Turystyka szkolna
Turystyka i historia lokalna w ich współczesnym rozumieniu są rozwój fizyczny, doskonalenie i poznanie otaczającej rzeczywistości, kształtowanie cennych cech duchowych jednostki. Teoria wychowania fizycznego traktuje turystykę jako jeden ze sposobów oddziaływania edukacyjnego na młodsze pokolenie Kultura fizyczna i sport.
Zwykle niewielka część dzieci w szkole, niezależnie od podejścia administracji i nauczycieli do turystyki, wykazuje szczególne, wzmożone zainteresowanie turystyką, a szkoła nie może tego zainteresowania ignorować.
Turystyki szkolnej nie trzeba się bać. Niezależnie od tego, czy idziesz pieszo, na nartach, kajakach czy na rowerze, przygotuj się na zabranie zajęć w drogę. Mieszkaj z chłopakami ciekawie, oryginalnie, autonomicznie, przepełniony romansem wędrówek wspólne życie. Zostań przyjazną rodziną wędrowną ze swoimi uczniami, przynajmniej na chwilę. Wycieczka turystyczna jest radykalnym środkiem humanizacji pedagogiki, dokonania ostrego zwrotu tradycyjna praca wraz z klasą przejść od wydeptanych kolein pedagogiki autorytarnej do współpracy.
Turystyka szkolna: jego istota i cechy
Turystyka szkolna oznacza czasowe wyjazdy uczniów w grupie, z rodzicami lub bliskimi, indywidualnie w grupach dorosłych turystów lub ich czasowy pobyt w rodzinach cudzoziemców. Organizowane są wycieczki z miejsca stałego zamieszkania w celach rekreacyjnych, edukacyjnych, sportowych lub innych.
Turystyka szkolna odpowiada definicji zawartej w Manilijskiej Deklaracji o turystyce światowej, przyjętej przez Światową Konferencję Liderów Turystyki: „Turystyka to jeden z rodzajów aktywnego wypoczynku, czyli podróżowanie mające na celu poznanie określonych obszarów, nowych krajów i połączone w wielu krajach z elementami sportu.” 1. Oficjalna strona turystyczna. Deklaracja Manili. Tryb dostępu http://cis.minsk.by/page.php?id=7668
Turystyka szkolna odnosi się do turystyki społecznej. przeprowadzone w całości lub w części na koszt Federacji Rosyjskiej. Przedmioty Federacja Rosyjska, gminy, a także środki osób prawnych i przedsiębiorców indywidualnych.1. Oficjalna strona. Federalna ustawa o turystyce. Tryb dostępuhttp://ozpp.ru/zknd/turi/
Same dzieci w wieku szkolnym, obdarzone naturalnym pragnieniem wiedzy, zwiększoną aktywnością ruchową w stosunku do dorosłych, chęcią poszerzania wiedzy i poszerzania swoich horyzontów nie tylko poprzez naukę w szkolnej ławce, zawsze wykazują zainteresowanie szeroką gamą podróży. Często ich zainteresowania pokrywają się z zainteresowaniami rodziców i wtedy pojawia się turystyka rodzinna – najlepszy aktywny wypoczynek.
Ponieważ turystyka stwarza możliwość organizacji czasu wolnego uczniów, łącząc wypoczynek z poprawą zdrowia i nauką, społeczeństwo powinno być zainteresowane turystyką szkolną. Będąc z dala od domu i opieki rodzicielskiej, uczeń czuje i rozumie wagę zespołu, uczy się podejmować decyzje i ponosić za nie odpowiedzialność, odczuwa wpływ pozytywnego cechy moralne otaczających go ludzi, ocenia tych ludzi i porównuje się z nimi. Oznacza to, że turystyka jest niezawodna i efektowna forma proces edukacyjny.
Edukacyjna funkcja turystyki dla uczniów polega na tym, że podczas podróży szkolna wiedza z geografii, historii, nauk społecznych, socjologii, nauk politycznych zostaje utrwalona i zdobywana jest nowa wiedza. Podczas podróży student poznaje kulturę i zwyczaje różnych narodów, studiuje swoją ojczyznę i poszerza swoją wiedzę z zakresu lokalnej historii.
