Стабилните комбинации съществуват в историята на езика от дълго време. Още през осемнадесети век примери за фразеологични единици с обяснения могат да бъдат намерени в колекции от идиоми, крилати фрази, афоризми и поговорки, въпреки че лексикалния състав на езика все още не е проучен толкова внимателно. И едва с пристигането на В. В. Виноградов в науката се появи основа за цялостно изследване на зададените фрази. Именно той постави основите за развитието на фразеологията и я нарече лингвистична дисциплина.
Известният лингвист Н. М. Шански представи фразеологичните единици като фиксирана единица на езика, възпроизведена в завършен вид и имаща два или повече подчертани компонента от вербален характер. Освен лексикална неделимост, фразеологичните единици имат и лексикално значение и често са синоними на думи. Като пример: „дясната ръка е помощник“, „прехапете езика си - млъкнете“.
Използването на фразеологични единици на руски език, примери с обяснение
Ние използваме различни фразеологични единици в нашата родна реч незабелязано от самите нас, поради факта, че те са станали познати от детството. Най-известните са дошли при нас от приказки, епоси, народни легенди, а някои и от чужди езици. Оригиналните руски включват уникални комбинации, които се срещат само на нашия роден език и отразяват руския бит, традиции и култура. Нека се опитаме да разберем значението със следния пример и обяснение. Хлябът се смяташе за основен продукт в Русия - той успя да се превърне в символ на просперитет и добри печалби. Следователно фразеологичните единици: „да вземеш хляб от някого“ или „да ядеш хляб за нищо“ са разбираеми само за руските хора.
Метаморфичността и образността са основните критерии на руските фразеологични единици. Националността, присъща на родния език, ви позволява да разбирате стабилни фрази не на нивото на речта, а на нивото на езиковия модел, който усвоявате с майчиното мляко. Дори остарелите фрази, чийто смисъл е забравен, стават разбираеми и близки до нас благодарение на тяхната образност. По-долу ще разгледаме общи примери за фразеологични единици с обяснения и тяхното значение.
Книга и литература
Обхватът на използване на книжовната реч е много по-тесен от този на разговорната или междустиловата реч. Книжните фразеологични единици се използват главно в писмени източници и добавят известна сянка на тържественост, въодушевление и официалност към действието. Примери, обяснения и значение на книжни фразеологични единици са по-долу:
- - не позволявайте на въпроса да се отложи за неопределено време. Кърпата се отнася до вълнения плат, използван за покриване на бюро. Ако някаква хартия или папка влезе под кърпата, това означава, че е останала неподписана и не е влязла в работа.
- „Вдигнете се на щит“- тоест да покажеш чест, да говориш с похвала за някого. Например, в старите времена победителите буквално са били вдигани на щит и носени високо, така че всички да могат да ги видят и да им благодарят.
- „Пиши – няма го.“Така се говори за нещо, което очевидно е невъзможно да се направи поради липсата на определени условия. През деветнадесети век служителите записват позиции в разходната книга за получаването и потреблението на стоките. Присвоителите обикновено нареждат на своя служител да направи бележка за загубата на стоки с думите „Пиши - няма го“. В същото време те си приписаха заслугите за самата загуба.
- „Имаше ли момче?“- по този начин сега се изразява крайно съмнение за нещо. Фразеологичната единица идва от романа на М. Горки „Животът на Клим Смагин“, който описва сцената на кънки на деца. Когато момчетата падат под водата, Клим е първият, който спасява момичето. Тогава той хвърля колана си на момчето, но от страх да не се удави самият той го пуска. Докато търси удавено дете, Клим чува глас, който произнася фразата: „Имаше ли момче, може би не е имало момче?“
- „Муслиновата млада дама“- така те говорят пренебрежително за едно разглезено момиче, което абсолютно не е адаптирано към живота. Пасажът е взет от разказа на Н. Г. Помяловски „Пътно щастие“.
- "Мечешки кът"- отдалечено селище, пустош. Изразът е използван за първи път от П. И. Мелников-Печерски в едноименния му роман за един от далечните градове на Русия.
- "Удари в нерв"- друга книжна фразеологична единица, чиято история се връща към времената, когато робите са били жигосани. Каутеризацията причинява силна болка, особено при докосване на заздравяващата рана. Този обрат на фразата става уместен, когато разговорът засяга теми, които причиняват душевни болки в събеседника.
- "изкупителна жертва"- този, върху когото се прехвърля отговорността за чужда вина. Фразата се отнася до литературни фразеологични единици и има древен произход. Библейската традиция говори за обреда на опрощение. Свещеникът положи ръката си върху обикновена коза, сякаш прехвърляше грехове от човек на животно, което по-късно беше изгонено в пустинята.
- "Като вода от гърба на патица"- няма значение. Оперението на гъската е покрито със специална смазка, която предпазва птицата от намокряне. Водата не мокри крилете на гъшката. Благодарение на тази мазнина той остава сух.
Примери за разговорни и заети фразеологични единици
Разговорните фразеологични единици са здраво вкоренени в нашата реч. Те са удобни за предаване на мисъл на събеседника, особено когато обикновените думи не са достатъчни, за да предадат емоционалното оцветяване на фразата. Заетите фразеологични единици са калки и полукалки, взети от други езици чрез буквален превод на поговорки. Има фразеологични единици, които просто корелират по смисъл с определени изрази на други езици. Техните примери: „бяла врана“ звучи като „рядка птица“ на английски, а изразът „виси на конец“ се заменя с комбинацията „виси на конец“. Други примери за фразеологични единици с обяснения и значение:
- "Първи сред равни"- тоест най-добрият или водещият. Заимствано от латинското “Primus inter pare”, което се превежда буквално. Император Август носи тази титла още преди да приеме високата си титла. По този начин се поддържаше неговият престиж.
- „Добро (весело) лице за лоша игра“- тоест скрийте своите преживявания и неуспехи зад външен спокоен вид. Освен това „моето“ буквално се превежда от стария бретонски език като „изражение на лицето“.
- "Това, което е позволено на Юпитер, не е позволено на бика."Фразата е изречена за първи път от Публий Теренций Афр. Използва се, когато е необходимо да се спрат неоснователните претенции, като се посочи на оспорващия неговото по-ниско място.
- „Изяж парче сол“- обща разговорна фразеологична единица. Това е пример за дълъг съвместен живот. В системата от мерки един паунд е еквивалентен на 16 кг. За да консумирате такова количество сол, трябва да живеете заедно за огромен период от време, през който хората научават почти всичко един за друг.
- „Няма нищо зад душата“- така е прието да се говори за беден човек. Според народните вярвания в трапчинката на шията се намирала човешката душа. В старите времена е било обичайно да се съхраняват пари и бижута там. Ако в трапчинката нямаше какво да се крие, тогава се смяташе, че няма нищо „зад душата“.
- - тоест лека закуска. Изразът е паус от френския „tuer le ver“, който има буквален превод - „изпийте чаша алкохол на празен стомах“. Предполага се, че алкохолът, приет с минимална закуска, унищожава хелминтите в тялото.
