Specjalna część mowy, która wyraża, ale nie nazywa różne uczucia, nastroje i motywacje. Wtrącenia nie są samodzielnymi ani pomocniczymi częściami mowy. Wykrzykniki są cechą styl konwersacyjny, V dzieła sztuki używane w dialogach.
Grupy wykrzykników według znaczenia
Są wykrzykniki niepochodne (cóż, ach, ugh, eh itp.) i pochodne, pochodził z niezależne części przemówienie ( Odpuść sobie! Ojcowie! Przerażenie! Strażnik! itd.).
Wykrzykniki nie zmieniają się i nie są członkami zdania . Ale czasami wykrzyknik jest używany jako niezależna część mowy. W tym przypadku wykrzyknik nabiera konkretu znaczenie leksykalne i staje się członkiem zdania. W oddali słychać było dźwięk „au”. (N. Niekrasow) - „ay” ma znaczenie rzeczownika „płacz” i jest podmiotem. Tatiana ach! i ryczy . (A. Puszkin) - wykrzyknik „ah” jest używany w znaczeniu czasownika „łap” i jest orzeczeniem.
Musimy się odróżniać!
Należy to odróżnić od wykrzykników słowa onomatopeiczne . Transmitują różne dźwiękiżywy i przyroda nieożywiona: osoba ( he he, ha, ha ), Zwierząt ( miau-miau, wrona ), rzeczy ( tik-tak, ding-ding, klaskanie, bum-bum ). W przeciwieństwie do wykrzykników, słowa onomatopeiczne nie wyrażają emocji, uczuć ani motywów. Wyrazy onomatopeiczne składają się zazwyczaj z jednej sylaby (bul, hau, drip) lub sylab powtarzających się (gul-bul, hau-woof, drip-drip - pisane łącznikiem).
Ze słów onomatopeicznych powstają słowa innych części mowy: miau, miau, bulgotanie, bulgotanie, chichot, chichot itp. W zdaniu słowa onomatopeiczne, podobnie jak wykrzykniki, mogą być używane w znaczeniu niezależnych części mowy i być członkowie zdania. Cała stolica się zatrząsła, a dziewczyna he, he, he, tak, ha, ha, ha (A. Puszkin) - „hee-hee-hee” i „ha-ha-ha” mają równe znaczenie czasownikom „śmiał się, śmiał” i są orzeczeniami.
Ze względu na swoją strukturę wykrzykniki dzielą się na prymitywy (pierwotne) i derywaty, wśród których wyróżnia się proste, tj. składające się z jednego słowa, oraz złożone, tj. składające się z dwóch lub więcej słów.
Funkcje pierwotne to wykrzykniki, które nie są ze sobą powiązane język nowoczesny bez części mowy. Są to słowa składające się z reguły z jednego do trzech dźwięków: a, aha, ay, ay, ah, ba, brr, scatter, hej, gej i. oni, na (ołówku), ale-o. późno. wow, och, och, wow, wow. ugh, uh, niestety, hoo-lu-lu, ugh. uh, fi, frr, fu, ha, hee, ho, laska, uh, hej. eh, ehm. Do prymitywów zaliczają się także wykrzykniki typu och-och-och, ach-ach-ach, tj. utworzone przez powtórzenie wykrzyknika pierwotnego (porównaj z przyimkami pierwotnymi, takimi jak z powodu).
Wykrzykniki pochodne są genetycznie skorelowane z częściami mowy, rzeczownikami: Ojcowie, matki, Panie, Boże, do cholery” czasowniki: cześć, proszę, wybacz mi lub (z języka palijskiego) powiedz, zlituj się; przysłówki: na zewnątrz, daleko, w dół, kompletne, te, cii, ciii, tss(ostatnie cztery wykrzykniki powstają z cichy). Pochodne obejmują kombinacje pierwotnego wykrzyknika z cząstką: przy okazji, och, tak, cóż, cóż, tak, daj spokój.
Wykrzykniki pochodne obejmują również słowa zapożyczone, takie jak chodź, cześć, aport, atu, pli, marsz, hurra, tubo itd.
Wykrzykniki złożone obejmują takie kombinacje jak Boże mój, mój sprawiedliwy Boże, mój Boże, mój Boże, nie daj Boże, nie daj Boże, zlituj się, dzięki Bogu, do cholery, co do cholery, co do cholery, zwariuj, idź tutaj, idź po siebie , proszę bardzo, to wszystko, bez względu na to, jak bardzo jest to dla ciebie złe.
