Armastavad ja hoolivad vanemad tahavad alati, et nende lapsel koolis läheks hästi ning kõik tunnid antaks talle lihtsalt ja lihtsalt. Et kooli õppekava uuele õpilasele liiga raskeks ei osutuks, peab ta olema esimesse klassi astumiseks hästi ette valmistatud.
Kui vanemad valmistuvad kooli astuma, peaksid nad jälgima, kui hästi nende laps areneb. Tänapäeval tehakse kuueaastastele lastele enne kooli palju teste, mis tagavad, et teie laps õpib vajalikku teavet hästi või tuvastab olemasolevad probleemid ja nende arenguga hakkama saada.
Selles artiklis juhime teie tähelepanu ühele neist testidest, mille abil saate enne kooli aru saada ja määrata oma poja või tütre arengutaseme.
Test tulevastele esimesse klassi astujatele enne kooli
Et hinnata, kas teie laps on valmis kooli astuma ja kas ta suudab kooli õppekava täita, peate esitama talle mitu küsimust, nimelt:
- Märkige oma eesnimi, perekonnanimi ja isanimi.
- Andke oma isa ja ema ees-, perekonna- ja isanimi.
- Kas sa oled poiss või tüdruk? Kelleks sa suureks saades - onu või tädi?
- Kas sul on õde, vend? Kes on vanem?
- Kui vana sa oled? Kui vana sa aasta pärast saad? Kahe aasta pärast?
- Kas on õhtu või hommik (pärastlõuna või hommik)?
- Millal sa hommikusööki sööd – hommikul või õhtul? Millal lõunat sööte - pärastlõunal või hommikul?
- Mis on enne – õhtusöök või lõuna?
- Kus sa elad? Andke oma kodune aadress.
- Millega su ema, isa tegeleb?
- Kas sulle meeldib joonistada? Mis värvi see pliiats on (pliiats, riiv)?
- Mis aastaaeg praegu on – suvi, talv, kevad või sügis? Miks sa nii arvad?
- Millal saab kelgutama minna – suvel või talvel?
- Miks sajab lund talvel ja mitte suvel?
- Mida teeb arst, postiljon, õpetaja?
- Miks on koolis vaja kella, kirjutuslauda, tahvlit?
- Kas sa tahad kooli minna?
- Näita mulle oma vasakut kõrva, paremat silma. Milleks on kõrvu ja silmi vaja?
- Milliseid loomi sa tead?
- Milliseid linde sa tead?
- Kes on suurem – kits või lehm? Mesilane või lind? Kellel on rohkem käppasid: koeral või kukel?
- Kumb on suurem: 5 või 8; 3 või 7? Loendage kahest seitsmeni, kaheksast kolmeni.
- Mida peaksite tegema, kui lõhkusite kogemata kellegi teise asja?
Küsitluse ajal kirjutage kõik lapse vastused paberile ja hinnake neid mõne aja pärast. Seega, kui laps vastas täielikult ja õigesti mõnele küsimusele, välja arvatud need, mis on loetletud numbrite 5, 8, 15, 16, 22 all, saab ta 1 punkti. Kui laps annab mõnele neist küsimustest õige, kuid mittetäieliku vastuse, peaks ta saama 0,5 punkti. Eelkõige juhul, kui tulevane esimesse klassi astuja ei saanud oma ema täisnime täielikult märkida, vaid ütles ainult “Ema nimi on Tanya”, andis ta puuduliku vastuse ja tal on õigus saada vaid 0,5 punkti.
Küsimuste nr 5, 8, 15, 16 ja 22 vastuste hindamisel tuleb arvestada järgmist:
Olles hinnanud kõiki saadud vastuseid, peate arvutama punktide summa, mis näitab, kas teie laps on valmis kooli astuma. Seega, kui ta lõpuks sai rohkem kui 25 punkti, on beebi täiesti valmis liikuma uuele elutasemele. Kui lõpptulemus on 20-24 punkti, on teie lapse valmisolek keskmisel tasemel. Kui laps pole saanud isegi 20 punkti, pole ta kooliks valmis ja teda tuleb hoolikalt uurida.
Testid ja harjutused tulevasele esimesse klassi astujaleÜldine ettevalmistus
Iga laps peaks neile küsimustele vastuseid teadma
1. Öelge oma täis- ja perekonnanimi.
2. Kui vana sa oled?
3. Märkige oma sünniaeg.
4. Öelge oma ema nimi ja isanimi.
5. Kus ja kelle heaks ta töötab?
6. Märkige oma isa nimi ja isanimi.
7. Kus ja kelle heaks ta töötab?
8. Kas sul on vend või õde? Kui vanad nad on? Kas nad on sinust vanemad või nooremad?
9. Andke oma kodune aadress.
10. Mis linnas sa elad?
11. Mis on selle riigi nimi, kus te elate?
12. Kas sa tahad kooli minna? Miks? Kas sulle meeldib treenida?
Oskus tegutseda reeglite järgi.
"Jah" ja "ei" tehnika
Sina ja mina mängime mängu, milles te ei saa öelda sõnu "jah" ja "ei". Korda, milliseid sõnu ei tohiks öelda? ("Jah ja ei"). Olge nüüd ettevaatlik, ma esitan küsimusi ja teie vastate neile, kuid ilma sõnadeta "jah" ja "ei".
Prooviküsimused (ei hinnatud):
Kas sulle meeldib jäätis? (Mulle meeldib jäätis)
Kas jänes jookseb aeglaselt? (Jänes jookseb kiiresti)
Test
1.Kas pall on kummist?
2.Kas kärbseseent saab süüa?
3.Kas lumi on valge?
4. Kas rebane on punane?
5. Kas vares on väiksem kui varblane?
6. Kas konn kukub?
7.Kas tuvid oskavad ujuda?
8. Kas kellal on üks osuti?
9. Kas karud on valged?
10. Kas lehmal on kaks jalga?
Saadud tulemuste hindamine:
Kõrge tase – ei tehtud ainsatki viga
Keskmine tase – üks, kaks viga
Madal tase – rohkem kui kaks viga
Tähelepanu
Kontrollige, kui hästi on teie lapse tähelepanu arenenud.
Ülesanne 1: Ma ütlen sõnad, kui kuulete lille nime, plaksutage käsi.
Porgand, moon, tihane, lennuk, kummel, pliiats, märkmik, kamm, aster, muru, roos, kask, põõsas, leht, oks, gladiool, sipelgas, pojeng, spioon, piraat, puu, unustamatu, tass, pliiatsikarp, rukkilill.
Tulemus:
Keskmine tase – 1-2 viga
Madal tase – rohkem kui 2 viga
Ülesanne 2: plaksutage käsi, kui kuulete sõnades, mida ma nimetan, heli A.
Arbuus, buss, ananass, raud, müts, vibu, rebane, hunt, karu.
Tulemus:
Kõrge tase – vigu pole
Keskmine tase – 1 viga
Madal tase – 2 või enam viga
Ülesanne 3: Ma nimetan neli sõna ja teie nimetate neist kaks, mis kõlavad sarnaselt.
Sibul, karu, muru, mardikas.
Eesel, kelk, kastekann, kanistrid.
Karu, särk, käbi, kask.
Mälu
Lapse edukus koolis sõltub suuresti tema mälust. Kasutades alltoodud ülesandeid (parem on teha mitte rohkem kui üks ülesanne päevas), saate hinnata oma lapse mälu. Ärge heitke meelt, kui tulemused pole suurepärased. Mälu saab arendada!
Ülesanne 1: Kuulake hoolikalt 10 sõna ja proovige need meelde jätta.
Pall, kass, mets, aken, seen, kell, tuul, laud, prillid, raamat.
Paluge oma lapsel korrata sõnu, mida ta mäletab, suvalises järjekorras.
Tulemus:
Vähemalt 6 sõna – kõrge tase
4-5 sõna – kesktase
Vähem kui 4 sõna - madal tase
Ülesanne 2: Lugege lapsele üks fraas korraga ja paluge tal iga fraasi korrata.
1. Metsas kasvavad seened.
2. Hommikul sadas kõvasti vihma.
3.Ema loeb lastele ette huvitava raamatu.
4.Vova ja Sasha kandsid punaseid ja siniseid õhupalle.
Tulemus: On hea, kui laps kordas fraasi esimest korda sõna-sõnalt ega muutnud sõnu.
Kõrge tase – kordas kõiki 4 fraasi täpselt
Keskmine tase – ainult 1 fraas oli vale
Madal tase – tegi vea kahes või enamas fraasis
Ülesanne 3: Kuulake ja jätke luuletus meelde.
Lugege see luuletus oma lapsele ette ja paluge tal seda korrata. Kui laps kordas seda vigadega, lugege see uuesti läbi ja paluge tal seda uuesti korrata. Luuletust saab lugeda mitte rohkem kui 4 korda.
Lumepall lehvib, pöörleb,
Väljas on valge.
Ja lombid pöördusid
Külmas klaasis.
Tulemus:
Kõrge tase - kordas luuletust sõna-sõnalt pärast 1-2 lugemist
Kesktase – kordas luuletust sõna-sõnalt pärast 3-4 lugemist
Madal tase – pärast 4 lugemist tehtud vigu
Ülesanne 4: Kuulake tähelepanelikult sõnapaare ja proovige neid meelde jätta.
Lugege oma lapsele ette kõik 10 sõnapaari. Seejärel öelge lapsele ainult paari esimene sõna ja laske tal jätta teine sõna meelde.
Sügis - vihm
Vaas - lilled
Nukk - kleit
Tass-taldrik
Raamat – leht
Vesi on kala
Auto - ratas
Maja – aken
Kennel - koer
Kell – osutid
Tulemus:
Kõrge tase – 8-10 sõnapaari
Kesktase – 5-7 sõnapaari
Madal tase – vähem kui 5 sõnapaari
Ülesanne 5: Harjutus lühiajalise mahu arendamiseks kuulmismälu"Sõnade kaskaad."
Paluge lapsel teie järel sõnu korrata. Alusta ühe sõnaga, siis ütle kaks sõna, laps peab kordama samas järjekorras, kolm sõna jne. (sõnade vahe on 1 sekund).
Kui laps ei saa teatud sõnasarja korrata, lugege talle sama arv sõnu, kuid erinevaid (selleks peaksite koostama teise sõnade loendi).
Kui teisel katsel tuleb laps selle sõnareaga toime, siis liikuge edasi järgmise seeria juurde ja nii edasi, kuni laps suudab teisel lugemisel määratud arvu sõnu taasesitada.
1. Tuli.
2. Kodu, piim.
3. Hobuse seen, nõel.
4. Kukk, päike, asfalt, märkmik.
5. Katus, känd, vesi, küünal, kool.
6. Pliiats, auto, vend, kriit, lind, leib.
7. Kotkas, uluk, tamm, telefon, klaas, poeg, mantel.
8. Mägi, vares, kell, laud, lumi, raamat, mänd, mesi.
9. Pall, õun, müts, porgand, tool, liblikas, metroo, kana, sokid.
10. Veoauto, kivi, marjad, portfell, kelk, vasar, tüdruk, laudlina, arbuus, monument.
Mõtlemine
Laps avastab maailma ja õpib mõtlema. Ta õpib analüüsima ja üldistama, põhjus-tagajärg seoseid looma.
