Среден придавки. Род и број на придавки

Цел : Да се ​​развие способноста на учениците да одредуваат род и број на придавки.

Задачи:

Развивање на правописна будност, способност за расудување, разликување делови од говорот, работа во парови;

Негување на интерес и љубов кај учениците за рускиот јазик и предметот.

Опрема: табела „Род на придавки“, картички за индивидуална работа (силни и слаби).

За време на часовите

1. Организациски момент.

Ѕвоното заѕвони и застана...

2. Предметна порака.

Продолжуваме да работиме со придавки. Но, вие самите ќе одговорите што треба да научиме во оваа лекција.

калиграфија ( вежбаме врски со букви).

ах јаја ох ох о неа

Кој погоди што напишавме?

Д:Завршувања на придавки.

Овие комбинации на букви ќе се најдат во комбинации на зборови во лекцијата.

Речник: голема лубеница, лукава врана, топол капут, силен мраз, сочна бобинка, сочна зелка.

(Запишете го со коментар. Наставникот ги прашува слабите ученици.)

Од кои делови на говорот се состојат фразите?

Како да разликувате делови од говорот?

Подвлечете ги придавките и правописот на именките.

(Учениците објаснуваат. Може да прашате и студенти со слаби резултати.)

Направете реченици со зборот зелка користејќи придавки.

(Децата нудат различни варијантипредлози. Напишете го следново на таблата:

Добрата зелка ќе се навива во тесна глава.

3. Едукативен материјал(пријавен од подготвен студент):

Дали знаеш? Што сака зелката? чиста водаи добро време. ВО Киевска Русијазелката била засадена во посебни „градини со зелка“ и во исто време велеле: „Не биди долги нозе, туку биди со голем стомак!“ Не биди празен, туку биди густ!“ Ова е многу здрав производ и богат со витамини. Особено во пролет. Јадете зелка во салати, супа од зелка и борш! Тоа е многу добро за здравјето!

Најдете придавки во реченицата.

Зошто придавките имаат различни завршетоци?

Со што е ова поврзано?

Што ќе научиме на час денес?

(Учениците ги искажуваат своите претпоставки. Наставникот ги избира оние кои се најблиски до темата.)

Д.:Одреди го родот и бројот на придавките.

Ова е темата на лекцијата.Прво ќе се одмориме, а потоа ќе продолжиме да работиме.

4. Физички вежби.

Прочитајте ги фразите на таблата:

Црвен шал, црвена капа, црвен капут

Како да се одреди родот на именките? Придавки?

Машки	Тој е мој
Женски	Таа е моја
Неутрален род	Мое е

(Објаснување од табелата:

Заклучок:За да го одредите родот на придавката, треба да го одредите родот на именката.

(Самите студенти го донесуваат заклучокот.)

Ова е главната работа за нас во лекцијата.

Селективен диктат.

Во близина на таблата работат два пара. Девојките запишуваат придавки женски, а момчињата се придавки машки. Сите ваши белешки ги правите во тетратки.

(Двојката е изградена вака: силен - слаб.)

Нова книга, нов ден; топло време, топол дом; весел човек, забавни игри; меки снег, меки елка.

Како го одредивте родот и бројот на придавките?

(Детски изјави.)

Ајде да истражуваме за придавката. Ајде да запишеме: Чисто небо.

Ако мојата изјава е точна, тогаш ставете „+“, ако не, тогаш „-“.

(Двајца студенти работат индивидуално на таблата.)

Зошто не се согласувате со некои изјави?

(Објаснете им на децата дека зборот има 3 слога, а не 2, 7 звуци.)

Работиме со текст. Додадете соодветни придавки.

Звучи... песната на една ѕвезда. Сонцето сјае. Времето е... Цвеќиња процветаа во градината.

Запишете реченици во вашата тетратка на различни начини.

• 1 реченица - копија од табла;
• 2 реченици – снимање од диктат;
• 3 реченици - од меморија;
• 4 реченици - состави дијаграм и криптирај правопис.

Подвлечете ги придавките, одредите род и број.

Како да се одреди родот и бројот на придавките?

Зошто го правиме ова?

5. Самостојна работасо карти.

(Истовремено на таблата работат двајца ученици кои настапуваат слична работа. Ова е материјал за само-тестирање.)

