- Nei. Du kommer til å stikke noen. Jeg får skylden. Jeg venter her på deg. Jeg vil telle til en million.
- Ikke tell. Gjør noe. Finn noe å gjøre.
– Og jeg har noe å gjøre.
- Jeg elsker.
Lukter og skrik fløt gjennom huset. Nadezhda dekket bordet og kranglet med Oksana, som var på badet og svarte gjennom veggen. Ingen ord ble hørt, men Korolkov skjønte betydningen av konflikten. Konflikten var at Nadezhda ønsket å sitte til bords med de unge, men Oksana ville ikke dette og ga eksempler på andre mødre som ikke bare ikke sitter ved bordet, men til og med går hjemmefra. Nadezhda skrek at hun brukte en uke på å forberede seg festlig bord og alt tidligere livå heve Oksana og har ikke tenkt å sitte på kjøkkenet som en tjener.
Korolkov lå på rommet sitt på sofaen sin. Hjertet hans verket, eller rettere sagt, han kjente det, som om det var lagt en tung brostein i brystet hans. Han lå der og tenkte at han ville dra, og de ville krangle fra morgen til kveld, fordi Oksana ikke visste hvordan hun skulle snakke med moren sin, og Nadezhda visste ikke hvordan hun skulle snakke med datteren hennes. Hun utdanner henne ved å ydmyke henne. Og de lyser opp mot hverandre, som en fyrstikk mot en boks.
Korolkov visste fra seg selv at noe bare kunne oppnås fra ham gjennom smiger. Ingen sannheter. Og enda mer - ydmykelse. Smiger så ut til å øke evnene hans, og han forsøkte å heve seg til denne nye og hyggelige grensen.
Døren åpnet seg og Oksana kom inn iført en ny jakke i «retro»-stil, eller, som hun kalte det, «retro». Det er godt å bekjenne "sannhet" i en alder av seksten.
"Pappa, fortell henne," klaget Oksana høyt. "Hvorfor går hun meg på nervene?"
– Hvordan snakker du med moren din? – Korolkov irettesatte.
- Vel, pappa. Hvorfor sitter hun sammen med oss? Jeg vil være på kanten hele tiden. Hun slår alltid ut noe som gjør alle ukomfortable...
– Hva betyr «blurt out»?
- Vel, han vil ikke tude. Hev en skål for verdensfreden. Eller han vil begynne å ta hensyn til meg... Eller han vil begynne å legge mat på alles tallerkener, som om han er sulten...
"Du sultet ikke, men vi sultet."
– Det var da det skjedde. For førti år siden sultet jeg, og jeg kan fortsatt ikke spise nok. Brødet blir mugnet, men hun kaster det ikke.
"Det er ganske ekkelt å høre på deg," kunngjorde Korolkov. "Du høres ut som en fullstendig egoist."
- Vel, unnskyld meg... Men det er bursdagen min. Jeg er seksten år gammel. Hvorfor kan jeg ikke gjøre det jeg vil denne dagen?
Korolkov så på det rene, splitter nye ansiktet hennes med splitter nye knallhvite tenner og tenkte at hun hadde vært overelsket i barndommen og nå måtte hun høste det de hadde sådd. Han forsto at datteren hans ikke trengte ham da han bar henne i armene og besøkte henne i pionerleiren. Enhver god onkel kunne bære den og besøke den. Nemlig nå, i en alder av seksten, da grunnlaget for det hele senere liv, – akkurat nå trenger vi vår egen far. Og ikke på poliklinisk basis, som legene sier – han kom, han gikk. Og stasjonær. Hver dag. Under konstant overvåking. For ikke å gå glipp av mulige komplikasjoner. Og komplikasjoner, som han forsto, kom.
Det ringte på døren. Oksana ble blåst bort som vinden sammen med hennes misnøye, og et sekund senere ble stemmen hennes hørt - stram og ringende, som en bekk lansert under press. Hun hadde det bra. Det er en ferie i vente, og livet er som en ferie.
Korolkov så for seg Margot, hvordan hun satt der nå og regnet. Han lever ikke, men måler tid. Og jeg innså at jeg først hadde forkrøplet kroppen hennes, og nå sjelen min. Veltet henne på veien. Selv om det ikke er med vilje. Det var fortsatt ikke nok å gjøre det med vilje.
Hjertet mitt sank og brast. Smertene spredte seg inn i skulderen og under skulderbladet.
Korolkov reiste seg og gikk til kjøkkenet.
Det kom et bråk fra Oksanas rom.
- Mamma! – ropte Oksana. - Lag oss syltetøyvann.
Nadezhda tok en krukke med kandisert plommesyltetøy fra kjøleskapet. Det var også jordbærsyltetøy, men Nadezhda brukte det ikke på gjester, men holdt det til internt bruk.
Korolkov visste fra Raisa at Nadezhda ringte sykehuset om natten og fant ut at han ikke var der. Hvis han ikke er på sykehuset og ikke hjemme, så er han et sted på tredjeplass. Og det ville være naturlig for Nadezhda som kone å spørre hva slags tredjeplass dette er. Men hun var stille – som om ingenting hadde skjedd.
"Du er utspekulert," sa Korolkov.
"Gi meg sukker," beordret Nadezhda og så på ham. Og han så øynene hennes - grå, regnfulle, uten øyevipper. Det var fortsatt noen øyevipper - sparsomme og korte, som utslitte Tannbørste. Korolkov hadde ikke sett på kona på lenge, på ti år nå. Og nå så han henne. Og han grøsset av hat. Og det var nettopp på grunn av dette hatet at jeg innså at jeg ikke ville gå noen steder. Hvis han hadde bestemt seg for å dra, ville han ha syntes synd på Nadezhda og sett henne annerledes.
