Оценка на качеството на дейността на образователна организация. Независима оценка на качеството на образованието: защо е необходимо, как се извършва

1. Образователна организация се създава във формата, установена от гражданското законодателство за организации с нестопанска цел.

2. Религиозни образователни организации се създават по реда, установен със закон руска федерацияотносно свободата на съвестта, свободата на религията и религиозните сдружения.

3. Упълномощен федерален орган изпълнителна властизвършване на държавна регистрация на юридически лица и индивидуални предприемачи (негови териториален орган), по начина и в сроковете, определени от законодателството държавна регистрацияюридически лица и индивидуални предприемачи, уведомява федералния изпълнителен орган, упражняващ контролни и надзорни функции в областта на образованието, или изпълнителния орган на съставния субект на Руската федерация, упражняващ делегирани лицензионни правомощия на Руската федерация. образователни дейности, при държавна регистрация образователна организация.

4. Образователната организация в зависимост от това кой я е създал бива държавна, общинска или частна.

5. Държавна образователна организация е образователна организация, създадена от Руската федерация или съставно образувание на Руската федерация.

6. Общинска образователна организация е създадена образователна организация общинско образувание (общински районили градски район).

7. Частна образователна организация е образователна организация, създадена в съответствие със законодателството на Руската федерация от физическо лице или лицаи (или) юридическо лице, юридически лица или техни сдружения, с изключение на чуждестранни религиозни организации.

8. Образователни организации, изпълняващи образователни програми висше образованиев областта на отбраната и държавната сигурност, осигуряване на законността и реда, може да създаде само Руската федерация.

9. Образователни организации за ученици с девиантно (обществено опасно) поведение, които се нуждаят специални условияобразование, обучение и изискване на спец педагогически подход(специални образователни институции на отворено и затворен тип) (наричани по-долу образователни институции) са създадени от Руската федерация или съставна единица на Руската федерация.

10. Образователната организация се реорганизира или ликвидира по начина, установен от гражданското законодателство, като се вземат предвид характеристиките, предвидени в законодателството за образованието.

11. Приемането от федерален орган на изпълнителната власт, орган на изпълнителната власт на съставния субект на Руската федерация или орган на местното самоуправление на решение за реорганизация или ликвидация на държавна и (или) общинска образователна организация се разрешава въз основа на положително заключение на комисия за оценка на последиците от такова решение.

12. Вземане на решение за реорганизация или ликвидация на общинско образователна организация, находящ се в селско селище, не се допуска без да се вземе предвид мнението на жителите на дадено селско селище.

13. Процедурата за оценка на последиците от решение за реорганизация или ликвидация на федерална държавна образователна организация, включително критериите за тази оценка (по вид федерални държавни образователни организации), процедурата за създаване на комисия за оценка на последиците от такова решение и подготовката на заключенията му се определят от правителството на Руската федерация.

14. Процедурата за оценка на последиците от решение за реорганизация или ликвидация на образователна организация под юрисдикцията на съставно образувание на Руската федерация, общинска образователна организация, включително критериите за тази оценка (по вид образователна организация) , процедурата за създаване на комисия за оценка на последиците от такова решение и нейното изготвяне на заключения се установяват от упълномощения орган държавна властсубект на Руската федерация.

15. Създаването, реорганизацията и ликвидацията на международни (междудържавни) образователни организации се извършват в съответствие с международни договорируска федерация.

Коментар към чл. 22 от Закона за образованието в Руската федерация.

Коментираната статия закрепва общи въпросисъздаване, реорганизация и ликвидация на образователни организации.

Следва да се отбележи, че преди приемането на коментирания закон законодателят използва обща концепция "учебно заведение“, като го разпростира за целите на образователното законодателство за всички юридически лица в образователната сфера.

Такава семантична идентичност, предвид постоянните несъответствия в нормите на образователните закони и други разпоредби, води до трудности при прилагането на закона.

