Балони
Децата на Малања
Мали луѓе
Играта се игра со подгрупа деца. Неговата содржина е заснована на песна од Д. Кармс. Наставникот ги замолува децата однапред да размислат кој вујко и која тетка ќе го прикажат, а потоа ги поканува додека го слушаат текстот да одглумат мали скици што одразуваат одредени расположенија.
Тра-та-та, тра-та-та
Портите се отворија
И од таму, од портата,
Излезе мала толпа.
Еден вујко - вака!
Уште еден вујко - вака!
Третиот вујко е ваков!
А четвртиот е вака!
Една тетка - вака!
А вториот е вака!
Третата тетка е таква!
А четвртиот е вака...
Д. Кармс
Играта се игра на ист начин како и претходната. Децата користат имитативни движења за да ја пренесат содржината на народната расадничка рима што ја чита наставникот:
Кај Маланија, кај старата дама,
Живееше во мала колиба
Седум ќерки
Седум сина
Сите без веѓи.
Со вакви очи
Со вакви уши
Со такви носеви
Со такви мустаќи
Со таква глава
Со таква брада...
Не јадеше ништо
Седевме цел ден
Ја погледнаа
Го направија тоа вака...
Играта се игра со подгрупа деца. Наставникот ги повикува децата „да се претворат во балони“. За да го направите ова, приближувајќи се кон секое дете, тој го имитира процесот на пумпање топки, а потоа „извртува“ разни животни од секоја „топка“ (на пример, Саша станува коњ, Вика станува зајак, Олија станува мајмун итн.) . Наставникот ги поканува децата да прикажат „балони“ кои летаат низ небото и чита поезија:
Балони
Тие летаат низ небото.
Балони
Тие изгледаат како животни.
Мулти-обоени топки
Многу светло, погледнете!
Децата се стремат да ги пренесат карактеристиките на обликот на нивната топка со нивните движења. При повторување на играта, наставникот ја менува формата на „топките“.
Играта се игра индивидуално или со подгрупа деца. Наставникот бара од децата да изговараат реченици со различни интонации, изразувајќи радост, изненадување, страв, лутина, тага, огорченост, задоволство итн. На пример: „Катја доби кученце“, „Децата си играат со топка“, „ Мама го виде цртежот на нејзиниот син“, „Одиме во парк“ итн.
Наставникот ги дели децата во два тима: еден е „гледачи“, другиот е „животни“ од различни земји. Наставникот, во улога на водител на телевизиска програма, ги поканува „гледачите“ да ги гледаат „животните“.
Наставник. Почитувани ТВ гледачи! Ја започнуваме програмата „Во животинскиот свет“. Ајде да видиме кој живее во жешки земји.
Еве еден индиски слон. Ова е големо животно кое се храни со лисја. На топло време сака да истура вода на себе од своето стебло. Ова му причинува големо задоволство. Тој внимателно ги чува своите деца, а кога се во опасност, тој станува бесен и лут.
Дете од тимот „животни“ прикажува слон: како се храни, како се полева со вода, како одмара на топло време, како се грижи за своите телиња.
Но, мајмунот е брзо, агилно животно. Погледнете како таа смело скока од едно дрво на друго! Во тоа многу и помага нејзината долга опашка. Обрнете внимание на веселата, немирна диспозиција на мајмунот. Таа може да ги насмее сите, погледнете како! Мајмунот е вознемирен од појавата на предатори: тигар, пантер итн. Почнува да се грижи и се обидува брзо да се сокрие.
Друго дете ги прикажува навиките на мајмунот, неговите методи на движење итн.
На овој начин се претставени широк спектар на животни.
Даниил Кармс
Руската литература не го заслужува Кармс...
во Небесната канцеларија планирале...
уште еден подарок за некои Англичани
Макс Фрај
Ексцентричностите на овој човек почнаа да се појавуваат на училиште, кога наместо презимето Јувачев, зеде за себе чуден псевдоним - Кармс, кој поетот постојано го менуваше. Неговиот неверојатен, светол имиџ беше надополнет со неговиот извонреден изглед: горната капа, моноклот и необична црвена јакна беа неговите постојани атрибути. Оваа слика уште еднаш ја нагласи силната желба на Кармс за експериментирање. Поетот се сметал себеси за член на Обериутите (Сојузот на вистинска уметност), чија цел е „да го исчисти предметот од лушпите на литературните концепти“ и да го погледне „со голи очи“. Поетот создаде многу недетска поезија. Осврнувајќи се на неговата биографија, неволно си го поставуваме прашањето: зошто шизофреничар, човек кој немал деца и никогаш немал љубов кон нив, почнал да пишува поезија за деца? Можеби тоа беше сурова неопходност диктирана од неможноста отворено да се објавува, односно желбата да се сокрие поезијата под маската на „детската“. Дали е можно неговата поезија да им се понуди на децата? Изборот останува на родителите и наставниците. Свртете се сами на работата на Кармс, обидете се да го разберете, прочитајте и размислете за неговите песни. Дефинитивно ќе најдете неколку ремек-дела кои со право се вметнати во ризницата на светската литература за деца, а можеби нема да сакате да се навраќате на некои дела на поетот.
Неговата детска поезија е полна со изненадувања и мистериозни несреќи. Сигурно и самите се сеќавате на „Иван Иванович Самовар“, „Плих и Пљух“. Што ја разликува поезијата на Кармс? Прво, динамика и движење. Самиот Кармс, од сите човечки активности, сакаше да оди и да трча. Животот на хероите од неговите песни е незамислив без движење: мачката е несреќна затоа што „седи и не може да направи ниту еден чекор“. Движењето во неговата поезија се спротивставува на „размислувањето“, кое на крајот се покажува како бесмислено. Друга интересна мисла: целиот живот, реалноста, е оптичка илузија, па дури ни очилата и телескопите не можат да го подигнат превезот на тајноста. Броевите и нивната питагорова суштина заземаат посебно место во делото на Даниил Кармс. Многу од неговите дела личат на аритметички проблеми или учебници по математика („Милион“, „Весели Сискинс“ итн.). Кармс е фасциниран од додавањето: „сто крави, двесте дабари, четиристотини и дваесет учени комарци“, бројките се конструирани и сложено трансформирани: четириесет и четири брзи се „обединети“ во стан 44 итн. Во неговите книги ќе најдете многу материи: керозин, тутун, врела вода, мастило.
Но, најважното нешто во поезијата на Кармс воопшто, и во неговото дело за деца, е апсурдноста, раскинувањето со реалноста, што е директно поврзано со „минимализмот на дејствување“. Неговиот неверојатен херој во песната „Што беше тоа? изненадувачки сличен на себе: „Во галоши, капа и очила...“. Како Кармс го гледа спасението во туѓиот суров свет? Во шармот, во она со што се круниса човек, како капа. Самиот Кармс беше добро свесен за блиската врска што постои помеѓу шармот и штетата, што тој го нагласи во неговиот псевдоним. Денес, темата за корисна и шармантна штета е продолжена во детската поезија на Григориј Остер. Корените на „Лошиот совет“, без сомнение, се во песните на Кармс.
Патем, обрнете внимание на географскиот простор на неговите дела:
Одев покрај мочуриштето во зима...
Одеднаш некој се нафрли покрај реката...
Која е најважната ставка во чудниот свет на Кармс? Се разбира, ова е балон, по кој луѓето мавтаат со предмети за домаќинството: стапчиња, ролни, столици. Тие се верни помагачи на мачка во неволја (видете го рецептот во песната „Неверојатната мачка“). Секој човек сигурно мора да има некакво сродство со топка полна со воздух, славење, живот.
Во вторник над тротоарот
балонот леташе празен.
Тој тивко лебдеше во воздухот,
некој пушеше луле во него,
погледна во плоштадите, градините...
Песните на Кармс се полни со хумор и иронија, на пример, „Како Володија брзо полета надолу“, во која гледаме бескрајна игра на формата, што е веројатно најинтересно за децата кои самите сакаат да се занимаваат со создавање зборови, игри со зборови и звук. , и измислуваат ономатопејски зборови. Што ќе најде дури и најнеискусниот читател во неговата поезија? Едноставност на надворешната форма, значења кои веднаш се појавуваат, доминација на случајноста. Овие својства на поезијата го привлекоа С.Ја. Маршак, кој во Хармс кој мрази деца виде потенцијален миленик на децата.
Како што веќе беше споменато на почетокот, не сите се согласуваат со С. Маршак. На форумите и блоговите, загрижените родители се плашат да им читаат на Кармс на своите деца. Како, на пример, неговата позната „За тоа како тато го застрела мојот поро“, на крајот звучи следниов катрен:
Ми беше драго, плеснав со рацете,
Се напив од порове,
Наполнил плишано животно со струготини,
И повторно плесна со рацете.
Шизофренијата и отфрлањето на децата, исто така, предизвикаа „црни“ приказни во неговата работа со невин, детски почеток. Малку е веројатно дека ќе сакате да му ја прочитате на вашето дете приказната „Касиерката“ со невиниот почеток „Маша најде печурка...“, во која зелениот труп на касиерот седи зад шанкот. Или приказната „Татко и ќерка“ со помалку трогателен почеток „Наташа имаше две бонбони...“ завршува со приказ на ненадејните смртни случаи, воскреснувања и погреби на татко и ќерка.
Дали да го запознаете вашето дете со поезијата на Даниил Кармс или не е избор на секој родител. Ова можеби ќе треба да се направи селективно и да се земе предвид возраста на детето. Тогаш вашето малечко дефинитивно ќе ја цени „Неверојатната мачка“ или „Лажго“ или „Веселиот старец“, на крајот на краиштата, самиот поет е дете во срцето, си игра со зборови, слики, рими и ритам. Неговата поезија меша форма и содржина, зборови и звуци, што резултира со бизарно значење засновано на сложени глупости.
Многу страшна приказна
Завршување на пунџа со путер,
Браќата одеа по уличката.
Одеднаш кај нив од задната улица
Големото куче гласно лае.
Помладиот рече: „Еве несреќа,
Тој сака да не нападне.
За да не влеземе во неволја,
Ќе му фрлиме пунџа во устата на кучето“.
Сè заврши добро.
На браќата веднаш им стана јасно
Што за секоја прошетка
Треба да земете... пунџа со вас.