- „Юздите паднаха встрани“- разговорна фразеологична единица, обозначаваща безразсъдните действия на някого. Някога изразът е бил използван в буквалния смисъл, а не в преносен смисъл, по отношение на коне, при които юздите, паднали под опашката, причиняват болка и ги принуждават да извършват необмислени действия.
- "Хак по носа"- запомнете веднъж завинаги. В миналото неграмотните хора носеха навсякъде със себе си таблички, на които пишеха бележки за памет с резки. „Носът“ в този случай не е орган на миризмата, а нещо, което може да се носи.
Медицински и други професионални изрази с обяснение
Някои фразеологични единици са взети от устната реч на хора от различни професии. Те включват следните изречения с фразеологични единици:
- "Гърдите на обущаря"- медицински термин, който има собствено значение и обяснение. Това е така нареченият сандък с форма на фуния. Поради професионалните им дейности долната част на гръдната кост на обущарите се притиска навътре, поради което обемът на гръдния кош е значително намален.
- - така казват за непродуктивния труд. Като пример: в старите времена аптекарят пише точно тази рецепта директно върху бутилките с лекарства. Това означава, че лечението трябва да се извършва бавно, за да се реагира навреме на появата на алергични прояви. Ако за пациент този подход е напълно оправдан, то за работещ човек това е показател за мързел и нерешителност.
- „Напиши зъбите си“- отвличайте вниманието от належащия проблем с външни разговори. За разлика от зъболекарите, лечителите могат да използват магии за временно премахване на болката. Те обаче не лекуват зъбите сами и проблемът остава нерешен.
- "Седни в черния дроб"- скучаете, отровете живота. В Древна Рус черният дроб се е смятал за резервоар на човешката жизненост. Смятало се, че човек, който се намесва в живота, отнема безплатна енергия, което означава, че той седи в черния дроб и директно черпи силата на други хора оттам.
- "Със затаен дъх"- тоест внимателно, без да пропускате дори малките неща. В медицината, за да изчистите гръдния кош за правилна диагноза, трябва да задържите дъха си за няколко минути. Смята се, че човек, който задържа дъха си, ще получи най-качествен резултат.
- „Запретвам ръкави“- действайте усърдно и енергично, без да пестите собствените си сили. Ако си спомняте, в старите времена беше обичайно да се носят дрехи с дълги ръкави - за някои дължината достигаше 95 см. Беше невъзможно да се работи в такива дрехи. За да направиш нещо полезно, първо трябваше да запретнеш ръкави, след което нещата се развиха много по-бързо.
- "През ръкави"- мързелив, бавен, без подходящ ентусиазъм. Тази фразеологична единица съществува за разлика от предишната и има подобно обяснение. Тоест спуснатите дълги ръкави не позволяваха работата да се свърши както трябва.
- "Чакай времето край морето"- не правете нищо, очаквайте ситуацията да се разреши от само себе си. Този термин идва от речта на моряците, които преди да излязат на риболов, винаги наблюдаваха времето и изчакваха благоприятен период, за да не попаднат в буря.
Устойчиви и неутрални фрази и тяхното значение
За разлика от разговорните изрази, които са по-образни, фразите, които нямат емоционална конотация, се считат за неутрални. Примери за такива фразеологични единици с обяснения и тяхното значение:
- „Той не може да си намери място“- тоест той се притеснява. Това казват за човек, който е в състояние на силна загриженост за някого.
- "Без да изправяте гърба си"- означава да работиш упорито и упорито. Така разказваха за орачите, които работеха на нивата от сутрин до вечер.
- - измъчват ви с молби и разговори за едно и също нещо.
- "Губещ дух"- окончателно да загубиш вяра в собствените си способности.
- "Гледайки нощта"- тоест преди да се стъмни, когато общественият транспорт вече не се движи и рискът да станете жертва на лоши обстоятелства се увеличава. Освен това има много примери, че човек няма да има време да направи нещо значимо късно вечерта, тъй като дневните ресурси на тялото са изчерпани.
- "Стой с носа си"или се провалят. Примери за използване на израза: когато някой си позволи да бъде заблуден и не получи това, което е очаквал. В старите времена думата "нос" означаваше лък с принос. „Нос“ - тоест „донесе“. Богатите обикновено идваха при чиновниците с пари, бедните носеха прасе, кокошка и яйца. В замяна на дарения чиновниците вземали решения в полза на този, който носи даровете. Лош знак беше, че длъжностно лице нямаше да приеме неговия „нос“, ако беше твърде скромен. В същото време човекът, който иска, остава с подаръка си, тоест „без носа си“ и не получава това, което иска.
- "Измийте костите"- тоест да клюкарствате, клеветите, анализирате действията на друг човек. Някога се е вярвало, че грешник под проклятие може да излезе от гроба като таласъм. За да го освободи от магията, е необходимо да се разкопае гробът и да се измият костите с чиста вода.
В дадените по-горе примери виждаме, че правилното използване на фразеологични единици насища нашата реч и ни позволява да направим комуникацията емоционално богата и интересна. Изреченията с фразеологични единици добавят „жар“ към разговора и се възприемат от всички като напълно естествен елемент на речта, който подобрява нейното значение.
Недържавно акредитирано частно висше учебно заведение с нестопанска цел
"Академия по маркетинг и социални информационни технологии - IMSIT"
Краснодар
Факултет за средно професионално образование
Художествено-творчески отдел
Прегледано одобрено
На заседанието на ПКК председателят на НДСВ г.
Протокол №___ от “___”_________20____г. Зам.-ректор по учебната дейност,
професор
Председател на PCC ________________ N.N
S.A.Didik “____”__________20________
OUD.01 “Руски език”
за студенти 1 курс от всички специалности
ТЕМА:Стандартна употреба на думи и фразеологични единици
групов урок 16-SPO-TIF-01
специалност 54.02.08 “Техника и изкуство на фотографията”
"хуманитарен профил"
Учителят Кравченко L.N.
Краснодар
Бележки към уроците с аспектен анализ
Технологична карта на урока
ТЕМА:Стандартна употреба на думи и фразеологични единици.
ТИП НА ЧАСА: Практически урок-презентация
ЦЕЛИ НА УРОКА:
Методическа цел: покажете методологията за провеждане на презентационен урок по дисциплината „Руски език“.
Образователни:
да запознае учениците с нормите за използване на пароними, частични омоними, синоними и фразеологични единици в речта;
научете учениците да използват тези лексикални понятия .
Развитие: развиват аналитични умения;
Развийте способността да използвате основни лексикални понятия в речта
Образователни: възпитават любов и уважение към родния език.
ПРЕДОСТАВЯНЕ НА КЛАСОВЕ:
Използвана литература
3. Ожегов С. И. Речник на руския език. Около 60 000 думи и фразеологични изрази. -25-то изд., рев. и допълнителни /под общ изд. Л. И. Скворцова. - М., 2006
ОБОРУДВАНЕ:
Раздавателен материал.
1. Организационен момент
2. План за представяне на нов материал:
1. Повторение на предварително изучен материал с цел определяне на темата (Кръстословица)
2.Изучаване на нов материал
Пароними и частични омоними в речта;
Синоними и речева култура;
Използването на фразеологични единици в речта.
3 .Затвърдяване на нов материал:
Изпълнение на упражнения въз основа на раздавателни материали.
