Niipea, kui laps õpib esimesed tähed selgeks, valmistavad kooliõpetajad teda märkamatult ja kannatlikult ette foneetika õppimiseks. Õpetaja hääldab lauseid selgelt, aeglaselt, venitavalt, silbi haaval ja rõhutab vajalikke täishäälikuid. Lapsed õpivad kuulama sõnade kõla, hääldust ja tähendust ning neid õigesti kordama.
Vene keeles on konkreetne määratlus: foneetika (kreeka keelest φωνή - "heli", φωνηεντικός - "heli") on keeleteaduse alajaotus, mis uurib kõnet ja selgitab keele helistruktuuri (häälikukombinatsioonid, silbid ja reeglid). kõne ülesehitamiseks).
Foneetiline analüüs seisneb sõna silpideks jagamises, õige rõhuasetuses, andmises Täpsem kirjeldus iga täht ja heli vastavalt kehtestatud reeglitele. Nende arv ei pea kokku langema, mõned tähed moodustavad olenevalt nende asukohast sõnas korraga kaks häälikut ning on ka selliseid tähti nagu “ь” ja “ъ”, mis ei ole üldse häälikud, vaid mõjutavad nende kaashäälikute omadused, mille kõrval nad asuvad.
Esindatud on Venemaa elanikkond suur summa erinevate keelte ja murretega rahvad. Seetõttu võib helianalüüs piirkonniti erineda. Sama sõna kõlab mõnikord erinevalt – näiteks põhjapoolsed rahvad Oleme harjunud, et ok, mõnes piirkonnas hääldatakse tähti “g” ja “t” erinevalt. Näiteks elanik Kesk-Venemaa skandeerib sõna: "ha-ra-sho", samas kui Põhja-Volga piirkonnas ja sisse Kirovi piirkond nad ütlevad selgelt tähtedega: "ho-ro-sho".
Esimene asi, millest foneetiline analüüs algab, on helide uurimine, rõhutatud ja rõhutute vokaalide leidmine. Pärast tähestiku õppimist näitab õpetaja lastele tähtede ja häälikute rühmitamist, et hiljem foneetiline analüüs teha.
Vene tähestiku tähed jagunevad vokaalideks ja kaashäälikuteks. Mõnede soovituste kohaselt tuleks th-d (ja lühikest) pidada poolvokaaliks.
Täishäälikud võivad omakorda olla rõhutatud või rõhutatud: saate sõna rõhu õigesti asetada sõnastikku kasutades; Kaashäälikud jagunevad helilisteks ja hääletuteks. Hääletu - need, mida hääldatakse otsekui sosinal: x, p, t, f, x, ch, w, sch, c, häälega - th, k, n, g, z, v, r, l, d, g, m, b. Kaashäälikutel on olenevalt nende asukohast sõnades pehmed ja kõvad omadused. Kui kaashäälikud asuvad täishäälikute järel: e, ya, ё, i, yu ja tähed “b” loetakse pehmeteks, kui muude täishäälikute järel kõvadeks.
Foneetilise analüüsi skeem
Õpetaja näidatud sõnad kirjutatakse tekstist välja ja seejärel sidekriipsu järel silpide kaupa. Rõhuasetus on, kõik tähed on kirjutatud veergu, nende kõrval - sisse nurksulud sõna kirjutatakse üles kõlaliselt või kuuldavalt, tõmmatakse joon ja arvutatakse lõpptulemus. Järgmine on analüüs heli-tähe sõelumine. Sõna häälikute ja tähtede erinevus võib olla kvantitatiivne, see tähendab, et kõrvalekalded võivad olla mis tahes suunas, ja kvalitatiivsed.
Näited sõnade sõelumisest foneetiliste tunnuste põhjal
Kuidas sõna õigesti ja järjekindlalt foneetiliste omaduste järgi sõeluda, saab näha näidete abil:
- Näide nr 1
Kuidas teha sõna "kevad" helitähe analüüsi:
Kevad - kevad - 2 silpi;
В – [в] – acc., kurt, pehme (pärast v kõlab e häälik);
e - [e] - täishäälik, rõhutu;
s - [s] - acc., kurt, kõva;
n - [n] - kaashäälik, heliline, kurt;
a - [a] - v., rõhutatud.
