ክፍለ ዘመን ውስጥ ዘመናዊ ቴክኖሎጂዎችብዙዎች ጊዜ ያለፈባቸው ዘዴዎች እና መርሆዎች ለመውጣት ይጥራሉ, ነገር ግን በማንኛውም ጊዜ የማይለወጡ ነገሮች አሉ. ስለዚህ መግባባት ቀስ በቀስ ወደ ኤሌክትሮኒክስ ወይም የጽሑፍ ሉል እየገባ ነው ፣ ግን በተመሳሳይ ጊዜ የንግግር ፣ የመዝገበ-ቃላት እና የቃላት ቃላቶች ጥራት አስፈላጊ የሆኑ የሰዎች እና የሙያ ምድቦች ይቀራሉ። በተጨማሪም ፣ በዕለት ተዕለት ንግግሮች ፣ እንደዚህ ያሉ ገጽታዎች ብዙውን ጊዜ ስልታዊ ጠቀሜታ ያገኛሉ ፣ ምክንያቱም የአንድ ሰው ባህሪ ፣ የንግግሩ የወደፊት ቃና እና ውጤቱ በውጥረት እና በንግግር ላይ የተመሠረተ ነው። በዚህ ዘመን ብዙ ስራዎች የመሠረታዊ ነገሮችን እውቀት እንደሚያስፈልጋቸው መካድ አይቻልም።

ኢንቶኔሽን ለማን አስፈላጊ ነው?

ኢንቶኔሽን ምንድን ነው? ይህ በንግግር ፍሰት ውስጥ ትክክለኛው አፅንዖት ነው ፣ የንግግር ዘይቤ እና ዜማ አወቃቀር ፣ ስለሆነም ንቁ ኢንቶኔሽን ቴክኒኮች ዜማ ፣ ቲምበር ፣ የድምፅ መጠን ፣ ለአፍታ ማቆም ፣ ምክንያታዊ ውጥረት እና የንግግር ጊዜ ይቀራሉ። ፈጣን፣ ግራ የሚያጋባ፣ ተለዋጭ ጸጥ ያለ እና ጮክ ያለ ንግግር ያለ እረፍት እና ምክንያታዊ ጭንቀቶች ፍላጎት የሌለው እና አድካሚ ነው። ለረጅም ጊዜ ያልተገናኙ የሴት ጓደኞች ወይም የድሮ ጓደኞች ብቻ በዚህ መንገድ መግባባት ይችላሉ, ግን ለአዋቂዎች ጥሩ ምግባር ያለው ሰውእንደነዚህ ያሉት ስህተቶች በጣም አስከፊ ናቸው.

ኢንቶኔሽን ላይ መስራት ስኬት እና ውጤት በንግግር ጥራት ላይ የሚመረኮዝባቸው ተናጋሪዎች፣ አስተማሪዎች፣ አስተዳዳሪዎች፣ ገበያተኞች እና የሌሎች ሙያ ተወካዮች አስፈላጊ ነው።

ድምጽን እና ድምጾችን እንዳያካትቱ ስሜቶችን እና ስሜቶችን በድምፅ ማስተላለፍ መቻል አስፈላጊ ነው። በዕለት ተዕለት የሐሳብ ልውውጥ ውስጥ, ትክክል ያልሆነ ኢንቶኔሽን ወደ አለመግባባት እንደሚመራ እና ምናልባትም እንኳን እንደሚመጣ መዘንጋት የለብንም የግጭት ሁኔታዎች. ብዙ ለሚናገሩት። ሙያዊ እንቅስቃሴመሆን ብቻ ሳይሆን አስፈላጊ ነው። ጥሩ ተናጋሪነገር ግን ከአቅም በላይ ከጫንካቸው ለማወቅ።

ውጥረትን እና ኢንቶኔሽን እንዴት ማሰልጠን ይቻላል?

ኢንቶኔሽን ለመሥራት በጣም ተወዳጅ የሆኑትን የተረጋገጡ ቴክኒኮችን መጠቀም አለብዎት. ግን በጣም አስፈላጊው ነገር ማዳመጥ እና ብዙ ማንበብ ነው። ለሥርዓተ-ነጥብ ምልክቶች ትኩረት በመስጠት ከፍተኛ ጥራት ያላቸውን ጽሑፎችን ጮክ ብሎ መጥራት የተሻለ ነው ፣ በተመሳሳይም የግጥም ንባብ ቅጂዎችን ማዳመጥ ወይም ጥሩ ነው ። የቲያትር ትርኢቶች. ይህ የኢንቶኔሽን ረቂቅነት እንዲገነዘቡ ፣ ትርጉሙን እና አስፈላጊነቱን እንዲረዱ ይረዳዎታል ።