Изпълнение на задачи по презентационни материали.
4.Домашна работа.
2.Работа с речник. Как разбирате значението на думите: добродетел, почтеност, доброта, доброта? Как те се свързват със значението на думата добро? Намерете обяснение на тази дума в речника. Направете план на теза за отговора „Нормативна употреба на думи и фразеологични единици“
ПЛАН НА УРОКА
ТЕМА: Стандартна употреба на думи и фразеологични единици.
ТИП НА ЧАСА: практическа работа с презентация
ЦЕЛИ НА УРОКА:
Методическа цел: Покажете методологията за провеждане на презентационен урок по дисциплината „Руски език“, демонстрирайте ефективността на използването на информационни технологии при преподаването на общообразователни дисциплини.
Образователни: използване на иновативна форма на обучение - презентация, за запознаване на учениците с нормите за използване на пароними, частични омоними, синоними и фразеологични единици в речта;
Развитие:
Образователни:
ОБОРУДВАНЕ:
Раздавателен материал.
НАПРЕДЪК НА КЛАСА:
I. Организационен момент (Поздрав, проверка на готовността за час, работа със списанието)
Мотивация за изучаване на темата и цели(дефиниране на темата, нейното значение, формулиране на целта) Слайд 1
II. Повторение на вече изучен материал с цел определяне на темата на урока.
Формулиране на темата чрез лексикална диктовка. Трябва да попълните кръстословица, която се раздава предварително.
Учител:За да формулираме темата, трябва да намерим липсващата дума в заглавието на темата „...употреба на думи и фразеологични единици“. За целта ще попълним кръстословицата и ще прочетем липсващата дума в темата във вертикалната лента. Трябва да запомните и назовете лексикалния термин или понятие, за което се отнася дефиницията, която посочих, и да го напишете хоризонтално на редовете (въпросите са дублирани в материала за раздаване:
1) ново лексикално значение, което се формира поради приликата между обектите (фигуративно); Слайд 3
2) думи от една и съща част на речта, идентични по звук и правопис,
но различни по лексикално значение (омоними); Слайд 4
3) основното лексикално значение на думата (директно); Слайд 5
4) общото значение на думите като части на речта (граматически); Слайд 6
5) думи, които имат няколко лексикални значения (множество значения); Слайд 7
6) думи с противоположно лексикално значение (антоними); Слайд 8
7) какво е името на речника, който включва думи, които се използват всеки ден, значението им е ясно за всички хора (активен); Слайд 9
8) как се нарича речник, състоящ се от думи, които не са станали общоупотребявани (пасивен); Слайд 10
9) думи от една и съща част на речта, които означават едно и също нещо, но се различават една от друга в нюанси на лексикално значение (синоними); Слайд 11
10) какво е значението на думата, която изразява нейната корелация с феномена на реалността (лексикална); Слайд 12
11) какви са имената на стабилни комбинации от думи (фразеологизми); Слайд 13
Учениципрочетете думата „вертикално“ в кръстословица нормативен“ Слайд 13
Учител: Въз основа на вашия отговор ще формулираме пълния текст на темата на урока: „Нормативна употреба на думи и фразеологични единици“ Слайд 14
Какво се разбира под правила за използване на думи? Слайд 15
Учител:Кои думи според вас са ключови в текста на определението? (правилен избор на дума по нейното значение и нейната съвместимост с други думи). Следователно, за да се спазват нормите за използване на думи, трябва да се спазват следните правила: Слайд 16 (запишете в тетрадката)
Учител: Запознаване с тези правила и усвояване на прилагането им ще бъде целна нашия урок, т.е. ще разгледаме вече познатите ни лексикални понятия (синоними, фразеологични единици и т.н.) от тези позиции: в какви случаи използването на тези думи е правилно от гледна точка на тяхното лексикално значение, а също и какви са възможностите за съвместимостта им с други думи .
III. Учене на нов материал.
1.1 Пароними и частични омоними в речта.
Учителят обяснява на учениците понятието „пароними“.
Неправилното отчитане на лексикалното значение много често става причина за объркване на думите в речта пароними. Предлага да започнете работа в тетрадки. Слайд 17
Както може да се види от определението и примерите, лесно е да се направи грешка при използването на тези думи. Как да избегнем речеви грешки, свързани с използването на пароними?
Паронимите, включени в двойка, се комбинират с различнинабор от думи. Слайд 18Например думи гаранция – гарантираносъчетано с определен неговиятнабор от думи:
Учител: И такава определена комбинация от пароними с "наши собствени"думи зависи от лексикалното значение на паронимите. Следователно, за да се избегнат грешки при използването на пароними, е необходимо да се знае и вземе предвид тяхното лексикално значение, тоест съвместимостта ще зависи от значението. Слайд 19
Учител:Ето ги прилагателните демонстративен -демонстрацияи тяхното тълкуване, подредете съществителните в две колони под всяко прилагателно. Лексикално значение на думите на слайд 20(записват в тетрадката) Отговори - Слайд 21
Задача 3Изберете от предложените пароними този, който отговаря на значението (на слайда). Устна работа по „верижка“.Развитие на аналитични умения и умения за лингвистичен коментар. Слайд 22
1) Всяко (действие, простъпка) заслужава осъждане
2) Живеем в една къща, но на (различни, различни) етажи.
3) Семейството (бе представено, предоставено) с апартамент.
4) Апартаментът трябва да (извърши, направи) ремонт.
5) Това е най-(запомнящото се, запомнящо се) събитие в живота ми.
6) Това е много (обидна, обидна) постъпка.
Учителят коментира отговорите на учениците.
Обосновете избора на пароними.
Задача 4:Учителят кара учениците да изпълнят упражнението от листовката. Обяснява задачата. Слайд 23
С всяко от съществителните, дадени в скоби, съставете изрази с прилагателни, които се съгласуват по значение – пароними.
Задача 5: Намерете допълнителните комбинации от думи на слайда. Обяснете избора си. Слайд 24
Отговор: Допълнителният е комбинация просто – просто,тъй като това не са пароними.
Учителят кани учениците да прочетат теоретичния материал от раздаването и да отговорят на въпросите:
Към кое лексикално понятие ще се отнасят тези думи (Това са хомоформи) Защо? Слайд 25
Към коя група частични омоними могат да бъдат класифицирани думите във всеки ред? Cm. Слайд.25защо
(1. това са хомоформи, защото прилагателните и съществителните имена съвпадат в една и съща граматична форма.
2. това са омофони, защото тези думи съвпадаха само по звук;
3. това са омографи, защото тези думи съвпадаха само в правописа.
Какво е общото между тази група думи? (това са частични омоними)
Запишете в тетрадка. Частични омоними: омофони, омографи, омофони.
Задача 6:Учителят моли учениците да изпълнят задачата от листовката. Запишете омоними, омоформи, омофони в групи.
ОТГОВОР:
Омоформи Омофони Омографи
Не спестявайки сапун - Разрушаване - от носа с брашно - брашно
измити търпеливо; От сапун - измит
скочи от дупката - Roll around - около ролката
попита норка на пазара - кана
поетът започва да говори - падне - в устата
поетът започва да говори;
десен - десен;
реши да атакува -
ето нещастие;
с армия от трепетлика -
бори се с трепетлика;
навсякъде -
Консолидиране на изучения материал за пароними и частични омоними.
