Белешки за лекција за организација истражувачки активности„Неговото височество е воздухот“
Резиме на лекција за организирање истражувачки активности за деца од 6 години
Цел: Проширете го разбирањето на светот на децата. Развијте вештини експериментално истражувањеактивности. Развијте логично размислување. Научете да анализирате и извлекувате заклучоци. Развијте внимание, визуелна и аудитивна чувствителност, истражувачки вештинии вештини.
Задачи:
1. Научете ги децата да изнесуваат хипотези, да спроведуваат експерименти, да анализираат предмет и да извлечат заклучоци.
2. Развијте истражувачки интерес, запознајте ги децата со својствата на воздухот и методите на испитување на некој предмет.
3. Негувајте упорност, љубопитност, добра волја и желба да им помогнете на врсниците.
4. Развијте разбирање за основните физички својстваоколниот свет.
5. Активирајте го говорот и збогатете го детскиот вокабулар
Методи и техники:
Игра, визуелно, вербално, практично, делумно пребарување, истражување.
Прелиминарна работа:
Спроведување на обука за организирање на истражувачки активности, разговор со деца за својствата на воздухот, читање и гледање илустрации во енциклопедија за деца.
Опрема:
Чаши за еднократна употреба, леб, портокал, парфем, сапун, салфетка. проѕирна чаша, сад со вода, најлонски кеси за секое дете.
Напредок на часот.
Дано влегува во групата
Не знам: Сите мои пријатели во Цветниот град ми кажуваат дека има нешто на нашата планета што е насекаде и без кое е невозможно да се живее, а јас би сакал да знам што е тоа?
Драги момци, ќе треба да одиме во лабораторијата на малите академици. На крајот на краиштата, ние треба да одговориме на прашања кои не интересираат нас и Дано.
Едукатор: - Дали младите академици се подготвени?
Деца: - Да.
Vs: Прво, погодете ја загатката
Секогаш не опкружува
Ние го дишеме без тешкотии.
Тој е без мирис и боја.
Погодете што е тоа? (Воздух)
Деца: Воздух
Vs: Така е, воздух.
V-l: Што знаете за воздухот? (одговори на децата - воздухот е невидлив, проѕирен, безбоен).
Зошто ни треба воздух? (одговори на децата). Дали знаете дека човекот, како и сите живи суштества, не може да живее без воздух? Како можам да го проверам ова?
Едукатор: - И ние знаеме како.
Наставникот ги замолува децата цврсто да ги затворат устата и да го штипкаат носот со прстите.
Па, никој од вас не можеше да живее без воздух ниту една минута! На кој друг му треба воздух? (деца, животни, растенија).
И на кој (што) не му треба воздух? (одговори на децата) Така е, браво.
Едукатор: Каде мислиш дека живее воздухот? (Тој е насекаде, тој е околу луѓето и внатре во нас).
Размислете како поинаку можете да докажете дека воздухот е насекаде (околу нас) (одговори на децата).
Искуство 1
Едукатор: - И сега ќе спроведеме експеримент. Ајде да се обидеме да го фатиме воздухот (дланките).
Дали сте фатени?
Кој може да докаже дека фатиле воздух?
Не функционира. Ајде да го пробаме со пластична кеса. (Децата доаѓаат на масата, земаат вреќи и ловат воздух со нив. Наставникот има торба со дупка - а воздухот не е фатен).
Едукатор: - Зошто воздухот не е фатен во оваа торба? (одговори на децата - има дупка во торбата, воздухот излегува од торбата.) Така е, воздухот може да се фати само во добро затворена кеса.
Зошто се надува чантата? (Бидејќи таму има воздух).
Браво момци. Каков заклучок можете да извлечете од ова искуство?
Заклучок: воздухот е околу нас, тој е невидлив, проѕирен, безбоен, еластичен; воздухот го добива обликот на објектот во кој се наоѓа.
Децата седат на столици.
Искуство 2
Едукатор: - Ајде да земеме чаша. Дали мислите дека има воздух во него? Ајде да провериме.
Ставете парче пластелин на дното на чашата, закачете салфетка на неа и притиснете ја до дното на стаклото. Сега ќе ја превртам чашата и ќе ја потопам целосно во вода.
Дали мислите дека водата ќе ја намокри салфетката?
Ајде да провериме. Извадете ја чашата од водата и допрете ја салфетката со рацете. Салфетката е сува. Зошто? (Воздухот спречи водата да влезе во чашата)
Дали гледаме воздух во стаклото? (Не) Значи тој е невидлив. Зошто можеме да го наречеме невидлив? (Бидејќи е проѕирен и низ него се гледа)
Што друго би можело да биде транспарентно? (чаша, вода)
Заклучок: Воздухот е насекаде, тој е невидлив.
Експеримент 3 „Бура во шолја чај“.
Наставникот му дава на секое дете чаша вода и сламка, децата дуваат во сламата и излегува дека е „бура“.
Едукатор: - Зошто добивте меурчиња? Од каде дојде воздухот во цевките?
