Giới thiệu 6
Bài 1. Đặt câu hỏi số 8
Bài 2. Tổ quốc là gì? 12
Bài 3. Chúng ta biết gì về các dân tộc nước Nga? 17
Bài 4. Chúng ta biết gì về Mátxcơva? 22
Bài học 5. Cái gì đang ở trên đầu chúng ta? 27
Bài 6. Dưới chân chúng ta có gì? 35
Bài học 7. Họ có điểm gì chung? thực vật khác nhau? 40
Bài 8. Cây gì mọc trên bậu cửa sổ? 44
Bài 9. Cây gì mọc trong bồn hoa? 48
Bài 10. Đây là loại lá gì? 54
Bài 11. Kim tiêm là gì? 60
Bài 12. Côn trùng là ai? 64
Bài 13. Cá là ai? 68
Bài 14. Chim là ai? 74
Bài 15. Con vật là ai? 78
Bài 16. Sở thú là gì? 84
Bài 17. Xung quanh nhà chúng ta có những gì? 89
Bài 18. Máy tính có thể làm được những gì? 93
Bài học 19. Điều gì có thể nguy hiểm xung quanh chúng ta? 98
Bài học 20. Hành tinh của chúng ta như thế nào? 103
Bài 21. Một gia đình sống như thế nào? 107
Bài 22. Nước vào nhà chúng ta đi đâu và đi đâu? 112
Bài 23. Điện trong nhà chúng ta lấy từ đâu? 117
Bài 24. Một lá thư được chuyển đi như thế nào? 122
Bài 25. Sông chảy về đâu? 129
Bài 26. Băng tuyết có từ đâu? 135
Bài 27. Thực vật sống như thế nào? 139
Bài 28. Động vật sống như thế nào? 144
Bài 29. Làm thế nào để giúp chim vào mùa đông? 148
Bài 30. Sô cô la, nho khô và mật ong có nguồn gốc từ đâu? 154
Bài 31. Rác thải từ đâu đến và đi đâu? 160
Bài 32. Bụi bẩn có trong quả cầu tuyết từ đâu? 165
Bài 33. Khi nào việc học thú vị? 169
Bài 34. Khi nào thứ bảy sẽ đến? 173
Bài học 35. Khi nào mùa hè sẽ đến? 177
Bài 36. Gấu bắc cực sống ở đâu? 185
Bài 37. Voi sống ở đâu? 189
Bài 38. Chim trú đông ở đâu? 196
Bài 39. Khủng long sống vào thời gian nào? 201
Bài 40. Quần áo xuất hiện khi nào? 208
Bài học 41. Xe đạp được phát minh khi nào? 214
Bài 42. Khi nào chúng ta mới trưởng thành? 219
Bài 43. Tại sao Mặt trời chiếu sáng vào ban ngày và các ngôi sao vào ban đêm? 227
Bài 44. Tại sao Mặt Trăng lại khác? 231
Bài 45. Tại sao trời mưa và tại sao gió lại thổi? 236
Bài 46. Tại sao chuông lại reo? 241
Bài 47. Tại sao cầu vồng có nhiều màu? 247
Bài 48. Tại sao chúng ta yêu chó, mèo? 252
Bài 49. Tại sao chúng ta không hái hoa bắt bướm? 256
Bài 50. Tại sao chúng ta phải giữ im lặng trong rừng? 262
Bài 51. Tại sao lại gọi như vậy? 266
Bài 52. Tại sao chúng ta ngủ vào ban đêm? 270
Bài 53. Tại sao nên ăn nhiều rau, trái cây? 276
Bài 54. Tại sao phải đánh răng và rửa tay? 282
Bài học 55. Tại sao chúng ta cần điện thoại và TV? 291
Bài 56. Tại sao cần có ô tô? 295
Bài học 57. Tại sao cần có tàu hỏa? 299
Bài học 58. Tại sao tàu được đóng? 305
Bài học 59. Tại sao máy bay được chế tạo? 310
Bài 60. Tại sao phải tuân thủ các quy tắc an toàn trên ô tô và tàu hỏa? 315
Bài 61. Tại sao phải tuân thủ các quy tắc an toàn trên tàu thủy và trên máy bay? 318
Bài học 62. Tại sao con người khám phá không gian? 321
Bài 63. Tại sao chúng ta thường nghe từ “sinh thái”? 326
Phụ lục 329
Giới thiệu
Sách hướng dẫn phương pháp được cung cấp cho bạn có chứa nội dung phát triển của tất cả các bài học cho khóa học " Thế giới xung quanh chúng ta"(tác giả A.A. Pleshakov) cho lớp 1.