Bardzo ważna funkcja Turystyka, zdaniem wielu naukowców, jest funkcją zdrowotną. Zmiana znajome otoczenie, wpływ naturalnych czynników środowiska na organizm nastolatka, wzmożona aktywność fizyczna, rozwój zdolności adaptacyjnych trudne warunki zmiany klimatyczne, wykorzystanie aktywnych środków transportu, szeroka gama działania motoryczne przestrzeganie zasad higieny osobistej w warunkach samokontroli przyczynia się do wzmocnienia zdrowia dziecka i zwiększenia możliwości funkcjonalnych jego organizmu.
Ogólnie rzecz biorąc, student rozwiązuje problemy wychowania fizycznego podczas wyjazdów turystycznych, zachowując równowagę podwyższania poziomu rozwoju cechy motoryczne, zdolności, umiejętności, rozwój umysłowy, estetyczny i moralny.
W tym kontekście można stwierdzić, że potencjał oddziaływania turystyki na dzieci w wieku szkolnym jest bardzo duży. W tym samym czasie nowoczesny uczeń naprawdę potrzebuje tego rodzaju wpływu. Oficjalne statystyki wskazują, że uczniowie szkół średnich szkoły średnie zwłaszcza uczniowie szkół średnich, są podatni na liczne choroby przewlekłe. W niektórych szkołach liczba niezdrowych dzieci sięga 90%. Istnieje wiele wyjaśnień tego faktu: niski poziom dochody ludności, nieuregulowane życie rodzinne, alkoholizm i narkomania rodziców, nadmierne hobby praca przy komputerze, oglądanie programów telewizyjnych, siedzący tryb życia, przeciążenie uczniów zajęciami, niska kultura spędzania czasu wolnego, brak regularnego wychowania fizycznego i wiele więcej. W takiej sytuacji wszelkie moralnie pozytywne środki są dobre dla zdrowia i rozwoju dzieci.
W tym względzie niewątpliwie zasadne wydaje się wypełnianie czasu wolnego dzieci wycieczkami i podróżami pod okiem dorosłych specjalistów z odpowiednim programem kulturalnym i zdrowotnym.
W nowoczesne warunki W naszym kraju niestety istnieje bardzo istotna przeszkoda w realizacji na szeroką skalę turystyki szkolnej. Przeszkodą jest niski poziom życia naszego społeczeństwa i brak możliwości przeznaczenia środków na podróże uczniów. Jednak ta przeszkoda nie jest nie do pokonania. Przykładów inwestowania środków sponsorskich i dotacji rządowych w turystykę szkolną, zbierania środków od kilku spokrewnionych ze sobą rodzin na wsparcie wyjazdu jednego ucznia itp. Poza tym sami rodzice starają się pokazywać dziecku świat, a jeszcze lepiej – więcej. niż raz.
Wszystkie te cechy nakładają dodatkowe trudności na barki organizatorów turystyki szkolnej – muszą oni bardzo dokładnie znać potrzeby tego segmentu rynku i oferować tylko to, co jest dla uczniów szczególnie interesujące i w efekcie będzie przez nich poszukiwane.
Ponieważ uczeń nie opuścił jeszcze opieki rodzicielskiej, opinia jego rodziców i bliska rodzina dotyczące jego ewentualnej podróży staje się decydujące. Oznacza to, że organizatorzy wycieczek powinni zbadać te zainteresowania, co wraz z zainteresowaniami dzieci powinno dać wyobrażenie o optymalnej organizacji turystyki dla uczniów.
W takich okolicznościach szczególnie ważne jest zbadanie cech turystyki szkolnej i podanie konkretnych zaleceń dotyczących organizacji podróży dzieci.
Turystyka lub historia lokalna
Pojęcie „turystyka szkolna” jest tożsame z pojęciem „zajęcia z zakresu turystyki i historii lokalnej w szkole”, które upowszechniło się od lat 80-tych. ostatni wiek.
