Eğitimsel, metodolojik, organizasyon konularında aylık dergi yenilikçi çalışma ve halk eğitimi öğretmenlerinin çalışmalarının koordinasyonu. Pratik yaklaşım materyallerin sunulmasına, eğitim alanında önde gelen uzmanlardan eğitim kalite yönetimine ilişkin öneriler, Birleşik Devlet Sınavını organize etme teknolojisi, uzmanlık eğitimi, öğrenci iş yükünün optimizasyonuna kadar. Muayene kuruluşlarının gereksinimlerinin sistematik sunumu. Avukatlar ve psikologlarla istişareler.
"Okul Müdür Yardımcısı El Kitabı" - Müdür Yardımcısına eğitim çalışmalarının organize edilmesinde günlük düzenleyici ve yasal destek.
2008'den bu yana yayınlanmaktadır. Aylık yayınlanan Cilt: 112 sayfa.
Akademik yıl için okul müdürü için etkinlik programının yaklaşık bir listesi, belgelerin hazırlanması ve raporlanması
Kanunda birleşik bir değerlendirme yöntemi sağlanmamıştır. Değerlendirme yalnızca dışarıdan sağlanır bağımsız kuruluşlar ve ayrıca aşağıdaki durumlarda kamu akreditasyonu ve kuruluşların mesleki ve kamu akreditasyonu.
Sayı 6/Haziran/2015 Yayın Kurulu Anishina T.P. – “MCFER Education”ın önde gelen uzmanı Bogdanova E.V. – baş editör Yayınevi MCFER Vorovshchikov S.G. – Federal Devlet Bütçe Yüksek Mesleki Eğitim Kurumu “Moskova Pedagoji Devlet Üniversitesi” Eğitim Çalışanlarının İleri Eğitim ve Mesleki Yeniden Eğitim Fakültesi Dekanı Gubanova E.V. – Devlet Özerk Yüksek Mesleki Eğitim Kurumu “Moskova Açık Öğretim Enstitüsü” Eğitim Ekonomisi Bölümü Profesörü Logvinova I.M. – Federal Devlet Bilim Kurumu “Eğitimde Stratejik Araştırma Enstitüsü” Müdür Yardımcısı Rus Akademisi Eğitim" Rytov A.I. – Devlet Özerk Yüksek Mesleki Eğitim Kurumu Rektörü “Moskova Açık Öğretim Enstitüsü” Taradanova I.I. – Sphere'deki Devlet Politikası Departmanı Müdür Yardımcısı genel eğitim Rusya Eğitim ve Bilim Bakanlığı Çernobay E.V. - doktor pedagojik bilimler, Doçent, Federal Devlet Özerk İleri Mesleki Eğitim Kurumu Eğitim Gelişimi Bölümü Profesörü "İleri Eğitim Akademisi ve Eğitim Çalışanlarının Profesyonel Yeniden Eğitimi" Uzman Konseyi Gulidov P.V. – avukat, uzman “MCFER Education” Lushpaeva N.V. – Su Kaynakları Yönetimi Müdür Yardımcısı, Devlet Bütçe Eğitim Kurumu No. 402 Ortaokulu, Moskova, E.L. Rachevsky. – Devlet Özerk Eğitim Kurumu Müdürü 548 Sayılı “Tsaritsyno” Eğitim Merkezi
Sayfa 3
Düzenleyici çerçeve 05/08/2015 itibarıyla sunulmuştur Güncel konu 5 Tiyatro projesi “Sınıfta Klasikler” V.S. Spesivtsev, tiyatro yönetmeni, öğretmen, Moskova Gençlik Tiyatrosu sanat yönetmeni, Rusya Federasyonu Onur Sanatçısı, Halk Sanatçısı“Sınıfta Klasikler” tiyatro projesi, Rus ve dünya edebiyatına olan ilginin gelişimi ve edebi metni modern bir lise öğrencisinin hayatına entegre etmenin özellikleri hakkında RF Vodyanitskaya O.I. 11 Yazılım ve metodolojik destek akademik konu“Beden Eğitimi” Akademik konu “Beden Eğitimi”nin özellikleri. Alanında eğitim fiziksel kültür. Beden eğitimi dersinde eğitim ilişkileri konularının etkileşimi. Beden eğitimi öğretiminin amaçları. Uygulama eğitim programları fiziksel kültür ve spor alanında. Ders kitapları ve öğretim