XI. Uluslararası Kongre-Sergisi "Küresel Eğitim - Sınır Tanımayan Eğitim - 2017" kapsamında, Ulusal Yeterlilik Geliştirme Ajansı tarafından düzenlenen "Mesleki standarttan profesyonel sınava" uzman tartışması düzenlendi. Katılımcılar - işverenlerin sektörel birliklerinin temsilcileri, eğitim kuruluşları başkanları, eğitim araştırmacıları - Ulusal Yeterlilikler Sistemi ile eğitim sistemi arasındaki etkileşimin çeşitli yönlerini tartıştılar.
Uzman tartışmasını açan Ulusal Yeterlilik Geliştirme Ajansı'nın moderatörü Birinci Genel Müdür Yardımcısı Yulia Smirnova, Rusya Çalışma Bakanlığı'nın emirlerinin 1 bin 100'den fazla mesleki standardı, 1 binden fazla yeterliliği, yeterliliği onayladığını hatırlattı. 150 merkezde değerlendiriliyor.
Eğitim sistemi, diğer sektörlerle birlikte, yalnızca öğretim faaliyetinin kendisini tanımlayan standartları değil, aynı zamanda "Rusya Federasyonu'nda Eğitim Hakkında Federal Kanun" olarak adlandırılan mesleki standartları da uygulamayı öğrenmelidir. eğitim kuruluşlarının “diğer çalışanları”. Örnek olarak Yulia Smirnova, nüfusa tıbbi bakımın sağlanması ve ilaçların dolaşımıyla doğrudan ilgili 20 mesleki standardın yanı sıra diğer 67 standardın (kaynakçı, aşçı, muhasebeci, İK uzmanı, vesaire.).
İnsanların gözünde eğitimin değeri ve talebi yüksektir ve bu, sosyolojik araştırmalarla da doğrulanmaktadır. Ancak VTsIOM izleme araştırma departmanı başkanı Oleg Chernozub, ankete katılanların yarısından fazlasının eğitim düzeyi ile mesleki başarılar veya kişinin maddi refahı arasında doğrudan bir ilişki olmadığına inandığını söyledi. Aynı zamanda neredeyse her üç işverenden biri modern eğitimin işgücü piyasasının ihtiyaçlarını karşılamadığına inanıyor.
Rusya Hükümeti'ne bağlı Finans Üniversitesi Sürekli Eğitimden Sorumlu Rektör Yardımcısı ve aynı zamanda "Finansal Piyasa Mesleki Yeterlilikler Konseyi" Derneği Genel Müdürü Diana Mashtakaeva, bir üniversite mezununun çalışmaya tam olarak hazır olmadığını belirtti. . Ancak bu hazırlanamayacağı anlamına gelmez. Lisans ve yüksek lisans öğrencileri ek mesleki eğitim disiplinlerinde uzmanlaşabilirler: bunlar ilgili programların bir parçası olarak öğretilecektir. Daha sonra, ara sertifikasyon veya eyalet nihai sertifikasyonu aşamasında, bağımsız bir yeterlilik değerlendirmesine tabi tutulacaklardır.
“Üniversite iş piyasası için bir uzman hazırlıyor ve eğitim programını tamamladıktan sonra iş piyasası ona bir yeterlilik veriyor. Bu yaklaşım Finans Üniversitesi'nde zaten kullanılıyor” diye vurguladı Diana Mashtakaeva.
Ulusal Yeterlilik Geliştirme Ajansı Birinci Genel Müdür Yardımcısı Yulia Smirnova, işverenlerin eğitim programlarını değerlendirmesine yönelik yaklaşımlar hakkında konuştu. “Rusya Federasyonu'nda Eğitim” Federal Kanununun 96. Maddesi, uluslararası, kamu ve profesyonel-kamu olmak üzere üç tür akreditasyon öngörmektedir ve ikincisi işverenler, onların dernekleri veya onlar tarafından yetkilendirilen kuruluşlar tarafından gerçekleştirilmelidir.