Весел старец
Таму живееше еден старец
Мал по раст,
И старецот се насмеа
Исклучително едноставно:
"Хахаха
Да хехехе
Хи хи хи
Да, бенг-бенг!
Од-по-до-по
Да биди-биди-биди,
Динг-динг-динг
Да, трик, трик!
Еднаш, гледајќи пајак,
Бев ужасно исплашен.
Но, стегајќи ги страните,
Се насмеа гласно:
„Хи хи хи
Да ха ха ха
Хо-хо-хо
Да ѓул-ѓул!
Ги-ги-ги
Да ха-ха-ха,
Оди Оди оди
Да, бла бла!"
И гледајќи вилинско коњче,
Ужасно се налутив
Но, од смеа до трева
И така падна:
„Ги-џи-џи
Да гу-гу-гу,
Оди Оди оди
Да бенг бенг!
О, момци, не можам!
О момци
Ах ах!"
Како Володија брзо полета по удолницата
Володија на санки
Брзо полета по удолницата.
На ловецот Володија
Дојде со полна брзина.
Еве еден ловец
И Володија
Тие седат на санки,
Брзо летаат надолу.
Брзо полетаа по удолницата -
Налетаа на кучето.
Еве го кучето
И ловецот
И Володија
Тие седат на санки,
Брзо летаат надолу.
Брзо полетаа по удолницата -
Налетаа на лисица.
Еве лисица
И кучето
И ловецот
И Володија
Тие седат на санки,
Брзо летаат надолу.
Брзо полетаа по удолницата -
И налетаа на зајак.
Еве го зајакот
И лисицата,
И кучето
И ловецот
И Володија
Тие седат на санки,
Брзо летаат надолу.
Брзо полетаа по удолницата -
Налетавме на мечка!
И Володија од тогаш
Не се лизга по планината.
Брод
По течението на реката плови брод.
Тој плива од далеку.
На бродот има четворица
Многу храбар морнар.
Имаат уши на врвот на главата,
Имаат долги опашки
И само мачките им се страшни,
Само мачки и мачки!
Мачки
Еднаш одамна по патеката
Одев до мојот дом.
Гледам и гледам: мачки
Седат со грб кон мене.
Викнав: - Еј, мачки!
Дојди со мене
Ајде да одиме по патеката
Ајде да си одиме дома.
Ајде да одиме брзо, мачки,
Ќе ти донесам ручек
Од кромид и компири
Ќе направам винегрет.
О, не - рекоа мачките. -
Ќе останеме овде!
Седнете на патеката
И тие не одат понатаму.
Многу многу вкусна пита
Сакав да фрлам топка
И јас самиот си посетувам...
Купив брашно, купив урда,
Печен ронлив...
Пита, ножеви и вилушки се тука -
Но има гости...
Чекав додека немам доволно сила
Потоа парче ...
Потоа крена стол и седна
И целата пита за една минута...
Кога пристигнаа гостите,
Дури и трошките...
Еден човек ја напушти куќата
Еден човек ја напушти куќата
Со палка и чанта
И на долго патување,
И на долго патување
Тргнав пешки.
Одеше право и напред
И тој продолжи да се радува.
Не спиев, не пиев,
Не пиев, не спиев,
Не спиел, не пиел, не јадел.
И тогаш еден ден во зори
Влезе во темната шума.
И од тогаш па натаму,
И од тогаш па натаму,
И оттогаш тој исчезна.
Но, ако некако тој
Случајно ќе те сретнам
Потоа побрзајте
Потоа побрзајте
Кажи ни брзо.
Неверојатна мачка
Несреќната мачка си ја пресече шепата -
Седи и не може да направи ниту еден чекор.
Побрзајте да ја излечите шепата на мачката
Треба да купите балони!
И веднаш луѓето се натрупаа на патот -
Тој прави врева и вреска и ја гледа мачката.
И мачката делумно оди по патот,
Делумно лета непречено низ воздухот!
Лажго
Знаеш?
Знаеш?
Знаеш?
Знаеш?
Па, секако дека правиш!
Јасно е дека знаеш!
Несомнено
Несомнено
Сигурно го правите тоа!
Не! Не! Не! Не!
Не знаеме ништо
Не слушнав ништо
Не слушнав, не видов
А ние не знаеме
Ништо!
Дали знаете што У?
Дали знаете што е PA?
Дали знаете што PY?
Што е татко ми
Имаше ли четириесет синови?
Имаше четириесет тешки -
А не дваесет
И не триесет, -
Точно четириесет синови!
Па! Па! Па! Па!
Лажеш! Лажеш! Лажеш! Лажеш!
Уште дваесет
Уште триесет
Па, напред и назад,
И четириесет
Точно четириесет, -
Ова е само глупост!
Дали знаете што е CO?
Дали знаете што е БА?
Дали знаете што е CI?
Дека кучињата се празноглави
Дали научивте да летате?
Како што научиле птиците, -
Не како животните
Не како риба -
Како јастреби што летаат!
Па! Па! Па! Па!
Лажеш! Лажеш! Лажеш! Лажеш!
Па, како животните,
Па, како риба
Па, напред и назад,
И како јастреби,
Како птици -
Ова е само глупост!
Дали знаете што е вклучено?
Дали знаете што НЕ?
Дали знаете што е БЕ?
Што има на небото
Наместо сонце
Дали наскоро ќе има тркало?
Наскоро ќе има злато -
Не чинија
Не торта, -
И големото тркало!
Па! Па! Па! Па!
Лажеш! Лажеш! Лажеш! Лажеш!
Па, чинија,
Па, рамно лебче,
Па, напред и назад,
И ако тркалото -
Ова е само глупост!
Знаеш ли што има ПОД?
Дали знаете што MO?
Дали знаете што е REM?
Што има под морето-океанот
Дали има стражар со пиштол?
Па! Па! Па! Па!
Лажеш! Лажеш! Лажеш! Лажеш!
Па, со палка,
Па, со метла,
Па, напред и назад,
И со наполнет пиштол -
Ова е само глупост!
Дали знаете што е ПРЕД?
Дали знаете што НО?
Дали знаете што е SA?
Што се однесува до носот
Ниту со рацете,
Не со твоите нозе
Не можам да го добијам
Што се однесува до носот
Ниту со рацете,
Не со твоите нозе
Не можам да стигнам таму
Не скокај
Што се однесува до носот
Не можам да го добијам!
Па! Па! Па! Па!
Лажеш! Лажеш! Лажеш! Лажеш!
Па, стигнете таму
Па, скокни
Па, напред и назад,
И да го добиете со вашите раце -
Ова
Само
Глупости!
Иван Топоришкин
Пудлицата отиде со него, прескокнувајќи ја оградата.
Иван, како труп, падна во мочуриште,
А пудлицата се удави во реката како секира.
Иван Топоришкин отиде на лов,
Со него пудлицата почна да прескокнува како секира.
Иван падна како труп во мочуриштето,
И пудлицата во реката ја прескокна оградата.
Иван Топоришкин отиде на лов,
Со него пудлицата паднала во оградата во реката.
Иван, како трупец, го прескокна мочуриштето,
И пудлицата скокна на секирата.
Класа: 2 б
Образовниот систем „Училиште на Русија“
Тема: „Независно читање. Д. Кармс „Веселиот старец“, „Неверојатно““.
Тип: лекција за генерализација и систематизација.
Цел: развивање на читателската независност и вештините за читање кај учениците; подобрување на вештините за дикција и анализа на уметничко дело; развој на креативните способности на децата; поттикнување интерес за литературно творештво и читање литература за деца.
Задачи:
Образовни: воведи ги делата на авторот Д. Кармс „Веселиот старец“, „Никогаш-Никогаш“; да научи да ја предвидува содржината на делото; подобрување на вештините консолидирај ја вештината
Образовни: развијте го усниот говор на учениците, имагинацијата, развијте размислување: способност за предвидување, анализа, генерализирање, споредување, извлекување заклучоци.
Образовни: да негува интерес за литература за деца, организација, упорност, љубопитност, трудољубивост, чувствителност кон другарите и нивните мислења.
Планирани резултати:
Лично:
–
– развој на говорот;
– подобрување на дикцијата;
– вежбајте самоконтрола;
– дадете самопроценка на резултатите од успехот на вашите активности;
– можност за развој на креативни способности во училницата;
– развој на физичко здравје.
Метатема:
Когнитивен UUD:
– совладување на способноста да се разбере образовната задача на часот;
–
– одговори на поставените прашања;
– генерализирајте ги сопствените идеи;
–
Регулаторна UUD:
– самостојно планира и контролира воспитно-образовни активности во согласност со поставената цел;
– прифатете ја задачата за учење и следете ги упатствата на наставникот;
– слушајте го соговорникот и водете дијалог;
–
UUD за комуникација:
–
– се вклучи во вербална комуникација;
–
–
– контролирајте ги вашите постапки кога работите во група;
– да може да преговара и да дојде до заедничка заедничка одлука.
Тема:
– да ја предвиди содржината на делото;
– планираат работа на часот;
– излезете со свои прашања врз основа на содржината;
– изберете наслов во согласност со содржината и главната идеја;
– разликуваат жанрови на усното народно творештво.
Опрема : Литературно читање. Тетратка. 2 одделение. Дел 1. Л. Ф. Климанова, Л. А. Виноградскаја, В. Г. Горецки; изложба на книги и портрет на Д. Кармс; картички (загревање на говорниот текст); аудио снимање.
За време на часовите
Здраво дечки! Седнете Ве молам.– Денес ќе ви одржам лекција за литературно читање. Моето име е Татјана Валериевна.
– Момци, јас ќе ви се насмевнам, а вие ќе ми се насмевнете мене. И да си дадеме добро расположение во текот на целата лекција. Ви посакувам секогаш да бидете во добро расположение.
– Ве молиме поставете ги вашите работни места во ред. Проверете ја вашата подготвеност за лекцијата. Дали сите потребни предмети се наоѓаат на вашите работни станици?
– Добро сторено.
Децата го поздравуваат наставникот додека стојат, седнуваат и ги заземаат своите места.
Децата проверуваат на нивните работни места за достапност на потребните предмети.
Лично:
– внатрешната положба на учениците на ниво на позитивен став кон лекциите за литературно читање;
– вежбајте самоконтрола.