В тази връзка законодателят избра да премине от традиционното за образователното законодателство понятие „образователна институция“ или „образователна институция“ към понятието „образователна организация“ като по- обща формаозначения на такива юридически лица, което също ясно отразява желанието на законодателя за уеднаквяване на юридическите термини.

Няма сериозни пречки за решаване на възникналия проблем чрез използване на разширително, обобщаващо понятие, отчитащо обективните предпоставки за увеличаване на видовете и формите на юридическите лица в сферата на образованието.

Нека отбележим, че законът разбира образователна организация като организация с нестопанска цел, която извършва образователна дейност като основен (уставен) вид дейност в съответствие с целите, за които е създадена такава организация.

Въз основа на това, в съответствие с нестопанските цели на образованието, логично определя, че образователните организации могат да бъдат формирани в една от формите, предвидени за нестопански организации.

Както следва от чл. 50 от Гражданския кодекс на Руската федерация, юридически лица, които са организации с нестопанска цел, могат да се създават под формата на потребителски кооперации, обществени или религиозни организации (сдружения), институции, благотворителни и други фондове, както и в други форми, предвидени от закона.

Категорията "институция" е родово понятиевъв връзка с възможните организационни и правни форми на образователни организации като организации с нестопанска цел. Практиката за създаване на образователни организации потвърждава, че в момента организационната и правна форма на създаване на образователна организация е институция.

От правилното функциониране на правителството и общински институциизависи преди всичко от състоянието на обществения ред и едва след това от стабилността на гражданския оборот. В тази връзка институциите могат да се разглеждат като основни канали за осъществяване на публични функции.

включено модерен етапвъзниква неотложният въпрос за намиране на по-гъвкави форми на институции, които позволяват, в зависимост от възложените им задачи и обхвата на дейност, най-рационално използване на наличните ресурси. Този проблемможе да се реши само в рамките на подходящата типизация на съществуващите институции, като се фокусира лично върху предложеното правен статутза да отговарят на вашите собствени нужди и задачи. Разделянето на институциите на частни, от една страна, и държавни и общински, от друга, е първото ниво на правната типология на юридическите лица от дадена организационно-правна форма въз основа на техния субектен състав.

Критерият за класификация за разделяне на институциите и съответно на образователните организации се основава на формата на собственост, въз основа на която е създадена образователната организация. От своя страна формата на собственост определя основателя на образователната организация.

Въз основа на разнообразието от форми на собственост, залегнали на конституционно ниво, образователната организация може да бъде държавна, общинска и частна.

Държавна образователна организация е организация, създадена от Руската федерация или съставна единица на Руската федерация, общинска е организация, създадена от общинска единица (общински район или градски район). От своя страна частна образователна организация е организация, създадена от учредител (гражданин (граждани) и (или) юридическо лице (юридически лица, техни асоциации), с изключение на чуждестранни религиозни организации), с изключение на Руската федерация, съставни образувания на Руската федерация и общините.

Законът отрежда специална роля и значение на някои образователни организации при изпълнение на обществени функции, което се отразява и в специалния статут на учредителите на такива юридически лица.

1) образователни организации, изпълняващи образователни програми за висше образование в областта на отбраната и държавната сигурност, осигуряващи законност и ред. Следователно такива образователни организации могат да бъдат създадени само в Руската федерация и съответно се основават на държавата федерална формасобственост.

2) образователни организации за ученици с девиантно (социално опасно) поведение, които се нуждаят от специални условия на образование, обучение и изискват специален педагогически подход (специални образователни институции от отворен и затворен тип) (образователни институции). Такива организации могат да бъдат формирани както на федералния, така и на регионални нива, и съответно може да бъде създаден от Руската федерация или субект на Руската федерация.