Што научивте на лекцијата?

Придавка,
Ти и јас сме пријатели!
Карактеристики на предметите
Ти се јавуваш.
Машкиот род секако е мој, што?
Женски, се сеќавам
Ова што го зборувам е мое, кое?
Неутрален род - мој е, кој?

6. Објаснување на домашната задача.Тоа е диференцирано.За деца со ниски перформанси дадени се подетални инструкции.

Што научивте на лекцијата?

Ознаки за пораки.

Државен буџетски професионалец образовна институција

„Курган колеџ за обука на наставници»

Резиме на лекција

На руски

Ученик: Худјакова А.В.

Група: 51

Наставник: Шуваиникова В.В. _________

Класа: 3 "Б"

Одделение: _____________

Курган 2015 година

Трето одделение, образовен комплекс „Училиште на Русија“

Тема: „Број и род на придавки“

Цел: Организирајте ги активностите на учениците за консолидирање на вештините за одредување на бројот и полот на придавките

Тип на лекција: Лекција за генерализација и систематизација

Прикажи: лекција - решавање на клучни проблеми.

Задачи:

Образовни: да им помогне на учениците да ја научат способноста да ги менуваат придавките по род и број;

Образовни:

создаваат услови за развој на произволни визуелна меморија, визуелна анализа, ментални операции.

Едукатори:

придонесе за формирање на способност да се слушаат одговорите на другарите; негување на точност при пишување во тетратки

Резултат заеднички активности:

Регулаторна UUD:

1. Организирајте ја вашата работното местопод водство на наставник.

2. Оценете активности за учењево согласност со задачата.

Комуникативен UUD

1. Ја развиваме способноста да ги слушаме и разбираме другите.

2. Изградба говорен исказво согласност со зададените задачи.

3. Усно изразете ги своите мисли.

Когнитивен UUD

1. Одговори на едноставни прашањаучители, најдете потребни информации

Личен UUD

1. Развиваме способност да го изразиме нашиот став кон хероите,

изразете ги вашите емоции.

2. Оценете ги активностите во согласност со одредена ситуација.

3. Формираме мотивација за учење и намерна когнитивна активност.

Опрема: Канакина В.П., Горецки. Руски јазик. Тетратка. 3 одделение, картички, табла, мултимедијален проектор

Дизајн на табла

Илустрации

Број

Предмет

Илустрации

Фаза на лекција

Активности на наставникот

Активности на учениците

Резултат на заеднички активности

Време на организирање

Здраво дечки.

Повторно заминуваме

Во светот мајчин јазик,

Подготвени сме да решиме

Неговите тајни до крај.

Подготвувајќи се за работа

Р-1

Актуелизација на субјективно искуство

1) - Слушајте внимателно и одредите со што дел од говорот на кој ќе работиме на денешниот час.

Барам необичен, звучен збор,

Специјални, силни, најдобри,

Кратко, долго, црвено, сино

Дискретна, светла, многу убава,

Тоа е минијатурно или приврзано,

Се нарекува и (придавка).

Што е придавка? (- Независен делговор, кој означува карактеристики на предмети и одговара на прашањата: Кој? Кои? Кои? Кои?)

Што друго знаете за придавката?

2) Калиграфија.

Запишете го бројот и Работа на часовите, ве молиме проверете ги вашите белешки со онаа на таблата и означете ги правописите.

Направете синџир од букви за една минута изработка од завршетоците на придавките по следниот редослед.

м.р. и. Р. ср Р.

Пишување на табла. О о о о о о о

Напишете го овој синџир до крајот на линијата.

(придавка).

-(Придавките се менуваат според родот и бројот. Во реченицата се поврзуваат со именките.)

Една минута пенкало.

L-2

L-1

Р-2

К-1

К-2

К-3

3. учење на нови знаења и начини на вршење на работите

Зборови на табла. Прочитајте го. (4 студенти работат со картички)

На табла: врапче

Варона

сарока

момчиња

Што можете да кажете за нив?

Што друго имаат заедничко овие зборови?

Проверка (децата ги поправаат грешките на таблата).

Надесно, додадете две придавки што одговараат на значењето, определете го родот на придавките и означете ги нивните завршетоци.

