Elektronik kullanımı eğitim kaynakları eğitim sürecinde:
1. Geliştirme multimedya sunumları
2. İnterneti Kullanmak
3.Kullanım bilgisayar oyunları V eğitim faaliyetleri
4. Basılı materyallerin üretimi: duvar gazetelerinin tematik sayıları, kitapçıklar, ebeveynler için dergi
Okul öncesi eğitim kurumlarında aşağıdaki programlar sürekli olarak kullanılmaktadır:
"Paragraf"
"Vizyon - Yumuşak - Anaokulunda Beslenme"
Web sitesi oluşturucu "e-Yayın"
CD seti “Elektronik anaokulu»:
1. “Eğitim kurumu belgeleri için şablonlar. Disk balığı"
2. “Kıdemli öğretmen için metodolojik destek. Disk balığı"
3. İşyerinde ileri eğitim"
4. Doğrudan klasör “Eğitim Yöneticisi”
5. “Bir eğitim kurumunun yenilikçi altyapısının oluşturulması”
6.İLECD “En iyi okul öncesi eğitim kurumlarının deneyimiyle”
Öğretmenler ve ebeveynler için eğitim kaynakları kataloğu
Okul öncesi öğretmenleri için eğitim kaynakları kataloğu
Dergi "Okul öncesi eğitim kurumunun yönetimi" "Okul öncesi eğitim kurumunun yönetimi" dergisi, okul öncesi eğitim yöneticilerine, okul öncesi eğitim kurumlarının başkanlarına ve metodolojistlerine yöneliktir. Dergi konularda materyaller yayınlıyor okul öncesi pedagoji, okul öncesi eğitim kurumunun çalışmalarını düzenlemek, anaokulu personelini yönetmek, düzenlemeler düzenleyici okul öncesi eğitim kurumlarının faaliyetleri, hakkında makaleler en son başarılar pedagoji bilimi ve pratik yapın.
Portal
Eğitim Kaynakları yaratıldı Okul öncesi eğitim alanında profesyonel olan ve konuya ilgi duyanlar için modern trendler eğitim alanında faaliyet göstermektedir ve bu alanda faaliyet göstermektedir."Doshkolenok.ru" - anaokulu öğretmenleri için web sitesi
Okul öncesi eğitim kurumlarının elektronik eğitim kaynakları
Bannikova Anna Viktorovna,
kıdemli öğretmen
MBDOU "Anaokulu No. 34 "Peri Masalı"
İÇİNDE modern dünya bir kişinin erişmesi gerekiyor çeşitli kaynaklar bilgi, bu bilginin aranması, işlenmesi ve algılanması.
Yakın zamana kadar, eğitim kurumları çoğunlukla tek tür bilgi içeren kütüphaneler işletiyordu (on basılı esas: kitaplar, gazeteler, dergiler). Ama o zamandan beritek bilgi kaynağı olmaktan çıktı, o zaman modernin cephaneliğinde eğitim kurumu video ve ses materyalleri, bilgisayar ders kitapları olmalı, elektronik sözlükler, ansiklopediler vb.
“Medya” ve “medya kütüphanesi” terimleri ilk kez yerli metodolojik ve pedagojik edebiyat 1991 “Medya” (çoğul) yalnızca donanım aygıtları değil, aynı zamanda donanım aygıtlarından ayrı olarak depolanan ve dağıtılan depolama ortamı ve ayrıca bilginin kendisidir.
Anaokulumuzda öğretmen ve öğrencilerin internet kaynaklarına erişimi yoktur. Öğretim personeli, eğitim faaliyetlerini yürütürken yalnızca öğretim odasında erişilebilir bir yerde bulunan multimedya ekipmanlarını, trafik kuralları ve güvenlik düzenlemelerine ilişkin ses kayıtlarını kullanır.
Bir aile medya kütüphanesinin temeli, elektronik kopyalar da dahil olmak üzere bir belge koleksiyonudur. basılı yayınlar(kitaplar, süreli yayınlar), ses, video materyalleri vb. Bir fon oluştururken, bunun çocukların çıkarlarını karşılaması ve yetişkinleri eğitmesi gerektiğini unutmamalısınız; aile pedagojisi ve psikologları, çocukluk psikologları üzerine antolojiler içerir; pedagojik, psikolojik ansiklopediler sözlükler, monografiler, metodolojik ve öğretim yardımcıları ve malzemeler, kurguİçin aile okuması ve diğer belgeler.