yardımcıları. Öğrencilerin eğitim sonuçları. Mesleki yeterliliköğretmenler Pedagojik yenilikleri uyguluyoruz Zhemchuzhnikov D.G. 24 Çevrimiçi evrensel tasarımcıyı kullanma metodolojisi didaktik oyunlar classtools.ru Didaktik oyun tasarımcılarını kullanma sorunları. Eğitici oyunlar oluşturmaya yönelik Rus kaynağı. Çevrimiçi yapıcıyı kullanma talimatları. Didaktik oyunların eğitim sürecinde kullanımı. Classtools.ru kullanılarak geliştirilen eğitimsel ve mantıksal beceriler Tymko O.Z. 40 Web 2.0 hizmetlerine dayalı Web arayışı teknolojisi Web arayışı teknolojisinin özellikleri. Web araştırmaları için görev türleri. Bir web araştırmasının organizasyonu: bir dizi tarihsel web araştırması, web 2.0 hizmetlerine dayalı görevlerin hazırlanması, görevleri tamamlama başarısını değerlendirme kriterleri
Sayfa 4
Drobot A.A., Maryufich T.V. personeli ile çalışıyoruz. 48 Bir eğitim kuruluşunun yenilikçi metodolojik çalışmasının modeli Bilişsel, etkinlik ve kişisel yönler Bir öğretmenin mesleki faaliyeti. Yenilikçi metodolojik çalışmanın organizasyonu ve ana yönleri. Bireysel sonuçların içeriği ve sunum şekli mesleki gelişimÖğretmen Yenilikçi metodolojik çalışmanın sonuçlarının değerlendirilmesi Mesleki yeterliliklerin oluşturulması Patrikova T.S. 64 Profesyonel yarışmalar için öğretmen yetiştirmeye yönelik iç kurumsal sistem Öğretmenleri profesyonel yarışmalara katılmaya hazırlamak için bir program. Kurum içi mesleki gelişimin bir parçası olarak öğretmenli sınıflar için teknolojik haritalar: “Bir yıldızın peşinde”, “Modern pedagojik teknolojiler”, “Ustalık sınıfı nedir?”, “Sertifikasyona modern yaklaşımlar öğretim kadrosu", "Her şeyi yapabilirim! Her şeyi yapabilirim!”, “Destek grubu için güzel fikirler.” Skor sayfası ana sınıfın hazırlık ve yürütme kalitesi. Ana sınıf analiz tablosu Astashkina L.A., Bauer L.I.'de bir ana sınıf yürütüyoruz. 77 “Genç Kimyager” çemberinde ders dışı etkinlikler aracılığıyla öğrencilerin düzenleyici öğrenme becerilerinin oluşturulması 6. sınıf öğrencileri için ders dışı etkinliklerin organize edilmesinin bir biçimi olarak “Genç Kimyacı” çemberi. Parça tematik planlama“Genç Kimyager” çemberinin programı. Örnekler eğitici ve pratik görevler“Karbon ve özellikleri” konulu bir derste. Öğretim kartı. Metelkina L.A. öğretim kartı için öz değerlendirme sayfası 86 Temel genel eğitim için Federal Devlet Eğitim Standardının uygulanması çerçevesinde bir eğitimsel etkileşim biçimi olarak tasarım bürosu Modüler kurs “Tasarım bürosu”. 5. sınıf öğrencileri için dersin yapısı ve içeriği. Pratik çalışmaÖğrencileri kısa vadeli disiplinlerarası projeler şeklinde Kısa vadeli disiplinlerarası projelerin uygulanmasına yönelik organizasyon haritaları “Zanaatkarlar şehrinde sonbahar eğlencesi”, “Ben ve toprağım”
Sayfa 5
