Sõnade täht-häälikanalüüs. Heli-tähe analüüs

Koolitaja: Ilyinskaya Diana Vitalievna MADOU "DS nr 48" SEVERSK TOMSK PIIRKOND

Eesmärgid ja eesmärgid: areng heli-kirja analüüs ja sõnade süntees; õppida helisid korreleerima tähtede ja sümbolitega.

Õpetage lapsi sisse lugema ja kirjutama lasteaed viiakse läbi analüütilis-sünteetilisel meetodil. See tähendab, et lastele tutvustatakse esmalt nende emakeele häälikuid ja seejärel tähti. Kaasaegne kool Föderaalse osariigi haridusstandardi kohaselt ei nõua esimesse klassi minevatelt lastelt mitte niivõrd teadmisi ja oskusi, vaid oskust tegutseda vaimselt, mis moodustub teadmussüsteemi assimilatsiooni protsessis konkreetses reaalsuse valdkonnas.

Seetõttu on juba eelkoolieas vaja aidata lastel omandada teatud teadmiste süsteem, millest saab aine edasise õppimise alus. Helianalüüs on esiteks häälikute järjekorra määramine sõnas ja teiseks valik üksikud helid, kolmandaks helide eristamine nende kvalitatiivsete omaduste järgi. Vene keelt iseloomustab vokaalide ja konsonantide, kõvade ja pehmete kaashäälikute vastandus.

Võimalus kõiki helisid õigesti kuulda ja isoleerida takistab edaspidi kirjutamisel tähtede vahelejätmist.

Viieaastased lapsed pärast tunde keskmine rühm on valmis valdama häälikuanalüüsi: oskavad häälikuid intonatsiooniliselt tuvastada ja sõnades esimest häälikut määrata.

Kuid selleks, et laps saaks sõna analüüsida, peab selle helikoostis olema materialiseerunud. Öeldud sõna pääseb välja ja lapsel on selles teatud osi või elemente väga raske tuvastada. Seda on vaja koolieelikutele näidata aineliselt, esitades kõlastruktuuri mudeli kujul.

Sel eesmärgil kasutatakse pildiskeemi helikompositsioon sõnad See kujutab objekti, mille nime laps parsib ja asetab pildi alla rea kiipe vastavalt sõna häälikute arvule.

Joonis aitab alati näha objekti, mille nime analüüsitakse. Diagramm võimaldab määrata sõnas olevate häälikute arvu ja kontrollida selle laastudega täitmise õigsust.

Peamine õpilaste foneetilisi võimeid arendav harjutusliik on foneetiline analüüs.

Tutvumine õppekava näitab, et foneetiline analüüs tähendab heli-tähe analüüsi. Metoodika eristab aga tegelikku foneetikat (või heli ja foneetiline-graafiline (või heli-täht)) sõelumine. Esimese eesmärk on iseloomustada sõna häälikustruktuuri ilma tähti kasutamata, teine sisaldab tegelikku foneetilist analüüsi ainult selle algetapina, kuna peamine ülesanne see hõlmab sõna häälikustruktuuri ja selle tähetähistuse vahelise seose selgitamist.

Tegelikult helianalüüs lapsed esinevad lugema ja kirjutama õppimist ettevalmistaval perioodil. Üleminekuga tähtede õppimisele helianalüüs ebaõiglaselt peaaegu täielikult kasutusest välja jäetud.

Märkides aga foneetilise analüüsi enda olulisust, ei saa jätta tunnistamata, et on loomulik, et laste tähtede tundmaõppimise hetkest alates on põhiline harjutusviis heli-täheanalüüs selle kahes variandis.

Kui tahame tagada, et laps ka reaalselt helidega opereerib, st et tema foneetiline kuulmine areneks, on soovitav helianalüüs läbi viia selles järjestuses.

Ütle ja kuula sõna
Leidke rõhuline silp
Öelge sõna silp silbi haaval
Siruta käsi (häälega esiletõstmine) esimene heli sisse täis sõna, nimetage see ja kirjeldage seda
Tähistage valitud heli sümboliga
Tehke seda sõna lõpuni
Öelge kõik nimetatud helid järjest. Kuulake, kas sõna tuli välja.

Kommenteerime selle plaani iga punkti.