Заклучок: има воздух во нас.
Воспитувач: - Браво момци, а сега ви предлагам да одморите.
Час по физичко образование „Ако се забавуваш, направи го ова...“ (наставникот покажува)
Искуство 4
Едукатор: - Мислите ли дека воздухот има мирис? (одговори на децата). И ова може да се потврди. Затвори ги очите, и кога ќе ти кажам, полека ќе вдишуваш и ќе кажеш како мириса.
(се приближува до секое дете и му дава мирис на парфем (портокал, леб, сапун). Едно дете едноставно го вдишува воздухот)
Кој што почувствувал? (одговори на децата). А ти, Саша? (детето одговара дека не мириса на ништо). И зошто? (одговори на децата) Така е, Саша не почувствува ништо, затоа што не му дадов ништо да мириса. Тој едноставно вдишуваше воздух. Каков заклучок може да се извлече од ова?
Заклучок: воздухот нема мирис, предметите мирисаат.
Едукатор: Браво, момци. Денес си направил добра работа. Одговорени сите прашања
Едукатор: Деца. За што разговаравме денес? (одговори на децата)
Во право. Низ експериментите се уверивме дека воздухот е невидлив, проѕирен, без вкус и мирис. Воздухот е насекаде. Без воздух нема да има живот на нашата Земја.
Едукатор: Па, Дано, дали ви докажавме дека воздухот навистина постои насекаде на планетата Земја и дека е невозможно да се живее без него?
Дано: Да, благодарам момци.
Едукатор: И Дано, нашите момци знаат песни за воздухот, слушајте ги.
1 дете: Тој е проѕирен и невидлив,
Лесен и безбоен гас
Со бестежинска марама
Не обвива.
Дете 2: Во шумата е, густо, миризливо
Како лековита инфузија
Мириса на смолеста свежина,
Мириса на даб и бор.
Дете 3: Во лето може да биде топло,
Во зима дува ладно
Кога мразот лежеше на стаклото
Бујна бела раб.
Дете 4: Не го забележуваме
Не зборуваме за него
Само го вдишуваме
На крајот на краиштата, тој ни треба.
Дано: Браво, благодарам, а мојата пријателка Знајка ми даде писмо за тебе, прочитај го.
„Тајно писмо“
Ако направите цртеж или натпис на празен лист хартија со млеко или сок од лимон. Потоа загрејте лист хартија (по можност преку уред без отворен оган) и ќе видите што се појавува на листот хартија. Импровизираното мастило ќе зоврие, буквите ќе потемнат и тајно писмоможе да се прочита.
V-l: Момци, погледнете ги буквите што се појавуваат. Сега ќе ја прочитаме оваа порака.
" Со среќа! Нови откритија. Знајка“.
Ви благодариме на сите, ова ја затвора нашата лабораторија на млади академици до нови експерименти.
Општински буџет предучилишна установа образовна институција « Градинкабр.2 Лениногорск“ Општинска општина „Лениногорск општинска област» RT
Апстракт на НОД за организација на истражувачки активности во подготвителната училишна група „Неговото височество - воздух“
Подготви наставник: Ревенко М.Ју.
Резиме на отворен час за експериментални истражувачки активности во подготвителната група, тема: „Наскоро ќе одиме на училиште - што ќе учиме таму?“
Подготвил: наставник за високо образование категорија на квалификацииДавидова Светлана Алексеевна.
Цели:
Научете ги децата од предучилишна возраст да развијат истражувачки вештини: идентификувајте проблем, собирајте информации, набљудувајте, анализирате, генерализирате, спроведувајте експерименти, извлекувајте заклучоци.
Развијте интерес за истражување и експериментирање.
Одреди најмногу ефективни начинирастворање на супстанции во вода.
Воспоставете врска помеѓу структурата на пердувот на птицата и неговата функција.
Доведете ги децата до заклучок за потребата од стереоскопска визија за луѓето, развијте знаење за правилната нега на очите и научете како да се ослободи од замор на очите (од приспособлив стрес).
Воспоставете ја врската помеѓу растојанието од Сонцето и температурата на планетите.
Објаснете им на децата преку искуство дека земјата има гравитациона сила.
Да се консолидираат знаењата за својствата на песокот.
Збогати активен речникдецата.
Развијте ја способноста за извлекување заклучоци од резултатите од истражувањето и јасно изразување на вашите мисли.
Промовирајте го развојот когнитивна активностдеца, љубопитност, набљудување, желба за самостојно знаење и размислување.
Мотивирајте ги децата да учат на училиште, заинтересирајте ги за различни училишни предмети.
Опрема:
Аудио снимка од училишно ѕвонче.
Слики“ сончев систем“, „Пустина“.
Учебници „биологија“, „хемија“, „физика“, „географија“, „анатомија“, „астрономија“.
Лупа, лет и надолни пердуви.
Две чаши вода за секое дете, шпатули, пипети, контејнери со растворена боја.
Листови хартија, пенкала со капи, слики на кои се прикажани деца како правилно и неправилно седат на масата и се грижат за очите.