Şu anda, mesleki ve kamu akreditasyonu 76 kuruluş tarafından gerçekleştirilebiliyor - bu, Rusya Eğitim ve Bilim Bakanlığı'nın akreditörler listesine tam olarak kaç tanesini dahil ettiği. Ancak Yulia Smirnova, hiç kimsenin işverenleri temsil edip etmediğini kontrol etmediğini söyledi.
Ona göre, mesleki yeterlilik konseylerinin mesleki ve kamu akreditasyonunu düzenleyenler olarak statüsünü açıkça belirlemek için 96. maddede değişiklikler zaten hazırlanmış olup, bu işlev Rusya Federasyonu Cumhurbaşkanı Kararnamesi ile tanımlanmıştır. Mesleki yeterlilik konseyleri, potansiyel akreditörlerin gerekli uzmanlığa sahip olup olmadığını kontrol ederek, konseylere atanan mesleki faaliyet türleri için akreditörleri kendileri seçmelidir. Akreditasyonun, Rusya Federasyonu Başkanı'nın Mesleki Yeterlilikler Ulusal Konseyi tarafından belirlenen tek tip gerekliliklere göre gerçekleşmesi önemlidir. Bu tür gereksinimler bu yılın 3 Temmuz'unda onaylandı.
Yulia Smirnova, mesleki ve kamu akreditasyon prosedürünün potansiyelinin çok yüksek olduğunu belirtti. Bugün üniversitelere kabul için hedef sayılar dağıtılırken bu durum zaten dikkate alınmaktadır; bazı bölgelerde orta mesleki eğitime kabul kotası dağıtılırken de bu dikkate alınmaktadır. Bu akreditasyon, işverenlerin çalışanlarını ileri eğitime veya mesleki yeniden eğitime gönderebilecekleri eğitim kuruluşlarının kalitesinin bir göstergesi olması açısından önemlidir. Bir eğitim kurumu için böyle bir akreditasyonun varlığı, onun başarısının bir göstergesidir.
Yulia Smirnova, sonuç bölümünde şunları vurguladı: "Mesleki ve kamu akreditasyonu almanın koşullarından biri, program mezunlarının niteliklerin bağımsız değerlendirilmesine yönelik prosedürünün başarıyla tamamlanmasıdır ve bu yaklaşım halihazırda pratikte uygulanmaya başlamıştır."
Kimyasal ve biyoteknolojik kompleksin SEC Başkan Yardımcısı ve Rusya Kimyagerler Birliği Genel Müdürü Maria Ivanova, SEC'in işverenler adına eğitim sistemine yönelik bir talep oluşturduğunu ve bunun özellikle küçük ve orta ölçekli şirketler için önemli olduğunu kaydetti. işletmeler. “Soruyu birden fazla kez duydum: Devletin nihai sertifikası varsa neden niteliklerin bağımsız bir değerlendirmesini yapıyorsunuz? Ancak bu değerlendirme biçimlerinin farklı amaçları vardır. GIA tüm öğrenme sürecini değerlendirir ve NOC belirli nitelikleri değerlendirir. Aynı zamanda bir çalışanın birçok farklı niteliği olabilir” diye vurguladı. Ülkemizde ulusal yeterlilik sistemi oluşma aşamasındadır, farklı paydaşların ortak çabalarıyla oluşturulmakta, böylece işverenlerin, eğitim sisteminin ve sendikaların birbirini duyması ve aynı dili konuşması gerekmektedir.
SEC inşaat genel sekreteri ve Ulusal İnşaatçılar Birliği (NOSTROY) Mesleki Eğitim Dairesi müdürü Nadezhda Prokofieva, Ulusal Yeterlilik Sisteminin, yeterlilik referans kitapları temelinde oluşturulan önceki muhafazakar sistemin yerini aldığını belirtti. Günümüzde inşaat sektöründe işverenin ihtiyaçları ile personelin nitelikleri arasında ciddi bir uçurum bulunmaktadır ve bunun aşılması gerekmektedir.