Метатема:
Регулаторна UUD:
– спроведете чекор-по-чекор контрола сами.
II. Загревање на говорот
– Ќе ја започнеме нашата лекција со вас со загревање на говорот. Денеска ќе работиме со јазичето на Елена Благинина. Конструиран е на ист начин како и фолклорното извртување на јазикот. Но, тоа е заштитено со авторски права бидејќи има автор.
– Прво ќе ти го прочитам тонгвистерот.
„Кај Варја на булеварот
Ракавиците ги нема.
Варија се врати
Вечерта од булеварот,
И го најдов во мојот џеб
Варвара белезници“
– … Ве молам, полека читајте ни го завртувачот на јазикот.
– Добро сторено.
– Браво, благодарам.
– Со интонација на изненадување ќе ни чита...
– Добро сторено!
– Момци, кои звуци се повторуваат во овој јазичен извртувач?
Децата слушаат извртување на јазикот.
Децата читаат еден по еден.
– Звуци [v] и [r].
Лично:
– развој на говорот;
– подобрување на дикцијата;
– вежбајте самоконтрола.
III. Ажурирање на основните знаења и методи на дејствување
– Сега ајде да размислиме за задачата што ја завршивте дома.
– Што ве прашаа?
– Во право!
– …, прочитајте што сте подготвиле.
– …, што подготвивте?
– Добро, браво.
Учениците читаат што подготвиле за часот (смешни песни, басни, менувачи).
Метатема:
Когнитивен UUD:
– истакнете познати знаења и вештини од содржината на часот;
– одговори на поставените прашања.
Тема:
– разликуваат жанрови на усното народно творештво.
IV. Интегрирана примена и систематизација на знаењето
IV. I. Динамична пауза
Работете на темата на лекцијата
– Момци, темата на нашата лекција е: „Независно читање. Даниил Иванович Кармс „Веселиот старец“, „Неверојатно“.
– Отворете ги учебниците на страница 102.
– Кој ќе го прочита насловот на песната?
– Во ред, благодарам.
– Момци, погледнете ја илустрацијата за песната. Што мислите за што се работи?
– Што мислиш?
– …, што можете да кажете за содржината на песната гледајќи ги илустрациите за неа?
– Добро, браво.
– И сега ќе слушаме аудио снимка од поемата „Веселиот старец“.
Се репродуцира аудио снимка од песната „Jolly Old Man“.
– Момци, каков впечаток ви остави песната?
– Добро. Што ќе ни каже...
– Прочитајте ја песната повторно, сами. И покажете ја вашата подготвеност со очите.
– Одлично. Сега...ќе ни ја прочита песната на глас. Ве молиме започнете.
– …, ве молиме прочитајте повторно.
– Дали ви се допадна ова парче? Зошто?
–
– Н
– Момци, зошто старецот беше весел?
– Момци, размислете за тоа и поставувајте прашања за содржината на песната.
– Дали оваа песна може да се нарече басна?
– Зошто мислиш така? (Висока приказна илиневеројатно - жанр на орална народна уметност, кратка проза или поетска нарација, обично со комична содржина, чиј заплет се заснова на слика на намерно искривена реалност).
– И што мислите,...?
– Што мислиме...?
– Момци, сега ќе одмориме малку и ќе направиме малку загревање. Станете од столчињата, застанете слободно, нозете широки и повторете по мене.
« А е почеток на азбуката,
Затоа е позната.
И лесно е да се препознае:
Широко ги става нозете“
– Да го повториме нашето загревање, малку да го забрзаме темпото.
– Добро сторено! Ве молиме заземете ги вашите места.
– Дали сте се загреале? Потоа да ја продолжиме нашата лекција. Момци, што знаете за авторот на песните Даниил Иванович Кармс?
– Ќе ти кажам.
Материјал за наставници
Даниил Иванович Кармс (Јувачев) (1905-1942) - поет, прозаист, драматург, писател за деца.
Роден во Санкт Петербург во семејство на благородник кој бил член на Народната волја. Идниот поет зборуваше и читаше течно на германски и англиски јазик. Се школувал во образовна институција во Санкт Петербург, каде наставата се изведувала на странски јазици.
Во младоста, поетот бил привлечен од такви човечки квалитети како шарм и харизма. И во 1922 година потпишал комична поема од Чармс. Постепено се зафати псевдонимот Кармс.
Во средината на 1920-тите. Д. Кармс и неговите пријатели - Александар Введенски, Јуриј Владимиров, Николај Заболоцки - обединети во литературната и поетска група ОБЕРИУ. Тоа значеше вистинска асоцијација за уметност.
Поетите честопати биле прашувани: зошто има U на крајот? „Затоа што, затоа што завршува на U!“ - одговорија тие. За Забава. Сите членови на оваа група се сметаа себеси за шеговити, а нивната поезија беше кловнистичка. Составувале басни, броеле рими, измислувале нови зборови, пишувале бесмислени песни и експериментирале. Оваа група поети ги направи списанијата „Чиж“ и „Еж“ најпопуларни во тие години.
– Момци, сега ќе прочитаме песна од Даниил Иванович на страница 103.
– Кажи ми како се вика?
– Во право.
– Прво ќе ти прочитам една песна, а ти внимателно слушај и следи го текстот.
– Сега прочитајте ја песната за себе. И покажете ја вашата подготвеност со очите.
– Дали сте го прочитале? ..., ве молам прочитајте ја песната гласно.
– Благодарам, браво.
– И... сега ќе ни чита така што при читањето ќе го пренесе изненадувањето од неочекуваноста на она што се случува. Ве молиме започнете.
– Добро сторено.
– Момци, како го разбирате значењето на зборот?без преседан ?
– Што мисли...?
– Што мислиш?
– Добро.
– Момци, што е толку необично во тоа? За што може да биде оваа песна?
– Момци, дали ви се допадна ова парче?
– Како?
– Кои редови ве насмеаа?
– Момци, нНаведете ги главните ликови на песната.
– Така е, браво!
Децата го отвораат учебникот на страница 102 и го читаат насловот на песната.
Одговори на децата (Д. Кармс).
Децата ја гледаат илустрацијата.
Одговори на децата според содржината.
Слушање аудио снимка.
Одговори на децата.
Децата читаат песна.
Читање од добро подготвени ученици.
Одговори на децата.
Одговори на децата(Весел старец, пајак, вилинско коњче).
Одговори на децата(Затоа што се насмеа).
Прашања од деца.
Одговори на децата(Да).
Одговори на децата (Бидејќи песната е мала по обем и има комична содржина).
Децата треба да стојат со раширени стапала:
Рацете на појасот
рацете на рамениците
рацете горе,
два плескање.
Темпото се забрзува.
Децата седат на нивните работни места.
Одговори на децата.
Децата ја слушаат приказната.
Одговори на децата(„Неверојатно“).
… ја чита песната на глас.
… ја чита песната на глас.
Одговори на децата.
Одговори на децата.
Одговори на децата(Мечка, свиња, прасиња).
Метатема:
Когнитивен UUD:
– ја совладаат способноста за разбирање на воспитно-образовната задача на часот.
Регулаторна UUD:
– прифатете ја задачата за учење и следете ги упатствата на наставникот.
UUD за комуникација:
– да ја разбере суштината и содржината на поставените прашања;
– почитувајте ги правилата на учтивост при комуникација;
– дозволуваат постоење на различни гледишта;
Тема:
– излезете со свои прашања врз основа на содржината.
Лично:
– развој на физичко здравје;
– вежбајте самоконтрола.
V. Проверка, корекција и оценување на знаењата и методите на активност.
– Момци, сега ќе имаме мала креативна задача. Обидете се со вашиот сосед на масата да составите кратка песна слична на „Неверојатна“, заменувајќи еден или два херои во неа.
– Се случи? Прочитајте како испадна вашата песна.
– Браво, завршивте одлична работа!
Децата се обидуваат да напишат краток есеј.
Двајца или тројца ученици ги читаат добиените песни.
Лично:
– можност за развивање креативни способности во училницата.
Метатема:
Регулаторна UUD:
– слушајте го вашиот соговорник и водете дијалог.
UUD за комуникација:
– се вклучи во вербална комуникација;
– да може да преговара и да дојде до заедничка заедничка одлука;
– контролирајте ги вашите постапки кога работите во група.
Тема:
– изберете наслов во согласност со содржината и главната идеја.
VI. Сумирајќи ја лекцијата
– Момци, да се потсетиме на кој поет се слушнаа песните на денешната лекција?
– Каде можете да ги најдете?
– За кои песни научивте денес?
– Добро, браво.
Одговори на децата (Даниил Иванович Кармс ).
Одговори на децата(Во книги, во списанија).
Одговори на децата(„Веселиот старец“, „Неверојатно“).
Метатема:
Когнитивен UUD:
– генерализирајте ги сопствените идеи.
VII. Информации за домашна задача
– Момци, сега да ја запишеме нашата домашна задача. Отворете ги вашите дневници. Ваша задача ќе биде: да се подготвите за експресивно читање на песните „Веселиот старец“ и „Неверојатно“; а исто така најдете други песни од Даниил Иванович Кармс во списанија или книги и подгответе се да ги прочитате на час.
– Дали сте запишале сè? Добро сторено. Можете да ги затворите вашите дневници.
Децата ги отвораат своите дневници и ја запишуваат домашната задача.
Лично:
– вежбајте самоконтрола.
Метатема:
Когнитивен UUD:
– користете ги информациите добиени на лекциите во секојдневниот живот.
VIII. Рефлексија на активности за учење
– Момци, за што би се пофалиле денес?
– Што направивте особено добро на лекцијата?
– Момци, обрнете внимание, вие, секој од вас, имате сигнали на вашите маси, две мали слики - среќен и тажен емотикон. Ако ви се допадна сè во лекцијата и се справивте со сè, тогаш покажете весела емотикон. Ако мислите дека не сте успеале во нешто, тогаш покажете тажен емотикон.
– Размислете малку, запомнете што правевте на час денес и одлучете.
– Подготвени? Покажи ми.
– Добро, браво.
– Што ви се допадна?
– И ти?
– Што направи?
– Што мислите, со што не успеавте да се справите?
– И ти?
– Добро. Добро сторено!
– Денес работевте активно на час и ја покажавте вашата иницијатива. Браво момци!