Bộ tài liệu giáo dục và phương phápđối với chủ đề “Thế giới xung quanh chúng ta” bao gồm một số phương tiện hỗ trợ bắt buộc phải được sử dụng trong mỗi bài học và một số cuốn sách được khuyến nghị sử dụng thêm.
Sổ tay hướng dẫn bắt buộc bao gồm các ấn phẩm sau:
Pleshakov A.A. Thế giới xung quanh ta: Sách giáo khoa lớp 1 cho trẻ 4 tuổi trường tiểu học. - M.: Giáo dục, 2011.
Pleshakov A.A. Thế giới xung quanh chúng ta: Sổ làm việc cho sách giáo khoa lớp 1 của trường tiểu học 4 năm. - M.: Giáo dục, 2011.
ĐẾN văn học bổ sung bao gồm:
Pleshakov A.A. Từ trái đất đến bầu trời: Định nghĩa Atlas cho trường tiểu học. - M.: Sự giác ngộ.
Pleshakov A.A. Những Trang Xanh: Sách Học Sinh lớp tiểu học. - M.: Sự giác ngộ.
Pleshakov A.A., Rumyantsev A.A. Người khổng lồ trong vùng khai quang, hay Bài học đầu tiên về đạo đức môi trường: Sách dành cho học sinh tiểu học. - M.: Sự giác ngộ.
Tikhomirova E.M. Kiểm tra chủ đề “Thế giới xung quanh chúng ta”: Lớp 1: theo sách giáo khoa của A.A. Pleshakov “Thế giới xung quanh chúng ta”. - M.: Nhà xuất bản “Thi”, 2011.
Đồ dùng dạy học bắt buộc không nằm trong danh mục đồ dùng dạy học cần thiết cho bài học. Điều này được hiểu rằng mỗi học sinh nên có chúng trong tất cả các lớp học. Ngoài ra, trẻ em nên luôn mang theo bút chì màu bên mình.
Các giáo án được đề xuất không bao gồm các buổi giáo dục thể chất. Nên có hai trong số họ. Mỗi giáo viên tự chọn thời gian tiến hành theo ý mình.
Một số chủ đề được trình bày trong hai bài học. Điều này được thực hiện để giáo viên có thể lên kế hoạch cho một chuyến tham quan thiên nhiên, cống hiến
nhấn mạnh hơn vào việc nói về thay đổi theo mùa trong tự nhiên. Nếu số giờ không cho phép học 2 buổi chủ đề được chỉ định, sau đó giáo viên “thu gọn” phần giải thích và chọn tài liệu trong 1 giờ.
Nếu giáo viên không có đủ thời gian để hoàn thành một số nhiệm vụ trong sách bài tập thì có thể giao cho trẻ thực hiện. bài tập về nhà. Cũng ở nhà, học sinh đọc nội dung của một đoạn văn trong sách giáo khoa, chuẩn bị các bài thơ, báo cáo nhỏ và các nội dung khác. nhiệm vụ sáng tạo mà giáo viên có thể cung cấp cho họ.
ĐẶT CÂU HỎI!
Kết quả môn học:
đặt câu hỏi về thế giới xung quanh bạn;
làm quen với sách giáo khoa và các ký tự trong sách, với sách bài tập, vở “Hãy tự kiểm tra bản thân” và tập bản đồ nhận dạng “Từ Trái đất đến Thiên đường”.
Kết quả siêu chủ đề:
tham gia đối thoại giáo dục;
sử dụng biểu tượng sách giáo khoa;
phân biệt các cách thức và phương tiện để hiểu thế giới xung quanh chúng ta;
đánh giá kết quả bài làm của bạn trên lớp.
Kết quả cá nhân:
hiểu sự cần thiết phải nghiên cứu thế giới xung quanh chúng ta.
Thiết bị. Tại nhà giáo viên- Búp bê Kiến và Rùa (trong tương lai chúng sẽ không được nêu trong danh sách thiết bị vì chúng sẽ trở thành ký tự cố định); sách giáo khoa, sách bài tập, sổ tay “Hãy tự kiểm tra” (trong tương lai chúng cũng sẽ không được nêu trong danh sách thiết bị), định danh tập bản đồ “Từ Trái đất đến Bầu trời”, sách “Những trang xanh”, “Người khổng lồ trong vùng đất trống”. Sinh viên- sách giáo khoa, sách bài tập; thẻ có hình ảnh các mặt hàng khác nhau, đồ chơi.