Teie lapsel võib olla raskusi nende ülesannete täitmisega. Sel juhul selgitage talle ülesannete täitmise põhimõtet ja seejärel pakkuge talle sarnaseid harjutusi.
Ülesanne 1: vastake küsimustele:
1.Mida on aias rohkem - kartul või juurviljad?
2. Keda on rohkem metsas – jäneseid või loomi?
3.Mida on kapis rohkem – riideid või kleite?
Vastused: 1- köögiviljad, 2- loomad, 3- riided.
Ülesanne 2: Lugege oma lapsele lugusid ja paluge tal pärast iga lugu vastata ühele küsimusele.
1. Sashal ja Petjal olid jakid seljas erinevat värvi: sinine ja roheline. Sasha ei kandnud sinist jopet.
Mis värvi jope Petya kandis? (sinine)
2.Olya ja Lena värvisid värvide ja pliiatsidega. Olya ei maalinud värvidega. Millega Lena joonistas? (värvidega)
3. Aljoša ja Miša loevad luuletusi ja muinasjutte. Aljoša ei lugenud muinasjutte.
Mida Miša luges? (muinasjutud)
4. Kasvab kolm puud: kask, tamm ja mänd. Kask on madalam kui tamm ja tamm on madalam kui mänd. Milline puu on kõrgeim? Mis on madalaim?
5. Seryozha, Zhenya ja Anton võistlesid, kes suudab kiiremini joosta. Serjoža jooksis kiiremini kui Ženja ja Ženja tuli kiiremini kui Anton. Kes saabus esimesena ja kes viimasena?
6. Kunagi elas kolm kutsikat: Kuzya, Tuzik ja Šarik. Kuzya on kohevam kui Tuzik ja Tuzik on kohevam kui Sharik. Milline kutsikas on kõige kohevam? Milline neist on kõige sujuvam?
Ülesanne 3: vastake küsimustele:
1.Kumb loom on suurem - hobune või koer?
2. Hommikul sööme hommikusööki ja keskpäeval...?
3. Päeval on kerge, aga öösel...?
4.Taevas on sinine ja muru...?
5. Kirss, ploom, kirss – kas see on...?
6.Miks enne rongi möödumist tõkkepuud rööbasteele alla langevad?
7.Mis on Moskva, Kaluga, Kursk?
8. Mis vahe on päeval ja ööl?
9. Väike lehm on vasikas, väike koer on...? Väike lammas on...?
10.Kas koer on rohkem nagu kass või kana? Mis neil sama on?
11.Miks on kõigil autodel pidurid?
12.Kuidas on sarnased vasar ja kirves?
13. Mille poolest on orav ja kass üksteisega sarnased?
14.Mis vahe on naelal ja kruvil? Kuidas sa nad ära tunneksid, kui nad lamaksid siin sinu kõrval, laua peal?
15.Jalgpall, tennis, ujumine – kas see on...?
16.Milliseid transpordiliike teate?
17. Mis vahe on? vana mees noormehelt?
18.Miks inimesed sporti teevad?
19.Miks on töö vältimine häbiväärne?
20.Miks on vaja kirjale templit panna?
Kui võimalik, proovige lasta lapsel esitada 2-4 vastusevarianti, kui esitate talle küsimuse: "Ja ka?"
Normiks on vähemalt 15 õiget vastust.
Ülesanne 4: leidke üleliigne sõna:
Lugege oma lapsele ette sõnarühm. Igas 3 sõna on tähenduselt lähedased ja neid saab kombineerida ühise tunnuse alusel ning 1 sõna erineb neist ja tuleks välja jätta. Paluge oma lapsel leida lisasõna.
1.Vana, lagunenud, väike, lagunenud.
2. Vapper, vihane, julge, julge.
3.Õun, ploom, kurk, pirn.
4.Piim, kodujuust, hapukoor, leib.
5. Tund, minut, suvi, sekund.
6. Lusikas, taldrik, kott, pann.
7.Kleit, müts, särk, kampsun.
8. Seep, hambapasta, luud, šampoon.
9.Kask, tamm, mänd, maasikas.
10. Raamat, telekas, magnetofon, raadio.
Ülesanne 5: Harjutus vaimse painduvuse arendamiseks.
Paluge oma lapsel sellele võimalikult nimi panna rohkem sõnu, mis tähistab mõistet.
1. Nimetage sõnad puude kohta.
2.Spordiga seotud nimesõnad.
3.Nimeta loomi tähistavad sõnad.
4.Nimeta koduloomade sõnad.
5.Nimeta maismaatransporti tähistavad sõnad.
6.Nimeta õhutransporti tähistavad sõnad.
7.Nimeta veetransporti tähistavad sõnad.
8.Nimetage kunstiga seotud nimesõnu.
9.Nimeta köögiviljade sõnad.
10. Nimetage puuviljad.
Kõne areng
6-7-aastaselt peaks lapse kõne olema sidus ja loogiline ning rikkaliku sõnavaraga. Laps peab kõiki helisid õigesti kuulma ja hääldama emakeel. Suulise kõne arendamine on kirjutamise ja lugemise eduka valdamise peamine tingimus.
Rääkige oma lapsega rohkem, paluge tal ümber jutustada multikaid, mida ta vaatab, raamatuid, mida ta loeb. Pakkuda piltide põhjal lugusid koostada.
Kui teie lapsel on raskusi teatud helide hääldamisega või raskusi helide eristamisega kõrva järgi, peaksite abi otsima logopeedilt.
Ülesanne 1: määrake kõrva järgi, milliste häälikute poolest sõnad erinevad.
Lugege oma lapsele paar sõna. Laps peab andma vastuse iga paari järel.
Kits on vikat, mäng on nõel, tütar on täpp, päev on vari, neer on tünn.
Tulemus:
Kõrge tase – vigu pole
Keskmine tase – 1 viga
Ülesanne 2: plaksutage käsi, kui kuulete teistsugust heli.
Lugege oma lapsele heliahelaid ette.
Sh-sh-sh-s-sh
G-g-g-g-k-g
Ssssssssss
R-r-r-l-r
Tulemus:
Kõrge tase – vigu pole
Keskmine tase – 1 viga
Madal tase – 2 või enam viga
Ülesanne 3: plaksutage käsi, kui kuulete sõna, millel on teistest erinev kõla.
Lugege oma lapsele rida sõnu.
Raam, raam, raam, laama, raam.
Kolobok, kolobok, kast, kolobok.
Punu, pats, pats, kits, pats.
Hääl, hääl, kõrv, hääl, hääl.
Tulemus:
Kõrge tase – vigu pole
Keskmine tase – 1 viga
Madal tase – 2 või enam viga
Ülesanne 4: Valige õigesti sõnad, millel on vastupidine tähendus.
Laps peab valima õige vastandsõna igale pakutavale. Veaks loetakse “valju – pehme” tüüpi vastus.
Aeglane kiire)
Päev öö)
Kuum külm)
Paks õhuke)
lahkelt vihane)
Tulemus:
Kõrge tase – vigu pole
Keskmine tase – 1 viga
Madal tase – 2 või enam viga
5. ülesanne: vasta küsimustele.
Lugege küsimusi oma lapsele ette. Ta peab valima iga pakutud sõna jaoks õiged sõnad.
Mis juhtub: hapu, kiire, punane, pehme?
Kes oskab: hüpata, ujuda, uriseda, laulda?
Mida see teeb: kala, lennuk, konn, auto?
Tulemus:
Kõrge tase – vigu pole
Keskmine tase – 1-2 viga
Madal tase – 3 või enam viga
Ülesanne 6: Selgitage sõnade tähendust.
Lugege sõna lapsele ette. Küsi selgitust selle tähenduse kohta. Enne selle ülesande täitmist selgitage oma lapsele, kuidas seda sõna "tool" näitel täita. Selgitades peab laps nimetama rühma, kuhu see ese kuulub (tool on mööbel), ütlema, millest see koosneb see üksus(tool on puidust) ja selgita, milleks seda vaja on (on vaja selleks, et sellel istuda).
Märkmik, lennuk, pliiats, laud.
Tulemus:
Kõrge tase – laps selgitas kõik mõisted õigesti
Kesktase – laps selgitas õigesti 2-3 mõistet
Madal tase – laps selgitas õigesti ainult ühte mõistet
Ülesanne 7: kuulake lugu hoolikalt.
Lugege lugu oma lapsele ette ja paluge tal küsimustele vastata.
Lumetorm
Hommikul lahkus esimese klassi õpilane Tolja majast. Väljas oli tuisk. Puud kahisesid ähvardavalt. Poiss ehmus, seisis papli all ja mõtles: "Ma ei lähe kooli. Hirmutav".
Siis nägi ta Sašat pärna all seismas. Sasha elas lähedal, ta valmistus ka kooliks ja oli samuti hirmul.
Poisid nägid üksteist. Nad tundsid end õnnelikuna. Nad jooksid üksteise poole, hoidsid käest kinni ja läksid koos kooli.
Tuisk ulgus ja vilistas, aga see ei olnud enam hirmutav.
Vasta küsimustele:
1.Keda jutus mainiti?
2.Mis klassis poisid õppisid?
3.Miks poisid end õnnelikuna tundsid?
Tulemus:
Kõrge tase – laps vastas kõigile küsimustele õigesti
Kesktase – laps vastas õigesti 2 küsimusele
Madal tase – laps vastas õigesti ainult 1 küsimusele
Maailm
Kooli astudes peab lapsel olema teatud hulk teadmisi ja ideid ümbritseva maailma kohta. Hea, kui tal on põhiteadmised taimede ja loomade kohta, objektide ja nähtuste omadustest, geograafia ja astronoomia tundmisest, ajast ettekujutusest. Allpool on loetletud põhiküsimused meid ümbritseva maailma kohta, millele laps peaks suutma vastata.
1.Loodus
Nimetage iga aastaaja aastaajad ja märgid.
Mille poolest erinevad metsloomad koduloomadest?
Millist kasu lemmikloomad toovad?
Milliseid röövloomi sa tead?
Milliseid rohusööjaid sa tead?
Nimetage ränd- ja talvituvad linnud. Miks neid nii kutsutakse?
Milliseid maitsetaimi, puid, põõsaid teate?
Mille poolest erinevad maitsetaimed puudest ja põõsastest?
Nimeta aed ja põllulilled.
Kuidas nimetatakse männi-, tamme- ja õunapuude vilju?
Milliseid loodusnähtusi teate?
2.Aeg
Nimetage päevaosad järjekorras.
Mis vahe on päeval ja ööl?
Nimetage nädalapäevad järjekorras.
Nimeta kevad, suvi, sügis, talvekuud aasta.
Mis on pikem: minut või tund, päev või nädal, kuu või aasta?
Nimetage kuud järjekorras.
3.Geograafia
Milliseid riike sa tead?
Milliseid linnu teate, mis riikides need asuvad?
Mis vahe on linnal ja külal?
Milliseid jõgesid sa tead?
Mille poolest erineb jõgi järvest?
Milliseid planeete sa tead?
Mis planeedil me elame?
Mis on Maa satelliidi nimi?
4.Rahu ja mees
Nimeta elukutsed:
Kes õpetab lapsi?
Kes ravib inimesi?
Kes kirjutab luulet?
Kes loob muusika?
Kes maalib pilte?
Kes ehitab maju?
Kes juhib autosid?
Kes õmbleb riideid?
Kes mängib filmides ja teatris?
