Подготовка за ГИА во литературата. Поврзување на моделот на испит ОГЕ со унифициран државен испит КИМ

Спецификација
контрола мерни материјализа
во 2016 година главен државен испит
на литературата

1. Намена на СММ за ОГЕ

Цел испитен труд- оцени го нивото обука за општо образованиепо литература за матуранти од IX одд. општо образовни организацииза јавни цели конечна сертификацијадипломирани студенти. Резултатите од испитот може да се користат при прием на ученици во специјализирани часови во средните училишта.

OGE се врши во согласност со Федерален закон Руска Федерацијаод 29 декември 2012 година бр. 273-ФЗ „За образованието во Руската Федерација“.

2. Документи со кои се дефинира содржината на СММ

Испитниот труд е составен во согласност со Федералната компонента на државниот стандард на основните општо образованиеза литература (наредба на Министерството за образование на Русија од 5 март 2004 година бр. 1089 „За одобрување Федерална компонента државните стандардиосновно општо, основно општо и средно (целосно) општо образование“).

3. Пристапи за избор на содржина и развој на структурата на CMM

Концептуални пристапи за формирање на СММ според литературата за спроведување на OGEсе утврдени согласно наведеното во став 2 нормативен документ, спецификите на предметот, кои се оправдаа со традиционалните и новите форми на конечна контрола.

Испитниот модел за литература се разликува по повеќе фундаментални позиции од испитните модели за други предмети. Содржи само задачи со детални одговори. КИМ за унифициран државен испит не вклучува задачи со кратки одговори, иако овој тип на задачи активно се користи во унифицираниот државен испит по литература. На на оваа бинаобуката не се чини соодветно да се формулира посебни прашањада се тестира знаењето на учениците за литературните факти и нивното ниво на владеење со литературната терминологија. Испитаникот индиректно го користи овој слој на содржина академски предметпри пишување детални одговори (во системот за евалуација на есеи постои критериум „Ниво на владеење во теоретски и литературни концепти“).

Испитниот труд е наменет за дипломирани студенти од IX одделение на образовните организации различни типови(училишта, гимназии, ликеј), вклучувајќи часови со длабинска студијалитература. Структурата на испитниот труд ја исполнува целта за градење на системот диференцирано учењеВ модерно училиште: го открива степенот до кој дипломираните студенти го совладале задолжителниот (основниот) дел од програмата за литература; дава информации за покачено нивоподготовка на деветоодделенци по литература; ни овозможува да извлечеме заклучоци за литературните способности на испитаникот и неговата подготвеност да студира литература во постарите класови во хуманистичките науки.

Испитната работа е структурирана земајќи го предвид принципот на варијабилност: на испитаниците им се дава право да изберат една од двете опции за Дел 1, како и една од четирите задачи за Дел 2.

Систем за оценување индивидуални задачиа испитната работа во целина е создадена земајќи ги предвид барањата на теоријата и практиката педагошки димензиии традиции на наставата по литература.

4. Комуникација модел на испитување OGE со KIM обединет државен испит

Испитниот модел за спроведување на Единствениот државен испит во принцип е конзистентен со испитниот модел на Единствениот државен испит.

Испитната работа за ОГЕ, слично на обединетиот државен испит на КИМ, се заснова на задачи од стандардизирана форма: во документи што го дефинираат развојот испитни материјали, се посочува содржината што треба да се тестира, се утврдуваат карактеристиките на опциите за испитната работа и задачите вклучени во нив, се опишува системот за оценување на испитната работа.

Завршувањето на испитната работа по литература ќе бара од матурантот од IX одделение да ги интензивира истите видови активности како и за време на полагање на Единствен државен испит: анализа и толкување на литературен текст, барање основи за споредување книжевни појави и факти, пишување аргументиран одговор на прашање и сл. Нивото на подготовка на дипломираните студенти по литература и во двата испити се одредува првенствено преку тестирање на способноста на испитаникот да создава кохерентни изјави за литературна тема.