Elektronik sistem "Eğitim" 96 Eğitim Materyallerinin kalitesinin değerlendirilmesi elektronik sistem Bir kamu kuruluşunun başkan yardımcısına kuruluşta yardımcı olacak “Eğitim” bağımsız değerlendirme eğitim ve gelişim kalitesi dahili sistem eğitimin kalitesinin değerlendirilmesi. Belge şablonu “Ana eğitim programında uzmanlaşan öğrencilerin meta-konu sonuçlarının değerlendirilmesinin içeriği” 101 Müdür yardımcısı, yabancı bir öğrencinin bir eğitim kurumuna sınır dışı edilmesi ve kaydolması Sorununu sorar Eğitim sürecinin düzenleyici düzenlemesi 104 Çalışma süresi hakkında saat (maaş başına standart öğretim çalışması saatleri) ücretler) öğretim kadrosu ve Rusya Eğitim ve Bilim Bakanlığı'nın 22 Aralık 2014 tarih ve 1601 sayılı iş sözleşmesinde öngörülen öğretim personelinin öğretim yükünü belirleme prosedürü hakkında
Sayfa 6
Sıcak konu 2015 yılında kapsamlı bir hükümet programı“Edebiyat Yılı”, tüm tezahürleriyle okuma ve kitap kültürünü teşvik etmeyi, Rus ve dünya edebiyatına ilgiyi geliştirmeyi amaçladı. Ana etkinlikler arasında uluslararası yazarlar forumu “Edebi Avrasya”, projeler yer alıyor. Edebi harita Rusya", "Kütüphane Gecesi 2015", "Kitaplarla Yaz", "Dünya Kitap Günü", "Yaşayan Klasikler" ve "ReadRussia / Rusya'yı Oku", "Rusya'nın Edebiyat Başkenti" yarışması. Moskova Gençlik Tiyatrosu'nun tiyatro yönetmeni, öğretmeni, sanat yönetmeni, Rusya Federasyonu Halk Sanatçısı Vyacheslav Semenovich Spesivtsev, bize klasik bir edebiyat eserinin metninin modern bir lise öğrencisinin hayatına nasıl entegre edileceğini anlattı. Tiyatro projesi “Sınıfta Klasikler” Vyacheslav Semenovich, lütfen bize “Sınıfta Klasikler” projesinden bahsedin. Moskova Gençlik Tiyatrosu, 2009 yılından bu yana, hem tiyatro sahnesinde hem de herhangi bir okulda, yani tamamen olmayan bir ortamda düzenlenen, öğrenciler ve öğretmenler için bir tiyatro edebiyatı dersi olan “Sınıfta Klasikler” projesini yürütmektedir. -tiyatro sahnesi. Ders performansının benzersizliği, öğrencilerin tiyatro yapımında bizzat yer almalarıdır. Ünlü klasiklerin karakterleri doğrudan sınıfa girdiğinde kendilerini bir kurgu eserin metninin içinde bulurlar. Herhangi bir lise öğrencisi, Lopakhin ile birlikte bir kiraz bahçesini yazlık evlere dönüştürebilir, Repetilov ile A.S.'nin ölümsüz çizgilerini öğrenebilir. Griboyedova... Tiyatro dersi sadece bir performans değil, rol yapma oyunu unsurları açısından zengin, benzersiz bir yapımdır. “Sınıftaki Klasikler”, D.I.'nin “The Minor” eserlerine dayanan 17 performans içeriyor. Fonvizin, “Zekadan Yazıklar”, A.S. Griboedova, “Eugene Onegin”, A.S. Puşkin, “Genel Müfettiş” N.V. Gogol, “Zamanımızın Kahramanı”, M.Yu. Lermontov, “Rusya'da Kim İyi Yaşıyor” N.A. Nekrasov, “Babalar ve Oğullar”, I.S. Turgenev, “Fırtına” ve “Çeyiz”, A.N. Ostrovsky, “Suç ve Ceza”, F.M. Dostoyevski, “Savaş ve Barış”, L.N. Tolstoy'un " Kiraz Bahçesi» A.P. Çehov, M. Gorky'nin "Altta", S.A.'nın "Sevgili iyilerim..." Yesenin, A.I.'den “Çukur”. Kuprin, “Matera'ya Elveda”, V.G. Rasputin, “Romeo ve Juliet”, W. Shakespeare*. * Moskova Gençlik Tiyatrosu hakkında daha fazla bilgi için bkz.: www.spesivcev.ru. № 6 2015 5
Sayfa 7
