През последните седмици в обществото бурно се обсъжда новият образователен стандарт на руското училище. Понякога в интернет, медиите, радиото и телевизията се чуват много сурови присъди, от рационална критика до гръмки изявления за предстоящия колапс на родното средно образование. За разяснение относно Федералния държавен образователен стандарт порталът Maternity.ru се обърна към разработчиците на стандарта. Любов Николаевна Феденко, кандидат на педагогическите науки, заслужил учител на Руската федерация, заместник-директор на ISIO RAO по стандартизация на общото образование, се съгласи да отговори на нашите въпроси.
Въпрос: Какво представлява Федералният държавен образователен стандарт и как той ще се отрази на образованието на децата?
Отговор: В съответствие със Закона на Руската федерация „За образованието“ (изменен с Федерален закон № 309-FZ от 1 декември 2007 г.; член 7)Федералните държавни образователни стандарти (FSES) са набор от изисквания, задължителни за изпълнението на образователни програми от всички училища, които имат държавна акредитация.
Първата разлика между Федералния държавен образователен стандарт и неговите предшественици– разчитане на резултатите от идентифицирането на потребностите на индивида, семейството, обществото и държавата за резултатите от общото образование.
Втората основна разлика на Федералния държавен образователен стандарте техният фокус върху постигането не само на специфични за предмета образователни резултати, но преди всичко върху формирането на личността на учениците, тяхното овладяване на универсални методи на образователна дейност, осигуряване на успех в познавателната дейност на всички етапи от по-нататъшното образование.
Третата основна разлика между новите стандартиот предишни версии - това е разлика в структурата.
Федералният държавен образователен стандарт за начално общо образование е принципно нов документ за националното училище, чиято цел и функции са безпрецедентни в неговата история. В сравнение със стандартите от първо поколение, неговият предмет и обхват се разшириха значително и започнаха да обхващат области от образователната практика, които в същото време никога преди не са били стандартизирани от една единствена системна гледна точка. Федералният държавен образователен стандарт всъщност определя цялата структура на училищния живот и е конституцията на общото образование.
Федералният държавен образователен стандарт насочва образованието към постигане на ново качество, което е адекватно на съвременните (и дори прогнозирани) потребности на индивида, обществото и държавата.
Въвеждането на стандарта от второ поколение ще промени значително училищния живот на детето.Говорим за нови форми на организация на обучението, нови образователни технологии, нова отворена информационна и образователна среда, която далеч надхвърля границите на училището. Ето защо стандартът, например, въведе програма за формиране на универсални образователни дейности, а примерните програми са насочени към развитието на независими образователни дейности на ученика (такива видове образователни и извънкласни (извънкласни) дейности като образователен дизайн, моделиране, изследователски дейности, ролеви игри и др.)
Федералният държавен образователен стандарт е насока за разработване на програми за отделни учебни предмети и курсове. Основната образователна програма включва учебен план, който определя общия обем на учебното натоварване и максималния обем на учебното натоварване на учениците, състава и структурата на задължителните предметни области, както и програмите на отделните учебни предмети и курсове.
- Има ли общо три федерални държавни образователни стандарта?
Понастоящем със заповеди на Министерството на образованието и науката на Руската федерация са одобрени и въведени в сила два стандарта - Федералният държавен образователен стандарт за основно общо образование (1-4 клас) и Федералният държавен образователен стандарт за основно общо образование (5-9 клас). Проектът на Федералния държавен образователен стандарт за средно (пълно) общо образование (10-11 клас) се разглежда и ще бъде одобрен в близко бъдеще.
- Къде се проведе тестът за федералните държавни образователни стандарти и колко време?
Образователните стандарти бяха разработени поетапно, като се започне от 2006 г. В същото време те бяха тествани в регионалните училища. Резултатите от всички разработки и тестове бяха многократно обсъждани в професионалната общност на семинари, срещи, конференции с участието на представители на региони на Руската федерация (Московска област, Ярославска област, Ленинградска област, Калининградска област, Дагестан, Ростовска област, Татарстан , Оренбургска област, Ямало-Ненецки автономен окръг, Челябинска област, Новосибирска област, Република Саха (Якутия), Ставрополски край, Омска област), на срещи с родители на ученици и обществеността.
Всички документи се обсъждат постоянно на специализирания интернет сайт „Нови стандарти на общото образование: към социален договор“ http://standart.edu.ru, уебсайта на Института за стратегически изследвания в образованието http://fgos.isiorao. ru/.
- Направени ли са корекции във Федералния държавен образователен стандарт за основно общо образование въз основа на резултатите от тестването? Какъв герой?
Всички конструктивни коментари, изразени от преподавателския състав по време на дискусиите, бяха взети предвид от разработчиците.
- При разработването на стандарти разработчиците взеха ли предвид опита на други страни?
Разбира се, опитът на всички страни, в които учениците показват високи резултати, беше внимателно анализиран и взет предвид при разработването на Федералния държавен образователен стандарт.
- До 1 септември ще бъдат ли разработени учебни програми и учебници?
Разработени и публикувани са всички програми за начално образование, разработени са и частично публикувани инструментални и методически помощни материали, за да се осигури въвеждането на Федералния държавен образователен стандарт за начално общо образование. Избрани документи са публикувани на уебсайта http://fgos.isiorao.ru. На семинарите, провеждани в ISIO RAO, участниците в семинара получават компактдискове със записи на лекции и учебни материали. Учебниците, представени в списъка на Министерството на образованието и науката, са прегледани и отговарят на Федералния държавен образователен стандарт.
Нека разгледаме по-отблизо проекта за федерални държавни образователни стандарти за гимназията, който предизвиква най-много спорове. Родители и учители са притеснени от въпроса за задължителните и избираемите предмети. Дали подобна свобода на избор ще се отрази на базовата грамотност на възпитаниците?
