Метод на Торънс. Всичко за правилното провеждане на теста за креативност P

Този тест е предложен за първи път от американския психолог П. Торанс през 1962 г. Тестът е предназначен за диагностициране на креативността, като се започне от предучилищна възраст (5-6 години). Сложните опции могат да се използват в други възрастови групи (до 17-20 години). Основната задача, която си постави П. Торенс, беше да получи модел на творческите процеси, който отразява тяхната естествена сложност.

Този метод се основава на способността за дивергентно мислене (Д. Гилфорд), за трансформация и асоцииране, способността за генериране на нови идеи и тяхното развитие.

Дванадесет теста на Торънс за творческа производителност са групирани във вербални, визуални и слухови батерии. Първото е обозначено като словесно творческо мислене, второто е образно творческо мислене, третото е словесно-звуково творческо мислене.

Тестът за творческо мислене на П. Торанс предполага възможността за различни варианти и модификации. Напоследък се появиха много различни адаптирани модификации на този тест (А. М. Матюшкин, Н. В. Шумакова, Е. И. Шелбанова, Н. П. Щербо, В. Н. Козленко, Е. Е. Туник, А. Е. Симановски, Т. А. Баришева). По-долу е "класическата версия" на теста на P. Torrance.

Подготовка за тестване

Преди представянето на теста трябва да се вземат предвид следните аспекти на изпълнението.

Тестовете не позволяват промени или допълнения. Дори малките „импровизации“ изискват повторно стандартизиране и валидиране на теста. Също така не трябва да увеличавате времето за изпълнение на теста, тъй като нормативните данни, представени в ръководството, съответстват на определения срок.

По време на тестването е необходимо да се създаде благоприятна емоционална атмосфера. Използването на думите „тест“, „проверка“, „изпит“ трябва да се избягва, тъй като тревожната, напрегната среда блокира свободата на творческо изразяване. Тестването протича под формата на вълнуваща игра, интересни задачи, в среда, която насърчава детското въображение и любопитство и стимулира търсенето на алтернативни отговори.

Оптималният размер на групата е 15-35 субекта. За по-малките деца размерът на групата трябва да бъде намален до 10-15 души, а за децата в предучилищна възраст е за предпочитане индивидуалното тестване.

Тежестта на попълване на образната форма на теста е 30 минути Като се имат предвид подготовката, инструкциите за четене, възможните въпроси, е необходимо да се отделят 45 минути за тестване.

Ако инструкциите предизвикат въпроси от децата, отговорете им, като повторите инструкциите с думи, които са по-разбираеми за тях.

Трябва да се избягват примери и илюстрации на възможни примерни отговори. Това води до намаляване на оригиналността, а в някои случаи и на броя на отговорите.

Вербално творческо мислене (метод на П. Торанс)

Словесна книжка "А"

Задачи 1-7

Инструкции. Каня ви да изпълните вълнуващи задачи. Всички те изискват вашето въображение, за да измислите нови идеи и да ги комбинирате по различни начини. Когато изпълнявате всяка задача, опитайте се да измислите нещо ново и необичайно, което никой друг не може да измисли. След това се опитайте да допълните идеята си, така че да получите интересна история-картина.

Времето за изпълнение на всяка задача е ограничено, така че се опитайте да го използвате добре. Работете бързо, но не бързайте. Опитайте се да обмислите идеи. Ако успеете да изпълните задачата напълно преди командата за изтичане на времето, седнете тихо и изчакайте, докато всички получат разрешение да продължат към следващата задача. Ако нямате време да изпълните задача в рамките на определения период от време, преминете към следващата според общата команда. Ако имате някакви въпроси, тихо вдигнете ръка и аз ще дойда при вас и ще дам необходимото разяснение.

Първите три задачи ще бъдат свързани с картината, която виждате (фиг. 1). Тези задачи ви позволяват да разберете дали умеете да задавате въпроси и да правите предположения за определени събития, техните причини и последствия.

Погледнете снимката и помислете: какво се случи? Какво можете да кажете с увереност, гледайки тази снимка? Какво още трябва да знаете, за да разберете какво се е случило, защо се е случило и как може да свърши?

Фиг. 1

Задача 1. Задайте въпроси

Инструкции.Напишете всички въпроси, за които се сетите, въз основа на тази картинка (тази и следващите задачи са придружени от празен лист, на който в колона са написани номерата на въпросите от 1 до 23). Задайте всички необходими въпроси, за да разберете какво се е случило. Не задавайте въпроси, на които можете да отговорите, като гледате снимка. Гледайте снимката колкото искате.

Задача 2. Познайте причините

Инструкции.Опитайте се да намерите и запишете възможно най-много причини за събитието, показано на снимката. Можете да започнете от онези събития, които биха могли да се случат преди момента, изобразен на снимката, или много след него. Не се страхувайте да спекулирате.

Задача 3. Познайте последствията

Инструкции.Избройте възможно най-много възможни резултати от събитието, показано на снимката. Напишете какво може да се случи веднага след събитието или какво може да се случи в далечното бъдеще.

Задача 4. Резултати от подобрение

Инструкции.Виждате скица (скица) на мека играчка - слон (фиг. 2). Помислете как можете да промените тази играчка слон, за да е по-забавно за децата да играят с нея. Напишете най-интересните и необичайни начини да го промените.

Фиг.2

Задача 5. Необичайни методи на консумация (картонени кутии)

Инструкции.Повечето хора изхвърлят празни картонени кутии, но тези кутии могат да имат хиляди интересни и необичайни приложения. Измислете колкото се може повече интересни и необичайни начини за използването му. Не се ограничавайте само до употребите, които сте виждали или чували.

Задача 6. Необичайни въпроси

Инструкции.Тази задача изисква да измислите възможно най-много въпроси относно картонените кутии. Тези въпроси трябва да предизвикат голямо разнообразие от отговори и да привлекат интерес към други кутии. Опитайте се да измислите най-необичайните въпроси за свойствата на картонените кутии, които обикновено не идват на ум.

Задача 7. Да си представим

Инструкции.Представете си тази невероятна ситуация: има въжета, прикрепени към облаците, които висят надолу към земята (фиг. 3). Какво стана? Помислете до какви възможни събития ще доведе това, какви последствия може да има? Направете възможно най-много догадки и предположения. Запишете вашите мисли и предположения.

Много хора искат да разберат колко са креативни и интелектуално развити по отношение на хората около тях. Това може да стане с помощта на различни тестове, един от които е тестът на Торанс за творческо мислене.

