Училищен курс по руски език. Училищната програма по руски език е неефективна

Светлана Шилина е учител по руски език с 18 години опит. Тя отдавна използва мултимедийни ресурси, които станаха толкова популярни в наши дни сред учителите по света. Специално за нашия уебсайт Светлана събра 10 от най-удобните и ефективни интернет сайтове, които помагат при изучаването на руски език не само от учители и преподаватели, но и от ученици, които изучават самостоятелно училищната програма.

1. YaClass
www.yaklass.ru

  • YaClass - образователен интернет ресурс за ученици, учители и родители.
  • Необходима е регистрация.

Използвам този сайт в началото на учебната година, за да преговоря научения материал. Децата се интересуват от решаването на тестове, защото... Задачите са доста лесни. Можете да правите тестове, но аз не направих това. Задачите в сайта не са задължителни и се изпълняват за допълнителна оценка.

Материалите в сайта са представени по достъпен начин, разбираем както от ученици, така и от родители. Тестови задачиПроменлива, има три нива на трудност. Подходящ за слаби учениции ученици, които искат да повторят материала. Използвам ресурса при работа с 5-7 клас. Сайтът е лесен за използване. Помага за добавяне на разнообразие при подготовката на домашните.

2. Онлайн урок
interneturok.ru

  • Видео канал
  • Всички учебни предмети
  • Не се изисква регистрация.
  • Условия за ползване: безплатно.

Използвам този ресурс като фрагмент от урок по руски език или литература, като опция за представяне на нов материал, като илюстративен материал.

Уроците са интересни, децата с удоволствие гледат и слушат обяснението. Удобно е да използвате ресурса, ако има интернет в класа, тъй като... Не намерих всички уроци за изтегляне. Ресурсът е подходящ за самообучение. Използвам го, за да обяснявам лесни теми, които не изискват усърдни, стъпка по стъпка инструкции от учител. Като опция при обяснение на тема „Лексика“, „Морфемика“ или биография на писател. Ресурсът помага на учителя да разнообрази урока, да използва илюстративен материал и да опресни знанията си. Позволява на учениците да чуят „различен“ глас в клас.

3. HtieTU
ege.sdamgia.ru

  • Образователен портал.
  • Всички учебни предмети
  • Регистрацията е необходима, ако трябва да проверите работата си на вашия компютър. Ако учител използва ресурс за подготовка подръчни материали, тогава не е нужно да се регистрирате.
  • Безплатно.

Използвам го за подготовка на раздавателни материали и го препоръчвам за самостоятелна работа у дома, за подготовка за Единния държавен изпит по руски език.

Когато подготвях студенти за полагане на Единния държавен изпит, този портал беше спасение за мен. Голям брой опции, възможност за създаване на собствена версия от наличните задачи. При самообучениеСтудентите могат да зададат въпрос на експерта, ако не са съгласни с присвоените резултати или не разбират как да отговорят на тестов въпрос. Сайтът е много лесен за използване, дизайнът е добър. Използвах го за подготовка за изпити, тестовите задачи отговарят на демонстрационните материали. Ниво на трудност: редовен тест за единен държавен изпит. Ресурсът ще бъде значителна подкрепа за учителя при подготовката на учениците за Единния държавен изпит, ще позволи на учениците да се подготвят за изпита сами, без да прибягват до услугите на преподаватели. Моите студенти, които използваха този портал, изкараха изпитите си по-добре, отколкото писаха диагностични работи през годината

4. Не знам
neznaika.pro

  • Образователна общност
  • Всички учебни предмети
  • Изисква се регистрация
  • Безплатно

Използвам го за подготовка на раздавателни материали, препоръчвам го за самостоятелна работа у дома, за подготовка за Единен държавен изпит и Единен държавен изпит по руски език

Друг сайт, към който се обърнах, когато подготвях ученици за Единния държавен изпит и Единния държавен изпит. Наскоро се появиха назначения за ВПР. Съдържа голям бройварианти за подготовка и провеждане на съдебен процес и диагностична работав изпитен формат, както и възможност за генериране на собствена версия на теста от съществуващи задачи. В допълнение, сайтът разполага с банка от есета, есета, които могат да се използват като образец при писане на вашата работа. Сайтът е много лесен за използване, дизайнът е добър. Използвах го за подготовка за изпити, тестовите задачи отговарят на демонстрационните материали. Ниво на трудност: редовен тест за единен държавен изпит. Ресурсът ще бъде значителна подкрепа за учителя при подготовката на учениците за Единния държавен изпит, ще позволи на учениците да се подготвят за изпита сами, без да прибягват до услугите на преподаватели.

5. Образователен сайт на учителя по руски език и литература Захарьина Елена Алексеевна
 saharina.ru

Този сайт съдържа тестове по руски език, които могат да се използват директно по време на урока. След тестване учениците веднага виждат грешките си, а учителят оценява работата на класа с помощта на таблица с резултати и планира по-нататъшни образователни дейности. Освен това интерактивните тестове също са средство дистанционно обучение, индивидуална работасъс студенти. Решавайки интерактивни варианти на Единния държавен изпит по руски език, бъдещите абсолвенти имат възможност да оценят нивото на своите знания и степента на готовност за полагане на Единния държавен изпит. държавен изпит. Учениците от 9 клас, когато се подготвят за държавно окончателно атестиране, могат самостоятелно да работят с интерактивни версии на държавния изпитен тест по руски език. Рядко използвам този сайт в работата си, но е удобен за студенти. Дизайнът е добре проектиран и сайтът е лесен за използване. Няма начин за изтегляне на опции за задание.

6. Сайт на Инеса Николаевна Перова
perova3.jimdo.com

  • Образователен сайт
  • руски език и литература
  • Не се изисква регистрация.
  • Безплатно

Моят любим сайт. Използвам го като илюстративен материалв класната стая, за подготовка на раздавателни материали, за подготовка на уроци.

Сайтът съдържа много материали за подготовка за уроци по руски език и литература. В раздел „За студенти“ са публикувани диаграми, интерактивни симулатории задачи, тестове. Материалът е удобно разположен и представен достъпно. Ще бъде ясно и на ученици, и на родители. Ще бъде полезно на учителя като помощно средство при подготовката за уроци. В раздел „Урочни материали” можете да намерите презентации, аудио и видеозаписи за много произведения от училищната програма, както и карти за самостоятелна работа. Материалите, подготвени от автора, ви позволяват да разнообразите урока и да стимулирате креативността на учителя.

7. Gramota.ru
www.gramota.ru

  • Справочно-информационен портал
  • руски език
  • Не се изисква регистрация
  • Безплатно

Основната област на използване са речниците. Порталът съдържа много речници на руския език, можете да проверите правописа на дадена дума, да разберете нейното значение, история и др. Има раздел „Интерактивна диктовка“, който ви позволява да проверите грамотността на учениците и учителите; разделът „Учебник по грамотност“ съдържа теоретичен материалв обобщен вид и интерактивно упражнение по темата. Проверката се извършва веднага от компютъра. Тук в раздела „Спомени“ има забавни стихотворения различни правилакакто основни, така и средни училища. Много удобен и красив сайт. Подходящ както за слаби ученици, така и за тези, които искат да опреснят знанията си. Учителят може да препоръча сайта на ученици и родители за работа у дома или за използване в клас. За дете този сайт ще стане помощник при проверка на написаното или създаване на отчет, както и при повтаряне или затвърждаване на тема.

8. Фоксфорд
foxford.ru/teacher-dashboard

  • Онлайн център за обучение
  • Всички неща
  • Изисква се регистрация
  • Има платени услуги. Не използвам платени услуги на Foxford, така че не мога да кажа точната цена. Поръчка на сертификат за завършени курсове за напреднали (безплатно) -490 рубли

Използвам сайта за подготовка за олимпиадата.

Не използвам сайта с пълния му потенциал. Интересувам се от подготовка на ученици за олимпиади и курсове за продължаващо обучение. Много харесвам Фоксфорд като подготовка за Олимпиадата и е голяма помощ. Изпращам покани на учениците за олимпиадата, а те решават задачите. След публикуване на резултатите от олимпиадата, задачите се анализират, което е много удобно, т.к. ви позволява да избегнете грешки през следващия сезон на Олимпиадата. Олимпийският сезон продължава един месец, задачите могат да се решават извън ред, през цялото време. Това е удобно, можете да анализирате тази или тази задача в клас или в индивидуален урок. Дизайнът и представянето на материала са удобни. Олимпиадните задачи са трудни, децата трябва да обмислят добре, за да ги решат. Ресурсът помага да се развие интерес към предмета, да се подготвят децата за Всеруската училищна олимпиада и да се развие мотивация. Моите ученици с удоволствие участват в олимпиадите на Фоксфорд по руски и други предмети. Всеки сезон участниците се увеличават и това е много приятно за мен като преподавател.

Миналата година имаше курсове за кариерно ориентиране на уебсайта на Foxford. Много интересни лекции, което може да бъде полезно за класни ръководители 8-11 клас.

9. Метаучилище
metaschool.ru

  • Онлайн училище за допълнително образование за деца
  • Математика, руски език, физика, информатика, Светът, английски, немски, китайски, шах.
  • Изисква се регистрация
  • Безплатни олимпиадии викторини. Цената на курсовете е от 900 до 1500 рубли, чаша - 1800-2000 рубли.

Задачите на Метаучилищната олимпиада трябва да бъдат изпълнени стриктно в посочения час. Обикновено това е 19-20 часа московско време на посочения ден. Олимпиадата по руски език включва 7 задачи. Задачите са много по-прости в сравнение с Foxford. Дипломата се издава в рамките на 1,5-2 часа след края на олимпиадата. Изпратено на учителя благодарствено писмоако има 3 печеливши. Много прост и удобен дизайн на уебсайт, достъпни задачи за ученици от 1 до 9 клас. Не използвам платени услуги, така че не мога да говоря за качеството. Резултатът от използването е повишен интерес към олимпиадните задачи, темата, подготовка за олимпиада по руски език.

10. Зника
znanika.ru

  • Електронен дистанционно училище
  • Руски език, математика, информатика
  • Изисква се регистрация
  • Таксата за регистрация е 70 рубли.

Използвам го, за да подготвя учениците за олимпиадата.

Още един сайт за подготовка за олимпиадата. Същественият му недостатък за моя клас е заплащането. Задачите от олимпиадата са интересни, но сайтът е насочен повече към математиката. Колегите ми го използват по-често от мен и са много доволни от него.