Millist eset on vaja:
-mõõta aega;
- rääkida eemalt;
-vaata tähti;
-mõõta kaalu;
- temperatuuri mõõta?
Milliseid spordialasid sa tead?
Milliste spordialade jaoks on vaja palli? Uisud?
Milliseid muusikainstrumente sa tead?
Milliseid kirjanikke sa tead?
Mis on ausus, lahkus, ahnus, argus, laiskus, töökus?
Miks on vaja õppida? Töötada?
Kuidas õigesti teed ületada?
5.Objektide omadused.
Mis on puit, klaas, metall, plast?
Mis on pehme, kõva, rabe, sile, vedel, terav?
Kuidas saate ise, ilma spetsialisti abita kindlaks teha, kas teie laps on kooliks valmis? Milliseid teste ja tehnikaid psühholoogid tavaliselt kasutavad? vastuvõtukomisjon kooli astudes?
Vanemad saavad vaatlemise ja küsimustele vastamise kaudu hinnata lapse “küpsust” ja valmisolekut kooliks, esimesse klassi astumiseks.
HINDAMINE TUNDMINE ARENGULE
Kas lapsel on põhimõisted (näiteks: parem/vasak, suur/väike, üles/alla, sisse/välja jne)?
-Kas laps oskab liigitada näiteks: nimetada asju, mis võivad veereda; nimetada ühe sõnaga esemete grupp (tool, laud, riidekapp, voodi – mööbel)?
-Kas laps oskab ära arvata lihtsa loo lõppu?
-Kas laps suudab meeles pidada ja järgida vähemalt 3 juhist (pane sokid jalga, mine vannituppa, pese seal ära, siis too mulle rätik)?
-Kas laps oskab nimetada enamikku suurtähti ja väiketähti tähestik?
PÕHIKOGEMUSE HINDAMINE
Kas laps pidi täiskasvanud saatma postkontorisse, poodi, hoiukassasse?
-Kas laps oli raamatukogus?
-Kas laps on käinud külas, loomaaias, muuseumis?
-Kas teil oli võimalus oma lapsele regulaarselt lugeda ja talle lugusid rääkida?
-Kas laps ilmutab millegi vastu suurenenud huvi? Kas tal on hobi?
KEELEARENGU HINDAMINE
Kas laps oskab nimetada ja sildistada teda ümbritsevaid põhiobjekte?
-Kas tal on lihtne täiskasvanute küsimustele vastata?
-Kas laps oskab selgitada, milleks erinevaid asju kasutatakse näiteks tolmuimeja, harja, külmiku jaoks?
-Kas laps oskab selgitada, kus esemed asuvad: laual, tooli all vms?
-Kas laps suudab rääkida lugu, kirjeldada mõnda temaga juhtunud juhtumit?
-Kas laps hääldab sõnu selgelt?
-Kas tema kõne on grammatika seisukohalt õige?
-Kas laps on võimeline osalema üldises vestluses, etendades olukorda või osalema koduses etenduses?
EMOTSIONAALSE ARENGU TASE HINDAMINE
Kas laps tundub kodus ja eakaaslaste seas rõõmsameelne?
-Kas lapsel on kujunenud kuvand endast kui inimesest, kes suudab palju?
-Kas beebil on kerge päevarutiinis toimuvate muudatuste korral “lülituda” ja liikuda uue tegevuse juurde?
-Kas laps suudab mängida, iseseisvalt õppida ja võistelda ülesannete täitmisel koos teiste lastega?
SUHTLEMISVÕIME HINDAMINE
Kas laps osaleb teiste laste mängus ja jagab nendega?
-Kas ta teeb kordamööda, kui olukord seda nõuab?
-Kas laps suudab teisi kuulata ilma segamata?
FÜÜSILISE ARENGU HINDAMINE
Kas laps kuuleb hästi?
- Kas ta näeb hästi?
-Kas ta suudab mõnda aega vaikselt istuda?
-Kas tal on arenenud motoorne koordinatsioon (kas ta oskab palli mängida, hüpata, trepist alla ja üles minna ilma täiskasvanu abita, reelingust kinni hoidmata,...)
-Kas laps näeb välja rõõmsameelne ja entusiastlik?
-Kas ta näeb välja terve, hästi toidetud, puhanud (enamiku päevast)?
VISUAALNE ERINE
Kas laps suudab tuvastada sarnaseid ja erinevaid kujundeid (leida pilt, mis erineb teistest)?
-Kas laps oskab eristada tähti ja lühikesed sõnad(kass/aasta, b/p...)?
VISUAALNE MÄLU
Kas laps võib märgata pildi puudumist, kui talle näidatakse esmalt 3-st pildist koosnevat seeriat ja siis üks eemaldatakse?
-Kas laps teab oma nime ja igapäevaelus kohatud esemete nimesid?
VISUAALNE TAJU
Kas laps suudab pildiseeria järjekorda panna?
-Kas ta saab aru, et nad loevad vasakult paremale?
-Kas seda saab teha iseseisvalt, ilma väljastpoolt abi panna kokku 15-osaline pusle?
- Kas ta oskab pilti tõlgendada, komponeerida novell tema peal.
KUULMISVÕIME TASE
Kas laps saab sõnu riimida?
-Kas see teeb vahet sõnadel, mis algavad erinevate häälikutega, näiteks puit/kaal?
-Kas ta võib täiskasvanu järel korrata mõnda sõna või numbrit?
-Kas laps suudab lugu ümber jutustada, säilitades samal ajal põhiidee ja tegevuste jada?
HINDAMINE SUHTUMISELE RAAMATUTESSE
Kas teie lapsel on soov iseseisvalt raamatuid vaadata?
-Kas ta kuulab tähelepanelikult ja mõnuga, kui inimesed talle ette loevad?
-Kas ta küsib küsimusi sõnade ja nende tähenduse kohta?
Pärast ülaltoodud küsimustele vastamist ja tulemuste analüüsimist saate läbi viia mitmeid teste, mida lastepsühholoogid kooli astudes kasutavad.
ÜLDINE ETTEVALMISTUS. Iga laps peaks neile küsimustele vastuseid teadma
1. Öelge oma täis- ja perekonnanimi.
2. Kui vana sa oled?
3. Märkige oma sünniaeg.
4. Öelge oma ema nimi ja isanimi.
5. Kus ja kelle heaks ta töötab?
6. Märkige oma isa nimi ja isanimi.
7. Kus ja kelle heaks ta töötab?
8. Kas sul on vend või õde? Kui vanad nad on? Kas nad on sinust vanemad või nooremad?
9. Andke oma kodune aadress.
10. Mis linnas sa elad?
11. Mis on selle riigi nimi, kus te elate?
12. Kas sa tahad kooli minna? Miks? Kas sulle meeldib treenida?
TESTID JA HARJUTUSED
Oskus tegutseda vastavalt reeglitele. "Jah" ja "ei" tehnika
Lapsele pöördumine: Sina ja mina mängime mängu, milles te ei saa öelda sõnu "jah" ja "ei". Korda, milliseid sõnu ei tohiks öelda? ("Jah ja ei"). Olge nüüd ettevaatlik, ma esitan küsimusi ja teie vastate neile, kuid ilma sõnadeta "jah" ja "ei".
Prooviküsimused (ei hinnatud):
Kas sulle meeldib jäätis? (Mulle meeldib jäätis)
Kas jänes jookseb aeglaselt? (Jänes jookseb kiiresti)
Test
1.Kas pall on kummist?
2.Kas kärbseseent saab süüa?
3.Kas lumi on valge?
4. Kas rebane on punane?
5. Kas vares on varblasest väiksem?
6. Kas konn kukub?
7.Kas tuvid oskavad ujuda?
8. Kas kellal on üks osuti?
9. Kas karud on valged?
10. Kas lehmal on kaks jalga?
Saadud tulemuste hindamine:
Kõrge tase – ei tehtud ainsatki viga
Keskmine tase – üks, kaks viga
Madal tase – rohkem kui kaks viga
Tähelepanu
Kontrollige, kui hästi on teie lapse tähelepanu arenenud.
Ülesanne 1: Ma ütlen sõnad, kui kuulete lille nime, plaksutage käsi.
Porgand, moon, tihane, lennuk, kummel, pliiats, märkmik, kamm, aster, muru, roos, kask, põõsas, leht, oks, gladiool, sipelgas, pojeng, spioon, piraat, puu, unustamatu, tass, pliiatsikarp, rukkilill.
Tulemus:
Keskmine tase – 1-2 viga
Madal tase – rohkem kui 2 viga
Ülesanne 2: plaksutage käsi, kui kuulete sõnades, mida ma nimetan, heli A.
Arbuus, buss, ananass, raud, müts, vibu, rebane, hunt, karu.
Tulemus:
Kõrge tase – vigu pole
Keskmine tase – 1 viga
Madal tase – 2 või enam viga
Ülesanne 3: Ma nimetan neli sõna ja teie nimetate neist kaks, mis kõlavad sarnaselt.
Sibul, karu, muru, mardikas.
Eesel, kelk, kastekann, kanistrid.
Karu, särk, käbi, kask.
Mälu
Lapse edukus koolis sõltub suuresti tema mälust. Kasutades alltoodud ülesandeid (parem on teha mitte rohkem kui üks ülesanne päevas), saate hinnata oma lapse mälu. Ärge heitke meelt, kui tulemused pole suurepärased. Mälu saab arendada!
Ülesanne 1: Kuulake hoolikalt 10 sõna ja proovige need meelde jätta.
Pall, kass, mets, aken, seen, kell, tuul, laud, prillid, raamat.
Paluge oma lapsel korrata sõnu, mida ta mäletab, suvalises järjekorras.
Tulemus:
Vähemalt 6 sõna – kõrge tase
4-5 sõna – kesktase
Vähem kui 4 sõna – madal tase
Ülesanne 2: Lugege lapsele üks fraas korraga ja paluge tal iga fraasi korrata.
1. Metsas kasvavad seened.
2. Hommikul sadas kõvasti vihma.
3.Ema loeb lastele ette huvitava raamatu.
4.Vova ja Sasha kandsid punaseid ja siniseid õhupalle.
Tulemus: On hea, kui laps kordas fraasi esimest korda sõna-sõnalt ega muutnud sõnu.
Kõrge tase – kordas kõiki 4 fraasi täpselt
Keskmine tase – ainult 1 fraas oli vale
Madal tase – tegi vea kahes või enamas fraasis
Ülesanne 3: Kuulake ja jätke luuletus pähe Lugege see luuletus oma lapsele ette ja paluge tal seda korrata. Kui laps kordas seda vigadega, lugege see uuesti läbi ja paluge tal seda uuesti korrata. Luuletust saab lugeda mitte rohkem kui 4 korda.
Lumepall lehvib, pöörleb,
Väljas on valge.
Ja lombid pöördusid
Külmas klaasis.
Tulemus:
Kõrge tase - kordas luuletust sõna-sõnalt pärast 1-2 lugemist
Kesktase – kordas luuletust sõna-sõnalt pärast 3-4 lugemist
Madal tase – pärast 4 lugemist tehtud vigu
Ülesanne 4: Kuulake tähelepanelikult sõnapaare ja proovige neid meelde jätta.
Lugege oma lapsele ette kõik 10 sõnapaari. Seejärel öelge lapsele ainult paari esimene sõna ja laske tal jätta teine sõna meelde.