"Du er utspekulert," gjentok han og holdt om hjertet.
"Jeg er gammel," svarte Nadezhda.
– Du var ikke alltid gammel.
«Jeg har vært med deg siden jeg var trettifem år gammel.
"Men du visste alltid hva du gjorde." Du pakket meg inn som kjøtt i en kjøttkvern og fikk produktet du ønsket.
"Stille," spurte Nadezhda. – Vi har folk. Hva vil de synes om oss?
- Hvorfor gjør du dette mot meg? Hva gjorde jeg mot deg?
– Ikke gå fra et vondt hode til et sunt. Jeg gjorde alltid alt slik du ville. Og jeg fortsetter å gjøre som du vil.
– Jeg vil ikke ha det sånn.
- Absolutt. Du vil ha alt på en gang. Tillat deg selv alt og ikke ta ansvar for noe. Kentaur!
- WHO? – Korolkov ble overrasket.
– Kentaur – halvt hest, halvt menneske. Og du er halvt gammel mann, halvt barn.
- Veldig bra! – Korolkov var strålende fornøyd. - Jeg drar.
- Gå! – Nadezhda svarte rolig, og han ble overrasket over hvor lett tilsynelatende uløselige problemer ble løst.
Korolkov gikk ut i gangen. Jeg kledde på meg og forlot huset.
I tredje etasje husket han at han hadde glemt barberhøvelen og telefonndoskopet. Og han reiste seg opp igjen.
"Jeg glemte phonendoscope," forklarte han.
"Ta den," sa Nadezhda.
Korolkov tok sin gamle, forslåtte koffert, som han skaffet seg i Tsjekkoslovakia under en turistreise. Jeg kastet en barberhøvel i et etui og et telefonndoskop der.
«Farvel,» sa han.
Nadezhda svarte ikke.
Korolkov ringte heisen. Jeg gikk ned og husket at jeg ikke hadde forklart noe til Oksana. Han er tilbake.
«Jeg sa ikke noe til Oksana,» forklarte han mens han sto i kjøkkendøren.
"Fortell meg," tillot Nadezhda.
Korolkov så inn i rommet.
Jenter og gutter satt rundt bordet. Han kjente noen - Fedotova og Max.
"Du er som en georgier med skålene dine," sa Fedotova.
– Jeg er ikke «som en georgier». «Jeg er georgier,» korrigerte Max.
"Georgiere verner om tradisjoner fordi de er en liten nasjon," kunngjorde Oksana.
"Georgiere verner om tradisjoner fordi de verner om fortiden," svarte Max. – Uten fortid er det ingen nåtid. Selv kometer kan ikke eksistere uten hale.
"Men rumpetroll klarer seg uten hale," minnet Fedotova om.
"Så vi lever som rumpetroll," svarte Max. "Det er som om alt startet med oss og endte etter oss."
«Snakk, snakk,» spurte Oksana og la knyttneven under det høye kinnbenet.
- Hva burde jeg si? – Max forsto det ikke.
- Hva som helst. Du snakker veldig bra.
Oksana la merke til faren i frakk og hatt som sto i døråpningen.
- Hvor skal du? – Hun ble overrasket.
«Ingensteds,» svarte Korolkov og gikk inn på kjøkkenet.
«Sett deg ned,» sa Nadezhda rolig og stilte seg med ryggen til ham. - Slutt å løpe frem og tilbake.
- Jeg føler meg dårlig! – sa Korolkov, og ansiktet hans ble løsrevet.
– Du må roe deg ned. Ta en drink!
Nadezhda tok ut en flaske konjakk fra kjøleskapet. Disse flaskene ble av og til spratt av pasienter. Det var upraktisk å ta. Og å ikke ta det er også upraktisk. Det var en form for mulig takknemlighet for et liv reddet.
Korolkov skjenket et glass og drakk som om han var tørst. Jeg helte en andre og drakk en andre.
Han helte seg ikke konjakk, men bedøvelse, for ikke å føle noe, for å sløre hver eneste følelse. Ellers er det en katastrofe, som om en pasient plutselig våkner under en operasjon og begynner å blinke med øynene meningsfullt.
Les teksten og fullfør oppgavene A1–A7; B1–B9
(1) Lukter og skrik fløt gjennom huset. (2) Nadezhda dekket bordet og kranglet med Oksana, som var på badet og svarte gjennom veggen. (3) Ingen ord ble hørt, men Korolkov skjønte betydningen av konflikten. (4) Konflikten var at Nadezhda ønsket å sitte til bords med de unge, men Oksana ønsket ikke dette og ga eksempler på andre mødre som ikke bare ikke sitter ved bordet, men til og med forlater hjemmet. (5) Nadezhda ropte at hun hadde brukt en uke på å forberede festbordet og hele sitt tidligere liv på å oppdra Oksana, og hun hadde ikke til hensikt å sitte på kjøkkenet som en tjener.
(6) Korolkov lå på sofaen på rommet sitt. (7) Hjertet hans verket, eller rettere sagt, han kjente det, som om en tung brostein hadde blitt lagt i brystet hans. (8) Han lå der og tenkte at han ville dra og de ville krangle fra morgen til kveld, fordi Oksana ikke visste hvordan hun skulle snakke med moren sin, og Nadezhda visste ikke hvordan hun skulle snakke med datteren hennes. (9) Hun utdanner henne ved å ydmyke henne. (10) Og de lyser opp mot hverandre, som en fyrstikk mot en boks.