ዛሬ አመክንዮአዊ ውጥረት፣ ኢንቶኔሽን፣ ቲምበሬ፣ ቆም ብሎ ማቆም እና በንግግር ውስጥ ብዙ ሌሎች በስህተት ተቀምጠዋል፣ ስለዚህ ትርጉሙ አስቸጋሪ ነው። ትክክለኛውን የንግግር ችሎታዎን ለማሰልጠን, ብዙ ቀላል ልምዶችን ማከናወን አለብዎት. የመጀመሪያው ምሳሌ ይሆናል ታዋቂ ሐረግ"የተገደለው ይቅርታ ሊደረግ አይችልም" በእሱ ውስጥ ፣ ዕጣ ፈንታ እና ሕይወት የሚወሰነው በትክክለኛው ኢንቶኔሽን እና ፣ በዚህ መሠረት ፣ የስርዓተ-ነጥብ ምልክት ነው። እንዲሁም ግጥሞችን እና ሀረጎችን ማንበብ, የአንዳንድ ቃላትን ትርጉም በማጉላት ጠቃሚ ነው. በተመሳሳይ ጊዜ, በትርጉሙ ላይ ለውጥ, እና ስለዚህ የንግግር ውጤት, ይታያል.

ስለ ስልጠና አለመዘንጋት በጣም አስፈላጊ ነው, ለማዳከም ትክክለኛ መተንፈስ, በሚያነቡበት ጊዜ በንግግር እና በሥርዓተ-ነጥብ ምልክቶች ላይ ምክንያታዊ የሆኑ ንግግሮችን ግምት ውስጥ ያስገቡ.

ትንሽ ንድፈ ሐሳብ

ኢንቶኔሽን ለማዳበር መልመጃዎችን ከማድረግዎ በፊት, ንድፈ ሃሳቡን ማስታወስ አለብዎት. በታላቅ እና ብርቱ ምላስ 6 አይነት ያልተጠናቀቁ ኢንቶኔሽን አሉ፡ ማግለልና መቁጠር፣ መግቢያ እና ማስጠንቀቂያ፣ ጩኸት እና ተቃውሞ።

ሲዘረዝሩ ከእያንዳንዱ በኋላ ለአፍታ ያቁሙ ተመሳሳይነት ያለው አባል፣ እና በአባላቶቹ ላይ ምክንያታዊ ትኩረት ይስጡ። የመግቢያ ኢንቶኔሽን በፈጣን የንግግር ፍጥነት እና የሁለቱም ቆምታዎች እና ምክንያታዊ ጭንቀቶች ባለመኖሩ ይታወቃል።

የተገለሉ የዓረፍተ ነገሩ አባላት ከዓረፍተ ነገሩ ግርጌ በቆመበት (የመጀመሪያው ባለበት ማቆም ረዘም ያለ ሲሆን ሁለተኛው ደግሞ አጭር ነው) በአጽንዖት እየገለጹ ይለያሉ።

የማስጠንቀቂያ ኢንቶኔሽን (እንዲሁም ኢንቶኔሽን ኮሎን ተብሎ የሚጠራው) ዓረፍተ ነገርን በጥልቅ ቆም ብሎ በሁለት ክፍሎች በመክፈል ይገለጻል። በተመሳሳይ ጊዜ, ሁለተኛው ክፍል ከፍ ባለ ድምፅ መጥራት ይጀምራል.

የተቃውሞ ኢንቶኔሽን ብዙውን ጊዜ በተፈጥሮ ውስጥ ነው። ውስብስብ ዓረፍተ ነገሮች. ውስጥ በጽሑፍበስርዓተ ነጥብ ሰረዝ ይገለጻል። የንፅፅር የአካል ብቃት እንቅስቃሴ ለኢንቶኔሽን አጠራር በአረፍተ ነገሩ መሃል ላይ ቆም ብሎ እና በሁለተኛው ክፍል መጀመሪያ ላይ እና በመጀመሪያው መጨረሻ ላይ በድምጽ ከፍ ባለ ድምፅ ይለያል። ከቲዎሪ እውቀት ጋር ጥሩ ውጤት ያስገኛል.

ስራ ላይ ኢንቶኔሽን ገላጭነት

ኢንቶኔሽን የሁሉም ውስብስብ ነው። ገላጭ ማለት ነው። የሚሰማ ንግግርጨምሮ፡-

ዜማ - አንድን ሀረግ ሲናገሩ ድምፁን ከፍ ማድረግ እና ዝቅ ማድረግ ይህም ንግግርን የተለያዩ ጥላዎችን (ዜማ ፣ ልስላሴ ፣ ርህራሄ ፣ ወዘተ) ይሰጣል እና ነጠላነትን ያስወግዳል። ዜማ በእያንዳንዱ የንግግር ቃል ውስጥ ይገኛል, እና በአናባቢ ድምፆች, በድምፅ እና በጥንካሬ በመለወጥ;

ቴምፖ - በንግግር ክፍሎች መካከል ያለውን እረፍት ግምት ውስጥ በማስገባት በንግግሩ ይዘት ላይ በመመርኮዝ የንግግር ፍጥነት እና ፍጥነት መቀነስ;