Onomatopeja
Do wykrzykników przylega szczególna grupa tzw. wyrazów onomatopeicznych. Są to słowa niezmienne kompozycja dźwiękowa warunkowo naśladować (odtwarzać warunkowo) dźwięki wydawane przez ludzi, zwierzęta, przedmioty: miau miau(kot), Łuk-wow(pies), Kwak Kwak(kaczka), hahaha(gęś), wrona(kogut), oink-oink(świnia), ćwierkający tweet(wróbel), TIK Tak(oglądać), kropla-kap(o wodzie) huk, huk(oddaje się strzał) apchhi(odpowiada kichaniu) itp.
W „Gramatyki rosyjskiej-80” słowa onomatopeiczne są rozpatrywane razem z wykrzyknikami. V.V. Winogradow również nie oddzielał ich od wykrzykników. Są bardzo podobne do form słowno-wykrzyknikowych: a) nie mają semantyki pojęciowej: akcja nie jest nazwana, ale przedstawiona, a funkcja figuratywna słów onomatopeicznych jest już odzwierciedlona w ich nazwie; b) w zdaniu mogą być także orzeczeniem (A kukułka, kukułka i kukułka od rana do wieczora);
c) może poprzedzać zdanie, tworząc specjalne (figuratywne) stwierdzenie. Poślubić. 1 (wykrzyknik czasownika) Skok-skok-skok! Młody kos przeszedł przez wodę i znalazł młodego. 2 (słowo onomatopeiczne) He, he, he, tak, ha ha ha! Nie boję się poznać grzechu(Puszkin); Igła przekracza dziesiątą minutę i – na wszelki wypadek – dochodzi do kwadrans po dziesiątej(Bułhakow).
Istnieją leksemy, które można rozumieć jednocześnie zarówno jako wykrzyknik werbalny, jak i słowo onomatopeiczne. Są to np. bam, trzask, trzask, trzask, trzask. pogawędka: Bam. bam! rozległy się strzały(Czechow), Nagle coś: klaps!(Czechow, przykład z „Gramatyki-80”), Achilles mnie za płaszcz. Odwróciłem się... kurwa! jebać podłogę<...> (Leskov, przykład V.V. Winogradowa).
Jednak formy całkowicie werbalno-interiektywne i słowa onomatopeiczne nie pokrywają się. Przede wszystkim, w odróżnieniu od wykrzykników werbalnych, wiele z nich pozbawionych jest zabarwienia ekspresyjno-emocjonalnego. Onomatopeje mogą towarzyszyć (co nie jest typowe dla wykrzykników werbalnych) utworzonemu z nich czasownikowi, jakby odtwarzając czynność nazwaną przez czasownik: kaczki kwakały, kwakały, a koty miauczały miau-miau-miau. psy szczekały hau-hau-hau. Słowa onomatopeiczne, podobnie jak same wykrzykniki (ale nie słowa wykrzyknikowo-werbalne), są podstawą generującą czasowników: ćwierkać→tweetuj, zaznacz→cyk, miau→miau, och→chrząkać, uff→kora itd. (por. och→och, ach → westchnij, ugh→uch). Podobnie jak właściwe wykrzykniki, słowa onomatopeiczne mogą być uzasadnione i stanowić podmiot lub przedmiot zdania: Z pokoju obok słychać monotonne buuuuu; Ale głupia kukułka. Dumna mówczyni, powtarzająca swoje myśli(Puszkin). Substantywizacja w ogóle nie jest typowa dla wykrzykników werbalnych.
W mowie dziecięcej niektóre onomatopeje mogą pełnić funkcję mianownika i „być używane jako nazwy zwierząt i przedmiotów, których dźwięki odtwarzają: Chick-chirp odleciał. Oink-oink, zderz się z kałużą. Idź nakarmić muuku. Tik-tak, nie dotykaj”.
Tak więc onomatopeje to słowa, które mają zarówno wykrzyknik, jak i indywidualne właściwości. Umożliwia to łączenie ich z wykrzyknikami i wyodrębnianie ich w specjalną kategorię leksykalną na obrzeżach części mowy.
