የድምፅ አጠራርን ለማስተካከል ጨዋታዎች። በርዕሱ ላይ የንግግር ሕክምና (የከፍተኛ ቡድን) የካርድ ፋይል ለትክክለኛ የድምፅ አጠራር ምስረታ የጨዋታዎች ካርድ ፋይል

ትክክል ለመመስረት ጨዋታዎችየድምጽ አጠራር

ጨዋታ ቁጥር 1 "አስማት አፕል ዛፍ"

ዒላማበቃላት ፣ በቃላት ፣ በቃላት ውስጥ የድምጾች ልዩነት።

ቁሳቁስ: የፖም ዛፍ, የተለያየ ቀለም ያላቸው ፖም.

የጨዋታው እድገት: ህፃኑ ቃላትን, ሀረጎችን, ዓረፍተ ነገሮችን በተሰጠው ድምጽ ይሰየማል. ቃሉ ከተሰየመ በኋላ ህፃኑ ፖም ወስዶ በፖም ዛፍ ላይ "ይሰቅላል". ለምሳሌ: ድምጽ [Ш] - ቢጫ ፖም, ድምጽ [S] - አረንጓዴ ፖም, [Zh] - ቀይ ፖም.

ጨዋታ ቁጥር 2 "ቤት ሰብስቡ"

ዒላማበሐረጎች ውስጥ የድምፁን (P) በራስ-ሰር መሥራት ፣ ወጥነት ያለው ንግግር።

ቁሳቁስ: የቤቱ ክፍሎች.

የጨዋታው እድገት: ልጁ በድርጊቱ ላይ አስተያየት በመስጠት ቤቱን እንዲሰበስብ ይጠየቃል. ለምሳሌ፡- “ቤቱ ግራጫማ ጣሪያ አለው። በጣሪያው ላይ ጥቁር ቧንቧ አለ. ቤቱ ከብርቱካን ጡብ የተሠራ ነው, ይህም ማለት ከጡብ የተሠራ ነው. ከቤቱ አጠገብ ቡናማ አጥር አለ።

ጨዋታ ቁጥር 3 "ድመቷን እርዳ"

ዒላማ

ቁሳቁስ: ድመት, የተለያየ ቀለም ያላቸው ኳሶች.

የጨዋታው እድገት: ህፃኑ የተሰጡ ቃላትን, ሀረጎችን, ዓረፍተ ነገሮችን ይደግማል. ከዚያ በኋላ ኳሱን ወስዶ "ከክሩ ጋር ያያይዘዋል."

ጨዋታ ቁጥር 4 "ኮሎቦክ"

ዒላማበቃላት ፣ ሀረጎች ፣ ዓረፍተ ነገሮች እና ወጥነት ባለው ንግግር ውስጥ የድምጾች አውቶማቲክ።

ቁሳቁስ: ቤተመንግስት, ቡና.

የጨዋታው እድገት: ልጁ ኮሎቦክ እንዲያገኝ ይጠየቃል. ይህንን ለማድረግ ህፃኑ ከአዋቂው በኋላ ቃላቱን ይደግማል እና በሩን ይከፍታል. ጨዋታው ህፃኑ ድቡን እስኪያገኝ ድረስ ይቀጥላል.

ዲዳክቲክ ጨዋታዎች በድምፅ አጠራር

ለቅድመ ትምህርት ቤት ልጆች አጠቃላይ የንግግር እድገቶች

MADO D / S 9 "ቀስተ ደመና" Belorechensk

አስተማሪ-ንግግር ቴራፒስት ቺች አይ.ኤስ.

የሥራው ግብ : የተለያዩ ጨዋታዎችን በመጠቀም የንግግር እክል ያለባቸው ልጆች የንግግር ድምጽን የማረም ሂደትን የሚያነቃቁ ምቹ ሁኔታዎችን ይፍጠሩ.

የንግግር ሕክምና እርማት ሥራ አንዱ ክፍል ትክክለኛ የድምፅ አጠራር መፈጠር ነው። አንዳንድ ጊዜ ድምጽን በራስ-ሰር ለማስተዋወቅ እና በንግግር ውስጥ ለማስተዋወቅ ከልጁ ጋር ማስተዋወቅ በጣም አስቸጋሪ አይደለም. እንደ አንድ ደንብ, አንድ ልጅ የተሰጠውን ድምጽ በነፃነት ሊጠቀምበት የሚችለው ይህን ቃል ከሰባ እስከ ዘጠና ጊዜ ከተደጋገመ በኋላ ብቻ ነው. ነገር ግን ሜካኒካዊ ተደጋጋሚ ተመሳሳይ ቃል ህጻናት ጎማዎች እና እራሳቸውን ችለው እንዲጠቀሙ አያበረታታቸውም።

E.F. Arkhipova እንዳመለከተው፣ የድምፅ አውቶሜሽን ደረጃው ክህሎቱ ሙሉ በሙሉ እስኪጠናከር ድረስ የተለያየ ውስብስብነት ባላቸው የቋንቋ ይዘት ላይ የተስተካከለ reflex የንግግር-ሞተር ግንኙነቶችን ማጠናከር ነው። የድምፅ አውቶማቲክ ዘዴዎችን እና ደረጃዎችን ማሳደግ በኤምኤ ኽቫትሴቭ, ኤም.ኤፍ. ፎሚሼቫ, ጂ.ቪ ጉሮቬትስ, ኤስ.አይ. ሜይቭስካያ እና ሌሎችም ተካሂደዋል. አይ.ኤ. ስሚርኖቫ የንግግር ቴራፒስት በልጁ ውስጥ የተረጋጋ ውጤትን ለሚሰጡ ለረጅም ጊዜ ሥራ አስፈላጊ የሆኑትን ተነሳሽነት እና የፍቃደኝነት ባህሪያትን መፍጠር እንዳለበት ይገነዘባል. እና ይህ በቀላሉ, በተፈጥሮ, በጨዋታ መንገድ, ህጻኑን የሚስብ መሆን አለበት.

ትክክለኛውን የድምፅ አነባበብ ለመቅረጽ የንግግር ቴራፒስት ለቅድመ ትምህርት ቤት ልጅ ቀዳሚ ተግባር በመሆኑ የእይታ እና የጨዋታ ቴክኒኮችን ከፍተኛውን መጠቀም አስፈላጊ ነው። ለጨዋታዎች አጠቃቀም ምስጋና ይግባውና የተሰጡ ድምፆችን በራስ-ሰር የማዘጋጀት ሂደት የሚከናወነው ለህጻናት ተደራሽ እና ማራኪ በሆነ መልኩ ነው. የመስማት እና የእይታ አካላት ሥራ የድምፅ አጠራርን ለማስተካከል እና የፎነቲክ ግንዛቤን ለማዳበር አስፈላጊ ነው ፣ እና ለሞተር ተንታኝ (እጅ) ሥራ ልዩ ቦታ ተሰጥቶታል። በሴሬብራል ኮርቴክስ ውስጥ ያሉት የሞተር እና የንግግር ማእከሎች በአቅራቢያው እንደሚገኙ ይታወቃል, ስለዚህ የ articulatory apparatus ተንቀሳቃሽነት የሚወሰነው በሞተር ሉል ሁኔታ ነው. በጨዋታው ወቅት ልጆች የሁሉንም ተንታኞች የተቀናጀ ሥራ ያጋጥማቸዋል: የመስማት, የእይታ, የንግግር ሞተር, ይህም በጣም ውጤታማ የእርምት ስራን ይፈቅዳል.

ዳይዳክቲክ ጨዋታው የተወሰነ መዋቅር አለው (E.V. Karpova). መዋቅሩ ጨዋታውን እንደ የመማሪያ እና የጨዋታ እንቅስቃሴ በተመሳሳይ ጊዜ የሚያሳዩ ዋና ዋና ነገሮች ናቸው። የሚከተሉት የ DI መዋቅራዊ አካላት ተለይተዋል-

ዲዳክቲክ ተግባር;

የጨዋታ ተግባር;

የጨዋታ ድርጊቶች;

የጨዋታው ህጎች;

ውጤት (ማጠቃለያ);

ጨዋታዎችን በሚፈጥሩበት ጊዜ ሁሉም መዋቅራዊ አካላትን መጠበቅ አስፈላጊ ነው, ምክንያቱም በእነሱ እርዳታ ዳይዲክቲክ ስራዎች መፍትሄ ያገኛሉ.

በዲአይኤ ሁኔታ፣ እውቀት በተሻለ ሁኔታ ይጠመዳል። ዳይዲክቲክ ተግባር ከልጆች ተደብቋል. የልጁ ትኩረት የጨዋታ ድርጊቶችን ለመፈጸም ይሳባል, ነገር ግን የመማር ተግባሩን አያውቅም. ይህ ጨዋታውን ልዩ የሆነ በጨዋታ ላይ የተመሰረተ ትምህርት ያደርገዋል፣ ልጆች ብዙ ጊዜ ሳያውቁት እውቀት፣ ችሎታ እና ችሎታ የሚያገኙበት። በልጆች እና በአስተማሪ መካከል ያለው ግንኙነት የሚወሰነው በመማር ሁኔታ ሳይሆን በጨዋታው ነው. ልጆች እና መምህሩ በዚህ ጨዋታ ውስጥ ተሳታፊዎች ናቸው. ይህ ሁኔታ ተጥሷል እና መምህሩ ቀጥተኛ የማስተማር መንገድን ይወስዳል.

ስለዚህ DI ጨዋታ ለአንድ ልጅ ብቻ ነው። ለአዋቂ ሰው የመማሪያ መንገድ ነው. በዲአይኤ፣ እውቀትን ማግኘት እንደ የጎንዮሽ ጉዳት ሆኖ ያገለግላል። የ DI እና ጨዋታን መሰረት ያደረጉ የማስተማር ዘዴዎች ግብ ወደ ትምህርት ተግባራት የሚደረገውን ሽግግር ማመቻቸት እና ቀስ በቀስ ማድረግ ነው።

በ DI ውስጥ, እያንዳንዱ ልጅ በተወሰነ ሁኔታ ውስጥ ወይም በተወሰኑ ነገሮች እራሱን ችሎ እንዲሰራ, እራሱን የቻለ ውጤታማ እና የስሜት ህዋሳት ልምድ እንዲያገኝ እድል የሚያገኝ ሁኔታዎች ይፈጠራሉ.

DI ለሥራው ስሜታዊ አወንታዊ አመለካከትን ጠብቀው የሚፈለገውን የድግግሞሽ ብዛት በተለያዩ ዕቃዎች ላይ እንዲያቀርቡ ይፈቅድልዎታል።

ስለዚህ, በትምህርቱ ሂደት ውስጥ የ DI ልዩ ሚና የሚወሰነው ጨዋታው የመማር ሂደቱን በራሱ ስሜታዊ, ውጤታማ እና ህጻኑ የራሱን ልምድ እንዲያገኝ ማድረግ ነው. ልጆች በሙከራዎች እና መለኪያዎች ውስጥ የሚሰሩባቸው ጨዋታዎች እና ልምምዶች ትኩረታቸውን ለነገሮች ባህሪያት እና ግንኙነቶች እና እነዚህን ባህሪያት በተግባራዊ ድርጊቶች የመውሰድ ችሎታን ያዳብራሉ. ይህ የእይታ ግንዛቤን የበለጠ ያሻሽላል።

CIs ትልቅ ትምህርታዊ ዋጋ አላቸው, ምክንያቱም የልጆችን ግንዛቤ ማስፋት, የነገሮችን ባህሪያት ለይተው እንዲያውቁ አስተምሯቸው, ተመሳሳይነቶችን እና ልዩነቶችን ይፈልጉ, ወዘተ.

በጨዋታው ወቅት የልጆች የንግግር እንቅስቃሴ ያድጋል እና እራስን መቆጣጠር (ልጁ ሲጠየቅ መልስ መስጠት አለበት). DI የሚካሄደው በአስተማሪው ከመላው ቡድን ጋር፣ ከንዑስ ቡድን ጋር እና በተናጠል ነው። በ DI ውስጥ, አንድ ልጅ ባህሪውን ለህጎች መገዛትን ይማራል, የእሱን እንቅስቃሴ, ትኩረትን, የማተኮር ችሎታን, ማለትም በት / ቤት ውስጥ በተሳካ ሁኔታ ለመማር አስፈላጊ የሆኑ ችሎታዎች ይገነባሉ.

ጨዋታ -ይህ ውስብስብ ማህበራዊ-ሳይኮሎጂካል ክስተት ነው. የመዋለ ሕጻናት ጊዜ ዋና እንቅስቃሴ እንደመሆኑ መጠን, ጨዋታ በአካል, በአእምሮ እና በግል ዘርፎች ውስጥ ጉልህ ስኬቶችን ይሰጣል, እና አጠቃላይ የአእምሮ እድገት ውጤት ይሰጣል. በጨዋታው ውስጥ ህፃኑ እራሱን መቆጣጠርን ይማራል.

ከተጠቀምኳቸው ጨዋታዎች ጥቂቶቹ እነሆ፡-

– ከኳሱ ጋር ጨዋታዎች “ጆሮ የአናባቢ ድምጽ ይሰማል ፣ ኳሱ ከጭንቅላቱ ላይ ይርገበገባል” ፣ “ባለብዙ ​​ቀለም ኳሶች” ፣ “የድምጽ ሰንሰለት” ኳሱን በማለፍ ፣ “ኳሱን ይያዙ እና ኳሱን ይጣሉ - እንዴት እንደሆነ ይሰይሙ ብዙ ድምጾች ፣ “አንድ ቃል በመንገድ ላይ ካጋጠመኝ - ወደ ቃላቶች እሰብራለሁ” በቲኤ.
- በልብስ ፒኖች ጨዋታዎች: "የድምፅ ዶቃዎችን ሰብስብ", "መለየት እና ስም", "Magpies". እነዚህን እና ሌሎች ጨዋታዎችን በልብስ ፒኖች በዩ.ኤ. ፋዲዬቫ ፣ ጂኤ ፒቹጊና ፣ አይ.አይ. Zhilina "ልብስ ፒን ጋር ጨዋታዎች: መፍጠር እና ማውራት" - M.: የሉል የገበያ ማዕከል, 2011. (ንግግር ቴራፒስት ቤተ መጻሕፍት).

– የውጪ ጨዋታዎች: "አበቦች እና ንቦች", "ቀጥታ ቀስት", "ቤትዎን ይፈልጉ" እና ሌሎች በ V.N. Sotnikova መጣጥፍ ውስጥ ማግኘት ይችላሉ. "ከOHP ልጆች ጋር አብሮ ለመስራት የውጪ ጨዋታዎች" መጽሔት "የንግግር ቴራፒስት" ቁጥር 3/2011.

ስለ ዳይዳክቲክ የቦርድ ጨዋታዎች በበለጠ ዝርዝር ውስጥ መኖር እፈልጋለሁ, ዋናው ዓላማው አውቶማቲክ እና የድምፅ ልዩነት ነው; እንዲሁም የፎነሚክ ግንዛቤ እድገት; በድምፅ ትንተና እና ውህደት ውስጥ ክህሎቶችን መፍጠር.

ጨዋታዎች

(የድምጾች ራስ-ሰር)

« የሉንቲክ ልደት"

ዒላማ፡ ድምጽን (L, L) ወደ ቃላት በራስ-ሰር ማድረግ፣ የቃላት አጠቃቀምን ማዳበር። ትኩረትን, ትውስታን, የእይታ ግንዛቤን ማዳበር.

መሳሪያ፡ የሉንቲክ ምስል; "የስጦታ ሣጥኖች", በጀርባው ላይ አውቶማቲክ ድምጽ ያላቸው ስዕሎች አሉ.

የጨዋታው ሂደት;

1) ሉንቲክ የልደት ቀን አለው. ብዙ ጓደኞችን ጋብዟል። ወደ ሉንቲክ ፓርቲ የመጣው ማን ይመስልዎታል? (የልጆች መልስ). ብዙ ስጦታዎችን አመጡ። በእነዚህ ሳጥኖች ውስጥ ምን እንዳለ እንይ. ድምጹን [L] በግልጽ በመጥራት ሥዕሎቹን ይሰይሙ።

በጨዋታው ወቅት ለልጅዎ መስጠት ይችላሉ-

የድምፁን ቦታ በቃላት ይወስኑ (በመጀመሪያ ፣ መሃል ፣ መጨረሻ)

የማንኛውንም ሥዕል ስም የያዘ ዓረፍተ ነገር ይዘው ይምጡ።

ቃሉን ወደ ቃላቶች ይከፋፍሉት እና ቁጥራቸውን ይቁጠሩ.

በሕይወት እና በሕያዋን መካከል ያለውን ልዩነት ይለዩ.

በደግነት ቃላት ተናገር።

በካርድ በመሸፈን የትኛው ምስል እንደጠፋ ገምት።

"ፍሪጅ" ኢልጆች ይህን ጨዋታ በጣም ይወዳሉ። የተሰጡ ድምፆችን በራስ-ሰር ያዘጋጃል እና ይለያል, ማህደረ ትውስታን እና የቦታ ውክልናዎችን ያዳብራል.

የጨዋታ አማራጮች፡-

ልጁ ማቀዝቀዣ ውስጥ ማስገባት የሚያስፈልገው ስማቸው C (ወይም ሌላ) ድምጽ ያላቸውን ምርቶች ብቻ ነው.

አንድ አዋቂ ሰው ከቀዳሚው ከፍ ያለ ወይም ያነሰ መደርደሪያ ላይ ለማስቀመጥ ይጠይቃል, ወዘተ.

ሁሉም አስፈላጊ ምርቶች በማቀዝቀዣ ውስጥ ሲሆኑ, ይዘጋል, እና ህጻኑ እዚያ ያለውን ነገር ያስታውሳል.

ልዩነት: በቀኝ በር ላይ ስማቸው S ድምጽ ያላቸውን ምርቶች, በግራ በር ላይ ድምጽ Ш.

"Aquarium"

የጨዋታ አማራጮች፡-

1 ልጆች በጣም ይወዳሉ ምክንያቱም የትኛው የውሃ ውስጥ ብዙ ዓሣ እንዳለው አታውቁም. ለማወቅ አንድ አዋቂ ሰው 10 ቃላትን ይናገራል (ድምፁን Ш እንደ ምሳሌ በመጠቀም)። ድምፁ Ш በቃሉ መጀመሪያ ላይ ከሆነ, ህፃኑ ዓሣውን ወደ መጀመሪያው የውሃ ማጠራቀሚያ, በመሃል - በሁለተኛው, በመጨረሻው - በመጨረሻው ውስጥ ያስቀምጣል. የሚቀረው በእያንዳንዱ የውሃ ውስጥ ዓሦችን መቁጠር ብቻ ነው.

2 ከድምፅ ጋር የጨዋታው ልዩነት አር ህፃኑ ዓሳ ይይዛል ፣ ቃሉን በራስ-ሰር ድምጽ ይናገራል R. ድምፁ በቃሉ መጀመሪያ ላይ ከሆነ ፣ ህፃኑ ዓሳውን በመጀመሪያ የውሃ ውስጥ ፣ መሃል ላይ ያስቀምጣል - በሁለተኛው, በመጨረሻው - በመጨረሻው. የሚቀረው በእያንዳንዱ የውሃ ውስጥ ዓሦችን መቁጠር ብቻ ነው.

አንድ አዋቂ ሰው ልጅን መመርመር በጣም ቀላል ነው - በመጀመሪያ ሰማያዊ ዓሣ ብቻ ይሆናል, በሁለተኛው ውስጥ ደግሞ ቢጫ ዓሦች, እና በሦስተኛው ውስጥ አረንጓዴ ዓሣዎች ይኖራሉ.ልጆች ይህን ጨዋታ በጣም ይወዳሉ። የተሰጡ ድምፆችን በራስ-ሰር ያዘጋጃል እና ይለያል, ማህደረ ትውስታን እና የቦታ ውክልናዎችን ያዳብራል.

"R" በሚለው ድምጽ እንጫወታለን በስዕሎች ውስጥ ያለ ግጥም በፍጥነት እንዲያስታውሱት እና ድምጹን በራስ-ሰር እንዲያዘጋጁ ይፈቅድልዎታል [R].

"አስቂኝ ኦክቶፐስ" ጥሩው ነገር ሁለገብ ተግባር ነው. በእሱ እርዳታ በቃላት ውስጥ ድምጾቹን በራስ-ሰር ማድረግ, የቃላት እና ሰዋሰዋዊ ምድቦችን እና ወጥነት ያለው ንግግር ማዳበር ይችላሉ..

"ስፕሪንግ ሜዳ"

ዒላማ፡

የድምጾቹን ትክክለኛ አጠራር ያጠናክሩ Ш - Ж, С - З.

ተግባራት፡

ልጆች ድምጽ እና ድምጽ የሌላቸው ተነባቢዎችን እንዲለዩ አስተምሯቸው።

- በቃላት Ш - Ж, С - З የድምፅን ቦታ ለመወሰን ይማሩ.

የእጅ ማስተባበርን ማዳበር

ትውስታን ፣ ትኩረትን ፣ አስተሳሰብን ማዳበር።

ቁሳቁስ፡ የፀደይ ሜዳን የሚያሳይ ፓነል. የካርቶን ንቦች በአንድ በኩል ኤስ - ዜድ የሚገኙባቸው የነገሮች እና የእንስሳት ምስሎች እና የካርቶን ቢራቢሮዎች Sh - Zh ድምጽ ያላቸው። ማግኔት የተገጠመለት የፕላስቲክ መረብ.

መግለጫ፡- ልጁ መረቡን ወስዶ ንብ ይይዛል እና ገለበጠው, በተቃራኒው በኩል የሚታየውን ምስል በመጥራት. በአንድ ባልዲ ውስጥ S ከድምፅ ጋር ሥዕሎችን፣ በሌላ ደግሞ Z ከድምፅ ጋር ሥዕሎችን ያስቀምጣል።

ከቢራቢሮዎች ጋር ተመሳሳይ። በጨዋታው ወቅት, ለልጁ ማቅረብ ይችላሉ: በአንድ ቃል ውስጥ የተሰጠው ድምጽ ቦታ, ቃሉን በፍቅር ይደውሉ. ማንኛውንም ንብ ምረጥ እና በዚህ ቃል ዓረፍተ ነገር አድርግ።

“የተጣመሩ ምስሎች" ጨዋታው ደማቅ, ባለቀለም ነው, ስዕሎች ያሏቸው ካርዶች ለእያንዳንዱ ድምጽ ተመርጠዋል. በዚህ ጨዋታ ድምጾቹን አውቶማቲክ ማድረግ ብቻ ሳይሆን ልጆችን ነጠላ ስሞችን እንዲጠቀሙ አሠልጥኛለሁ። እና ብዙ ተጨማሪ ቁጥር; እና ደግሞ ከስሞች ጋር ቁጥሮችን በማስተባበር.

"Snail". ሶስት የጨዋታ አማራጮችን እጠቀማለሁ. አንዱ በካርዶች ላይ ጠፍጣፋ ነው, ኩብ እና ቺፕስ ጥቅም ላይ የሚውሉበት, ሌላኛው ደግሞ በልጆች ፒራሚድ ላይ ነው, በዚህ ላይ በተሰጠው ድምጽ ስዕሎችን ማግኘት ያስፈልግዎታል.

"ቡኒ ስለ ምን ሕልም አየ?" በዚህ ጨዋታ ውስጥ З እና Зь ድምጾቹን አውቶማቲክ እና እለያለሁ። ሕፃኑ ደመናውን እንዲወስድ እና ጥንቸል ስለ ሕልሙ እንዲናገር ተጋብዘዋል። ድምጹን በትክክል ከሰየመው ምስሉ ከ Bunny ጋር ይቀራል ፣ ካልሆነ ግን የንግግር ቴራፒስት ጋር ይቀራል። ሁለተኛው የጨዋታው ስሪት፡ ድምፁ ዜድ ከባድ የሆነባቸው ወይም ድምፁ ዜድ ለስላሳ የሆነባቸውን ሥዕሎች ብቻ መፈለግ እና መሰየም ያስፈልግዎታል።

“የዚና ጣፋጮችን እና ጣፋጮችን ይመግቡ። ልጁ በትክክል እና በትክክል ምን እንደሚይዝ በትክክል እና በትክክል በትክክል መውሰድ ያስፈልገዋል. ልጁ በትክክል ከተሰየመ, ኬክ ወደ ዚና ይሄዳል, ካልሆነ, ኬክ ከንግግር ቴራፒስት ጋር ይቆያል. ጨዋታው ከረሜላ ጋር በተመሳሳይ መንገድ ይጫወታል።

"ጓደኛ ፔንግዊን" አስደሳች ጨዋታ ለልጆች ንዑስ ቡድን እጠቀማለሁ። ተጫዋቾች በየተራ ዳይሱን ያንከባልላሉ እና አስፈላጊውን የእንቅስቃሴ ብዛት ያደርጋሉ። ልጁ በሰማያዊ ባለ ስድስት ጎን ካቆመ ጠንካራ ድምጽ የያዘ ቃል (ለምሳሌ ፒ) ይዞ ይመጣል፣ አረንጓዴ ባለ ስድስት ጎን ከሆነ ለስላሳ ድምጽ የያዘ ቃል መሰየም ያስፈልገዋል (ለምሳሌ ፒቢ) . መጀመሪያ ወደ መጨረሻው መስመር የደረሰው ያሸንፋል። በተለይም ልጆች በቺፕስ ምትክ የፔንግዊን አሻንጉሊቶችን ከ Kinder Surprises የሚጠቀሙ ከሆነ በጣም አስደሳች ነው.

"ሻንጣዎን እና ቦርሳዎን ያሸጉ." ለድምጽ አውቶማቲክ ውስብስብ የንግግር ሕክምና ጨዋታ

ስብስቡ 2 ዳራዎችን ያካትታል - ቤተሰቡ ለባህሩ የሚሆን ሻንጣ እና ቤተሰቡ በጫካ ውስጥ ለሽርሽር እና 72 ከፍተኛ ጥራት ያላቸውን ሥዕሎች ይይዛል ። በባህር ላይ ጠቃሚ የሆኑትን ሁሉንም ነገሮች እንድንሰበስብ እርዳን. ያለ ጫካ ውስጥ መኖር የማልችላቸውን ነገሮች ሁሉ እንዳስወግድ እርዳኝ። ስዕሎቹን ይሰይሙ እና ድምጹን ያደምቁ R, L, S... (በራስ-ሰር በሚሰራው ላይ በመመስረት)። የንግግር ቁሳቁስ፡ ቁምጣ፣ የሱፍ ቀሚስ፣ ፎጣ፣ ሸሚዝ፣ ቀበቶ፣ ሰዓት፣ ክብ፣ ማበጠሪያ፣ የጥርስ ሳሙና፣ ክሬም፣ ጫማ፣ ተጫዋች፣ መገልበጥ፣ ስሊፐር፣ ቀሚስ፣ መስታወት፣ ጃንጥላ፣ ካሜራ፣ ጫማ፣ ሸሚዝ፣ ዋና ልብስ፣ ስኒከር፣ ጂንስ , ስልክ, ጥፍር, ጫማ, ፓንቶች, ቦርሳ, ቦርሳ, ምላጭ, ቲኬቶች, ቁልፍ, የጥርስ ብሩሽ, ባትሪዎች, ኮፍያ, መነጽር, ማጠቢያ, ቲ-ሸሚዝ, የጆሮ ማዳመጫዎች, ታብሌቶች, ፓስፖርት, ካልሲ, ጭንብል, ቱቦ, ቢላዋ, የእጅ ባትሪ, ቢኖክዮላስ፣ ቤዝቦል ኮፍያ፣ የዓሣ ማጥመጃ ዘንግ፣ ፕላስተር፣ ብርድ ልብስ፣ የሽንት ቤት ወረቀት፣ ቦውለር ኮፍያ፣ ጀልባ፣ ሳንድዊች፣ ሳሙና፣ ኮምፓስ፣ ካርታ፣ ስካርፍ፣ አካፋ፣ ግጥሚያዎች፣ ቶሮአር፣ ራኬቶች፣ መጋዝ፣ ቴርሞስ፣ ገመድ፣ ሹትልኮክ፣ ድንኳን፣ ቀበሌ ጨው.

ጨዋታዎች

(ጭብጥ)

ዲዳክቲክ ጨዋታ "Merry Cooks"

ዒላማ፡

“አትክልቶች” በሚለው ርዕስ ላይ የቃላት አጠቃቀምን ያግብሩ

የተለመዱ ዓረፍተ ነገሮችን መፍጠር ይማሩ።

ቁሳቁስ፡ አንድ ድስት እና ድስት ከካርቶን የተቆረጠ. የአትክልት ሥዕሎች.

መግለጫ፡- የድስት እና የድስት ሥዕሎች በልጁ ፊት ተዘርግተዋል።

አትክልቶቹን በድስት ውስጥ እና ፍራፍሬዎችን በድስት ውስጥ ለማስቀመጥ ይመከራል ።

ልጅዎን ቦርች፣ ወጥ እና ኮምፖት እንዲያበስል ይጋብዙ እና ሰላጣ ይስሩ።

ልጆች በተሰጠው ቃል ዓረፍተ ነገር እንዲፈጥሩ አስተምሯቸው።

የበለጠ አስቸጋሪ ያድርጉት: ከአትክልቶችና ፍራፍሬዎች ጋር ምን ማድረግ ይችላሉ? እንዴት ሊዘጋጁ ይችላሉ? (እንቁላል ፣ በቆሎ ፣ ዱባ ፣ ቲማቲም ፣ አናናስ ፣ ሙዝ ፣ ወዘተ.)

ጨዋታ "ቁጥር እና ስም"

ዒላማ፡ ቁጥሮችን ከስሞች ጋር መስማማት ይለማመዱ።የጨዋታው ሂደት; አዋቂው ልብስ፣ ጫማ እና ኮፍያ የሚያሳይ ካርታ ያሳያል እና ልጁ ታንያ ነገሮችን እንድትቆጥር እንዲረዳው ይጋብዛል።ለምሳሌ፡ አንድ ኮፍያ፣ ሁለት ኮፍያ፣ ሶስት ኮፍያ፣ አራት ኮፍያ፣ አምስት ኮፍያ። አንድ ጃኬት፣ ሁለት ጃኬቶች... አምስት ጃኬቶች። አንድ ጥንድ ቦት ጫማ፣ ሁለት ጥንድ ቦት ጫማ፣ ሶስት ጥንድ ቦት ጫማ... ስድስት ጥንድ ቦት ጫማዎች።

ጨዋታው "በተቃራኒው ተናገር"

ዒላማ፡ ተቃራኒ ትርጉሞች (ተቃራኒ ቃላት) ያላቸውን ቃላት በመምረጥ ልጆችን ልምምድ ያድርጉ።የጨዋታው እድገት። አዋቂው ልጁን በተቃራኒው እንዲመልስ ይጋብዛል ንጹህ ጫማዎች -...የቆሸሹ ጫማዎች; አዲስ ቦት ጫማዎች - ...አሮጌ ቦት ጫማዎች; ሰፊ ቀሚስ -…ጠባብ ቀሚስ; ረዥም ቀሚስ -…አጭር ካፖርት; ነጭ ጃኬት - ...ጥቁር ጃኬት.