5 või 5 punkti, 5 tärni;
IN selles näites tähtede ja helide arv on sama, kuid pärast "v" on kuulda ja hääldada "e", sest selliseid helisid nagu: e, i, yu pole olemas.
- Näide nr 2
Sügis - o-sügis - 2 silpi;
5 B. ja 4 tärni, rõhk “o”-l.
Sõnas "sügis" tekkis tähtede ja helide arvu erinevus, kuna "b" pehmendab ees olevat kaashäälikut, mis ise pehme märk ei ole heli.
- Näide nr 3
Berry - ya-go-da - 3 silpi, "ya" - rõhutatud;
"Berry" - 5 b. ja 6 tärni
See juhtub seetõttu, et täht "I" moodustab algselt kaks heli korraga: "th" ja "a".
- Näide nr 4
Pohod - po-hod - 2 silpi, rõhutatud - teine “o”;
See näide on huvitav, kuna sama arvu tähtede ja helidega on sisse sel juhul Hääldus erineb selgelt kirjapildist. Kuuleme “kündmine”, kirjutame “matk”.
- Näide nr 5
Puhkus - puhkus, rõhuasetusega "a".
Sel juhul kaob kuuldava häälduse ajal täht “d” täielikult.
Hea õpetaja, selgitades, kuidas seda õigesti teha heli-kirja analüüs, suudab õpilastele huvi pakkuda originaalseid näiteid, võluma sõnasõnaline parsimine tundmatuid väljendeid, et paremini tundma õppida rahvaste kõne ja murrete iseärasusi erinevad piirkonnad, näitamaks, et foneetika pole igav teadus ning vene keele õppimine võimaldab mitte ainult õppida õigesti kirjutama, vaid ka laiendada oma silmaringi ja intellekti.
Video
Kasutades seda videot näitena, saate teada, kuidas sõnu õigesti foneetiliselt sõeluda.
Kas te ei saanud oma küsimusele vastust? Soovitage autoritele teemat.
Sõnade häälikuline analüüs
Enamikku mänge on raske ühelegi ülesandele selgelt allutada. Need nõuavad tähelepanu, järelemõtlemist, teadmiste rakendamist ja oskust teha loogilisi järeldusi. Seetõttu on nende jaotus osadeks üsna meelevaldne, kuid see aitab konkreetse ülesande kallal töötada.
Sõna kirjutamiseks peab laps tegema mitu toimingut: jagama sõna häälikuteks, kehtestama nende järjekorra ja seostama iga hääliku tähega. Vastupidi, lugemiseks sobitage iga täht selle heliga, mida see esindab. Lisaks peate suutma eristada täishäälikuid ja kaashäälikuid, kaashäälikute kõvadust ja pehmust.
Seetõttu alustame mängudega, mis aitavad teil meisterdada heli-kirja analüüs, arendada foneemilist teadlikkust, visuaalset tähelepanu ja peenmotoorikat.
Memo heli-kirja analüüsiks
- Kuuleme ja räägime helisid, kirjutame ja loeme tähti. (Me räägime helidest, kuid tähistame neid kirjalikult vastavalt tähtedega.)
- Vene keeles on 33 tähte: 10 tähte tähistavad täishäälikuid (A, O, U, E, Y, I, I, E, E, Yu), 21 tähte, mis tähistavad kaashäälikuid (B, V, D, D, F, 3, J, K, L, M, N, P, R, S, T, F, X, C, Ch, Sh, Shch) ja veel 2 erilist tähte (või märki) - b ja b.