ሪትም - ከበሮዎች ወጥ የሆነ መለዋወጥ እና ያልተጫኑ ቃላቶች(ማለትም የእነሱ የሚከተሉት ባህሪያት: ርዝመት እና አጭርነት, ድምጾችን ከፍ ማድረግ እና ዝቅ ማድረግ);

ሀረጎች እና አመክንዮአዊ ውጥረት - ለአፍታ ማቆም, ድምጹን ከፍ ማድረግ, አጽንዖት መስጠት, የበለጠ ውጥረትእና የቃላት ቡድን አጠራር ርዝመት ( ሐረግ ውጥረት) ወይም የግለሰብ ቃላት(አመክንዮአዊ ውጥረት) በመግለጫው ትርጉም ላይ በመመስረት;

የንግግር ቲምበር (ከድምፅ እና ከድምፅ ጣውላ ጋር መምታታት የለበትም) - ገላጭ እና ስሜታዊ ጥላዎችን የሚያንፀባርቅ የድምፅ ቀለም (“አሳዛኝ ፣ አስደሳች ፣ ጨለማ” ፣ ወዘተ)።

በእነዚህ የመግለፅ ዘዴዎች እርዳታ ሀሳቦች እና መግለጫዎች እንዲሁም ስሜታዊ-ፍቃደኝነት ግንኙነቶች በግንኙነት ሂደት ውስጥ ተብራርተዋል. ለኢንቶኔሽን ምስጋና ይግባውና አንድ ሀሳብ የተሟላ ባህሪን ያገኛል ፣ መግለጫ ሊሰጥ ይችላል። ተጨማሪ ትርጉም, መሰረታዊ ትርጉሙን ሳይቀይር, የመግለጫው ትርጉምም ሊለወጥ ይችላል.

በንግግር የማይገለጽ ንግግር የመስማት መቀነስ፣ የንግግር መስማት አለመዳበር፣ የተሳሳተ ንግግር ውጤት ሊሆን ይችላል። የንግግር ትምህርት, የተለያዩ ጥሰቶችንግግር (ለምሳሌ, dysarthria, rhinolalia, ወዘተ).

ልጁ በትክክል መጠቀም መቻል አለበት ኢንቶኔሽን ማለት ነው።በራስዎ ንግግር ውስጥ ለማስተላለፍ ግልፅነት የተለያዩ ስሜቶችእና ልምዶች. የመምህሩ ንግግር ስሜታዊ መሆን እና የኢንቶኔሽን ገላጭነት ምሳሌ ሆኖ ማገልገል አለበት።

የንግግር ኢንቶኔሽን መግለፅን ለማዳበር ሥራ በዋነኝነት የሚከናወነው በማስመሰል ነው። ግጥሞችን በማስታወስ እና እንደገና ሲናገሩ, መምህሩ ራሱ ስሜታዊ ገላጭ ንግግርን ይጠቀማል እና የልጁን ንግግር ገላጭነት ትኩረት ይሰጣል. ቀስ በቀስ ልጆቹ ትክክለኛውን ሲሰሙ, ገላጭ ንግግርአስተማሪ, እና ገለልተኛ ንግግርአስፈላጊዎቹን ኢንቶኖች መጠቀም ይጀምሩ።

ሁሉም የሥራ ክፍሎች የድምጽ ባህልንግግሮች እርስ በርስ የተያያዙ ናቸው. ጤናማ የንግግር ባህልን ለማስተማር ጨዋታዎችን እና እንቅስቃሴዎችን በዘዴ እና በተከታታይ ለማካሄድ፣ “ህያው” በሚለው የቃላት ድምጽ ላይ መስራት እንደ መነሻ መወሰድ አለበት። በእያንዳንዱ ላይ የዕድሜ ደረጃትምህርቱን ቀስ በቀስ ማወሳሰብ አለብህ ፣ በውስጡም ጤናማ የንግግር ባህልን የማስተማር ሁሉንም ክፍሎች ማካተትህን እርግጠኛ ሁን።

ግምት ውስጥ በማስገባት የዕድሜ ባህሪያትየልጆች ንግግር እድገት ፣ ጤናማ የንግግር ባህል መፈጠር በሦስት ዋና ዋና ደረጃዎች ሊከፈል ይችላል ።

ደረጃ I - ከ 1 ዓመት 6 ወር እስከ 3 ዓመት (የሁለተኛው ቡድን ሁለተኛ አጋማሽ በለጋ እድሜእና 1 ኛ ጁኒየር ቡድን). ይህ ደረጃ (በተለይ ጅማሬው) ተለይቶ ይታወቃል ፈጣን እድገት ንቁ መዝገበ ቃላት. ቀደም ሲል የተፈጠሩት articulatory እንቅስቃሴዎች, አንድ ሙሉ ቃል ሲጠራ የሚሰሩ, አንዳንድ ለውጦችን ማድረግ: ይበልጥ ትክክለኛ ይሆናሉ እና ይበልጥ የተረጋጋ ይሆናሉ. የልጁ አጠቃላይ የቃላት አጠራርን በንቃት የመኮረጅ ችሎታ እያደገ ይሄዳል ፣ ለዚህም ምስጋና ይግባውና መምህሩ በእድገቱ ላይ ከፍተኛ ተጽዕኖ ለማሳደር እድሉ አለው። የድምጽ ጎንየልጁ ንግግር. በድምፅ የንግግር ባህል ላይ ያለው ሥራ መሠረት የተለያዩ የኦኖም አጠቃቀም ነው።