ጨዋታው "ወደ ቁርጥራጮች አስገባ"

ዒላማ፡ የልብስ ፣ የጫማ እና የባርኔጣ እቃዎችን መመደብ ይለማመዱ ።
የጨዋታው እድገት። አንድ አዋቂ ሰው የመደርደሪያውን ካቢኔ ምስል ያሳያል እና እንዲህ ይላል:
- ተመልከት - ይህ ቁም ሳጥን ነው. በእሱ ውስጥ ያለው እያንዳንዱ ነገር የራሱ ቦታ አለው: ባርኔጣዎች ከላይኛው መደርደሪያ ላይ, ከታች ጫማዎች እና ልብሶች መካከል ይከማቻሉ. የተለያዩ ልብሶችን፣ ጫማዎችን እና ኮፍያዎችን የሚያሳዩ ምስሎችን በየቦታው እናስቀምጣቸው።

"አዝናኝ ባቡር" የዚህ ጨዋታ ብዙ ልዩነቶች አሉ እና ይህ ጥቅሙ ነው። አላስፈላጊ ነገሮችን በማስወገድ መርህ ላይ በመመርኮዝ ብዙ የእርምት ሂደቱ ችግሮች ተፈትተዋል.

የንግግር ጨዋታ "በቤቶች ውስጥ ተቀምጧል"

በቤቶቹ ውስጥ “እሱ”፣ “እሷ”፣ “እነሱ”፣ “እሱ” የሚለው ቃል ወንድ፣ ሴት፣ ገለልተኛ ነጠላ እና ብዙ የሚሉትን ይኖራሉ። ቃላቶችን ወደ ቤቶች "መፍታት" ማለት የቃላቶቹን ስም ሳይሰይሙ ጾታቸውን እና ቁጥራቸውን በትክክል መወሰን ነው.

ጨዋታ "ዕቃዎች"

ዒላማ፡

“ምርቶች” እና “ዕቃዎች” በሚለው ርዕስ ላይ የቃላት ዝርዝርን ያግብሩ

የተለመዱ ዓረፍተ ነገሮችን መፍጠር ይማሩ።

ስለ ቀለሞች እና ጥላዎቻቸው እውቀትን ያጠናክሩ.

ትውስታን ፣ ትኩረትን ፣ አስተሳሰብን ማዳበር።

ቁሳቁስ፡ ምግቦች፡ ማሰሮዎች፣ መጥበሻዎች፣ የዳቦ መጋገሪያ ወረቀቶች፣ የአትክልት ሥዕሎች፣ የጅምላ ጥራጥሬዎች (ባክሆት፣ ዕንቁ ገብስ፣ ወዘተ)

የጨዋታው እድገት። ልጆች በንግግር ቴራፒስት የተሰየመውን የቀለም ማሰሮ ከፍተው በውስጡ ምን እንደሚበስል እንዲናገሩ ይጠየቃሉ (ለምሳሌ ፣ የዓሳ ሾርባ - የዓሳ ሾርባ ፣ የባቄላ ሾርባ - የባቄላ ሾርባ ፣ የሽንኩርት ሾርባ - የሽንኩርት ሾርባ ፣ ወዘተ.)

ስለዚህ የጨዋታ ዘዴዎችን እና ቴክኒኮችን መጠቀም የእጅ ጥሩ የሞተር ክህሎቶችን ጨምሮ ሁሉንም ተንታኞችን ጨምሮ ድምጾችን በራስ-ሰር የማካሄድ ሂደትን ለማፋጠን ያስችልዎታል። ከሞተር እና የንግግር ተንታኞች ሥራ በተጨማሪ የአዕምሮ ሂደቶች በእድገት ውስጥ ይካተታሉ-አመለካከት, ትውስታ, አስተሳሰብ. ይህ ሁሉ የእርምት ስራን የበለጠ የተለያየ ያደርገዋል, የንግግር ህክምና ክፍሎችን ፍላጎት ያቆያል, እና ልጆችን በተሻለ መንገድ ለትምህርት ቤት ለማዘጋጀት ይረዳል.

ብዙ ጨዋታዎችን በመፍጠር, ሀሳቦቼን ብቻ ሳይሆን በንግግር ቴራፒስት መምህር I.A. Matykina የተገነቡ ጨዋታዎችን እጠቀም ነበር. ከእርሷ ድረ-ገጽ http://logorina.rusedu.net/, እንዲሁም ከሳይንሳዊ እና ዘዴያዊ መጽሔቶች ቁሳቁሶች: "የንግግር ቴራፒስት በኪንደርጋርተን", "ሆፕ", "የንግግር ቴራፒስት" ከመተግበሪያው "የንግግር ቴራፒስት ቤተ-መጽሐፍት", "ጣፋጭ" ”; "የቅድመ ትምህርት ቤት ትምህርት".

በትምህርት አመቱ መጀመሪያ ላይ ልጆችን አናባቢ ድምጾችን እናስተዋውቃቸዋለን። ልጆች በዚህ ርዕስ ላይ የተለያዩ ጨዋታዎች እና ልምምዶች ይሰጣሉ. አናባቢ ድምፆች በልጆች ላይ የፎነሚክ ሂደቶች እድገት ላይ የተመሰረቱበት መሠረት ናቸው. ልጆች ይህንን ርዕስ በደንብ ከተረዱት ፣ እንደ አንድ ደንብ ፣ የቃላትን ትንተና እና ውህደትን በደንብ ይማራሉ ፣ እና ስለሆነም ለወደፊቱ ፣ ማንበብ እና መጻፍ መማር ቀላል ነው። በኳስ ጨዋታዎች ውስጥ በአናባቢ ድምጾች ላይ የሚሰሩ ሁሉም ስራዎች ተጠናክረዋል.

በጨዋታ ቁጥር 1፣2 እና 4 ልጆች አናባቢ ድምጾችን በግልፅ መጥራት እና ከድምጽ ክልል መለየትን ይለማመዳሉ። በጨዋታ ቁጥር 3 እና 5 ላይ ለስለስ ያለ እና ለረጅም ጊዜ የሚቆይ የአናባቢ ድምጽ መዘመር ተጠናክሯል ።በእነዚህ ጨዋታዎች ልጆች ኳሱን የሚንከባለሉበትን ጊዜ ከአናባቢ ድምጾች መዘመር ጋር ማዛመዳቸው ትኩረት የሚስብ ነው። እነዚህ ሁሉ ጨዋታዎች ለስላሳ አተነፋፈስ እንዲለማመዱ ይረዳሉ, ይህም በድምጽ አጠራር ላይ ሲሰራ በጣም አስፈላጊ ነው. በጨዋታ ቁጥር 7 ውስጥ የድምፅን ኃይል የመቆጣጠር ችሎታን እናጠናክራለን. እነዚህ ጉድለቶች በጣም የተለያዩ ናቸው. ልጁ በጣም በጸጥታ መናገር ይችላል, ከሞላ ጎደል በሹክሹክታ, ወይም አሰልቺ, ብዙውን ጊዜ የአፍንጫ ድምጽ ሊኖረው ይችላል.

የንግግር ሕክምና ቡድን ከኬሎፕላስቲክ እና የኡራኖፕላስፒ ስራዎች በኋላ rhinolalia ያለባቸውን ልጆች ያጠቃልላል. አናባቢ ድምጾችን ለመዝፈን የታለሙ ሁሉም የኳስ ጨዋታዎች ለእነዚህ ልጆች ጠቃሚ ናቸው። K.S. Stanislavsky, የሩስያ ቋንቋ ድምጽን የሚያመለክት, በምሳሌያዊ አነጋገር አናባቢዎች ወንዝ ናቸው, እና ተነባቢዎች ባንኮች ናቸው, እና ያለ እነርሱ ንግግራችን ረግረጋማ ነው. የልጆችን ንግግር ለማረም በዕለት ተዕለት ሥራችን እነዚህን "የባህር ዳርቻዎች" እናጠናክራለን. የድምፅን ትክክለኛ አጠራር ማጠናከር እና የድምፅ ሂደቶችን ማዳበር በኳስ ጨዋታዎች ውስጥ ሊከናወን ይችላል።

በጨዋታ ቁጥር 8 ውስጥ ልጆች ከተሰጠው ድምጽ ጋር የሚዛመዱ ቃላትን ይመርጣሉ እና እነዚህን ቃላት በግልጽ ይናገራሉ. ልጆቹ የጨዋታ ቁጥር 9ን በጣም ይወዳሉ, ይህም ትኩረትን የሚሻ, ጥሩ የፎነቲክ ግንዛቤ እድገት እና የቃሉን መጀመሪያ እና መጨረሻ ላይ ድምፁን የማጉላት ችሎታ. የጨዋታ ቁጥር 10 አስደሳች ነው, ምክንያቱም ህጻኑ በተመሳሳይ የተወሰነ ድምጽ ብቻ ለሚጀምሩ ለሁሉም የንግግር ቴራፒስት ጥያቄዎች መልስ መስጠት ይችላል. የኳስ ጨዋታ ቁጥር 11 ድምጾችን በመለየት ትምህርት ውስጥ ማካተት ተገቢ ነው ይህ ጨዋታ ማንኛውንም ድምፆች (s-sh, sh-zh, r-l, z-zh, ወዘተ) ለመለየት ሊያገለግል ይችላል. የፎነቲክ-ፎነሚክ ንግግር ያላደጉ ልጆች አንድን ቃል ወደ ቃላቶች በመከፋፈል እና ቃላትን ውስብስብ በሆነ የቃላት አወቃቀሮች ለመቆጣጠር ሊቸገሩ ይችላሉ። እርግጥ ነው፣ ይህንን ችግር ለመፍታት ባህላዊ ቴክኒኮችን እንጠቀማለን፡ የሪትም ዘይቤን ማጨብጨብ፣ በአንድ ቃል ውስጥ ያሉትን የቃላት ብዛት ማጨብጨብ እና መታ ማድረግ፣ የቃላትን መገንባት። ኳሱ በእንደዚህ አይነት እንቅስቃሴዎች ውስጥ አዎንታዊ ሚና ይጫወታል.

በጨዋታዎች ቁጥር 12, 16 እና 17, ልጆች የቃላትን የቃላት አወቃቀሩን ይማራሉ እና ቃላትን ወደ ቃላቶች የመከፋፈል ችሎታ ያጠናክራሉ. በጨዋታዎች ውስጥ የጎማ ኳሶችን ብቻ ሳይሆን ከጨርቃ ጨርቅ የተሰራውን በቤት ውስጥ እንጠቀማለን. በቡድን እና የንግግር ህክምና ክፍል ውስጥ የእነዚህ ኳሶች ስብስብ, ቀይ እና ሰማያዊ, ፊደሎች በላያቸው ላይ የተጠለፉ ናቸው. እያንዳንዱ ቀይ ኳስ በላዩ ላይ አራት አናባቢዎች ጥልፍ አላቸው፣ እና ሰማያዊው ኳስ አራት ተነባቢዎች አሉት። እነዚህ ኳሶች ያላቸው ጨዋታዎች በጣም የተለያዩ ናቸው። ስለዚህ ለምሳሌ በጨዋታ ቁጥር 6 ህፃኑ አናባቢ ድምጽ ወይም በአናባቢ ድምጽ የሚጀምር ቃል (የንግግር ቴራፒስት ቀይ ኳስ ቢወረውረው) እና ተነባቢ (ኳሱ ሰማያዊ ከሆነ) ይሰየማል። ባለብዙ ቀለም ኳሶችም ዘይቤዎችን እና ቃላትን ለመተንተን እና ለማዋሃድ ያገለግላሉ። ስለዚህ, በጨዋታ ቁጥር 13, ልጆች, በንግግር ቴራፒስት መመሪያ ላይ, የተገላቢጦሽ ዘይቤዎችን AP, UT, OK ያባዛሉ, ከዚያም ይህ ዘይቤ ከኳሶች ተዘርግቷል. በጨዋታ ቁጥር 14 ውስጥ ልጆች ቃላትን ከኳሶች ይሠራሉ, ያነባሉ እና ይመረምራሉ.

1. ጨዋታ "ኳሱን በመዳፋችን እንመታዋለን ፣ ድምጹን አንድ ላይ ይድገሙት"

ግብ፡ የፎነሚክ ግንዛቤን ማዳበር፣ የምላሽ ፍጥነት፣ የአናባቢ ድምፆች እውቀትን ማጠናከር።

አዋቂ፡- “ሀ” የሚለውን ድምፅ ስትሰማ ኳሱን መሬት ላይ ምታ። ኳሱን ከያዙ በኋላ, ይህን ድምጽ ይድገሙት. አ - ዩ - ኦ - ዩ - አ-አ - ኦ - ዩ

2. ጨዋታ "የአናባቢው ድምጽ በጆሮ ይሰማል, ኳሱ በጭንቅላቱ ላይ ይበርዳል"

ግብ፡ የድምፅ ግንዛቤን ማዳበር፣ የምላሽ ፍጥነት፣ ከሌሎች ቁጥር የተሰጠ አናባቢ መምረጥ።

አስተማሪ: አናባቢ ድምፆችን እሰጣለሁ. የ"ኢ" ድምጽ ሲሰሙ ኳሱን ይጣሉት። አ - ኢ - ዩ -ይ - ኢ - አ - ዩ - ኦ - አ - ኢ - ዋይ - ኢ

3. ጨዋታ "የእኔ ኳስ እና እኔ አንድ ላይ አናባቢ ድምጾችን እንዘምራለን"

ዓላማው ረጅም ፣ ለስላሳ መተንፈስ ፣ የአናባቢ ድምጾችን አጠራር ማጠናከር።

አማራጭ 1. አዋቂው ልጆቹን በጠረጴዛው ላይ ኳሱን እያሽከረከረ የአናባቢ ድምጽ እንዲዘምሩ ይጋብዛል. ህፃኑ እስትንፋስ ወስዶ ኳሱን በእርጋታ ወደ ጓደኛው ያንከባልልልናል ፣ አናባቢውን ይዘምራል-A - A - A - A - A - A

አማራጭ 2.ጨዋታው ወለሉ ላይ ተቀምጦ መጫወት ይቻላል - በክበብ ወይም በጥንድ ፣ የንግግር ቴራፒስት የተመደበውን አናባቢ ድምጾችን በመዘመር እና ኳሱን በማንከባለል ፣ መምህሩ የልጆቹን ትኩረት ይስባል ኳሱ ያለችግር መንከባለል እና ድምፁ ለረጅም ጊዜ መዘመር አለበት.

4. ጨዋታ "አንኳኩ" ድምፆችን መናገር እፈልጋለሁ እና ኳሱን አንኳኳለሁ.

ዓላማው: የአናባቢ ድምፆችን በግልፅ አጠራር ስልጠና, የፎነቲክ ግንዛቤን ማዳበር.

የጨዋታው እድገት። ልጆች እና አስተማሪ በክበብ ውስጥ ተቀምጠዋል. ኳሱ በእያንዳንዱ ጉልበት መካከል ይጣበቃል. መምህሩ ኳሱን በጡጫ መታው እያለ አናባቢ ድምፆችን ይናገራል። ልጆች በተናጥል እና በመዘምራን ውስጥ ይደግማሉ. ድምጾች በገለልተኛ አነባበብ ይለማመዳሉ ፣ በአንድ ትንፋሽ ድግግሞሾች ቁጥር ቀስ በቀስ ይጨምራል ፣ ለምሳሌ-A AA AAA E ee ee O 00 000 U UU UUU ከዚያ የተለያዩ የድምፅ ውህዶችን መጥራት ይችላሉ-AAE AEO AAU

5. ጨዋታ "ኳሶችን መዝፈን" በመጀመሪያ ኳሱን አንኳኳለሁ, ከዚያም እሽከረውራለሁ.

ግብ፡ የአናባቢ ድምፆችን አጭር እና ረጅም አነጋገር ማጠናከር፣ የድምፅ ግንዛቤን ማዳበር፣ ረጅም የአፍ መውጣትን ማጠናከር።

የጨዋታው እድገት። ልጆች ጥንድ ሆነው ተከፋፍለው በሦስት ሜትር ርቀት ላይ እርስ በርስ ተያይዘው ይቀመጣሉ. እያንዳንዱ ጥንድ ኳስ አለው. መምህሩ የአናባቢ ድምጾችን ጥምረት ይናገራል። የመጨረሻው ድምጽ ለረጅም ጊዜ ይነገራል እና ይዘምራል. ለምሳሌ፡- A A E-uh-uh. ዩ ኢ አ~አ~አ-አ~አ። የመጀመሪያዎቹ ሁለት ድምፆች ኳሱን በመምታት በቡጢ ይታጀባሉ; ሶስተኛውን ድምጽ በመዝፈን ህፃኑ ኳሱን ወደ ባልደረባው ይንከባለል ። ኳሱን ማንከባለል በአጽንኦት ለስላሳ እና ረጅም ነው፣ ልክ እንደ አናባቢ ድምጽ መጥራት።

6. ጨዋታ "ባለብዙ ቀለም ኳሶች" ቀይ አናባቢ ነው. ሰማያዊ - አይ. ድምፁ ምንድን ነው? መልሱን ስጠኝ!

ዓላማው: የአናባቢዎችን እና ተነባቢዎችን ልዩነት ማጠናከር, ትኩረትን እና የአስተሳሰብ ፍጥነትን ማዳበር. መሳሪያዎች: ቀይ እና ሰማያዊ ኳሶች.

የጨዋታው እድገት።

አማራጭ 1.አዋቂ ለህጻናት ኳስ ይጥላል. ያዢው ኳሱ ቀይ ከሆነ የአናባቢ ድምጽ፣ ኳሱ ሰማያዊ ከሆነ ተነባቢ ድምፅ፣ እና ኳሱን ወደ ኋላ ይጥላል።

አማራጭ 2. ልጁ ኳሱ ቀይ ከሆነ በአናባቢ ድምጽ የሚጀምር ቃል ይሰየማል። እና ኳሱ ሰማያዊ ከሆነ ህፃኑ በተነባቢ ድምጽ የሚጀምረውን ቃል ይሰየማል።

7. ጨዋታ "ጸጥታ - ጮክ" በተራሮች ውስጥ ጋልበናል, እዚህ ዘፍን እና እዚያ ዘፈነን.

ዓላማው: የአናባቢ ድምፆችን መግለጽ ማጠናከር, የድምፅ ግንዛቤን ማዳበር, በድምፅ ጥንካሬ ላይ መስራት.

መሳሪያዎች: ትናንሽ ኳሶች.

የጨዋታው እድገት። በንግግር ቴራፒስት እንደታየው የተሰጠ ድምጽ መዘመር። የድምፅ ጥንካሬ ከእጅ እንቅስቃሴ አቅጣጫ ጋር ተመጣጣኝ ነው. ኳሱ የያዘው እጅ ወደ ላይ (ዳገት) ሲንቀሳቀስ የድምፁ ጥንካሬ ይጨምራል ወደ ታች (ቁልቁል) ይቀንሳል። መለወጥ. ለወደፊቱ, ልጆች በተናጥል እርስ በርስ ስራዎችን ይሰጣሉ.

8. ኳሱን በማለፍ ጨዋታ "ኳሱን እለፍ - ቃሉን ተናገር"

ግብ፡ የፎኖሚክ ግንዛቤን ማዳበር፣ የምላሽ ፍጥነት።

የጨዋታው እድገት። ተጫዋቾቹ በአንድ አምድ ውስጥ ይሰለፋሉ. በመጀመሪያ የቆሙት ተጫዋቾች አንድ ትልቅ ኳስ (ዲያሜትር 25-30 ሴ.ሜ) አላቸው. ልጁ ቃሉን በተሰጠው ድምጽ ይሰየማል እና ኳሱን በሁለት እጆቹ ከጭንቅላቱ በላይ አድርጎ ወደ ኋላ ያስተላልፋል (ሌሎች ኳሱን የማሳለፍ መንገዶች ይቻላል)። ቀጣዩ ተጫዋች ራሱን ችሎ ለተመሳሳይ ድምጽ አንድ ቃል ይዞ ይመጣል እና ኳሱን ያስተላልፋል።

9. ኳሱን በማለፍ ጨዋታ "የድምጽ ሰንሰለት" የቃላት ሰንሰለትን እናገናኛለን. ኳሱ ነጥብ እንዲያስቀምጡ አይፈቅድልዎትም.

ግብ፡ የፎነሚክ ግንዛቤን ማዳበር፣ የቃላት አጠቃቀምን ማግበር።

የጨዋታው እድገት። መምህሩ የመጀመሪያውን ቃል ተናግሮ ኳሱን ለልጁ ያስተላልፋል። በመቀጠል ኳሱ ከልጁ ወደ ልጅ ይተላለፋል. የቀደመው ቃል የመጨረሻው ድምጽ የመነሻ ድምጽ ነው. ለምሳሌ፡ ስፕሪንግ - አውቶቡስ - ዝሆን - አፍንጫ - ጉጉት...

10. የኳስ መወርወር ጨዋታ “አንድ መቶ ጥያቄዎች - አንድ መቶ መልሶች ከ ፊደል A (I ፣ B) ጀምሮ ፣ እና ይህ ብቻ”

ዓላማው የፎነሚክ ጽንሰ-ሀሳቦች እድገት ፣ ምናብ።

የጨዋታው እድገት። መምህሩ ኳሱን ለልጁ ጣለው እና አንድ ጥያቄ ይጠይቀዋል። ኳሱን ወደ የንግግር ቴራፒስት በመመለስ ህፃኑ ጥያቄውን መመለስ አለበት ስለዚህ ሁሉም የመልሱ ቃላቶች በተሰጠው ድምጽ ይጀምራሉ, ለምሳሌ በድምጽ I. ምሳሌ: - ስምህ ማን ነው? - ኢራ (ኢቫን). - የአያት ስምህስ? - ኢቫኖቫ. - አገርህ የት ነው? - ከኢርኩትስክ. - እዚያ ምን ይበቅላል? - በለስ. - ምን ወፎች አሉ? - ኦሪዮልስ. - ለቤተሰብዎ ምን አይነት ስጦታ ታመጣላችሁ? - ታፊ እና መጫወቻዎች.

11. ጨዋታ "ቃላት እና ዘይቤ - እና አንድ ቃል ይኖራል, ጨዋታውን እንደገና እንጫወታለን"

አማራጭ 1. ግብ፡ በአንድ ቃል ላይ ክፍለ ጊዜ የመጨመር ችሎታን ለማጠናከር።

የጨዋታው እድገት: መምህሩ ለልጆቹ እንዲህ ይላል: - የቃሉን የመጀመሪያ ክፍል እናገራለሁ, እና ሁለተኛው ትላላችሁ: sa - har, sa - ni. ከዚያም አዋቂው ኳሱን አንድ በአንድ ለልጆቹ እየወረወረ የመጀመርያውን ቃል ይናገራል፤ ልጆቹ ያዙት እና መልሰው ይጣሉት እና ሙሉ ቃሉን ይናገራሉ። ኳሱን መሬት ላይ መጣል ይችላሉ.

አማራጭ 2. ግብ: የድምፅ ልዩነት, ትኩረትን ማጎልበት, የአስተሳሰብ ፍጥነት.

የጨዋታው እድገት። አንድ አዋቂ ሰው ኳሱን ለልጆቹ ይጥላል, የመጀመሪያውን ቃል "ሳ" ወይም "ሻ", "ሱ" ወይም "ሹ", "ሶ" ወይም "ሾ", "ሲ" ወይም "ሺ" በማለት ይጠራል. ልጁ ቃሉን ያጠናቅቃል. ለምሳሌ፡- ሻ-ቦልስ ሳ-ሳንኪ ሾ-ሩስትል ሶ- አርባ ሹር ኮት ሱ- ቦርሳ ሺ~ ጎማዎች አይብ- አይብ

12. ኳሱን ከመወርወር ጋር ጨዋታ “ኳሱን እንያዝ - አንድ ጊዜ!” እና ሁለት - ቃላቱን እንፈታለን!

የጨዋታው እድገት: ኳሱን ወደ ህፃናት በሚወረውርበት ጊዜ መምህሩ ቃላቱን ይነግራል, እና ልጆቹ ኳሱን ይመልሱ, ይደግሟቸዋል: ሳህን, ዋሻ, ክፍል, ሳህኖች, የማሳያ መያዣ, ጥሩ. ከዚያም የንግግር ቴራፒስት ዘይቤዎችን በማስተካከል ቃላቱን ግራ ያጋባል. እና ልጆቹ መፍታት አለባቸው አስተማሪ: ልጆች: reltaka - shchepera ሳህን - nakomta ዋሻ - የሾርባ ክፍል - ትሪቪና ምግቦች - የማሳያ መያዣ በደንብ - በደንብ

13. ጨዋታ "ድምፃዊ መጫወቻዎች" ጆሮዎን ያንሱ: መጫወቻዎቹ ድምጾቹን ይነግሩዎታል.

ግብ፡ የተገላቢጦሽ ቃላቶችን ትንተና እና ውህደት እና የቃላት ውህደትን ማጠናከር.

መሳሪያዎች: ቀይ እና ሰማያዊ ኳሶች ከጨርቃ ጨርቅ የተሰሩ ፊደላት በጎን በኩል የተጠለፉ ፊደላት, አናባቢዎችን እና ተነባቢዎችን ያመለክታሉ.

ጨዋታው እየገፋ ሲሄድ መምህሩ ሁለት ልጆችን ጠራ፡- “እነዚህ ድምፅ የሚሰሙ መጫወቻዎች ናቸው፣ መዘመር እና መናገር ይችላሉ። በልጆች ጆሮ ውስጥ ያሉ ስሞች መዘመር ወይም መጥራት ያለባቸው ድምፆች. "አሁን አዝራሩን እጭናለሁ እና አሻንጉሊቶቻችን ይነጋገራሉ" (ልጆቹን አንድ በአንድ ይነካል). "የአሻንጉሊት ልጆች" ድምፃቸውን ያባዛሉ, እና የተቀሩት ልጆች በቃል "ያነበቡት" የውጤቱን ቃል. ልጆች በመጀመሪያ የትኛውን ድምጽ እንደሰሙ፣ የትኛውን ድምጽ ሁለተኛ እንደሚሰሙ ይወስናሉ እና “ድምፃዊ አሻንጉሊቶችን” ጋር ያባዛሉ። ከዚያም የተገላቢጦሽ ዘይቤ ከደብዳቤዎች ጋር ከኳሶች ተዘርግቷል እና ይነበባል.

14. ጨዋታ "ኳሱን ይያዙ - አንድ ቃል ይፍጠሩ" ሶስት ኳሶችን እንይዛለን - አሁን ቃሉን እንናገራለን.

ግብ፡- ባለ ሶስት ድምጽ ቃላትን ማጠናቀር እና እነሱን መተንተን። መሳሪያዎች: አናባቢዎች እና ተነባቢዎች በእነሱ ላይ የተጠለፉ የጨርቅ ኳሶች።

የጨዋታው እድገት። አንድ አዋቂ ሰው ለእያንዳንዱ ልጅ ኳስ ይጥላል, የታሰበውን ቃል ድምጾች ይሰየማል: M - A - K D - O - M K - O - ቲ ልጆች ኳሳቸው ላይ ከተሰየመው ድምጽ ጋር የሚዛመደውን ፊደል ያገኙታል እና ከኳሶቹ አንድ ቃል ይሠራሉ. , አንብብ, ተንትኖታል.

15. ኳሱን ከመወርወር ጋር ጨዋታ "ኳሱን ይያዙ እና ኳሱን ይጣሉ - ስንት ድምፆችን ይሰይሙ"

ግብ፡ በአንድ ቃል ውስጥ ያሉትን ድምፆች ቅደም ተከተል እና ቁጥር መወሰን።

የጨዋታው እድገት። አንድ ትልቅ ሰው ኳስ ወርውሮ አንድ ቃል ይናገራል። ኳሱን የሚይዘው ልጅ በቃሉ ውስጥ ያሉትን ድምፆች ቅደም ተከተል ይወስናል እና ቁጥራቸውን ይሰይማል. ተከታይ። ባለ ሶስት ድምጽ ቃላት እንደ MAC፣ SLEEP፣ KIT። ባለአራት ድምጽ ቃላት ከክፍት ቃላት ጋር፡ FRAME፣ እናት። ባለአራት ድምጽ ቃላት ከተነባቢዎች ጥምር ጋር፡ MOLE፣ TABLE፣ ARGUMENT

16. ጨዋታ "በመንገድ ላይ አንድ ቃል ካጋጠመኝ ወደ ቃላቶች እሰብራለሁ"

ዓላማው: ቃላትን ወደ ቃላቶች የመከፋፈል ችሎታን ማሰልጠን, ትኩረትን ማዳበር, የአስተሳሰብ ፍጥነት.

በጨዋታው ወቅት አዋቂው ኳሱን ወደ ልጆቹ ይጥላል, አንድ-ክፍል, ባለ ሁለት እና ሶስት ቃላትን በመጥራት. ኳሱን የሚይዘው ልጅ የቃላቶቹን ብዛት ይወስናል, ይሰይማቸው እና ኳሱን ወደ ኋላ ይጥላል. በተመሳሳይ ጊዜ ቃላቱን በኳስ እየመቱ ህጻናትን በሴላ (ሴላ) የሚለውን ቃል እንዲናገሩ መጋበዝ ትችላላችሁ።

17. ኳሱን ከመወርወር ጋር ጨዋታ "ይህን ቃል ይቀይሩ, ይቀይሩት - ያራዝሙ"

ግብ፡ መዝገበ ቃላትን ማስፋፋት፣ ትኩረትን ማዳበር፣ ፈጣን አስተሳሰብ

የትምህርቱ እድገት: አንድ አዋቂ ሰው ኳሱን ወደ ልጆቹ ይጥላል, አንድ-ቃላትን ሲጠራ: የአትክልት ቦታ, ቁጥቋጦ, አፍንጫ, ቢላዋ, ጠረጴዛ. ኳሱን የሚይዘው ልጅ, መልሶ ከመወርወሩ በፊት, ቃሉን ይለውጣል, ይህም ሁለት-ቃላት (አፍንጫ - አፍንጫ) ወይም ሶስት-ቃላት (ቤት - ቤቶች) ይሆናል. የSylLABLES ቁጥር ተወስኗል።

የማዘጋጃ ቤት የበጀት ቅድመ ትምህርት ቤት የትምህርት ተቋም

የሕፃናት ልማት ማዕከል - መዋለ ህፃናት "ቡራቲኖ"

ጨዋታዎች

ፎርሜሽን

ትክክል

የድምጽ አጠራር

(ለመምህራን)

አዘጋጅ:

አስተማሪ የንግግር ቴራፒስት

Vostryakova T.A.

