Програма за настава по англиски јазик во градинка. Ефикасна програма за учење англиски јазик на деца и деца од предучилишна возраст

Општински образовна институција

Борисоглебск средно училиште бр.2

Областа Борисоглебски, Јарославска област.

ПРОГРАМА ЗА РАБОТА

на англиски јазик

Подготвителна групаградинка____________

Составен од:

наставник на англиски

Боженова Олга Игоревна

Село Борисоглебски

2015 – 2016 учебна година

Објаснувачка белешка

Оваа програма за работа на англиски јазик за градинка се базира на:

Закон Руска Федерација„За образование“ бр.273-Ф од 29.12.2012 година;

Примерок за едукативна програма предучилишно образованиеДетство / Т.И. Бабаева, А. Г.Гогобериџе и други - Санкт Петербург: Издавачка куќа „Детство - печат“, 2014 г.

Програмата е насочена кон негување интерес за совладување на англискиот јазик, формирање хармонично развиена личност, развивање ментални процеси, когнитивни и јазични способности, промовира развој на активен и пасивен говор; им помага на децата да ги совладаат основните усно говорни вештини и способноста да водат едноставен разговор на англиски јазик во рамките на темата што е опфатена.Програмата обезбедува развој на интелектуални општообразовни вештини, креативни способности кај учениците, неопходни за понатамошна самореализација и формирање на личноста на детето, му овозможува на детето да се изрази, да се надмине јазичната бариера, откријте ја вашата креативен потенцијал.

Програмата е составена земајќи ги предвид барањата на федералните државни стандарди и одговара на возрасните карактеристики на дете од предучилишна возраст.

Цел на програмата:

имплементација на комуникативна и психолошка адаптација на децата од предучилишна возраст на англискиот јазик во процесот на развивање способност и подготвеност за комуникација со мајчин јазик, земајќи ги предвид говорните способности и потреби во усно.

Главна задачипрограми се:

Да се ​​развие интерес кај децата за англискиот јазик, желба за зборување на јазикот, слушање песни, говор, гледање цртани филмови на англиски преку организацијата педагошки процесврз основа на претпочитаните активности на детето (игра, продуктивни активности).

Запознајте ги децата со предметот на проучување: зборувајте за улогата на странскиот јазик во животот на човекот.

Да се ​​развијат вештините за слушање кај децата кога слушаат непознат текст што содржи претежно речник што го знаат.

Да се ​​развие способноста на децата да водат дијалог во процесот на подготовка за драматизација на бајка, додека изведуваат апликација, да го разберат говорот упатен до нив и соодветно да одговорат на обраќањето, користејќи знаци соодветни на ситуацијата, во улога. - играње игра.

Запознајте ги децата со традиционалните празници на земјата на јазикот што се изучува (Ноќ на вештерките, Нова година, Божиќ, Денот на вљубените, Денот на мајката, Велигден).

Запознајте ги децата со делата од детскиот фолклор на земјата на јазикот што се изучува.

Формиорганизирање заеднички активности со децата.

Создавање ситуации на успех.

Создавање ситуации за пребарување на проблем (игра).

Игри со улоги.

Дидактички игри.

Карактеристики на спроведувањето на програмата

Учениците на разигран начин ги совладуваат главните видови говорна активност - зборување, слушање, запознавање со англиските звуци и ги добиваат првите идеи за земјите од англиското говорно подрачје и нивната култура. Во процесот на организирање на рано учење на англискиот јазик, постои тесна интеракција помеѓу наставникот по англиски јазик и едукаторите и наставниците специјалисти. Содржината на наставата по англиски јазик е интегрирана со другите активности на децата во градинка (музика, физичко образование, уметност и занаетчиство).

Распоред на часови, број на часови:

Програмата е наменета за деца од 6-7 години и се спроведува над 1 година.

Бројот на ученици во групата е 12 лица.

Часот се одржува 2 пати неделно (вкупно 68 часа).

Активности:

игри активности (вклучувајќи игри на отворено);

литературна и уметничка дејност;

визуелна активност;

поставување на драмски сцени и претстави;

слушање песни и песни;

учење поезија;

учење и изведување песни;

изведување вежби за релаксација, концентрација и развој на имагинацијата.

Календарско-тематски план

	Поглавје курс за обука	Број на часови за проучување на делот	Приближен датум на почеток и крај на студијата на делот
	Запознавање
	Во зоолошката градина
	Броење до 10
	Божиќ и Нова Година
	Делови од телото
	Генерализирање на повторување

Тема бр.1

	Поздрав и збогум. Запознавање. Основни информации за себе (име, расположение)
Нов јазичен материјал	Здраво, Здраво, Збогум, јас се викам..., да, не. Лични заменки: јас, ти, Присвојни заменки: ми Врски глагол to be: сум, е, се Прашања: Како се викаш? Како си?
	Јазици на светот. Земји од англиско говорно подрачје. Значењето на англискиот јазик. Имиња Англиски девојкии момчињата. Херои на англиски книги и цртани филмови. Дела на детски фолклор: песни, песни („Како си денес?“)
Видливост/опрема	Кукли, слики на ликови од книги, цртани филмови.

Тема бр.2

Говорен материјал/предметна содржина на говорот	Омилени активности, изразување на став кон акција користење модален глаголможе, слободен ден во описот на големината на зоолошката градина
Нов јазичен материјал	Можам…, тоа е…. Именки: имиња на диви животни - мечка, мајмун, слон, Лична заменка тоа. Придавки: големи, мали. Глаголи: трчај, скокај, пливај, се качуваш, летам, истегнувам, готви, крие, седнува, станува, се поклонува. Прашања: Што е тоа? Можеш ли...?
Когнитивен / регионален аспект	Зоолошки градини во светот. Херои на англиски книги и цртани филмови. Дела од детски фолклор: песни, песни.
Видливост/опрема	Играчки (животни), презентации, цртани филмови.

Тема бр.3

Говорен материјал/предметна содржина на говорот	Домашни миленици
Нов јазичен материјал	Именки: имиња на домашни животни – мачка, куче, патка, крава, коњ, пиле, свиња, овци. Прашања: Кој си ти?
Когнитивен / регионален аспект	Англиски цртани ликови.
Видливост/опрема	Играчки, презентации, цртани филмови. Дела од детски фолклор: песни, песни. („Стариот Мекдоналд има фарма“, „Баа-баа, црни овци“)

Тема бр.4

Говорен материјал/предметна содржина на говорот	Броење до 10. Возраст.
Нов јазичен материјал	Јас имам 6. Можам да видам (3 мачки). Броеви: 1-10. Прашања: Колку старДали си? Колку?
Когнитивен / регионален аспект	Херои на англиски книги и цртани филмови. Дела од детски фолклор: песни, броење рими, песни. („Десет мали мајмуни“)
Видливост/опрема	Играчки, презентации, цртани филмови.

Тема бр.5

Говорен материјал/предметна содржина на говорот
Нов јазичен материјал	Тоа е (сино). Небото е (сино). Ми се допаѓа ... Придавки: црвена, жолта, портокалова, сина, бела, црна, зелена, кафеава. Прашања: каква боја е? Која е вашата омилена боја?
Когнитивен / регионален аспект	Англиски цртани ликови. Дела од детски фолклор: песни, песни. („Каква боја е небото?“)
Видливост/опрема	Предмети,

Тема бр.6

Говорен материјал/предметна содржина на говорот	Празници Божиќ и Нова Година, честитки за празникот.
Нов јазичен материјал	Ви посакуваме Среќен Божиќ! Среќна Нова година! Именки: Божиќна елка, ѕвезда, ѕвонче, Дедо Мраз.
Когнитивен / регионален аспект	Прославување на Божиќ во Велика Британија и Америка. Англиски цртани ликови. Дела од детски фолклор: песни, песни („Ви посакуваме Среќен Божиќ!“)
Видливост/опрема	Слики, презентации, цртани филмови.

Тема бр.7

Говорен материјал/предметна содржина на говорот	Интереси/хоби, играчки, опис на вашата омилена играчка.
Нов јазичен материјал	Имам (голема) кукла. Именки: имиња на играчки - кукла, топка, автомобил, брод, велосипед, авион, плишано мече. Глаголи: зема, става, игра. Предлози за место: на, во. Прашања: Имате виедоби...?
Когнитивен / регионален аспект	Англиски цртани ликови. Дела од детски фолклор: песни, песни. („Хампти Дампти“)
Видливост/опрема	Слики, презентации, цртани филмови.

Тема бр.8

Говорен материјал/предметна содржина на говорот	Храна, купување во продавница користејќи фрази од англискиот говорен бонтон.
Нов јазичен материјал	Ми се допаѓа…, не ми се допаѓа… Дај ми…, те молам. Ви благодарам. Именки: имиња на производите – јаболко, банана, компир, домат, леб, путер, чај, сок, кафе, пица, колач, млеко, сендвич, сирење, супа. Прашања: Дали ви се допаѓа?
Когнитивен / регионален аспект	Национална англиска кујна. Англиски цртани ликови. Дела од детски фолклор: песни, песни. („Кој сака кафе?“)
Видливост/опрема

Тема бр.9

Говорен материјал/предметна содржина на говорот
Нов јазичен материјал	Именки: членови на семејството - мама, тато, баба, дедо, сестра, брат. Лични заменки: тој, таа. Прашања: Која е таа/тој?
Когнитивен / регионален аспект	Англиски цртани ликови. Дела од детски фолклор: песни, песни. („Семејство на прсти“)
Видливост/опрема	Предмети, слики, фотографии, презентации, цртани филмови.

Тема бр.10

Говорен материјал/предметна содржина на говорот	Делови од телото.
Нов јазичен материјал	Именки: имиња на делови од телото – глава, очи, уши, уста, лице, нос, рака, нозе.
Когнитивен / регионален аспект	Англиски цртани ликови. Дела од детски фолклор: песни, песни. („Главата и рамената“, „Рацете горе, рацете надолу“)
Видливост/опрема	Кукли, слики, презентации, цртани филмови.

Тема бр.11

Говорен материјал/предметна содржина на говорот
Нов јазичен материјал	Именки: имиња на облека – капа, фустан, јакна, здолниште, чорапи, шорцеви, фармерки, џемпер.
Когнитивен / регионален аспект	Англиски цртани ликови. Дела од детски фолклор: песни, песни. („Облечете ги чевлите“)
Видливост/опрема	Предмети, слики, фотографии, презентации, цртани филмови.

Методолошка поддршкапрограми

1. Едукативен и илустративен материјал:

слајдови, презентации на теми;

видео материјали на теми;

аудио материјали по тема;

илустративен и дидактички материјал за наставни теми;

визуелни помагала (табели за игри, атрибути);

2 . Наставни материјали:

методолошка литература за наставници;

3. Материјали врз основа на резултатите од совладувањето на програмата:

листа на креативни достигнувања;

фотографии и аудио снимки од настани

4 . Логистика:

наставни помагала за игри (библиотека со играчки): комплет коцки, топки, комплети обоена и бела хартија и картон, комплети обоени моливи, фломастери, бои итн.

Одбор игри

елементи на театарската сценографија;

персонален компјутер опремен со звучни звучници

проектор, интерактивна табла

Библиографија

1. Приближна образовна програма за предучилишно образование Детство / Т. И. Бабаева, А. Г. Гогобериџе и други - Санкт Петербург: Издавачка куќа „Детство - печат“, 2014 година.

2. Англиски за деца. Шишкова И. Н., Вербовскаја М. Е. / Н. А. Бонк М: „Росман-Прес“, 2007 година.

3. Мојот прв учебник по англиски јазик. И. А. Рижкова., М: „Аквариум“, 1998 година.

Веб-страници за наставници, деца и родители

www. youtube. com.

www. britishcouncil.com.

www. Генки англиски. com.

Лариса Скоморохова
Клубска програма „Англиски за деца од предучилишна возраст“

Вовед 3

деца од предучилишна возраст

странски јазик 5

2. Предучилишна програма 6

3. Играта како начин на едукативна активност

на деца од предучилишна возраст 9

4. Форми на организација образовно поле 10

5. Едукативен и тематски план за деца на возраст

од 4 до 7 години 11

Список на користена литература 21

Вовед.

Запознавање деца од предучилишна возраст со англиски јазиксе смета за една од важните фази што го подготвуваат детето за училиште, поставувајќи ги темелите правилен изговор, акумулација на вокабулар, способност за разбирање странски говор по уво и учество во едноставен разговор. Од особена важност е развојниот аспект на учењето, кој предвидува општо подобрување на говорните и мисловните процеси. При изучување на странски јазик јазикНа рана возраст треба да се земе предвид степенот на развој на децата и да се утврди нивната подготвеност да прифаќаат информации.

Во првата фаза, главната цел е динамичен развој на усниот говор (изговор и слушање со разбирање). Во исто време, како кога се предава мајчиниот јазик јазик, многу е важно да се развијат моторни вештини кои не само што помагаат за подобро асимилирање на лексичкиот и граматичкиот материјал, туку придонесуваат и за успешен развој на говорните и менталните процеси. Сите структури служат за оваа цел, како и рими и песни дизајнирани за најпродуктивна асимилација на материјалот што се проучува.

Психолозите велат дека подучувањето на децата Англискиот јазик треба да се зборува уште од мали нозе. Ова се должи на фактот дека малите деца имаат поразвиена перцепција и меморија од возрасните. Децата треба да почнат да тренираат на возраст од 4-6 години. Децата на оваа возраст се многу приемчиви, имаат развиено концентрација и меморија. Тие имаат прилично голем речник, нивното размислување е добро развиено, нивното однесување е подисциплинирано и организирано, благодарение на што наставникот е во состојба да го задржи интересот на детето за проучување на предметот прилично долго време. Исто така, според експертите, децата на оваа возраст разбираат што учат, а не само механички меморираат зборови или фрази.

Образование во градинка Англиски јазикзапочнува во групи на деца на возраст од 4 години, а завршува во групи на деца на возраст од 6-7 години. Истакнуваме 3 фаза:

Фаза I - 4-5 години,

Фаза II - 5-6 години,

Фаза III - 6-7 години.

Англискиот јазик за деца од предучилишна возраст е игра. Само преку оваа форма може да се постигнат позитивни резултати и кај детето да се развие позитивен однос кон странскиот јазик јазик.

1. Основни наставни методи.

Метод на игра. Овој метод на настава е наменет за деца од речиси секоја возраст. Предностите на овој метод се што играта го мотивира детето да учи јазик без принуда. Децата учат со желба и ентузијазам Англиски јазик.

Комбиниран метод. Овој метод вклучува комбинација на различни техники (игра, коцки, карти, проект). Предностите на овој метод се разновидноста, која го стимулира и интересира детето.

За време на часовите можете да користите возбудливи игри, видеа, аудио материјали, визуелни помагала, песни, песни и мини-скици, кои навистина им се допаѓаат на децата.

Главната цел на часовите Англиски јазикво градинка – развој на вештини за слушање и зборување. Употребата на игри на отворено („Мачка и глушец“, „Семафор“, „Јадење - не може да се јаде“ итн.) формира моторна активност, го подобрува здравјето и придонесува за решавање на одредени образовни задачи. одредени правила, комуникацијата се врши на Англиски јазик. Игри со улоги базирани на приказна („Продавница“, „Циркус“, „Шумско училиште“ итн.)- каде што зборуваат ликови се вклучени во играта - Англиски.

2. Програма за предучилишни курсеви.