Какво помага за разграничаване на частични омоними (контекст);
Какво трябва да се има предвид при използването на пароними (тяхното лексикално значение).
3.2 Синоними и речева култура.
Учителят обяснява връзката между синонимите и речевата култура.
Учител:Руският език е богат на синоними, което позволява на говорещия или писателя да разкрие явление или обект от различни страни. Например, изберете прилагателни, за да обозначите нещо малко (малък, малък, малък, малък, миниатюрен, микроскопичен, миниатюрен, джудже); изберете прилагателни за означаване на голям размер (огромен, голям, огромен, гигантски, гигантски, колосален). Препоръчително е да ги подредите във възходящ ред на атрибута. Слайдове26
Учителят предлага на ученицитепрочетете теоретичния материал от материала и отговорете на въпроса:
Докажете, че като подредих тези синоними на слайда в определен ред, използвах техниката на градация. Слайд 27
Първично консолидиране на материала.
Учителят ви моли да изпълните задачата от раздавателния материал.
Задача 7Запишете изречението, направете пунктуационен анализ. Запишете синоними, като ги подредите на принципа на степенуване. Слайд 28 - 29
Учителят заключава: В речта можете да използвате не само отделни синоними, но и синонимни серии.
Синонимите позволяват на говорещия или пишещия да обозначи една и съща ситуация по различни начини, да характеризира едно и също лице или обект. Колкото по-голяма точност иска да постигне един оратор или писател в речта си, толкова повече внимание трябва да се обърне на синонимите. Но изборът на думи трябва да се обмисли внимателно. Сравнете например две изречения. Слайд 30
В кое изречение сказуемото изразява тържествеността на ситуацията? (съвкупността, очевидно е, че такова значение е характерно за първото изречение).
Заменете думата, където е възможно правилносиноними лоялен, в какви случаи такава замяна е невъзможна? защо Слайд 31
Учител:Говорейки за особеностите на използването на синоними в речта, трябва да се отбележи, че поради наличието на голям брой от тази група думи в езика, повторенията на едни и същи думи със същия корен могат да бъдат избегнати, сравнете: Слайд32
Упражнение: премахване на немотивирано повторение на думи чрез синонимна замяна . Слайд 33
3.3 Използване на фразеологични единици в речта.
Актуализиране на съществуващите знания.
Какво изучава фразеологията?
Какво се наказва с фразеологична употреба?
Наблюдение: какво е общото между тези групи думи? Слайд 34
отговор:Пред нас са синонимни редове. Освен това вторият ред е съставен от фразеологични единици.
Учител:Какво е общото значение на тези фразеологични единици? (това може да се каже за човек, който знае как да направи всичко).
Възможно ли е да се използват тези фразеологични единици в бизнес речта, например в характеристиките? (не, но могат да се използват в нормален разговор)
Заключение:Фразеологизмите имат стилистична конотация, която определя използването им в речта.
Първична консолидация.
Задача от раздавателен материал.
Отговори: Слайд 35
Разговорни и битови:във всички лопатки; излезте от ума си; няма урина; нацупени устни; полудял; седи в галош; насам и натам.
Литературен и книжовен:прегръщам; обетована земя; златен телец; слуга на двама господари; какво искаш;
Литературно-поетичен:замък във въздуха; въздушен океан; далечни земи; червена мома; лебедова песен; венец от тръни
Официален бизнес:въоръжени сили; влизат в сила; довеждам до известие; женски пол; охрана на труда; приема резолюция; компресирани струни; тайно гласуване; студена война.
Кръстосан стил:във всеки случай, от време на време, с цялото си сърце, на открито, държа на думата си, изтривам я от лицето на земята, което трябваше да се докаже.
Учителят дава задача:коригирайте грешки, произтичащи от неправилна употреба на фразеологични единици. Слайд 36
Но понякога умелата умишлена замяна на думи във фразеологични единици може да бъде основа за каламбури и шеги.
Задача: сравнете заглавията на вестниците и назовете фразеологични единици, които са послужили като основа за игра на думи. Слайд 37
Учител:Във фразеологичните единици думите губят своята семантична независимост и като правило се използват в преносно значение, но ако думите, включени в обращение, се използват в буквалното им значение, тогава фразеологичната единица ще престане да бъде фразеологична единица.
Задача10Съставете две изречения, като използвате тези фрази: Слайд38
а) така че комбинацията да се използва в буквалния смисъл
б) така че комбинацията да действа като фразеологична единица
IV. Затвърдяване на изучения материал: Слайд 39
Какво представляват паронимите?
Как да избегнем грешки при използването на пароними?
Назовете частични омоними. Какво ги различава един от друг?
Какво ви помагат да избягвате синонимите в речта?
Какво трябва да се има предвид при използването на фразеологични единици в речта?
V. Обобщаване на урока.
1.Домашна работа. Слайд 40
Аспектен анализ
открит урок на учителя Кравченко L.N. по дисциплина
OUD.01 “Руски език”
Тема: „Нормативна употреба на думи и фразеологични единици“
Вид на урока: практически урок - презентация
Междупредметни връзки:литература
ЦЕЛИ НА УРОКА:
Методическа цел:Покажете методологията за провеждане на практическа работа с помощта на презентация по дисциплината „Руски език“.
Образователни:използване на иновативна форма на обучение - презентация в практическа работа, за запознаване на учениците с нормите за използване на пароними, частични омоними, синоними, фразеологични единици в речта;
научете учениците да използват тези лексикални понятия.
Развитие:развиват способността на учениците да възприемат и асимилират информация, представена под формата на презентация.
Образователни:възпитайте любов към родния си език.
ПРЕДОСТАВЯНЕ НА КЛАСОВЕ:
Използвана литература
1. Розентал Д.Е. Руски език: учебник. 10-11 клас, - М.: Образование, 2014
2. Власенков А.И., Рибченкова Л.М. Граматика на руски език. Текст. Стилове на речта: учебник. за 10-11 клас/ –М.: Просвещение, 2014г.