የሳይሲሲንግ ምስረታ

ድምጾች SH፣ F፣ CH፣ SH

"ባቡር"

ዒላማ . የድምጽ አውቶማቲክወ በቃላት እና በቃላት.

የጨዋታው መግለጫ። ልጆች ባቡር መስለው ይቆማሉ። ከባቡሩ ፊት ለፊት የእንፋሎት ሎኮሞቲቭ አለ (ማንኛቸውም ልጆች). ባቡሩ የሚነሳው “ሂድ፣ሂድ፣ሂድ፣ሂድ” በሚለው ትዕዛዝ ነው። ፍጥነቱ ቀስ በቀስ ያፋጥናል. ጣቢያ ደርሰዋል (ከኩብስ የተሰራ ቦታ ወይም ሕንፃ) እና “መጣሁ፣ መጣሁ፣ መጣሁ” በል (በዝግታ፡- sh, sh, sh - እንፋሎት መልቀቅ). ከዚያም ደወሉ ተሰጥቷል, ጩኸቱ ይነፋል እና እንቅስቃሴው ይቀጥላል.

ማስታወሻ . የሴማፎር እና የቲኬት ሽያጮችን ወደ ጨዋታው ማስተዋወቅ ይችላሉ። ጨዋታውን ማወሳሰብ ይችላሉ - ልጆች የተለያዩ ባቡሮችን ያሳያሉ ፣ ለምሳሌ ፣ ፈጣን እና ጭነት። አምቡላንስ ወደ ድምጾች ይንቀሳቀሳልሹ-ሹ-ሹ - (በፍጥነት) ፣ ሸቀጥ - shsshu-shshu (ቀስ በቀስ).

« ዝም፣ ዝም፡ ማሻ እየፃፈች ነው!”

ዒላማ . የድምጽ አውቶማቲክ sh በአረፍተ ነገሮች ውስጥ.

የጨዋታው መግለጫ። ልጆች, እጅ ለእጅ በመያያዝ, በማሻ ወይም ሚሻ ዙሪያ ይራመዱ (ይህ ስም ለየትኛውም የተመረጠ ልጅ ነው) እና በጸጥታ ይበሉ: - "ጸጥታ, ዝም በል: ማሻ ጽፏል, ማሻችን ለረጅም ጊዜ ይጽፋል, እና ማሻን የሚረብሽ ሁሉ, ማሻ ከእሱ ጋር ይገናኛል. ” በማለት ተናግሯል።

ከነዚህ ቃላት በኋላ ልጆቹ ወደ ቤት (በመምህሩ ወደተዘጋጀው ቦታ) ይሮጣሉ, እና ማሻ የሚሰድበው አንድ ቃል በድምፅ መናገር አለበት.ወ . ከዚያም አዲስ ማሻ (ወይም ሚሻ) ይመርጣሉ.

ማስታወሻ . መምህሩ ልጆች በቀስታ፣ በግልፅ፣ በዝቅተኛ ድምጽ እንዲናገሩ ማረጋገጥ አለበት። አንድ ልጅ ከድምፅ ጋር ቃል ለማውጣት አስቸጋሪ ሆኖ ካገኘውወ , ልጆች ወይም አስተማሪ መሪ ጥያቄ በመጠየቅ ይርዱት ("ለእግር ሲሄዱ በጭንቅላቱ ላይ ምን ይለብሳሉ?").

በጣም ቀልጣፋ ልጆች እንደ ማሻ ወይም ሚሻ ተመርጠዋል.

« ትናንሽ እግሮች በመንገዱ ላይ ሮጡ"

ዒላማ . የድምጽ አውቶማቲክወ በተገናኘ ጽሑፍ ውስጥ.

የጨዋታው መግለጫ። ልጆች በአንድ አምድ ውስጥ ይሰለፋሉ. መምህሩ ሁሉም ሰው እግሮቹን እንዲያሳዩ ይጋብዛል. ልጆቹ ያነሳቸዋል. መምህሩ እግሮቻቸው ትንሽ ናቸው, ነገር ግን በፍጥነት ይሮጣሉ. ልጆች ይሮጣሉ እና ይጮኻሉ;

በመንገዱ ላይ ትናንሽ እግሮች ሮጡ ፣

ትናንሽ እግሮች በመንገዱ ላይ ሮጡ።

ከዚያም መምህሩ ድቡ ትልልቅ እግሮች እንዳሉት እና በዝግታ እንደሚራመድ ተናግሯል፡-

ትላልቅ እግሮች በመንገዱ ላይ ሄዱ

ትላልቅ እግሮች በመንገዱ ላይ ሄዱ።

ህጻናት ምት የማስመሰል እንቅስቃሴዎችን በቃላት ብዙ ጊዜ ያከናውናሉ፣ አንዳንዴ ፈጣን እና ቀላል፣ አንዳንዴም ቀርፋፋ እና ከባድ።

"ጫካው ጫጫታ ነው"

ዒላማ . የድምጽ አውቶማቲክወ.

የጨዋታው መግለጫ። መምህሩ ከልጆች ጋር በበጋው ወቅት ወደ ጫካው ሄደው ረዣዥም ዛፎችን እንዳዩ ፣ አረንጓዴ ቁንጮዎች ፣ ብዙ ቀንበጦች እና ቅጠሎች እንዳሏቸው ያስታውሳሉ። ነፋሱ መጥቶ የዛፎቹን ጫፎች ያወዛውዛል፣ እናም ይንቀጠቀጡና ያጫጫሉ።ሽሕ...

መምህሩ ልጆቹ እጆቻቸውን እንደ ዛፍ ቅርንጫፎች እንዲያነሱ እና ነፋሱ በነፈሰባቸው ጊዜ እንደ ዛፍ እንዲጮሁ ይጋብዛል፡-ሽሕ...

አማራጭ . መምህሩ "የዛፍ" ልጆችን እጆቻቸውን በነፃነት እንዲያንቀሳቅሱ ያዘጋጃቸዋል. "በነፋስ ጩኸት" ለሚሉት ቃላት ምላሽ ልጆች እጆቻቸውን ወደ ጎኖቹ ዘርግተው በእኩል መጠን ያወዛወዛሉ, በተመሳሳይ ጊዜ ይላሉ. shhhh መምህሩ “ነፋሱ እየነፈሰ ነው” ካለ ልጆቹ የነፋሱን ዝገት በድምፅ ይኮርጃሉ። f-f-f-f እና እጆቻቸውን በበለጠ ፍጥነት ያወዛውዙ።

« በደረጃ መንገድ"

ዒላማ . የድምጽ አውቶማቲክወ በተገናኘ ጽሑፍ ውስጥ.

የጨዋታው መግለጫ። ልጆች ወንበሮች ወይም ሣር ላይ ይቀመጣሉ. መምህሩ ለእግር ጉዞ እንዲሄዱ ይጋብዛቸዋል። ልጆች በመምህሩ ዙሪያ በነፃነት በመስመር ወይም በቡድን ይሄዳሉ። ወደ ቃላቱ በሪትም ይመላለሳሉ፡-

ለስላሳ መንገድ,

ጠፍጣፋ መንገድ ላይ

እግሮቻችን እየተራመዱ ነው።

አንድ፣ ሁለት፣ አንድ፣ ሁለት...

ከዚያም መምህሩ እና ልጆቹ በትንሹ ወደ ፊት በመሄድ በሁለት እግሮች መዝለል ይጀምራሉ-

በጠጠር፣ በጠጠር፣

ድንጋይ በድንጋይ፣ ድንጋይ በድንጋይ።

ከዚያም መምህሩ “ወደ ጉድጓዱ ውስጥ ውጡ!” ልጆች ይቆማሉ. መምህሩ "ከጉድጓድ ውስጥ ወጣን. ልጆቹ ተነሥተው ይራመዳሉ, በደስታ ከመምህሩ ጋር: "በደረጃ መንገድ ላይ..." እንቅስቃሴዎቹ ይደጋገማሉ.

ከዚያም ጽሑፉ ይለወጣል

ለስላሳ መንገድ,

ለስላሳ መንገድ,

እግሮቻችን ደክመዋል

እግሮቻችን ደክመዋል።

ይህ ቤታችን ነው።

የምንኖረው እዚያ ነው።

"እግሮቻችን ደክመዋል" በሚሉት ቃላት መምህሩ እና ከኋላው ልጆቹ እንቅስቃሴያቸውን በትንሹ ይቀንሳሉ እና ጽሑፉ ሲያልቅ ያቆማሉ. ከዚያም ወደ ቤታቸው ሮጠው ወደ አግዳሚ ወንበሮች እና በእነሱ ላይ ተቀምጠዋል.

ጨዋታው 3-4 ጊዜ ሊደገም ይችላል.

"ድመት በጣሪያው ላይ"

ዒላማ . የድምጽ አውቶማቲክወ በተገናኘ ጽሑፍ ውስጥ.

የጨዋታው መግለጫ። ከተጫዋቾቹ አንዱ ዓይኑን ጨፍኖ ወንበር ወይም አግዳሚ ወንበር ላይ ተቀምጧል። እሱ ድመት ነው። የተቀሩት ልጆች አይጥ ናቸው. በጸጥታ ወደ ድመቷ ቀረቡ እና ጣቶቻቸውን እርስ በእርሳቸው እየተንቀጠቀጡ በዝማሬ በለሆሳስ ይላሉ፡-

ዝም፣ አይጦች... ዝም፣ አይጦች...

ድመቷ በጣሪያችን ላይ ተቀምጣለች.

አይጥ ፣ አይጥ ፣ ይጠንቀቁ

እና በድመቷ አይያዙ ...

ከነዚህ ቃላት በኋላ, ድመቷ ከእንቅልፉ ነቅታለች, "ሜው" ትላለች, ዘሎ አይጦቹን ያሳድዳል. አይጦቹ ይሸሻሉ። የአይጤውን ቤት በመስመር ላይ ምልክት ማድረግ አስፈላጊ ነው - ድመቷ ለመሮጥ መብት የሌላት ጉድጓድ. ጨዋታው ከአንዱ በስተቀር ሁሉም አይጦች እስኪያያዙ ድረስ መጫወት ይችላል። ድመቷ ያልያዘችው አይጥ ይመራል, ማለትም. ድመት ትሆናለች እና ጨዋታው እንደገና ይጀምራል. ሁሉም የተያዙ አይጦች ሁለት ወይም ሶስት ቃላትን በድምፅ መናገር አለባቸውወ. (ጨዋታው ድምጾችን ለመለየት መጫወት ይችላል።ሽህ.)

"ዝምታ"

ዒላማ . የድምጽ አውቶማቲክወ.

የጨዋታው መግለጫ። አሽከርካሪው በአንድ ግድግዳ ላይ ይቆማል, እና ሁሉም ልጆች በተቃራኒው ግድግዳ ላይ ይቆማሉ. ልጆች በፀጥታ, በእግራቸው ጫፍ ላይ, ወደ ሾፌሩ መቅረብ አለባቸው; በእያንዳንዱ ጥንቃቄ የጎደለው እንቅስቃሴ አሽከርካሪው የማስጠንቀቂያ ድምጽ ያሰማልሽሕ እና ስሜት ቀስቃሽ ሰው ማቆም አለበት. መጀመሪያ በጸጥታ ወደ ሹፌሩ የሚደርሰው ራሱ ሹፌሩ ይሆናል።

"ንቦች እና ግልገሎች"

ዒላማ . የድምጽ አውቶማቲክእና.

የጨዋታው መግለጫ። የሚጫወቱት ልጆች በሁለት ቡድን ይከፈላሉ-አንዱ ቡድን ንቦች, ሌላኛው ደግሞ የድብ ግልገሎች ናቸው. ንቦች ወደ ጂምናስቲክ ግድግዳ (ወይም ወንበሮች) ይወጣሉ. ይህ ቀፎ ነው። ግልገሎቹ ከዛፍ (አግዳሚ ወንበር) ጀርባ ተደብቀዋል። "ንቦች ለ ማር!" የሚለውን ምልክት ሲሰሙ ልጆቹ ወደ ወለሉ ይወርዳሉ, ወደ ጎን ይሮጣሉ እና ልክ እንደ ንቦች ከአበባ ወደ አበባ ይበራሉ. በዚህ ጊዜ ግልገሎቹ ወንበሩ ላይ ወጥተው በአራት እግሮቹ ወደ ቀፎው ይሄዳሉ። “ድቦች ይመጣሉ ፣ ንቦች በድምፅ ይመለሳሉ” በሚለው ምልክት ላይ w-w-w-w. እና ግልገሎቹ በፍጥነት ቀና ብለው ሮጡ።

ጨዋታውን ሲደግሙ, ልጆች ሚናቸውን ይለውጣሉ.

"በድር ውስጥ ይበርራል"

ዒላማ . የድምጽ አውቶማቲክእና.

የጨዋታው መግለጫ። አንዳንድ ልጆች ድርን ያመለክታሉ። ክብ ይሠራሉ እና እጃቸውን ዝቅ ያደርጋሉ. ሌሎች ልጆች ልክ እንደ ዝንብ ያስመስላሉ. ይጮኻሉ፡- w-w-w...፣ ወደ ውስጥ እና ከክበቡ ውጭ መብረር. በመምህሩ ምልክት, እንደ ድር የሚመስሉ ልጆች እጃቸውን ይጣመራሉ. ከክበቡ ለመሮጥ ጊዜ ያልነበራቸው በድር ውስጥ ይወድቃሉ እና ከጨዋታው ይወገዳሉ። ጨዋታው ሁሉም ዝንቦች እስኪያያዙ ድረስ ይቀጥላል.

« ንቦች ማር ይሰበስባሉ"

ዒላማ . የድምጽ አውቶማቲክእና.

የጨዋታው መግለጫ። አንድ የህፃናት ቡድን አበቦችን ያሳያል. መምህሩ የአበባ ጉንጉን (ዳይሲዎች, የበቆሎ አበባዎች, ወዘተ) በራሳቸው ላይ ያስቀምጣል. ሌላው የህፃናት ቡድን ከአበቦች ማር የሚሰበስቡ ንቦች ናቸው. ንቦች በአበባው ዙሪያ ይበርራሉ እና ጩኸት;ወ-ወ-ወ...

በአስተማሪው ምልክት ወደ ቀፎው ይበርራሉ. ከዚያም ልጆቹ ሚና ይለወጣሉ.

"ንቦች"

ዒላማ . የድምጽ አውቶማቲክእና.

የጨዋታው መግለጫ። በአካባቢው (ክፍል) መካከል ቀፎው በመስመር ወይም ወንበሮች የታጠረ ነው. ሁሉም ልጆች ንቦች ናቸው. አንድ ልጅ ድብ ነው. ከንቦች እየተደበቀ ነው። ንቦች በቀፎው ውስጥ ተቀምጠው በመዘምራን ያወራሉ;

ንቦች በቀፎው ውስጥ ተቀምጠው በመስኮት በኩል ይመለከታሉ.

ሁሉም ሰው ለመብረር ፈልጎ ነበር, አንድ በአንድ እየበረሩ: Zh-zh-zh-zh-zh-zh.

በጩኸት ፣በጣቢያው ዙሪያ ይበርራሉ ፣ ክንፋቸውን ያሽከረክራሉ ፣ ወደ አበባው ይበራሉ እና ጭማቂውን ይጠጣሉ ። በድንገት ድብ ብቅ አለ, ወደ ቀፎው ውስጥ ማር ለመግባት ይፈልጋል. በ "ድብ" ምልክት ላይ ንቦቹ በጩኸት ወደ ቀፎው ይበርራሉ. እጃቸውን ይይዛሉ, ቀፎውን ከበቡ እና ድቡን ላለማጣት ይሞክራሉ. ንቦቹ ከተሳካላቸው አዲስ ድብ ይመደባል. ድቡ ከንቦቹ የሚሸሽ ከሆነ የትዳር ጓደኛን ይመርጣል እና ጨዋታው በሁለት ድቦች ይቀጥላል.

"ጥንዚዛዎች"

ዒላማ. የድምጽ አውቶማቲክበተገናኘ ጽሑፍ ውስጥ.

የጨዋታ መግለጫ . ልጆች (ትኋኖች) በቤታቸው (ወንበሮች ላይ) ተቀምጠው እንዲህ ይላሉ፡-

እኔ ጥንዚዛ ነኝ, እኔ ጥንዚዛ ነኝ

እኔ እዚህ ነው የምኖረው

መጮህ፣ መጮህ፡ W-w-w-w።

በአስተማሪው ምልክት, ጥንዚዛዎቹ ወደ ማጽዳቱ ይበርራሉ. እዚያ ይበርራሉ ፣ በፀሐይ ይሞቃሉ እና ይጮኻሉ ።ወ-ወ-ወ... "ዝናብ" በሚለው ምልክት ላይ ጥንዚዛዎች ወደ ቤቶች (ወንበሮች) ይበርራሉ.

"ፓይ"

ዒላማ . የድምጽ አውቶማቲክበቃ በአረፍተ ነገር ውስጥ።

የጨዋታው መግለጫ። ተጫዋቾቹ እርስ በእርሳቸው በመተቃቀፍ በአንድ ረድፍ ይቆማሉ. ከፊት ያለው ጋጋሪ ነው፣ ከኋላው ያለው ሁሉ ጋጋሪ ነው፣ ከመጨረሻው በስተቀር እሱ ፓይ ነው።

ሹፌሩ (ደንበኛ) መጥቶ “የእኔ ኬክ የት አለ?” ሲል ጠየቀ። ዳቦ ጋጋሪው “እሱ ከምድጃው በስተጀርባ ተኝቷል” ሲል መለሰ። እና ኬክ ጮኸ: "እና ሮጦ ይሮጣል!" በእነዚህ ቃላት ፒሱ ከአጠቃላይ ሰንሰለቱ ወጥቶ ይሮጣል፣ ገዢው እሱን ለመያዝ ጊዜ እንዳያገኝ ከመጋገሪያው ፊት ለመቆም እየሞከረ። መጋገሪያው ኬክን ለመርዳት ይሞክራል። አምባሻው ወደ ሰንሰለቱ መጀመሪያ ከደረሰ ዳቦ ጋጋሪ ይሆናል፣ ከተያዘም ገዥ ይሆናል፣ ገዢውም ጋጋሪ ይሆናል።

ገዢው እንደገና ለአንድ ኬክ ይመጣል, እና ኬክ በሰንሰለቱ ውስጥ የመጨረሻው የመጨረሻው ይሆናል. ገዢው ሊታሰር አይችልም, እና ኬክ ከሰንሰለቱ ርቆ እንዲሮጥ አይፈቀድለትም.

"ግሪንደሮች"

ዒላማ . የድምጽ አውቶማቲክእና በተናጠል እና በቃላት.

የጨዋታው መግለጫ። አንድ የልጆች ቡድን ወፍጮዎች ናቸው. ወንበሩ ላይ ቆመው “ቢላዎቹን እናስሳለን! የሚስሉ ቢላዎች!”

ልጆች ወደ ሹልዎቹ ይሄዳሉ፡- “ቢላዎን (ወይም መቀስ) ይሳሉ። ወፍጮዎቹ እንደ ሹል እንቅስቃሴ ያደርጋሉ እና እንዲህ ይላሉ፡- zhzh...ወ...ወ...

"ባቡር"

ዒላማ . የድምጽ አውቶማቲክ h በሴላዎች.

የጨዋታ መግለጫ . ልጆቹ እርስ በእርሳቸው ይቆማሉ - እነዚህ ሰረገላዎች ናቸው. ከፊት ለፊቱ ሎኮሞቲቭ አለ። ተረኛ መኮንን (መሪ) ፊሽካውን ይነፋል - ባቡሩ መንቀሳቀስ ይጀምራል። ልጆች እጆቻቸው ወደ ክርናቸው ጎንበስ ብለው ይንቀሳቀሳሉ፣ የመንኮራኩሮችን እንቅስቃሴ በመኮረጅ አብረዋቸው የሚሽከረከሩ እንቅስቃሴዎችን ያደርጋሉ እና ይላሉ፡-ቹ-ቹ-ቹ-ቹ...

ባቡሩ ትንሽ እንዲጓዝ ከፈቀደ በኋላ መሪው ቢጫ ባንዲራ ያነሳል - ባቡሩ ፍጥነት ይቀንሳል. ቀይ ሲሆን ባቡሩ ይቆማል። ከዚያም አቅራቢው እንደገና ቢጫ ባንዲራውን ያነሳል - አሽከርካሪው ምልክት ይሰጣል. አረንጓዴ ሲቀየር ባቡሩ መንቀሳቀስ ይጀምራል። ጨዋታው ብዙ ጊዜ ተደግሟል።

"ድንቢጦች"

ዒላማ . የድምጽ አውቶማቲክሸ በኦኖማቶፒያ.

የጨዋታ መግለጫ . ልጆች (ድንቢጦች) ወንበሮች ላይ ተቀምጠው (ጎጆ ውስጥ) ይተኛሉ. "ድንቢጦች በአንድ ጎጆ ውስጥ ይኖራሉ እና ሁሉም በጠዋት ተነስተው" ለሚለው የመምህሩ ቃል ምላሽ ልጆቹ ዓይኖቻቸውን ከፍተው ጮክ ብለው ይዘምራሉ።

ትዊት-ቺክ-ቺክ፣ቺርፕ-ቺክ-ቺክ!

በደስታ ይዘምራሉ፣ መምህሩ ጨርሷል።

ከነዚህ ቃላት በኋላ ልጆቹ በክፍሉ ዙሪያ ይበተናሉ. ለመምህሩ ቃላት፣ “ወደ ጎጆው በረርን!” ወደ ቦታቸው ይመለሱ።

"ቀለበት"

ዒላማ . የድምጽ አውቶማቲክ h በአረፍተ ነገሮች.

መሳሪያዎች . ደውል

የጨዋታ መግለጫ . ልጆች እጆቻቸውን አጣጥፈው ይቀመጣሉ. ሹፌሩ በእጁ ቀለበት አለው። ወደ ሁሉም ሰው ቀርቦ በእጃቸው ቀለበት ያደረገ ይመስላል። በተመሳሳይ ጊዜ, ማንኛውንም ግጥም ቀስ ብሎ ያነባል. ሹፌሩ ልጆቹን ሲዞር “ቀለበቱ፣ ደውል፣ በረንዳ ላይ ውጡ!” ማለት አለበት። ቀለበቱ ያለው በፍጥነት ተነስቶ ከቦታው መሸሽ አለበት። ሁሉም ልጆች የአሽከርካሪውን ድርጊቶች በጥንቃቄ ይቆጣጠራሉ እና ከመጨረሻው ቃላቶቹ በኋላ የቀለበቱን ባለቤት መያዝ አለባቸው. ቀለበቱ ያለው ልጅ ማለቁን ከቻለ ሹፌር ይሆናል።

"ሻይ ለታንያ"

ዒላማ . የድምጽ አውቶማቲክ h በአረፍተ ነገር ውስጥ.

መሳሪያዎች . የአሻንጉሊት ሻይ ስብስብ, አራት አሻንጉሊቶች, ኩኪዎች, ዳቦዎች, ከፕላስቲን የተሰሩ ጥቅልሎች.

የጨዋታው መግለጫ። ልጆች ከመምህሩ ጠረጴዛ ፊት ለፊት ተቀምጠዋል. በላዩ ላይ የሻይ ስብስብ ያለው የአሻንጉሊት ጠረጴዛ አለ, በዙሪያው አራት አሻንጉሊቶች ወንበሮች ላይ ተቀምጠዋል. መምህሩ “ልጆች፣ ለአሻንጉሊቶቹ አፍቃሪ የሆኑ ስሞችን እንስጣቸው” ይላል። ልጆቹ “ታንችካ፣ ቫሌቻካ፣ አኔችካ፣ ማኔችካ” ብለው ይጠሯቸዋል። ከዚያም መምህሩ አንድ ልጅ ጠርቶ ከሻይ ማንኪያ ወደ ታንያ ኩባያ ውስጥ ሻይ እንዲያፈስ ይጋብዘዋል. ሕፃኑ ተግባራቱን በሚከተለው ቃላቶች ያጅባል: - “ማኪያውን ወስጄ ሻይ ወደ ታንያ ኩባያ አፈሳለሁ። ለታንያ ኩኪዎችን እሰጣለሁ ። መምህሩ ልጁን በመቀመጫው ካስቀመጠው በኋላ ሌሎቹን ልጆች “ፔትያ ምን አደረገች?” ሲል ጠየቃቸው። ልጆቹ መልስ ይሰጣሉ. ከዚያም ሌላ ልጅ ተጠርቷል, እና መምህሩ ስራውን እንዲያጠናቅቅ ይጠይቃል.

"ቺዝሂክ"

ዒላማ . የድምጽ አውቶማቲክሸ እና የድምፅ ልዩነት h-w.

የጨዋታው መግለጫ። አንድ ልጅ ድመት ነው, የተቀሩት ልጆች siskins ናቸው. በኖራ የተከበበውን የጣቢያው ክፍል ይይዛሉ። ይህ ቋት ነው። የጣቢያው ሌላኛው ክፍል ነፃ ነው. መምህሩ (ወይም የተመረጠው ልጅ) እንዲህ ይላል:

ትንሿ ሲስኪን በቤቱ ውስጥ ተቀምጣ ነበር፣ በቤቱ ውስጥ ያለው ትንሹ ሲስኪን “ቹ-ቹ-ቹ፣ ቹ-ቹ-ቹ፣ ወደ ነፃነት እበርራለሁ” በማለት ጮክ ብሎ ዘፈነ።

ከነዚህ ቃላት በኋላ፣ ሲስኪኖች እጃቸውን እያወዛወዙ ወደ ጣቢያው ነፃ ክፍል በመብረር ቃላቱን ይናገራሉ፡-

ቹ-ቹ-ቹ፣ ቹ-ቹ-ቹ፣ ወደ ነፃነት እበርራለሁ።

ድመቷ ብቅ አለ, እና ሲስኪኖች ወደ ቤታቸው ይመለሳሉ. ድመቷ siskins ትይዛለች.

"ስካውቶች"

ዒላማ . የድምጽ አውቶማቲክ sch በቃላት እና በቃላት.

መሳሪያዎች . ብሩሽ, የአሻንጉሊት ቡችላ, የእንጨት ቺፕ, ሳጥን, የዝናብ ካፖርት, ፕላስ.

የጨዋታው መግለጫ። መምህሩ ልጆቹን በግማሽ ክበብ ውስጥ ያስቀምጣቸዋል እና "ስካውት" እንደሚጫወቱ ተናገረ. ልጆች የሚደበቁ ነገሮች ይታያሉ. መገኘት አለባቸው። ለፍለጋው ዕቃውን ፈልጎ አምጥቶ መሰየም ያለበት የስካውት ቡድን ተመድቧል። ንጥሉን በትክክል ያገኘ እና የሰየመው ሰው የስካውት ባጅ ይቀበላል። (በተመሳሳዩ ሁኔታ ማንኛውንም ድምጽ በራስ ሰር ለመስራት ጨዋታ ሊደራጅ ይችላል።)

"በጫካ ውስጥ ይራመዱ"

ዒላማ . የድምፅ ልዩነት sh-f.

የጨዋታ መግለጫ . በክፍሉ አንድ ጥግ ላይ ልጆች አሉ, በሁለተኛው ውስጥ ሁለት ወይም ሶስት ረድፍ ወንበሮች አሉ, ይህ ጫካ ነው. መምህሩ “ልጆች፣ አሁን በጫካ ውስጥ በእግር ለመጓዝ እንሄዳለን። እዚያ ተቀምጠን ዘና ብለን በጫካ ውስጥ ያለውን ነገር እናዳምጣለን። ልጆቹ ሄደው በጸጥታ ወንበሮች ላይ ይቀመጣሉ. መምህሩ በመቀጠል “በጫካ ውስጥ ጸጥ ያለ ነው። ነገር ግን ቀላል ንፋስ መጥቶ የዛፎቹን ጫፍ አናወጠ።” ልጆች፡-ሽሕ... “ነፋስ በረረ፣ እና ጫካው እንደገና ጸጥ አለ። በረጃጅም ሣር ውስጥ ጥንዚዛዎች በጠራራሹ ውስጥ ሲጮሁ መስማት ይችላሉ-ወ-ወ-ወ... ጥንዚዛዎች እንዴት ይጮኻሉ? ልጆች፡- w-w-w. ወንዶቹ በጫካው ውስጥ አረፉ, አበቦችን አንስተው ወደ ቤታቸው ሄዱ. ከእግር ጉዞ በኋላ መምህሩ “ዛፎቹ እንዴት እንደሚዘጉ ማን ያስታውሳል?” ሲል ጠየቀ። ልጆች፡-ሽ-ሽ-ሽ - "ጥንዚዛዎቹ እንዴት ጮኹ?" ልጆች፡- w-w-w.

"ስግብግብ ድመት"

ዒላማ . የድምፅ ልዩነት sh-f.

የጨዋታው መግለጫ። ሹፌር ይመርጣሉ። እሱ ድመት ነው። ድመቷ ጥግ ላይ ተቀምጣ “እኔ በጣም ስግብግብ ድመት ነኝ ፣ ሁሉንም አይጦች እይዛለሁ - እና በአፌ ውስጥ። የተቀሩት ልጆች አይጥ ናቸው. በድመቷ አጠገብ አልፈው “ዝም በል፣ ዝም፣ ድመቷ እየቀረበች፣ እየቀረበች ነው” ብለው በፍርሃት ይንሾካሾካሉ። ልጆች እነዚህን ቃላት ሁለት ጊዜ ይናገራሉ. በመጨረሻዎቹ ቃላቶች, ድመቷ ዘሎ ወጥታ አይጦቹን ይይዛል. በድመቷ መዳፍ ውስጥ የተያዘ ማንኛውም ሰው "ጸጥ ያለ" እና "ቅርብ" የሚሉትን ቃላት 5-10 ጊዜ መናገር አለበት. ከዚያም የድመቷ ሚና ወደ ሌላ ልጅ ይተላለፋል, እና ጨዋታው ይቀጥላል.

"አሻንጉሊቱን ማሻን እደብቃለሁ"

ዒላማ . የድምፅ ልዩነትበጽሑፉ ውስጥ shh.

መሳሪያዎች . አሻንጉሊት.

