የትምህርት ርዕስ፡- "በአንድ ሰው ሕይወት ውስጥ የእንቅልፍ ትርጉም. ለመኝታ ለመዘጋጀት ደንቦች. በሌሊት ፈረቃ ላይ የአንድ ሰው ሥራ።
ዓላማው: - በሰዎችና በእንስሳት ሕይወት ውስጥ የእንቅልፍን ትርጉም ይወቁ,
ከልጆችዎ ጋር በመሆን ለአልጋ ለመዘጋጀት ደንቦችን ያዘጋጁ;
ተግባራት፡
በምሽት የሚሰሩ ሰዎችን ወደ ምሽት እንስሳት ህይወት ለማስተዋወቅ
ቅርጽ ጤናማ ምስል
ተፈጥሮን መውደድ እና ለሥራ አክብሮት ማዳበር
የዒላማ ቅንብሮች
ርዕሰ ጉዳይ፡-
በሰው ሕይወት ውስጥ የእንቅልፍ ትርጉም ልጆችን ያስተዋውቁ;
በሌሊት ስለሚሠሩ ሰዎች ሥራ ፣ ከምሽት እንስሳት ሕይወት ጋር ዕውቀትን ማስፋት ፣
ተቆጣጣሪ፡
በማህደረ ትውስታ ውስጥ የእውቀት (ኮግኒቲቭ) መረጃን መለየት እና ማቆየት ይማሩ የመማር ተግባርትምህርት;
ውጤቷን ለመገምገም በአስተማሪው መሪነት ውሳኔዋን ያከናውኑ;
በአስተማሪ ወይም በጓደኛዎ የስራዎን ግምገማ በበቂ ሁኔታ ይገንዘቡ;
የእውቀት (ኮግኒቲቭ)
ለመኝታ ለመዘጋጀት ደንቦችን ማዘጋጀት;
መልእክቶችን ያዳምጡ እና ይረዱ;
በመማሪያ መጽሀፍ እና በአትላስ ውስጥ የእርስዎን መሸጫዎች ያግኙ;
የልጆችን ንግግር, ምሳሌያዊ እና ምክንያታዊ አስተሳሰብን ማዳበር;
ተግባቢ፡
- በልጆች ላይ ከመምህሩ ጋር ውይይት ለማድረግ እና ጥንድ ሆነው ለመስራት ችሎታ ማዳበር;
የግል፡
የትምህርት እንቅስቃሴዎች አነሳሽ መሠረቶችን መፍጠር;
በዙሪያችን ባለው ዓለም ውስጥ የፍላጎት እድገትን ያስተዋውቁ;
ተፈጥሮን መውደድ እና የሰዎችን ሥራ ማክበር;
የታቀዱ የተማሪ ስኬቶች፡- ለመዝናናት እና ጥንካሬን ለማግኘት እንደምንተኛ ተረዳ; ከመተኛቱ በፊት በትክክል እንዴት እንደሚሠሩ ይማሩ።
የትምህርት ቁሳቁሶች፡-የመማሪያ መጽሐፍ "በዙሪያችን ያለው ዓለም. 1 ኛ ክፍል" (ደራሲ A.A. Pleshakov); በምሽት የማይተኙ የእንስሳት ምስሎች, በምሽት የሚሰሩ ሰዎች ስዕሎች; የዘፈኑ የድምጽ ቅጂ "Lullaby", "የደከሙ መጫወቻዎች ተኝተዋል", አቀራረብ
በክፍሎቹ ወቅት፡-
I. ድርጅታዊ ጊዜ
አንዳችሁ የሌላውን አይን ይመልከቱ ፣ ፈገግ ይበሉ ፣ ጓደኛዎን ይመኙ ጥሩ ስሜት ይኑርዎትሙሉ ቀን.
አሁን እዩኝ. እንዲሁም ቀኑ እርስ በርስ የመግባባት ደስታን እንዲያመጣላችሁ ዛሬ እመኛለሁ.
- በዚህ የፀደይ ፀሐያማ ቀን ፣ እኔ ፣ ወንዶች ፣ ታላቅ ስሜት. አንተስ? ስሜትዎን የሚዛመደውን ስሜት ገላጭ አዶ ያሳዩ።
የትምህርታችን መሪ ቃል "እርስ በርስ እንዋደዳለን, እንረዳለን እና እንረዳዳለን" የሚሉት ቃላት ይሁን.
II. ለእንቅስቃሴ ራስን መወሰን
- ዛሬ በክፍል ውስጥ በጣም እንነጋገራለን አስደሳች ርዕስ, ግን ስሙን እራስዎ ለመወሰን ይሞክሩ. ይህንን ለማድረግ በመጀመሪያ በዚህ ረገድ የሚረዳዎትን የህፃናት ዘፈን ክፍልፋይ ያዳምጡ።
በጀርመን ድምጾች የተከናወነው "Lullaby" የዘፈኑ የመጀመሪያ ቁጥር።
እንቆቅልሹን ያዳምጡ (ስላይድ)
አይመታም ፣ አይደበዝዝም ፣
እና ለማንም ሰው ተስማሚ ይሆናል.
- የትምህርቱን ርዕስ ማን ሊሰየም ይችላል?
ልጆች የትምህርቱን ርዕስ ይሰይማሉ።
በቪ.ሌኒን “ህልም” ግጥም መምህር ንባብ፡-
ከመንደሩ በስተጀርባ ፀሐይ ጠልቃለች ፣
ጡቶች ተኝተዋል, ጄይዎቹ ተኝተዋል.
ሰናፍጭ ያለ ካትፊሽ በወንዙ ውስጥ ይተኛል ፣
ጫካው፣ ስቴፕ እና የአትክልት ስፍራው ተኝተዋል።
መንጋው ተኝቷል፣ እረኛውና ውሻው...
ሕልሙ ወደ አገሩ ወሰደው።
- አሁን, ወንዶች, የትምህርቱን ርዕስ አንድ ላይ እናንብብ.
የርዕሱ ስም በማያ ገጹ ላይ ይታያል. ተማሪዎቹ በዝማሬ አነበቡት።
በዚህ ትምህርት ውስጥ ስለ እንቅልፍ ትርጉም በአንድ ሰው ሕይወት ውስጥ እንማራለን. ለመኝታ እንዴት በትክክል ማዘጋጀት እንዳለብን እንማር.
III. አዲስ እውቀት ማግኘት.
- ወንዶች ፣ ለምን ሌሊት እንተኛለን? ይህን ጥያቄ ለመመለስ የሚሞክረው ማን ነው?
– አሁን በገጽ 53 ላይ የሚገኘውን የጠቢቡን ኤሊ ቃል እናንብብ እና ትክክል እንደሆንክ እንይ።
ልጆች እያነበቡ ነው.
- አንድ ሰው በቀን ውስጥ ምን ይሆናል?
እየደከመ ነው።
- ለምን ወደ አልጋው ይሄዳል?
ለማረፍ እና ጥንካሬን ለማግኘት.
አሁን “ስለ ቫስያ እና ናስታያ” ከቭላድሚር ሊፍሺትስ ግጥም የተቀነጨበ ያዳምጡ።
ለመተኛት ቫሲሊ
በማለዳ እንዲነሱ ያድርጉ
ታላቅ ጥረት
እናት ያሳልፋል.
እሱ ረቂቆችን በመፍራት ፣
መስኮቱን በጥብቅ መዝጋት ፣
በሁለት ትላልቅ ታች ጃኬቶች መካከል
ቀኑን ሙሉ በደስታ ይተኛል.
በናስተንካ፣ በናስተንካ
መስኮቶቹ ሌሊቱን ሙሉ ክፍት ናቸው።
ግርፋቷ ብሩህ ነው።
ጣፋጭ እና ጥልቅ እንቅልፍ።
የሌሊቱ ሰማይ በከዋክብት ተሞልቷል ፣
የሌሊት አየር ቀዝቃዛ ነው,
እና ወደ ናስተንካ ክፍል
የሜፕል ዛፉ ወደ ውስጥ ገባ።
እዚህ አንድ ላባ አልጋ የለም ፣
በጥጥ ሱፍ ላይ ምንም ብርድ ልብስ የለም,
የፀጉር ፍራሽ ይተኛል
በ Nastya አልጋ ላይ.
ጥሩ ህልም አላት።
እስከ ንጋት ድረስ
(ልዕልት በአተር ላይ
እና ስለእሱ ህልም አታድርጉ).
ፀሐይ Nastenka ን ትነቃለች,
ከአልጋዋ ትወጣለች።
እና ጂምናስቲክን ይሰራል
እና በደስታ ይስቃል!