Ütle ja kuula sõna. See sõna kallal töötamise etapp on arengu jaoks äärmiselt oluline foneemiline kuulmine laps, kellele esitatakse eelseisva analüüsi objekt. kõlav sõna on hetk. Siis ta kaob. See on nähtamatu, hoomamatu. Samal ajal on vaja tagada, et õpilased hääldaksid sõnu vastavalt vene keele normidele kirjanduslik hääldus. Seega saab häälikuanalüüsi käigus sõnaga töötamise esimene etapp ka õpilaste kultuurialase harimise vahendiks suuline kõne.
Leidke rõhuline silp. Enne üksikute häälikute eraldamist sõnas on vaja leida rõhuline silp, kuna mõnikord sõltub sellest sõna leksikaalne tähendus. Näiteks: [lukk], [lukk]. Samas peaksid lapsed teadma, et rõhuline silp on ainult täissõnas.
Öelge sõna silp silbi haaval. Õpilane peab sõna kaks korda ütlema. Esimest korda hääldab ta selle täielikult küsiva või vokatiivse intonatsiooniga, mis aitab rõhulise silbi hõlpsalt üles leida. Teisel korral hääldatakse sõna silp silbi haaval.
Siruta käsi (häälega esiletõstmine) esimene häälik täissõnas, nimeta see ja kirjelda. See on tegelikult sõna helianalüüsi algus. Lapsi tuleb õpetada heli venitama, kunstlikult pikendama või muul viisil määrama. Näiteks kui heli on plahvatusohtlik ([Kellele], [d]…) , seda saab korrata [kkot] või hääldada pingutusega väljahingamise ajal. See aitab teil heli paremini kuulda. Eraldades hääliku terviklikus sõnas, kontrollib laps, kas sõna on moonutatud, alates vahemikust leksikaalne tähendus ja sõna kõla seal on lahutamatu seos. Selle tervikliku ühenduse ühe elemendi moonutamine hävitab selle.
Tähistage valitud heli sümboliga. Sõna häälikuanalüüsi etapis ei tohiks selle salvestamist iga heli tavapäraste sümbolitega seostada tähesümbolitega. Aja jooksul seostavad lapsed õpetaja juhtimisel neid tavapäraseid ikoone transkriptsiooniikoonidega ja kirjutavad sõna järgmiselt: [p'is'mo]. Algul kasutatakse häälikuanalüüsiks sõnu, millel kirjapilt puudub.

Heli-tähe analüüs on üks tähtsamad liigid töö, mis aitab kaasa õigekirjavalvsuse edasisele kujunemisele ja foneemilise kuulmise arendamisele; arendada oskust eraldada sõnas häälikuid, neid õigesti nimetada ja iseloomustada; võime sõna omaga korreleerida helikujundus ja palju muud.

Sõna hääliku-tähe analüüsi teostan järgmiselt:

I. Jagan kaarte:

II. Saan teada:

Mis on pildil näidatud?
Jagage sõna silpideks (tõmmake värvilise pliiatsiga joon), pane rõhku (värvipliiats).
Loendage lahtreid tähtedega?
Kas lugeda tühjad lahtrid?
Milliseid rakke on rohkem? (või vähem)?
Uurime, miks on rohkem tühje lahtreid (vähem, sama)? Yu-täht teeb kaks häält [th] Ja [y], ja sõnas puud - ь - ei tähista häält, kuid täht i - annab kaks häält [th] Ja [A] kiirustada – ei tee häält).
Hääldame sõna, kuulame iseennast: saame teada, et täht Y teeb kaks häält.
Trükime helid tühjadesse lahtritesse.
Saame teada, kas kõiki helisid hääldatakse samamoodi, nagu neid kirjutatakse (trükitud), ehk siis kontrollime häälikuskeemiga sõna õigekirja. (Näiteks sõnas lõvi annab v täht heli [f]; sõnas puud - ь - ei tähista häält, kuid täht i - annab kaks häält [th] Ja [A], puu - täht d - annab heli [T]) .
Iseloomustame helisid (vokaal - rõhutatud, rõhutamata, kaashäälik - kõva, pehme, hääleline, hääletu) ruutude värvimine värviliste pliiatsidega (roheline, sinine, punane) või asetage värvilised ruudud (roheline, punane, sinine) vastavalt heliomadustele.

Oma töös toetusid nad: A. M. Boroditš, G. S. Švaiko, A. I. Maksakova, A. N. Gvozdeva, E. V. Kolesnikova, G. G. Golubeva, G. A. Tumakova, V. V. Gerbova, T. A. Tkatšenko, A. K. Bondarenko, T. A. Strebeleva, E. A. , N. V. Novotortseva jne, kasutan tabeleid:

Kasutatud kirjanduse loetelu.

Alexandrova T.V. "Elav helid või foneetika koolieelikutele" // "Laps lasteaias" . -2005. - №5, 6, 7, 8.
Vassiljeva V.V. “Programm laste kasvatamiseks ja koolitamiseks lasteaias” . -M.: "Haridus" , 2008
Gerbova V.V. “Vanemate koolieelikute kõnearendus lasteaias” - M.: "Prosvesh 2008."
Ilkonin D.B. "Kuidas õpetada lapsi lugema" -M.: 1976
Kolesnikova E. V. Programm laste kirjaoskuse õppimiseks ettevalmistamiseks koolieelne vanus "Helist sõnani" (autori programm) toim. 2 – e M.: Kirjastus. "Iuventa" , 2001 - Koos. 18 6.

Kolesnikova E.V. "Häälikutähe analüüsi arendamine 5-6-aastastel lastel" . M.: toim. "Iuventa" , 2003

7. Kolesnikova E. V. "Foneemilise kuulmise arendamine eelkooliealistel lastel" . M.: toim. "Iuventa" 2005

8. Kulikovskaja T. A. "Parim logopeedilised mängud ja harjutusi kõne arendamiseks" LLC kirjastus ASTREL M.: 2009.

9. Maksakova A. I. "Kas teie laps räägib õigesti?" - M.: Mosaiik - Süntees, 2005

10. Maksakova A. I. "Areng õige kõne laps peres" - M.: Mosaiik - Süntees, 2005.

Niipea, kui laps õpib esimesed tähed selgeks, valmistavad kooliõpetajad teda märkamatult ja kannatlikult ette foneetika õppimiseks. Õpetaja hääldab lauseid selgelt, aeglaselt, venitatult, silbi haaval ja rõhutab vajalikke täishäälikuid. Lapsed õpivad kuulama sõnade kõla, hääldust ja tähendust ning neid õigesti kordama.