Tiến độ bài học
Động lực và thiết lập mục tiêu. Mở đầu bài, giáo viên mời các em quan sát bìa sách và hỏi: “Trên bìa in hình ai? (Bươm bướm). Bạn có thể cho chúng tôi biết điều gì về loài bướm?” Cô giáo khen ngợi trẻ và nói: “Xung quanh chúng ta còn rất nhiều điều thú vị, tuyệt vời mà chúng ta chưa biết. Sách giáo khoa “Thế giới xung quanh chúng ta” và những nhân vật trong đó sẽ giúp chúng ta tìm ra tất cả những điều này.”
Sau đó giáo viên hỏi: “Em muốn biết gì về thế giới xung quanh?” Trẻ lên tiếng. Sau khi nghe xong, giáo viên yêu cầu xem tranh vẽ trên trang. 3.
Giáo viên: “Để tìm hiểu một điều gì đó, các em cần học cách đặt câu hỏi, học cách hỏi. Bộ nhiều câu hỏi khác nhau về những gì được vẽ ở đây."
Tiến hành làm việc theo nhóm về việc đặt câu hỏi minh họa ở tr. 3. Sau đó giáo viên yêu cầu bạn suy nghĩ và cho biết những câu hỏi này bắt đầu bằng những từ nào. Học sinh gọi từ để hỏi. Trong trường hợp khó khăn, giáo viên giúp đỡ: nhắc lại câu hỏi của một số học sinh cho cả lớp, nhấn mạnh các từ để hỏi. Giáo viên nói: “Những lời này là người giúp đỡ chúng tôi. Đây là những gì một bài thơ nói về họ:
Tôi có sáu người hầu,
Nhanh nhẹn, táo bạo.
Và mọi thứ tôi thấy xung quanh tôi
Tôi biết mọi thứ từ họ.
Họ đang ở chỗ tôi
Họ xuất hiện khi cần thiết.
Tên của họ là: Như thế nào và Tại sao,
Ai, cái gì, khi nào và ở đâu?
R. Kipling,
dịch thuật S. Ya.
Nếu trong lớp có trẻ biết đọc, giáo viên yêu cầu đọc to các từ để hỏi ở bên phải trang. 3. Nếu không có trẻ đọc thì giáo viên tự đọc. Sau đó, anh ấy hỏi: “Chúng ta có bao nhiêu từ trợ giúp trong sách giáo khoa - sáu từ, như trong bài thơ, hoặc nhiều hơn?” Một đứa trẻ đếm các từ và báo cáo rằng có chín từ trong sách giáo khoa. Giáo viên yêu cầu bạn đặt câu hỏi cho các bức tranh với mỗi từ này. Ông đặt tên cho từ đó (theo thứ tự các từ được đưa ra trong sách giáo khoa) và trẻ đặt câu hỏi với từ này, liên quan đến bất kỳ đồ vật hoặc sinh vật sống nào được miêu tả.
Tiếp theo được thực hiện làm việc độc lập. Mỗi đứa trẻ đều có thẻ với hình ảnh của bất kỳ vật thể nào hoặc đồ chơi.Trẻ sáng tạo, hỏi nhau và giáo viên đặt câu hỏi về đồ vật, đồ chơi được vẽ. Đồng thời, họ nói những từ trợ giúp mà họ đã sử dụng.
Giáo viên đề nghị xem các bức ảnh ở trang 4 và sử dụng chúng để trả lời câu hỏi: “Làm thế nào chúng ta tìm được câu trả lời cho các câu hỏi?” Trẻ đưa ra suy đoán của mình, giáo viên tóm tắt những gì trẻ nói và đọc kết luận ở trang 4.
Đã mở sách giáo khoa trên p. 5, Trẻ nhìn Kiến và Rùa. Giáo viên đọc đoạn văn về chúng, cho trẻ xem búp bê kiến Và Con rùa, người sẽ trở thành nhân vật cố định trong các bài học, thay mặt các em chào hỏi. Giáo viên hỏi: “Tên các anh hùng trong sách giáo khoa của chúng ta là gì? Tại sao Kiến và Rùa lại đến trường?”