Столна ламба.
Чанта, тетратка, пенкало, линијар, гума, дневник, молив, учебник, албум, моливи во боја, кукла, шише со цуцла.
Пластични чинии со песок, празни чинии, дрвени топчиња, топчиња за пинг-понг, валани топчиња од салфетки, масла.
Напредок на лекцијата:
Здраво дечки! Те молам кажи ми од која група си? (Детски одговори). Од подготвителната група. Тоа значи дека сте најзрели меѓу децата во градинка. Кажи ми какви часови имаш? (Детски одговори). Но, многу многу наскоро ќе дојде времекажете збогум на градинката. Зошто? (Детски одговори). Затоа што ќе станете ученици. Нема настава на училиште. Наместо нив -... лекции. Многу различни училишни предметиќе научиш на час.
Каков е овој звук?
(Ѕвончето ѕвони).
Тоа ѕвони, прстени, прстени,
Тој им кажува на многу луѓе:
Потоа седнете и учете,
Потоа стани и оди си.
Што беше тоа ѕвонење?
(Детски одговори).
Ова училишно ѕвонче. Тој го најавува почетокот и крајот на часот. И сега брзо ќе напредуваме кон иднината: замислете дека веќе сте ученици, учите на училиште и учите многу интересни училишни предмети на час.
(Ѕвончето ѕвони).
Ѕвоното не повикува на час по хемија. (Покажи учебник). Хемијата е наука за супстанциите и како тие се однесуваат во различни услови. На часовите по хемија ќе научите зошто некои супстанции не сакаат да се мешаат, додека други се раствораат, а други експлодираат кога се мешаат.
Сега можете да се чувствувате како студенти на лекција по хемија.
Лекција по хемија - „Како супстанциите се раствораат во вода?
Со помош на пипета, пуштете ја бојата во една чаша вода. Што гледаш? (Детски одговори). Капката полека и нерамномерно се раствора во водата.
Додадете боја во друга чаша вода и промешајте со шпатула. Што гледаш? (Одговори на децата Бојата брзо се раствори).
Каков заклучок може да се извлече од она што го видовте? (Детски одговори). Ако сакаме брзо и рамномерно да раствориме супстанција во вода, треба да ја промешаме.
Во секојдневниот живот, како да го користиме знаењето за оваа карактеристика на растворање супстанции во вода? (Детски одговори). Промешајте шеќер во чајот или сол во супа.
(Ѕвончето ѕвони).
Ѕвоното нè повикува на час по биологија. (Покажи учебник). Биологијата е наука која ги проучува сите живи суштества. На часовите по биологија ќе научите многу интересни работи различни растенија, за најголемите жители на планетата - китовите и најмалите - микробите.
Сега да се замислиме на лекција по биологија и да разговараме за птиците.
Лекција по биологија - „Како се наредени птичјите пердуви?
На птиците им требаат различни пердуви. Еве пердув за летање и пердув надолу. Ајде да ги погледнеме. Што можете да кажете за големината на пердувите? (Детски одговори). Пердувот на летот е многу поголем од долниот пердув.
Нека падне пердувот на летот и гледајте го како паѓа. Како падна? (Детски одговори). Полека, непречено кружи. Сега направете го истото со долниот пердув. Како падна? (Детски одговори). Уште побавно.
Сега да ја погледнеме оската на секој пердув. Што е разликата? (Одговори на децата Пердувот на летот има дебела прачка која е празна внатре). Долните пердуви имаат тенка, мека осовина.
Потчукнете го пердувот на летот и пердувот надолу. Како се чувствувавте? (Детски одговори). Пердувот на летот остро го сече воздухот, со звук. Надолу пердув не сече низ воздухот.
Прегледајте ги пердувите преку лупа. Забележете како влакната од пердувите се поставени релативно едни на други. Во пердувот на летот влакната се испреплетени едно со друго, додека во долниот пердув влакната се наоѓаат посебно.
Ајде да размислиме зошто на птиците им требаат такви пердуви? (Детски одговори).
Заклучок: пердувот на летот и пердувот надолу се различни. Пердувот на летот и помага на птицата да лета, а долниот пердув и помага да ја задржи топлината.
(Ѕвончето ѕвони).
И ова ѕвоно не повикува на час, туку на одмор!
Динамична пауза „Промени“
Децата се редат во колона, првото дете има ранец, последното има комплет предмети, кои ги подава еден по еден на предниот. Кога предметот ќе стигне до првото дете, тој одлучува: дали треба да го стави овој предмет во ранецот или на ученикот не му треба? Склопениот ранец се пренесува во обратен редослед.
(Ѕвончето ѕвони).
Ѕвоното нè повикува на лекција по анатомија. (Покажи учебник). Анатомијата е наука која го проучува човечкото тело. На часовите по анатомија ќе научите што ја одредува бојата на косата на детето, колку коски има човекот и како функционира срцето.
Замислете се себеси на лекција по анатомија.
Лекција по анатомија - „Зошто на човекот му требаат две очи?