(11) Døren åpnet seg og Oksana kom inn iført en lang, ny jakke i «retro»-stil, eller, som hun kalte det, «retro».
"(12) Pappa, fortell henne," klaget Oksana høyt. – (13) Hvorfor går hun meg på nervene?
– (14) Hvordan snakker du med moren din? – svarte Korolkov.
– (15) Vel, pappa. (16) Vel, hvorfor sitter hun sammen med oss? (17) Jeg vil være anspent hele tiden. (18) Hun slår alltid ut noe som gjør alle ukomfortable...
– (19) Hva betyr «blurt out»?
– (20) Vel, han vil ikke tude. (21) Vil bringe en skål for verdensfreden. (22) Eller han vil begynne å ta hensyn til meg... (23) Eller han vil begynne å legge mat på alles tallerkener, som om han er sulten...
– (24) Du var ikke sulten, men vi sultet.
– (25) Det var da det skjedde. (26) For førti år siden sultet jeg, og jeg kan fortsatt ikke få nok å spise. (27) Brødet blir mugnet, men hun kaster det ikke.
"(28) Det er ganske ekkelt å høre på deg," kunngjorde Korolkov. – (29) Du snakker som en fullstendig egoist.
- (30) Vel, unnskyld meg... (31) Men det er bursdagen min. (32) Jeg er seksten år gammel. (33) Hvorfor kan jeg ikke gjøre det jeg vil på denne dagen?
(34) Korolkov så lengselsfullt på det rene, splitter nye ansiktet hennes med splitter nye knallhvite tenner og tenkte at hun hadde vært overelsket i barndommen og nå måtte hun høste det de hadde sådd. (35) Han forsto at datteren hans ikke trengte ham da han bar henne i armene og besøkte henne i pionerleiren. (36) Og det er nå, i en alder av seksten, når grunnlaget for resten av livet legges, at det er nå det trengs en far. (37) Og ikke på poliklinisk basis, som legene sier - han kom, han dro. (38) A er stasjonær. (39) Hver dag. (40) Under konstant overvåking. (41) For ikke å gå glipp av mulige komplikasjoner. (42) Og komplikasjoner, som han forsto, kom. (43) Det ringte på døren. (44) Oksana ble blåst bort som vinden sammen med hennes misnøye, og et sekund senere ble stemmen hennes hørt - stram og klangfull, som en bekk lansert under press. (45) Alt var bra med henne. (46) Det er en ferie foran oss, og livet er som en ferie.
(Ifølge V.S. Tokareva)
*Victoria Samoilovna Tokareva (født i 1937) er en russisk prosaforfatter og manusforfatter.
A.1.Hvilket svaralternativ inneholder informasjonen som er nødvendig for å underbygge svaret på spørsmålet: "Hvorfor kranglet moren med datteren?"
1 Moren brukte for mye krefter og penger på å forberede festbordet, men datteren satte ikke pris på det.
2 Mor liker ikke måten Oksana kler seg på.
3 Oksana ville ikke at moren hennes skulle sitte ved bordet med de unge.
4 Oksana var på badet og hjalp ikke moren med å forberede festbordet.
A.2. Angi i hvilken betydning ordet "fangst" brukes i teksten (setning 3).
1 dra nytte av øyeblikket
2 avsløre
3 ta
4 forstår
A.3. Angi en setning der metafor er et middel for uttrykksfull tale.
1 Hvorfor går hun meg på nervene?
2 Lukter og skrik fløt gjennom huset.
3 Hjertet hans verket, eller rettere sagt, han kjente det, som om det var lagt en tung brostein i brystet hans.
4 Døren åpnet seg og Oksana kom inn i en lang ny jakke i «retro»-stil, eller, som hun kalte det, «retro».
A.4. Angi den feilaktige vurderingen.
1 I ordet FELT er alle konsonantene harde.
2 Ordet har SEKSTEN færre lyder enn bokstaver.
3 I ordet BRØD er siste lyd [p].
4 Ordet BARN har lyden [ts].
A.5. Angi et ord med en vekslende vokal i roten.
1 sultet
2 vil bli mugne
3 komplikasjoner
4 satt
A.6. I hvilket ord avhenger stavemåten til prefikset av den påfølgende konsonantlyden?
1 snakker
2 åpnet
3 vil heve
4 gjør
A.7. I hvilket ord bestemmes stavemåten til suffikset av regelen: "I full passive partisipp dannet av verb perfekt form, stavet NN"?
1 bad
2 lange
3 lansert
4 nøyaktig
I 1. Bytt ut det dagligdagse ordet"blutter ut"
AT 2. Bytt ut setningen"så med lengsel" tilknytning
AT 3. Skriv ned det grammatiske grunnlaget for setning 41.
AT 4. Blant setningene 36-46, finn en setning med egen definisjon. Skriv nummeret på dette tilbudet.
KL 5. I setningene under fra den leste teksten er alle kommaer nummerert. Skriv ned tallet som angir kommaet ved behandling.
KLOKKEN 6. Angi mengde grunnleggende grammatikk i setning 4. Skriv svaret med tall.
KLOKKEN 7. I setningene under fra den leste teksten er alle kommaer nummerert. Skriv ned tallene som indikerer komma mellom delene av en kompleks setning som er koblet sammen underordnet forbindelse.