Програма за предучилишна возрастКурсот е структуриран на тој начин што децата, до моментот кога ќе влезат во прво одделение, можат да го совладаат лексичкиот материјал во теми:

Животни

Делови од телото

Брои во рок од 10

Цел програми – подучување на странски јазик на предучилишна возрастмора да биде комуникативно ориентирана. Децата треба да бидат способни да го користат изучениот лексички и граматички материјал во природни комуникациски ситуации. Оваа цел ја служат сите структури за разбирање и зборување, како и рими и песни дизајнирани за најпродуктивна асимилација на материјалот што се изучува.

Главни цели:

Образовни:

Создавање почетна основа за развој на говорните способности;

Формирање на вештини и способности за самостојно решавање на наједноставните - комуникативни и когнитивни задачи во усниот говор;

Проширување со на англискиидеите на детето за светот околу нив и за јазикоткако средство за знаење и комуникација.

Развојна:

Развој на нивната перцепција, внимание, јазична меморија, имагинација, интуитивно и логично размислување;

Развој на говорна култура, како и на комуникациска култура;

Развој на креативни способности деца од предучилишна возраство различни области користејќи странски јазик.

Образовни:

Подигнување на одржлив интерес кај децата за учење нови работи јазик;

Подигната од деца од предучилишна возрастжелба и способност да се влезе во светот на друга култура.

Главна активност - Англиски јазик.

Принципи на обука предучилишна возраст Англиски јазик:

Настава без принуда (часовите имаат позитивна емоционална конотација).

Учење со страст.

Учење преку игра.

Создавање дух на комуникација.

Од едноставни до сложени.

Создавање удобни услови за активности.

Зајакнување на врските со семејството.

Ограничување на говорот на наставникот на мајчин јазик јазик до 5-10%и како последица на тоа,

доведување на детскиот говор на англиски до 90%.

- Систематски воведува вокабулар:

Прва лекција - 3 збора.

Втората лекција е консолидација.

Следни часови - активирање со помош на говорни структури + 3-4 нови зборови.

Да се ​​разгледа краткорочна меморијадецата во оваа фаза на развој, систематски се враќаат на претходно опфатениот материјал и го вклучуваат во следните часови.

Научете целосни говорни структури, што придонесува за развој на говорните вештини.

Дајте предност на обуката во парови и групи. Ова помага да се воспостави поволна психолошка клима во групата и отстранува јазични бариери.

Развијте брз одговор на командите и прашањата на наставникот

Образование деца од предучилишна возраст учат странски јазикго промовира развојот на когнитивната и социјалната активност, говорната и мисловната активност, независноста деца од предучилишна возрасти самодоверба.

Обука за странски јазици јазик на децата од предучилишна возрастви овозможува да се развиете децата:

– интерес за учење странски јазици јазик;

– едукативни и јазични способности;

– креативна независност;

– способност за тимска работа;

- комуникациски вештини;

- внимание;

- имагинација;

- меморија;

– адаптација на децата на училишниот живот.

Големината на групата е 10-15 луѓе. Времетраењето на часот е 25-30 минути. Важно е само да го менувате типот на активност на секои пет минути, да преминете од активна игра во разговор Тркалезната маса; потоа - да танцува, вежба; потоа, до пеење песни итн. Вообичаената фреквенција на часови е два пати неделно.

Времетраење Фреквенција неделно Број на часови неделно Број на часови годишно

30 мин. 2 пати 1 час. 32 часа

3. Играта како начин на едукативна активност деца од предучилишна возраст.

Играта е водечки метод за учење деца од предучилишна возраст учат странски јазик. Едукативните игри се поделени на ситуациони, натпреварувачки, ритам-музички и уметнички.

Ситуационите игри вклучуваат игри со улоги кои симулираат комуникациски ситуации во одредена прилика. Тие, пак, се поделени на игри од репродуктивна природа, кога децата репродуцираат типичен, стандарден дијалог, применувајќи го во одредена ситуација, и импровизациски игри, кои бараат употреба и измена на различни модели.

Повеќето игри кои промовираат учење на вокабулар се конкурентни. Победува оној кој има најдобра контрола. јазичен материјал. Тоа се секакви крстозбори, „аукции“, табли и печатени игри со лингвистички задачи, извршување на команди итн.

Ритамско-музичките игри се сите видови традиционални игри како тркалезни танци, песни и танци со избор на партнери, кои придонесуваат не толку за совладување на комуникативните вештини, туку за подобрување на фонетските и ритмичките и мелодиските аспекти на говорот и потопувањето во дух јазик.

Уметничките или креативните игри се вид на активност што стои на границата на играта и уметничката креативност, патот до кој детето лежи низ играта. Тие, пак, можат да се поделат на драматизации (поставување на мали скици на Англиски јазик) ; визуелни игри како што се графички диктат, апликација, итн.; и вербално и креативно (избор на рими, колективно пишување натписи за стрипови, колективно пишување на мали бајки).

4. Форми на организација на образовната област.

Директни едукативни активности за обука Англиски јазик(по подгрупи, поединечно); Индивидуална работа со дете; Тематски директни едукативни активности; Фонетска гимнастика; Дидактички игри; Физички вежби; Интегрирани активности; Изненадувачки моменти.

Технички помагала за обука

1. Лаптоп

2. ЦД материјал

На работа програмасе обезбедува употреба на разни видови дидактички игри и точно:

Да се ​​развие перцепција на бои; За бројот на ставки; За развој Англиски говор, размислување, меморија, внимание; За да се обезбедат имиња разни предмети; Да ги препознава и именува членовите на семејството; Да се ​​консолидираат имињата на делови од телото.

Визуелно - фигуративно материјал:

1. Материјал за демонстрација и материјал.

2. Визуелен и методолошки материјал.

3. Магнетна табла.

4. Дидактички игри.

5. Играчки.

6. Коцки.

7. Аудио снимки.

8. Песни за деца.

9. Песни, рими, гатанки.

10. Картички со букви.

11. Карти со броеви.

12. Постер в Англиска азбука.

13. Лото игра „Среќен англиски“.

14. Атрибути за симулациски игри.

15. Едукативен сет на броеви, букви и знаци со магнетно прицврстување.

5. Едукативен и тематски план за деца од 4 до 7 години.

Бр. Месец Тема Работна содржина Број на часови

Поздрав од 1 септември 1. Развијте кај децата етикетната функција на комуникација (способност да се поздрави, да се запознаете, да се претставите, да се идентификувате, да се збогувате).

3. Запознајте ги децата со говорните структури "Добро утро", „Збогум“, "Здраво", "Здраво" "Како се викаш?", "Моето име е...", со говорни врти "Жал ми е", "Мило ми е".

4. Воведување на вокабулар "да", "не", "јас".

5. Слушајте ја песната "Добро утро!", воведете ја играта „Мала жаба“, научи песна "Здраво! Здраво!" 2 / 4

2 октомври Броење 1 - 10 1. Обучете ги децата да броат од 1 до 6, научете ги да именуваат броеви по редослед и случајно.

структури: "Колку години имаш?", „Јас сум пет (шест)».

5. Научете да римувате „Една мачка“.

6. Воведете ја играта - вежба „Handsup, handsdown“. 4/8

3 ноември Миленичиња и други животни 1. Запознајте ги децата со домашните и дивите животни на Англиски - мачка

„Имам мачка“, „Тоа е мечка“.

Англиски јазик.

Англиски песни. 4 / 8

4 декември Боја 1. Запознајте ги децата да обојат Англиски - жолто

3. Воз говор структури: , фигура на говор "Јас имам...".

4. Воведете нов дијалог „Дали ви се допаѓа оваа мачка?, "Да".

"Бои". 4 / 8

5 јануари Семејство 1. Запознајте ги децата со вокабуларот на темата "Семејство"Англиски

3. Развијте монолог и дијалошки говор. Научете ги децата да водат дијалог "Кој е ова?" - „Тоа; мајка ми е“.

4. Развијте комуникациски вештини, способност да му честитате на роденденската личност, пеејќи ја песната „Среќен роденден“.

5. Научете песна со вашите деца „Драга моја, драга мамо“, песна "Моето семејство". 4 / 8

6 февруари Ова сум јас 1. Развој кај децата на комуникациските вештини и способности врз основа на активна употребалексички единици во говорот и вклучување на нов материјал на темата.

„Тисаноза“.

5. Научете да слушате и разбирате Англиски говор Англиски јазик.

6. Научете песна „Не заборавајте“, "Главата и рамениците". 4 / 8

7 март Мојот дом 1. Воведување на нов вокабулар на темата .

2. Всадете кај децата љубов кон Англиски јазик.

Англиски јазик, да има дијалог "Од каде си?" - "Јас сум од...".

6. Научете песна "Мојата куќа", "Стан" 4 / 8

8 април Овошје, зеленчук 1. Запознајте ги децата со имињата на овошјето и зеленчукот на Англиски јазик

Англиски говор.

"Јас сакам...", „Тој/таа сака...“

5. Научете песни "Во градината", "Овошје зеленчук". 4 / 8

Англиски јазик.

4. Внесете интерес за Англиски говор.

5. Развијте комуникациски вештини кај децата, повторувајте познати песни и песни. 2/4

Бр. Секции програми Број на часови

1 поздрав 4

2 Брои 1-6/Брото 1-6 4

3 Домашни миленици и други животни/Миленици и други животни 4

4 Боја/Боја 4

5 Семејство/Семејство 4

6 Еве ме/Ова 4

7 Мојата куќа/Мојата куќа 4

8 Овошје и зеленчук/Овошје и зеленчук 4

9 Atoy-продавница/Продавница за играчки 4

1). "Поздрав"

Задачи:

1. Развијте кај децата етикетните функции на комуникација (способност да се поздрави, да се запознаете, да се претставите, да се именувате, да се збогувате).

2. Развијте способност да ги разберете забелешките упатени до нив и да одговорите на нив.

3. Запознајте ги децата со говорните структури "Добро утро", „Збогум“, "Здраво", "Здраво", „Јас хоп-хоп“, „Скокам-скокам“, "Како се викаш?", "Моето име е...", со говорни обрасци "Жал ми е", "Мило ми е".

4. Воведување на вокабулар "да", "не", "јас".

5. Слушајте ја песната "Добро утро!", воведете ја играта „Мала жаба“, научи песна "Здраво! Здраво!"

2). „Резултат 1-6“

Задачи:

1. Обучете ги децата да броат од 1 до 6, научете ги да именуваат броеви по редослед и по случаен избор.

2. Вклучете ги децата во дијалог.

3. Обучете го изговорот на говорот структури: "Колку години имаш?", „Iamfive (шест)».

4. Научете ги децата правилно да ги изговараат звуците.

5. Научете да римувате „Една мачка“.

6. Воведете ја играта за вежбање „Handsup, handsdown“.

3). „Миленици и други животни“

Задачи:

1. Запознајте ги децата со домашни и диви животни Англиски - мачка, куче, глушец, петел, пилешко, свиња, жаба, зајак, мечка, верверица, лисица, волк. Воспитувањето на децата да бидат љубезни и грижлив ставна животните.

2. Обучете ги децата правилно да ги изговараат звуците.

3. Воведе говорни обрасци „Имам мачка“, „Тоа е мечка“.

4. Разбудете го интересот на децата за Англиски јазик.

5. Научете песни на руски со деца јазик вклучувајќи Англиски зборови , означувајќи ги имињата на животните; слушај Англиски песни.

4). "Боја"

Задачи:

1. Воведете ги децата да обојат Англиски - жолто, црвена, сина, зелена, црна, бела, кафеава, розова, портокалова, сива.

2. Тренирајте за правилен изговор на звуците.

3. Воз говор структури: „Ова е бело. Тоа куче е црно“, фигура на говор "Јас имам...".

4. Воведете нов дијалог „Дали ви се допаѓа оваа мачка?, "Да".

5. Развијте устен монолошки говор во ситуации на оваа тема.

6. Научете песни од серијата "Бои".

5). "Семејство"

Задачи:

1. Запознајте ги децата со вокабуларот на темата "Семејство", научете да ги препознавате и именувате членовите на семејството по Англиски, негувајте љубов и почит кон саканите.

2. Обучете го изговорот на звуците.

3. Развијте монолошки и дијалошки говор кај децата. Научете ги децата да водат дијалог "Кој е ова?" - „Тоа; мајка ми е“.

4. Развијте комуникациски вештини, способност да му честитате на роденденската личност, пеејќи ја песната „Среќен роденден“.

5. Научете песна со вашите деца „Драга моја, драга мамо“, песна "Моето семејство"

6). "Јас сум"

Задачи:

1. Развој кај децата на комуникациски вештини и способности, врз основа на активна употреба на лексички единици во говорот и вклучување на нов материјал на темата.

2. Подобрување на вештините за слушање.

3. Обучете ги децата да одговараат на прашања, зајакнете ја способноста за водење дијалог.

4. Обучете ја структурата на говорот „Тисаноза“.

5. Научете да слушате и разбирате Англиски говор, восприема песни, песни на Англиски јазик.

6. Научете песна „Не заборавајте“, "Главата и рамениците".

7). "Мојата куќа"

Задачи:

1. Воведете нов вокабулар на темата (куќа, соба, прозорец, врата, под, таван, мебел).

2. Всадете кај децата љубов кон Англиски јазик.

3. Развијте комуникациски вештини, способност за комуникација во Англиски јазик, да има дијалог "Од каде си?" - „Јам од Бузулук“.

4. Негување чувство на радост и гордост во вашиот дом.

5. Научете правилно да ги изговарате звуците.

6. Научете песна "Мојата куќа", "Стан".

8). "Овошје зеленчук"

Задачи:

1. Запознајте ги децата со имињата на овошјето и зеленчукот на Англиски јазик(јаболко, круша, портокал, лимон, бобинки, домат, краставица, компир, кромид, морков).

2. Научете ги децата да разбираат и слушаат Англиски говор.

3. Тренирајте во изговорот говорни структури "Јас сакам...", „Тој/Шелика...“, правилно изговарајте зборови и звуци.

4. Обучете го вниманието и меморијата на децата.

5. Научете песни "Во градината", "Овошје зеленчук".

9). „Продавница за играчки“

Задачи:

1. Научете ги децата да ги именуваат играчките, нивната боја, количина.

2. Тренирајте внимание, меморија, правилен изговор на зборови и звуци.

3. Зајакнете ја способноста на децата за комуникација Англиски јазик.

4. Внесете интерес за Англиски говор.

5. Развијте комуникациски вештини кај децата, повторувајте познати песни и песни.

Список на користени литература:

1. Англиски за деца. Шишкова И.А., Вербовскаја М.Е. Андер. ед. N. A. Bonk, Едукативен и методолошки комплет за деца од 4-6 години, 2004.-96 стр.

2. Први лекции Англиски. Книга за часови со деца од предучилишна возраст. Благовешченскаја Т.А., М.: Издавачка куќа ДОО РОСМЕН-ПРЕС, 2004. - 103 стр.

3. Биболетова М.З и др. „Уживајте во англискиот-1“, Обнинск: Наслов, 2005 година.

4. Stronin M. F. Едукативни игри на час по странски јазик јазик. М., Образование, 1984 година.

5. Конишева А. В. Англиски за деца, Минск, 2004 година.

6. Koti T. Yu. Англиска азбука, М., 1997 година.

7. Черепева Н. Ју. Англиски за деца од предучилишна возраст(игри, песни, песни). М., "Аквариум", 2002.

8. Лосева С.В. Англиски во рими, М., книшка, 1993 г.