Принципът на вариативност в образованието се прилага в Русия от 1992 г., когато беше приет действащият Закон „За образованието“. Състои се в предоставяне на възможност на студентите да избират учебни предмети и допълнителни курсове в съответствие с техните интереси и стремежи. Учебната програма включваше инвариантна и вариативна част. Променливата част съдържа регионални и училищни компоненти (съдържанието на образованието се определя от региона и училището и не винаги отговаря на нуждите на учениците и родителите). В новия стандарт основната образователна програма също се състои от две части: задължителна част и част, формирана от участници в образователния процес. По този начин се предоставят големи права на всички участници в образователния процес (преди всичко родители и ученици) да влияят върху съдържанието на образованието. Задължителната част затвърждава изучаването на всички „основни” учебни предмети. Участниците в образователния процес могат допълнително да избират да изучават учебни дисциплини, модули, курсове и да се занимават с извънкласни дейности, които не са пряко свързани с изучаваните дисциплини. Всички тези часове са включени в основната учебна програма и се заплащат от бюджета. В гимназията днес се осъществява специализирано обучение, ученикът може да избира предмети за по-задълбочено изучаване в съответствие с неговите интереси и житейски перспективи. В предложения проект на новия стандарт този подход беше доразвит. Определени са традиционни задължителни предметни области, в зависимост от интересите си, ученикът избира степента на задължително изучаване на учебните предмети от тази област: профилирана, основна или интегрирана. Предмети като физическо възпитание, безопасност на живота и Русия в света са представени на същото ниво и са задължителни за изучаване. Освен това той може да избере да изучава допълнителни курсове, модули, дисциплини и извънкласни дейности. Финансирането на всички тези дейности в рамките на общия брой часове, определен от норматива (който е по-голям от действащите днес), се осигурява от бюджета.
Александър Кондаков, генерален директор на издателство „Просвещение“: „Всъщност новите стандарти предлагат 9-ти клас да се счита за завършване на основно образование. 10-11 клас вече подготвя детето, съобразявайки се с неговите индивидуални потребности. Това е истинска индивидуализация на учебния процес за по-нататъшна социализация, професионална дейност и професионално образование.“
В гимназията ще има 10 предмета вместо досегашните 20. Всички те са разпределени в шест групи. От всеки ученикът трябва да избере едно нещо: или задълбочено изучаване на алгебра и след това да вземе горното ниво на руска литература, като избере „руска литература“, или да вземе руски език и вместо химия, физика и биология да вземе общ курс „естествени науки“. Има само три урока, които всеки не избира, но посещава: физическо възпитание, безопасност на живота и новата дисциплина „Русия в света“.
- Ами ако ученикът е освободен от задължителни часове по физическо?
Федералният държавен образователен стандарт не регулира образователните технологии. По отношение на провеждането на уроци по физическо възпитание трябва да се свържете с училищните ръководители.
- Кой ще определя броя на часовете за изучаване на даден предмет?
Броят на часовете за изучаване на учебните предмети се определя от училищния учебен план, включен в основната образователна програма. Основната образователна програма се разработва и одобрява от образователната институция в съответствие с Федералния закон „За образованието“ независимо въз основа на приблизителна основна образователна програма, разработена на федерално ниво с участието на регионите. Като част от приблизителната основна образователна програма (те са разработени за начално и основно общо образование) има 3-4 варианта на основната (приблизителна) учебна програма. Образователната институция може да избере една от предложените опции или да разработи учебна програма самостоятелно.
В момента графикът на един десетокласник включва 15-17 учебни предмета. Федералният държавен образователен стандарт предлага техният брой да бъде намален до 10 (3 задължителни и 7 избираеми от предложените предметни области). Защо разработчиците решиха да направят такова намаление?
Проектът на Федералния държавен образователен стандарт за висше ниво все още не е одобрен, той се обсъжда в професионалната общност, в медиите и на ниво широка общественост. За намаляване на артикулите не се говори. Традиционният набор от предметни области остава задължителен за изучаване, студентът може да избере нивото на изучаване на предметите, от които се нуждае.
Как ще се контролира спазването на изискванията на Федералния държавен образователен стандарт? Дали сертифицирането на учениците ще се извършва въз основа на образователни програми или „портрет на завършил“?
Контролът върху прилагането на Федералния държавен образователен стандарт ще се извършва в съответствие със законодателството на Руската федерация в областта на образованието. Подготвя се нов федерален закон „За образованието“, който ще очертае процедурите за контрол. Това са на първо място процедурите за лицензиране, акредитация на образователни институции и сертифициране на завършилите, включително държавна сертификация. Критериите за сертифициране на завършилите са изискванията за резултатите от усвояването на основни образователни програми, представени във Федералния държавен образователен стандарт и уточняващи техните планирани резултати. Федералният държавен образователен стандарт и проектът за нов закон предвиждат мониторингови проучвания, които идентифицират тенденциите в развитието на образователните системи и образователните институции.
ДЪРЖАВНО ПРАВИТЕЛСТВЕНО УЧЕБНО ЗАВЕДЕНИЕ ЗА ДОПЪЛНИТЕЛНО ОБРАЗОВАНИЕ НА ДЕЦА "РЕПУБЛИКАНСКИ ЦЕНТЪР ЗА НАУЧНО-ТЕХНИЧЕСКО ТВОРЧЕСТВО НА УЧЕНИЦИ" МИНИСТЕРСТВО НА ОБРАЗОВАНИЕТО И НАУКАТА НА КБР
Доклад по темата:
„Разграничаване на стандартите от ново поколение.“
Подготвен от учителя
Начални класове
Мутуева Ирина Павловна
Налчик 2013-
Една от приоритетните области на президентската инициатива „Нашето ново училище“ е преходът към нови стандарти.
В момента са одобрени два стандарта -Федерален държавен образователен стандарт (Федерален държавен образователен стандарт) за основно общо образование (1-4 клас) и Федерален държавен образователен стандарт за основно общо образование (5-9 клас). Проектът на Федералния държавен образователен стандарт за средно (пълно) общо образование (10-11 клас) се разглежда. От 1 септември 2012 г. училището прилага Федералния държавен образователен стандарт в първи, втори и пети клас, останалите ученициот 2 до 4 и от 6 до 11 клас се обучават по ДСО (2004 г.).