Hơn nữa, giáo viên nói: “Không chỉ Kiến Hỏi và Rùa Thông Thái mới giúp chúng ta nghiên cứu thế giới xung quanh. Sách và sổ ghi chép sẽ là trợ thủ đắc lực của chúng ta. Cái mà? Hãy cùng tìm hiểu nhé." Trẻ làm quen với làng quê. 6-7 sách giáo khoa. Làm việc với sách giáo khoa đi kèm với việc giáo viên trình diễn và trẻ kiểm tra các thiết bị hỗ trợ giảng dạy có liên quan. Đặc biệt, giáo viên nói: “Không chỉ sách giáo khoa giúp ích cho chúng ta mà còn sổ làm việc .» (Trình chiếu, giải thích chung về cách làm việc với vở, trẻ nhìn vào vở trên bàn và hoàn thành nhiệm vụ số 1 trang 3).
Giáo viên: “Chúng ta cũng cần sổ tay "Hãy tự kiểm tra" . (Cho trẻ nhìn vào cuốn sổ.) Bạn nghĩ nó sẽ giúp chúng ta điều gì? (Nó sẽ giúp kiểm tra kiến thức của chúng tôi.) Một cuốn sách đặc biệt, một tập bản đồ nhận dạng, cũng sẽ rất hữu ích cho chúng tôi.” Giáo viên cho thấy atlas-determinant “Từ trái đất đến bầu trời” , đọc to ba đoạn văn đầu tiên trên trang. 3, giải thích ý nghĩa của các từ “atlas” (cuốn sách sưu tầm các bản vẽ hoặc bản đồ) và “định danh” (cuốn sách giúp quyết tâm tức là tìm hiểu danh hiệu những gì xung quanh chúng ta). Sách cũng được trưng bày “Những trang xanh” Và "Người khổng lồ ở vùng đất trống" .
Giáo viên: “Trợ lý của chúng tôi cũng sẽ dấu hiệu thông thường, mà bây giờ chúng ta sẽ làm quen. Hãy mở trang 8 của sách giáo khoa và nhìn vào chúng.” Sau khi làm quen với các ký hiệu trong sách giáo khoa, hãy hoàn thành nhiệm vụ số 2 trong sách bài tập (tr. 3).
Kết luận và khái quát hóa. Vào cuối bài học, một bản tóm tắt được đưa ra. Giáo viên: “Chúng ta đã học sáng tác gì? (Câu hỏi.) Chúng ta đã sử dụng những từ trợ giúp nào? Để làm gì? (Để tìm hiểu thêm về thế giới xung quanh chúng ta.) Chúng ta sẽ có những người trợ giúp tuyệt vời nào khác trong bài học của mình?
Thay mặt Rùa, cô giáo khen ngợi các em đã học được cách đặt câu hỏi và thông báo rằng ở các bài học tiếp theo các em sẽ học cách trả lời.
Phút giáo dục thể chất . Có thể thực hiện dưới hình thức trò chơi “Có – Không”. Giáo viên gọi tên đồ vật. Nếu đồ vật được gọi tên ở trong lớp, trẻ sẽ nhảy lên, nếu ở ngoài lớp, trẻ sẽ tự quay lại.
Hãy cân nhắc cùng con bạn atlas-determinant "Từ trái đất đến bầu trời." Hãy lấy năm phần lớn. Tìm họ. Hãy nghĩ xem tại sao tập bản đồ lại có tên là “Từ Trái đất đến Bầu trời”. Đọc lời nói đầu của tập bản đồ cho con bạn nghe (trang 3-4). Cố gắng xác định một cái gì đó, chẳng hạn như cây trồng trong nhà.
CÁI GÌ VÀ AI?
TỔ QUỐC LÀ GÌ?
Mục tiêu bài học (thành tích dự kiến của học sinh):
Kết quả môn học:
biết tên đất nước của chúng tôi và thủ đô của nó, cũng như tên của bạn quê hương(làng);
biết rằng Nga là nhất đất nước lớn một thế giới có nhiều dân tộc sinh sống, đất nước ta có thiên nhiên đa dạng, nhiều thành phố và làng mạc;
khái quát những kiến thức hiện có về thiên nhiên, thành phố của đất nước, nghề nghiệp của cư dân;
biết các biểu tượng nhà nước của Nga.