“Sınıfta Klasikler” adlı tiyatro projesi fikri nasıl ortaya çıktı? “Sınıfta Klasikler” projesi, sanatın yaşamla ayrılmaz bir bağlantısı olduğu ve metni kişinin günlük varoluşuna yerleştirdiği fikrine dayanıyor. Bu fikir mantıklıdır, şu noktadan itibaren: Antik Yunanistan ve şu ana kadar. Bazı bayramlarda antik tiyatro, şehrin ve çevrenin tüm nüfusunu bir araya getirirdi. On gün boyunca Yunan şehir devletlerinin sakinleri, demokrasinin inşası için anlaşılması gereken Aeschylus, Sophocles ve Euripides'in oyunlarını izlediler. Demokratik bir poliste, örneğin Atina'da, devlet sorunları çözüldü halk meclisi Vatandaşların kanun önünde eşitliği ve ifade özgürlüğüne saygı gösterildi. Sorunlara çözüm getiren tiyatro da böyle bir poliste gelişti. politik sistem, dış politika, gençlik eğitimi vb. Tiyatro olmadan hem bireyin hem de bir bütün olarak toplumun yaşamını hayal etmek imkansızdı. Edebiyat, insanın kültür içindeki varlığını belirleyen, ona kim olduğunu anlama fırsatı veren manevi bir yapıdır. Ancak çocuğu okumaya zorlamak imkansızdır. Ve metinleri okumak veya analiz etmek istemeyen okul çocuklarını da anlayabiliriz. karmaşık yapı bir sanat eseridir, çünkü bu metinler tiyatro için yazılmıştır, yani başlangıçta okuyucunun değil izleyicinin algısına yöneliktir. Performans derslerinden biri L.N.'nin metnine dayanarak sahnelendi. Tolstoy "Savaş ve Barış". Bu romanı sınıfta incelemek, en iyi senaryoÖğrenciler kimin kiminle evlendiğini öğrenerek olay örgüsünü takip ederler. Ve L.N.'nin tüm felsefesi. Tolstoy'un savaş ve barış hakkındaki fikirleri çoğu zaman onlar için bilinmiyor ve anlaşılmaz kalıyor. Bu nedenle “Savaş ve Barış” adlı oyunda kahramanların savaş ve barışa ilişkin felsefi tartışmaları mutlaka monologlarında yer almaktadır. Ve L.N.'nin düşünceleri. Tolstoy'un savaş hikayeleri çok modern görünüyor. Örneğin, “savaş bir nezaket değil, hayattaki en iğrenç şeydir ve bunu anlamalı ve savaş oyunu oynamamalıyız…”*. Bu nedenle L.N. Tolstoy izleyiciyi bugünü, çağdaş tarihi düşünmeye, “Bu neyle ilgili?” sorusunu kendisine sormaya zorluyor, ardından “Sınıfta Klasikler” projesi asıl amacını ve tüm görevlerini yerine getiriyor. Eğer bir öğrenci tiyatro ya da edebiyatla ilgilenmiyorsa, tiyatro okumaya olan ilgiyi nasıl etkileyebilir? Okul mezunu modern bir genç, dünya modelini 20. yüzyıldaki akranından biraz farklı algılıyor. Bu dünya senkretiktir: gerçek ve sanal alanı birleştirir. Ve böyle bir dünya modelinde klasik bir edebi metnin algılanması öncelikle zordur ve ikincisi, çoğu zaman okuyucuyla iletişim kurmanın yollarını bulamaz. Dört ciltlik Savaş ve Barış'ı bir İnternet kullanıcısının veya profesyonel blog yazarının hayatındaki ana bileşenler olarak hayal etmek zor. Bana göre insan, arkadaşlarıyla iletişim kurma potansiyelini, kültür, dil, iletişim potansiyelini harcadığında internete giriyor. edebi metin Bunu kendimde keşfedemedim. Bugün, örneğin bir fotoğrafa yorum yazmak değil, onu beğenmek daha kolay ve daha hızlıdır ve işte bu kadar - kendinize dikkat etmeniz garanti edilir. Ve bunun gibi sanal hayat Bir klasik edebiyat eseri ve onunla birlikte tiyatro da gelmeli. * Andrei Bolkonsky gibi: “Savaş bir nezaket değil, hayattaki en iğrenç şeydir ve bunu anlamalı ve savaşta oynamamalıyız. Savaşın amacı cinayettir, savaşın silahları