1. Федералният държавен образователен стандарт за начално общо образование е одобрен със заповед № 373 от 6 октомври 2009 г. (регистриран от Министерството на правосъдието на Русия на 22 декември 2009 г. № 15785)През 2009 г. бяха обобщени първите резултати от дългия етап на разработване и тестване на държавния образователен стандарт за общо образование от второ поколение. Започва нов етап в развитието на руската образователна система.Същността на този етап се изразява в преориентирането на образователната система към нови подходи за проектиране и оценка на образователните резултати., които се основават на процеса на личностно развитие като цел и смисъл на образованието.
2. Федералният държавен образователен стандарт за основно общо образование е одобрен със заповед от 17 декември 2010 г. № 1897 (регистриран от Министерството на правосъдието на Русия на 1 февруари 2011 г. № 19644)
3. Федерален държавен образователен стандарт за средно (пълно) общо образование - одобрен със заповед № 413 от 17 май 2012 г. (регистриран от Министерството на правосъдието на Русия на 7 юни 2012 г., рег. № 24480)
На 17 декември 2010 г. със заповед на Министерството на образованието и науката на Руската федерация беше одобрен Федералният държавен образователен стандарт на LLC. Прилагането на Федералния държавен образователен стандарт на LLC на институционално ниво може да се извърши от 1 септември 2012 г., веднага щом образователната институция е готова да премине към нови основни образователни програми, които отговарят на стандартите на новото поколение.
Каква е отличителната черта на новия стандарт?
Отличителна черта на новия стандарт е неговият активен характер, като основната цел е развитието на личността на ученика. Образователната система изоставя традиционното представяне на резултатите от обучението под формата на знания, умения и способности; формирането на стандарта посочва реалните видове дейности, които ученикът трябва да усвои до края на основното образование.
Изискванията към резултатите от обучението са формулирани под формата на лични, метапредметни и предметни резултати.
Неразделна част от сърцевината на новия стандарт са универсалните учебни дейности (ULA). UUD се разбира като „общи образователни умения“, „общи методи на дейност“, „надпредметни действия“ и др. За UAL е предвидена отделна програма - програмата за формиране на универсални учебни дейности (UAL).
Важен елемент във формирането на умения за учене на учениците на ниво основно общо образование, което осигурява неговата ефективност, е ориентирането на по-младите ученици в информационните и комуникационни технологии (ИКТ) и формирането на способността да ги използват компетентно. Използването на съвременни дигитални инструменти и комуникационни среди се посочва като най-естественият начин за развитие на UUD, поради което подпрограмата за формиране на ИКТ компетентност е включена в програмата за формиране на UUD.
Изпълнението на програмата за формиране на образователно обучение в началните училища е ключова задача за въвеждане на нов образователен стандарт. Чешката република счита за приоритет активното включване на подпрограмата за формиране на ИКТ компетентности в образователните програми на образователните институции. Всяка образователна институция разработва своя собствена образователна програма, като взема предвид, наред с други неща, исканията и желанията на учениците. родители.
С какво стандартът от второ поколение е фундаментално различен от предишния?
Първа разлика.
Стандартите от първо поколение (2004 г.) съдържат строги изисквания към съдържанието на обучението, като дори изброяват теми, които стават предмет на преподаване за учителя и предмет на обучение за учениците.
Новият стандарт определя общитерамка за решаване на въпроси, свързани с обучението, образованието и развитието на по-младите ученици:
1) признаване на присъщата стойност на възрастта в процеса на личностно формиране и психофизическо развитие на детето;
2) признаване на значението на първия етап за цялото следващо образование като етап от живота на детето, свързан с развитието на нова социална позиция и нова социална роля на ученика, с формирането на основите на способността за учене , с формирането на основите на гражданската идентичност и мироглед;
3) като се вземат предвид образователните потребности на децата с увреждания (за тях ще бъдат установени специални федерални държавни образователни стандарти);
4) планираните резултати от усвояването на основната образователна програма (лична, метапредметна и предметна) се разглеждат като механизъм за изпълнение на изискванията на стандарта за резултатите на учениците и служат като основа за обективността на оценката на нивото на обучение на студенти;
5) изпълнението на основната образователна програма се основава на системно-дейностен подход, който включва промяна на модела на изграждане на образователния процес: необходимо е да се премине от модела „Какво да преподавам?“ към модела „Как да преподавам?“.
Втора разлика – ново съдържание.
Всеки стандарт е система от изисквания за нещо.Държавен стандарт за общо образование (2004 г.)съдържа норми и изисквания , които определят задължителното минимално съдържание на основните образователни програми за общо образование, максималния обем на преподавателското натоварване на учениците и нивото на обучение на завършилите образователни институции.
Федерален държавен образователен стандарт представлява колекцияизисквания , задължителен при изпълнение на основната образователна програма на основното общо образование от образователните институции и включва изисквания зарезултати усвояване на основната образователна програма, за даструктура основна образователна програма иусловия за изпълнението му. Стандартът от 2004 г. регламентира в най-чист вид съдържанието на обучението по учебните предмети. Стандартът от ново поколение не регламентира съдържанието на образованието в чист вид, а включва изисквания към структурата, условията и резултатите от изпълнението на основните образователни програми, като резултатите са не само предметни, но и метапредметни и личностни.
Трета разлика.
Стандартът от 2004 г. се основаваше на подбора на ново учебно съдържание; Новият стандарт е насочен към съживяване на възпитателното дело. Новите стандарти съдържат ясно формулирани държавни и обществени насоки за развитие на образователната система.
Основната образователна цел на новите стандарти е формирането на активна гражданска позиция за укрепване на руската държавност. Училището трябва да формира у своите ученици чувство за гражданска идентичност, да възпитава патриоти на Русия, да формира образователна мотивация, желание за знания, способност за общуване, чувство за отговорност за своите решения и действия, критично мислене, толерантност и много други.