Sügis - vihm
Vaas - lilled
Nukk - kleit
Tass-taldrik
Raamat – leht
Vesi on kala
Auto - ratas
Maja – aken
Kennel - koer
Kell – osutid
Tulemus:
Kõrge tase – 8-10 sõnapaari
Kesktase – 5-7 sõnapaari
Madal tase – vähem kui 5 sõnapaari
Ülesanne 5: Harjutus lühiajalise kuulmismälu mahu arendamiseks “Sõnakaskaad”.
Paluge lapsel teie järel sõnu korrata. Alusta ühe sõnaga, siis ütle kaks sõna, laps peab kordama samas järjekorras, kolm sõna jne. (sõnade vahe on 1 sekund).
Kui laps ei saa teatud sõnasarja korrata, lugege talle sama arv sõnu, kuid erinevaid (selleks peaksite koostama teise sõnade loendi).
Kui teisel katsel tuleb laps selle sõnareaga toime, siis liikuge edasi järgmise seeria juurde ja nii edasi, kuni laps suudab teisel lugemisel määratud arvu sõnu taasesitada.
Tulekahju.
Kodu, piim.
Hobuse seen, nõel.
Kukk, päike, asfalt, märkmik.
Katus, känd, vesi, küünal, kool.
Pliiats, auto, vend, kriit, lind, leib.
Kotkas, uluk, tamm, telefon, klaas, poeg, mantel.
Mägi, vares, kell, laud, lumi, raamat, mänd, kallis.
Pall, õun, müts, porgand, tool, liblikas, metroo, kana, sokid.
Veoauto, kivi, marjad, kohver, kelk, vasar, tüdruk, laudlina, arbuus, monument.
Mõtlemine
Laps avastab maailma ja õpib mõtlema. Ta õpib analüüsima ja üldistama, põhjus-tagajärg seoseid looma. Teie lapsel võib olla raskusi nende ülesannete täitmisega. Sel juhul selgitage talle ülesannete täitmise põhimõtet ja seejärel pakkuge talle sarnaseid harjutusi.
Ülesanne 1: vastake küsimustele:
1.Mida on aias rohkem - kartul või juurviljad?
2. Keda on rohkem metsas – jäneseid või loomi?
3.Mida on kapis rohkem – riideid või kleite?
Vastused: 1- köögiviljad, 2- loomad, 3- riided.
Ülesanne 2: Lugege oma lapsele lugusid ja paluge tal pärast iga lugu vastata ühele küsimusele.
1. Sasha ja Petya olid riietatud erinevat värvi jakkidesse: sinine ja roheline. Sasha ei kandnud sinist jopet.
Mis värvi jope Petya kandis? (sinine)
2.Olya ja Lena värvisid värvide ja pliiatsidega. Olya ei maalinud värvidega. Millega Lena joonistas? (värvidega)
3. Aljoša ja Miša loevad luuletusi ja muinasjutte. Aljoša ei lugenud muinasjutte.
Mida Miša luges? (muinasjutud)
4. Kasvab kolm puud: kask, tamm ja mänd. Kask on madalam kui tamm ja tamm on madalam kui mänd. Milline puu on kõrgeim? Mis on madalaim?
5. Seryozha, Zhenya ja Anton võistlesid, kes suudab kiiremini joosta. Serjoža jooksis kiiremini kui Ženja ja Ženja tuli kiiremini kui Anton. Kes saabus esimesena ja kes viimasena?
6. Kunagi elas kolm kutsikat: Kuzya, Tuzik ja Šarik. Kuzya on kohevam kui Tuzik ja Tuzik on kohevam kui Sharik. Milline kutsikas on kõige kohevam? Milline neist on kõige sujuvam?
Ülesanne 3: vastake küsimustele:
1.Kumb loom on suurem - hobune või koer?
2. Hommikul sööme hommikusööki ja keskpäeval...?
3. Päeval on kerge, aga öösel...?
4.Taevas on sinine ja muru...?
5. Kirss, ploom, kirss – kas see on...?
6.Miks enne rongi möödumist tõkkepuud rööbasteele alla langevad?
7.Mis on Moskva, Kaluga, Kursk?
8. Mis vahe on päeval ja ööl?
9. Väike lehm on vasikas, väike koer on...? Väike lammas on...?
10.Kas koer on rohkem nagu kass või kana? Mis neil sama on?
11.Miks on kõigil autodel pidurid?
12.Kuidas on sarnased vasar ja kirves?
13. Mille poolest on orav ja kass üksteisega sarnased?
14.Mis vahe on naelal ja kruvil? Kuidas sa nad ära tunneksid, kui nad lamaksid siin sinu kõrval, laua peal?
15.Jalgpall, tennis, ujumine – kas see on...?
16.Milliseid transpordiliike teate?
17.Mis vahe on vanal mehel ja noormehel?
18.Miks inimesed sporti teevad?
19.Miks on töö vältimine häbiväärne?
20.Miks on vaja kirjale templit panna?
Kui võimalik, proovige lasta lapsel esitada 2-4 vastusevarianti, kui esitate talle küsimuse: "Ja ka?"
Normiks on vähemalt 15 õiget vastust.
Ülesanne 4: leidke lisasõna:
Lugege oma lapsele ette sõnarühm. Igas 3 sõna on tähenduselt lähedased ja neid saab ühise tunnuse alusel kombineerida, kuid üks sõna erineb neist ja tuleks välja jätta. Paluge oma lapsel leida lisasõna.
1.Vana, lagunenud, väike, lagunenud.
2. Vapper, vihane, julge, julge.
3.Õun, ploom, kurk, pirn.
4.Piim, kodujuust, hapukoor, leib.
5. Tund, minut, suvi, sekund.
6. Lusikas, taldrik, kott, pann.
7.Kleit, müts, särk, kampsun.
8. Seep, hambapasta, luud, šampoon.
9.Kask, tamm, mänd, maasikas.
10. Raamat, telekas, magnetofon, raadio.
Ülesanne 5: Harjutus vaimse painduvuse arendamiseks.
Paluge oma lapsel nimetada võimalikult palju sõnu, mis tähistavad mõistet.
1. Nimetage sõnad puude kohta.
2.Spordiga seotud nimesõnad.
3.Nimeta loomi tähistavad sõnad.
4.Nimeta koduloomade sõnad.
5.Nimeta maismaatransporti tähistavad sõnad.
6.Nimeta õhutransporti tähistavad sõnad.
7.Nimeta veetransporti tähistavad sõnad.
8.Nimetage kunstiga seotud nimesõnu.
9.Nimeta köögiviljade sõnad.
10. Nimetage puuviljad.
Kõne areng
6-7-aastaselt peaks lapse kõne olema sidus ja loogiline ning rikkaliku sõnavaraga. Beebi peab õigesti kuulma ja hääldama kõiki oma emakeele helisid.
Suulise kõne arendamine on kirjutamise ja lugemise eduka valdamise peamine tingimus.
Rääkige oma lapsega rohkem, paluge tal ümber jutustada multikaid, mida ta vaatab, raamatuid, mida ta loeb. Pakkuda piltide põhjal lugusid koostada. Kui sinu
Kui lapsel on raskusi teatud häälikute hääldamisega või raskusi häälikute eristamisega kõrva järgi, siis tuleks abi otsida logopeedilt.
Ülesanne 1: määrake kõrva järgi, milliste häälikute poolest sõnad erinevad.
Lugege oma lapsele paar sõna. Laps peab andma vastuse iga paari järel.
Kits on vikat, mäng on nõel, tütar on täpp, päev on vari, neer on tünn.
Tulemus:
Kõrge tase – vigu pole
Keskmine tase – 1 viga
Ülesanne 2: plaksutage käsi, kui kuulete teist heli Lugege helide ahel ette lapsele.
Sh-sh-sh-s-sh
G-g-g-g-k-g
Ssssssssss
R-r-r-l-r
Tulemus:
Kõrge tase – vigu pole
Keskmine tase – 1 viga
Madal tase – 2 või enam viga
Ülesanne 3: plaksutage käsi, kui kuulete sõna, millel on teistest erinev kõla. Lugege oma lapsele ette rida sõnu.
Raam, raam, raam, laama, raam.
Kolobok, kolobok, kast, kolobok.
Punu, pats, pats, kits, pats.
Hääl, hääl, kõrv, hääl, hääl.
Tulemus:
Kõrge tase – vigu pole
Keskmine tase – 1 viga
Madal tase – 2 või enam viga
Ülesanne 4: Valige õigesti sõnad, millel on vastupidine tähendus.
Laps peab iga pakutud sõna jaoks õigesti valima vastupidise sõna. Veaks loetakse “valju – pehme” tüüpi vastus.
Aeglane kiire)
Päev öö)
Kuum külm)
Paks õhuke)
lahkelt vihane)
Tulemus:
Kõrge tase – vigu pole
Keskmine tase – 1 viga
Madal tase – 2 või enam viga
5. ülesanne: vasta küsimustele.
Lugege küsimusi oma lapsele ette. Ta peab valima iga pakutud sõna jaoks õiged sõnad.
Mis juhtub: hapu, kiire, punane, pehme?
Kes oskab: hüpata, ujuda, uriseda, laulda?
Mida see teeb: kala, lennuk, konn, auto?
Tulemus:
Kõrge tase – vigu pole
Keskmine tase – 1-2 viga
Madal tase – 3 või enam viga
Ülesanne 6: Selgitage sõnade tähendust.
Lugege sõna lapsele ette. Küsi selgitust selle tähenduse kohta. Enne selle ülesande täitmist selgitage oma lapsele, kuidas seda sõna "tool" näitel täita.
Selgitades peab laps nimetama rühma, kuhu see ese kuulub (tool on mööbel), ütlema, millest see ese koosneb (tool on puidust) ja selgitama, milleks seda vaja on (vaja on istumiseks selle kallal).
Märkmik, lennuk, pliiats, laud.
Tulemus:
Kõrge tase – laps selgitas kõik mõisted õigesti
Kesktase – laps selgitas õigesti 2-3 mõistet
Madal tase – laps selgitas õigesti ainult ühte mõistet
Ülesanne 7: kuulake lugu hoolikalt.
Lugege lugu oma lapsele ette ja paluge tal küsimustele vastata.
Lumetorm
Hommikul lahkus esimese klassi õpilane Tolja majast. Väljas oli tuisk. Puud kahisesid ähvardavalt. Poiss ehmus, seisis papli all ja mõtles: "Ma ei lähe kooli. Hirmutav". Siis nägi ta Sašat pärna all seismas. Sasha elas lähedal, ta valmistus ka kooliks ja oli samuti hirmul. Poisid nägid üksteist. Nad tundsid end õnnelikuna. Nad jooksid üksteise poole, hoidsid käest kinni ja läksid koos kooli. Tuisk ulgus ja vilistas, aga see ei olnud enam hirmutav. || V. A. Sukhomlinsky
Vasta küsimustele:
1.Keda jutus mainiti?
2.Mis klassis poisid õppisid?
3.Miks poisid end õnnelikuna tundsid?