Turystyka ze swej natury zawsze zawiera elementy wiedzy o regionie. Nie da się podróżować bez nauczenia się czegoś. Jednak w wycieczce sportowo-turystycznej priorytetem jest podążanie zamierzoną trasą.
Podczas wycieczek zawsze dokonuje się prostych, powierzchownych obserwacji, ale poważna, głęboka lokalna historia ma pełne prawo żyć w szkole. I nie ma potrzeby narzucać norm turystyki sportowej na tak naukową historię lokalną - trasę, przebieg, pokonywanie przeszkód naturalnych. Poważny Praca naukowa uczniów trudno jest powiązać z celami sportowymi.
Doświadczenia działań związanych z historią lokalną wskazują, co następuje:
· Historia lokalna ustna i książkowa jest pedagogicznie nieskuteczna. Gotowa wiedza- hamulec myślenia, dlatego konieczne jest aktywne badanie otaczającej rzeczywistości, jej obiektów i zjawisk.
Nauczyciele często zadają pytanie: „Czy można oddzielnie prowadzić zajęcia z historii lokalnej i turystyki”?
Odpowiedź jest jasna: dla pedagogiki lepiej, jeśli zajmuje się turystyką i historią lokalną. Naukowy, działalność badawcza uczniowie, wychowanie fizyczne i sport w ogóle są ze sobą zgodne i dobrze się uzupełniają, pod warunkiem, że zostaną rozdzielone w czasie.
Duża rola w rozwoju TKD jest zainteresowanie nauczyciela i jego możliwości fizyczne. Jak pokazuje praktyka, zajęcia z historii lokalnej w szkole najczęściej prowadzą kobiety, które z tego czy innego powodu (wiek, stan zdrowia, stan cywilny) nie mogą chodzić na piesze wycieczki, ale zapoznają się z lokalną historią skuteczny środek wpływ pedagogiczny na studentach. Dlatego historia lokalna może być samodzielnym działaniem, może istnieć jako odrębne gatunki pozaszkolną pracę edukacyjną.
Należy dążyć do wykorzystania w szkole całej gamy form TKD, ponieważ Tylko w ten sposób można w pełni zaspokoić różnorodne interesy dzieci.
Główną treścią turystyki szkolnej są wycieczki piesze w całej ich różnorodności Tylko w tej formie najpełniej realizuje się to, co pedagogika może wydobyć z turystyki dziecięcej.
Forma, cele i zadania turystyki w szkole
Szkoła powinna mieć dwie różne turystyki:
· obowiązkowy dla wszystkich zajęć („turystyka klasowa”) – minimalna objętość;
· dla osób lubiących podróżować w formie hobbystycznej w klubach („turystyka okrężna”).
Obie te formy turystyki szkolnej znacznie różnią się od siebie pod wieloma względami: wielkością ruchów, regularnością, złożonością, formami zajęć i liczbą dzieci.
Potencjał pedagogiczny turystyka szkolna, jeśli wziąć pod uwagę cały zespół jej form i rodzajów, a przede wszystkim turystyka piesza, jest bardzo duża. Jednak współczynnik użytecznego działania pedagogicznego turystyki zależy od podejścia do niej organizatorów, od ich umiejętności i doświadczenia, osobistej koncepcji i przygotowania zawodowego.
Wyjazdy turystyczne, ze względu na formę ich organizacji, cele i zadania, dzielą się na wyprawy sportowe, szkoleniowe i turystyczne. Birzhakov M.B., Kazakov N.P. Bezpieczeństwo w turystyce – St. Petersburg: 2006
Celem pieszych wędrówek sportowych jest pokonanie trasy o określonej kategorii trudności i spełniającej ustalone standardy sportowe.
Wyprawy turystyczne organizowane są w celu eksploracji nowych obszarów, testowania nowych typów sprzętu i opracowywania nowych technik technicznych. Podczas wypraw lekarze mogą przeprowadzać badania biologiczne, fizjologiczne, geologiczne i inne.
W szkole najbardziej akceptowalne są wyjazdy edukacyjno-szkoleniowe, które mogą mieć różne cele:
· zdrowie
· edukacyjny
· Sporty
· cele edukacyjne i inne.