- Vokaalhelid - 6 (A, O, E, I, U, S). Kaashäälikuid on palju rohkem. Need jagunevad kõvadeks ja pehmeteks. Või teisiti öeldes moodustavad need kõvaduse-pehmuse paarid, näiteks [n"] ( pehme heli) sõnas touch ja [n] ( kindel heli) sõnas troon. (Pange tähele, et traditsiooni kohaselt kirjutasime heli nurksulgudesse - [n] ja heli pehmust tähistas märk ". Kuid me ei selgita neid ikoone veel lastele - nad uurivad seda aadressil Koolieelikud kasutavad hääliku-tähe analüüsi tegemisel värvi: punane - täishäälikute tähistamiseks, sinine - kõvade kaashäälikute tähistamiseks, roheline - pehmete kaashäälikute tähistamiseks).
- Seal on 3 alati kõva kaashääliku heli – need on F, W, C ja 3 alati pehmet kaashääliku heli – need on Y, CH, Shch. Kõik muud kaashäälikud võivad olla kas kõvad või pehmed.
- Täishäälikud Mina, E, Yo, Yu võib tähistada 1 heli (vastavalt: i - [a], e - [e], ё - [o], yu - [y]), kui need tulevad kaashäälikute järel (näiteks: pall - [mach], orav - [ b"elka], lina - [l"on], luuk - [l"uk]) ja 2 heli (i - [y"a], e - [y"e], e - [y"o], yu - [y"y]), kui need esinevad sõna alguses (yama - [y"ama], pesukaru [y"enot], kuusk [y"olka], yula - [y"ula]) ; pärast täishäälikut (bayan - [bai"an], ventilaator - [vey"er], tee (teest) - [tee"ok], bayun (cat-bayun) - [bai"un] ja ka pärast Kommersant Ja b(ate - [sy"el], kobarad - [grozd"y"a], moos - [varen"y"e], linane - [bel"y"o], bindweed - [v"y"unok]).
- Kaashäälikud erinevad ka luu-helina-hääletuse põhimõtte järgi. Alati kõlanud: R, L, M, N, J, alati kurt: X, C, Ch, Shch. Ülejäänud kaashäälikud moodustavad paarid: B - P, V - F, G - K, D - T, F - W, 3 - C.
- Sõnad jagunevad silpideks: vokaalide arv sõnas, silpide arv.
Kuidas teha sõna foneetilist analüüsi õigesti?
- see on iseloomulik silpide struktuurile ja sõna koostisele helidest.
Memo
Foneetilise analüüsi plaan
- Kirjutage sõna õigekiri.
- Jagage sõna silpideks ja leidke rõhupunkt.
- Pane tähele sõnade silpidesse ülekandmise võimalusi.
- Sõna foneetiline transkriptsioon.
- Iseloomusta kõiki helisid järjekorras: a. konsonant - hääleline - hääletu (paaritud või paaritu), kõva või pehme, mis tähega see on tähistatud; b. täishäälik: rõhuline või rõhutu.
- Loendage tähtede ja helide arv.
- Märkige juhud, kus heli ei vasta tähele.
Näidised foneetiline analüüs sõnad:
Mulle väga meeldib porgandeid süüa.
Sõna armastus foneetiline analüüs:
- Ma armastan
- ljub – lüü (rõhk langeb teisele silbile, 2 silpi)
- Ma armastan
- [l"ubl"u]
- L – [l "] konsonant, pehme, hääleline ja paaritu;
Yu – [u] – täishäälik ja rõhutu;
B – [b] – konsonant, kõva, hääleline ja paariline
L – [l "] – kaashäälik, pehme, hääleline ja paaritu;
Yu – [u] – täishäälik ja rõhutatud - Sõnal on 5 tähte ja 5 heli.
Sõna porgand foneetiline analüüs:
- porgand
- merilehm (rõhk langeb teisele silbile, 2 silpi).
- Kanna: porgandid
- [markof"]
- M - [m] - kaashäälik, kõva, hääleline ja paaritu.
O – [a] – täishäälik ja rõhutu.
R - [r] - konsonant, kõva, hääleline ja paaritu.
K – [k] – konsonant, kõva, hääletu ja paariline.