Tulemus:
Kõrge tase – laps vastas kõigile küsimustele õigesti
Kesktase – laps vastas õigesti 2 küsimusele
Madal tase – laps vastas õigesti ainult 1 küsimusele
Harjutus vabatahtliku tähelepanu arendamiseks
Lapsele antakse paberileht, värvilised pliiatsid ja palutakse joonistada 10 kolmnurka järjest. Kui see töö on lõpetatud, hoiatatakse last vajadusest olla ettevaatlik, kuna juhiseid hääldatakse ainult üks kord. "Olge ettevaatlik, varjutage kolmas, seitsmes ja üheksas kolmnurk punase pliiatsiga."
Kui laps küsib uuesti, lase tal vastata nii, nagu ta aru saab.
Kui laps on esimese ülesande täitnud, võite jätkata tööd, tehes ülesandeid järk-järgult keerulisemaks.
Vaatlusharjutus
Paku oma lapsele mängu: "Vaata hoolikalt ruumis ringi ja leidke objekte, millel on ring või ring."
Laps nimetab esemeid – kell, pliiatsialus, lüliti, vaas, laud: Seda mängu saab mängida lasterühma võistlusvormis ja mõelda välja sarnaseid ülesandeid.
Mälumäng
Seda mängu saab lapsega mängida näiteks pikkadel reisidel. Täiskasvanu alustab seda mängu ja ütleb: "Ma panin õunad kotti."
Järgmine mängija kordab öeldut ja lisab veel midagi:
"Panin kotti õunad ja banaanid."
Kolmas mängija kordab kogu fraasi ja lisab midagi oma. Saate lihtsalt lisada ühe sõna korraga või valida sõnu tähestikulises järjekorras.
Mäng mõtlemise ja intelligentsuse treenimiseks “Kuidas seda kasutada?”
Paku oma lapsele mängu, et leida võimalikult palju võimalusi eseme kasutamiseks. Näiteks panete sõnale nimeks "pliiats" ja laps mõtleb välja, kuidas seda kasutada - kirjutage, joonistage, kasutage seda pulga, osuti, nuku termomeetri, õngeridvana jne.
Test "Nonsense" - kujundliku ja loogilise mõtlemise hindamiseks
Näidake oma lapsele pilti, millel on kujutatud erinevaid absurdsusi, ja paluge tal pilti hoolikalt vaadata ja öelda, mis on valesti joonistatud. Paluge oma lapsel selgitada, mis nendes naeruväärsetes olukordades täpselt valesti on. Kogu ülesande jaoks on ette nähtud 2 minutit. On hea, kui laps märkab selle aja jooksul rohkem kui 8 absurdi.
Maailm
Kooli astudes peab lapsel olema teatud hulk teadmisi ja ideid ümbritseva maailma kohta. Hea, kui tal on algteadmised taimedest ja loomadest, objektide ja nähtuste omadustest, teadmised geograafiast ja astronoomiast ning ettekujutus ajast. Allpool on peamised küsimused selle kohta
meid ümbritsev maailm, millele laps peab suutma reageerida.
1.Loodus
Nimetage iga aastaaja aastaajad ja märgid.
Mille poolest erinevad metsloomad koduloomadest?
Millist kasu lemmikloomad toovad?
Milliseid röövloomi sa tead?
Milliseid rohusööjaid sa tead?
Nimetage ränd- ja talvituvad linnud. Miks neid nii kutsutakse?
Milliseid maitsetaimi, puid, põõsaid teate?
Mille poolest erinevad maitsetaimed puudest ja põõsastest?
Nimeta aed ja põllulilled.
Kuidas nimetatakse männi-, tamme- ja õunapuude vilju?
Milliseid loodusnähtusi teate?
2.Aeg
Nimetage päevaosad järjekorras.
Mis vahe on päeval ja ööl?
Nimetage nädalapäevad järjekorras.
Nimetage aasta kevad-, suve-, sügis-, talvekuud.
Mis on pikem: minut või tund, päev või nädal, kuu või aasta?
Nimetage kuud järjekorras.
3.Geograafia
Milliseid riike sa tead?
Milliseid linnu teate, mis riikides need asuvad?
Mis vahe on linnal ja külal?
Milliseid jõgesid sa tead?
Mille poolest erineb jõgi järvest?
Milliseid planeete sa tead?
Mis planeedil me elame?
Mis on Maa satelliidi nimi?
4.Maailm ja inimene
Nimeta elukutsed:
Kes õpetab lapsi?
Kes ravib inimesi?
Kes kirjutab luulet?
Kes loob muusika?
Kes maalib pilte?
Kes ehitab maju?
Kes juhib autosid?
Kes õmbleb riideid?
Kes mängib filmides ja teatris?
Millist eset on vaja:
-mõõta aega;
- rääkida eemalt;
-vaata tähti;
-mõõta kaalu;
- temperatuuri mõõta?
Milliseid spordialasid sa tead?
Milliste spordialade jaoks on vaja palli? Uisud?
Milliseid muusikainstrumente sa tead?
Milliseid kirjanikke sa tead?
Mis on ausus, lahkus, ahnus, argus, laiskus, töökus?
Miks on vaja õppida? Töötada?
Kuidas õigesti teed ületada?
5.Kauba omadused
Mis on puit, klaas, metall, plast?
Mis on pehme, kõva, rabe, sile, vedel, terav?
Kasutatud kirjanduse loetelu:
1. Gavrina S.E., Kutyavina N.L., Toporkova I.G. Shcherbinina S.V. kas teie laps on kooliks valmis? Testide raamat. — M.: kirjastus “Rosman-Press” LLC. - 2002. - 80 lk. — (Kool eelkooliealistele lastele)
2. Kovaleva E.S., Sinitsyna E.I.. Lapse kooliks ettevalmistamine. - M.: Nimekiri Uus, Veche, KARO 2001.-256 lk., ill.
3.Morozova O.V. Ma lähen kooli./Suur raamat koolist väikelastele. Rostov/D: "Fööniks", 2000. - 320 lk.
4. Chivikova N.Yu. Kuidas oma last kooliks ette valmistada. - M.: Rolf, 2001. - 208 lk.
Lisateavet esimesse klassi vastuvõtmisel testimise kohta leiate artiklist "Kõik, mida koolieelik peaks esimesse klassi astudes teadma".
Testimine 1. klassi vastuvõtmisel
Varsti tagasi kooli. Esimesse klassi astumine on eriti oluline asi. Laste ettevalmistamise nõuded on tõusnud. Paljudes õppeasutused intervjuu või psühholoogiline testimine.
Lapsevanemad seisavad üha enam silmitsi tõsiasjaga, et intervjuudest on kujunemas tõelised eksamid ning vastuvõtt mitte ainult gümnaasiumidesse ja lütseumidesse, vaid ka gümnaasiumidesse. tavakoolid(!) toimub konkursi alusel. Kas see tähendab, et beebidele, kes pole saanud eriväljaõpe, tõenäosus esimesse klassi vastu saada läheneb nullile? Rangelt võttes ei, sest Haridus- ja Teadusministeeriumi määruste järgi on kõik lapsed, kes on jõudnud koolieas, võetakse vastu üldharidusasutuse esimesse klassi, sõltumata nende ettevalmistustasemest.
Esimesse klassi astumise eelduseks on, et laps saab õppeaasta alguseks vähemalt 6,5-aastaseks. Vaid vabade kohtade puudumine on mõnikord põhjuseks, miks keeldutakse vastu võtmast lapsi, kes ei ela lähimas mikrorajoonis. Kellelgi pole õigust nõuda tulevaselt esimesse klassi astujalt lugemis- ja kirjutamisoskust – kõiki kontrolltöid ja ülesandeid kontrollitakse ainult intellektuaalne areng beebi.
Testimise põhieesmärk peaks olema õpetajate tutvustamine kooli astuvate lastega ning võimalus kohandada õppekava vastavalt nende tasemele. üldine areng. Seega on lapsega läbiviidud vestluste tulemused ainult soovituslikud, vastasel juhul peetakse seda kehtivate õigusaktide rikkumiseks.
Siiski ei tohiks unustada oma kooliks valmistumist. Olles pärast vestlust lapsest esmamulje jätnud, ei muuda õpetaja seda niipea. See protsess igal juhul on individuaalne ja sõltub konkreetse lapse võimetest ja iseloomust, aga ka välistest tingimustest (perekonnas kasvatamise iseärasused, koolieelses lasteasutuses omandatud “kogemus” jne). Loogika, mõtlemise ja mälu arendamiseks peaksid vanemad keskenduma umbes kahe-kolmekuulistele tavalistele tundidele. Igal juhul on selline koolitus väga kasulik ja kindlasti kasulik ka tulevasele esimese klassi õpilasele. Armastavad vanemad ise valmistavad oma lapse suurepäraselt ette 1. klassi sisseastumiskatseteks ja mis tahes tasemega koolidesse. Reeglina testib last tulevane esimene õpetaja. Kinnitame teile, et ta suhtub teie "imelapsesse" kõige soodsamalt ja positiivsemalt pärast hiilgavaid vastuseid "keerulistele küsimustele", milleks laps kodus ette valmistati!
Intervjuude käigus testitakse tavaliselt järgmisi aspekte: taju, mälu, tähelepanu ja keskendumisvõime, mõtlemine, motoorne oskus, kõne. Samuti esitavad nad küsimusi teemadel "Maailm meie ümber", "Linn" ja "Igapäevane rutiin". Testid sisaldavad ka lihtsaid aritmeetilisi ülesandeid.
Aspektis TAJUMISED Väga oluline on lapse visuaalne mälu, tema võime meeles pidada esemete värvi, kuju ja komponente. Tajuülesande saab sõnastada näiteks nii: lõpeta kiili joonistus (joonis 1).
MÄLU- üks raskemaid aspekte. Nagu sõeluuring enamasti pakuvad nad rida lihtsaid pilte või geomeetrilisi kujundeid, mis tuleb 10-20 sekundiga meelde jätta ja seejärel joonistada. puhas leht. See nõuab sageli pikemat koolitust.
Peal TÄHELEPANU ja KONTSENTREERIMINE olemas individuaalsed ülesanded. Näiteks: jätke täppidega muster meelde ja proovige seda korrata (joonis 2). Paremal on võimalikud valikud testi sooritamiseks).
Tulevase esimese klassi õpilase MÕTLEMISE testimiseks pakutakse järgmisi ülesandeid:
1. Nimetage võimalikult palju sarnasusi ja erinevusi:
a) kass ja koer (lemmikloomad, saba, kõrvad, vurrud, karusnahk; kriibib/hammustab, niidab/haugub, püüab hiiri/valvab maja jne);
b) karjane ja lehm (jalad, nina, elus, liikuv; inimene/loom, räägib/põder jne);
c) vares ja haug (saba, hinga, söödab; lind/kala, lendab/ujub, krooksub/vaikib jne).2. Lõpetage neljas paat mustri säilitamiseks (joonis 3).
Sageli testitakse tulevase koolilapse MOOTORILISTE OSKUSTE arengut kasutades praktiline ülesanne, näiteks: joonista mees. Hindamiskriteeriumideks on siin pildi adekvaatsus ja täpsus (joonis 4).
Katsed sektsioonistKÕNE ARENG võib kõlada nii.
1. Nimi ühesõnaga: Poiss, kes läheb kooli (õpilane);
naine mängib tennist (tennisist);
klaverit mängiv isik (pianist).
Kui hobune on puidust, siis mis hobune see on? (Puidust.)
Kui isal on tumedad juuksed, siis milline ta on? (tumedakarvaline). Kui täna sajab, mis päeval siis? (Vihmane).