casusluk, ihanet ve bunun teşviki, halkın mahvolması, orduyu beslemek için soygun veya hırsızlıktır; strateji adı verilen aldatma ve yalanlara. Çinliler hariç tüm krallar askeri üniforma giyer ve en çok insanı öldürene büyük bir ödül verilir... Yarın gibi bir araya gelecekler, birbirlerini öldürecekler, öldürecekler, on binlerce insanı sakatlayacaklar, ve sonra birçok kişiyi dövdükleri için şükran duası edecekler (ki bunların sayısı hala ekleniyor) ve ne kadar çok insan dövülürse o kadar inanarak zafer ilan edecekler. daha fazla kredi. » // Tolstoy L.N. Savaş ve Barış. T.III. Bölüm II. XXV. 6 Okul Müdür Yardımcısı Rehberi
Sayfa 8
Sıcak konu bu oluyor mu? Moskova Gençlik Tiyatrosu, “Sınıfta Klasikler” projesiyle birlikte uluslararası tiyatro projesi “Çevrimiçi Tiyatro”yu hayata geçiriyor. Moskova Gençlik Tiyatrosu'ndan bir aktör (örneğin Semyon Spesivtsev), henüz tanımadığımız bir kullanıcının sosyal ağındaki sayfaya geliyor ve tiyatro hakkında konuşmayı teklif ediyor ve ardından William'ın bir oyununun tiyatro prodüksiyonunda yer alıyor. Shakespeare. Romeo ve Juliet'ten oluşan bir "ekip" kuruyoruz ve Skype üzerinden provalar yapıyoruz. Böyle bir gösteriye katılmak isteyen herkesin tiyatro eğitimi veya tiyatro eğitimi yoktur. Bu ana koşul değil. Oyunda rol alabilmek için oyunu okumalısınız. Bu nedenle, İnternet kullanıcısının "Çevrimiçi Tiyatro" projesine katılma teklifinin yanı sıra doğal olarak William Shakespeare'in "Romeo ve Juliet" adlı oyununu da okuması gerekiyor. Aynı zamanda kimse onu Shakespeare okumaya zorlamıyor. Oyundaki olaylar dört perde (ana karakterlerin tanışması, evlenmesi, ayrılması, ölümü) üzerinden gerçekleşir ve her perdede oynanır. yeni çift itibaren farklı ülkeler(Rusya, Litvanya, Gabon, Kazakistan, Avusturya, Nijerya, Beyaz Rusya, Gürcistan, Yunanistan). Dört çift ana karakter olmayabilir, ancak sekiz veya daha fazla (toplayabildiğimiz kadar) olabilir. Tüm Romeo ve Julietler rollerini kendi ana dillerinde yerine getiriyorlar. 14 Şubat 2014 tarihinde tiyatro sahnesinde bu performans büyük bir başarıyla gerçekleştirildi. Online Tiyatro projesine devam etmeyi planlıyoruz. Şu soru ortaya çıkıyor: Performans dersi edebi bir eseri incelemenin yerine geçmiyor mu? Performans dersinin “Kısa Özetle Rus Edebiyatı Eserleri” koleksiyonundan farkı nedir? Performansın temel amacı, herhangi bir çocuğu bir edebi eser okumaya motive etmektir, çalışmasının yerini almak veya "Kısa Özetle Rus Edebiyatı Eserleri" koleksiyonunu teatralleştirmek değil. Kiraz Bahçesi'ni hiç okumamış veya okuma ihtiyacı hissetmiş bir öğrenci, sahnedeki aksiyona katılmasını isteyerek motive edilebilir. Edebiyat derslerini özenle çalışan, bilinçli ve düşünceli bir şekilde okuyan başka bir çocuğun bir cümle üzerinde düşünmesi ve onu tekrar okuması sağlanabilir. edebi eser. “Kiraz Bahçesi” tiyatro derslerinden birinin ardından bir öğrenci yanıma geldi ve kiraz bahçesindeki “insanlar - ağaçlar” sanatsal imgesinin yazarının A.P. olduğunun doğru olup olmadığını sordu. Çehov. Şaşırdı ve “Kiraz Bahçesi”ni tekrar okuması gerektiğine karar