የጨዋታው መግለጫ። ልጆች በግማሽ ክበብ ውስጥ ወንበሮች ላይ ይቀመጣሉ. አቅራቢው በእጆቹ አሻንጉሊት ይይዛል እና የማሻ አሻንጉሊት አሁን ይደበቃል, እና ከልጆች አንዱ ይፈልጓታል. አሻንጉሊት መፈለግ የሚፈልግ ልጅ ወደ ሌላ ክፍል ይላካል, አሻንጉሊቱም ተደብቋል. ልጁ ይመለሳል, ልጆቹ እንዲህ ይላሉ:

አሻንጉሊቱን ማሻን እንሰውረው፣ አሻንጉሊታችንን እንሰውረው። ቫልያ ወደ አሻንጉሊቱ ይጠጋል, ቫልያ አሻንጉሊቱን ይወስዳል. ቫሌችካ በአሻንጉሊት ማሻ ይጨፍራል። እጆቻችንን እናጨብጭብ እና እግሮቻችን እንጨፍር።

ልጁ አሻንጉሊት ያገኛል, ይጨፍራል, እና ሌሎች ልጆች እጃቸውን ያጨበጭባሉ.

"ዋንድ"

ዒላማ . የድምፅ ልዩነትበጽሑፉ ውስጥ shh.

መሳሪያዎች . የጂምናስቲክ ዱላ

የጨዋታው መግለጫ። ሕፃኑ ዱላውን በአግድም አቀማመጥ በሁለቱም እጆቹ ፊት ለፊት በመያዝ በቀኝ ወይም በግራ እግሩ መሻገር አለበት ፣ ዱላውን ሳይለቁ ፣ መሪው ልጅ በሚናገረው ቃል የታጀበ እንቅስቃሴዎች ይከናወናሉ ።

እግርዎን ከፍ ያድርጉት, በዱላ ውስጥ ይራመዱ.

"እንቁራሪቶች"

ዒላማ . የድምፅ ልዩነትበጽሑፉ ውስጥ shh.

የጨዋታው መግለጫ። ልጆች በሁለት ቡድን ይከፈላሉ. ከመካከላቸው አንዱ ረግረጋማ ውስጥ hummocks ነው, ሌላኛው ደግሞ እንቁራሪቶች ነው. ሆሞኮች በትልቅ ክበብ ውስጥ ይቆማሉ. ከእያንዳንዱ ሹክሹክታ በስተጀርባ አንድ እንቁራሪት ተደብቆ ነበር።

አንድ እንቁራሪት (መሪው) በክበቡ መሃል ቆሞ የራሱ ቤት የለውም።

ሾፌሩ “እንቁራሪቶቹ እግራቸውን ዘርግተው በመንገዱ ላይ እየዘለሉ ነው” ይላል። ሁሉም ልጆች በክበቡ ውስጥ ዘለው “Kwa, Kwa, Kwa, Kwa, እግሮቻቸውን ዘርግተው ይዘላሉ” ይላሉ።

ልጆቹ (ሆምሞኮች) “ከኩሬው ወደ ሃሞክ እና ለመሃል ዝለል” ይላሉ። ከነዚህ ቃላት በኋላ ሁሉም እንቁራሪቶች እና ነጂው ከሆምሞስ ጀርባ ይደብቃሉ. እብጠቱ የጎደለው ሹፌር ይሆናል። “ከእንግዲህ መብላት አይፈልጉም፣ ወደ ረግረጋማነታቸው ተመልሰው ዘልለው ይገባሉ” ብሏል። እንቁራሪቶቹ እንደገና በክበቡ ውስጥ ይዝለሉ እና ጨዋታው እንደገና ይጀምራል። ሚና የሚቀይሩት ልጆቹ ብቻ ናቸው።

የፉጨት ምስረታ

ድምጾች

ኤስ፣ ኤስ፣ ዚ፣ ዚ፣ ሲ

"ፓምፕ"

ዒላማ . የድምጽ አውቶማቲክ ፒ.

የጨዋታው መግለጫ። ልጆች ወንበሮች ላይ ይቀመጣሉ. መምህሩ “ብስክሌት ልንሄድ ነው። ጎማዎቹ በደንብ የተነፈሱ መሆናቸውን ማረጋገጥ ያስፈልግዎታል. ብስክሌቶቹ በሚቆሙበት ጊዜ, ጎማዎቹ ትንሽ ጠፍጣፋ ነበሩ, እኛ ወደ ላይ መጫን አለብን. ፓምፑን ወስደን ጎማውን እናስፈነዳ፡ "ኤስኤስኤስ... » ልጆች ተነሥተው ተራ በተራ ይደርሳሉ፣ ከዚያም ሁሉም በአንድ ላይ ጎማውን ያነሳሉ፣ ድምጽ ያሰማሉጋር እና የፓምፕን ተግባር መኮረጅ.

አንድ ልጅ ድምጽ ማሰማት ካልቻለ, እንቅስቃሴዎቹን በትክክል እያከናወነ አይደለም ማለት ነው. ፓምፑ በመጠገን ላይ ነው.

"ፎክስ"

ዒላማ . የድምጾች አውቶማቲክ s, s' በጽሑፉ ውስጥ.

የጨዋታው መግለጫ። አንድ ልጅ (ቀበሮ) ከቁጥቋጦ ጀርባ ተቀምጧል. የቱሪኬት ዝግጅት አለው። የተቀሩት ልጆች ዶሮዎች ናቸው. ዶሮዎች እህል እና ትል እየቆረጡ በየሜዳው ይሄዳሉ። ዶሮዎች እንዲህ ይላሉ:

ቀበሮው በቅርብ ተደበቀ -

ቀበሮዋ እራሷን በቁጥቋጦ ሸፈነች።

ቀበሮው አፍንጫውን አዞረ -

በሁሉም አቅጣጫ ሽሽ።

"መበተን" በሚለው ቃል ቀበሮው ሮጦ በመሄድ ጉብኝትን ይጥላል. የተሰደበው ቀበሮ ይሆናል።

"ጉጉት"

ዒላማ . የድምጾች አውቶማቲክ s, s' በጽሑፉ ውስጥ.

የጨዋታው መግለጫ። ጨዋታውን ከመጫወቱ በፊት ልጆች የጉጉት ምስል ታይተው ስለዚህ ወፍ ይነገራቸዋል.

ጨዋታው እንደሚከተለው ተከናውኗል። ከልጆች አንዱ ይመረጣል, እሱ ጉጉት ነው. የተቀሩት ልጆች ወፎች ናቸው. ጉጉት በዛፍ (ወንበር) ላይ ተቀምጧል. ልጆቹ በዙሪያዋ ይሮጣሉ፣ ከዚያም በጥንቃቄ ወደ እሷ ቀርበው፡-

ጉጉት፣ ጉጉት፣ ጉጉት፣ የጉጉት አይኖች፣

ቅርንጫፍ ላይ ተቀምጧል

በሁሉም አቅጣጫዎች ይመለከታል

አዎ ፣ በድንገት ይበርራል…

"መብረር" በሚለው ቃል ላይ ጉጉቱ ከዛፉ ላይ እየበረረ እና ከእሱ የሚሸሹትን ወፎች መያዝ ይጀምራል. የተያዘው ወፍ ጉጉት ይሆናል። ጨዋታው እራሱን ይደግማል.

"ኳስ"

ዒላማ . የድምጽ አውቶማቲክጋር በቃላት እና በአረፍተ ነገሮች.

የጨዋታው መግለጫ። ልጆች በክበብ ውስጥ ይቆማሉ. ኳስ ይጫወታሉ።

ኳሴ ፣ ከፍ ከፍ በል(ላከው ወደላይ)

ወለሉን በፍጥነት ይሮጡ(ኳሱን ወለሉ ላይ ይንከባለል)

ወደ ወለሉ ይዝለሉ, ደፋር, ደፋር(ወለሉ ላይ 4 ጊዜ መወርወር).

"ቫንካ ፣ ተነሳ"

ዒላማ . የድምፅ አውቶማቲክ ፣በጽሑፉ ውስጥ ።

የጨዋታው መግለጫ። ልጆች እንቅስቃሴዎችን ያደርጋሉ: በእግራቸው ጣቶች ላይ ይቆማሉ እና ወደ መጀመሪያ ቦታቸው ይመለሳሉ. ከዚያም ይንቀጠቀጡ, እንደገና በእግራቸው ጣቶች ላይ ይቆማሉ እና ይጎርፋሉ. እንቅስቃሴዎቹ በሚሉት ቃላት ይታጀባሉ፡-

ቫንካ ፣ ተነሳ ፣

ቫንካ ፣ ተነሳ ፣

ቁልቁል ፣ ተንሸራተቱ።

ታዛዥ ሁን ምን ተመልከት

እኛ ልንይዝህ አንችልም።

"ሳውሚሎች"

ዒላማ . የድምጽ አውቶማቲክዝ.

የጨዋታው መግለጫ። ልጆች እርስ በእርሳቸው ፊት ለፊት ይቆማሉ, እጆቻቸውን እርስ በርስ ይጣመሩ እና በአስተማሪው ብዛት, የዝውውር እንቅስቃሴዎችን በሎግ ላይ በማባዛት ለረጅም ጊዜ የ z ድምጽን ይናገሩ. ድምጽን በስህተት የተናገረ ማንኛውም ሰው ከጨዋታው ይወጣና ድምፁን በትክክል እንዲናገር ይጠየቃል።ሸ. መምህሩ ይህንን ድምጽ በሚናገርበት ጊዜ ምላሱን እንዴት መያዝ እንዳለበት ያስታውሰዋል.

"የበረዶ አውሎ ነፋስ"

ዒላማ . የድምጽ አውቶማቲክሸ.

የጨዋታው መግለጫ። ልጆች እንደ አውሎ ንፋስ ያስመስላሉ። በመምህሩ ምልክት ላይ ድምፁን በፀጥታ z መጥራት ይጀምራሉ, ከዚያም ቀስ በቀስ ያጠናክራሉ, ከዚያም ቀስ በቀስ ያዳክማሉ. በመጀመሪያዎቹ ደረጃዎች ማከናወን ይቻላል

ይህ ጨዋታ በመስታወት ፊት ለፊትለእያንዳንዱ ልጅ የድምፅ አነጋገር የሚቆይበት ጊዜ ከ5-10 ሰከንድ ብቻ መሆን አለበት).

"አበቦች እና ንቦች"

ዒላማ . የድምጽ አውቶማቲክሸ.

የጨዋታው መግለጫ። ጨዋታው ከመጀመሩ በፊት ንቦች እነማን እንደሆኑ እና አበቦች እነማን እንደሆኑ ተስማምተዋል (ለምሳሌ, ወንዶች አበቦች እና ልጃገረዶች ንቦች ናቸው). ከዚያም ሁሉም ሰው በክፍሉ ወይም በአካባቢው ይበተናሉ. የመምህሩ ምልክት እንደተሰማ (አታሞ መምታት ወይም እጆችዎን ማጨብጨብ), አበቦችን የሚመስሉ ልጆች ጉልበታቸውን ይወስዳሉ. ንቦች ክንፋቸውን አዙረው ከአበባ ወደ አበባ ይበርራሉ፣ የንቦችን ጩኸት ሲመስሉ z-z-z-z። በአዲስ ምትአታሞ ልጆቹ ሚናቸውን ይቀይራሉ፣ በመጫወቻ ስፍራው ይበተናሉ፣ እና ሌሎች ንቦች የ z ድምጽን ይለማመዳሉ።

"ዚና እና ዘቢብ"

ዒላማ

መሳሪያዎች . የጎማ አሻንጉሊት.

የጨዋታው መግለጫ። መምህሩ የሚያምር የጎማ አሻንጉሊት አምጥቶ እንዲህ አለ፡- “ጓዶች፣ ይህ የዚና አሻንጉሊት ነው። በአንድ ሱቅ ውስጥ ተገዝቷል. ላስቲክ ነው። የዚና እግሮች ጎማ፣ የዚና ክንዶች ጎማ ናቸው። የጎማ ጉንጭ፣ የጎማ አፍንጫ። ከዚያም ወንዶቹን ጠየቃቸው፡- “የአሻንጉሊቱ ስም ማን ነው? የት ነው የገዛኸው? እጆቿ፣ እግሮቿ፣ ጉንጯ፣ አፍንጫዋ ከምን የተሠሩ ናቸው? ልጆቹ መልስ ይሰጣሉ. መምህሩ በመቀጠል “ዚና ዘቢብ ትወዳለች። ሊና ሂጂና ዚናን ለትንሽ ዘቢብ አድርጊ። ሊና ወጥታ “ዚና ውሰድ፣ ዘቢብ” ብላለች። ስለዚህ ልጆቹ ተራ በተራ ዘቢብ ዘቢብ በማከም ይህን ሐረግ ይናገራሉ።

"ሥዕሉን ሰይሙ"

ዒላማ . በቃላት እና በአረፍተ ነገር ውስጥ የድምጾች з, з" አውቶማቲክ።

መሳሪያዎች . ምስሎች z ከድምጽ ጋር ለምሳሌ: ጥንቸል, ቤተመንግስት, አይኖች, ፋብሪካ, አጥር.

የጨዋታው መግለጫ። ልጆች በጠረጴዛ ላይ ተቀምጠዋል. በመምህሩ ጠረጴዛ ላይ ስዕሎቹ ወደ ታች የተደረደሩ ምስሎች አሉ. እያንዳንዱ ልጅ ተመሳሳይ ጥንድ ስዕሎች አሉት. መምህሩ ከልጆቹ አንዱን ጠርቶ ከላይ ያለውን ፎቶ እንዲያነሳው ጠየቀው ፣ ለልጆቹ አሳየው እና የትኛውን ፎቶ እንዳነሳ ይነግረዋል። ተመሳሳይ ምስል ያለው ሰው ቆሞ ለወንዶቹ አሳይቶ “እና በምስሉ ላይ አንዲት ጥንቸል አለችኝ” አለ። ልጆች ሁለቱንም ስዕሎች በጠረጴዛው ላይ ያስቀምጧቸዋል. ጨዋታው ከመምህሩ ጠረጴዛ ላይ ያሉት ሁሉም ስዕሎች እስኪደረደሩ ድረስ ጨዋታው ይቀጥላል. (በተመሳሳዩ ሁኔታ ጨዋታው ሌሎች ድምጾችን በመጠቀም መጫወት ይችላል።)

"የቀንድ ፍየል"

ዒላማ የድምፅ z በራስ-ሰር በጽሑፍ።

የጨዋታው መግለጫ። ቤቱ በመስመር (ወንበሮች) የታጠረ ነው። አንድ ፍየል በጣቢያው ዙሪያ እየተራመደ ነው. ልጆቹ በአንድነት ይናገራሉ!

ቀንድ ያለው ፍየል እየመጣ ነው,

ፍየል የተቀበረ ፍየል ይመጣል

ከላይ ያሉት እግሮች,

አይኖች ያጨበጭባሉ!

ኧረ እየጎረጎረ፣ እየጎረፈ ነው!

ፍየሉ በጣቶቹ ላይ ቀንድ አውጥቶ ልጆቹን ከኋላቸው ሮጦ “እሾካለሁ፣ እመታለሁ!” እያለ ሮጠ።

ልጆቹ በቤት ውስጥ ተደብቀዋል, ፍየሉ ይይዛቸዋል. የተያዙት የፍየል ረዳቶች ሆኑ።

"ሃሬስ እና ቀበሮ"

ዒላማ . የድምጾች አውቶማቲክበጽሑፉ ውስጥ s-z.

የጨዋታው መግለጫ። በተጫዋቾች ብዛት መሰረት ቀዳዳዎች በፍርድ ቤቱ ጠርዝ ላይ ይሳሉ ወይም ወንበሮች ይቀመጣሉ. ልጆች (ጥንቸሎች) በቀዳዳዎቻቸው ላይ ይቆማሉ. ከተጫዋቾቹ አንዱ ቀበሮ ነው። ጥንቸሎቹ ጽሑፉን እንዲህ ይላሉ፡- ግራጫው ጥንቸል በእርጥብ ጥድ አቅራቢያ እየዘለለ ነው፣ በትንሽ ቀበሮ መዳፍ ውስጥ መውደቅ ያስፈራል፣ በትንሽ ቀበሮ እጆች ውስጥ መውደቅ ያስፈራል ...

ቡኒዎች ከጉድጓዳቸው ወጥተው በሁለቱም እግሮች ላይ ይዝለሉ. ከዚያም ክብ ዳንስ ፈጥረው በክበብ ውስጥ ይዝለሉ. የመምህሩ ቃል ይሰማል፡-

ጥንቸሎች፣ ጆሮዎትን ያውጉ፣ ግራ እና ቀኝ ይመልከቱ፣ የሚመጣ አለ?

ጥንቸሎች ቀስ ብለው ወደ እነርሱ የሚያመራውን ቀበሮ ሲያዩ “ቀበሮ!” ብለው ጮኹ እና ወደ ማይኒኮች ተበታትነው። ቀበሮው ጥንቸል ይይዛል. ጨዋታው እራሱን ይደግማል.

"ጥንቸል"

ዒላማ . የድምጾች አውቶማቲክበጽሑፉ ውስጥ s-z.

የጨዋታው መግለጫ። አማራጭ 1. ልጆች በክበብ ውስጥ ይቆማሉ እጆች ይያዛሉ. አንድ አሳዛኝ ጥንቸል በክበቡ መካከል ተቀምጣለች። ልጆች ይዘምራሉ:

ጥንቸል! ጥንቸል! ውሃት ሃፕፐነድ ቶ ዮኡ? ሙሉ በሙሉ ታምመህ ተቀምጠሃል። ከኛ ጋር ተነስተህ መደነስ እንኳን አትችልም። ተነሱ ተነሱ ይዝለሉ! እዚህ, ካሮት ይዛችሁ ያዙት እና ጨፍሩ!

ሁሉም ልጆች ወደ ጥንቸሉ መጥተው አንድ ካሮት ሰጡት.

ጥንቸሉ ካሮት ወስዳ መደነስ ይጀምራል። ልጆቹም ያጨበጭባሉ። ከዚያም ሌላ ጥንቸል ይመረጣል.

አማራጭ 2. ልጆች ክብ ይሠራሉ. ከተጫዋቾቹ አንዱ ጥንቸል ነው። እሱ ከክበቡ ውጭ ይቆማል. ልጆች ዘፈን ይዘምራሉ እና እጃቸውን ያጨበጭባሉ:

ጥንቸል ፣ ወደ ኪንደርጋርተን ይዝለሉ።

ግራጫ, ወደ ኪንደርጋርተን ይዝለሉ.

ልክ እንደዛ ወደ ኪንደርጋርተን ይዝለሉ።

ልክ እንደዛ ወደ ኪንደርጋርተን ይዝለሉ።

ልጆች እየዘለሉ ነው. (ጥንቸል በክበብ ውስጥ ዘሎ።)

ጥንቸል ዝለል። ግራጫ, ዝለል. እንደዛ ዝለል። እንደዛ ዝለል።

ዝላይ ያደርጋሉ። (ጥንቸል ዘለለ።)

ትንሽ ጥንቸል ፣ ዳንስ። ግራጫ ፣ ዳንስ። ልክ እንደዛ ጨፍሩ። ልክ እንደዛ ጨፍሩ።

መፍተል፣ (ጥንቸል ዳንሶች።)

ጥንቸል ፣ ሂድ ። ግራጫ ፣ ሂድ ፣ እንደዚህ ሂድ ። ልክ እንደዛ ተወው።በክበብ ውስጥ በእርጋታ ይራመዳሉ.

ጥንቸል ክበቡን ይተዋል. ጨዋታው ተደግሟል, ሌላ ጥንቸል ይመረጣል.

"ምን ለማን?"

ዒላማ . የድምጽ አውቶማቲክ TS በቃላት.

መሳሪያዎች . በስማቸው ድምጽ ያላቸው እቃዎችረጥ ዱባ፣ አዝራር፣ ስኳር ሳህን፣ መቀስ፣ ኢንክዌል፣ እንቁላል፣ ሳውሰር፣ ወዘተ.).

የጨዋታው መግለጫ። መምህሩ ስማቸው ድምጽ የያዙ ነገሮችን በጠረጴዛው ላይ ያስቀምጣል።ረጥ እና “አሁን፣ ወንዶች፣ ማን ምን ዕቃ እንደሚያስፈልገው መገመት አለባችሁ” ይላል። ልጆቹን አንድ በአንድ እየጠራ “ለትምህርት ቤት ልጅ እንሰጣታለን... (inkwell)” ወይም “ለሚሰራው ልብስ ሰሪዋ... (መቀስ) ያስፈልጋታል” ይላል። የተጠራው ልጅ ትክክለኛውን ነገር ይገምታል, ያሳያል እና ይሰየማል. (በተመሳሳይ መልኩ ጨዋታው ከሌሎች ድምጾች ጋር ​​መጫወት ይችላል።)

"አትሳሳት"

ዒላማ . የድምፅ ልዩነት s-w.

መሳሪያዎች

የጨዋታው መግለጫ። ልጆች ሁለት ሥዕሎች ተሰጥቷቸዋል. በአንደኛው ላይ ፉጨት፣ በሌላኛው ደወል አለ። ልጆች በግራ እጃቸው ፉጨት፣ እና ምስሉን በቀኙ ደወል ይዘው ፎቶውን ያነሳሉ። መምህሩ ያሳያቸዋል እና በስሙ ውስጥ ድምጽ ያላቸውን ምስሎች ይሰይማሉ s ወይም s እነዚህን ድምጾች በድምጽዎ ትንሽ አጽንዖት መስጠት. አንድ ቃል ድምፅ ካለውጋር፣ ከዚያም ልጆቹ በፉጨት ምስሉን ከፍ አድርገው እንዲህ ይላሉ: - sss.,. እና z ድምጽ ካለ በደወል ደወል ይላሉ። s-z-z.... ጨዋታውን በመድገም ስማቸው ምንም ድምጽ የሌላቸውን ስዕሎች ማስገባት ይችላሉ. በዚህ ሁኔታ ልጆች ስዕሎቻቸውን ማንሳት የለባቸውም.

« የተሰበረ ስልክ"

ዒላማ . የድምፅ ልዩነት s-w.

የጨዋታው መግለጫ። ልጆች በአንድ ረድፍ ላይ ተቀምጠው እርስ በርስ ድምፆችን ያስተላልፋሉ, ከዚያ z፣ ከዚያ s. ድምፁን የሰማው h, ጋር ወደ ጎረቤት ያስተላልፋል ወዘተ. ማንም ስህተት የገጠመው ማንኛውንም ድምጽ 5 ጊዜ ይናገራል።

« የበለጠ ትኩረት የሚሰጠው ማነው?

ዒላማ . የድምፅ ልዩነት s-w.

መሳሪያዎች . ስዕሎች "ፉጨት" እና "ደወል".

የጨዋታው መግለጫ። መምህሩ የልጆቹን ሥዕሎች እያሳየ “ፊሽካ እንዴት እንደሚነፋ ማን ያውቃል?” ሲል ጠየቃቸው። (ልጆች መልስ ይሰጣሉ፡- sss...) ደወል እንዴት ይደውላል? (ልጆች s-z-z...) እና አሁን ከእናንተ የትኛው የበለጠ ትኩረት እንደሚሰጥ አያለሁ። አንድ ወይም ሌላ ምስል አሳይሻለሁ, እና እርስዎ ድምጽ ያሰማሉ s፣ ከዚያ Z የሚል ድምፅ።

"ምንድነው የጎደለው?"

ዒላማ . የድምፅ ልዩነት s, s", з, з', ц በቃላት።

መሳሪያዎች . በስማቸው ውስጥ ድምጾችን የያዙ በርካታ ነገሮች s፣ s’s፣ s’s ( ጃንጥላ፣ የሜዳ አህያ፣ ውሻ፣ ዝይ፣ ቦርሳ፣ ቤተመንግስት፣ ሽመላ፣ ቀለበት).

የጨዋታው መግለጫ። መምህሩ እቃዎችን በጠረጴዛው ላይ ያስቀምጣል. ህጻኑ ያስታውሳቸዋል, ከዚያም እንዲዞር ወይም ዓይኖቹን እንዲዘጋ ይጠየቃል. በዚህ ጊዜ መምህሩ ከሚታዩት ነገሮች ውስጥ አንዱን ያስወግዳል. ህጻኑ የጎደለውን መገመት አለበት.

"ቫስካ ድመቷ"

ዒላማ . የድምፅ ልዩነት s, s', з, з", ц በጽሁፉ ውስጥ።

የጨዋታው መግለጫ። ልጆች (አይጦች) ወንበሮች ወይም ምንጣፍ ላይ ተቀምጠዋል, አንድ ልጅ ድመት ነው. በእግሮቹ ጣቶች ላይ ይራመዳል, መጀመሪያ ወደ ቀኝ, ከዚያም ወደ ግራ እና ሜው ይመለከታል.

አስተማሪ እና ልጆች: ቫስካ ነጭ ይራመዳል, ቫስካ ግራጫ ጭራ አለው, ግን እንደ ቀስት ይበርራል, እና እንደ ቀስት ይበርራል.

ድመቷ በክፍሉ መጨረሻ ላይ ወደቆመው ወንበር ሮጣ እና በላዩ ላይ ተቀምጣ ትተኛለች.

ልጆች፡ አይኖች ይዘጋሉ - ተኝተሃል ወይስ እያስመሰልክ ነው? የድመት ጥርስ - ሹል መርፌ.

አንዲት አይጥ ድመቷ ተኝታ እንደሆነ ለማየት ሄዳለች። ከተመለከተች በኋላ እጆቿን እያወዛወዘች ሌሎች አይጦች እንዲቀላቀሉት እየጋበዘች። አይጦቹ ድመቷ የምትተኛበትን ወንበር እየቧጠጠ ወደ እሷ ሮጠ። ቫስካ ድመቷ:

አይጦቹ እንደተቧጨሩ ግሬይ ቫስካ እዚያው አለ። እሱ ሁሉንም ሰው ይይዛል!

ድመቷ ተነስታ አይጦቹን ተከትላ ሮጠች, ከእሱ ሸሹ.

"ሁለት በረዶዎች"

ዒላማ . የድምፅ ልዩነት s, s’, з, з’, ц በጽሁፉ ውስጥ።

የጨዋታው መግለጫ። ሁለት ቤቶች በክፍሉ የተለያዩ ጫፎች ላይ ተቀምጠዋል (ወንበሮች ). ልጆች በተመረጡ ቤቶች አቅራቢያ ይገኛሉ. መምህሩ በክፍሉ መሃል የሚቆሙትን ሁለት አሽከርካሪዎች ይመርጣል፣ እያንዳንዳቸው ከቡድኑ ጋር ይገናኛሉ። መምህሩ “ይህ ቀይ አፍንጫ ያለው ፍሮስት ነው፣ ይህ ደግሞ ሰማያዊ አፍንጫ ያለው ፍሮስት ነው” ትላለች። ሁለቱም ፍሮስት እንዲህ ይላሉ:

እኛ ሁለት ወጣት ወንድማማቾች ነን ፣

ሁለት ደፋር በረዶዎች;

እኔ በረዶ ነኝ - ቀይ አፍንጫ ፣

እኔ ፍሮስት ነኝ - ሰማያዊ አፍንጫ።

ከእናንተ መካከል የትኛውን እንደሚወስኑ

መንገድ ላይ ተቀምጧል?

ሁሉም ልጆች ፍሮስትን በመዘምራን መልስ ይሰጣሉ: እኛ ማስፈራሪያዎችን አንፈራም, እናም በረዶን አንፈራም.

ሁሉም ተጫዋቾች ወደ ክፍሉ ተቃራኒው ጫፍ ወደ ቤት ውስጥ ይሮጣሉ, እና ፍሮስት ልጆቹን በረዶ ለማድረግ ይሞክራሉ, ማለትም. ከእጅዎ ጋር ይንኩ እና እያንዳንዱ ፍሮስት ልጆችን ከተቃራኒ ቡድን ማሰር አለባቸው። የቀዘቀዙት ፍሮስት በያዛቸው ቦታ ይቆማሉ። ብዙ ልጆችን የሚያቀዘቅዝ ፍሮስት ያሸንፋል። ከዚያም ፍሮስትስ ቡድናቸውን ይጋፈጣሉ, እና ጨዋታው ይቀጥላል.

ልዩነት

መጠን እና ፉጨት

ድምጾች

« ማፏጨት - ማፏጨት"

ዒላማ . የድምፅ ልዩነትኤስ-ሽ

የጨዋታው መግለጫ። መምህሩ ፎቶግራፎቹን ፊት ለፊት አስቀምጦ “ሥዕሎቹን አሳይሃለሁ እና ስማቸውን እሰጥሃለሁ። በሥዕሉ ላይ ከሚታየው ነገር ጋር የሚስማማውን ድምፅ ትናገራለህ። ለምሳሌ, መምህሩ ልጆቹን ፊሽካ ያሳያል. ልጆች ማለት አለባቸውኤስኤስኤስ ፓምፕ፡ ኤስኤስኤስ... ዝይ፡ sh-sh-sh...ወዘተ

ድምጽን በሚናገሩበት ጊዜ የልጆችን ትኩረት ወደ እውነታ መሳብ ይችላሉጋር ምላስ ከታች, እና በሚጠራበት ጊዜ u - ከላይ.

« የብስክሌት ጉዞ"

ዒላማ . የድምፅ ልዩነትኤስ-ሽ

የጨዋታው መግለጫ። መምህሩ እንዲህ ይላል; "አሁን ለብስክሌት ጉዞ እንሄዳለን። ጥሩ እንደሆነ እንፈትሽጎማዎች የተነፈሱ ናቸው. በደካማ የተነፈሱ፣ በፓምፕ እናንፍናቸው፡-ኤስኤስኤስ… ( ልጆች፣ ፓምፕን በመኮረጅ፣ እንዲህ ይላሉ፡- s-s-s...) ጎማዎቹ በደንብ የተነፈሱ ናቸው, የአየር ጩኸት ብቻ እንሰማለን. በጎማው ውስጥ ትንሽ ቀዳዳ እንዳለ ታየ, እና አየሩ የወጣው እዚያ ነው. አየር ከጎማ እንዴት ይወጣል? (ልጆችሽሕ...) ጉድጓዱን እንዘጋው እና ጎማውን እንደገና እናነፋው. (ልጆች፡ ኤስኤስኤስ...)

አሁን ብስክሌቶችን መንዳት ይችላሉ. አየሩ ከጎማው ውስጥ እንዴት እንደወጣ ማን ያስታውሳል? (ልጆች፡- sh-sh-sh...)!