ОБОРУДВАНЕ:
Раздавателен материал.
| Характеристики на урока | Точки | Изводи |
| 1. Дидактическата цел определя: | ||
| 1.1. Логиката на изучаване на съдържанието на учебния материал | Внедрено напълно |
|
| 1.2. Естеството на взаимодействието между учител и ученик | Внедрено напълно |
|
| 2. Целспоред съдържанието на урока: | ||
| 2.1. Съответства на съдържанието на учебния материал | Внедрено напълно |
|
| 2.2. Конкретизира познавателните, развиващите, образователните резултати от обучението | Внедрено напълно |
|
| 3. Организира се акция на учениците за приемане на пеенето | Внедрено напълно |
|
| 4. Методиобучение: | ||
| 4.1. Съответства на нивото на образователните възможности на учениците | Внедрено напълно |
|
| 4.2. Насърчаване на мотивацията | Внедрено напълно |
|
| 4.3. Осигурете диалог в обучението | Внедрено частично |
|
| 4.4. Принос за постигане на TDC | Внедрено напълно |
|
| 5. Форми на организация на познавателната дейност: | ||
| 5.1. Осигурете сътрудничество между учениците | Внедрено частично |
|
| 5.2. Допринасят за включването на всеки ученик в дейности за постигане на целта | Внедрено напълно |
|
| 6. Задачи за самостоятелна работа: | ||
| 6.1. Допринесете за постигането на ГМТ | Внедрено напълно |
|
| 6.2. Осигурява ефективността на методите на обучение | Внедрено напълно |
|
| 6.3. Съответства на съдържанието на учебния материал | Внедрено напълно |
|
| 7. Средстваобучение | ||
| 7.1. Осигурява усвояване на знания и умения | Внедрено напълно |
|
| 7.2. Стимулира развитието на творческите способности | Внедрено напълно |
|
| 7.3. Осигурява развитието на емоционално ценностно отношение към света | Внедрено напълно |
|
| 8. Изводи за степента на постиженияГМТ | ||
| 8.1. Образователен аспект | Внедрено напълно |
|
| 8.2. Развиващ аспект | Внедрено напълно |
|
| 8.3. Образователен аспект | Внедрено напълно |
|
| Общо: |
Броят на фразеологичните единици в руския език, макар и не толкова голям, колкото отделните думи, все още е много значителен. Все още никой не го е дефинирал дори приблизително и малко хора използват дори известната им част от фразеологията. Следователно фразеологичният запас, подобно на лексикалния, може да бъде разделен на две части: активни и пасивни. Разбира се, това предлагане може да варира значително от човек на човек, което е в пряка зависимост от неговото образователно и културно ниво или други обстоятелства. Фразеологичните речници обаче дават определена представа за връзката между активния и пасивния фразеологичен запас на говорещите съвременния руски език. Пасивът включва предимно остарели или остарели определени фрази. Така съставителите на „Фразеологичен речник на руския език“, изд. A.I. Molotkova, признавайки голямата стабилност на състава на фразеологичните единици, в същото време отбелязват, че те са обект на количествени промени, дължащи се, от една страна, на загубата на някои от тях, а от друга, на формирането на нови. Следователно връзката „между активния и пасивния запас от фразеологични единици“ се променя с времето. В допълнение, писатели от различни епохи възприемат много стабилни фрази по различен начин, които преди това биха могли да се използват доста често, но до наше време са остарели. Следователно в споменатия речник марката се използва за обозначаване на неактивни, архаични фразеологични единици остарял(остарял). Те включват например: андрони идват- глупости, глупости, глупости, пълни глупости, антика с карамфил (с мармалад) - самото очарование, наслада (игрив израз на похвала, най-висока степен на възхищение към някого или нещо), удари в очите- изпъквайте рязко, бъдете особено забележими, вземете лъкове- поклонете се с уважение, когато поздравявате някого, удар с челото- да помоля с уважение за нещо.
Специалният „Обяснителен речник на езика на Съвета на депутатите“ от В. М. Мокиенко и Т. Г. Никитина (1998) съдържа „съветизми“, включително идиоми, поговорки, афоризми, отразяващи реалностите и идеологиите на съветската епоха и в същото време преминали или премина класифицирани като остарели. Речникът съдържа много интересни наблюдения, свързани със съдбата на съветизмите в постсъветско време. Някои от тях получиха хумористична интерпретация. например, тромпетът зове! - призив за събиране на площад Трубная, където московските хипита често излизат. Фразеологичните структури от древен произход могат да бъдат изпълнени със съветски символи; ср лице на масатаИ сърп и чук.Изразите от съветския период могат да включват постсъветски реалности: светлина капиталистическибъдещеи т.н.
Въпреки системната архаизация на съветизмите през перестройката и периода след нея, все още се усеща трудността да се класифицират много фразеологични единици като архаизиращи. Тази трудност се състои в това, че те все още се срещат в периодичния печат и художествената литература, когато се разказва за не толкова далечни времена и проблеми. Осемдесетте, а дори и първите години на миналия век, със съветската специфика на социалния и духовен живот, сякаш невидимо стоят зад гърба на руснака и напомнят за себе си, създавайки илюзията за жизнеността на съветизма. Тук обаче трябва да говорим по-скоро за разграничаване на степента на тяхната архаизация сред хората от по-младото и по-старото поколение и следователно за различните степени на тяхното използване в речта и на двете.
За разлика от архаизацията на фразеологичните единици, тяхната неологизация, т.е. навлизането на нови фразеологични единици в езика не е системно явление, ако имаме предвид ограничен период от време, например периода на перестройката или след перестройката. Това означава, че неологизацията засяга отделни факти на езика, обикновено несвързани помежду си. Но такива езикови факти са доста забележими в общия речеви поток. И така, в "Речника на перестройката" изд. В. И. Максимов записва много десетки нови фразеологични единици от различни видове. Ето няколко примера: хардуерни игри, афганистански синдром, бели петна- всякакви факти, които умишлено се премълчават, изопачават или не са обект на изследване в официалната наука, хълм - зад хълма, над хълма, иззад хълма; валутна проститутка, война на законите, горещи пари- пари, държани от населението, които не могат да бъдат изразходвани поради недостиг или липса на стоки, дървени рубли, път към храма.
Голям брой перестроечни и постперестроечни фразеологични единици са отбелязани в книгата на В. Г. Костомаров „Езиковият вкус на епохата“ (1999). Тази книга дори има специална глава „Нова фразеология“, където не само са дадени такива стабилни фрази, но и са изразени някои мисли относно техния външен вид и употреба. Така авторът с право твърди, че „всеки обрат на социалната история мигновено създава своя собствена фразеология“ и най-вече в социално-политическата сфера. Много стабилни фрази са дадени като илюстративен материал, например: нови руснаци, превод от английски нови руснаци.
Следващото, което отбелязва Костомаров, е основаването на новата фразеология върху съществуващите в езика семантични размествания и преосмисляния. И така, в шокова капитализация, див пазар, гореща точкаметафоризацията е ясно видима.
Фразеологията в широкия смисъл на думата също е допълнена от много популярни изрази. Влезе в широко приложение агресивно послушно мнозинство(Ю. Афанасиев); не можеш да живееш така(С. Говорухин); куфари с доказателства(А. Руцкой); процесът е започнал(М. Горбачов); искаше най-доброто, А стана както винаги(В. Черномирдин); Борис, грешиш(Е. Лигачев); как можем да организираме Русия?(А. Солженицин) и др.
Според широчината на тяхното разпространение фразеологичните единици на руския език могат да бъдат разделени на две части: по-голямата представлява национални, по-специално литературни, множество примери за които бяха дадени по-горе. По-малката принадлежи към диалектни системи. Както вече беше отбелязано, има териториални и социални диалекти. Териториалната фразеология в лексикографско отношение е описана главно в речниците на местната лексика. Можем да посочим, може би, само една значима лексикографска работа, в която фразеологичните единици на ограничена територия са представени в цялото им разнообразие и възможна систематичност. Това е „Фразеологичен речник на руските народни диалекти на Сибир“, изд. А. И. Федорова (1983). Но досега вече е натрупано огромно количество подходящи диалектни материали.
