በዙሪያችን ላለው ዓለም የመማሪያ እቅዶች። ለአካባቢው ዓለም የትምህርት እቅድ ማውጣት UMK L.V.

መግቢያ 6
ትምህርት 1. ጥያቄዎችን ይጠይቁ 8
ትምህርት 2. እናት አገር ምንድን ነው? 12
ትምህርት 3. ስለ ሩሲያ ህዝቦች ምን እናውቃለን? 17
ትምህርት 4. ስለ ሞስኮ ምን እናውቃለን? 22
ትምህርት 5. ከጭንቅላታችን በላይ ምን አለ? 27
ትምህርት 6. ከእግራችን በታች ያለው ምንድን ነው? 35
ትምህርት 7. የሚያመሳስላቸው ነገር ምንድን ነው? የተለያዩ ተክሎች? 40
ትምህርት 8. በመስኮቱ ላይ ምን ይበቅላል? 44
ትምህርት 9. በአበባው ውስጥ ምን ይበቅላል? 48
ትምህርት 10. እነዚህ ምን ዓይነት ቅጠሎች ናቸው? 54
ትምህርት 11. መርፌዎች ምንድን ናቸው? 60
ትምህርት 12. ነፍሳት እነማን ናቸው? 64
ትምህርት 13. ዓሦች እነማን ናቸው? 68
ትምህርት 14. ወፎች እነማን ናቸው? 74
ትምህርት 15. እንስሳት እነማን ናቸው? 78
ትምህርት 16. መካነ አራዊት ምንድን ነው? 84
ትምህርት 17. በቤት ውስጥ ምን በዙሪያችን ነው? 89
ትምህርት 18. ኮምፒውተር ምን ማድረግ ይችላል? 93
ትምህርት 19. በዙሪያችን ምን አደገኛ ሊሆን ይችላል? 98
ትምህርት 20. ፕላኔታችን ምን ይመስላል? 103
ትምህርት 21. ቤተሰብ እንዴት ይኖራል? 107
ትምህርት 22. ውሃ ወደ ቤታችን የሚመጣው የት ነው የሚሄደው? 112
ትምህርት 23. ኤሌክትሪክ ከየት ነው የሚመጣው? 117
ትምህርት 24. ደብዳቤ እንዴት ይጓዛል? 122
ትምህርት 25. ወንዞች የሚፈሱት የት ነው? 129
ትምህርት 26. በረዶ እና በረዶ ከየት ይመጣሉ? 135
ትምህርት 27. ተክሎች እንዴት ይኖራሉ? 139
ትምህርት 28. እንስሳት እንዴት ይኖራሉ? 144
ትምህርት 29. በክረምት ወራት ወፎችን እንዴት መርዳት ይቻላል? 148
ትምህርት 30. ቸኮሌት, ዘቢብ እና ማር ከየት ይመጣሉ? 154
ትምህርት 31. ቆሻሻ ከየት ነው የሚመጣው? 160
ትምህርት 32. በበረዶ ኳስ ውስጥ ቆሻሻ ከየት ነው የሚመጣው? 165
ትምህርት 33. መማር አስደሳች የሚሆነው መቼ ነው? 169
ትምህርት 34. ቅዳሜ መቼ ይመጣል? 173
ትምህርት 35. ክረምት የሚመጣው መቼ ነው? 177
ትምህርት 36. የዋልታ ድቦች የሚኖሩት የት ነው? 185
ትምህርት 37. ዝሆኖች የሚኖሩት የት ነው? 189
ትምህርት 38. ወፎች የሚከርሙት የት ነው? 196
ትምህርት 39. ዳይኖሰርስ መቼ ነው የኖረው? 201
ትምህርት 40. ልብሶች መቼ ታዩ? 208
ትምህርት 41. ብስክሌቱ የተፈለሰፈው መቼ ነው? 214
ትምህርት 42. መቼ ነው ትልቅ ሰው የምንሆነው? 219
ትምህርት 43. ፀሐይ በቀን ለምን በሌሊት ከዋክብት ታበራለች? 227
ትምህርት 44. ጨረቃ ለምን የተለየችው? 231
ትምህርት 45. ለምን ዝናብ እና ነፋሱ ለምን ይነፍሳል? 236
ትምህርት 46. ደወል ለምን ይደውላል? 241
ትምህርት 47. ቀስተ ደመና ባለብዙ ቀለም የሆነው ለምንድን ነው? 247
ትምህርት 48. ድመቶችን እና ውሾችን ለምን እንወዳለን? 252
ትምህርት 49. ለምን አበባ አንወስድም እና ቢራቢሮዎችን አንይዝም? 256
ትምህርት 50. በጫካ ውስጥ ለምን ዝም እንላለን? 262
ትምህርት 51. ለምን እንዲህ ተባሉ? 266
ትምህርት 52. ለምን ሌሊት እንተኛለን? 270
ትምህርት 53. ለምን ብዙ አትክልቶችን እና ፍራፍሬዎችን መብላት አለብዎት? 276
ትምህርት 54. ለምን ጥርስዎን ይቦርሹ እና እጅዎን ይታጠቡ? 282
ትምህርት 55. ስልክ እና ቲቪ ለምን ያስፈልገናል? 291
ትምህርት 56. መኪናዎች ለምን ያስፈልጋሉ? 295
ትምህርት 57. ባቡሮች ለምን ያስፈልጋሉ? 299
ትምህርት 58. መርከቦች ለምን ይገነባሉ? 305
ትምህርት 59. አውሮፕላኖች ለምን ይገነባሉ? 310
ትምህርት 60. በመኪና እና በባቡር ውስጥ የደህንነት ደንቦችን ለምን መከተል ያስፈልግዎታል? 315
ትምህርት 61. በመርከብ እና በአውሮፕላን ላይ የደህንነት ደንቦችን ለምን መከተል ያስፈልግዎታል? 318
ትምህርት 62. ሰዎች ለምን ቦታን ይመረምራሉ? 321
ትምህርት 63. "ሥነ-ምህዳር" የሚለውን ቃል ብዙ ጊዜ የምንሰማው ለምንድን ነው? 326
አባሪ 329