Испитување.

На кои придавки не можевте да го одредите полот? Зошто?

Формулирајте ја темата на лекцијата. Обидете се да поставите цели на лекцијата.

1 ) Набљудување на зборови со спротивни значења.

Мрзлив - вреден

Сити - гладни

Ниско високо

Чисто - валкано.

Што можете да кажете за овие зборови?

Кога се користат антонимите во говорот?

2) минута за физичко воспитување

Гимнастика на прсти

Нашите нежни цвеќиња

Ливчињата цветаат.

Ветрето малку дише,

Ливчињата се нишаат.

Еве го нашиот розов цвет

Свртувајќи се кон исток,

Тивко заспива, одмавнува со главата

(Непречено отворање на прстите од почетна позиција– тупаници: мавтајќи ги пред вас и полека спуштајќи ги на работната маса)

3) Работа во парови

Вежба 141 стр.81

Дополнителна задача, за оние кои работат брзо.

Состави и запиши 1 реченица со антонимите напишани на табла.

4.) Проверете.

Внимание не се привлекува само на вметнатите зборови, туку и на правописот на завршетоците на придавките: долгас, мал и јас, тесен и јас, доцна јаја, тажно ох .

Каков крај и зошто?

(Ова се именки, анимирај, зборови од вокабуларот) (Тие се состојат од 3 слога)

Запишете ги зборовите во колона, поправајќи ги грешките.

Децата ги читаат напишаните придавки, го одредуваат полот, ги именуваат завршетоците.)

(Овие зборови се придавки, тие се спротивни по значење, се нарекуваат антоними.)

(Кога предметите се споредуваат на која било основа)

Р-2

К-1

К-2

К-3

П-1

К-1

П-1

Р-2

К-2

К-1

Р-2

К-2

К-1

4. консолидација на наученото

Зошто се потребни придавки во говорот?

Вака напиша момчето за едно животно. Какви грешки направил? Кое правило не го знае?

Мало животно се криело под една грмушка. Има долги уши и кратка опашка. Телото е покриено со сиво крзно. Има остри заби, но не може да се одбрани со нив.

2. Работа во парови. Креативна работа

Напишав загатка за секој пар на парчиња хартија. Мора да го погодите и да го подготвите усно описвашето животно.

1 група 2 група

Не е јагне или мачка, тој личи на овчар.

Носи крзнено палто цела година. Каков и да е забот остар нож!

Сивата бунда е за лето, трча, насмевнувајќи ја устата,

Крзненото палто за зима е со различна боја. Подготвен да нападне овца.

3 група 4 група

Зајадлив измамник, црвена глава. Тоа не е птица на гранка - тоа е мало животно.

Мекиот опаш е убавина. Крзното е топло, како шише со топла вода.

Кој е ова? Кој е ова?

3. Проверете.

(За точно да се пренесе описот на предметите и појавите, да се направи нашиот говор посветлен и поемотивен)

П-1

Р-2

К-2

К-1

Р-2

К-2

К-1

К-3

5. Фаза на сумирање на часот

Прегледајте ја вашата работа користејќи изрази на ѕидовите на училницата.

Научив ….

Сфатив дека ...

Беше тешко….

Беше интересно…

К-1

К-2

6. Фаза на информации за ученикот за домашна работа

Вежба 142 стр.81

L-3

7. Фаза на рефлексија

Како беше на час денес? Кажи го со придавки.

Ученикот одговара

Придавката означува карактеристика на предметот. Овој делговорот е зависен и одговара на прашањата што? кои? кои? кои? Придавката има врска со именката во реченицата, а самата комбинација на придавка и именка, поради разновидноста на формите и комбинациите, му дава извонредно богатство и убавина на рускиот јазик. На училиште, од учениците често се бара да одредат случај на придавка. Со цел правилно да се одреди случајот и да не се мешаат придавките на различни случаи, важно е да се следи алгоритмот и да се запамети некои нијанси.

Определи ги случаите на придавките. Неколку препораки. Карактеристики на придавките од различни падежи
Пред да започнеме да го разгледуваме прашањето за деклинација на придавките, важно е да се забележат особеностите на менувањето на овој дел од говорот. Деклинацијата по случај директно зависи од родот и бројот на придавката. Запомнете го принципот на менување зборови од даден дел од говорот според бројки и пол, тогаш ќе можете лесно да се движите низ завршетоците на падежите.