Vene keeles on konkreetne määratlus: foneetika (kreeka keelest φωνή - "heli", φωνηεντικός - "heli") on keeleteaduse alajaotus, mis uurib kõnet ja selgitab keele helistruktuuri (häälikukombinatsioonid, silbid ja reeglid). kõne ülesehitamiseks).

Foneetiline analüüs seisneb sõna silpideks jagamises, õige rõhuasetuses, andmises Täpsem kirjeldus iga täht ja heli vastavalt kehtestatud reeglitele. Pole vaja, et nende arv langeks kokku, sõltuvalt nende asukohast sõnas, ja on ka selliseid tähti nagu “ь” ja “ъ”, mis ei ole üldse häälikud, vaid mõjutavad; nende kaashäälikute omadused, mille kõrval nad asuvad.

Esindatud on Venemaa elanikkond suur summa erinevate keelte ja murretega rahvad. Seetõttu võib helianalüüs piirkonniti erineda. Sama sõna kõlab mõnikord erinevalt – näiteks põhjapoolsed rahvad Oleme harjunud, et ok, mõnes piirkonnas hääldatakse tähti “g” ja “t” erinevalt. Näiteks elanik Kesk-Venemaa skandeerib sõna: "ha-ra-sho", samas kui Põhja-Volga piirkonnas ja sisse Kirovi piirkond nad ütlevad selgelt tähtedega: "ho-ro-sho".

Esimene asi, millest foneetiline analüüs algab, on helide uurimine, rõhutatud ja rõhutute vokaalide leidmine. Pärast tähestiku õppimist näitab õpetaja lastele tähtede ja häälikute rühmitamist, et hiljem foneetiline analüüs teha.

Vene tähestiku tähed jagunevad vokaalideks ja kaashäälikuteks. Mõnede soovituste kohaselt tuleks th-d (ja lühikest) pidada poolvokaaliks.

Täishäälikud võivad omakorda olla rõhutatud või rõhutatud: saate sõna rõhu õigesti asetada sõnastikku kasutades; Kaashäälikud jagunevad helilisteks ja hääletuteks. Hääletu - need, mida hääldatakse otsekui sosinal: x, p, t, f, x, h, w, sch, c, häälega - th, k, n, g, z, v, r, l, d, g, m, b. Kaashäälikutel on olenevalt nende asukohast sõnades pehmed ja kõvad omadused. Kui kaashäälikud asuvad täishäälikute järel: e, ya, ё, i, yu ja tähed “b”, loetakse need pehmeteks, kui muude täishäälikute järel kõvadeks.

Foneetilise analüüsi skeem

Õpetaja näidatud sõnad kirjutatakse tekstist välja ja seejärel sidekriipsu järel silpide kaupa. Paigaldatakse rõhuasetus, kõik tähed kirjutatakse veergu, nende kõrvale - nurksulgudesse kirjutatakse sõna kõlaliselt või nii nagu seda kuuldakse, tõmmatakse joon ja arvutatakse lõpptulemus. Järgmine on analüüs heli-tähe sõelumine. Sõna häälikute ja tähtede erinevus võib olla kvantitatiivne, see tähendab, et kõrvalekalded võivad olla mis tahes suunas ja kvalitatiivsed.

Näited sõnade sõelumisest foneetiliste kriteeriumide järgi

Kuidas sõna õigesti ja järjekindlalt foneetiliselt sõeluda, saab näha näidete abil:

Näide nr 1

Kuidas teha sõna "kevad" helitähe analüüsi:

Kevad - kevad - 2 silpi;

В – [в] – acc., kurt, pehme (pärast v kõlab e häälik);

e - [e] - täishäälik, rõhutu;

s - [s] - acc., kurt, kõva;

n - [n] - kaashäälik, heliline, kurt;

a - [a] - v., rõhutatud.

5 või 5 punkti, 5 tärni;

IN selles näites tähtede ja helide arv on sama, kuid pärast "v" on kuulda ja hääldada "e", sest selliseid helisid nagu: e, i, yu pole olemas.

Näide nr 2

Sügis - o-sügis - 2 silpi;

5 B. ja 4 tärni, rõhk “o”-l.

Sõnas “sügis” tekkis tähtede ja helide arvu erinevus, kuna “b” pehmendab ees olevat kaashäälikut, kuid pehme märk ise ei ole heli.

Näide nr 3

Yagoda - ya-go-da - 3 silpi, "ya" - rõhutatud;

"Berry" - 5 b. ja 6 tärni

See juhtub seetõttu, et täht "I" moodustab algselt kaks heli korraga: "th" ja "a".

Näide nr 4

Pohod - po-hod - 2 silpi, rõhutatud - teine “o”;

See näide on huvitav, kuna sama arvu tähtede ja helidega on sisse sel juhul Hääldus erineb selgelt kirjapildist. Kuuleme “kündmine”, kirjutame “matk”.

Näide nr 5

Puhkus - puhkus, rõhuasetusega "a".

Sel juhul kaob kuuldava häälduse ajal täht “d” täielikult.