መግቢያ
ለእርስዎ ትኩረት የቀረበው ዘዴያዊ መመሪያ ለትምህርቱ ሁሉንም ትምህርቶች እድገት ይይዛል " ዓለም"(ደራሲ A.A. Pleshakov) ለ 1 ኛ ክፍል.
ትምህርታዊ እና ዘዴያዊ ስብስብለርዕሰ-ጉዳዩ "በዙሪያችን ያለው ዓለም" በእያንዳንዱ ትምህርት ውስጥ ጥቅም ላይ መዋል ያለባቸውን በርካታ አስገዳጅ እርዳታዎችን እና ለተጨማሪ ጥቅም ላይ የሚውሉ በርካታ መጽሃፎችን ያካትታል.
የግዴታ መመሪያዎች የሚከተሉትን ህትመቶች ያካትታሉ።
ፕሌሻኮቭ ኤ.ኤ. በዙሪያችን ያለው ዓለም፡ የመማሪያ መጽሀፍ ለ 1 ኛ ክፍል የአራት አመት ልጅ የመጀመሪያ ደረጃ ትምህርት ቤት. - ኤም.: ትምህርት, 2011.
ፕሌሻኮቭ ኤ.ኤ. ዓለም: የሥራ መጽሐፍለአራት-ዓመት የመጀመሪያ ደረጃ ትምህርት ቤት 1 ኛ ክፍል መማሪያ። - ኤም.: ትምህርት, 2011.
ለ ተጨማሪ ጽሑፎችተዛመደ፡
ፕሌሻኮቭ ኤ.ኤ. ከምድር እስከ ሰማይ፡ አትላስ-መወሰን ለአንደኛ ደረጃ ትምህርት ቤት። - ኤም.: መገለጥ.
ፕሌሻኮቭ ኤ.ኤ. አረንጓዴ ገጾች፡ የተማሪ መጽሐፍ የመጀመሪያ ደረጃ ክፍሎች. - ኤም.: መገለጥ.
Pleshakov A.A., Rumyantsev A.A. በጠራራቂው ውስጥ ያለው ጃይንት ወይም የመጀመሪያ ትምህርቶች በአካባቢ ስነ-ምግባር፡ ለአንደኛ ደረጃ ትምህርት ቤት ተማሪዎች መጽሐፍ። - ኤም.: መገለጥ.
ቲኮሞሮቫ ኢ.ኤም. በርዕሰ-ጉዳዩ ላይ ፈተናዎች "በዙሪያችን ያለው ዓለም": 1 ኛ ክፍል: ወደ መማሪያው በኤ.ኤ. ፕሌሻኮቭ "በዙሪያችን ያለው ዓለም". - ኤም.: ማተሚያ ቤት "ፈተና", 2011.
ለትምህርቱ የሚያስፈልጉ የማስተማሪያ መሳሪያዎች ዝርዝር ውስጥ አስፈላጊው እርዳታዎች አልተዘረዘሩም. እያንዳንዱ ተማሪ በሁሉም ክፍሎች ውስጥ ሊኖረው እንደሚገባ ተረድቷል. እንዲሁም ልጆች ሁል ጊዜ ባለ ቀለም እርሳሶች ሊኖራቸው ይገባል.
የታቀዱት የትምህርት እቅዶች የአካል ማጎልመሻ ትምህርቶችን አያካትቱም. ከመካከላቸው ሁለቱ መሆን አለባቸው. እያንዳንዱ አስተማሪ በራሱ ፈቃድ ለመምራት ጊዜውን ይመርጣል.
አንዳንድ ርዕሰ ጉዳዮች በሁለት ትምህርቶች ቀርበዋል. ይህ የሚደረገው መምህሩ ወደ ተፈጥሮ የሽርሽር ጉዞ እንዲያዘጋጅ ፣ እንዲሰጥ ነው።
ስለ ማውራት የበለጠ አጽንዖት መስጠት ወቅታዊ ለውጦችበተፈጥሮ. የሰዓቱ ብዛት ለ 2 ትምህርቶች የማይፈቅድ ከሆነ የተጠቆሙ ርዕሶች, ከዚያም መምህሩ ማብራሪያውን "ይሰብራል" እና ለ 1 ሰዓት ቁሳቁስ ይመርጣል.
መምህሩ አንዳንድ ስራዎችን ከስራ መጽሃፉ ውስጥ ለማጠናቀቅ በቂ ጊዜ ከሌለው, ከዚያም ለልጆች ሊቀርቡ ይችላሉ የቤት ስራ. በተጨማሪም በቤት ውስጥ, ተማሪዎች በመማሪያ መጽሀፍ ውስጥ የአንድን አንቀፅ ጽሑፍ ያንብቡ, ግጥሞችን, ትናንሽ ሪፖርቶችን እና ሌሎችንም ያዘጋጃሉ. የፈጠራ ስራዎችመምህሩ ሊያቀርብላቸው ይችላል.

ለ 1 ኛ ክፍል የትምህርት ውስብስብ "የሩሲያ ትምህርት ቤት" በዙሪያው ባለው ዓለም ላይ የትምህርት እድገቶች
ጥያቄዎችን ጠይቅ!

የርዕሰ ጉዳይ ውጤቶች፡-

በዙሪያዎ ስላለው ዓለም ጥያቄዎችን ይጠይቁ;

ከመማሪያ መጽሀፉ እና ገፀ ባህሪያቱ፣ ከስራ ደብተሩ፣ “እራሳችንን እንፈትሽ” ማስታወሻ ደብተር እና “ከምድር ወደ ሰማይ” አትላስ-መለያ ጋር መተዋወቅ።

የሜታ ርዕሰ ጉዳይ ውጤቶች፡-

በትምህርታዊ ውይይት ውስጥ መሳተፍ;

መጠቀም ምልክቶችየመማሪያ መጽሐፍ;

በዙሪያችን ያለውን ዓለም የመረዳት መንገዶችን እና መንገዶችን መለየት;

በክፍል ውስጥ የስራዎን ውጤት ይገምግሙ.

የግል ውጤቶች፡-

በዙሪያችን ያለውን ዓለም የማጥናትን አስፈላጊነት ተረዳ.