1. Придавките се флектираат за род само во еднина.
   • Машки род: завршетоци -ой, -й, -й. На пример: пријателот (каков?) е голем, љубезен, чувствителен.
     
   • Женски: завршетоци -аја, -аја. Јакна (што?) црвена, сина.
     
   • Среден род: завршетоци -ое, -ее. Огледалото (што?) е тркалезно, сино.
     
   Полот на придавката може да се определи со именката на која се однесува во текстот.
   
2. Придавките се намалуваат според бројот.
   • Во еднина означуваат карактеристика на еден предмет, збирка предмети. На пример: добра опција, голема маса, пријателска класа, весела младост.
     
   • Придавките во множина означуваат многу работи. Тие одговараат внатре номинативен случајна прашањето кои? и имаат завршетоци -ы, -и.
     

Можете да го одредите бројот на придавката со именката на која се однесува придавката.

Да ги погледнеме карактеристиките на деклинација на придавките по случај. Познавањето на принципите на деклинација на овој дел од говорот ќе ви помогне да го одредите случајот на придавката.

Придавките во еднина од женски род се отфрлени на следниот начин:

• Номинативен случај. Завршувањата се -аја, -аја. Рибарскиот стап (што?) е долг.
  
• Генитив. Завршувањата се -о, -еј. Риболовни прачки (што?) Долги.
  
• Датив. Заврши - ох, таа. Рибарско стапче (што?) долго.
  
• Акузатив. Завршувањата се -ју, -ју. Риболов стап (каков?) е долг.
  
• Инструментална кутија. Завршувањата се -о, -еј. Рибарско стапче (што?) долго.
  
• Предлошки. Завршувањата се -о, -еј. За (што?) долг риболовен стап.
  

Запомнете го редоследот на деклинација на оваа група придавки. Ве молиме имајте предвид дека завршетоците на придавките во генитив, датив, инструментален и предлошки случаипоклопуваат. Во такви случаи, ќе треба да го одредите случајот на именката.

Придавките од среден и машки род во еднина се намалуваат според следнава шема:

Случај	Машки Завршува		Пример		Неутрален род Завршува	Пример
номинатив	-о, -и, -и		Масата е (што?) голема, дрво		- О, - неа	Небо (што?) сина, темно сина
генитив	- леле, - него		Табела (што?) голема, дрвено		- леле, - него	Небо (што?) сина, сина
датив	- О, - него		Голема (што?) маса, дрвено		- О, - него	Небо (кое?) сина, сина
акузатив			Анимирање именка - види родот. пуџ	неживо- види ги случај	Видете ги. случај	Небо (што?) сина, темно сина
инструментална	-ym, -im		Голема (што?) маса, дрвено		-ym, -im	Небо (што?) сина, сина
предлошки	-ом, -јади		За (што?) големата маса, дрвено		-Ох, јадам	За небото (кое?) сина, сина

Можете да го одредите случајот на придавката според случајот на именката на која се однесува. Како што забележавте, лесно е да се помешаат завршетоците на придавките на случајот номинатив, акузатив и генитив на оваа група зборови. Одреди го случајот на придавката врз основа на именката.

Во множина, придавките се намалуваат на следниов начин:

• Номинативен падеж: -ы, -и. Куќите се (што?) големи.
  
• Генитив: -ы, -их. Куќите (какви?) се големи.
  
• Падежен случај: -ym, -im. Куќи (што?) големи.
  
• Акузатив: анимираат именкинавалете се кон генитив случај, а неживите - по номинатив. Куќите се (што?) големи.
  
• Инструментален случај: -y, -imi. Куќи (што?) големи.
  
• Предлошки случај: -y, -тим. За (што?) големи куќи.
  

Имајте предвид дека зборовите на оваа група придавки имаат исти завршетоци во генитив и предлошки случаи. Потешкотии може да се појават и при определувањето на номинативните, генитивите и акузативите. Потоа обрнете внимание на случајот на именката, улогата на именката во реченицата.