Aile medya kütüphanesi şunları içerebilir:
çocuklu ve yetişkinli sınıflar için multimedya materyalleri;
multimedya ansiklopedileri, sözlükler;
gelişim ve eğitim programları;
medya nesnelerinin koleksiyonları (ses, video, multimedya kaynakları vb.);
öğretmenler ve ebeveynler tarafından yapılan projelerden ve son multimedya sunumlarından oluşan bir koleksiyon.
Medya kütüphanesini kullanarak çocuklar ve yetişkinler bir öğretmenin yardımıyla ( sosyal öğretmen, psikolog) gerekli literatürü, sanatsal kayıtları içeren video kasetleri seçin, eğitici filmler ve çizgi filmler, elektronik eğitici oyunlar içeren diskler vb.
Medya kütüphanesinde yer alan elektronik eğitim kaynaklarının toplam sayısı 31 adettir.
Kendi kişisel mini sitenizi oluşturma fırsatı. Kayıtlı kullanıcılar web siteleri oluşturabilir eğitim kurumlarıÇalışmalarınız hakkında konuşabileceğiniz, haber ve duyurular ekleyebileceğiniz, tartışmalar ve fotoğraf albümleri oluşturabileceğiniz yer.
Yazarın, yazar için önemli olan olaylar veya konular hakkındaki düşüncelerini yayınladığı çevrimiçi bir günlük olan bir blog oluşturabilirsiniz. Okuyucular bu yazılara yorum yapabilir, tartışabilir ve düşüncelerini ifade edebilirler.
Çıkar grupları (topluluklar) oluşturulur - temel sosyal ağlar, yakın iletişim için yaratılmıştır genel konular. Bu iyi fırsat sosyal çevrenizi oluşturun.
bilimin bu alandaki en ilginç ve umut verici başarıları okul öncesi eğitim, V erişilebilir form hem uzmanlar hem de ebeveynler için kullanım olanakları ortaya çıkar. Özel önem veriliyor pratik çalışmaçocuklarla. Bir çocuğun ve bir yetişkinin hayatını daha olaylı ve heyecanlı hale getirmeye yardımcı olacak en orijinal etkinlikleri ve oyunları, kitapları ve oyuncakları anlatıyor. Yürütülen yıllık rekabetöğretmenler için. Üçüncüsü 2013'te açıklandı uluslararası rekabet"Bilgi ve iletişim teknolojileri (BİT) okul öncesi eğitim– 2013"
Çocukların mekanik olarak değil anlamlı bir şekilde öğrenmesi gereken bilgi hacminin sürekli artması, daha fazlasını gerektirir. mükemmel formlar, öğretim yöntem ve teknikleri. Elektronik eğitim kaynakları, anaokulu öğretmenlerine çocuklarla eğitim çalışmalarının organizasyonunu iyileştirme ve kalitesini artırma konusunda büyük yardım sağlar.
İndirmek:
Önizleme:
Danışma
Okul öncesi eğitim için elektronik kaynaklar
Dinamik olarak değişen dünyada eğitim sektörünün bilgilendirilmesi temel önem kazanmaktadır.
Eğitim sektörünün gelişiminin bu yönü vurgulanmaktadır
bir sonraki adımda hükümet belgeleri: Geliştirme stratejisi bilgi toplumu Rusya'da 02/07/2008 tarihli, No.
212 Rusya Federasyonu Başkanı V.V. Putin'in; Uzun vadeli sosyal kavramı
Rusya Federasyonu Hükümeti'nin 17 Kasım 2008 tarihli emriyle onaylanan 2020 yılına kadar Rusya'nın ekonomik gelişimi. 1662-r; Federal
Lupanova Irina Eduardovna
Elektronik eğitim kaynaklarına denir eğitim materyalleri, ne için kullanıldıkları elektronik cihazlar.
tam olarak genel durum EER, oynatılması için evdeki bir kayıt cihazının veya CD çaların yeterli olduğu eğitici videolar ve ses kayıtlarını içerir. Eğitim için en modern ve etkili elektronik eğitim kaynakları bilgisayarda çoğaltılır.
Çocuklarda ESM'nin kullanım amacı okul öncesi kurumu kalite gelişimini teşvik etmektir eğitim süreci ve kalkınmanın tüm alanlarındaki etkinliği de dahil olmak üzere sosyal ve kişisel: kişisel gelişimçocuklar, akranları ve yetişkinlerle ilişkilerin norm ve kurallarına aşinalık, fiziksel, entelektüel ve kişisel nitelikler kişisel güvenliğin ve çevredeki dünyanın güvenliğinin temellerinin oluşturulması, işgücü becerilerinin oluşturulması, bilinçli tutum insanların çalışmalarına, kişisel özene; Öğrencilerin bilişsel motivasyonunu artırmak.