Този тест е много прост. Състои се от три етапа, адаптирани за хора от всяка възраст, като се започне от 5 години. Естествено, ако искате да знаете относителния си резултат, трябва да тествате няколко души на вашата възраст. По-рано ви разказахме за други тестове, които също могат да ви кажат нивото на вашата креативност.

Тест на Торънс

Първи етап:Нарисувай картина. В този случай ще ви трябва овал, подобен по размер на пилешко яйце. Цветът му можете да определите само вие, но е по-добре той да е еднакъв за всички предмети. В това отношение най-лесният начин би бил да вземете бял цвят, като направите овал от обикновена хартия.

Обектът трябва да нарисува нещо в овала, така че овалът да се превърне в нещо конкретно благодарение на вашето добавяне. Определено трябва да дадете заглавие на тази рисунка. Можете да рисувате каквото ви хрумне. Времето за тестване е 1 минута.

Втори етап:асоциативно мислене. Въз основа на таблицата по-долу трябва да направите следното. Довършете всяка снимка така, както я виждате, и й дайте заглавие. Времетраене на теста - 3 минути.

Трети етап:редовно мислене. Отпечатайте отново снимката по-долу. За всеки идентичен елемент (в случая чифт хоризонтални кръгове) е необходимо да добавите нещо уникално, за да направите нещо оригинално, смислено и разбираемо. Грубо казано, рисунките и техните интерпретации не трябва да се повтарят. Може да има общо 30 рисунки. Време за тестване: 5 минути.

Точкуване

Креативността се оценява на 5 етапа: производителност, оригиналност, обмисленост, откритост, логика.

Производителност.Оценява се на етапи 2 и 3. Пребройте общия брой отговори на субекта - колко снимки е попълнил, колко точки ще получи. Точката не се зачита, ако:

не е използвана оригиналната част на чертежа;
ако няма смисъл в картината или нейното заглавие;
повторения.

Оригиналност.Оценява се и по трите тестови елемента. Най-важното тук е нито една от вашите рисунки да не се повтаря. Ако има статистически данни, има много разновидности на теста, така че го предложете на много хора, за да имате с какво да сравнявате. Затова първо се опитайте да дадете този тест на поне 40-50 души, за да можете след това да видите резултатите си. Въз основа на всички тестове се избират едни и същи чертежи. Това не е трудно да се направи, ако провеждате теста в класна стая, където всички предмети седят заедно и са в равни условия.

Всеки оригинален отговор носи една точка. Оригиналността се определя по следния начин: ако поне 50% от субектите имат рисунка от която и да е задача, значи тя вече не е оригинална. Всички други опции се считат за оригинални и ви дават 1 точка. Ако никой друг няма снимка и име като вашето, това веднага ви дава 5 точки. Ако има повече от 100 теми, тогава ще получите 10 точки за оригинален отговор.

Замисленост.За всяка замислена рисунка в някой от последните два теста се дава 1 точка. Внимателността се състои в наличието не само на контурни рисунки, но и на малки детайли във всяка рисунка. При първата рисунка всяка допълнителна точка се присъжда за детайл от рисунката, който не променя смисъла, а го допълва и прави рисунката по-разбираема, точна и четлива. Искам да отбележа, че при тестовите деца рисунките от първата задача също могат да разкажат много за техния вътрешен свят – за това ще ви помогне друга.

Откритост.Оценяването се извършва само на втория тест. Ако фигурата не се превърне в затворен модел, тогава получавате 0 точки. Ако например носът се превърна в част от главата, тогава ще получите 2 точки за всяка такава рисунка. Ако сте нарисували мустак без лице, това е 0, но ако този мустак е част от цяло лице, това е 2 точки.

Логики.Изчислява се в тестове No1 и No2. Тук е важно да се схване същността на името – доколко то отговаря на картинката.

Ако заглавието е нелогично или се състои от една дума, която ясно описва картината, тогава получавате 0 точки.
Име със свойства, например: горещ кок или красиви мустаци, струва 1 точка.
Всички абстрактни имена, които отразяват някакъв смисъл, струват 3 точки. Примери: безполезността на съществуването, тъжният, веселият човек и т.н.

Долен ред

Изчислете броя на точките. Ако вярвате на статистиката и вземете средните резултати за подобни тестове, тогава трябва да получите 40-50 точки. Това е норма. Всичко повече е добре, защото говори за нестандартното ви мислене.

Всички подобни тестове са относителни. Те не са напълно обективни, така че изискват огромно количество тестове и анализи. За да разберете по-точен резултат, направете теста на 100 души и едва след това извършете анализа, тъй като в противен случай ще трябва да проверявате резултатите за оригиналност след всеки нов предмет и да преизчислявате резултатите.

Желаем ви успех в тестването. Въпросът е да се вземат бързи решения - всичко трябва да се прави възможно най-бързо и обмислено. За да подобрите уменията си за ефективно вземане на важни и правилни решения, потърсете помощ от другата ни статия. Бъдете щастливи, успешни и не забравяйте да натискате бутоните и

Креативността е качество, което само някои хора притежават. Оценете нивото на нестандартно мислене на персонала с помощта на теста Torrance. Прочетете за изследването и интерпретацията на резултатите в статията.

От статията ще научите:

Характеристики на теста на Торанс

Изтеглете документи по темата:

»

"плавност"

Оценка на резултата:

"оригиналност"- значителен индекс

„Абстрактност на заглавието“

"Съпротивление при затваряне"

"Разработка" креативност

По-малко от 30. Много лошо.
От 30 до 34. По-малко от нормалното.
От 35 до 39. Малко под нормалното.
От 40 до 60. норма.
От 61 до 65. Малко по-висока от нормалното.
От 66 до 70. Над нормалното.
Повече от 70. перфектен

работници

От статията ще научите:

Характеристики на теста на Торанс

Служителите за подбор на персонал все повече проверяват кандидатите и тестват персонала, за да определят нивото на креативност. Мисленето извън кутията ви позволява да генерирате ценни идеи, които извеждат бизнеса ви на ново ниво и отличават услугите или продуктите на вашата компания от конкурентите. Ако искате да оцените персонала, използвайте теста на Торанс.

Изтеглете документи по темата:

Авторът взема за основа концепцията за дивергентното мислене на Дж. Гилфорд и я прецизира. Отличителна черта е внимателно подбран набор от задачи, предоставящи на човек широки възможности за демонстриране на творчески способности. Тази функция повишава надеждността и валидността на теста.