Како да се одреди случајот на придавката? Алгоритам
Како правилно да се одреди случајот на придавката? За секогаш точно да го означите случајот на даден дел од говорот, користете алгоритам.

1. Запомнете ги особеностите на деклинацијата на придавките, нивните завршетоци и проблемите со падежите.
   
2. Запишете ја придавката на лист хартија.
   
3. Означете го крајот на придавката и споредете го ментално со табелата.
   
4. Ако се сомневате дека случајот на вашата придавка не може да се одреди со нејзиниот крај, погледнете ја именката.
   
5. Поставете прашање до именката, означете го крајот и определете го нејзиниот случај. Придавката има ист падеж.
   
6. Понекогаш е тешко да се направи разлика помеѓу номинативните и акузативните падежи. Во овој случај, мора да ја дознаете улогата на именката на која се однесува придавката во реченицата.
   • именка во номинативен случај – подмет, главен членпонуди;
     
   • именка во акузативен случај – малолетен членпонуди.
     
   Придавката ќе има ист падеж.
   

Запомнете ги знаците на различни случаи, особеностите на деклинацијата на даден дел од говорот, користете го алгоритмот. Тогаш секогаш правилно ќе го одредите случајот на придавката.

Што е род во однос на рускиот јазик, колку родови има во рускиот јазик и кои се разликуваат?

Учениците почнуваат да се запознаваат со оваа категорија во основно училиште, постепено продлабочување и консолидирање на вашето знаење. Во петто одделение информациите за родот се надополнуваат и консолидираат на покомплексен материјал.

Колку родови има на рускиот јазик?

Следниот систем е претставен на руски:

• Женски род.
• Машки.
• Неутрален род.
• Заеднички пол.

Полот на зборовите што се користат само во множина не е одреден.

Колку родови има именката на руски?

За да го одредите родот на именката, поставете го на овој зборсемантичко прашање: дали е мое? Таа е моја? дали е мое?

Како што може да се види од табелата, родот се определува само кај именките во еднина. Именките што се користат само во множина (панталони, наочари, санки) се надвор од категоријата род.

При определувањето на родот на именките, учениците често имаат потешкотии со зборовите како „упатен“, „умен“, „фиџет“ и слично. На пример: тој беше голем нервозен, а таа беше голема нервоза. Дали овие зборови се женски или машки? Тука се поставува прашањето поставено во насловот: колку родови има во рускиот јазик? Научниците имаат две гледишта за ова прашање: некои ги класифицираат како машки или женски, во зависност од контекстот, други ги идентификуваат таквите зборови во посебен вид- генерален.

Тешкотии предизвикуваат и неопределените именки од странски јазици. Во пишувањето, тие наликуваат на зборови поврзани со среден род. Навистина, повеќето од нив припаѓаат токму на овој род, но има (да речеме) исклучоци од правилото.

Да, според книжевна норма, именката „кафе“ е од машки род. Би било неточно да се каже „моето кафе“. Ова е грешка, точната опција е „моето кафе“.

Именката „евро“, по аналогија со другите имиња парични единици, се однесува на машкиот род. По истиот принцип, именките „сулугуни“, „сироко“, „казна“ се однесуваат на машки род. Врз основа на истата аналогија, именките „авенија“, „салама“, „колраби“ се од женски род.

Ако се сомневате во родот на именката, треба да се консултирате со руски речници.

Како да се одреди полот на придавката?

За разлика од именката, кај која категоријата род е неменлива, за придавка таа е променлива категорија и се определува во зависност од контекстот. Правилото со кое се определува родот на овој дел од говорот е следново: родот на придавката се определува со зборот што се определува, односно со именката.

На пример:

• Девојката беше облечена во прекрасен (с.р.) фустан. („Фустан“ е мој, затоа е неутрален род, што значи дека и придавката „убава“ припаѓа на среден род).
• Тој беше убав (м.) маж. Улицата е убава (f.r.).

Се издвојуваат и придавки кои не се откажуваат. На пример: каки панталони.

Сега го знаете одговорот на прашањето колку родови има во рускиот јазик. Ја анализиравме и нивната дефиниција користејќи примери. Многу е важно да можете да го одредите родот на именката или придавката - ова ќе помогне да се избегнат граматички грешки.