В държавния образователен стандарт от 2004 г. извънкласните дейности изобщо не са записани. В съответствие с новия стандарт резултатите, които завършилите трябва да демонстрират, зависят, наред с други неща, от ефективността на извънкласните дейности. Извънкласните дейности са един от основните раздели на образователната програма и са задължителни. Новият стандарт определя интегрирането на учебни и извънкласни дейности.
Четвърта разлика.
Качеството на овладяване на стандарта от 2004 г. се измерва само чрез овладяване на резултатите от предмета. Спецификата на изискванията към резултатите от стандарта от ново поколение представлява три групи резултати: лични, метапредметни, предметни.освен това оценяването е регламентирано с Писмо на МОН от 19 ноем. 1998 „Мониторинг и оценка на резултатите от обучението в началното училище” и
И това беше 5-точкова система за оценяване. Основните насоки и цели на дейностите по оценяване в съответствие с изискванията на стандарта са:
Оценка на резултатите от дейността на общоруските, регионалните и общинските образователни системи с цел получаване, обработка и предоставяне на информация за състоянието и тенденциите в развитието на образователната система;
Оценяване на дейността на образователните институции и педагозите с цел получаване, обработка и предоставяне на информация за качеството на образователните услуги и ефективността на дейността на образователните институции и педагозите;
Оценяване на образователните постижения на учениците за целите на окончателното оценяване на подготовката на завършилите основното средно образование.
Система за оценяване. Основни функции:
1. критерии за постижения – планирани резултати;
2. оценка на предметни, метапредметни, лични резултати;
3. оценка на способността за решаване на учебни и практически задачи;
4.комбинация от вътрешно и външно оценяване
5.интегриран подход: използване
6.стандартизирана работа (устна, писмена);
7.нестандартизирана работа: проекти, практическа работа, портфолио, самоанализ, самооценка и др.
8. нивовен подход в инструментите, в представянето на резултатите;
9.кумулативна система за оценка на индивидуалните постижения;
10.използване на персонализирана и неперсонализирана информация;
11.интерпретация на резултатите въз основа на контекстуална информация
Петата разлика в стандартите– това е възможност да се реализира само във взаимодействие със семейството, медиите, културните институции, религията, което ще позволи развитието на емоционалната, духовна, морална, интелектуална, социализирана личност на ученика и ще позволи идентифицирането на талантите на децата. в различни сфери на живота и творчеството.
Шеста разлика е, че стандартите от 2004 г. не отчитат желанията и предпочитанията на населението за получаване на общо образование. Нов стандартпредполага фокусиране върху желанията и нуждите на учениците и техните родители и включва избягване на претоварването на учениците чрез разумен избор на необходимите предмети, курсове и клубове.Искам да обърна внимание, че центърът на тежестта на отговорността за резултата от обучението се измества от ученика към общината, учебното заведение и също така към семейството.
Училищните стандарти поставят нови стандарти за семействата. Що се отнася до участието на семейството във формирането на исканията, този въпрос стана много сериозен. Задачата на училището е да структурира своята работа и работата на семейството по такъв начин, че да постигне максимален резултат за детето.
Настъпиха промени в основните подходи към формата на представяне на изискванията за усвояване на основни образователни програми (резултати по предмети). Традиционно целите на обучението и изискванията към резултатите от него се определят чрез знания и умения. Според Федералния държавен образователен стандарт целите на обучението се определят чрез описание на видовете дейности и умения, които трябва да бъдат придобити от учениците. UУменията обикновено се разбират от разработчиците на стандарти от 2-ро поколение като способност за извършване на всяка дейност, решаване на всякакви проблеми, т.е. не само практически, но и изследователски, не само конкретни предмети, но и общообразователни, не само типични, но и творчески.
Това може ясно да се демонстрира чрез задаване на цели за конкретен урок:
Тема: Правопис. Правописно правило.
Цели (стандарти от 2004 г.) | Цели (FSES) |
1.Въведете понятията: „правопис“, „правопис“; 2. Да се развият уменията за правописно и калиграфско писане; умения за фонетичен и морфемен анализ; 3. Развийте речта: обогатете речника си; развиват паметта и мисленето; 4. Формиране на мотивация за учене и умения за самоорганизация. | 1. Създаване на условия за формиране на функционална грамотност на учениците; 2.Създаване на условия за развиване на умение за използване на придобитите знания по темата „Правопис”; 3. Фонетичен и морфемен анализ на думите” за когнитивни решения; практически и комуникативни задачи; 4. Осигурява езиково и речево развитие на детето; 5.Помогнете на детето да разпознае себе си като носител на езика. |
Стандартът се основава на системно-активен подход, който гарантира:
Формиране на готовност за саморазвитие и непрекъснато образование;
Проектиране и изграждане на социалната среда за развитие на учениците в образователната система;
Активна образователна и познавателна дейност на учениците;
Изграждане на образователния процес, като се вземат предвид индивидуалните възрастови, психологически и физиологични характеристики на учениците .
Специално място в образователния процес заема системата от универсални учебни дейности (ULA) на учениците: комуникативни, регулаторни, лични и когнитивни, които трябва да бъдат отразени в работни програми за всеки предмет.
Формирането на общообразователни дейности в прогресивната педагогика винаги се е считало за надежден начин за радикално подобряване на качеството на образованието. Както гласи известната притча, за да нахраниш гладен човек, можеш да му хванеш риба. Или можете да го направите по различен начин - да научите как да ловите риба и тогава човек, който се е научил да лови риба, никога повече няма да остане гладен.
Универсални учебни дейности- способността на субекта за саморазвитие и самоусъвършенстване чрез съзнателно и активно усвояване на нов социален опит
UUD - набор от методи на действие за ученик (както и свързаните с него умения за образователна работа), които осигуряват самостоятелно усвояване на нови знания и формиране на умения, включително организацията на този процес.