– Нашата лекција дојде до крајот. Им благодарам на сите за нивната работа на час.
– Станете ве молам. Лекцијата заврши. Збогум.
Одговори на децата.
Деца кои покажуваат сигнали.
Одговори на децата.
Лично:
– дадете самопроценка на резултатите од успехот на вашите активности.
Метатема:
Регулаторна UUD:
– оценете ги вашите достигнувања на час.
Место во системот на часови:лекција бр.6 во делот „Весел кружен танц“ (10 часа).
Ресурси и опрема:
- Литературно читање. Тетратка. 2 одделение. Дел 1.
- Литературно читање. Креативна тетратка. 2 одделение.
- Книги со дела од усна народна уметност.
- Интерактивна табла за работа со текст и задачи. Микрофон, видео камера.
- Аудио снимка на песната „Весел старец“. Цртан филм „Веселиот старец“.
- Картички со зборови од мали форми на усна народна уметност. Слики од „Веселиот старец“.
- Карти за работа во парови. (Слика од тастатура. Табела - соберете поговорка).
- Листови со текст за групна работа. Илустрации за текстот за групна и индивидуална работа.
Тип на лекција:лекција за „откривање“ на нови знаења со помош на методот на проблемска технологија, ИКТ.
Цели на часот насочени кон постигнување резултати од учењето на предметот:
- Запознајте ги учениците со делата на Д.
- да научат да споредуваат оригинални и народни дела;
- формира правилно, изразно читање на поетско дело;
- подгответе се за свесно независно читање, способност да го изразите вашиот став кон она што го читате и слушате, одреди ја главната идеја на текстот, изберете наслов.
Цели насочени кон постигнување резултати од учењето на мета-предмет:
- развој на когнитивните способности на учениците;
- проширување и збогатување на вокабуларот на читателот;
- остварување меѓусебна контрола во заедничките активности;
- развивање на вештината за поврзување на елементи на дело со илустрации;
- развивање на умешноста за изведување воспитни дејствија согласно зададената задача;
- употреба на говорни средства, ИКТ.
Цели насочени кон постигнување лични резултати од учењето:
- всадување љубов кон руската литература;
- развој на вештини за независност, добра волја, соработка со врсниците;
- развивање на способност за работа во парови и групи, без создавање конфликти, да се најде излез од контроверзни ситуации;
- употреба на говор за прикажување на резултатот од некоја активност;
- развој на креативен потенцијал.
Форми на работа:
- Фронтална, индивидуална;
- Работете во парови, во група.
Скрипта за лекција:
Чекори од лекцијата |
Активности на наставникот |
Активност на учениците |
Коментари |
1. Организациски момент Цел: да се подготват учениците за вклучување во когнитивни активности. |
– По веселиот кружен танц на вежби, ја продолжуваме работата на часот по литературно читање во рубриката „Весел кружен танц“.
|
Поздрав од наставникот. Емоционален однос кон работата. |
Лично:покажуваат внимание и позитивен став кон когнитивниот процес. |
2. Ажурирање на знаењето Цел: развивање способности за различни методи на дејствување, соработка во парови. |
– За да научиме нешто ново и интересно на час денес, ни треба многу важен предмет. Но, што ќе ни помогне? Пробај да погодиш!
- Добијте совет. Ако погодувате, земете молив. - Каков збор добив? |
Работа во парови. |
Когнитивно:извршете ментална операција, нагласете ги потребните информации, споредете го значењето на зборовите. |
3. Подготовка за главната перцепција на едукативен материјал Цел: контрола и самоконтрола на научените концепти. |
Изјава за проблематично прашање. |
Работа во парови. Одговори на децата: |
Когнитивно:да може да најде кореспонденција помеѓу почетокот и крајот на поговорката, да развие креативни способности. |
4. Проверка на домашната задача Цел: создавање ситуација на успех, оценување на вистинската подготовка и напредок на секој ученик. |
Наставникот ја снима приказната на учениците на видео камера. |
Тројца ученици напамет ги рецитираат детските рими. |
Лично:развие индивидуален стил и независност. |
Физимутка |
„Две весели девојки...“ |
Правете ги вежбите. |
Лично:развој на физичко здравје. |
5. Утврдување на темата и целта на часот Цел: да научите да ја одредите наменетата тема и целта на лекцијата, да ја прифатите сопствената студентска позиција, да споредувате дела. |
Формулирање на проблемот. |
Решавање на проблематично прашање. |
Когнитивно:вклучете се во процесот на пребарување за да постигнете резултат, бидете во можност да ги изолирате потребните информации, да ги анализирате, да одговорите на проблематични прашања и да развиете креативна имагинација. |
6. Вовед во темата. Запознавање со делата на авторот Цел: проширување на концептуалната основа, вклучувајќи нови елементи. Емоционална ориентација на сцената. |
1.Информации за наставникот. Биографија на Даниил Кармс. |
Слушајте информации. Ученикот одговара. Децата го слушаат и го следат текстот во книгата. |
Когнитивно:да може да ги согледа јазичните средства што се користат во текстот и да ги истакне суштинските. |
7. Вклучување во системот на знаење и повторување Цел: автоматизација на менталните дејства според научените норми, воведување нови методи, работа на перцепција, развој на логика, говор, внимание. |
Сега ќе научите нови и интересни работи за другите инсекти и ќе видите како изгледаат. Љубопитни? |
Работа во групи. |
Когнитивно:да може да ја разбере содржината, редоследот на семантичките делови од текстот, да најде информации дадени експлицитно, да го објасни и оцени она што го прочита, да најде кореспонденција. Добивање вистински резултати при составување текст со слика. |
8. Рефлексија за активности за учење Цел: се снима нова содржина, се организира размислување и самооценување на воспитно-образовната работа, корелација на цели и задачи, корекција на поими. |
Дали мислите дека нашата лекција ја постигна својата цел? Што ново научивте во оваа лекција? Што повторија? Каков вид на работа најмногу уживавте? Дали успеавме да ги почитуваме правилата за соработка? Добијте слика од весел старец како сувенир. Аудио снимката може да се слуша во вселената. Наставникот ги коригира оценките доколку има некакви несовпаѓања и вклучува други ученици. |
Лекцијата ја постигна својата цел. Ми се допадна песната за „Весел старец“. Гледање на цртаниот филм „Веселиот старец“. Учениците ја оценуваат својата работа на час и даваат оценка користејќи систем од 10 поени. |
Когнитивно:развивање кај учениците способност за размислување, способност за работа според правилата и креативно, за разбирање на критериумите за ефективноста на часот. |
9. Домашна задача Цел: да се продолжи да се работи на басната во преводот на авторот. |
Завршете ја задачата во „Креативна тетратка“ стр. 42-44. |
Децата добиваат задача и ја запишуваат во дневник. |
Когнитивно:повторете го текстот на делото откако ќе го слушнете делото на Д.Кармс. |
Користени извори.
1. Дусавицки А.К., Кондратјук Е.М., Толмачева И.Н., Шилкунова З.И.Лекција по развојно образование: Книга за наставници. – М.:ВИТА-ПРЕС, 2008 г.
2. Матвеева Е.И., Патрикеева И.Е.Пристап заснован на активност во наставата во основно училиште: час по литературно читање (од работно искуство)//Серијал „Нови образовни стандарди“. – М.:ВИТА-ПРЕС, 2011 г.
3. Петерсон Л.Г., Кубишева М.А., Кудрјашова Т.Г.Барања за изготвување на план за час според дидактичкиот систем на методот на активност. - Москва, 2006 година
4. Шубина Т.И.Метод на активност на училиште http://festival.1september.ru/articles/527236/
5. Л.А. Ефросинина.Час за литературно читање.
6. „Перспектива“ за наставниците. Планирани резултати од изучувањето на предметот „Литературно читање“, 2 одделение.
Антон и Марија
Антон Бобров тропна на вратата.
Зад вратата, гледајќи во ѕидот,
Марија седеше во капа.
Во неговата рака блескаше кавкаски нож,
часовникот покажуваше пладне.
Оставајќи луди соништа зад себе,
Марија си ги броеше деновите
и почувствував треперење во срцето.
Антон Бобров стоеше збунет,
без да добие одговор на тропањето.
Ме спречи да ѕирнам зад вратата
има шамиче во клучалката.
Часовникот покажуваше полноќ.
Антон бил убиен со пиштол.
Марија била прободена со нож. И светилка
повеќе не свети на таванот.
Булдог и такси
Булдог седи над коска,
Врзан за столб.
Се приближува мало такси,
Со брчки на челото.
„Слушај, булдог, булдог!“
Рече непоканетиот гостин.-
Дозволете ми, булдог, булдог,
Завршете ја оваа коска“.
Булдогот му ржи на таксистот:
„Нема да ти дадам ништо!
Булдог трча по такси,
И таксито е од него.
Тие трчаат околу столбот.
Како лав, булдогот рика.
И ланецот штрака околу столбот,
Има тропање околу столбот.
Сега дајте му коска на булдогот
Нема како да се издржи повеќе.
И таксистот, земајќи ја коската,
Му го кажа ова на булдогот:
„Време е да одам на состанок,
Веќе е осум минути до пет.
Колку доцна! Збогум!
Седнете на синџирот!
Невремето брза. Снег лета.
Ветерот завива и свирка.
Страшна бура татне,
Невремето го откорна покривот од куќата.
Покривот се наведнува и татнеж.
Невремето плаче и се смее.
Бурата е лута како ѕвер,
Качување низ прозорците, качување во вратата.
Далеку
Глувче ме за шолја чај
Таа ме покани во нов дом.
Долго време не можев да влезам во куќата,
Сепак, беше тешко да се влезе во него.
Сега ти кажи ми:
Зошто и зошто
Нема дом и чај,
Буквално нема ништо!
Варијации
Меѓу гостите, во една кошула
Петров стоеше замислено.
Гостите молчеа. Над каминот
Висеше железен термометар.
Гостите молчеа. Над каминот
Висеше ловечки рог.
Петров застана. Часовникот чукаше.
Огнот пукна во каминот.
А мрачните гости молчеа.
Петров застана. Каминот запукна.
Часовникот покажуваше осум.
Железниот термометар блесна.
Меѓу гостите, во една кошула
Петров стоеше замислено.
Гостите молчеа. Над каминот
Висеше ловечкиот рог.
