Để mọi trẻ em ở Mátxcơva đều nhận được chất lượng giáo dục, tồn tại tổ chức đặc biệt, kiểm soát điều này một cách cẩn thận. Nhiệm vụ chính mà MCCE thực hiện là nâng cao hiệu quả đánh giá kiến thức cũng như phát hiện và đào tạo những thế hệ trẻ tài năng nhất. Đừng quên rằng trung tâm này được dành riêng để nâng cao hiệu quả của chứng nhận.
Hoạt động của Trung tâm Chất lượng Giáo dục
Nhiệm vụ chính mà trung tâm chất lượng tự tin đạt được là hình thành một hệ thống hiệu quả hệ thống khu vựcđánh giá. Điều này sẽ góp phần vào sự phát triển của trường học và hệ thống chung giáo dục đô thị.
Các công nghệ mới thường xuyên được sử dụng trong thực hành các phương pháp đo lường chất lượng kiến thức, giúp xác định chính xác hơn bản chất của việc đánh giá chất lượng giáo dục. Trên cơ sở kết quả đó rút ra kết luận và đề xuất các biện pháp tối ưu đảm bảo tính khách quan của việc đánh giá giáo dục. Trong số các hoạt động chính của MCCO, cần nhấn mạnh những điểm sau:
- tiến hành kiểm tra chương trình giáo dục;
- đảm bảo hoạt động của hệ thống giáo dục nghề nghiệp;
- đưa vào thực hành các công nghệ và kỹ thuật đo lường hiệu quả cao;
- kế toán, lưu trữ và xóa hồ sơ cấp giấy phép của cơ sở giáo dục.
Các dịch vụ ngoài ngân sách của ICCO
Dịch vụPhụ huynh và giáo viên có cơ hội sử dụng dịch vụ trả phí do MCEC cung cấp. Cổng thông tin này chứa thông tin cụ thể về chi phí của từng dịch vụ cũng như số điện thoại để ký kết thỏa thuận cung cấp các dịch vụ ngoài ngân sách. Chúng thuộc ba loại chính:
- "Chẩn đoán độc lập";
- "Dịch vụ bổ sung".
Dịch vụ bổ sung MCCO Mục cuối cùng trong danh sách bao gồm “kỳ thi trình độ tiếng Nga”. Điều này là cần thiết cho những người cần xin giấy phép cư trú hoặc quyền công dân Liên Bang Nga. Ngoài ra, bạn có thể đặt hàng các dịch vụ phân tích, kiểm tra và phát triển hệ thống đánh giá chất lượng. Các chuyên gia kiểm soát sẽ giúp bạn đối phó với mọi nhiệm vụ.
Trung tâm chẩn đoán độc lập
Trên trang web, mọi người đều có thể tìm thấy phần đáp ứng nhu cầu của mình.
Thể loại Giáo viên và phụ huynh có thể sử dụng các dịch vụ miễn phí của MCEC để phân tích chất lượng giáo dục của họ. Để thực hiện việc này, bạn cần liên hệ với Trung tâm chẩn đoán độc lập, trước đó đã gọi đến số điện thoại để yêu cầu kiểm tra nhóm hoặc cá nhân. Các dịch vụ miễn phí phổ biến bao gồm chẩn đoán phòng thí nghiệm môn vật lý ở định dạng 3D cho lớp 7-11. Điều này giúp đơn giản hóa đáng kể quá trình chuẩn bị cho học sinh cho các kỳ thi sắp tới.
Bất cứ ai cũng có thể sử dụng chúng sau khi đăng ký trước. Ngoài ra còn có một dịch vụ như chẩn đoán kiến thức môn học dành cho sinh viên CND, chỉ tốn năm trăm tám mươi rúp.
Mỗi tổ chức giáo dục có thể yêu cầu chẩn đoán độc lập từ Hình thức thi quốc gia thống nhất. Đây là cơ hội để học sinh kiểm tra kiến thức và chuẩn bị tâm lý để vượt qua các kỳ thi, cảm nhận bản thân trong hoàn cảnh giống như khi đi thi.