ከ 1 አመት ከ 6 ወር እስከ 3 አመት እድሜ ያላቸው ህጻናት ክፍሎች የሚካሄዱት እንደ ቀድሞው በትንሽ ህጻናት (5-6) ሳይሆን በንዑስ ቡድኖች ስለሆነ የሥራው ውጤታማነት በከፍተኛ ሁኔታ ይጨምራል.

ደረጃ II - ከ 3 እስከ 5 ዓመታት (2 ኛ ጁኒየር ቡድን እና መካከለኛ ቡድን). በዚህ እድሜ ውስጥ የቃላቱ ፎነቲክ እና ሞርሞሎጂካል ቅንብር እየተሰራ ነው. በጣም አስቸጋሪ የሆኑ የ articulatory እንቅስቃሴዎችን ማሻሻል ይቀጥላል. ይህ ለልጁ ጨካኝ፣ አነጋጋሪ እና ስሜታዊ የሆኑ ድምፆችን የማፍራት ችሎታ ይሰጠዋል ። በዚህ ደረጃ ላይ ያለው ሥራ በግልጽ በተገለፀው ላይ የተመሰረተ ነው የንቃተ ህሊና አመለካከትልጆች ወደ የቃሉ ድምጽ ጎን እና በሁሉም የአፍ መፍቻ ቋንቋቸው ድምፆች ላይ ወጥነት ባለው ልምምድ ላይ የተመሰረተ ነው.

ደረጃ III- ከ 5 እስከ 7 ዓመታት ( ከፍተኛ ቡድንእና የመሰናዶ ትምህርት ቤት ቡድን). ይህ ደረጃ, ልክ እንደ, በ ውስጥ የቅድመ-ትምህርት ቤት ተማሪዎች የድምጽ ጎን ምስረታ የመጨረሻው ጊዜ ነው ኪንደርጋርደን. በመድረክ መጀመሪያ ላይ በጣም አስቸጋሪው የተናጠል የ articulatory እንቅስቃሴዎች ቀድሞውኑ ተፈጥረዋል, ሆኖም ግን, በ articulatory ወይም ቅርብ የሆኑ ድምፆች አስፈላጊ ነው. የአኮስቲክ ምልክቶች (ከ. ጋር- ወ፣ ሰ- እናእና ወዘተ. ከ - s፣ ጋር- ሄይ ሌሎች). ልዩ ሥራመድልዎ ለማሻሻል, እንዲህ ያሉ ድምፆችን መለየት ይረዳል ተጨማሪ እድገት ፎነሚክ መስማትልጆች፣ ፎነሞችን እንደ ድምፅ-ትርጉም-መለያዎችን ማግኘት (ኮድ- ጥንቸል ፣ ዩኤል- የድንጋይ ከሰልእናም ይቀጥላል.).

· የጉሮሮ ጡንቻዎች መጨናነቅ ካለ, ዘይቤዎች ጠቃሚ ናቸው ሶፍትዌር, ሶፍትዌርወዘተ, ምክንያቱም ድምጽ በሌላቸው ተነባቢዎች ላይ ፒ፣ ኬ፣ ኤፍ፣ ኤስ፣ ቲኢዮብ የድምፅ አውታሮችይጠፋል, እነዚህ ተነባቢዎች አናባቢውን ይለሰልሳሉ;

· ተነባቢዎች ጂ፣ ዲ፣ ኤፍ፣ ዜድ፣ ኬ፣ ኤል፣ ኤስ፣ ኤክስ፣ ሲ፣ ኤች፣ ደብሊው፣ ሽች- በጉሮሮው ቦታ ላይ ተጽዕኖ ያሳድራል;

· ተነባቢ ዲ- የደረት ድምጽ ማግኘት, ጠንካራ ጥቃት;

· ተነባቢ ፒአንድ አናባቢ ያከብራል;

· ተነባቢዎች ኤፍ፣ ኤስ፣ አር፣ ኤልድምጹን ግልጽ ማድረግ;

· ተነባቢዎች ኤል፣ ኤስ- አስፕሪት ጥቃትን መፈለግ;

· ተነባቢዎች ኬ፣ ጂ፣ ኤፍማንቁርቱን ከፍ ማድረግ;

· ተነባቢዎች ጂ፣ ኬለስላሳውን ምላጭ ከፍ ያድርጉት ፣ ያግብሩ (በጥምረት ጥቅም ላይ ይውላል KU፣ GU፣ KO፣ ሂድ);