መሳሪያዎች. በአስተማሪው- ጉንዳን እና ኤሊ አሻንጉሊቶች (ወደፊት በመሳሪያዎች ዝርዝር ውስጥ አይገለጡም ፣ ምክንያቱም እነሱ ይሆናሉ) ቋሚ ቁምፊዎች); የመማሪያ መጽሀፍ ፣ የስራ ደብተር ፣ ማስታወሻ ደብተር “እራሳችንን እንፈትሽ” (ለወደፊቱ እነሱም በመሳሪያዎች ዝርዝር ውስጥ አይገለፁም) ፣ አትላስ-መለያ “ከምድር እስከ ሰማይ” ፣ መጽሃፎች “አረንጓዴ ገጾች” ፣ “በማጽዳት ውስጥ ግዙፍ”። ተማሪዎች- የመማሪያ መጽሐፍ, የሥራ መጽሐፍ; ስዕሎች ያላቸው ካርዶች የተለያዩ እቃዎች, መጫወቻዎች.

በክፍሎቹ ወቅት

ተነሳሽነት እና ግብ አቀማመጥ።በትምህርቱ መጀመሪያ ላይ መምህሩ ልጆቹ የመማሪያውን ሽፋን እንዲመለከቱ ጋብዛቸው እና “በሽፋኑ ላይ የሚታየው ማን ነው? (ቢራቢሮ) ስለ ቢራቢሮዎች ምን ሊነግሩን ይችላሉ? መምህሩ ልጆቹን አመስግኖ እንዲህ ብሏል:- “በአካባቢያችን እስካሁን የማናውቃቸው ብዙ አስደሳች እና አስገራሚ ነገሮች አሉ። “በዙሪያችን ያለው ዓለም” እና ጀግኖቹ የመማሪያ መጽሐፍ ይህንን ሁሉ ለማወቅ ይረዱናል።

ከዚያም መምህሩ “በዙሪያህ ስላለው ዓለም ምን ማወቅ ትፈልጋለህ?” ሲል ጠየቀ። ልጆች ይናገራሉ. መምህሩ እነሱን ካዳመጠ በኋላ በገጽ ላይ ያሉትን ሥዕሎች እንዲመለከት ይጠይቃል። 3.

አስተማሪ፡ “አንድን ነገር ለማወቅ ጥያቄዎችን መጠየቅን፣ መጠየቅን መማር አለብህ። አዘጋጅ የተለያዩ ጥያቄዎችእዚህ ስለ ተሳለው ነገር."

ተይዟል። የቡድን ስራበገጽ ላይ ለምሳሌው ጥያቄዎችን በማንሳት ላይ. 3. ከዚያም መምህሩ እንዲያስቡ ይጠይቅዎታል እና እነዚህ ጥያቄዎች በየትኛው ቃል ይጀምራሉ. ተማሪዎች ይደውሉ የጥያቄ ቃላት. በችግር ጊዜ መምህሩ ይረዳል: የተወሰኑ ተማሪዎችን ጥያቄዎች ለክፍሉ በሙሉ ይደግማል, የጥያቄ ቃላትን አጽንዖት ይሰጣል. መምህሩ “እነዚህ ቃላት ረዳቶቻችን ናቸው። አንድ ግጥም ስለ እነርሱ የሚናገረው ይኸውና፡-

ስድስት አገልጋዮች አሉኝ

ቀልጣፋ ፣ ደፋር።

እና በዙሪያዬ የማየው ነገር ሁሉ

ሁሉንም ነገር የማውቀው ከእነሱ ነው።

እነሱ በእኔ ምልክት ላይ ናቸው

አስፈላጊ ሆኖ ሲገኝ ይታያሉ.

ስማቸው፡ እንዴት እና ለምን፣

ማን ፣ ምን ፣ መቼ እና የት?

አር. ኪፕሊንግ፣

ትርጉም ኤስ. ያ. ማርሻክ

በክፍል ውስጥ የንባብ ልጆች ካሉ, መምህሩ በገጽ ቀኝ በኩል ያሉትን የጥያቄ ቃላት ጮክ ብሎ እንዲያነብ ይጠይቃል. 3. የማንበብ ልጆች ከሌሉ መምህሩ እራሱን ያነባል። ከዚያም “በመማሪያ መጽሐፍ ውስጥ ስንት አጋዥ ቃላት አሉን - ስድስት ፣ እንደ ግጥሙ ፣ ወይም ከዚያ በላይ?” ከልጆቹ አንዱ ቃላቱን ይቆጥራል እና በመማሪያ መጽሀፉ ውስጥ ዘጠኙ እንዳሉ ሪፖርት ያደርጋል. መምህሩ በእያንዳንዳቸው በእነዚህ ቃላት ለሥዕሎቹ ጥያቄዎችን እንዲያቀርቡ ይጠይቅዎታል። ቃሉን ይሰየማል (ቃላቶቹ በመማሪያ መጽሐፍ ውስጥ በተሰጡት ቅደም ተከተሎች) እና ልጆቹ ከዚህ ቃል ጋር አንድ ጥያቄ ያቀርባሉ, ከማንኛውም ምስሎች ወይም ህይወት ያላቸው ፍጥረታት ጋር ይዛመዳል.

ቀጥሎም ይከናወናል ገለልተኛ ሥራ. እያንዳንዱ ልጅ አለው ካርድከማንኛውም ነገር ምስል ጋር ወይም መጫወቻ.ልጆች ተስተካክለው እርስበርስ እና መምህሩ ስለ ተሳለው ነገር፣ አሻንጉሊት ይጠይቃሉ። በተመሳሳይ ጊዜ ምን ዓይነት ረዳት ቃላት እንደተጠቀሙ ይናገራሉ.

መምህሩ በገጽ 4 ላይ ያሉትን ፎቶግራፎች በመመልከት “ለጥያቄዎቹ መልስ የምናገኘው እንዴት ነው?” የሚለውን ጥያቄ ለመመለስ እንድትጠቀምበት ሐሳብ አቀረበ። ልጆች ግምታቸውን ይገልጻሉ, እና መምህሩ ልጆቹ የተናገሩትን ሁሉ ጠቅለል አድርጎ በገጽ 4 ላይ ያለውን መደምደሚያ ያነብባል.

የመማሪያ መጽሃፉን በፒ. 5, ልጆች ጉንዳን እና ኤሊውን ይመለከታሉ። መምህሩ ስለእነሱ ጽሑፉን ያነባል, ለልጆቹ ያሳያቸዋል የጉንዳን አሻንጉሊቶችእና ኤሊበትምህርቶቹ ውስጥ ቋሚ ገጸ-ባህሪያት የሚሆኑት, ልጆቹን ወክለው ሰላምታ ይሰጣሉ. መምህሩ “የመማሪያ መጽሐፋችን ጀግኖች ስም ማን ይባላል? አንትና ኤሊ ለምን ትምህርት ቤት መጡ?