Hea õpetaja, selgitades, kuidas hääliku-tähe analüüsi õigesti teha, suudab õpilastele huvi pakkuda originaalseid näiteid, võluma sõnasõnaline parsimine tundmatuid väljendeid, et paremini tundma õppida rahvaste kõne ja murrete iseärasusi erinevad piirkonnad, näitamaks, et foneetika pole igav teadus ning vene keele õppimine võimaldab mitte ainult õppida õigesti kirjutama, vaid ka laiendada oma silmaringi ja intellekti.

Video

Kasutades seda videot näitena, saate teada, kuidas sõnu õigesti foneetiliselt sõeluda.

Kas te ei saanud oma küsimusele vastust? Soovitage autoritele teemat.

Sõna foneetiline sõelumine tekitab aga üha enam raskusi sarnased ülesanded aastal juba esinenud Põhikool. Analüüsi olemus on kuulata ja paberile panna sõna kõla. Enamiku laste jaoks on ülesanne raske ja arusaamatu. Proovime aidata poistel sõna analüüsida, vastata põhiküsimusele, kui palju hääli ühes sõnas on.

Kokkupuutel

Foneetika tunnused

Keeleteadusel on oma klassifikatsioon. Üks selle osadest on foneetika. Ta õpib keele helikompositsioon. Helisuhe inimkõnes on huvitav:

saate hääldada mitusada heli;
kasutatakse rohkem kui 50 mõtte edastamiseks;
V kirjutamine Seal on ainult 33 helipilti.

Foneetika mõistmiseks peaksite esile tõstma helisid ja tähti, eristage neid selgelt.

tähed on kuuldu sümboolne kujund, neid kirjutatakse ja nähakse;
helid on hääldatud kõneüksus, neid hääldatakse ja kuuldakse.

Ühe sõna õigekiri ja hääldus ei lange sageli kokku. Võib esineda märke (tähti) vähem või rohkem kui helid. Valik on võimalik, kui hääldatakse ühte heli ja tähele salvestatakse teise heli kujutis. Selliseid ebakõlasid seletatakse õigekirja ja õigekirjareeglid. Foneetika jätab endale ainult hääldusnormid. Milliseid mõisteid leiate jaotisest "Foneetika":

heli;
silp;

Igal kontseptsioonil on oma omadused ja terminite arv. Nii see luuakse terve teadus. Mis on sõna foneetiline analüüs? See sõna häälikulise koostise omadused.

Foneetika – skeem

Põhimõtted ja reeglid

Peamised raskused, mis foneetilise analüüsi käigus tekivad, on sagedane lahknevus tähe ja selle häälduse vahel. Sõna on raske tajuda mitte kirjutatuna, vaid kuultuna. Põhimõte foneetiline analüüs – keskendudes õigele hääldusele. Mõned näpunäited sõnade helianalüüsi läbiviimiseks:

Määrake heli omadused.
Kirjutage üles iga tähe transkriptsioon.
Ärge kohandage helisid tähtedega, näiteks zhi või shi heli [zhy], [häbelik].
Tehke muudatused, märkides kõik selgelt minimaalne ühik kõne.

Sõna foneetiline analüüs viiakse läbi kindlas järjestuses. Osa andmetest tuleb meelde jätta, muu teabe saab koostada meeldetuletuse vormis. Foneetika konkreetseid valdkondi tuleb mõista. Foneetilised protsessid, mida peetakse koolihariduses põhiliseks:

Vapustav ja häälekas. Asendid, kus kaashäälikud muutuvad hääletuks, on sõna lõpp. Tamm [dup].
Konsonantide pehmendamine enne pehmeid. Sagedamini muutuvad nad pehmeks: z, s, d, t, n. Siin - [z'd'es'].
Häälsete kaashäälikute uimastamine hääletute ees. Hambad - [zupk’i].
Kurtide hääletamine enne hääletuid. Teha - [zd'elat'], niitmine - [kaz'ba].

Kõrgemas õppeasutused foneetilised protsessid, õppinud filoloogiatudengid, veel:

majutus,
dissimilatsioon,
vähendamine.

Sellised protsessid annavad sügavama arusaama foneetikast ja muutumine kõnenormid . Need aitavad tulevastel õpetajatel näha, kus lapsed võivad valesti minna ja kuidas keerulisi teemasid selgitada.

Sõna foneetiline analüüs – näide.

Täishäälikute ja kaashäälikute omadused

Sõna häälikuteks jagamisel tunneb keeleteadus ära jaotuse kahte suurde rühma:

kaashäälikud;
täishäälikud.

Peamine erinevus on anatoomilises vormis. Täishäälikud - hääldatakse takistusteta häälega osavõtul kõri ja suuorganid.Õhk väljub kopsudest segamatult. Kaashäälikud puutuvad moodustamisel kokku takistustega. See võib olla erinevaid organeid või nende kombinatsioon: keel, huuled, hambad.

Täishäälikud

Keeles on neid ainult 6: a, o, u, y, e, i ja nende kirjalikuks edastamiseks on vaja 10 tähemärki. Saadaval poolvokaal. IN koolikursus teda peetakse meeldivaks - see on "th". See aitab kuulda tähed i, ё, e, yu. Sel juhul kostub kaks heli:

jah – mina;
jah – e;
yu – yu;
yo - yo.

Bifurkatsioon ilmneb teatud tingimustel:

Sõnade alguses: Yura, Yasha, Elena.
Täishäälikute järel: vaikne, sinine, sinine.
Pärast kõvasid ja pehmeid märke: tuisk, välju.