2. Öelge õigesti. Üks labakinnas, aga palju (kinnas). Üks pall, aga palju (palle). Üks puu, aga palju (puud).Lisaks tuleb teada tähenduselt lähedasi ja vastandlikke sõnu (sünonüümid ja antonüümid), osata jagada sõnu silpideks, eristada täishäälikuid ja kaashäälikuid ning riimida sõnu (karu - käbi).
Lapsed saavad sageli ülesandeks koostada pildi põhjal lugu. Kasulik on oma lapsele mõned õpetada lühikesed luuletused ja lihtsad keelekeerajad ("Pirukas on hea - sees on kohupiim"), harjutage populaarsete mõistatuste lahendamist ("Tüdruk istub vangikongis ja ta pats on tänaval").Teemal "Maailm meie ümber" rääkides peaks laps teadma:
- putukate, loomade, nende poegade, harjumuste ja elupaikade nimed;
- oskama neid rühmadesse jagada (mets- ja koduloomad, kiskjad ja rohusööjad);
- teadma taimede nimetusi (puud, lilled, köögiviljad, puuviljad, seened), samuti nende jagunemist söödavaks ja mittesöödavaks.
Teema “Linn” on õpetaja ja koolieeliku vestluses olulisel kohal. Laps peab oskama hästi orienteeruda jalakäijate käitumisreeglites teel, määrata transpordiliigi, seostada kauplusi ja neis müüdavaid kaupu ning eristada elukutseid. Laps vajab kindlasti õppida oma kodune aadress ja telefoninumber.
Aastaaegade ja päeva tundmine, kellaaja määramise oskus nii elektrooniliste kui ka tavakellade abil tuleb kasuks teemal “Päevarutiin” küsimustele vastamisel.
Et matemaatikaülesandeid edaspidi enesekindlalt lahendada, peab tulevane esimesse klassi astuja lugema 1-st 20-ni ning lahendama lihtsaid lahutamise ja liitmise näiteid. (nagu 3-1 =...; 4 + 4 =...; 15-2 =...; 20-9 =...; 10 + 1 =...) ja tunnevad ära märke suuremad, väiksemad ja nendega võrdsed. Lapsele võib pakkuda järgmist pilti koos ülesandega: kus on kõige rohkem palle? (joonis 5).
Vastavalt intervjuu reeglitele Arvesse lähevad ainult täielikud, selged ja konkreetsed vastused esitatud küsimustele. Näiteks kui peate andma oma isa perekonnanime, eesnime ja isanime, on õige vastus: "Minu isa nimi on Mihhail Vassiljevitš Ivanov" ja vale vastus on: "Papa Miša."
Lapsed peavad ülesannetele piisavalt kiiresti reageerima – neile antakse vähe aega mõtlemiseks. Omab tähendust eelharjutus kodus, isegi kui üldiselt on laps hästi ette valmistatud.
Tuleb meeles pidada, et ebaharilikku keskkonda sattudes hakkavad lapsed sageli närviliseks minema ning sageli ei suuda nad vaatamata vajalikele teadmistele keskenduda ega anda õiget vastust..
Võõras koht, võõrad – see kõik tekitab stressirohke olukorra, eriti lastele, kes pole koolieelsetes lasteasutustes käinud. Seetõttu peavad vanemad hoolitsema koolieeliku moraalse ja psühholoogilise ettevalmistuse eest. Vanemad saavad oma lapse teadmisi ise kontrollida, laiendada ja täiendada: metoodilised käsiraamatud ja testülesannete kogud on laialdaselt esindatud raamatupoed. Seda tüüpi käsiraamatud sisaldavad tavaliselt arvukalt treeningvõimalusi ja loogilisi probleeme, mis on formuleeritud koolieelikule arusaadavas vormis ja varustatud illustreeriva materjaliga.
| Joonis 1. Lõpeta draakon |
Joonis 2. Pidage meeles esimene joonis ja reprodutseerige (lapsed vastavad erinevalt) |
 Joonis 3. Täitke puuduv paat |
 Joonis 4. Joonista mees |
|
Ta peaks istuma nii, et see oleks talle mugav, nii et laud ja tool võtavad arvesse tema pikkust. Kui kõik on valmis, istuta laps maha, aseta tema ette kokkuvolditud paberileht, anna talle esimene ülesanne ja oota, kuni ta selle täidab. Seejärel paluge tal teise ülesande jaoks leht lahti voltida jne. 1. Joonista mees. Sest sa tead, kuidas (me ei ütle midagi muud ja vastuseks lapse kõikidele märkustele kordame juhiseid ilma meie selgituseta). Kui ta küsib, kas saate naist joonistada, öelge: "Sa pead joonistama mehe." Kui laps on juba naist joonistama hakanud, oodake, kuni ta lõpetab, ja korrake mehe joonistamise taotlust. Juhtub, et laps keeldub meest joonistamast (hiljem selgitan, miks see nii võib olla). Seejärel teeme järgmise ülesande. Kui esimeses ülesandes keeldub laps kindlalt meest joonistamast, ärge nõudke - see on mõtlemisainet. Selline keeldumine võib viidata probleemidele lapse perekonnas, kui isa puudub üldse, temalt tuleb oht või temaga seostatakse traumeerivaid kogemusi. Tõlgenduse kohta märkis J. Jerasek, et esituse kõrge kvaliteet viitab suuremale tõenäosusele, et katsealune saab edukalt hakkama kooli õppekava. Kui ta aga testis halvasti sooritas, EI tähenda see, et temast saab koolis kehv õpilane ja võhik. Üldse mitte. Ja sellised lapsed õpivad hästi. Lihtsalt juhtub, et laps visandab inimese, mis mõjutab koondhinnet. Nii et kui te ei saa soovitud punkte, mõelge, kas teete kõik oma lapse arenguks? Näita talle rohkem tähelepanu, mängige temaga sageli kõiki mänge ja harjutusi, mis arendavad peenmotoorikat, mälu ja mõtlemine. NII, ME VIIME läbi KERN-JERASEKI TESTI KÕIK NELI OSA: a) Test "Inimese joonistamine" b) Fraasi kopeerimine kirjutatud tähtedest V) Joonistuspunktid “Siia on täpid joonistatud. Proovige joonistada samad kõrvuti." Hindamine G) KÜSIMUSTIK. viimane osa Kern-Jerasicki test Kumb loom on suurem – hobune või koer? Hommikul sööme hommikusööki ja pärastlõunal... Päeval on kerge, aga öösel... Taevas on sinine ja muru... Kirsid, pirnid, ploomid, õunad – mis need on? Miks tõkkepuu enne rongi möödumist alla läheb? Mis on Moskva, Odessa, Peterburi? (nimetage linnad) Mis kell on praegu? (näita kellal, päris või mänguasjal) Väike lehm on vasikas, väike koer on..., väike lammas on...? Kas koer on rohkem kana või kassi moodi? Kuidas? Mis neil ühist on? Miks on kõigil autodel pidurid? Kuidas on haamer ja kirves üksteisega sarnased? Kuidas on kassid ja oravad üksteisega sarnased? Mis vahe on naelal ja kruvil? Kuidas te neid ära tunneksite, kui nad teie ees laual lebaksid? Jalgpall, kõrgushüpe, tennis, ujumine – see on... Milliseid sa tead sõidukid? Mis vahe on vanal ja noorel? Mis vahe neil on? Miks inimesed sporti teevad? Miks on halb, kui keegi töölt kõrvale kaldub? Miks on vaja kirjale templit panna? Võtame punktid kokku. Kirjandus: Pärast Kern-Jiraseki testi kasutatakse 1. klassi vastuvõtmiseks järgmisi teste: 3. Leidke erinevuste test
. Avaldab vaatlusoskuste arengutaset. 4. Test "Kümme sõna".
5. Test "Mis on puudu?"
6. Test "Neljas on ekstra".
Valmistage ette pildid või sõnad, näiteks: Võimalikud verbaalsed valikud: 7. Test "Klassifikatsioon".
8. Test “Piltidest loo koostamine”.
Ainult ühe lapse testimisest ei piisa. Kas olete ise valmis?
10-14 punkti – olete peal õige tee, on laps palju õppinud ja nende küsimuste sisu, millele vastasid eitavalt, ütleb sulle, kuhu edasi pingutada; 9 või vähem – loe erikirjandus, proovige veeta rohkem aega oma lapsega õppimiseks ja pöörake erilist tähelepanu sellele, mida ta teha ei saa. Edasijõudnute test tulevastele esimese klassi õpilastele: Kui olete täiesti kindel, et teie laps on 5-aastaselt täiesti valmis gümnaasiumiks ja kõik teie ümber peavad teid hulluks, tehke koos lapsega allolev test, mida mõned arenduskeskused kasutavad oma lapse võimete hindamiseks. õpilastele ja vastake küsimustele, mille eesmärk on kindlaks teha, kas teie lapsel on kõik võimed, mis on vajalikud 6-7-aastasele lapsele - samale, kes läheb esimesse klassi...
Lõpetuseks tahaksin kõigile meelde tuletada: kõiki pakutud meetodeid saab kasutada õppemängudena; kui laps kooli astub, ei ole vaja kasutada kõiki loetletud teste, koolipsühholoogid valivad kõige informatiivsemad ja lihtsamini sooritatavad; Kõiki ülesandeid pole vaja korraga täita, võite pakkuda nende täitmist mitme päeva jooksul; Nüüd on müügile ilmunud sarnase tehnikaga pakendid, mis sisaldavad mitte ainult kirjeldust, vaid ka visuaalne materjal, ligikaudsed standardid. JA PEA MEELES: TEIE LAPS ON PARIM! Põhineb veebisaidil kmist.nm.ru materjalidel | |
Lapse esimesse klassi pannes mõtlevad vanemad paratamatult oma poja või tütre valmisolekule õppida. Proovime lühidalt sõnastada oskused ja võimed, mis peavad olema igal lapsel, et siseneda tavalisse, massikool ja edukalt kohaneda õppeprotsessiga selle algtasemel.
Seega peab kooli astuv laps:
- Suuda ennast tuvastada (täisnimi, isanimi, perekonnanimi). Osutage oma ema, isa ja vanaema täielikult nimetama.
- Tea aastaaegu, kuude arvu ja nimesid aastas, nädalapäevi. Tea, mis aastaaeg on, mis kuu on, mis päev on. Oskab vastata küsimustele nagu “Millal linnud lõunasse lendavad?”, “Millal on külm ja sajab lund?”, “Mis päeval inimesed puhkavad ega lähe tööle?”, “Mis aastaajal lehed lähevad. kollane ja sügis?", "Millal me seeni ja marju korjame?" jne.
- Oskab lugeda (silbi haaval) väikest ja väga lihtsat mitmelauselist teksti.
- oskama kirjutada (või kopeerida) lihtne fraas. Näiteks: "Ta sõi suppi", "Miša pesi akent."
- Otsene ja tagurpidi loendamine kahekümne (1, 2...20; 20, 19...1) piires.
- Suuda liita ja lahutada arve esimese kümne piires.