verdi. İşte o an şunu farkediyorsun ana görev performans dersi - heyecanlandırmak için sıradan bir insan düşünen okuyucu - başardı. Vyacheslav Semenovich, bir performans dersi tasarlarken, modern bir lise öğrencisinin kesinlikle ilgisini çekecek teknikleri nasıl seçersiniz? En önemli teknik izleyiciyi sahnede gerçekleşen olaylara “katmaktır”. Bir edebi eserde, yazarın anlatımının birçok katmanı ve farklı karakterlerle ilişkilendirilen anlamlar vardır: ana karakterler, ikincil karakterler, yazarın imajı, ırkların imajı* II. Perde'nin sonunda Anya ve Petya Trofimov arasındaki diyalog Kiraz Bahçesi: “Düşün Anya: büyükbaban, büyük büyükbaban ve tüm ataların, yaşayan ruhlara sahip olan serf sahipleriydi ve insanlar sana bahçedeki her kirazdan, her yapraktan, her gövdeden bakmıyor mu? , gerçekten sesler duymuyor musunuz... Yaşayan ruhlara sahip olmak - sonuçta, daha önce ve şimdi yaşayan hepiniz yeniden doğuyorsunuz, böylece anneniz, siz ve amcanız artık borç içinde yaşadığınızı fark etmiyorsunuz. masrafları başkasının pahasına, ön salondan daha fazla ilerlemesine izin vermediğiniz kişilerin pahasına...” № 6 2015 7
Program, operatör tarafından seçilen süre boyunca bordro hesaplaması için gerekli bilgileri özet tablo şeklinde elde etmek üzere tasarlanmıştır. Ayrıca program şunları yapmanızı sağlar: istatistiksel analiz kaçırılan ve değiştirilen dersler sınıfa, konuya ve bireysel konu öğretmenine göre.
Program, akademik yılın veya çeyreğin sonuçlarını sınıf bazında hızlı bir şekilde işlemenizi ve analiz etmenizi sağlar. Bunu yapmak için öğrenci verilerini (soyadı, adı), konu adlarını, notlarını girmeniz gerekir. beş noktalı ölçek ve gerekirse tanımlar: osv. (yayınlandı) veya yok (sertifikalı değil). Fazladan satırlar (öğrenci sayısı az ise) ve sütunlar (konular) silinebilir.
Hedef Kitle: İçin sınıf öğretmeni
Eğitimin kalitesini değerlendirmek için iç sistemin kriterlerinden birini - çeyrek veya yılın sonuçlarına göre 5-10. sınıflardaki öğrenciler için evrensel eğitimin erişilebilirlik düzeyini - izlemenize olanak tanıyan bir program. Yalnızca ilk verileri girmeniz gerekiyor: çocukların üç ayda kaçırdığı ders sayısı. Daha sonra programın kendisi çeyrek ve yıl için toplam kaçırılan ders sayısını, kaçırılan ders sayısını hesaplayacaktır. iyi sebep; İyi bir sebep olmadan kaçırılan derslerin oranını hesaplayacak ve okul ve her sınıf için 1'den 10'a kadar olan çocukların evrensel eğitime erişim düzeyini takip etmenize ve analiz etmenize olanak tanıyan bir özet grafik oluşturacaktır. Bu tabloyu kullanarak istatistiksel verilerin işlenmesi süresini önemli ölçüde azaltabilir.
Hedef kitle: baş öğretmenler için
Eğitimin kalitesini değerlendirmek için iç sistemin kriterlerinden birini - tamamlanma yüzdesini - izlemenizi sağlayan bir program müfredat(5 - 10. Sınıflar). Yalnızca başlangıç verilerini girmeniz gerekir: planlanan ve gerçekleşen saat sayısı. Program geri kalan her şeyi (% tamamlama, dinamikler, grafiklerin çizilmesi) kendisi yapacak ve bu da istatistiksel verilerin işlenmesi süresini önemli ölçüde azaltacaktır.