Teistes positsioonides kaashäälikute järel nemad pehmendada, kuid mitte tekitada topeltheli.

Täishäälikud võib jagada kahte rühma.

Märkige eelmine kõva konsonant: a, o, u, s, e.
Nad hoiatavad, et ees on pehme kaashäälik: i, e, e, i, e.

Peamine omadus, mida on vaja koolis sõna häälikute järgi sõelumiseks, puudutab stressi. Täishäälikuid võib olla kahte tüüpi: löökjas ja aktsendita.

Foneetiline struktuur, kui palju häälikuid sõnas, selgub alles pärast selle analüüsimist ja diagrammi kujul esitamist.

Kõne helid

Kaashäälikud

vene keeles ainult paarkümmend kaashäälikut. Neid saab jagada analüüsi jaoks vajalike omaduste järgi:

Seotud häälekus ja kurtus neil on sama liigendus, mistõttu võivad nad häälduse ajal üksteist asendada. Hääldatud teatud asendites muutub kurdiks.

Tähelepanu! Paarissõnade päheõppimiseks võib koolilastel paluda pähe õppida tähestiku esimesed kaashäälikud.

Sõna mudel

Kõneüksuse struktuuri kujundlikuks tajumiseks ja mõistmiseks on see välja töötatud sõna kõlamudel. Mis see sõnade sõelumine on? Lihtsate sõnadega- värviliste kaartide kujul skeemi koostamine erinevad vormid: ruut ja ristkülik. Värvide eristamine:

kõvad kaashäälikud - sinine ruut;
pehmed kaashäälikud - roheline ruut;
vokaalid – punane ruut;
silp, kus vokaaliga kõva konsonant on diagonaalselt jagatud ristkülik, sinine ja punane (kaks kolmnurka);
pehme konsonandi ja vokaaliga silp on ristkülik, mis jaguneb diagonaalselt kaheks osaks, roheliseks ja punaseks.

Sõna helimudeliks on kindlas järjestuses asetatud värvilised kaardid. Mudelit kasutatakse aastal koolieelsed asutused Ja Põhikool. Ta aitab lastel lugema õppida. Õige selgitusega loob õpetaja tingimused kõneüksuste liitmiseks ühtseks tervikuks. Koolitus toimub piltide järgi lihtne ja kerge. Lisaks on sõnade häälikuteks ja tähtedeks sõelumise mudel viis kuulda kaashäälikute ja vokaalide häälduse erinevust.

Sõnade hääliku-tähtede parsimise tabel.

Analüüsi algoritm

Mõelgem, kuidas sõna helianalüüsi tehakse. Sõna analüüsitakse kirjalikult. Protsessi võib võrrelda transkriptsiooniga, millega oleme õppimisel harjunud võõrkeeled. Analüüsi järjekord:

Analüüsitava mõiste ortograafilise kirjapildi fikseerimine.
Jagamine silbiosadeks, võimalikuks jaotamiseks silpideks (sidekriips).
Rõhu määramine õige asukoht tema koht.
Jaotus nende kõla järgi.
Iseloomulik.
Tähtede ja helide arvu loendamine.

Ülesande lihtsustamiseks sõna kirjutatud veerus eraldi tähtedega, siis jaotatakse iga tähe kõrval helideks koos nende omaduste kirjeldusega.

Näide. Sõna "kõik" foneetiline analüüs

Kõik – 1 silp

v- [f] - acc. kõva, tuhm ja aurav;

s - [s’] – acc., pehme, kurt ja paaris;

ё - [o] – täishäälik ja rõhuline.

Sõna yula foneetiline analüüs.

Sõna “laser” foneetiline analüüs, näide

La-zer – 2 silpi

l - [l] - acc., kõva, heliline ja paaritu;

a - [a] – täishäälik ja rõhuline;

z - [z’] – acc., pehme, kõlav ja paaris;

e - [e] – täishäälik ja rõhutu;

p - [p] – nõus, kõva, häälekas ja paaritu.

Kõik analüüsi etapid arendavad foneemilist teadlikkust. Seda ei vaja mitte ainult tulevased muusikud.

Kuulmine aitab õppimisel oratoorium , valdades vene õigekirja, kasutavad seda aktiivselt polüglotid.

Silbeerimine

Sõna kõlamuster algab selle jagamisest silpideks. Suulise kõne väikseim ühik on silp. Lapse jaoks on vihjeks vokaalide arv: kui palju neid on, nii palju silpe. Vene keeles kehtivad silbi jagamisele olulisteks osadeks teatud nõuded. Foneetika reeglid ei sobi alati sõnade jagamisega osadeks sidekriipsu jaoks.

Silpide tüübid:

avatud - häälikuga lõpp;
suletud - konsonandil;
kaetud - katmata, mis algavad kaashäälikuga.

Sõnade sõelumine silpideks toimub järgmiste reeglite järgi:

Silbis peab olema täishäälik, üks kaashäälik (isegi oluline osa, näiteks eesliide) ei saa olla silp: s-de-la-t - vale, s-de-la-t - õige.
Silp algab sageli kaashäälikuga, kui sellele järgneb täishäälik, ei saa see jääda eraldi osaks: ko-ro-va - õige, kor-ova - vale;
Märgid, kõvad ja pehmed, sisalduvad eelmises: hobune - ki, tõuse - sõitke.
Tähed, mis moodustavad ühe heli, ei ole jagatud osadeks: - zhe [zhe], õppige [tsa].