Препис

1 Нарвски езиков лицей Училищна програмаРуски език 5 клас 105 часа 3 часа седмично Нарва 2015г

2 Цели на обучението. Обучението по руски език в 5. клас има за цел да гарантира, че ученикът: овладява езиковата система на родния си език за пълноценно и свободно словесно общуване във всички сфери на съвременния живот; имаше идеи за функциите на езика в обществото и литературния руски език; знаеше и разбираше структурата на думите, начините за образуване на думи на руски език, имаше представа за независими части на речта; овладени умения и способности във всички видове речева дейност; ценял родния си език като най-важната частдуховна култура на руския народ; осъзна мястото и значението на руския език сред другите езици на света. Резултати от обучението Ученик от 5 клас 1) правилно възприема съдържанието на ухо различни текстове; 2) знае как да анализира текст на елементарно ниво: да определи стила и вида на речта, да формулира темата и основната идея; 3) знае как да състави проста схема на текста; 4) говори монологично и диалогична речсвързани с разказ, описание и разсъждение; 5) знае как да създава устни и писмени текстове на репродуктивно и продуктивно ниво; знае как да разделя текста на абзаци; 6) използва умения функционално четене; 7) самостоятелно чете и разпознава текстове различни стиловеи жанрове, изпълнява задачи за тях; 8) притежава правописни и пунктуационни умения; 9) владее нормите на книжовния език в обхвата на изучавания материал; 10) анализира езиковите единици от гледна точка на фонетиката, словообразуването, морфологията, синтаксиса.

3 Съдържание на обучението. фонетика. Графични изкуства. Ортоепия (4 часа) Смяна на звуковете в речеви поток. Фонетична транскрипция. Трудни случаиударение в думите. Концепции: фонетична транскрипция, морфема (окончание, префикс, постфикс), родствени, правопис, фонетичен анализ. Морфемика и словообразуване (3 часа) Редуване на гласни и съгласни в корените на думите. Основни начини за образуване на думи. Преход от една част на речта към друга. Словообразуващи речници на руски език. Понятия: формиращи и словообразуващи морфеми, генериращи, производни, непроизводни основи, начини за образуване на думи в руския език. Лексикология и фразеология (5 часа) Основни видове тропи: персонификация, епитет. Жаргонизми. Синонимия и антонимия на думите различни частиреч. Лексикални и стилистични норми на руския език. Лексикална съвместимост на думите. Понятия: троп, жаргон, синонимия, антонимия, езикова норма, съвместимост, речникова статия, речници на руски език. Морфология (60 часа) Морфологията като раздел от граматиката. Граматическото значение на думата. Системата от части на речта на руския език и тяхната обща характеристика (2 часа). Понятия: морфология, граматика, граматично значение, част на речта. Съществителни имена общ вид. Видове склонение на съществителните имена, техните синтактични функции (10 часа). Понятия: независими и спомагателни части на речта, морфологични характеристики: постоянни и непостоянни, синтактична роля, категория число, род, склонение. Прилагателните са качествени, относителни, притежателни. Степени на сравнение на прилагателните. Синтактични функции на прилагателното (8 часа). Понятия: категории прилагателни: качествени, относителни и притежателни, сложно прилагателно. Характеристикаимето на числителното число и ролята му в изречението. Кардинални и редни числа. Колективни номера. Дробни числа. Структурата на числително име (просто и сложно). Склонение и правопис на числителните. Съчетаване на числителни със съществителни (15 часа). Понятия: кардинални и редни числа, прости и съставни числа, сборни числа, цели и дробни числа.

4 Местоимение в системата на частите на речта. Местоименията като средство за комуникация. Норми за използване на местоимения в речта (10 часа). Понятия: категории местоимения: лични, възвратни, притежателни, въпросителни, относителни, неопределителни, отрицателни, атрибутивни. Време и вид на глагола. Преходни и непреходни глаголи. Безлични глаголи. Глаголни настроения. Спрежение на глаголи. Синтактични функции на глагола (15 часа). Понятия: инфинитив, вид, глаголно спрежение, категория време, число, преходност и непреходност, наклонение. Синтаксис (12 часа). Фразата и изречението като единици на синтаксиса. Координационни и подчинителни връзки. Основни видове фрази. Изречението като основна единица на синтаксиса. Просто изречение и сложно. Основни начини за изразяване на подлога и простото сказуемо. Предлага с еднородни членове. Уводни думи. Обжалване. Пряка реч. Диалог. Понятия: словосъчетание, съгласувателна/подчинителна връзка, просто/сложно изречение, подлог, просто сказуемо, еднородни членове, уводни думи, обръщение, пряка реч, диалог. Текст (5 часа). Текстът като цяло. Предмет. Сложен план. Стилове на речта. Основни типове текстове. Видове реч. Описанието като вид реч. Понятия: текст, стилове на речта, видове реч. Правопис (16 часа). Правопис (8 часа). Правопис на редуване на гласни и съгласни в корените на думите. Правописни окончания на съществителни, прилагателни, глаголи. N и NN в прилагателно. Интегрирано и разделно изписване на НЕ и НИ с думи от различни части на речта. Използване на малки и главни букви. Понятия: префикс, окончание, корен, наставка, корени с редуване. Пунктуация (8 часа). Препинателни знаци в просто изречение, в изречения с еднородни членове, обръщения, уводни думи. Препинателни знаци в изречения с пряка реч, използвайки диалог. Понятия: правопис, просто изречение, еднородни членове на изречението, пряка реч, диалог, обръщение.

5 междусекторни теми. 1. Междусекторна тема " Заобикаляща средаИ устойчиво развитие“се разглежда в темите „Функции на езика в обществото”, „Книжовен език”, „Структура на думата”, „Начини за образуване на думи в руския език”, „Самостоятелни и спомагателни части на речта”. 2. Междусекторната тема „Кариера и нейното формиране“ се обсъжда в темите „Нашите помощни речници“, „Речник“, „Нормативно ударение“, „Начини за образуване на думи в руския език“, „Независими части на речта ”. 3. Междусекторната тема „Информационни технологии и медии” се разглежда в темите „ Главна информацияза езика“, „Морфемика“. 4. Междусекторната тема „Безопасност” се разглежда във всички подтеми на темата „Самостоятелни части на речта” при изпълнение на практически задачи (упражнения). Интеграция с други предметни области и свързани компетенции. В 5. клас уроците по руски език дават възможност за интегриране с предметите по природни науки (физика, химия, биология, география) при изучаване на темите „Общи сведения за езика“ и „Самостоятелни части на речта“, при запознаване с различни научни думи и техните производни, също и при запознаване със стиловете на руския език; с математика при изучаване на темата „Числа“; с литература при работа с художествени текстове; с информатика и рисуване при работа с речници и при съставяне на различни таблици на руски език. Извънкласни и извънучилищни дейности по предмета. Дейности в рамките на образователни програми за учители по руски език и литература на училищно и градско ниво. Училищна/градска олимпиада по руски език. Екскурзии. Библиотечни уроци. Учебна литература по темата. 1. Флоренская Е., Габович Ф. Руски език, 5 клас. Колибри, Невердинова В. Литература. Учебник-Христоматия за 5. клас. Колибри, 2002 г.


რუსული ენის საგამოცდო პროგრამა დაწყებითი, საბაზო და საშუალო საფეხური შესავალი საგამოცდო პროგრამა ეყრდნობა საქართველოს განათლებისა და მეცნიერების სამინისტროს მიერ 2008 წლის 21 ნოემბერს დამტკიცებულ `მასწავლებლის

Федерална държава автономна институцияпо-висок професионално образованиеНационален изследователски университетПрограма за входни изпити по руски език във "Висше училище по икономика".

Федерална държавна автономна институция за висше образование Национален изследователски университет Висше училище по икономика Програма за входящ тест по руски език Програма за 2017 г.

Допълнение към основната образователна програма на средното общо образование, утвърдена със заповед на директора на МБОУ СОУ 5 от 01.06.2016 г. 203 РАБОТНА ПРОГРАМА Предмет: Руски език Клас: 10 Брой часове

Фонетика Звукът като единица на езика. Правила за произношение. Гласни и съгласни. Класификация на гласните и съгласните. Връзката между звуци и букви. Обозначаване на звуци в писмен вид. Сричка. Акцент и ритъм.

СЪДЪРЖАНИЕ За учебника „Руски език. Теория"...... 3 310 5 клас Ролята на езика в живота на обществото............ 8 Руският език е един от най-богатите езицисвят 9 УВОДЕН КУРС Граматика Морфология и правопис

2 Работна програма по руски език 0 клас ( ниво на профил) Тематично планиране. Тематичното планиране се основава на програмата за учебника „Руски език. 0-класове" (Автори Н.Г.

МИНИСТЕРСТВО НА ТРАНСПОРТА НА РУСКАТА ФЕДЕРАЦИЯ ФЕДЕРАЛНА АГЕНЦИЯ ЗА ЖЕЛЕЗОПЪТЕН ТРАНСПОРТ ФЕДЕРАЛЕН ДЪРЖАВЕН БЮДЖЕТ УЧЕБНА ИНСТИТУЦИЯ ЗА ВИСШЕ ОБРАЗОВАНИЕ ЩАТ САМАРА

Работна програма по руски език 10 клас 68 часа (2 часа седмично) Обяснителна бележкаНеобходимостта от създаване на програма възникна поради факта, че учебна програма MOUSOSH 61 за обучение по руски език

СЪДЪРЖАНИЕ 408 Предговор.................................. 3 5 КЛАС 1. Руският език е един от най-богатите езици в света ................................. 8 2. Понятието книжовен език... ....... 9 3.

1 Обяснителна записка За изучаване на предмета са предвидени 6 часа седмично, което включва 204 часа за академична година. Осигурена работна програма учебно-методически комплекс: Примерна програма за

СЪДЪРЖАНИЕ ЗА ЕЗИКА И РЕЧТА.................................................. ....... .... 3 1. Защо на човек му е нужен език.................................. ... 3 2. Какво знаем за руския език...................................

ПРОГРАМА ПО РУСКИ ЕЗИК ЗА КАНДИДАТИТЕ В ДЪРЖАВНАТА МЕДИЦИНСКА АКАДЕМИЯ НИЖНИ НОВГОРОД КЪМ МИНИСТЕРСТВОТО НА ЗДРАВЕОПАЗВАНЕТО И СОЦИАЛНОТО РАЗВИТИЕ НА Руската федерация Съставител: доцент от катедрата по чужди езици,

Допълнение 2 към заповедта на Министерството на образованието и науката на Украйна от 12.08.2010 г. 1218 ПРОГРАМА за съвременна независима оценка по руски език ФОНЕТИКА на руски език. ОРТОЕПИЯ. ГРАФИЧНИ ИЗКУСТВА. ПРАВОПИС Звуци на речта.