Тестът за креативност на Торанс е мощна психодиагностична техника, която изисква обучение. Състои се от няколко части. Те трябва да се правят един по един. Не можете да изключвате отделни въпроси или снимки, в противен случай ще получите ненадеждни резултати.

Творческият метод на Торънс идентифицира вербалните, звуковите и фигуративните компоненти на мисленето, помага да се изследват компонентите на творческото мислене и да се получи качествена характеристика. Тестът е чувствителен към оригиналност, гъвкавост, плавност, способност да се противопоставят на стереотипите и да видят причината за проблема.

Подтест 3: „Повтарящи се редове“

Стимулиращият материал на теста за творческо мислене на Torrance се състои от 30 двойки успоредни линии, разположени вертикално. Въз основа на двойки линии се създава неповтарящ се модел. Обяснете подробно правилата за изпълнение, в противен случай са възможни недоразумения, тъй като хората рисуват еднотипни фигури.

Научете всичко за оценката на креативността в електронното списание " »

Интерпретация на резултатите от теста на Торанс за оценка на креативността

"плавност"оценени във втория и третия подтест. Той характеризира продуктивността на човек от творческа страна. Пребройте общия брой отговори. Следните чертежи се считат за неадекватни: по време на създаването не е използван стимулиращ материал; варианти с безсмислени имена; абстрактни скици. Не ги вземайте предвид при изчисляване на резултатите при извършване на диагностика на креативността (тест на Торанс).

Оценка на резултата:

Ако няколко незавършени фигури във втория подтест се използват за създаване на една рисунка, дайте броя точки, който съответства на броя на фигурите.
Когато двойки успоредни линии в третия подтест се използват за създаване на една картина, оценете една точка.

"оригиналност"- значителен индекскреативност. Степента на оригиналност показва оригиналност, нестандартност и особености на творческото мислене на човек.

Изчислете резултата за креативност за трите подтеста на Torrance в съответствие с правилата:

Резултатът се основава на статистическата рядкост на отговора на дадено лице, вариращ от 0 до 1 точка.
Оценява се само рисунката, а не нейното заглавие.
Общата оценка се получава чрез сумиране на оценките за всички рисунки.

„Абстрактност на заглавието“- способността да се подчертае основното, да се разбере същността на проблема. Изчислете индикатора в подтестове 1 и 2. Дайте оценка от 0 до 3, като изчислите Torrence за творческо мислене.

0 точки: необичайни имена, прости имена от 1 дума.
1 точка: прости описателни имена, които изразяват това, което се вижда на снимката (сива къща, синя река).
2 точки: фигуративни описателни имена (уютна селска къща, живописна синя река).
3 точки: философски имена, които изразяват същността на рисунката, нейния дълбок смисъл.

"Съпротивление при затваряне"- отразява способността да останете отворени за новостите, да отлагате вземането на окончателно решение за дълго време, за да направите умствен скок и да създадете оригинална идея. Изчислете показателя само в подтест 2. Дайте оценка от 0 до 2 точки.

0 точки: фигурата се затваря по най-простия и бърз начин: с помощта на крива или права линия, засенчване или плътно засенчване, цифри или букви.
1 точка: решението превъзхожда посредственото свързване на фигурата и участникът в теста затваря фигурата бързо, но добавя детайли отвън по-късно.
2 точки: фигурата на стимула не е затворена, оставайки отворена част или затворена с помощта на сложна конфигурация.

"Разработка"- отразява способността за разработване на идеи в детайли. Оценява се в три теста креативност Torrance, разработен за диагностициране на творческото мислене на служител.

Присъдете 1 точка за всеки важен детайл, който допълва оригиналната фигура. Оценявайте малки детайли от един и същи вид заедно: всички венчелистчета - 1 точка, сърцевината на цветето - 1 точка.
Ако чертежът съдържа много еднакви обекти, оценете изработката на един от тях, но добавете точки за други. Например: има няколко еднакви дървета в градината, облаци в небето и т.н. Дайте допълнителна точка за всеки значим детайл от дървета, цветя, птици и още една точка за идеята за рисуване на подобни картини.
Когато елементите се повтарят, но имат отличителен детайл, дайте точка за всеки елемент. Например: има много цветове, но всеки има свой нюанс - 1 точка за всеки цвят.
Оценете примитивните изображения с 0 точки.

Анализирайте отговорите на теста на Торанс и изчислете резултатите. Съберете всички резултати, получени по време на оценяването, след което ги разделете на пет.

По-малко от 30. Много лошо.
От 30 до 34. По-малко от нормалното.
От 35 до 39. Малко под нормалното.
От 40 до 60. норма.
От 61 до 65. Малко по-висока от нормалното.
От 66 до 70. Над нормалното.
Повече от 70. перфектен

Тестовете за креативност на E. P. Torrance не са подходящи за всички области, но са незаменими при оценяване на длъжността работници, дизайнери, търговци и др. За да получите надеждни резултати, обяснете правилно и подробно какво трябва да направят вашите служители или кандидати за свободна позиция.

Заключение

Ако работната дейност включва решаване на необичайни ситуации, използвайте теста на Торанс, за да оцените ексцентричността на мисленето на служителите. Имайте предвид, че е по-добре да поканите експерт, отколкото да тълкувате грешно резултатите. Не надценявайте собствените си сили, защото този тест не е лесен вариант за тестване на персонала.

Психология на творчеството, творчеството, таланта Илин Евгений Павлович

P. Torrance Тест за творческо мислене

Този тест е предложен за първи път от американския психолог П. Торанс през 1962 г. Тестът е предназначен за диагностициране на креативността, като се започне от предучилищна възраст (5-6 години). Сложните опции могат да се използват в други възрастови групи (до 1720 години). Основната задача, която П. Торенс си постави, беше да получи модел на творческите процеси, който отразява тяхната естествена сложност.

Дванадесет теста на Торанс за творческа производителност са групирани във вербални, визуални и слухови батерии. Първото е обозначено като словесно творческо мислене, второто е образно творческо мислене, третото е словесно-звуково творческо мислене.

Подготовка за тестване

Преди представянето на теста трябва да се вземат предвид следните аспекти на изпълнението.

1. Тестовете не позволяват никакви промени или допълнения. Дори малки „импровизации“ в инструкциите изискват повторно стандартизиране и валидиране на теста. Също така не трябва да увеличавате времето за изпълнение на теста, тъй като нормативните данни, представени в ръководството, съответстват на определения срок.