Tài khoản cá nhân MCCO
Xếp hạng Để có toàn quyền truy cập vào các dịch vụ MCCO, ban đầu bạn phải đăng ký và truy cập tài khoản cá nhân của mình. Điều này sẽ cho phép bạn tìm hiểu kết quả của các truy vấn, làm bài kiểm tra trực tuyến và có toàn quyền truy cập vào tất cả thông tin mà người dùng có thể quan tâm.
Đăng ký không quá trình phức tạp. Chỉ cần chỉ ra ý chính là đủ thông tin liên lạc như số điện thoại và địa chỉ e-mail. Sau này, bạn cần xác nhận danh tính của mình và bạn sẽ có thể tự do sử dụng dịch vụ này.
Danh bạ
Làm thế nào để đến đó Tất nhiên trên website của Trung tâm Chất lượng Giáo dục có đủ thông tin hữu ích, nhưng thường cần phải tham khảo ý kiến trực tiếp của bác sĩ chuyên khoa. Muốn vậy, cần phải tìm thông tin về địa chỉ liên lạc và địa điểm văn phòng.
Trên trang web chính thức, bạn có thể xem hình ảnh của “bản đồ Yandex” với thông tin cụ thể về cách tốt nhất để đến một văn phòng cụ thể. Thông tin về giờ và ngày tiếp nhận phải được ghi rõ.
MCCO là tổ chức quan trọng, nơi kiểm soát việc giáo dục trẻ em ở Moscow. Chính cơ quan này thực hiện mọi hoạt động giám sát và phân tích hiệu quả học tập của học sinh. Dựa trên kết quả thu được, các kế hoạch hành động được xây dựng, những gì cần thực hiện và như thế nào để thành tựu hiệu quả mục tiêu.
Giám sát và chẩn đoán Ngoài ra, việc cung cấp toàn diện các điều kiện cho sự hình thành và hoạt động của chất lượng giáo dục được thực hiện. Đồng thời, các công nghệ hiện đại, hiệu quả cao với kỹ thuật đo lường thường xuyên được đưa vào thực tiễn, đảm bảo đánh giá khách quan về trình độ kiến thức của học sinh.
Alexey Ivanovich, trường học thường hỏi những câu hỏi nào nhất?
- Mặc dù thực tế là hình thức làm việc này đã tồn tại ở Moscow được ba năm và chúng tôi liên tục đưa ra lời giải thích về thủ tục này, chúng tôi vẫn tiếp tục nhận được nhiều câu hỏi khác nhau liên quan đến tổ chức và nội dung chẩn đoán độc lập bên ngoài.
- Vậy câu hỏi đầu tiên sẽ là: tại sao nhà trường lại cần tham gia chẩn đoán?
- Mỗi trường đều có hệ thống giám sát nội bộ về chất lượng giáo dục. Cấp thành tựu giáo dục sinh viên - phần quan trọng nhất quá trình này. Nếu việc giám sát như vậy chỉ tập trung vào việc sử dụng tài liệu nội bộ (bài kiểm tra, bài viết) do giáo viên trong trường chuẩn bị thì đội ngũ giảng viên một bức tranh chủ quan về việc đánh giá thành tích giáo dục có thể xuất hiện. Ngoài ra, trong trường hợp này không có cơ hội để so sánh thành tích của học sinh mình với thành tích của học sinh các tổ chức giáo dục khác. Do đó, việc tham gia chẩn đoán độc lập về thành tích giáo dục cho phép các trường nhận được thông tin khách quan về chất lượng giáo dục, so sánh kết quả của học sinh với kết quả của thành phố hoặc quận, làm quen với thành tích của các tổ chức giáo dục tốt nhất và tập trung vào chúng . Phân tích các lỗi và thiếu sót dựa trên kết quả của từng chẩn đoán cho phép bạn điều chỉnh kịp thời quá trình học tập để đạt được kết quả tốt hơn trong tương lai.
- Có bao nhiêu lớp song song nên tham gia chẩn đoán độc lập và ai xác định điều này?