- Omab omaduste põhjal üldistamise oskust. See tähendab, et pakutud piltide hulgast peaks laps saama valida need, millel on midagi ühist. Näiteks kui pakutakse pilte trammi, ratta, õuna, kassi ja bussiga, siis peaks laps trammi ja bussi kõrvale panema ja ütlema, et need on transport või transpordivahendid või “sõidavad inimesed .” Kui pakutakse mitmeid sõnu: "kingad, saapad, sussid", peab laps valima sõna, mis kehtib nende kõigi kohta. Sel juhul on sõna "kingad".
- Omama sarjast väljajätmise oskust. Soovitatakse mitmeid sõnu: "juust, või, plastiliin, vorst". Laps ei pea mitte ainult välistama sõna “üleliigne” “plastiliin”, vaid ka (mis kõige tähtsam!) selgitama, miks just tema on üleliigne. "Plastiliin on üleliigne, sest seda kasutatakse hallitamiseks. See on mittesöödav. Ja kõik muu on toit. Seda süüakse."
- Leidke objektide sarnasusi ja erinevusi.
- Mis on ühist porgandil ja kartulil?
- Nad on mõlemad köögiviljad, neid süüakse, neist tehakse suppi, nad kasvavad maa sees, neil on koored jne.
- Mille poolest nad üksteisest erinevad?
- Need erinevad kuju poolest. Porgand on kolmnurkne ja kartul on ümmargune või ovaalne. Need erinevad ka värvi poolest. Porgand on oranž ja kartul on pruun.
- Osata koostada lugu pildi või pildiseeria põhjal. Mõnes koolis palutakse lastel pildid esmalt järjestada õiges järjekorras ja jutustada nende põhjal lugu. Lugu peab olema sidus, sellel peab olema algus ja lõpp. Väga soovitav on mainida vähemalt tegelaste emotsionaalset seisundit (“Sellel pildil on tüdruk kurb, sest pall lendas minema”, “Poiss oli väga solvunud”, “Lapsed olid õnnelikud, et neile ehitati liumägi ", jne.)
- Tea põhitõdesid geomeetrilised kujundid(ring, ovaal, kolmnurk, ruut, ristkülik) ja vaata nende kombinatsioone (sellel pildil on kaks kolmnurka ja üks ruut). Oska neid joonistada.
- Pidage meeles 5-7 10-st selgelt nimetatud lihtsast sõnast.
- Pidage meeles ja nimetage vähemalt kuus 12 pildist, mida lapsele 30 sekundi jooksul korraga näidatakse.
- Suuda õpetaja palvel peast ette lugeda lühikest luuletust.
- Suuda vastata küsimustele nagu "Mis on enne: lõuna või õhtusöök? Kevad või suvi?", "Kes on suurem: lehm või kits? lind või mesilane?", "Lehmal on vasikas. Ja hobune ?”
- Tea 10-12 põhivärvi.
- Oskab joonistada inimfiguuri kõigi peamiste kehaosadega (sh kael, sõrmed jne).
Enamik koole ei soorita praegu sisseastumiskatseid. On ka selliseid haridusasutused, kelle jaoks jääb see oskuste ja võimete loetelu liiga lühikeseks või lihtsaks. See, mida me loetlesime, on algtase: kui see on olemas, tähendab see, et laps on põhimõtteliselt võimeline õppima ja omandama algkooli õppekava.
Jekaterina Murašova
Arutelu
Mul on piinlik küsida, mida nad esimeses klassis õpetavad, kui lapsed seda kõike teavad ja suudavad. Nad tüütavad vaeseid lapsi ettevalmistustega, mängude asemel istuvad ja õpivad igasugust prügi ning siis tormab somaatika kõigist pragudest välja ja hakkab neid arstide juurde tirima.
24.04.2017 17:37:39, hullMeil olid ka samad punktid, kuid nad lihtsalt ei palunud meil neid lugeda. Ja spetsiaalselt Koolides on testimine palju keerulisem, olenevalt kooli profiilist. Kuid lapsed tavaliselt õpivad ja valmistuvad, nii et see pole neile keeruline, välja arvatud juhul, kui lapsel on loomulikult võimeid selle profiili jaoks, mille tema vanemad on tema jaoks valinud)
Meie kooli testimise programm osutus veidi keerulisemaks, st. punkt-punktilt on kõik sama, need langevad kokku, kuid ülesanded ise on keerulisemad, näiteks suutma lugeda teksti suures lõigus ja osata seda ümber jutustada, kuid see on tõsi, et kõik tulevaste esi- klassi õpilasi hoiatati selle eest pärast uut aastat ja seetõttu oli aega valmistuda. Me ei lootnud oma jõule, kõik meie täiskasvanud töötavad varavalgest hilisõhtuni, nii et pöördusime kohe kooliettevalmistuskeskuse poole. Õnneks pole see praegu probleemiks ja õppekursusi on palju, nii et ainus küsimus on alati programmi valimisel ja kodust kaugel. No mulle tundub, et artikli autor jättis kooliks psühholoogilise ettevalmistuse mõttest mööda, aga see on väga oluline! Laps käib lasteaias ja nõuded on samad, aga siin on kool - uus elu, täiesti erinevad nõuded) Sa pead suutma kuulata, sa pead suutma alluda õpetaja nõudmistele, suutma pikka aega säilitada tähelepanu ja keskendumisvõimet, kõik on erinev, nad ei õpeta seda sulle, isa ja ema! Spetsiaalselt valisime lapse sellekohaseks ettevalmistamiseks kursused, kuna pole üllatav, et Moskvas neid väga palju ei olnud, s.t. tuled, räägid, nad on sinuga täiesti nõus, aga justkui lasevad sind mööda... Alles “presidendikoolis” pöörasid nad mu hirmudele tähelepanu ja said aru, et ma räägin tegelikult! Niisiis, kõik tulevaste esimesse klassi astujate vanemad nõustuvad minuga esimese klassi ettevalmistamise psühholoogilise komponendi osas, võite neid kursusi meeles pidada!
Kommenteerige artiklit "1. klassi registreerimine: 17 küsimust ja ülesannet testimiseks"
Mida peaks laps enne kooli minekut tegema? Test kooliküpsus. Ja koolivalmiduse määrab lapse õppeprotsessiga kohanemise kvaliteet ja suhtlemisoskused. Koolivalmidus ei seisne üldse loendamises ja lugemises! Ja võimest hoida midagi meelevaldset...
Kool on inglise keel, klassis oli lapsi, kes oskasid ja kes ei saanud. Nendega, kes ei osanud õpetada, tegeleti sõltuvalt nende suhetest vanematega. Arvan, et kõike tuleks koolis õpetada. Kui laps teab kõike, miks siis õpetajad palka saavad?
Arutelu
Pole tarvis. Siiski ei oska mõned lapsed lugeda ja ikkagi õpetatakse kõigile algusest peale aabitsat. Minu oma praktiliselt lugeda ei osanud ja see ei mõjutanud kuidagi tema õppeedukust. Klassi kõige paremini lugenud tüdruk ei ole õppeedukuse poolest klassis esimene.
mida paremini ta loeb, seda rohkem saab ta tähelepanu pöörata teistele täisväärtuslikele teadustele
selle asemel, et lugeda probleemipüstitust silbi kaupa
Nad muidugi õpetavad, õpetavad ka neid, kes üldse ei loe
kuid need pole suurepärased õpilased
Ma tean, mida laps on õppinud, aga kardan, et see ei paista silma ega piisa kooli jaoks. Nüüd on ta veel kolmandat nädalat haige ja kõik kontroll- ja kontrollkatsed Mida peaks esimesse klassi astuja teadma ja oskama kooli jaoks? Lihtne testülesanded tulevastele koolilastele.
Arutelu
Saan avaldada ainult oma isiklikku arvamust. Vanima jätsin 1. klassi koju, selle võtame aasta lõpus teise klassi.
Aasta alguses küsisin õpetajalt:
1. Lugemine - 30-40 sõna minutis, vastake teksti puudutavatele küsimustele.
2. Matemaatika: liitmine ja lahutamine 20 piires, kui Peterson - siis 100 piires üleminekuga läbi kümne. Lahendus sõnaülesanded: ühes toimingus (summa leidmiseks, kui palju rohkem/vähem, kui palju on jäänud jne) ja kahes toimingus (Vasjal on 5 tükki, Petjal on veel 2 tükki, mitu kokku). Suhe dm-cm, kõvera, sirge, lõigu mõiste.
3. Maailm meie ümber – olenevalt õpikust. Üldiselt: elus-elutu - erinevus, putukad, linnud, loomad (imetajad), kalad, roomajad - Üldine informatsioon, struktuur, Venemaa - pealinn, vapp, hümn, taimed - kuidas erinevad loomad, taimeliigid.
4. Vene keel: kirjutage, kopeerige, dikteerige, sõnavara sõnad, silpideks jagamine, ülekandereeglid, hüüumärgid, ergutused ja deklaratiivsed laused, hüüd- ja mittehüüdsõnad, lausetüved, nimisõnad, omadussõnad, tegusõnad (mõnes programmis sõnad-objektid, tegevused, märgid), eessõnad sõnadega eraldi, kirjapilt: suur algustäht lause alguses pärisnimi, zhi-shi, cha-sha, chu-schu, chn-chk. Mõnes programmis seotud sõnad, sünonüümid, antonüümid. Apd.: õigekiri - hääletu kaashäälik sõna lõpus ja helid - pehme-kõvad kaashäälikud, hääl-hääleta, vokaalid.
Võib-olla tegin kuskil vea või unustasin midagi.
Ma ei ole midagi võlgu. Vastavalt Vene Föderatsiooni haridusseadusele 1. klassis tunnistust ei anta, mis tähendab, et üleviimisest keeldumiseks pole alust. Teine asi on see, et nad võivad teile survet avaldada, see on teie äranägemisel, nagu teie intuitsioon teile ütleb. Ja tavaliselt ei taha nad selliseid inimesi ka PMPK-s õpetada. Saatsin kõik need, kes armastavad õpetada suurepäraseid õpilasi, ja nüüd lõpetame 5. klassi.
Küsimus selle kohta kunstikool. Sissepääs. Laste haridus. Milliseid jooniseid tuleb kunstikooli astumiseks esitada? Mis tundub soodsam? Rääkisin just kooli direktoriga, vastused pole selged.
Arutelu
Meie nõuded on väga selged:
kodutöö: kompositsioon vabal teemal (illustratsioon muinasjutule, "Minu õu", "Jalutuskäik pargis", "Suusakross", "Loomaaias" jne). Tööd tehakse iseseisvalt mis tahes tehnikas, mis tahes värvidega A4 lehel.
Lastekunstikooli nr 7 katsetamise käigus täidab laps 2 ülesannet:
1) kahe eseme natüürmordi joonistamine drapeeringuga lihtsa pliiatsiga A4 formaadis,
2) kahe eseme maaliline natüürmort värvidega (guašš või akvarell) drapeeringuga A4 formaadis.
kunstikoolis pliiatsijoonistamise ja värvimise eksam - akvarell
HS-i ettevalmistamisel oskavad nad lugeda kontrolljooniseid
ära joonista ilma ettevalmistuseta, vaid soorita eksam – joonista õpetajate juuresolekul
Kunstikoolides on omad reeglid – uuri kohapeal
Sektsioon: Haridus, areng (mida peaks laps inglise keeles teadma 1. klassis). mida ma öelda tahan. Ma olen šokeeritud. laps loetakse koolis hüljatuks (paljusti tänu sellele, et pole juhendajaid, kooliväliseid kursusi pole. Mida ta oskab/oskab – loeb tekste leksikon...