2. По време на тестването е необходимо да се създаде благоприятна емоционална атмосфера. Използването на думите „тест“, „проверка“, „изпит“ трябва да се избягва, тъй като тревожната, напрегната среда блокира свободата на творческо изразяване. Тестването протича под формата на вълнуваща игра, интересни задачи, в среда, която насърчава детското въображение и любопитство и стимулира търсенето на алтернативни отговори.

3. Оптималният размер на групата е 15–35 субекта. За по-малките деца размерите на групите трябва да бъдат намалени до 10–15 души, а индивидуалното тестване е за предпочитане за деца в предучилищна възраст.

4. Времето за попълване на фигурната форма на теста е 30 минути. Като се има предвид подготовката, инструкциите за четене, възможните въпроси, трябва да отделите 45 минути за тестване.

5. Ако инструкциите предизвикват въпроси у децата, отговорете им, като повторите инструкциите с думи, които са по-разбираеми за тях.

Вербално творческо мислене

Словесна книжка "А"

Задачи 1–7

Инструкции.Каня ви да изпълните вълнуващи задачи. Всички те ще изискват вашето въображение, за да измислите нови идеи и да ги комбинирате по различни начини. Когато изпълнявате всяка задача, опитайте се да измислите нещо ново и необичайно, което никой друг не може да измисли. След това се опитайте да допълните идеята си, така че да получите интересна история-картина.

Времето за изпълнение на всяка задача е ограничено, така че се опитайте да го използвате добре. Работете бързо, но не бързайте. Опитайте се да измислите идеи. Ако успеете да изпълните напълно задачата преди командата за изтичане на времето, седнете тихо и изчакайте, докато бъде дадено разрешение на всички, за да преминете към следващата задача. Ако нямате време да изпълните задача в рамките на определения период от време, преминете към следващата според общата команда. Ако имате някакви въпроси, тихо вдигнете ръка и аз ще дойда при вас и ще дам необходимото разяснение.

Погледнете снимката и помислете: какво се случи? Какво можете да кажете с увереност, гледайки тази снимка? Какво друго трябва да знаете, за да разберете какво се е случило, защо се е случило и как може да свърши?

Ориз. 1

Задача 1. Задайте въпросиИнструкции.Напишете всички въпроси, за които се сетите, въз основа на тази картинка (тази и следващите задачи са придружени от празен лист, на който в колона са написани номерата на въпросите от 1 до 23). Задайте всички необходими въпроси, за да разберете какво се е случило. Не задавайте въпроси, на които можете да отговорите, като гледате снимка. Гледайте снимката колкото искате.

Задача 2. Познайте причинитеИнструкции.Опитайте се да намерите и запишете възможно най-много причини за събитието, показано на снимката. Можете да започнете от онези събития, които биха могли да се случат преди момента, изобразен на снимката, или много след него. Не се страхувайте да спекулирате.

Задача 3. Познайте последствиятаИнструкции.Избройте възможно най-много възможни резултати от събитието, показано на снимката. Напишете какво може да се случи веднага след събитието или какво може да се случи в далечното бъдеще.

Задача 4. Резултати от подобрение

Ориз. 2

Задача 5. Необичайни методи на консумация (картонени кутии) Инструкции.Повечето хора изхвърлят празни картонени кутии, но тези кутии могат да имат хиляди интересни и необичайни приложения. Измислете колкото се може повече интересни и необичайни начини за използването му. Не се ограничавайте само до употребите, които сте виждали или чували.

Задача 6. Необичайни въпросиИнструкции.Тази задача изисква да измислите възможно най-много въпроси относно картонените кутии. Тези въпроси трябва да предизвикат голямо разнообразие от отговори и да привлекат интерес към други кутии. Опитайте се да измислите най-необичайните въпроси за свойствата на картонените кутии, които обикновено не идват на ум.

Задача 7. Да си представим

Ориз. 3

Фино творческо мислене

Конструиране на изображение по графичен стимулНевербална книжка "А"

Подтест 1. Нарисувайте картина

Тестови материали:а) овална фигура (фиг. 4), изработена от цветна хартия. Цветът на фигурата може да бъде всякакъв, но с такава наситеност, че е възможно да нарисувате детайли не само отвън, но и вътре в контура; б) празен лист хартия; в) лепило; г) цветни моливи.

Ориз. 4

Инструкции.Получихте фигурка, изработена от цветна хартия и лепило. Измислете каквато и да е картина, част от която би била тази фигура. Това може да бъде всеки предмет, явление или история.

С помощта на лепило поставете тази форма върху празен лист хартия, където желаете. И след това го завършете с моливи, за да получите желаната от вас картина.

Опитайте се да измислите картина, която никой друг не би могъл да измисли. Добавете нови детайли и идеи към вашата рисунка, за да я направите възможно най-интересната и завладяваща история.

Когато завършите рисунката, измислете заглавие за нея и го напишете в долната част на листа. Направете това име възможно най-необичайно. Използвайте го, за да разкажете по-добре историята, която сте създали.

Започнете да работите върху вашата рисунка, като я направите различна от другите и напишете възможно най-сложната и интересна история.

Коментар.На деветата минута напомнете на децата да завършат и подпишат заглавието на рисунката, както и фамилията и класа си. След десет минути изключете хронометъра и спрете да работите върху подтест 1.

Подтест 2. Завършете рисунката

Тестови материали:а) обикновен молив; б) тестова форма, състояща се от десет квадрата, които изобразяват графични контури с различни форми (фиг. 5).

Ориз. 5

Инструкции.На тези листове са нарисувани незавършени фигури. Ако добавите линии към тях, ще получите интересни предмети или сюжетни картини. Опитайте се да измислите снимки или история, която никой друг не може да измисли. Направете го завършен и интересен, добавете нови идеи към него. Измислете интересно заглавие за всяка снимка и го напишете в долната част на снимката. (Ако децата са разстроени, че не могат да завършат дадена задача навреме, кажете следното: „Всички работите по различен начин. Някои хора успяват да нарисуват всички картинки много бързо и след това се връщат към тях и добавят подробности. Други успяват да нарисуват само няколко, но от всяка рисунка създайте много сложни истории. Продължете да работите по начина, по който най-много ви харесва, по който ви е най-удобно.") След десет минути изключете хронометъра и спрете да работите.