Trudno jednoznacznie sformułować jeden cel wędrówki, ale z pewnością trzeba go sformułować i uświadomić każdemu uczestnikowi wędrówki.
Oprócz stosowanych celów wyjazdu turystycznego można wyróżnić inne grupy celów.
· Aktywność fizyczna- turystyka świetnie nadaje się do przyciągania dzieci i młodzieży do zajęć z zakresu turystyki sportowej, aby dać im możliwość samodzielnego zrozumienia korzyści płynących z regularnych ćwiczeń.
· Wsparcie dobry stan zdrowie jest jednym z głównych zadań wszystkich organizacji zajmujących się sportem. Ma pobudzać chęć dzieci do uprawiania turystyki sportowej w celu zachowania zdrowia. Dobry zdrowie fizyczne osiągnąć dzięki aktywnemu trybowi życia. Turystyka sportowa stwarza ku temu wyjątkowe możliwości.
· Aktywność społeczna – budowanie zespołu i aktywność społeczna podczas programu wędrówki sportowej. To program, w którym każdy członek zespołu ma ogromną wartość. Promowanie turystyki sportowej jako sportu zespołowego zachęca do tego dzieci współpraca i zrozumieć znaczenie współpracy. Turystyka sportowa zwiększa możliwości edukacyjne szkoły.
· Charakter przygody – oczekiwanie na wynik pieszej wycieczki, rosnące zainteresowanie nią, pobudza nastolatka do przygotowania się do wędrówki po całym świecie. Główną cechą podróży turystycznej jest niewiadoma ostateczny wynik i uczynić go interesującym
Wpływ turystyki na organizm ucznia
Regularne zajęcia turystyczne pozytywnie wpływają na rozwój fizyczny dzieci w wieku szkolnym, ich rozwój sprawność fizyczna, na stan funkcjonalny wielu systemy fizyczne. Wywierają zauważalny wpływ na poprawę sprawności fizycznej uczniów. Naturalny wpływ cech motorycznych na rozwój fizyczny jest fizjologiczny, uwarunkowany i jak najbardziej ważny czynnik optymalny przebieg funkcji fizjologicznych organizmu. Boriłkiewicz V.E. Sprawności fizycznej V ekstremalne warunki aktywność mięśni- Petersburg: Uniwersytet Państwowy w Leningradzie, 1992.
Wiele osób badało wpływ turystyki na organizm dzieci. Stwierdzono poprawę stanu funkcjonalnego, objawiającą się zwiększeniem objętości krwi, zwiększeniem siły wdechu i wydechu, poprawą wskaźników siły i wytrzymałości uczniów pod wpływem nawet jednorazowych kilkudniowych wędrówek. Jednorazowe kilkudniowe wycieczki piesze, rowerowe i narciarskie, oprócz pozytywnego działania na organizm, wykazały, że Różne rodzaje turystyka wpływa na poszczególne systemy w różny sposób. Zatem jazda na nartach skuteczniej zwiększa siłę mięśni górnej obręczy barkowej, podczas gdy piesze wędrówki skuteczniej zwiększają siłę mięśni pleców. Moc wydechu poprawia się skuteczniej podczas pieszych wędrówek, mobilności procesy nerwowe- w narciarstwie. Długoterminowa (4-5 lat) regularna działalność turystyczna pozytywnie wpływa na rozwój fizyczny uczniów, ich sprawność fizyczną i stan funkcjonalny wielu systemy fizjologiczne. Jeśli więc siła rąk dziewcząt nieuprawiających sportu, w tym turystyki, do 16 roku życia wzrasta w porównaniu do ich wskaźników w wieku 12 lat o 46,7%, to u dziewcząt regularnie uprawiających sport - o 101,7 %. U chłopców wzrost siły ręki wynosi odpowiednio 881,2%; 99,9% i 126,5%. Kulikov V.P., Kiselev V.I. „Potrzeba aktywności fizycznej” Nowosybirsk „Nauka” 1998, tryb dostępu http://www.agmu.ru/about/fakultet/pediatricheskiy-fakultet/kafedra-patofiziologii/nauchnaia-rabota/monografii/