Се прашувам зошто на човек му требаат две очи? Што ако има едно големо око?
Ајде да откриеме колку очи се подобри, две или едно?
Ставете го пред вас Празен листхартија, земете пенкало и направете точка на листот. Сега станете и обидете се брзо да ја погодите нацртаната точка со пенкалото. Се случи? (Детски одговори). Лесно е да се направи.
Сега направете го истото, покривајќи го едното око со раката. Што мислиш? Дали беше лесно да се заврши оваа задача?
Ајде да пробаме друг експеримент: извадете го капачето од пенкалото и брзо ставете го повторно. Дали имате потешкотии? (Детски одговори). бр. Ова е едноставна задача. Сега извадете го капачето од пенкалото, затворете го едното око и брзо ставете го капачето на пенкалото. Што е со овој пат? (Детски одговори). Задачата не беше толку лесно да се заврши.
Тоа е затоа што нашите очи пренесуваат две слики до мозокот кои се малку различни една од друга.
Значи, колку очи му требаат на човекот? (Детски одговори). Две очи.
Треба да ги заштитите очите. Погледнете ги сликите.
Кој правилно се грижи за нивните очи? Зошто? (Детски одговори). Зошто не можете да ги триете очите со рацете? Рацете може да ви се валкани и нечистотијата ќе ви влезе во очите. Пречкртајте ја погрешната слика.
Сега кажи ми, кој точно седи на масата, момче или девојче? Зошто? (Детски одговори). Пречкртајте ја погрешната слика. Не можете да се потпрете блиску до книга или тетратка. Очите брзо се заморуваат кога ќе погледнат што е блиску до нив. И ако очите ви се уморат да гледате во она што е блиску, тогаш треба да погледнете во ... (одговори на децата) - далечно. Како што? (Детски одговори). До небото надвор од прозорецот, до таванот.
(Ѕвончето ѕвони).
Ѕвоното нè повикува на лекција по астрономија. (Покажи учебник). Астрономија, за што е оваа наука? „Астра“ во превод од грчки јазикзначи „ѕвезда“. Значи, што проучува науката за астрономијата? (Детски одговори). Астрономија - наука за ѕвездите и сè небесни тела: планети и нивните сателити, комети и многу други.
Замислете се себеси на лекција по астрономија.
Лекција по астрономија - „Далеку и блиску“
Погледнете ја сликата. (Прикажи).
Вака изгледа Сончевиот систем. Еве ја нашата планета, што се вика? Земјата. А Сонцето е ѕвезда.
Што е сонцето
Ако ве прашаат
Одговори смело -
Топол гас.
Да замислиме дека вклучената светилка е жешкото Сонце. Стиснете две тупаници - ова ќе бидат планети. Сега приближете ја едната тупаница до ламбата за сонце, а другата тупаница подалеку од светилката. Како се чувствувавте? (Детски одговори). Колку е поблиску тупаницата до светилката, толку е потопло. Колку подалеку од светилката, толку повеќе зраците се разминуваат на страните и помалку од нив паѓаат на тупаница.
Што е со планетите? Кои се топли и топли, а кои ладни. (Детски одговори).
Како поблиска планетакон Сонцето, колку е потопло, и колку е подалеку планетата од Сонцето, толку е постудено. Покажи ми најмногу топла планета. (Прикажи). Покажи ми најмногу ладна планета. (Прикажи). И нашата планета се наоѓа не многу блиску и не многу далеку од Сонцето. И само драгата Земја е погодна за живеење во секој поглед.
(Ѕвончето ѕвони).
Час по физичко образование
На часовите по физичко образование ќе се запознаете различни типовиспорт, ќе станете силни, агилни, брзи. Сега ајде да вежбаме.
Физичка вежба „Ајде да спортуваме“
(Децата изведуваат движења на музиката според текстот и демонстрацијата на наставникот).
(Ѕвончето ѕвони).
Ѕвоното нè повикува на лекција по физика. (Покажи учебник). Физиката е наука за законите на природата. На часовите по физика ќе научите зошто авионите летаат, зошто некои предмети пловат, а други тонат.
Сега да се замислиме на лекција по физика и да се обидеме да откриеме зошто сè паѓа.
Лекција по физика - „Зошто сè паѓа на земја?
Земјата има гравитациона сила. Сè што ќе фрлиме ќе падне на земја. Откако скокнавме, ќе паднеме и ние. И вака привлекува земјата разни предмети, ќе се обидеме да дознаеме сега.
Застанете до чинија исполнета со песок. Земете три топки во рака: дрвени, пластика, хартија. Кој е најтежок? Најлесно? (Детски одговори).
Подигнете го повисоко и отпуштајте ги топчињата едно по едно за да паднат на песокот. Внимавајте кој ќе падне побрзо - ќе го привлече земјата, а кој ќе биде побавен. Исто така, обрнете внимание на белегот што го остави топката во песокот каде што паднала.
Кажете ни за резултатите од вашите набљудувања. (Детски одговори).