МИНИСТЕРСТВО НА ОБРАЗОВАНИЕТО И НАУКАТА НА РУСКАТА ФЕДЕРАЦИЯ Федерален държавен бюджет образователна институциявисше професионално образование „Московска държава Лингвистичен университет»

ФЕДЕРАЛНА ДЪРЖАВНА АВТОНОМНА ОБРАЗОВАТЕЛНА ИНСТИТУЦИЯ ЗА ВИСШЕ ОБРАЗОВАНИЕ "МОСКОВСКИЯ ДЪРЖАВЕН ИНСТИТУТ ПО МЕЖДУНАРОДНИ ОТНОШЕНИЯ (УНИВЕРСИТЕТ) НА МИНИСТЕРСТВОТО НА ВЪНШНИТЕ РАБОТИ НА РУСИЯ" Одинцово

Narva Language Lyceum Училищна програма по руски език 6 клас 105 часа, 3 часа седмично Narva 2015 1 Цели на обучението В хода на изучаването на предмета ученикът: 1) осъзнава значението на руския език като роден език

Приложение 3.1. към образователната програма за основно общо образование Работна програма за руски език 7 клас основно ниво за 2016-2017 учебна година Разработено от: MO учители по руски език и литература

Руски език 5 клас Работната програма се основава на Федералния компонент на Държавния стандарт за основно общо образование от 2010 г. Тематично планиране по руски език в 5 клас

ОДОБРЕНО със заповед на директора на МБОУ „Средно училище 2 със задълбочено изучаване на предмети от физико-математическия цикъл“ от 30.06.2016 г. 260 P Работна програма академичен предмет„Руски език” 6 клас, 6 часа

Планирани резултати от усвояването на учебния предмет Фокусът на учебния предмет върху интензивното речево и интелектуално развитие създава условия за осъществяване на надпредметната функция, която руският език

РАБОТНА ПРОГРАМА по руски език 10 клас Основно ниво ПОЯСНИТЕЛНА ЗАПИСКА. Работната програма е съставена в съответствие с програмата за 10-11 клас на общообразователните институции „Руски език,

ПРОГРАМА за приемния тест по предмета „Руски език” за прием в Санкт Петербургския държавен университет за бакалавърски програми през 2010 г. На изпита по руски език кандидатът трябва да демонстрира свободно владеене

Календарно и тематично планиране по руски език, 6 клас Тема на урока Контрол 1 Руският език е един от развитите езици на света. 2 Скрининг тест.фонетика. Правопис. 3 Работете върху грешките. Проверете

Тема на урока Брой часове Тип урок Видове образователни дейности Видове контрол, метри Планирани резултати от усвояването на материала 1. Руският е един от развитите езици 1 час Комбиниран. Работа с текст, текущ

Резюме на работната програма по руски език, 6 клас. Съдържание на учебния предмет, курс, посочващ формата на организация на обучението, основните видове образователни дейности. език. реч. Комуникация. руски език

Приложение 7 към Заповед 22-16 от 30 септември 2016 г. Програмата на приемния тест по руски език и правилата за провеждането му Форма на теста Писмен приемен тест по руски език

Раздел 1 Нормативни документи Програмата е съставена на базата федерален компонент държавен стандартосновно общо образование; програми на общообразователни институции на руски език в

Общински бюджет образователна институция„Специално (поправително) общообразователно училище-интернат за ученици с увреждания (тежки говорни увреждания)

ПРИМЕРНО ТЕМАТИЧНО ПЛАНИРАНЕ на уроците по руски език в 6. клас в размер на 6 часа седмично (210 часа) и 5 ​​часа седмично (175 часа) Раздел и тема на урока Руски език, езикът на руския народ Въведение

Програма за приемен изпит по общообразователния предмет „Руски език” Обяснителна бележка Тази програма за приемен изпит по руски език е предназначена за изпълнение на държавната

1. Планирани резултати от усвояването на предмета Личните резултати от усвояването на програмата по руски език в 6 клас са: - разбиране на руския език като една от националните и културни ценности на руския език

Руски език. Учебник: Руски език: учебник. за 7 клас на общообразователните институции / М. Т. Баранов, Т. А. Ладиженская, Л. А. Тростенцова и др.; научен изд. Н. М. Шански. М.: Образование, 2007. Студенти

Общинско държавно учебно заведение Основно средно училище в селото. Vostochnoye Приет от педагогическия съвет Протокол 12 от 01 ноември 2016 г. Одобрен със заповед на ръководителя

Ново независимо оценяване 2013 г. по руски език 1 Замяна на заданието и правилната версия на Програмата на текущото независимо оценяване по руски език Тире между частите

2 ПРОГРАМА НА ПРИЕМНИЯ ИЗПИТ ПО ДИСЦИПЛИНАТА „РУСКИ ЕЗИК” На изпита по руски език кандидатът трябва да покаже: правописна и пунктуационна грамотност, познаване на съответните правила и

2 ОБЯСНИТЕЛНА БЕЛЕЖКА Работната програма по руски език за 6 клас е съставена в съответствие със законовите разпоредби: Федерален закон „За образованието в Руска федерация“ (от 29.12.

Външно независимо оценяване 2014 г. по руски език (допълнителна сесия) 1 Замяна на заданието и правилния вид на заданието за Програмата на външното независимо оценяване от руски език ї филми

Ред за провеждане на изпита Изпитът по руски език се провежда устно. Съдържанието на въпросите и нивото на изискванията се определят въз основа на задължителното минимално федерално държавно образование

Урок по п/п тема на урока Тематично планиране по руски език в 6 клас 1 Руски език в модерен свят. 2 Руският език като развиващ се феномен 3 Език и реч. 4 Видове реч (устна и писмена).

Работна програма по предмета „Руски език” за 10 клас за 2016/2017 учебна година Съставител: Ирина Анатолиевна Петренко, учител по руски език и литература Севастопол 2016 1 Работна програма

Думата е основна единица на езика. Разликата между дума и други езикови единици. Лексикално значение на думата. Основните начини за предаване на лексикалните значения на думите. Тълкуване на лексикалното значение на дума с помощта

Общинско бюджетно учебно заведение ОУ 12 ПРИЕМА ОДОБРЕНА Педагогически съветДиректор на СОУ МБОУ 12 Протокол от 30.08.17 г. 1 Н.А. Орден Парамонова

ДЕПАРТАМЕНТ НА ​​ОБРАЗОВАНИЕТО НА ГРАД МОСКВА Държавна бюджетна образователна институция на град Москва Училище 1387 Работна програма Предмет: Руски език Учебни материали: Голцова Н.В., Шамшин И.В. Клас: 10

Общинска бюджетна образователна институция "Гимназия" Препоръчано от: Методическо обединение на учителите по руски език и литература Протокол от "30" 08.2016 г. 1 Одобрен: със заповед на МБОУ "Гимназия"

Глава. Планирани резултати от изучаването на курса: Лични:) разбиране на руския език като една от основните национални и културни ценности на руския народ, определящата роля на родния език в развитие на интелект,

РАБОТНА ПРОГРАМА по руски език 6 клас Основно ниво I. ЛИЧНИ, МЕТАПРЕДМЕТНИ И ПРЕДМЕТНИ РЕЗУЛТАТИ ОТ УВЛАДЯВАНЕТО НА ПРЕДМЕТА Лични резултати на учениците, усвояващи руската програма

Календар на уроците - тематичен план. Руски език. 5 клас Заглавие на раздел, теми Общ брой часове. Относно езика 3+ Contr. роб. развитие реч Дата на план факт, 2,3 Защо човек има нужда от език. 2 Какво знаем

ФЕДЕРАЛНА ДЪРЖАВНА АВТОНОМНА ОБРАЗОВАТЕЛНА ИНСТИТУЦИЯ ЗА ВИСШЕ ОБРАЗОВАНИЕ "МОСКОВСКИЯ ДЪРЖАВЕН ИНСТИТУТ ПО МЕЖДУНАРОДНИ ОТНОШЕНИЯ (УНИВЕРСИТЕТ) МВнР НА РУСИЯ" ПРОГРАМА ЗА ВХОДЕН ИЗПИТ

6 клас I ОБЯСНИТЕЛНА БЕЛЕЖКА Тази работна програма по руски език за 6 клас е съставена въз основа на Федералния образователен държавен стандарт за основно общо образование (основен

1 1. Обяснителна записка. Работната програма по руски език е съставена за 6 клас въз основа на федералния компонент на държавния стандарт за основно общо образование. Програми на руски език

Ï. А. Леканов, Н. б. ИЗВОДИ ОТ СВЪРЗАНИ С НОМИНАЛНИ П. А. 3-та фаза, втората и другата за света на света

Календарно-тематично планиране Руски език 6. клас Съдържание (тема на урока) Брой часове п/п I. Общи сведения за руския език. руски език Национален езикруски хора. Руският език е един

Работна програма за руски език, 10 клас Разработчик: S.A. Aksenova, учител по руски език и литература 2017 1. Обяснителна бележка Тази програма се основава на примерна програма

Клас: 5 Часове седмично: 6 Общ брой часове: 210 Календарно и тематично планиране Предмет: Руски език Раздел, тема на урок Брой часове по тема Практическа частпрограми К Р Р Р I триместър 10.6 уч

Руски език 5 клас 105 часа Kuu Õpitulemused Õppesisu Kohustuslik hindamine I четвърт 1 септември Знаят по какво се различава текст от група изречения, определят темата и основната идея на текста. 2. Те виждат

Работната програма по руски език се състои от 4 раздела: 1. Планирани резултати от усвояването на учебния предмет 2. Съдържание на учебния предмет 3. Тематично планиране (с посочване на броя на часовете

1. Обяснителна записка Работна програма за факултативния урок “ Родна дума"в 8-ми "Б" клас (тип I) на основното общо образование се съставя въз основа на програмата на общообразователните институции "Руски

Дата Тема на урока Съдържание на урока Основни термини и понятия 1 Въведение. Няколко думи за руския език. Руски език сред езиците на света, руски литературен език, език на междуетническо общуване. Функционален

Общинска бюджетна образователна институция "Дятковско средно училище 3" Работна ПРОГРАМА по руски език за учителя по руски език и литература за 6 клас Съставител:

РАБОТНА ПРОГРАМА ПО РУСКИ ЕЗИК 0 КЛАС УЧИТЕЛ ЛАБУСОВА А.С. 207/208 УЧЕБНА ГОДИНА ПОЯСНИТЕЛНА ЗАПИСКА Тази програма по руски език за 0 клас е създадена на базата на програмата към учебника „Руски език“

Програма по руски език за кандидати 2010 ФОНЕТИКА. Звуци на речта. Гласни и съгласни. Звучни и беззвучни съгласни. Твърди и меки съгласни. Акцент. Основни норми на съвременния руски език

Работна програма по руски език 7 клас за 206 207 ученици. година п. Голям източник 206 g Статус на документа Обяснителна бележка Тази програма по руски език за 7 клас е създадена въз основа на федералния

013 5 8 7 9 10 11 1 Наименования на раздели и теми Раздел 3 Фонетика, правопис, графика, правопис Съдържание на учебния материал, лабораторни и практически упражнения, самостоятелна работастуденти,

ПРИМЕРНО ТЕМАТИЧНО ПЛАНИРАНЕ на уроците по руски език в 5. клас при хорариум 6 часа на (210 часа) и 5 ​​часа на (175 часа) Раздел и учебник Вие изучавате руски език (2 часа/1 час) изчисления на 6 часа на

Приложение (OOP LLC) ОДОБРЕНО със заповед на директора на МБОУ Средно училище Успенская от 3 август 207 г. 49/0-07 РАБОТНА ПРОГРАМА по руски език, 7 клас Съответства на Федералния държавен образователен стандарт за основно общо образование (Заповед на Министерството на образованието и науката

Изисквания към нивото на обучение на завършилите В резултат на изучаването на руски език на основно ниво студентът трябва: да знае и разбира: - връзката между езика и историята, културата на руския и други народи; - значението на понятията.