Wyrazy onomatopeiczne dzielimy na grupy w zależności od tego, co odtwarzają: 1) dźwięki ludzi, 2) dźwięki zwierząt i ptaków, 3) dźwięki zjawisk naturalnych, 4) dźwięki wydawane przez przedmioty, 5) dźwięki powstałe w wyniku działań człowieka.
W strukturze słowa onomatopeiczne są pojedyncze i powtarzające się: Oto dama w karakul<...>Poślizgnąłem się i bam! - rozciągnięty(Blok); Bam-bang! Strzelają w lesie; Ktoś jedzie po otwartym polu. Dzwonek ding-ding-ding(Puszkin).
Wyrazy onomatopeiczne zaliczamy do wykrzykników na podstawie podobieństwa typologicznego: 1) nie wyrażają pojęć, 2) nie mają określonej formy gramatycznej, 3) znajdują się na peryferiach w systemie części mowy.
13 maja 2016 admin
Ryskulbekova Bagdat Zakirovna
Dobrze 1
Dyscyplina Język rosyjski
Rodzaj i rodzaj lekcji: Połączona lekcja
Cel lekcji:
Zadania:
- Edukacyjny pokazać rolę wykrzykników w mowie; kształcić umiejętność wyszukiwania wykrzykników w tekście, określania roli wykrzykników oraz konstruowania zdań, w tym wykrzykników w nich występujących; utrwalić umiejętność odróżniania niezależnych części mowy od pomocniczych.
- Edukacyjny pielęgnowanie zainteresowania tematem; rozwijanie umiejętności pracy w parach.
- Rozwojowy kształtować trwałe zainteresowanie nauką języka rosyjskiego, pozytywną motywację do nauki; rozwijać zapał językowy, umiejętność analizy materiału językowego i wyciągania wniosków na podstawie obserwacji.
Oczekiwane rezultaty:
- Studenci muszą zrozumieć: rola wykrzykników w mowie; potrafić znajdować wykrzykniki w tekstach, określać rolę wykrzykników i konstruować zdania, włączając w nie wykrzykniki; potrafić odróżnić samodzielne części mowy od funkcjonalnych
- Uczniowie muszą mieć następujące wartości: zainteresowanie tematem; potrafić pracować w parach.
- Studenci powinni potrafić: analizować materiał językowy, wyciągać wnioski na podstawie obserwacji.
Połączenie między podmiotami: Literatura rosyjska, język kazachski
Epigraf:
Och, jak trudno jest żyć na świecie,
Brak opanowania wykrzykników.
Ts Angelov.
Postęp lekcji
- Moment organizacyjny. Pozdrowienia.
- Aktywizacja istniejącej wiedzy.
Fragment bajki F. Krivina „Wtrącenie” (Uczniowie czytają bajkę według roli)
To było wiele lat temu, sto lat temu, a może trochę mniej. W małej chatce na skraju lasu mieszkał starzec Słownik i stara kobieta Gramatyka. Mieli dzieci - Części mowy. Rzeczownik, przymiotnik, czasownik, zaimek, przysłówek, liczebnik, imiesłów, imiesłów, starsi chodzili do szkoły ze słownikiem i gramatyką, mądrze uczyli dzieci.
- Jak myślisz, dlaczego powierzono im tak ważne zadanie „nauczania dzieci mądrości”?
- Zgadza się, wszystkie są niezależnymi (lub znaczącymi) częściami mowy. Udowodnijmy to.
— Praca w parach: tworzenie klastra „Co potrafią niezależne części mowy?”
— Sprawdź: recepcja „ Burza mózgów”: Studenci dzielą się swoją wiedzą, nie zapominając o podparciu każdego elementu klastra przykładami. Nauczyciel rysuje na tablicy klaster, korzystając z wcześniej przygotowanych kart.
- Udowodnijmy teraz w praktyce, że niezależne części mowy mają wszystkie wymienione właściwości.
Analiza oferty . (Jeden uczeń pracuje przy tablicy, reszta pracuje w zeszytach.)
Dla grzeczności każde drzwi są szeroko otwarte.
- Jak rozumiesz znaczenie tego przysłowia?
- Podkreśl części zdania, wskaż, którymi częściami mowy są one wyrażone.
- Wykonać analiza morfologiczna części mowy:
Rzeczownik „drzwi” analizujemy zbiorczo.
Praca indywidualna - analiza słów „szeroko otwarte”, „otwarte”.
Podsumujmy: W jakim celu wykonaliśmy tę pracę? (W praktyce potwierdzono poprawność skompilowanego klastra.)