Çocuklar için ESM kullanmanın avantajları:
- bilgilerin bilgisayar ekranında sunulması oyun formuçocuklar arasında büyük ilgi uyandırıyor;
- kendi içinde taşır figüratif tip okul öncesi çocuklar için anlaşılır bilgiler;
- hareketler, ses, animasyon uzun süre çocuğun dikkatini çeker;
- teşviki var bilişsel aktiviteçocuklar;
- eğitimi kişiselleştirme fırsatı sağlar;
- bilgisayardaki faaliyetleri sürecinde okul öncesi çocuk kendine güven kazanır;
- simüle etmenizi sağlar yaşam durumları günlük hayatta görülemeyen şey.
ÖRNEĞİN:
Oyun "Şehirde dolaşıyoruz."
Bilgisayardan, bir medya projektörü aracılığıyla, interaktif tahtada sokak trafiğini gösteren bir video gösteriliyor; şehrin gürültüsü duyulabiliyor: arabaların uğultusu ve sinyalleri, trafik kontrolörünün ıslıkları. Ekranda - yaya geçidi trafik ışığıyla. Çocuklar, ekrandaki trafik ışığı sinyalinde, çocuk okulu kurallarına göre grup halinde “caddenin karşısına geçiyorlar”.
Panodaki resim, büyük bir mağazanın cephesinin görüntüsüne dönüşüyor. Çocuklar "mağazaya girerler." Raflarda kullanışlı ve zararlı ürünler beslenme. Çocuklar tahtadaki sağlıklı ürünlere dokunarak alışveriş sepetlerine "sonuç verirler". Hata durumunda çocuklara bu ürünün neden sağlıklı olmadığı anlatılmalıdır. Başka bir departmanda çocuklar, yalnızca kibar müşterilere hizmet veren bir satıcı tarafından karşılanıyor. Ses, çocuklara satıcıyla nasıl doğru şekilde iletişim kuracaklarını, ayrılırken mağaza çalışanlarına nasıl teşekkür edeceklerini anlatıyor.
Çocuklar mağazayı “terk ettikten” sonra kendilerini tekrar sokakta buluyorlar. Otobüs durakta "durdu", yolcular indi ve otobüsün ön tarafında dolaşmaya başladı. Çocuklar hatayı fark etmeye ve doğru yönü göstermeye teşvik edilir.
Grupta bulunmama durumunda interaktif beyaz tahta Malzemenin bilgisayardan bir projektör aracılığıyla da yayınlandığı normal bir ekran veya manyetik bir tahta kullanabilirsiniz.
Bu tür eğitim faaliyetinin yetişkinlerin alışılagelmiş sözlerinden çok daha heyecan verici ve etkili olduğunu kabul etmemek zor.
Orel Natalya Alekseevna,
St. Petersburg'daki GBDOU No. 124 öğretmeni
Elektronik eğitim kaynakları (çoğaltılması için elektronik cihazların kullanıldığı eğitim materyalleri) ayrılmaz parça modern sistem eğitim. Anaokulumuz bir istisna değildir. Kurumumuz ayrıca bir web sitesi oluşturmuş ve bu sitenin içerikle doldurulması için sürekli çalışmaktadır. Eğitim kurumunun birleşik bir bilgi ve eğitim ortamı oluşturuldu.
Kaliteyi artırmak için pedagojik süreç Sunum materyalleri, eğitim programları, okul öncesi eğitim kurumları medya kütüphanesi ve diğerleri gibi elektronik eğitim kaynakları kullanılmaktadır. Uygulamamızda, çeşitli kişiler tarafından sunulan materyaller nedeniyle multimedya sunumları ve eğitim programları kullanıyoruz. bilgi ortamları(ses, video, grafik, animasyon) okul öncesi çocuklar tarafından daha kolay özümsenir.