Подтест 3. Линии

Инструкции.Изградете възможно най-много обекти или начертайте картини от всяка двойка линии (фиг. 6). Тези линии трябва да формират основната част от вашата картина. Използвайте молив, за да добавите линии към всяка двойка, за да завършите картината. Можете да рисувате между линиите, над линиите, около линиите - навсякъде.

Ориз. 6

Направете възможно най-много предмети или картини. Опитайте се да ги направите възможно най-интересни. Обозначете всяка снимка със заглавие.

След десет минути задачата се прекратява. Ако децата не са успели да напишат имената на своите рисунки, помолете ги за имената веднага след тестването.

Словесно-звуково творческо мислене

Диагностиката на вербално-звуковото творческо мислене се състои от два теста, проведени с помощта на запис на лента.

В първия тест – „Звук и образи” – като акустични стимули за разпознаване и асоцииране се използват познати и непознати звуци (използват се естествени, синтетични и музикални звуци).

Вторият тест - „Ономатопея и образи“ - съдържа различни думи, интонации, напомнящи различни смислени знаци (скърцане, пращене), имитиращи естествени звуци, присъщи на някакъв предмет, музикални интонации, интонационни комплекси, моделирани на синтезатор.

И в двата теста субектът, след като прослуша звукозапис, пише какъв е определен звук. При отговора се дава пълна свобода на въображението на детето.

Звуковите поредици се представят четири пъти.

От книгата Стратегиите на гениите. Алберт Айнщайн от Дилтс Робърт

5. МИКРОАНАЛИЗ НА ПРОЦЕСА НА ТВОРЧЕСКО МИСЛЕНЕ НА АЙНЩАЙН Сега имаме обща представа за това как е мислил Айнщайн и как е използвал основните психологически процеси, които са фундаментални за ежедневното мислене - "сетивни преживявания", "картини от паметта",

От книгата Сериозно творческо мислене от Боно Едуард де

Приложения на творческото мислене... Обхванахме различни важни аспекти, свързани с природата, основата и необходимостта от творческото мислене. Всички тези разсъждения може да изглеждат като академичен размисъл, но това далеч не е вярно. Човек, запознат с

От книгата Хомо Сапиенс 2.0 [Homo Sapiens 2.0 http://hs2.me] от Sapiens Homo

ПРОСТРАНСТВО ЗА ПОЗИТИВНО ИЛИ ТВОРЧЕСКО МИСЛЕНЕ Жълтите и зелени шапки отделят време специално за фокусирани творчески усилия и позитивно мислене. Веднъж гледах как Рон Барбаро, президентът на Prudential, слушаше някого

От книгата Хомо Сапиенс 2.0 от Sapiens 2.0 Homo

ЧАСТ 3 Приложение на креативното мислене... Първата част на книгата се занимава с природата, логиката и значението на креативното мислене. Последната част на книгата е посветена на практическите въпроси

От книгата Езикът на взаимоотношенията (мъж и жена) от Piz Alan

От книгата Психология на критичното мислене от Halpern Diana

Развитие на творческото мислене Човек получава най-силно развитие на системите за възприятие през първите 3 години от живота. През същия този период много често се избира системата, която човек ще използва по-голямата част от живота си като приоритет (визуална, слухова, кинестетична).

От книгата Психология на общите способности автор Дружинин Владимир Николаевич (доктор по психология)

Тест за определяне характера на мисленето Тестът е предназначен да определи женското или мъжкото начало в съзнанието на всеки човек. Няма правилни или грешни отговори - резултатът просто ще покаже вероятното ниво на мъжки хормони, които мозъкът ви е получил или не

От книгата Как да помогнем на ученик? Развиване на паметта, постоянството и вниманието автор Камаровская Елена Виталиевна

Стратегии за творческо мислене Една нация, която пренебрегва творческите идеи днес, утре ще падне по очи. Образователните програми на Fred Hoyle Standard никога не са обръщали вниманието, което заслужават, на творчеството. Преди повече от три десетилетия, Lowenfeld (1962)

От книгата За теб с аутизма автор Грийнспан Стенли

Концепцията за креативността на Дж. Гилфорд и Е. П. Торънс Концепцията за креативността като универсална когнитивна творческа способност придоби популярност след публикуването на трудовете на Дж. Гилфорд. Основата на тази концепция беше неговият кубичен модел на структура

От книгата Психология на детското творчество автор Николаева Елена Ивановна

Диагностика на невербалната креативност (Кратка версия на теста на Торънс) (А. Н. Воронин) Пълният тест на Торънс за творческо мислене се състои от 12 субтеста, групирани в три батерии. Първият е предназначен за диагностика на словесното творческо мислене, вторият -

От книгата Психология и педагогика. Детско легло автор Резепов Илдар Шамилевич

Атлас на типични рисунки Тест на Торанс (довършване на картината) Картина № 1 Картина № 2 Картина № 3 Картина № 4 Картина № 5 Картина № 6 Тест на Торънс (формуляр за отговор) Фамилия I. O. ____________________ Възраст ____________________ Пол ____________________ Попълнете снимките и

От книгата Психология на интелигентността и надареността автор Ушаков Дмитрий Викторович

От книгата на автора

Стимулиране на творческото и логическото мислене В пети и шести етап целта е все още да следваме примера на детето, но да го насърчаваме да развива и разширява своите измислени истории и след това да изгражда мостове между идеите. Ако детето

От книгата на автора

1.6. Психологически характеристики на творческото мислене Как да оценим възможността за нещо, за което никой не знае? Как да се определи способността да се създаде нещо, което все още не съществува? Как да предвидим създаването на нещо ново от този човек, а не от друг. Вече казахме, че творчеството е творението?

От книгата на автора

ФОРМИРАНЕ НА ТВОРЧЕСКО МИСЛЕНЕ В практическата и теоретичната дейност човек е изправен пред задачи или факти, за които в мисленето му няма подходящи методи и концепции. Случва се проблемите, пред които е изправен човек, да не могат да бъдат решени с помощта на

От книгата на автора

Режими на творческо мислене, асоциативна мрежа и разпределено внимание Идеите за механизми, които могат да бъдат сравнени с интуитивния полюс на мисленето в съвременната психология, се връщат към трудовете на С. Медник. В началото на 60-те години той предлага това лице

_________________________Диагностични материали__________________________

Определяне на типа темперамент. Въпросник на Айзенк
Измерване на самочувствието по метода „Стълба“ (В. Г. Шчур)
Методика за изучаване на самочувствието „Три линии“.
Тест за креативност на Торанс
Въпросник за определяне на училищната мотивация на учениците от начален етап
Методика „Обща ориентация в околния свят и запас от ежедневни знания“
Оценка на комуникативните и организационни способности
Техника "Вербална фантазия" (вербално въображение)
Техника „рисуване“ (невербално въображение)

Определения за тип темперамент

ВЪПРОСНИКАЙЗЕНКА (тийнейджърка)

Мишена:Определете характеристиките на темперамента на детето.