Стандартът от второ поколение определя"портрет" на възпитаник на основното училище:
обичащ народа си, земята и родината си;
уважава и приема ценностите на семейството и обществото;
любознателен, активно и заинтересовано изследващ света;
притежава основните умения за учене и е способен да организира собствените си дейности;
готови да действат самостоятелно и да носят отговорност за действията си пред семейството и обществото;
приятелски настроен, умее да изслушва и чува събеседника, да обосновава позицията си, да изразява мнението си;
спазване на правилата за здравословен и безопасен начин на живот за себе си и за другите.
„Здравето не е всичко, но всичко без здраве е нищо“, гласи известен афоризъм. Проблемът за поддържане и развитие на здравето придоби статут на приоритет през последното десетилетие. Идеята за запазване на здравето на учениците в образованието е червената нишка на президентската инициатива „Нашето ново училище“ и Федералните държавни образователни стандарти.
Така можем да обобщим и изразим отличителните черти на Федералния държавен образователен стандарт:
В основата на Федералния държавен образователен стандарт лежи системно-дейностният подход, предлагащи разнообразие от индивидуални образователни траектории;
Основната цел е личностно развитие на базата на UUD, овладяване и опознаване на света;
Иновативност в структурата на стандартите е изискване за условията за осъществяване на обучението;
Промени в учебните програми;
Промени в изискванията за резултати;
Промени в учебните програми по предмети;
Промени в образователните технологии;
Промяна в ценностите.
Здравейте приятели! Евгения Климкович е във връзка! Съгласете се, всичко, което засяга нашите деца, засяга вас и мен. Включително как и какво ги учат в училище. Чували ли сте някога съкращението GEF? Сигурен съм, че трябваше. Знаете ли какво представлява Федералният държавен образователен стандарт? Честно казано, доскоро знаех само стенограмата. Федерален държавен образователен стандарт за основно общо образование.
Реших да копая по-дълбоко и да разбера каква е същността на стандарта. В процеса научих, че той е одобрен през 2009 г. и заменя стария образователен стандарт, поради което се нарича стандарт „второ поколение“. А от септември 2011 г. децата започнаха да се обучават по този стандарт в училищата в цялата страна. През петте години на използване в него са направени промени и допълнения. И в резултат на това имаме това, което имаме. Какво точно?
Но това е труден въпрос за родителите, които в по-голямата си част не са дипломирани учители. В интернет има много информация. Но тази информация е объркваща с фрази като: „Резултатите по предметите са групирани по предметни области, в които предметите са посочени...“
Просто искам да попитам: „Не е ли възможно нещо по-просто?“
Сега ще го пробвам, по-просто)
План на урока:
Какво представлява Федералният държавен образователен стандарт и какъв е той?
И така, ето моето кратко определение! Федералният държавен образователен стандарт е стандарт!
GOST също е стандарт. GOST установяват определени изисквания за продукти или групи стоки.
И Федералният държавен образователен стандарт определя изискванията за образование. Освен това всяко ниво на образование има свой собствен стандарт:
- Федерален държавен образователен стандарт за предучилищно образование - предучилищно образование;
- Федерален държавен образователен стандарт (FSES) - основно общо образование;
- Федерален държавен образователен стандарт LLC - основно общо образование;
- Федерален държавен образователен стандарт SOO - средно общо образование;
Всеки трябва да спазва Федералния държавен образователен стандарт.
Стандартите осигуряват приемственост на основните програми за обучение. Тоест децата в предучилищна възраст са готови да учат в първи клас. Абитуриентите са готови за гимназия. Деветокласниците за продължаване на обучението в 10 клас и др.
Стандартни изисквания за начално общо образование
Списъкът с изисквания има само три точки:
- Изисквания към резултатите от усвояването на програмата от студентите. Тоест децата в края на четвърти клас трябва да показват резултати, определени от стандарта.
- Изисквания към структурата на образователната програма. Явно говорим за това кой, как и по какви начини трябва да учи децата, за да постигнат резултатите от точка номер едно.
- Изисквания към условията за изпълнение на образователната програма. Професионална подготовка на учителите, наличие на учебни материали, компютърна техника в училищата, санитарно-хигиенни условия и др.
Е, сега за първите две точки по-подробно.
Изисквания към резултатите от усвояването на образователната програма
Как беше преди? В края на основното училище ученикът трябваше да покаже определени резултати. Тези резултати бяха определен набор от знания и умения по учебните предмети. Ако вземем например математиката, тогава детето трябваше да знае таблицата за умножение и да може да решава задачи в три стъпки.
Сега всичко е различно. Стандартът взе и раздели тези изисквания на още три групи:
- лични резултати;
- мета-предметни резултати;
- резултати по предмета.
Лични резултати
Те могат да бъдат преценени по портрета на завършил начално училище, който е описан във Федералния държавен образователен стандарт:
- ученикът е готов и способен за саморазвитие;
- ученикът разбира защо учи и се стреми към знания, умее да организира дейността си;
- ученикът е дружелюбен, умее да чува мнението на другите хора и да изразява своето;
- ученикът е изградил собствена ценностна система (семейство, родина, спорт, приятелство и др.), която съответства на личните качества на детето и неговата индивидуална позиция;
- ученикът разбира, че е гражданин на своята страна и патриот на родината си.
Предишният стандарт не каза нито дума за това.
Метапредметни резултати
Тези резултати включват овладяването на универсалните учебни дейности от ученика. Или UUD. Запомнете тези три забавни букви. Те ще бъдат обсъдени по-долу.
Резултати от предмета
Никой не е отменил учебните предмети. Математика, руски език, литературно четене и други уроци присъстват в живота на ученика. И той трябва да научи основите. Тоест да получим съществена основа, солидна опора, за да има от какво да се отдръпнем и да „излетим“.
Само учителите вече станаха по-хитри. Те не дават знанията си на децата в готов вид, както преди. Те учат децата да получават тези знания, да ги намират, обработват и след това да ги прилагат.