Колку е предметот полесен, толку побавно паѓа - го привлекува земјата. Тешките предмети удираат посилно. Ударот е посилен ако предметот падне од поголема висина, тогаш вдлабнатината во песокот се зголемува.
Заклучок: сите предмети се привлечени од земјата и паѓаат, но со различни јаки странии брзина.
(Ѕвончето ѕвони).
Ѕвоното не повикува на час по географија. (Покажи учебник).
Лекција по географија
- „Гео“ преведено од грчки значи „Земја“. Географијата е наука за Земјата, површината на планетата Земја. На најинтересните лекциигеографија, можете да се запознаете со сите краеви на планетата - топла Африка, леден Антарктик, мистериозна Австралија.
Момци, знаете ли што е ова? (Прикажи. Детски одговори). Ова е глобус.
Ќе најдеме градови и мориња,
Планини, делови од светот.
Се вклопува на неа
Целата планета.
Што значат боите на земјината топка? Зелена боја? (Детски одговори). Зелената боја значи шуми. бела боја? (Детски одговори). Мраз и снег. Кафеава боја? (Детски одговори). Планини. Што е со жолтата? (Детски одговори). Пустините.
Покажете ја големата африканска пустина Сахара на земјината топка. (Детето се вика).
Еве за што ќе зборуваме за песочните пустини.
Што е пустина? (Детски одговори). Парче земја покриена со песок. Од кој збор доаѓа ова име „пустина“? Слушајте го зборот. (Детски одговори). Од зборот „празен“. И зошто? Затоа што речиси ништо не расте и не живее во пустината. Но зошто? Во пустината нема вода. Има многу песок што може да тече. Како ова? Ајде да се обидеме да го сфатиме.
Истурете го песокот во празна чинија. Само обидете се да го попрскате на едно место. Што се случи? (Детски одговори). Таму каде што паѓаше песокот, тој се формираше песочен рид. Песокот се лизга, како да тече по падините на ридот.
Сега да се обидеме да го прикажеме ветрот. Како можам да го направам тоа? (Детски одговори). Да дува на песок? (Детски одговори). Лесно дувајте на песокот. Што се случи? (Детски одговори). Песокот почна да се движи.
Ајде да се обидеме да откриеме зошто реките не течат низ пустините. Користете пипета за да истурете вода на песокот. Што се случи? (Детски одговори). Песокот ја впива водата. Дури и ако врне во пустината, водата веднаш се апсорбира од песокот.
Па зошто во пустината речиси и да нема вода, растенија или животни? (Детски одговори). Песокот постојано се движи, водата брзо се апсорбира од песокот.
Нашата лекција дојде до крајот. Немавме време да зборуваме за многу повеќе интересни наукидека ќе учиш во училиште. Имате многу пред себе интересни откритија. Ви посакувам да стекнете многу знаење и многу добри оценки. Ви благодарам! Збогум!
Апстракт отворен часна експериментални истражувачки активности во подготвителна група„Патување во градот на мајсторите“
Тема: „Патување во градот на мајсторите“
Цел: Продолжете да развивате интерес за луѓето, да го консолидирате знаењето на децата за сетилата, нивната улога во перцепцијата на една личност за светот околу нив.
Поправен и едукативен:
- генерализирање на постојното знаење на децата за функциите на сетилата;
- разјаснете го значењето на сетилата за една личност кога го перцепира светот околу него;
- развиваат способност за анализа на податоците добиени преку експериментирање;
- разговараат за прашањата за хигиената на сетилните органи.
Корективни и развојни:
- развиваат колоквијален говоркористење квалитативни придавки, надополни лексиконфрази „орган на слух, орган на видот, Аурикулата, мембрана, допир“;
- развиваат тактилни, аудитивни, вкусни, визуелни сензации;
- развие брзо размислување и креативна имагинација;
- проширете ги вашите хоризонти.
Поправен и едукативен:
- едуцираат грижа и грижлив ставна вашето тело;
- Негувајте љубопитност и способност да слушате внимателно.
Методи и техники:
- визуелен (шоу, демонстрација);
- вербален (разговор, уметнички збор, логично расудување, прашање - одговор);
- играње (дидактички игри, момент на изненадување, игра со прст;
- практично (цртање, вежби, експериментирање, интроспекција).
Прелиминарна работа:
- разговор за сетилата на животните и луѓето;
- разговор на тема „Важни се различните професии“;
- разговор на тема „Визија“;
- разговор на тема „Нашите раце“;
- читање фикција: „Како мирисаат занаетите“, К. И. Чуковски „Моидодир“, „Доктор Ајболит“, А. Барто „Очила“;
- заплет-мудар игра со улоги„Болница“;
- учење збир на вежби за очи;
- циклус на едукативни ситуации за валеологија (сетилни органи)
- гледање едукативни цртежи;
- учење дидактички и игри на отворено.
Технологија за заштеда на здравјето:
- вежби за дишење;
- гимнастика за очи;
- масажа на грбот;
- игри со говорна придружба.
Напредок на лекцијата:
Добро утро!