- Nhà trường tự quyết định đăng ký chẩn đoán nào và có bao nhiêu lớp sẽ tham gia. Vì tất cả các chẩn đoán được thực hiện theo kế hoạch hàng năm, thì ban giám hiệu nhà trường có cơ hội ngay cả trước khi bắt đầu năm học làm quen với danh sách các hoạt động và đưa các chẩn đoán đã chọn vào kế hoạch giám sát nội bộ về chất lượng giáo dục. Tất nhiên, có những thái cực ở đây. Một số trường cố gắng đạt được kết quả cao nhất kết quả tốt nhất và luôn trưng bày một chiếc ở mọi sự kiện lớp học tốt nhất song song. Những người khác đang cố gắng chuyển tất cả giám sát nội bộ sang các đường ray chẩn đoán độc lập và yêu cầu cho mỗi chẩn đoán tất cả các loại song song nhất định cùng một lúc. Tất nhiên, bạn không nên tuân theo những thái cực này, vì chẳng hạn, trong trường hợp đầu tiên, điều đó không đạt được mục tiêu chính chẩn đoán độc lập - ban giám hiệu nhà trường nhận được thông tin khách quan về kết quả học tập. Ngoài ra, lịch chẩn đoán độc lập sao cho có thể tổ chức hai sự kiện trong một ngày cho cùng một lớp, ví dụ, vào tháng 9 năm học này, việc chẩn đoán bằng tiếng Nga và toán cho lớp 7 đã được tổ chức vào ngày 18 tháng 9, và cho lớp 9-1 - ngày 25 tháng 9. Rõ ràng là một lớp không thể tham gia hai sự kiện cùng một lúc trong một ngày, do đó, ở mỗi giai đoạn, trong một hướng chẩn đoán (chủ đề hoặc siêu chủ đề), chỉ có thể tham gia một lớp. Trong trường hợp thứ hai, khi áp dụng toàn bộ song song (ví dụ: mười lớp) để chẩn đoán cùng một lúc, sự kiện sẽ trở nên cực kỳ tốn kém, vì điều này khó có thể thực hiện được khi phải có 10 người quan sát độc lập; Vì các lựa chọn cho công việc chẩn đoán được để lại ở trường, tốt hơn hết bạn nên đăng ký chẩn đoán độc lập cho các lớp 1-2, sau đó tự mình thực hiện chẩn đoán bằng cách sử dụng các tài liệu tương tự ở các lớp khác.
- Quyết định chẩn đoán do nhà trường quyết định nhưng có cần phải có sự đồng ý của phụ huynh để tham gia chẩn đoán hay không?
- Theo quy định, chẩn đoán độc lập về thành tích giáo dục là bài tập đánh giá giống như bài kiểm tra hoặc bài luận, thường do giáo viên thực hiện. Trong trường hợp này, sự đồng ý của cha mẹ, như thông thường công việc thử nghiệm, không cần nhận. Tuy nhiên, chẩn đoán phức tạp được thực hiện hàng năm ở Moscow thành tựu giáo dụcở trường tiểu học, bao gồm việc khảo sát trẻ em và phụ huynh. Nhiều loại dữ liệu cá nhân được sử dụng ở đây, chúng ta đang nói về không chỉ về thành tích giáo dục mà còn về nhiều đặc điểm cá nhân sinh viên. Để trẻ có thể tham gia vào quá trình chẩn đoán toàn diện như vậy thì phải có sự đồng ý của cha mẹ.
- Điều gì xảy ra khi chính quyền quan tâm đến thông tin khách quan về kết quả học tập nhưng lại không muốn kết quả xấu trở nên nổi tiếng bên ngoài bức tường trường học?
- Ở Mátxcơva họ không chỉ thực hiện nguyên tắc sự tham gia tự nguyện trong chẩn đoán độc lập mà còn là cơ hội để các trường đưa ra quyết định độc lập về việc lưu trữ kết quả chẩn đoán trên mạng thông tin toàn thành phố (Đăng ký chất lượng giáo dục Moscow - MRKO). Trong vòng hai tuần sau khi kết quả chẩn đoán được đăng trên MRKO, ban quản lý của tổ chức giáo dục có thể phân tích dữ liệu thu được bằng cách sử dụng các giải thích và khuyến nghị của các chuyên gia MCKO được đăng trên trang web MRKO (trong tài khoản cá nhân) và MRKO, và dựa trên phân tích, quyết định kết quả nào sẽ được lưu vào danh mục đầu tư của trường. Hệ thống như vậy cho phép nhà trường kiểm tra các lớp yếu kém mà không có nguy cơ “lộ” kết quả kém. Tuy nhiên, cần nhớ lại rằng nếu trong vòng hai tuần không có quyết định không đưa kết quả vào MRKO thì kết quả sẽ tự động được lưu. Đôi khi, chính quyền chọn để chẩn đoán độc lập những lớp học mà giáo viên dạy môn học này dự định sẽ lấy chứng chỉ trong tương lai gần. Không còn nghi ngờ gì nữa, điều này rất hướng quan trọng, đặc biệt là vì kết quả được trường lưu sẽ tự động được đưa vào danh mục của giáo viên và do đó sẽ được tính đến trong tương lai khi được chứng nhận.