ፀሀይዋ ፈገግ ትላለች።
እና ማፕል በሹክሹክታ “ሄሎ!” አለቻት።
ለቫሲሊ ቀን እንዴት ይጀምራል? ቶሎ ሊነሳ አይችልም እና እናቴ ለረጅም ጊዜ ልትነቃው አትችልም።
ናስተንካ በጠዋት እንዴት ይነሳል? በፍጥነት ትዘልላለች።
ለምን ይመስላችኋል ልጆች በተለየ መንገድ የሚነሱት? ተማሪዎች ሀሳባቸውን ይገልፃሉ።
ለመኝታ ለመዘጋጀት ደንቦች አሉ, እና እነሱን ከተከተሉ, በደንብ ይተኛሉ እና በጠዋት በቀላሉ ይነሳሉ. እነዚህ ደንቦች ምን እንደሆኑ እንወቅ፡ በገጽ ላይ ያለውን ሥዕል ተመልከት። 52 በክፍሉ ውስጥ ያለው ልጅ ምን ሆነ?
እንቅልፍ ወሰደው::
- በክፍል ውስጥ ለምን እንቅልፍ ወሰደው?
በቂ እንቅልፍ አላገኘም።
- በእንቅልፍ ውስጥ ምን እያለም ነው? ልጁ ለምን በቂ እንቅልፍ ማግኘት አልቻለም?
ከዚህ ሁኔታ ምን ትምህርት እናገኛለን?
ማጠቃለያ: በሰዓቱ መተኛት ያስፈልግዎታል.
- ለምን በሰዓቱ መተኛት ያስፈልግዎታል?
በቂ እንቅልፍ ካላገኙ በክፍል ውስጥ በደንብ መስራት አይችሉም, ትኩረት የማይሰጡ, ንዴቶች, ጩኸቶች, መጥፎ ስሜት.
ጠዋት ላይ በመጥፎ ስሜት ውስጥ ስንሆን እና መስራት በማይፈልጉበት ጊዜ እንደዚህ አይነት ጉዳዮች አጋጥመውናል?
IV. የቡድን ሥራ
ችግር አለ:
የመማሪያ መጽሃፉን በገጽ ላይ እንክፈተው. 52 ሥዕሉን እንይ
(ችግሩን ለመፍታት የቡድን ሥራ የተደራጀ ነው።
ክፍሉ በሁለት ቡድን ይከፈላል. የመጀመሪያው ቡድን ተማሪዎች መመሪያዎችን ይሳሉ "ከመተኛቱ በፊት አይችሉም ..."
"አትችልም" በሚለው ቃል መጀመር የሚያስፈልግህ አረፍተ ነገር። የሁለተኛው ቡድን ተማሪዎች መመሪያዎችን ይሳሉ "ከመተኛቴ በፊት አትርሳ...". ምክር "አትርሳ ..." በሚሉት ቃላት መጀመር አለበት.
ውስጥ የጋራ እንቅስቃሴዎችከመምህሩ ጋር ፣ ህጻናት ሁሉንም የመልስ አማራጮችን በቅደም ተከተል ያዘጋጃሉ ፣ ምርጫቸውን ያረጋግጣሉ (ለመተኛት የመዘጋጀት ህጎች)
(በቦርዱ ላይ ፖስተር ተለጥፏል፡ "ከመተኛታችሁ በፊት አትችሉም..." "ከመተኛታችሁ በፊት አስፈላጊ ነው..."
ለመኝታ ለመዘጋጀት እነዚህን ደንቦች ለምን አዘጋጅተናል?
በህይወትዎ ውስጥ ከሚከተሉት ውስጥ የትኛውን ይጠቀማሉ?
እነዚህን የመኝታ ጊዜ ህጎች ማን ማስታወስ አለባቸው-ወላጆችዎ ወይም እርስዎ?
ማጠቃለያ: ወደ መኝታ ከመሄድዎ በፊት ጥርስዎን መቦረሽ እና ክፍሉን አየር ማስወጣት ያስፈልግዎታል. አንድ መጽሐፍ ማንበብ ይችላሉ. ጫጫታ ያላቸውን ጨዋታዎች መጫወት፣ መታገል ወይም አስፈሪ ፊልሞችን መመልከት አይችሉም። (ስላይድ)
እንደ ሳይንቲስቶች ከሆነ በቀን ከ9-10 ሰአታት መተኛት ያስፈልግዎታል. እያደጉ ሲሄዱ እና ሰውነትዎ እየጠነከረ ሲሄድ የእንቅልፍ ጊዜዎ በትንሹ ይቀንሳል.
አሌና ታናሽ እህት አላት. እባክህ ንገረኝ ለምን ያህል ጊዜ ትተኛለች?
ጨቅላ ሕፃናት ብዙ ይተኛሉ እና በእንቅልፍ እና በንቃት መካከል የሚቀያየሩበት ልዩ መርሃ ግብር አላቸው.
ለቅድመ ትምህርት ቤት ልጆች, በምሽት ከ9-10 ሰአታት መተኛት በቂ አይደለም, ስለዚህ በቀን ውስጥ ያርፋሉ.
ቫሊያ እና አሌና ይህንን ማረጋገጥ ይችላሉ።
እርግጥ ነው, እነዚህ ግምታዊ አሃዞች ናቸው, የእያንዳንዱ ሰው አካል የተለየ ነው, ለአንዳንዶች 8 ሰዓት መተኛት በቂ ነው, እና ለሌሎች 10 ሰዓታት በቂ አይደለም. ነገር ግን ማንኛውም አካል እረፍት ያስፈልገዋል.
ስለዚህ አስደሳች ሕልሞች እንዲኖሩዎት ፣
በረጅም ምሽት
ሁሉንም ነገር በህጉ መሰረት ታደርጋለህ
እና በጣም ትጉ።
ለመኝታ እንዴት በትክክል ማዘጋጀት እንዳለብዎ እንዳይረሱ, ለእርስዎ እና ለእንግዶቻችን ማሳሰቢያ እሰጣችኋለሁ.
V. የአካል ብቃት ትምህርት ደቂቃ.
እና አሁን ጨዋታውን እንጫወታለን-“እውነት ወይስ ውሸት?” እና በደንብ ለመተኛት የመዘጋጀት ደንቦችን ካስታወሱ አያለሁ.
ተነሥተህ የጨዋታውን ውል አድምጥ፡ (መግለጫው እውነት ከሆነ እጃችሁን በህልም አጣጥፈህ ካልሆነ እጆቻችሁን አጨብጭቡና እግራችሁን ረግጡ)
ወደ መኝታ ከመሄድዎ በፊት የሚከተሉትን ያስፈልግዎታል:
ጥርስዎን ይቦርሹ እና ፊትዎን ይታጠቡ;
ይዝለሉ እና ይሮጡ;
ክፍሉን አየር ማናፈሻ;
አስፈሪ ፊልም ይመልከቱ;
ለመብላት ጥሩ.
VI. ስለ ሰዎች ሙያዎች ውይይት
መምህሩ ልጆቹ ለጥያቄው መልስ እንዲሰጡ ይጠይቃቸዋል፡-
- ሁሉም ሰዎች በሌሊት ይተኛሉ?
ከልጆች መግለጫዎች በኋላ, መምህሩ በምሽት የሚሰሩ ሰዎችን ሙያ የሚያሳዩ የአቀራረብ ስላይዶችን ለማየት እና የእነዚህን ሙያዎች አስፈላጊነት ያብራራል.
መምህሩ ስለ የእሳት አደጋ ተከላካዮች እና የአምቡላንስ ሰራተኞች እንቅስቃሴ እውነታዎችን ይሰጣል
VII. ስለ እንስሳት ውይይት.
- ወንዶች ፣ ምን ይመስላችኋል ፣ መተኛት ያለባቸው ሰዎች ብቻ ናቸው? እንስሳት ሲተኙ አይተህ ታውቃለህ?
የት ነው የሚተኙት? (በቤታቸው ውስጥ)
ቀበሮው የት ይተኛል? (በጉድጓዱ ውስጥ.)
ጊንጥ? (በጉድጓዱ ውስጥ.)
አይጥ? (በጉድጓዱ ውስጥ.)
የቤት እንስሳዎ ሲተኙ ያየ ማነው? (የልጆች ታሪኮች)
የቤት እንስሳት እንዴት እንደሚተኛ ይመልከቱ። (ስላይድ)
- ግን ሌሊት የማይተኙ የእንስሳት ወንዶች አሉ። እንቆቅልሾቹን በመፍታት ምን ዓይነት እንስሳት እንደሆኑ ታገኛላችሁ.
ሌሊቱን ሙሉ በረራ
አይጦችን ያገኛል.
እና ብርሃን ይሆናል,
እንቅልፍ ከመስኮቱ ውጭ ይበርራል።
(ጉጉት።)
ስለ ጉጉት መልእክት ያዳምጡ .
ቀኑን ሙሉ መተኛት አይጨነቅም ፣
ግን ሌሊት እንደመጣ ፣
በቀስት ይዘምራል።
የሙዚቀኛው ስም...