· ተነባቢዎች ቢ፣ ኤም፣ ፒከንፈሮችን ያግብሩ;

· ተነባቢዎች ኤፍ፣ ቪ፣ ኤፍአንደበትን ያግብሩ;

· plosive ተነባቢዎች ቲ፣ ፒየመተንፈሻ ተግባርን ማግበር;

· ተነባቢ ኤልየምላሱን ጫፍ ያንቀሳቅሰዋል, ለስላሳ ጥቃትን ይፈጥራል;

· ተነባቢ አርየአተነፋፈስ እና የድምፅ አውታሮችን በደንብ ያንቀሳቅሰዋል;

· አስቂኝ ኤም፣ ኤን(ፓላታል) ለስላሳ የላንቃን ዝቅ ማድረግ ፣ የአፍንጫው የአካል ክፍል ድምጽን ከፍ ማድረግ ፣ ለስላሳ የላንቃ ህመም ፣ በተለይም ከአፍንጫ ድምጽ ጋር የተከለከለ ነው ።

· ዘይቤዎችን መቀየር መዝገበ ቃላትን ያሰለጥናል እና ትንፋሽን ይይዛል;

· የፊት ድምፆች ድምጹን ያቀራርባል, ስለዚህ ለጠለቀ, ለደበዘዘ ድምፆች ያገለግላሉ;

· የኋላ ድምፆች "ነጭውን ድምጽ" ያስተካክላሉ.

አናባቢዎች ከድምፅ ተነባቢዎች ጋር ተጣምረው ( ኤም ፣ ኤን ፣ ኤል ፣ አር) ለመዞር ቀላል ናቸው, የሊንክስን ስራ ለስላሳ;

· ድምፁ አፍንጫ ሲሆን አናባቢዎች ጥቅም ላይ ይውላሉ ኤ፣ ኢ፣ አይከላቢያን ተነባቢዎች ጋር በማጣመር;

· ከፍተኛ ወይም ነጭ ድምጽ - አናባቢዎች ኦ.ዩከ sonorant ተነባቢዎች ጋር በማጣመር ኤም፣ ኤል;

· የጉሮሮ ድምጽ - አናባቢዎች ኦ.ዩድምጽ ከሌላቸው ተነባቢዎች ጋር በማጣመር.

ትክክለኛ የቃላት ቃና (ከመሳሪያው አጠገብ)፣ የ intramodal ስበት ስሜት ሁልጊዜ በትክክለኛነት ላይ የተመካ አይደለም የመስማት ችሎታ ግንዛቤዎች. ለሙዚቃ ጥሩ ጆሮ ያላቸው ሰዎች የውሸት መዝፈን ይችላሉ, ምክንያቱም የድምፅ ቀረፃውን መሳሪያ ከድምጽ ሃሳቦች ጋር እንዴት እንደሚያቀናጁ አያውቁም. በውጤቱም ብቻ ትክክለኛ ምስረታየዝማሬ ድምጽ ፣ የከፍተኛ ድምጽ የመስማት ችሎታ እድገት ፣ የኢንቶኔሽን ትክክለኛነት ተዳብሯል።

ውሸት የሚፈጠረው በግዳጅ ዘፈን፣ በጉሮሮ ጡንቻዎች መጨናነቅ፣ ተገቢ ያልሆነ መተንፈስ፣ ያለ ድጋፍ መዘመር እና ጭንቅላትን ማስተጋባት አለመቻል ነው።

ትንሹ ሰከንድ ወደ ውስጥ ለመግባት በጣም አስቸጋሪው ነገር ነው, ነገር ግን በእሱ ላይ መስራት የኢንቶኔሽን ትክክለኛነት ለማዳበር ይረዳል. ከክሮማቲክስ ጋር የሚደረጉ ልምምዶች የኢንቶኔሽን ትክክለኛነት በትኩረት ማዳመጥን ይጠይቃሉ።

የሰባተኛ ኮርድ ልምምዶች ከሪትም ለውጥ ጋር እንዲሁ የድምፅ የመስማት ችሎታን፣ የድምፅ መለዋወጥ እና የሪትም ስሜትን ያዳብራሉ።

መዝፈን ጥሩ ነው። ክሮማቲክ ሚዛኖችእና ክሮማቲክ ምንባቦች.