Kontynuujmy.
Nauczyciel: Słownik i gramatyka miały mniejsze dzieci: przyimek, koniunkcja i cząstka.
— Dlaczego w osobna grupa? (Są to pomocnicze części mowy.)
Praca z tekstem (jest drukowany dla każdego ucznia).
Ćwiczenia: przeczytaj tekst, wstaw brakujące słowa i znajdź funkcjonalne części mowy
Czy istnieje... „powiązanie”… z językiem… jakim mówi dana osoba… ze zmarszczkami… na jej twarzy? Tak, jest… najbardziej bezpośredni – twierdzi słynny peruwiański kosmetolog Eusibio Saline. On przez długi czas studiował wyraz twarzy osób mówiących... inne języki. Najbardziej „trudną”… osobą… jego zdaniem jest Anglik. Kiedy ktoś mówi po angielsku, jego mięśnie twarzy gwałtownie się kurczą.
... prowadzi to ... do przedwczesnego starzenia się, pojawienia się zmarszczek ... ... fałd. Najbardziej „łagodnymi” językami są… hiszpański, włoski… rosyjski.
Czy istnieje „powiązanie” z językiem, którym mówi osoba ze zmarszczkami na twarzy? Tak, i to najbardziej bezpośrednią, twierdzi słynny peruwiański kosmetolog Eusibio Saline. Przez długi czas badał mimikę ludzi mówiących różnymi językami. Jego zdaniem najbardziej „trudnym” językiem dla człowieka jest angielski. Kiedy ktoś mówi po angielsku, jego mięśnie twarzy gwałtownie się kurczą.
Wszystko to prowadzi do przedwczesnego starzenia się, pojawienia się zmarszczek i fałd. Najbardziej „łagodne” dla skóry są takie melodyjne, cicho mówiące języki, jak hiszpański, włoski i rosyjski.
— Dlaczego pomocnicze części mowy są potrzebne?? (Nie nazywają przedmiotów, działań ani znaków, ale są bardzo ważne przy konstruowaniu zdań i wyrażeń.)
Kontynuujmy...
Nauczyciel: Przyimek, łącznik i część domu była zajęta pracami domowymi. Zanim moi rodzice i starsi bracia wrócą z pracy, posprzątają dom i przygotują obiad. Wieczorami wszyscy zbierali się w domu, pili herbatę z dżemem i spokojnie rozmawiali o tym i tamtym. To była przyjazna rodzina.
- Przedstawiamy nową koncepcję.
Nauczyciel: Któregoś wieczoru zapukano do ich drzwi.
Cząstka: Chu! Ktoś puka.
Czasownik: Och! Pójdę otworzyć.
Nauczyciel: Na progu pojawiło się małe stworzenie, brudne, zaniedbane, w łachmanach.
Istota: Witajcie, dobrzy ludzie!
Słownik: Witaj, wędrowcze! Proszę podejść do stołu. Zafundujemy Ci herbatę, a Ty opowiesz nam skąd jesteś i dokąd się wybierasz.
Istota: Nazywam się Wtrącenie, od dłuższego czasu chodzę po świecie w poszukiwaniu krewnych. Przechodziłem obok, dowiedziałem się, że żyją tu części mowy i postanowiłem wejść i popatrzeć. To dobrze dla ciebie, mieszkacie razem. Przyjmij mnie do swojej rodziny.
Przyimek (zaskoczony): Proszę bardzo!
Przysłówek (oburzony): Ugh! Co za bezsens!
Rzeczownik: Ojcowie! Pasja! Przerażenie! Kłopoty! Co z nim zrobimy?
Przymiotnik: Ooch, ta straszna rzecz chce wejść do naszej rodziny?!
Nauczyciel: Chłopaki, czy myślicie, że części mowy zachowały się poprawnie? W końcu są mądrzy i wiedzą, jak zrobić tak wiele rzeczy? (Najpierw powinieneś to zrozumieć, a nie krzyczeć. Musisz dowiedzieć się, co może zrobić wykrzyknik.)
Wtrącenie: Gdybyś tak nie krzyczał, zauważyłbyś, że użyłeś mnie już w swoim przemówieniu wiele razy.
Przysłówek: Ale to prawda, tak właśnie było.