(ክሪኬት)
ስለ ክሪኬት መረጃ በአትላስ - ቁልፍ (ገጽ 149፣ ገጽ 157) ውስጥ እናገኝ።
በቀን ውስጥ ይተኛል
ተገልብጦ ይንጠለጠላል
በምሽት ዝንቦች
በበረራ ላይ ምግብ ያገኛል.
(የሌሊት ወፍ)
ስለ የሌሊት ወፍ መልእክቱን እናዳምጥ።
ይወጣል
ይበራል።
በሌሊት በዛፉ ውስጥ ብርሃን አለ.
ምን እንደሚባል ገምት?
ደህና ፣ በእርግጥ…
(ፋየርፍሊ)
ስለ ፋየርቢሮ መልእክት ያዳምጡ።
VIII የአካል ብቃት እንቅስቃሴ ደቂቃ።
IX. መዝናናት
ዓይንዎን ይዝጉ, ጭንቅላትዎን በጠረጴዛዎ ላይ ያስቀምጡ እና የሚወዱትን, በጣም አስማታዊ ህልምዎን ያስታውሱ.
X. በማስታወሻ ደብተሮች ውስጥ ይስሩ በ የታተመ መሰረት
- በገጽ 44 ላይ ያሉትን ማስታወሻ ደብተሮች ይክፈቱ እና የሚወዱትን ህልም ይሳሉ.
የህልም ጋለሪ በቦርዱ ላይ ይታያል
X1. ገለልተኛ ሥራ
"ለምን ሌሊት እንተኛለን" በሚለው ርዕስ ላይ ይሞክሩት.
የእርስበርስ ስራ ግምገማ
XI. የትምህርቱ ማጠቃለያ።
የመማሪያ መጽሐፍን በገጽ 53 ላይ ይክፈቱ
ለጥያቄዎቹ መልስ እንሰጣለን-
ለምን መተኛት ያስፈልግዎታል?
- ለመኝታ በትክክል እንዴት ማዘጋጀት ይቻላል?
- ሰዎች በምሽት የማይተኙት የትኞቹ ሙያዎች ናቸው?
ነጸብራቅ።
- ወንዶች, ለትምህርቱ ያለዎትን አመለካከት እንዲገልጹ እፈልጋለሁ.
- በትምህርቱ መጨረሻ ላይ ምን ይሰማዎታል? ስሜት ገላጭ አዶዎችን አሳይ።
“የደከሙ መጫወቻዎች እንቅልፍ” የተሰኘው የዘፈኑ ክፍል ተጫውቷል።
የሌሊት ወፍ
የሌሊት ወፍ መሬት ላይ መብረር እና መሮጥ የሚችል እንስሳ ነው። እሱ እንኳን መብረር ይወዳል. እና ምግቡን በበረራ ላይ ያገኛል. ልክ እንደጨለመ። የሌሊት ወፎችከእንቅልፍዎ ነቅተው የምሽት ነፍሳትን ለማደን ይብረሩ - የእሳት እራቶች ፣ ትንኞች ፣ ትንኞች። አንዳንድ የሌሊት ወፎች የአበባ ዱቄት እና የአበባ ማር ከአበቦች ይበላሉ. እና በአሜሪካ የሚኖሩ - የእንስሳትን ደም የሚጠጡ አሉ።
የሌሊት ወፎች ደካማ የማየት ችሎታ አላቸው፣ ነገር ግን በጣም ስሜታዊ የሆነ የመስማት ችሎታ አላቸው። ሰዎች ብቻ የሚሰሙትን ድምፆች ያነሳሉ። ልዩ መሳሪያዎች. እንዲህ ያሉ ድምፆች አልትራሳውንድ ይባላሉ.
በቀን ውስጥ የሌሊት ወፎች በሰገነት ላይ እና በዛፍ ላይ ይተኛሉ, አንገታቸውን ወደ ታች ተንጠልጥለው በክንፎቻቸው እንደ ካባ ይሸፍናሉ.
የሌሊት ወፎች የተወለዱት ዓይነ ስውር እና አቅመ ቢስ ነው። በመጀመሪያዎቹ ሁለት ወራት ውስጥ ህጻናት ከእናታቸው ጋር ተጣብቀው ይኖራሉ, እና ለሰከንድ ያህል እራሳቸውን ከእርሷ አይነቀሉም: ማታ ማታ ለማደን ከእሷ ጋር ይበርራሉ, እና በቀን ውስጥ በእናታቸው ክንፍ ተሸፍነው ይተኛሉ. .
የሌሊት ወፎች ጥቂት ጠላቶች አሏቸው፡ ጉጉቶች በምሽት ሊይዙዋቸው ይችላሉ።
እነዚህ እንስሳት እንደ ወፎች ለክረምት ወደ ሞቃታማ አካባቢዎች ይበርራሉ. እርስ በእርሳቸው በጥብቅ ተጭነው በዋሻ ውስጥ ይተኛሉ, መዳፋቸውን ከግድግዳው እና ከጫፉ ላይ ተጣብቀው ወደ ላይ ተንጠልጥለው.
ጉጉት ትልቅ ክብ ጭንቅላት እና ትንሽ፣ ጠፍጣፋ የሚመስል ምንቃር አለው። ጭንቅላቷን ማዞር ትችላለች የተለያዩ ጎኖች. ትልልቅ አይኖችከጭንቅላቱ ጎን ለጎን, እና በጎን በኩል ሳይሆን, እንደ ሌሎች ወፎች. ጉጉቱ በትኩረት ይመለከታል, ሳያንጸባርቅ. ምናልባትም ሰዎች ጉጉትን በትልቁ ጭንቅላት እና በትኩረት በመመልከት ጥበበኛ ብለው ይጠሩታል።
ጉጉት ጥሩ የማየት ችሎታ አለው። በጣም ላይ ጨለማ ሌሊትከላይ ሆና አንድ አይጥ መሬት ላይ ተደብቆ አየች. ጉጉትም በቀን ውስጥ ያያል, ነገር ግን በሌሊት ብቻ ያድናል.
እሷ በፀጥታ ትበራለች እና ጥሩ የመስማት ችሎታ አላት። በዛፉ ላይ የሚሳበ ወይም አይጥ በበረዶው ስር ሲሮጥ ጥንዚዛ ትሰማለች።
ጉጉቶች መዋኘት ይወዳሉ። ረጋ ባለ ሞቃት ዝናብ ስር ገላውን ይታጠባሉ። ስለ ሁሉም ነገር ረስተው በአየር ውስጥ ለረጅም ጊዜ ይሽከረከራሉ, እየተወዛወዙ እና ጭራቸውን እንደ ማራገቢያ ያሰራጫሉ.
ጉጉት ጎጆ አይሠራም. ዝግጁ የሆነ ሰው ካገኘ, በጥቂቱ ያስተካክለው እና ይወስደዋል. ጉድጓዶች ውስጥ, መሬት ላይ ባለው ጉድጓድ ውስጥ, በድንጋይ ላይ ጎጆ መሥራት ይችላል. በጎጆዋ ውስጥ ለስላሳ አልጋ ወይም ለስላሳ አልጋ የለም።
ጉጉቶች በአንድ ጊዜ አይታዩም, ግን አንዱ ከሌላው በኋላ. የመጀመሪያዎቹ ጫጩቶች በሚታዩበት ጊዜ ጉጉት ለማደን ይበርራል, እና እሷ በምትሄድበት ጊዜ, ታላላቅ ወንድሞች የቀሩትን እንዲሞቁ ያደርጋሉ. ጉጉዎቹ ጎጆው ውስጥ ተቀምጠዋል ፣ አንድ ላይ ተጣብቀዋል።
ጫጩቶቹ ገና ከመሸሻቸው በኋላ ከጎጆው ውስጥ ይሳባሉ። እንዴት እንደሚበሩ ወይም ማደን ገና አያውቁም, ነገር ግን ወደ ጎጆው ፈጽሞ አይመለሱም. በጩኸት ለወላጆቻቸው ስለራሳቸው ያሳውቃሉ እና ምግብ ይጠብቃሉ.
አንድ ሰው በጣም እንዲቀራረብ የሚያስችል ጃርት ብቸኛው እንስሳ ነው። ግን ደፋር ስለሆነ አይደለም። ጃርት በደንብ አይታይም, እሱ በማሽተት ስሜቱ ላይ የበለጠ ይተማመናል. ነፋሱም ሲነፍስ በተቃራኒው በኩልየሰው ወይም የእንስሳት አቀራረብ አይሰማውም። ጃርት አይሸሽም ምክንያቱም የተለየ የመከላከያ ዘዴ ስላለው: አደጋን ሲያውቅ, ጃርቱ ወደ ኳስ ጠመዝማዛ እና ሹል እና ጠንካራ እሾቹን ያጋልጣል. ለመቅረብ ይሞክሩ!