Bir bütün olarak mesleki standarda değil, belirli niteliklere uygunluk açısından bağımsız bir değerlendirme yapılır. Örneğin, 2014 yılında “Sıva” profesyonel standardı ortaya çıktı, aynı zamanda sıvacı olarak da kabul edilen “Kendiliğinden yayılan zeminlerin kurulumunda uzman” da dahil olmak üzere çeşitli nitelikler ondan ayrıldı. Değerlendirme araçları her yeterlilik için özel olarak tasarlanmıştır. Hiçbir yerde kimsenin kendi kendini tesviye eden zemin kurulum uzmanı olmak için eğitilmemesi önemlidir, ancak bir kişi bu yeterliliğe sahipse, bir yeterlilik değerlendirme merkezine gidebilir, bunu onaylayabilir ve devlet siciline girebilir. Eğitim diplomasında kayıtlı olan yeterlilik ve uzmanlık da farklı kavramlardır. Meslek yüksekokulu mezunu kuru inşaat ustası diplomasına sahip bir kişinin ne yapabileceği belli değildir ancak belirli bir yeterliliği varsa işveren nerede ve kiminle çalışabileceğini hemen anlar.
Nadezhda Prokofieva'ya göre eğitim kurumları, özellikle sınav yapma siteleri sağlayarak, niteliklerin bağımsız değerlendirilmesi merkezleriyle ortak olabilirler. Bu özellikle mavi yakalı meslekler için geçerlidir; örneğin sıvacıların niteliklerini değerlendirmek için ilgili meslek yüksekokullarında bulunan sınav alanlarına ihtiyaç vardır.
Ulusal Araştırma Üniversitesi Ekonomi Yüksek Okulu Orta Mesleki Eğitim Araştırma Merkezi müdürü Fedor Dudyrev'e göre, son beş yılda mesleki standartlardaki değişiklikleri eğitim standartlarına yansıtmayı mümkün kılan bir sistem inşa edildi. orta mesleki eğitimin kapsamı. Ancak mesleki eğitim sisteminin işgücü piyasasının gereksinimlerine uygun olarak geliştirilmesi, yeterince finanse edilmemesi nedeniyle karmaşıklaşmaktadır. 2013'ten bu yana öğrenci başına düşen fon düşüyor ve bu eğitim sektöründeki aile yatırımları (ücretli ders) iş yatırımlarından 3 kat daha fazla. Bu koşullarda giderek karmaşıklaşan ve değişen "nitelik zorluklarına" yanıt vermek zordur.
Ulusal Yeterlilik Geliştirme Ajansı Temel Personel Eğitim Merkezi Başkanı Olga Klink, Ulusal Yeterlilik Sisteminin ana unsuru olan mesleki standartların eğitim sistemini aktif olarak etkilediğini ve bunun doğal olduğunu kaydetti. Rus mesleki standartlarının özelliği, bunların aynı anda eğitim sisteminde uygulanması ve işgücü piyasasında faaliyet göstermesidir. Yurt dışında ise mesleki standartlar yalnızca eğitim sistemi için zorunludur.
Olga Klink'e göre mesleki bir standardın oluşturulmasından bir eğitim organizasyonunda uygulanmasına kadar geçen yol, mesleki standartların eğitim programlarının geliştirilmesinde doğrudan kullanılmasıyla kısaltılabilir. Federal Devlet Eğitim Standardının yanı sıra, bir eğitim kuruluşunun hem örnek bir eğitim programının hem de ana eğitim programının geliştirilmesinde mesleki standartlar uygulanmalıdır. Devlet Duma Eğitim ve Bilim Komitesi'nin orta mesleki eğitim uzman konseyinin çalışmaları kapsamında ilgili teklifler halihazırda hazırlandı ve Aralık ayında değerlendirilecek.