Часовникот беше мистериозно тивок.
Светлина танцуваше во каминот.
Петров седна замислено
На столче. Одеднаш повик
Во ходникот пукна во лудило,
И кликна англиската брава.
Петров скокна, а и гостите.
Дува ловечкиот рог.
Петров извикува: „О Боже, Боже!
И тој паѓа на подот, убиен.
А гостите брзаат и плачат.
Се тресе железниот термометар.
Тие го прескокнуваат Петров врескајќи
И ужасен ковчег се носи низ вратата.
И запечатување на Петров во ковчегот,
Тие заминуваат извикувајќи: „Подготвени“.
Водете ме со врзани очи...
Водете ме со врзани очи.
Нема да одам со врзани очи.
Одврзи ми ги очите и ќе одам сам.
Не ме држи за раце
Сакам да ги дадам рацете одврзани.
Направете пат, глупави гледачи,
Сега ќе клоцам со нозете.
Ќе одам по една даска и нема да се тетерам,
Можам да трчам по корнизот и да не колабирам.
Не ми противречи. Ќе зажалите.
Вашите кукавички очи се непријатни за боговите.
Устите ви се отвораат несоодветно.
Вашиот нос не познава вибрирачки мириси.
Јадењето е ваше занимање.
Изметете ги собите - ова е за вас
утврдени од памтивек.
Но, извади ми ги завоите и стомачните влошки,
Јас јадам сол, а вие јадете шеќер.
Имам свои градини и свои зеленчукови градини.
Имам своја коза која пасе во мојата градина.
Имам крзнена капа во градите.
Не ми противречи, јас сум сам, а ти си за мене
само една четвртина чад.
Смешни сискини
Живеел во стан
44
44
Среќен сискин:
Siskin машина за миење садови,
Чистење на сискин,
Сискин градинар,
Сискин воден носач,
Чиж за готвачот,
Чиж за водителка,
Чиж на парцели,
Сискин оџачар.
Се загреваше шпоретот,
Кашата беше сварена
44
Среќен сискин:
Сискин со канта,
Сискин со дршка,
Сискин со рокер,
Сискин со сито,
Навлаки од сискин
Чиж се состанува,
Сискин истурање,
Чиж дистрибуира.
Со завршена работа,
Отидовме на лов
44
Среќен сискин:
Сискин на мечка
Чиж на лисицата,
Сискин на Тетреб,
Сискин на еж
Сискин за мисирка,
Сискин на кукавицата
Сискин на жаба,
Сискин за змија.
По ловот
Ги зеде белешките
44
Среќен сискин:
Тие играа заедно:
Сискин на пијано,
Сискин на дупчалката,
Сискин на цевката,
Чиж на тромбонот,
Чиж на хармоника,
Сискин на чешел
Сискин на усна!
Целата куќа отиде
На сибите што ги знаеме
44
Среќен сискин:
Чиж во трамвај,
Чиж на моторот,
Сискин на количка,
Сискин на количка,
Сискин во сад,
Сискин на петиците,
Сискин на вратилото,
Сискин на лакот!
Сакаше да спие
Местење на креветите
44
Среќен сискин:
Сискин на креветот
Чиж на софата,
Сискин на кошница,
Сискин на клупата
Сискин на кутијата
Сискин на макара
Сискин на парче хартија
Сискин на подот.
Лежење во кревет
Тие свиркаа заедно
44
Среќен сискин:
Сискин - трити-тити,
Сискин - тирли-тирли,
Чиж - дили-дили,
Чиж - ти-ти-ти,
Чиж - тики-тики,
Чиж - тики-рики,
Чиж - тјути-лути,
Чиж - чао-чао-чао!
Весел старец
Таму живееше еден старец
Мал по раст,
И старецот се насмеа
Исклучително едноставно:
"Хахаха
Да хехехе
Да, бенг-бенг!
Да биди-биди-биди,
Динг-динг-динг
Да, трик, трик!
Еднаш, гледајќи пајак,
Бев ужасно исплашен.
Но, стегајќи ги страните,
Се насмеа гласно:
„Хи хи хи
Да ха ха ха
Да ѓул-ѓул!
Да ха-ха-ха,
Да, бла бла!“
И гледајќи вилинско коњче,
Ужасно се налутив
Но, од смеа до трева
И така падна:
„Ги-џи-џи
Да гу-гу-гу,
Да бенг бенг!
О, момци, не можам!
О момци
Ветерот дуваше. Вода течеше...
Ветерот дуваше. Вода течеше.
Птиците пееја. Годините поминаа.
И од облаците до нас на земјата
Понекогаш врнеше.
Волк се разбудил во шумата
шмркаше, викаше и замолче
а потоа излезе од шумата
огромен полк од зли волци.
Постар волк со страшно око
гладно изгледа од грмушките
Да жртвуваш заб одеднаш
искина на сто парчиња.
Темна вечер во шумата
Фатив лисица во стапица
Мислев: Ќе дојдам дома
Ќе ја донесам кожата на лисицата.
Доаѓа мирна вечер...
Доаѓа мирна вечер.
Тркалезната светилка е вклучена.
Никој не лае зад ѕидот
И никој не зборува.
Нишалото за ѕвонење се ниша
Го дели времето на парчиња
И жена ми, очајувајќи од мене,
Лепење чорапи.
Лежам со кренати нозе,
Чувствувам пребројување во моите мисли.
Помогни ми, о богови!
Брзо станете и седнете на масата.
Влас и Мишка
На нашата колективна фарма
Има колективен земјоделец Влас
И мрзливата Мишка -
Секој има работна книга.
Ајде да ги погледнеме нивните работни книги
Ајде да видиме што прават:
Влас сееше и ора,
Мечката само одмараше.
Влас ќе биде награден наесен,
Мечка - смоква.
Така треба да биде!
Како ќе се поделат колективните земјоделци
Во името на Отецот и Синот и Светиот Дух
Во името на Отецот и Синот и Светиот Дух
вчера седнав покрај прозорецот со увото надвор
земјата му рече на дрвото: растеј
дрвото растеше бавно - но сепак забележливо за окото
или да стои гол или да го крие багажникот во зелена вазна
на сонце читајќи ја иконата на твојата радост
планетите понекогаш се движеле меѓу ѕвездите
а дрвото се свитка, мавтајќи со птичји гнезда
седум виножита се издигнаа над дрвото
Сум видел табли со ангелски очи
ни погледнаа надолу
читање години добри бројки
Лажго
Знаеш?
Знаеш?
Знаеш?
Знаеш?
Па, секако дека правиш!
Јасно е дека знаеш!
Несомнено
Несомнено
Сигурно го правите тоа!
Не! Не! Не! Не!
Не знаеме ништо
Не слушнав ништо
Не слушнав, не видов
А ние не знаеме
Дали знаете што У?
Дали знаете што е PA?
Дали знаете што PY?
Што е татко ми
Имаше ли четириесет синови?
Имаше четириесет тешки -
А не дваесет
И не триесет, -
Точно четириесет синови!
Па! Па! Па! Па!
Лажеш! Лажеш! Лажеш! Лажеш!
Уште дваесет
Уште триесет
Па, напред и назад,
И четириесет
Точно четириесет, -
Ова е само глупост!
Дали знаете што е CO?
Дали знаете што е БА?
Дали знаете што е CI?
Дека кучињата се празноглави
Дали научивте да летате?
Како што научиле птиците, -
Не како животните
Не како риба -
Како јастреби што летаат!
Па! Па! Па! Па!
Лажеш! Лажеш! Лажеш! Лажеш!
Па, како животните,
Па, како риба
Па, напред и назад,
И како јастреби,
Како птици -
Ова е само глупост!
Дали знаете што е вклучено?
Дали знаете што НЕ?
Дали знаете што е БЕ?
Што има на небото
Наместо сонце
Дали наскоро ќе има тркало?
Наскоро ќе има злато -
Не чинија
Не торта, -
И големото тркало!
Па! Па! Па! Па!
Лажеш! Лажеш! Лажеш! Лажеш!
Па, чинија,
Па, рамно лебче,
Па, напред и назад,
И ако тркалото -
Ова е само глупост!
Знаеш ли што има ПОД?
Дали знаете што MO?
Дали знаете што е REM?
Што има под морето-океанот
Дали има стражар со пиштол?
Па! Па! Па! Па!
Лажеш! Лажеш! Лажеш! Лажеш!
Па, со палка,
Па, со метла,
Па, напред и назад,
И со наполнет пиштол -
Ова е само глупост!
Дали знаете што е ПРЕД?
Дали знаете што НО?
Дали знаете што е SA?
Што се однесува до носот
Ниту со рацете,
Не со твоите нозе
Не можам да го добијам
Што се однесува до носот
Ниту со рацете,
Не со твоите нозе
Не можам да стигнам таму
Не скокај
Што се однесува до носот
Не можам да го добијам!
Па! Па! Па! Па!
Лажеш! Лажеш! Лажеш! Лажеш!
Па, стигнете таму
Па, скокни
Па, напред и назад,
И да го добиете со вашите раце -
„Господи, разбуди го Твојот пламен во мојата душа.
Осветли ме, Господи, со Твоето сонце.
Распрскај златен песок пред моите нозе,
за да одам по чист пат до Твојата куќа.
Награди ме, Господи, со Твојот збор,
така што грми, фалејќи ја Твојата палата.
Господи, сврти го мојот стомак,
така што локомотивата на мојата сила се движи
Господи, пушти ги сопирачките на мојата инспирација.
Смири ме Господи
и пополни го моето срце со извор на чудесни зборови
Двајца студенти талкаа во шумата
погледна во водата кога стигнаа до реката
Навечер се палеле огнови за да ги исплашат предаторите
спиел сам, а другиот бил на должност
седна во сина камилавочка
и пеперутки
долетаа до него
тоа е ветре
го фрлил во огнот пената од чорбата
ученикот пееше додека се протегаше:
Ѕвезда падна во оган.
Мечките тивко стоеја наоколу
дишење со крзнени гради
а душата едвај се раздвижи
во нивниот фиксиран поглед
но зад себе е тивко
одеше со меки шепи чекорејќи низ смреката шума
и сонуваше за изгубен мелничар во шумата
како сите животни што стоеја на ридот гледаа во височините
каде што нема испарувања
огнот гореше
и гранки од разигран пламен
играше со срп на транспарентот
и чад и гасови висат во воздухот како шамија
обесени со црн чекан.