- Khi đăng ký chẩn đoán, MCCO yêu cầu thông tin bổ sung, ví dụ: tên và họ của học viên, điểm của họ ở giai đoạn cuối của chứng chỉ trung cấp, sách giáo khoa được sử dụng trong lớp này. Có cần thiết phải nhập dữ liệu này vào MRKO không?
- Về phần đầu của câu hỏi, nếu không có danh sách học sinh, Trung tâm Giáo dục và Khoa học Mátxcơva sẽ không thể đăng kết quả chẩn đoán vào tài khoản cá nhân của học sinh, đồng nghĩa với việc phụ huynh các em sẽ không được tiếp cận những thông tin này. Đúng vậy, nhu cầu như vậy sẽ sớm biến mất vì MRKO là hệ thống thông tin và phân tích của Bộ Giáo dục. Về vấn đề này, việc tích hợp MRKO đã được thực hiện với cơ quan đăng ký của các tổ chức giáo dục và việc tích hợp với cơ quan đăng ký “Dự phòng” đã được lên kế hoạch. Vì vậy, sắp tới, học sinh sẽ không cần điền tên cá nhân khi đăng ký chẩn đoán: sẽ được nhập tự động vào hệ thống.
Đánh dấu cho chứng nhận trung gian cho phép bạn đánh giá sự tương ứng của kết quả chẩn đoán với các lớp ở trường. Mối tương quan giữa kết quả kiểm tra với điểm số của trường cho phép chúng tôi đánh giá độ tin cậy của tài liệu đo lường; MCKO liên tục theo dõi chỉ số chất lượng kiểm tra này. Mặt khác, sự khác biệt từ 2 điểm trở lên giữa kết quả chẩn đoán và điểm số của trường báo hiệu cho giáo viên và ban giám hiệu nhà trường về sự khác biệt giữa đánh giá nội bộ của trường và kết quả kiểm tra khách quan.
Đối với dữ liệu trong sách giáo khoa được sử dụng, ICDC tiến hành phân tích cho tất cả những người tham gia chẩn đoán nói chung. Phân tích tương quan cũng tạo cơ hội để xem xét sự khác biệt trong kết quả học tập chủ đề cá nhân hoặc sự hình thành loài riêng lẻ các hoạt động trong quá trình làm việc của trường bằng cách sử dụng các gói phương pháp và giáo dục khác nhau. Điều này cho phép bạn xác định những ưu điểm và nhược điểm của một số bộ dụng cụ giáo dục và phương pháp(MK) và cuối cùng làm cho sự lựa chọn MK của giáo viên trở nên có ý nghĩa hơn.
- Trong trường hợp nào kết quả học tập có thể được coi là không đáng tin cậy?
- Kết quả chẩn đoán độc lập của một trường (hoặc một lớp cụ thể) có thể được coi là không đáng tin cậy; chúng tôi xét đến hai yếu tố:
phân tích mẫu câu trả lời của học sinh;
phân tích phản hồi từ các nhà quan sát độc lập về việc tuân thủ công nghệ kiểm tra.
Kết quả lớp học được coi là không đáng tin cậy nếu câu trả lời cho một số bài tập đã được sửa dưới hầu hết các hình thức. Ngoài ra, chúng tôi sử dụng chương trình đặc biệt, phân tích tần suất các câu trả lời sai giống hệt nhau trong lớp và do đó ghi lại hành vi gian lận. Đồng thời, phải tính đến những nhận xét của người quan sát độc lập trong báo cáo quan sát: kỷ luật kém, lời khuyên từ học sinh, không tuân thủ công nghệ kiểm tra.
- Nếu ngày chẩn đoán ghi trong kế hoạch MCCO không phù hợp với trường thì có thể yêu cầu tiến hành vào ngày khác không?