програма RY- това е основният държавен документ, който ръководи учителя в неговата практическа дейност.Програмата включва следа от структурни елементи: бележката, програмата, приложенията ще обяснят.

Програмата има бележката ще обясни,Котката отразява: цели, задачи, подходи (системно-функционални (до 60), комуникативно-активни, лингвокултурни), които допринасят за формирането на различни видове компетентност (знания).

Съвременният етап на развитие на методиката характеризира и нови подходи за определяне на целите на предмета на RL. Днес те се определят чрез езикови, лингвистични, комуникативни и културни компетентности.

В компетентността се разграничават следните характеристики:

1) притежаване на специфични способности, включително личностни чертии характеристики на поведение, които са значими за тази дейност;

2) способността за постигане на високи резултати в конкретна дейност, която не е задължително опосредствана от естествени данни, интелект или получено образование;

3) наличието не само на знания, но и на практически умения;

4) различни компетенции в учебния процес и ежедневната практика;

5) многокомпонентна компетентност, която определя най-високия успех в определена дейност.

Езикова компетентност.Теоретично ниво: информация за езика като знакова система и социално явление чрез усвояване на сложни понятия (звук, морфема, дума); представа за структурата на RN, нейното развитие и функциониране; знания за лингвистиката като наука; елементи от историята на науката, информация за учени - лингвисти и методи за езиков анализ. Практическо ниво: умение за разпознаване на звуци, PD, части на изречение и др.; да могат да класифицират езикови явления; да може да анализира езикови факти и да извършва различни анализи. Личностно ниво: формиране на познавателна култура и езиков мироглед; възпитаване на интерес към предмета, уважение и любов към родния език, развитие на логическо мислене, памет, въображение.

Езикова компетентност.Теоретично ниво: овладяване на богатството на самия език, обогатяване речников запаси граматичен строеж на речта; усвояване на нормите. Практическо ниво: способността правилно, точно, изразително, ясно, логично, подходящо да изразява мислите си с помощта на различни методи на изразяване. Лично ниво: формиране на култура на речта и адекватен начин на себеизразяване.

Комуникативна компетентност.Теоретично ниво: познаване на речеведските понятия (текст, тема, връзка); разбиране на речевата ситуация и нейните условия (къде с кого, кога, защо), познаване на правилата речеви етикет, техники на речево поведение в различни комуникационни ситуации. Практическо ниво: да може да избира желаната езикова форма, начин на изразяване в съответствие с комуникативната ситуация; овладяват различни видове речева дейност (четене, говорене, писане, слушане); адекватно разбират информацията от устни и писмени съобщения, възпроизвеждат текст с определена степен на кондензация, овладяват различни видове четене (изразително, гладко и др.), създават текстове от различни стилове и жанрове, овладяват различни видове монолог и диалог. Лични: самореализация, себеактуализация чрез пълноценно общуване

Културна компетентност.Теоретичен: осъзнаване на езика като форма на изразяване на националната култура, връзката между езика и историята на народа, националната и културната специфика на руския език и руското вербално и невербално поведение. Формира се езикова картина на света. Практически: владеете национално маркирани езикови единици, руски речеви етикет, култура, междуетническа комуникация. Лични: развитие на духовния и морален свят, национално самосъзнание, формиране на ценностни ориентации, включително към родния език, народ и други нации. Комуникативната компетентност трябва да се разшири. В.В. Девет предложения: перцептивни качества, интерактивно и комуникативно разширение.

Водещата функция на РЛ е да учи пълноценно използване на родния език във всички видове речева дейност (говорене-слушане, четене-писане), форми (устна писмена, монологична, диалогова), в различни видове речеви ситуации. Образователните и житейските задачи не трябва да вървят паралелно, а заедно. Връзката на това се вижда в комуникативната насоченост на обучението, т.е. в разбирането на езика като средство за личностно самоопределение, неговата културна самореализация и преподаването му като средство за комуникация.

Комуникативно-деятелен подходв обучението се основава на структурата на интелектуалната дейност (мотив, цел, ориентация, планиране, изпълнение, контрол). При комуникативно-дейностния подход се променя системната основа на курса. В новия курс системообразуващата основа е обучението по речева дейност, а езиковите и правописните норми се разглеждат като средства за прилагане на тази система. Най-важната характеристика на комуникативно ориентираното обучение по RL е използването на текста като най-висшата дидактическа единица на обучението. Разчитането на текста осигурява единството на процесите на развитие на компетенциите.

Текстоцентричен подходсе определя и от функциите на текста в учебника. Чрез текста се реализират не само целите на обучението, но и културата на народа и духовно-нравствените ценности се усвояват.

Бележката ще обясни постановлението принципи:

1. линейно напреднал

2. концентричен.

Учебният материал е групиран в блокове. Можете да изберете 8 блока :

1.Език и реч. Култура на речта. Стилове на речта. Жанрове на речта. Текст.

2. Фонетика. Ортоепия. Графични изкуства.

3. Правопис.

4. Лексика и фразеология.

5. Граматика.

6. Морфология.

7.Синтаксис и пунктуация.

8. Словообразуване.

Езиковият курс на всеки клас се отваря с раздел „текст“. Учителят провежда работа (обучение, брояч) във всеки клас за развитието на съгласувана реч. Това беше извършено успоредно с изучаването на всички раздели на езика. В 5-11 клас те получават допълнително развитие на знанията, които са научили в началното училище.

В секцията "Програма".Посочен е общият брой часове в RY за всеки клас. В първите параграфи на програмата за всеки раздел от училищния курс определих езиковия материал, който трябва да бъде усвоен, списък с умения за речева култура, които ученикът трябва да овладее. Във втората алинея на постановлението са посочени изискванията към образователния стандарт на учениците.

РУСКИ ЕЗИК

Работната програма по руски език е разработена на базата на Федералната държава образователен стандартначално общо образование от второ поколение, Концепцията за духовно-нравствено развитие и възпитание на личността на гражданин на Русия, планираните резултати от основното общо образование, примерна образователна програма за начално общо образование, авторската програма на V.P. Канакина, В. Г. Горецки, 2011, М.: „Просвещение“.

Работната програма е насочена към използването на образователен комплекс „Училище на Русия“.

Планирани резултати от усвояването на учебния предмет

Формиране на универсални образователни дейности

(лични и метапредметни резултати)

В резултат на обучение, докато получават основно общо образование, завършилите ще развият лични, регулаторни, когнитивни и комуникативни универсални учебни действия като основа на способността за учене.

Лични универсални учебни дейности

Дипломантът ще притежава следните умения:

    вътрешната позиция на ученика на ниво положително отношение към училището, ориентация към значимите аспекти на училищната реалност и приемане на модела на „добър ученик“;

    широка мотивационна основа за образователни дейности, включително социални, образователни, когнитивни и външни мотиви;

    образователен и познавателен интерес към нов учебен материал и начини за решаване на нов проблем;

    фокус върху разбирането на причините за успех в образователните дейности, включително самоанализ и самоконтрол на резултатите и анализ на съответствието на резултатите с изискванията конкретна задача, да разбират оценките на учители, другари, родители и други хора;

    способност за оценка на учебната си дейност;

    основите на гражданската идентичност, етническата принадлежност под формата на осъзнаване на „Аз” като член на семейството, представител на народа, гражданин на Русия, чувство за принадлежност и гордост от своята родина, народ и история, осъзнаване на отговорността на човека за общото благополучие;

    ориентация в моралното съдържание и значение както на собствените действия, така и на действията на околните;

    познаване на основни морални стандарти и ориентация към прилагането им;

    развитие на етичните чувства - срам, вина, съвест като регулатори морално поведение; разбиране и съпреживяване на чувствата на другите хора;

    инсталация на здрав образживот;

    Основи екологична култура: приемане на ценността на природния свят, желание да следват в своите дейности нормите на екологично, неразточително, щадящо здравето поведение;

    чувство за красота и естетически чувства, основани на познаване на световната и родна художествена култура.

Завършилият ще има възможност да формира:

    вътрешна позицияученик на ниво полоположително отношение към образователна организация, разбиране на необходимостта от учене, изразяващо се в преобладаване на образователни и познавателни мотиви и предпочитание към социален метод за оценка на знанията;

    изразена стабилна образователна и когнитивна мотивациявариации на преподаване;

    устойчиво образователно познавателен интерескъм нови общи методиразрешаване на проблем;

    адекватно разбиране на причините за успеха/неуспеха на образователните дейности;

    положително адекватно диференцирано азоценки по критерия за успешно изпълнение на социалната роля „добър ученик”;

    компетентност при прилагане на основите на гражданскатаидентичност в действията и дейностите;

    морално съзнание на конвенционално ниво, способност за вземане на решения морални дилемивъз основа на отчитане на позициите на партньорите в комуникацията, фокусиране върху техните мотиви и чувства, устойчиво спазване на моралните стандарти и етичните изисквания в поведението;

    отношение към здравословен начин на живот и прилагането му в реално поведение и действия;

    съзнателни, стабилни естетически предпочитания и ориентация към изкуството като значима сфера на човешкия живот;

    емпатия катосъзнателно разбиране на чувствата на другите хора и съпричастност към тях, изразено в действия, насочени към подпомагане на другите и осигуряване на тяхното благополучие.