ኢንቶኔሽን ውስጥ ስህተቶች ደግሞ እውቅና ጌቶች መካከል የተለመደ ነው - ይህ ክስተት የማይፈለግ እና ጆሮ ደስ የማይል ነው. ምንም እንኳን ሁሉም ጥሩ የድምፅ አስተማሪዎች ስልጠናቸውን በትክክለኛ ኢንቶኔሽን ላይ ቢመሰረቱም፣ ንፁህ ኢንቶኔሽን በራስ-ሰር እንዲያገኙ ድምጽዎን ለአንዴና ለመጨረሻ ጊዜ ማስተካከል አይቻልም። በጥሩ ስር ንጹህ ኢንቶኔሽንበመዘመር አንድ ሰው ፒያኖ ሊሰጠው ከሚችለው በላይ ስውር በሆነ መልኩ ኢንቶኔሽን መረዳት አለበት፣ በቋሚ የድምጽ ልኬቱ ኦክታቭን ወደ 12 ሴሚቶኖች ይከፍላል። በፒያኖ ላይ፣ ለምሳሌ፣ በ"C-sharp" እና በተመጣጣኝ እኩል በሆነው "D-flat" መካከል በድምፅ መካከል ምንም ልዩነት የለም፣ ነገር ግን በቀጥታ የዘፈን ማስተካከያ ይህ ልዩነት አለ። ብቃት ያለው መምህር፣ ይህንን በመረዳት፣ በፒያኖ እርዳታ ብቻ በዘፋኙ ውስጥ የሚፈለገውን የቃላት ቅልጥፍና አያገኝም። በአንድ የተወሰነ ዜማ ውስጥ ባለው የጊዜ ክፍተት ሞዳል ተግባራት ላይ በመመስረት ዋና እና ጥቃቅን ሴኮንዶች እና ሶስተኛው “ሰፊ” ወይም “ጠባብ” ሊሆኑ ይችላሉ። ተመሳሳይ ድምጽ የተለያዩ ኢንቶኔሽን ቀለሞች ሊኖሩት ይችላል.

መምህሩ ለቃላት አዋቂ ጆሮ እና አስፈላጊ ከሆነ ትክክለኛውን ኢንቶኔሽን ለማሳየት በቂ ታዛዥ ድምጽ ሊኖረው ይገባል። ብዙውን ጊዜ, ትክክለኛ ያልሆነ ድምጽ ለማረም, ዘፋኙ ከፍ ወይም ዝቅ እንዲል ይመከራል. ይህ ነጠላ ድምጽን የሚመለከት ከሆነ, እንዲህ ዓይነቱ አስተያየት በቂ ነው. ነገር ግን ከአጠቃላይ ሞዳል ማስተካከያ ጋር ሳይገናኙ ክፍተቶችን ማዘጋጀት ምንም አይሰጥም.

በአዝማሪዎች ላይ የሚስተዋሉ የቃላት ስሕተቶች ብዙ ጊዜ የሚከሰቱት በቸልተኝነት ወይም የመስማት ችግር ሳይሆን በድምፅ ቴክኒክ ምክንያት፣ መተንፈስ ሲገደድ ወይም በቂ ካልሆነ፣ ነጠላ ማቆየት ባለመቻሉ ነው። የድምጽ ቅርጽበተለዋጭ አናባቢዎች, ወዘተ.

በእያንዳንዱ አስቸጋሪ ጉዳይየራሱ ሚስጥር አለው። መምህሩ የችግሩን ዋና መንስኤ በፍጥነት ማቋቋም እና ዘፋኙን እንዲያሸንፍ መርዳት አስፈላጊ ነው ።

በንግግር የቃላት አገላለጽ ላይ ይስሩ።

አዎ ለማለት ሃምሳ መንገዶች አሉ።

እና አምስት መቶ መንገዶች የለም ለማለት, ሳለ

ይህንን ቃል እንዴት እንደሚጽፉ ጊዜው አሁን ነው።

አንድ ጊዜ ብቻ። (ቢ ሻው)

ተፈጥሮ ስሜታችንን እና ስሜታችንን በቃላት ለማስተላለፍ ጥሩ እድል ሰጥቶናል።

ኢንቶኔሽን - ይህ ውስብስብ ውስብስብ ነው ፎነቲክ ማለት ነው።፣ መግለጽ የትርጉም ግንኙነትወደ መግለጫው, የንግግር ስሜታዊ ጥላዎች. ኢንቶኔሽን ለተናጋሪው ስሜታዊ-ፍቃደኝነት አመለካከት ለአድማጮች ንግግር ይዘት ነው።

የቃላት አነጋገር መግለጫ የሚከተሉትን ክፍሎች ያጠቃልላል።

1. ምክንያታዊ ውጥረት(ድምፁን ከፍ በማድረግ ወይም በማሳነስ፣ ጊዜውን በመቀየር ዋና ዋና ቃላትን ወይም ሀረጎችን ከአንድ ሀረግ መምረጥ)
2. ለአፍታ አቁም (በንግግር ጊዜያዊ ማቆም);
3. ዜማ (በንግግር ወቅት የድምፅ እና የጥንካሬ ለውጦች);
4. ፍጥነት (በተወሰነ ጊዜ ውስጥ የሚነገሩ የቃላቶች ወይም የቃላት ብዛት)
5. ቲምበር (በስሜታዊ ገላጭ የንግግር ቀለም ፣ በእሱ እርዳታ ደስታን ፣ ብስጭትን ፣ ሀዘንን ፣ ወዘተ.) መግለፅ ይችላሉ ።
6. ሪትም (የተጨናነቁ እና ያልተጨናነቁ የቃላት መለዋወጥ ፣ የቆይታ ጊዜ እና የቃላት አጠራር ጥንካሬ ይለያያል)
7. የድምጽ ኃይል (በንግግሩ ይዘት ላይ በመመስረት የንግግር መጠን ለውጥ).