KLOKKEN 8. Finn blant setningene 2-4 kompleks setning Med homogen
KL 9. Blant tilbudene finner 7-11 vanskelig setning med underordnede og ikke-fagforening. Skriv nummeret på dette tilbudet.
Svar
Hvilket svaralternativ inneholder informasjonen som er nødvendig for å underbygge svaret på spørsmålet: "Hvorfor kranglet moren med datteren?"
Du svarte riktig:
3) Oksana ville ikke at moren hennes skulle sitte til bords med de unge.
Angi i hvilken betydning ordet "fangst" brukes i teksten (setning 3).
Du svarte riktig:
4) forstå
Angi en setning der metafor er et middel for uttrykksfull tale.
Du svarte riktig:
2) Lukter og skrik fløt gjennom huset.
Angi den feilaktige dommen.
Du svarte riktig:
1) I ordet FELT er alle konsonanter harde.
Identifiser et ord med en vekslende vokal i roten.
Du svarte riktig:
4) sette
I hvilket ord avhenger stavemåten til et prefiks av den påfølgende konsonantlyden?
Du svarte riktig:
1) snakker
I hvilket ord er stavingen av suffikset bestemt av regelen: "I komplette passive partisipp dannet av perfektive verb, skrives NN"?
Du svarte riktig:
3) gi slipp
Bytt ut det dagligdagse ordet"blutter ut" i setning 18 et stilistisk nøytralt synonym. Skriv dette synonymet.
Du svarte riktig:
vil si
Bytt ut setningen"så med lengsel", bygget på grunnlag av kontroll, synonymt med kommunikasjon tilknytning . Skriv den resulterende frasen.
Du svarte riktig:
så trist ut
Skriv ned det grammatiske grunnlaget for setning 41.
Du svarte riktig:
ikke gå glipp av
Blant setningene 36-46, finn en setning med en egen definisjon. Skriv nummeret på dette tilbudet.
Du svarte riktig:
I setningene under fra den leste teksten er alle kommaer nummerert. Skriv ned tallet som angir kommaet ved behandling.
Døren åpnet seg (1) og Oksana kom inn iført en lang ny jakke i «retro»-stil, (2) eller (3) som hun kalte det, (4) «retro».
«Pappa, (5) fortell henne, (6),» klaget Oksana høyt. – Hvorfor går hun meg på nervene?
Du svarte riktig:
Angi antall grammatiske grunnlag i setning 4. Skriv svaret i tall.
Du svarte riktig:
I setningene under fra den leste teksten er alle kommaer nummerert. Skriv ned tallene som indikerer komma mellom delene av en kompleks setning som er koblet sammen underordnet forbindelse.
Nemlig nå, (1) i en alder av seksten, (2) når grunnlaget for resten av livet legges, (3) – det er nå det trengs en far. Og ikke på poliklinisk basis, (4) som legene sier, (5) - han kom, (6) han dro.
Du svarte riktig:
Blant setningene 2-4, finn en sammensatt setning med homogen underordning av underordnede ledd. Skriv nummeret på dette tilbudet.
Du svarte riktig:
Blant setningene 7-11, finn en sammensatt setning med en underordnet og ikke-faglig sammenheng. Skriv nummeret på dette tilbudet.
Du svarte riktig:
15.1 Skriv en essaybegrunnelse, og avslør betydningen av utsagnet engelsk forfatter J. Swift: «Som en person kan bli gjenkjent av samfunnet han beveger seg i, slik kan han bli dømt etter språket han uttrykker seg på.» For å begrunne svaret, gi 2 eksempler fra teksten du leser.
Du kan skrive en oppgave i vitenskapelig eller journalistisk stil, avsløre emnet ved hjelp av språklig materiale. Du kan starte essayet med ordene til J. Swift.
15.2 Skriv et argumenterende essay. Forklar hvordan du forstår betydningen av et fragment av teksten: «Han forsto at han ikke trengte datteren sin da han bar henne i armene og besøkte henne på en helseleir for barn. Nemlig nå, i en alder av seksten, når grunnlaget for resten av livet mitt legges.»
I essayet ditt gir du 2 argumenter fra teksten du leser som støtter resonnementet ditt.
Når du gir eksempler, angi tall nødvendige forslag eller bruk sitat.
15.3 Hvordan forstår du betydningen av setningen LIVSVERDIER? Formuler og kommenter definisjonen du har gitt. Skriv en stil-
diskusjon om temaet «Hva er livsverdier", tar definisjonen du ga som en avhandling. Argumenter oppgaven din, gi 2 eksempler-argumenter som bekrefter resonnementet ditt: gi ett eksempel-argument fra teksten du leser, og det andre fra ditt livserfaring.
15.1 Et russisk ordtak sier: "Fortell meg hvem din venn er, så skal jeg fortelle deg hvem du er." Faktisk velger hver person samfunnet han vil trives i, hvor han vil bli forstått, og han vil forstå de rundt seg. Jo mer krevende en person er i sine krav og forståelse av livet, desto høyere er moralen, moralske egenskaper, spesielt høy level omgivelsene hans. Hvordan en person snakker avgjør hvordan andre oppfatter ham: hvilket inntrykk han vil gjøre, hvordan ordene hans vil bli oppfattet, og om han vil oppnå sine mål. En av måtene å tiltrekke seg en samtalepartner er uttrykksevnen til talen hans, noe som er umulig uten å mestre normene for talekultur.