Ден
И рибата трепка во студената река,
И мала куќа стои во далечината,
И куче лае на стадо крави,
И Петров брза надолу во количка,
И мало знаме се вее на куќата,
И хранливото жито зрее на полињата,
И прашина блеска на секој лист,
И мувите летаат свиркајќи насекаде,
А девојчињата лежат на сонце,
И пчелите во градината зујат над цвеќињата,
И гуските нуркаат во засенчените бари,
И денот минува во обична работа.
Деновите летаат како ластовички...
Деновите летаат како ластовички
И летаме како стапови.
Часовникот тропа на полицата,
И јас седам во јармулке.
И деновите летаат како очила,
И ние летаме како ластовички.
Сијалиците светкаат на небото,
И ние летаме како ѕвезди.
Елизабет си поигра со оган
Елизабет си поигра со оган
пукаше во мојот грб
пукаше во мојот грб
Пјотр Палич со восхит погледна наоколу
и дишеше тешко
и дишеше тешко
и го држеше срцето со раката.
Еднаш одамна живеев во куќа од триесет и три единици...
Живеел во куќа од триесет и три единици
човек кој страда од болки во долниот дел на грбот.
Штом јаде кромид или копар,
паѓа веднаш, како снопче.
Болката се развива во десната страна,
човекот стенка: „Не можам повеќе!
Мускулите умираат во огромна борба.
Одбиј го својот роднина карабао...“
И така, без да кажам збор,
починал покажувајќи со прстот низ прозорецот.
Сите присутни овде и обратно
стоеја збунети, заборавајќи да ја затворат устата.
Доктор со пеги во близина на усната
валани топче леб на масата
помош на медицинска цевка.
Соседот зазема соба во близина на тоалетот
стоеше на прагот, апсолутно судбина
послушен.
Тој што го поседувал станот
одеше по ходникот од ходникот до тоалетот.
Внук на мртов човек, сакајќи да се расположи
се собраа еден куп гости,
навртете го грамофонот со вртење на рачката.
Домашник, размислувајќи за пристојноста
човечка состојба,
го завиткал мртвото тело во маса
множење.
Влезе Варвара Михајловна
комода на починатиот
не толку за себе, туку за
неговиот син Володија.
Станарот кој во тоалет напишал „род не е
извадил железна пегла од под мртвиот
Тие изведоа мртов човек завиткан во хартија,
го положи мртвиот на гробот
ѕвечарка.
Ковчегот автомобил се возеше до куќата.
Се огласи громогласен аларм во нашите срца
Заспијте и за миг со воздушеста душа...
Заспијте и за миг вашата воздушеста душа
Влезете во безгрижните градини.
И телото спие како бездушна прашина,
И реката спие на моите гради.
И спијте со мрзливи прсти
Ги допира вашите трепки.
И јас хартиени листови
Не ги шушкам моите страници.
Иван Иванович Самовар
Иван Иванович Самовар
Имаше самовар со стомачен тенџере,
Самовар со три кофи.
Во него се нишаше врела вода,
Зовриената вода се надува со пареа,
Лути врела вода;
Се истури во чаша преку чешмата,
Преку дупката директно во чешмата,
Директно во чашата преку чешмата.
Дојде рано наутро,
Тој се приближи до самоварот,
Дојде вујко Петја.
Вујко Петја вели:
„Дозволете ми да се напијам“, вели тој,
„Ќе пијам чај“, вели тој.
Му пријдов на самоварот,
Дојде тетка Катја
Таа излезе со чаша.
Тетка Катја вели:
„Јас, се разбира, велам
Ќе се напијам и јас“, вели тој.
Така дојде дедо
Дојде многу стар човек
Дедо дојде облечен во чевли.
Тој зеваше и рече:
„Дали треба да пијам нешто“, вели тој,
„Дали е тоа чај“, вели тој.
Така дојде баба
Пристигна еден многу стар
Таа дури дојде со стап.
И откако ќе размисли вели:
„Што, пијалок“, вели тој,
„Што, малку чај“, вели тој.
Одеднаш дотрча една девојка,
Истрчав до самоварот -
Тоа беше мојата внука која дотрча.
„Ислеј го!“
Шолја чај, вели тој,
Послатко ми е“, вели тој.
Тогаш бубачката дотрча,
Таа дотрча со мачката Мурка,
Истрчав до самоварот,
Да им се даде со млеко,
Зовриена вода со млеко
Со варено млеко.
Одеднаш дојде Серјожа,
Тој дојде подоцна од сите други
Дојде неизмиен.
„Послужете го!“ вели тој.
Шолја чај, вели тој,
Повеќе за мене“, вели тој.
Се навалија, се навалија,
Го навалија самоварот,
Но, излегов од таму
Само пареа, пареа, пареа.
Го навалија самоварот,
Тоа е како гардероба, гардероба, гардероба,
Но, од таму излезе
Само капете, капете, капете.
Самовар Иван Иванович!
Иван Иванович е на маса!
Златен Иван Иванович!
Не ми дава врела вода
Не им дава на оние кои доцнат,
Не дава на компири на каучот.
Иван Тапорижкин
Пудлицата отиде со него, прескокнувајќи ја оградата,
Иван падна во мочуриште како труп,
А пудлицата се удави во реката како секира.
Иван Тапорижкин отиде на лов,
Со него пудлицата почна да прескокнува како секира.
Иван падна како труп во мочуриштето,
И пудлицата во реката ја прескокна оградата.
Иван Тапорижкин отиде на лов,
Со него пудлицата паднала во оградата во реката.
Иван го прескокна мочуриштето како трупец,
И пудлицата скокна на секирата.
Игра
Петка трчаше по патот,
на пат кон,
на панелот,
Петка трчаше
по панел
и тој извика:
„Га-ра-рар!
Сега веќе не сум Петка,
растури!
растури!
Сега веќе не сум Петка,
Сега сум автомобил“.
А Васка трчаше по Петка
на пат кон,
на панелот,
Васка трчаше
по панел
и тој извика:
„Ду-ду-ду!
Сега веќе не сум Васка,
стој подалеку!
стој подалеку!
Сега веќе не сум Васка,
Јас сум пароброд за пошта“.
И Мишка трчаше по Васка
на пат кон,
на панелот,
Мишка трчаше
по панел
и тој извика:
„Жу-жу-жу!
Сега веќе не сум Мишка,
пазете се!
пазете се!
Сега веќе не сум Мишка,
Јас сум советски авион“.
Крава одеше по патот
на пат кон,
на панелот,
шеташе крава
по панел
и мумна:
"Му-му-му!"
Вистинска крава
со вистински
тргна кон мене по патот,
го зазеде целиот пат.
„Еј краво,
Ти си крава,
не доаѓај овде, краво,
не оди по патот
не оди по патот“.
"Пазете се!" - викна Мишка.
„Тргнете се настрана!“ - викна Васка.
„Растерај!“ - викна Петка -
а кравата заминала.
Стигнавме таму,
стигна таму
до клупата
со автомобил
и советски авион,
со автомобил
и поштенски брод.
Петка скокна на клупата,
Васка скокна на клупата,
Мечката скокна на клупата
на клупата на портата.
"Дојдов!" - викна Петка.
"Закотвено!" - викна Васка.
„Седни на земја! - викна Мишка, -
и седна да се одмори.
Седнавме
седна
на клупата
со автомобил
и поштенски брод
со автомобил
„Ајде да пливаме!“ - одговори Васка.
"Ајде да летаме!" - извика Мишка, -
и да одиме пак.
И да одиме, побрзавме
на пат кон,
на панелот,
само скокна и галопираше
и извика:
„Жу-жу-жу!“
Тие само скокаа и галопираа
на пат кон,
на панелот,
само нивните потпетици светкаа
и извика:
„Ду-ду-ду!“
Само нивните потпетици светкаа
на пат кон,
на панелот,
само фрлаа капи
и извика:
„Га-ра-рар!“
Еден човек ја напушти куќата
Еден човек ја напушти куќата
Со палка и чанта
И на долго патување,
И на долго патување
Тргнав пешки.
Одеше право и напред
И тој продолжи да се радува.
Не спиев, не пиев,
Не пиев, не спиев,
Не спиел, не пиел, не јадел.
И тогаш еден ден во зори
Влезе во темната шума.
И од тогаш па натаму,
И од тогаш па натаму,
И оттогаш тој исчезна.
Но, ако некако тој
Случајно ќе те сретнам
Потоа побрзајте
Потоа побрзајте
Кажи ни брзо.
Како Володија брзо полета по удолницата
Володија на санки
Брзо полета по удолницата.
На ловецот Володија
Дојде со полна брзина.
Еве еден ловец
Тие седат на санки,
Брзо летаат надолу.
Брзо полетаа по удолницата -
Налетаа на кучето.
Еве го кучето
И ловецот
Тие седат на санки,
Брзо летаат надолу.
Брзо полетаа по удолницата -
Налетаа на лисица.
Еве лисица
И кучето
И ловецот
Тие седат на санки,
Брзо летаат надолу.
Брзо полетаа по удолницата -
И налетаа на зајак.
Еве го зајакот
И лисицата,
И кучето
И ловецот
Тие седат на санки,
Брзо летаат надолу.
Брзо полетаа по удолницата -
Налетавме на мечка!
И Володија од тогаш
Не се лизга по планината.
Кога ќе сфатите дека возрасните се слични едни на други, а вие повеќе не сте,
отколку што навистина сакаат да се сокријат во капата на стариот дедо...
Во огромен велурен капут, во стопена априлска локва, рацете во џебови,
покрај бледото пролетно сонце што заоѓа на замижаните очни капаци...
И кажи му на овој живот по ѓаволите?!...
Запомни ме: не прави ни ова ни она. Воопшто не правете ништо од тие работи
што веќе ги разочара вашите најблиски, за се што создадоа
Го уништија...
И уште нешто: извадете два збора од она што го кажав: „сè“ и „ништо“.
И откако ги превиткавте, шепнете си на патеката: Ништо...
Брод
По течението на реката плови брод.
Тој плива од далеку.
На бродот има четворица
Многу храбар морнар.
Имаат уши на врвот на главата,
Имаат долги опашки
И само мачките им се страшни,
Само мачки и мачки!