Kết quả siêu chủ đề:
làm việc với bản đồ hình ảnh của Nga;
so sánh, phân biệt và mô tả quốc huy và quốc kỳ Nga;
nói về " quê hương nhỏ bé"và Moscow là thủ đô của bang;
Kết quả cá nhân:
cảm nhận được niềm tự hào về đất nước của mình khi phân tích các từ “Tổ quốc” và “Quê hương”;
thể hiện sự tôn trọng các biểu tượng của nhà nước - quốc ca, quốc kỳ, quốc huy - thông qua sự tôn trọng các giá trị xã hội tiêu chuẩn được chấp nhận hành vi.
Thiết bị. Tại nhà giáo viên- slide, video clip về nước Nga, bản ghi âm quốc ca Nga, các bài hát “Tôi sẽ đưa bạn đến vùng lãnh nguyên…”, “Dưới cánh máy bay…”. Sinh viên- chip màu.
Công việc sơ bộ. Một nhân viên có thể được mời đến buổi học bảo tàng lịch sử địa phương. Trong trường hợp này, “danh thiếp” của anh ấy đã được chuẩn bị trước.
Tiến độ bài học
Động lực và thiết lập mục tiêu. Giáo viên cho học sinh nêu câu hỏi nêu trong tiêu đề chủ đề và mời các em trả lời. Sau khi trẻ nghe, giáo viên cảm ơn phát biểu của các em và hướng sự chú ý đến hình ảnh Con Kiến trên trang. 10, yêu cầu nhìn mặt sau trang tiêu đề sách giáo khoa, ý nghĩa của nó (“Đây là một dấu hiệu quy ước “chúng ta sẽ học gì, chúng ta sẽ học gì”). Giáo viên thay mặt Ant đọc các từ và nói rằng cuối bài chúng ta sẽ cố gắng trả lời lại câu hỏi “Tổ quốc là gì?”
Giáo viên: “Tên nước của chúng ta là gì? Hãy cho chúng tôi biết những gì bạn biết về cô ấy. Tên của thành phố (làng) của chúng tôi là gì? Chúng ta biết gì về anh ấy?
Nắm vững nội dung mới và ứng dụng của nó. Sau khi nghe trẻ kể, giáo viên yêu cầu các em mở sách giáo khoa (trang 10 - 11) nhìn vào bức tranh vẽ nước ta và hỏi: “Các em nhìn thấy gì?” Có sự trao đổi ấn tượng; giáo viên tóm tắt những điều đã nói: “Chúng ta thấy bản chất của Tổ quốc đa dạng biết bao, chúng ta có bao nhiêu những thành phố xinh đẹp nghề nghiệp của người dân ở đây đa dạng như thế nào góc khác nhau các nước. Chúng ta hãy thực hiện một chuyến đi vòng quanh đất nước. Hãy bắt đầu từ góc xa nhất, lạnh nhất, nơi mùa đông kéo dài nhất. Phần đất nước này được gọi là Viễn Bắc.”
Trẻ đặt một mảnh vào phần tương ứng của bức tranh, sau đó di chuyển nó dọc theo hành trình. Cuộc trò chuyện dựa trên những gì trẻ đã biết và những gì đã được nói lúc đầu. Giáo viên đặt câu hỏi làm rõ và báo cáo thông tin bổ sung; Có thể sử dụng slide, video clip, đoạn bài hát.
Giáo viên: “Tại sao có thể nói đây là vùng lạnh? Bạn nhìn thấy những con vật nào? Gấu Bắc Cực và tuần lộc thích nghi rất tốt với cái lạnh. Mái tóc dài dày bảo vệ chúng trong những đợt sương giá khắc nghiệt. Người đó đang mặc gì? Quần áo này được làm từ lông hươu. Được làm từ da hươu cư dân địa phương Họ cũng thu thập nhà ở của họ - bệnh dịch. Mọi người lái xe gì? Những chiếc xe trượt tuyết này được gọi là xe trượt tuyết. Hàng hóa được vận chuyển trên xe trượt do tuần lộc kéo. Cùng với đội tuần lộc, chúng ta sẽ nhanh chóng đến được bờ biển. (Trẻ em di chuyển con chip khi đội di chuyển. Một mảnh vỡ vang lên bài hát:“Chúng ta sẽ đi, chúng ta sẽ đua tuần lộc vào sáng sớm…”; vào thời điểm này có thể được thực hiện phút giáo dục thể chất .)