9. Англиски песни за деца, комп. Верхогљад В. А., М., ИРИС ПРЕС, 2001 година.

10. Сеопфатен Програма за настава по англиски јазик за деца од 4-7 години, комп. M. L. Filina, Волгоград, 2009 година.

Општинска буџетска предучилишна образовна установа

„Општо развојна детска градинка бр. 64 „Колобок“, Јошкар-Ола“

Смешен англиски

Програма за настава по англиски јазик за деца од предучилишна возраст

Составил: дополнителен наставник

образование Милутина Е.М.

Јошкар-Ола, 2015 година

Објаснувачка белешка.

Релевантност.

Цели и задачи на програмата.

Предвидени резултати.

Методолошка поддршка на програмата.

Форми на организација на образовната област.

Едукативен и тематски план:

1. Јуниорска група (3-4 години).

2. Средна група (4-5 години).

3. Сениорска група (5-6 години).

4. Подготвителна група. (6-7 години)

13. Содржина на програмата.

14. Список на референци,

се користи за развој на програмата.

Објаснувачка белешка

Оваа програма за работа е регулаторен и управувачки документ на образовна институција, кој го карактеризира системот на организирање на образовните активности на воспитувачот.

Работната програма покажува како, земајќи ги предвид специфичните услови, образовните потреби и развојните карактеристики на децата предучилишна возрастНаставникот создава индивидуален педагошки модел на образование во согласност со барањата на федералните државни образовни стандарди за предучилишно образование.

Работната програма е развиена земајќи ги предвид методолошки препоракина англиски јазик за деца од предучилишна возраст.

Програма за развој и образование на деца во градинка „Детство“ / В. И. Логинова, Т. И. Бабаева, Н. А. Ноткина. Санкт Петербург: Детство - печат, 2005 година

Англиски јазик S.V.Litvinenko.- M.:AST: Astrel, 2015 година.

Сојузните државни барања за структурата на основната општообразовна програма за предучилишно образование Ред од 01/01/01 N 655,

Модел прописи за предучилишни образовни институции од 1 јануари 2001 година бр. 000 (Резолуција на Владата на Руската Федерација)

SanPiN 2.4.1.2660-10 „Санитарни и епидемиолошки барања за дизајн, содржина и организација на работата во предучилишни организации“ (Регистрирано во Министерството за правда на Русија на 27 август 2010 година, регистарски број 18267

Релевантност.

Странскиот јазик денес станува се повеќе средство за животна поддршка за општеството. Улогата на странскиот јазик се зголемува поради развојот економските врски, со интернационализацијата на јавната дипломатија. Изучувањето на странски јазик и писменоста на странски јазици на нашите граѓани придонесува за формирање на достојна слика за Русите во странство, ни овозможува да ја срушиме бариерата на недовербата и да обезбедиме можност да ја носиме и шириме нашата култура и да совладаме друга. Затоа, странскиот јазик стана задолжителна компонента на образованието не само во училиштата и универзитетите, туку и во многу предучилишни установи. Раното учење на странски јазик создава одлични можности за побудување интерес за јазичната и културната разновидност на светот, почитувањето на јазиците и културите на другите народи и го промовира развојот на комуникативниот говорен такт. Улогата на странскиот јазик во рана фаза на образование е особено непроценлива во развојна смисла. Учењето странски јазик на рана возраст е особено ефикасно, бидејќи децата од предучилишна возраст покажуваат голем интерес за луѓе од различна култура; овие впечатоци од детството се задржуваат долго време и придонесуваат за развој на внатрешна мотивација за прво учење, а подоцна и втор, странски јазик. Општо земено, раното учење на немајчин јазик носи огромен педагошки потенцијал и во однос на јазичниот и на општиот развој.

Главните функции на странскиот јазик во рана фазапроучувајќи го:

Развој на општата говорна способност на децата од предучилишна возраст, во нивните најосновни филолошко образование,

Формирање на нивните способности и подготвеност да користат странски јазик како средство за комуникација, како начин за запознавање со друга национална култура и како ефективно средство за континуирана јазично образование, образование и сеопфатен развој на личноста на детето.

Основни одредби кои обезбедуваат поефективно учење на странски јазик:

Обрнете внимание на повторувањето на материјалот и неговата свесна перцепција, децата мора да разберат за што зборуваат;

Цели и задачи на програмата.

Цел Оваа работа треба да развие кај децата од предучилишна возраст одржлив интерес за учење англиски јазик како средство за комуникација и размена на информации.

Поставувањето цел вклучува решавање на цел комплекс на образовни, развојни (општо образование) и практични (образовни)задачи:

Образовни:

Развијте ги психолошките функции на детето:

меморија, внимание, размислување (визуелно, фигуративно, логично);

имагинација (репродуктивна и креативна).

Развијте посебни способности неопходни за настава на странски јазик:

фонемски слух;

способност за погодување;

способност за дискриминација;

способности за имитација.

Образовни:

Создадете мотивација за учење англиски јазик преку музика, песни, поговорки;

Да се ​​промовира развојот на когнитивниот интерес за празниците, традициите и обичаите на земјата на јазикот што се изучува;

Да го промовира стекнувањето перцептивни, говорни, моторно-графички вештини и способност за однесување во типични ситуации.

Образовни:

Негувајте разбирање и почит кон другите култури;

Негувајте почит кон луѓето;

Негувајте чувства на другарство и пријателство;

Негувајте чувство за убавина;

Негувајте култура на ментална работа;

Развијте вештини за независност.

Возрасни карактеристики на децата кога учат странски јазик.

Кога се предава англискиот јазик на деца од предучилишна возраст, треба колку што е можно повеќе да се земат предвид нивните возрасни карактеристики. Наставникот се запознава со литературата за оваа проблематика и применува методи и техники соодветни на возраста на децата.

Кога ги учите децата англиски, треба да запомните дека тие се отворени и да го паметат како што е. Имаат и развиена имагинација и отворени креативни способности.

Затоа, за почеток, природно, треба да ја научите англиската азбука.

Англискиот јазик за деца од предучилишна возраст треба да биде што е можно поедноставен. Сите реченици мора да бидат едноставни.

Картичките на англиски јазик се многу добри за учење, бидејќи децата, особено децата од предучилишна возраст, размислуваат во слики и слики. Картичките во овој случај ќе служат за воспоставување врски помеѓу сликите што се претставени на картичката и зборот поврзан со неа. На оваа возраст секогаш е неопходно на вашето дете со помош на слики да му покажете што се обидувате да му пренесете.

За децата од предучилишна возраст да учат англиски, тие треба да бидат плени.

Интересни работи ќе помогнат да се вклучи вашето дете:

Поезија;

Книги за броење;

Песни.

Во исто време, ако им се прикачат слики, тоа ќе биде едноставно прекрасно.

Што се однесува до англиската граматика, нема потреба да ги принудувате децата да ја натрупаат. Тие автоматски ќе ги паметат граматичките правила и нема да можат да ги применат. Покрај тоа, можете да го обесхрабрите вашето дете подоцна да учи англиски јазик. Подобро е да оставите сè да оди на опуштен и лесен начин.

Како да се спроведат едукативни активности и колку време да се потроши за учење англиски јазик на децата.

Како што веќе споменавме, часовите за деца од предучилишна возраст мора да се изведуваат на разигран начин.

Не вреди да се учи Неправилни глаголи, како и секоја друга граматика. Можете само да го споменете погрешниот член наа точниот член е a.

Исто така, англискиот јазик за деца од предучилишна возраст треба да вклучува и говорен јазик, бидејќи подоцна тој е говорен англиски кој ќе служи како средство за комуникација со странците.

За децата треба да се користат кратки дијалози и приказни. Ако се придружени со глас и илустрирани со слики, тогаш тоа ќе биде одлично.

програма“ Среќен англиски» пресметано за деца на возраст од 3 до 6 години. Таа е насочена кон негување интерес за совладување на странски јазик, формирање на хармонична личност, развој на ментални процеси, како и когнитивни и јазични способности; го промовира развојот на активен и пасивен говор.

Принципи за креирање програма.

Во согласност со FGT, Програмата се заснова на научните принципи на нејзината изградба, кои се земаат предвид при организирање образовен процес:

принципот на развојно образование, чија цел е развојот на детето. Развојната природа на образованието се реализира преку активностите на секое дете во неговата зона на проксимален развој;

комбинација на принципот на научна валидност и практична применливост. Содржината на програмата одговара на основните принципи на развојната психологија и предучилишната педагогија;

усогласеност со критериумите за комплетност, неопходност и доволност, односно овозможување да се решат поставените цели и задачи само со користење на неопходен и доволен материјал, што е можно поблиску до разумен „минимум“;

единството на образовните, развојните и обучувачките цели и задачи на образовниот процес за деца од предучилишна возраст, во чиј процес на имплементација се формираат такви знаења, способности и вештини кои се директно поврзани со развојот на децата од предучилишна возраст;

принципот на интеграција на образовните области (физичко образование, здравје, безбедност, социјализација, труд, сознание, комуникација, читање белетристика, уметничко творештво, музика) во согласност со возрасните можности и карактеристики на учениците, спецификите и можностите на образовните области;

принципи на хуманизација, диференцијација и индивидуализација, континуитет и систематско образование.

Рефлексијата на принципот на хуманизација во образовната програма значи:

- препознавање на уникатноста и уникатноста на личноста на секое дете;

- исповед неограничени можностиразвој на личниот потенцијал на секое дете;

- почитување на личноста на детето од страна на сите учесници во воспитно-образовниот процес.

Диференцијацијата и индивидуализацијата на воспитувањето и образованието обезбедува развој на детето во согласност со неговите склоности, интереси и можности. Овој принцип се спроведува земајќи ги предвид индивидуалните карактеристики на развојот на детето.

Принципот на конзистентност и систематичност. Доследност во изборот и комбинацијата на нов материјал со повторување и консолидација на наученото, распределба на оптоварувањето на телото на детето во текот на целата лекција.

Принципот на земање предвид на возраста и индивидуалните карактеристики на децата.

Секој од наведените принципи е насочен кон постигнување резултати од учењето, детско совладување на странски јазик (всушност основно ниво) како средство за комуникација.

Целите и задачите се реализираат кога се креираат потребнитеУслови:

Присуството на канцеларија, нејзината опрема: методолошка литература, касети, визуелни помагала, играчки, материјали;

Избор на методи, техники, форми, средства за работа

Предавањето англиски јазик за деца од предучилишна возраст се изведува само усно, на разигран начин, со користење на играчки.

Часовите се одржуваат во подгрупи од не повеќе од 10 луѓе во училницата по англиски јазик, 2 пати неделно по 30 минути.

Најпогодно е да се организираат овие часови наутро или веднаш по дремката, кога децата не се уморни и добро го перцепираат материјалот од странски јазик.

Предвидени резултати.

Во почетната фаза на учење на децата на странски јазик, се поставуваат основите за формирање на вештини кои обезбедуваат говорна активност. Тука главно треба да се развијат вештините за изговор. Затоа оваа фазакога на предучилишна возраст им се предава странски јазик е најодговорен.

Водечка насока во детското совладување на јазичниот материјал е формирање на продуктивни вештини, бидејќи целиот материјал е наменет за употреба во усниот говор. Истовремено, истите овие јазични единици мора да се разберат при слушањето, т.е. да се стекне рецептивно.

Деца запознавање со основите на јазикот, стекнете основни говорни вештини, акумулирајте основен вокабулар за различни теми предвидени во програмата за учење на децата англиски јазик и запознајте се со наједноставните основи на англиската граматика. На ова ниво на образование, децата се запознаваат со културата, традициите и обичаите на земјата на јазикот што се изучува.

До крајот на обуката во почетната фазадецата треба да можат :

Слушајте ги обраќањата на наставникот на странски јазик, врз основа на познат јазичен материјал;

Одговорете на прашањата на наставникот,

Поврзете зборови и фрази со соодветните слики и описи;

Рецитирајте кратки песни, броејќи рими, рими, пејте песни итн.

Методолошка поддршка на програмата

Формите на настава не треба да бидат насочени кон совладување на што е можно повеќе лексички единици, туку кон негување интерес за предметот, развивање на комуникациските вештини на детето и способност за изразување. Важно е да се постигнат одредени квалитети на совладување на материјалот, што треба да му овозможи на детето, со минимум ресурси, под претпоставка последователно зголемување на јазичните единици во компетентноста на детето да ги користи ситуационално и значајно.

Формата на работа со деца е различна:

часови кои вклучуваат игри на отворено и физички вежби,

часови - разговори;

часови Англиски јазикНадвор ;

специјални часови - гледање видео фрагменти - како додаток на главните часови;

музичка дејност;

матине и празници , каде децата можат да ги покажат своите достигнувања - драматизираат бајка, рецитираат песна;

заедничка игра активност наставници и деца, каде што се решаваат креативни задачи и проблематични ситуации, се измислуваат загатки, се составуваат лимери;

индивидуална работа на деца;

запознавање со литературата;

дијагностика

Часовите не треба да бидат досадни, преоптоварени со нов материјал. Се препорачува да се воведат не повеќе од 2-3 нови зборови или 1-2 реченици во една лекција. При изборот на јазичен материјал, неопходно е да се земе предвид говорното искуство на децата на нивниот мајчин јазик. Стекнувањето материјал на англиски јазик треба да биде природен дел од наставата за сите видови активности во градинка. Ова ќе им олесни на децата да го разберат значењето на зборовите, како и активно да ги вклучат во разговор во живо.

Една од најважните техники на учење во градинка еигра . Играта е методот, основата, главната работа на која се гради целиот процес на учење. Играта е главната активност на детето од предучилишна возраст. Но, како можете да го натерате вашето дете да сака да зборува англиски? На крајот на краиштата, тој може да ги реши сите комуникациски проблеми на својот мајчин јазик. Многу е тешко на млад студент да му се објасни дека ова ќе му треба на училиште, бидејќи има таков предмет, на факултет, при изборот на професија, при одлучувањето во животот. Ова е местото каде што играта помага. Играта е многу природна за дете од предучилишна возраст.

За време на активностите за игра, детето покажува генијалност и интелигенција. Децата, воодушевени од концептот на играта, не забележуваат како наидуваат на разни тешкотии и учат. Во играта сами си го решаваат проблемот. Играта е секогаш специфична и придонесува за развојот на децата од предучилишна возраст.

Треба да се користат широк спектар на игри, активни и мирни.

Во почетната фаза на учење на децата англиски јазик, неопходно е да се повторува материјалот што го научиле многу пати. За таа цел се препорачуваат вежби во кои познати зборови се повторуваат во различни комбинации и ситуации. Ваквите вежби може да бидат броење рими, рими, песни, драматизации итн. При учењето англиски јазик, меморирањето песни и песни напамет е од големо значење, бидејќи лексичкиот материјал, организиран во звучни ритмички стихови со соседни рими, не само што децата лесно го меморираат , но и долго време зачувана во меморијата.

Презентацијата на материјалот или играта треба да биде живописна и емотивна. За таа цел, покрај видео и аудио касетите,ДВДдискови, имам на располагање голем број наиграчки, дидактички, материјали, слики, картички, кукли, лото, коцки. Секоја игра има свој сет на играчки и слики.

Фонетскиот материјал е воведен и практикуван преку различни приказни за г-дин јазик.

Методологијата на работа со деца на оваа возраст во наставата на странски јазик бара наставникот да ги води часовите јасно, живо, возбудливо, одржувајќи ги децата во состојба на интерес. Ова се постигнува со избирање светол, шарен дидактички материјал и вешто префрлање на децата од еден вид на говорна активност во друг.