По завршувањето на 9-то одделение Руски ученицизадолжителни тестови кои треба да се полагаат државни испитиво најмалку три предмети, вклучувајќи руски јазик и математика. Може да се претпостави дека ќе има многу деца кои ќе изберат литература за да ја поминат државната завршна сертификација. Покрај тоа, многумина ќе му дадат предност на тоа не затоа што сакаат да читаат. Само подготвувајќи се за испитот по овој предмет, тие ќе се подготвуваат и за есејот за 11-то одделение. Подобро е однапред да се запознаете со примери.

Основни моменти

Како и сите други OGE (GIA), испитот за литература не се полага усно, туку во форма на тест. Точно, се состои од само четири прашања.

За завршување се распределени 3 часа 55 минути.

Ќе ви биде дозволено да користите фикција за време на испитот.

Со успешно завршување на сите задачи, можете да заработите најмногу 23 поени.

Прв блок прашања

Првите три прашања се насочени кон тестирање на способноста на испитаникот за анализа уметнички текст. На студентот ќе му се понуди избор од два текста за анализа: едниот е прозен или драмски, другиот е поетски. За секој текст се прикачени три прашања. Треба да одговорите само на оние што доаѓаат по оној што сте го избрале. Не можете да земете две прашања од една опција и едно од друга.

Со помош на првите две прашања се проверува способноста да се разбере намерата на авторот и да се формулира, илустрирајќи со примери од делото или барем врз основа на него. За добри одговори можете да заработите 3 поени.

Во третата задача од ученикот ќе биде побарано да споредува оригинален текстсо друг. Не треба да го барате, тој ќе биде токму таму во задачата. Анализа демо опцииГИА во литературата сугерира дека извадок од епско дело ќе треба да се спореди со епско дело, и лирско дело- со лирски. Темата во споредените дела најверојатно ќе биде иста, но намерата на авторот ќе биде различна. Максимален резултат – 5.

Состав

Во четвртата задача, од учениците ќе биде побарано да напишат есеј на една од четирите теми. Пожелно е неговиот волумен да биде најмалку 200 зборови, но всушност е дозволен волумен од 150 зборови.

Главниот параметар што ќе се земе предвид при проверка на есејот е содржината. Добро познавање на литературни термини, способност за поставување цитати на место, логично прикажување на мислите и отсуство на говорни грешки може да заработи два поени. Отсуството или мал број (до 5) говорни грешки ќе заработи уште 1 до 3 поени.

Писменоста не се оценува при проверка на есеи и одговарање на прашања.

Либмонстер ID: RU-10938

OGE (GIA) по литература е еден од изборните испити кои се полагаат во 9-то одделение. Врз основа на резултатите од оваа форма на контрола, степенот на подготовка на ученикот се оценува по достигнувањето на нивото на основно општо образование и се врши упис на факултети и технички училишта.

Демо верзијата секогаш може да се најде на официјалната веб-страница на проектите на Државната академија на науките. Резултатите се оценуваат на регионално ниво.

Оценки

Правилата за полагање се прилично строго регулирани. Максималниот резултат во литературата е 23, додека препорачаното ниво за прием во класа на профил– 15. Соодветноста на бодовите со оценките се утврдува на следниот начин:

19-23 поени - „Одлично“.
14-18 поени - „Добро“.
7-13 поени – „Задоволува“.
0-6 поени – испитот не е положен.

За повторно преземање задолжителни Државни испитисе инсталирани дополнителни рокови, второ неуспешен обидводи до фактот дека ќе може да се положи испитот само по една година. Бидејќи литературата, логично, не е задолжителен предмет, падна на испитот на неа овој моментништо нема да го попречува приемот во средното стручно образование и редовните десетти одделенија.