Okul öncesi öğretmenleri, eğitim ve öğretimin her alanında multimedya teknolojisini ve elektronik eğitim kaynaklarını (EER) aktif olarak kullanır. eğitim faaliyetleri: matematik, doğa bilimleri, çevre kavramlarının gelişimi ile ilgili derslerde, sanatsal yaratıcılık, konuşma gelişimi, müzik, yeni çocuk etkinlikleri türlerinde ustalaşma: bilgisayar tasarımı, yaratıcı deneyler, bilgisayar tasarımı, birlikte yaratma vb. Multimedya ekipmanları aktif olarak kullanmak veli toplantıları, semt metodolojik dernekler, boş zaman etkinlikleri, ustalık sınıfları. Okul öncesi öğretmenleri çocuklu sınıflar için elektronik eğitim kaynaklarının (multimedya sunumları) geliştirilmesine katılır farklı yaşlar psikolojik ve ıslah çalışmalarında, Konuşma terapisi düzeltmesi... Eğitici bilgisayar oyunları, sunumlar, eğitici filmler, çizgi filmler, ses dosyaları (müzik ve sesli kitaplar) dahil olmak üzere kapsamlı bir elektronik eğitim kaynakları medya kütüphanesi biriktirilmiştir.
Geliştirme için ESM kullanmanın önemi mantıksal düşünme daha büyük çocuklar okul öncesi yaş
Bir çocuğun dünya görüşünün oluşumu mantıksal düşünmeyle başlar. ¢Mantıksal düşünmeyi geliştirme sürecinde çocuk akıl yürütme, mantık yasalarına uygun sonuçlar çıkarma, nedensellik oluşturma yeteneğini geliştirir. soruşturma bağlantıları. ¢Aşağıdaki nitelikler geliştirilir: merak, zeka, yaratıcılık, gözlem, bağımsızlık, hafıza, dikkat. ¢Çocuğun konuşması kendini kelimelerle ifade ettikçe gelişir. ¢Okul öncesi çağda mantıksal düşünme biçimlerine hakim olmak gelişime katkıda bulunur zihinsel yeteneklerÇocukların okul eğitimine başarılı bir şekilde geçişi için gerekli olan.
Mantıksal düşünme ve elektronik eğitim kaynakları ¢Mantıksal düşünme, düşünceleri açık ve farklı bir biçimde ifade etmenize ve en önemlisi olayların özünü ve devam eden süreçleri anlamanıza olanak tanıyan bir beceriler sistemidir. ¢Bir çocuğa okul öncesi çağdan itibaren mantıksal düşünme alışkanlığını aşılamak en iyisidir, ancak bu soruya hazır bir cevap sunmuyoruz. sorulan soru, ancak kendinize bir çözüm bulma fırsatı veriyor. EOR bu konuda yardımcı olacaktır. ¢EER süreci gerçekleştirin kolay öğrenme, eğlenceli. Şu veya bu zihinsel görev oyuna dahil edilir ve çocuklar için erişilebilir ve çekici olan aktiviteler sırasında çözülür.
Genelleme, sınıflandırma ve somutlaştırma işlemlerinin geliştirilmesine yönelik şiirsel metinler. ¢Oyunlar ve alıştırmalar sebep-sonuç doğal bağlantılar ve sosyal fenomen. ¢Karşılaştırma işlemlerini geliştirmek ve nedensellik kurmak için dersler, oyunlar ve alıştırmalar. ¢Bilmeceler. Sorunlar şakadır. ¢Bulmaca oyunları. ¢Sayma çubuklarıyla oynanan oyunlar. ¢Bulmacaları çözmek. ¢“Yanlış” masallar. ¢
C ESM uygulama sürecinde kullanılması tavsiye edilir üç grup özel teknik:
"yansıtıcı"- Etkinliğe ilk yönlendirmeyi, motivasyonu ve ilgi desteğini sağlamak (“En çok neyi sevdim?”, “Neyi olağandışı gördünüz?” sorularının tartışılması);
"bilişsel"- bilişsel arama aktivitesinin etkinleştirilmesi (ön kurulumla bir kaynağın görüntülenmesi (belirli bir nesneyi, detayı, silueti tespit etmek için), koşula veya soruya göre arama (bir bilmecenin cevabını bulma, siluetle bulma), plana göre hareket etme ( müze salonları, kulübeler), fotoğrafların ve görüntülerin donmuş bir çerçeveye göre karşılaştırılması (farklılıkların ve ortak noktaların araştırılması);
“duygusal-estetik” - duygusal duyarlılığın tezahürünü, sanatsal ve estetik algının gelişimini, estetik ve yaratıcılık(sentez, estetik tercihler, çağrışım, hayal gücü): üretken ve yaratıcı aktivite görüntüleme sırasında (bir medya kaynağındaki bir görüntü için niteliklerin seçimi, bir karakterin "karakterinin" plastik tasviri, nesne, görüntüleme sırasındaki ilişkilerin açıklaması, donmuş bir çerçeveden bir şekil veya desen çizme, parçaların seslendirilmesi, teknikler rol davranışı(“karakter adına gezi”)).