Hedef kitle: baş öğretmenler için
Elektronik dergi"Ders dışı ve mesleki başarılar» Öğrencilerin ve öğretim personelinin ders dışı ve mesleki başarılarının muhasebesini düzenlemek için tasarlanmıştır. Ortamda yapılan günlük elektronik tablolar MS EXCEL. Her biri belirli bilgileri içeren sayfalardan oluşan bir kitap şeklinde tasarlanmıştır. Dergide 6 sayfa bulunmaktadır:
- E-Tablolar akademik yıllar Alınan ödül, seviyesi, alındığı tarih, öğrencinin tam adı ve öğretmenin tam adı hakkında bilgilerin girildiği yer.
Derginin alt kısmında ödül sayısı ve alınan ödüllerin düzeyi otomatik olarak hesaplanır.
Başvuru bu derginin okuldaki öğrencilerin ve öğretmenlerin okuldaki ödül sayısını otomatik olarak saymanıza olanak tanıdığı için müdür yardımcısının işini kolaylaştıracaktır. Tüm sayfalarda var belli seviye baş öğretmenin yanlış hesaplamalara yol açacak değişiklikler yapmasına izin vermeyecek koruma
Hedef kitle: baş öğretmenler için
Elektronik dergi " Uzun vadeli plan Sertifikalar" Bir eğitim kurumunun öğretim personelinin sertifikasyonunun muhasebesini organize etmek için tasarlanmıştır. Dergi MS EXCEL elektronik tablo ortamında oluşturulmuştur. Her biri belirli bilgileri içeren sayfalardan oluşan bir kitap şeklinde tasarlanmıştır. Dergide 3 sayfa bulunmaktadır:
- Başlık sayfası eğitim kurumu hakkında bilgi içerir
- PLAN öğretmenlere ilişkin bilgileri, kategoriyi, kategorinin alınış tarihini, ders hazırlığını içerir. Sayfanın alt kısmında öğretmenlerin kategorizasyonu ve ders hazırlığı otomatik olarak hesaplanır.
- PLANIN ŞİFRESİNİ ÇÖZMEK, ileri eğitimin konusu, yeri ve saat hacmi hakkında bilgiler içerir. Sayfanın alt kısmında yıllara göre kurs hazırlık şeması bulunmaktadır.
Bu derginin kullanımı, okul öğretmenlerinin kategorik kompozisyonunu otomatik olarak hesaplamanıza izin verdiği için müdür yardımcısının işini kolaylaştıracaktır. Tüm sayfaların belirli bir koruma düzeyi vardır ve bu, baş öğretmenin yanlış hesaplamalara yol açacak değişiklikler yapmasına izin vermez.
Hedef kitle: baş öğretmenler için
Günlük, öğrenci öğrenme çıktılarını izlemek için tasarlanmıştır ve izleme için gereklidir. eğitimsel başarılaröğrenciler.
Eğitim kurumumuzda öğretmen ve idarecilerin işgücü maliyetlerini kolaylaştırmak amacıyla geliştirilmiş ve uygulanmıştır. elektronik izlemeÇalışma programlarının geliştirilmesinde uzun yıllar süren denemeler sonucunda hem öğretmenlerin hem de okul yönetiminin ihtiyaçlarını karşılayacak bir program geliştirmek mümkün oldu. Elektronik çalışma programı MS EXCEL elektronik tablo ortamında gerçekleştirildi. Her biri belirli bilgileri içeren sayfalardan oluşan bir kitap şeklinde tasarlanmıştır.
Hedef kitle: baş öğretmenler için
İÇİNDE yeni sürüm Program deneyimsiz kullanıcının kullanması için basitleştirilmiştir. Özellikle, sınıf sayfası etiketlerinin yeniden adlandırılması otomatikleştirildi, sınıf liderlerinin katılımına ilişkin bilgilerin sağlanmasına yönelik kontrol sayfası değiştirildi ve programın yerel bir ağ üzerinde çalıştırılması olanağı getirildi.