Се собравме заедно,
За да биде поинтересно!
Ќе научиме многу нови работи!
Па, деца, да започнеме!
На екранот има повик од Skype.
"Здраво Драги момци! Јас сум мајстор работник. Несреќа се случи во нашиот град на мајстори! Злобната вештерка Лења долго време сакаше да го заземе нашиот град, но не успеа. Тогаш мрзеливоста фрли магија на нашите господари, во која мајсторите не можат да ја вршат својата омилена работа: Готвачот нема апсолутно никакво чувство за вкус; Уметникот не прави разлика меѓу големини; Музичарот не слуша звуци; Парфимерот не прави разлика помеѓу мирисите; Скулпторот воопшто не ги чувствува рацете. Ве молам да ни помогнете, ве молам, не можеме да се справиме без вас! Ви благодарам! И за да можете побрзо да стигнете до нас, ви подготвив мапа. Таа ќе ви помогне да ги најдете нашите господари! Среќно, драги момци!
Логопед: Па, ако одлучите да помогнете, тогаш треба да тргнете на патот. Како ќе стигнеме до овој град? (детски изјави, расудување).
Звучи фонограмот
„Заборавив да ви кажам дека можете да стигнете до нашиот град преку портал......
(свири музика и децата шетаат низ тунелот)
Логопед: Еве сме во градот на мајсторите!
Еве го натписот: „Можете два пати да отидете во градот на мајсторите низ магичните порти: прво со со отворени очиа потоа затворена“
Децата ја завршуваат задачата.
Логопед: Кажи ми, кога ти беше потешко да поминеш? (втор пат)
Зошто? (очите беа затворени)
Така се најдовме во градот на Мастерс. Улица Зоркаја - на неа живее уметникот.
„1) Помогнете му на уметникот - што збрка? (сива лисица - црвен зајак (боја); голем глушец и мал слон (големина); ..... (облик)
2) собирајте загатки (слики со животни) и изберете дијаграми за нив.
Едукатор: Момци, ајде сега да му кажеме на нашиот уметник како да се грижи за очите.
СЛИКИ ПО MNEMOTECHNIQUES:
Не ги тријте очите со валкани раце.
Треба да ги заштитите очите од сечење и пробивање предмети.
Не можете да гледате телевизија долго време.
Не можете да играте компјутерски игри долго време.
Треба да ги тренирате очите, да погледнете во далечината.
Едукатор: И, исто така, за очите да останат остри и да не болат, треба да правите гимнастика за очите, ајде да го научиме Уметникот.
(гимнастика за очи)
Магарето оди, избира, го заокружува кругот со очите.
Не знае што прво да јаде.
Зрела слива на врвот, погледни нагоре.
А долу растат коприви, Погледни надолу
Лево - цвекло, десно - рутабага.
Погледни лево - десно
Лево - тиква, десно - брусница, лево - десно.
Подолу има свежа трева, погледнете надолу.
На врвот има сочни врвови. Погледни нагоре.
Не можев да изберам ништо. Затвори ги очите
И без сила падна на земја и трепна 10 пати.
Едукатор: Ви благодарам момци, помогнавте толку многу што магијата на злобната волшебничка исчезна од Уметникот.
СОВЕТ - „Ако го следите краткиот пат, ќе завршите со Злобната вештерка, ако го следите долгиот пат, ќе завршите со скулпторот“.
Децата избираат предмети со кои може да се измери растојанието (топка, гимнастички стап, ……..)
Едукатор: Момци, еве ја улицата Рукоделников.
СОВЕТ – „Скулпторот престана да чувствува предмети со рацете. Помогни ми да дознаам каде е брашното? Потпишете ги производите. Направете реченици за дијаграмите“
(тие се приближуваат до масата на која е прикажан Скулпторот; на масата се поставени два сада: со скроб, брашно, креда, сол)
Едукатор: Кажи ми кој орган може да ни помогне? (раце)
D/игра „Погоди“(чаши со скроб, брашно, сол и креда).
Експериментирајте.
Опишете ги вашите чувства и замислете предмет што се случува во реалноста. (секое дете има по еден производ)
Ајде да ги идентификуваме овие супстанции со допир. 1 (брашно) - децата ги опишуваат своите сензации (лабави, меки, воздушни) 2 (скроб) - густи, сурови, писклив - како што? (Скрцка како снег) 3 (сол) - бодликаво, тврдо, слободно тече 4 (гриз) - лабаво, слободно тече, зрнесто.
Децата ги идентификуваат и ги лепат етикетите. За шемите се избираат предлози.
Едукатор: Момци, кажете му на нашиот скулптор како правилно да се грижи за вашата кожа.
Треба почесто да ја миете кожата
Заштитете ја кожата од хипотермија
Заштитете ја кожата од прегревање
Не допирајте непознати растенија и инсекти, не галете кучиња и мачки скитници, гулаби итн.
Не си играј со оган.