ሆኖም ግን, ለመሸሽ ከፈለገ, አሁንም አልተሳካለትም: እግሮቹ በጣም አጭር ናቸው, እና እሱ ራሱ በጣም የተወሳሰበ ነው.
ነገር ግን በማደን ጊዜ ጃርት ቀልጣፋ እና ቀልጣፋ ነው። ብዙውን ጊዜ በሌሊት ያድናል.
በበጋ ወቅት, ጃርት ከቁጥቋጦ በታች ወይም በተቀቀለ ጉቶ ስር ለራሱ ጎጆ ያዘጋጃል. ጃርት እዚህ ነው የተወለዱት። በተለምዶ ሴቶች ከሰባት ሳምንታት በኋላ እስከ ስምንት ግልገሎች ይወልዳሉ. በሌሊት እና በቀን ጃርት ደረቅ ቅጠሎችን እና ለስላሳ እሾህ ወደ ጉድጓዱ ውስጥ ይጎትታል, ስለዚህ ለእንቅልፍ ይዘጋጃል. ጃርት ሙሉ ክረምት እስከ ጸደይ ጸሃይ ድረስ ይተኛል.
የእሳት ቃጠሎዎች
በመሸ ጊዜ የእሳት ዝንቦች መብራታቸውን ሲያበሩ ጫካው በከፍተኛ ሁኔታ ይለወጣል። ከቁጥቋጦው በታች እና በሣር ውስጥ ፣ እዚህ እና እዚያ ፣ በጨለማ ውስጥ ፣ አረንጓዴ መብራቶች ያበራሉ ፣ ያበራሉ ፣ ይደበዝዛሉ እና በብሩህ ያበራሉ ።
በመሬት ላይ ያሉ ብሩህ, የማይቆሙ መብራቶች የሴት የእሳት ዝንቦች ናቸው. መብረር አይችሉም እና በእውነቱ ትል ሊመስሉ አይችሉም - ሰውነታቸው ረጅም ነው ፣ ክንፍ የለውም። ወንዶች በአቅራቢያ ሲሆኑ ፋኖቻቸው በተለይ በደመቀ ሁኔታ ይቃጠላሉ.
የእሳት ዝንቦች በሳሩ ውስጥ, በወደቁ ቅጠሎች ስር እና በቁጥቋጦዎች ውስጥ ይኖራሉ. የበሰበሱ ተክሎች እና ትናንሽ እንስሳት ይመገባሉ.
አንጸባራቂው አካል ፎቶፎር ነው። ቀደም ሲል እነዚህ የብርሃን ባክቴሪያዎች ናቸው ብለው ያስቡ ነበር, ነገር ግን እነዚህ በጣም ትንሹ "የኃይል ማመንጫ ጣቢያዎች" እንደሆኑ ታወቀ. አንዳንድ ጊዜ በበረራ ውስጥ ለረጅም ጊዜ ያበራል እና ተወርዋሪ ኮከብ ይመስላል።
አባሪ 2
እሳት መዋጋት
በጥንት ዘመን ሰዎች እሳትን “የእግዚአብሔር ቁጣ” አድርገው ይመለከቱት ነበር። በእሳት ጊዜ የጸሎት ሥነ ሥርዓት ተካሄዷል. ሆኖም ፣ በዚያን ጊዜ እንኳን ተረድተዋል-እሳትን ለመዋጋት አስፈላጊ እና የሚቻል ነው።
በ 15 ኛው ክፍለ ዘመን መገባደጃ ላይ በሞስኮ ውስጥ ማንቂያ ተፈጠረ - ይህ የእሳት ጥበቃ አገልግሎት ስም ነበር. በእሳት አደጋ ጊዜ ሰዎችን በማዳን እና እሳቱን በማጥፋት, እና በጎዳናዎች ላይ ስርዓትን ትጠብቃለች.
የእሳት አደጋ አገልግሎቱ ተጠናክሮ ማደግ የጀመረው በታላቁ ፒተር ተሃድሶ ጅምር ነው። ጠባቂዎቹ በምሽት እየተንጎራደዱ ሄዱ። በክሬምሊን የስፓስካያ ግንብ ላይ የእሳት አደጋን ያስጠነቀቁ ልዩ የማንቂያ ደወሎች ነበሩ። የመጀመሪያው መደበኛ ቡድን በ 1829 በሞስኮ ታየ. ከዚያም በመላ አገሪቱ የእሳት ማማዎች መገንባት ጀመሩ.
አዳኝ
በመጀመሪያ ደረጃ, አዳኙ ደፋር እና ቆራጥ ሰውለዚህ ክቡር ዓላማ ራሱን ለማዋል የወሰነ። ይህ ስርዓት ወታደሮችን ያካትታል ሲቪል መከላከያበጦርነት ወይም በመሬት መንቀጥቀጥ ወቅት ሲቪል ህዝብን: አዛውንቶችን እና ህጻናትን መርዳት አለበት. እነዚህ ወታደሮች መሳሪያ የላቸውም። እነሱ በግንባታ መሣሪያዎች የታጠቁ ናቸው ፣ አዳኞችን ሁል ጊዜ በንቃት የሚረዱ የተለያዩ ማሽኖች አስቸጋሪ ሁኔታዎች. የማዳኛ አውሮፕላኖች በማንኛውም የአየር ሁኔታ ውስጥ ይበራሉ.
በታህሳስ 27 ቀን 1990 ተፈጠረ የሩሲያ ኮርአዳኞች ፣ እና ሰርጌይ ኩዙጊቶቪች ሾይጉ መሪ ተሾሙ።
ፖሊስ
ኤፕሪል 18, 1991 የ RSFSR ህግ "በፖሊስ ላይ" ሥራ ላይ ውሏል. የግል ደህንነትን የማረጋገጥ፣ ወንጀሎችን የማፈን እና የማረጋገጥ አደራ ተሰጥቷታል። አስተዳደራዊ በደሎች, እና የግል እና የህዝብ ንብረት መጠበቅ. ፖሊስ ወደ ማሰቃየት እና ብጥብጥ እንዳይወስድ ተከልክሏል።
በሩሲያ ውስጥ ፖሊስ ጥበቃ ያደርጋል የህዝብ ስርዓት፣ ኦፕሬሽን ፍለጋን እና ሌሎችን ይቀበላል በሕግ የተቋቋመወንጀሎችን እና የፈጸሙትን ሰዎች ለመለየት እርምጃዎች.
ፖሊስ ጥበቃ ያደርጋል ትራፊክቪ ህዝብ የሚበዛባቸው አካባቢዎችእና በአውራ ጎዳናዎች ላይ.
በኖቬምበር 17, 1923 የአካባቢ ፖሊስ ተቆጣጣሪዎች አገልግሎት ተፈጠረ. ዛሬ የአውራጃ ተቆጣጣሪዎች ዋናው ነገር ናቸው ማገናኛ አገናኝፖሊስ ከህዝቡ ጋር። የሁሉንም የፖሊስ ክፍሎች ከሞላ ጎደል ተግባር ያከናውናሉ።
ዶክተር. አምቡላንስ
የአምቡላንስ አገልግሎት የጀመረው በፈቃደኝነት የበጎ አድራጎት እንቅስቃሴ ሲሆን ተሳታፊዎቹ በሰብአዊነት እና በምሕረት መርሆች የሚሰቃዩትን ለመርዳት በሚችሉት ፍላጎት ተመርተዋል።
በሞስኮ ጎዳናዎች ላይ የአምቡላንስ ገጽታ በ 1898 ሊታወቅ ይችላል. እስከዚህ ጊዜ ድረስ ተጎጂዎች ብዙውን ጊዜ በፖሊስ መኮንኖች ፣ በእሳት አደጋ ተከላካዮች እና አንዳንድ ጊዜ የታክሲ ሹፌሮች ይወሰዳሉ ፣ ወደ ፖሊስ ቤቶች ድንገተኛ ክፍል ይወሰዳሉ ።
በእንደዚህ ዓይነት ጉዳዮች ላይ የሚያስፈልገው የሕክምና ምርመራ በአደጋው ቦታ አልተገኘም. ብዙ ጊዜ ከባድ ጉዳት የደረሰባቸው ሰዎች ያለ ተገቢ እንክብካቤ በፖሊስ ቤቶች ውስጥ ለሰዓታት ይቆያሉ።
ሕይወት ራሱ አምቡላንስ እንዲፈጠር ጠየቀች። እና ሚያዝያ 28, 1898 የመጀመሪያዎቹ ሁለት የአምቡላንስ ጣቢያዎች ተከፍተዋል.
በመጀመሪያ ደረጃ ተደራጅተናል አምቡላንስበፋብሪካዎች እና ፋብሪካዎች, ከዚያም በከተማ ጎዳናዎች እና በሕዝብ ቦታዎች ላይ አደጋዎች ሲከሰቱ.