Нормативни универсални учебни дейности

Дипломантът ще научи:

    приемане и запазване на учебната задача;

    вземете под внимание насоките за действие, определени от учителя в новия учебен материал в сътрудничество с учителя;

    планирате действията си в съответствие със задачата и условията за нейното изпълнение, включително във вътрешния план;

    вземат предвид установените правила при планиране и контролиране на метода на решение;

    извършва окончателен и поетапен контрол въз основа на резултатите;

    оценяват правилността на действието на ниво адекватна ретроспективна оценка на съответствието на резултатите с изискванията на дадената задача;

    адекватно възприемат предложенията и оценките на учители, другари, родители и други хора;

    прави разлика между метода и резултата от действието;

    направете необходимите корекции на действието след неговото завършване въз основа на неговата оценка и като вземете предвид естеството на допуснатите грешки, използвайте предложения и оценки, за да създадете нов, по-съвършен резултат, използвайте цифров запис на напредъка и резултатите от решаването на проблем, ваш собствен звучаща речна руски, роден и чужди езици.

    в сътрудничество с учителя, задайте нови учебни цели;

    трансформирам практически проблемв познавателни;

    самостоятелно вземат предвид точките, подчертани от учителяточки за действие в новия учебен материал;

    извършват констатиране и предвижданеконтрол по резултат и начин на действие, реален контрол на ниво произволно внимание;

    самостоятелно оценяват правилността на действието и правят необходимите корекции в изпълнението както по време на изпълнението му, така и в края на действието.

Когнитивни универсални учебни дейности

Дипломантът ще научи:

    търсене на необходимата информация за изпълнение образователни задачиизползване на учебна литература, енциклопедии, справочници (включително електронни, цифрови), на открито информационно пространство, включително контролираното пространство на Интернет;

    запис (запис) селективна информация за света около вас и за себе си, включително с помощта на ИКТ инструменти;

    използват символни средства, включително модели (включително виртуални) и диаграми (включително концептуални), за решаване на проблеми;

    проявяват познавателна инициатива в образователното сътрудничество;

    конструирайте съобщения вербално и писане;

    фокусирайте се върху различни начини за решаване на проблеми;

    основите на семантичното възприемане на художествени и образователни текстове, подчертавайки съществена информация от съобщения от различен тип (предимно текстове);

    извършват анализ на обекти, като открояват съществени и несъществени характеристики;

    извършват синтез като съставяне на цяло от части;

    извършва сравнение, серии и класификация по зададени критерии;

    установяват причинно-следствени връзки в кръга от изучавани явления;

    изграждат разсъждения под формата на свързване на прости преценки за обект, неговата структура, свойства и връзки;

    генерализиране, т.е. извършване на обобщение и извеждане на общност за цяла серия или клас от отделни обекти, въз основа на идентифициране на съществена връзка;

    извършва субсумпция на понятието въз основа на разпознаване на обекти, идентифициране на съществени характеристики и техния синтез;

    установяват аналогии;

    собствен наблизо общи техникиразрешаване на проблем.

Завършилият ще има възможност да научи:

    извършват разширено търсене на информация, използвайки библиотечни ресурси и Интернет;

    запис, запис на информация за света около нас с помощта на ИКТ инструменти;

    създават и трансформират модели и диаграми за решаване на проблеми;

    съзнателно и доброволно изгражда съобщения в устна и писмена форма;

    изберете най-ефективните начини за решаване на проблеми в зависимост от конкретни условия;

    извършват синтез като състав на едно цяло от части, като самостоятелно допълват и допълват липсващите компоненти;

    извършват сравнение, сериализация и класификация, като самостоятелно избират основания и критерии за посочените логически операции;

    изграждат логически разсъждения, включително установяване на причинно-следствени връзки;

    доброволно и съзнателно овладяват общи техникиразрешаване на проблем.

Комуникативни универсални учебни дейности

Дипломантът ще научи:

    адекватно използване на комуникативни, предимно реч, средства за решаване на различни комуникативни проблеми, изграждане монологично изказване(включително придружаването му с аудиовизуална подкрепа), овладяване на диалогова форма на комуникация, като се използват, наред с други неща, ИКТ и средства за отдалечена комуникация;

    допускат възможността хората да имат различни гледни точки, включително такива, които не съвпадат с неговите собствени, и да се фокусират върху позицията на партньора в комуникацията и взаимодействието;

    вземат под внимание различни мнения и се стремят да координират различни позиции в сътрудничество;

    формулирайте собствено мнение и позиция;

    преговарят и стигат до общо решение в съвместни дейности, включително в ситуации на конфликт на интереси;

    конструирайте твърдения, които са разбираеми за партньора, като вземете предвид какво партньорът знае и вижда и какво не;

    да задава въпроси;

    контролирайте действията на партньора си;

    използвайте речта, за да регулирате действията си;

    адекватно използване на речеви средства за решаване на различни комуникативни проблеми, изграждане на монологично изказване и овладяване на диалогичната форма на речта.

Завършилият ще има възможност да научи:

    вземат под внимание и координират в сътрудничество попозиции на други хора, които са различни от вашите;

    отчита различни мнения и интереси и обосновава собствената си позиция;

    разбират относителността на мненията и подходите за решаване на проблем;

    аргументирайте позицията си и я съгласувайте с позициите на партньорите в сътрудничество при разработване на общо решение в съвместни дейности;

    продуктивно насърчаване на разрешаването на конфликти въз основа на отчитане на интересите и позициите на всички участници;

    като се имат предвид целите на комуникацията, тя е достатъчно точна, последователна и пълна, за да се предаде на партньора необходимата информациякато насока за изграждане на действие;

    задавайте въпроси, необходими за организиране на вашите собствени дейности и сътрудничество с партньор;

    осъществяват взаимен контрол и оказват необходимата взаимопомощ при сътрудничество;

    адекватно използване на речеви средства за ефективно решаване на различни комуникативни задачи, планиране и регулиране на своята дейност.

Четене. Работа с текст

(резултати по метапредмети)

В резултат на ученето всички образователни предпоставки без изключениеметСлед получаване на основно общо образование, завършилите ще придобият първични умения за работа с информация, съдържаща се в текстове, в процеса на четене на подходящи за възрастта литературни, образователни, научни текстове и инструкции. Завършилите ще се научат да четат съзнателно текстове с цел задоволяване на познавателния интерес, овладяване и използване на информация. Завършилите ще овладеят основни умения за четене на информация, представена във визуална и символична форма, и ще придобият опит в работата с текстове, съдържащи картини, таблици, диаграми, схеми.

Завършилите ще развият такива дейности за четене като търсене на информация, идентифициране на информацията, необходима за решаване на практически или образователен проблем, систематизиране, сравняване, анализиране и обобщаване на идеите и информацията, налични в текста, тяхното тълкуване и трансформиране. Студентите ще могат да използват информацията, получена от различни видоветекстове, информация за установяване на прости причинно-следствени връзки и зависимости, обяснения, обосновка на твърдения, както и вземане на решения в прости образователни и практически ситуации.

Завършилите ще имат възможност да се научат как самостоятелно да търсят информация. Те ще придобият първоначален опит за критичен подход към информацията, която получават, сравнявайки я с информация от други източници и съществуващ житейски опит.

Работа с текст: търсене на информация и четене с разбиране

Дипломантът ще научи:

    намират конкретна информация и факти, посочени изрично в текста;

    определят темата и основната идея на текста;

    разделяйте текстовете на смислови части, съставяйте текстов план;

    сравнете обектите, описани в текста, един с друг, като подчертаете 2-3 значими характеристики;

    разбира информация, представена в имплицитна форма (например, намерете няколко примера в текста, които доказват даденото твърдение; характеризирайте явление според неговото описание; подчертайте обща чертагрупи от елементи);

    разбират информация, представена по различни начини: устно, под формата на таблица, диаграма, диаграма;

    разбират текста, разчитайки не само на информацията, която съдържа, но и на жанра, структурата и изразните средства на текста;

    използване различни видовечетене: уводно, изучаване, търсене, изберете желания тип четене в съответствие с целта на четенето;

    навигирайте в подходящи за възрастта речници и справочници.

Завършилият ще има възможност да научи:

    използвайте формални елементи на текста (напр.
    подзаглавия, бележки под линия), за да намерите необходимата информация;

    работа с множество източници на информация;

    сравнете информацията, получена от няколко източника.

Работа с текст: трансформиране и интерпретиране на информация

Дипломантът ще научи:

    преразказват текста подробно и стегнато, устно и писмено;

    свържете фактите с общата идея на текста, установете прости връзки, непоказвани директно в текста;

    формулирайте прости изводи въз основа на текста; намерете аргументи в подкрепа на заключението;

    сравняват и обобщават информацията, съдържаща се в различни части на текста;

    съставете кратък монолог по текста, отговаряйки на поставения въпрос.

Завършилият ще има възможност да научи:

    правете откъси от прочетени текстове, като вземете предвидцелите на тяхното по-нататъшно използване;

    правят кратки писмени пояснения към текста, рецензии на и т.н.итанном.

Работа с текст: оценка на информация

Дипломантът ще научи:

    експресен ценностни преценкии вашата гледна точка относно прочетения текст;

    въз основа на съществуващите знания, житейски опитподлагайте на съмнение надеждността на това, което четете, откривайте ненадеждността на получената информация, пропуски в информацията и намирайте начини за запълване на тези пропуски;

    участват в образователен диалог при обсъждане на прочетен или слушан текст.

Завършилият ще има възможност да научи:

    сравняват различни гледни точки;

    в процеса на работа с един или няколко източника идентифицирайте надеждна (противоречива) информация.

Формиране на ИКТ компетентност на учениците

(резултати по метапредмети)

В резултат на ученето всички елементи без изключениеНа ниво основно общо образование започва формирането на умения, необходими за живот и работа в съвременното високотехнологично общество. Студентите ще придобият опит в работата с информационни обекти, които комбинират текст, визуална графика, цифрови данни, неподвижни и движещи се изображения, звук, връзки и бази данни и които могат да бъдат предавани устно, чрез телекомуникационни технологии или публикувани в Интернет.

Студентите ще се запознаят с различни средства на информационните и комуникационни технологии (ИКТ), ще овладеят общите безопасни и ергономични принципи за работа с тях; разбират възможностите на различни ИКТ инструменти за използване в обучението, разработване на собствени познавателна дейности обща култура.

Ще придобият първични умения за обработка и извличане на информация с помощта на ИКТ инструменти: ще се научат да въвеждат различни видове информация в компютър: текст, звук, изображение, цифрови данни; създаване, редактиране, запазване и предаване на медийни съобщения.