Многу внимателно користете остри предмети и предмети за сечење
СОВЕТ: „Соберете ги загатките и стигнете до миризливата долина“
СОВЕТ – „Парфимерот го изгубил сетилото за мирис. Помогни ми да го препознаам мирисот и кажи ми што е тоа“.
Д/игра „Дознајте каков мирис“
Децата со мирис одредуваат што има во теглата и ги етикетираат шишарките. (лимонот има лимон, портокалот има портокал, краставицата има краставица, лукот има лук)
Едукатор: Браво, ја завршивме оваа задача. А за да ни останат носовите исто толку чувствителни и добро да дишат, предлагам да правиме вежби за дишење.
„Ајде да дуваме на твоето рамо“
Децата стојат, рацете надолу, нозете малку раздвоени.
Главата директно - вдишете.
Удар на рамото (свртете ја главата налево, направете ги усните во цевка)
Ајде да дуваме нешто друго (свртете ја главата надесно, направете ги усните цевка)
Сонцето ни е жешко (главата директно - вдиши низ нос)
Жештината на денот понекогаш (главата исправена, директно издишете)
Ајде да дуваме во стомакот (спушти ја главата, допирајќи ги градите со брадата)
Како што цевката станува вашата уста (повторно земете мирно, малку длабоко издишување.)
Па, сега на облаците (Главата директно - вдишете низ нос)
И да застанеме засега. (Подигнете го лицето нагоре и повторно дувајте низ усните)
Потоа сето тоа ќе го повториме повторно: (Главата директно - вдишете низ нос)
Еден, два и три, четири, пет (Подигнете го лицето нагоре и повторно дувајте низ усните)
(Е. Антонова-Чалој)
Едукатор: Момци, ајде да му кажеме на парфимерот како се грижиме за носот:
Заштитете го вашето тело од настинки
Чистење на носот
Имајте сопствено марамче
Не ставајте предмети на носот
Намалете се
Забрана за пушење
СОВЕТ – Изберете ја вашата патека одредена боја. Движете се само по камчињата, изговарајќи ги звуците - десна нога - SHA, левата нога– СА.
„Готвачот го изгубил чувството за вкус - „Опишете го производот за другите да погодат за каков производ се работи“
Д/игра: „Погоди го вкусот“
Децата ставаат врзани очи - наставникот им дава по едно парче (сирење, јаболко, грозје, чоколадо)
По дегустацијата, извадете го завојот и опишете ги сензациите еден по еден. Децата потоа го погодуваат производот.
Логопед: Да го потсетиме готвачот за правилата за орална нега!
После јадење, исплакнете ја устата.
Не земајте остри предмети за да не го повредите јазикот.
Не треба да јадете топла храна за да не ги оштетите папилите.
Систематски чистете го јазикот од плаките за да избегнете инфекција во телото.
СОВЕТ - Напредувајте само кога ќе го слушнете звучниот сигнал.
Ако нема сигнал, мора да застанете мирно.
Децата го следат сигналот и доаѓаат кај Музичарот.
„Помогнете му на музичарот да дознае што свирам?
Д/игра: „Погодете што играм?“
Наставникот пушта аудио запис од звуци (шушкање на хартија, истурање вода, шушкање на кеса, кликнување на молив), а децата одредуваат со уво и ја избираат соодветната слика.
Логопед: Сега обидете се да го најдете истиот звук. Од децата се бара да ги најдат истите звучни од различни кутии.
Логопед: Ви благодариме, благодарение на вас, нашиот Музичар повторно почна да слуша!
И за да не му се случи некаква несреќа, нашите деца ќе ви кажат како да се грижите за вашите уши (одговори на децата)
Не бирајте ги ушите.
Не дозволувајте вода да влезе.
Не користете несоодветни предмети за чистење на ушите.
Логопед: Ви благодарам многу, момци. Многу им помогнавте на жителите на градот со тоа што го ослободивте од магијата на злобната волшебничка Лени. Сега знаеме колку сме неопходни, нашите помагачи - сетилата.
Логопед: Не за џабе велат: „Човек ги добива сите информации за светот околу него со помош на неговите сетила“.
Да измислиме и поговорки и изреки за сетилата.
Децата се поканети да направат поговорки од расфрлани зборови и да ги читаат.
Логопед: Па, момци, ја завршивте задачата! Многу им помогнавте на жителите на градот Мастерс, ослободувајќи го од магијата на злобната волшебничка Лени. Горд сум на тебе! Но, сега е време да се вратиме во градинка.
ЗВУК – Вратете се преку порталот.
Логопед: Еве ние се вративме!
На екранот има повик од Skype. Мајсторот Трудијажка им се заблагодарува на децата за помошта и им дава на децата брошури со упатства за грижа за нивните сетила.
Наставник логопед
највисока категорија
Гришина Л.А.,
Ижевск
Номинација: Градинка, Белешки за лекција, ГЦД, експериментални активности, Возраст за постари
Резиме на лекција за експериментални истражувачки активности во постарата група на предучилишната образовна институција „Вода и масло“
Тема:Вода и сончогледово масло.