ጎማውን ​​ሲተነፍሱ እና ድምጹን ሲያሰሙ የልጆቹን ትኩረት መሳል ይችላሉጋር , ከዚያም አየሩ ቀዝቃዛ ነበር, አንደበቱ ወደ ታች ነበር. አየሩ ከጎማው ሲወጣ(ሽ-ሽ-ሽ...)፣ ሞቅ ያለ ነበር, ምላሱም ከላይ ነበር.

"የአይጥ ወጥመድ"

ዒላማ . የድምፅ ልዩነትበጽሑፉ ውስጥ s-sh.

የጨዋታው መግለጫ። አማራጭ 1. አንዳንድ ልጆች ክብ (የአይጥ ወጥመድ) ይፈጥራሉ. እጃቸውን ይዘው ይቆማሉ, ከፍ ከፍ ያደርጋሉ. የተቀሩት ልጆች አይጥ ናቸው. በክበብ ውስጥ የቆሙ ልጆች በጸጥታ ይናገራሉ;

ሁሉም ሰው ተኝቷል - ልጆቹ ተኝተዋል. ተኩላ በጫካ ውስጥ ተኝቷል. አሻንጉሊት ናስታያ ተኝቷል. አይጦቹ ብቻ አይተኙም, መብላት ይፈልጋሉ, ወደ አይጥ ወጥመድ ውስጥ ይመለከታሉ.

ከነዚህ ቃላት በኋላ አይጦቹ መሮጥ ይጀምራሉ እና በጸጥታ ይጮኻሉ፡-ኤስ.ኤስ.ኤስ. ወደ ክበብ ውስጥ ሮጡ እና ከክበቡ ውስጥ ሩጡ. በአስተማሪው ምልክት (እ.ኤ.አ.)ከበሮ ምት፣ ፒያኖ ኮርድ፣ ደወል) የመዳፊት ወጥመድ ይንቀጠቀጣል - ልጆቹ ተስፋ ቆርጠዋል. የተወሰኑ አይጦች ተይዘዋል. ሁሉም አይጦች እስኪያዙ ድረስ ልጆች ሚናቸውን ይለውጣሉ ወይም ይጫወታሉ።

አማራጭ 2. ልጆች በክበብ ውስጥ ይሄዳሉ, እጃቸውን ይይዛሉ እና ይላሉ:

አይ አይጦቹ ምን ያህል ደክሟቸዋል በቃ ስሜታቸውን አጥተዋል ሁሉም ተቃጥለው በልተው በየቦታው እየተሳቡ ይሄ ጥፋት ነው ተጠንቀቁ እናተ አታላዮች እናደርሳችኋለን የአይጥ ወጥመድ እንገንባ አሁን ሁሉንም እንያዝ .

ቃላቱ ሲያልቅ, ክበቡ ይቆማል እና ልጆቹ እጃቸውን ያነሳሉ. አይጦቹ በመዳፊት ወጥመድ (በክበቡ በኩል) መሮጥ ይጀምራሉ. መምህሩ “አጨብጭቡ” ሲል ልጆቹ እጃቸውን ዝቅ ያደርጋሉ እና የመዳፊት ወጥመድ ይዘጋል። ከክበቡ ለማምለጥ ያልቻለው ሁሉ እንደ ተያዘ ይቆጠራል እና ጨዋታውን ለቋል።

"ንቦች እና ትንኞች"

ዒላማ . የድምፅ ልዩነትእና.

የጨዋታው መግለጫ። መምህሩ ልጆቹን እንዲጫወቱ ጋበዟቸው፡- “አሁን በጫካ ውስጥ ለእግር ጉዞ እንሄዳለን። እዚያ ጥሩ ነው, ትንኞች ብቻ ይረብሹኛል. እየበረሩ ይሄዳሉ እና ይደውሉ፡ z-z-z... ትንኞች እንዴት ይደውላሉ? ልጆች፡- s-z-z... “ትንኞቹን በቅርንጫፎች አስወጥተን ወደ ማጽዳቱ ሄድን። እና ብዙ ፣ ብዙ የሚያማምሩ አበቦች አሉ። ንቦች ይበርራሉ፣ ማር እና ቡዝ ይሰበስባሉ፡-ወ-ወ-ወ... ንቦች እንዴት ይጮኻሉ? ልጆች፡-ወ-ወ-ወ... አሁን በሁለት ቡድን እንከፋፈል፡ አንዳንዶቹ ትንኞች ይሆናሉ እና እዚህ ይኖራሉ (መምህሩ በክፍሉ አንድ ጥግ ላይ ወደቆሙ ወንበሮች ይጠቁማል); ሌሎች ንቦች ይሆናሉ እና እዚህ ይኖራሉ (ወደ ሌላ የክፍሉ ጥግ ይጠቁማል). በጥሞና ያዳምጡ። “ትንኞች በረሩ” እያልኩ፣ ትንኞች በክፍሉ ዙሪያ ይበሩና ይደውሉ፡ z-z-z... “ንቦች ለማር ገብተዋል” ብዬ ስናገር ትንኞቹ ወደ ቦታቸው ይሮጣሉ፣ እና ንቦች ይበርራሉ እና ይጮኻሉ: w-w-w...”

« ፀሐያማ ጥንቸሎች"

ዒላማ . የድምፅ ልዩነትበጽሑፉ ውስጥ s - z - h.

መሳሪያዎች . መስታወት።

የጨዋታው መግለጫ። ከልጆቹ አንዱ ግድግዳው ላይ ትንሽ መስታወት ይጥላል እና ሁሉም ያወራሉ!

ፀሐያማ ቡኒዎች ግድግዳው ላይ ይጫወታሉ። በጣትዎ ያሳምቧቸው - ወደ እርስዎ ይሮጡ!

ከዚያም “ጥንቸሏን ያዙ!” የሚል ሀሳብ አቀረበ። ልጆች ይሮጣሉ እና ጥንቸሏን ከእጃቸው ስር እያንሸራተት ለመያዝ ይሞክራሉ።

« ፀሀይ እና ዝናብ"

ዒላማ . የድምፅ ልዩነት s - ወ - ረ በቃላት እና በጽሁፍ.

የጨዋታው መግለጫ። ልጆች ከወንበሮች ጀርባ ተቀምጠው መስኮቱን ይመለከታሉ (ወንበሩ ጀርባ ላይ ባለው ጉድጓድ ውስጥ).

መምህሩ “ፀሐይ በሰማይ ውስጥ ናት! ለእግር ጉዞ መሄድ ይችላሉ" (ከካርቶን የተቆረጠ ፀሐይ እና ቀለም ያሳያል). ልጆች በክፍሉ ዙሪያ በነፃነት ይራመዳሉ ፣ እንቅስቃሴዎችን በቃላት ያከናውናሉ-

ጸሐይዋ ታበራለች (ክበብ በእጅ)ወፎቹ እየዘፈኑ ነው። (የአእዋፍን በረራ አስመስሎ)፣ ሲልጆቹ በአትክልቱ ስፍራ እየዘፈኑ ይሄዳሉ።

ወደ ምልክት "ዝናብ! "ፈጥነህ ወደ ቤት ሂድ" ሁሉም ሰው ቤቱን ለመያዝ እና ወንበሮች ላይ ለመቀመጥ ይሞክራል; እጆቻቸውን ወደ ላይ እያነሱ “ዝናብ፣ ዝናብ፣ ምን ታፈስሳለህ? ለእግር ጉዞ እንድንሄድ አትፈቅድም"

መምህሩ እንደገና ፀሀይን አሳይቶ "ፀሃይ!" ለእግር ጉዞ ሂድ፤” እና ጨዋታው ይደግማል።

"ኳስ"

ዒላማ . የድምፅ ልዩነት ts - ch በጽሑፉ ውስጥ.

የጨዋታው መግለጫ። ልጆች ኳሱን ከጎረቤት ወደ ጎረቤት ወደ ቀኝ ወይም ወደ ግራ ይጥሉና እንዲህ ይላሉ፡-

ቀኑን ሙሉ እየበረርኩ ነው ፣ ቀኑን ሙሉ እየዘለልኩ ነበር ፣ ከእንግዲህ መዝለል አልችልም ፣ ኦው ፣ አሁን ልወድቅ ነው!

በመጨረሻው ቃል ላይ ኳሱ ወለሉን ይመታል.

"ፊልም"

ዒላማ

መሳሪያዎች . በካሬው መስኮት ላይ የተቆረጠ የካርቶን ወረቀት. በላዩ ላይ የተለጠፈ ሥዕሎች ያለው ወረቀት። ስዕሎቹ በስማቸው ውስጥ ድምጽ ያላቸውን ነገሮች ያሳያሉ. s፣ z ወይም g፣ w (ለምሳሌ፣ ቦርሳ, ቀበሮ, ሚዛኖች, ሪል, ሸሚዝ, ድልድይ, ቼሪ, ሳህኖች, ትራስ, ጃንጥላ, ጥንዚዛ, ጃርት).

የጨዋታው መግለጫ። ልጆች በጠረጴዛዎች ላይ ተቀምጠዋል. መምህሩ “አሁን ፊልም አሳይሻችኋለሁ፣ እናንተም በጥንቃቄ ተመልክታችሁ የምታዩትን ተናገሩ” በማለት ወደ እነርሱ ዞረ። መምህሩ በመስኮቱ ውስጥ የተለጠፉ ስዕሎችን የያዘ ወረቀት ያንሸራትታል. ልጆች የተገለጹትን ዕቃዎች ይሰይማሉ። (በተመሳሳዩ ሁኔታ ጨዋታው በተለያዩ ድምፆች መጫወት ይቻላል.)

"አይቷል"

ዒላማ . የፉጨት እና የፉጨት ድምጾች ልዩነት።

መሳሪያዎች . የግንባታ ቁሳቁስ.

የጨዋታው መግለጫ። ልጆች እርስ በእርሳቸው በተቃራኒ ጥንድ ሆነው ይሰለፋሉ፣ ከዚያም እያንዳንዳቸው ሁለቱ ልጆች እርስ በእርሳቸው ቀኝ እጃቸውን ሰጥተው ማየት ይጀምራሉ፡-

መጋዙ ጮኸ ፣ እንደ ንብ ጮኸ: ተሰነጠቀ እና ሆነ ፣ እንደገና ጀምር!

"የተሰነጠቀ እና ብረት" ከሚሉት ቃላት በኋላ ልጆቹ የተሰበረ መጋዝ መስለው እጃቸውን ይገነጣጥላሉ.

መጋዞችን መጠገን ያለበትን ጌታ በመምረጥ ጨዋታው ውስብስብ ሊሆን ይችላል (የእያንዳንዱን ጥንድ እጆች አንድ ላይ ያገናኛል).

« ቤትህን ፈልግ"

ዒላማ . የፉጨት እና የፉጨት ድምጾች ልዩነት።

የጨዋታው መግለጫ። ልጆቹ በክፍሉ አንድ በኩል ይቀመጣሉ. በመምህሩ ምልክት, "ለመራመድ እንሂድ!" ልጆቹ በክፍሉ ዙሪያ ይበተናሉ, ወደፈለጉበት መሄድ የሚፈልግ. በአስተማሪው ምልክት "ቤት!" ሁሉም ሰው ወደ ወንበሮቹ ሮጦ አንዱን ይወስዳል። ከዚያም ተራ በተራ ወንበራቸውን ይፈልጋሉ። ካገኙት በኋላ ወንበሩ ላይ ወደተቀመጠው ልጅ ዘወር አሉ፡- “ይሄ የእርስዎ ቤት አይደለም፣ ወደ ሌላ ሰው መጣህ። ተነስተህ ቤትህን ፈልግ። ሁሉም በየቦታው ሲሆኑ ጨዋታው ይደግማል።

"ኪት"

ዒላማ . የፉጨት እና የፉጨት ድምጾች ልዩነት።

የጨዋታው መግለጫ። ከተጫዋቾቹ አንዱ ካይት ነው፤ ወደ መሬት ጎንበስ ብሎ ጉድጓድ ይቆፍራል። አንዲት እናት ዶሮ ጫጩቶቿ በወገብ ወይም በአለባበስ ተያይዘው ወደ ካቲቱ ቀረበች።

እናት ዶሮ። ካይት ፣ ካይት ፣ ምን እያደረክ ነው?

ካይት። ጉድጓድ እየቆፈርኩ ነው።

እናት ዶሮ። በውስጡ ምን ፈልገህ ነው?

ካይት። ጠጠር.

እናት ዶሮ። ጠጠር ለምን ያስፈልግዎታል?

ካይት። አፍንጫውን ለመሳል.

እናት ዶሮ። ለምን አፍንጫዎን ማሾል ያስፈልግዎታል?

ካይት። ልጆቻችሁን ለመንጠቅ።

ከነዚህ ቃላት በኋላ ካይት ወደ ዶሮዎች ይሮጣል. ወደ ዶሮ ማደያ ውስጥ ሮጡ (በመስመር ወይም ወንበሮች የታጠረ ቦታ), ካይት እነሱን ለመያዝ እየሞከረ ነው.

"ባቡሮች"

ዒላማ . የፉጨት እና የፉጨት ድምጾች ልዩነት።

የጨዋታው መግለጫ። አማራጭ 1. ሁሉም ልጆች በአንድ መስመር ውስጥ አንድ በአንድ ይቆማሉ እና እጆቻቸው በክርን ላይ ተጣብቀው በማዞር በክፍሉ ውስጥ ይንቀሳቀሳሉ, የተወሰኑ ድምፆችን ያሰማሉ: ለፈጣን ባቡር - sh-sh-sh፣ ፖስታ - h-h-h፣ ሸቀጥ - w-w-w፣ ቅልቅል - sch-sch-sch፣

በቆመበት ጊዜ ሎኮሞቲቭ እንፋሎት ይለቃል (ልጆች ድምፁን ያሰማሉጋር) እና ፍጥነት ይቀንሳል (ድምፅ). የማቆሚያ ምልክቶች በአስተማሪው ወይም ከልጆች በአንዱ ይሰጣሉ።

አማራጭ 2. ሎኮሞቲቭ ቀስ ብሎ መንቀሳቀስ ሲጀምር ለመኪናዎቹ “ኧረ ከባድ ነው፣ ኧረ ከባድ ነው” ይላል። ሠረገላዎቹም ከኋላው እየተንቀሳቀሱ መለሱ፡- “እሺ፣ ታዲያ ምን? ደህና፣ ታዲያ ምን? ደህና ፣ ታዲያ ምን?” ሎኮሞቲቭ ፍጥነቱን አንስቶ “ዋው፣ ይሞቃል፣ ዋው፣ ይሞቃል” ሲል መኪኖቹ ሮጠው ከኋላው እየሮጡ “ምን እንጨነቃለን፣ ምን እንጨነቃለን፣ ምን እንጨነቃለን” በማለት ይንኳኳል።

ባቡሩ ወደ ድልድይ (ቦርድ ወይም ምንጣፍ) ይነዳ እና “ኦህ፣ እንዴት አስፈሪ፣ ኦህ፣ እንዴት አስፈሪ ነው” ይላል። ድልድዩን ከተሻገሩ በኋላ ሁሉም አንድ ላይ “አሁን ጠፍቷል፣ አሁን ጠፍቷል፣ አሁን ጠፍቷል” ይላሉ።

"ድመት እና አይጥ"

ዒላማ . የፉጨት እና የፉጨት ድምጾች ልዩነት።

መሳሪያዎች . ገመድ, ሁለት ወንበሮች, አግዳሚ ወንበር.

የጨዋታው መግለጫ። ከተጫዋቾቹ አንዱ ድመት ሲሆን የተቀሩት ልጆች ደግሞ አይጥ ናቸው. አይጦች ከመሬት በታች ይቀመጣሉ (በሁለት ወንበሮች መካከል በተዘረጋ ገመድ ጀርባ). ድመቷ ጀርባውን ወደ አይጦች ይዞ ወንበር ላይ ተቀምጧል. አቅራቢው እንዲህ ይላል።

በመስኮቱ አጠገብ ባለው አግዳሚ ወንበር ላይ ድመቷ ተኝታ ተኛች። አሁን አይጦቹ ብዙ ነፃነት አግኝተዋል፣ በፍጥነት ከተደበቁበት ወጡ፣ ሁሉም ወደ ጥግ ተበታትነው እዚህም እዚያም ፍርፋሪ እየጎተቱ ሄዱ።

“ፈጣን ከተደበቀበት ወጣ” ለሚለው አቅራቢው ምላሽ አይጦቹ በተሰቀለው ገመድ ስር ይሳቡ እና በግቢው ውስጥ ይሮጣሉ። አቅራቢው እንዲህ ይላል።

ድመቷ ዓይኖቿን ትከፍታለች, ድመቷ ጀርባዋን ትዘረጋለች. ጥፍሮቹን ያሰራጫል. ዝለል - ሮጡ ፣ አይጦቹን በተነ!

ድመቷ ከአስረካቢው ቃላት ጋር የሚዛመዱ እንቅስቃሴዎችን ያደርጋል. “ዝለል - መሮጥ” በሚሉት ቃላት ድመቷ ከመቀመጫው ላይ ዘሎ አይጦቹን ያዘ ፣ እና አይጦቹ ከመሬት በታች ይሮጣሉ (በገመድ ስር ይሳቡ).

« እመቤት፣ ተኩላ እና ዝይ"

ዒላማ . የፉጨት እና የፉጨት ድምጾች ልዩነት።

የጨዋታው መግለጫ። አንድ ልጅ ተኩላ ነው, ሌላኛው ጌታ ወይም እመቤት ነው, ሁሉም ሌሎች ልጆች ዝይ ናቸው. አንድ ቤት ለዝይዎች ተመድቧል, እና ለተኩላው ክበብ ወደ ጎን ይሳባል. ይህ ተኩላ ዝይዎችን የሚጠብቅበት ተራራ ነው። የቤት እመቤት ዝይዎቹን እንዲሰማሩ ትነዳዋለች፣ከዚያም ወደ ቤት ትመለሳለች እና እንዲህ ትላለች።

ዝይዎች ፣ ዝይዎች ፣ ቤት!

ለምንድነው? - ዝይዎች ይጠይቃሉ.

ከተራራው በታች ግራጫ ተኩላ!

ምን እያደረገ ነው?

ዝይዎቹ እየነጠቁ ነው።

የትኞቹ?

ግራጫ እና ነጭ - ሁሉም ሰው ወደ ቤት ይሄዳል!

እና ዝይዎቹ ወደ ቤታቸው ይሮጣሉ, እና ተኩላ ይይዛቸዋል. ተኩላው የተያዙትን ዝይዎች ወደ ቤቱ ወሰደው።

የቤት እመቤቷ እንደገና ዝይዎችን እንዲሰማሩ ትነዳለች, እና እንደገና ተኩላ ወደ ቤት በሚወስደው መንገድ ላይ ይይዛቸዋል.

ሁሉም ዝይዎች ወደ ተኩላ እስኪደርሱ ድረስ ይህ ይቀጥላል. ከዚያም አስተናጋጇ ዝይዎቿን ለመፈለግ ትሄዳለች.

ተኩላ ፣ ዝይዬን አይተሃል? - ትጠይቃለች.

ዝይዎቹ ምን ይመስሉ ነበር? - ተኩላውን ይጠይቃል.

ግራጫ፣ ነጭ እና ሙትሊ” ስትል አስተናጋጇ ትመልሳለች።

ተኩላ ዝይዎቹ የሚሮጡበትን መንገድ ያመለክታል (ማንኛውንም አቅጣጫ ያሳያል)። በዚህ ጊዜ ዝይ መስለው ህጻናት ልክ እንደ ዝይ በክንፍ እጃቸውን ማጨብጨብ ይጀምራሉ።

ተኩላው "ማንኪያዎቹ ከመደርደሪያው ላይ እየወደቁ ነው" ሲል ይገልጻል. እመቤቷ በተጠቆመው መንገድ ላይ ትታ ወደ ተኩላው ተመልሶ ተመሳሳይ ጥያቄዎችን ደጋግማለች. ለሁለተኛ ጊዜ ዝይዎች እግሮቻቸውን ይረግጣሉ.

ምንድን ነው? - አስተናጋጇን ትጠይቃለች።

ተኩላው “በበረቱ ውስጥ የሚረግጡት ፈረሶች ናቸው” ሲል ይገልጻል።

አስተናጋጇ እንደገና ትታ ተመሳሳይ ጥያቄዎችን ይዛ ትመለሳለች። ለሦስተኛ ጊዜ ዝይዎች ማፏጨት ይጀምራሉ.

ምንድን ነው? - አስተናጋጇን ትጠይቃለች።

ተኩላው "የጎመን ሾርባው ነው የሚፈላው።"

አስተናጋጇ ልትሄድ ነው፣ እና ዝይዎቹ ጮክ ብለው መጮህ ጀመሩ፡- “ሃ፣ ha፣ ha...” ዝይዋን ልትወስድ ሄደች። ከዚያም ተኩላው ዝይዎቹ እጆቻቸውን በደንብ እንዲጨብጡ ያዛል. አስተናጋጇ እጆቿን ለመለየት ትሞክራለች. ይህን ማድረግ የምትችልበት ዝይዋ ነው። እነሱን መለየት የማትችለው ከተኩላ ጋር ይቀራል።

ከዚያም አዲስ ተኩላ እና አዲስ እመቤት ይሾማሉ, እና ጨዋታው ይደገማል.

ዝይዎች በዚህ መንገድ ተመርጠዋል-ቦርድ መሬት ላይ ተቀምጧል ወይም መስመር ይዘጋጃል. አስተናጋጇ በዝግታ እየተራመደች በመሄድ የአንድ እግሩን ተረከዝ በሌላኛው ጣት ላይ አድርጋ “ይሄው ነው፣ ዝይዬ!” ትላለች። ተኩላው መስመር ምንም ይሁን ምን እየሮጠ በፈጣን እርምጃዎች ይከተላታል። ከዚያም ዝይዎቹ ተራ በተራ ያልፋሉ፡ እንደ እመቤትዋ መሄድ የሚችል ሁሉ እንደ ተኩላ የሚሮጥ ወይም የሚደናቀፍ ወደ ተኩላ ይሄዳል። ከዚያ ማን ተጨማሪ ዝይዎች እንዳሉ ይቆጥራሉ-ተኩላው ወይም እመቤቷ። ብዙ ያለው ያሸንፋል።

"ቀበሮው እና ተኩላ"

ዒላማ . የፉጨት እና የፉጨት ድምጾች ልዩነት።

መሳሪያዎች . ሁለት ልብሶች (ተኩላ እና ቀበሮ). ቀበሮው ቀይ ጃምፕሱት አለው, ተኩላው ግራጫ አለው.

የጨዋታው መግለጫ። አንድ ልጅ ቀበሮ, ሌላኛው ተኩላ ያሳያል.

ጥቅጥቅ ባለ ጫካ ውስጥ ግራጫ ተኩላ

ቀይ ቀበሮ አገኘሁ።

ተኩላ. ሊዛቬታ ፣ ሰላም!

ፎክስ. እንዴት ነህ ጥርሱ?

ተኩላ. ነገሮች በጥሩ ሁኔታ እየሄዱ ነው። ጭንቅላቱ አሁንም አልተበላሸም.

ፎክስ. የት ነበርክ?

ተኩላ. በገበያ ላይ.

ፎክስ. ምን ገዛህ?

ተኩላ. የአሳማ ሥጋ.

ፎክስ. ምን ያህል ወሰድክ?

ተኩላ. የሱፍ ሱፍ - የቀኝ ጎኑ ተቀደደ። ጅራቱ በጦርነት ታኝኩ ።

ፎክስ. ማን ነከሰው?

ተኩላ. ውሾች።

ፎክስ. በሕይወት አለ፣ ውድ ኩማንክ?

ተኩላ. በጭንቅ እግሬን ጎተትኩ። እንዴት ነህ ወላዲተ አምላክ?

ፎክስ. ገበያ ነበርኩ።

ተኩላ. ለምን በጣም ደክሞሃል?

ፎክስ. ዳክዬዎችን ቆጠርኩ.

ተኩላ. ምን ያህል ነበር?

ፎክስ. ሰባት ከስምንት።

ተኩላ. ስንት ሆኗል?

ፎክስ. ምንም።

ተኩላ. እነዚህ ዳክዬዎች የት አሉ?

ፎክስ. ሆዴ ውስጥ ነው።

« ትናንሽ ቤቶች"

ዒላማ. የፉጨት እና የፉጨት ድምጾች ልዩነት።

መሳሪያዎች. የእንስሳት ጭምብል.

የጨዋታው መግለጫ።ለጨዋታው መሪ ጥንቸል ወይም ተኩላ ይመረጣል. የተቀሩት ልጆች ጥንቸሎች ናቸው። በክበብ ውስጥ ወንበሮች ላይ ተቀምጠዋል. መሪው ጥንቸል የቡኒዎቹን ቤቶች እያንኳኳ በክበብ ውስጥ ይሄዳል፡-

ጥቅጥቅ ባለ ጫካ ውስጥ ትናንሽ ቤቶች ይቆማሉ ፣

ትናንሽ ነጭ ጥንቸሎች በቤቶች ውስጥ ተቀምጠዋል.

አንድ ጥንቸል አለቀች ፣ ወደ ጫካው ሮጠ ፣

በትንሽ መዳፉ የሁሉንም ሰው ትንሽ መስኮት አንኳኳ።

ውጡ ፣ ጥንቸሎች ፣ ጫካ ውስጥ ለእግር ጉዞ እንሂድ ።

ተኩላው ከታየ, እንደገና እንደበቅበታለን. ከዚያም በክበቡ መሃል ላይ ሆኖ ልጆቹን በእጆቹ ያማክራቸዋል. ተኩላ እስኪታይ ድረስ ጥንቸሎቹ ይሮጣሉ፣ ይዝለሉ፣ ይራመዳሉ። ተኩላ በሚታይበት ጊዜ ጥንቸሎች በቤታቸው ውስጥ ይደብቃሉ. ተኩላ ጥንቸሎችን ይይዛል. የተያዘው ተኩላ ይሆናል እና ጨዋታው ይቀጥላል።

« ትንሽ ነጭ በረዶ ወደቀ"

ዒላማ. በፅሁፍ ውስጥ የፉጨት እና የፉጨት ድምጾች ልዩነት።

የጨዋታው መግለጫ።ልጆች በመዘምራን ውስጥ ግጥም ይላሉ ፣ ቃላቱን ከእንቅስቃሴ ጋር በማያያዝ።

ትንሽ ነጭ በረዶ ወድቋል, በክበብ ውስጥ እንሰበስባለን. በረዶ, በረዶ, ነጭ በረዶ, ሁሉንም ይሸፍናል. (ልጆች በክበብ ውስጥ ቆመው እጆቻቸውን ወደ ላይ ያነሳሉ እና ቀስ ብለው ዝቅ ያደርጋሉ, የበረዶውን በረዶ በመምሰል.)

በበረዶ መንሸራተቻው ላይ ተቀምጠን በፍጥነት ወደ ኮረብታው እንጣደፋለን። በረዶ፣ በረዶ፣ ነጭ በረዶ፣ ከማንም በበለጠ ፍጥነት እንፈጥናለን። (እርስ በእርሳቸው ከኋላ ቆመው በክበብ ውስጥ ይሮጣሉ, እጃቸው ከኋላቸው.)

ልጆቹ ሁሉም በበረዶ መንሸራተቻው ላይ ወጥተው እርስ በእርሳቸው እየተሯሯጡ ሄዱ። በረዶ፣ በረዶ፣ ነጭ በረዶ፣ የሚሽከረከር እና በሁሉም ሰው ላይ ይወድቃል። (በክበብ ውስጥ ቀስ ብለው ይሄዳሉ፣ እጆቻቸው ወደ ክርናቸው ጎንበስ ብለው እና በቡጢ ተጣብቀው፣ የበረዶ መንሸራተቻ ምሰሶዎችን እንደያዙ።)

ከበረዶ ኳስ ሠራን, ከዚያም አሻንጉሊት ሠራን. በረዶ, በረዶ, ነጭ በረዶ, አሻንጉሊቱ ምርጡን ወጣ. (ጎንበስ ብለው አሻንጉሊት እንዴት እንደሚቀርጹ ያሳያሉ..)

ልጆቹ ምሽት ላይ ደክመው ነበር, ሁሉም በአልጋቸው ውስጥ ተኛ. በረዶ, በረዶ, ነጭ በረዶ, ወንዶቹ ከሁሉም የበለጠ ይተኛሉ. (እጃቸውን ከጉንጒናቸው ስር ደፍተው ይተኛሉ።)

የድምፅ ምስረታ

አር፣ አር'፣ ኤል፣ ኤል'

« ፈረስ"

ዒላማአር.

መግለጫጨዋታዎች. መምህሩ ልጆቹን በሦስት ቡድን ይከፍላቸዋል. አንድ ቡድን ነጂዎችን ያሳያል ፣ ሌሎቹ ሁለቱ - ፈረሶች። ፈረስ የሚመስሉ ልጆች ጥንድ ሆነው እጃቸውን ይዘው በተጫዋቹ ቁጥጥር በሚደረግ የጠቅታ ድምጽ ይጋልባሉ። በመምህሩ ምልክት ጋላቢው ፈረሶቹን አቁሞ፡-tr-tr-tr...ከዚያም ልጆቹ ሚና ይለወጣሉ.

« ባለቀለም መኪናዎች "

ዒላማ. የድምጽ አውቶማቲክአር.

መሳሪያዎች. ባለቀለም ሆፕ ወይም የወረቀት ቀለበቶች በተጫዋቾች ብዛት መሰረት በርካታ ባለ ቀለም ባንዲራዎች።

የጨዋታው መግለጫ።ልጆች በግድግዳው በኩል ወንበሮች ላይ ተቀምጠዋል. መኪኖች ናቸው። እያንዳንዱ ተጫዋች የተወሰነ ቀለም ወይም የወረቀት ቀለበት ቀለበት ይሰጠዋል. ይህ መሪው ነው. ከመምህሩ በፊት (ወይም አቅራቢ) በጠረጴዛው ላይ ብዙ ባለ ቀለም ባንዲራዎች አሉ። ከመካከላቸው አንዱን ያነሳል። መሪያቸው ከመምህሩ ባንዲራ ጋር አንድ አይነት ቀለም ያላቸው ልጆች የመኪና ሞተርን ድምጽ በመምሰል በክፍሉ ውስጥ ይሮጣሉ:አርርርር.መምህሩ ባንዲራውን ሲወርድ ልጆቹ ይቆማሉ እና "መኪናዎች ይመለሳሉ" በሚለው ምልክት እያንዳንዳቸው ደረጃ በደረጃ ወደ ጋራዡ ይሄዳሉ (ወደ ወንበርህ). ከዚያም መምህሩ የተለያየ ቀለም ያለው ባንዲራ ያነሳና ጨዋታው ይቀጥላል. መምህሩ አንድ, ሁለት ወይም ሶስት ባንዲራዎችን አንድ ላይ ማውጣት ይችላል, ከዚያም ሁሉም መኪኖች ጋራዥዎቻቸውን ይተዋል.