Phần đất nước nơi chúng tôi đến được gọi là Viễn Đông. Chúng ta nhìn thấy ai trong hình? (Rybkov.) Ở biển Viễn Đông bắt được rất nhiều cá. Cô ấy được chuyển đến cảng biển. (Trẻ di chuyển con chip theo hình vẽ thành phố cảng.) Nhiều hàng hóa khác từ các quốc gia khác nhau. Từ cảng biển hàng hóa được phân phối khắp cả nước. Chúng ta sẽ bay sâu vào đất nước bằng máy bay.”
chứng minh đoạn video hoặc cầu trượt Một cái nhìn toàn cảnh về taiga. Một đoạn của bài hát vang lên: “Dưới cánh máy bay, biển xanh của rừng taiga đang hát về điều gì đó…”
Giáo viên: “Ai biết taiga là gì? (Nó rất lớn rừng lá kim.) Cây gì mọc ở đó? (Trẻ em gọi thông, vân sam.) Những loài động vật nào sống ở taiga? (Sóc, cáo, gấu, v.v.) Ở những vùng này, người ta đã săn bắt từ lâu. Sự giàu có dưới lòng đất của khu vực này cũng rất lớn. Ví dụ, dầu được chiết xuất ở đây. (Trước tiên trẻ em chuyển mảnh cho người thợ săn, sau đó đến kho chứa dầu.)
Và thế là chúng tôi đã đến thủ đô của Tổ quốc. Thủ đô của nước Nga tên là gì? Chúng ta hãy nhìn vào nó trong hình. (Trẻ gọi tên những đồ vật quen thuộc.)
Và bây giờ từ Moscow, chúng ta sẽ đi tàu đến một thành phố tuyệt vời khác - St. Petersburg. Chúng ta thấy gì ở đây? (Trẻ nhìn tranh, gọi tên đồ vật quen thuộc, giáo viên bổ sung câu trả lời của trẻ.)”
Giáo viên: “Vì vậy, chúng tôi đã tìm hiểu nhiều nơi trên đất nước mình. Đất nước chúng ta có lớn không? Hãy nói lại xem nó được gọi là gì.”
Sau đó giáo viên hoặc một trong các em đọc to đoạn văn ở trang 11 của sách giáo khoa. Những đứa trẻ khác cũng làm theo cuốn sách.
Sau đó, trẻ làm quen với các biểu tượng nhà nước của Nga: quốc kỳ, quốc huy và quốc ca. Học sinh nhìn lá cờ và quốc huy nước Nga trong tranh. Nói về quốc ca Nga, giáo viên giải thích: khi quốc ca được vang lên trong không khí trang trọng, người ta sẽ nghe ở tư thế đứng. Các em đứng dậy lắng nghe biểu diễn quốc ca(bạn có thể nghe hai câu đầu tiên).
Để trẻ nhớ rõ hơn màu sắc của lá cờ, hãy hoàn thành nhiệm vụ số 1 trong sổ làm việc (trang 4).
Tiếp theo, theo cặp, hoàn thành nhiệm vụ số 2 trong sổ làm việc (tr.4). Trên cơ sở đó, một cuộc trò chuyện được tổ chức về thành phố (ngôi làng) của bạn, nó có thể được thực hiện bởi một người được mời nhân viên bảo tàng lịch sử địa phương , người mà khi kết thúc cuộc trò chuyện sẽ đưa cho bọn trẻ "danh thiếp"
Kết luận và khái quát hóa. Khi tổng kết bài, giáo viên hỏi: “Tổ quốc là gì? Bây giờ chúng ta biết gì về đất nước và thành phố (làng) của chúng ta?”
Kiểm soát và đánh giá thành tích. Chúng được thực hiện bằng cách sử dụng khối câu hỏi ở trang 11 của sách giáo khoa. Trẻ em sử dụng các dấu hiệu thông thường, để giải mã chúng (nếu quên), chúng lại chuyển sang p. 8 cuốn sách giáo khoa.
1. Đọc cho con bạn nghe những câu chuyện về thiên nhiên, con người và thành phố của Nga; chơi trò “du lịch” trên bản đồ nước ta.
2. Kể cho con nghe về thành phố (ngôi làng) của bạn, đọc những đoạn văn có sẵn từ văn học lịch sử địa phương.
CHÚNG TA BIẾT GÌ VỀ NGƯỜI DÂN NGA?
Mục tiêu bài học (thành tích dự kiến của học sinh):
Kết quả môn học:
liệt kê một số dân tộc sống trên lãnh thổ Liên bang Nga;
tìm thông tin về các dân tộc trong khu vực của bạn.