Цел:Подобрување на разбирањето на децата, воведување на својствата на маслото
Задачи:
Развој на детските интереси, љубопитност и когнитивна мотивација;
формирање когнитивни дејства, формирање на свест;
Развивање на вештини за набљудување, способност за споредување, контраст и извлекување заклучоци;
Демо материјал:
Илустрации на растенија, Ојлерови кругови, дијаграм на својствата на водата, две темни шишиња со сончогледово масло и вода.
Материјал:работни картички за истражување, црвен и зелен чипс, чаши за еднократна употреба, лажици, сол, четки, комплет слики од сончоглед и капки вода, лепак, салфетки, табли.
Прелиминарна работа:
— Разговор за водата.
— Испитување на илустрации и слики што прикажуваат сончогледи.
Експериментална активност со вода, споредување на камен со дрво со помош на истражувачки листови.
Разглед на кујната.
GCD потег:
1. Разговор помеѓу наставникот и децата за годишното време.
Која сезона?
Како се променија работите околу вас?
2.Мотивација.
Телефонот ѕвони.
Едукатор: Извинете, момци, можам да одговорам можеби нешто важно.
(Телефонски повик со барање да му помогне на готвачот да одреди кое шише содржи масло.)
Момци, ми се јави нашата готвачка, ме замоли да и помогнам. Неопходно е да се утврди кое шише содржи масло, а кое вода, таа истурила вода и масло во 2 идентични непроѕирни шишиња. Време е да се готви вечера, а таа се плаши да не направи грешка и да ја уништи храната. Да помогнеме? Можеме ли да се справиме?
3. Разговор.
Едукатор: Што е масло? Зошто на готвачот му треба путер? Од што се прави маслото и како се нарекува?
Наслов: Апстракт од едукативни активности за едукативни и истражувачки активности во постарата група на предучилишната образовна установа „Вода и масло“
4. Дидактичка игра „Именувајте го растението“.
Децата стојат во круг и секоја личност добива слика од растение. Наставникот е првиот што покажува, именува растението и маслото што се формира. (Тиква, орев, маслинки, домат, пченка, сончоглед, сенф, лен,
burdock, памук, грозје, краставица.)
— Ве молиме ставете ги на магнетната табла оние растенија од кои се прави масло.
5. Истражувачки активности.
Ќе спроведеме истражување Треба да ставиме престилки и да ги заземеме нашите места на масата. Дали имате листови за истражување, ќе залепиме црвени кругови, ако не на овој имот, зелени кругови, ако супстанцијата го има ова својство.
Да се потсетиме на својствата на водата: проѕирност, безбојност, без мирис, без вкус, без форма, растворувач (Наставникот поставува слики од својствата на водата на магнетна табла).
Да преминеме на истражувањето.
6. Практични активности.
Децата доаѓаат на масата. каде се спроведува експериментот.
Содржината на 1 шише се прелива во чаши и се изведуваат експериментални активности.
1.Децата ја шмркаат водата.
2. Тие го вкусуваат.
3. Додадете шеќер и промешајте.
4. Истурете малку вода во чинија.
По експериментите. Децата пополнуваат листови за истражување одговарајќи на прашањата:
- Дали водата нема боја? (Да - зелен круг)
- Дали водата е чиста? (Да - зелен круг)
Дали водата нема форма? (Да - зелен круг)
- Нема мирис? (Да - зелен круг)
- Нема вкус? (Да - зелен круг)
- Растворувач? (Да - зелен круг)
- Може ли да ги измијам рацете? (Да - зелен круг)
7. Физички вежби.
Две сестри - две раце
Сечат, градат, копаат,
Плевелот се кине во градината
И се мијат еден со друг.
Две раце го месат тестото -
Лево и десно
Морска и речна вода
Тие веслаат додека пливаат.
8. Продолжете да експериментирате со второто шише.
- утврдување на транспарентност,
Дали супстанцијата има боја?
- дали има мирис;
— дали шеќерот се раствора во нашиот случај;
- Дали остава трага на вашите раце?
9. Заклучок.
Ајде да читаме деца што добивме на листовите.
Во кое шише е водата? Зошто?
Залепете го сончогледот на линијата, капка вода на водата според знаците.
Ја проверуваме контролната листа на наставникот.
10. Работа со Ојлеровите кругови.
Во црвениот круг ставаме знаци на вода, а во синиот круг масло.
Што заедничко? Каков знак да поставиме на раскрсницата?
(погледни го листот)
11.Работа со микроскоп.
- Сè што не опкружува сè уште има внатрешна структура, кој може да се испита и да се види само преку микроскоп.
(микроскоп поврзан со лаптоп).
Се става чаша со капка вода, па чаша со капка масло.
- Како се разликуваат сликите?
(капка жолто масло)
Резиме на лекцијата.
Кои нови работи научивте? Што друго би сакале да знаете?
Дали направивме добра работа?
Во нашата следна лекција ќе зборуваме за тоа како се прави путерот.
Сега треба да го однесеме маслото во кујната за да ни подготват вечера.
Подготви наставничката Клишина В.В.