IN tähelepanu! Analüüsi järjekord muutub ajas.

Vanemad leiavad sageli, et neid õpetati erinevalt. Uued reeglid ilmusid ka silbijaotuses.

Varem jaotati kahekordsed kaashäälikud sõna keskel selle järgi erinevad osad. Nüüd viiakse nad sisse silpi, mida nad alustavad: kla - ssny, ka - ssa, ma-ssa.
Hääletud kaashäälikud lähevad järgmisele silbile, helilised kaashäälikud eelmisele: kakuke, siis - chka.

Sõnade foneetiline analüüs

Vene keele tunnid. Helid ja tähed

Järeldus

Nüüd teate, kuidas tehakse sõna häälikuanalüüsi ja koostatakse diagramm, mis annab selle kõla edasi elavas kõnes. Sõnade sõelumine aitab arendada foneetilist kuulmist, tugevdab mälu, täpsustab mõningaid õigekirjareegleid. Sõelumisalgoritmi tundmine võimaldab teil teha kõike kiiresti ja asjatundlikult.

Mis on sõna foneetiline analüüs?
Mis on transkriptsioon?
Kuidas teha sõna hääliku-tähe analüüsi?
Millised häälikute ja kaashäälikute tunnused on antud foneetilises analüüsis?

Kõnekeeles koosnevad sõnad häälikutest. Kirjakeeles koosnevad sõnad tähtedest. Me hääldame ja kuuleme helisid. Kirjutame ja näeme kirju. Kirjalikult tähistatakse helisid tähtedega.

Sõna foneetiline analüüs on sõna häälikulise koostise analüüs. Foneetilise analüüsi tegemine tähendab kõigi sõna moodustavate häälikute iseloomustamist.

Märge. Põhikoolis nimetatakse seda analüüsi tavaliselt nn heli-kirja analüüs sõnad.

Foneetilises analüüsis kasutatavad tähistused

Sõna foneetiline tähistus on nn transkriptsioon. Foneetiliseks analüüsiks määratud sõna tähistatakse tekstis numbriga 1.

Foneetilise märgistuse kujundamiseks kasutame nurksulud. Iga heli vastab ühele märgile. Suur algustäht pole kasutatud. Sõnu tuleb rõhutada. Konsonantheli pehmust näitab [❜].

Näiteks: kivikesed[gal❜ka], leht[l❜ist❜ik]

On veel üks lisaikoon - kaashääliku pikkuskraadi märk [riba ülaosas]. Seda kasutatakse juhtudel, kui kaks tähte teevad ühe heli: pikk[pikk❜pikk❜], õmblema[sh yt❜].

Sõna foneetilise parsimise järjekord

Häälda sõna, määrake silpide arv ja rõhu asukoht.
Tehke sõna foneetiline salvestus.
Kirjeldage iga heli järjestuses:
a) nimetage täishäälik, määratlege see rõhulisena või rõhutuna;
b) nimeta konsonanthäälik, määra, kas see on hääleline või hääletu; kõva või pehme.
Kirjutage üles, mitu tähte ja häälikut sõnas on.

Lühike selgitus foneetilise parsimise toimingute sisu ja järjestuse kohta

Ütle sõna ja kuula ennast. Silpide arvu määramiseks tuleks sõna hääldada lauldes, s.t. silpide järgi. Rõhulise silbi määramiseks hääldage sõna tervikuna, koos.
Kirjutage üles sõna transkriptsioon (tehke foneetiline märge).
Helide tunnuseks on häälikute nimetamine sõnas esinemise järjekorras. See punkt on tegelik helianalüüs.
Peaksite esile tõmbama või kasutama oma häält, et esile tõsta sõna osana esimene häälik (ja mitte nii, nagu see heli eraldi, eraldi kõlab), seejärel tõstke esile ülejäänud helid samal viisil.
Pärast seda iseloomustage häälikut: kas see on täishäälik - kas see on rõhuline või rõhutu, kas kaashäälik - kas see on heliline või hääletu, kas sellel on heliline-tuim paar, kas see on kõva või pehme, kas sellel on kõva-pehme paar.
Loe kokku, kui palju tähti ühes sõnas on, ja kirjuta see üles; lugege kokku, kui palju häälikuid ühes sõnas on, ja kirjutage see üles. Luua nende kirjavahetus, s.o. kas tähtede ja häälikute arv on sama või on tähti (helisid) rohkem või vähem. Selgitage põhjust erinevad kogused tähed ja helid.

Sõna foneetilise analüüsi tegemisel on lubatud järgmised valikud:

1) lisaks häälikute omadustele saate märkida, milline täht tähistab tähel analüüsitavat heli;
2) nende helide pehmust, millel pole kõvadus-pehmuse paari, ei pruugita märgiga [❜] näidata.