I Victoria Tokarevas tekst, i dialogene til en av heltinnene, kan man spore hvordan normene for talekulturen, eller rettere sagt neglisjering av dem, karakteriserer mennesker. Så, i setningene 17-18 (jeg vil være anspent hele tiden. (18) Hun vil alltid blurte ut noe, og alle er ukomfortable...) bruker heltinnen talte ord og sjargong: anspent, slår ut. Oksanas tale gjør et ubehagelig, til og med frastøtende inntrykk på oss. Setning nr. 13 karakteriserer jenta på lignende måte (Hvorfor går hun meg på nervene?) I denne setningen er heller ikke heltinnens tale riktig: pronomenet "hva" brukes upassende i stedet for
"hvorfor" eller "hva" snakker om Oksanas dårlige oppførsel og blir oppfattet negativt.
Således bekrefter eksemplet med den gitte teksten påstanden til J. Swift:
"Akkurat som en person kan bli gjenkjent av samfunnet han beveger seg i, slik kan han bli dømt etter språket han uttrykker seg på."
15.2 Når et barn blir født, er det lite og hjelpeløst, så alle prøver å ta vare på ham. Når et barn vokser opp og tilegner seg visse egenomsorgsferdigheter, er det mindre avhengig av hjelp fra andre, og derfor kommer omsorgen for ham ikke alltid like aktivt til uttrykk som i de første månedene av babyens liv. Korolkov tenker på dette.
På bursdagen hennes åpenbarte Oksana seg plutselig for faren i et nytt lys. Setning nummer 6 snakker om essensen av konflikten mellom mor og datter. Datteren er blitt voksen og har andre interesser enn foreldrene. Hun er klar til å ofre respekt for moren sin for å gjøre alt som hun planla.
Årsaken til denne konflikten kommer frem i setning nummer 29. Faren tenker på sine egne feil i oppdragelsen av datteren. Det skjønner han med slikt livsstilling Det vil ikke være lett for Oksana å kommunisere med folk. Derfor er det ikke for sent å ta del i jentas skjebne for å legge «grunnlaget for resten av livet».
Dermed var vi i stand til å bekrefte med eksempler fra teksten tankene til helten V. Tokareva om behovet for nøye oppmerksomhet til oppveksten til datteren hennes, spesielt i ungdomsårene og ungdommen.
15.3 Livsverdier er idealer, tro, prinsipper som er viktigst for oss. Disse verdiene tjener som retningslinjer, kriterier for livskvalitet og "riktighet" av beslutninger og handlinger. Hver person har forskjellige verdier. For mange mennesker er det mest verdifulle familie og barn.
Så Korolkov, helten i Victoria Tokarevas tekst, tenker på hvilke livsverdier han var i stand til å innprente i datteren sin, siden hun oppfører seg på denne måten mot moren: hun er frekk, neglisjerer hennes ønsker, er klar til å "ofre" henne , bare for å gjøre alt på denne måten, slik jeg hadde tenkt. Han gjorde nok mange feil i oppdragelsen av datteren. Faren forstår at med en slik stilling i livet vil det ikke være lett for Oksana å kommunisere med mennesker. Derfor er det ikke for sent å ta del i jentas skjebne for å legge «grunnlaget for resten av livet». Et eksempel på riktig familieverdier kunne bli Rostov-familien fra Tolstojs roman
"Krig og fred". Kjærlighet og gjensidig forståelse hersker i det, så Rostov-barna vokser opp bra mennesker, som har absorbert familiestiftelser som de vil bære inn i familiene sine.
Våre livsverdier spiller nøkkelrolle i skjebnen, fordi beslutningstaking, utøvelse av retten til å velge, og forhold til andre mennesker avhenger av dem. Det er bra hvis de riktige livsverdiene dannes i familien, da er det lettere for en person å gå gjennom livet med dem.
Da jeg var seks år gammel
15.1 Skriv et essay-resonnement som avslører betydningen av uttalelsen til den moderne lingvisten I.G. Miloslavsky:
"Grammatikken til det russiske språket er først og fremst et middel til å uttrykke tanker"
Skriv et essay-resonnement som avslører betydningen av utsagnet. For å begrunne svaret, gi 2 eksempler fra teksten du leser. Når du gir eksempler, angi numrene på de nødvendige setningene eller bruk henvisninger.
Du kan skrive en artikkel i en vitenskapelig eller journalistisk stil, og avsløre emnet ved hjelp av språklig materiale. Du kan starte essayet ditt med følgende utsagn. Skriv et essay nøye, leselig håndskrift.
–15H.2tNoasptishobiotye? s-ochsipnreonsiiel-aramsashusband, dperniyoet. Okbryyavsdnvietre,.hvordan forstår du betydningen av fragmentet Ateyaknsetzan: a «li, chtoto soonmsindoiit, yaszeaidchraaslngaodliovunkep, omtoyolbkyuv, shchtiobsyamnyeyvilduchnsho ibyyldorusgl, yonyaashzais:
–deYatrsatzdvaum, aala bhoychtu ’tbroeknsiyorroovma”t. kraften som påvirker ham...
I essayet ditt gir du to argumenter fra teksten du leser som støtter resonnementet ditt.
Når du gir eksempler, angi numrene på de nødvendige setningene eller bruk henvisninger.
15.3 Hvordan forstår du betydningen av uttrykket DEN INDRE VERDEN TIL EN PERSON? Formuler og kommenter definisjonen du har gitt. Skrive essay-resonnering om temaet:
«Hva er MENNESKETS INDRE VERDEN? ", tar definisjonen du ga som en avhandling. Når du argumenterer for oppgaven din, gi 2 eksempler-argumenter som bekrefter resonnementet ditt: gi ett eksempel-argument fra teksten du leser, og det andre fra din livserfaring.