Olga Klink, mesleki standartların uygulanmasının ciddi personel alımı gerektirdiğini, her şeyden önce orta mesleki eğitim ve ileri mesleki eğitimde öğretim elemanlarının ileri düzeyde eğitilmesini gerektirdiğini belirtti. Ulusal Nitelik Geliştirme Ajansı, mesleki eğitim kuruluşlarının öğretmenleri, endüstriyel eğitim ustaları ve üretimdeki mentorlar için Rusya Çalışma Bakanlığı ile 21 program geliştirdi ve kabul etti. Her program üç modül içerir: metodolojik, mesleki standartların uygulanmasıyla ilgili, teknolojik ve dijital eğitim ortamında çalışmaya yönelik eğitim. Gelecekte modüllerin bileşimi genişletilecektir. Bu programlarda halihazırda 630 öğretmen eğitimini tamamlamıştır.
Eğitim programlarının profesyonel ve kamu akreditasyonu, Rusya Federasyonu'ndaki eğitim kalitesinin bağımsız değerlendirilmesinin yeni alanlarından biridir. Yasal dayanağı 29 Aralık 2012 tarih ve 273-FZ sayılı “Rusya Federasyonu'nda Eğitim Hakkında” Federal Kanunda tanımlanmıştır. Bu yasanın 96. maddesi ilk kez mesleki ve kamusal akreditasyon konularını düzenlemektedir.
Yeni yasal normlara göre, mesleki eğitim programlarının mesleki ve kamu akreditasyonu, belirli bir eğitim kurumunda böyle bir eğitim programında uzmanlaşan mezunların eğitim kalitesinin ve düzeyinin tanınmasıdır.
Mesleki ve kamu akreditasyonu, eğitim programının özelliklerine uygun sektörlerdeki işverenler ve işveren birlikleri tarafından gerçekleştirilebilir. Bu tür bir akreditasyon yapılırken, değerlendirilen eğitim sürecinin kalitesi değil, eğitimin kalitesi, yani bir eğitim kurumu mezunlarının mesleki nitelikleridir.
Mesleki ve kamu akreditasyon prosedürü, formları ve değerlendirme yöntemleri, bu prosedürü yürüten işverenler veya onlar tarafından yetkilendirilen kuruluş tarafından belirlenir. Aynı zamanda, mesleki ve kamusal akreditasyon doğası gereği açık olmalı ve uygulanmasına ilişkin prosedür hakkında bilgi mevcut olmalıdır.
Bir eğitim programının mesleki ve kamu akreditasyonuna ilişkin bilgiler, eğitim kuruluşlarının devlet akreditasyonu sırasında dikkate alınır.
Mesleki ve kamu akreditasyonunda NELER DEĞERLENDİRİLMELİDİR?
İlk olarak, programın bileşenlerinin - içeriği, tasarımı, teknolojileri - belirli mesleki yeterliliklerin oluşumunu nasıl etkilediği.
Aşağıdaki gösterge grupları da değerlendirilebilir:
mezunun yeterlilik modelinin işgücü piyasası tarafından tanınması;
işverenlerin ve mezunların eğitim sonuçlarından memnuniyet;
bölgesel (ve/veya federal) işgücü piyasasında mezunlara olan talep;
program geliştirme stratejisi, programın yapı ve içeriğinin işgücü piyasasının ihtiyaçlarına uygunluğu;
eğitim programının organizasyonunu ve yürütülmesini düzenleyen belgelerin mezunun yeterlilik modeline uygunluğu;
eğitimsel ve metodolojik materyaller, eğitim faaliyetleri teknolojileri ve yöntemleri, programın personel, materyal, teknik, mali ve bilgi kaynakları.
Mesleki ve kamu akreditasyonunun AMAÇLARI VE HEDEFLERİ:
Devlet akreditasyonu sırasında dikkate alınmayan göstergelere ve işgücü piyasasında mezunlara yönelik talebin analizine dayanarak, akredite bir eğitim programında mezunların eğitiminin kalitesinin bağımsız, objektif bir değerlendirmesini sağlamak, nitelikleri, işverenlerin gereksinimleri, mesleki standartlar ve ayrıca eğitim kurumunun en iyi uygulamalarının ve önemli başarılarının belirlenmesi.