Dlatego osoby uprawiające turystykę odnotowały wyraźniejszą poprawę wielu wskaźników fizjologicznych, a przede wszystkim układu krążeniowo-oddechowego. Zatem u osób zajmujących się turystyką spadek tętna był bardziej wyraźny w porównaniu z dziećmi w wieku szkolnym, które nie zajmowały się ani turystyką, ani sportem, chociaż w porównaniu z tym był on mniej wyraźny. Ze sportowcami. Głębokość oddechów 16-letnich dziewcząt wzrosła o 93,6% w porównaniu do ich wskaźników w 12. roku życia. U chłopców głębokość oddechu wzrosła o 57,4; i 98,0%. Kulikov V.P., Kiselev V.I. „Potrzeba aktywności fizycznej” Nowosybirsk „Nauka” 1998, tryb dostępu http://www.agmu.ru/about/fakultet/pediatricheskiy-fakultet/kafedra-patofiziologii/nauchnaia-rabota/monografii/
Coraz bardziej wzrasta zdrowotna rola współczesnej turystyki jako skutecznego rodzaju aktywnego wypoczynku, przywracania zdrowia osobom zaangażowanym w negatywny wpływ pracy i produkcji przemysłowej, działalności edukacyjnej i innej oraz innej działalności, a także zapobiegania skutkom niekorzystne czynniki i warunki Nowoczesne życie. Piesze wędrówki i podróże rozwijają wiele cennych cech fizycznych człowieka - wytrzymałość, siłę, szybkość, zwinność, zwiększoną wydajność itp. Systematyczna turystyka prowadzi do pozytywnych zmian zarówno we wskaźnikach subiektywnych, jak i obiektywnych: tętno (od 67 do 63 uderzeń/min), spadek poziomu ciśnienie krwi(od 126 ± do 115 ± 0,2 mm Hg), więcej Szybki powrót do zdrowia tętno po zakończeniu pracy.
Tygodniowe wycieczki, jednodniowe wędrówki i wycieczki połączone z komfortem (trekking) w górskim kurorcie Khadzhokh (Adygea, Region Krasnodarski). Turyści mieszkają na terenie kempingu i odwiedzają liczne pomniki przyrody. Wodospady Rufabgo, płaskowyż Lago-Naki, wąwóz Meshoko, jaskinia Big Azish, kanion rzeki Belaya, wąwóz Guam.
Cel podróży
Każda wędrówka, niezależnie od tego, czy jest to niedzielny wypad, czy kilkudniowa wycieczka, powinna mieć jakiś cel. I nie jest to dorozumiane, ale sformułowane ustnie i zwrócone na uwagę każdego uczestnika kampanii.
Przed wyjazdem można wyznaczyć cele wycieczki (odwiedzenie miejsc związanych z życiem i twórczością W.I. Lenina; zwiedzanie domu-muzeum P.I. Czajkowskiego; zapoznanie się z pracą kołchozu milionera); propagandowe i wojskowo-patriotyczne (spacer po polach bitew Wielkiej Wojny Ojczyźnianej; w czasie kampanii wyborczej wizyta w sponsorowanym kołchozie; dać amatorski koncert); cele związane z realizacją zadań publicznych (zbieranie zielnika, przeprowadzanie prostych pomiarów hydrologicznych.) itp.
Celem wycieczki może być także spacer jesienny las, odetchnij świeżym powietrzem, poczuj urok tej pory roku, tak chwalonej przez poetów. Celem może być odwiedzenie miejsc słynących ze swojego piękna.
Wiele osób uważa, że turystyka poprawia samopoczucie i łagodzi stres po tygodniu pracy. Osoby te wybierając się na wędrówkę stawiają sobie przede wszystkim cele prozdrowotne.