Мачки
Еднаш одамна по патеката
Одев до мојот дом.
Гледам и гледам: мачки
Седат со грб кон мене.
Викнав: - Еј, мачки!
Дојди со мене
Ајде да одиме по патеката
Ајде да си одиме дома.
Ајде да одиме брзо, мачки,
Ќе ти донесам ручек
Од кромид и компири
Ќе направам винегрет.
О, не - рекоа мачките.
Ќе останеме овде!
Застрашувачкиот Пјотр Палич пливаше
затворајќи ги очите нурна до прозорецот
на брегот стоеше копиле
фрлајќи ја мајката сама во воздух
но само давеникот е чист
задниот дел од главата му светна над водата
луѓе од некаде широко рамо
истрча до фрлачкиот мост
овде Пјотр Палич дури се дави
ајкулите сигурно одат таму
нема ништо полошо во светот
отколку да го измиете телото на половина.
април 1927 година
Милион
Одред одеше по улицата -
четириесет момчиња по ред:
и четири пати
од четири,
а потоа уште четири.
Одред шеташе по уличката -
четириесет девојки по ред:
три четири,
и четири пати
од четири,
а потоа уште четири.
Да, како одеднаш се сретнавме -
одеднаш стана осумдесет!
од четири,
од четиринаесет
а потоа уште четири.
И до плоштадот
свртен,
а на плоштадот трибини
не е компанија
не толпа
не баталјон
а не четириесет,
а не сто,
но речиси
Еден два три четири,
и четири пати
сто четири
од четири,
сто и пол
од четири,
двесте илјади пати четири!
А потоа уште четири!
Молитва пред спиење
„Господи, среде бел ден
Ме обзеде мрзеливост.
Дозволи ми да легнам и да спијам, Господи,
И додека спијам, напумпај ме Господи
Со твојата сила.
Сакам да знам многу
Но, не се книгите или луѓето кои ќе ми го кажат ова.
Само ти ме просветли Господи
Преку моите песни.
Разбуди ме силен за битката со значењата,
брзо ги контролира зборовите
и вредни во фалењето на името Божјо
засекогаш".
Браво пекар
Ќе измешам брашно во кофа
Дозволете ми да испечам торта.
Ќе ставам суво грозје таму
За да биде вкусен за сите.
Гостите пристигнаа вечерта
Им служеа лебче.
Еве, гости, јадете, џвакате,
Брзо ставете го лебот во устата.
И брзо кажете ни:
Дали ви е добар вкусот на нашиот леб?
Гостите едногласно ми одговорија:
„Нема втора торта како оваа,
Затоа што тој леб
Не е лошо, но вкусно!“
Ете колку сум голем!
Ете каков пекар сум јас!
(Составен за уредувачката лотарија
„Чиж“, во организација на Д.Кармс и
Н.В. Гернет.)
Небото
Петелот пее. Утро е.
Денот веќе брза покрај утрото.
Веќе ноќите на Брамапутра
Испраќа добра сенка на полињата.
Воздухот веќе дува ладно,
Прашината веќе се врти наоколу.
Дабов лист трепери и трепери.
Над нас веќе татне гром.
Нева веќе клокоти во Санкт Петербург,
И ветрот свирка наоколу во шумите,
И громогласен Јупитер
Мечот свети на небото.
Веќе блика небесниот поток,
Водата веќе насекаде бучава.
Но, облаците сјаат сè помалку,
Сонцето веќе сјае како топка
И топлината брза од небото кон земјата,
И ја крева водата со пареа,
И пареата се згуснува во облаците.
И повторно врне страшен дожд,
И повторно топката на сонцето сјае -
Небото плаче, а потоа се смее,
Понекогаш е среќен, понекогаш тажен.
Непозната Наташа
Прицврстувајќи ги чашите со едноставно јаже,
седокос старец чита книга.
Свеќа гори, а маглив воздух
Ветерот ги шушка страниците.
Старецот воздивнувајќи го милува по косата и
бајат леб,
Грозање на забите од минатото со остаток и гласно
вилицата притисна.
Зората веќе ги крева ѕвездите и лампионите
Невски гасне,
Кондуктерот на трамвај веќе се кара
со пијан по петти пат,
Нева кашлицата веќе се разбуди и
давење старец за грло,
И пишувам песни на Наташа и не затворам
светли очи.
Не сега
Ова е Ова.
Тоа е тоа.
Сè е или ова или не она.
Она што не е ова и не е тоа не е ова и не е тоа.
Нешто вака и онака, како тоа самото.
Што е самото, тогаш можеби
Да, не ова, или ова, но не и она.
Ова влезе во ова, и тоа влезе во тоа.
Ние велиме: Бог дувна.
Ова влезе во ова, а потоа влезе во тоа,
и немаме каде да одиме и нема каде да дојдеме.
Влезе во ова. Прашавме: каде?
Ни пееја: еве.
Ова излезе од овде. Што е ова? Ова е она што.
Ова е тоа.
Тоа е ова.
Има ова и тоа.
Еве отиде во ова, влезе во она,
а потоа влезе овде.
Гледавме, но не видовме.
И таму стоеше ова и она.
Нема тука.
Но, сега има ова и тоа.
Но сега и ова и тоа се тука.
Ние копнееме, размислуваме и венееме.
Каде сега?
Сега овде, и сега таму, и сега овде,
и сега овде и таму.
Ова нека биде.
Еве да бидам таму.
Тука е за да биде таму. Јас. Бог.
За водните нули
Нул лебдеше по водата.
Рековме: ова е круг,
мора да има некој
фрлил камен во водата.
Тука одеше Петка Прохоров -
еве го отпечатокот од неговите чизми со потковици.
Тој го создаде овој круг.
Да побрзаме
картон и бои,
ќе го скицираме создавањето на Петка.
И Прохоров ќе звучи,
како Пушкин.
И многу години подоцна
потомците ќе мислат:
„Еве го Прохоров еднаш,
мора да биде
тој беше убав уметник“.
И тие ќе ги воспитуваат децата:
„Деца, фрлајте камења во водата.
Каменот раѓа круг,
а кругот раѓа мисла.
И мислата предизвикана од кругот,
нула повици од темнина кон светлина“.
Еден ден г-дин Кондратиев...
Еден ден г-дин Кондратиев
влезе во плакарот за американски фустани
и таму помина четири дена.
На петти сите негови роднини
Едвај стоев на нозе.
Но, во ова време, бенг-бенг-бенг!
Ја стркалаа гардеробата по скалите и надолу по скалите
а истиот ден со брод до Америка
Злобни, велиш? Се согласувам.
Но запомнете: вљубената личност е секогаш
Те молам огради му го задоволството
Седнете на клупата
Седнете на клупата
Седнете на клупата...
Негирајте го задоволството
Седнете на клупа и размислете за храната,
Седнете на клупа и размислете за храна, месо секако,
За вотка, за пиво, за дебела Еврејка.
Многу страшна приказна
Завршување на пунџа со путер,
Браќата одеа по уличката.
Одеднаш кај нив од задната улица
Големото куче гласно лае.
Помладиот рече: „Ова е несреќа,
Тој сака да не нападне.
За да не влеземе во неволја,
Ќе му фрлиме пунџа во устата на кучето“.
Сè заврши добро.
На браќата веднаш им стана јасно
Што за секоја прошетка
Треба да земете... пунџа со вас.
Многу многу вкусна пита
Сакав да фрлам топка
И јас самиот си посетувам...
Купив брашно, купив урда,
Печен ронлив...
Пита, ножеви и вилушки се тука -
Но има гости...
Чекав додека немам доволно сила
Потоа парче ...
Потоа крена стол и седна
И целата пита за една минута...
Кога пристигнаа гостите,
Дури и трошките...
Плих и Пљух
Прво поглавје
Каспар Шлих, тутун за пушење,
Носеше две кучиња под мишка.
Ќе ги фрлам право во реката!“
Хоп! кутрето полета во лак,
Плих! и исчезна под вода.
Хоп! по него полета уште еден,
Плоп! а исто така и под вода.
Шлик замина, пушеше тутун.
Нема место, нема ни кучиња.
Одеднаш од шумата, како ветер,
Пол и Петар летаат надвор
И веднаш со мојата глава
Исчезнува под вода.
Поминаа неполни две минути
И двајцата пливаат до брегот.
Искачување од реката
И тие имаат кученца во рацете.
Петар извика: „Мое е!“
Пол извика: „Мое е!“
„Биди Плих!“
„Биди дебеличка!“
„Сега да трчаме дома!“
Петар, Павле, Плих и Пључ
Тие брзаат кон куќата со полна брзина.
Второ поглавје
Папа Фитич до мама,
Мама Фитич до тато,
Тие седат на клупа,
Замислено гледаат во далечината.
Одеднаш дотрчаа момчињата
И тие извикаа од смеа:
„Запознајте: Пљух и Плих!
Ги спасивме од смрт!“
„Кои се овие други работи? -
Заканувачки извика отец Фитич.
Мамо, фаќајќи го за раце,
Тој вели: „Не удирајте ги!
И ги води децата до масата.
Плих и Пљух трчаат напред.
Што се случи?
Што се случи?
Каде е чорбата?
Каде е печеното?
Две кучиња, Пљух и Плих,
Јадевме се за четворица.
Каспар Шлих, тутун за пушење,
Ги видов моите кучиња.
„Па!“ извика Каспар Шлих.
Се ослободив од нив!
Ги фрли на дното на реката,
И сега не ми е грижа“.
Трето поглавје
Ветерот не дува.
Лисјата на грмушките нема да треперат.
Спиење во кревети
Павле и Петар
Само звучно
'Рчењето и свирежите.
Плих и Пљух
Седевме тивко
Но, откако слушнав
Свиркање и 'рчење
Тие одеднаш станаа
Тешко е да се чеша
Со силно тропање
Задните нозе.
задните заби
И гледајќи
со тага наоколу,
На креветот
Под креветите со пердуви
Плих и Пљух
Тие се искачија наеднаш.
Тогаш двајцата браќа се разбудија
И кучињата беа избркани.
Кученцата седат на подот.
О, колку долго трае ноќта!
Досадно е бескорисно да талкаш наоколу
Тие се повторно во собата -
Мора да се направи нешто
Да помине времето.