Kết quả siêu chủ đề:
hiểu nhiệm vụ giáo dục của bài học và phấn đấu hoàn thành nó;
nhìn vào minh họa sách giáo khoa;
so sánh khuôn mặt và trang phục dân tộc của đại diện các dân tộc khác nhau;
kể (từ những bức ảnh và ấn tượng cá nhân) về những ngày lễ quốc gia;
thảo luận về các dân tộc Nga khác nhau như thế nào và điều gì gắn kết họ thành một gia đình duy nhất;
trả lời các câu hỏi cuối kỳ và đánh giá thành tích của bạn trong lớp.
Kết quả cá nhân:
nhận thức được tầm quan trọng của thái độ tôn trọng đối với tất cả các dân tộc ở Nga.
Thiết bị.
Tại nhà giáo viên –
áp phích có hình ảnh các dân tộc Nga. Sinh viên- Keo, kéo để hoàn thành bài tập trong vở.
Tiến độ bài học
Động lực và thiết lập mục tiêu. Giáo viên: “Trong bài học vừa rồi, Câu Hỏi và tôi đã đi du lịch khắp đất nước. Bạn có nhớ tên đất nước của chúng tôi và thủ đô của nó không?
Cô giáo nói hôm nay Câu Hỏi Kiến muốn hỏi thêm một câu nữa: “Chúng ta biết gì về các dân tộc ở Nga?” Trẻ lên tiếng. Giáo viên cảm ơn các em, thay mặt Ant đọc các từ (tr. 12) và nói rằng cuối bài chúng ta sẽ cố gắng trả lời lại câu hỏi đã đặt ra.
Cập nhật kiến thức, kỹ năng. Giáo viên mời trẻ kể tên các dân tộc của nước ta mà các em biết.
Nắm vững nội dung mới và ứng dụng của nó. Sau khi trẻ nghe, giáo viên yêu cầu mở sách giáo khoa (trang 12) và xem các bức tranh vẽ đại diện của một số dân tộc ở Nga. Giáo viên: “Các em nhìn thấy ai? So sánh khuôn mặt và trang phục của mọi người. Hãy nghĩ về điều gì đã kết nối tất cả các dân tộc Nga với nhau.” Có sự trao đổi ý kiến và ấn tượng.
Để củng cố kiến thức đã học, học sinh hoàn thành nhiệm vụ số 1 trong sổ làm việc (trang 5). Trẻ làm việc theo cặp sử dụng Phụ lục Sách bài tập. Học sinh cần xác định độc lập, dựa trên trang phục dân tộc của mình, đại diện của các dân tộc sinh sống trên lãnh thổ Nga và sắp xếp chính xác vào vở bài tập. Sau đó học sinh kiểm tra tính đúng đắn của bài tập trong sách giáo khoa và dán các bức tranh theo đúng thứ tự.
Giáo viên gợi ý: “Hãy kể tên các dân tộc khác ở Nga. Hãy cho tôi biết bạn biết gì về họ." Học sinh liệt kê các dân tộc không có trong hình vẽ và cho biết các em biết gì về những dân tộc này.
Tiếp theo, theo cặp, trẻ em nhìn vào các bức ảnh trên trang. 13 SGK, trả lời câu hỏi “Các dân tộc ở Nga kỷ niệm những ngày lễ nào?” và hoàn thành các nhiệm vụ tương ứng trong sách giáo khoa. Trẻ xem các bức ảnh, xác định tên ngày lễ, sử dụng các bức vẽ và ấn tượng cá nhân để kể về các sự kiện, hành động diễn ra trong mỗi bức ảnh. Tùy thuộc vào thành phần quốc gia lớp, bạn có thể tìm hiểu chi tiết hơn về bất kỳ ngày lễ nào và xem xét các đặc điểm và truyền thống gắn liền với lễ kỷ niệm của ngày lễ đó.
Tiếp theo, giáo viên đề nghị ghi nhớ những trò chơi mà trẻ đã tham gia trong kỳ nghỉ. Học sinh chia sẻ ấn tượng của mình và nói về luật chơi. Giáo viên đề nghị chơi một trong những trò chơi do trẻ lồng tiếng hoặc đề nghị học một trò chơi mới.
“Thế giới xung quanh ta” lớp 2
chương trình làm việc trong chủ đề “Chúng ta và thế giới xung quanh chúng ta” được phát triển trên cơ sở chương trình “Thế giới xung quanh chúng ta” của tác giả N.Ya Dmitrieva, A.N. Phiên bản Kazakov 2010.