- Chẩn đoán độc lập không phải là một niềm vui miễn phí. Ví dụ: nếu quá trình chẩn đoán diễn ra vào ngày 2 tháng 10, thì sau khi nó được thực hiện, các tùy chọn công việc được coi là mở và bạn có thể chuẩn bị làm việc với các tùy chọn này, như đã xảy ra với các tùy chọn USE KIM hóa ra là trên đêm trước của kỳ thi trên Internet. Theo đó, ngày hôm sau, việc chẩn đoán với người quan sát độc lập phải được thực hiện bằng vật liệu mới, dẫn đến phát sinh thêm chi phí ngân sách. Do đó, tốt hơn hết bạn nên xem lại lịch trình các sự kiện của mình và tham gia chẩn đoán độc lập vào ngày đã lên lịch hoặc tiến hành chẩn đoán ở chế độ giám sát nội bộ vào một ngày khác.
- Nếu một trường sử dụng một chương trình khác trong một môn học và chẩn đoán đề xuất không phù hợp thì trường đó có thể yêu cầu chẩn đoán với nội dung khác không?
- Theo quy định, chẩn đoán môn học, được thực hiện trong năm học, tập trung vào các chương trình của bộ phương pháp và giáo dục phổ biến nhất trong thành phố. Theo hướng dẫn của Bộ Giáo dục, MCKO chuẩn bị một bộ phương án cho mỗi chẩn đoán. Nếu nhà trường muốn nhận cá nhân vật liệu đo lường, thì cô ấy có thể đặt hàng chúng bằng nguồn tài chính của chính mình.
- Ai ở trường quyết định việc tham gia các lớp học chẩn đoán?
- Ở hầu hết các trường, kế hoạch giám sát nội bộ chất lượng giáo dục và tham gia các hoạt động chẩn đoán bên ngoài được thảo luận tại hội đồng giáo viên và được giám đốc nhà trường phê duyệt. Dựa trên kế hoạch này, quản trị viên chịu trách nhiệm làm việc tại MRKO chỉ định các lớp tham gia chẩn đoán bên ngoài.
- Ban giám hiệu nên làm việc với giáo viên như thế nào nếu lớp học của anh ta đã được gửi đi để chẩn đoán độc lập?
- Trước khi tiến hành chẩn đoán, bạn cần đảm bảo giáo viên nhanh chóng làm quen với thông số kỹ thuật, bộ mã hóa và phiên bản demo. Hãy để tôi nhắc bạn rằng những tài liệu này được đăng trên trang web MCCO một tháng trước ngày chẩn đoán theo lịch trình. Khía cạnh quan trọng tiếp theo là chuẩn bị cho học sinh làm bài kiểm tra. Ở đây bạn cần nghiên cứu các tài liệu giảng dạy cũng được đăng trên trang web và giúp học sinh làm quen trước với các quy tắc định dạng biểu mẫu và tính năng ghi câu trả lời cho bài tập nhiều loại. Sau khi nhận được kết quả chẩn đoán, chúng sẽ tự động được tải lên các lớp học của trường trong MRKO, sau đó cần ghi lại các vấn đề được phát hiện, đảm bảo sắp xếp tất cả các yếu tố nội dung hoặc kỹ năng chưa nắm vững công việc cải huấn. Vì tất cả các kết quả cũng được đặt trong tài khoản cá nhân sinh viên, mong muốn có các biện pháp khắc phục ( nhiệm vụ bổ sung, lịch tư vấn) cũng được phản ánh ở đó, để phụ huynh có thể thấy con mình đã lấp đầy những khoảng trống đã xác định thành công như thế nào. Ngoài các tài liệu hướng dẫn và phương pháp được đăng trên trang web MCKO trong phần “Giám sát và Chẩn đoán”, các tài liệu từ các hội thảo trực tuyến do MCKO tổ chức thường xuyên có thể trợ giúp ở các giai đoạn chuẩn bị và phân tích kết quả (xem lịch trình hội thảo trực tuyến http:// mcko.ru/webinar/) . Trong các hội thảo trực tuyến, họ thảo luận các vấn đề liên quan đến nội dung công việc chẩn đoán, quy trình kiểm tra và phân tích các kết quả chẩn đoán tổng quát. Bằng cách trực tiếp tham gia hội thảo trực tuyến, trường học và giáo viên có thể đặt câu hỏi mà họ quan tâm, chia sẻ kinh nghiệm của họ và bằng cách tải xuống bản ghi của các hội thảo trực tuyến trước đây, sử dụng tài liệu cho các cuộc họp về phương pháp với giáo viên.
