Sari "Töö logopeediga." Adresseeritud logopeedidele, õpetajatele, lapsevanematele vanemate koolieelikute ja nooremate koolilastega tundideks.
Märkmik nr 1 on suunatud lastele, kellel on lugemis- ja kirjutamisoskuse arendamisel arengujärgus raskusi heli-kirja analüüs ja süntees. Kavandatud ülesanded on suunatud konsolideerimisele visuaalsed pildid tähed, tagades häälikute silpideks ja silpideks liitmise protsessi lihtsad sõnad, valdades lihtsat õiget liigendatud lugemist kõneühikud. Juhend on mõeldud ka lugemist ja kirjutamist alustavatele lastele.
Töövihik koosneb 35 õppetunnist ja on tervikliku ülesehitusega.
Kasutusjuhend on koolikursus keemia arvutuste vormis ja keemilised valemid, nende selgitused ja reaktsioonivõrrandid.
Käsiraamat on koostatud, võttes arvesse praegu kehtivaid keskhariduse (täielik) standardeid. Üldharidus keemias põhi- ja erialatasemel. Ainult sobiv materjal profiili tase, mis on tekstis tähistatud tähega *.
Juhend on mõeldud õpilastele õppeasutused keemiakursuse kordamise eest seminarideks, kontrolltöödeks, lõpu- ja sisseastumiseksamiteks valmistumisel.
Lõplik keerulised tööd on suunatud õpilaste teadliku lugemisoskuse, tekstiga töötamise, juhiste mõistmise ja järgimise oskuse arengu hindamisele, kasutades matemaatika-, vene keele- ja välismaailma teadmisi.
Komplektis on neli ülesannete varianti algtase samale tekstile ja ülesannete ühele versioonile suurenenud keerukus paaris töötamiseks.
IN metoodiline rakendusÕpetajale antakse soovitusi keeruka töö läbiviimiseks, hindamiseks, tõlgendamiseks ja kasutamiseks.
Komplekt sisaldab nelja valikut esimese klassi õpilastele mõeldud põhjalikuks lõputööks ja metoodilisi soovitusi õpetajale.
Lõplik põhjalik töö on lugemiseks pakutud tekstile koostatud ülesannete süsteem lugemise, vene keele, matemaatika ja ümbritseva maailma kohta. Tööd sisaldavad ülesandeid erinevad tasemed raskusi.
IN metoodilisi soovitusi antud õpetajale üldkirjeldus eesmärgid, struktuur, ülesannete sisu ja vormi tunnused, juhised tulemuste läbiviimiseks, hindamiseks, tõlgendamiseks ja kasutamiseks ning tulemuste fikseerimise vormid.
Minu saavutused, Lõplikud komplekstööd, 1. klass, Loginova O.B., Yakovleva S.G., 2011
Minu saavutused, Lõputööd, 1. klass, Loginova O.B., Yakovleva S.G., 2011.a.
Komplekt sisaldab nelja valikut esimese klassi õpilastele mõeldud põhjalikuks lõputööks ja metoodilisi soovitusi õpetajale.
Lõplik põhjalik töö on lugemiseks pakutud tekstile koostatud ülesannete süsteem lugemise, vene keele, matemaatika ja ümbritseva maailma kohta. Tööd sisaldavad erineva raskusastmega ülesandeid.
Metoodilistes soovitustes õpetajatele kirjeldatakse üldisi eesmärke, ülesehitust, ülesannete sisu ja vormi tunnuseid, juhised tulemuste läbiviimiseks, hindamiseks, tõlgendamiseks ja kasutamiseks ning vormid tulemuste fikseerimiseks.
Marina Afanasjeva
Vanema rühma viimane lastevanemate koosolek
"Meie saavutused ja õnnestumised"
Vorm: pere elutuba.
Sihtmärk: vahendina ühise kasvatusprotsessi tulemuste summeerimine terviklik areng laps.
Ülesanded:
Analüüsida laste õppe-, kultuuri- ja vabaajategevuse tulemusi õppeaasta jooksul;
Paljasta individuaalsed omadused laste arengus ja visandada nende arenguteed;
Toetada vanemate usaldust oma pedagoogiliste võimete vastu, aidata neil oma ellu viia hariv roll perekonnas;
Aidake luua üldist rõõmu ja head tuju.
Koosoleku päevakord.
1. Logopeed E. A. Shakirova kõne.
2. Rühma laste saavutuste analüüs (laste jälgimise tulemused lõpus õppeaastal).
3. Konsultatsioon “Kooliküpsus”
4. Väljavaated järgmine aasta. lühike teave lõpupeol.
5. Tänu vanematele aktiivse osalemise eest rühma elus.
6. Vanemate komisjoni aruanne
7. Organisatsiooniliste küsimuste arutelu vormis “Küsimus ja vastus”
8. Memo “Vanema rühma lapse haridusedukuse näitajad”.
Koosoleku käik. Tere, kallid vanemad.
1 pealkirjaslaid.(küsimus 1)
Meie kohtumise alguses saavad sõna õpetaja - logopeed Jekaterina Anatoljevna.
2 slaidi.(2. küsimus)
Õnnitleme teid edukas lõpetamineõppeaastal. See aasta ei ole olnud kerge, vahel ei olnud kõik kerge, kuid võib julgelt öelda, et oli huvitav, sündmusterohke aasta, sündmusi, võite ja kordaminekuid.
3 slaidi.
Meie lapsed on saanud aasta võrra vanemaks, mis tähendab tervemaks, targemaks, targemaks. Koos kuttidega elasime läbi palju katsumusi ja raskusi ning kõik omandasid uusi teadmisi, oskusi ja võimeid.
4 slaidi.
Mõne jaoks oli kõik lihtne, teiste jaoks tuli oma eesmärkide saavutamiseks teha märkimisväärseid jõupingutusi, kuid kõik kõndisid väärikalt rasket teed, mida nimetatakse "Seeniorrühmaks".
Täna kutsume teid üles tegema oma lapsest väikese portree.
5 slaidi.
Kas tead oma lapse andeid? Esitage oma lapsele nominatsioon: "Ta on minu kõige..." ja kirjutage see rohelisele ribale, mis tuleb liimida valgele paberilehele.
Tahaksin öelda, et iga laps on huvitav, uudishimulik, aktiivne ja igaühes on särtsu - aare, mis vajab avastamist!
Ja nüüd kutsume teid tutvuma saavutuste ja väiksemate raskustega, mis teie lastel täna on.
6–7 slaidi."Kummel"
Pange tähele oma lapse kroonlehte, millele on kirjutatud 5. haridusvaldkonnad OP. Alustuseks soovitame teil teada saada, mis tüüpi tegevusi need valdkonnad hõlmavad.
8 slaidi.
Vaatame saadud tulemusi.
Punane ring – oskus ei kujune, kollane – oskus kujuneb, roheline – oskus kujuneb.
Kroonleht peegeldab ka lapse saavutusi ja punkte, millele peaksid tähelepanu pöörama nii kasvatajad kui ka vanemad.
Kui teil on diagnostikatulemuste põhjal küsimusi, võite neile pärast kohtumist individuaalselt läheneda ja küsimusi esitada.
Slaid 9
18. mail (neljapäeval) viis lasteaia metoodik Olga Mihhailovna läbi aastalõpu laste diagnostika. vanem rühm. Tabeli all on rida numbritega. Soovime teile tutvustada küsimusi, mida lastele esitati. Kõik küsimused ja ülesanded vastavad vanema koolieelses eas OP arendamise ülesannetele.
10 slaidi.(3. küsimus)
Järgmisel aastal valmistuvad meie lapsed kooliks. Kui laps saab kuue- või seitsmeaastaseks, tunnevad paljud vanemad muret tema koolikohustuse täitmisega seotud küsimuste pärast. Kuidas panna oma laps lihtsalt õppima, hea meelega kooli minema, hea või isegi hea olla parim õpilane klassis?
Kas teie arvates on olemas kriteerium, mis võimaldab adekvaatselt hinnata lapse koolieluks valmisoleku taset?
Selline kriteerium on olemas ja psühholoogias nimetatakse seda " kooliküpsus", või lapse psühholoogiline valmisolek kooliminek. See on meie peamine ülesanne. Täpselt alates psühholoogiline valmisolek oleneb lapse edukusest koolis. Käe ettevalmistamine kirjutamiseks, arendamine kognitiivne tegevus laps. See pole hirmutav, kui ta ei mäleta tähti ega õpi lugema - ta õpib koolis kõike, kui läheb sellesse mõnuga.
11 slaidi.
Mis on lugedes kõige olulisem koolivalmiduse näitaja? Võtke rohelised lehed ja kirjutage enda arvates kõige olulisem näitaja.
Vanematele pakutakse järgmisi laste koolivalmiduse näitajaid (slaidil)
Võtke kõike üks lill korraga. Värvige need. (Laudadel on sama suuruse, kujuga lilled ja värvilised pliiatsid). Võrrelge nüüd oma lille oma naabrite lilledega. Kõik lilled olid sama suuruse, värvi ja kujuga. Ütle mulle, kas pärast lille maalimist leiate kaks täpselt samasugust? (Ei) Me oleme täiskasvanud samad tingimused me teeme kõike erinevalt. Sellest ka meie Reegel: ära kunagi võrdle oma last teisega! Pole olemas kedagi ega midagi paremat või halvemat. On TEINE!
Mis teie arvates aitab teie lillel kasvada ja rõõmustab teisi? See on viljakas pinnas, mis koosneb teadmistest, mida laps saab peres ja lasteaias.
Hetkel ülesanne lasteaed ei ole lapse arengu kiirendamine, vaid igale koolieelikule tingimuste loomine tema individuaalsete võimete ja huvide täielikuks arendamiseks, võttes arvesse tema vanust.
"Iga laps on meie jaoks põhjus ja me peame sisuliselt mitte kustutama miks, vaid laskma tal tunda enesekindlad inimesed. Ja selle asemel klassikaline valem"õppida, õppida, õppida", me ütleme "arendage, arenege, arenege".
Kui olete meiega nõus, joonistage päike, kui teil on selle kohta oma arvamus see küsimus, joonista pilv.
12 slaidi.(4. küsimus)
Liigume nüüd edasi järgmine küsimus- LÕPETAMINE ettevalmistusrühmas.
Ball langeb nii õpetajate kui ka loomulikult lapsevanemate õlule. Mida see üritus sisaldab - kõik sõltub teie soovist, millist puhkust soovite lastele kinkida!
1. osa – pall ise (õpetajate ja muusikatöötajate töö)
Slaid 13
2. osa – (vanema ettevalmistus)
Fotoalbum (võib olla ükskõik milline)
Saali kaunistamine õhupallidega
Kingitus lõpetajale
Kook või isikupärastatud küpsetis
Väike õnnitlusnumber koos tänutundega töötajatele
Kingitus grupile (väikesele) 2-3 mänguasja võimalik
A3 formaadis perelehed “Milleks minust on saanud”.
Slaid 14
Laste riided:
Tüdrukud - kleidid, mis ei ole põrandani, ilma paljaste õlgadeta, uued valged sokid on kohustuslikud, valged tšehhi kingad. Räägime soengutest puhkusele lähemal.
Poisid – Valge särk pikkade varrukatega (uued, mustad püksid ja vöö, kõigil ühesugune kikilips, mustad sokid ja tšehhi kingad.
Pärast puhkust muusikas. saalis, kui on kook, joovad lapsed teed ja kõik lähevad koju. Soovi korral saab tellida kohviku.
Töötajaid puhkusel ei ole, kuid usume, et olles teie lastega 4 aastat töötanud, väärivad nad vähemalt lillekimbu. See tähendab, et pärast juunikuu puhkust kõik ettevalmistavad rühmad korraldavad töötajatele kontserdi ja teevad väikseid kingitusi, aga sellest hiljem.
Kuid tahaksin kohe märkida, et ärge arvake, et kogu lõpuballi pidamise kohustus langeb vanematekomisjoni õlgadele. Suve jooksul on vaja mõelda ja otsustada varem kõlanud punktide üle ning järgmisel koosolekul septembris. Komisjon jagab kõik lapsevanemad minirühmadesse ja jagab kohustused kõikidele vanematele. Kordan, et õpetajad vastutavad ainult palli enda pidamise ja laste ettevalmistamise eest. Ja kuidas meie puhkus kulgeb, sõltub ainult sellest, kui palju teie vanemad suudate ülesandele sõbralikult ja vastutustundlikult läheneda.
Slaid 15(5. küsimus)
Tahaksime avaldada oma tänu meie kallid vanemad emmed-issid meie rühma tegemistes osalemise, üritustel osalemise ja loomingulised võistlused, abi eest ainearenduse keskkonna loomisel.
Me tahame vanemaid
Öelge suur aitäh.
Aitäh, et oled
Nad aitasid meid alati kõiges:
Sa õmblesid öösel kostüümid,
Loosime ja joonistasime koos lastega.
Tänan teid soojuse eest,
Sõpruse, rahu ja mõistmise eest.
Aitäh ka laste eest
Sest nad usaldasid meid enda kätte.
Teie tundlikele südametele
Me ütleme aitäh!
Sertifikaatide esitamine
16 slaidi(6. küsimus)
PTA aruanne
Slaid 17(7. küsimus)
Organisatsiooniliste küsimuste arutamine “Küsimus-vastus” vormis
Märkmikud käe kirjutamiseks ettevalmistamiseks.
Kehalise kasvatuse vorm - 2 aastat (mitte kanda vabategevuse ajal)
Meeldetuletused vanematele.
Täname tähelepanu eest!
▫ Kihelkonnaliikmed õigeusu kirik Peaingel Miikael jäädvustati videole tunnustamata Pridnestrovia Moldaavia Vabariigi Khrustovaya külas ebatavaline rituaal"eksortsism", mille tegi eelmisel päeval kohalik preester. Tegevus seisnes selles, et eksortsist preester ratsutas mehele, kes arvatavasti oli deemonitest vaevatud või kannatas mõne koormava haiguse all. Preester teatas, et läheb "Jeruusalemma ja seejärel Athose mäele" ning hakkas seejärel "patuse" selga ja kaela trampima, teatab Moldova veebisait Publika.md. Mees nuttis, vandus, tegi nalja ja tundis huvi, mida preester sõi. Rituaal kestis üle kaheksa minuti, pärast mida tegid paljud pealtvaatajad ettepaneku seda korrata. Peaingel Miikaeli kiriku praost isa Valeri on tuntud selle poolest, et püüab palve, püha vee ja õliga võidmisega ravida alkoholismi, narkomaania, nõiduse ja vähi all kannatajaid. Lisaks tegeleb ta "aktiivselt eksortsismiga". Kohalik meedia teatas sellest õigeusu kirik Moldovlased hakkasid video vastu huvi tundma. Nad ei kiitnud nähtut heaks, kuna isa Valeri rituaal erineb kanoonilisest riitusest väga palju. Vaimulikud lubasid juhtunut arutada kirikukohtus. http://www.newsru.com/religy/03jun2015/exorcist.html
▫ Kolhoosis töötab üks, seitse joovad ja varastavad. Mäletan ühest meie filmist: juudi peres on joodikpoiss selline haruldus, selline haruldus... Seetõttu... Dmitri Sergejevitš!
▫ Nagu ma aru saan, mõeldakse seda: Vene Föderatsiooni kriminaalkoodeksi artikkel 171.1. Kaupade ja toodete tootmine, omandamine, ladustamine, transportimine või müük ilma Vene Föderatsiooni õigusaktides sätestatud märgistamise ja (või) teabe kasutamiseta. http://bit.ly/2HBMlwu Niisiis, härra... Mis puudutab esimest osa, siis see näeb ette a) kohustusliku märgistuse kandmise müüdavale kaubale (st kui selle märgistamine ei ole kohustuslik, siis teil ei ole edasi lugeda) ja b) suur suurus(üle pooleteise miljoni rubla) - see tähendab, et kui need tingimused on TÄPSELT, toimub kuritegu. Teine osa on inimeste grupi poolt sama. 3. ja 4. osa puudutavad toitu, 5. ja 6. osa on seotud alkoholiga. ======================== Hoidmise all tuleb mõista isiku tegevust, mis on seotud esemete ebaseadusliku omamisega (hoidmine lagedal alal, siseruumides, laoruumid, peidukohad jne). See kuritegu loetakse käimasolevaks, mis määrab selle lõppemise hetke. Müük on igasugune võõrandamine, näiteks müük, annetamine, teenuste eest tasumine sellise kaubaga vms; ajutiseks ladustamiseks üleandmine müügile ei kehti. Müük lõpetatakse kauba või toote tegeliku võõrandamise hetkest. Kuriteo subjektiivset poolt iseloomustab süütunne otsese tahtluse vormis. Teiseks subjektiivse poole kohustuslikuks märgiks on süüdlase erieesmärk - müüa märgistamata tooteid. Kui see pole tõestatud viimane tegevus võib liigitada ebaseaduslikuks äriks. Subjekt on terve mõistusega inimene, kes on saanud 16-aastaseks. Näib, et kuriteo subjektiks ei saa olla ainult kauba märgistamise eest vastutav isik, vaid ka teised isikud, kes seda valmistasid, omandasid, ladustasid, vedasid levitamise eesmärgil või müüsid. (Need on juba kommentaarid kriminaalkoodeksi täpsustatud artiklile; koodeksis endas neid pole. No kui väljaanne muidugi artiklite kaupa kommentaare ei sisalda). Kuid “standardväljaandes” - ei, muidugi, miks nad seal on). http://stykrf.ru/171-1 http://bit.ly/2HColtl Sees Sel hetkel.
▫ Nüüd, niipea kui lumekiht on oma lehed kaotanud, Vood kõlisesid ja kadusid vetekohinasse, Saame külastada kolossaalset taevakõrguste siniseks kasvavat Kaukaasiat. Või lihavõttepühade Moldaavia õitsvad aiad ja märjad heinamaad vahel keevad valgest vahust, Või kurva Šotimaa metsikud kivid, Või kaldad kollaseks nagu luidete melanhoolia. Või Šveitsi püramiidne maastik, mis võlub oma karmi iluga - Aga mulle südamelähedasem Vene vaade kiiduväärt, Metsade salapära, selle põldude avarused.
Klõpsake ülalolevat nuppu "Osta paberraamat» selle raamatu saate osta kohaletoimetamisega kogu Venemaal ja sarnased raamatud parima hinnaga paberkujul ametlike veebipoodide Labyrinth, Ozone, Bukvoed, Read-Gorod, Litres, My-shop, Book24, Books.ru veebisaitidel.
Klõpsake nuppu "Osta ja laadi alla". e-raamat» saate seda raamatut osta aadressil elektroonilisel kujul ametlikus litrite veebipoes ja seejärel laadige see alla litrite veebisaidilt.
Klõpsates nupul „Leia sarnaseid materjale teistelt saitidelt”, saate otsida sarnaseid materjale teistelt saitidelt.
Ülalolevatel nuppudel sa saad osta raamat ametlikest veebipoodidest Labirint, Ozon jt. Samuti saate otsida seotud ja sarnaseid materjale teistel saitidel.
Komplekt sisaldab nelja valikut esimese klassi õpilastele mõeldud põhjalikuks lõputööks ja metoodilisi soovitusi õpetajale.
Lõplik põhjalik töö on lugemiseks pakutud tekstile koostatud ülesannete süsteem lugemise, vene keele, matemaatika ja ümbritseva maailma kohta. Tööd sisaldavad erineva raskusastmega ülesandeid.
Metoodilistes soovitustes õpetajatele kirjeldatakse üldisi eesmärke, ülesehitust, ülesannete sisu ja vormi tunnuseid, juhised tulemuste läbiviimiseks, hindamiseks, tõlgendamiseks ja kasutamiseks ning vormid tulemuste fikseerimiseks.
Näited.
Loendage ja kirjutage vastus üles.
V. Mitu hiirt rebane veel püüdis?
B. Mitu hiirt rebane ja öökull püüdsid?
K. Mitu hiirt on jäänud rebasel ja öökullil püüda?
Vaata diagrammi. 1. Mõtle välja sõnad, mida ridadele kirjutada. Kirjuta need üles. 2. Leia piltidelt eluslooduse esemeid ja inimese tehtud asju. Ühendage need nimedega nooltega.
Ülesanne 4. Võrdle hiire ja lehma “jalgade” arvu. Valige õige vastus ja märkige see ikooniga.
V. Hiirel on vähem jalgu.
B. Lehmal on vähem jalgu.
K. Hiirel on sama palju jalgu kui lehmal.
D. Hiirel on sama palju jalgu kui öökullil.
Avaldamise kuupäev: 09.04.2013 03:53 UTC
- Minu saavutused, Lõplikud komplekstööd, 3. klass, Loginova O.B., Yakovleva S.G., 2011
- Minu saavutused, Lõputööd, 2. klass, Loginova O.B., Yakovleva S.G., 2011
- Vene keel, klass 1-2, metoodilised soovitused, Buneeva E.V., Komissarova L.Yu., Yakovleva M.A., 2004
- Vene keele töövihik, 1. klass, Buneeva E.V., Yakovleva M.A., 2012
Järgmised õpikud ja raamatud:
- Lõplikud komplekstööd algkoolis, 3. klass, Nyankovskaya N.N., Tanko M.A., 2011
Kunstnik: Popovich O. V.
Toimetaja: Safronova I. A., Antonova M. P.
Kirjastaja: Prosveshchenie, 2017
Seeria: Teise põlvkonna standardid
Žanr: Metoodilised käsiraamatud. Maailm ja jne.
Komplekt sisaldab 4 võimalust esimese klassi õpilaste lõputööks ja metoodilisi soovitusi õpetajale. Lõplik komplekstöö on lugemiseks pakutud tekstile koostatud ülesannete süsteem lugemise, vene keele, matemaatika ja ümbritseva maailma kohta. Töö sisaldab erineva raskusastmega ülesandeid. Metoodilised soovitused õpetajatele annavad üldise kirjelduse ülesannete eesmärkidest, ülesehitusest, sisu ja vormi tunnustest, soovitused tulemuste läbiviimiseks, hindamiseks, tõlgendamiseks ja kasutamiseks ning tulemuste fikseerimise vormid.
7. väljaanne.
Arvustused lugejatelt “Loginova, Yakovleva: Minu saavutused. Lõplik keeruline töö. 1 klass. Föderaalne osariigi haridusstandard":
Kasutaja Vladislav Grigorjev kirjutab:
Arvustuste põhjal otsustades meeldib raamat kõigile väga. Aga mind piinavad kahtlused, kas monograafia hõlmab teemasid, mis mind isiklikult huvitavad, s.t. Kas seda on mõtet osta? Eelkõige huvitavad meid küsimused, mis on seotud mongolite endi, nende eluviisiga: kuidas ja mis marsruudil nad oma riigist nii kaugetesse paikadesse sõitsid (kas on olemas kaardid marsruutide või marsruudi kirjeldustega? Kui palju metsi ja jõgesid nad oma “raudhobustel” ületasid? ), kes ja millest valmistas toitu (oma ja koduloomade “laager”, kaua nad kaasa vedasid?), kus nad elasid ja karja karjatasid ( eriti siis, kui nad suundusid läbi kaugete metsade Polotskisse ja niipea, kui nad sohu ei uppunud?!), kus nad täiendasid oma vägesid uute sõdalastega, kaevandasid metalli ja sepistati relvi. vallutusi) ja õigupoolest, milliseid eesmärke nad taotlesid (vallutamiseks lähemaid inimesi polnud? Hiinlased on innukad Siberisse ja mongolid tahtsid “Kremli näha”? Nali naljaks). Ei, see on huvitav! Kuldmedal hankige see raamatu eest! Mongolid ei saa küllalt oma esivanemate suurtest vägitegudest, mille lugu korduvad kunagisel “vallutatud” riigi õpikutes ja televisioonis. Millal veel maailma ühe VÄHEM ASUSTATUD RIIGI inimesed nii kuulsaks said! Kes on raamatut lugenud, postitage foto lehekülgedest, mis seda kõike kirjeldavad. Ette tänades! Tõesti uudishimulik!