Arutelu
Minu teise klassi mineja tütar õpib inglise keele õpingutes esimest aastat (Biboletova, Enjoy English). Inglise keele tunnid kolm korda nädalas. Kooliväliseid juhendajaid pole, kursusi pole. Mida ta oskab/oskab - loeb tekste (sõnavara 50-100 sõna) - Ostan ise Lubjanka Biblio Globusest raamatuid (Kolm põrsakest, röövikust), tunneb transkriptsiooni, jutustab ümber, konstrueerib vabalt lauseid nende konstruktsioonide põhjal, on õpitud, räägib endast, perest, hobidest, kirjuta esseesid > 15 lauset - Nädalavahetusel kirjutasin sõbrast, mõtlen välja riimidega mõistatusi/luuletusi, koostan ja kirjutan pühadeks kaarte, oskab riime/lugemisi.
Kooliks valmistumine.. Kool. Laps 7-10. Kardan, et võin üle pingutada ja lapse ümber õpetada. Ta võtab kõike hästi ja kiiresti. Järsku, olles talle esimese ja teise klassi õppekava selgeks õpetanud, hakkab tal koolis huvi tundmatu ja igav.
Arutelu
Võin natuke rääkida sellest, mida nad kooliks valmistudes läbi teevad.
Kiri ja heli, mis vahet on? Täishäälikud ja kaashäälikud. Kõvad ja pehmed kaashäälikud. Sõnaskeemid. Rõhuasetus. sidekriipsutus.
Kõne arendamine. Üldistus, st. riided, nõud, jalanõud... Aastaajad ja nädalapäevad. Kuulake lugu ja vastake küsimustele. Nimeta loost sõnu mõne tähega. Mõelge välja mõne tähega sõnad.
Matemaatika. Ruumilised ja lamedad kujundid (näiteks ring ja pall, mis vahet on) Kahe-, kolme-, viie- ja kümnekaupa loendamine. Liitmine ja lahutamine, mitte rohkem kui 20. Kontseptsioon
Nad kirjutavad, mõnikord isegi koopiaraamatutesse. Kuid nad värvivad, joonistavad ja jälgivad rohkem. Tähelepanu ja loogika ülesanded. Mõistatused.
Ja kui laps on nõrk, siis mida rohkem ta kodus õpib, seda parem. Vaata Natalja Pavlova raamatuid “Kirjutamine pärast aabitsat”, “Lugemine pärast aabitsat”, matemaatika Petersoni järgi.
Miks siis alates kaheksandast eluaastast? Nüüd olen ju õppinud 11 aastat ja 4 aastat põhikoolis.
Kooliks valmistumine. Laps 3-7. Haridus, toitumine, päevakava, külaskäigud lasteaed ja suhted õpetajatega, haigused ja füüsiline areng laps vanuses 3 kuni 7 aastat. MIDA peaks laps teadma ja oskama pärast esimest klassi.
Arutelu
Mis puudutab otse 2. klassi minekut, siis ma muidugi ei ole drastiliste otsuste pooldaja. Kuid olen kindel, et on olukordi, kus seda saab teha. See ei ole vajalik, kuid on võimalik, võttes arvesse konkreetseid subjektiivseid ja objektiivseid tegureid.
Tehniliste aspektide kohta:
1. On algklasside programme, milles teadmiste, oskuste ja vilumuste põhinõuded iga klassi lõpuks, sh 1. klassi lõpuks, on selgelt sõnastatud.
2. Lena, mulle tundub, et sa sõnastasid kõige tõhusama variandi - >>Leidke kohe õpetaja, KELLELE plaanime otse teise klassi minna>>. Parem on tulla teise klassi, et midagi oleks juba tuttav, sest laps kulutab juba energiat, et astuda uude, kuid teiste klassikaaslaste jaoks väljakujunenud ellu. Kui tunned õpetajat, tead tema seadeid, nõudeid jne, on see juba pool võitu.
3. Standarditest - minu teada pole selgeid standardeid. Kuskil, kus vaja ainult vajalikke teadmisi, võimed, oskused ja kõik otsustavad õpetaja ja õppealajuhataja, kuskil on vaja psühholoogi järeldust. Seda tuleb uurida kooli, linna või rajooni õppeosakonnas.
Ja mul on veelgi "äärmuslikum" lähenemine. Ma arvan, et parem on minna otse viiendasse. Aga mitte 7-aastaselt, vaid hiljem. Näete, teises klassis on lapsed, kes on tegelikult juba aasta jooksul jõudnud üksteist tundma õppida, luua “gruppe” ja kaasa lüüa mingis neile tuttavas eluviisis. Sellises klassis "algaja" olemine (ja isegi esimese klassi kogemusteta) on üsna raske (IMHO). On oht, et laps satub sageli stressiolukordadesse. Kui oled tugev, tugevdatakse sind vaimselt, aga kui oled nõrk?
Ja kogu algkooli programmi saab laps üksinda (koos vanematega, juhendajaga) aastaga läbi teha - ilma probleemideta. Ja siis sooritage eksamid Põhikool ja minge kohe viiendasse klassi. Seal muutub dramaatiliselt kogu laste elustiil, ilmuvad uued õpetajad ja uue õpilase kohalolek klassis äratab vähem tähelepanu kui teises klassis.
(Ja selleks, et seda teha mitte 7-aastaselt, vaid hiljem - kui laps "kasvab" 5. klassini - saate praegu teha midagi muud: näiteks õppida intensiivselt muusikat või midagi muud, mis last köidab. .)
Rääkige meile, mida teie lapsed esimese klassi lõpuks teha saavad? Mida sa koolis õppisid või isegi teadsid, kuidas seda teha? Sama suur vahe. Näiteks mu tütar luges 5-aastaselt pakse raamatuid ja peale 1. klassi peaks laps lugema kiirusega 50 sõna minutis...
Arutelu
Ja omandasime suure teadmistepagasi, kuigi läksime ette valmistudes.
1. Lugemine – nüüd 98 sõna minutis (oli 20). IN Sel hetkel Lugesime Samodelkikut.
2. Matemaatika - 100 piires ilma kümnest läbimata (see ei kehti 20-ni lugemise kohta) + ülesanded kolmes etapis diagrammidega. + pikkuse mõiste (aga see on pigem seotud loendamisega (1 dm on 1 kümme. Me ei küsinud korrutamist ja ei tea, kuigi saame põhimõttest aru (2*3 on kolm korda 2))
3. Kirjutamine – ma ei võta arvesse kirjutamisoskust kui sellist. Kirjutame dikteerimisest, + sõnavara sõnad, + lihtsad reeglid(zhi-shi, cha-sha)
Selle tulemusena saime esimeses klassis palju juurde – suure hulga teadmisi. Aga me oleme ikkagi 7. Võib-olla on see põhjus.
Hmm, ma õppisin, aga kas see on kõiges kooli süü? Õpetasin kirjutamist, istusin, seletasin, analüüsisin iga tähte, harjutasin, nii et minu teene on vähemalt 80%, ma olen nii tagasihoidlik :))
matemaatika - ei midagi, ta teadis kõike juba enne kooli üksi, pooleldi õppis korrutamist vanema sõbrannaga seltsis.
töö oli väga hea, midagi õmmeldi ja liimiti ja üldiselt oli kõik hästi
nii et tundub, et pole midagi erilist
Jaotis: Kooliks valmistumine (mida peaks teadma 5-aastane lasteaialaps). Meie lasteaed kuulub koolile ehk meil on kool-lasteaed, lasteaias 1-3 klass. Teate, pärast selliseid lugusid kaldun ma ta päriskooli viima.
Arutelu
Tak kak ya uchu detei sama, u menya doma ochen" bol"shaya kollektciya uchebnikov dlya pervogo class (1-3 i 1-4). Oni ochen" raznye po urovnyu trebovanii! Morro i Bantova 1-4: po-moemu rebyonok dazhe ne dolzhen znat", what takoe tcifry k nachalu pervogo class, chtenie tozhe ne trebuetsya kak minimum do serediny pervogoi (kartyus pervogoi oboznacheniya). Est" drugoi uchebnik (avtora ne vspomnyu) tozhe 1-4: tam s pervyh stranitc pis" mennye zadachi i zadaniya (yavno predpolagaetsya umenie skladыvat" i vychitat" v predelahnie chitait" v predelah 10 chita it"). Peterson i Vilenkin vrode posredine. Analogichno s chteniem i russkim yazykom: do sih por vypyskayut bukvar" i, sudya po vsemu, est" shkoly, kotorye s nego nachinayut (sootvetstvenno dazhe bukvy znat" ne nuzhno). A est" tetranyio chen, no simpat naboromnik, "s simpat naboromnik avtora ne pomnyu) - tam k 1 sentyabrya 1 klassi deti täpselt dolzhny chitat" i pisat" (mozhet pechatnymi? tak kak propisi vse-taki tozhe predpolagayutsya). I estcho odno soobrazhenie: to, chto long uchat v 4 aastat, v 7 mozhno ob"yasnit" za 2-3 day. Ya eto videla na primere svoih detei i s chteniem, i s matematikoi, i s pis"mom: chto-nibud" uchim-uchim-vdug... stop. Prodvizhenie vpered stanovitsleya m. Perestayom etim zanimat "sya, a cherez neskol"ko mesyatcev rebyonok shodu delaet eti zadaniya bez edinoi zapinki. A koe-chto ya prosto ne delala v rannnem vozraste. Näiteks ya ne uchila starshuyu schitat" dvoikami, troikami, pyaterkami, v obratnom poryadke. No let v 6 ona s etimi zadaniyami spravlyalas" prakticheski s pervoi popytki. Poprosili - poschitala. Estcho so starshei dochkoi ne pisali v propisyah do 6 let (ya ne znala o sushaestvovanii doshkol "nyh propisei ili ih poprostu ne bylo). V 6 let kazalos" by "sil"no otstali". No bukval"no cherez paru mesyatcev vse byli pozadi (prichem ih mozhno bylo v kachestve obrazca vyveshivat"), i problem s obucheniem pis"my byla reshena. Mladshei vydala detskie propisi v 3.5 goda, no ne dumayu, chto ona nauchitsya akkuratno i krasivo pisat" do 6 let.
26.12.2002 22:44:58, .irinaMinu laps käib keskealine rühm(meil on lasteaias ka ettevalmistuskool), õpitakse numbreid ja 10 piires loendamist, mõisteid “mitu”, “rohkem ja vähem”, tähti ÜLDSE ei õpetata. Täidetakse erinevaid koopiaraamatuid (eelkooliealistele lastele spetsiaalsed), räägitakse aastaaegadest, õpetatakse luuletusi. Nad ei tea nädalapäevi. Meie koolist läheb 2003. aastal kooli 3 last - ma ei tea, kuidas nad sellise ettevalmistusega sinna jõuavad. Minu ema on eripedagoog. Inglise kool, ta ütles mulle 1. klassis intervjuu näidisküsimused, meie peame lisaks lasteaiaprogrammile muidugi ka õppima, õppima ja veelkord õppima: küsitakse ka sõna silpideks jagamise kohta (nimetatakse inglise keelt sõna ja küsi, mitu silpi) ja küsib. ,hüüake. laused ja aastaajad (joonistage iga aastaaja kohta võimalikult palju pilte-sümboleid) ja palju muud.