Aynı zamanda elektronik eğitim kaynaklarının hem içeriği (tasarlarken) hem de destek yöntemleri dikkate alınmalıdır. algılananın bütünsel bir görüntüsünü yaratmaya odaklanmış, görüntülerin sunumunda ve yorumlanmasında doğruluk, özel "düzenlemeleri" nedeniyle görev ve teknikler cephaneliğinin algının bütünlüğüne tabi kılınması, bir nesneyi izlemenin iyi bilinen aşamalarının "tekrarlanması" ile kolaylaştırılan (O.L. Nekrasova) -Karateeva, M.V. Osorina): temas aşamaları- yönelimsel, bilgilendirici (yönelimsel-analitik), “ nitel analiz imgeler”, “ilişkilerin analizi”, “genelleştirilmiş anlamların oluşumu”, “temastan çıkış”.
Gerekli çeşitli kullanımı(odak, yapısal, içerik ve biçimsel özellikler açısından, tercihen yüksek derece etkileşim) “yenilik” durumları yaratmanıza olanak tanıyan ve çocukların ilgisini koruyan ESM; ve ayrıca, değişkenlik metodolojik destek medya kaynaklarının kullanımı, belirlenen eğitim amaçlı, yaş yetenekleri, grubun özellikleri, kaynağın kendisinin özellikleri. Kaynağın yeterince yüksek derecede etkileşimi ile (web siteleri, sanal geziler) öğretmenin daha pasif bir rolü gereklidir: "alanında" ve yeteneklerinde ilk yönelim, dikkate alınarak karmaşık yapı kaynak, görülenlerle ilgili diyalog yoluyla faaliyetlere ilgiyi destekleyen, izleme süreci sırasında duygusal “ortak algı”; Elektronik eğitim kaynaklarını yüksek derecede otodidaktizm ve etkileşim (bilgisayar oyunları) ile kullanırken, “düşünümsel” bir yönün (“başarılar” ve başarısızlıklar hakkında diyalog) ve “rahatlama” yönünün (statik ve görsel yükü hafifletmek için egzersizler) olması tavsiye edilir. gerginlik, aktivite değişikliği); Düşük düzeyde etkileşime sahip elektronik eğitim kaynakları kullanıldığında (daha “didaktik” materyaller: öğretmenler tarafından bağımsız olarak oluşturulan görsel filmler) elektronik sunumlar), dikkate alınarak yetersiz seviye okul öncesi çocuklarda gelişim bilişsel aktivite, bağımsızlık, sanatsal algı, özel destek gereklidir: algılananın farklılaşmasını, bilginin "işlenmesini" ve sahiplenilmesini (içselleştirilmesini) etkinleştiren görevler ve teknikler.
Sorunu çözme teknik ekipman Okul öncesi eğitim kurumu yalnızca eğitim sorunlarını en iyi şekilde çözmekle kalmaz, aynı zamanda çocuğun gelişimini ve eğitim programına hakimiyetini izlemek için bir sistem geliştirmeye, uygulamaya koymaya da olanak tanır. bireysel rota gelişim.
Okul öncesi eğitim kurumunun birleşik bilgi ve gelişim alanı, idarenin, öğretmenlerin ve ebeveynlerin çabalarını birleştirir ve çocukla aktif etkileşim için koşullar yaratmaya olanak tanır. Şu anda tüm bilgisayarları bağlama sorunu yerel ağ, Destek aktif etkileşimİle dış dünya grup sitelerine ve uzman sitelere köprülerle bağlanan okul öncesi eğitim kurumu web sitesine izin verir.
Genelleme Sonuçlar şunu belirtmemize olanak sağlar: daha büyük okul öncesi çocukları sanatla tanıştırırken “bilgi ve gösteri” odaklı elektronik eğitim kaynaklarının kullanılmasının fizibilitesi ve etkinliği; Bu fonların okul öncesi düzeyde kullanımı, çocukların yaş yeteneklerine ve kullanımlarını destekleyecek "aktif" teknolojiyi belirleyen eğitim hedeflerine göre belirlenen bir dizi özelliğe sahiptir.