Mesleki ve kamu akreditasyonunun ÖZELLİKLERİ:
Katılımın gönüllülüğü. Bir eğitim kuruluşu, hem mesleki hem de kamu akreditasyonu almanın fizibilitesini ve akreditasyon için başvurulan programların listesini bağımsız olarak belirleme hakkına sahiptir.
Değerlendirmenin çok öznelliği. Mesleki ve kamu akreditasyonu için akreditasyon komisyonu ve uzman konseyi, işverenlerin, bilimsel çevrelerin ve tanınmış kişilerin temsilcilerini içerir.
Eğitim programlarına odaklanın. Profesyonel ve kamusal akreditasyon, her şeyden önce, profesyonel topluluk tarafından bireysel programların kalitesinin değerlendirilmesini amaçlamaktadır.
Mesleki ve kamu akreditasyonunun AVANTAJLARI:
Mesleki ve kamu akreditasyonundan geçen eğitim programlarını uygulayan bir eğitim kuruluşu aşağıdaki haklara sahip olacaktır:
Resmi web sitesinde mesleki ve kamu akreditasyonunun mevcudiyeti hakkında bilgi yayınlayın, belirtilen eğitim programlarında çalışmaya kabul dahil olmak üzere devam eden eğitim programları hakkında bilgi duyururken bilgi standlarında ve ayrıca kuruluşun eğitim yayınlarında (ders kitapları, öğretim materyalleri) yayınlayın ) ilgili eğitim programları hakkında;
Mesleki ve kamu akreditasyonunun sonuçlarını rekabet avantajı olarak kullanmak;
Devlet akreditasyon prosedürlerini geçerken mesleki ve kamu akreditasyonunun sonuçlarını devlet yetkililerine ve eğitim yetkililerine sunmak.
İşverenler aşağıdaki fırsatlara sahip olur:
- iş ihtiyaçlarına uygun olarak bir eğitim kurumu mezununun yetkinlik bazlı modelini oluşturmak;
personelin eğitimi ve yeniden eğitilmesinden tasarruf edin;
personel eksikliklerinin giderilmesine yardımcı olmak;
İşin gerektirdiği niteliklere sahip uzmanların yetiştirilmesi için sipariş verin.
Akreditasyon için ZAMAN ÇİZELGELERİ VE MALİYETLER
Mesleki ve kamu akreditasyon prosedürü 8-9 hafta içinde gerçekleştirilir ve şunları içerir:
eğitim faaliyetlerini yürüten kuruluşun, prosedürün başlamasından önce (1-2 hafta) akreditasyon prosedürünü düzenleyen belgelere aşina olması;
mesleki eğitim programının kendi kendine incelenmesi (21 iş gününe kadar);
Mesleki eğitim programının uzman komisyon üyeleri tarafından eğitim kurumu sahasında yüz yüze denetimi, uzman komisyon üyelerinin eğitim kurumunun mezunları, işverenleri, öğretmenleri ve öğrencileri ile görüşmesi (3 güne kadar) ;
uzman komisyonunun sonucunun hazırlanması (3 hafta);
uzman komisyonunun sonucunun eğitim kurumu tarafından değerlendirilmesi, gerekirse itirazların ve açıklamaların gönderilmesi (1 hafta);
uzman komisyonunun sonucunun analizi ve Akreditasyon Konseyi tarafından karar alınması (20 gün).
1. Eğitim faaliyetleri yürüten kuruluşlar, çeşitli Rus, yabancı ve uluslararası kuruluşlarda kamu akreditasyonu alabilir.
2. Kamu akreditasyonu, Rus, yabancı ve uluslararası kuruluşların kriterlerini ve gereksinimlerini karşılayan eğitim faaliyetleri yürüten bir kuruluşun faaliyet düzeyinin tanınması anlamına gelir. Kamu akreditasyonunu yürütme prosedürü, uygulama sırasındaki değerlendirme formları ve yöntemleri ile eğitim faaliyetleri yürüten akredite bir kuruluşa verilen haklar, kamu akreditasyonunu yürüten kamu kuruluşu tarafından belirlenir.