Nauczyciel: Chłopaki, zanim Wtrącenie zacznie mówić o sobie, chwyćcie za długopisy. Musisz wypełnić puste linie historia dalej temat językowy (podsumowanie referencyjne wydrukowane z wyprzedzeniem dla każdego ucznia.)
Wykrzyknik: Chu, och, fie, ojcowie, pasja, horror, kłopoty, y - wszystko to są wykrzykniki. Nie da się obyć beze mnie w rozmowie, bo wyrażam ludzkie uczucia i nastroje. Jeśli kogoś boli, krzyknie: „Ay-ay-ay!” Ktoś się bawi – śmieje się: „Ha ha ha!” Spotkały się dwie osoby i od razu zwróciły się do mnie o pomoc: „Witam! Cześć! Przepraszam! Dziękuję Dziękuję! Proszę!" Bez wtrąceń związanych z etykietą uprzejmi ludzie Będzie to trudne w rozmowie. A jeśli jest źle, mówią: „Pokrywka! Kaput!"
Dlaczego są ludzie! Potrzebują mnie zarówno zwierzęta, jak i ptaki: pies: „hau-hau!”, kot: „miau-miau!”, kaczka: „kwak-kwak!” Te słowa nazywane są onomatopejami. Potrafię nawet przekazywać dźwięki z przedmiotów. Prawdopodobnie słyszałeś brzęczenie dzwonka: „Bom-bom” lub dzwonka: „Ding-ding-ding”.
Gramatyka: Cóż, mówisz prawdę, bez ciebie nie można mówić.
Przysłówek: Tak, ale wykrzyknik się nie zmienia...
Wykrzyknik: Ale jesteś.Przysłówek jest również niezmienną częścią mowy.
Rzeczownik: I nie jesteś członkiem zdania...
Wykrzyknik: A co z przyimkiem? Unia? A potem... No, chłopaki, zapiszcie zdania.
Analiza propozycji. Określenie roli wykrzykników.
Dziecko płacze, matce jest trudno, „żegnaj” nie pomaga. Ale najwyższy czas, żeby dziecko się pożegnało.(W pierwszym zdaniu „bye-bye” jest podmiotem, w drugim – orzeczeniem.)
Wykrzyknik: Czasami mogę niejako tymczasowo przejść do innych kategorii części mowy, a następnie mogę zastąpić rzeczowniki lub czasowniki i odpowiedzieć na pytania z tych części mowy.
„Do mnie” – powiedział Wtrącenie.
Ciekawie jest żyć na świecie.
Wyrażam moją zachętę
Pochwała, wyrzut, zakaz,
Wdzięczność, podziw,
Oburzony, witaj...
Ci, których ogarnia strach
Powiedz słowo (wszyscy uczniowie w chórze): Oh!
Kto ma ciężkie westchnienie,
Powiedz słowo: O!
Kto napotyka kłopoty
Mówi słowo: O!
Kto pozostanie w tyle za przyjaciółmi?
Mówi słowo: Hej!
Kto zapiera ci dech w piersiach,
Mówi słowo: Wow!
(A. Tetivkin)
Nauczyciel:(wskazując na motto):
Och, jak trudno jest żyć na świecie,
Brak opanowania interdomen.
Gramatyka: Będziemy musieli przyjąć Cię do naszej rodziny, ale tylko za zgodą: w zdaniu zawsze będziesz wyróżniony przecinkiem lub wykrzyknikiem.
Słownik: Chłopaki, zabierzcie go do łaźni, umyjcie go dokładnie, a my położymy go do łóżka za piecem, tam jest wolny kącik.
Nauczyciel: W ten sposób wykrzyknik wciąż żyje za piecem, z dala od innych części mowy: zarówno niezależnych, jak i pomocniczych.
Przyjrzyjmy się rodzajom wykrzykników:
Wykrzykniki służą do wyrażania:
- emocje: och, Bóg z Tobą, mój Boże, brawo, wow, proszę bardzo, dobrze, tak dobrze, Boże, na Boga, jak to mogłoby nie być, cóż, cóż, tak, och, och, ah-ah-ah, ugh...
- polecenia, rozkazy, wezwania, zachęty do działania: on (weź), fas, kitty-kiss, alle, chick-chick, lane, vira, pa pa, shh, stop, cześć, straż, chu, chodźmy, marsz, shoo, shoo, ale, whoa, laska, Sabat, daj spokój, och...