Според Федерален законот 05/08/2010 N 83-FZ * (27) правният статут на институциите от публичния сектор се променя значително. Промяна (трансформация) правен статутдържавни (общински) институции е продиктувано от значителна празнина в дейността бюджетни организацииот съвременните социално-икономически условия, които определят прехода от прогнозно финансиране към оптимизиране на разходите и едновременно повишаване на ефективността на тяхната работа. Въвеждането на пазарни принципи в работата на институциите ще намали значително бюджетните разходи за тяхната поддръжка и ще осигури прогресивно развитие на качеството и обема на предоставяните услуги. Основните нововъведения, както е известно, се отнасят до въпросите за разграничаване на гражданската отговорност между държавата (общините) и институциите за икономически задължения, продиктувани от значителното участие на последните в гражданския оборот. Развитие на имуществена самостоятелност, което също определя различни степении формите на финансиране на такива организации, предполага наличието на нова типология на институциите. И освен това автономни институции, чийто статут е приет от малък брой бюджетни организации, останалите подлежат на разделение на държавни и бюджетни институции.

Държавните институции на федерално ниво имат затворен списък, който включва например военни комисариати, институции за изпълнение на наказания, специализирани институции за непълнолетни, институции на Министерството на вътрешните работи на Руската федерация и др. Например висшите учебни заведения могат да бъдат създадени под формата на автономни, бюджетни или държавни институции. В същото време законодателят изключва възможността за създаване федерални университетипод формата на държавна агенция.

Нововъведение в образователното законодателство е идентифицирането на религиозни образователни организации, както и установяването на специални изисквания за процедурата за тяхното създаване, установени със законотносно свободата на съвестта, свободата на религията и религиозните сдружения.

Междувременно действащото религиозно законодателство не съдържа понятието духовна образователна организация, но урежда правния статут на религиозните организации. В резултат на това възниква правна несигурност с правен режимсъздаването и дейността на религиозни образователни организации, водещи до реално смесване на функциите на религиозното образование и духовното обучение.

Гражданите на Руската федерация имат конституционно право да получават образование. В страната тази областпризнат за приоритетен, правителството му обръща специално внимание.

Законодателството съдържа нормативни правни актове, които определят видовете образователни институции, тяхната структура и функционални отговорности.

Специфика на образователната политика

В тази област обществена политикасе основава на следните принципи:

• Хуманизиране на образованието.В приоритет - общочовешки ценности, здраве и живот на съвременния човек, свободна формация личностни качества, развитие на трудолюбие, гражданска отговорност, уважение към другите хора, семейството, родината и околната среда.
• Връзката между образователното и културното федерално пространство.Предпочитание се дава на консервацията национална култура, традиции, като се вземе предвид многонационалността на руската държава.
• Адаптиране на учебния процесдо нивото и спецификата на обучение и развитие на учениците.
• Липса на религияв образованието за общински и държавни учебни заведения.
• Плурализъм и свобода в образователните институции.
• Вариант на държавно-публично управлениеобразователен процес.

Характеристики на съвременните образователни институции

Член 12 от Федералния закон „За образованието“ гласи това образователни институции различни видовеосъществява учебния процес с прилагането на един или няколко вида образователни процеси, пълно образование и развитие. OS е юридическо лице, което може да има различни организационно-правни форми: държавни, общински, недържавни (частни, религиозни, обществени).

Всички общински и държавни образователни институции работят въз основа на основните разпоредби за образователните институции, одобрени от правителството на Руската федерация. Неправителствени институциине са предмет на такива Резолюции, те могат да станат само мостри (препоръки) за тях.

Установяване държавен статусобразователна институция (вид, вид, категория образователна институция) се извършва, като се вземе предвид посоката на нейната дейност по време на официалния държавна акредитация. Структурни подразделения, отдели, филиали на учебно заведение, чрез пълномощно, може да има в в пълен размерили частични правомощия юридическо лице. Допустимо е също отделението да използва собствени сметки и независими баланси в кредитни и банкови организации.