በየቀኑ በሺዎች የሚቆጠሩ ቡድኖች ለታመሙ እና ለተጎዱ ሰዎች እርዳታ ይሰጣሉ. ሁሉም የጣቢያ ቡድኖች ተንቀሳቃሽ ኤሌክትሮክካሮግራፎች፣ ኤሌክትሮካርዲዮአስተላላፊዎች፣ ሰመመን ሰጪ እና መተንፈሻ መሳሪያዎች፣ የቫኩም ስፕሊንቶች እና ተንቀሳቃሽ ተንቀሳቃሽ የመገናኛ መሳሪያዎች የታጠቁ ናቸው።
በዙሪያችን ካለው አለም ትምህርት
በርዕሱ ላይ ለ 2 ኛ ክፍል:
"ተፈጥሮ እና ሰው ሰራሽ ዓለም»
ግቦች፡- ተፈጥሮ ምን እንደሆነ ሀሳብ ለመፍጠር; በተፈጥሮ ነገሮች እና በሰው ሰራሽ አለም መካከል ያለውን ልዩነት ለመለየት ማስተማር, እነሱን ለመመደብ; የተፈጥሮን ፍቅር እና የተፈጥሮ እሴቶችን ማሳደግ.
የታቀዱ ውጤቶች፡- ተማሪዎች በዙሪያቸው ላለው ዓለም የራሳቸውን አመለካከት መገምገም ይማራሉ; በተፈጥሮ ነገሮች እና በሰው ሰራሽ ነገሮች መካከል ያለውን ልዩነት መለየት; ከተጠኑት ነገሮች መደምደሚያ ላይ መድረስ.
በክፍሎች ወቅት
1.ድርጅታዊ ቅጽበት
2. እውቀትን ማዘመን
ስለ ከተማዎ ወይም መንደርዎ ምን ያውቃሉ?
አድራሻህን ስጥ።
ቤትዎ በየትኛው ጎዳና ላይ ነው?
ቤትዎን ምን ያጌጡታል, ምቾት እና ሙቀት ይፈጥራል?
(የሥዕል ውድድር "የእኔ ቤት"። KIMs መጠቀም ይችላሉ።
(ፈተናዎች 2፣3፣ ገጽ 7-8))
3. ለእንቅስቃሴ ራስን መወሰን
(በቦርዱ ላይ የሰው ሰራሽ አለምን ተፈጥሮ እና ቁሶችን የሚያሳዩ ምስሎች አሉ።)
ወገኖች ሆይ፣ ሰሌዳውን በጥንቃቄ ተመልከት። እነዚህ ዕቃዎች በየትኞቹ ሁለት ቡድኖች ሊከፈሉ ይችላሉ?
የዛሬው የትምህርታችን ርዕስ ምን ይመስልሃል?
4. በትምህርቱ ርዕስ ላይ ይስሩ
ሀ) ውይይት ፣ ከመማሪያ መጽሀፍ ውስጥ ስራ
ወገኖች ሆይ፣ ዙሪያውን ተመልከት። ስንት እቃዎች ከበቡን! ተፈጥሮ ብለን የምንፈርጀው እና የተፈጥሮ ያልሆነውን አስብ? (የልጆች መልሶች)
ተፈጥሮ በሰው ዙሪያ ያለው እና ያለ እሱ ተሳትፎ ያለ ሁለንተናዊ ዓለም ነው። ዕፅዋትን፣ እንስሳትን፣ እንጉዳዮችን፣ ባክቴሪያዎችን ሕያዋን ፍጥረታት፣ ድንጋይ፣ አየር፣ ውሃ፣ ወዘተ የመሳሰሉትን ግዑዝ እንደሆኑ አድርገን እንቆጥራለን በዙሪያችን ያሉ አንዳንድ ነገሮች በሰው የተፈጠሩ ናቸው - እነዚህ ሰው ሠራሽ ነገሮች፣ ምርቶች ወይም ነገሮች ናቸው። እነዚህ እቃዎች, ማሽኖች, የቤት እቃዎች, ሕንፃዎች, ወዘተ.
በገጽ ላይ ያሉትን ፎቶግራፎች ተመልከት. 14-15 የተፈጥሮ የሆነውን በአረንጓዴ ቺፕስ, እና በሰው የተፈጠረውን - በቢጫ ቺፕስ ይሸፍኑ. የእያንዳንዳችን ስራ በትክክል መጠናቀቁን ያረጋግጡ።
ሰው ሰራሽ አለም ምን እንደሆነ እንዴት ተረዱ? (በሰው እጅ የተሰራ ነገር)
ለ) ተግባራትን ማጠናቀቅ የሥራ መጽሐፍ.
№3 (ገጽ 6)።
ከጠረጴዛው ጎረቤትዎ ጋር ቃላትን ይጫወቱ-አንደኛው የተፈጥሮ ቁሳቁሶችን ይሰይማል ፣ ሌላኛው ደግሞ ሰው ሰራሽ ዓለም (በተራ)።
የአለም ጤና ድርጅት ተጨማሪ ቃላትይደውላል። ከዚያ ይቀይሩ.
ጠረጴዛውን ሙላ.
5. የአካል ማጎልመሻ ትምህርት (ማዳጋስካር በፕሮጀክተር ላይ)
6. በትምህርቱ ርዕስ ላይ ሥራን መቀጠል
(መምህሩ "የተፈጥሮ እይታዎች", "የሰው ፈጠራዎች" አቀራረቦችን ያሳያል ወይም ፕሮግራሙን ከዲስክ ያብሩት " ዓለም 2 ኛ ክፍል).
የሚያዩት ነገር ምን ስሜት ይፈጥራል?
አሁን የሰው ልጅ ለዚህ ውበት እና በዙሪያው ስላለው ዓለም ስላለው አመለካከት እንነጋገር.
(ክፍል በቡድን ተከፍሏል)
በገጽ ላይ ያሉትን ሥዕሎች ተመልከት። 16-17 የመማሪያ መጽሐፍ. አንድ ሰው ለራሱ እና ለሌሎች ሰዎች ፣ለተፈጥሮ ፣ሰው ሰራሽ በሆነው ዓለም ያለውን አመለካከት በቡድን ተወያዩ።
ስለ ሥዕሎቹ ጥያቄዎችን ይመልሱ.
(በቡድን የተደረገ ውይይት። ከዚያም እያንዳንዱ ቡድን አንድ ጥያቄ ይመልሳል።)
ከተነገሩት ሁሉ ምን መደምደሚያ ላይ መድረስ ይቻላል? (የልጆች መልሶች)
ኤሊ ምን መደምደሚያ ላይ እንደደረሰ አንብብ?
7. ነጸብራቅ
(ተማሪዎች ከምልክቶቹ አንዱን አውጥተው ምርጫቸውን ያብራሩ።)
8. ማጠቃለል
የትምህርቱን ዓላማዎች እንደገና ያንብቡ።
ሁሉንም ነገር እንደጨረስን ያረጋግጡ?
የሥራ መጽሐፍ፡ ቁጥር 2 (ገጽ 5)።
በ 1 ኛ ክፍል በአከባቢው አለም ላይ ትምህርት ይክፈቱ
የትምህርት ርዕስ፡- "ሁሉም ሙያዎች አስፈላጊ ናቸው"
(ፕሮግራም "አመለካከት", A.A. Pleshakov, M. Yu. Novitskaya)
የትምህርቱ ዓላማ፡-
የተለያዩ ሙያዎችን እና የእያንዳንዳቸውን አስፈላጊነት ያሳዩ.
የትምህርት ዓላማዎች፡-
- ንቁ ፍጠር የሕይወት አቀማመጥግምቶችን የማድረግ ችሎታ ፣ አቋምን መከላከል ፣ ማነፃፀር ፣ መደምደሚያ መስጠት;
- አስተሳሰብን, ምናብን, ትውስታን, ወጥነት ያለው ንግግርን ማዳበር;
- ጥንድ ሆነው ሲሰሩ የጋራ መረዳዳትን ማዳበር;
- መተግበር የፈጠራ ችሎታዎችየትምህርት ቤት ልጆች.
የታቀዱ የግል እና የሜታ-ርዕስ ውጤቶች፡-
- የንጽጽር ክህሎቶችን መቆጣጠር, በአስተያየት ውጤቶች ላይ በመመስረት, በግቦች እና ዓላማዎች መሰረት መደምደሚያዎችን ማዘጋጀት;
- የአንድን ሰው አመለካከት የመግለጽ እና የመከራከር ችሎታን ማዳበር;
- የትብብር ክህሎቶች እድገት;
- ልማት የመጀመሪያ ቅጾችየግንዛቤ እና የግል ነጸብራቅ.
ቅጽ፡ጥንድ ሆነው ይሠራሉ, የፊት ለፊት ስራ.