Ööbik 1 nad ei toida sulle muinasjutte

Suulise foneetilise analüüsi näidis

1-2. ma ütlen sõna ööbik- [salav'y'a].
Sellel sõnal on kolm silpi – ööbik. Rõhusilp kolmandaks. Rõhk langeb helile [a]. Esimene ja teine silp on rõhuta.
Vokaalhelid. Esimeses ja teises silbis kõlab o-tähega tähistatud heli [a] ja seda hääldatakse ebaselgelt, sest pingevaba. Kolmandas silbis kõlab ja hääldatakse selgelt i-tähega tähistatud heli [a], sest šokk.
Kaashäälikud. Helid [s] ja [l] on kuulda ja hääldatud selgelt, sest on täishäälikute ees. Heli [v’] on kuulda ja hääldatud selgelt. Need helid on tähistatud tähtedega es, el, ve. Heli [th’] on kuulda ja hääldatud selgelt, sest asub vokaali ees ja on eelmisest häälikust eraldatud eraldushäälikuga ь.

3. Vokaalhelid.

[a] - rõhutamata, tähistatud tähega o;
[а́] - šokk, tähistatud tähega i.

Kaashäälikud.

[s] - kurt topelt, kõva topelt, tähistatakse tähega es;
[l] - hääleline paaritu, kõva paariline, tähistatud tähega el;
[v’] - hääleline paaris, pehme paaris, tähistatud tähega ve;
[й'] - hääleline paaritu, pehme paaritu, tähistatakse ь ja я eraldavate tähtedega.

4. Sõnas ööbik on 7 tähte ja 7 häälikut. Tähtede ja helide arv on sama: b I sellel on kaks helilist tähendust.

ööbik; nii|lo|vya; 3 silpi.

s [s] - konsonant, hääletu paar, kõva paar;

o [a] - täishäälik, rõhutu;

l [l] - konsonant, hääleline paaritu, kõva paariline;

o [a] - täishäälik, rõhutu;

in [v’] - konsonant, häälepaar, pehme paar;

[th’] - konsonant, hääleline paaritu, pehme paaritu;

I [a] - täishäälik, rõhutatud.

7 tähte, 7 heli.

Tähtede ja helide arv on sama: b ei oma heli väärtus; I sellel on kaks helilist tähendust.

See jääb ka meie tänavale puhkus 1.

Kirjaliku foneetilise analüüsi näidis

puhkus; puhkus; 2 silpi.

p [p] - konsonant, hääletu paar, kõva paar;

p [p] - konsonant, hääleline paaritu, kõva paariline;

a [a] - täishäälik, rõhuline;

z [z’] - kaashäälik, häälepaar, pehme paar

n [n’] - konsonant, hääleline paaritu, pehme paariline;

ja [ja] - täishäälik, rõhutu;

k [k] - konsonant, hääletu paar, kõva paar.

8 tähte, 7 heli

Tähtede ja helide arv ei ühti, sest täht d ei oma helilist tähendust.

Pidage meeles: Järgmisi tähti ei saa transkriptsiooni lisada: I, Yu, E, Yo, b, b!

Niipea, kui vanemad hakkavad mõtlema, kuidas oma lapsele lugemisoskust õpetada, ilmub lisaks tähtedele ja silpidele ka mõiste “sõna helianalüüs”. Kuid mitte kõik ei mõista, miks on vaja last, kes lugeda ei oska, õpetada, kuidas seda teha, sest see võib tekitada ainult segadust. Kuid nagu selgub, sõltub oskus tulevikus õigesti kirjutada sõnadest helideks õigesti aru saada.

Sõna helianalüüs: mis see on

Kõigepealt tasub anda definitsioon. Niisiis on sõna helianalüüs häälikute paigutamise järjekorra määratlus konkreetne sõna ja nende omaduste omadused.

Miks peavad lapsed õppima sõna helianalüüsi tegema? Arendada foneemilist teadlikkust, st selgelt eristada kõlavad helid ja ärge ajage sõnu segamini, näiteks: Tima - Dima. Lõppude lõpuks, kui last ei õpetata kõrva järgi sõnu selgelt eristama, ei saa ta neid õigesti üles kirjutada. Ja see oskus võib olla kasulik mitte ainult oma emakeele grammatika õppimisel, vaid ka teiste riikide keelte õppimisel.

Sõnade sõelumise järjekord häälikute järgi

Mis tahes sõna häälikuanalüüsi tegemisel peate esmalt asetama rõhu ja seejärel jagama selle silpideks. Seejärel saate teada, kui palju tähti on sõnas ja kui palju häälikuid. Järgmine samm Iga heli analüüsitakse järk-järgult. Pärast seda arvutatakse, kui palju täishäälikuid ja kaashäälikuid on analüüsitavas sõnas. Alguses on parem, kui lastele antakse analüüsimiseks lihtsad ühesilbilised või kahesilbilised sõnad, näiteks nende nimed: Vanya, Katya, Anya ja teised.

Kui laps on järk-järgult välja mõelnud, kuidas õigesti analüüsida lihtsaid näiteid, tasub analüüsitud sõnanäiteid keerulisemaks muuta.

Sõna helianalüüs: diagramm

Väga väikeste lastega töötades parem imendumine teavet, kasutatakse spetsiaalseid värvilisi kaarte.

Nende abiga õpivad lapsed koostama helianalüüsi skeemi.