Оценяват се резултатите на учениците по предмета. Искам да кажа, те получават оценки за тях. Долната граница на резултатите от предмета се определя от стандарта. Изразява се във фразата:
„Абсолвентът ще научи...“
Недостигането на тази долна граница пречи на детето да бъде преместено в пети клас. Горната граница на резултатите от предмета се изразява с фразата:
„Абсолвентът ще има възможност да научи...“
Тоест, ако едно дете иска да знае повече, тогава училището няма право да му откаже това.
Изисквания към структурата на образователната програма
Използвайте въображението си, приятели. Сега ще представим. Нека си представим образователна програма под формата на вид слънчева система, където има огромна звезда и планети, които се въртят около звездата.
Голямата звезда е UUD. Да, да, същите тези три смешни букви! Универсални учебни дейности. По същество уменията за учене са способността да се учи, да се получава необходимата информация и да се прилага. Невъзможно е да знаеш всичко, а и едва ли е необходимо. Основното нещо е да знаете къде и как да получите информация. Тоест, образно казано, училището не предоставя на детето ограничено количество „риба“, а му дава „въдица“ и го учи как да я използва.
Нашата звезда „UUDash“ има сложна структура, така че предлагам да я разгледаме по-подробно, но засега нека се занимаваме с планетите.
Урочни дейности
Тук всичко изглежда ясно. Това е дейността на учениците по време на уроците. Тя е насочена към постигане на съществените резултати, които вече обсъдихме по-горе. Едва сега, в съответствие с Федералните държавни образователни стандарти на NEO, дейностите в клас се допълват от извънкласни дейности.
Извънкласни дейности
Извънкласните дейности са също толкова важна част от структурата на образователната програма, колкото и уроците. Насочено е към постигане на лични и метапредметни резултати.
Извънкласните дейности са посещения на ученици в институции за допълнително образование, училищни секции и извънкласни дейности, организирани от учители.
И важното е, че училището се интересува от това, което детето прави извън стените му. В началото на всяка учебна година родителите са помолени да попълнят анкета, където един от въпросите е: „Какви допълнителни часове посещава детето?“
Дейностен метод на обучение
Обяснителният метод на обучение е нещо от миналото. „Дъвкаха го и го сложиха в устата си“ - не става дума за модерно училище.
Миньорите в мините добиват въглища!
И децата в училищата получават знания!
Точно как го получават!
Как се показва? В активното използване на дизайнерски и изследователски дейности още от първи клас. Не разбирам родителите, които се оплакват, че на децата им непрекъснато разпределят проекти. В крайна сметка, първо, това е много интересно. И второ, това е полезно. В живота умението да намирате необходимата информация и да я обработвате определено ще бъде полезно.
Освен това работата по тези проекти често се извършва не индивидуално, а по двойки или дори в групи. Освен това е много полезно, защото за да има резултат, децата първо трябва да разберат кой какво ще прави, тоест да се споразумеят.
Струва ми се, че така се учи много по-интересно.
ИКТ
Информационни и комуникационни технологии. В днешно време училищата вече не могат да си затварят очите пред факта, че дори първокласниците знаят отлично какво е компютър и какво е интернет. И следователно Федералният държавен образователен стандарт определи, че учениците трябва да станат компетентни в тази област.
Наред с писането в училище те започват да изучават компютри. Уроците по информатика се въвеждат в училищата от втори клас. Но тук не говорим само за компютри. Например, когато изучаваме света около нас, се използват устройства като видеокамери, микроскопи, цифрови фотоапарати и др.
В нашето училище електронните дъски са разположени в началните класни стаи. И те се използват активно във всеки урок. Ако ви е възложен проект у дома, тогава въз основа на резултатите трябва да направите презентация на компютъра и след това да я представите на класа с помощта на електронна дъска.
Електронни дневници. Също ново в училищата. Това е модерна версия на добрите стари хартиени дневници, които, между другото, все още не са отменени. В тези дневници можете да намерите не само информация за академичните постижения, но и различни организационни съобщения. За родителските срещи например. Както и домашни по всички предмети.
Образователни дейности
Предишният образователен стандарт въобще не засягаше този въпрос. Учителите по собствена инициатива проведоха часове на теми като здраве, активен начин на живот, родолюбие и др.
А сега е задължително!
Как изглежда това на практика? В първи клас дъщеря ми беше въведена в предмета „Правила на храненето“. Имаше дори учебник и работна тетрадка. Името на артикула говори само за себе си. Бяха обсъдени въпроси за здравословния начин на живот и правилното хранене.
А миналата година беше въведен предметът ОРК и СЕ. Основи на религиозната култура и светската етика. Това е, за да опознаете по-добре културата на вашата страна и да се почувствате част от нея.
Тук може да се спомене и портфолиото на ученика. Това е личният документ на ученика. Необходим е за записване на неговите индивидуални постижения. В момента няма строги изисквания за портфолио. Така че можете да използвате творчески подход към създаването му.
И така, приятели, училището не е това, което беше! Според мен ученето стана по-интересно. Разбира се, много зависи от учителя.
Помните ли първия си учител? Спомням си. Казваше се Елизавета Христиановна. Почетен учител на Република Коми, супер учител! Поддържахме линията й и се страхувахме да отворим уста отново. Разбира се, тя наби знанията в главите ни, за което много й благодарим. Но не сме и мечтали за уроци като тези във видеото.
Това е всичко) Моля, споделете мненията си за прочетеното в коментарите.
Желая ти всичко най-добро!
Както винаги, кажете здравей на децата)
Ще се видим отново на страниците на блога!
1. Федералните държавни образователни стандарти и федералните държавни изисквания предвиждат:
1) единството на образователното пространство на Руската федерация;
2) приемственост на основните образователни програми;
3) променливост на съдържанието на образователните програми на подходящо ниво на образование, възможност за създаване на образователни програми с различни нива на сложност и насоченост, като се вземат предвид образователните нужди и способности на учениците;
4) държавни гаранции за нивото и качеството на образованието въз основа на единството на задължителните изисквания за условията за изпълнение на основните образователни програми и резултатите от тяхното развитие.