O – [o] – täishäälik ja rõhuline.
V – [f"] – kaashäälik, pehme, hääletu ja paaris.
b —————————– - Sõnal on 7 tähte ja 6 heli.
- o - a, v - tuhm heli f, b pehmendab v.
Video foneetilise transkriptsiooni kohta
- Foneetilise analüüsi tegemisel tuleb sõna valjusti välja öelda.
- Oluline on alati transkriptsiooni kontrollida.
- Pöörake kindlasti tähelepanu õigekirjale, millal foneetiline analüüs.
- Pöörake tähelepanu ka helidele, mida sisse hääldatakse nõrgad positsioonid, näiteks: konsonantide liitumine või täishäälikute liitumine, susisevad kaashäälikud, paarita kaashäälikud kõvaduses ja pehmuses või kõlavuses ja kurtuses.
Teil võib ka vaja minna
Enamikku mänge on raske ühelegi ülesandele selgelt allutada. Need nõuavad tähelepanu, järelemõtlemist, teadmiste rakendamist ja loogiliste järelduste tegemise oskust. Seetõttu on nende jaotus osadeks üsna meelevaldne, kuid see aitab konkreetse ülesande kallal töötada.
Sõna kirjutamiseks peab laps tegema mitu toimingut: jagama sõna häälikuteks, kehtestama nende järjekorra ja seostama iga hääliku tähega. Vastupidi, lugemiseks sobitage iga täht selle heliga, mida see esindab. Lisaks peate suutma eristada täishäälikuid ja kaashäälikuid, kaashäälikute kõvadust ja pehmust.
Seetõttu alustame mängudest, mis aitavad hallata heli-tähtede analüüsi, arendada foneemilist teadlikkust, visuaalset tähelepanu ja peenmotoorikat.
Memo heli-kirja analüüsiks
1. Kuuleme ja räägime helisid, kirjutame ja loeme tähti. (Me räägime helidest, kuid tähistame neid kirjalikult vastavalt tähtedega.)
2. Vene keeles on 33 tähte: 10 tähte tähistavad täishäälikuid (A, O, U, E, Y, I, I, E, E, Yu), 21 tähte, mis tähistavad kaashäälikuid (B, V, D, D, F, 3, J, K, L, M, N, P, R, S, T, F, X, C, Ch, Sh, Shch) ja veel 2 erilist tähte (või märki) - b ja b.
3. Vokaalhelid - 6 (A, O, E, I, U, S). Kaashäälikuid on palju rohkem. Need jagunevad kõvadeks ja pehmeteks. Või teisiti öeldes moodustavad nad kõvaduse ja pehmuse alusel paare, näiteks [n"] (pehme heli) sõnas tron ja [n] (kõva heli) sõnas troon. (Pange tähele, et , traditsiooni kohaselt kirjutasime heli nurksulgudesse - [n] ja heli pehmust tähistas märk ". Kuid me ei selgita neid ikoone veel lastele - nad õpivad seda koolis. Eelkooliealised lapsed , hääliku-tähe analüüsi tegemisel kasutage värvi: punane - täishäälikute tähistamiseks, sinine - kõvade kaashäälikute tähistamiseks, roheline pehmete kaashäälikute tähistamiseks).
4. Seal on 3 alati kõva kaashääliku heli – need on F, W, C ja 3 alati pehmet konsonantheli – need on Y, Ch, Shch. Kõik muud kaashäälikud võivad olla kas kõvad või pehmed.
5. Täishäälikud Mina, E, Yo, Yu võib tähistada 1 heli (vastavalt: i - [a], e - [e], ё - [o], yu - [y]), kui need tulevad kaashäälikute järel (näiteks: pall - [mach], orav - [ b"elka], lina - [l"on], luuk - [l"uk]) ja 2 heli (i - [y"a], e - [y"e], e - [y"o], yu - [y"y]), kui need esinevad sõna alguses (yama - [y"ama], pesukaru [y"enot], jõulupuu [y"olka], yula - [y"ula]) ; pärast täishäälikut (bayan - [bai"an], lehvik - [vei"er], kajakad (teest) - [tee"ok], bayun (cat-bayun) - [bai"un] ja ka pärast Kommersant Ja b(ate - [sy"el], kobarad - [bunch"y", moos - [varen"y"e], linane - [bel"y"o], bindweed - [v"y"unok]).