በተጨማሪም መምህሩ እንዲህ ብሏል:- “በዙሪያችን ያለውን ዓለም ለማጥናት የሚረዱን የጥያቄ ጉንዳን እና ጠቢብ ኤሊ ብቻ አይደሉም። መጽሐፍት እና ማስታወሻ ደብተሮች የእኛ ረዳቶች ይሆናሉ። የትኛው? እንወቅ። ልጆች መንደሩን ያውቃሉ. 6-7 የመማሪያ መጻሕፍት. ከመማሪያ መጽሀፉ ጋር አብሮ መስራት በአስተማሪው ማሳያ እና በሚመለከታቸው የማስተማሪያ መሳሪያዎች ልጆች ምርመራ. በተለይም መምህሩ “የመማሪያ መጽሃፉ ብቻ ሳይሆን ይጠቅመናል። የሥራ መጽሐፍ .» (ትዕይንቶች, ከማስታወሻ ደብተር ጋር ስለመሥራት አጠቃላይ ማብራሪያዎችን ይሰጣል, ልጆች ማስታወሻ ደብተር በጠረጴዛዎቻቸው ላይ ይመለከቷቸዋል እና በገጽ 3 ላይ ያለውን ተግባር ቁጥር 1 ያጠናቅቁ).

አስተማሪ፡ “እኛም እንፈልጋለን ማስታወሻ ደብተር "እራሳችንን እንፈትሽ" . (ልጆቹ ማስታወሻ ደብተሩን ሲመለከቱ ያሳያል።) ምን ይረዳናል ብለው ያስባሉ? (ዕውቀታችንን ለመፈተሽ ይረዳል።) ልዩ መጽሐፍ፣ አትላስ መለያ፣ ለእኛም በጣም ይጠቅመናል። መምህሩ ያሳያል አትላስ-መወሰን "ከምድር ወደ ሰማይ" , የመጀመሪያዎቹን ሦስት አንቀጾች በገጽ ላይ ጮክ ብለው ያነባሉ። 3, "አትላስ" (ሥዕሎች ወይም ካርታዎች የተሰበሰቡበት መጽሐፍ) እና "መለያ" (የሚረዳ መጽሐፍ) የሚሉትን ቃላት ትርጉም ያብራራል. መወሰንየሚለውን ለማወቅ ነው። ርዕሶችበዙሪያችን ያለው). መጽሐፍትም ለእይታ ቀርቧል "አረንጓዴ ገጾች" እና "በማጽዳት ውስጥ ግዙፍ" .

አስተማሪ፡- “ረዳቶቻችንም ይሆናሉ የተለመዱ ምልክቶች, አሁን የምንተዋወቀው. የመማሪያ መጽሃፉን ገጽ 8 ክፈትና ተመልከት። ከመማሪያ መጽሀፉ ውስጥ ያሉትን ምልክቶች ካወቁ በኋላ, በስራ ደብተር ውስጥ ያለውን ተግባር ቁጥር 2 ያጠናቅቁ (ገጽ 3).

ማጠቃለያዎች እና ማጠቃለያዎች.በትምህርቱ መጨረሻ, ማጠቃለያ ተሰጥቷል. አስተማሪ፡ “ለመጻፍ ምን ተማርን? (ጥያቄዎች) የትኞቹን አጋዥ ቃላት ተጠቀምን? ለምንድነው? (በአካባቢያችን ስላለው ዓለም የበለጠ ለማወቅ።) በትምህርታችን ውስጥ ምን ሌሎች አስደናቂ ረዳቶች ይኖሩናል?

በኤሊው ስም መምህሩ ጥያቄዎችን ለመጠየቅ የተማሩትን ልጆች ያመሰግናሉ እና በሚቀጥሉት ትምህርቶች ልጆቹ ለእነሱ መልስ እንደሚሰጡ ያሳውቃቸዋል.

የአካል ብቃት እንቅስቃሴ ደቂቃዎች . በ "አዎ - አይደለም" ጨዋታ መልክ ሊከናወን ይችላል. መምህሩ ዕቃዎችን ይሰይማሉ። የተሰየመው ነገር በክፍል ውስጥ ከሆነ, ልጆቹ ከክፍል ውጭ ከሆነ, ልጆቹ ዘወር ይላሉ.

ከልጅዎ ጋር ያስቡበት አትላስ-መወሰን “ከምድር ወደ ሰማይ። አምስት ትላልቅ ክፍሎችን እንውሰድ. አግኟቸው። አትላስ ለምን “ከምድር ወደ ሰማይ” ተብሎ እንደተጠራ ያስቡ። ለልጅዎ አትላስ መቅድም ያንብቡ (ገጽ 3-4)። እንደ የቤት ውስጥ ተክል ያለ አንድ ነገር ለመለየት ይሞክሩ.

ምን እና ማን?
አገር ቤት ምንድን ነው?

የትምህርት ዓላማዎች (የታቀዱ የተማሪ ስኬቶች)

የርዕሰ ጉዳይ ውጤቶች፡-

የሀገራችንን እና ዋና ከተማዋን ስም እንዲሁም የእርስዎን ስም ይወቁ የትውልድ ከተማ(መንደሮች);

ሩሲያ ከሁሉም በላይ እንደሆነ ይወቁ ትልቅ ሀገርብዙ ህዝቦች የሚኖሩበት ዓለም, አገራችን የተለያየ ተፈጥሮ, ብዙ ከተሞች እና መንደሮች ያላት;

ስለ አገሪቱ ተፈጥሮ እና ከተማዎች ፣ የነዋሪዎችን ሥራ በተመለከተ ያለውን እውቀት አጠቃላይ ማድረግ ፣

የሩሲያ ግዛት ምልክቶችን ማወቅ.