ГИА во литературата од 2015 година вклучува само 3 прашања плус есејска задача. При извршување на работа, нацрт не е забранет, но записите во него на кој било начин не се земаат предвид при завршната проверка. Времето за завршување на работата е 235 минути, се препорачува првите 2 часа да се потрошат на задачите од првиот дел, а потоа да се напише есеј.

Првиот блок нуди две опции за избор: прозен тексти поезија, треба само да изберете една. Следно, полагачот ќе има три прашања да постави за разбирање на самиот тест и споредување со друг сличен текст.
Во вториот блок, од вас се бара да напишете краток есеј кој одразува лична гледна точка за една од четирите предложени теми. Важно е текстот да има 200 зборови или повеќе. Исто така, мора да биде писмен и да содржи елемент на анализа на делото со помош на посебна литературна терминологија. Не се оценуваат само правописот и интерпункцијата, туку и стилистиката, говорните норми, логиката и составот.

За GIA-9 во литературата, можно е да се работи со целосни текстовидела кои според спецификациите за CMM мора да бидат сместени во повеќе примероци на посебна табела. Списокот на книги е напишан според тематски блоковии ги вклучува најпознатите и значајни дела различни епохи: од Ломоносов и Фонвизин до Шукшин и Солженицин.

Постојана адреса на оваа публикација:

https://site/m/articles/view/OGE-GIA-in-literature-2016-academic-year

Издавач:

Елизавета Сечкова →

Пребарајте материјали за издавачи во следните системи:

Пример за развој на задачи за подготовка за OGE во литературата 2016 година

Алехина Светлана Петровна,

наставник по руски јазик и литература,

МБОУ „СОУ бр.4 Черњанка с

Регионот Белгород“, Русија

Задачи 1.1.2

Општ потеграсудување.

Означувањето на волуменот е условно; оценката на одговорот зависи од неговата содржина (ако постои длабоко знаењеиспитаникот може да одговори во поголема мера; со способност точно да ги формулира своите мисли, испитаникот може да одговори сосема целосно во помал обем).

Критериуми

Поени

1. Длабочината на изнесените судови и убедливоста

аргументи

а) испитаникот дава директен, кохерентен одговор на прашањето, врз основа на позиција на авторот(при анализа на песни, земајќи ја предвид намерата на авторот);

доколку е потребно, ја формулира својата гледна точка; ги аргументира своите поенти;

ги потврдува своите размислувања со текст, без да ја замени анализата со прераскажување на текстот;

Нема фактички грешки или неточности

б) испитаникот ја разбира суштината на прашањето, но не дава директен одговор на тоа;

и/или е ограничен на изразување на нечија гледна точка;

и/или не дава причини за сите тези;

и/или делумно ја заменува анализата со прераскажување на текстот;

и/или прави 1–2 фактички грешки

в) испитаникот не успева да се справи со задачата:

не одговара на прашањето;

и/или ја заменува анализата со прераскажување на текстот;

и/или прави повеќе од 2 фактички грешки

2. Следење на говорни норми

а) не се направени повеќе од 2 говорни грешки;

б) направени се повеќе од 2 говорни грешки

Максимален резултат

Потребно е јасно да се разбере ШТО ТОЧНО се бара да биде наведено во одговорот и да се фокусираме на овие аспекти од анализата.

Не прибегнувајте кон прераскажување; доколку е потребно, можете да цитирате фрагмент од текстот, но Задолжителнодадете коментар за цитатот.

Покажете познавање на содржината и прашањата на делото како целина (или карактеристиките на делото на поетот).

Изразете го вашето гледиште јасно и разумно.

Проверете ја точноста на напишаното и точноста на презентираните факти.

Опција 1.

Дел 1.