Завършилите ще се научат да оценяват необходимостта от Допълнителна информацияза решаване на учебни задачи и самостоятелна познавателна дейност; определят възможните източници на получаването му; бъдете критични към информацията и избора на източник на информация.

Те ще се научат да планират, проектират и симулират процеси в прости учебни и практически ситуации.

В резултат на използването на ИКТ инструменти и инструменти за решаване на различни образователни, познавателни и образователни и практически задачи, обхващайки съдържанието на всички изучавани предмети, учениците ще формират и развиват необходимите универсални учебни дейности и специални учебни умения, които ще положат основата за успешна учебна дейност в средното и гимназия.

Въведение в ИКТ средствата, компютърна хигиена

Дипломантът ще научи:

    употреба, която е безопасна за очите, нервна система, опорно-двигателен апарат, ергономични техники за работа с компютър и други ИКТ инструменти; извършват компенсаторни физически упражнения (мини упражнения);

    организирайте система от папки за съхраняване на вашата собствена информация на компютъра.

Технология за въвеждане на информация в компютър: въвеждане на текст, запис на звук, изображения, цифрови данни

Дипломантът ще научи:

    въвеждате информация в компютър с помощта на различни технически средства (фото и видеокамери, микрофон и др.), запазвате получената информация, въвеждате малки текстове на роден език; пишете кратки текстове на чужд език, използвайте компютърен превод на отделни думи;

    рисувайте (създайте прости изображения) на графичен таблет;

    сканиране на снимки и текстове.

учаизползвайте програма за разпознаване на сканиран текст на руски език.

Обработка и извличане на информация

Дипломантът ще научи:

    изберете резултат от видеозапис и фотография, който е подходящ по отношение на съдържанието и техническото качество, използвайте сменяеми носители (флаш карти);

    описват обект или процес на наблюдение с помощта на определен алгоритъм, записват аудиовизуална и числена информация за него с помощта на ИКТ инструменти;

    събират числени данни в наблюдения и експерименти в естествените науки с помощта на цифрови сензори, камера, микрофон и други ИКТ инструменти, както и чрез интервюиране на хора;

    редактиране на текстове, поредици от изображения, слайдове в съответствие с комуникативния или учебна задача, включително редактиране на текст, вериги от изображения, видео и аудио записи, снимки;

    използвайте основните функции на стандарта текстов редактор, използвайте полуавтоматичен контрол на правописа; използване, добавяне и изтриване на връзки в съобщения от различен тип; спазвайте основните правила за форматиране на текст;

    търсене на информация в подходящи за възрастта дигитални речници и справочници, бази данни, контролиран Интернет, компютърна система за търсене; съставяне на списък с използвани източници на информация (включително използване на връзки);

    попълнете бази данни за обучение.

Абсолвентът ще има възможност научете правилно да формулирате заявки при търсене в Интернет и бази данни, да оценявате, интерпретирате и запазвате намерената информация; бъдете критични към информацията и избора на източник на информация.

Създаване, представяне и предаване на съобщения

Дипломантът ще научи:

    създавам текстови съобщенияизползване на ИКТ инструменти, редактиране, проектиране и запазване;

    създавам прости съобщенияпод формата на аудио и видео фрагменти или последователност от слайдове, използващи илюстрации, видео изображения, звук, текст;

    подгответе и изнесете презентация пред малка аудитория: създайте план за презентация, изберете аудиовизуална поддръжка, напишете обяснения и резюмета за презентацията;

    създавам прости вериги, диаграми, планове и др.;

    създавайте прости изображения, като използвате графичните възможности на компютъра; създаване на ново изображение от готови фрагменти (приложение);

    публикувайте съобщение в информацията образователна средаобразователна организация;

    използват основни телекомуникационни средства; участват в колектив комуникативни дейностив информационна образователна среда записвайте напредъка и резултатите от комуникацията на екрана и във файлове.

Завършилият ще има възможност да научи:

    настоящи данни;

    създаване на музикални произведения с помощта на компютър и музикална клавиатура, включително от готови музикални фрагменти и „музикални цикли“.

Планиране, управление и организация на дейността

Дипломантът ще научи:

    създавайте движещи се модели и ги управлявайте в компютърно контролирани среди (създаване на прости роботи);

    определете последователността от действия, съставете инструкции ( прости алгоритми) в няколко стъпки, изграждане на програми за компютърен изпълнител, използвайки конструкции за последователно изпълнение и повторение;

    планирайте прости изследвания на обекти и процеси във външния свят.

Завършилият ще има възможност да научи:

    проектиране на прости обекти и процеси реалния свят, собствената си дейност и дейността на групата, включително умения за проектиране на роботика

    симулират обекти и процеси от реалния свят.

Предметни резултати от изучаване на предмет

1 клас

До края на изучаването на блока „Руски език. Преподаване на писане“ учениците ще научат:

    назовават всички звуци и букви на руския език, осъзнават основните им разлики (чуваме и произнасяме звуци, виждаме и пишем букви);

    изолирайте отделни звуцис думи определете тяхната последователност;

    различават гласни и съгласни звукове и букви;

    спазвайте правилата за седене, позиция на тетрадката, химикал в ръка;

    пишете малки и главни букви, съединения, думи ясно, без изкривяване;

    подчертават изречения и думи от потока на речта;

    правилно преписват думи и изречения, написани с печатни и ръкописни букви.

До края на изучаването на блока „Руски език. Обучение по писане“ студенти

    чуват интонацията на края на изречението, определят броя на изречените изречения; избирайте думи от изречение и определяйте броя им;

    когато пишете букви, изберете тяхната комбинация, като вземете предвид очертанията на следващата буква;

    идентифицирайте последователността от звуци на една дума, характеризирайте всеки звук (гласна-съгласна, подчертана гласна - неударена, твърда съгласна - мека, гласна - негласна); изграждат модел на сричковия и звуковия състав на думата;

    оценявайте качеството на вашето писане; сравнете написаното от вас с предложения пример.

До края на изучаването на руския езиков блок учениците ще научат:

    под ръководството на учителя създават кратки устни и писмени изявления;

    прави разлика между дума и изречение;

    правилно назовават буквите от азбуката, подреждат букви и думи по азбучен ред;

    правилно посочва твърдостта и мекотата на съгласните звуци и звук th;

    откриват научени правописни модели в думите;

    правилно съставете границите на изречението: посочете началото Главна буква, а краят е точка;

    обозначават границите на думите с интервали;

    Пишете Главна буквав собствени имена;

    спазвайте основното правило за пренасяне на думите (сричка по сричка, без да оставяте или премествате една буква);

    пишете ударените срички правилно zhi - shi, cha - sha, chu - schu;

    пишете думи с проверени сдвоени съгласни в края на думата;

    не използвай bв буквени комбинации chk, chn, nch, nschи т.н.;

    копирайте текста и напишете текста под диктовката на учителя.

До края на изучаването на руския езиков блок студентите ще имат възможност да научат:

    изразявайте мислите си устно и писмено (под формата на изречение или кратък текст);

    откриване и коригиране на графични и правописни грешки(означаване на твърдост и мекост, звук th, пропуски, пренареждания и замени на букви; нарушения на изучаваните правописни правила) в специално предложени и собствени записи;

    правилно да пишат научените думи с двойни съгласни;

    под ръководството на учителя проверяват написаното;

    напишете кратък текст (4 – 5 изречения) на дадена тема, от картината и я запишете с помощта на учителя, съставете текст от предложените параграфи (възстановяване на деформиран текст);

    изпълнявам звук - анализ на писмотоналични думи, вижте несъответствия между тяхното произношение и правопис;

    напишете неударени гласни, проверени чрез ударение, в двусрични думи.

2 клас

В резултат на изучаването на руски език във 2 клас децата ще научат:

    разбират, че изречението е основна единица на речта;

    разбират термините „разказни изречения“, „ въпросителни изречения“, „оферти за стимулиране“; граматически характеристики на изречения, които се различават по целта на изявлението;

    разграничават изреченията по интонация (възклицателни, невъзклицателни, въпросителни);

    формулират изречения в устна и писмена реч (интонация, пауза, препинателни знаци: точка, удивителен и въпросителен знак);

    различават характеристиките на текста и видовете текст (разказ, описание);

    различава главните членове на изречението;

    прави разлика между фрази и изречения;

    разбират лексикалното и граматическото значение (въпросът за съществително, прилагателно, глагол);

    разбират термините „основни думи“; „еднокоренни думи“, „различни словоформи“;

    прави разлика между слаби и силни позиции на гласни и съгласни в корена на думата (без терминология);

    използвайте методи за проверка на обозначението на гласни и съгласни звуци в писмен вид слаба позицияв основата на думата;

    разбират предназначението на буквите e, e, yu, i;

    прави разлика между разделяне на думите на срички и за пренос;

    различават звуковете [и] [th, ] и буквите, които ги обозначават;

    различават сдвоени и несдвоени съгласни по звучност и тъпота, по твърдост и мекота, посочват мекотата на съгласните в писмен вид;

    разбират ролята на разделителния мек знак в една дума;

    Използвайте главните букви правилно.

Второкласници ще има възможност да научи: използват придобитите знания и образователен опит в практически дейности ЕжедневиетоЗа:

    изразителност, граматична коректност на речта, развитие на активен речник;

    изготвяне на предложения по зададена тема;

    използване на изречения в устна и писмена реч;

    твърдения, които се различават по цел и интонация;

    проектиране на изречения и текстове в устна и писмена реч (интонация, препинателни знаци);

    самостоятелно компилиране или възпроизвеждане и записване на текстове (описание, разказ, писмо до приятел с елементи на описание и разказ, поздравления) по въпроси, планове и илюстрации (сюжетни илюстрации);

    правописна грамотност на речта на учениците;

    проверка на писменото обозначение на неударени гласни и сдвоени съгласни в корена на думата чрез промяна на номера и избор на думи със същия корен;

    разделяне на думите на срички и пренасяне на думите;

    правилно изписване на думи с буква у;

    обозначаване на мекотата на съгласните в писмен вид;

    писане на думи с изписване на гласни и съгласни в дума, с разделителен мек знак;

    използване на главни букви в собствените имена;

    работа с речник (с помощта на азбуката);

    калиграфски правилно преписване на думи, изречения, текстове без пропуски, вмъквания или изкривявания на букви;

    писма от диктовки на текстове (40-45 думи) с изучавани правописни и пунктограми.