Како што е забележано во лингвистичката литература, категориите род и број на придавки го немаат независното значење што е карактеристично за именките и се само експоненти на врската меѓу придавката и именката. Следствено, за учениците да го совладаат родот и бројот на придавките значи, пред сè, да ја совладаат суштината на врската помеѓу овие два дела од говорот. Средствата за изразување на врските се завршетоците. Вниманието на децата треба да се насочи кон завршетоците, на пример: Кој ден е? топла ноќ каде сум јас? топло. Кое утро? топло.

Опција да се запознаете со менување на придавките по пол.

На набљудување се нудат именките од машки, женски и среден род. Избрани се именки кои се лексички компатибилни со истата придавка. Покрај тоа, се земаат предвид завршетоците на варијанти за придавки од машки род - -ьш, -ой, на пример:

Дополни ги завршетоците на придавките. Зошто различни завршетоци? Зошто зависи ова?

Учениците го одредуваат родот на именките и придавките и изведуваат заклучоци за придавките.

1. Придавките во еднина се менуваат според родот (за разлика од именките).

2. Родот на придавката зависи од родот на именката со која се поврзува. Ако именката е од машки род, тогаш и придавката е од машки род итн.

3. Придавката од машки род одговара на прашањето на а-, кој? и има завршеток -ьш (-й), -ой. Придавката од женски род одговара на прашањето што? и има завршеток -аја (-аја). Скратената придавка одговара на прашањето a-k за e? и има завршеток -oe(-ee).

Со набљудување на придавките во множина, учениците се уверуваат дека придавките во множина не се менуваат по род.

При работа на завршетоци, потребно е да се сврти вниманието на учениците на следниот факт: по тврдите согласки завршетоците се пишуваат -ьш, -я, -ое, -ы, по меките согласки - -й, -яя, -е, „-и“.

Според програмата, учениците од второ одделение ја развиваат способноста за пишување генерички завршетоципридавки. Да се ​​развие оваа вештина позитивно влијаниеим помага на учениците да го совладаат алгоритмот на дејства кои обезбедуваат примена на знаењето.

Студентите ја совладаат следната постапка:

1. Ќе откријам со која именка се поврзува придавката и ќе го одредам нејзиниот род.

2. По родот на именката го препознавам родот на придавката.

3. Ќе се сетам на крајот на придавката од овој род и ќе го напишам.

4. Споредете го крајот на придавката и крајот на прашањето.

На пример, еден ученик ја запишува реченицата: Омилено хобиноси многу радост. Неговата линија на размислување: „Јас воспоставувам врска: што е занимањето? омилен; придавката омилен се однесува на именката занимање; именката окупација е среден, што значи придавката омилена е среден, звукот m е тврд, крајот се пишува -ое“. Постепено објаснувањето станува кратко, но текот на дејствувањето останува ист. -

Имајќи предвид дека завршетокот на придавките е среден (-ee), а крајот на придавките множина(и) се блиски во изговорот (што често е причина погрешно правопис), потребно е конкретно да се обучат учениците за нивно препознавање. Прво, фразите се користат за овие цели.

<…>од слична причина се јавува потреба од споредување на завршетоците на придавките од женски род еднина-аја и множина завршетоци на придавките -е1 на пример: црвена лента - црвени панделки, интересна книга - интересни книги, пионерска песна - пионерски песни и сл.

Работењето на колокации ги подготвува учениците да пишуваат реченици, на пример:

Во планините

Светла сино сонце. Проѕирни планини. Блескавиот сјај на мразот. Невообичаена тишина. Само далеку подолу има бучава, планински поток бие од камењата. Луѓето се движат во линија по стрмна падина. Станува збор за млади планинари. Планинарството е спорт на силни, храбри и благородни луѓе.

Студенти конвенционален знак(X) означете ја именката на која се однесува придавката, определете го родот, бројот и означете го крајот.

Системот на вежби што вклучува не само анализа на реченици, туку и нивно составување и потоа запишување, помага да се развие вештината на правописни завршетоци и во исто време прецизно користење на придавките во говорот.

©2015-2019 сајт
Сите права припаѓаат на нивните автори. Оваа страница не бара авторство, но обезбедува бесплатна употреба.
Датум на создавање на страница: 2016-02-12