Można zorganizować wycieczkę, na której dzieci nauczą się rozpalać ognisko, rozbijać namiot, poruszać się po terenie itp. Będzie to wycieczka o charakterze edukacyjnym. Czasami wybierają się na wędrówkę, aby podążać za kompasem, pokonać przeszkody i pokonać burzliwe bystrza lub zaśnieżone przełęcze. Jest to wycieczka w celach sportowych. Można wybrać się na pieszą wycieczkę, żeby np. zobaczyć jakieś miejsca Góry Kaukazu czy tajgę syberyjską, poznaj życie i zwyczaje zamieszkujących je ludzi. Takie pragnienie często pojawia się pod wpływem przeczytanych książek, obejrzanych filmów czy telewizji, czy też opowieści doświadczonych podróżników. Jest to wycieczka w celach edukacyjnych.
Jest mało prawdopodobne, aby udało się wymienić wszystkie cele wyjazdu turystycznego. Powstaje pytanie: dlaczego zatem nalegać, aby cel kampanii koniecznie został sformułowany i uświadomiony każdemu uczestnikowi?
Ale dlaczego. Często zdarza się to dorosłym turystom. W jakimś warsztacie, wydziale czy laboratorium ktoś proponuje wybranie się na niedzielną wycieczkę. Wszyscy chętnie popierają tę propozycję, nie mogli się doczekać tego dnia przez cały tydzień i starannie się przygotowują. I oto nadszedł długo oczekiwany dzień. Wszyscy wyruszają na wędrówkę w jak najbardziej radosnym nastroju. Ale mija półtorej godziny i teraz słychać czyjś niezadowolony głos: „No cóż, gdzie indziej mielibyśmy się udać? Tu jest ładna polana, tam rzeka, można pływać.” Organizowany jest biwak, ale zanim miłośnicy odpoczynku na polanie zdążą się odpowiednio ułożyć i opalać, ktoś deklaruje: „No cóż, po co siedzieć spokojnie? Popływaliśmy i to wystarczyło. Chodźmy lepiej pójdziemy do lasu, zerwiemy kwiaty, poszukamy jagód i grzybów, a na koniec po prostu pójdziemy na spacer, bo inaczej będzie nudno.” Biwak się zapada. Grupa wchodzi do lasu. I tu znowu są niezadowoleni: „Dlaczego wciąż przeciągamy? Podkręćmy tempo, dobrze? W przeciwnym razie w ciągu jednego dnia nigdzie nie dotrzemy. Grupa przez chwilę próbuje „iść swoim tempem”, ale szybko okazuje się, że komuś brakuje tchu i nie może tak szybko chodzić, ktoś jest niezadowolony, że podczas spaceru nie może szukać jagód i zbierać kwiatów. Rozpoczyna się debata: co dalej? Zwolennicy wypoczynku biernego twierdzą, że nie było potrzeby opuszczania polany, na której znajdował się biwak, i proponują powrót. Ktoś się z nimi zgadza, że nie trzeba dużo chodzić, ale uważa, że nie warto wracać, a trzeba jechać dalej i poszukać nowego miejsca na biwak. Spór zaostrza się i zaczyna się kłótnia. Niektórzy ludzie po prostu nie wiedzą, co robić.
W ten sposób ogólny radosny nastrój na początku zostanie nieodwracalnie zepsuty. Najprawdopodobniej zostanie podjęta jakaś decyzja tymczasowa, która w istocie nie będzie odpowiadać żadnej ze stron. Piękne marzenia się nie spełniły, niedzielny odpoczynek nie należał do udanych. Być może w tym warsztacie czy laboratorium nie będzie już możliwości gromadzenia osób na wyjazd turystyczny.