3. İşverenler, onların dernekleri ve onlar tarafından yetkilendirilen kuruluşlar, temel mesleki eğitim programlarının, temel mesleki eğitim programlarının ve (veya) eğitim faaliyetleri yürüten bir kuruluş tarafından uygulanan ek mesleki programların mesleki ve kamu akreditasyonunu yürütme hakkına sahiptir.
4. Temel mesleki eğitim programlarının, temel mesleki eğitim programlarının ve (veya) ek mesleki programların mesleki ve kamu akreditasyonu, eğitim faaliyetlerini yürüten belirli bir kuruluşta bu tür eğitim programlarında uzmanlaşan mezunların eğitim kalitesinin ve düzeyinin tanınmasıdır. Mesleki standartların gereklilikleri ve ilgili profildeki uzmanlara, işçilere ve çalışanlara yönelik piyasa gereksinimleri.
(önceki baskıdaki metne bakınız)
5. Temel mesleki eğitim programlarının, temel mesleki eğitim programlarının ve (veya) bu akreditasyonu gerçekleştiren kuruluşlar tarafından sağlanan ek mesleki programların mesleki ve kamu akreditasyonunun sonuçlarına dayanarak, onlar tarafından akredite edilen eğitim programlarının derecelendirmeleri, kuruluşları belirterek oluşturulabilir. bunları uygulamak ve eğitim faaliyetlerini yürütmek.
(önceki baskıdaki metne bakınız)
6. Temel mesleki eğitim programlarının, temel mesleki eğitim programlarının ve (veya) ek mesleki programların mesleki ve kamu akreditasyonuna ilişkin prosedür, bu eğitim programlarının uygulanması sırasında değerlendirilmesine yönelik formlar ve yöntemler de dahil olmak üzere, eğitim faaliyetleri yürüten kuruluşlara uygulama kuralları, Belirtilen akreditasyonu gerçekleştirmek, bunu elde etmek için, bu tür eğitim programlarının akredite edildiği süre, eğitim faaliyetleri yürüten kuruluşları eğitim programlarının mesleki ve kamu akreditasyonundan mahrum bırakan gerekçeler ve eğitim programlarını taşıyan kuruluşa verilen haklar Akredite eğitim programlarını uygulayan eğitim faaliyetleri ve (veya) bu eğitim programlarını tamamlayan mezunlar için, belirtilen akreditasyonu yürüten kuruluş tarafından oluşturulur.
(önceki baskıdaki metne bakınız)
7. Kamu akreditasyonu ve profesyonel-kamu akreditasyonunu yürüten kuruluşlar, bu bilgilerin internetteki resmi web sitelerinde yayınlanması da dahil olmak üzere, ilgili akreditasyonun yürütülmesi ve sonuçları hakkındaki bilgilerin açıklığını ve erişilebilirliğini sağlar.
Eğitim programlarının profesyonel ve kamu akreditasyonu, Rusya Federasyonu'ndaki eğitim kalitesinin bağımsız değerlendirilmesinin yeni alanlarından biridir. Yasal dayanağı 29 Aralık 2012 tarih ve 273-FZ sayılı “Rusya Federasyonu'nda Eğitim Hakkında” Federal Kanunda tanımlanmıştır. Bu yasanın 96. maddesi ilk kez mesleki ve kamusal akreditasyon konularını düzenlemektedir.
Yeni yasal standartlara göre mesleki Mesleki eğitim programlarının ulusal ve kamu akreditasyonu, belirli bir eğitim kurumunda böyle bir eğitim programında uzmanlaşan mezunların eğitim kalitesinin ve düzeyinin tanınmasıdır. Mesleki ve kamu akreditasyonu, eğitim programının özelliklerine uygun sektörlerdeki işverenler ve işveren birlikleri tarafından gerçekleştirilebilir. Böyle bir akreditasyon yapılırken, eğitimin kalitesi, yani eğitim kurumu mezunlarının mesleki nitelikleri değerlendirilir.