የሜታ ርዕሰ ጉዳይ ውጤቶች፡-

ከሩሲያ ሥዕል ካርታ ጋር መሥራት;

የሩሲያን የጦር እና ባንዲራ ማወዳደር ፣ መለየት እና መግለጽ ፤

እ ና ው ራ " ትንሽ የትውልድ አገር"እና ሞስኮ እንደ ግዛት ዋና ከተማ;

የግል ውጤቶች፡-

"የአባት ሀገር" እና "እናት ሀገር" የሚሉትን ቃላት በመተንተን በአገርዎ ውስጥ የኩራት ስሜት ይሰማዎታል;

ለመንግስት ምልክቶች - መዝሙር ፣ ባንዲራ ፣ የጦር ካፖርት - ለማህበራዊ አክብሮት ማሳየት ተቀባይነት ያላቸው ደረጃዎችባህሪ.

መሳሪያዎች. በአስተማሪው- ስላይዶች ፣ ስለ ሩሲያ የቪዲዮ ክሊፖች ፣ የሩሲያ መዝሙር የድምፅ ቅጂዎች ፣ ዘፈኖች “ወደ ታንድራ እወስድሃለሁ…” ፣ “በአውሮፕላን ክንፍ ስር…” ። ተማሪዎች- ባለቀለም ቺፕስ.

የቅድሚያ ሥራ. አንድ ሰራተኛ ወደ ትምህርቱ ሊጋበዝ ይችላል የአካባቢ ታሪክ ሙዚየም. በዚህ ጉዳይ ላይ የእሱ "የንግድ ካርድ" አስቀድሞ ተዘጋጅቷል.

በክፍሎቹ ወቅት

ተነሳሽነት እና ግብ አቀማመጥ።መምህሩ በርዕሱ ርዕስ ውስጥ የተካተተውን ጥያቄ ለልጆቹ ይነግራቸዋል እና እንዲመልሱ ይጋብዛቸዋል። ልጆቹን ካዳመጠ በኋላ መምህሩ ስለ መግለጫዎቻቸው ያመሰግናቸዋል እና በገጽ ላይ ያለውን የጉንዳን ምስል ትኩረት ይስባል. 10, ጀርባውን ለመመልከት ይጠይቃል ርዕስ ገጽየመማሪያ መጽሐፍ, ምን ማለት እንደሆነ ("ይህ የተለመደ ምልክት "ምን እንማራለን, ምን እንማራለን"). መምህሩ አንትን ወክሎ ቃላቱን አነበበ እና በትምህርቱ መጨረሻ ላይ “የእናት ሀገር ምንድን ነው?” የሚለውን ጥያቄ ለመመለስ እንደገና እንሞክራለን ብለዋል ።

አስተማሪ፡- “የአገራችን ስም ማን ይባላል? ስለ እሷ የምታውቀውን ንገረን። የከተማችን (መንደር) ስም ማን ይባላል? ስለ እሱ ምን እናውቃለን?

አዲስ ይዘት እና አተገባበሩን መቆጣጠር።መምህሩ ልጆቹን ካዳመጠ በኋላ የመማሪያ መጽሃፉን (ገጽ 10-11) ከፍቶ “ምን ታያለህ?” በማለት ሀገራችንን የሚያሳየውን ሥዕል ተመልከት። የአስተያየቶች ልውውጥ አለ; መምህሩ የተነገረውን ጠቅለል አድርጎ ሲገልጽ፡- “የእናት አገራችን ተፈጥሮ ምን ያህል የተለያየ እንደሆነ፣ ምን ያህል እንዳለን እናያለን ውብ ከተሞችየሰዎች ሙያ ምን ያህል የተለያየ ነው የተለያዩ ማዕዘኖችአገሮች. በሀገሪቱ እንዘዋወር። ክረምቱ ረዘም ላለ ጊዜ ከሚቆይበት ከሩቅ ፣ በጣም ቀዝቃዛው ጥግ እንጀምር። ይህ የአገሪቱ ክፍል ሩቅ ሰሜን ይባላል።

ልጆች በስዕሉ ተጓዳኝ ክፍል ላይ አንድ ቁራጭ ያስቀምጣሉ, ከዚያም በጉዞው ላይ ያንቀሳቅሱት. ውይይቱ ልጆቹ በሚያውቁት እና መጀመሪያ ላይ በተነገረው ላይ የተመሰረተ ነው. መምህሩ ግልጽ የሆኑ ጥያቄዎችን እና ሪፖርቶችን ይጠይቃል ተጭማሪ መረጃ; ስላይዶች፣ የቪዲዮ ክሊፖች፣ የዘፈን ቁርጥራጮች መጠቀም ይቻላል።

አስተማሪ፡ “ለምንድን ነው ይህ አካባቢ ቀዝቃዛ ነው የምንለው? ምን ዓይነት እንስሳት ታያለህ? የዋልታ ድብ እና አጋዘንከቅዝቃዜ ጋር በደንብ ተስተካክሏል. ወፍራም ረዥም ፀጉር በከባድ በረዶዎች ውስጥ ይጠብቃቸዋል. ሰውዬው ምን ለብሷል? ይህ ልብስ ከአጋዘን ፀጉር የተሠራ ነው። ከአጋዘን ቆዳ የተሰራ የአካባቢው ነዋሪዎችመኖሪያቸውንም ይሰበስባሉ - ቸነፈር። ሰዎች ምን ያሽከረክራሉ? እነዚህ ሸርተቴዎች ስሌዶች ይባላሉ. ሸክሞች የሚጓጓዙት በአጋዘን በተሳሉ ስሌዶች ላይ ነው። ከአጋዘን ቡድን ጋር በፍጥነት ወደ ባህር ዳርቻ እንደርሳለን። (ልጆች ቡድኑ በሚንቀሳቀስበት ጊዜ ቺፑን ያንቀሳቅሳሉ። ቁርጥራጭ ድምጽ ይሰማል። ዘፈኖች፡"እንሄዳለን፣ በማለዳ አጋዘን ላይ እንሽቀዳደማለን..."; በዚህ ጊዜ ሊከናወን ይችላል አካላዊ ትምህርት ደቂቃ .)