3 клас

В резултат на изучаването на руски език в 3 клас децата ще научат:

    разбират, че изречението е основна единица на речта;

    разбират понятията „повестителни изречения”, „въпросителни изречения”, „подбудителни изречения”; граматически характеристики на изречения, които се различават по целта на изявлението;

    разграничават изреченията по интонация (възклицателни, невъзклицателни);

    разграничават характеристиките на текста и видовете текст (разказ, описание, разсъждение);

    назовават и определят главните (подлог и сказуемо) и второстепенните (без разделение по видове) членове на изречението;

    разбират, че думите в изречението са свързани по смисъл и форма;

    прави разлика между фрази и изречения;

    назовават и определят части на речта (съществително, прилагателно, глагол, местоимение, предлог);

    разбират особеностите на използването на съществително, прилагателно, глагол, предлог в изречение;

    назовават и определят части от думата (корен, окончание, представка, наставка);

    разбират понятията „основна дума“, „родствени думи“, „различни форми на думите;

    дайте фонетична характеристикагласни и съгласни;

    разбират влиянието на ударението върху значението на думата;

    различават сдвоени и несдвоени съгласни по звучност и глухост, по твърдост и мекост; посочете мекотата на съгласните в писмен вид;

    разбират ролята на разделителния мек знак и разделителния твърд знак в една дума.

Третокласници ще има възможност да научи:

    Преписвайте и пишете правилно правописно и краснописно [текст за диктовка (55-65 думи), включително изучаваните правописи за 1-3 клас;

    извършват звуков и звуко-буквен анализ на думите;

    » промяна на съществителни, прилагателни, глаголи по число, склонение на съществителните в единствено число; смяна на прилагателни по род; промяна на глаголните времена;

    произнася правилно интонационно изреченията; определете предложения тип! по цел на изказване и интонация;

    определят темата на текста, основната му идея, избират заглавие за текста, разделят текста на части под ръководството на учител и самостоятелно съставят план за текста;

    определят вида на текста;

    напишете презентация и есе (60-75 думи) по колективен или самостоятелно изготвен план под ръководството на учител.

4 клас

В резултат на изучаването на руски език в 4 клас децата ще научат:

    произнася звуци на речта в съответствие с нормите на езика;

    прави разлика между слаби и силни позиции на гласни и съгласни в корена на думата;

    използват методи за проверка на писменото обозначение на гласни и съгласни в слаба позиция в основата на думата;

    анализира просто изречение с еднородни членове;

    поставяйте запетая между еднородните термини в изучаваните случаи;

    формулират изречения в устна и писмена реч (интонация, пауза, препинателни знаци: точка, въпросителни и удивителни);

    напишете образователна презентация на достъпен текст;

    преписват и записват от диктовка текст, който включва изучени правописи;

    анализирайте думата според нейния състав;

    избирайте думи със същия корен;

    разпознават части на речта (съществително, прилагателно, глагол, местоимение, наречие, предлог, съюз);

    определят род, число, падеж на съществителни и прилагателни;

    извършват морфологичен анализ на наличните думи;

    дават фонетични характеристики на гласни и съгласни;

    разбират влиянието на ударението върху значението на думата;

    различават сдвоени и несдвоени съгласни по звучност и глухост, по твърдост и

    мекота; посочете мекотата на съгласните в писмен вид;

    разбират ролята на разделителния мек знак и разделителния твърд знак в една дума;

    установяват връзки между думите в изречението и въпросите;

    произвеждат основни разбороферти;

    разграничават характеристиките на текста и видовете текст (разказ, описание, разсъждение).

Четвъртокласниците ще имат възможност да научат:

    преписвайте и пишете правилно правописно и калиграфски

    диктовка на текст (75-80 думи), включващ изучаваните правописи за началния курс;

    проверка на написаното, намиране на изучени правописи в думи;

    извършват звуков и звуко-буквен анализ на думите;

    произвеждат морфемен разбордуми, които са ясни по състав, изберете думи със същия корен от различни части на речта;

    разпознава части на речта и техните граматични признаци (род, число, падеж на съществителните; род и число на прилагателните; време и число на глаголите; лице и число на местоименията);

    променят съществителни, прилагателни, глаголи по числа; Склонение на съществителните в единствено и множествено число; смяна на прилагателни по род; промяна на глаголните времена;

    анализира думата като част от речта: начална форма, род, склонение, случай, брой на съществителните; начална форма, род, падеж, число на прилагателните; начална (неопределена) форма, спрежение, число, време, лице (сегашно и бъдеще време), род (минало време) на глаголите; начална форма, падеж, лице, число, род (в 3 лице единствено число) местоимения;

    произнася правилно интонационно изреченията. Определете вида на изречението въз основа на целта на изявлението и интонацията;

    идентифицирайте основата и фразите в изречението;

    анализирам просто изречение, изречения с еднородни членове;

    определят темата на текста, основната му идея, избират заглавие за текста, разделят текста на части под ръководството на учител и самостоятелно съставят план за текста;

    определят вида на текста;

    напишете резюме и композиция (85-90 думи) на повествователен текст с елементи на описание и разсъждение по колективно или самостоятелно изготвен план под ръководството на учител.

Видове речева дейност

Слух.Осъзнаване на целта и ситуацията на устното общуване. Адекватно възприемане на устната реч. Слушане с разбиране на информацията, съдържаща се в предложения текст, определяне на основната идея на текста, предаване на съдържанието му чрез въпрос.

Говорейки.Избор на езикови инструменти в съответствие с целите и условията за ефективно решение комуникативна задача. Практическо овладяване на диалогичната форма на речта. Овладяване на умения за започване, поддържане, завършване на разговор, привличане на внимание и др. Практическо овладяване на устни монологични изказвания в съответствие с учебната задача (описание, разказ, разсъждение). Овладяване на нормите на речевия етикет в ситуации на образователна и ежедневна комуникация (поздрав, сбогуване, извинение, благодарност, отправяне на молба). Спазване на правописните норми и правилна интонация.

Четене.Разбиране на образователен текст. Подборно четене с цел намиране на необходимия материал. Намиране на изрично дадена в текста информация. Формулиране на прости заключения въз основа на информацията, съдържаща се в текста. Интерпретация и синтез на информацията, съдържаща се в текста. Анализ и оценка на съдържанието, езиковите особености и структурата на текста. 1

Писмо.Овладяване на четливо, спретнато писане, като се вземе предвид хигиенни изискваниякъм този вид възпитателна работа. Преписване, писане от диктовка по изучени правила. Писмено представяне на съдържанието на прослушаните и прочетени текстове (подробно, подборно). Създаване на малки собствени текстове(есета) по интересни за децата теми (по впечатления, литературни произведения, сюжетни картини, серии от картини, репродукции картини на художници, гледане на фрагмент от видеозапис и др.).

Обучение по ограмотяване

фонетика.Звуци на речта. Осъзнаване на единството на звуковия състав на думата и нейното значение. Установяване на броя и последователността на звуковете в думата. Съпоставяне на думи, които се различават по един или повече звуци. Съставяне на звукови модели на думи. Сравнение на модели различни думи. Избор на думи за конкретен модел.

Разграничаване на гласни и съгласни, ударени и неударени гласни, твърди и меки съгласни, звучни и беззвучни.

Сричка като минимална единица за произношение. Разделяне на думите на срички. Определяне на мястото на стреса. Семантичната роля на ударението.

Графични изкуства.Разграничаване на звуци и букви: буква като знак за звук. Овладяване на позиционния метод за означаване на звуци с букви. Гласните букви като показател за твърдостта и мекостта на съгласните звукове. Функция на писмото e, e, yu, i. Мек знаккато показател за мекостта на предходния съгласен звук.

Представяне на руската азбука като последователност от букви.

Четене.Формиране на умения за сричково четене (ориентация към буквата, обозначаваща гласен звук). Плавно четене на срички и цели думи със скорост, която съответства на индивидуалното темпо на детето. Съзнателно четене на думи, фрази, изречения и кратки текстове. Четене с интонация и паузи в съответствие с препинателните знаци. Развитие на осъзнатостта и изразителността на четенето въз основа на кратки текстове и стихотворения.

Въвеждане в ортоепично четене (при преминаване към четене на цели думи). Правописното четене (произношение) като средство за самоконтрол при писане от диктовка и при преписване.

Писмо.Усвояване на хигиенни изисквания при писане. развитие фина моторикапръсти и свобода на движение на ръцете. Развитие на способността за навигация в пространството на лист хартия в тетрадка и пространството на черна дъска. Усвояване на оформянето на писане на главни (главни) и малки букви. Писане на букви, буквосъчетания, срички, думи, изречения при спазване на хигиенните норми. Овладяване на четливо, спретнато писане. Писане под диктовка на думи и изречения, чийто правопис не се различава от произношението им. Овладяване на техниките и последователността на правилното преписване на текст.

Овладяване на основни умения за писане на клавиатура.

Разбиране на функцията на небуквалните графични средства: интервал между думите, пренасяне.

Дума и изречение.Възприемане на словото като обект на изследване, материал за анализ. Наблюдение на значението на думата.

Разграничаване на думи и изречения. Работа с изречения: подчертаване на думи, промяна на реда им. Интонация в изречението. Моделиране на изречение в съответствие с дадена интонация.

Правопис.Въведение в правописните правила и тяхното приложение:

Разделно писанедуми;

Обозначаване на гласни след съскащи (ча-ша, чу-шу, жи-ши);

Главна (главна) буква в началото на изречението, в собствените имена;

Прехвърляне на думи в срички без групи съгласни;

Препинателни знаци в края на изреченията.

Развитие на речта.Разбиране на прочетения текст при самостоятелно четене на глас и при слушане. Съставяне на разкази с повествователен характер в поредица сюжетни снимки, материали от собствени игри, дейности, наблюдения, базирани на референтни думи.

Систематичен курс

Фонетика и ортоепия.Разграничаване на гласни и съгласни. Откриване на ударени и неударени гласни звукове в дума. Разграничаване на меки и твърди съгласни звукове, разпознаване на сдвоени и нечифтни съгласни звукове по твърдост и мекост. Разграничаване на звучни и беззвучни съгласни звукове, идентифициране на сдвоени и несдвоени съгласни звукове въз основа на беззвучност. Определяне на качествените характеристики на звука: гласна - съгласна; ударена гласна - неударена; съгласна твърда - мека, сдвоена - несдвоена; звучна съгласна - беззвучна, сдвоена - несдвоена. Разделяне на думите на срички. Сричковата роля на гласните звукове. Словесно ударение и логическо (семантично) ударение в изреченията. Словообразувателна функция на ударението. Ударение, произношение на звуци и комбинации от звуци в съответствие с нормите на съвременния руски литературен език. Фонетичен анализ на думата.

Графични изкуства. Разграничаване на звуци и букви. Писмено обозначаване на твърдостта и мекостта на съгласните звукове. Използване на разделители в писмен вид bИ ъ.