HEDEFLER VE HEDEFLER mesleki ve genel olarak eğitim programlarının doğal akreditasyonu:
1. Eğitim programlarının kalitesinin profesyonel birlikler ve topluluklar tarafından bağımsız olarak değerlendirilmesi ve onaylanması.
2. Yetkinlikleri işgücü piyasasının gereksinimlerini karşılayan mezunların eğitim kalitesini ve yetiştirme kalitesini artırmak.
3. Akredite programların rekabet gücünün güçlendirilmesi.
Eğitim programlarının mesleki ve kamu akreditasyonunun ÖZELLİKLERİ:
1. Katılımın gönüllülüğü. Bir eğitim kuruluşu, hem mesleki hem de kamu akreditasyonu almanın fizibilitesini ve akreditasyon için başvurulan programların listesini bağımsız olarak belirleme hakkına sahiptir.
2. Değerlendirmenin çok öznelliği. Akreditasyon Konseyi ve Profesyonel ve Kamu Akreditasyon Uzman Komisyonu, işverenlerin, akademisyenlerin ve tanınmış kişilerin temsilcilerini içerir.
3. Eğitim programlarına odaklanın. Profesyonel ve kamusal akreditasyon, her şeyden önce, profesyonel topluluk tarafından bireysel programların kalitesinin değerlendirilmesini amaçlamaktadır.
Eğitim programlarının mesleki ve kamu akreditasyonunun AVANTAJLARI:
Mesleki ve kamu akreditasyonundan geçen eğitim programlarını uygulayan bir eğitim kuruluşu aşağıdaki haklara sahip olacaktır:
1. Resmi web sitesinde mesleki ve kamu akreditasyonunun mevcudiyeti hakkında bilgi yayınlayın, belirtilen eğitim programlarında çalışmaya kabul dahil olmak üzere devam eden eğitim programları hakkında bilgi duyururken bilgi standlarında ve ayrıca kuruluşun eğitim yayınlarında (ders kitapları, öğretim materyalleri) ilgili eğitim programlarına göre.
2. Mesleki ve kamu akreditasyonunun sonuçlarını rekabet avantajı olarak kullanın.
3. Devlet akreditasyon prosedürlerini geçerken mesleki ve kamu akreditasyonunun sonuçlarını devlet yetkililerine ve eğitim yetkililerine sunun.
İşverenler aşağıdaki fırsatlara sahip olur:
1. Bir eğitim kurumu mezununun iş ihtiyaçlarına uygun yetkinlik modelini oluşturmak.
2. Personelin eğitimi ve yeniden eğitilmesinden tasarruf edin.
3. Personel sıkıntısının giderilmesine katkıda bulunmak.
4. İşin gerektirdiği niteliklere sahip uzmanların yetiştirilmesi için talimat verin.
PROSEDÜR:
Eğitim programlarının mesleki ve kamu akreditasyonuna ilişkin prosedür 3-4 hafta içinde gerçekleştirilir ve şunları içerir:
1. Kamu ve mesleki akreditasyon prosedüründen geçmek için Başvuruda bulunmak ve bir Anlaşma yapmak.
2. Mesleki eğitim programının kendi kendine incelenmesine ilişkin bir raporun oluşturulması.
3. Eğitim kalitesinin bir Uzman Komisyonu tarafından bağımsız olarak değerlendirilmesi.
4. Eğitim kalitesinin bağımsız değerlendirmesinin sonuçlarının (her eğitim programıyla ilgili uzman raporları) Akreditasyon Konseyine sunulması.
5. Akreditasyon Konseyi üyelerinin akreditasyon kararı vermesi.
6. Akreditasyon Konseyi üyelerinin akreditasyon konusunda olumlu karar vermesi durumunda bir eğitim kurumuna akreditasyon sertifikası verilmesi.
AKREDİTASYON PROGRAMLARI
AKREDİTASYON KURULU
BELGELER: