Писателите се обръщат към фразеологичното богатство роден езиккато неизчерпаем източник на речева изразност. Нека си спомним Илф и Петров, колко изразителна е тяхната реч, благодарение на честото използване на пословици и поговорки от авторите! Ето няколко примера: Тук няма нужда да пренебрегвате никакви средства. Улучено или пропуснато. Избирам господина, въпреки че явно е поляк; Той все още имаше бегла представа какво ще последва след получаване на заповедите, но беше сигурен, че всичко ще върви като по часовник: „И маслото“, незнайно защо се въртеше в главата му, „не можеш да развалиш овесена каша.” Междувременно качамакът се запарваше.
В художествените и журналистическа речфразеологичните единици често се използват в техните обичайни езикова формас присъщото им значение. Въвеждането на фразеологични единици в текста, като правило, се дължи на желанието на журналистите да подобрят експресивното оцветяване на речта. Образността, присъща на фразеологичните единици, оживява повествованието, като често му придава закачлив, ироничен оттенък: Не става въпрос за новата метла, а за това как тя мете
Хумористите и сатириците особено обичат да използват фразеологични единици; те ценят разговорната, стилистично намалена фразеология, често прибягвайки до смесване на стилове, за да създадат комичен ефект
Разговорната фразеология действа като средство езикови характеристикигерои; за стилизиране на авторската реч, която се възприема като непринуден разговор между конвенционален разказвач и читател, като в този случай редуцираните фразеологични единици пресъздават картината на живо общуване
Поразителен стилистичен ефект създава пародийна употреба книжни фразеологични единици, често се използва в комбинация с лексикални и фразеологични средства в чужд стил. Самото естество на фразеологичните единици, които имат ярка образност и стилистично оцветяване, създава предпоставки за тяхното използване в експресивна и преди всичко в художествена и публицистична реч. Естетическата роля на фразеологичните средства се определя от способността на автора да избира необходим материали го въведете в текста. Такова използване на фразеологични единици обогатява речта и служи като „противоотрова“ срещу речеви печати.
Въпреки това, възможностите за използване на фразеологични единици са много по-широки от простото им възпроизвеждане в речта. Фразеологичните богатства на езика оживяват под перото на талантливи писатели и публицисти и стават източник на нови художествени образи, вицове, неочаквани каламбури. Художниците на словото могат да третират фразеологичните единици като „суровини“, които подлежат на „творческа обработка“. В резултат на фразеологичното новаторство на писатели и публицисти възникват оригинални словесни образи, базирани на „разиграно“ определени изрази. Творческа обработкафразеологичните единици им придават нова експресивна окраска, засилвайки тяхната изразителност. Най-често писателите трансформират фразеологични единици, които имат висока степенстабилност на лексикалния състав и изпълнение в речта експресивна функция. В същото време променените фразеологични единици се запазват художествени достойнстванационални - образност, афоризъм, ритмична и мелодична подреденост. Нека разгледаме някои техники на фразеологично нововъведение от писатели и публицисти.
Съдържание
Въведение…………………………………………………………………………………3-4
Глава 1. Теоретична част.
1.1 Какво представляват фразеологичните единици?................................. ..... ................................5
1.2 Характеристики на руските фразеологични единици………………………………………………………6-7
1.3 Класификация на фразеологичните единици…………………………………………….7-8
Глава 2. Практическа част.
2.1 . Фразеологизмът като фрагмент от езиковата картина на ученик…………………..9-14
Заключение…………………………………………………………………………………………..15
Използвана литература………………………………………………………………………………….16
Въведение
Проучване на функционирането фразеологични единицив речта в лингвистиката всичко е дадено повече внимание. Фразеология сравнително нова областлингвистика, следователно интересна и увлекателна.
Тема на нашето изследване: „Животът на фразеологичните единици в речта модерен ученик».
Уместност на изследването. Фразеологизмите не се изучават напълно в уроците по руски език, а в уроците по литература изобщо няма такава тема. Само в гимназията се говори за него като средство за изобразяване. Учениците трябва да правят разлика между различните стилистично оцветяванелексикални слоеве, изберете правилно езикови средства, проявяват пълен интерес към историята на езика и етимологията на думите и изразите.
Целта е да се анализира речта на съвременните ученици, по-специално на учениците от 5 и 6 клас на средното образование. средно училище, от гледна точка както на количественото, така и на качественото използване на фразеологични единици от тях. За да направите това, трябва да разрешите следните проблеми:
Дефинирайте, подчертайте и опишете функциите на фразеологичните единици;
Дефинирайте понятието „фразеологизъм“;
Проучете използването на фразеологични единици в речта на съвременните ученици чрез проучване и лингвистичен експеримент;
Проследете връзката между историята на обществото и историята на езика чрез фразеологични единици;
Материализследване – фразеологични единици.
При подготовката са използвани следнитеметоди:
Емпиричен (проучване и анализ на литература по тази тема).
въпросник; лингвистичен експеримент.
Теоретичен (изучаване, обобщаване и систематизиране на получената информация).
Статистически метод (статистическо записване на данни, получени в резултат на проучване и лингвистичен експеримент).
Хипотеза: ако разгледаме използването на фразеологични единици в речта на съвременния ученик, можем да идентифицираме езиковата картина на света на учениците.
това изследователска работасъдържа следващи стъпкиизследване: избор на тема, поставяне на цели и задачи, събиране на материал, обобщаване на получените данни, идентифициране на модели, обобщаване на резултатите от работата.
Глава 1. Теоретична част
1.1.Какви са фразеологичните единици?
Фразеологичната единица е специална комбинация от думи, това е комбинация от думи общо значениекоето не се извлича от независимите значения на всяка дума.Например, ако се каже за някого, че „той работи зле“, тогава значението на фразата директно следва от отделните значения на думите „работа“ и „зле“. Ако имаме фразата „Петър работи небрежно“, тогава значението на „лошо, небрежно“ не следва от значенията на глагола „разочарова“ и съществителното „ръкави“. Оказва се, че в една „обичайна“ фраза значенията на думите се сумират и дават лесно предсказуемо общо значениецялата комбинация от думи и в специална фразеологична фраза е невъзможно да се предвиди какво общо значение ще дадат независимите думи, включени в тази комбинация.
Фразеологичната единица е възпроизводима фраза. Известно е, че говорещият сам изгражда повечето комбинации от думи директно в процеса на речта. Например, ако човек изглежда много умен за вас, можете да изберете да кажете: „бистра глава“, „велик мислител“, „изключително умен“ и т.н. Ако обаче кажете „той е брилянтен човек“, тогава изразът „седем педя в челото“ не е създаден в момента на речта чрез комбиниране независими думи, но извлечено от паметта.
Фразеологията на руския език служи за създаване на образност и изразителност на речта. Той е необичайно богат и разнообразен по своя състав, има големи стилистични възможности поради вътрешните си свойства, които съставляват спецификата на фразеологичните единици. Това са семантичен капацитет, емоционално експресивно оцветяване и разнообразие от асоциативни връзки. Изразяването на емоционалния, субективен принцип в речта, оценъчността и семантичното богатство на фразеологичните единици действат постоянно, независимо от волята на говорещия.
1.2. Характеристики на руски фразеологични единици.
Фразеологизмите трябва да се разграничават от свободните изрази. Да ги разбирам фундаментални различия, нека се спрем на характеристиките на използването на фразеологични единици в речта.
Важна характеристикафразеологичните единици е тяхната възпроизводимост: те не се създават в процеса на реч (като фрази), а се използват, както са фиксирани в езика,
Фразеологизмите винаги са сложни по състав, те се образуват чрез комбиниране на няколко компонента. Важно е да се подчертае, че компонентите на фразеологичните единици носят ударение. Следователно, в тесен смисъл, термините не могат да се наричат фразеологични единици, използвани заедно, но написани отделно, спомагателни и значими думи като под мишницата, които имат само едно ударение. Сложността на състава на фразеологичните единици предполага тяхното сходство със свободните фрази (срв.: попаднете в беда - попаднете в капан). Компонентите на фразеологичната единица обаче или не се използват самостоятелно, или променят обичайното си значение във фразеологична единица (кръв с мляко означава „здрав, с добър цвятлице, с руж“).
Фразеологизмите се характеризират с постоянство на състава. В свободните фрази една дума може да бъде заменена с друга, ако отговаря на значението (срв.: четене на книга, разглеждане на книга, изучаване на книга). Фразеологизмите не позволяват такава замяна. На никого не би му хрумнало да каже вместо котката плаче, котката плаче. Вярно е, че има фразеологични единици, които имат варианти (разпънете ума си - разтегнете мозъка си). Наличието на варианти на някои фразеологични единици обаче не означава, че думите могат да бъдат произволно заменени в тях. Вариантите, които са фиксирани в езика, също се характеризират с постоянен лексикален състав и изискват точно възпроизвеждане в речта.
Постоянността на състава на фразеологичните единици ни позволява да говорим за „предсказуемостта“ на техните компоненти. Така че, знаейки, че думата пазва се използва във фразеологичната единица, може да се предвиди друг компонент - приятел; думата заклет подсказва думата враг, използвана с нея и т.н. Фразеологизмите, които не позволяват никакви вариации, са абсолютно устойчиви комбинации.
Фразеологизмите са по своята същност стабилни граматична структура, те обикновено не променят граматическите форми на думите. Така че не можете да кажете, че не можете да победите себе си, като замените формата множествено числопрецакайте или консумирайте пълно прилагателновместо кратко във фразеологизма на боси крака. Въпреки това, в специални случаивъзможни са варианти на граматични форми във фразеологичните единици (срв.: стопли ръката си - стопли ръцете си).
Повечето фразеологични единици имат строго фиксиран словоред. Например, не е възможно да се разменят думите в израза нито зора, нито зора, въпреки че смисълът, изглежда, няма да бъде засегнат, ако кажем: нито зора, нито зора. В същото време в някои фразеологични единици е възможно да се промени редът на думите (срв.: не оставяйте камък необърнат - не оставяйте камък необърнат). Пренареждането на компонентите обикновено се допуска във фразеологични единици, състоящи се както от глагол, така и от номинални форми, зависими от него.
1.3.Класификация на фразеологичните единици.
Писателите се обръщат към фразеологичното богатство на родния си език като неизчерпаем източник на речева изразност. В художествената и публицистичната реч фразеологичните единици често се използват в обичайната им езикова форма с присъщото им значение.
Въпреки това, възможностите за използване на фразеологични единици са много по-широки от простото им възпроизвеждане в речта. Фразеологичните богатства на езика оживяват под перото на талантливи писатели и публицисти и стават източник на нови художествени образи, шеги и неочаквани каламбури. Художниците на словото могат да третират фразеологичните единици като суровини, които подлежат на творческа обработка. В резултат на фразеологичното новаторство на писателите и публицистите възникват оригинални словесни образи, основани на разиграни зададени изрази. Творческата обработка на фразеологичните единици им придава ново изразително оцветяване, засилвайки тяхната изразителност. Най-често писателите трансформират фразеологични единици, които имат висока степен на лексикална стабилност и изпълняват експресивна функция в речта.
Някои фразеологични единици дойдоха при нас:
1) от селскостопанския живот:повдигнете девствена почва, хванете бика за рогата, наслада на телето;
2) от медицинската практика:възпалено място, поглъщайте хапчето, вземете чаена лъжичка след час;
3) от областта на изкуствата:главна роля, свирене на първа цигулка, пеене от чужд глас;
4) от научния живот:център на тежестта, в зенита на славата, в точката на замръзване;
5) от историята:, правят се на бедни, велико преселение на народите;
6) от военния живот:вземете под огън, деактивирайте, димна завеса;
7) от морския живот:пуснете се по течението, начертайте курс, без рул или платна;
8) от различни занаяти:зашити с бял конец, изтеглени без закачки;
9) от ловния живот:смъртоносна хватка, попадане в капан, ухапване на уха;
10) от търговската практика:ръкувайте се, мерете според своя аршин, плащайте с една и съща монета;
11) от фолклора:Кошчей Безсмъртният, битият е късмет за непобедения, приказка за бял бик;
12) от Библията : допотопни времена, време за събиране на камъни.
Обобщавайки работата по темата, правим изводи, че фразеологичните единици са специални езикова единица, различен от свободна фраза, и назовава онези свойства на фразеологичните единици, които са идентифицирани от тях.
Глава 2. Практическа част
2.1. Фразеологизмът като фрагмент от езиковата картина на ученик
Комуникацията е една от най-важните области в живота на младите хора. Формирането на бъдеща личност зависи от това как се развива комуникацията.
В изследването участваха ученици от 5 и 6 клас (виж таблица 1).
Таблица 1.
Брой ученици, участвали в експеримента
15 ученици
6 клас
5 клас
9 ученици
6 ученика
Езикови изследванияречи на ученици, представа за езиковата картина мир идвачрез обяснение на произхода и значението на следните фразеологични единици (Вижте въпросника).
Въпросник 1. Обяснете произхода и значението на следните фразеологични единици:
Ахилесова пета
Пикова ситуация
Вълк вътре овчи кожи
Хак на носа
Измиване на костите
Анализът на въпросника позволи да се идентифицират най-„лесните“ за разбиране фразеологични единици; произходът се оказва неразкрит (виж таблица 2).
Таблица 2.
Ниво на разбиране на значението на фразеологичните единици
Фразеологизми
Разберете смисъла
Не разбирам смисъла
Разберете смисъла
Не разбирам смисъла
1. Ахилесова пета
2. Пикова ситуация
3. Вълк в овчи кожи
4. Прорез на носа
5. Измиване на костите
6. Клането на Мамаев
Както показва таблицата, нито един ученик не е обяснил произхода на поне една фразеологична единица.
В същото време следните изрази станаха най-разбираеми за петокласниците: „Измийте костите“, „Пик ситуация“, „Ахилесова пета“, „Клането на мама“.
Най-неясното остава: „Пикова ситуация“.
Картината на разбирането се променя донякъде за шестокласниците: „Измийте костите“, „Хакане на носа“, „Клането на мама“, „Ахилесовата пета“
Всички 100% от учениците разбират израза „измиване на костите“. Те трудно разбират фразеологията „пикова ситуация“.
Фразеологията „пикова ситуация“ причинява голяма трудност.
Учениците отговориха на дефинициите на фразеологичната единица „пикова ситуация“ по следния начин:
– смешна ситуация. - ситуация, от която няма изход. – не е умна ситуация – не знам
Тези на пръв поглед невинни въпроси показват колко далеч са историческите и културните корени на тези фразеологични единици от съзнанието на съвременния ученик. Сравняване оригинален смисълфразеология със съвременно разбиране, можем да заменим, че еволюцията на езика е изминала толкова дълъг път, че първоначалното значение на дума или фраза се губи и в съзнанието на ученика се трансформира в нещо съвсем различно. Произходът и значението на фразеологичните единици, разгледани по-горе.
Ахилесова пета
Ахил- любим герой от много легенди Древна Гърция. Това е непобедим, смел човек, който не беше хванат от вражески стрели. Вероятно често сте чували фразеологиятаАхилесова пета. Е, какво общо има петата му, ако е бил непобедим и смел?!Легендата разказва, че майката на Ахил Тетида, искайки да направи сина си неуязвим, потопила момчето във водите на свещената река Стикс. Но докато се потапяше, тя го държеше за петата (петата) и петата беше незащитена.
В една от битките Парис, противникът на Ахил, стреля със стрела в петата на Ахил и го убива. Всичко слабо уязвимо мястосе нарича човекна Ахилпети.
Измийте костите.
В древни времена славяните са имали ритуал на така нареченото вторично погребение. Няколко години след погребението, за да се очисти душата на починалия от греховете и да се премахне магията от нея, изкопаните останки (т.е. костите) бяха измити. Този ритуал беше придружен от спомени за починалия, оценки на неговия характер, действия и дела. Така изразът да се измият костите първоначално е имал най-прякото, буквално значение и едва с времето е преосмислен образно.
Клането на Мамаев.
Известна биткамежду руската армия и татарския хан Мамай, който се състоя през 1380 г. на полето Куликово (на територията на дн. Тулска област), завършва с поражението на татарите. Очевидно тази битка направи огромно впечатление на нашите предци: изразът „Клането на Мамаев " започна да означава и "кървава битка", и "ужасна битка", и " пълно унищожение“, и „тежко поражение“. Оттук идва и друг, по-ироничен израз: „ Нашествието на Мамаев“, което означава неканени гости.
Пикова ситуация.
Спомняте ли си епиграфа към „Дамата пика“ на А. С. Пушкин? „Дамата пика означава тайна злоба.“ (Най-новата книга за гадаене). Костюмът на картата пика, поради черния си цвят, предвещаваше някакви проблеми при гадаене на карти. Тук идва героят Пикова дама„Същата тази дама го измами в момента на почти постигане на голям успех - и го измами толкова много, че той полудя... Наистина не искате да се окажете в пикова ситуация: в крайна сметка тогава изглежда, че нищо работи и целият свят е въоръжен срещу вас. Сякаш при гадаене имате само пики.
Вълк в овча кожа д
Така наричаме зли хора, преструващи се на добродушни, хищници всякакви, които се крият под маската на кротостта, за да подведат и по-удобно да атакуват лековерните. Днес империалистите, например, често се наричат „вълци в овчи кожи“, когато се опитват да завземат властта в малки страни, лицемерно крещейки за защитата на тези страни от нападение.
Това изображение е взето от Библията. Има следното предупреждение: „Пазете се от лъжливи обвинители: те идват при вас в овчи кожи, но отвътре са хищни вълци.“
Хак на носа
Ето една много интересна комбинация от думи; обяснението за неговия произход ще бъде изключително неочаквано за повечето читатели.
Значението на тези думи е съвсем ясно -« хак на носа» означава: запомни твърдо, веднъж завинаги.
На мнозина изглежда, че това е казано не без жестокост: не е много приятно, ако ви предложат да направите прорези на собственото си лице.
Напразен страх: дума« нос» тук не означава органа на обонянието. Колкото и да е странно, това означава« възпоменателна плоча», « етикет за бележка». В древността неграмотните хора са носели навсякъде със себе си такива пръчки и таблички и са си правили всякакви бележки и резки върху тях. Тези етикети бяха наречени« носове».
В древността нашият език е имал друго значение на думата« нос»; ще го срещнете, когато стигнете до израза« размини се с него»
За повече пълна дефиницияспецификата на езиковата картина на света на ученика, на децата беше предложен въпросник 2. „Защо използвате фразеологични единици в речта.“ (Вижте таблица 3)
Таблица 3.
Защо използвате фразеологични единици в речта?
Опции за отговор
1. Моден, модерен
2. Необходим в речта за свързване на думи
3. Помага за преодоляване на липсата на думи
4. Направете речта по-ярка
5. Изобщо не го използвам.
На пръв поглед данните от таблицата са доста ясни. Искам да обърна внимание на точка 6:
– Струва ми се, че всеки иска да използва фразеологични единици, но не всеки може. Използват се от хора, които четат много и имат богата реч;
– фразеологичните единици се използват от начетени хора;
– фразеологичните единици са необходими в речта, защото е по-интересно да се общува с човек, той може по-точно да изрази своите мисли и чувства;
– фразеологичните единици са необходими, за да се гарантира, че речта на тези хора, които изпълняват на комедийни концерти, е развита;
– Опитвам се да го използвам в специални ситуации, но ако използвам често фразеологични единици, това разваля речта (мое мнение).
По този начин анализът на отговорите ни позволи да заключим, че основната цел на използването на фразеологични единици в речта на учениците е:
– необходими в речта за свързване на думи;
– помагат за преодоляване на липсата на думи;
– направи речта по-ярка.
Особено забележително е, че елементът „Изобщо не използвам“ се състои само от един отговор. Въз основа на това може да се предположи, че учениците използват фразеологични единици в речта си, а по-големите ученици съсредоточават вниманието си върху изразителността, експресивното оцветяване на речта с помощта на фразеологични единици.
Заключение
И така, в тази работа се опитахме да проучим езиковата картина на света на съвременния ученик. Обект на изследване е фразеологията. Изследвайки материала, получен в резултат на анкетата, установихме, че учениците в ежедневиетоизползват най-често срещаните фразеологични единици, но не знаят техния произход. Беше разкрито, че фразеологичната единица „изгубена овца“ се трансформира в съзнанието на учениците и сега те й придават значение, противоположно на първоначалното.
Освен това установихме, че езикова картинаСветовете на петокласник и шестокласник са различни. По-големите ученици разбират важността, разнообразието и мащаба на използването на фразеологични единици. Те стоят над битовото ниво, опитвайки се да се докоснат до дълбочината на езика, до непознатото езиково пространство.
В същото време отбелязахме: колкото по-големи стават учениците, колкото по-съзнателни са за своята реч, толкова по-широка и разнообразна става езиковата картина на света.
Работейки по тази тема, стигнахме до извода, че учениците трябва да правят разлика между различните стилистични цветове лексикални раздели, да подбира правилните езикови средства, да се интересува изцяло от историята на езика и етимологията на думите и изразите.
За да направите това, е необходимо не само да видите огромна част от речника - фразеология, но и да анализирате живата реч.
Референции
1. С.Г.Бархударов
. „Руски език в 6 клас“, М.: Просвещение, 2007 г.
2.
В.В.Виноградов
. руски език. М.: " висше училище“, 1972 г.
3
. S.I. Lvova, V.V. Лвов „Руски език в 6 клас“, М.: Мнемозина 2009.
4.
Е.А. Быстрова и др. „Образователни разговорникРуски език: Наръчник за ученици от националните училища", Л.: Образование, 1984 г.
5. Фразеологизми от новозаветния произход в съвременния руски език
6. http://www.gramma.ru/RUS/?id=7.12&PHPSESSID=e226e52dd59f7fff17ea35ff94757b - култура писане. Фразеологични фрази. Крилати фразиот произведения на руската литература.
15.1. Напишете есе-разсъждение, разкривайки смисъла на изявлението на известния руски лингвист Ирина Борисовна Голуб: „Писателите се обръщат към фразеологичното богатство на родния си език като неизчерпаем източник на речево изразяване“.
Лингвистът I.B. Golub говори тук за фразеологични единици или стабилни фрази, които правят нашата реч по-изразителна, затова, разбира се, те често се използват в литературните произведения.
Например в текста на Богомолов в изречение 9 фразеологичната единица „запомни добри думи" Това означава, че селяните не са забравили помощта на Витка и често са говорили за него със съчувствие и радост, защото той е направил много добро за тях.
Изречение 30 използва фразеологията „залепете като лист“, тоест много силно, упорито молете и убеждавайте. Писателят използва този израз във връзка със стара жена, която очевидно наистина се нуждаеше от дърва за огрев. Затова тя помоли Витка да й помогне.
15.2. Обяснете как разбирате смисъла на фрагмент от текста: „Ние не сме просто воини, а освободители“, каза той неведнъж с достойнство на войниците. - Кого освобождаваме?.. Онеправданите!.. Длъжни сме да им помогнем с каквото можем. Не трябва да вземаме, а да даваме...”
Героят на текста на Владимир Богомолов вярваше в това съветски войницине грабители, а освободители и трябва да помагат с каквото могат на населението на страните, които освобождават от фашистите.
Например Витка, рискувайки живота си, донесе брезови дърва от гората, въпреки че знаеше, че германците все още се крият там, в пустинята. Те често нападат съветски превозни средства; те дори атакуват автобус на линейка и изгарят ранените.
В текста се казва още, че на всяко място, където е била разположена частта, Витка с желание копае градина за селяните и извършва дребни ремонти; той дори знаеше как да строи печки от счупени тухли. Това е посочено в изречения 8 и 9.
15.3. Как разбирате значението на думата ЧОВЕЧНОСТ?
Човечеството е положително качество, което може да е присъщо на хората. Това казват за онези, които винаги са готови да помогнат на ближните си и да се отнасят с грижа и внимание към другите хора.
В текста на Владимир Богомолов такъв човек е Витка. Винаги се радва да помогне на тези, които се нуждаят от помощта му. Например, вози децата с кола, копае градина местни жители, подредени печки, отидоха за дърва, дори и да беше опасно.
В произведенията на художествената литература често могат да се намерят примери за хуманно отношение към ближния. Например в романа на А. С. Пушкин „ Дъщерята на капитана„Гринев подари на съветника палто от заешка овча кожа, с което започна щафетата на добро, човешко отношение към ближния. Между Гринев и Пугачов са установени добри отношения, поради което тяхното странно „приятелство” става възможно.
Човечността трябва да стане основата на отношенията между хората, тогава всички ще живеем и ще общуваме удобно.