Изследователите многократно отбелязват значението на народните диалекти за изучаване на историята на формирането на фразеологията на националния руски език, процеса на взаимодействие между фразеологичните единици на литературния език и местните диалекти. Така изследователите на фразеологията на псковските диалекти отбелязват, че в най-голяма степен тя представлява фразеологични единици, които характеризират човек, неговите действия и състояния, свързани с понятията „безделие“ ( не поставя кибрит на кръст), "говорете" ( удари с език), "умствена дейност" ( шевна глава), сопределени човешки черти, като пиянство ( изсипете в бузата), в по-малка степен представя количествени фразеологични единици (като пълни с вода- много), времеви ( изпод Адам) и пространствени (по краят на света). Във фразеологията има по-малко идеографски серии, отколкото в диалектната лексика. Поради устната форма на съществуване на фразеологичните единици в диалектната реч, тяхната вариация е много разпространена: силен за ухото - тежък; на око (очи) С глупав- С глупаци, под килима). Това усложнява въпроса за разграничаването на фразеологични варианти от синоними.
Фразеологичните единици, отбелязани в псковските диалекти, имат следните области: 1) обхващащи общославянската територия, 2) източнославянски и западнославянски, 3) източнославянски, 4) територията на руските диалекти и беларуския език, 5) различни руски диалекти, например северозападните.
Основата на диалектните фразеологични единици са популярни думи, например имена на части на тялото ( поне в окопръст- много тъмно, на три крака - бързо), селски битови предмети ( живеят на сушата лъжици - беден, с всички виров - отвсякъде). Фразеологичните единици с остарели и книжни думи могат да бъдат семантично и структурно трансформирани в диалектите ( един Муром (мир) намазан- са еднакви, содом и глъч - от содом и гомор). Същото може да се каже и за единици с чужди думи ( поемам измама , шоу анексиране - връщане).
Националната, руска специфика на фразеологичните единици се проявява най-вече в тяхната вътрешна форма, във фигуративни ядра, свързани със специфични реалности, които са значими в живота на хората, техните обичаи и вярвания, техния мироглед и отношение към околната среда.
Социалните диалекти (жаргони) също са представени от множество фразеологични единици. Нека дадем примери от изданието, самото име на което подсказва, че говорим за колекция от устойчиви изрази на нашето време - „Жаргон-енциклопедия на московската партия“ (1997): страхотно шибане- порно филм, Дунка от сапунената фабрика- провинциална жена навийте буркан с краставици- овладяване на рядка професия, капете под братята- игра за деца от улицата.
Значителен брой жаргонни изрази са включени в „Голям речник на руския жаргон“, съставен от В. М. Мокиенко и Т. Г. Никитина (2000).
Фразеологичните единици също са разнородни от стилистична и стилистична гледна точка.
Ако вземем класическите типове фразеологични единици (сливане, единство, комбинация), тогава в по-голямата си част, както правилно отбелязва А. И. Молотков в предговора към „Фразеологичния речник на руския език“, това е явление на разговорната реч. „Те са трудни за разграничаване от стилистично неутралните фразеологични единици, които се използват в различни стилове на речта, включително в разговорната реч... Само фразеологичните единици с намалена характеристика са повече или по-малко ясно разграничени от разговорните фразеологични единици.“ Последните включват разговорни фразеологични единици ( псувни, по-лесно на завои, мината на небесния цар), включително груб разговорен ( навийте като наденица, изпрати далеч, не шийте опашката на кобилата). Отделно има книжни фразеологични единици, които са такива по произход и употреба: Прокрустово легло, потъвам в забрава, дим тамян, дамоклев меч.
Повечето фразеологични единици могат да съдържат и емоционално експресивна оценка: ироничен ( тежка артилерия- тромави, бавни хора, административно удоволствие- опиянение от нечия сила), неодобрение ( безструнна балалайка- празни приказки), пренебрежително ( муселин млада дама- разглезен човек, който не е адаптиран към живота), игрив ( варел без дъно- човек, който може да пие много алкохол, без да се напие, склад на мъдрост- обширни и задълбочени познания, информация).
Фразеологична единица, фразеологична единица или фразема е фраза или изречение, което е устойчиво по състав и структура, лексикално неделимо и цялостно по значение, изпълняващо функцията на отделна лексема (речникова единица). Често една фразеологична единица остава собственост само на един език; Изключение правят така наречените фразеологични калки. Фразеологичните единици са описани в специални фразеологични речници.
Фразеологизмите трябва да се разграничават от свободните изрази. За да разберем основните им различия, нека се спрем на характеристиките на използването на фразеологични единици в речта.
Важна характеристика на фразеологичните единици е тяхната възпроизводимост: те не се създават в процеса на реч (като фрази), а се използват, тъй като са фиксирани в езика,
Фразеологизмите винаги са сложни по състав, те се образуват чрез комбиниране на няколко компонента. Важно е да се подчертае, че компонентите на фразеологичните единици носят ударение. Следователно, в тесен смисъл, термините не могат да се наричат фразеологични единици, използвани заедно, но написани отделно, спомагателни и значими думи като под мишницата, които имат само едно ударение. Сложността на състава на фразеологичните единици предполага тяхното сходство със свободните фрази (срв.: попаднете в беда - попаднете в капан). Компонентите на фразеологичната единица обаче или не се използват самостоятелно, или променят обичайното си значение във фразеологичната единица (кръв с мляко означава „здрав, с добър тен, с руж“).
Много фразеологични единици са еквивалентни на една дума (срв.: разпръснете ума си - помислете). Тези фразеологични единици имат недиференцирано значение. Има обаче и такива, които могат да бъдат приравнени към цял описателен израз (срв.: да заседнеш - да се окажеш в изключително трудна ситуация). За такива фразеологични единици, както отбеляза В. А. Ларин, „изходните точки са свободни обороти на речта, (...) директни по смисъл. Семантичното обновяване обикновено се случва поради все по-свободна, фигуративна употреба.
Фразеологизмите се характеризират с постоянство на състава. В свободните фрази една дума може да бъде заменена с друга, ако отговаря на значението (срв.: четене на книга, разглеждане на книга, изучаване на книга). Фразеологизмите не позволяват такава замяна. На никого не би му хрумнало да каже вместо котката плаче, котката плаче. Вярно е, че има фразеологични единици, които имат варианти (разпънете ума си - разтегнете мозъка си). Наличието на варианти на някои фразеологични единици обаче не означава, че думите могат да бъдат произволно заменени в тях. Вариантите, които са фиксирани в езика, също се характеризират с постоянен лексикален състав и изискват точно възпроизвеждане в речта.
Постоянността на състава на фразеологичните единици ни позволява да говорим за „предсказуемостта“ на техните компоненти. Така че, знаейки, че думата пазва се използва във фразеологичната единица, може да се предвиди друг компонент - приятел; думата заклет подсказва думата враг, използвана с нея и т.н. Фразеологизмите, които не позволяват никакви вариации, са абсолютно устойчиви комбинации.