Установяване на връзката между звука и състав на писмотодуми като маса, кон; в думи с йотирани гласни e, e, yu, i;в думи с непроизносими съгласни.

Използване на небуквални графични средства: интервал между думите, тире, червена линия (абзац), препинателни знаци (в границите на изучаваното).

Познаване на азбуката: правилно назоваване на букви, тяхната последователност. Използване на азбуката при работа с речници, справочници и каталози.

Речник 2 . Разбиране на думата като единство от звук и смисъл. Идентифициране на думи, чието значение изисква изясняване. Определяне на значението на дума от текста или изясняване на значението с помощта тълковен речник. Идеята за недвусмислено и многозначни думи, за прякото и преносното значение на думата, за синоними, антоними, омоними, фразеологични единици. Наблюдаване на употребата им в текста. Работа с различни речници.

Състав на думата (морфемика).Овладяване на понятието „сродни (родствени) думи“. Разграничаване между родствени и различни формисъщата дума. Разграничаване на родствени думи и синоними, родствени думи и думи с омонимни корени. Изолация в думи с уникално разграничени морфеми на окончание, корен, префикс, наставка ( постфикс), Основи. Разграничаване на изменяемите и неизменни думи. Представа за значението на суфиксите и префиксите. Образуване на думи с един и същи корен с помощта на наставки и представки. Трудни думи. Намиране на корен в еднокоренни думи с редуване на съгласни в корена. Анализ на думите по състав.

Морфология.Части на речта; разделяне на частите на речта на независими и спомагателни.

Съществително. Значение и употреба в речта. Разграничаване на съществителните имена одушевени и неживиза въпроси кой? Какво от това? Идентифициране на собствени и общи съществителни.

Разграничаване на съществителни имена от мъжки, женски и среден род. Промяна на съществителните имена по числа. Началната форма на съществителното име.Промяна на съществителните имена по падеж. Определяне на падежа, в който се използва съществителното. Разграничаване на падежни и семантични (синтактични) въпроси.Определяне дали съществителните имена принадлежат към 1-во, 2-ро, 3-то склонение. Словообразуване на съществителните имена. Морфологичен анализсъществителни имена.

Прилагателно. Значение и употреба в речта. Смяна на прилагателни по род, число и падежи, с изключение на прилагателни, завършващи на - ii, -ya, -ov, -in. Зависимост на формата на прилагателното от формата на съществителното. Началната форма на прилагателно. Словообразуване на прилагателни. Морфологичен анализ на прилагателните.

Местоимение. Общо разбиране на местоименията. Лични местоимения. Значение и употреба в речта. Лични местоимения 1-во, 2-ро, 3-то лице единствено число и множествено число. Склонение на личните местоимения.

Числително число. Общо разбиране на числата. Значението и употребата на количествените и редните числа в речта.

Глагол.Значение и употреба в речта. Неопределена формаглагол. Разграничаване на глаголи, които отговарят на въпросите какво да правя? и какво да правя? Промяна на глаголите по време: сегашно, минало, бъдеще време. Изменение на глаголите по лица и числа в сегашно и бъдеще време (спрежение). Методи за определяне на I и II спрежения на глаголи (практическо овладяване). Промяна на глаголи в минало време по род и число. Възвратни глаголи. Словообразуване на глаголи от други части на речта. Морфологичен анализ на глаголите.

Наречие.Значение и употреба в речта.

претекст. Запознаване с най-разпространените предлози. Функция на предлозите: образование казусни формисъществителни имена и местоимения.Разликата между предлози и представки.

съюз.Синдикати и, а, но,тяхната роля в речта.

частица.частица Не, значението му.

Синтаксис.Разграничаване на изречения, фрази, думи (осъзнаване на техните прилики и разлики ). Определение във фразата на главния и зависими думиизползвайки въпрос. Разграничаване на изреченията според целта на изказването: разказни, въпросителни и побудителни; по емоционална окраска (интонация): възклицателни и невъзклицателни.

Просто изречение.Намиране на главните членове на изречението: подлог и сказуемо. Разграничаване на главни и второстепенни членове на изречението. Установяване на връзки (с помощта на семантични въпроси) между думите във фрази и изречения. Предложенията са чести и нечести. Синтактичен анализ на просто изречение с два главни члена.

Откриване на еднородни членове и самостоятелно съставяне на изречения с тях без съюз и със съюз и, а, но. Използване на изброителна интонация в изречения с еднородни членове.

Намиране на обръщението в изречението (в началото, в средата или в края на изречението).

Трудно изречение (Главна идея). Разграничаване на прости и сложни изречения.

Правопис и пунктуация. Формиране на правописна бдителност, използване различни начинипроверка на правописа в зависимост от мястото на изписването в думата. Използване правописен речник.

Прилагане на правилата за правопис и пунктуация:

Комбинации жи-ши, ча-ча, чу-чув стресирана позиция;

Комбинации chk-chn, th, nch, schnи т.н.;

сричкопренасяне;

Главна буква в началото на изречението, в собствените имена;

Изпитани неударени гласни в основата на думата;

Сдвоени звучни и беззвучни съгласни в основата на думата;

Непроизносими съгласни;

Непроверяеми гласни и съгласни в корена на дума (в ограничен списък от думи); (непроверими букви-изписване на гласни и съгласни в корена на думата

Гласни и съгласни в представки, които не могат да се променят в писмен вид;

Разделяне ъИ b;

Мек знак след съскащи съществителни в края ( реч, ръж, мишка);

свързванеО Ид , в сложни думи (самолет, всъдеход)

дИИ в наставките на съществителните (ключ - ключ, брава - ключалка).

Неударено падежни окончаниясъществителни имена (с изключение на съществителни, завършващи на - ме, -й, -йе, -ия, -ов, -ин);

Неударени падежни окончания на прилагателни;

Разделно писане на предлози със съществителни;

Разделно писане на предлози с лични местоимения;

Разделно изписване на частиците Нес глаголи;

Мек знак след сибиланти в края на глаголи във 2-ро лице единствено число ( четете, изучавайте);

Мек знак при глаголи в комбинация -ця;

неударени лични окончания на глаголите;

Разделно писане на предлози с други думи;

Препинателни знаци в края на изреченията: точка, въпросителен знак и удивителни знаци;

Препинателни знаци (запетая) в изречения с еднородни членове;

запетая при обръщение в изречения;

запетая между частите в сложното изречение.

Развитие на речта. Осъзнаване на комуникационната ситуация: с каква цел, с кого и къде се осъществява комуникацията?

Практическо овладяване на диалогичната форма на речта. Изразяване собствено мнение, като аргументацията му се съобразява с комуникационната ситуация. Овладяване на умения за водене на разговор (започване, поддържане, край на разговор, привличане на внимание и др.). Овладяване на нормите на речевия етикет в ситуации на образователна и ежедневна комуникация (поздрав, сбогуване, извинение, благодарност, отправяне на молба), включително при отправяне на заявки с помощта на ИКТ инструменти.

Практическо овладяване на монологичната форма на речта. Способността да се изгради устно монологично изказване с помощта на определена темаизползвайки различни видовереч (описание, разказ, разсъждение).

Текст. Характеристики на текста. Смислово единство на изреченията в текста. Заглавие на текста.

Последователността на изреченията в текста.

Последователност на части от текста (абзаци).

Цялостна работа върху структурата на текста: заглавие, коригиране на реда на изреченията и части от текста (абзаци).

Контур на текста. Съставяне на планове по дадени текстове. Създаване на собствени текстове по предложени и самостоятелно съставени планове.

Видове текстове: описание, разказ, разсъждение , техните характеристики.

Въведение в жанровете на писане и поздравления.

Създаване на собствени текстове и коригиране на дадени текстове, като се отчита точността, коректността, богатството и изразителността на писмения език; използване на синоними и антоними в текстовете.

Запознаване с основните видове презентации и есета (без учениците да запомнят определения): подробно и подборно изложение, изложение с елементи на есе; съчинение-разказ, съчинение-описание, съчинение-разсъждение.

Учебно-тематичен план по руски език 1 клас

Име на раздели и теми

Общо часове

Предбуквен период

Основен период

Следписмен период

Нашата реч

Текст, изречение, диалог

Думи думи думи...

Думи и сричка. Акцент

Звуци и букви

Обща сума

Учебно-тематичен план по руски език 2 клас

Име на раздели и теми

Общо часове

Нашата реч.

Оферта.

Думи думи думи...

Звуци и букви.

Части на речта

Повторение

ОБЩА СУМА

Учебно-тематичен план по руски език 3 клас

Име на раздели и теми

Общо часове

Език и реч

Текст. Оферта. фраза.

Словото в езика и речта

Състав на думата

Правопис на части от думи

Части на речта

Повторение

ОБЩА СУМА

Учебно-тематичен план по руски език 4 клас

Име на раздели и теми

Общо часове

Повторение

Оферта

Словото в езика и речта

Съществително

Прилагателно

Лични местоимения

Повторение

ОБЩА СУМА

Календарно-тематично планиране с дефиниране на основните видове образователни дейности на учениците.

Разпределението на основното съдържание по клас и тема е представено в следния раздел на програмата, който включва:

Тематично планиране на обучението по ограмотяване:

към „ABC” от В. Г. Горецки и други (научаване на четене);

към сборника на Н. А. Федосова, В. Г. Горецки (преподаване на писане).

Тематично планиране на руски език за учебници:

1. Канакина В.П., Горецки В.Г. Руски език: Учебник: 1 клас.

2. Канакина В.П., Горецки В.Г. Руски език: Учебник: 2 клас: В 2 ч.: 1 част.

3. Канакина В.П., Горецки В.Г. Руски език: Учебник: 2 клас: В 2 ч.: 2 част.

4. Канакина В.П., Горецки В.Г. Руски език: Учебник: 3 клас: В 2 ч.: 1 част.

5. Канакина В.П., Горецки В.Г. Руски език: Учебник: 3 клас: В 2 ч.: 2 част.

6. Канакина В.П., Горецки В.Г. Руски език: Учебник: 4 клас: В 2 ч.: 1 част.

7. Канакина В.П., Горецки В.Г. Руски език: Учебник: 4 клас: В 2 ч.: 2 част.

(Вижте ПРИЛОЖЕНИЕ 1 - 1 клас, ПРИЛОЖЕНИЕ 2 - 2 клас, ПРИЛОЖЕНИЕ 3 - 3 клас, ПРИЛОЖЕНИЕ 4 - 4 клас).

1 Курсивът показва материал за преглед. Не е задължително за усвояване и не е включено в изискванията към студентите.

2 Изучава се във всички раздели на курса.