UUD ተፈጠረ
የግል UUD በትምህርት እንቅስቃሴዎች ውስጥ በስኬት መስፈርት ላይ በመመርኮዝ ራስን የመገምገም ችሎታ።
የቁጥጥር UUD.የትምህርቱን ርዕስ እና ዓላማ የመቅረጽ ችሎታ ፣ እቅድዎን ያቅዱ የትምህርት እርምጃበተግባሩ መሰረት, በእቅዱ መሰረት ይስሩ, የእርምጃውን ትክክለኛነት ይገምግሙ.
የመገናኛ UUD፡ሀሳቡን በቃላት እና በፅሁፍ (በመርሃግብር) መልክ የመግለጽ ችሎታ, የአንድን ሰው አመለካከት መግለጽ እና ማጽደቅ; የሌሎችን ንግግር ያዳምጡ እና ይረዱ ፣ በጥንዶች ውስጥ በባህሪ እና የግንኙነት ህጎች ላይ በጋራ ይስማሙ ።
የግንዛቤ UUDየማሰስ ችሎታ የራሱ ስርዓትእውቀት፣ አዲሱን ከቀድሞው ይለዩ፣ አዲስ እውቀት ያግኙ፣ የእርስዎን በመጠቀም ለጥያቄዎች መልስ ያግኙ የሕይወት ተሞክሮእና በክፍል ውስጥ የተቀበለው መረጃ.
የትምህርት አይነት፡- የተዋሃደ.
የትምህርት ቴክኖሎጂዎች:
- በእንቅስቃሴ ላይ የተመሠረተ የማስተማር ዘዴ ፣
- የሂሳዊ አስተሳሰብ እድገት.
መሳሪያ፡
ላፕቶፕ
መልቲሚዲያ ፕሮጀክተር
- የእጅ ጽሑፎች: ጠረጴዛዎች, ጽሑፎች, ቀይ, አረንጓዴ, ለማንጸባረቅ ሰማያዊ ማግኔቶች;
በክፍሎቹ ወቅት፡-
1. ድርጅታዊ ጊዜ (1 ደቂቃ)
ስራዎችን ማዘጋጀት.
ለሥራ አጠቃላይ አመለካከት.
ቲ: ደወሉ ጮኸ, ትምህርቱ ይጀምራል. ፈገግ አልኩህ ፣ እርስ በርሳችሁ ፈገግ ትላላችሁ እና ዛሬ አብረን መሆናችን ምን ያህል ጥሩ እንደሆነ አስቡ። እኛ የተረጋጋ, ደግ, አፍቃሪ እና እንግዳ ተቀባይ ነን. ሁላችንም ጤናማ ነን። በጥልቀት ይተንፍሱ እና ይተንፍሱ። ቁጣን ፣ ቁጣን ፣ ጭንቀትን ያስወጣል ። ስለነሱ እርሳቸው። የፀደይ ቀን ውበት ፣ የፀሐይ ጨረሮችን ሙቀት ወደ እራስዎ ይተንፍሱ።
ለሁሉም ሰው ጥሩ ስሜት እመኛለሁ እና ጥንቃቄ የተሞላበት አመለካከትለ እርስበርስ.
በትምህርቱ ውስጥ ስኬታማ እንድንሆን, በትምህርቱ ውስጥ ያሉትን የባህሪ ህጎች እናስታውስ. እናም ጓደኛችን ፈገግታ በዚህ ይረዳናል. (ስላይድ 1)
"ቃል አስገባ"
ትራክተሩ ያሽከረክራል...(ትራክተር ሾፌር)
የኤሌክትሪክ ባቡር... (ሹፌር)
ግድግዳዎቹን ቀባው... (ሰዓሊ)
ሰሌዳውን አዘጋጀ... (አናጺ)
መብራቱ በቤቱ ውስጥ ተጭኗል ... (fitter)
በማዕድን ማውጫ ውስጥ በመስራት ላይ ... (ማዕድን አውጪ)
በጋለ ፎርጅ...(አንጥረኛ)
ሁሉንም ነገር የሚያውቅ ማን ነው - በደንብ ተከናውኗል!
2. የትምህርቱ ርዕስ መግቢያ (2 ደቂቃ)
እንቆቅልሹን በመፍታት የትምህርታችንን ርዕስ እንፈልግ። (ስላይድ 2)
በበረዶ ነጭ ካፕ ውስጥ ፣ ዳቦዎችን ይጋገራል እና ለልጆች ይሰጣል. ሻጭ ወይስ ፋርማሲስት? አይ፣ በእርግጥ... (ዳቦ ሰሪ) | እዚህ ጠርዝ ላይ በጥንቃቄ ብረትን በቀለም ይሳልበታል፣ በእጆቹ ውስጥ አንድ ባልዲ አለ ፣ እሱ ራሱ በቀለማት ተስሏል (ሰዓሊ) |
በህመም ቀናት ውስጥ ማን ከሁሉም የበለጠ ጠቃሚ እኛንም ይፈውሰናል። ለሁሉም በሽታዎች? (ዶክተር) | የብርጭቆ ዓይን ይጠቁማል አንዴ ጠቅ ያድርጉ እና ያስታውሰዎታል (ፎቶግራፍ አንሺ) |
ልጆቹን ያስተምራል። ተፈጥሮን ውደድ ሽማግሌዎችን አክብር። (መምህር) | ውስጥ ባለፈዉ ጊዜመምህር ነበር። ከነገ ወዲያ ሹፌሩ ብዙ ማወቅ አለበት። ምክንያቱም እሱ...(አርቲስት) |
በሞቃት ሱቅ ውስጥ በሚፈነዳ ምድጃ ውስጥ ብረት ያበስላል ግን ይህ ጎመን ሾርባ አይደለም! (የብረት ሰራተኛ) | በጣም ቀደም ብለን እንነሳለን። ለነገሩ የእኛ ስጋት ነው። ሁሉንም ውሰዱ ጠዋት ላይ ለመሥራት. (ሹፌር) |
ጃኬቶችን እና ሱሪዎችን እሰፋለሁ ሁላችሁም ልታውቁኝ ይገባል፡- በጽሕፈት መኪና ላይ በድፍረት እጽፋለሁ ፣ ምክንያቱም እኔ (ልብስ ሰሪ) ነኝ። |
U: ስለ ምን እንነጋገራለንዛሬ ክፍል ውስጥ? (ሙያዎች)
ዩ፡ የትምህርታችንን ርዕስ አንድ ላይ እንሰይም (“ሁሉም ሙያዎች አስፈላጊ ናቸው”) (ስላይድ 2።)
3. የጥሪ ደረጃ፡ (5 ደቂቃ)
U: ዛሬ ስለ ሙያዎች ማውራት እንቀጥላለን. አስቀድመን አንድ ነገር ተምረናል። አዲስ እውቀትን ማግኘታችንን ከመቀጠላችን በፊት ግን የምናውቀውን እናስታውስ። ፎቶግራፎቹን ይመልከቱ። የሙያ ስሞችን ይገምቱ. (ስላይድ 2.) በጣም ጥሩ! አሁን ጨዋታ እንጫወት።
ጨዋታ "እውነት ነውን ..." (ስላይድ 4)ልጆች በወረቀት ላይ ይሠራሉ
እውነት ነው...
1...“ጉንዳን አዳኝ” የሚባል ሙያ አለ? | ||
2...አርብቶ አደር ቡና የሚያፈላ ሰው ነው። | ||
3...“ፔንግዊን ፍላፐር” የሚባል ሙያ አለ? | ||
4 ... ሳይኖሎጂስት ሲኒማ የሚወድ ሰው ነው? | ||
5…. ፖስተር ረዳት መሪ ነው? |
ዩ : ሁሉም ሰው ጠረጴዛው ላይ ጥያቄ ያለበት ወረቀት አለው፣ ልክ በእኔ ስላይድ ላይ እንዳለ። (አረፍተ ነገሩ እውነት ነው ብለው ካሰቡ፣ “+” የሚለውን ምልክት ያድርጉ፣ “-” ምልክቱ የተሳሳተ ከሆነ) ሁሉንም ጥያቄዎች መመለስ ችለዋል?