Подобни видове образователни институции в Русия се създават с цел подобряване и развитие на учебния и извънкласния процес. Законът регламентира изцяло процедурата за създаване, както и дейността на такива организации за управление.

Класификация

Видове предучилищни образователни институции, работещи на територията на Руската федерация:

• Детска градина за оздравяване и грижа.
• Институция с национален (етнокултурен) образователен компонент.
• Предучилищни образователни групи държавни агенцииспоред вида “детска градина-училище”.
• Центрове за развитие на детето.
• Прогимназия към учебното заведение.
• Образователни центрове за ученици.

Нека разгледаме по-подробно всички видове предучилищни образователни институции.

Специфика на детските градини

Те са най-често срещаните институции, предлагащи предучилищна подготовка обществено образование. Тя включва пълноценна грижа, наблюдение, подобряване на здравето, образование и обучение на децата. Това са най-разпространените и достъпни видове образователни институции. Видовете образователни програми могат да варират в зависимост от избраната област на дейност детска градина.

В такава институция от комбиниран тип има няколко различни групи:

• компенсиращ;
• общо развитие;
• здраве

Този тип образователни институции съществуват във всяка областен центърРуската федерация, те са предназначени за отглеждане на деца от три до седем години.

Характеристики на различни видове предучилищни образователни институции

IN предучилищна сфераИма и определени видове специални образователни институции с компенсаторен (коригиращ) характер. Такива институции се посещават от деца с различни патологии: забавяне умствено развитие, проблеми с опорно-двигателния апарат, с туберкулозна интоксикация, увреден слух и зрение, нарушения на интелектуалното развитие и говорни дефекти.

Този тип образователни институции обикновено работят денонощно и се намират извън градовете. Тук те са създадени за деца специални условия: басейни, диетично хранене, стаи за масаж. В детските градини работят висококвалифицирани учители, медицински работници, психолози. За да може детето да се адаптира лесно сред връстниците си, размерът на групата не надвишава 15 души.

В допълнение към лечението на деца, такива компенсаторни предучилищни институции предоставят образователни и образователен процес, за класовете се разработват специални програми. Специални консултативни центрове, създадени в предучилищни образователни институции, помагат на родителите да се справят трудни ситуации, решавайте своевременно възникналите проблеми. За да стигнете до такава институция, трябва да имате направление от педиатър, както и сертификати установена проба, отговарящи на профила на детската градина.

Предучилищни институции за общо развитие като приоритетно направлениев дейностите си те избират интелектуална, физическа, естетическа, артистична. Този тип държавни образователни институции се посещават от деца от три до седем години.

Градините за уелнес и грижи работят с акцент върху оздравителни, профилактични, санитарно-хигиенни процедури и дейности.

Ако разгледаме образователни институции от нов тип в предучилищна среда, е необходимо да се подберат градини с етнокултурен компонент. Основната им задача е да развият у учениците уважение към различни култури, толерантност към представители на други националности, внимателно отношениедо семейни ценности.

Учителите помагат на децата да овладеят културните традиции, разкриват произхода на народните ритуали, вярвания и др. По време на часовете се обръща специално внимание на уважението към по-старото поколение.

Съществуват в системата предучилищно образованиеи видове образователни институции като центрове за детско развитие. Те разполагат със специални физкултурни, оздравителни и игрални комплекси, арт ателиета, компютърни класове, басейни, детски театри. Използването на интегриран подход при организирането на работа с деца в предучилищна възраст в такива центрове позволява цялостно развитие на личността на детето. Специално вниманиесе дава на художествени, естетически и интелектуално развитиедеца.

Има нови видове и видове предучилищни образователни институции, например гимназии.

Основното население на такива институции са деца от началното училище и към училищна възраст. Разликата е, че някои предмети се изучават систематично тук: руски език, математика, устно четене, основи английски език. Също така в програмата за предгимназиално образование има специални естетически предмети, които ви позволяват да развиете напълно личността на детето: реторика и ритъм, плуване и игри на открито, рисуване и моделиране, хореография и музика.