2. Федералните държавни образователни стандарти, с изключение на федералния държавен образователен стандарт за предучилищно образование, образователните стандарти са основата за обективна оценка на съответствието с установените изисквания за образователни дейности и обучение на ученици, които са усвоили образователни програми от подходящо ниво и подходяща насоченост, независимо от формата на обучение и формата на обучение.
3. Федералните държавни образователни стандарти включват изисквания за:
1) структурата на основните образователни програми (включително съотношението на задължителната част от основната образователна програма и частта, образувана от участниците в образователните отношения) и техния обем;
2) условия за изпълнение на основни образователни програми, включително кадрови, финансови, материални, технически и други условия;
3) резултатите от усвояването на основните образователни програми.
4. Федералните държавни образователни стандарти установяват сроковете за получаване на общо образование и професионално образование, като се вземат предвид различните форми на обучение, образователните технологии и характеристиките на отделните категории ученици.
5. Федералните държавни образователни стандарти за общо образование се разработват по ниво на образование; федералните държавни образователни стандарти за професионално образование могат да бъдат разработени и по професия, специалност и област на обучение на съответните нива на професионално образование.
5.1. Федералните държавни образователни стандарти за предучилищно, начално общо и основно общо образование предоставят възможност за получаване на образование на родни езици измежду езиците на народите на Руската федерация, изучаване на държавните езици на републиките на Руската федерация Федерация, родни езици измежду езиците на народите на Руската федерация, включително руски като роден език.
6. За да се гарантира реализирането на правото на образование на ученици с увреждания, се установяват федерални държавни образователни стандарти за обучение на тези лица или се включват специални изисквания във федералните държавни образователни стандарти.
7. Формирането на изискванията на федералните държавни образователни стандарти за професионално образование за резултатите от усвояването на основните образователни програми за професионално образование по отношение на професионалната компетентност се извършва въз основа на съответните професионални стандарти (ако има такива).
8. Списъци с професии, специалности и области на обучение, посочващи квалификациите, присвоени на съответните професии, специалности и области на обучение, процедурата за формиране на тези списъци се одобряват от федералния изпълнителен орган, изпълняващ функциите за разработване на държавна политика и правни регулация в областта на образованието. При одобряване на нови списъци на професии, специалности и области на обучение от федералния изпълнителен орган, изпълняващ функциите за разработване на държавна политика и правно регулиране в областта на образованието, съответствието на отделните професии, специалности и области на обучение, посочени в тези списъци, с професиите, специалностите и направленията на обучение могат да бъдат посочени в предходните списъци на професиите, специалностите и направленията на обучение.
9. Процедурата за разработване, одобряване на федерални държавни образователни стандарти и внасяне на изменения в тях се определя от правителството на Руската федерация.
10. Московски държавен университет на името на M.V. Ломоносов, Санкт Петербургски държавен университет, образователни организации за висше образование, по отношение на които е създадена категорията „федерален университет“ или „национален изследователски университет“, както и федерални държавни образователни организации за висше образование, чийто списък е одобрен с указ на президента на Руската федерация имат право да разработват и одобряват независими образователни стандарти на всички нива на висшето образование. Изискванията за условията за изпълнение и резултатите от усвояването на образователни програми за висше образование, включени в такива образователни стандарти, не могат да бъдат по-ниски от съответните изисквания на федералните държавни образователни стандарти.
Все повече се споменава в образованието на Федералния държавен образователен стандарт. Какви са новите образователни стандарти и как те промениха родната образователна система? Нека се опитаме да намерим отговори на тези важни и неотложни въпроси.
Какви са новите образователни стандарти?
Това съкращение означава Федерален държавен образователен стандарт (FSES). Програмите и изискванията зависят не само от спецификата на учебната дисциплина, но и от нивото на обучение.
Предназначение на стандартите от второ поколение
С каква цел се прилагат Федералните държавни образователни стандарти? Какво е UUD? Като начало отбелязваме, че не всички развити страни имат единни образователни стандарти. В Руската федерация те са предназначени да осигурят приемственост между отделните нива на образование. След завършване на един етап ученикът трябва да има определено ниво на подготовка, за да премине към следващия образователен етап.
Федералните държавни образователни стандарти за общо образование, предназначени за ученици със здравословни ограничения, се характеризират като система от изисквания, които са задължителни при прилагане на адаптирана програма за деца с увреждания.
Изисквания на стандарти от второ поколение
Всеки клас съдържа определени изисквания за нивото на подготовка и образование според стандартите. Федералният държавен образователен стандарт предполага определени изисквания към структурата на програмите и обема на материала. Те също така отчитат условията за изпълнение на основните образователни програми, включително логистично, финансово и кадрово осигуряване на процеса. Ако федералните държавни образователни стандарти от 1-во поколение бяха насочени към студентите, които овладяват теоретичен материал, тогава новите стандарти са предназначени за хармоничното развитие на по-младото поколение.
Компоненти на новите стандарти
Федералните държавни образователни стандарти от второ поколение се появиха през 2009 г. Те включват три основни части.
Първата част съдържа изисквания за резултатите от усвояването на образователната програма от учениците. Акцентът е не върху набор от умения и знания, а върху универсални учебни дейности, които включват самостоятелно усвояване на необходимата информация чрез използване на съвременни технологии, както и върху комуникационни умения.
Освен това стандартът определя очакваните резултати от обучението за всяка академична област и описва качествата, които ще се развиват у учениците: здравословен начин на живот, толерантност, уважение към природата, уважение към родния край.
Урок по Федералния държавен образователен стандарт включва елементи на проектни и изследователски дейности. Новите стандарти обръщат специално внимание на извънкласните дейности под формата на творчески ателиета, кръгове и клубове. Посочени са изискванията за компетентност и професионализъм на преподавателския състав на учебните заведения.