« አውሮፕላን"

ዒላማ. የድምጽ ምርት እና አውቶማቲክአር.

መሳሪያዎች. ጋርላንድ ከባንዲራዎች ጋር። ሶስት ባንዲራዎች (ቀይ, ሰማያዊ እና አረንጓዴ).

የጨዋታው መግለጫ።አማራጭ 1. በክፍሉ አንድ ጎን ወንበሮች አሉ. ባንዲራ ያለው የአበባ ጉንጉን ከፊት ተዘርግቶ ቅስት ተዘጋጅቷል። ይህ የአየር ማረፊያ ነው. አብራሪዎች ወንበሮች ላይ ተቀምጠዋል, ትዕዛዝ እየጠበቁ. "አብራሪዎች ለመብረር ዝግጁ ናቸው?" - አስተማሪውን ይጠይቃል. ሰዎቹም “ዝግጁ!” ብለው መለሱ። - "ሞተሮችዎን ይጀምሩ!" - ይላል መምህሩ።ዲ-ዲ-ዶር-ርርርር፣- ልጆች የሞተርን ድምጽ ይኮርጃሉ እና ሞተር እንደጀመሩ ቀኝ እጃቸውን በማዞር በክፍሉ ውስጥ ይበርራሉ. “አብራሪዎች፣ ወደ ኋላ ይብረሩ!” - መምህሩ ይደውላል. ቀስ በቀስ እያዘገመ እና በዝምታ ሁሉም ወደ አየር ሜዳ ይመለሳል እና ወንበሮች ላይ ይቀመጣል።

አማራጭ 2. ልጆች ምንጣፍ ላይ ተቀምጠዋል (በአየር ማረፊያ). ሁሉም አብራሪዎች ናቸው, እና ሁሉም አውሮፕላኖቻቸው ለመነሳት ዝግጁ ናቸው. አንድ ልጅ (ትራፊክ ተቆጣጣሪው) ባንዲራዎችን በእጁ ይይዛል: ቀይ, ሰማያዊ, አረንጓዴ. እንቅስቃሴውን ይመራል። በአረንጓዴው ባንዲራ ማዕበል የመጀመሪያው አውሮፕላን ይነሳል። በተመሳሳይ ጊዜ ህፃኑ አውሮፕላን መስሎ በመጀመሪያ ድምጽ ያሰማልtddእና ከዛዶርየትራፊክ ተቆጣጣሪው አረንጓዴ ባንዲራ እስከያዘ ድረስ። አረንጓዴውን ባንዲራ ሲያወርድ አውሮፕላኑ በድምፅ ያርፋልወዘተ.ጨዋታው ቀጥሏል። ልጁ ከድምፅ በኋላ ከሆነtddወደ ድምጽ መቀየር አይችልምዶር, ከዚያም ወደ መካኒክ (አስተማሪ) ለመጠገን ይላካል, እሱም በተናጠል ከእሱ ጋር ይሠራል.

"ማንቂያ"

ዒላማ. የድምጽ አውቶማቲክአር.

የጨዋታው መግለጫ።ሁሉም ልጆች ወደ መኝታ ይሄዳሉ (ወንበሮች ላይ ይቀመጡ). አንድ ልጅ የማንቂያ ሰዓት ነው። መምህሩ ልጆቹ መንቃት ያለባቸው ስንት ሰዓት ነው እና ቀስ ብሎ መቁጠር ይጀምራል. ለመነሳት የተወሰነውን ጊዜ ሲናገር የማንቂያ ሰዓቱ መጮህ ይጀምራል፡-አርርርርር...ሁሉም ልጆች ይነሳሉ.

"ቁራዎች"

ዒላማ. የድምጽ አውቶማቲክአርበኦኖማቶፒያ እና ሀረጎች.

የጨዋታው መግለጫ።መምህሩ ልጆቹን በሦስት ቡድን ይከፍሏቸዋል-የመጀመሪያው ቡድን የገናን ዛፍ ያሳያል, ልጆቹ በክበብ ውስጥ ይቆማሉ እና እጃቸውን ዝቅ አድርገው "እንደ ቁራዎች በአረንጓዴ የገና ዛፍ ስር እየዘለሉ" ይላሉ; ሁለተኛው በክበብ ውስጥ ዘልለው የሚጮሁ ቁራዎች ናቸው:ካር-ካር-ካር...የመጀመሪያዎቹ የሕጻናት ቡድን “በቅርፊት ተዋግተዋል፣ በሳምባዎቻቸው ላይ ጮኹ” ይላል። ሁለተኛ ቡድን (በክበብ)ካር-ካር-ካር...የመጀመሪያው ቡድን፡- “ውሾቹ እየሮጡ መጥተው ቁራዎቹ ይርቃሉ። ሦስተኛው ቡድን ውሾች መስለው ወደ ክበብ ውስጥ ሮጠው ያጉረመርማሉእረ...ወደ ጎጆአቸው የሚበሩትን ቁራዎች ያሳድዳል (ቅድመ-የተሰየመ ቦታ)። የተያዙት ውሾች ይሆናሉ። ጨዋታው ሁለት ወይም ሶስት በጣም ቀልጣፋ ቁራዎች እስኪቀሩ ድረስ ይደገማል። ከዚያም ልጆቹ ሚናቸውን ቀይረው ጨዋታውን ይቀጥላሉ.

« ድንቢጦች እና መኪና"

ዒላማ. የድምጾች አውቶማቲክአር፣ አር"በኦኖማቶፒያ.

የጨዋታው መግለጫ።ብዙ ልጆች (ድንቢጦች) በመንገዱ ላይ ዘለው እና ትዊት ያድርጉ:chirp-tweet, chirp-tweet.በድንገት አንድ መኪና በመንገድ ላይ ይታያል (አንድ ልጅ መኪና መስሎ). በመጀመሪያ የሞተሩ ድምጽአርርርርበደካማ ሰምቷል, ከዚያም ጠንካራ እና ጠንካራ. መኪናው ወደ ድንቢጦች ሲቃረብ ድምጽ ያሰማሉfrrክንፋቸውን ዘርግተው በረሩ።

« ትዕዛዙን ጠብቅ"

ዒላማ. የድምጾች አውቶማቲክአር፣ አር"በቃላት።

የጨዋታው መግለጫ።ልጆች በግማሽ ክበብ ውስጥ ይቀመጣሉ. በማዕከሉ ውስጥ የአስተማሪ ጠረጴዛ አለ ፣ በላዩ ላይ ብዙ ዕቃዎች በተከታታይ ተቀምጠዋል ፣ ስሞቹ ድምጹን ይይዛሉ።አር ፣ አር".መምህሩ አንድ ሕፃን ይጠራዋል, እሱም በአስተማሪው ጠረጴዛ ላይ የተቀመጡትን እቃዎች መሰየም እና ለልጆች ማሳየት አለበት. ከዚያም ህጻኑ ጀርባውን ወደ ጠረጴዛው በማዞር እቃዎቹን በጠረጴዛው ላይ በተቀመጠበት ቅደም ተከተል ከመታሰቢያው ይሰየማል. ልጁ ሥራውን ለመጨረስ አስቸጋሪ ሆኖ ካገኘው እንደገና ዕቃዎቹን በጥንቃቄ እንዲመረምር መፍቀድ ይችላሉ.

ከዚያም ሌሎች ልጆች ይባላሉ. መምህሩ, በራሱ ውሳኔ, የእቃዎችን ቅደም ተከተል መቀየር, መተካት ወይም አዲስ መጨመር ይችላል.

ለጨዋታው የሚከተሉት ነገሮች ሊመረጡ ይችላሉ-የባትሪ መብራት, ዓሳ, አረፋ, አተር, ገመድ, ላስቲክ ባንድ, ስኳር, ሮኬት, ዘለበት, እንጉዳይ, ሚቲን, ወዘተ. ጨዋታውን በመድገም. ለማስታወስ አምስት ወይም ስድስት እቃዎችን መስጠት ይችላሉ. ልጆች እቃዎችን ጮክ ብለው እና በግልጽ መሰየም አለባቸው. (በተመሳሳይ መልኩ ጨዋታው ከሌሎች ድምጾች ጋር ​​መጫወት ይችላል።)

« ወታደሮች"

ዒላማ. በሴላዎች ውስጥ ድምጽን በራስ-ሰር መሥራት።

የጨዋታው መግለጫ።ልጆች በፎርሜሽን ይራመዳሉ. በሚንቀሳቀሱበት ጊዜ ጥሩምባ ድምፅ ያሰማሉ፡-ትራም-ታ-ራ-ራ፣ ትራም-ታ-ራ-ራ።መምህሩ ከልጆች ውስጥ አንዱን መምረጥ እና የመለከትን ሚና ሊመድበው ይችላል, እና የተቀሩት ልጆች ትክክለኛውን የመለከት ድምጽ ይገመግማሉ (የድምጽ መጠን, ትርጉም).

« እነዚህን ጥቅሶች ታስታውሳለህ?

ዒላማ. የድምጾች አውቶማቲክአር፣ አር"በቃላት።

የጨዋታው መግለጫ።መምህሩ ልጆቹ ከሚያውቋቸው ግጥሞች የተወሰኑ ክፍሎችን ያነባል። ህጻኑ የጎደሉትን ቃላት መናገር አለበት.

(ድንቢጥ) ምሳ የበላው የት ነበር? በእንስሳት መካነ አራዊት ውስጥ።

በጣም በቅርብ አትቁም፡ እኔ የነብር ግልገል እንጂ እምስ አይደለሁም።

በዚህ ወንዝ በጠዋት (በመጀመሪያ) ሁለት (በጎች) ሰጠሙ።

ምስኪን ትንሽ ግመል! ምግብ (ለልጁ) አይሰጡም. ዛሬ ከጠዋት ጀምሮ ከእነዚህ (ባልዲዎች) ሁለቱን ብቻ በልቷል።

በፀሐይ ውስጥ የወርቅ ፊደላት (ማቃጠል): የሶቪየት (ወንዶች) ረጅም ህይወት (ወዳጅነት) መኖር.

ከጓሮው ውስጥ ያሉት ሁሉም ሰዎች ለሰዓሊዎች ይጮኻሉ: (ሁሬ)!

ለትናንሾቹ (ልጆች) ፍየል (ቀንድ) እየመጣ ነው.

ወተትዎን ይጨርሱ እና ለእግር ጉዞ እንሂድ (በፍጥነት).

እና ግራጫው ፍየል ጢሙን ያራግፋል.

እዚህ ሜትሮ በእኛ በኩል ያልፋል, ሁሉንም ሰው ከእሱ ጋር ይውሰዱት (ውሰዱ).

« ኦርኬስትራ"

ዒላማ. የድምጾች አውቶማቲክአር፣ አር"በሴላዎች.

የጨዋታው መግለጫ።ልጆች በግማሽ ክበብ ውስጥ ይቀመጣሉ. አንድ የሕጻናት ቡድን መለከት ነፊዎች፣ ሌላው ቫዮሊንስቶች ናቸው፣ ሦስተኛው ደግሞ ከበሮዎች ናቸው። መምህሩ መሪ ነው። የመለከት ነፊዎችን፣ ቫዮሊንስቶችን እና ከበሮዎችን እንቅስቃሴ እንዴት መኮረጅ እንዳለበት ለእያንዳንዱ ቡድን ያሳያል። ከዚያም አንድ የተለመደ ዜማ ለመዝፈን ያቀርባል. መለከት ዘራፊዎች ዜማ ይዘምራሉሩ-ሩ-ሩ ፣ቫዮሊንስቶች -ri-ri-ri፣ አህከበሮዎች -ራ-ራ-ራ.ከልምምድ በኋላ መምህሩ መምራት ይጀምራል. መምህሩ በዱላ የሚዘምርለት ቡድን ብቻ ​​ነው። መምህሩ ሁለቱንም እጆች ሲያነሳ ሁሉም ሰው በተመሳሳይ ጊዜ ይጫወታል. ከዚያም መምህሩ ሶስት ወይም አራት ልጆችን ጠርቶ በማንኛውም መሳሪያ ላይ አንዳንድ ዘፈን እንዲያቀርቡ ይጋብዛቸዋል. የተቀሩት ልጆች ምን ዘፈን እንደተሰራ እንዲገምቱ ይጠየቃሉ.

« እነዚህን ቃላት ታውቃለህ?

ዒላማ. የድምጾች አውቶማቲክአር፣ አር"በቃላት እና በቃላት.

የጨዋታው መግለጫ።መምህሩ በቃላቱ ውስጥ ያሉትን ቃላቶች ሳይጨርስ ሐረጉን ይናገራል. የትኛውም ልጅ የጎደለውን ክፍለ ጊዜ በትክክል ለመጥራት የመጀመሪያው ከሆነ የካርቶን ክበብ ይቀበላል. ብዙ ክበብ ያለው ያሸንፋል። የአቀራረብ ናሙናዎች ዝርዝር:የበረዶ ተራራ አለን; ማነው የሚጮህ? ላም); በፓርኩ ዙሪያ አጥር አለ; ከመሬት በታች እኛ አለን (tro); በሩ ላይ ግብ ጠባቂ አለ; ጠዋት ላይ ልጆች የአካል ብቃት እንቅስቃሴዎችን ያደርጋሉ; ሞለኪውል በመሬት ውስጥ ምንም (ራ) የለውም; ዶሮዎች ከዶሮዎች ጋር ይሄዳሉ; ለመጻፍ, tet ያስፈልግዎታል (ለጥቅም); ወንዶቹ በጫካ ውስጥ እሳት አነደዱ; በጎዳናዎች ላይ መብራቶች አሉ; ጣፋጭ ቫ (ራኒየር) እንወዳለንወዘተ.

" በግ"

ዒላማ. የድምጽ አውቶማቲክአርበጽሑፉ ውስጥ, የመስማት ትኩረትን ማዳበር.

የጨዋታ መግለጫ. ሹፌሩ ወንበር ላይ ተቀምጧል ጀርባውን ከልጆቹ ጋር, ሌሎቹ ተራ በተራ ወደ እሱ ቀርበው ግጥሞችን ያነባሉ።

በግ ፣ በግ ፣

ቀንዶችህን አሳየኝ

ስኳር እሰጥሃለሁ

የፓይ ቁራጭ!

ማነኝ?

« ራምስ"

ዒላማ. የድምጽ አውቶማቲክአርበጽሑፉ ውስጥ.

የጨዋታው እድገት።ብዙ ጥንድ ልጆች እርስ በእርሳቸው ተቃራኒ ቆመው, እጅ ለእጅ ተያይዘው, በር ይመሰርታሉ. የተቀሩት (በጎች) ወደ በሩ ይጠጋሉ, ያንኳኳሉ (እግራቸውን ይረግጡ).

ራምስ. ትራ-ትራ-ትራ፣ ትራ-ትራ-ትራ፣

በሮቹን ክፈቱ!ጌትስ. በማለዳ፣ በማለዳ፣ እናንተ በጎች በሩን አንኳኩ።ራምስ. ትራ-ትራ-ትራ፣ ትራ-ትራ-ትራ፣ በበሩ ፍቀድልኝ!ጌትስ. ወዴት እየሄድክ ነው? ወዴት እየሄድክ ነው? በሩን አንከፍትም።ራምስ. ሣር ወዳለበት ሜዳማ፣ በሣሩም ላይ ጠል አለ።ጌትስ. ወደዚያ ለመሄድ በጣም ገና ነው በሩን አንከፍትም።ራምስ. ትራ-ትራ-ትራ፣ ትራ-ትራ-ትራ፣ ደህና ሁኚ፣ በር። ሳሩ ሲደርቅ እንመጣለን። (እየወጡ ነው።.)

« የእንፋሎት ጀልባ"

ዒላማ. የኢንተርዶንታል ድምጽ ማደራጀት እና አውቶማቲክl..

መሳሪያዎች. ለመጫወት ውሃ ያስፈልግዎታል (ተፋሰስ - የቤት ውስጥ ፣ የውጪ ጅረት) ፣ መጫወቻዎች; የእንፋሎት ጀልባ, ትናንሽ አሻንጉሊቶች, ጎጆ አሻንጉሊቶች.

መምህሩ ልጆቹን እንዲህ አላቸው፡- “በጀልባ ለመጓዝ ነው። የእንፋሎት ጀልባው እንዴት እንደሚጮህ ታውቃለህ? ያዳምጡ፡ሰ-ስ-ስ...ሁሉንም ነገር አንድ ላይ እንድገመው፣ ልክ እንደ የእንፋሎት መርከብ ማጎምጀት።

አሁን የምላስህን ሰፊ ጫፍ በጥርሶችህ መካከል አስቀምጠው፣ በትንሹ ነክሰው እንደ የእንፋሎት ጀልባ አዋህድ፡- y-y...” ልጆቹ አፉ። መምህሩ በመቀጠል “የእንፋሎት ማጫወቻው ብዙ ፊሽካዎችን ሊያሰማ ይችላል። ከዚያም ልጆቹ ተራ በተራ በእንፋሎት ጀልባ ላይ ጥንቸል፣ ጎጆ አሻንጉሊት፣ ወዘተ እንዲጋልቡ ይጋብዛል። ድምፃቸውን በማሰማታቸው ላይ የልጆች ትኩረት ይስተካከላልእላለሁየምላሳቸውን ጫፍ ሲነክሱ.

« እነዚህን ጥቅሶች ታስታውሳለህ?

ዒላማ. የድምጾች አውቶማቲክl, l" ውስጥቃላት እና ሀረጎች.

የጨዋታው መግለጫ። መምህሩ ለልጁ የተለመዱ ግጥሞችን ለልጁ ይሰጣል. ህጻኑ የጎደሉትን ቃላት መናገር አለበት.

ኳሱ ከ (መንኮራኩሩ) በታች ገባ ፣ ፈነጠቀ (ተደበደበ) - ያ ብቻ ነው።

(ዝሆኑ) ራሱን ነቀነቀ፣ ወደ ዝሆኑ (ቀስት) ይልካል።

ጫማዬን በየቀኑ መቦረሽ ለምጃለሁ። ሁሉንም (የአቧራ ቅንጣቶች) ከሱቱ ውስጥ መንቀጥቀጥ አለብኝ (በጣም ሰነፍ አይደለሁም)።

ጣት ፣ ጣት ፣ የት ነበርክ? ከዚህ ወንድም ጋር (ወደ ጫካ ሄደ), ከዚህ ወንድም ጋር (ገንፎ በላ), ከዚህ ወንድም ጋር (ዘፈኖች).

ስልኩ ቀድሞውኑ ደክሟል, አላወራም (አላላየሁም).

« እነዚህን ቃላት ታውቃለህ?

ዒላማ. የድምጾች አውቶማቲክl, l"በቃላት እና በቃላት.

የጨዋታው መግለጫ።መምህሩ በቃላቱ ውስጥ ያሉትን ቃላቶች ሳይጨርስ ሐረጉን ይናገራል. የትኛውም ልጅ የጎደለውን ቃል በትክክል ለመጥራት የመጀመሪያው ከሆነ የካርቶን ክበብ ይቀበላል. ብዙ ክበብ ያለው ያሸንፋል።

ልጅቷ ገና ወጣት ነች.

ሽኮኮው በዱ (plo) ውስጥ ተደበቀ.

ደመናዎች በሰማይ ላይ ተንሳፈፉ።

የሊና ጉልበት ይጎዳል.

ላም ወተት (ሎኮ) ይሰጣል.

ሚላ አተ ያብ(ሎኮ)።

ሊዳ በቲያትር ቤቱ ውስጥ ባ(let) አየች።

ቫስያ በአውሮፕላን ለመብረር ፈለገች።

ወንበር ላይ ተቀምጠን መቶ (ቁራጭ)

በንጽህና እንታጠብ, እኛ (ቆርቆሮ).

ጠዋት ላይ ማንቂያው ከእንቅልፋችን ይነሳል.

« ጥያቄዎቹን መልስ"

ዒላማ. የድምጾች አውቶማቲክl, l"በቃላት እና በቃላት.

መሳሪያዎች. በርዕሱ ውስጥ ድምጽ ያላቸው ስዕሎችl:አንበሳ፣ ሪባን፣ መብራት፣ የውሃ ማጠጫ፣ ቀስት፣ መሰላል፣ ፈረስ፣ አውሮፕላን፣ ሎሚ፣ ስኪዎች፣ ጣዎስ፣ ቀበሮ፣ ቅጠሎች፣ የማንቂያ ሰዓት፣ ጫማ፣ ወዘተ.

የጨዋታው መግለጫ።መምህሩ ሥዕሎቹን በጠረጴዛው ላይ በሥዕላዊ መግለጫው ላይ ያስቀምጣቸዋል. ከዚያም ልጆቹን በተራው ይደውላል, ጥያቄዎችን ይጠይቃቸዋል, እና ህጻኑ የተሟላ መልስ ይሰጣል (ለምሳሌ: "አበቦች የሚጠጡት ምንድን ነው?" - "አበቦች በውኃ ማጠራቀሚያ ውስጥ ይጠጣሉ"). የሚዛመደውን ምስል እየፈለገ ለሁሉም ልጆች እያሳየ ጮክ ብሎ ይጠራዋል።

መምህሩ ልጆች የተሟላ መልስ እንዲሰጡ ማረጋገጥ አለበት። ስለ አንድ ምስል የተለያዩ ጥያቄዎችን መጠየቅ ይችላሉ. ለምሳሌ፡ "ለመጠገን ወደ አውደ ጥናቱ ምን አመጡ?" መልስ፡- “ጫማ ለመጠገን ወደ ጫማ አውደ ጥናት አመጧቸው።” "እናቴ በጫማ መደብር ምን ገዛች?" መልስ፡- “እናቴ ጫማ ገዛች”

« አይቷል"

ዒላማ. የድምጾች አውቶማቲክኤል፣ቪጽሑፍ.

የጨዋታው መግለጫ።ህጻናት ጥንድ ሆነው እጆቻቸውን ወደ መሻገሪያ በመያዝ እንጨት ቆርጠው እንዲህ ይላሉ፡-

መጋዙ ተቆርጦ፣ እንደ ንብ ጮኸ፣ ቁርጥራጭ ቆርጦ፣ ወደ ቅርንጫፍ እየሮጠ፣ ፈነዳና ጀመረ፣ እንደገና ጀምር።

አዲስ ጥንዶች ከፈጠሩ በኋላ ልጆቹ ጨዋታውን ይቀጥላሉ.

« ፈረሶች"

ዒላማ. የድምጽ አውቶማቲክገባሁጽሑፍ.

የጨዋታው መግለጫ።ከልጆቹ መካከል ግማሽ የሚሆኑት ፈረሶችን ይወክላሉ, ግማሹ ደግሞ አሰልጣኝዎችን ይወክላሉ. አሰልጣኞቹ በተከታታይ ወደቆሙት ፈረሶች ይጠጋሉ። ጀርባቸው ላይ እየደበደቡ እንዲህ ይላሉ፡-

ደህና ፣ ፈረስ -

ፀጉሩ ለስላሳ ነው ፣

በንጽህና ታጥቧል

ከጭንቅላቱ እስከ ኮፍያ

አጃ በላሁ

እና እንደገና - ወደ ንግድ እንውረድ.

አሰልጣኞቹ ፈረሶቹን ታጥቀው እንዲህ ይላሉ፡-ግን ግን...እና ተወው. ፈረሶቹ ምላሳቸውን ጠቅ ያድርጉ። ከዚያም ልጆቹ ሚና ይለወጣሉ.

« አውሮፕላን"

ዒላማ. የድምፅ ልዩነትl-r.

የጨዋታው መግለጫ።መምህሩ ልጆቹን እያነጋገረ “አሁን “አውሮፕላን” እንጫወታለን። የአውሮፕላኑን ሞተር እንጀምር፡ r-rr ..." ልጆች እንዲህ ይላሉ: r-r-r ... እና የሞተርን እንቅስቃሴ በእጃቸው ያባዛሉ. "ሞተሩን አስነሱት፣ እና አውሮፕላኑ ከፍ ብሎ በረረ፣ እርስዎ ማየት አልቻሉም፣ ጩኸቱ ብቻ ነው የተሰማው፡-ል-ል-ል...አውሮፕላኑ እንዴት ነው የሚሰማው? ልጆች፡-ል-ል-ል...

ዒላማ. የድምፅ ልዩነትl, l", r, r"በጽሑፉ ውስጥ.

መሳሪያዎች. ቀጭን ዘንግ 1 ርዝመትኤም25 ሴሜከገመድ ርዝመት ጋር በማያያዝ1 / 2 ሜትር፣በመጨረሻው ላይ ከካርቶን የተሠራ ትንኝ ነው.

የጨዋታው መግለጫ።ልጆች በክበብ ውስጥ ይቆማሉ, በመሃል ላይ አንድ አስተማሪ በአየር ውስጥ ከልጆች ጭንቅላት ትንሽ ከፍ ብሎ የሚዞር (ክበቦች) ዘንግ. ልጆች ዘልለው ትንኞችን ለመያዝ ይሞክራሉ. ልጆቹ ትንኝዋን ለያዘው ሰው ዘፈን ይዘምራሉ፡-

አይ ፣ ኮሊያ (ኦሊያ) በጣም ጥሩ ነው! ትንኝ አልቋል! Tra-la-la, tra-la-la, Komaru አልቋል!

« ፎቶህን ፈልግ"

ዒላማ. የድምፅ ልዩነትl-rበቃላት።

መሳሪያዎች. በርዕሱ ውስጥ ድምጽ ያላቸው ስዕሎችኤልወይም አር. ለእያንዳንዱ ድምጽ, ተመሳሳይ ቁጥር ያላቸው ስዕሎች ተመርጠዋል.

የጨዋታው መግለጫ።መምህሩ ሥዕሎቹን በስርዓተ-ጥለት ወደ ላይ ያስቀምጣቸዋል, ከዚያም ልጆቹን በሁለት ቡድን ይከፍላቸዋል እና አንድ ቡድን ስዕሎቹን ከድምጽ ጋር እንደሚመሳሰል ይነግሯቸዋል.ኤል፣እና ሌላኛው - በርቷልአር.በአስተማሪው ምልክት ከእያንዳንዱ ቡድን አንድ ልጅ ወደ ጠረጴዛው ይቀርባል. አንድ ሰው ምስሉን በድምፅ ይወስዳልኤል፣ሌላው - ለድምጽአር.ልጁ ወደ ቡድኑ ሲቃረብ የሰውዬውን መዳፍ በጥፊ ይመታል እና በቡድኑ መጨረሻ ላይ ይቆማል, እና መጀመሪያ ያለው ወደ ቀጣዩ ምስል ወዘተ. ሁሉም ልጆች ፎቶግራፎችን ሲያነሱ, ሁለቱም ቡድኖች እርስ በእርሳቸው ይያዛሉ እና ስዕሎቻቸውን ይሰይሙ. ሲደጋገም ጨዋታው በትንሹ ሊሻሻል ይችላል፡ ስዕሎቹን በፍጥነት የሚመርጥ ቡድን ያሸንፋል።

« ካሩሰል"

ዒላማ. የድምፅ ልዩነትl, l", r, r"በጽሑፉ ውስጥ.

የጨዋታ መግለጫ. ተጫዋቾቹ ክብ ይመሰርታሉ። መምህሩ ለልጆቹ ገመድ ይሰጣል, ጫፎቹ የታሰሩ ናቸው. ልጆች በቀኝ እጃቸው ገመዱን ይዘው ወደ ግራ በመዞር እንዲህ ይላሉ:

በጭንቅ ፣ በጭንቅ ፣ በጭንቅ ፣ በጭንቅ ካሮሴሉ ፈተለ ፣ እና ከዚያ ዙሪያ ፣ ዙሪያ ፣ ዙሪያ ሁሉም ሰው ሮጦ ሮጦ ሮጠ።

በግጥሙ ጽሑፍ መሰረት ልጆቹ በክበብ ውስጥ ይራመዳሉ, በመጀመሪያ ቀስ ብለው, ከዚያም በፍጥነት እና በመጨረሻም ይሮጣሉ.

እየሮጡ እያለ መምህሩ ይናገራል

“ቤ-ቤ-ዛ-ሊ፣ ቤ-ዛ-ሊ።

ልጆቹ በክበብ ውስጥ 2 ጊዜ ከሮጡ በኋላ መምህሩ የእንቅስቃሴ አቅጣጫውን ይለውጣል እና “ታጠፍ” ይላል። ተጫዋቾቹ መዞር አለባቸው, በፍጥነት ገመዱን በግራ እጃቸው ይያዙ እና ወደ ሌላ አቅጣጫ ይሮጡ.

ከዚያም መምህሩ ከልጆች ጋር ይቀጥላል!

ዝም በል፣ ዝም በል፣ አትቸኩል! ካሮሴሉን አቁም! አንድ ፣ ሁለት ፣ አንድ ፣ ሁለት! ጨዋታው አልቋል!

የካሮሴል እንቅስቃሴ ቀስ በቀስ እየቀነሰ ይሄዳል. "ጨዋታው አልቋል" ሲሉ ልጆቹ ገመዱን ወደ መሬት ዝቅ አድርገው በመጫወቻ ስፍራው ዙሪያ ይበተናሉ።

ልጆቹ ትንሽ ካረፉ በኋላ, መምህሩ ሶስት ደወል ይደውላል ወይም አታሞውን ሶስት ጊዜ ይመታል. ተጫዋቾቹ ቦታቸውን በካሮሴል ላይ ለመያዝ ይቸኩላሉ, ማለትም. በክበብ ውስጥ ይቁሙ እና ገመዱን ይውሰዱ. ጨዋታው እንደቀጠለ ነው። ከሦስተኛው ደወል በፊት ለመቀመጫ ጊዜ የሌላቸው ሰዎች በካሩሴል ላይ አይጋልቡም, ነገር ግን ቆመው አዲስ መሳፈሪያ ይጠብቁ.

ጨዋታው 3-4 ጊዜ ሊደገም ይችላል. በገመድ ላይ ማድረግ ይችላሉካሮሴሉን የሚያምር ለማድረግ ደወሎችን እና ባለቀለም ሪባን እሰር።

"መድረስ"

ዒላማ. የድምፅ ልዩነትl, l", r, r"በጽሑፉ ውስጥ.

የጨዋታው መግለጫ።ልጆች እጅ ለእጅ ይያዛሉ (እነሱ ከመስመር በላይ ናቸው) እና በ 10 ርቀት ላይ ወደተቀመጠው ሹፌር በእኩል መስመር ይሂዱኤም(7 ሜትር)ወንበሩ ላይ.