— etykieta mowy: witam, do widzenia, dziękuję, dziękuję, żegnam, wybacz mi, proszę, wszystkiego najlepszego, wyrazy szacunku, cześć, pa, świetnie...
To jest interesujące!
1. Okazuje się, że ludzie różny narodowości różny usłyszeć dźwięki wydawane przez zwierzęta i ptaki.
Porównywać:
2. Kukułka. Jak myślisz, skąd kukułka ma swoją nazwę?
Oczywiście, bo pije, krzyczy: Kukułka! Kukułka!. Prawdopodobnie już zgadłeś, że sama kukułka powiedziała ludziom, jak ją nazwać. I nie tylko Rosjanie to usłyszeli. W wielu krajach nazwa kukułka brzmi podobnie do rosyjskiego. Czesi tak mają kukułka, wśród Bułgarów - cukuvica, Niemcy mają kukuk, wśród Francuzów - kuku, wśród Włochów - kukono. Wszystkie te ludy zwróciły uwagę na jeden znak - krzyk kukułki, więc nazwa ptaka brzmi bardzo podobnie w różnych językach.
- Utrwalenie nowej wiedzy.
1) Poćwiczmy: wykrzykniki niejednoznaczne
Niektóre wykrzykniki są dwuznaczne, ponieważ wyrażają różne uczucia. Przeanalizuj tekst, znajdź wykrzykniki, powiedz, jakie uczucia wyrażają, zwróć uwagę na intonację.
- Och, jaka jest moja wina? (I. Kryłow) - (Przestraszony)
2. Och, jakie to nieprzyjemne! – (Zmartwienie.)
3. Och, panie gubernatorze, czy taka nieostrożność jest właściwa? (M. Cervantes) – (Zarzut.)
4. Och, jak ja kocham wiosenne poranki! - (Rozkosz.)
Wniosek: Wykrzykniki ekspresyjne różne uczucia: strach, podziw, żal, wyrzut itp. Wtrącenia nie są częścią zdania i in połączenie syntaktyczne nie wdawaj się w inne słowa.
2) Praca samodzielna: praca z kartami
Wiersz 1 pisze zdania z wykrzyknikami wyrażającymi uczucia.
Rząd 2 – zdania z wykrzyknikami wyrażającymi zachętę do działania.
Rząd 3 – zdania z wykrzyknikami etykietowymi.
- Podsumowanie lekcji.
- Jaką część mowy dzisiaj spotkaliśmy?
- Dlaczego części mowy nadal akceptowały wtrącenie do swojej rodziny?
6. Refleksja.
A teraz mały test, aby zobaczyć, jak rozumiesz dzisiejszy temat. Każdy uczeń wypełnia karty zadań.
- Praca domowa.
Dla wszystkich: przygotuj ustną opowieść o wykrzykniku.
Do wybrania z: Zapisz 6 zdań, w których występują wykrzykniki.
Zadania indywidualne: przygotuj komunikaty „Etymolodzy opowiadają...” o pochodzeniu wykrzykników: do widzenia, witam, dziękuję, proszę.
7.Wystawianie i komentowanie ocen.
Na tej lekcji zapoznamy się z zasadami umieszczania znaków interpunkcyjnych w wykrzyknikach. Na początku lekcji wideo nauczyciel przypomina, czym są wykrzykniki i wymienia ich główne cechy. Następnie uczniowie zapoznają się z zasadami umieszczania łącznika w wykrzyknikach.
Temat: Wykrzykniki
Lekcja: Znaki interpunkcyjne w wykrzyknikach
Materiały dydaktyczne. Sekcja „Wykrzyknik”
Materiały dydaktyczne. Sekcja „Słowa onomatopeiczne”
3. Kultura pismo ().
Kultura pisania. Wykrzyknik.
Wykrzyknik. Encyklopedia dookoła świata.
Literatura
1. Razumovskaya M.M., Lwowa S.I. i inne.Język rosyjski. 7. klasa. Podręcznik. wyd. 13. - M.: Drop, 2009.
2. Baranov M.T., Ladyzhenskaya T.A. i inne.Język rosyjski. 7. klasa. Podręcznik. 34. wyd. - M.: Edukacja, 2012.
3. Język rosyjski. Ćwiczyć. 7. klasa. wyd. S.N. Pimenova, wyd. 19. - M.: Drop, 2012.
4. Lwowa S.I., Lwów V.V. Język rosyjski. 7. klasa. W 3 częściach, wyd. 8. - M.: Mnemosyne, 2012.
Język rosyjski słynie z emocjonalności i ekspresji szeroki zasięg uczucia. Wykrzykniki pomagają wyrazić różne uczucia i emocje - zajęcia leksykalne i gramatyczne niezmienne słowa i frazy. W artykule szczegółowo opisano skład, znaczenie, pochodzenie wykrzykników oraz podano przykłady ich użycia w zdaniach.