6. Konsonandid erinevad ka luu-helina-hääletuse printsiibi järgi. Alati kõlanud: R, L, M, N, J, alati kurt: X, C, Ch, Shch. Ülejäänud kaashäälikud moodustavad paarid: B - P, V - F, G - K, D - T, F - W, 3 - C.
7. Sõnad jagunevad silpideks: vokaalide arv sõnas, silpide arv.
Laine
Tõmmake lainerijoon nii, et täishäälikud jääksid ülemisse ja kaashäälikud alla.
Laadige pildid arvutisse ja printige need lapse jaoks välja.
Mida veel?
Mis on veel - täishäälikud või kaashäälikud? Täitke tähed nii, et igal real oleks võrdne arv täishäälikuid ja kaashäälikuid.
Otsige üles tähed
Joondage sõnade moodustamiseks vajalikud tähed: maja, vibu.
Sõnade häälik-täheanalüüs koolis
Foneetika- keeleteaduse haru, mis uurib kõnehelisid. Telefon (kreeka) - heli.
Graafika- keeleteaduse haru, mis uurib tähti. Grapho (kreeka) – kirjutamine.
Kirjad- kõnehelisid tähistavad märgid, neid näeme ja kirjutame. Vene keeles on 33 tähte, mis tähistavad helisid. Graafiliste märkide hulka kuuluvad ka rõhumärk, sidekriips (kriips), kirjavahemärgid ja muud, kuid tähed ь ja ъ ei tähista helisid. Helid tekivad sisse kõneaparaatõhu väljahingamisel. Kaashäälikute moodustamisel satub väljahingatav õhk suus erinevate takistustega (huuled, hambad, keel, suulae). Õhuvool ületab takistused ja see tekitab kaashäälikuid. Kaashäälikud vene keeles jagunevad häälelisteks ja hääletuteks, kõvadeks ja pehmeteks. Kõvadel kaashäälikutel on pehmuspaarid [b] - [b"], [v] - [v"], [g] - [g"]. Neil pole pehmuspaare [zh], [sh], [ts] , need on alati rasked.
Neil pole kõvaduse [h"], [sch"], [th"] paari, nad on alati pehmed.
Märge. ш tähega tähistatud heli on pikk, pehme, tuhm heli, näiteks: põsed, pintsel. Pika pehme häälega on paaris [zh "zh"], mis esineb mõnes sõnas, näiteks: pärm, ohjad.
Kaashäälikud jagunevad helilisteks ja hääletuteks. Häälsete kaashäälikute moodustamisel häälepaelad vibreerivad ja tekib hääl. Ja hääletute kaashäälikute hääldamisel häälekurrud ei vibreeri ja tekib müra. Vibratsioon häälepaelad on tunda, kui asetate käeselja vastu kõri. Neil on paar häält ja kurtust [b]- [p], [v]- [f], [g]- [k], [d]- [t], [zh]- [sh], [z ]- [Koos]. Neil pole kurtuse paari [th], [l], [m], [n], [r], nad on alati häälestatud. Neil pole häälepaari [x], [ts], [ch], [sch], nad on alati kurdid.
Häälised ja hääletud kaashäälikud võivad sõnu eristada. Näiteks: maja – maht, arv – värav, pall – soojus jne. Paaritud pehmed ja kõvad kaashäälikud eristavad sõnu, näiteks: vibu - luuk, väike - purustatud, nina - kantud, hobune - hobune. Hääline kaashäälik sõna lõpus ja enne hääletut kaashäälikut asendatakse paarishäälikuga. Seda asendust nimetatakse uimastamiseks. Näiteks: hammas - hammas, madal - madal. Hääliku kaashääliku ees olev hääletu konsonant (välja arvatud l, p, m, n, th) asendatakse selle paarishäälikuga. Seda asendust nimetatakse kaashääliku hääldamiseks. Näiteks: taotle - küsi, anna üle.