15.1 For å konstruere et utsagn som uttrykker en tanke, er det ikke nok å velge de passende ordene og uttale dem etter hverandre. De valgte ordene, eller rettere sagt, ordene valgt av taleren mens talen utfolder seg, må være forbundet med hverandre i i en bestemt rekkefølge og presentert i skjemaet enkelt kompleks, målrettet inkludert i kommunikasjonssituasjonen. Settet med lover som regulerer byggingen av slike komplekser fra individuelle ord gjennom deres kategoriske endring og ordnede kombinasjon med hverandre og utgjør grammatisk struktur et språk studert av grammatikkvitenskapen.
Vi finner bekreftelse på dette i teksten til Viktor Dragunsky.
Så, i setning nr. 1 (Da jeg var seks år gammel, sannsynligvis, eller seks og et halvt, hadde jeg absolutt ingen anelse om hvem jeg til slutt skulle være i denne verden) brukes en kompleks setning for å formidle hovedproblemet som forfatteren vil tenke seg om med to bisetninger: en bisetning og en forklarende setning. I tillegg inkluderer setningen det innledende ordet "sannsynligvis", som uttrykker talerens tvil, og et klargjørende medlem av setningen - omstendigheten "eller seks". Alt dette sammen lar deg lage en logisk konstruert, konsistent uttalelse, målrettet inkludert i teksten. Hver setning består av fraser som er konstruert i samsvar med grammatikkreglene. Så, for eksempel, i setning 2 innebærer uttrykket "på gateasfalt", bygget på grunnlag av avtale, visse regler kommunikasjon mellom hoved- og avhengige ord: den avhengige brukes i samme kjønn, nummer og kasus som den viktigste.
Dermed var vi i stand til å bevise at grammatikk hjelper oss å koble ord med hverandre for å uttrykke enhver tanke om ethvert emne, og indikerer hvordan folk tenker. Derfor kan det hevdes at lingvisten I. G. Miloslavsky hadde rett da han sa:
"Gramatikken til det russiske språket er først og fremst et middel til å uttrykke tanker."
15.2 På slutten av teksten av V. Yu meningsfulle ord, som avslører indre verden helt. Hvis et barn ikke kan gå over favorittleketøyet sitt og vet å sette pris på barndomsminnene, vil han vokse til en ekte person.
I setning 22 finner vi bekreftelse på det som ble sagt: så snart bjørnen tok plass i sofaen, så helten på ham som om han var en gammel venn, og å slå venner, selv for å oppnå ens mest kjære mål, er sammenlignbart til svik.
Setning 24 snakker om guttens minner knyttet til denne leken, kjære, veldig lyse minner: "Jeg elsket ham da, jeg elsket ham av hele min sjel, jeg ville ha gitt livet mitt for ham da..." Så er det virkelig mulig å forråde disse minnene nå, fordi dette er det samme som å forråde seg selv?!
Et leketøy som et barn kan kommunisere og leke med, inntar en viktig plass i å tilegne seg livserfaring. Hun er en slags nøkkel til bevissthet liten mann, og hvordan et barn har lært å håndtere et leketøy bestemmer i stor grad hvordan han vil fortsette å kommunisere med mennesker.
15.3 Hver persons indre verden er unik og uforlignelig. Det er ikke to lignende mennesker. Alle har sin egen karakter. Når de snakker om en persons indre verden, mener de oftest den åndelige verden, skapt av tanker og erfaringer, reflektert i våre handlinger og holdninger til verden.
http://vk.com/og3_russ - Svar til OGE på russisk språk
I teksten til V. Yu Dragunsky kan en gutt ikke tråkke over favorittleken sin, han vet hvordan han verdsetter barndomsminnene sine, en bjørn for ham. gammel venn, og å slå venner til og med for å oppnå dine egne, selv de mest kjære målene, kan sammenlignes med svik. Den indre verdenen til denne gutten er rik, han reflekterer over universelle, slett ikke barnslige verdier. Det er ingen tvil om at han vil vokse til en ekte person.
Akademiker Dmitry Sergeevich Likhachev i sine "Brev om det gode og det vakre", som tar for seg til den yngre generasjonen, snakker om behovet for å være intelligent, kjenne til kulturen og historien til landet ditt, lese bøker og være barmhjertig. Hans arbeider om russisk litteraturs historie og uselvisk tjeneste for hans arbeid lar oss betrakte D. S. Likhachev som en mann med en rik indre verden.
Hver person er forpliktet til å forme seg selv. Hver person har potensial, du trenger bare å oppdage deg selv. Hver av oss kan gjøre vår indre verden rikere og mer interessant, vi trenger bare å strebe etter dette, innse vår skjebne til å være menneske.
Den mest alvorlige feilen som mange mødre og bestemødre gjør når de oppdrar en datter og følgelig et barnebarn, er å programmere henne med et visst obligatorisk sett med ferdigheter og egenskaper som hun må ha. "Du må være hyggelig", "Du må være fleksibel", "Du må bli likt", "Du må lære å lage mat", "Du må". Det er ingenting galt med evnen til å lage mat, men jenta utvikler en mangelfull tankegang: du vil bare ha verdi hvis du oppfyller et sett med kriterier. Det vil fungere mye mer effektivt og uten psykiske traumer personlig eksempel: La oss lage en deilig suppe sammen. La oss rydde huset sammen. La oss velge din frisyre sammen. Når hun ser hvordan moren gjør noe og liker det, vil datteren lære hvordan hun gjør det. Og tvert imot, hvis en mor hater noe, uansett hvor mye hun gjentar at hun trenger å lære det, vil jenta ha en underbevisst aversjon mot prosessen. Men faktisk vil jenta lære alt hun trenger før eller siden uansett. Når hun selv trenger det.