እኛ ደስተኛ ሰዎች መሮጥ እና መጫወት እንወዳለን። ደህና ፣ ከእኛ ጋር ለመገናኘት ይሞክሩ! ደህና ፣ ከእኛ ጋር ለመገናኘት ይሞክሩ!

የመጨረሻዎቹን ቃላት ከተናገሩ በኋላ, ልጆቹ ተስፋ ቆርጠው ይሸሻሉ, እና አሽከርካሪው አንድ ሰው ይይዛል. የተያዘው ይነዳ፣ ጨዋታው ይደግማል።

« እራስህን ከተኩላ አድን"

ዒላማ. የድምፅ ልዩነትl, l', r, r"በጽሑፉ ውስጥ.

የጨዋታው መግለጫ።በክፍሉ አንድ ጫፍ ላይ ወንበሮች አሉ, ከኋላ ህጻናት ከተኩላ ለማምለጥ ይደብቃሉ (ወንበሮቹ በአንድ መስመር ላይ ይቆማሉ, በተወሰነ ርቀት ላይ, በመካከላቸው በቀላሉ እንዲራመዱ). በክፍሉ ሌላኛው ጫፍ ላይ አንድ ተኩላ በዋሻ (ወንበር ላይ) ተቀምጧል. ልጆች ወደ ተኩላው አቅጣጫ ይሄዳሉ እና በሪቲም ጎንበስ ብለው (እንጆሪዎችን በቅርጫት እየለቀሙ) ይላሉ።

ልጆቹ በኮረብታው ላይ ተራመዱ, ወሰዱ, እንጆሪዎችን ወሰዱ. ሳር ላይ ቢላዋ ሰካ። ያማል, እግሬ ይጎዳል, ግን አይጎዳውም.

በቃላቱ መጨረሻ ላይ አንድ ተኩላ ከዋሻው ውስጥ ዘሎ ልጆቹ ሸሽተው ከተኩላ ተደብቀው ይይዟቸዋል. በተኩላ የተያዘው በዋሻው ውስጥ ተቀምጦ ተኩላ ይሆናል.

« ጫካው የገና ዛፍ አበቀለ"

ዒላማ. የድምፅ ልዩነትl, l', r, r"በጽሑፉ ውስጥ.

የጨዋታው መግለጫ።ልጆች በገና ዛፍ ዙሪያ ትልቅ ክብ ዳንስ ይፈጥራሉ።

ሁሉም ሰው ይዘምራል እናም ከዘፈኑ ጋር ይንቀሳቀሳል.

የገና ዛፍ በጫካ ውስጥ ተወለደ, በጫካ ውስጥ ይበቅላል, በክረምት እና በበጋ ቀጭን, አረንጓዴ ነበር. (ክብ ዳንስ ወደ ቀኝ ከዚያም ወደ ግራ ይንቀሳቀሳል.)

የበረዶ አውሎ ነፋሱ ዘፈን ዘፈነላት; “እንቅልፍ ፣ የገና ዛፍ ፣ ደህና ሁኚ!” ውርጩ በበረዶ ተጠቅልሎ ነበር፡- “እንደማትቀዘቅዝ እርግጠኛ ሁን!” (ልጆች የገና ዛፍ ተኝቶ እንደሆነ አድርገው ይቆማሉ)።

ፈሪው ትንሽዬ ግራጫ ጥንቸል በገና ዛፍ ስር ይንከራተታል ፣ አንዳንድ ጊዜ ተኩላ ፣ ቁጡ ተኩላ ፣ በትሮጥ ላይ ይሮጣል። (ጥንቸል በመምሰል በሁለቱም እግራቸው ይዝላሉ፣ ከዚያም ተኩላው የገናን ዛፍ ሲያልፍ በትንሹ በመታጠፍ በትናንሽ ደረጃዎች ይሮጣሉ።)

ቹ! በንፁህ ደን ውስጥ በረዶ ሯጩ ስር ይጮኻል፡ ባለ ጠጉር እግር ያለው ፈረስ ቸኩሎ እየሮጠ ነው። (እግሮቻቸውን ወደ ላይ ከፍ በማድረግ ወደ ቀኝ ይራመዱ, አንዱ ከሌላው በኋላ.)

ፈረሱ ግንድ ተሸክሞ ነው ፣በእንጨት ውስጥም ሽማግሌ አለ ፣ የገናን ዛፋችንን እስከ ሥሩ ቆረጠ። (የገና ዛፍን እየቆረጡ ቆም ብለው ወደ ዛፉ ዞረው፣ እግራቸውን ዘርግተው፣ እጃቸውን ወደ ላይ ከፍ አድርገው፣ ዝቅ አድርገው 2-3 ጊዜ ከፍ ያደርጋሉ።)

አሁን እዚህ ነዎት, ለብሰዋል, ለበዓል ወደ እኛ መጥተዋል እና ብዙ, ለልጆች ብዙ ደስታን አመጡ. (ዝም ብለው ይጨፍራሉ። እንቅስቃሴዎቹ የዘፈቀደ ናቸው።)

« እነዚህን ጥቅሶች ታስታውሳለህ?

ዒላማ. የድምፅ ልዩነትl, l', r, r"ቪቃላት እና ሀረጎች.

የጨዋታው መግለጫ።መምህሩ ከግጥሞች የተወሰኑ ክፍሎችን ለልጆቹ ያነባል። ህጻኑ የጎደሉትን ቃላት መናገር አለበት.

በፀሐይ ውስጥ ነበርኩ (ውሸታም)፣ አፍንጫ ወደ ላይ (ይያዝ)፣ እነሆኝ (የተጠለፈ)።

ነፋሱም በባሕር ላይ ይራመዳል።

አንተ ጌታችን አይደለህም አንተ የኛ (ለማምህራችን) ነህ።

ያለ መስኮቶች, ያለ (በሮች), ክፍሉ የተሞላ ነው (በሰዎች).

ጠዋት ላይ በሐይቁ ላይ ተቀምጧል (አማተር ዓሣ አጥማጅ)፣ ተቀምጧል (ዘፈንን ያጠራል) እና ዘፈን (ያለ ቃላት)። ዘፈኑ ሲጀምር ሁሉም ዓሦች (ይሟሟሉ).

የድምፅ ምስረታ

ኬ፣ ጂ፣ ኤክስ፣ ጄ

« ማን ነው የሚጮኸው?

ዒላማ. የድምጽ አውቶማቲክለመግባትኦኖማቶፒያ.

መሳሪያዎች. ስዕሎች: ዶሮ, ዶሮ, cuckoo, እንቁራሪት.

የጨዋታው መግለጫ።መምህሩ እንዲህ አለ፡- “ልጆች፣ በዳቻ ጫካ ውስጥ በእግር ለመጓዝ እንዴት እንደሄድን አስታውሱ? ለእግር ጉዞ ነበር የምንሄደው። ወደ ግቢው ወጣን ፣ እና ዶሮ ወደ እኛ መጥታ ጮኸች ።አብሮ አብሮ...(ልጆች፡-ተባባሪ...)እንቀጥላለን ፣ እና ዶሮው ይንከባከባል-የት - የት? ...(ልጆች፡-የት - የት?,)“ዱር ግባ” ብለን መልሰን ቀጠልን። ዶሮ በአጥሩ ላይ ተቀምጦ ይጮኻል፡-ku-ka-re-ku!...(ልጆች፡-ku-ka-re-ku!.,) በአትክልቱ የአትክልት ስፍራ በኩል በመንገድ ላይ የበለጠ ሄድን። እንመለከተዋለን እና ድንቢጦቹ በሱፍ አበባው እህል ላይ ይቆማሉ. ልጆቹ አሳደዷቸው። (ልጆች፡-ሹ-ሹ...)ወደ ጫካው መጣን. እዚያ ጥሩ ነው። አበቦችን መሰብሰብ ጀመርን, እና በድንገት አንድ ኩኩኩ ሲጠራ ሰማን: peek-a-boo... (ልጆች: peek-a-boo...) ብዙ አበባዎችን አንስተን ተመለስን። እንቁራሪቶቹ ሲጮሁ እንሰማለን-ኳ-ኳ...(ልጆች፡-ኳ-ኳ...)ጫካ ውስጥ ገብተን ወደ ቤታችን ተመለስን።

« ዶሮ፣ ዶሮና ጫጩቶች"

ዒላማ. የድምጽ አውቶማቲክለበኦኖማቶፒያ እና በአረፍተ ነገሮች.

የጨዋታው መግለጫ።አንድ ልጅ ዶሮ ነው, ሌላኛው ዶሮ ነው, የተቀሩት ልጆች ዶሮዎች ናቸው.

ዶሮ (አስተማሪ ወይም ልጅ) እና ዶሮዎች እህልውን ይቆርጣሉ (ጣቶቻቸውን ወለሉ ላይ መታ ያድርጉ). ዶሮው ብቅ አለ እና ጫጩቶቹ ከመጋረጃው በስተጀርባ ይደበቃሉ. ዶሮው “ኩ-ካ-ሬ-ኩ፣ ኩ-ካ-ሬ-ኩ፣ ትናንሽ ዶሮዎች የት አሉ?” ሲል ጠየቀ። ዶሮዋ “ኮ-ኮ-ኮ፣ ዶሮዎቹ ሸሽተዋል፣ ፈልጋቸው፣ ፔትያ ዘ ኮከሬል” ብላ መለሰች። ዶሮ ጫጩቶችን ፈልጎ ይዞራል፣ ያገኛቸዋል እና እንዲሮጡ ይጋብዛቸዋል። ዶሮዎች ይሸሻሉ, ዶሮው ይያቸዋል. ከዚያም ሚናዎቹ ይለወጣሉ.

« ዝናብ"

ዒላማ. የድምጽ አውቶማቲክለበቃላት እና በጽሑፍ.

የጨዋታው መግለጫ።ልጆች ወንበሮች ላይ ይቀመጣሉ. መምህር? እንዲህ ይላል:- “ለእግር ጉዞ ሄድን፤ ድንገት ዝናብ መዝነብ ጀመረ እና ጣሪያው ላይ ከበሮ ከበሮ ወረደ። ጠብታዎቹን እንዴት ጣሉት? ግጥሙን እናስታውስ።

አንዱን ጣል፣ ሁለት ጣል፣

መጀመሪያ ላይ ቀስ ብሎ ይወርዳል

ይንጠባጠባል, ይንጠባጠባል, ይንጠባጠባል. (ልጆች እነዚህን ቃላት በቀስታ በማጨብጨብ ያጅቧቸዋል።)

ጠብታዎቹ መራመድ ጀመሩ ፣

ጠብታ ማበጀት -

ይንጠባጠባል, ይንጠባጠባል, ይንጠባጠባል. (ጭብጨባዎቹ ብዙ ጊዜ እየበዙ ይሄዳሉ።)

ጃንጥላውን በፍጥነት እንከፍተው ፣

ራሳችንን ከዝናብ እንጠብቅ። (ልጆች ጃንጥላ በመምሰል እጃቸውን ከጭንቅላታቸው በላይ ያነሳሉ።)

« እጃችንን እንሞቅ"

ዒላማ. የግለሰብ ድምጽ ማደራጀት እና አውቶማቲክX.

የጨዋታው መግለጫ።ልጆች ወንበሮች ላይ ይቀመጣሉ. መምህሩ የበረዶ ሴትን የሚቀርጹ ልጆችን ምስል ያሳያል እና “ልጆቹ የበረዶ ሴትን ቀረጹ። በጥሩ ሁኔታ ወጣ። እጆቻቸው በረዷቸው። እናሞቅቃቸው፣ እንዲሞቃቸው በእጃቸው እንተነፍስ። ልክ እንደዚህ". (ትርኢቶች.) ከዚያም ልጆቹ ድምጹን በመጥራት እጆቻቸውን አንድ በአንድ እና ሁሉንም በአንድ ላይ ያሞቁታልX.

« ክሬን እና እንቁራሪቶች"

ዒላማ. የድምጽ አውቶማቲክለ.

የጨዋታው መግለጫ።አንድ ትልቅ አራት ማዕዘን መሬት ላይ ተስሏል. ይህ ወንዝ ነው። በባንኮች ላይ ቀለም የተቀቡ ቀሚሶች አሉ (ከባህር ዳርቻው ከ 45-55 ሴ.ሜ ርቀት ላይ የተሳሉ ክበቦች, ስለዚህ በአንድ ዝላይ ውስጥ ከሆምሞ ውስጥ ወደ ውሃ ውስጥ ለመግባት አስቸጋሪ አይደለም, ማለትም. ወደ ተዘረዘረው አራት ማዕዘን). አንድ ልጅ ክሬን ሲሆን የተቀሩት ደግሞ እንቁራሪቶች ናቸው. ክሬኑ በአቅራቢያው ጎጆው ውስጥ ተቀምጧል, እና እንቁራሪቶቹ በሆምሞክስ ላይ ተቀምጠው ኮንሰርታቸውን ይጀምራሉ.

እዚህ, ከተፈለፈለ የበሰበሰ ጉድጓድ ውስጥ, እንቁራሪት ወደ ውሃው ውስጥ ገባ. እናም እንደ አረፋ እየተነፈሰች ከውሃው ውስጥ “ኩዋ፣ ከ፣ ከ፣ ኳ፣ ኬ፣ ኬ፣ በወንዙ ላይ ይዘንባል” ብላ መጮህ ጀመረች።

እንቁራሪቶቹ የመጨረሻ ቃላቶቻቸውን እንደተናገሩ፣ ክሬኑ ከጎጆው ወጥቶ ይይዛቸዋል። እንቁራሪቶቹ ወደ ውሃ ውስጥ ዘልለው ዘልለው ይገቡታል, ክሬኑ እንዲይዝ አይፈቀድለትም. የተያዘው እንቁራሪት ክሬኑ እስኪበር ድረስ እና ሁሉም እንቁራሪቶች እንደገና እስኪወጡ ድረስ በሆምሞክ ላይ ይቆያል። ክሬኑ እስኪበር ድረስ እንቁራሪቶቹ በውሃ ውስጥ ይቀመጣሉ.

ክሬኑ ብዙ እንቁራሪቶችን ከያዘ በኋላ (ለምሳሌ 3-4)፣ ተይዘው ከማያውቁት ልጆች መካከል አዲስ ክሬን ይመረጣል። እንቁራሪቶች በሃምሞክስ ላይ ይቀመጡና በውሃ ውስጥ መዋኘት (በክበብ ውስጥ መሮጥ) ይችላሉ። ወደ እብጠቱ መመለስ የሚችሉት በመዝለል ብቻ ነው።

« ዝይ-ዝይ"

ዒላማ. የ g ድምጽ በሴላሎች እና በአረፍተ ነገሮች ውስጥ በራስ-ሰር መስራት።

መሳሪያዎች. ሥዕሉ አንዲት ልጅ ዝይዎችን የምታባርርን ያሳያል።

የጨዋታው መግለጫ። አማራጭ 1፣ መምህሩ ሥዕል ያሳያል፣ ዝይዎች ወደ ቤት ሄደው ይንገሩ፡-ሃ-ሃ-ሃ...፣ልጆች፡-ሃ-ሃ-ሃ... -“በመንገድ ላይ አንድ ቦይ ጋር ስንገናኝ ዝይ በላዩ ላይ መዝለል ጀመረጎፕ-ጎፕ-ጎፕ..."ልጆች፡-ጎፕ-ጎፕ-ጎፕ...

አማራጭ 2. በጣቢያው አንድ ቦታ ላይ የዶሮ እርባታ ቦታ አለ, በሌላኛው የግጦሽ መስክ አለ (በሁለቱም በኩል መስመሮችን ይሳሉ). እረኛና ቀበሮ ተመርጠዋል። የተቀሩት ልጆች ዝይ ናቸው.

በጨዋታው መጀመሪያ ላይ አንድ እረኛ በእጁ ቅርንጫፎች ላይ ዝይዎችን ወደ ግጦሽ ወስዶ እሱ ራሱ ወደ ዶሮ እርባታ ቦታ ይመለሳል. ዝይዎች በዚህ ጊዜ በግጦሽ ላይ ናቸው። ከተወሰነ ጊዜ በኋላ እረኛው ዝይዎቹን “ዝይ፣ ዝይ!” ሲል ጠራቸው። ዝይዎቹ የእረኛውን ድምፅ ሲሰሙ “ሃ፣ ሃ፣ ሃ!” ብለው ጮኹ። እረኛ፡- “እሺ ፍሪ!” ዝይዎቹ ክንፋቸውን ዘርግተው እጃቸውን እያወዛወዙ ሜዳውን አቋርጠው ወደ ዶሮ እርባታ በረሩ እና ቀበሮው ይይዛቸዋል። የተያዙትን ወደ ጉድጓድ ትወስዳለች። ቀበሮው አምስት ዝይዎችን ከያዘ, መምህሩ አዲስ ቀበሮ እና አዲስ እረኛ ይመርጣል.

አማራጭ 3. እረኛ እና ተኩላ ተመርጠዋል.

እረኛ። ዝይ-ዝይ፣ ከየት ነህ?

ዝይዎች ጋ-ጋ-ጋ. ከቤት ነን።

እረኛ። ዝይ፣ ዝይ፣ ወዴት እየሄድክ ነው?

ዝይዎች ለሜዳው፣ ለሜዳው።

እረኛ። መብላት ትፈልጋለህ?

ዝይዎች ጋ-ጋ-ጋ (አዎንታዊ)።

እረኛ። ደህና, ወደ ሜዳዎች ይሂዱ.

ዝይ ይራመዱ እና ሣር ያብባሉ።

እረኛ (በድንገት)። ነጭ ዝይዎች ፣ ወደ ቤት ይሂዱ። ከተራራው በታች ግራጫ ተኩላ.

ዝይዎቹ አንገታቸውን ደፍተው ወደ ቤታቸው ሮጡ። ተኩላ ዝይዎችን ይይዛል. የተያዙት ጨዋታውን ለቀው ወጡ።

"ማን ምን ያስፈልገዋል?"

ዒላማ. የድምጽ አውቶማቲክXበቃላት እና በአረፍተ ነገሮች.

መሳሪያዎች. መምህሩ ፎቶግራፎችን በቦርዱ ላይ ያስቀምጣቸዋል እና “አሁን አጫጭር ታሪኮችን ትሰማለህ። እያንዳንዱ ታሪክ ከእነዚህ ሥዕሎች በአንዱ መያያዝ አለበት። የትኛውን ገምተህ ስሙን ትጠራዋለህ።

ልጆቹ የገናን ዛፍ ማስጌጥ ጀመሩ. ብዙ መጫወቻዎችን ሰቅለናል። ለመስቀል ምን ቀረ? (ፋየርክራከር.)

አንድ ዶክተር የታመመ ልጅን ለማየት መጣ. ምን ለብሶ ነበር? (ሮቤ.)" ወዘተ. አሸናፊው በጣም ትክክለኛ መልሶችን የሚሰጥ ነው።

« ኩቦች ከፎቶዎች ጋር"

ዒላማ. የድምጾች አውቶማቲክI፣ e፣ e፣ yu (th) inቃላት ።

መሳሪያዎች. በርካታ ኩብ ከተለጠፉ ሥዕሎች ጋር፡- አፕል፣ ጃርት፣ ጥድ ዛፍ፣ ቢንድዊድ፣ መብራት ቤት፣ ቀሚስ፣ የሻይ ማንኪያ፣ የውሃ ማሰሮ፣ ቲሸርት፣ ድንቢጥ፣ ጉንዳን፣ ጎተራ፣ ትራም፣ ቤሪ፣ መልሕቅ፣ ብርድ ልብስ፣ ቅጠል፣ እባብ፣ ጃርት፣ ብላክቤሪ ባቡር, ቀሚስ, ሽጉጥ, ተቀባይ, የሚሽከረከር ከላይ.

የጨዋታው መግለጫ።ልጆች በአንድ ጠረጴዛ ላይ ተቀምጠው በጠረጴዛው ላይ ማንኛውንም ኪዩብ በየተራ ይወርዳሉ። ልጁ ከላይ የሚታየውን ስዕል በትክክል መጥራት አለበት. አንድ ነጥብ ለትክክለኛ አጠራር ተሰጥቷል. በጨዋታው መጨረሻ መምህሩ ነጥቦቹን ይቆጥራል. ብዙ ነጥብ ያለው ማን ነው አሸናፊው።

« እና እዚያ ውስጥ ምን አለ?"

ዒላማ. የድምጾች አውቶማቲክI፣ e፣ e፣ yu (th) bቃላት እና ሀረጎች.

መሳሪያዎች. ሰፊ ሣጥን፣ ኳስ ወይም ቁልፍ፣ ሴራ ሥዕሎች፡ ወንድ ልጅ ይጠጣል፣ እናት ትሰፋለች፣ ልጆች ይዘምራሉ፣ ወፍ ጎጆ ትሠራለች፣ ውሻ ትጮኻለች፣ ልጆች ታጥባለች፣ እናት ልጇን ታጥባለች፣ ወንዶች ልጆች ጉድጓድ ይቆፍራሉ፣ ልጆች ይተክላሉ። ዛፍ, ወዘተ.

የጨዋታው መግለጫ።የርዕሰ-ጉዳዩ ሥዕሎች በሳጥኑ ውስጥ ፊት ለፊት ተቀምጠዋል. ልጁ በጥንቃቄ ወደ ሳጥኑ ውስጥ ይጣላል እና ቁልፉ የወደቀበትን ምስል ይከፍታል. በዚህ ምስል ላይ በመመስረት ፕሮፖዛል ያቀርባል. አንድ ነጥብ ለትክክለኛው መልስ ተሰጥቷል. አሸናፊው በጨዋታው መጨረሻ ላይ ብዙ ነጥቦችን የያዘ ነው.

« ምን ማድረግ እንዳለበት ንገረው"

ዒላማ. በቃላት እና ሀረጎች ውስጥ የድምፅ አውቶማቲክ።

መሳሪያዎች. አሻንጉሊቶች, የአሻንጉሊት መኪናዎች, ኳስ, ገመዶችን መዝለል, ማጎንበስ.

የጨዋታው መግለጫ። አማራጭ 1. መጫወቻዎች በመደርደሪያው ላይ ተዘርግተዋል. እያንዳንዱ ልጅ በየተራ ወደ መደርደሪያ ይሄዳል፣ ማንኛውንም አሻንጉሊት ወስዶ ከልጆች አንዱን እንዲጫወት ይጋብዛል። ልጆች እንደዚህ ማለት አለባቸው:ሊና, አሻንጉሊቱን ሮክ; Vasya, በገመድ ላይ ይዝለሉ; Seryozha፣ መንኮራኩሩን ተንከባለሉእናም ይቀጥላል. የመሪውን ጥያቄ ካሟላ በኋላ አሻንጉሊቱ ተመልሶ ጨዋታው ይቀጥላል.

አማራጭ 2. መምህሩ ለእያንዳንዱ ልጅ የተለያዩ (ወይም ተመሳሳይ) አሻንጉሊቶችን የሚሰጥ መሪ ይመርጣል። ሁሉም ልጆች አሻንጉሊቶችን ሲቀበሉ, አቅራቢው ከእነሱ ጋር አንድ ድርጊት እንዲፈጽሙ ያስችላቸዋል. እያንዳንዱ ልጅ በራሱ አሻንጉሊት ይጫወታል. በአስተማሪው ምልክት ላይ ጨዋታው ያበቃል እና ልጆቹ እቃዎቹን ወደ ቦታው ይመለሳሉ. ከዚያ ሁሉም ሰው ያደረገውን ይናገራል።

"በቀለም ያሸበረቁ ምስሎች"

ዒላማ. የድምጾች አውቶማቲክI፣ e፣ e፣ yu(th)በቃላት እና በቃላት.

መሳሪያዎች. ክበቦች, ትሪያንግሎች, ካሬዎች, አራት ማዕዘኖች, ኦቫል, በአንድ በኩል በተወሰነ ቀለም የተቀቡ.

መግለጫጨዋታዎች. ስዕሎቹ በጠረጴዛው መሃል ላይ ወይም በሳጥኑ ውስጥ ባለ ቀለም ጎን ወደ ታች ይቀመጣሉ. ልጆች በጠረጴዛ ዙሪያ ተቀምጠዋል. እያንዳንዳቸው ዓይኖቻቸውን ጨፍነው በየተራ ምሳሌያዊ ምስል በማውጣት ዓይኖቻቸውን ከፍተው ቀለሙን በመጥራት ለምሳሌ “ሰማያዊ ትሪያንግል ወሰድኩ” ይላል። ቃሉ ከሆነሰማያዊበትክክል ከተነገረ, ህጻኑ ምስሉን ለራሱ ይወስዳል. ካልሆነ, በሳጥኑ ውስጥ መልሰው ያስቀምጡት. ብዙ አሃዞችን የሚሰበስብ ሁሉ ያሸንፋል።

« ምን እየሰራን ነው?"

ዒላማ. የድምጾች አውቶማቲክI፣ e፣ e፣ yu(th)በአረፍተ ነገሮች ውስጥ.

መሳሪያዎች. የርዕሰ ጉዳይ ሥዕሎች ለምሳሌ፡- ወንድ ልጅ በሚሽከረከርበት ጫፍ ሲጫወት፣ ሴት ልጅ የአሻንጉሊት ልብስ እያጠበች፣ ወንድ ልጅ አበባ የሚያጠጣ፣ ሕፃን ገንፎ የሚበላ፣ ወዘተ.

የጨዋታ መግለጫ. ልጆች እያንዳንዳቸው አንድ ምስል ይሰጣቸዋል. መምህሩ እንዲህ ብሏቸዋል:- “በሥዕሉ ላይ የሚታየው እናንተ እንደሆናችሁ አስቡት። ስለዚህ የምታደርገውን ንገረኝ” አለው።

የተጠራው ሰው ወደ ጠረጴዛው መጥቶ ምስሉን ለሁሉም ያሳያል እና ለምሳሌ “በሚሽከረከር አናት ነው የምጫወተው” ይላል።

በትክክል ለተገለጸው ሐረግ, ህጻኑ አንድ ነጥብ ያገኛል. ብዙ ነጥብ ያገኘ ያሸንፋል።

« ጥንቸል"

ዒላማ. የድምፅ እና የጽሑፍ አውቶማቲክ።

የጨዋታው መግለጫ።ሁለት ልጆች ይመረጣሉ: ጥንቸል እና ተኩላ. ልጆች እጅ ለእጅ የተያያዙ ክብ ይመሰርታሉ። በዙሪያው ጥንቸል አለ ፣ በክበቡ ውስጥ ተኩላ። ልጆች ክብ ዳንስ ይመራሉ እና ግጥም ይላሉ ፣ እና ጥንቸሉ በክበብ ውስጥ ይዘላል ።

አንድ ትንሽ ጥንቸል በፍርስራሹ አቅራቢያ ትዘልቃለች። ጥንቸሉ በፍጥነት እየዘለለ ነው, ያዙት!

ተኩላው ከክበቡ ለመሮጥ እና ጥንቸሏን ለመያዝ ይሞክራል። ጥንቸሉ ሲይዝ ጨዋታው ይደግማል። ነገር ግን ሌሎች ልጆች ቀድሞውኑ የጥንቸል እና የተኩላ ሚና ይጫወታሉ.

« የማን ነህ፣ የማን ነህ?

ዒላማ. በጽሁፍ ውስጥ አዮቲዝድ የተደረጉ ድምፆችን በራስ ሰር መስራት።

የጨዋታው መግለጫ።አቅራቢ ተመርጧል። ወደ አንድ ልጅ ወይም ሌላ ልጅ ቀርቦ ጥያቄዎችን ይጠይቃል, ልጆቹም ይመልሱለታል.

እየመራ ነው። አንተ የማን ነህ፣ የማን፣ የደን ዥረት?

ክሪክ. ማንም የለም!

እየመራ ነው። ግን ከየት ነህ ጅረት?

ክሪክ. ከቁልፎቹ!

እየመራ ነው። ደህና ፣ እነዚያ ቁልፎች የማን ናቸው?

ክሪክ. ይሳሉ!

እየመራ ነው። በወንዙ አጠገብ ያለው የበርች ዛፍ የማን ነው?

ክሪክ. ይሳሉ።

እየመራ ነው። እና አንቺ ውድ ሴት ልጅ?

ሴት ልጅ. እኔ የእናት፣ የአባት እና የአያት ነኝ!

« በድምጽ እወቅ"

ዒላማ. በኦኖማቶፔያ ውስጥ የድምፅ ልዩነት.

የጨዋታው መግለጫ።ልጆች በክበብ (ቤት) በተደረደሩ ወንበሮች ላይ ይቀመጣሉ. አንድ ልጅ ወደ ቤቱ ቀርቦ አንኳኳና “ቤት ውስጥ የሚኖረው ማነው?” ሲል ጠየቀ። ልጆች በእንስሳ ወይም በወፍ ድምፅ መልስ ይሰጣሉ፡-ሃ-ሃ-ሃ፣ kwa-kwaወዘተ ልጁ በቤቱ ውስጥ የሚኖረውን ስም መጥቀስ አለበት.

"የተቀቀለ ዶሮ"

ዒላማ. የድምፅ ልዩነትለ- Xበጽሑፉ ውስጥ.

የጨዋታው መግለጫ።መምህሩ ከተጫዋቾች ውስጥ ዶሮን ይመርጣል, የተቀሩት ልጆች ዶሮዎች ናቸው. አንድ ልጅ ድመት ነው. ዶሮና ጫጩቶች ክንፎቻቸውን በእጃቸው እያንኳኩ በመምሰል ክፍሉን ይዞራሉ፣ ምግቡን ጠቅሰው እንዲህ ይላሉ፡-

ዶሮ ጫጩት ወጣች፣ከሷ ጋር ቢጫ ጫጩቶች ነበሩ፣ዶሮዋም ተጣበቀች፡ “ኮ-ኮ! ሩቅ አትሂድ።"

አቅራቢው ይናገራል, እና ድመቷ ቃላቱን በድርጊት ያጅባል.

በመንገዱ አጠገብ ባለ አግዳሚ ወንበር ላይ አንዲት ድመት ተኝታ ተኛች። ... ድመቷ አይኖቿን ከፍቶ ዶሮዎቹን ትይዛለች።

በመጨረሻው ቃላቶች ላይ ድመቷ ወደ ቤታቸው የሚሸሹትን ዶሮዎች ወደ ዶሮ (እናት) ይዝለሉ, ይዝለሉ እና ይሮጣሉ.

ዶሮ ዶሮዎችን ትጠብቃለች, እጆቿን ወደ ጎኖቹ ትዘረጋለች, እና በተመሳሳይ ጊዜ: "ሂድ, ድመት, ዶሮዎቹን አልሰጥህም!"