የደረስንበት የሀገሪቱ ክፍል ሩቅ ምስራቅ ይባላል። በሥዕሉ ላይ የምናየው ማን ነው? (Rybakov.) በባሕሮች ውስጥ ሩቅ ምስራቅብዙ ዓሣዎችን ይያዙ. ወደ ባህር ወደብ ትደርሳለች። (ልጆች ቺፑን ወደ ወደብ ከተማው ሥዕል ያንቀሳቅሳሉ።) ሌሎች ብዙ ጭነት ከ የተለያዩ አገሮች. ከ የባህር ወደብጭነት በመላ አገሪቱ ይሰራጫል። ወደ አገሪቷ በአውሮፕላን እንበርራለን ።

ታይቷል። ቪዲዮ ክሊፕወይም ስላይድስለ taiga የወፍ ዓይን እይታ። የዘፈኑ ቁራጭ “በአውሮፕላን ክንፍ ስር ፣ የ taiga አረንጓዴ ባህር ስለ አንድ ነገር እየዘፈነ ነው…”

አስተማሪ: "taiga ምን እንደሆነ ማን ያውቃል? (ትልቅ ነው። coniferous ጫካ.) እዚያ የሚበቅሉት የትኞቹ ዛፎች ናቸው? (ልጆች ጥድ, ስፕሩስ ብለው ይጠሩታል.) በ taiga ውስጥ ምን እንስሳት ይኖራሉ? (ስኩዊር, ቀበሮ, ድብ, ወዘተ.) በእነዚህ ክፍሎች ውስጥ ሰዎች ለረጅም ጊዜ እያደኑ ቆይተዋል. የዚህ ክልል የመሬት ውስጥ ሀብትም ትልቅ ነው። ለምሳሌ, ዘይት እዚህ ይወጣል. (ልጆች መጀመሪያ ቁራሹን ወደ አዳኙ፣ ከዚያም ወደ ዘይት ማከማቻ ቦታ ያንቀሳቅሱታል።)

እናም ወደ እናት ሀገራችን ዋና ከተማ ደረስን። የሩሲያ ዋና ከተማ ስም ማን ይባላል? በሥዕሉ ላይ እንየው። (ልጆች የታወቁ ዕቃዎችን ይሰይማሉ።)

እና አሁን ከሞስኮ ወደ ሌላ አስደናቂ ከተማ - ሴንት ፒተርስበርግ በባቡር እንሄዳለን. እዚ ስለምንታይ? (ልጆች ስዕሉን ይመለከታሉ, የተለመዱ ዕቃዎችን ይሰይሙ, መምህሩ የልጆቹን መልሶች ያሟላል).

አስተማሪ፡- “ስለዚህ፣ ወደ ብዙ የአገራችን ማዕዘኖች ተመለከትን። አገራችን ትልቅ ናት? እንደገና የተጠራውን እንበል።

ከዚያም መምህሩ ወይም አንዱ አንባቢ ልጆች በመጽሃፉ ገጽ 11 ላይ ያለውን ጽሑፍ ጮክ ብለው ያነባሉ። ሌሎች ልጆች ከመጽሐፉ ይከተላሉ.

ከዚህ በኋላ ልጆች ከሩሲያ ግዛት ምልክቶች ጋር ይተዋወቃሉ: ባንዲራ, የጦር ቀሚስ እና መዝሙር. ተማሪዎች በሥዕሉ ላይ የሩሲያን ባንዲራ እና የጦር ቀሚስ ይመለከታሉ. ስለ ሩሲያኛ መዝሙር ሲናገር መምህሩ ያብራራል-መዝሙሩ በተከበረ ድባብ ውስጥ ሲጫወት ፣ ሲቆም ይሰማል ። ልጆች ተነስተው አፈፃፀሙን ያዳምጣሉ መዝሙር(የመጀመሪያዎቹን ሁለት ጥቅሶች ማዳመጥ ይችላሉ).

ልጆች የባንዲራውን ቀለሞች በተሻለ ሁኔታ እንዲያስታውሱ, ተግባር ቁጥር 1 ኢንች ያጠናቅቁ የሥራ መጽሐፍ (ገጽ 4)

በመቀጠል፣ ጥንድ ሆነው፣ ስራ ቁጥር 2 ኢንች ያጠናቅቁ የሥራ መጽሐፍ (ገጽ 4)። በእሱ መሰረት ስለ ከተማዎ (መንደር) ውይይት ይካሄዳል, በተጋበዘ ሰው ሊካሄድ ይችላል የአካባቢ ታሪክ ሙዚየም ሰራተኛ , በውይይቱ መጨረሻ ላይ ለልጆቹ የሚሰጠውን "የስራ መገኛ ካርድ"

ማጠቃለያዎች እና ማጠቃለያዎች.ትምህርቱን ሲያጠቃልሉ መምህሩ “እናት አገር ምንድን ነው? አሁን ስለ አገራችን እና ስለ ከተማችን (መንደር) ምን እናውቃለን?

ስኬቶችን መቆጣጠር እና መገምገም.የሚከናወኑት በመጽሃፉ ገጽ 11 ላይ ያሉትን የጥያቄዎች እገዳ በመጠቀም ነው። ልጆች የተለመዱ ምልክቶችን ይጠቀማሉ, ለዲኮዲንግ (ከረሱ) እንደገና ወደ ፒ. 8 የመማሪያ መጽሐፍት።

1. ስለ ተፈጥሮ, ህዝቦች እና የሩሲያ ከተሞች ታሪኮችን ለልጅዎ ያንብቡ; በአገራችን ካርታ ላይ "ጉዞ" ይጫወቱ.

2. ስለ ከተማዎ (መንደር) ለልጅዎ ይንገሩ፣ ከአካባቢው የታሪክ ጽሑፎች የተገኙ ቁርጥራጮችን ያንብቡ።

ስለ ሩሲያ ሰዎች ምን እናውቃለን?

የትምህርት ዓላማዎች (የታቀዱ የተማሪ ስኬቶች)

የርዕሰ ጉዳይ ውጤቶች፡-

በሩሲያ ፌዴሬሽን ግዛት ውስጥ የሚኖሩ አንዳንድ ህዝቦችን ይዘርዝሩ;

ስለ ክልልዎ ህዝብ መረጃ ያግኙ።

የሜታ ርዕሰ ጉዳይ ውጤቶች፡-

የትምህርቱን ትምህርታዊ ተግባር ተረድተህ ለመፈጸም ጥረት አድርግ;

የመማሪያ መጽሐፍ ምሳሌዎችን ተመልከት;

የተለያዩ ብሔሮች ተወካዮች ፊቶችን እና ብሔራዊ ልብሶችን ማወዳደር;

ስለ ብሔራዊ በዓላት (ከፎቶግራፎች እና ከግል ግንዛቤዎች) ይንገሩ;

የሩስያ ህዝቦች እንዴት እንደሚለያዩ እና ከአንድ ቤተሰብ ጋር ምን እንደሚተሳሰሩ መወያየት;

የመጨረሻ ጥያቄዎችን ይመልሱ እና በክፍል ውስጥ ስኬቶችዎን ይገምግሙ።

የግል ውጤቶች፡-

ለሁሉም የሩሲያ ህዝቦች የአክብሮት አመለካከት አስፈላጊነት ይገንዘቡ.