Плих ги влече панталоните со забите,
Плумп си игра со чизмата.
Сонцето наскоро ќе изгрее.
Сè наоколу стана посветло.
„Какви работи се овие! -
Утрото викна Папа Фитич.
Мамо, фаќајќи го за раце,
Тој вели: „Не удирајте ги!
Биди добар,
Немој да се лутиш,
Подобро седнете и појадувајте!“
Сонцето сјае.
Ветерот дува.
Меѓу тревата
Застанавме еден до друг
Павле и Петар.
Восхитувајте се на какви се!
Пљух и Плих завиваат тажно,
Нивните синџири не ги пуштаат да влезат.
Плих и Плих во куќичката за кучиња
Уапсен еден ден.
Каспар Шлих, тутун за пушење,
Ги видов моите кучиња.
„Па!“ извика Каспар Шлих.
Се ослободив од нив!
Ги фрли во реката, до дното,
И сега не ми е грижа!“
Четврто поглавје
Глувче, сив никаквец,
Намамени во стапица за глувци.
Еј кучиња
Плих и Плих,
Еве појадок за двајца!
Кучињата брзаат и гласно лаат;
Фаќаат брз глушец,
Но, малото глувче не се откажува
Брзајќи директно кон Пол.
Се качи на ногата
И исчезна во неговите панталони.
Тие го бараат глувчето Плјух и Плих,
Глувчето се крие од нив.
Одеднаш кучето завива од болка,
Глувчето го фати за носот на Плут!
Плих трча да помогне,
И глушецот скокна назад.
За уво те фаќа копиле
И тој брза во градината на соседот.
И следете го глувчето со сета сила
Плих и Пљух брзаат со лаење.
Глувчето трча
Кучињата се зад неа.
Таа не може да побегне од кучињата.
Далиите
Кучињата ржат
И завива гласно
Ја копаат земјата,
Тие копаат цветна постела,
И тие завиваат гласно.
Во тоа време Паулина
За да ја осветлите кујната,
Кригла керозин во светилката
Одев да го истурам.
Одеднаш погледнав низ прозорецот
И таа побледе од страв,
Таа побледе
Треперење
Таа врескаше:
„Така, брути!
Сè умре.
Се е изгубено.
О, цвеќиња, мои цвеќиња!
Розата умира
Афионот умира
Мињонет и Далија!
Паулина на кучиња
Истурање керозин.
Непријатно,
Многу каустично
И смрдливо!
Кучињата жално завиваат
Ги чешаат грбот
Розите се газат,
Афионот гази,
Расте тутунските кревети.
Соседот силно пискал
И, тажно извикувајќи „Ооо!“
Како скршена гранка
Таа се струполи на тревата.
Каспар Шлик, тутун за пушење,
Ги видов моите кучиња
И Каспар Шлих извика:
„Се ослободив од нив!
Одамна ги фрлив
И сега не ми е гајле!
Поглавје пет
Плих и Плих се вратија во кабината.
Сите ќе ви кажат за нив:
„Еве пријатели, па пријатели!
Невозможно е да се замисли нешто подобро!“
Но, познато е дека кучињата
Тие не знаат како да живеат без борба.
Овде во градината, под стариот даб,
Плих и Пљух се степаа.
И побрзаа еден по друг
Директно до куќата со полна брзина.
Во тоа време мама Фитич
Печеше палачинки на шпоретот.
Нахранете ги пред ручек
Палавите ја бараат мајка си.
Одеднаш надвор од вратата покрај нив
Плих и Плих брзаат со лаење.
Нема доволно простор за борба во кујната:
Столче, тенџере и тесто
И тенџере со млеко
Тие отидоа со глава до петици.
Пол замавна со камшикот,
Тој го удри Плумп со камшик.
Петар извика:
Дали ги повредуваш моите?
Што е криво кучето?"
И го удри брат му со камшик.
Пол исто така се налути
Тој брзо се стрча до својот брат,
Го фати за коса
И го фрли на земја.
Потоа влета тато Фитич
Со долг стап во рацете.
„Па, сега ќе ги победам!
Извика набрзина.
„Да“, рече Каспар Шлих, „
Ќе ги победев одамна.
Ќе ги тепав одамна!
Сепак, не ми е грижа!“
Папа Фитич во движење
Одеднаш зграпчи тава
А на Шлих проклето е жешко
Го заглави во движење.
„Па“, извика Каспар Шлих, „
И јас страдав од нив.
Дури и луле и тутун
Тие беа повредени од кучиња!“
Шесто поглавје
Многу, многу, многу, многу
Папа Фитич е загрижен ...
"Што да правам? - зборува.-
Главата ми гори.
Петар е дрско мало момче,
Пол е ужасен груб човек,
Ќе ги испратам момчињата на училиште
Бокелман нека ги подучува!“
Бокелман ги подучуваше момчињата
Тој ја удри масата со стап,
Бокелман ги искара момчињата
И рикаше по нив како лав.
Ако некој не ја знаел лекцијата,
Не можев да конјугирам глагол -
Бокелман е суров
Го камшикував со тенка прачка.
Сепак, ова е многу малку
Воопшто не помогна,
Затоа што од тепање
Не можете да станете паметни.
Откако некако завршив училиште,
И двете момчиња почнаа
Тренирајте ги вашите кучиња
На сите науки на Бокелман.
Тепаа, тепаа, тепаа, тепаа,
Тие тепаа кучиња со стапови,
И кучињата завиваа гласно,
Но, тие воопшто не слушаа.
„Не“, помислија пријателите,
Вака не ги учите кучињата!
Стап нема да помогне во работите!
Ги фрламе стаповите“.
И навистина кучиња
Мудро за две недели.
Поглавје седум и последно
Англичанецот г-дин Хоп
Гледа низ долг телескоп.
Гледа планини и шуми,
Облаци и небо.
Но, тој не гледа ништо
Што има под неговиот нос?
Одеднаш се сопна преку камен,
Се втурнав право во реката.
Папа Фитич доаѓаше од прошетка,
Слуша извици: „Чувај!
„Еј“, рече тој, „види,
Некој се удави во реката“.
Плих и Пљух веднаш побрзаа,
Лаење и гласно квичење.
Гледаат некој слаб
Треперејќи се качува на брегот.
„Каде ми се кацигата и телескопот?
Извикува господинот Хоп.
И веднаш Плих и Плих
По команда, треснете во вода!
Поминаа неполни две минути
И двајцата пливаат до брегот.
„Еве го мојот шлем и телескопот!
Г-дин Хоп гласно извика.
И додаде: „Ова е паметно!
Ова е она што значи обука!
Сакам вакви кучиња
Ќе ги купам веднаш.
Сто рубли за кучиња
Добијте го брзо!
„Ох!“ извика Папа Фитич,
Дозволете ми да ги имам!“
„Збогум! Збогум!
Збогум, Пљух и Плих!
Павле и Петар зборуваа,
Гушкајќи ги цврсто.
„Токму овде на ова место
Еднаш те спасивме
Живеевме заедно цела година,
Но, сега ќе се разделиме“.
Каспар Шлих, тутун за пушење,
Ги видов моите кучиња.
„Па, добро!“ извика тој:
Дали е ова сон или не е сон?
Навистина, како може ова да биде?
Сто рубли за две кучиња!
Би можел да станам богат човек
Но, немав никаква врска со тоа“.
Каспар Шлих го удираше стапалото,
Го тресна чубукот на земја.
Каспар Шлих замавна со раката -
И се удави во реката.
Старото луле пуши,
Облак чад се врти.
Цевката конечно излегува.
Еве ги приказните
Во вторник над тротоарот
Балонот леташе празен.
Тој тивко лебдеше во воздухот;
Некој пушеше луле во него,
Гледав во плоштадите, градините,
Смирено гледав до среда,
И во среда, откако ќе ја изгаснам светилката,
Тој рече: Па, градот е жив.
Константа на забава и нечистотија
Водата во реката мрмори кул,
и сенката на планините паѓа на полето,
а светлината се гаси на небото. И птиците
веќе летаат во соништата,
и чувар со црни мустаќи
стои под портата цела ноќ
и гребаници со валкани раце
а низ прозорците се слуша весел плач
и печат на стапала и ѕвечкање на шишиња.
Поминува еден ден, па една недела,
тогаш годините минуваат,
и луѓе во уредени редови
исчезнат во нивните гробови,
и чуварот со црни мустаќи
вреди една година под капијата
и гребаници со валкани раце
задниот дел од главата под валкана капа.
И низ прозорците се слуша весел плач
и печат на стапала и ѕвечкање на шишиња.
Месечината и сонцето станаа бледи.
Соѕвездијата го сменија обликот.
Движењето стана вискозно,
а времето стана како песок.
И чуварот со црни мустаќи
повторно стои под портата
и гребаници со валкани раце
задниот дел од главата под валкана капа,
а низ прозорците се слуша весел плач
и печат на стапала и ѕвечкање на шишиња.
Нарачајте им на коњите
За брзо движење
низ бучни плоштади
дојде нарачката
од Бога до коњите:
секогаш возете во позиција
воен коњ,
но доколку од полицијата
со оган
суспендиран на јаже
во лимена кутија
трепка во бесно движење
фенер над ѕидот,
плашејќи се со црвен блесок
пешачка толпа
работи веднаш со глувчето
до бандера
понизно и трпеливо
зелено чекање за сигнал
се борат во градите со тепање,
каде крвта тече во каналот
дивергентни од срцето
не во форма на тие парчиња
лоциран во музејот,
и во форма на влакна,
и треперење на срцето
успешно изнудени,
оди талкај повторно
се додека сте здрави.
„Ребека, Валентина и Тамара
Убава и мрзелива
Еден два три четири пет шест седум
Сосема три благодати на сите
Масни, ниски и слаби
Еден два три четири пет шест седум
Сосема три благодати на сите!
О, да се гушкаа, ќе беше
Еден два три четири пет шест седум
Сосема три благодати на сите
Но, дури и да не се гушкале, и покрај тоа
Еден два три четири пет шест седум
Воопшто три благодати“.
Романса
Тој ме гледа со луди очи -
Одамна ги познавам твојата куќа и тремот.
Со темно црвени усни ме бакнува -
Нашите предци војуваа во челик
Ми донесе букет темноцрвен
каранфилче -
Твоето строго лице ми е познато одамна.