Parsimise näited heli-kirja analüüs sõnad
Watchmen - [starazhyt] - 9 tähte, 8 heli, 3 silpi.
S - [s] - kaashäälik, hääletu, paariline, kõva, paaris;
T - [t] - konsonant, hääletu, paariline, kõva, paaris;
R - [p] - kaashäälik, heliline, paaritu, kõva, paaris, kõlav;
O - [a] - täishäälik, rõhutu;
Ж - [ж] - kaashäälik, heliline, paariline, kõva, paaritu;
Ja - [s] - täishäälik, rõhutatud;
T - [t"] - kaashäälik, kurt, paaris, pehme, paaris;
b - [-]
Helitugevus "m - [aby"om] - 5 tähte, 5 heli, 2 silpi.
O - [a] - täishäälik, rõhutu;
B - [b] - kaashäälik, heliline, paariline, tahke, paaris;
b - [-]
E - [th"] - kaashäälik, heliline, paaritu, pehme, paaritu, kõlav;
[o] - täishäälik, rõhuline;
M - [m] - kaashäälik, heliline, paaritu, kõva, paaris, kõlav.
Koolitaja: Ilyinskaya Diana Vitalievna MADOU "DS nr 48" SEVERSK TOMSK PIIRKOND
Eesmärgid ja eesmärgid: hääliku-tähe analüüsi ja sõnade sünteesi arendamine; õppida helisid korreleerima tähtede ja sümbolitega.
Õpetage lapsi sisse lugema ja kirjutama lasteaed viiakse läbi analüütilis-sünteetilisel meetodil. See tähendab, et lastele tutvustatakse kõigepealt helisid emakeel ja seejärel tähtedega. Kaasaegne kool Föderaalse osariigi haridusstandardi kohaselt ei nõua esimesse klassi minevatelt lastelt mitte niivõrd teadmisi ja oskusi, vaid oskust tegutseda vaimselt, mis moodustub teadmussüsteemi assimilatsiooni protsessis konkreetses reaalsuse valdkonnas.
Seetõttu on juba eelkoolieas vaja aidata lastel omandada teatud teadmiste süsteem, millest saab aine edasise õppimise alus. Helianalüüs on esiteks häälikute järjekorra määramine sõnas ja teiseks valik üksikud helid, kolmandaks helide eristamine nende kvalitatiivsete omaduste järgi. Vene keelt iseloomustab vokaalide ja kaashäälikute, kõvade ja pehmete kaashäälikute vastandus.
Võimalus kuulda ja isoleerida kõiki helisid, mis takistavad tulevikus kirjutamisel tähtede vahelejätmist.
Viieaastased lapsed pärast tunde keskmine rühm on valmis valdama häälikuanalüüsi: oskavad häälikuid intonatsiooniliselt tuvastada ja sõnades esimest häälikut määrata.
Kuid selleks, et laps saaks sõna analüüsida, peab selle helikoostis olema materialiseerunud. Öeldud sõna pääseb välja ja lapsel on selles teatud osi või elemente väga raske tuvastada. Seda on vaja koolieelikutele näidata aineliselt, esitades kõlastruktuuri mudeli kujul.
Sel eesmärgil kasutatakse pildiskeemi helikompositsioon sõnad See kujutab objekti, mille nime laps parsib ja asetab pildi alla rea kiipe vastavalt sõna häälikute arvule.
Joonis aitab alati näha objekti, mille nime analüüsitakse. Diagramm võimaldab määrata sõnas olevate häälikute arvu ja kontrollida selle laastudega täitmise õigsust.
Peamine õpilaste foneetilisi võimeid arendav harjutusliik on foneetiline analüüs.