Од самиот почеток на обуката, неопходно е да се развие одреден стил на работа со деца на англиски јазик, да се воведат некакви ритуали кои одговараат на повеќето типични ситуациикомуникација. Ваквите ритуали: (поздрав, збогување, кратки вежби, употреба на формули за учтивост прифатени на англиски јазик) ви овозможуваат да ги поставите децата за комуникација на странски јазици, за да го олесните преминот кон англискиот јазик, покажете им на децата дека часот започнал, завршил и дека сега ќе следи одредена фаза од часот.

Најважен услов за успешно учење е активирање на говорно-мисловната активност на децата и нивно вклучување во комуникацијата на странски јазици. Потребно е постојано да се менува редоследот на говорните дејства (редоследот на прашањата, адресите, имињата на предметите итн.) за децата да реагираат на значењето на зборот и да не ја запаметат звучната серија механички. Кога се повторуваат игрите, императив е различните деца да се направат водечки, активни учесници, така што сите деца барем еднаш го извршуваат говорното дејство предвидено со воспитната задача.

За да се спречи замор и губење на интерес кај децата, наставникот треба да спроведува игри со елементи на движење и команди на англиски јазик на секои 5-7 минути од часот.

Наставникот треба да се труди помалку да зборува на својот мајчин јазик, но нема потреба вештачки да го исклучува својот мајчин јазик во почетната фаза од наставата странски јазик. На првите часови по англиски јазик голема улога игра мајчиниот јазик. Организирање на часови, стимулации, објаснувања на игри се вршат на мајчин јазик. Како што учите англиски, потребата да го користите вашиот мајчин јазик се намалува. Мајчин јазикможе да се користи на часови по англиски јазик за да се тестира детското разбирање на говорот. За да го направите ова, можете да ја користите играта „Преведувач“, позната за деца од која било возраст.

Во процесот на предавање на децата англиски јазик, можете да ги користите следните наставни методи: хорско повторување зад наставникот, индивидуално повторување, хорско и индивидуално пеење, рецитирање поезија, организирање игри со елементи на натпревар, наизменични активни и тивки игри, цртање. И императив е да се одржуваат празници на англиски јазик еднаш или двапати годишно, за децата да можат да ги покажат своите знаења и вештини на своите родители и едни на други, за да се зголеми нивото на мотивација во изучувањето на овој предмет.

Работа на изговор

Кога се предава англискиот јазик, посебно внимание мора да се посвети на изговорот. Психофизичките карактеристики на децата им овозможуваат најмногу да имитираат сложени звуцина англиски. Во исто време, кога се предава изговорот, неопходно е да се користи не само имитација, туку, по потреба, методот на демонстрација и објаснување. Објаснувањето на артикулацијата мора да биде разбирливо и разиграно. Децата кои не се добри во некои звуци треба почесто да се вклучуваат во игри за вежбање за овие звуци. За да се развие правилен изговор и интонација, треба широко да се користат хорските типови на работа, иако тоа не ја исклучува индивидуалната работа со секое дете. Добри вежби за зајакнување на изговорот се броењето рими и извртувања на јазикот.

Имајќи ги предвид возраста и индивидуалните карактеристики на децата, потребно е да се искористи доволно време за едукација за дополнителна, индивидуална работа на секое дете.

Работа со играчка или слика

Врз основа на фактот дека децата од предучилишна возраст имаат развиено главно фигуративна меморија, англиските зборови треба да се воведат преку визуелна семантизација. За овие цели, треба да се изберат светли и шарени играчки и слики за часовите и да се користат предмети од околината на детето. При изборот на слика, потребно е да се внимава на нејзината експресивност, така што темата што се воведува во детскиот говор да биде најистакната и да не се изгуби во голем број други слики на сликата.

Учење и рецитирање песни и песни

Целосно решениепрактични, образовни, образовни и развојни задачи за учење англиски јазик на деца од предучилишна возраст се можни само ако тоа не само што влијае на свеста на детето, туку и навлегува во неговата емоционална сфера.

Кога учи песна или песна, детето лесно се сеќава на римуваниот текст кој содржи голем број нови зборови и реченици. Текстот за римување е корисна фонетска вежба, како и материјал за меморирање зборови. Но, за зборовите да влезат во активниот речник на детето, како и во граматичките структури, потребни се посебни вежби и игри со зборови надвор од контекстот на песната.

Предучилишниот период е период кога детето се интересира за звучната култура на зборовите. Кога чита рими, детето ги слуша звуците на говорот и ја оценува нивната согласка. Во римувањето, зборот добива посебен карактер, звучи поизразено и привлекува внимание.

Римувањето како мемориран блок создава чувство на доверба кај детето, хорската работа на римување придонесува за консолидација на група деца. Важноста на римувањето во развојот на експресивноста и емоционалноста на говорот е огромна.

Влијанието на англискиот јазик врз звучната култура на говорот на мајчиниот јазик.

Некои логопеди и психолози веруваат дека за да се развие говорната функција, имено да се „развие“ артикулаторниот говорен апарат на детето, треба да се учи англиски јазик. Важно е да се избегне мешање на англискиот и рускиот изговор на јазикот на детето, затоа, ако детето има сериозни говорни оштетувања, треба да се одложи учењето на втор јазик.

Форми на организација на образовната област

Директни едукативни активности во наставата по англиски јазик (во подгрупи, индивидуално); Индивидуална работа со дете; Тематски директни едукативни активности; Фонетска гимнастика; Дидактички игри; Записници за физичко образование; Интегрирани активности; Изненадувачки моменти.

Услови за спроведување на програмата.

Технички помагала за обука

1. Лаптоп

2. ЦД материјал

Работната програма предвидува употреба на различни видовидидактички игри , имено:

Да се ​​развие перцепција на бои; За бројот на ставки; За развој на говор на англиски јазик, размислување, меморија, внимание; Да се ​​консолидираат имињата на различни предмети; Да ги препознава и именува членовите на семејството; Да се ​​консолидираат имињата на делови од телото.

Визуелен и фигуративен материјал

1. Илустрации и слики;

2. Визуелно - дидактички материјал;

3. Атрибути на играта;

4. „Живи играчки“ (наставници или деца облечени во соодветни костими);

5. Песни, гатанки.

Образовно и тематско планирање.

Јуниорска група (3-4 години).

Наслов на делови и теми

Почетна фаза на обука

Број на часови

Лексички материјал

Јас .

1.1.

Запознавање

Здраво Чао. Ви благодарам. Добро утро! Јас сум... Како се викаш?

1.2.

Моето семејство

Мама, тато, баба, дедо, сестра, брат, бебе, семејство.

1.3.

Што знам за себе

Моето име е... Јас сум... , момче, девојче

1.4 .

Делови од телото

Глава, прсти, очи, уши, уста, нос

II .

Жива природа

1 4

2.1.

Куче, мачка, свиња, патка, кокошка, крава, гуска, коњ,

2.2.

Диви животни

Мечка, зајак, жаба, глушец, лисица, тигар

2.3 .

Природата .

Во паркот .

Дрво, цвет, грмушка, лизгалка, лулашка, кружен тек

2.4.

Времето

Пролет, лето, ладно, топло, топло

III.

Предмет светот

3.1.

Играчки

Кукла, кутија, автомобил, куќа, топка

3.2.

Акции

3.3.

Бои

Црвена, жолта, зелена, сина, портокалова. Каква боја е...?

3.4.

Платно

Фустан, капут, маица, тренерка

3.5

Броеви

Еден два три четири пет. Колку... има?

3.6.

Во градот

Куќа, супермаркет, автомобил, авион, автобус, воз.

3.7

Во куќата

Стол, маса, кревет, телевизор, тоалет, бања, кујна, спална, дневна

IV .

Храна

4.1.

Моето омилено јадење

Супа, месо и салата, торта, сок

4.2

Јадења

Лажица, чинија, вилушка

Регионални студии

5.1

Патување во ОК

Англиски,Лондон

5 .2

Среќна Нова година! Среќен Божиќ! Новогодишна елка. Татко Божиќ, подароци, ѕвезди

5 .3.

Велигден

5 .4.

Денот на мајката

Мајка, сегашност, цвет

5 .5.

5 .6

Национални игри

ВКУПНО часови:

64

Средна група (4-5 години).

Наслов на делови и теми

Почетна фаза на обука

Број на часови

Лексички материјал

Јас .

Човек, човечки односи

1.1.

Запознавање

Здраво Чао. Ви благодарам. Добро утро!

1.2.

Моето семејство

Мама, тато, баба, дедо, сестра, брат, бебе, семејство.

1.3.

Што знам за себе

Како се викаш? Моето име е... Јас сум... , момче, девојче

1.4.

Делови од телото

Глава, тело, рака, рака, рамења, нога, колена, коса, прсти, очи, уши, уста, нос. Каде е…?

II.

Во живо природата

2.1.

Домашни миленици и нивните бебиња

2.2.

Диви животни. Зоолошката градина.

Мечка, зајак, жаба, глушец, лисица, птица, тигар, лав, зебра, жирафа, крокодил, кенгур. Што е ова? Ова е... Дали ви се допаѓа...? Ми се допаѓа...Не ми се допаѓа...Што ви се допаѓа?

2.3.

Природата .

Игралиште .

Буш, дрво, цвет, лулашка, лизгалка, кружен тек, песок, клацкалка, јаже за прескокнување. Што е ова? Дали сакаш...? Што сакаш? Што сакаш?

Мојот омилен е...

2.4.

Времето

Зима, пролет, есен, лето, ладно, топло, топло.

III.

Предмет светот

3.1.

Играчки

Кукла, кутија, автомобил, куќа, топка, книга, сложувалка, плишано мече. Што е ова? Каде е...? Дали сакаш...? Да, правам/Не, не. Ова е...Тука е.

3.2.

Акции

Скокајте, летајте, пливајте, скокајте, трчајте, застанете, танцувајте, насмевнете се, видете, можам…

3.3.

Бои

3.4.

Платно

3.5

Броеви

3.6.

Во градот . Транспорт.

Куќа, супермаркет, кафуле, зоолошка градина, спортски центар, игралиште, пазар, автомобил, авион, автобус, воз. Што сакаш? Каде е...? Тука е. Ми се допаѓа... Што ви се допаѓа...?

3.7

Во куќата

Стол, маса, кревет, гардероба, полица, ноќна маса, телевизор, тоалет, бања, кујна, спална соба, дневна соба.

IV.

Храна

4.1.

Моето омилено јадење . Пазар.

Супа, месо и салата, торта, сок, млеко, јогурт, сирење, леб, риба банани, јаболка, праски, краставица, домати, пиперки. Што сакаш? Каде е...? Јас сакам...

4.2

Јадења . Кујна.

Лажица, чаша, вилушка, нож, чинија, чинија. Што е ова? Каде е...? Тука е. Ова е…

Регионални студии

5.1

Патување во ОК

Англиски, Лондон

5.2

Среќни Божиќ и Нова Година

5 .3.

Велигден

Среќен Велигден! Велигденски јајца, пиле, цвет,

5 .4.

Денот на мајката

Мајка, сегашност, цвет

5 .5.

Англиски фолклор (песни, рими, поговорки, извртувачи на јазици)

5 .6

Национални игри

ВКУПНО часови:

6 4

Сениорска група (5-6 години).

Наслов на делови и теми

Почетна фаза на обука

Број на часови

Лексички материјал

Јас .

Човек, човечки односи

1.1.

Запознавање . Повторете.

Како се викаш? -

Здраво Чао. Ви благодарам. Добро утро! Кој е ова?

1.2.

Моето семејство . Повторете.

Мама, тато, баба, дедо, сестра, брат, бебе, семејство.

1.3.

Со пријатели.

Со пријатели. Која е вашата омилена...? Мојот омилен… е… Што прави девојката/момчето? Девојчето/момчето е…

1.4.

Делови од телото

Глава, тело, рака, рака, прсти, рамо, нога, колено, стапала, коса, прсти, стомак, око, уво, уста, нос. Каде е…? Еовде.

II.

Во живо природата

1 2

2.1.

Домашни миленици . Повторете .

Куче, мачка, папагал, желка, риба, хрчак, коњ, свиња, петел, кокошка, крава, зајак, гуска, патка. Што е ова? Ова е... Дали ви се допаѓа...?

2.2.

Диви животни. Повторете. Шумски животни.

2.3.

Природата . Во шумата .

Буш, дрво, цвет, трева, река, бобинки.

2.4.

Сезони . Времето . Повторете .

2.5

Време на денот . Денови во неделата .

III.

Свет на објекти

2 8

3.1.

3.2.

Акции. Повторете. Што прават тие?

Скокајте, летајте, пливајте, скокајте, трчајте, застанете, танцувајте, насмевнете се, видете, можам…

Се мие, пие, готви, се облекува, јаде, спие, црта, игра, гледа телевизија, танцува и пее, чита, трча.

Што прави момчето/девојката? Момчето/девојката е…

3.3.

Бои . Повторете . Спротивностите.

Црвена, жолта, зелена, сина, бела, црна, кафеава, портокалова. Каква боја е…? Е...

Големо-мало, ново-старо, радосно-тажно, топло-ладно.

3.4.

Платно

Фустан, капут, маица, тренерка, чевли, фармерки, џемпер. Што е ова? Каде е...? Ова е… Што се овие? - Овие се...

Што носи момчето/девојката? Момчето/девојката носи…

3.5

Броеви. Повторете.

Големи, мали, еден, два, три, четири, пет, шест

3.6.

Во селото и во градот. Транспорт. Повторете. Во спортскиот центар.

Куќа, супермаркет, кафуле, зоолошка градина, спортски центар, игралиште, пазар, предучилишна установа, пат, велосипед. Барака, крпеница со зеленчук, нива, шума.

Бадминтон, тенис, гимнастика, фудбал, пливање, лизгање на мраз. Кој е вашиот омилен вид спорт? Мојот омилен вид спорт е…

3.7

Правосмукалка, компјутер, таблет, мобилен телефон.

Што е ова? Каде е...? Ова е… Тука е.

IV.

Храна

4.1.

Моето омилено јадење

Супа, месо и салата, торта, сок, млеко, јогурт, сирење, леб, риба банани, јаболка, праски, краставица, домати, пиперки, вода, чај, сладолед, јајца, путер, грозје, салата, ориз, тестенини. Дали сакаш...? Да, правам/Не, не. Што сакаш? Каде е...? Сакам... Кое е омиленото јадење? Мојата омилена храна е…

4.2

Јадења . Во кујната .

В .

Регионални студии

5.1

Патување во ОК

Англиски, Лондон

5.2.

Среќни Божиќ и Нова Година

Среќна Нова година! Среќен Божиќ! Новогодишна елка. Татко Божиќ, подароци, снегулки, ѕвезди

5 .3.

Велигден

Среќен Велигден! Велигденски јајца, пиле, цвет,

5 .4.

Денот на мајката

Мајка, сегашност, цвет

5 .5.

Англиски фолклор (песни, рими, поговорки, извртувачи на јазици)

5.6

Национални игри

ВКУПНО часови:

64

Подготвителна група. (6-7 години)

Наслов на делови и теми

Почетна фаза на обука

Број на часови

Лексички материјал

Јас .

Човек, човечки односи

1.1.

Запознавање. Што знам за себе? Повторете.

Како се викаш? -

Здраво Чао. Ви благодарам. Добро утро! Моето име е... Јас сум... , момче/девојка.