Den andre feilen man ofte møter når man oppdrar døtre, er den tunge, dømmende holdningen til menn og sex som blir formidlet til henne av moren. «De vil alle det samme», «Se, han vil knekke deg og forlate deg», «Det viktigste er å ikke ta det i falden», «Du burde være utilgjengelig.» Som et resultat vokser jenta opp med følelsen av at menn er overgripere og voldtektsmenn, at sex er noe skittent og vondt som bør unngås. Samtidig som hun blir eldre, vil kroppen hennes begynne å sende henne signaler, hormoner vil begynne å rase, og dette indre motsetning mellom forbudet som kommer fra moren og ønsket som kommer innenfra er også veldig traumatisk.
Den tredje feilen, som overraskende står i kontrast til den andre, er at nærmere 20-årsalderen blir jenta fortalt at formelen hennes for lykke består i å «gifte seg og føde». Og ideelt sett før fylte 25 år, ellers vil det være for sent. Tenk på det: først, som barn, ble hun fortalt hva hun måtte lære (liste) for å gifte seg og bli mor, så ble hun i flere år formidlet ideen om at menn er drittsekker og sex er skitt, og nå igjen: gift og føde . Dette er paradoksalt, men ofte er det nettopp disse motstridende holdningene mødre gir uttrykk for til døtrene sine. Resultatet er frykt for forhold som sådan. Og risikoen for å miste deg selv, miste kontakten med dine ønsker og innse hva jenta egentlig vil øker betraktelig.
Den fjerde feilen er overbeskyttelse. Nå er dette et stort problem, mødre binder i økende grad døtrene til seg selv og omgir dem med så mange forbud at det blir skummelt. Ikke gå turer, ikke vær venner med disse gutta, ring meg hver halvtime, hvor er du, hvorfor er du 3 minutter forsinket. Jenter gis ingen frihet, de får ikke rett til å ta avgjørelser, fordi disse avgjørelsene kan vise seg å være feil. Men det er normalt! 14–16 år gammel vanlig tenåring det pågår en separasjonsprosess, han ønsker å bestemme alt selv, og (med unntak av spørsmål om liv og helse) må han få denne muligheten. For hvis en jente vokser opp under morens hæl, vil hun bli overbevist om at hun er en annenrangs skapning, ute av stand til autonom eksistens, og at alt alltid vil bli bestemt for henne av andre mennesker.
Den femte feilen er formasjon negativt bilde far. Det spiller ingen rolle om faren er til stede i familien eller moren oppdrar barnet uten hans deltakelse, det er uakseptabelt å gjøre faren om til en demon. Du kan ikke fortelle et barn at hans mangler skyldes dårlig arv fra farens side. Du kan ikke nedverdige faren din, uansett hva han var. Hvis han virkelig var en "geit", burde moren innrømme sin del av ansvaret for at hun valgte denne spesielle mannen som far til barnet sitt. Det var en feil, så foreldrene gikk fra hverandre, men ansvaret for den som deltok i unnfangelsen kan ikke overføres til jenta. Det er definitivt ikke hennes feil.
Sjette feil - Fysisk avstraffelse. Selvfølgelig skal du aldri slå noen barn, men det er verdt å erkjenne at dette er mer traumatisk for jenter. Psykologisk sett glir jenta raskt fra normal selvtillit til ydmykelses- og underordningsposisjon. Og hvis fysisk avstraffelse kommer fra faren, vil dette nesten helt sikkert føre til at jenta velger aggressorer som partnere.
Den syvende feilen er underprising. En datter bør vokse opp og stadig høre at hun er den vakreste, den mest elskede, den dyktigste, den beste. Dette vil danne en sunn, normal selvtillit. Dette vil hjelpe jenta til å vokse opp med en følelse av selvtilfredshet, selvaksept og selvkjærlighet. Dette er nøkkelen til hennes lykkelige fremtid.
Den åttende feilen er å avklare forholdet foran datteren din. Foreldre bør aldri begynne å krangle foran barna sine, dette er rett og slett uakseptabelt. Spesielt hvis vi snakker om O personlige kvaliteter mor og far, gjensidige anklager. Barnet skal ikke se dette. Og hvis dette skjer, må begge foreldrene be om unnskyldning og forklare at de ikke kunne takle følelsene sine, de kranglet og har allerede sluttet fred, og viktigst av alt, barnet hadde ingenting med det å gjøre.
Den niende feilen er feil å leve en jentes pubertet. Det er to ytterpunkter her: tillat alt for ikke å miste kontakten, og forby alt for ikke å gå glipp av noe. Som de sier, begge er verre. Den eneste måten overvinne denne vanskelige perioden for alle uten ofre - fasthet og velvilje. Fasthet ligger i å opprettholde grensene for hva som er tillatt, goodwill er i kommunikasjon. For jenter i denne alderen er det spesielt viktig at de snakker mye med dem, stiller spørsmål, svarer på idiotiske spørsmål og deler minnene sine. Og du må reagere roligere, aldri bruk disse samtalene mot barnet. Hvis dette ikke gjøres nå, vil det aldri være nærhet igjen, og den voksne datteren vil si: «Jeg har aldri stolt på moren min.»