68 giờ mỗi năm được phân bổ cho việc học khóa học, bao gồm 7 giờ làm việc thực tế, 5 giờ làm việc độc lập và 5 giờ làm bài kiểm tra.
Bộ tài liệu giáo dục và phương pháp:
1. N.Ya.Dmitrieva, A.N. Kazakov Thế giới xung quanh ta: SGK lớp 2 - Samara: Nhà xuất bản "Văn học giáo dục" Nhà xuất bản"Fedorov", 2012.
2. N.Ya.Dmitrieva, A.N. Kazakov. Sách bài tập “Thế giới xung quanh chúng ta” lớp 2 - Samara: Nhà xuất bản “Văn học giáo dục” Nhà xuất bản “Fedorov”, 2012.
Kết quả dự kiến (phổ quát hoạt động học tập)
Hoạt động học tập phổ quát cá nhân
Học sinh sẽ có những điều sau đây:
- Thái độ tích cực đối với trường học và hoạt động giáo dục;
– ý tưởng về lý do thành công trong học tập;
– quan tâm đến tài liệu giáo dục;
- Kiến thức về các chuẩn mực đạo đức cơ bản của hành vi.
Học sinh sẽ có cơ hội hình thành:
– hiểu được cảm xúc của người khác;
– ý tưởng về bản sắc công dân của một người “Tôi là công dân Nga”;
– hiểu biết của bạn chủng tộc;
– cảm giác thân thuộc và tự hào về Tổ quốc và con người nơi đây;
– vị trí nội bộ học sinh có thái độ tích cực đối với lớp học và trường học.
Hoạt động học tập phổ cập theo quy định
Học sinh sẽ học:
– chấp nhận và duy trì nhiệm vụ học tập tương ứng với giai đoạn học tập;
– hiểu các hướng dẫn hành động trong môi trường mới do giáo viên xác định tài liệu giáo dục;
– đánh giá kết quả hành động của bạn cùng với giáo viên hoặc các bạn cùng lớp và đưa ra những điều chỉnh phù hợp;
- Thực hiện các hoạt động giáo dục trong lời nói bằng miệng và trong nội bộ.
– phối hợp với giáo viên và cả lớp tìm ra một số phương án để giải quyết vấn đề giáo dục;
- Thực hiện các hoạt động giáo dục trong viết;
– Nhận thức đầy đủ sự đánh giá của thầy cô, đồng chí về công việc của mình;
– chấp nhận các quy tắc đã được thiết lập trong việc lập kế hoạch và kiểm soát phương pháp giải pháp;
– đóng vai trò trong hợp tác giáo dục;
– hiểu các hướng dẫn hành động được giáo viên xác định trong tài liệu giáo dục mới.
Hoạt động học tập phổ cập nhận thức
Học sinh sẽ học:
- Tìm kiếm thông tin cần thiết trong SGK sách giáo khoa;
- Sử dụng các dấu hiệu, ký hiệu, mô hình, sơ đồ đã cho trong văn học giáo dục;
– xây dựng thông điệp trong bằng miệng;
– tiến hành phân tích các đối tượng làm nổi bật các tính năng thiết yếu và không thiết yếu;
– tiến hành tổng hợp là sáng tác một tổng thể từ các bộ phận;
– thiết lập sự tương tự;
– thiết lập mối quan hệ nhân quả trong phạm vi hiện tượng đang được nghiên cứu;
– So sánh, xê-ri và phân loại theo các tiêu chí quy định.
Học viên sẽ có cơ hội được học:
- tìm kiếm những gì bạn cần tài liệu minh họa trong các nguồn tài liệu bổ sung do giáo viên giới thiệu;
– Tập trung vào nhiều giải pháp có thể có nhiệm vụ giáo dục;
– cảm nhận được ý nghĩa của một văn bản giáo dục;
– rút ra sự tương đồng giữa tài liệu đang được nghiên cứu và kinh nghiệm riêng.
Hoạt động học tập giao tiếp phổ thông
Học sinh sẽ học:
– tham gia làm việc theo cặp và nhóm;
- thừa nhận sự tồn tại nhiều điểm khác nhau tầm nhìn;
– xây dựng các tuyên bố dễ hiểu đối với đối tác;
- Biết sử dụng phép lịch sự trong giao tiếp.
Học viên sẽ có cơ hội được học:
– đặt câu hỏi phù hợp với tình huống cụ thể;
- chuyển giao cho đối tác thông tin cần thiết như một hướng dẫn để xây dựng hành động.