1.2.

Моето семејство

Мама, тато, баба, дедо, сестра, брат, бебе, семејство, тетка, вујко, братучед. Кој е ова? Како се вика неговото/нејзиното? Ова е… Неговото име е…

1.3.

Опис на луѓе.

Руса, кафеава, црна, црвена и сива коса; сини, кафеави, зелени, темни очи. Висок, низок, просечна висина, млад, стар.

1.4.

Делови од телото . Повторете.

Глава, тело, рака, рака, прсти, рамо, нога, колено, стапала, коса, прсти, стомак, око, уво, уста, нос. Каде е…? Тука е.

II.

Во живо природата

1 2

2.1.

Домашни миленици . Повторете.

Куче, мачка, папагал, желка, риба, хрчак, коњ, свиња, петел, кокошка, крава, зајак, гуска, патка. Што е ова? Ова е... Дали ви се допаѓа...? Куче, мачка, коњ, свиња, петел, кокошка, крава, зајак, гуска

2.2.

Диви животни . Повторете.

Тигар, лав, зебра, жирафа, крокодил, кенгур. Зајак, лисица, волк, мечка, верверица, еж, зајак, жаба, глушец, птица. Што е ова? Ова е... Дали ви се допаѓа...? Ми се допаѓа...Не ми се допаѓа...Што ви се допаѓа?

2.3.

Сезони . Времето .

Зима, пролет, есен, лето, ладно, топло, топло. Која е омилената сезона? Мојата омилена сезона е…

Дождливо, облачно, ветровито, лисјата ја менуваат бојата, лисјата паѓаат, голи дрвја, снегот се топи, зелените лисја. Какво е времето во есен/зима/пролет/лето? Во…

2.4.

Наутро, попладне, навечер, навечер. Во понеделник, вторник, среда, четврток, петок, сабота, недела.

Што прави момчето/девојката наутро/попладне/навечер? Што правите наутро/попладне/навечер?

Наутро/попладне/навечер…

Што прави момчето/девојката во понеделник...? Тој/таа свири на пијано.

III.

Предмет светот

3.1.

Играчки. Во градинка. На игралиштето.

Кукла, кутија, автомобил, куќа, топка, книга, сложувалка, плишано мече. Молив, пенкало, ножици, лепак, слика, часовник.

Буш, дрво, цвет, лулашка, лизгалка, кружен тек, песок, клацкалка, јаже за прескокнување. Што е ова? Каде е...? Дали сакаш...? Да, правам/Не, не. Ова е...Тука е.

3.2.

Акции

да станам, да се измирам, да одам, да јадам, да се облечам, да пишувам, да читам, да правам, да свирам, да одам во кревет, да цртам, да возам велосипед, да свирам пијано/фудбал, да играјте со, да се занимавате со лизгање на мраз, да вежбате гимнастика, да готвите, да одите на шопинг, да играте бадминтон, да одите на патување.

Што прави момчето/девојчето? Што прават тие?

3.3.

Бои . Спротивностите. Својства.

Црвена, жолта, зелена, сина, бела, црна, кафеава, портокалова, розова. Каква боја е…? Е...

Големо-мало, ново-старо, весело-тажно, топло-ладно, гладно-сито, бавно-брзо, горе-долу, висок-низок.

3.4.

Платно

Фустан, капут, маица, тренерки, чевли, фармерки, скокач, капут, ракавици, чизми, чадор, бунда, капа, шал, белезници, зимски капут, тренерки, велингтонски чизми, здолниште, сандали, кошула. Каква облека носите во есен/зима/пролет/лето? Носам...Што носи момчето/девојката? Момчето/девојката носи…

3.5

Броеви. Повторете. Училиште. Училишни предмети.

Големи, мали, еден, два, три, четири, пет, шест, седум, осум, девет, десет. Колку…

Училница, сала, библиотека, спортска сала, компјутерска сала, канцеларија, музичка соба. Што е ова? Ова е... Каде е...?Тука е.

Музика, математика, наука, читање, уметност, спорт, пишување, Дизајн иТехнологија, ИТ.

Кои предмети ги учиш на училиште? Јас учам…

3.6.

Во селото и во градот. Транспорт. Повторете. Во спортскиот центар Транспорт

Куќа, супермаркет, кафуле, зоолошка градина, спортски центар, игралиште, банка, пазар, предучилишна установа, пат, велосипед. Барака, крпеница со зеленчук, нива, шума.

Трактор, автомобил, авион, автобус, воз. Што ви се допаѓа во селото/градот? Во селото/градот ми се допаѓа…

Бадминтон, тенис, гимнастика, фудбал, пливање, лизгање на мраз. Кој е вашиот омилен вид спорт? Мојот омилен вид спорт е...автомобил, велосипед, авион, автобус, камион, воз, тролејбус

3.7

Мебел и ентериер. Електрични уреди.

Стол, маса, кревет, гардероба, полица, ноќна маса, телевизор, тоалет, бања. Бања, кујна, спална, дневна.

Правосмукалка, компјутер, таблет, мобилен телефон, ЦД плеер, машина за перење, котел, фрижидер, шпорет,

Што е ова? Каде е...? Ова е… Тука е.

IV .

Храна

4.1.

Моето омилено јадење. Жетва. Зеленчук и овошје.

Супа, месо и салата, торта, сок, млеко, јогурт, сирење, леб, риба, вода, чај, сладолед, јајца, путер, салата, ориз, тестенини. Дали сакаш? Банани, јаболка, праски, краставица, домати, пиперки, вода, грозје, моркови, компири, зелка, круша, слива.

Што се овие? Колку јаболка има? Ова се… Која е омилената храна? Мојата омилена храна е…

4.2

Јадења . Во кујната .

Лажица, чаша, вилушка, нож, чинија, чинија, тава, тава, машина за перење. Што е ова? Каде е...? Тука е. Ова е…

В .

Регионални студии

5.1

Патување во ОК

Англиски, Лондон

5 .2.

Среќни Божиќ и Нова Година

Среќна Нова година! Среќен Божиќ! Елка, Божиќ, подароци, снегулки, ѕвезди, картички, светилки.

5 .3.

Велигден

Среќен Велигден! Велигденски јајца, пиле, цвет,

5 .4.

Денот на мајката

Мајка, сегашност, цвет

5 .5.

Англиски фолклор (песни, рими, поговорки, извртувачи на јазици)

5.6

Национални игри

ВКУПНО часови:

64

Бројот на часови може да варира во зависност од периодот на подготовка и одржување на настаните, бидејќи За ова се издвојува дополнително време надвор од часовите.

Бројот на часови, редоследот и темите може да варира во зависност од степенот на владеење на материјалот.

Давајте идеи за луѓето, нивните односи, нивната физичка и емоционална состојба. Збогатете го вашиот вокабулар со различни форми на поздравување, збогување и сл., развијте ги вештините за односи со другите.

Психо-гимнастика;

Разговори;

Игри на отворено;

Игри со прсти;

Гледајте фотографии;

Гледање филмови;

Читање книги;

Уметнички; активност

Глумење ситуации;

Запознавање

Научете ги децата на форми на поздравување и збогување, развијте ја способноста за интеракција со другите. Негувајте интерес и желба за изучување англиски јазик.

Песна: " Плескаатвашиотраце!“ „Песна за Хелен”

Минута за физичко образование: „Рацетенагоре…”

1.2

Моето семејство

Воведете лексички единици на оваа тема. Промовирајте разбирање за тоа како да ги одржувате семејните врски. Формирајте култура на семејни традиции и омилени активности на членовите на семејството.

Гимнастика на прсти : „Семејство“

Песни :

“Ова е мојата мајка"

“Татко мајка."

Уметничка дејност.

Драматизација на бајката „Репа“.

Изработка на семејно стебло.

Изработка на книги за бебиња: „Омилените активности на моето семејство“

1.3

Што знам за себе? Со пријатели. Опис на луѓе.

Запознајте ги децата со вокабуларот на оваа тема. Научете да го користите во вашиот говор. Научете да ги опишувате луѓето.

Игра „Погоди“, песна:

“Десетмалкупрстите”

Песна :

“Хокеј-Поки“.

“Дали е вистина или не?“

Делови од телото

Запознајте ги децата со вокабуларот за делови од телото. Научете да ги именувате и да го опишете нивниот изглед.

Песни : „Глава и рамења,...“, „Каде е палецот?“

Песна :

„Имам тело“

Игри : „Те молам, покажи ми“

II .

Жива природа

Запознајте ги децата со имињата на некои животински видови. Збогатете го детскиот вокабулар, развијте меморија, внимание, креативна имагинација.

Видео материјал;

Аудио материјал;

Слики;

Постери;

Едукативни игри;

Игри на отворено;

Драматизација на песни, песни,

Домашни миленици и нивните бебиња

Запознајте ги децата со лексичките единици што ги означуваат имињата на животните и нивните млади. Развијте креативна имагинација кога создавате нов вид животно.

Игри:

„Што недостасува?

„Кој има кој“

Емпатијата „Јас сум мечка“

Драматизација на бајка„Теремок“

Игри: " Мачкаиаглувчето”, “ Земјоделец", "Најди го "дополнителниот" животно."
Песна: „Стариот Мек Доналд“

Диви животни. Зоолошката градина. Шумски животни.

Научете ги децата на способност да го слушаат наставникот, да воведуваат лексички единици на темата, да развијат вештини за перцепција странски говорсо аудио снимки, одржувајте го интересот за учење англиски јазик.

Песна :

“јас сум зајак“

Песни : „О, одам на африканско сафари“, „Еј дидл дидл“, „Баа, баа, црна овца“, „Малата Бо Пип ја изгуби својата овца“

Игри:

„Што недостасува“

„Четвртото тркало“
„Кои животни се збунети?“, „Помогнете им на животните да се вратат дома“.

2.3.

Природата. Во паркот. Во шумата.

Запознајте ги децата со вокабуларот на оваа тема. Дајте им на децата идеи за природата околу нив; промовираат употреба на лексички единици во говорот

Песна : „Утре во недела“

Игра : "Црвени капи", "Најдете разлики».

2.4

Времето. Сезони.

Воведување лексички единици на темата. Научете да ги користите во разговорниот и монолошки говор

Песна: „Сезони“

Игра: "Дожд"

Песни: „Сакаме да го проверуваме времето“, „Сезоните се вртат како голема тркалезна топка“, „Пролетта е зелена...“,

“Сезоните се вртат како голема тркалезна топка“.

2.5

Време на денот. Денови во неделата. Дневен режим.

Запознајте ги децата со лексичките единици што ги означуваат имињата на деновите во неделата и имињата на времето од денот. Научете да ја опишувате вашата дневна рутина.

Песни„Спиеш?“, „Понеделник, вторник...“Игра „Мојата дневна рутина“, „Мојата недела“.

III .

Свет на објекти

Дајте им на децата идеи за секојдневни предмети; промовираат употреба на лексички единици во говорот; укажуваат на карактеристиките на предметите. Научете ги децата да групираат предмети врз основа на суштински карактеристики.

- Разговори;

- Игри;

- Гимнастика на прсти;

- Записник за физичко образование;

3 .1

Играчки. Во градинка. На игралиштето.

Воведете лексички единици што означуваат играчки. Развијте ја креативноста на зборовите, вниманието, меморијата, креативната имагинација. Негувајте интерес и желба за изучување англиски јазик.

Игри: „Што е прво, што е следно“

„Што недостасува“,

„Четврто тркало“, „Нацртајте ја вашата омилена активност во градинка“, „Внатре или надвор“.
песни“Мојатаиграчка"И"HumptyПунти”

Игра со улоги.

3.2

Акции. Што прават тие?

Научете ги децата да ги разбираат наредбите кои означуваат дејствија поврзани со извршување на општи развојни вежби и лексички единици што означуваат делови од телото. Опишете долгорочен ефект.

Изведување на различни

тимови

Записник за физичко образование:

“Рацетенагоре, раценадолу”.

“Плескаат, плескаат“, „Одење, одење“
Песни:"Троп, чука, здраво"

“Ако си среќен“, „Еве одиме околу дудинката“, „Рези, реда, веслај го својот брод“

Игра:

“Сајмон вели: „Погоди” .

3 .3

Бои. Спротивностите. Својства.

Научете ги децата да ги разбираат боите и правилно да ги следат упатствата. Експериментално покажете им на децата како да добијат некои бои со мешање на две оригинални бои. Научете да користите зборови што означуваат спротивности.

Песна: "Зеленаеоди, Забава „Фестивал на балони“

Вежба за игра: „Именувај го истото“, „Најди го спротивното“

3.4

Платно

Воведете лексички единици на оваа тема. Научете да ги именувате и да ги користите во усниот говор.

Игри „Што недостасува?“, „Опишете што носат децата“

„Те молам, покажи ми“

"Стави на."

3.5

Броеви. Училиште. Училишни предмети.

Воведете ги децата со вештините за броење до 10 и развијте логично размислување. Помогнете им на децата да ја разберат низата броеви и местото на секој од нив во природната серија. Следете го алгоритмот за завршување на задачите.

Воведете вокабулар на тема „Училиште“, научете како да го користите во вашиот говор.

Песни: „Десет зелени шишиња...“, „Пет мали мајмуни“.

Игри: „Што се крие зад што“

„Кој број недостасува?“, „Училишен план“, „Направи распоред“.

3.6

Во градот. Во селото. Транспорт. Во Спортскиот центар.

Запознајте ги децата со вокабуларот на оваа тема. Развијте внимание, меморија, креативна имагинација. Негувајте интерес и желба за изучување англиски јазик.

Песна: „Тркалата на автобусот...“Игри: „Toyshop“, „Што недостасува?“, „Споделетенагрупи», « Најдетепар»

3.7

Мебел и ентериер

Воведете вокабулар на оваа тема. Развијте ја креативноста на зборовите, вниманието, меморијата, креативната имагинација.

Игри: "Ве молам, покажуваатјас", "Додај", "Најди два идентични објекти"; игри со улоги.

IV.

Храна

Дајте идеја за храната, нивните сорти и имиња. промовираат употреба на лексички единици во говорот. Развијте меморија, внимание, креативна имагинација.

- Користење на слики, постери;

- Разговори;

- Учење песни, песни, поговорки;

- Игри;

- Гимнастика на прсти;

- Записник за физичко образование;

4.1

Моето омилено јадење. Пазар. Жетва. Зеленчук и овошје.

Запознајте ги децата со вокабуларот на оваа тема. Научете да ги користите во разговорниот и монолошки говор.

Игра : « Најдетеразлики», « Продолжи». Песни: „Сакаме јаболка“, „Пат-а-торта...“

"Сакам чоколадо"

„Кој сака кафе?

Песна: Леб и путер, млеко и чај.

4.2

Јадења. Во кујната.

Воведете лексички единици на оваа тема. Научете да ги именувате и да ги користите во усниот говор Одржете го интересот за учење англиски јазик.

Песна„Помогнете и на мајка ви да ја постави масата“

В .

Регионални студии

Дајте им на децата знаење за регионални студии; воведи во друга култура, развивај когнитивна активност, всади љубов кон англискиот јазик.

- учење песни, песни, поговорки;

- создавање на средина за развој на предметот;

5.1

Патување во ОК

Запознајте ги децата со културата на оваа земја. Воведете вокабулар на оваа тема. Научете да ги користите во усниот говор.

Песна: „Јас велам здраво!