ኢንቶኔሽን ንግግርን ሕያው፣ በስሜታዊነት የበለጸገ ያደርገዋል፣ ሐሳቦች ይበልጥ በተሟላ እና በተሟላ ሁኔታ ይገለጻሉ።

ልጆች በአምስት ዓመታቸው የንግግርን መግለፅን ይገነዘባሉ። እንደ አንድ ደንብ, ይህ ከአዋቂዎች ጋር በመግባባት ሂደት ውስጥ ይከሰታል.

ነገር ግን እንደ ልምምድ እንደሚያሳየው የቅድመ-ትምህርት ቤት ልጅ ንግግር ብዙውን ጊዜ ገላጭ እና ነጠላ ነው. ይህ የሆነበት ምክንያት ህጻኑ በበቂ ሁኔታ ስላልተፈጠረ ነው የንግግር መስማትየመስማት ችሎታ ፣ የንግግር መተንፈስ, ድምፁን በትክክል እንዴት እንደሚጠቀም አያውቅም እና articulatory መሣሪያ. ለዛ ነውየንግግር ኢንቶኔሽን የመግለፅ ተግባር የማዳበር ተግባር ነው።ልጆች በመግለጫው ይዘት ላይ በመመስረት ድምፃቸውን በድምፅ እና በጥንካሬ እንዲቀይሩ አስተምሯቸው ፣ ቆም ብለው እንዲጠቀሙ ፣ ምክንያታዊ ውጥረት, የንግግር ፍጥነት እና ቲምበር ይለውጡ; በትክክል ፣ የእራስዎን እና የደራሲውን ሀሳቦች ፣ ስሜቶች እና ስሜቶች በጥንቃቄ ይግለጹ።

የንግግር ገላጭነትን በቅደም ተከተል በሁለት ደረጃዎች ለማዳበር ሥራን ማከናወን ይመከራል ።

በመጀመሪያ ኢንቶኔሽን የማወቅ ችሎታን ማዳበር ፣

ከዚያ - በራስዎ ንግግር ውስጥ የመጠቀም ችሎታዎች.

ተመሳሳይ ጽሑፍ ለልጆች ለማንበብ ይሞክሩ, ነገር ግን በተለያዩ መንገዶች: ለመጀመሪያ ጊዜ - በብቸኝነት, በማይታወቅ ሁኔታ, እና ለሁለተኛ ጊዜ - በድምፅ ገላጭነት. ልጆች ልዩነቱን ያስተውላሉ ብለው ያስባሉ? አዎን, በእርግጥ, እና በንግግር ገላጭነት ላይ ወደሚገኝ መደምደሚያ መምራት ቀላል ይሆናል.

ስለዚህ, ልዩ የንግግር አካባቢን በማደራጀት, ለእያንዳንዱ ልጅ ኢንቶኔሽን ለመስማት እና ለመዋሃድ እያንዳንዱን እድል መፍጠር አለብን. ትክክለኛ ንግግርእና ሁል ጊዜ ያስታውሱ ልጆች በሚያዳምጡበት ጊዜ በንግግር ውስጥ በቃላት ፣ ሀረጎች እና ዓረፍተ ነገሮች ብቻ ሳይሆን ዜማዎችን ጨምሮ በሁሉም ክፍሎች ውስጥ ኢንቶኔሽን ይባዛሉ ።

የንግግር ኢንቶኔሽንን የመግለጽ ችሎታን ለማዳበር ሥራ የሚከናወነው በዋነኝነት የሚከናወነው በማስመሰል . ግጥሞችን በማስታወስ እና እንደገና ሲናገሩ, መምህሩ ራሱ ስሜታዊ ገላጭ ንግግርን ይጠቀማል እና የልጁን ንግግር ገላጭነት ትኩረት ይሰጣል. ቀስ በቀስ, ልጆች, ትክክለኛ, የመምህሩን ገላጭ ንግግር በመስማት, በገለልተኛ ንግግር ውስጥ አስፈላጊውን ኢንቶኔሽን መጠቀም ይጀምራሉ.