Инструкции: „Задават ви серия от въпроси относно характеристиките на вашето поведение, ако отговорите на въпроса утвърдително („съгласен“), след това поставете знак „+“, ако отрицателно („не съм съгласен“), след това „-“ знак. Отговаряйте на въпросите бързо, без колебание, тъй като първата реакция е важна.“

Текст на въпросника

Обичате ли шума и суматохата около вас?

Често ли имате нужда от приятели, които биха могли да ви подкрепят или утешат?

Винаги ли намирате бърз отговор, когато ви попитат за нещо, освен ако не е в час?

Понякога ставате ли ядосани, раздразнителни, ядосани?

Настроенията ви често ли се променят?

Предпочитате ли да сте сама, отколкото да излизате с други момчета?

Случва ли се понякога различни мисли да ви пречат да заспите?

Винаги ли правиш каквото ти се казва?

Обичаш ли да се подиграваш на някого?

Чувствали ли сте се някога нещастни, въпреки че не е имало истинска причина за това?

Вие сте весел човек?

Някога нарушавал ли си училищните правила?

Дразнят ли те много неща?

Харесвате ли този вид работа, в която трябва да вършите всичко бързо?

Притеснявате ли се от всякакви ужасни събития, които почти се случиха, въпреки че всичко завърши добре?

Може ли да ви се довери някаква тайна?

Можете ли да развеселите скучаещите деца?

Случва ли се понякога сърцето ви да бие бързо без причина?

Правите ли първата стъпка, за да станете приятели с някого?

Случвало ли ви се е да лъжете?

Разстройвате ли се много, ако хората намират грешки в работата, която сте свършили?

Обичате ли да разказвате забавни истории и да се шегувате с приятелите си?

Често ли се чувствате уморени без причина?

Винаги ли първо си пишеш домашното и после играеш?

Обикновено весел и доволен ли си от всичко?

докачлива ли си

Обичате ли да говорите и да играете с други момчета?

Винаги ли се съобразявате с молбите на семейството си за помощ в домакинската работа?

Чувствате ли се понякога много замаяни?

Обичате ли да засрамите някого, да се подиграете с някого?

Чувствате ли се често, че сте много уморени от нещо?

Обичате ли да се хвалите понякога?

Най-често ли мълчите в компанията на други хора?

Понякога тревожите ли се толкова много, че ви е трудно да седите мирно?

Решавате ли бързо нещо?

Вдигате ли понякога шум в час, когато учителят не присъства?

Често ли сънувате страшни сънища?

Можете ли да забравите за всичко и да се забавлявате много сред вашите приятели, гаджета, приятелки?

Лесно ли се разстройвате от нещо?

Говорили ли сте някога лошо за някого?

Бихте ли се нарекли безгрижен, безгрижен човек?

Ако случайно попаднете в неудобна ситуация, тревожите ли се дълго време?

Харесвате ли шумните и забавни игри?

Винаги ли ядете всичко, което ви се предложи?

Трудно ли ви е да откажете, ако ви поискат нещо?

Обичате ли да ходите често?

Има ли моменти, в които не искате да живеете?

Някога бил ли си груб с родителите си?

Смятат ли ви за весел човек?

Често ли се разсейвате, когато правите домашни?

Предпочитате ли да седите отстрани и да гледате, отколкото да участвате в общото забавление?

Обикновено ли ви е трудно да спите поради различни мисли?

Обикновено уверени ли сте, че можете да се справите със задачата, която ви е поверена?

Често ли се чувствате самотни?

Срамуваш ли се да заговориш първи с непознати?

Често ли решавате да направите нещо, когато вече е твърде късно?

Когато някое от момчетата ви крещи, вие също ли му отвръщате?

Чувствате ли се понякога особено щастлив или тъжен без причина?

Смятате ли, че е трудно да получите истинско удоволствие на парти, на матине, на коледна елха?

Често ли се тревожите, че сте направили нещо без да мислите? ?

Ключ:

1. Екстраверсия - интроверсия:

„да“ („+“) 1, 3, 9, 11, 14, 17, 19, 22, 25, 27, 30, 35,

38,41,43,46,49,53,57.

"Не" ("-") 6, 33, 51, 55, 59

2. Невротизъм:

„да“ („+“) 2, 5, 7, 10, 13, 15, 17, 18, 21, 23, 26,

29, 31, 34, 37, 39, 42, 45, 50, 51, 52 56, 58, 60.

3. Индикатор за лъжа:

„да“ („+“) 8, 16, 24, 28, 44.

"Не" ("-") 4, 12, 20, 32, 36, 40, 48.

ОЦЕНКА НА РЕЗУЛТАТИТЕ:

РЕЙТИНГОВА ТАБЛИЦА ЗА СКАЛАТА ЗА ЕКСТРА-ИНТРОВЕРЦИЯ

Интровертност		Екстравертност
значително	умерено	умерено	значително

ТАБЛИЦА ЗА СКАЛА ЗА НЕВРОТИЗЪМ

Емоционална стабилност	Емоционална нестабилност
		много високо

По скалата на лъжата резултат от 4-5 се счита за критичен.

Вижте тълкуването по-горе (опция EPQ).

« СТЪЛБА"

Измерване на самочувствието по метода „Стълба“ В. Г. Шчур

Тест, насочен към изследване на самочувствието на детето.

Стимулен материал.

Чертеж на стълбище, състоящо се от седем стъпала. В средата трябва да поставите детска фигурка. За удобство може да се изреже от хартия фигурка на момче или момиче и да се постави на стълбата в зависимост от пола на изследваното дете.

Инструкции.

Погледнете тази стълба. Виждате ли, тук стои момче (или момиче). Добрите деца се поставят на по-високото стъпало (те показват), колкото по-високо, толкова по-добри са децата, а на най-горното стъпало са най-добрите деца. Не много добрите деца са поставени едно стъпало по-надолу (те показват), още по-ниските са още по-лоши, а на най-долното стъпало са най-лошите деца.