Родителите, които избират гимназия за децата си, трябва първо да се запознаят със списъка с предлаганите предмети. Там занятията се провеждат предимно под формата на игри, проекти и изследователски дейности. На възраст между три и седем години децата се запознават със света около тях чрез игра. Такива предучилищни институции позволяват на децата да свикнат с ученето и постепенно да ги потопят образователна среда. Такива „малки гимназисти“ нямат проблеми с дисциплината, домашните или посещаването на часовете в училище.

Най-ранният вариант предучилищно образованиеса детска ясла-градина. Тази институция предоставя грижи за бебета на възраст над два месеца. В детската стая има специален дневен режим, има и развиващи занимания. Детето, което посещава ясла, трябва да притежава основни умения, подходящи за възрастта му.

Училищни образователни институции

IN съвременна Русиясъществуват различни форми, видове образователни институции:

• начален средно училище;
• основно училище;
• пълно (средно) образование;
• институции с задълбочено проучванеотделни елементи;
• сменно (вечерно) училище;
• гимназия;
• образователен център;
• кадетски училища;
• ITU (институции към поправително-трудови институции).

Образователните институции за деца в начална училищна възраст работят въз основа на специално разработена програма. Целта на подобни институции е да създават оптимални условияза развитие хармонична личностстуденти.

Училищата са основните видове образователни институции в Русия, укрепващи физическите и психично здраведеца. Началните са предназначени за деца от три до десет години. Такава образователна институция включва преподавателски състав, родители (или законни представители) и самите ученици.

Между предучилищни институциии в началния етап на обучение има приемственост във физическото, художественото, естетическото и интелектуалното направление. В самото начало на обучението е важно да се развие у децата любопитство, комуникация, когнитивна способност. За подобни цели са въведени федерални държавни стандарти от второ поколение. Според тях завършилият 4 клас (основен етап на образование) трябва да има собствена гражданска позиция, да бъде патриот на страната си, да се грижи за традициите, природата и семейните ценности. Младши ученицитрябва да придобият умения независимо мислене, представляват целостта на картината на света.

В училищата има и втора степен на обучение – общо деветгодишно. Вече има други видове и видове учебни заведения: гимназии, лицеи. Първите включват задълбочено обучение по един или повече предмети. В Руската федерация гимназиите често са взаимосвързани с висшето професионално образование, т.е образователни институцииработят преподаватели от академии и университети.

В проекта участват деца от пети клас и изследователска дейност, провеждат експерименти в изследователски лаборатории. В допълнение към класическите образователни програми, одобрени от Министерството на образованието на Руската федерация, лицеите прилагат допълнителни специализирано обучение. Учениците от гимназията развиват трудолюбие, уважение към по-старото поколение и любов към роден език, права и свободи на личността. Завършилите тези елитни институции лесно се адаптират съвременното общество, влезте престижни университети, намират по-бързо своя професионален и житейски път.

Целта на всяка държавна образователна институция е формирането пълна личноствъз основа на усвояване на минимума съгласно Федералния държавен образователен стандарт от второ поколение. Всички основни видове образователни институции, работещи в Русия, са безплатни и достъпни за граждани на нашата страна на възраст от 7 до 17 години.

При желание от родители в училищата се откриват специални групи удължен ден. Под наблюдението на опитни наставници учениците правят домашни, посещават изложби в музеи и обядват в кафенето. Освен това, с подходящо одобрение в ОС, можете да отворите специални класовекомпенсаторно обучение.

Нива на общообразователна подготовка

В зависимост от нивото на образователните програми, избрани в образователната институция, има три етапа на обучение:

• общ основно образование (начален етап), предназначен за 4 години;
• общо основно образование (втори етап) - 5-6 години;
• пълно (средно) образование - 2 години обучение

Общото основно образование е насочено към учениците да овладеят смятането, основите на четенето, писането, овладяването теоретично мислене, елементи на самоконтрол, елементарна хигиена, умения за проектна и изследователска дейност.