የንግግር ኢንቶኔሽን ለማዳበር መልመጃዎች።

ተግባራት፡

በልጆች ላይ የድምፁን ቃና እና ጫጫታ ፣ የድምፁን ቆይታ እና ጥንካሬ የመቀየር ችሎታን ማዳበር ፤

የሜሎዲክ-ኢንቶኔሽን አገላለጾችን በትክክል መጠቀምን ይማሩ;

በጆሮ መለየት ይማሩ እና በገለልተኛ ንግግር ውስጥ ይጠቀሙ የተለያዩ ዓይነቶችኢንቶኔሽን፡ ጥያቄ፣ ትዕዛዝ፣ ጥያቄ እና ትረካ።

አንዲት ልጅ በአትክልቱ ውስጥ በአሻንጉሊት ትጫወታለች። (ልጃገረዷ ትጫወታለች እንጂ ልጁ አይደለም።)

አንዲት ልጅ በአትክልቱ ውስጥ በአሻንጉሊት ትጫወታለች። (እና ወደዚያ ብቻ አልወሰዳትም።)

አንዲት ልጅ በአትክልቱ ውስጥ በአሻንጉሊት ትጫወታለች። (እና በፓርኩ ውስጥ ፣ በጫካ ውስጥ አይደለም)

አንዲት ልጅ በአትክልቱ ውስጥ በአሻንጉሊት ትጫወታለች። (እና ከሌላ አሻንጉሊት ጋር አይደለም.)

2. ሐረጎችን በ የተለያዩ ኢንቶኔሽን: ትረካ, ጠያቂ, አጋኖ; በተለያዩ ስሜታዊ ቀለሞች (አሳዛኝ ፣ ደስተኛ ፣ ፍርሃት ፣ ጨዋ ፣ አፍቃሪ ፣ ቁጡ)

ክረምት መጣ።

በረዶ እየጣለ ነው.

3. "በፒሲ እና እመቤት መካከል የሚደረግ ውይይት."

እምሱ ከባለቤቱ ወተት እንዴት እንደሚጠይቅ አሳይ። "ሜው" (በግልጽ፣ በሚለምን ድምፅ)። ኪቲ በላች። አንድ ዘፈን ዘፈነች፡ “ሜው-ሜው-ሜው” (በደስታ፣ በደስታ ድምፅ)።

4. "የሬዲዮ አስተዋዋቂ"

የማንቂያ መልእክት፡- “ትኩረት! ትኩረት! ልጅቷ ጠፋች! አስደሳች መልእክት፡- “አስተውል! ትኩረት! ልጅቷ ተገኘች! ሁሉም ሰው፣ ሁሉም ሰው፣ ሁሉም ሰው መኪናውን እንዲጋልቡ ተጋብዘዋል።

5. በሚያደርጉበት ጊዜ ምሳሌዎችን እና አባባሎችን ያንብቡ በትክክለኛው ቦታዎች ላይለአፍታ ቆሟል።

መስራትን የሚያውቅ ያለስራ መቀመጥ አይችልም።

መርፌው የት እንደሚሄድ, ክርው ይሄዳል.

ለትክክለኛው ነገር በድፍረት ቁሙ።

የድሮ ጓደኛ ከሁለት አዳዲስ ይሻላል።

ሕይወት የተሰጠው ለበጎ ሥራ ​​ነው።

6. የፍጥነት ለውጥ.

በጭንቅ፣ በጭንቅ

ካሮሴሎች እየተሽከረከሩ ነው።

እና ከዚያ ፣ ከዚያ ፣ ከዚያ

ሁሉም ሰው ይሮጣል, ይሮጣል, ይሮጣል!

በፍጥነት እና በፍጥነት ሩጡ

ካሮሴሉ በዙሪያው, በዙሪያው ነው!

ዝም በል፣ ዝም በል፣ አትቸኩል!

ካሮሴሉን አቁም.

7.የተዛማችነት ስሜት ማዳበር.

አንድ ቃል ንገረኝ: የተያዙ እንቁራሪቶችን ይበላል,

ከረጅም ነጭ ምንቃር ጋር...(በቀቀን፣ ሽመላ፣ ስዋን)

ተረት ተረቶች "Teremok", "Masha and the bear", "ሦስት ድቦች".

ጽሑፉን ይናገሩ ፣ ዜማውን በማጨብጨብ ፣ ያለ ድምፅ (ድምፅ ጠፍቷል) ፣ እያንዳንዱን ድምጽ በግልፅ መግለጽ ፣ በጸጥታ, በድብቅ ከሆነ; ጮክ ብሎ, በቡድን ውስጥ ሲናገሩ; ጮክ ብሎ, በአዳራሹ ውስጥ ግጥም ማንበብ; በዝቅተኛ ድምጽ, እንዴት ትልቅ ድብ; በከፍተኛ ድምጽ, ልክ እንደ ጥንቸል; በንዴት, እንደ የተራበ ተኩላ, በፍቅር ስሜት, አያት እንደሚለው).

የመጀመሪያውን መስመር በጸጥታ, ሁለተኛው ጮክ ብለው ይናገሩ; የመጀመሪያው መስመር አፍቃሪ ነው, ሁለተኛው ተናደደ; በዝቅተኛ (ከፍተኛ) ድምጽ.

ቀስ ብሎ መጥራት ይጀምሩ፣ እንደ ኤሊ እንደሚራመድ፣ ጥንቸል እንደሚሮጥ በፍጥነት ጨርስ።