መሳሪያዎች. በአስተማሪው – ፖስተር ከሩሲያ ህዝቦች ምስሎች ጋር. ተማሪዎች- ሙጫ ፣ የስራ ደብተር ምደባን ለማጠናቀቅ መቀሶች።
በክፍሎቹ ወቅት

ተነሳሽነት እና ግብ አቀማመጥ።አስተማሪ፡- “በመጨረሻው ትምህርት እኔና ጥያቄ አንት በአገራችን ተዘዋውረን ነበር። የአገራችንን ስም እና ዋና ከተማዋን አስታውስ?

መምህሩ ዛሬ አንት ጥያቄ አንድ ተጨማሪ ጥያቄ መጠየቅ ይፈልጋል "ስለ ሩሲያ ህዝቦች ምን እናውቃለን?" ልጆች ይናገራሉ. መምህሩ አመስግኗቸዋል፣ ጉንዳን ወክሎ ቃላቱን አነበበ (ገጽ 12) እና በትምህርቱ መጨረሻ ላይ ለቀረበው ጥያቄ መልስ ለመስጠት እንደገና እንሞክራለን።

እውቀትን እና ክህሎቶችን ማዘመን.መምህሩ ህፃናቱ የሚያውቋቸውን የሀገራችን ህዝቦች ስም እንዲጠሩ ይጋብዛል።

አዲስ ይዘት እና አተገባበሩን መቆጣጠር።ልጆቹን ካዳመጠ በኋላ መምህሩ የመማሪያ መጽሃፉን (ገጽ 12) እንዲከፍት ይጠይቃል እና አንዳንድ የሩሲያ ህዝቦች ተወካዮችን የሚያሳዩትን ስዕሎች ይመልከቱ. አስተማሪ፡ “ማንን ታያለህ? የሰዎችን ፊት እና ልብስ አወዳድር። ሁሉንም የሩሲያ ህዝቦች እርስ በርስ የሚያገናኘውን አስቡ. የሃሳብ ልውውጥ እና ግንዛቤ አለ።

የተገኘውን እውቀት ለማጠናከር ተማሪዎች የተግባር ቁጥር 1 ኢንች ያጠናቅቃሉ የሥራ መጽሐፍ (ገጽ 5) ልጆች የስራ ደብተር አባሪን በመጠቀም ጥንድ ሆነው ይሰራሉ። ተማሪዎች በብሔራዊ ልብሶቻቸው ላይ በመመርኮዝ በሩሲያ ግዛት ውስጥ የሚኖሩትን የህዝብ ተወካዮች ለይተው ማወቅ እና በስራ ደብተር ውስጥ በትክክል መደርደር አለባቸው ። ከዚያም ተማሪዎቹ በመማሪያ መጽሀፉ ውስጥ ያለውን የምደባ ትክክለኛነት ይፈትሹ እና ስዕሎቹን በትክክለኛው ቅደም ተከተል ይለጥፉ.

መምህሩ የሚከተለውን ሐሳብ አቅርቧል:- “ሌሎች የሩሲያ ሕዝቦችን ስም ጥቀስ። ስለነሱ የምታውቀውን ንገረኝ" ተማሪዎች በስዕሎቹ ውስጥ ያልተወከሉትን ህዝቦች ዘርዝረው ስለእነዚህ ህዝቦች የሚያውቁትን ይናገራሉ.

በመቀጠል፣ ጥንድ ሆነው ልጆች በገጽ ላይ ያሉትን ፎቶግራፎች ይመለከታሉ። የመማሪያ መጽሀፉ 13 "በሩሲያ ህዝቦች ምን በዓላት ይከበራሉ?" የሚለውን ጥያቄ ይመልሱ. እና በመማሪያ መጽሀፉ ውስጥ ያሉትን ተጓዳኝ ስራዎች ያጠናቅቁ. ልጆች ፎቶግራፎቹን ይመለከታሉ, የበዓሉን ስም ይወስናሉ, እና በእያንዳንዱ ፎቶግራፍ ላይ ስለሚከሰቱ ክስተቶች እና ድርጊቶች ለመንገር ስዕሎቹን እና የግል ግንዛቤዎችን ይጠቀማሉ. ላይ በመመስረት ብሔራዊ ስብጥርክፍል ፣ በማንኛውም የበዓል ቀን በበለጠ ዝርዝር ውስጥ መኖር እና ከበዓሉ ጋር የተዛመዱ ባህሪያቱን እና ወጎችን ግምት ውስጥ ማስገባት ይችላሉ።

በመቀጠል መምህሩ ልጆቹ በበዓላት ወቅት ምን ዓይነት ጨዋታዎች እንደተሳተፉ ለማስታወስ ይጠቁማል. የትምህርት ቤት ልጆች ስሜታቸውን ይጋራሉ እና የጨዋታውን ህግ ይናገሩ። መምህሩ በልጆቹ ከተነገሩት ጨዋታዎች አንዱን ለመጫወት ያቀርባል ወይም አዲስ ጨዋታ ለመማር ያቀርባል።

ገላጭ ማስታወሻለጉዳዩ የሥራ መርሃ ግብር
"በዙሪያችን ያለው ዓለም" 2 ኛ ክፍል

የሥራ ፕሮግራምበርዕሰ-ጉዳዩ ላይ "እኛ እና በዙሪያችን ያለው ዓለም" በፀሐፊው ፕሮግራም "በአካባቢያችን ያለው ዓለም" በ N.Ya Dmitrieva, A.N. ካዛኮቭ 2010 እትም.
ትምህርቱን ለማጥናት በዓመት 68 ሰአታት የተመደበ ሲሆን ከነዚህም መካከል 7 ሰአታት የተግባር ስራ፣ 5 ገለልተኛ ስራ እና 5 የፈተና ስራዎችን ጨምሮ።
ትምህርታዊ እና ዘዴዊ ስብስብ;
1. N.Ya.Dmitrieva, A.N. ካዛኮቭ በዙሪያችን ያለው ዓለም: የመማሪያ መጽሐፍ 2 ኛ ክፍል - ሳማራ: ማተሚያ ቤት "ትምህርታዊ ሥነ ጽሑፍ" ማተሚያ ቤት"ፌዶሮቭ", 2012.
2. N.Ya.Dmitrieva, A.N. ካዛኮቭ. የሥራ መጽሐፍ "በዙሪያችን ያለው ዓለም" 2 ኛ ክፍል - ሳማራ: ማተሚያ ቤት "ትምህርታዊ ሥነ ጽሑፍ" ማተሚያ ቤት "ፌዶሮቭ", 2012.