Именно този етап е основата, основата за формирането и развитието на личността и социалното самоопределение.

Средното (пълно) образование предполага развитие креативностученици въз основа на индивидуални и диференциран подходна всяко дете. Освен това задължителни предметиучениците сами имат право да избират избираеми и избираеми дисциплиниза да вземе правилно решение за бъдеща професия.

Като се вземат предвид исканията на родителите, в горната степен на образование могат да се въведат профилирани и основни паралелки. Програми, използвани на на този етап, се създават и прилагат на базата на второ поколение образователни държавни стандарти. Преподават се и избираеми и избираеми дисциплини съгл специални програми, одобрени по установения ред.

Във всички видове държавни образователни институции учениците ползват безплатно библиотека, информационни ресурси, участват свободно в работата на учебното заведение, посещават спортни секции и учат в компютърния клас.

Сменяеми (вечерни) операционни усилватели

В такива образователни институции руските граждани, независимо от възрастта, имат право да получат средно (общо) и основно общо образование. Именно тук се създава основата за по-нататъшно саморазвитие, информиран избор бъдеща професия, се формира културна личност. Такива операционни усилватели имат два етапа:

5 години за общо основно образование;

3 години за общо (средно) образование

Интернат

Този тип образователна институция е създадена предимно за подпомагане на обучението на талантливи и надарени деца. Сред принципите, използвани в образователен процес, подчертават следното: хуманизъм, демокрация, общочовешки ценности, автономия, светска възможност за образование. Такива училища могат да бъдат няколко вида: лицеи-гимназии, интернати. За да запишат дете в такава институция, родителите (законни представители) пишат заявление за прием. В изключителни случаи детето става ученик в интернат по решение на общинските власти или органите по настойничеството. В интернати, създадени за развитие на талантливи руски ученици, се избира определена посока на дейност: физическа, музикална, интелектуална.

Домове за сираци

За сираците в Руската федерация има такива видове образователни институции като сиропиталища и интернати. Основната задача на такива институции е да създават изгодни условияза умствено, физическо, емоционално развитиеличността на детето. Държавата поема всички материални разходи, свързани с храна, настаняване, образование на сираци и деца, останали без родителска грижа.

Заключение

В Руската федерация на в моментаИма различни видове образователни институции. Въпреки сериозните различия в използваните образователни програми и области на работа, всички те са насочени към изграждането на хармонична личност на детето.

Образованието е неразделен процес на човешкото развитие, без който съществуването на съвременното общество би било невъзможно. В крайна сметка, за да бъдете полезна държавна единица, определено трябва да научите нещо. Именно затова предучилищната и образователни институции, както и институции професионално образование. В статията ще говоримза общообразователните институции - техните видове, видове и характеристики.

Терминология

Когато разглеждате тази тема, първо трябва да разберете какво е образователна институция. това специално заведение, където се извършва педагогически процес, където се реализират програми за обучение, възпитание и развитие на децата. От своя страна има цял списък от образователни институции, които са разделени по вид.

• Тук, в зависимост от вида, възрастта на децата е от 1 до 7 години.
• Общообразователни институции
• Институции за професионално образование, които предоставят специфични, тясно насочени знания и получават подходяща квалификация.
• Поправителни институции, в които се приемат деца, класифицирани като ученици със специални образователни потребности.
• Институции за сираци или приравнени на тях деца. Това са сиропиталища, където децата не само учат, но и живеят.
• институции допълнително образованиедеца и отделно възрастни (следдипломно обучение).

Детски градини

Първите образователни институции, които децата посещават, са предучилищните. Общообразователните институции ще бъдат следващата стъпка. Повечето детски градини приемат деца от две години. В допълнение към обучението, което е безплатно, детската градина осигурява наблюдение и грижа за децата, тъй като те прекарват почти целия ден в стените на институцията. Тази услуга се заплаща от родителите, но не изцяло. 80% от разходите се поемат от общината, а останалите 20% се поемат от родителите.