ስለዚህ, በመልሶቹ ወቅት, ችግሮች ተከሰቱ, ዛሬ እነዚህን ጥያቄዎች በትምህርቱ መጨረሻ ላይ ለመመለስ ስራውን ለማዋቀር ሀሳብ አቀርባለሁ. ችግር የመማር ረዳታችን እንዲሆን ምን ማድረግ እንዳለብን እናስታውስ? (ስላይድ 5)
4.የመረዳት ደረጃ.የዚግዛግ ስልት (15 ደቂቃ)በካርዱ ላይ ካለው ጽሑፍ ጋር ጥንድ ሆነው ይስሩ. ጥንድ ሆነው የመስራትን ህግጋት እንድገማቸው።(ስላይድ 6)
ግጥሞች፡
1 .በአለም ላይ ብርቅዬው ሙያ ነው።የፔንግዊን ፊሊፐር. በአንታርክቲካ የተለመደ ነው. ፔንግዊን በራሱ ይህን ማድረግ ስለማይችል የፔንግዊን ሮለር ጀርባቸው ላይ ከወደቁ እንዲነሱ ይረዳቸዋል። ፔንግዊን በጀርባቸው ላይ ብዙም አይወድቅም ነገር ግን በአውሮፕላን ወይም በሄሊኮፕተር ድምጽ አንገታቸውን አጥብቀው የሚያነሱበት እና መቋቋም የማይችሉበት ጊዜ አለ።
2. አርቦሪስት . የዚህ ሙያ ስም የመጣው ከ የላቲን ቃል"አርቦር" - ዛፍ. ይህ የዛፍ ፈዋሽ ነው ማለት እንችላለን. አርቢስት የዛፎቹን ሁኔታ ይከታተላል, ዛፎቹ "ሲታመሙ" ይንከባከባቸዋል እና ምንም ማድረግ ካልቻሉ (ከሥሩ ጋር) ያስወግዳቸዋል. የአርበሪስት ሙያ ከተወሰኑ አደጋዎች ጋር የተያያዘ ነው. በጣም ብዙ ጊዜ አርቢስቶች በጣም መውጣት አለባቸው ረጅም ዛፎች. ስለዚህ, ከፍታ ላይ የማያቋርጥ ፍርሃት ካለህ, ይህ ሙያ ለእርስዎ አይደለም.
3.Postizher . ዊግ፣ ሹራብ፣ ጢም፣ ጢም እና ሽፊሽፌት በመስራት ላይ የተሰማራ። ይህ በጣም ነው። አድካሚ ሥራእና በተመሳሳይ ጊዜ የፈጠራ ንክኪ የሌለበት አይደለም. እንደነዚህ ያሉት ስፔሻሊስቶች የተዋንያን ምስሎችን ለመፍጠር በዋናነት በሲኒማ እና በቲያትር ውስጥ ተፈላጊ ናቸው ።
4.ጉንዳን አዳኝ
የዚህ ሙያ ተወካይ ከጉንዳን ጉንዳኖች ውስጥ ምርጡን ጉንዳኖች በማጥመድ ላይ ተሰማርቷል, ከዚያም ወደ ሰው ሰራሽ ጉንዳን እርሻዎች ለመውለድ ይላካሉ.
5. የውሻ ተቆጣጣሪ ውሻን የሚራባ፣ የሚንከባከብ እና የሚያሰለጥን ልዩ ባለሙያ ነው። የውሻ ተቆጣጣሪዎች በበርካታ ስፔሻሊስቶች ውስጥ ይሰራሉ - አደን, ጌጣጌጥ እና የአገልግሎት ውሻ ማራባት. ልዩ ትኩረትየውሻ ተቆጣጣሪዎች እርዳታ ለሚሰጡ የውጊያ እና የአደን ዝርያዎች ውሾች ትኩረት ይሰጣሉ የሕግ አስከባሪ ኤጀንሲዎችእና የማዳን አገልግሎቶች.
ዩ፡ አሁን ለጥያቄዎች መልስ መስጠት እና ጠረጴዛውን መሙላት ይችላሉ? (አይ, ምክንያቱም ስለ አንድ ሙያ ብቻ እናነባለን). ከዚያ ለተቀበሉት መረጃ ሌሎች ወንዶችን ማስተዋወቅ ያስፈልግዎታል. ተመሳሳይ ጽሑፎች የነበራቸው ጥንዶች ቡድን እየፈጠሩ ይወጣሉ። መምህሩ ስላይዶቹን ያሳያል፣ ልጆቹ ይናገራሉ።(ስላይድ 7-11)
5. የማንጸባረቅ ደረጃ (5-7 ደቂቃ)የተቀበለውን መረጃ ትንተና እና የሠንጠረዡን ሶስተኛው አምድ መሙላት በፈተና ደረጃ ላይ ለህፃናት የቀረበው. (ስላይድ 12)
ዩ - ማንም ሰው መሆን ትችላለህ: ድንቅ, እውቀት ያለው ዶክተር, ሹፌር, ጸሐፊ, ጫኝ, ነገር ግን ክፉ ልብ ካለህ, ምቀኝነት, ራስ ወዳድ ከሆነ, በስራህ ለማንም ሰው ደስታን አታመጣም. እና ከሁሉም በላይ, እንድትሆኑ እመኛለሁ ደግ ሰዎች. አዎ, ወንዶች, ብዙ ሙያዎች አሉ, ግን አንድ ነገር ማወቅ እና ማስታወስ አለብን. “ሁሉም ሙያዎች አስፈላጊ ናቸው፣ ሁሉም ሙያዎች ያስፈልጋሉ” (ስላይድ 13)
ስለ ሙያ ማለም ብቻ በቂ ነው? (ማጥናት ያስፈልጋል)
እና በህይወት ውስጥ ለመስራት የሚያልሙትን ማንኛውንም ነገር: ብረት ብየዳ ወይም ሰዎችን ይፈውሱ ፣ ኮምባይነር ወይም አውሮፕላን ይንዱ ሰማያዊ ሰማይበ taiga ውስጥ በፋብሪካ ወይም በአዳዲስ ከተሞች መኪናዎችን ይገንቡ ፣ መማር ብቻ ያስፈልግዎታል።
ትምህርት ቤት የማንኛውም ሙያ መንገድ መጀመሪያ ነው (ስላይድ 14) እና አሁን ዋና ስራዎ ነው? (በደንብ ለማጥናት)
ጥሩ ስራ ሰርተናል። ከ "ስኬት መሰላል" ጋር መስራት (በቦርዱ ላይ ይሳሉ) ስላይድ 15. ልጆች በቦርዱ ላይ ማግኔቶችን ያስቀምጣሉ ሰማያዊ, አረንጓዴ እና ቀይ.
የቤት ስራ:ያልተለመዱ ሙያዎችን ስም ይፈልጉ እና በእነዚህ ሙያዎች ውስጥ ያሉ ሰዎች የሚያደርጉትን ይናገሩ።
የሰው አካል.
ግቦች : ስለ ሰው አካል ፣ ተግባራት የተማሪዎችን እውቀት ማስፋፋት የተለያዩ አካላት; የነርቭ ሥርዓትን አወቃቀር እና ጠቀሜታ ለማስተዋወቅ, ስለ አንጎል እና የአከርካሪ ገመድ የተማሪዎችን ሀሳቦች ለመቅረጽ እና ንቁ የአስተሳሰብ ክህሎቶችን ለማዳበር.
በክፍሎቹ ወቅት
I. ድርጅታዊ ጊዜ.
ቀለበቶች አስቂኝ ጥሪ,
ሁላችንም ወደ ትምህርት ቤት ያስገባናል።
ሁላችንም እንፈልጋለን አለምን እወቅ,
የተፈጥሮን ምስጢር ግለጽ።
ማህበረሰብ ማለት ምን ማለት ነው?
እና በውስጡ ምን ማለታችን ነው?
ብዙ መልሶች አሉን።
በመማሪያ መጽሐፍ ውስጥ ተሰጥቷል.
ጥናታችንን እንቀጥል
ዓለማችንን ለማወቅ፣
በትውልድ ታሪካችን እንኮራለን ፣
ለአባቶቻችን ብቁ ተተኪ ለመሆን እንፈልጋለን።
II. የመማሪያ መጽሐፍ መግቢያ. እውቀትን ማዘመን.
1. የመግቢያ ጽሑፉን በማንበብ"ከመማሪያ መጽሐፍ ጋር እንዴት እንደሚሰራ" በገጽ. 3 ተማሪዎች ራሳቸውን ችለው.
2. ውይይትበሚከተሉት ጥያቄዎች ላይ ጽሑፉን ያንብቡ.
– በአዲሱ የርእሰ ጉዳይ መማሪያ መጽሃፍዎ “በእርስዎ ዙሪያ ያለው ዓለም” ገብተዋል። ደራሲዎቹ እነማን ናቸው? በእርስዎ አስተያየት ስለ መማሪያው ምን አስደሳች ነገር አለ?
– በአራተኛ ክፍል የአካባቢ ትምህርትዎ ውስጥ የትኞቹን ዋና ርዕሰ ጉዳዮች ያጠናሉ?
– በመማሪያ መጽሐፍ ውስጥ እያንዳንዱን አዲስ ክፍል የሚጀምሩት የትኞቹ መልእክቶች ናቸው? ይህ ምን ይሰጣል?
– በሶስተኛ ክፍል ያጠኑትን ቁሳቁስ ያስታውሱ-የትኞቹ ቁጥሮች መቶ ዓመታት ያመለክታሉ?
– በመማሪያ መጽሀፉ ውስጥ የማይታወቁ ቃላት በየትኛው ቅርጸ-ቁምፊ ጎልተው ይታያሉ? ዋጋቸውን እንዴት ይወስኑታል?