5.2

„Среќен Божиќ и Нова Година“

Развијте интерес за англискиот јазик и емотивно позитивна перцепција за него, градете самодоверба и способност за надминување на тешкотиите. Да формираат идеи за традициите и обичаите на Велика Британија.

Песни:

“Среќна Нова година"

Песни:

“Џингл ѕвона“

“Ви посакуваме Среќен Божиќ"

Игри:

“мачка и глушец“

5 .3

"Велигден"

Воведете ги децата со празникот, научете ги децата да бидат пријателски и приврзани едни со други; развие креативна имагинација; создадете радосно, весело расположение кај децата.

Разговор за празникот

Песни:

“Слаби Маринки”

Игри:
“ Симонсејс”

5 .4

Денот на мајката

Формирајте чувства на почит и љубов кон саканата личност, развијте позитивен став кон друга култура. Создадете радосно, весело расположение кај децата.

Песни:
„Црвено и жолто“
"Ова е мојата мајка"

Песна: „Драга моја мама“ (1стих)

Изработка на подароци

5 .5

Фолклор на Англија

Да ги запознае децата со англискиот фолклор, да негува интерес и почит кон руската култура и традиции, како и културата и традициите на другите народи.

„Приказни за мајка гуска“

Англиски Нар песни преведени од С. Маршак,

К.Чуковски

А. Милн „Вини Пу и сè, сè, сè“
„Мики Маус и пријателите“

Аспиратор. активност

5 .6

Национални игри

Запознајте ги децата со културата на друга земја.

Промовирајте го стекнувањето лексички и граматички структури. Развијте основни вештини за слушање. Научете ги децата да споредуваат игри од различни земји.

Игри со прсти;

- броење рими;
- игри на отворено

“ЛондонМост”

“Здраво"

„Сајмон вели“ итн.

- тркалезни танци;

- фаќање;

- игри со топка;

- дијалошки песни;

- загатки.

6.

Уметничка дејност

Развијте интерес за јазикот што се изучува, развијте емоционални и естетски чувства. Сумирајте што рефлектира уметноста светот. Збогати духовен светдецата, развиваат смисла за хумор, креативност и вештини кои придонесуваат за создавање на сопствени песни, гатанки и игри.

- игри со улоги;
- Драматизации;

- Драматизација;
- Читање песни, песни;

- Цртање, боење, вајање, дизајнирање (апликација);

- Вовед во фолклорот.

6.1.

Читање литература

Научете ги децата да разберат на уво текст што не им е запознаен, а содржи претежно речник што го знаат. Развијте внимание, меморија, размислување

- Читање бајки, кратки текстови;
- Разговор за прочитаното;

- Повторување на поединечни фрази и зборови;

- Драматизација на вашите омилени сцени.

6.2.

Цртеж (боење)

Моделирање

Дизајн (апликација)

Научете ги децата да прикажуваат предмети со различни форми, пренесувајќи ги нивните карактеристични црти и да можат да ги именуваат. Научете ги децата да прават композиции од исечени делови. Развијте вештини за хартија. Да се ​​промовира зголемена мотивација за совладување на говорните вештини и способности на странски јазици, развој фини моторни вештини, обука за визуелна меморија.

Римува

Песни од серијата:

“Бојаигри”

Игри:

„Именувајте го истото“
“ Погодибоја”

„Ќе ти кажам, а ти продолжи“.

“Кои зборови ги знаеш?“
"Приказна".

6.3.

Гледање видеа, презентации со слајдови, слушање аудио снимки

Подобрете ги комуникациските вештини на децата. Одржете го интересот за учење англиски јазик. Развијте внимание, меморија, креативни способности, перцепција. Промовирајте го развојот на вештините за слушање.

- Слушање снимки;
- Гледање филмови;
- Разговор за тоа што сте слушале, гледале;

- Изговарање зборови, реченици;

- Учење песни, песни, рими;

- Драматизации;

7.

Говорна активност

Развијте ги вештините и способностите на монолошки и дијалошки говор, научете да составувате приказни користејќи различни стандардни фрази, научете да користите модели како поддршка за составување изјави.

- Користење на аудио снимки;
- Погодување и правење гатанки;

- Слушање кратки текстови, бајки, игри;

- Драматизација;

- Користење на техники за моделирање;

- ТРИЗ-РТВ.

7.1.

Слушање

Научете ги децата да слушаат внимателно и да го разбираат говорот на странски јазик упатен до нив, развивајте вештини за слушање врз основа на развиените лексички и граматички вештини.

- Слушање гатанки, песни, песни, кратки текстови;

- Извршување на команди, различни задачи за уметнички активности;

- Пронаоѓање познати зборови во слушаниот текст.

7.2.

Зборувајќи

Научете ги децата да користат говорни структури. Научете ги децата да учествуваат во дијалози, да го разбираат говорот упатен до нив и соодветно да одговараат на барањата, користејќи соодветни забелешки за ситуацијата.

- Опис на играчката, слики;

- Составување кратка порака (2-3 реченици);

- Драматизација на бајки, игри, песни;

- Разговор меѓу себе;
- Вежби за игра.

7.3.

Фонетика

Научете ги децата правилно да изговараат англиски звуци. Да ги научиме децата да разликуваат слични звуци на нивниот мајчин и странски јазик по уво, да ја промовираат интонацијата на говорот. Развијте ја фонемската свест.

Приказната за јазикот.

Боење Англиски звуци(ознака за транскрипција).

Игри:

„Ехо“

„Уши на врвот на главата“
„Кажи го зборот“

« Завршифраза».

“Најди ја куќата"

“Блокови"

7.4.

Граматика

Да ги запознае децата со редоследот на зборовите во декларативна, прашална реченица, употреба на еднина и множинаименките. Дајте го концептот на статијата, запознајте ги децата со предлозите.

Игри:

"Колку"

„Едно е многу“

„Кој каде се сокри“

“Далитивиди?”

„Избери слика“

8.

Просветно дело

Да се ​​негува разбирање и почит кон друга култура, почитуван однос кон луѓето, чувства на другарство и пријателство, чувство за убавина.

- Игри;

- Песни;
- поезија;

- Одржување празници.

Библиографија,

се користи за развој на програмата:

Литвиненко С.В. Англиски јазик: 3-4 години / S. V. Litvinenko - Москва: AST: Astrel, 2015.- 46 стр.

Литвиненко С.В. Англиски јазик: 4-5 години / S. V. Litvinenko - Москва: AST: Astrel, 2015.- 46 стр.

Литвиненко С.В. Англиски јазик: 5-6 години / S. V. Litvinenko - Москва: AST: Astrel, 2015.- 46 стр.

Литвиненко С.В. Англиски јазик: 6-7 години / S. V. Litvinenko - Москва: AST: Astrel, 2015.- 46 стр.

Програма за развој и образование на деца во градинка „Детство“ / В. И. Логинова, Т. И. Бабаева, Н. А. Ноткина. Санкт Петербург: Детство - печат, 2005 година

Тетратка со задачи за развој на децата. Англиски јазик за деца во 2 дела., - Киров.

Шишкова И.А., Вербовскаја М.Е. Англиски за деца. Тетратка. – М.: РОЗМЕН, 2015. – 96 стр.: ил.

Пејнадвор! Збирка песни на англиски јазик со превод на некои зборови и изрази. Б. Б. Здоровова. Издавач: М., Просвешчение, 1990, -192 стр.

Англиски рими за деца.ВО. А. Верхогљад. Издавач: М., Просвешчение, 1992 година, - 80 стр.

10 . РесурсиИНТЕРНЕТ :

http://www.dreamenglish.com/family

http://www.englishhobby.ru

http://englishhobby.ru/english_for_kids/methods/games/lotto/

http://www.storyplace.org/preschool/other.asp

http://www.preschoolrainbow.org/preschool-rhymes.htm

http://www.freeabcsongs.com/

http://www.kidsknowit.com/educational-songs/

Астафиева М.Д. Игри за деца кои учат англиски јазик. М.: Мозаика-Синтез, 2009 година.

Бурова И.И. Илустриран англиско-руски речник. – Санкт Петербург: Издавачка куќа „Нева“, М.: „ОЛМА-ПРЕС“, 2002 година.

Verbovskaya M.E. Shishkova I.A. Англиски јазик за деца / ед. Бонка Н.А.М., 2009 година.

Компанеицева Л.В. Англичанец со мајка М., 2012 година.

Климентјева Т.Б. Сончев англиски. - М.: Бустард, 1999 година.

Коновалова Т.В. Смешни песни за меморирање англиски зборови. – Санкт Петербург: Издавачката куќа„Литера“, 2006 година

Конишева А.В. Англиски јазик за деца: песни, песни, рими,... - Санкт Петербург: КАРО, Мн.: Издавачка куќа „Четири четвртини“, 2005 г.

Powell G. Sing and Play: A Collection of Songs for Elementary School. Обнинск: Наслов, 2011 година.

Черепова Н.Ју. Англиски: игри, песни, песни. GIPV, Аквариум 2012 година

Работна програма

« Играј и Научете»

за деца од предучилишна возраст

Заврши: наставник

МДОБУ на градот Бузулук

„Градинката бр.18

комбиниран тип"

Бузулук 2011 година

	1.1. Објаснувачка белешка…………………………………………………………………
	1.2. Релевантност……………………………………………………
	1.3 Возраст и индивидуални карактеристики на децата од 5 – 6 години……
	1.4.Цел и цели на програмата………………………………………………
	1.5 Возраст на децата и времетраење на програмата……………………
	1.6. Принципи и пристапи за развивање програма……………
	2.2.Форми на организација на образовната област „Сознавање“…..
	2.3. Материјални и технички услови…………………………………
	2.4 Интеграција на содржината на образовното поле „Сознавање“…………………………………………………………………………………………………
	2.5. Напредно планирањедиректно едукативни активности во рамките на програмата „PlayandLearn“……..
	Систем за следење на постигнувањата на децата на планираните резултати од совладување на програмата………………………………………………………………
	Критериуми за оценување на мониторинг…………………………………………………………
	Библиографија…………………………………………………….
	Апликација

Објаснувачка белешка

Оваа програма за работа е регулаторен и управувачки документ на образовна институција, кој го карактеризира системот на организирање на образовните активности на воспитувачот.

Работната програма покажува како, земајќи ги предвид специфичните услови, образовните потреби и развојните карактеристики на децата од предучилишна возраст, наставникот создава индивидуален педагошки модел на образование во согласност со барањата на федералните државни образовни стандарди за предучилишно образование.

Работната програма е дизајнирана за 36 часа студиско време. Една тема вклучува 4 директно едукативни активности, кои се спроведуваат еднаш неделно, во подгрупи и индивидуално.

Работната програма е развиена земајќи ги предвид методолошките препораки за англиски јазик за деца од предучилишна возраст.

Програма за развој и образование на децата во градинка „Детство“ / , . Санкт Петербург: Детство - печат, 2005 година

Англиски јазик и предучилишна возраст. М.: Сфера, 2007 година.

Сојузните државни барања за структурата на основната општообразовна програма за предучилишно образование Ред од 01.01.01 N 655,

- Методичко писмо„Препораки за испитување на образовните програми за предучилишни образовни институции на Руската Федерација“ (Методолошко писмо на Министерството за образование на Руската Федерација од 24 април 1995 година бр. 46/19-15)

- Типична одредбана предучилишна образовна институција од 1 јануари 2001 година бр. 000 (Резолуција на Владата на Руската Федерација)

- SanPiN 2.4.1.2660-10„Санитарни и епидемиолошки барања за дизајн, содржина и организација на работа во предучилишни организации“ (Регистриран во Министерството за правда на Русија на 27 август 2010 година, регистарски број 18267

Релевантност.

Странскиот јазик денес станува се повеќе средство за животна поддршка за општеството. Улогата на странскиот јазик се зголемува во врска со развојот на економските врски и интернационализацијата на јавната дипломатија. Изучувањето на странски јазик и писменоста на странски јазици на нашите граѓани придонесува за формирање на достојна слика за Русите во странство, ни овозможува да ја срушиме бариерата на недовербата и да обезбедиме можност да ја носиме и шириме нашата култура и да совладаме друга. Затоа, странскиот јазик стана задолжителна компонента на образованието не само во училиштата и универзитетите, туку и во многу предучилишни установи. Раното учење на странски јазик создава одлични можности за побудување интерес за јазичната и културната разновидност на светот, почитувањето на јазиците и културите на другите народи и го промовира развојот на комуникативниот говорен такт. Улогата на странскиот јазик во рана фаза на образование е особено непроценлива во развојна смисла. Учењето странски јазик на рана возраст е особено ефикасно, бидејќи децата од предучилишна возраст покажуваат голем интерес за луѓе од различна култура; овие впечатоци од детството се задржуваат долго време и придонесуваат за развој на внатрешна мотивација за прво учење, а подоцна и втор, странски јазик. Општо земено, раното учење на немајчин јазик носи огромен педагошки потенцијал и во однос на јазичниот и на општиот развој.

Главните функции на странскиот јазик во раната фаза на неговото учење:

Развојот на општата говорна способност на децата од предучилишна возраст, во нивното најосновно филолошко образование,

Формирање на нивните способности и подготвеност да користат странски јазик како средство за комуникација, како начин за запознавање со друга национална култура и како ефективно средство за континуирано јазично образование, воспитување и разновиден развој на личноста на детето.

Основни одредби кои обезбедуваат поефективно учење на странски јазик:

ü обрнете внимание на повторувањето на материјалот и неговата свесна перцепција, децата мора да разберат за што зборуваат;

ü избегнувајте грешки во изговорот, веднаш поправете го детето и зајакнете го правилниот изговор;

ü спроведе обука на одредени теми и на разигран начин;

ü употреба визуелен материјал(дискови со снимки на теми, играчки, слики, разни неопходни предмети), ова ќе му помогне на детето да се концентрира и побрзо да се ориентира, одговарајќи на прашања или играјќи ја оваа или онаа игра;

ü правилно презентирајте ја оваа или онаа информација на детето;

ü вклучи во читање поезија, пеење песни, организирање разни интересни игри.

Возраст и индивидуални карактеристики на деца од 5-6 години

Кога ги учите децата англиски, треба да запомните дека тие се отворени и да го паметат како што е. Имаат и развиена имагинација и отворени креативни способности.

Затоа, прво, природно, треба да ја научите англиската азбука.

Англискиот јазик за деца од предучилишна возраст треба да биде што е можно поедноставен. Сите реченици мора да бидат едноставни.

Картичките на англиски јазик се многу добри за учење, бидејќи децата, особено децата од предучилишна возраст, размислуваат во слики и слики. Картичките во овој случај ќе служат за воспоставување врски помеѓу сликите што се претставени на картичката и зборот поврзан со неа. На оваа возраст секогаш е неопходно на вашето дете со помош на слики да му покажете што се обидувате да му пренесете.

За децата од предучилишна возраст да учат англиски, тие треба да бидат плени.

Интересни работи ќе помогнат да се вклучи вашето дете:

· шалтери;

Во исто време, ако им се прикачат слики, тоа ќе биде едноставно прекрасно.

Што се однесува до англиската граматика, нема потреба да ги принудувате децата да ја натрупаат. Тие автоматски ќе ги паметат граматичките правила и нема да можат да ги применат. Покрај тоа, можете да го обесхрабрите вашето дете подоцна да учи англиски јазик. Подобро е да оставите сè да оди на опуштен и лесен начин.

Како да се спроведат едукативни активности и колку време да се потроши за учење англиски јазик на децата.