Повечето фразеологични единици се характеризират с непроницаема структура: не позволяват включването на нови думи в тях. Така че, знаейки фразеологията да сведете главата си, не можете да кажете: спуснете главата си ниско. Има обаче фразеологични единици, които позволяват вмъкването на отделни уточняващи думи (срв.; разпалват страсти - разпалват фатални страсти). В някои фразеологични единици един или повече компоненти могат да бъдат пропуснати. Например, казват да преминат през огън и вода, отрязвайки края на фразеологична единица и медни тръби. Намаляването се обяснява с желанието да се спести реч и няма специално стилистично значение.
Фразеологизмите се характеризират със стабилност на граматичната структура; граматичните форми на думите обикновено не се променят в тях. По този начин е невъзможно да се каже да победи палеца, заменяйки формата за множествено число на палеца или да се използва пълно прилагателно вместо кратко във фразеологичната единица на боси крака. Въпреки това, в специални случаи са възможни варианти на граматични форми във фразеологичните единици (срв.: затоплете ръката си - затоплете ръцете си).
Повечето фразеологични единици имат строго фиксиран словоред. Например, не е възможно да се разменят думите в израза нито зора, нито зора, въпреки че смисълът, изглежда, няма да бъде засегнат, ако кажем: нито зора, нито зора. В същото време в някои фразеологични единици е възможно да се промени редът на думите (срв.: не оставяйте камък необърнат - не оставяйте камък необърнат). Пренареждането на компонентите обикновено се допуска във фразеологични единици, състоящи се както от глагол, така и от номинални форми, зависими от него.
Разнородността на структурните характеристики на фразеологичните единици се обяснява с факта, че фразеологията съчетава доста пъстър езиков материал, а границите на фразеологичните единици не са ясно определени
16. Невербална комуникация. Форми на невербална комуникация в различните национални култури
Невербална комуникация и език на тялото
Взаимодействието между хората изисква множество форми на невербална комуникация - обмен на информация чрез промени в изражението на лицето, жестовете и движенията на тялото. Невербалната комуникация понякога се нарича още „език на тялото“, но този термин не е напълно правилен, тъй като ние, като правило, използваме такива невербални знаци само за да опровергаем или допълним казаното с думи.
Лице, жестове и емоции
Един от основните видове невербална комуникация е изражението на лицето, което предава определени емоции. Пол Екман и колегите му описаха движенията на лицевите мускули, които формират едно или друго изражение на лицето. Те изобретиха система, която нарекоха Facial Expression Coding System (FEC). По този начин те се опитаха да внесат малко яснота в една област, която в момента има много непоследователни и противоречиви интерпретации, тъй като има толкова много възгледи за това как емоциите трябва да бъдат идентифицирани и класифицирани.
Дори Чарлз Дарвин, основателят на еволюционната теория, твърди, че основните модели на изразяване на емоциите са еднакви за всички хора на планетата. Изследванията на Екман сред културите подкрепят това мнение. Екман и Фризен изучават местно племе в Нова Гвинея, чиито членове практически не са имали предишен контакт с външни хора. Когато им бяха показани снимки на различни изражения на лицето, които предават шест емоции (щастие, тъга, гняв, отвращение, страх, изненада), местните хора правилно идентифицираха тези чувства.
Резултатите от подобни проучвания, проведени с различни хора, подкрепят идеята, че изразяването на емоции и тяхното тълкуване са присъщи на човешката природа. Тази теория обаче има и противници. Екман се съгласява с техните аргументи, че опитът му е ограничен и може би тук говорим и за културния опит на невербалната комуникация, който е станал изключително широко разпространен. Въпреки това заключенията му се потвърждават от резултатите от други изследвания. Психологът I. Eibl-Eibesfeldt изследва поведението на шест деца, родени глухи и слепи, за да разбере доколко техните изражения на лицето съответстват на израженията на зрящи и чуващи индивиди в конкретни ситуации. Той открил, че децата се усмихват, когато са въвлечени в очевидно приятна дейност; повдигаха вежди учудено, когато им дадоха да подушат предмет с необичайна миризма, и се намръщиха, когато отново и отново им дадоха нещо, което не харесваха. Тъй като не са могли да наблюдават как се държат другите хора, заключението е, че тези реакции са вродени.
Използвайки CSVL, Ekman и Friesen идентифицират фините контракции в лицевите мускули на бебета, които присъстват и при възрастните, когато изпитват някакъв вид емоция. Например, бебетата издуват устни и се мръщят, което напомня израза на отвращение при възрастните, когато им дадат нещо кисело. Въпреки че изражението на емоциите на лицето вероятно е отчасти вродена характеристика на хората, индивидуалните и културни фактори влияят върху тяхната форма и контекста, в който се считат за подходящи. Например как точно се усмихва човек, прецизните движения на устните и другите лицеви мускули и колко дълго се задържа усмивката на лицето му, всичко това варира в различните култури.
Няма жестове или пози, характерни за всички или поне за повечето култури. Във всеки случай никой все още не е успял да докаже това. По този начин в някои общества хората кимат с глава, за да изразят несъгласие, което противоречи на обичайния ни обичай да се съгласяваме със събеседника, като кимаме с глава. Определени жестове, които европейците и американците използват много често, например посочване с пръст към някого, напълно липсват при някои народи. А такъв жест като поставянето на изправен показалец на бузата и въртенето му, който в някои райони на Италия се използва като знак на одобрение, вероятно е непознат никъде другаде.
Подобно на изражението на лицето, жестовете и позите се използват постоянно, за да допълнят изказванията, а също и да предадат съдържание в случаите, когато нищо не е казано. Изражението на лицето, жестът и позата могат да предадат шега, ирония или скептицизъм. Впечатленията, които несъзнателно създаваме невербално, често показват на другите, че това, което сме казали, не е това, което наистина сме искали да кажем. Има много фини признаци на невербална комуникация, които събеседниците могат да уловят. Спонтанният израз на искреност на лицето обикновено изчезва след четири или пет секунди. Ако усмивката продължава по-дълго, това показва нейната изкуственост. Изражението на изненада, което остава на лицето, често се използва за пародия, за да покаже, че индивидът изобщо не е изненадан, въпреки че изглежда има причини за това.
17. Речева техника и нейната роля в дейността на scst. Фонационно дишане
Техника на речта
Звуковата страна на устната реч играе не по-малко важна роля от нейното съдържание. Известно е, че брилянтната по съдържание реч губи в много отношения, ако е произнесена вяло и неизразително, с колебания и речеви грешки. Обратно, реч с малко съдържание, изнесена фонетично безупречно, може да направи благоприятно впечатление. За да се овладее техниката на устната реч, е необходимо да имате общо разбиране за човешкия апарат за произношение и процеса на формиране на речта, както и такива ключови понятия като дикция, глас, интонация. Освен това трябва да знаете ортоепичните норми на езика и методите за изпълнение на реч пред публика, включително стандарти на телесни движения (мимики, жестове, пози). Ефективното използване на всички тези концепции е ключът към успеха в устната комуникация.
Фразеологизмите са стабилни комбинации от думи, които са близки по лексикално значение до една дума.
Руският език е необичайно богат на фразеологични единици. Те правят речта ни образна, емоционална и цветна.
Повечето руски фразеологични единици са възникнали в самия руски език или са били наследени от руския език от неговия прародител (дошъл от древността).