- Giả sử sau khi chẩn đoán các trường đã nhận được kết quả của lớp. Làm thế nào để xác định xem họ nhận được kết quả cao hay thấp?
- Trong các khuyến nghị của MCCS được dán tại văn phòng các trường học trong MRCS đồng thời với kết quả, có thông tin về kết quả chung cuộc theo thành phố và giải thích cách diễn giải kết quả của các lớp (trường học). Trong số các chỉ số mà lớp tham gia chẩn đoán nhận được, có một chỉ số được gọi là “hệ số hiệu suất”. Nó được xác định theo công thức: Ri = Xi / Хср., trong đó Xi là kết quả thực hiện công việc chẩn đoán sinh viên của lớp này, Xavg. - kết quả công việc được thực hiện trung bình đối với tất cả các hệ điều hành tham gia chẩn đoán đó. Hệ số hiệu suất Ri = 1 là kết quả trung bình thực hiện công việc chẩn đoán nói chung cho tất cả tổ chức giáo dục người tham gia chẩn đoán. Giá trị Ri >1 có nghĩa là kết quả của lớp vượt quá mức trung bình của thành phố; hệ số hiệu suất vượt quá 1,2 được coi là đáng kể nhất. Giá trị Ri< 1 говорят о более низких результатах, чем в среднем по городу, а критическими показателями здесь будут коэффициенты менее 0,8. Кроме этого, необходимо сравнить результаты выполнения по контролируемым элементам содержания или видам деятельности, сравнив их с общегородскими показателями.
- MCCS đưa ra chẩn đoán gì cho các trường đang chuyển đổi sang tiêu chuẩn thế hệ thứ hai?
- Hệ thống biện pháp chẩn đoán MCKO giả định việc sử dụng vật liệu đo lường phù hợp với thành phần liên bang tình trạng tiêu chuẩn giáo dục, và phù hợp với Tiêu chuẩn Giáo dục của Liên bang. Nếu chỉ phát triển các bài kiểm tra môn học theo tiêu chuẩn của thế hệ trước, thì cùng với việc đưa ra Tiêu chuẩn Giáo dục Liên bang của Tiểu bang, các trường học được cung cấp cả tài liệu đo lường môn học và siêu môn học. Các hoạt động được lên kế hoạch cho lớp 1-4 trong năm học này. trường tiểu học, lớp 5-6 bậc tiểu học và lớp 10 tham gia dự án thí điểm giới thiệu Tiêu chuẩn Giáo dục Tiểu bang của Liên bang. Ở đây chúng tôi cung cấp cả quy trình chẩn đoán độc lập và phạm vi rộng tài liệu đo lường để giám sát nội bộ thành tích giáo dục ở các trường thực hiện Tiêu chuẩn Giáo dục của Liên bang. Để đánh giá kết quả siêu chủ đề chúng tôi cung cấp vật liệu đo lường trong năm nhiều hướng khác nhau: chẩn đoán các kỹ năng siêu chủ đề nhận thức, khái niệm liên ngành, khả năng đọc, năng lực giải quyết vấn đề và chẩn đoán các kỹ năng giao tiếp và điều tiết trong khuôn khổ quan sát hoạt động dự án sinh viên. Vào đầu năm học, chúng tôi công bố lệnh của Bộ Giáo dục trên trang web MCED, trong đó không chỉ nêu tên và ngày của từng chẩn đoán mà còn để đánh giá các yêu cầu của tiêu chuẩn mà sự kiện hướng tới.
Thông tin cho thông tin của bạn
Dịch vụ liên bang cho sở hữu trí tuệđã đăng ký thành phố Moscow với tư cách là chủ sở hữu bản quyền của hệ thống thông tin và phân tích “Đăng ký chất lượng giáo dục Moscow” (IAS MRKO), do Bộ Giáo dục thay mặt thực hiện (giấy chứng nhận số 2013661983 ngày 20 tháng 12 năm 2013).