Како што веќе споменавме, часовите за деца од предучилишна возраст мора да се изведуваат на разигран начин.

Не треба да учите неправилни глаголи или која било друга граматика. Можете само да ја споменете неточната статија на и правилната статија а .

Исто така, англискиот јазик за деца од предучилишна возраст треба да вклучува и говорен јазик, бидејќи подоцна тој е говорен англиски кој ќе служи како средство за комуникација со странците.

За децата треба да се користат кратки дијалози и приказни. Ако се придружени со глас и илустрирани со слики, тогаш тоа ќе биде одлично.

Цел и цели на програмата

Цел.Програмата е насочена кон негување интерес за совладување странски јазик, формирање на хармонична личност, развој на ментални процеси, когнитивни и јазични способности и промовира развој на активен и пасивен говор, правилен изговор на звук на свесно ниво.

При спроведувањето на оваа програма се решаваат следните задачи:

Образовни:

л - формирање на вештини и способности за самостојно решавање, наједноставните - комуникативни и когнитивни задачи на англиски јазик;

l - проширување на идеите на детето за светот околу него преку англискиот јазик;

Образовни:

л - развој на нивната перцепција, меморија, внимание, јазична меморија, имагинација, основите на логично размислување;

л - развој на говорната култура;

Образовни:

l - негување кај децата одржлив интерес за учење англиски јазик;

l - поттикнување иницијатива во наставата по англиски јазик.

Возраст на децата и времетраење на програмата

Курсот на програмата „Играј и учи“ е дизајниран за 1 година со 1 директна едукативна активност неделно (вкупен волумен - 36 директни едукативни активности годишно).

Програмата е наменета за деца од предучилишна возраст.

Принципи и пристапи за развој на програми

Во согласност со FGT, Програмата се заснова на научни принципинеговата изградба, што се зема предвид при организирање на образовниот процес:

принцип развојно образование, чија цел е развојот на детето. Развојната природа на образованието се реализира преку активностите на секое дете во неговата зона на проксимален развој;

комбинација принципот на научна валидност и практична применливост.Содржината на програмата одговара на основните принципи на развојната психологија и предучилишната педагогија;

· усогласеност со критериумите за комплетност, неопходност и доволност, односно овозможување да се решаваат поставените цели и задачи само со користење на неопходен и доволен материјал, што е можно поблиску до разумен „минимум“;

· единство на образовните, развојните и обучувачките цели и задачи на процесотобразование на деца од предучилишна возраст, во процесот на чие спроведување се формираат такви знаења, вештини и способности кои се директно поврзани со развојот на децата од предучилишна возраст;

· принцип на интеграцијаобразовни области (физичко образование, здравје, безбедност, социјализација, труд, сознание, комуникација, читање фикција, уметничко творештво, музика) во согласност со возрасните можности и карактеристики на учениците, спецификите и можностите на образовните области;

· принципи на хуманизација, диференцијација и индивидуализација, континуитет и систематско образование.

Одраз на принципот хуманизацијаво образовната програма значи:

Препознавање на уникатноста и уникатноста на личноста на секое дете;

Препознавање на неограничените можности за развивање на личниот потенцијал на секое дете;

Почитување на личноста на детето од страна на сите учесници во воспитно-образовниот процес.

· Диференцијација и индивидуализацијаобразованието и обуката обезбедуваат развој на детето во согласност со неговите склоности, интереси и можности. Овој принцип се спроведува земајќи ги предвид индивидуалните карактеристики на развојот на детето.

· Принципот на конзистентност и систематичност.Доследност во изборот и комбинацијата на нов материјал со повторување и консолидација на наученото, распределба на оптоварувањето на телото на детето во текот на целата лекција.

· Принципот на земање предвид на возраста и индивидуалните карактеристики на децата.

II. Содржина на спроведувањето на програмата.

· развивање позитивен емоционално-вредносен однос кон околината, практичната и духовната човечка активност;

· развој на потребата за реализирање на сопствените креативни способности.

Форми на организација на образовната област

"Когниција"

Директни едукативни активности во наставата по англиски јазик (во подгрупи, индивидуално); Индивидуална работа со дете; Тематски директни едукативни активности; Фонетска гимнастика; Дидактички игри; Физички вежби; Интегрирани активности; Изненадувачки моменти.

Технички помагала за обука

1. Лаптоп

2. ЦД материјал

Работната програма предвидува употреба на различни видови дидактички игри, имено:

Да се ​​развие перцепција на бои; За бројот на ставки; За развој на говор на англиски јазик, размислување, меморија, внимание; Да се ​​консолидираат имињата на различни предмети; Да ги препознава и именува членовите на семејството; Да се ​​консолидираат имињата на делови од телото.

Визуелен и фигуративен материјал

1. Илустрации и слики;

2. Визуелно - дидактички материјал;

3. Атрибути на играта;

4. „Живи играчки“ (наставници или деца облечени во соодветни костими);

5. Песни, гатанки.

Интеграција на содржината на образовното поле на познанието

Приближни видови на интеграција на областа „Когниција“.
Образовна област	Цели, содржина и средства за организирање на образовниот процес
"Здравје"	Следете го правилното држење на децата за време на NOD.
"Безбедност"	формирање на холистичка слика за светот и проширување на хоризонтите во однос на идеите за безбедноста на сопствениот живот и безбедноста на околниот природен свет.
„социјализација“	Развијте пријателски однос еден кон друг. Создадете играчки ситуации кои промовираат формирање на внимателен, грижлив однос кон другите.
„Физичка култура“	Формирање и консолидација на ориентација во простор, време, квантитативни концепти во игри на отворено и физички вежби.
"Комуникација"	развој на когнитивна, истражувачка и продуктивна активност во процесот на слободна комуникација со врсниците и возрасните, формирање на главните компоненти на усниот говор, асимилација јазичен системво практични активности, развијте ја способноста за разбирање на зборовите за генерализирање, развивајте способност за водење дијалог со наставникот
„Читање фикција“	употреба на музички дела, детски продуктивни активности, пеење песни, читање песни за збогатување на содржината на областа „Сознавање“
"Работа"	Охрабрете ги децата самостојно да ги извршуваат основните задачи, да развијат грижлив однос кон нивните цртежи и цртежите на нивните врсници

Долгорочно планирање на директни едукативни активности во рамките на програмата PlayandLearn

	Месец	Предмет	Детална содржина на делото	Број на gcd
	септември	"Поздрав"	3. Запознајте ги децата со говорните структури „Добро утро“, „Збогум“, „Здраво“, „Здраво“, „Јас хоп-хоп“, „Скокам-скокам“, „Како се викаш?“, „Мое име“ е ...“, со говорни обрасци „Жал ми е“, „Мило ми е“.
	октомври	„Резултат 1-6“	6. Воведете ја играта - вежба „Handsup, handsdown“.
	ноември	„Миленици и други животни“	3. Воведете ги говорните обрасци „Имам мачка“, „Тоа е мечка“. 5. Научете со деца песни на руски со вклучување на англиски зборови што означуваат имиња на животни; слушајте англиски песни.
	декември	"Боја"	4. Воведете нов дијалог „Дали ви се допаѓа оваа мачка? ", "Да."
	јануари	"Семејство"	1. 3. Развијте монолошки и дијалошки говор кај децата. Научете ги децата да водат дијалог „Кој е ова? - „Тоа; мајка ми е“. 5. Научете ја песната „Мила моја, драга мамо“ и песната „Моето семејство“ со децата.
	февруари	"Јас сум"
	март	"Мојата куќа"
	април	"Овошје зеленчук"
		„Продавница за играчки“

Едукативен и тематски план

	Програмски делови	Број на часови
	Поздрав
	Брои 1-6/сметка 1-6
	Домашни миленици и други животни/Миленици и други животни
	Семејство/Семејство
	Еве сум
	Мојата куќа/Мојата куќа
	Овошје и зеленчук/Овошје и зеленчук
	Atoy-shop/Продавница за играчки

1. „Поздрав“

Задачи:

1. Развијте кај децата етикетната функција на комуникација (способност да се поздрави, да се запознаете, да се претставите, да се именувате, да се збогувате).

2. Развијте способност да ги разберете забелешките упатени до нив и да одговорите на нив.

3. Запознајте ги децата со говорните структури „Добро утро“, „Збогум“, „Здраво“, „Здраво“, „Јас хоп-хоп“, „Скокам-скокам“, „Како се викаш?“, „Мое името е ...“, со превртувања на фразата „Жал ми е“, „Мило ми е“.

4.Воведете го вокабуларот „да“, „не“, „јас“.

5.Слушајте ја песната „Добро утро!“, воведете ја играта „Мала жаба“, научете ја песната „Здраво! Здраво!"

2. „Резултат 1-6“

Задачи:

1. Обучете ги децата да броат од 1 до 6, научете ги да именуваат броеви по редослед и случајно.

2. Вклучете ги децата во дијалог.

3. Обучете го изговорот на структурата на говорот: „Howoldareyou?“, „Iamfive (шест)“.

4. Научете ги децата правилно да ги изговараат звуците.

5. Научете ја римата „One-acat“.

6. Воведете ја играта за вежбање „Handsup, handsdown“.

3. „Миленици и други животни“

Задачи:

1. Запознајте ги децата со домашни и диви животни на англиски јазик - мачка, куче, глушец, петел, пилешко, свиња, жаба, зајак, мечка, верверица, лисица, волк. Воспитување на децата да имаат љубезен и грижлив однос кон животните.

2. Обучете ги децата за правилен изговор на звуците.

3. Воведете ги говорните фигури „Имам мачка“, „Тоа е мечка“.

4. Разбудете го интересот на децата за англискиот јазик.

5. Научете со деца песни на руски со вклучување на англиски зборови што означуваат имиња на животни; слушајте англиски песни.

4. „Боја“

Задачи:

1. Запознајте ги децата со боите на англиски јазик - жолта, црвена, сина, зелена, црна, бела, кафеава, розова, портокалова, сива.

2.Тренирајте за правилен изговор на звуците.

3.Обучете ги говорните структури: „Thisdogiswhite. Тоа куче е црно“, говорна шема „Имам...“.

4. Воведете нов дијалог „Дали ви се допаѓа оваа мачка?“, „Да, сакам“.

5. Развијте устен монолошки говор во ситуации на оваа тема.

6. Научете песни од серијата „Бои“.

5. „Семејство“

Задачи:

1. Запознајте ги децата со вокабуларот на тема „Семејство“, научете ги да ги препознаваат и именуваат членовите на семејството на англиски и негувајте љубов и почит кон саканите.

2. Обучете го изговорот на звуците.

3. Развијте монолошки и дијалошки говор кај децата. Научете ги децата на дијалогот „Кој е ова? - „Тоа; мајка ми е“.

4. Развијте комуникациски вештини, способност да му честитате на роденденската личност, пеејќи ја песната „Среќен роденден“.

5. Научете со децата песната „Драга моја, драга мамо“, песната „Моето семејство“

6. „Тоа сум јас“

Задачи:

1. Развој на детските комуникациски вештини и способности, врз основа на активно користење на лексичките единици во говорот и вклучување на нов материјал на темата.

2. Подобрување на вештините за слушање.

3. Обучете ги децата да одговараат на прашања, зајакнете ја способноста за водење дијалог.

4. Обучете ја структурата на говорот „Thisisanose“.

5. Научете да слушате и разбирате англиски говор, да перцепирате песни и песни на англиски јазик.

6. Научете ја песната „Дон, т заборавајте“, „Глава и рамења“.

7. „Мојот дом“

Задачи:

1. Воведување на нов речник на темата (куќа, соба, прозорец, врата, под, таван, мебел).

2. Всадете кај децата љубов кон англискиот јазик.

3. Развијте комуникациски вештини, способност за комуникација на англиски јазик, водете дијалог „Од каде си?“ - „Јам од Бузулук“.

4. Негување чувство на радост и гордост во вашиот дом.

5. Научете правилно да ги изговарате звуците.

6. Научете ја песната „Мојата куќа“, „Стан“.

8. „Овошје, зеленчук“

Задачи:

1. Запознајте ги децата со имињата на овошјето и зеленчукот на англиски јазик (јаболко, круша, портокал, лимон, бобинки, домат, краставица, компир, кромид, морков).

2. Научете ги децата да разбираат и слушаат англиски говор.

3. Обучете го изговорот на говорните структури „Ilike...“, „He/Shelikes...“, правилно изговарајте зборови и звуци.

4.Обучувајте го вниманието и меморијата на децата.

5. Научете ги песните „Во градината“, „Овошје и зеленчук“.

9. „Продавница за играчки“

Задачи:

1. Научете ги децата да ги именуваат играчките, нивната боја, количина.

2. Тренирајте внимание, меморија, правилен изговор на зборови и звуци.

3. Зајакнете ја способноста на децата да комуницираат на англиски јазик.

4. Внесете интерес за говорење на англиски јазик.

5. Развијте комуникациски вештини кај децата, повторувајте познати песни и песни.

IV.Систем за следење на постигнувањата на децата на планираните резултати од совладување на програмата.

1. Планирани средни резултати од совладување на Програмата

Средните резултати од совладувањето на програмата се формулирани во согласност со Федералните државни барања (FGT) преку откривање на динамиката на формирањето на интегративните квалитети на учениците во секоја од нив. старосен периодсовладување на Програмата во сите области на детскиот развој.

Интегративни квалитети	Динамика на формирање на интегративни квалитети
1. Физички развиени, совладани основни културно-хигиенски вештини	Антропометриските индикатори се нормални или се забележува нивната позитивна динамика. Нема чест морбидитет. Ги совлада основните движења соодветни на возраста. Формирана е потребата за физичка активност: демонстрира позитивни емоцииза време на физичка активност. Покажува интерес за учество во заеднички игри и физички вежби. Независно врши хигиенски процедури соодветни на возраста.
2. Љубопитни, активни	Сака да слуша нови песни, гатанки, детски рими и учествува во дискусии. Учествуваат во разговори Активни во креирањето на индивидуални и колективни танцови композиции. Заинтересирани за предмети во непосредната околина, нивната намена, својства.
3. Емоционално одговора	Знае како да покаже добра волја, љубезност и пријателство кон другите. Слушајќи нови приказни и песни, тој го следи развојот на дејствието, се соживува со ликовите на приказните, приказните и се обидува со израз да ги рецитира расадниците и кусите песни на памет. Покажува емоционална реакција на музички дела и доживува чувство на радост.
4. Ги совлада средствата за комуникација и начините на интеракција со возрасни и врсници	Покажува интерес за комуникација со возрасни и врсници. Во случај на потешкотии, обратете се кај возрасен за помош. Добро им ги покажува на возрасните и на врсниците резултатите од неговите практични активности.
5. Умее да решава интелектуални и лични задачи (проблеми) соодветни на возраста	Можност самостојно да ги извршува основните задачи (отстранување опрема, организирање материјали за часови). Знае да се занимава со игри и да организира игри. Може да постави едноставни цели и, со поддршка и помош на возрасен, да ги спроведе во процесот на активност.
6. Совладување на универзалните предуслови за образовни активности	Може да ги следи инструкциите за возрасни чекор по чекор. Почнува да ја совладува способноста да слуша возрасен и да ги следи неговите упатства. Способни самостојно да ги извршуваат основните задачи и да ги надминат малите тешкотии. Кога проблематична ситуацијапобарајте помош. Доживува позитивни емоции од правилно решени когнитивни задачи и продуктивни (конструктивни) активности.
7. Ги совлада потребните вештини и способности	Детето ги развило вештините и способностите неопходни за извршување на различни видови детски активности.