ጨዋታውን በሚደግምበት ጊዜ, ሌላ ልጅ የድመቷን ሚና እንዲጫወት ይመረጣል.

« ዶሮ ፣ ዶሮ እና ውሻ"

ዒላማ. የድምፅ ልዩነትለ- Xበጽሑፉ ውስጥ.

የጨዋታው መግለጫ።ልጆች ዶሮ መስለው፣ አንዱ ልጅ ዶሮ ነው፣ ሌላኛው ደግሞ ውሻ ነው። ሁሉም ዶሮዎች በዶሮ እርባታ ውስጥ ይቀመጣሉ (በጣቢያው አንድ ጎን ላይ ይገኛሉ). በሌላ በኩል የውሻ ቤት በውሻ ውስጥ ውሻ ተቀምጧል. እንደ መምህሩ (እ.ኤ.አ.)ወይምመንዳት)

ዶሮ ጫጩት ወጣች፣ከሷ ጋር ቢጫ ጫጩቶች ነበሩ፣ዶሮዋም ተጣበቀች፡ “ኮ-ኮ! ሩቅ አትሂድ። ዶሮው አልቆ፣ ዙሪያውን ተመለከተ፣ ክንፉን ገልብጦ ይጮኻል፡-ተባባሪ!,ዶሮዎችን በመጥራት. ስትደውል ዶሮዎቹ ከጫካው ወጥተው መሮጥ ጀመሩ፣ ምግብ ፍለጋ፣ ዶሮው አብረዋቸው ይሮጣሉ። በመምህሩ ምልክት, ውሻ ጩኸት አለቀ እና ከዶሮዎች በኋላ ይሮጣል, ዶሮዎች ወደ ዶሮ ማደያ ውስጥ ይሮጣሉ.

« ጥንዶቹን ያበላሹ!

ዒላማ. የድምፅ ልዩነትኪግበጽሑፉ ውስጥ.

የጨዋታው መግለጫ።ልጆች በጥንድ ይሰለፋሉ። በመሃል ላይ ሾፌሩ ይቆማል, በእጆቹ ውስጥ ከቁስ የተሠራ ኳስ ይይዛል. ሹፌሩ ጮክ ብሎ፡ መወርወር፣ መወርወር፣ መወርወር ይላል። በውሃ እና በእሳት አብረን እንሩጥ። ፈረስ እንኳን አይይዘንም። አንድ ፣ ሁለት ፣ ያዙ ፣ ደህና ፣ ይሞክሩ ፣ ይያዙት!

ከሹፌሩ ቃል በኋላ፣ የመጨረሻዎቹ ጥንዶች እጃቸውን ፈትተው ወደ ፊት ወደተዘጋጀው መስመር ይሮጣሉ፣ ከሹፌሩ 10-12 እርከኖች ይገኛሉ። አሽከርካሪው በመስመሩ ላይ ከመሮጡ በፊት ከሯጮቹ አንዱን ኳሱን መምታት አለበት። እሱ የሚመታው ከእሱ ጋር የመጀመሪያ ጥንድ ይሆናል, ሌላኛው ደግሞ ይመራል. ሹፌሩ ካልመታ እንደገና ያሽከረክራል እና መስመሩ ላይ የደረሱት ጥንዶች መሪነቱን ይይዛሉ እና ጨዋታው ይቀጥላል። የመጨረሻው ጥንድ ሊሮጥ የሚችለው "ደህና, ይሞክሩት, ይያዙት!" ከሚሉት ቃላት በኋላ ብቻ ነው.

"ኮኬል"

ዒላማ. የድምፅ ልዩነትk, g, xበጽሑፉ ውስጥ.

የጨዋታው መግለጫ።በመድረኩ ጠርዝ ላይ ዝቅተኛ አግዳሚ ወንበሮች ወይም ቦርዶች በቆመበት (ቁመት 10-15 ሴ.ሜ) ላይ ተቀምጠዋል. ልጆች ወንበር ላይ ይቆማሉ. ዶሮዎችን ይወክላሉ, እና አንድ ልጅ ዶሮ ነው. ልጆቹ እንዲህ ይላሉ፡- ፔትያ ቢጫ ቦት ለብሳ በአሸዋ ላይ ትሄዳለች፣ ቆማ እና ትመለከታለች እና “ኩ-ካ-ሬ-ኩ!” ብላ ትጮኻለች።

ዶሮው ወጥቶ ተገቢውን እንቅስቃሴ ያደርጋል (“ኩ-ካ-ሬ-ኩ” ዶሮው ከጮኸ በኋላ ሁሉም ዶሮዎች ከመቀመጫዎቹ ላይ ዘልለው ምግብ ለመፈለግ ይሮጣሉ። ዶሮ ከእነርሱ ጋር ይሮጣል. "ቺክ-ቺክ" በሚለው ምልክት ልጆቹ ወደ ቦታቸው ይመለሳሉ. ከዚያም አዲስ ዶሮ ተመርጦ ጨዋታው ይደጋገማል.

« አስቂኝ ዝይ"

ዒላማ. የድምፅ ልዩነትኪግበጽሑፉ ውስጥ.

የጨዋታው መግለጫ።ልጆች ዝይ ይመስላሉ. መምህሩ ወይም ከልጆች አንዷ ሴት አያት አስመስላለች. ዝይዎቹን ወደ ቦታው ይነዳቸዋል።

ልጆቹ ይጮኻሉ: ha-ha-ha, እና በመጫወቻ ስፍራው ዙሪያ ይራመዱ, አያቴ (ዝይዎችን ይጠራዋል). ዝይዎች ፣ ዝይዎች!

ዝይዎች ሃ-ሃ-ሃ!

ሴት አያት. መብላት ትፈልጋለህ?

ዝይዎች አዎ አዎ አዎ!

ሴት አያት. ወደ ቤት ሩጡ!

ዝይዎች ወደ አያት ይሮጣሉ. ትመግባቸዋለች (ለእያንዳንዱ ልጅ ምናባዊ ሳህን ታመጣለች)

« ጥንቸል ማደን"

ዒላማ. የድምፅ ልዩነትk-g-xበጽሑፉ ውስጥ.

የጨዋታው መግለጫ።ሁሉም ወንዶች ጥንቸሎች እና ሁለት ወይም ሶስት አዳኞች ናቸው.

ከጣቢያው በአንደኛው ጎን, እንደ ጥንቸሎች ብዛት, መምህሩ ጥንቸሎች የሚቀመጡባቸው ትናንሽ ክበቦች (የሃር ጉድጓዶች) ይሳሉ.

አዳኞቹ ለእነርሱ ቤት በተዘጋጀበት በተቃራኒው በኩል ናቸው. እያንዳንዱ አዳኝ በጨርቅ የተሰራ ኳስ አለው.

እየመራ ነው። በሣር ሜዳ ላይ ማንም የለም፣ ውጣ፣ ወንድም ጥንቸሎች፣ ዝለል፣ ተንከባለለ፣ በበረዶው ውስጥ ተሳፈር!...

ሃሬዎች ከጉድጓዳቸው ውስጥ ገብተው በየአካባቢው ተበታትነው ይዝለሉ። መምህሩ በድንገት ከበሮ ወይም አታሞ መታ ወይም እጆቹን በማጨብጨብ “አዳኞች!” ይላል።

አዳኞች ከቤት ወጥተው ጥንቸል እያደኑ ጥንቸሎች በጊዜው ቤታቸውን መያዝ አለባቸው።

አደኑ እያንዳንዱ አዳኝ ወደ ጉድጓዱ ከመሮጡ በፊት ጥንቸሉን በኳስ መምታት አለበት።

አዳኞች የተያዙትን ጥንቸሎች ወደ ቤታቸው ይወስዳሉ, እና ጨዋታው ይደጋገማል.

ተመሳሳይ አዳኞች ለማደን ከ 3 ጊዜ ያልበለጠ እና ከዚያ አዲስ አዳኞችን ይመርጣሉ።

« ባቡር"

ዒላማ. የድምፅ ልዩነትk-g-xበጽሑፉ ውስጥ.

የጨዋታው መግለጫ።መምህሩ ወይም ከልጆቹ አንዱ ሎኮሞቲቭ ነው. ሁሉም ልጆች ፉርጎዎች ናቸው። ልጆች እርስ በእርሳቸው ወንበሮች ላይ ይቀመጣሉ. ሎኮሞቲቭ ያፏጫል እና ባቡሩ ይንቀሳቀሳል። ልጆች እጆቻቸውን ማንቀሳቀስ እና እንዲህ ማለት ይችላሉ-ጉድ-ጉ-ጉወይም፡-

እነሆ ባቡራችን፣ መንኮራኩሮቹ እያንኳኩ ነው፣ ሰዎቹም በዚህ ባቡር ላይ ተቀምጠዋል። “ጉ-ጉ-ጉ፣ ጉጉ-ጉ”፣ ሎኮሞቲቭ ፑፍ። ልጆቹን ራቅ ብሎ ወሰዳቸው።

ከዚያም ሹፌሩ “ቁም! ተወ! መውረድ የሚፈልግ ሰው ቶሎ ውጣ፣ ለእግር እንሂድ። ልጆች ከመቀመጫቸው ተነስተው በክፍሉ ውስጥ ይራመዳሉ.

በዚህ ጨዋታ የተለያዩ ግጥሞች ሊሰጡ ይችላሉ፡-

ባቡራችን ልጆቹን ወደ ጫካ እና ወደ መጥረጊያው ይወስዳቸዋል። ልጆች እዚያ ይራመዳሉ እና ጥንቸል ይገናኛሉ።

“ታክ-ታክ-ታክ-ታክ-ታክ”፣ ሁሉም መንኮራኩሮች እያንኳኩ ነው፣ “Goo-gu-gu”፣ ስኩዊር እና ቀበሮ እንገናኛለን። በፍጥነት እንነዳለን እና እንነዳለን, እንስሳትን አንፈራም. ሎኮሞቲቭ ይበልጥ በጸጥታ እየተንቀሳቀሰ ነው። ማቆሚያው ቅርብ ነው። “ጉ-ጉ-ጉ፣ ቁም!”

ባቡሩ ይቆማል, ልጆቹ በክፍሉ ዙሪያ ይበተናሉ, ይራመዳሉ, አበቦችን ይምረጡ, እና በአስተማሪው ምልክት ጨዋታው እንደገና ይቀጥላል.

አውቶማቲክ እና

ልዩነት

የተለያዩ ድምፆች

"የተለያዩ ድምፆች"

መሳሪያዎች. ርዕሰ ጉዳዮች ስዕሎች.

የጨዋታው መግለጫ።ልጆች የተጣመሩ ስዕሎችን ወይም ሎቶዎችን ይቀበላሉ, ለምሳሌ: መኪና, ትራም, ባቡር, አውሮፕላን, ዶሮ, ዶሮ, ዝይ, ዳክዬ, ውሻ, ድመት, ላም, ከበሮ, ቧንቧ, ደወል.

አቅራቢው በሥዕሉ ላይ የሚታየውን ዕቃ ወይም እንስሳ ይሰይማል። ተጓዳኝ ምስል ያለው ልጅ የእቃውን ስም ይደግማል እና የዚህን ነገር ድምጽ, የእንስሳት ወይም የወፍ ጩኸት ይኮርጃል. የተቀሩት ልጆች ጓደኛቸው ሥራውን በትክክል እንዳጠናቀቀ ይወስናሉ.

« ድንቅ ቦርሳ"

መሳሪያዎች. ቦርሳ እና ለልጆች የተለመዱ መጫወቻዎች ስብስብ.

የጨዋታው መግለጫ።መጫወቻዎች በከረጢቱ ውስጥ ይቀመጣሉ, ስሙም አስፈላጊውን ድምጽ ይጠቀማል.(s፣ sh፣ r...)ወይም ሁለት ድምፆች(s-sh)መምህሩ, ቦርሳውን እያንቀጠቀጡ, በከረጢቱ ውስጥ የሆነ ነገር እንዳለ የልጆችን ትኩረት ይስባል, በዚህም በጨዋታው ላይ ፍላጎት ያሳድጋል. በመጀመሪያ፣ ልጆቹ ተራ በተራ በእጃቸው ውስጥ የሚገባውን በመንካት ለማወቅ ይሞክራሉ። ከዚያም አሻንጉሊቶቹን ከከረጢቱ ውስጥ አውጥተው ያሳዩዋቸው እና ይሰይሟቸዋል. ዶሮን ያገኘው ዶሮ እንዴት እንደሚዘፍን ያሳያል፣ ውሻ ያገኘው እንዴት እንደሚጮህ ወዘተ ያሳያል።

« ትራፊክ"

መሳሪያዎች. ሁለት ዲስኮች (አረንጓዴ እና ቀይ).

የጨዋታው መግለጫ።ልጆች በበርካታ ቡድኖች የተከፋፈሉ ናቸው, እያንዳንዳቸው አንድ ዓይነት መጓጓዣ (ትራም, መኪና, ብስክሌት, ወዘተ) ይወክላሉ. አንድ የትራፊክ ተቆጣጣሪ በእጆቹ ሁለት ዲስኮች በመያዝ መሃሉ ላይ ይቆማል. አረንጓዴውን ዲስክ ሲያነሳ, ትራም ምልክት በተደረገባቸው ሀዲዶች ላይ ይንቀሳቀሳል, መኪኖቹ በነፃነት ይንቀሳቀሳሉ እና ተስማሚ ድምፆችን ያሰማሉ. ጭነትመኪና: ቱ-ቱ-ቱ,የመንገደኛ መኪና;ቢፕ ቢፕአውቶቡስ:vrrr-vrrr፣ትራምtsyn-tsyn,ብስክሌት፡ding-ding-ding.

« ችግር"

መሳሪያዎች. ጭምብል መጠቀም ይቻላል.

የጨዋታው መግለጫ።አንድ የህፃናት ቡድን ዶሮዎች ናቸው, ሌላኛው ዶሮዎች ናቸው, ሶስተኛው ዝይ ናቸው, አራተኛው ደግሞ ድመት ናቸው. ከወንዶቹ አንዱ ውሻን ያሳያል፣ መምህሩ (ወይም አቅራቢው) ባለቤቱን ያሳያል።

በጨዋታው መጀመሪያ ላይ ሁሉም ወፎች በፓርች ላይ ተቀምጠዋል, እና ድመቶች በዛፎች ላይ ተቀምጠዋል (አጥር, መቆሚያ, መሰላል);ውሻበዉሻ ቤት ውስጥ ተደብቋል።

የቤት እመቤት ወፎቹን ለመመገብ ይወጣል. "ቺክ-ቺክ-ቺክ!" - ዶሮዎችን እና ዶሮዎችን ትጠራለች. “ተጋ-ተጋ-ተጋ!” - ዝይዎችን ጠርቶ ምግብ ይበተናል።

ወፎቹ ወደ እርሷ እየሮጡ መጥተዋል (ከእቅፋቸው ይውጡ) እና እህልን መምጠጥ (እንቅስቃሴን መኮረጅ) ይጀምራሉ.

"ኪቲ ኪቲ ኪቲ!" - ባለቤቱ ድመቶቹን ጠርቶ ወተት ሰጣቸው እና ትተዋለች. ውሻ ሲጮህ ይታያል። ግርግር ይጀምራል።

ወዲያው ግርግር እንደተፈጠረ (ዶሮዎች እየጮሁ፣ ዶሮ ሲጮህ፣ ዝይ ሲጮህ፣ የድመት ግልገል ማውለቅ፣ ዛፍና መሰላል ላይ ሲወጣ) ባለቤቱ እየሮጠ መጥቶ ውሻውን ያስወጣው። ጨዋታው 2-3 ጊዜ ተደግሟል.

« በጠዋት ማን ያነቃዎታል?

የጨዋታው መግለጫ።ልጆች በግማሽ ክበብ ውስጥ ይቀመጣሉ. ሹፌር ይመርጣሉ። ወደ ፊት ቀረበና ልጆቹ “ጠዋት የሚያነቃህ ማነው?” ብለው ጠየቁት። አሽከርካሪው ለምሳሌ “ቁራ!” ሲል ይመልሳል። እና ልጆቹ ስለማን እየተነጋገርን እንደሆነ ይወስናሉ. ልጆች የተለያዩ ድምፆችን መጥራት እንዲለማመዱ መምህሩ በመጀመሪያ ማንን መምሰል እንዳለበት ምክር መስጠት ይችላል።(wrrrr, kwa-kwa, chirp-tweet, kud-kuda, woof-woof, moo-oo, bee-bee, quack-quack, ha-haእናም ይቀጥላል.).

« ይግዙ"

መሳሪያዎች. ስማቸው የሚፈለገውን ድምጽ ወይም የድምጽ ቡድን የያዘ እቃዎች። (ለምሳሌ ድምፅን በራስ ሰር ለመስራትከ፡ስሌይ፣ አውሮፕላን፣ ቀበሮ፣ ወንበር፣ ጠረጴዛ፣ ካልሲ፣ ጉጉት፣ ቦርሳ፣ ጎድጓዳ ሳህን፣ ሚዛኖች፣ ሽመላ፣ ዶቃዎች፣ ወዘተ.)

የጨዋታው መግለጫ።መምህሩ ስማቸው ድምጽ የያዙ በርካታ ነገሮችን በጠረጴዛው ላይ ያስቀምጣል።ጋር።ልጆች ወንበሮች ላይ ይቀመጣሉ. መምህሩ ልጆቹን አንድ በአንድ ይጠራል። ወደ መደብሩ ይመጣሉ እና ለመግዛት የሚፈልጉትን ዕቃ በመምረጥ ለሁሉም ልጆች ያሳዩት, ጮክ ብለው ይደውሉ እና ወደ ቦታቸው ይሂዱ.

« ካሩሰል"

የጨዋታው መግለጫ።ልጆች በክበብ ውስጥ ይጨፍራሉ እና ይላሉ:

ካሮሴሎች፣ ካሮሴሎች፣ እኔ እና አንተ በጀልባው ላይ ገብተን ሄድን ሄድን።

የቀዘፋውን እንቅስቃሴ ምሰሉ እና ድምፁን ይናገሩሼህበእጆቹ እንቅስቃሴዎች በጊዜ. ከዚያም ልጆቹ እንደገና እጅ ለእጅ ተያይዘው እንዲህ ይላሉ፡-

ካሮሴሎች፣ ካሮሴሎች፣ እኔና አንተ ፈረስ ላይ ወጣንና ጋልበን ጋለበን።

ከነዚህ ቃላት በኋላ ልጆቹ ፈረሰኞች መስለው በእንቅስቃሴያቸው ምላሳቸውን በጊዜ ጠቅ ያድርጉ።

ካሮሴሎች፣ ካሮሴሎች፣ እኔና አንተ መኪናው ውስጥ ገብተን ተነሥተን ሄድን።

ልጆች አሁን ሹፌሮች መስለው እና የሞተርን ድምጽ በመኮረጅ ይላሉrr-rወይም በፍጥነት:ደ-ዴ-ዳ፣ጣትዎን ከምላስዎ በታች እየሮጡ ።

ካሮሴሎች፣ ካሮሴሎች፣ እኔ እና አንተ ባቡር ውስጥ ገብተን ሄድን ሄድን።

ልጆች የባቡሩን እንቅስቃሴ በመኮረጅ፣ ሁም፣ኦኦ-ኦ-ኦ፣ ቹ-ቹ-ቹ።

ካሮሴሎች፣ ካሮሴሎች፣ አንተ እና እኔ አውሮፕላኑ ውስጥ ገባን እና ሄድን፣ ሄድን።

ልጆች ድምጽ ያሰማሉአርርርርእና እጃቸውን በመጠቀም የአውሮፕላን ክንፎችን ለመምሰል, በክበብ ውስጥ ይሮጣሉ.

« የውይይት ጨዋታዎች"

መሳሪያዎች. ጭምብሎች, የተለያዩ እቃዎች.

የጨዋታው መግለጫ።በእነዚህ ወይም ተመሳሳይ ንግግሮች ውስጥ ልጆች በመጀመሪያ ከመምህሩ በኋላ ቃላቱን ይደግማሉ። ለወደፊቱ, እነዚህን ውይይቶች በራሳቸው ማድረግ ይችላሉ. ንባባቸውን የበለጠ አስደሳች እና አስደሳች ለማድረግ ከንግግሩ ይዘት ጋር የሚዛመዱ ቁሳቁሶችን (ኮፍያ ፣ ስካርቭ) መስጠት እና እንደ “ቲያትር” ወይም “ሲኒማ” ጭብጥ ላይ እንደ ነፃ የፈጠራ ጨዋታ አካል ማስተዋወቅ ጥሩ ነው።

" ቀልድ

- ምን እየሰራህ ነው?

- መነም.

- አሱ ምንድነው?

- ይረዳኛል.

- ቲቶ፣ ሂድ አውድማ።

- ሆዴ ያመኛል.

- ቲቶ፣ ሂድ ገንፎ ብላ።

- የእኔ ትልቅ ማንኪያ የት አለ?

- ፌዱል ፣ ለምን ከንፈርህን ታፋጫለህ?

- ካፋታን ተቃጠለ።

- ጉድጓዱ ትልቅ ነው?

- አንድ በር ብቻ ነው የቀረው።

- ልጆች ሆይ ወዴት ትሄዳለህ?

- ለቤሪ ፍሬዎች, አያት.

- ልጆች ፣ ቤሪዎቹ የት አሉ?

- ከምድር በላይ, አያት.

- ክራንቤሪስ አይደለም ፣ ልጆች?

- አይ ፣ ከፍ ያለ ፣ አያት።

- viburnum አይደለም, ልጆች?

- ገምተሃል ፣ አያቴ።

- ሴሚዮን ወዴት እየሄድክ ነው?

- ማጨድ ድርቆሽ።

- ድርቆሽ ምን ይፈልጋሉ?

- ላሞችን ይመግቡ.

- ላሞች ምን ይፈልጋሉ?

- ወተት.

- ወተት ምን ይፈልጋሉ?

- የምትጠጡት ነገር ስጣችሁ ልጆች።

ዝይ ለኮሊያ እንዲህ ይላል:

- እራስዎን መታጠብ ወይም የሆነ ነገር መሄድ አለብዎት. ኮሊያ ዳክዬ እንዲህ ይላል:

- አንተን ማየት በጣም አሳፋሪ ነው። ድመቷ ለኮሊያ እንዲህ አለች:

- ትንሽ ልስሽሽ። አሳማውም በሳቅ ታንቆ።

- ይህን ልጅ ወድጄዋለሁ።

ዝይ፣ ዳክዬ፣ ድመት እና አሳማ የሚመስሉ ልጆች የእነዚህን እንስሳት ባህሪይ ድምፅ እና እንቅስቃሴ ይኮርጃሉ።

የኛ ማሻ

ግብ፡ በተገናኘ ጽሑፍ ውስጥ የድምፁን አውቶሜትድ ማድረግ።

የጨዋታ መግለጫ

ወንድ እና ሴት ልጅ ተመርጠዋል. እነሱ በክበብ ውስጥ ወንበሮች ላይ ተቀምጠዋል እና በሪትም ፣ ወደ የልጆች ግጥሞች ፣ ማንኪያ ወደ አፋቸው ያመጣሉ ። ልጆች በማሻ እና ሳሻ ዙሪያ እጅ ለእጅ ተያይዘው ይሄዳሉ እና እንዲህ ይላሉ፡-

የእኛ ማሻ ገንፎ በልቷል ፣

ወንድም ሳሻ ረድቶታል።

ከእነዚህ ቃላት በኋላ ሳሻ እና ማሻ እንዲህ ይላሉ-

ማን ያስቸግረናል?

እሱን እንይዛለን።

ድመት እና አይጥ

ዒላማ፡ የድምጽ አውቶማቲክበተገናኘ ጽሑፍ ውስጥ.

የጨዋታ መግለጫ

አንድ ልጅ ዓይኖቹ ተዘግተው ወንበር ላይ ተቀምጠዋል - ይህ "ድመት" ነው. የተቀሩት ልጆች "አይጥ" ናቸው. ለሕዝብ ሙዚቃ ታጅበው በድመቷ ዙሪያ በጸጥታ ጣላቸው እና እንዲህ አሉ፡-

አይጦቻችን ዘጉ

ድመቷ ሰማቻቸው.

ስለ ድመቷ አትርሳ

ፍጠን፣ አይጥ፣ ሽሽ።

በሙዚቃው ክፍል ውስጥ "ድመት" ከእንቅልፉ ነቅቷል, "ሜው" ይላል እና "ጉድጓዳቸው" ውስጥ (ከመስመር ባሻገር) የሚሸሹትን "አይጦችን" ማግኘት ይጀምራል. “ድመቷ” የያዘችው “አይጥ” ቃሉን በ sh. ጨዋታው ከአንዱ በስተቀር ሁሉም አይጦች እስኪያያዙ ድረስ መጫወት ይችላል። ብልህ "አይጥ" "ድመት" ይሆናል.

ዒላማ፡ የድምፅ አውቶማቲክበተገናኘ ጽሑፍ ውስጥ.

የጨዋታ መግለጫ

ልጆች (ትኋኖች) በቤታቸው (ወንበሮች ላይ) ተቀምጠው እንዲህ ይላሉ፡-

እኔ ጥንዚዛ ነኝ, እኔ ጥንዚዛ ነኝ

እኔ እዚህ ነው የምኖረው,

ሁል ጊዜ እየጮህኩ ነው፡-

ጁ-ጁ, ጁ-ጁ.

የህዝብ ዜማ "ዙኪ" ይሰማል. ልጆች በ"ማጽዳት" ዙሪያ "ይበርራሉ" እና buzz: w-w-w. የሙዚቃው ባህሪ ይለወጣል - ዝናብ መዝነብ ጀመረ. ልጆች ወደ "ቤታቸው" (ወንበራቸው) "ይበርራሉ" እና እዚያ ይቀመጣሉ. የዜማው መጀመሪያ እንደገና ይሰማል።

ድንቢጦች እና መኪና

ዒላማ፡ የድምጽ አውቶማቲክ ሸበተገናኘ ጽሑፍ ውስጥ

የጨዋታ መግለጫ

ልጆች (ድንቢጦች) ወንበሮች ላይ ተቀምጠው (ጎጆ ውስጥ) ይተኛሉ.

መምህሩ እንዲህ ይላል:

ድንቢጦች በጎጆው ውስጥ ይኖራሉ

በማለዳ ይነሳሉ.

ልጆቹ ይቀጥላሉ-

ጫጩት፣ ቺክ-ቺክ-ቺክ!

መምህሩ ሲጨርስ፡-

እህሎቹም በደስታ ይሞላሉ።

በጂ ፍሪድ “ስፕሪንግ መዝሙር”፣ ልጆች በክፍሉ ውስጥ እየሮጡ “እህል እየቆረጡ” እና “በመብረር” ይሮጣሉ። በድንገት የሙዚቃ ምልክት ይሰማል - የመኪና ጥሩምባ። ልጆቹ ወደ መቀመጫቸው ይመለሳሉ.

ዒላማ፡ የድምጽ አውቶማቲክ ከጽሑፍ ጋር

የጨዋታ መግለጫ

አንድ "ጉጉት" ተመርጧል. ሁሉም ሌሎች ልጆች "ወፎች" ናቸው. "ጉጉት" በ "ዛፉ" (ወንበሩ) ላይ ተቀምጧል ልጆች በፀጥታ በዙሪያው ዙሪያውን የደስታ ፖልካ ድምጽ ለማግኘት ይሮጣሉ. በሙዚቃው መጨረሻ ላይ ወደ “ጉጉት” ሲቀርቡ፡-

ጉጉት፣ ጉጉት፣ ትልልቅ አይኖች፣

ቅርንጫፉ ላይ ተቀምጦ በጣም ይተኛል.

ጠዋት ላይ ወፎቹ እንዲህ ብለው ዘመሩ: -

ጉጉትም ደከመበት።

"ጉጉት" "ወፎቹን" መያዝ ይጀምራል. እና የያዛችው "ወፍ" "ጉጉት" ሆና አንድ ቃል በድምፅ መጥራት አለባት.

ሃሬ ማደን

ግብ፡ ከጽሑፉ ውስጥ የድምፅ ልዩነት።

የጨዋታ መግለጫ

ሶስት "አዳኞች" ተመርጠዋል. የተቀሩት ልጆች "ጥንቸል" ናቸው. እነሱ በኖራ በተሰየሙ ቀለበቶች ውስጥ ይቆማሉ - መቆፈሪያዎቻቸው ፣ እና አዳኞች ኳሶችን ይዘው ወደ ጎን ይቆማሉ - “ጠመንጃ” ።

አሁን እዚህ ማንም የለም።

ሃሬስ ውጣ!

ሁላችንም እንጫወት

በበረዶው ውስጥ ሸርተቴ ይንከባለል.

ለሕዝብ ሙዚቃ ድምፅ በክፍሉ ውስጥ ተበታትነው ይዝለሉ። ሙዚቃው እየተቀየረ ነው። መምህሩ ከበሮውን ይመታል, "አዳኞች" ሮጠው "ጥንቆላ" ማደን ይጀምራሉ. ቀዳዳውን ከመድረሱ በፊት "ጥንቆላ" በኳሱ መምታት አለባቸው. የተያዙት ቃሉን በድምፅ አስታውሰው ወንበሮች ላይ ተቀምጠዋል። ጨዋታው ቀጥሏል።

ዝይ - ዝይዎች

ዒላማ፡ በቃላት እና በአረፍተ ነገር ውስጥ የድምፅ ልዩነት.

የጨዋታ መግለጫ

"እረኛው" እና "ተኩላ" ተመርጠዋል. የተቀሩት ልጆች "ዝይ" ናቸው.

"እረኛ" ይላል:

ዝይ-ዝይ፣ ከየት ነህ?

ከቤት ነን።

"እረኛ":

ሃ-ጋ-ሃ፣ ወደ ሜዳዎቹ።

ሣር እዚያ ይበቅላል.

“ዝይዎች” እየተራመዱ እና “ሳሩን ይንከባከባሉ” በሚባለው የፖልካ ዘፈን ልክ። በድንገት ሙዚቃው ቆመ እና "ተኩላ" ብቅ አለ.

"እረኛ" ይላል:

ወደ ቤት መሮጥ ያስፈልግዎታል

ተኩላው ይይዝሃል።

የ "ዝይ" ካኬል እና ወደ ቤት (ወደ ወንበሮቹ) ሮጡ. "ተኩላው" ይይዛቸዋል. የተያዙት ከጨዋታ ውጪ ናቸው። ከተጠቆሙት ድምፆች ጋር አንድ ቃል መናገር አለባቸው.