Tutvumine õppekava näitab, et foneetiline analüüs tähendab heli-tähe analüüsi. Metoodika eristab aga tegelikku foneetikat (või heli ja foneetiline-graafiline (või heli-täht)) sõelumine. Esimese eesmärk on iseloomustada sõna häälikustruktuuri ilma tähti kasutamata, teine sisaldab tegelikku foneetilist analüüsi ainult selle algetapina, kuna peamine ülesanne see hõlmab sõna häälikustruktuuri ja selle tähetähistuse vahelise seose selgitamist.
Lapsed teevad helianalüüsi tegelikult lugema ja kirjutama õppimist ettevalmistaval perioodil. Üleminekul tähtede uurimisele kaotatakse helianalüüs ebaõiglaselt peaaegu täielikult kasutusest.
Märkides aga foneetilise analüüsi enda olulisust, ei saa jätta tunnistamata, et on loomulik, et laste tähtede tundmaõppimise hetkest alates on põhiline harjutusviis heli-täheanalüüs selle kahes variandis.
Kui tahame tagada, et laps ka reaalselt helidega opereerib, st et tema foneetiline kuulmine areneks, on soovitav helianalüüs läbi viia selles järjestuses.
- Ütle ja kuula sõna
- Otsi rõhusilp
- Öelge sõna silp silbi haaval
- Siruta käsi (häälega esiletõstmine) esimene heli sisse täis sõna, nimetage see ja kirjeldage seda
- Tähistage valitud heli sümboliga
- Tehke seda sõna lõpuni
- Öelge kõik nimetatud helid järjest. Kuulake, kas sõna tuli välja.
Kommenteerime selle plaani iga punkti.
- Ütle ja kuula sõna. See sõna kallal töötamise etapp on arengu jaoks äärmiselt oluline foneemiline kuulmine laps, kellele esitatakse eelseisva analüüsi objekt. kõlav sõna on hetk. Siis ta kaob. See on nähtamatu, hoomamatu. Samal ajal on vaja tagada, et õpilased hääldaksid sõnu vastavalt vene keele normidele kirjanduslik hääldus. Seega saab häälikuanalüüsi käigus sõnaga töötamise esimene etapp ka õpilastes suulise kõnekultuuri arendamise vahendiks.
- Leidke rõhuline silp. Enne üksikute häälikute eraldamist sõnas on vaja leida rõhuline silp, kuna mõnikord sõltub sellest sõna leksikaalne tähendus. Näiteks: [lukk], [lukk]. Samas peaksid lapsed teadma, et rõhuline silp on ainult täissõnas.
- Öelge sõna silp silbi haaval. Õpilane peab sõna kaks korda ütlema. Esimest korda hääldab ta selle täielikult küsiva või vokatiivse intonatsiooniga, mis aitab hõlpsasti üles leida rõhulise silbi. Teisel korral hääldatakse sõna silb silbi haaval.
- Siruta käsi (häälega esiletõstmine) esimene häälik täissõnas, nimeta see ja kirjelda. See on tegelikult algus helianalüüs sõnad. Lapsi tuleb õpetada heli venitama, kunstlikult pikendama või muul viisil määrama. Näiteks kui heli on plahvatusohtlik ([Kellele], [d]…) , seda saab korrata [kkot] või hääldada pingutusega väljahingamise ajal. See aitab teil heli paremini kuulda. Eraldades hääliku terviklikus sõnas, kontrollib laps, kas sõna on moonutatud, alates vahemikust leksikaalne tähendus ja sõna kõla seal on lahutamatu seos. Selle tervikliku ühenduse ühe elemendi moonutamine hävitab selle.
- Tähistage valitud heli sümboliga. Sõna häälikuanalüüsi etapis ei tohiks selle salvestamist iga heli tavapäraste sümbolitega seostada tähesümbolitega. Aja jooksul seostavad lapsed õpetaja juhtimisel neid tavapäraseid ikoone transkriptsiooniikoonidega ja kirjutavad sõna järgmiselt: [p'is'mo]. Algul kasutatakse häälikuanalüüsiks sõnu, millel kirjapilt puudub.