Gdzie leżą przyczyny takich niepowodzeń? Ludzie nie byli z góry zgodni co do celów wędrówki. Niektórzy widzieli ją w biernym odpoczynku świeże powietrze- pływać, leżeć, opalać się; inne - podczas spaceru po lesie, związanego ze zbieraniem grzybów i jagód, leśnych kwiatów. Inni w końcu chcieli wybrać się na dobry spacer, na koniec dnia poczuć przyjemne zmęczenie i wrócić do miasta, jak to zwykle mówią, zmęczeni, ale zadowoleni. Nic takiego by się nie wydarzyło, gdyby pomysłodawca wycieczki wcześniej sformułował jej cel. Nie trzeba wcale podawać tego w oficjalnych sformułowaniach: „Celem wędrówki jest wypoczynek bierny” lub „Celem wędrówki jest opanowanie aktywne sposoby ruch." Nie ma potrzeby używać samego słowa „cel”. Można by powiedzieć najprościej: „Nie będziemy się spieszyć, po drodze zbierzemy kwiaty, zbierzemy grzyby i jagody. Jeśli się zmęczymy, odpoczniemy. Nie interesują nas przebyte kilometry, najważniejsze jest to, żeby dzień wolny spędzić w lesie.” Lub tak: „Będziemy chodzić 25-30 kilometrów dziennie, żeby się odpowiednio rozgrzać”. Jest prawdopodobne, że gdyby pytanie zostało postawione w ten sposób, ktoś odmówiłby udziału w wędrówce i spędziłby niedzielę tak, jak jest przyzwyczajony. Ale wtedy wszyscy uczestnicy kampanii w równym stopniu zrozumieliby jej cel i nie byłoby między nimi nieporozumień.
Wszystko, co zostało powiedziane, ma zastosowanie do wycieczek młodych turystów. To prawda, że \u200b\u200bzwykle nie mają tak zaciętych sporów - dzieci są przyzwyczajone do przestrzegania decyzji dorosłego przywódcy. Rozczarowanie też najczęściej nie objawia się zbyt mocno – nawet jeśli podróż nie przebiegła zgodnie z oczekiwaniami, to i tak lepsze to niż siedzenie w domu. Jednak pewne uczucie irytacji nadal pozostaje. I ktoś powie tak: „Wszystko było w porządku. Ale myślałem o nauczeniu się rozpalania ognia, ale od razu powierzyliśmy to Yashy. Tylko on zaniepokoił się pożarem.” Lub: „Wędrówka poszła bardzo dobrze. Szkoda tylko, że nie dotarli na czas do Muzeum Tyutczewa. Trzeba było, żeby Sasza nas prowadził, dobrze posługuje się kompasem. A Sasha mówi: „Inni też muszą się uczyć”. Cóż, studiowaliśmy. W rezultacie spóźniliśmy się do muzeum.
Dlatego należy sformułować cel wędrówki i zakomunikować go wszystkim uczestnikom wędrówki. Niech każdy z nich po namyśle podejmie decyzję, czy wybrać się na tę wycieczkę, czy nie. Należy to zrobić tak, aby dzieci nie oczekiwały od wyjazdu tego, czego prawdopodobnie nie będzie w nim zawarte, a potem nie przeżyły rozczarowania. Ponadto zależy to od celów
organizacja wyjazdu. Jeśli celem wycieczki jest sport, wówczas obowiązki w grupie należy podzielić w następujący sposób: niech każdy robi to, co potrafi najlepiej. Jeżeli grupa wybierze się na wycieczkę w celach edukacyjnych, to inny będzie podział obowiązków: niech każdy robi to, w czym nie jest dobry, niech się uczy i nabywa umiejętności. Jeżeli prowadzący zamierza wykorzystać tę wycieczkę do nauczenia dzieci rozpalania ognia, poprosi wszystkich o zabranie ze sobą siekiery i zapałek oraz zapewnienie długiej przerwy, aby każdy mógł popracować przy ognisku. Oznacza to, że trasa nie powinna być zbyt długa. Jeśli prowadzący chce nauczyć dzieci poruszania się w terenie, to każdy musi zabrać ze sobą kompas, a codzienna przerwa powinna być możliwie najkrótsza, aby było więcej czasu na przejścia i każdy mógł wcielić się w rolę lider. Trasa w tym przypadku może być dość długa, ale pozwala na opuszczenie jej przed dotarciem punkt końcowy: Zawsze może się zdarzyć, że któryś z chłopaków się pomyli, grupa straci dużo czasu i ostatecznie będzie musiała wybrać najkrótszą drogę na stację. Na taką wędrówkę najlepiej wybrać trasę okrężną lub półkolistą, z dojazdami do siebie lub blisko siebie stacja kolejowa. A oto trasa liniowa i)