Co to jest wykrzyknik po rosyjsku?
Warunkowy podział części mowy na samodzielne i pomocnicze nie dotyczył jedynie wykrzykników i onomatopei. Stoją odizolowane od innych słów, czasami zastępując ich funkcje. Przyjrzyjmy się bliżej, czym jest wykrzyknik.
Pochodzenie
- instrumenty niepochodne– powstały początkowo samodzielnie, aby wyrazić różne uczucia i emocje (ach, cóż, och, ach, itd.);
- pochodne- utworzone z niezależnych i jednostki usługowe przemówienia (ojcowie, to wystarczy, módlcie się, powiedzcie);
Oznaczający
- emocjonalny– wyrażają różne uczucia i emocje, pogrupowane w zależności od ich rodzaju (ach, hurra, wow- radość; och, co za horror, brrrrr- strach);
- etykieta- stosuje się w formularze etykiet przemówienia wyrażające wdzięczność, pozdrowienia, pożegnania, prośby itp. (cześć, salut, merci i inni);
- zachęta– wzywać do działania, wyrażać różne motywy (leć, zatrzymaj się, zlituj się itp.);
Mieszanina
- złożony– składają się z kilku powtarzających się zasad (to tyle, to tyle, aha-ah-ah itd.);
- prosty- zawierać jedno słowo (och, uch, Panie, itp.);
- złożony- zawierać kilka słów (proszę, powiedz mi, do cholery, to wszystko).
Przykłady wykrzykników utworzonych z niezależnych części mowy można podzielić na następujące grupy:
- rzeczowniki: Pan, matka, Bóg itp.;
- Czasowniki: zobacz, zlituj się, daj itp.;
- zaimki i przysłówki: o czym mówisz, o czym mówisz;
- spójniki i cząstki: to i tamto, i cóż, tamto itp.
Do czego służą wykrzykniki?
Ta część mowy może pełnić kilka funkcji. Po pierwsze, służą przekazaniu uczuć i emocji narratora (wow, wow, wow, itp.), jego wola (przestań, walcz, zlituj się). Wiele takich słów pochodzi z pierwotnych dźwięków, które są reakcją na bodźce zewnętrzne (ach, och, brr, zimno itp.). Po drugie, jedno takie słowo może zastąpić całe zdanie (Uch! – Co za obrzydliwość!). Jest to odrębna i niezmienna część mowy, która nie łączy słów w zdania.
TOP 2 artykułyktórzy czytają razem z tym
Na jakie pytania odpowiadają wykrzykniki?
Ta część mowy nie może odpowiadać na pytania, ponieważ nie jest częścią zdania. Takie słowa pomagają wyrazić uczucia, najczęściej nie mają nawet znaczenia leksykalnego.
Jak akcentuje się wykrzykniki w zdaniach?
Słowa wyrażające uczucia nie pełnią roli członków zdań, ale czasami mogą je zastąpić. W tym przypadku są one podkreślane w zależności od zajmowanego stanowiska. Na przykład:
- Gdzieś w oddali słychać było przeciągłe „och”.- W tym przypadku "Oh" stoi w miejscu podmiotu i jest podkreślony pojedynczą linią.
- Dobrze zrobiony!- W zdaniu "o tak" zastępuje przymiotnik i pełni funkcję definicji, podkreślonej falistą linią.
W piśmie ta część mowy jest zawsze wyróżniana znakami interpunkcyjnymi. Istnieje szereg zasad stosowania znaków oddzielających tę część mowy.
Tabela „Zasady interpunkcyjne dla wtrąceń”
Czasami ta część mowy są mylone z cząsteczkami, których w piśmie nie wyróżnia się znakami interpunkcyjnymi.
Na przykład: O nie, ale nie to. Och, ty, chytry lis.
Testuj w temacie
Ocena artykułu
Średnia ocena: 4.4. Łączna liczba otrzymanych ocen: 441.