1 . На какво ниво ще се поставите?

2. На какво ниво ще ви постави учителят?

3. На какво ниво ще ви постави учителят?

Провеждане на теста.

На детето се дава лист хартия с нарисувана стълба и се обяснява значението на стъпалата. Важно е да проверите дали детето е разбрало правилно вашето обяснение. Ако е необходимо, трябва да се повтори. След това се задават въпроси и се записват отговорите.

Анализ на резултатите.

На първо място, те обръщат внимание на какво ниво се е поставило детето. Счита се за нормално децата на тази възраст да се поставят на нивото на „много добри” и дори „много добри” деца. Най-ниските стъпала показват неадекватна оценка, негативно отношение към себе си и липса на увереност в собствените способности. Това е много сериозно нарушение на структурата на личността, което може да доведе до депресия, неврози и антисоциално поведение при децата. По правило това е свързано със студено отношение към децата, отхвърляне или грубо, авторитарно възпитание, при което се обезценява самото дете, което стига до извода, че е обичано само когато се държи добре.

Знак за проблем както в структурата на личността на детето, така и в отношенията му с близки възрастни са отговорите, в които всички негови близки го поставят на по-ниските стъпала.

Въпреки това, когато отговаряте на въпроса „Къде ще ви постави учителят?“ поставянето на едно от по-ниските стъпала е нормално и може да служи като доказателство за адекватно, правилно самочувствие, особено ако детето наистина се държи лошо и често получава коментари от учителя.

Методология за изследване на самочувствието „Стълба“»

Техника "три линии".

/Изследване на самочувствието/

За да се изследва нивото на самочувствие, на детето се дава форма, върху която има 3 вертикални линии с дължина 100 mm, показващи горната, долната точка и средата на скалата. В този случай горната и долната точка са маркирани с забележими линии, а средната - с едва забележима точка.

Инструкции.„Всеки човек оценява своите способности и способности условно да се изобрази с вертикална линия, която показва най-ниското развитие, а горната точка – най-високото.

Сега ще ви бъдат предложени 3 реда: първият е интелигентност, вторият е самочувствие, третият е авторитет сред връстниците. Ще поставите линия на всяка линия по начина, по който смятате, че това качество е формирано у вас.

Обработка на резултатите.Дължината на всяка линия, начертана от детето, се изчислява в милиметри, която след това се преобразува в точки (например 60 мм се равнява на 60 точки). След това се изчислява средната стойност и на трите линии (средно самочувствие). Въз основа на това се определя нивото на самочувствие:

високо ниво - 74-60 точки;

средно ниво - 59-45 точки;

ниско ниво - под 45 точки.

Броят на точките от 45 до 74 (средно и високо самочувствие) удостоверява реалистично (адекватно) самочувствие;

от 75 до 100 - показват повишено самочувствие и показват определени отклонения във формирането на личността.

Резултат под 45 показва ниско самочувствие (подценяване на себе си) и показва крайно неравностойно положение в личностното развитие.

Тест за креативност на Торанс Забележка: техниката може да се извършва само от образователен психолог или учител с психологическо образование.Извършване

Съкратена версия на теста за креативност на P. Torrance е задачата „Завършете рисунката“.

Тестът може да се използва за изследване на творческия талант на деца, като се започне от предучилищна възраст (5 - 6 години и до последните класове на училище (17 - 18 години). Участниците в теста трябва да отговорят на задачите от тези тестове под формата на рисунки и надписи към тях. Преди да представи теста, експериментаторът трябва да прочете изцяло инструкциите и внимателно да обмисли всички аспекти на работата. Тестовете не позволяват никакви промени или допълнения, тъй като това променя надеждността и валидност на тестовите показатели.

По време на тестването е неприемливо да се създава тревожна и напрегната атмосфера на изпит, тестване или състезание. Напротив, човек трябва да се стреми да създаде приятелска и спокойна атмосфера на топлина, комфорт и насърчаване на въображението. Тестването трябва да се проведе под формата на вълнуваща игра. Това е много важно за постигане на надеждни и обективни резултати.

Необходимо е да се осигурят на всички ученици тестови задачи, моливи или химикалки. Всичко ненужно трябва да се премахне. Експериментаторът трябва да има инструкции, тестова проба и часовник или хронометър.

Големи групи ученици не трябва да се изпитват едновременно. Оптималният размер на групата е 15 - 35 души, т.е. не повече от един клас.

Времето за изпълнение на теста е 10 минути. Наред с подготовката, четенето на инструкции, раздаването на работни листове и т.н. Тестването отнема 15-20 минути.

Указания към тестовите задачи. След предварителни инструкции трябва да раздадете листове със задачи и да се уверите, че всеки предмет посочва фамилията, собственото име и датата в съответната колона.

След тези приготовления можете да започнете да четете следните инструкции:

Инструкции: „Трябва да изпълнявате вълнуващи задачи. Всички те ще изискват вашето въображение, за да измислите нови идеи и да ги комбинирате по различни начини. Когато изпълнявате всяка задача, опитайте се да измислите нещо ново и необичайно, което никой друг във вашата група (клас) не може да измисли. След това се опитайте да допълните и завършите идеята си, така че да получите интересна история-картина. Времето за изпълнение на задачата е ограничено, така че се опитайте да го използвате добре. Работете бързо, но не бързайте. Ако имате някакви въпроси, тихо вдигнете ръка и аз ще дойда при вас и ще дам необходимите разяснения.

Тестовата задача е формулирана по следния начин:

„На тези две страници има нарисувани незавършени фигури (Фигура B.1). Ако добавите допълнителни линии към тях, ще получите интересни обекти или сюжетни снимки. Имате 10 минути, за да изпълните тази задача. Опитайте се да измислите картина или история, която никой друг не може да измисли. Направете го завършен и интересен, добавете нови идеи към него. Измислете интересно заглавие за всяка снимка и го напишете под снимката.“ Тази инструкция трябва да бъде представена стриктно в съответствие с текста, без да се допускат промени. Дори незначителни промени в инструкциите изискват повторно стандартизиране и валидиране на текста.

Ако учениците не задават въпроси след инструкциите, можете да продължите със задачата. Ако инструкциите повдигат въпроси, опитайте се да им отговорите, като повторите инструкциите с думи, които са по-разбираеми за тях. Избягвайте да давате примери или илюстрации на възможни примерни отговори! Това води до намаляване на оригиналността и, в някои случаи, в общия брой отговори. Стремете се да поддържате приятелски, топли и спокойни отношения с учениците.