Градирането на групите в детските градини се извършва по два критерия - възраст и насоченост. Класификацията се съобразява с възрастта на детето в началото учебна година(1 септември) и включва групи за деца 2-3 г., 3-4 г., 4-5 г., 5-6 г. и 6-7 г.

Фокусът на групата се определя от студентската популация, според която се избират образователни програми. Така те разграничават:

• групи за общо развитие;
• групи с комбинирана ориентация;
• групи с компенсираща ориентация.

За учебните заведения

Децата посещават общообразователните институции най-дълго – от 7 до 18 години. Ако тийнейджър избере институция за основно или средно професионално образование за по-нататъшно образование, тогава той завършва училище на 16-годишна възраст.

Видове образователни институции

Начално училище. Това са първите четири класа от обучението на детето. Децата постъпват в 1 клас въз основа на резултатите от определени тестове, които определят нивото им на готовност за училище. Основна задачаучителите са тук не само за да дадат на децата знания, но и да ги научат как да учат, да внушат интерес към науката.

гимназия. Може да се каже, че това е междиненмежду началните и гимназиите. Заема периода от 5 до 9 клас, възрастта на учениците е от 9-10 до 14-15 години. След изтичане на този период желаещите могат да влязат и в двете гимназия, или в институции за професионално образование (начално или средно).

гимназия. Децата учат в 10-11 клас на възраст от 15 до 17 години. Тук има по-задълбочено изучаване на науките и подготовка за влизане в университети. След завършване учениците получават свидетелство за средно общо образование. За някои видове дейности това вече е достатъчно.

Специално образование

Има и поправителни или специални образователни институции. За кого са те? Там се идентифицират деца, които имат някакви проблеми в развитието, или ограничени възможностиздраве. Все пак трябва да се отбележи, че съвременната образователна система предлага алтернативен вариант – приобщаващо образование за успешна социализация на такива деца. Въпреки че на практика всичко не винаги работи толкова перфектно, колкото на теория. Друг алтернативен вариант за такива момчета е дистанционно обучение. Но и тук възникват проблеми с по-нататъшното въвеждане на децата в обществото.

Проблеми с парите

След като разбрахме какво е образователна институция (средно училище, прогимназии и детски училища), трябва да се отбележи, че такива институции могат да се различават и по вида на финансирането. Има следните видове:

• Държава или общински училища, които са напълно безплатни.
• Частни училища, в които родителите плащат определена такса за обучение на децата си.

Единственият въпрос тук е заплащането на самия учебен процес. Родителските пари за подобряване на материално-техническата база на клас или училище изобщо не принадлежат към този раздел.

Гимназии, лицеи

Държавните образователни институции могат също да се наричат ​​лицеи или гимназии. По същество това е редовни училища. И след завършване детето получава същото свидетелство за средно образование. Но това, което ги прави специални е, че предлагат по-детайлно изучаване на определени предмети. Понякога такива образователни институции си сътрудничат с университети, подготвяйки бъдещи студенти да учат там.

Вечерни училища

Когато обмисляте образователни институции, вие също трябва да разберете какво вечерни училища. Практиката на тяхната работа днес не е толкова активна, колкото навремето съветски съюз, но все още съществуват и функционират перфектно. За кого са предназначени? У нас средното е пълно общо образованиее задължително. За разлика от най-високите. Така без свидетелство за завършено средно образование работодателят не може да осигури на служител добро място. Ако навреме, в юношеството, по някаква причина не е било възможно да завърши училище, по-късно лицето може да бъде изпратено да завърши вечерното си обучение. Името говори само за себе си. Хората идват тук след края на работния си ден. След като учи във вечерно училище, човек получава сертификат за средно общо образование.