Heli-tähe analüüs on üks tähtsamad liigid töö, mis aitab kaasa õigekirjavalvsuse edasisele kujunemisele ja foneemilise kuulmise arendamisele; arendada oskust eraldada sõnas häälikuid, neid õigesti nimetada ja iseloomustada; võime sõna omaga korreleerida helikujundus ja palju muud.
Sõna hääliku-tähe analüüsi teostan järgmiselt:
I. Jagan kaarte:
II. Saan teada:
- Mis on pildil näidatud?
- Jagage sõna silpideks (tõmmake värvilise pliiatsiga joon), pane rõhku (värvipliiats).
- Loendage lahtreid tähtedega?
- Kas lugeda tühjad lahtrid?
- Milliseid rakke on rohkem? (või vähem)?
- Uurime, miks on rohkem tühje lahtreid (vähem, sama)? Yu-täht teeb kaks häält [th] Ja [y], ja sõnas puud - ь - ei tähista häält, kuid täht i - annab kaks häält [th] Ja [A] kiirustada – ei tee häält).
- Hääldame sõna, kuulame iseennast: saame teada, et täht Y teeb kaks häält.
- Trükime helid tühjadesse lahtritesse.
- Saame teada, kas kõiki helisid hääldatakse samamoodi, nagu neid kirjutatakse (prinditud), ehk siis kontrollime häälikuskeemiga sõna õigekirja. (Näiteks sõnas lõvi annab heli v täht [f]; sõnas puud - ь - ei tähista häält, kuid täht i - annab kaks häält [th] Ja [A], puu - täht d - annab heli [T]) .
- Iseloomustame helisid (vokaal - rõhutatud, rõhutamata, kaashäälik - kõva, pehme, hääleline, hääletu) ruutude värvimine värviliste pliiatsidega (roheline, sinine, punane) või asetage värvilised ruudud (roheline, punane, sinine) vastavalt heliomadustele.
Oma töös toetusid nad: A. M. Boroditš, G. S. Švaiko, A. I. Maksakova, A. N. Gvozdeva, E. V. Kolesnikova, G. G. Golubeva, G. A. Tumakova, V. V. Gerbova, T. A. Tkachenko, A. K. Bondarenko, T. B. Strebeleva, E. A. , N. V. Novotortseva jne, kasutades tabeleid:
Kasutatud kirjanduse loetelu.
- Alexandrova T.V. "Elav helid või foneetika koolieelikutele" // "Laps lasteaias" . -2005. - №5, 6, 7, 8.
- Vassiljeva V.V. “Programm laste kasvatamiseks ja koolitamiseks lasteaias” . -M.: "Haridus" , 2008
- Gerbova V.V. “Vanemate koolieelikute kõnearendus lasteaias” - M.: "Prosvesh 2008."
- Ilkonin D.B. "Kuidas õpetada lapsi lugema" -M.: 1976
- Kolesnikova E. V. Programm laste kirjaoskuse õppimiseks ettevalmistamiseks koolieelne vanus "Helist sõnani" (autori programm) toim. 2 – e. M.: Kirjastus. "Iuventa" , 2001 - Koos. 18 6.
Kolesnikova E.V. "Häälikutähe analüüsi arendamine 5-6-aastastel lastel" . M.: toim. "Iuventa" , 2003
7. Kolesnikova E. V. "Foneemilise kuulmise arendamine eelkooliealistel lastel" . M.: toim. "Iuventa" 2005
8. Kulikovskaja T. A. "Parim logopeedilised mängud ja harjutusi kõne arendamiseks" LLC kirjastus ASTREL M.: 2009.
9. Maksakova A. I. "Kas teie laps räägib õigesti?" - M.: Mosaiik - Süntees, 2005
10. Maksakova A. I. "Areng õige kõne laps peres" - M.: Mosaiik - Süntees, 2005.