የታቀዱ ውጤቶች (ሁለንተናዊ የትምህርት እንቅስቃሴዎች)

የግል ሁለንተናዊ የትምህርት እንቅስቃሴዎች
ተማሪው የሚከተለው ይኖረዋል፡-
- ለትምህርት ቤት አዎንታዊ አመለካከት እና የትምህርት እንቅስቃሴዎች;
- ለአካዳሚክ ስኬት ምክንያቶች ሀሳብ;
- ለትምህርት ቁሳቁስ ፍላጎት;
- የመሠረታዊ የሥነ ምግባር ደረጃዎች እውቀት።
ተማሪው ለመመስረት እድሉ ይኖረዋል፡-
- የሌሎች ሰዎችን ስሜት መረዳት;
- ስለ አንድ ሰው የሲቪክ ማንነት ሀሳቦች "የሩሲያ ዜጋ ነኝ";
- የእርስዎን መረዳት የዘር አመጣጥ;
- በእናት ሀገር እና በህዝቦቿ ውስጥ የባለቤትነት ስሜት እና ኩራት;
– ውስጣዊ አቀማመጥተማሪው ለክፍሎች እና ለትምህርት ቤት አዎንታዊ አመለካከት አለው.

የቁጥጥር ሁለንተናዊ የትምህርት እንቅስቃሴዎች
ተማሪው ይማራል፡-
- ከመማር ደረጃ ጋር የሚዛመድ የመማሪያ ተግባርን መቀበል እና ማቆየት;
- በመምህሩ ተለይቶ በአዲስ አካባቢ ውስጥ የእርምጃ መመሪያዎችን ይረዱ የትምህርት ቁሳቁስ;
- የእርምጃዎን ውጤት ከመምህሩ ወይም ከክፍል ጓደኞችዎ ጋር መገምገም እና ተገቢውን ማስተካከያ ማድረግ;
- የትምህርት እንቅስቃሴዎችን ያካሂዱ የቃል ንግግርእና ውስጥ ከውስጥ.
- ከመምህሩ እና ከክፍል ጋር በመተባበር የትምህርት ችግሩን ለመፍታት ብዙ አማራጮችን ያግኙ;
- የትምህርት እንቅስቃሴዎችን ያካሂዱ መጻፍ;
- በመምህራን እና በጓደኞችዎ የሥራዎን ግምገማ በበቂ ሁኔታ ይገንዘቡ;
- የመፍትሄውን ዘዴ በማቀድ እና በመቆጣጠር ላይ የተመሰረቱ ህጎችን መቀበል;
- በትምህርት ትብብር ውስጥ ሚና ይጫወቱ;
- በአዲሱ የትምህርት ቁሳቁስ ውስጥ በአስተማሪው የተገለጹትን የድርጊት መመሪያዎችን ይረዱ።

የእውቀት (ኮግኒቲቭ) ሁለንተናዊ የትምህርት እንቅስቃሴዎች
ተማሪው ይማራል፡-
- በመማሪያ መጽሐፍ ውስጥ አስፈላጊውን መረጃ ይፈልጉ ፣ የመማሪያ መጻሕፍት;
- ምልክቶችን ፣ ምልክቶችን ፣ ሞዴሎችን ፣ ሥዕላዊ መግለጫዎችን ይጠቀሙ ትምህርታዊ ሥነ ጽሑፍ;
- ውስጥ መልዕክቶችን ይገንቡ በቃል;
- አስፈላጊ እና አስፈላጊ ያልሆኑ ባህሪያትን የሚያጎሉ ነገሮችን ትንተና ማካሄድ;
- ከክፍሎቹ ውስጥ አጠቃላይ ውህደትን ማካሄድ;
- ተመሳሳይነቶችን ማቋቋም;
- እየተጠኑ ባሉ ክስተቶች ክልል ውስጥ የምክንያት እና-ውጤት ግንኙነቶችን መመስረት;
- በተገለጹት መስፈርቶች መሠረት ማነፃፀር ፣ ተከታታይ እና ምደባ ያድርጉ ።
ተማሪው የመማር እድል ይኖረዋል፡-
- የሚፈልጉትን ይፈልጉ ገላጭ ቁሳቁስበመምህሩ የተጠቆሙ ተጨማሪ የስነ-ጽሑፍ ምንጮች ውስጥ;
- ሊሆኑ በሚችሉ የተለያዩ መፍትሄዎች ላይ ማተኮር ትምህርታዊ ተግባራት;
- የትምህርት ጽሑፍን ትርጉም ይገንዘቡ;
- በሚጠናው ቁሳቁስ መካከል ምስያዎችን ይሳሉ እና የራሱን ልምድ.

የግንኙነት ሁለንተናዊ የትምህርት እንቅስቃሴዎች
ተማሪው ይማራል፡-
- በጥንድ እና በቡድን በስራ መሳተፍ;
- መኖሩን አምኗል የተለያዩ ነጥቦችራዕይ;
- ለባልደረባዎ ሊረዱ የሚችሉ መግለጫዎችን ይገንቡ;
- በግንኙነት ውስጥ የጨዋነት ህጎችን ይጠቀሙ።
ተማሪው የመማር እድል ይኖረዋል፡-
- ለተጠቀሰው ሁኔታ ተስማሚ ጥያቄዎችን ይጠይቁ;
- ወደ አጋር ማስተላለፍ አስፈላጊ መረጃእርምጃን ለመገንባት እንደ መመሪያ.