Til slutt, den siste feilen er feil holdning til livet. Jenter bør aldri bli fortalt at livet hennes må inneholde visse ting. Gifte deg, føde, gå ned i vekt, ikke bli feit, og så videre. En jente må oppmuntres til å oppnå selvrealisering, å være i stand til å lytte til seg selv, å kunne gjøre det hun liker, hva hun kan, å kose seg, være uavhengig av andres vurderinger og offentlig mening. Da vil en glad, vakker, selvsikker kvinne vokse opp, klar for et fullverdig partnerskap.
Oppgaveformulering:
I oppgave 15.2. Du blir bedt om å skrive et essay basert på teksten du leser.
Tekst (åpnes i nytt vindu)
Skriv et argumenterende essay. Forklar hvordan du forstår betydningen av slutten av teksten: «Bokstavene, som utnyttet hennes blindhet, ble ikke tatt ut av esken - de ble tatt ut av sjelen hennes, og nå har ikke bare hun, men også sjelen hennes bli blind og døv."
Ta det med i essayet ditt to argumenter fra teksten du leser som støtter resonnementet ditt.
Når du gir eksempler, angi numrene på de nødvendige setningene eller bruk henvisninger.
Essayet skal være på minst 70 ord.
Hvis essayet er en parafrase eller en fullstendig omskrivning originaltekst uten kommentarer får slikt arbeid null poeng.
Skriv et essay nøye, leselig håndskrift.
Oppbygning av et essay-resonnement 15.2. OGE på russisk språk:
1. Avhandling.2. Argument - eksempel 1 + kommentar.
3. Argument - eksempel 2 + kommentar.
4. Konklusjon (på oppgaven).
AVHANDLING- uttalelse. Kontroversiell dom. En eller to setninger. Tanke som krever bevis: Etter min mening er det veldig enkelt å skrive argumenterende essay 15.2. -Dette er en avhandling som absolutt krever bevis.
Hvordan formulere en oppgaveuttalelse for essay 15.2?
La oss ta utgangspunkt i oppgaven: Forklar hvordan du forstår betydningen av slutten av teksten: «Bokstavene, som utnyttet hennes blindhet, ble ikke tatt ut av esken - de ble tatt ut av sjelen hennes, og nå ikke bare hun , men også hennes sjel er blitt blind og døv.» Komposisjon av denne typen veldig bra start Med innledende ord: etter min mening, etter min mening, virker det for meg, tror jeg og så videre.
Eksempeloppgave:
Etter min mening,for Anna Fedotovna bokstaver foran var mer enn bare brev, de var det eneste minnet om sønnen hennes som ikke kom tilbake fra krigen, så sjelen hennes var tom over deres tap.
ARGUMENT - argument gitt som bevis på en avhandling.Argumenter i essayet 15.2. det må være to, de må være fra den leste teksten.
EN KOMMENTAR - forklaring på argumentet. Er påkrevd strukturelt element den bevismessige delen av enhver essay-begrunnelse
Eksempel på argumenter og kommentarer til dem:
Argument 1:
I setning #17 kaller forfatteren bokstavene "uvurderlige."
En kommentar:
Dette epitetet brukes sammen med ordet "blader", som har et diminutivt suffiks. Denne kontrasterende kombinasjonen av to ord lar oss forstå viktigheten av de samme "bladene" for en eldre kvinne.
Argument 2:
I setning 53
sjelen til en gammel kvinne sammenlignes med en boksAu.
En kommentar:
Folk lagrer vanligvis de mest verdifulle tingene sine i esker: smykker, penger. Men for heltinnen var de viktigste verdiene ikke materielle, men åndelige. Hun oppbevarte brev i esken, som i sjelen("Brevene, som utnyttet hennes blindhet, ble ikke tatt ut av esken - de ble tatt ut av sjelen hennes"). Ved hjelp av denne metaforen viser forfatteren hvilken betydning brevene hadde for den gamle kvinnen.
KONKLUSJON - konklusjon på oppgaven, konklusjon. Må forholde seg til utsagnet i begynnelsen. Det er lettest å starte konklusjonen med innledende ord og konstruksjoner: For å oppsummere alt det ovennevnte, ..., Etter å ha analysert de to argumentene, kan vi komme til den konklusjon at ..., Dermed kan vi konkludere med at ... etc.
Konklusjonseksempel:
Ved å oppsummere alt det ovennevnte kan vi konkludere med detbrev fra fronten var en ekte skatt for Anna Fedotovna, de var av stor åndelig verdi for henne, derfor etter å ha mistet dem, så det ut til at den eldre kvinnen hadde mistet en del av sjelen hennes.
Hvordan finne argumenter i tekst?
Det vanskeligste stadiet i arbeidet når du skriver et essay er 15.2. OGE på russisk språk vil være t utvalg av argumenter. Dette må tas så alvorlig som mulig. Fordi det egne argumenter det er ikke nødvendig å finne på noe her, alt du trenger å gjøre er å analysere teksten, lese den nøye om nødvendig, og finne søkeord, forslag, tanker uttrykt av forfatteren av teksten for å gjøre ordene hans mer overbevisende. Argumenter er forfatterens bevis.
Og bruk deretter en malkonstruksjon for å formulere argumentet ditt:
For det første, setning nr... snakker om... ( brukt..., et middel som... brukes). Dette indikerer at..., ( dette lar oss bedømme at ..., dette antyder at ...).
Det er alt! Lykke til på eksamen!