Стратегията за развитие на страната, разработена до 2020 г., е насочена към създаването на компетентен гражданин, който знае как да носи отговорност за своите действия и е готов за саморазвитие и самоусъвършенстване.
Специфични характеристики на Федералния държавен образователен стандарт на NOO
Нека продължим разглеждането на Федералния държавен образователен стандарт. Разбрахте какви са новите стандарти за училище. Сега нека идентифицираме разликите им от традиционната образователна програма. Съдържанието на програмата не е насочено към получаване на знания, а към формиране на духовност, морал, обща култура, социално и личностно развитие.
Особено внимание се обръща на физическото развитие на подрастващото поколение. Изискванията за резултатите от обучението са посочени под формата на предметни и лични резултати; това отличава новите стандарти от първото поколение Федерални държавни образователни стандарти. Какво е UUD?
Актуализираните стандарти изискват повишено внимание към извънкласните дейности. Организацията му се осъществява в следните направления: социално, спортно, нравствено, духовно, общокултурно развитие.
Как се формира допълнителна група? Федералният държавен образователен стандарт включва провеждане на дебати, конференции, организиране на научни училищни общества, състезания и олимпиади. Времето, което според новите стандарти се отделя за извънкласни дейности, не се включва в основното натоварване на учениците. Редуването на извънкласни и академични дейности се определя от образователната институция, като се вземат предвид желанията на родителите на учениците.
Отличителни характеристики на новия стандарт
Какви са отличителните черти на Федералния държавен образователен стандарт? 5 клас се счита за началото на втория етап на обучение, където основният акцент е върху формирането на метапредметни и лични резултати.
Основната цел на новия стандарт е дейностен подход, който е насочен към развитие на личността на ученика. Общите образователни умения се считат за ядрото на Федералния държавен образователен стандарт, поради което за всеки предмет са разработени специфични образователни дейности.
Важен етап от формирането на UUD в началния етап на обучение е ориентирането на младшите ученици към овладяване на комуникационни и информационни технологии, както и компетентното използване на съвременни ИКТ инструменти.
Съвременните цифрови инструменти и комуникационни среди са посочени в стандартите от второ поколение като оптимален вариант за формиране на UUD. Има специална подпрограма, насочена към развитие на информационни компетенции в по-младото поколение.
Началното образование в новите реалности
Стандартът предполага определени изисквания към резултатите на учениците, завършили програмата за основно образование. Личните постижения в обучението предполагат желание и способност на учениците за саморазвитие, формиране на положителна мотивация за знания и учене, семантични и ценностни нагласи на учениците, които отразяват техните индивидуални позиции и социални компетенции.
Завършилите основно образование трябва да притежават гражданска идентичност и личностни качества.
Метапредметните компетентности предполагат пълно овладяване на образователни дейности от децата: комуникативни, регулаторни, когнитивни, благодарение на които те овладяват основни компетентности.
Предметните UUD включват получаване на информация в определени дисциплини, трансформиране, използване на информация и формиране на пълноценна научна картина на света въз основа на придобитите знания.
Например, детето се научава самостоятелно да избира заглавие за текст и да записва резюмето на текста. От завършил основно училище се изисква да изготви план на теза, като използва готово заглавие и да обмисли преразказ на материала.
Значението на ИКТ в образователните институции
Реалностите на нашето време са такива, че в допълнение към класическото писане, детето почти едновременно овладява компютърната клавиатура. Много родители, които използват компютри в професионалните си дейности, разбират значението на ИКТ в едно модерно училище. Опознаването на света около нас, провеждането на експерименти и изследвания в наши дни включва използването на цифрови фотоапарати и микроскопи. За да обобщят резултатите, получени по време на практически дейности, учениците използват цифрови ресурси.
Методология на проекта
Проектният метод, който според стандартите от второ поколение е задължителен елемент на съвременното училище, също изисква информационни технологии.
Интегрираният подход към обучението, използван в стандартите от второ поколение, е свързан с активното прилагане на знанията, които са придобити в друг урок. Например, работата с текстове и описания, извършена по време на руския език, продължава при запознаване с природни явления в урока за околния свят. Резултатът от такава дейност ще бъде видеорепортаж, който описва природни феномени и снимки на околната среда.
Информационна и образователна среда
Тя трябва да бъде оптимална за информатизиране на ученика и учителя. Именно чрез информационната среда, в съответствие с новите федерални стандарти, се осигурява дистанционно взаимодействие на участниците в образователния процес, включително в извънкласни периоди. Какво е включено в IP? Мултимедийни устройства, компютри, достъп до World Wide Web, достъп до електронни ресурси.
Именно чрез информационната среда учителят взаимодейства с деца, които по здравословни причини не могат да посещават редовни уроци и извънкласни дейности.
Стандартът важи не само за уроците, но и за извънкласните дейности. Включва индивидуални уроци, домашни и групови консултации.
Съдържанието на такива дейности е отразено в образователната основна програма на образователната институция. Федералните държавни образователни стандарти позволяват извънкласна работа за младши ученици в размер на десет часа седмично. На първия етап от образованието помага да се осигурят равни възможности за получаване на висококачествено общо основно образование, възпитание, морално развитие на учениците и формиране на тяхната гражданска позиция.
Заключение
Във връзка с промените в социалния ред в руското образование има нужда от значителни трансформации. Вместо класическата система, при която основният акцент беше върху получаването на максимално количество теоретични знания, в руските училища се въвеждат програми, насочени към саморазвитие на по-младото поколение. Федералните държавни образователни стандарти от второ поколение предоставят възможност за получаване на основно образование на родния си език, овладяване на културните и духовни ценности на своя народ.
Благодарение на използването на иновативни методи на преподаване от учителите, всяко дете има възможност да изгради своя собствена образователна и образователна траектория, постепенно да се движи по нея и да подобри уменията си. Стандартите от второ поколение са насочени към задоволяване на обществения ред – възпитаване на гражданин и патриот, който обича родината си и се гордее с нея.