Scarlet kaarti kasutatakse täishäälikute esitamiseks. Sinine - kõvad kaashäälikud, roheline - pehme. Silpide tähistamiseks kasutatakse sama värvilahendusega kahevärvilisi kaarte. Nende abiga saate õpetada oma last iseloomustama helisid ja terveid silpe. Samuti on vaja kaarti rõhu märkimiseks ja kaarti, mis näitab sõna jaotust silpideks. Kõik need nimetused aitavad õpetada last sõna helianalüüsi tegema (skeem ei mängi selles rolli viimane roll), kinnitatud Venemaa ametliku kooli õppekavaga.

Vokaalhelid ja nende lühiomadused. Diftongid

Enne sõna analüüsi alustamist on oluline teada, millised omadused on kõigil foneetilistel helidel (vokaalidel/konsonantidel). Laste õpetamisel varajased staadiumid infot on vaja anda ainult kõige kohta lihtsad omadused, õpib laps gümnaasiumis kõike muud.

Vokaalhelid (neid on kuus: [o], [a], [e], [s], [u], [i]) saab rõhutada/rõhuta.
Ka vene keeles on tähed, mis teatud asendis võivad tekitada häälikupaari - ё [yo], yu [yu], ya [ya], e [ye].

Kui nad järgivad kaashäälikuid, kõlavad nad ühe helina ja lisavad eelnevale helile pehmust. Teistes positsioonides (sõna algus, täishäälikute ja “ъ” ja “ь) järel kõlavad need 2 häälikuna.

Konsonantide lühikarakteristikud

Meie keeles on kolmkümmend kuus kaashäälikuhäälikut, kuid neid esindab graafiliselt vaid kakskümmend üks tähemärki. Konsonandid on kõvad ja pehmed, samuti häälelised ja hääletud. Samuti saavad/ei saa moodustada paare.

Allolevas tabelis on loetletud helilised ja hääleta helid, mis võivad moodustada paare, ja need, millel see võimalus puudub.

Tasub meeles pidada: kaashäälikud [th`], [ch`], [sh`] on igas asendis pehmed ja konsonandid [zh], [ts], [sh] on alati kõvad. Helid [ts], [x], [ch`], [sch`] on absoluutselt alati hääletud, [m], [n], [l], [р], [й`] on (helilikud) või helilised .

Pehme ja kindel märk ja ära tee ühtegi häält. Pehme märk muudab eelmise konsonandi pehmeks ja kõva märk täidab hääliku eraldaja rolli (näiteks ukraina keeles täidab apostroof sarnast rolli).

Näited sõnade kõlaanalüüsist: "keel" ja "rühm"

Olles teooriast aru saanud, tasub proovida harjutada.

Näiteks saate läbi viia sõna "keel" põhjaliku analüüsi. See sõnaÜsna lihtne ja isegi algaja saab selle lahti võtta.

1) Selles näites on kaks silpi “minakeel”. 2. silp on rõhuline
2) Esimene silp moodustatakse diftongi "ya" abil, mis asub sõna alguses ja koosneb seetõttu 2 helist [y`a]. Häälik [й`] on kaashäälik (ag.), pehme (pehme.) (roheline kaart), teine häälik [a] on täishäälik, rõhutu (punane kaart). Selle silbi skeemil märkimiseks võite võtta ka kahevärvilise rohelise-punase kaardi.

4) Silp 2 “keel”. See koosneb kolmest helist [z], [s], [k]. Konsonant [z] - kõva, hääleline (kaart sinist värvi). Heli [s] - täishäälik, šokk (punane kaart). Heli [k] – nõus, kõva, kurt. (sinine kaart).
5) Rõhk asetatakse ja kontrollitakse analüüsitava sõna muutmisega.
6) Nii et sõnas “keel” on kaks silpi, neli tähte ja viis häälikut.

Tasub mõelda ühele punktile: selles näites mõisteti sõna “keel” nii, nagu oleks see mõeldud esimese klassi õpilastele, kes veel ei tea, et mõned rõhuta asendis olevad vokaalid võivad tekitada teisi häälikuid. Keskkoolis, kui õpilased süvendavad oma teadmisi foneetikast, saavad nad teada, et sõnas “keel” hääldatakse rõhuta [a] nagu [i] - [yizyk].

Sõna "rühm" helianalüüs.

1) Analüüsitud näites on 2 silpi: “rühm”. 1. silp on rõhuline.
2) Silp “gru” koosneb kolmest helist [gru]. Esimene [g] – nõus, kõvasti, heliseb. (sinine kaart). Heli [r] – nõus, kõvasti, heliseb. (sinine kaart). Heli [y] - täishäälik, šokk. (punane kaart).
3) Diagrammile pannakse kaart, mis näitab silpide jaotust.
4) Teises silbis “ppa” on kolm tähte, kuid need tekitavad ainult 2 häält [p:a]. Heli [p:] – nõus, kõva, kurt. (sinine kaart). See on ka paaris ja hääldatakse pikalt (sinine kaart). Häälik [a] on täishäälik, rõhutu (sarlakpunane kaart).
5) Skeemil on rõhk.
6) Niisiis, sõna "rühm" koosneb kahest silbist, kuuest tähest ja viiest helist.

Oskus teha sõna kõige lihtsamat häälikuanalüüsi pole midagi rasket, tegelikult on see üsna lihtne protsess, kuid sellest sõltub palju, eriti kui lapsel on probleeme diktsiooniga. Kui saate aru, kuidas seda õigesti teha, aitab see teil sõnu sisse hääldada emakeel vigadeta ja aitab arendada oskust neid õigesti üles kirjutada.