– አብሮ መስራት ይወዳሉ ኮንቱር ካርታዎች?
– የመማሪያ መጽሐፍ ደራሲዎች ካርታዎችን በመጠቀም ጉዞን እንዴት ይመክራሉ?
– በዚህ ውስጥ በዙሪያዎ ስላለው ዓለም ምን ማወቅ ይፈልጋሉ? የትምህርት ዘመን?
III. አዲስ እውቀት ምስረታ.
1. የትምህርቱ ርዕስ መግቢያ.
መምህር. የመማሪያ መጽሃፉን በ p. 5 እና መተዋወቅ የምንጀምርበትን ክፍል ርዕስ አንብብ የትምህርት ቁሳቁስበዚህ የትምህርት ዓመት በዓለም ዙሪያ።
– በዚህ ክፍል ምን ይማራሉ ብለው ያስባሉ? በመማሪያ መጽሐፍ ውስጥ የተሰጡትን መልሶች በማንበብ ግምቶችዎን ያረጋግጡ።
ተማሪዎች ያነባሉ።
– ይህንን ክፍል ካጠኑ በኋላ ምን ዓይነት ጥያቄዎችን መመለስ እንደሚችሉ ያንብቡ.
– የትኛው ነው በጣም ያስደስትሃል?
2. የትምህርቱ ርዕስ ማብራሪያ.
መምህር. በውጫዊ ሁኔታ ሰዎች እርስ በርሳቸው በጣም የተለዩ ናቸው-ትልቅ እና ትንሽ, ረዥም እና አጭር, ቀላል እና ጥቁር ቆዳ ያላቸው. እራስዎን እና ጓደኞችዎን በቅርበት ይመልከቱ, እና እያንዳንዱ ሰው ግለሰብ መሆኑን ያያሉ. ሆኖም ግን, በዋናው ነገር ተመሳሳይነት አለን: ሰውነታችን የተገነባ እና በአጠቃላይ ህጎች መሰረት ይሠራል.
ሰው ውስብስብ የሆነ ህይወት ያለው አካል ነው. የተለያዩ የአካል ክፍሎችን ያቀፈ ነው-ልብ, ሳንባዎች, ሆድ, አይኖች, ጆሮዎች, ወዘተ. እያንዳንዱ አካል የተለየ መዋቅር አለው እና የተለየ ሥራ ያከናውናል. መጽሐፍ ስታነብ ዓይኖችህ ፊደሎችን ያያሉ። እናትህ ለእራት ስትጠራህ ድምጿን ሰምተህ የምትናገረውን ትረዳለህና ወደ እራት ሂድ። ከኩሽና የሚወጣው አጓጊ ሽታ ዛሬ ምሳ በተለይ ጣፋጭ እንደሆነ ይነግርዎታል። መራመድ, መሮጥ, መዝለል ይችላሉ. አዘውትረህ ወደ ውስጥ ትተነፍሳለህ እና አየር እያወጣህ ነው። እንደምታየው እያንዳንዱ አካል የራሱ ሥራ አለው. ነገር ግን ሁሉም የአካል ክፍሎች እርስ በርስ ይወሰናሉ. አንድ ላይ ሆነው የተጠራውን ውስብስብ እና በሚገባ የተቀናጀ የሰው አሠራር ይፈጥራሉአካል .
ጤናማ ለመሆን እና በጭራሽ ላለመታመም, የሰው አካል እንዴት እንደሚሰራ ማወቅ ያስፈልግዎታል.
መምህር. የሰውነታችን መደበኛ አሠራር በብዙ የአካል ክፍሎች የተረጋገጠ ነው. እነሱ ይኖራሉ እና አብረው ይሠራሉ, እና በተናጥል አይደሉም, ማለትም ሁሉም አካላት ወደ ኦርጋን ሲስተም የተዋሃዱ ናቸው.
3. ተርሚኖሎጂካል ሥራ.
የአካል ክፍሎች ስርዓት በአናቶሚ እርስ በርስ የተያያዙ የአካል ክፍሎች ቡድን ይሰይሙ የጋራ መነሻእና ነጠላ መዋቅር እቅድ እና የጋራ ተግባርን ማከናወን.
በሰውነት ውስጥ ብዙ የአካል ክፍሎች አሉ-
የአጥንት ስርዓት አካልን የሚደግፉ እና ለጡንቻዎች ማያያዣ ሆነው የሚያገለግሉ አጥንቶችን ያቀፈ ነው።
የጡንቻ ስርዓት የአጥንት ጡንቻዎች ዋናው ቲሹ እና ብዙ ነው የውስጥ አካላት. ጋር የጡንቻ ስርዓትየሰዎች እንቅስቃሴ ተግባር የተያያዘ ነው; ኮንትራት, የአጥንት ጡንቻዎችን ያንቀሳቅሳል.
የደም ዝውውር ሥርዓት ደም የሚፈስባቸው ልብ እና መርከቦችን ያቀፈ ነው አልሚ ምግቦችለሁሉም የሰውነታችን ብልቶች.
የመተንፈሻ አካላት ኦክስጅን ወደ ሰውነት ውስጥ መግባቱን እና ማስወጣትን ያረጋግጣል ካርበን ዳይኦክሳይድ, የውሃ ትነት.
ውስጥየምግብ መፈጨት በስርዓተ-ፆታ ውስጥ, ምግብ በሰውነት ውስጥ ለመምጠጥ ወደሚገኙ ንጥረ ነገሮች ይለወጣል.
የነርቭ ሥርዓት የሁሉንም የሰውነታችን አካላት ሥራ ያቀናጃል. ጭንቅላትን እና ያካትታል አከርካሪ አጥንት, ኤ የነርቭ ክሮች, ከ ማራዘም የነርቭ ሴሎችከአንጎል እና ከአከርካሪ ገመድ ወደ ሁሉም የአካል ክፍሎች እና ሕብረ ሕዋሳት የተዘረጋ ሲሆን ይህም በመካከላቸው ፈጣን ግንኙነት እንዲኖር ያደርጋል በተለያዩ ክፍሎችአካል.
ሕይወት ያለው አካል ብዙ የአካል ክፍሎችን ያቀፈ ነው። አለ እና እንደ አንድ ሙሉ ይሠራል።
ለውይይት የሚሆኑ ጉዳዮች:
– የተፈጥሮ አካል ምን ይባላል?
– የሕያዋን ተፈጥሮ አካላት ከአካላት እንዴት እንደሚለያዩ ግዑዝ ተፈጥሮ?
– አንድ ሰው ሕያው ተፈጥሮ ተብሎ ሊጠራ ይችላል? ለምን?
– የሰው ልጅ የዕፅዋትና የእንስሳት ባህሪዎች ምንድናቸው?
– በገጽ ላይ ያለውን ሥዕል ተመልከት. 7 የመማሪያ መጻሕፍት.
– በሥዕላዊ መግለጫው ላይ የሚታየውን የሰው አካል ይሰይሙ።
– የት ነው የሚገኙት?
– ምን ዓይነት ሥራ ይሰራሉ?
– የሰው ልብ እና ሳንባዎች ምን አይነት ተፈጥሯዊ ተግባራት ያከናውናሉ? ስለ እንስሳስ?
– ሰውን ከእንስሳ የሚለዩ አካላት አሉ ብለው ያስባሉ? አስተያየትዎን ያብራሩ.
–
– በሰውነት ውስጥ ያለው ጠቀሜታ ምንድነው?
IV. የተማረውን ማጠናከሪያ።
በስራ ደብተር ውስጥ ተግባራትን ማጠናቀቅ № 1.
– ተግባራትን 1 ፣ 2 እና 3 በገጽ ላይ በተናጥል ያጠናቅቁ። 3.
V. የትምህርት ማጠቃለያ.
1. በጉዳዩ ላይ አጠቃላይሜትር፡
– በጋራ የሚሰሩ አካላት ምንድናቸው? አጠቃላይ ተግባራት?
– አካል ምንድን ነው?
– ምን አይነት አካላት ያውቃሉ?
– ምን ዓይነት የአካል ክፍሎች ያውቃሉ?
2. የመጨረሻ ቃላትወይ አስተማሪዎች።
– የኦርጋን ሲስተም በተናጥል እንደማይሰሩ ደርሰንበታል፣ ነገር ግን አንድ ላይ ተጣምረው ለማሳካት ለሰውነት ጠቃሚውጤት ። ለምሳሌ, ፈጣን ሩጫበበርካታ የአካል ክፍሎች እና ስርዓቶች አሠራር ማረጋገጥ ይቻላል. ማን ገምቶ የትኞቹን ሊመልስ ይችላል?(የነርቭ ሥርዓት፣ የእንቅስቃሴ አካላት፣ የመተንፈስ፣ የደም ዝውውር፣ ላብ፣ ወዘተ.)
የቤት ስራ: ጋር። 6-7 እንደገና መናገር