2.Систем за следење на постигнувањата на децата на планираните програмски резултати

Мониторингот на развојот на детето се врши двапати годишно (во септември и мај). Главната задача на мониторингот е да се утврди степенот до кој детето ја совладало образовната програма и влијанието на образовниот процес организиран во предучилишна установа врз развојот на детето.

При организирањето на мониторингот се зема предвид позицијата за водечката улога на образованието во развојот на детето, па затоа вклучува две компоненти:

· Следење на образовниот процес;

· Следење на развојот на детето.

Следење на образовниот процессе врши преку следење на резултатите од совладувањето на образовната програма и следење на развојот на дететосе врши врз основа на проценка на развојот на интегративните квалитети на детето.

Критериуми за оценување

1. Дијалошки говор.

Високо ниво: поставува повеќе од 2 прашања, прашањата се правилно формулирани, одговорите се јасни, користејќи целосни и концизни реченици.

Средно ниво: поставува помалку од 2 прашања, прашањата се условно точни, одговорите се нејасни, условно точни (без нарушување на значењето, но содржат лексички и граматички грешки).

Ниско ниво: не поставува прашања, одговорите се неточни (нарушување на значењето и со грешки).

2. Монолошки говор.

Високо ниво: се зема предвид вкупниот број на фрази конструирани според различни модели, говорот е точен, содржи 3 или повеќе фрази.

Средно ниво: говорот е условно точен (има лексички и граматички грешки), 2-3 фрази.

Ниско ниво: не дава одговор.

3.Слушање

Високо ниво: правилно ја пренесува содржината на кажаното, ја погодува загатката.

Средно ниво: условно правилно ја пренесува содржината на кажаното (одговори кои не го нарушуваат значењето, но содржат лексички и граматички грешки), ја погодува загатката.

Ниско ниво: не разбира за што се разговарало, не ја решава загатката.

4.Вексични вештини

Високо ниво: вокабуларот е соодветен софтверски барања, ги именува сите лексички единици за секоја тема без да има потешкотии.

Средно ниво: вокабуларот не ги исполнува програмските барања, именува повеќе од 60% од лексичките единици за секоја тема и има потешкотии со ова.

Ниско ниво: вокабуларот не ги исполнува програмските барања, именува помалку од 60% од лексичките единици за секоја тема и доживува сериозни тешкотии.

5. Граматички вештини.

Високо ниво: има залиха на знаење обезбедено од програмата, знае да го искористи за да ги реши задачите што му се доделени, самостојно се справува со задачата, без надворешна помош и дополнителни (помошни) прашања. Дава јасни одговори користејќи целосни и концизни реченици, а прашањата се правилно формулирани.

Средно ниво: има залихи на знаење предвидено со програмата и знае како да го искористи за да ги реши задачите што му се доделени. Сепак, потребна е помош (навестување) од наставникот и помошни прашања. Одговорите се нејасни, условно точни (содржат граматички грешки), прашањата се условно точни.

Ниско ниво: децата немаат доволно знаење предвидено со програмата и имаат потешкотии да го користат. Помошта на наставникот и помошните прашања немаат значително влијание врз одговорите, децата не секогаш се справуваат со задачата или воопшто не се справуваат, често молчат, одбиваат да ги завршат задачите или ги завршуваат со сериозни грешки, се согласуваат со предложеното опција без навлегување во суштината на задачата.

6. Фонетски вештини.

Високо ниво: изговорот на звуците ги задоволува програмските барања, ги изговара сите звуци јасно и правилно, без да има никакви тешкотии.

Средно ниво: изговорот на звуците делумно ги исполнува програмските барања, не сите звуци се изговараат јасно и правилно, додека се соочуваат со тешкотии.

Ниско ниво: изговорот на звуците не ги исполнува програмските барања, изговара многу звуци погрешно, доживува сериозни тешкотии и одбива да ги изговори дадените звуци.

Библиографија

1. Федерални државни барања за структурата на основната општа образовна програма за предучилишно образование Ред од 01.01.01 N 655.

2. Модел прописи за предучилишни образовни установи од 01.01.01 N 666.

3. SanPiN 2.4.1.2660 – 10.

4. Програма за настава по англиски јазик „Англиски јазик и деца од предучилишна возраст“

5. Учиме англиски јазик. I. Куликова. Москва 1994 година

Објаснувачка белешка

Можностите на странскиот јазик како академски предмет во спроведувањето на стратешкиот фокус на градинката на личниот развој се навистина уникатни. Познато е дека предучилишната возраст е поволна за учење странски јазик, бидејќи малото дете има добро развиена долгорочна меморија.

Оваа програма е наменета за деца од постари и подготвителни групи во градинка (5-7 години). На оваа возраст, детето е способно за повеќе или помалку продолжена концентрација на внимание, стекнува способност за намерна активност, совладува доволен речник и залиха на говорни обрасци за да ги задоволи своите комуникациски потреби.

Во процесот на совладување на ново средство за комуникација, децата развиваат правилно разбирање на јазикот како општествен феномен и се развиваат нивните интелектуални, говорни и емоционални способности. Кога учите деца од предучилишна возраст, треба да прибегнете кон чести промени во активностите на децата, земајќи ја предвид нестабилноста на вниманието на децата. Детето не се заморува од активноста, туку од нејзината монотонија и добро се сеќава само на она што му е интересно и предизвикува емотивен одговор кај него. Совладувањето на странски јазик на основно ниво во градинка е прв чекор во реализацијата на стратешката цел на академскиот предмет „Странски јазик“. Во оваа фаза се поставени основите на комуникациската компетентност. Предложената програма е насочена кон создавање основа за понатамошно изучување на странски јазик во основно училиште.

Релевантност на програмата - знаење странски јазицие суштинска вештина во модерен свет. Во овој поглед, се јавува релевантноста на наставата на јазиците веќе во предучилишна возраст.

Цел на програмата– развој на јазичните способности на децата од предучилишна возраст преку активирање на нивната креативна активност.

Задачи(1 година студирање):

• формирање на примарни вештини на дијалошки и монолошки говор на англиски јазик;
• развој на говорен слух, меморија, внимание, размислување.
• негување интерес и почит кон културата на другите народи.

Задачи(втора година на студирање):

• продолжување вокабулар, развој на дијалошки и монолошки говорни вештини на англиски јазик;
• развој на лингвистичка претпоставка, размислување, креативност;
• негување интерес и почит кон традициите и обичаите на другите народи засновани на бајки, детски рими, изреки итн.

Очекуван исход од учењето

Прва година на студирање

До крајот на првата година на студирање, децата треба да знаат 40-50 зборови на англиски јазик, некои готови примероци за говор:

Јас... (име)

Јас... (возраст)

Јас можам …

Јас сакам …

Имам…

Колку години имаш?

Како се викаш?

Можеш ли...?

Дали ИМАШ …?
И, исто така, 7-10 песни, рими, песни.

Втора година на студирање

До крајот на втората година на студии, детскиот вокабулар треба да биде околу 100 зборови. Говорни примероци: 15-17 изрази од потврден и прашален тип. Децата треба да можат да зборуваат за себе, семејството, играчките во 4-6 реченици; изгради дијалог користејќи 3-4 линии од детето; рецитираат песна и пеат песна на англиски јазик.

Формулар за час– игра, претворајќи ја секоја задача во интересна и остварлива задача за детето. Секој час е емотивно наполнет, песни, песни, гатанки и рими се избираат според содржината на часот.

Методи и техники

1. Работете на изговорот (бајки, извртувачи на јазици, рими).

2. Работа со играчка (дијалог со играчката, опис на играчката).

3. Работа со слики (опис на сликата, игри на отворено, тивки игри, креативни игри)

4. Учење и рецитирање поезија (поетски натпревар, учење песни).

Содржина на часовите

Секоја лекција од курсот има своја структура. Започнува со заеднички поздрав на англиски, кој децата постепено го меморираат. Потоа се врши загревање на говорот. Ова е или песна или песна на англиски јазик. Во главниот дел од часот, играјќи си со кукли и други играчки, децата се запознаваат со говорните обрасци и ги консолидираат. На крајот од часот, децата се сеќаваат на она што го научиле и ја повторуваат песната или песната загревање на говорот. Потоа следи збогување на англиски јазик. За работа на часот се користи магнетофон и касети со снимки на песни и песни на англиски јазик.

Формулар за сумирање на резултатите од спроведувањето на програмата

Се одржува отворена седница за родители.

Период на спроведување на програмата

Наставната програма „Зборувајќи англиски“ е дизајнирана за 2 академски години (72 академски часа), 34 академски часа годишно.

Детска возраст: 5 – 7 години.

Едукативен и тематски план

Прва година на студирање

	Поглавје	Број на часови	теорија	вежбање
	Запознавање. Учтиви зборови
	Бои
	Моите играчки
	Моето милениче
	Поправање на материјалот

Втора година на студирање

№	Поглавје	Број на часови	теорија		вежбање
1	Повторување на изучениот материјал во текот на првата година на студирање	4	2		2
2	Моето семејство	7	3		4
3	Роденден	2	1		1
4	Празници	5	2		3
5	Моето тело	7	2		5
6	Можам да направам сè на светот	5	2		3
7	Денови во неделата	2	1		1
8	Повторување	2		1	1
		34		14	20

Прва година на студирање

	Тема на лекцијата	Теорија (мин.)	Вежбајте (мин.)
	поздрав. Игра „Фонетска приказна за јазикот“.
	Поздрав и збогум. Здраво! Збогум! Учење на песната „Здраво“песна"
	Запознавање . Како се викаш ? - Моето име е… Како се викаш? Моето име е….
	Учтиви зборови - ве молам, извинете
	Договори. Љубезен збор „Благодарам“
	Глумење мини-дијалози.
	Игра „Како е твоето име?
	Учење на песната „Збогум песна“
	Воведување на нов лексички материјал „Бои“ - црвена, жолта
	Бои - црна, зелена, сина
	Учење на песната „Црвено жолто“
	Игра „Ајде да цртаме“ » Опис на слики.
	Која е вашата омилена боја?
	Договори за боите
	Консолидација и повторување на лексичкиот материјал.
	Вовед во новиот лексички материјал „Броеви“ Броење од 1 до 5
	Игра „Брои“ Колку години имаш?
	Броење од 6 до 10
	Кој е вашиот телефонски број?
	Учење на песната“Ајде да броиме"
	Договори за бројки
	Консолидација и повторување на лексичкиот материјал.
	Воведување на нов лексички материјал „Моите играчки“
	Мојата омилена играчка. Јас сакам …
	Каква боја се играчките?
	Консолидација и повторување на лексичкиот материјал.
	Вовед во новиот лексички материјал „Моето милениче“
	Јас имам кученце
	Учење на римата „Малку“глушец"
	Игра „Мачка и глушец“
	Консолидација и повторување на лексичкиот материјал.
	Генерализирање на повторување
	Последна лекција

Втора година на студирање

	Тема на лекцијата	Теорија (мин.)	Вежбајте (мин.)
	Моите играчки
	Колку играчки имате?
	Каква боја се вашите играчки?
	Кое е вашето домашно милениче?
	Воведување на нов лексички материјал „Моето семејство“
	Мајка ми и татко ми
	Мојот брат и сестра ми
	Мојата баба и мојот дедо
	Учење на песната „Моето семејство“
	Учење на песната „Моето семејство“
	Консолидација и повторување на лексичкиот материјал.
	Среќен роденден!
	Празнична маса, подароци.
	Празник: Ноќта на вештерките, нејзината историја, вовед во песната "Трекни или третирај“
	Божиќно – Божиќно порибување; Нова Година - Дедо Мраз и Татко Фрост
	Денот на благодарноста, Денот на мајката - учење песна "Денот на мајката“
	Денот на вљубените - приказна за срцата
	Повторување на материјалот „Празници“
	Воведување на нов лексички материјал „Моето тело“
	Учење на песната“Главата и рамената"
	Каква боја е вашата коса?
	Колку прсти имаш?
	Игра "Покажи ја својата..."
	Договори на тема „Тело“
	Консолидација и повторување на лексичкиот материјал.
	Вовед во нов лексички материјал „Што можам да направам“
	Можам да скокам, да одам, да пливам и да летам
	Што можеш да направиш?
	Учење на песната“можам да одам“
	I don’t know how... Консолидација и повторување на лексичкиот материјал.
	Денови во неделата
	Ви претставуваме песна за деновите во неделата
	Генерализирање на повторување
	Конечна контрола

Методолошка поддршка

Многу важно средство за подучување на децата од предучилишна возраст се дидактичките игри, кои им овозможуваат на децата да го консолидираат своето знаење на интересен начин.

ДА ИЛИ НЕ

Откако ќе ги запознае децата со нов лексички материјал, на пример на тема „животни“, наставникот покажува ролери со слики од животни по случаен редослед, без да гледа, обидувајќи се да погоди што е прикажано на нив. Ако некој возрасен правилно погоди, децата викаат „да“, ако грешат, „ n О“. Во вториот случај, децата мора сами да го именуваат она што е прикажано на картичката.

2. ПОГОДИ

Откако децата ќе научат неколку нови зборови, наставникот бара од нив да решат загатки. Загатките се читаат на руски, а децата одговараат на англиски.

3. ДАЛИ ГИ ПОЗНАВАТЕ ЖИВОТНИТЕ?

По проучувањето на темата „животни“, наставникот наведува неколку предмети. Штом ќе го именува животното, децата плескаат со рацете.

4. ШТО ДА ПРАВАМ?

Децата формираат круг. Презентерот стои во средината и покажува движења (трчање, скокање). Децата мора да кажат на англиски што прави. Оној што прв ќе погоди станува лидер.

5. ЌЕ ЗАМРЗНАМ

Децата стојат во круг, во чиј центар е лидерот (Дедо Мраз). На англиски ги именува оние делови од телото што сака да ги замрзне (очи, уши), а децата ги кријат.

6. БИДЕТЕ ВНИМАТЕЛНИ

Наставникот закачува 4-5 слики на кои се прикажани предмети чии имиња им се познати на децата. Потоа ги отстранува. Децата мора да ги именуваат предметите на англиски по редоследот по кој ги виделе.

7. И

Откако ќе го научат зборот „И“, од децата се бара да именуваат кои било два предмети, секогаш користејќи го сврзникот „и“.

Библиографија:

1. ЗАД. Ефанова. Забавни материјали на англиски јазик. Подготвителна група. – Волгоград: „Корифеј“, 1997 година.
2. А.В. Конишева. Англиски за деца. - Минск: „Четири четвртини“, 2004 година.
3. Л.Л. Ликова. Настава англиски јазик за деца од предучилишна возраст и основно училиште. – Јарослав: „Академија за развој“, 2006 година.
4. Н.И. Црвено. Успешни чекори кон совладување на современиот англиски јазик. - Москва: „Бао-Прес“, 2005 година.
5. Л.Г. Фрибус, Р.А. Долникова. Како можеме да ги научиме децата да зборуваат англиски? Санкт Петербург: „Каро“, 2008 г.
6. И.А. Шишкова, М.Е. Вербовскаја. Англиски јазик за деца од 4 – 6 години. - Москва: РОЗМЕН, 2011 година.

Список на аудио материјали:

• Здраво песна
• Збогум песна
• Песна во боја
• Ајде да броиме од 1 до 10
• Семејна песна
• Среќен роденден!
• Денот на мајката
• Глава и раменици
• Можам да одам
• Песна за Денови на неделата