Всеки занаят в Русия остави своя отпечатък в руската фразеология. „Работата с брадви“ произлиза от дърводелците, а „раят, голям колкото овча кожа“ – от кожухарите. Новите професии дадоха нови фразеологични единици. Руската фразеология взе израза „зелена улица“ от речта на железопътните работници. Успехите на страната ни в космоса допринасят за появата на фразеологията „отидете в орбита“.
Други фразеологични единици са заети от други езици. Например: Невярващият Тома, сол на земята, носи неговия кръст.
Повечето от фразеологичните единици отразяват дълбоко народния, оригинален характер на руския език. Първоначалното значение на много фразеологични единици е свързано с историята на нашата родина, с някои от обичаите на нашите предци и тяхната работа. Например: да победиш палците - да се забъркваш възникна въз основа на прякото значение на „разцепване на дървен блок или палци (подложки за правене на лъжици), т.е. направи лесна работа.
Много фразеологични комбинации са създадени въз основа на пословици и поговорки. Например: гладът не е леля, ръката ръка мие.
Някои изрази идват в езика от митове, фолклор и литературни произведения. Например: ахилесова пета, приказка за бял бик, разбито корито, труд на маймуна.
Фразеологизмите са ярки и изразителни средства на езика. Те често се срещат в речта. Например: свободен казак е свободен, мокрото пиле е мърляч, клуц.
Фразеологичните единици имат синоними и антоними. Например: две ботуши - чифт и зрънце от перо (синоними); запретнете ръкави и небрежно, запарете кашата и разплетете кашата (антоними).
Фразеологизмите съществуват в езика в тясна връзка с лексиката. Изучаването им помага за по-доброто разбиране на историята и характера на нашия народ. Руските фразеологични единици отразяват исторически събития и изразяват отношението на хората към тях. Фразеологията отразява различни страни от живота на хората.
Трудно е да се установи времето и мястото на произход на много фразеологични единици, така че има само предположение къде са възникнали и как.
Писателите виждат в руската фразеология отлични примери за образно изразяване на явления от реалността. Те са привлечени от точността, с която фразеологичните единици могат да характеризират дадено явление.
Образността на речта чрез използването на фразеологични единици ви кара да изпитате казаното по-силно. Например: Документ, който няма сила (писмо на Филка), получава много, печели много (ред с лопата), нисък човек (два инча от саксия), човек, който не може да бъде измамен (настърган калач), предизвиквам смут, обърквам (мътя водите) и др.
Изучаването на фразеологията помага за развитието на речта на човека и подобряването на речевата култура. Изучаването на фразеология е важно за разбирането на самия език. За задълбочено изучаване се използват фразеологични речници.
При използване на фразеологични единици са възможни следните грешки:
Използването на фразеологични единици, без да се отчита тяхната семантика,
Изкривяване на граматичната форма на фразеологичен компонент,
Замяна на фразеологичен компонент или неговото пропускане,
Контаминация на фразеологични единици.
Фразеологизмите се характеризират с постоянство на състава. Вместо това на никого няма да му хрумне - извика коткатакажи "котката плаче" вместо да разпространявате ума си- „разпръснете с ума си“ или „разтворете главата си“.
Повечето фразеологични единици не позволяват включването на нови думи. Да, има фразеологични единици сведете главата си, сведете погледа си,но не можеш да кажеш: сведете ниско главата си, сведете още по-надолу тъжния си поглед.
Фразеологизмите се характеризират със стабилна граматична структура; обикновено не променят формите на думите. Не можете да кажете да бия палеца, да смилам ласата,замяна на форми за множествено число баклуши, лейсиформи за единствено число.
Повечето фразеологични единици имат строго фиксиран словоред. Например не можете да разменяте думи в изрази нито светлина, нито зора; всичко тече, всичко се променя,въпреки че смисълът изглежда непокътнат, ако кажем: Всичко се променя, всичко тече.
Основното условие за правилна реч е използването на фразеологични единици в съответствие с точното им значение. Недопустимо е да се изкривява значението на стабилните комбинации. Това са грешките, които правят лошите оратори. Например, на традиционното тържество на „последния звънец“ в един институт, първокурсник започна речта си доста странно: Днес ние изпращам те в последния ти пътпо-старите ми другари...И говорейки за веселото абитуриентско парти, младежът отбеляза: Ние изпяхме нашето лебедова песени танцуваха дълго време.
Фразеологизмите, като правило, се използват в преносен смисъл, но в някои случаи съдържанието на речта предполага тяхното неправилно тълкуване, например: Тази година Аерофлот успя поддържат потока от пътници на високо ниво; Авиаторите на техните крила винаги са навреме идват на помощ (ходя на криле?).
Говорителите и авторите, които са невнимателни към речта си, най-често изкривяват състава на фразеологичните единици. В този случай допълнителните думи се вмъкват погрешно в стабилни комбинации, например: Писателят отива при единв крак с времето; ОсновенГвоздеят на вечерта беше изпълнението на фокусника.Смесването (замърсяването) на фразеологични единици е неприемливо, например: Събрани тук тесен кръг от ограничени хора (тесен кръг, ограничен кръг от хора); Неговата хванах се на честната ми дума (приема се на думата ми, честно). Наблюдаваме замърсяването на фразеологични обрати, например във фразата: „раздавайки почести, председателят започна да измерва всички с една четка“ (необходимо е: или „да се реже с една четка“, или „да се измерва с един аршин”).
Съкращаването на фразеологичните единици не може да бъде оправдано, но понякога те се цитират неточно, пропускайки една или онази дума. Например те казват: това е утежняващо вината обстоятелство(вместо утежняващо винаобстоятелство).Погрешно съкратените фразеологични единици губят значението си в речта могат да доведат до абсурда на изявлението: Успехът на този ученик оставя много да се желае.(вместо напускам искам по-добро); Треньор Уилямсън направете добро лице (пропуснато: когато играете слабо).
Често има изкривяване на лексикалния състав на фразеологичните единици: Без повече приказки (вместо хитро).Фалшивите асоциации понякога пораждат смешни и абсурдни грешки: Сега разберете кой от тях крие брадва в пазвата си(държи камък в пазвата си); Колкото по-навътре в гората, толкова повече чипове летят; Това е така не струва нито стотинка.
Промяната в състава на фразеологична единица може да бъде причинена от актуализиране на граматични форми, например: деца уби червеитеи се забавляваха(не можете да използвате множествено число вместо единствено във фразеологична единица убийте червея); Главата й побелял със сива коса (вместо сива коса); Той не беше от плахата десетка(плаха дузина).
Като част от фразеологичните единици не трябва да се допуска изкривяване на предлозите: Никога не е предполагал, че тези думи ще се сбъднат в съдбата му с пълна мяра (вместо напълно).Някои фразеологични единици са „нещастни“ - те постоянно се заменят с предлози: точка на и (вместо по-горе и); седем педя на челото(в челото).Неправилният избор на падежни форми и предлози във фразеологичните единици води до такива „странни“ грешки: неохотно, властта, браво за него, главата му се върти.За да избегнете подобни грешки, трябва по-често да се консултирате с фразеологичните речници.