Снимка 1.

Фиг. 1. Фигури, участващи в теста на E. P. Torrance

Въпреки че инструкциите показват, че задачите имат две страници, някои ученици пренебрегват този факт и не откриват втората страница. Затова трябва специално да напомните на учениците за втората страница със задачи. Необходимо е много внимателно да следите времето с помощта на хронометър.

След 10 минути задачите спират и бързо се събират листовете. Ако учениците не са успели да напишат имена за своите рисунки, помолете ги за имената веднага след тестването. В противен случай няма да можете надеждно да ги оцените. За това е удобно да имате няколко асистента.

Измервания и обработка на резултатите. Важно условие за висока надеждност на теста е внимателното проучване на индекса за оценка на тестовия показател и използването на дадените стандарти като основа за преценки.

Процедури за измерване

Прочетете ръководството. Трябва да сте ясно запознати с концепцията на E. P. Torrance за творческо мислене: съдържанието на показатели за плавност, гъвкавост, оригиналност и задълбоченост на развитието на идеята като характеристики на този процес.

Първо трябва да определите дали отговорът си струва да се брои, тоест дали е подходящ за задачата. Не се вземат предвид отговорите, които не отговарят на задачите. За неуместни се считат отговори, при които не е спазено основното условие на задачата - да се използва оригиналният елемент. Това са онези отговори, при които рисунката на субекта по никакъв начин не е свързана с незавършените фигури.

Обработка на отговорите. Всяка подходяща идея (т.е. рисунка, която включва оригиналния елемент) трябва да бъде причислена към една от 83 категории отговор. Използвайки тези списъци, определете номерата на категориите на отговорите и резултатите за оригиналност. Запишете ги в съответните полета.

Ако оригиналността на отговорите е оценена с 0 или 1 точка, категорията на отговора може да бъде определена от списък 1. Този списък включва най-малко оригиналните отговори за всяка от фигурите на теста. За повече оригинални отговори (с оригиналност 2 точки) е съставен списък № 2. Този списък съдържа категории, общи за всички тестови фигури.

След това се определят точки за развитие на всеки отговор, които се вписват в колоната, запазена за тези показатели за изпълнение на задачата. Показателите за категориите оригиналност и изчерпателност на отговорите се записват във формуляра, в реда, съответстващ на номера на фигурата. Там се записват и пропуски (липси) на отговори.

Резултатът за владеене на тест може да бъде получен директно от последния номер на отговор, ако няма пропуски или неуместни отговори. В противен случай трябва да преброите общия брой взети под внимание отговори и да запишете това число в съответната колона. За да определите резултата за гъвкавост, зачеркнете дублиращите се номера на категорията на отговора и пребройте останалите. Общият резултат за оригиналност се определя чрез сумиране на всеки резултат в тази колона. По подобен начин се определя общият показател за развитие на реакцията.

Проверка на надеждността на измерванията. От време на време се препоръчва да сравнявате данните от собствената си обработка на тестове с данните от обработката на същите тестове от по-опитен експериментатор. Всички несъответствия трябва да бъдат идентифицирани и обсъдени. Препоръчително е да се изчислят коефициентите на корелация между показателите, получени от двама изследователи при обработка на 20–40 протокола. Друг начин за проверка на надеждността би бил повторното пускане на експерименталните материали от същия изследовател след една или повече седмици. Когато използвате формуляри за обработка, тези видове контроли ще отнемат малко време.

Индекс на резултатите от теста

плавност.Този показател се определя чрез преброяване на броя на завършените фигури. Максималният резултат е 10.

Гъвкавост.Този показател се определя от броя на различните категории отговори. За определяне на категорията могат да се използват както самите снимки, така и имената им (които понякога не съвпадат). Следва списък № 2, който включва 99% от отговорите. За тези отговори, които не могат да бъдат включени в никоя от категориите на този списък, трябва да се използват нови категории, обозначени с „XI“, „X2“ и т.н. Това обаче се налага много рядко.

Оригиналност.Максималният резултат е 2 точки за неочевидни отговори с честота по-малка от 2%, минимумът е 0 точки за отговори с честота 5% или повече и 1 точка се брои за отговори, които се срещат в 2–4,9% на случаите. Данните за оценката на категорията и оригиналността на отговора са дадени в списък № 1 за всяка фигура поотделно. Поради това е препоръчително да започнете да интерпретирате резултатите, като използвате този списък.

Бонус точки за оригиналност на отговорите, при които субектът комбинира няколко оригинални фигури в една рисунка. Торънс смята това за проява на високо ниво на креативност, тъй като подобни отговори са доста редки. Торънс счита за необходимо да присъжда допълнителни точки за оригиналност при комбиниране на оригинални фигури в блокове: комбиниране на две рисунки - 2 точки; комбиниране на 3–5 картинки – 5 точки; комбиниране на 6–10 картинки – 10 точки. Тези бонус точки се добавят към общия брой точки за оригиналност за цялото задание.

Разработване.Когато се оценява задълбочеността на разработването на отговорите, се дават точки за всеки значим детайл (идея), който допълва оригиналната фигура на стимула, както в нейния контур, така и извън него. В този случай обаче основният, най-простият отговор трябва да е значим, в противен случай не се оценява неговото уточняване.

Една точка се дава за:

всеки съществен детайл от общия отговор. В този случай всеки клас части се оценява веднъж и не се взема предвид при повторение. Всеки допълнителен детайл е отбелязан с точка или кръст веднъж;

цвят, ако допълва основната идея на отговора; специално засенчване (но не за всеки ред, а за общата идея); сенки, обем, цвят;

украса, ако има смисъл сама по себе си; всяка вариация на дизайна (с изключение на чисто количествени повторения), която е значима по отношение на основния отговор. Например, еднакви предмети с различни размери могат да предадат идеята за пространство; завъртане на чертежа с 90° или повече, необичаен ъгъл (изглед отвътре, например), излизане извън обхвата на определяне на по-голямата част от чертежа;

всеки детайл в заглавието надхвърля минимума. Ако една линия разделя чертежа на две значими части, пребройте точките в двете части на чертежа и ги сумирайте. Ако една линия представлява конкретен артикул - шев, колан, шал и др., тогава тя се оценява с 1 точка.

Списък №1.

Отговори на задачата, посочващи номера на категории и оценки за оригиналност

Фигура 1