Кога и во колку часот влегол во одделението и кој го доделил, никој не можел да се сети. Колку и да смениле директори и газди. Сите го видоа на истото место, во иста положба, во иста положба, од истиот службеник на денот на писмото, така што подоцна се уверија дека тој очигледно е роден на светот целосно подготвен, во униформа. и со ќелаво место на главата. Одделот не му покажа почит. Чуварите не само што не станаа од своите места кога тој помина, туку не го ни погледнаа, како обична мува да прелетала низ приемниот простор. Шефовите некако студено и деспотски се однесуваа кон него. Некој помошник на службеникот директно му бутна хартии под носот, без да каже „пренапиши“ или „еве нешто интересно.

добра зделка“, или нешто пријатно, како што се користи во добро одгледани услуги. И го зеде, гледајќи само во хартијата, без да погледне кој му ја дал и дали има право на тоа. Го зеде и веднаш се зафати да го пишува. Младите службеници се смееја и се шегуваа со него, колку што им беше доволна свештеничката духовитост, и веднаш му раскажуваа разни приказни составени за него; за неговата сопственичка, седумдесетгодишна старица рекле дека го тепала. прашале кога ќе им биде свадбата, му фрлале хартија по глава, нарекувајќи го снег. Но Акаки Акакиевич на ова не одговори ниту еден збор, како никој да не беше пред него; тоа дури и немало влијание врз неговите активности: меѓу сите

Тој не направи ниту една грешка во своето писмо за време на овие неволји. Само ако шегата беше премногу неподнослива, кога го турнаа за рака, спречувајќи го да направи нешто друго, тој рече: „Остави ме, зошто ме навредуваш?“ И имаше нешто чудно во зборовите и во гласот со кој се зборуваа.Се слушаше во него

нешто толку инспиративно за жалење што еден млад човек, неодамна решителен, кој по примерот на другите си дозволи да му се смее, наеднаш застана, како да беше прободен и оттогаш како се да се променило пред него и изгледало различна форма. Некоја неприродна сила го оддалечи од другарите со кои се сретна, сметајќи ги за пристојни, секуларни луѓе. И долго време подоцна, среде највеселите моменти, му се појави ниско службено лице со ќелаво место на челото, со неговите продорни зборови: „Остави ме на мира, зошто ме навредуваш?“ - и во овие проникливи зборови одекнаа други зборови: „Јас сум твојот брат“. И кутриот млад човек се покриваше со раката и многупати подоцна се тресеше во текот на животот, гледајќи колкава нечовечност има во човекот, колку жестока грубост се крие во префинетата, образована секуларност и, Боже! Дури и во таа личност која светот ја препознава како благородна и чесна...

(Н.В. Гогољ, „Шинелот“)

Задача 1.1.2.Каква улога играат негативните честички во сликата на Акаки Акакиевич?

Примерок одговор.

При прикажувањето на ликови, зборовите и изразите секако играат одредена улога. Запознавање со ликот на А.А. Башмачкин, веднаш обрнувате внимание на изобилството негативни честички.

Во одделот, „немаше почит кон него“, „чуварите не само што не станаа од своите места“, „тие не ни погледнаа во него“. Му „фрлија“ хартии под нос, „без да кажат „препиши“. А самиот Акаки Акакиевич беше толку „непретенциозен“ во односот што кога нè исмеваа, „не одговори на ниту еден збор, како да нема никој пред него; тоа дури и немаше влијание врз неговите студии...“ Така, можеме да заклучиме дека употребата на негативни честички во сликата на главниот лик го карактеризира и односот кон него и неговата невозвратена реакција на она што се случува.

Коментар.

Од повеќе причини, овој одговор може да се смета за успешен: испитаникот дава детален одговор на поставеното прашање, го формулира своето гледиште; ги аргументира своите поенти; ги потврдува своите размислувања со текст, без да ја замени анализата со прераскажување на текстот; Нема фактички грешки или неточности. Генерално, испитаникот дава директен, кохерентен одговор на прашањето, врз основа на позицијата на авторот.

Оценка: 3 поени.

Опција 2.

Дел 1.

За да ги завршите задачите 1.1.2, прво запишете го бројот на задачата на формуларот за одговор, а потоа дајте директен, кохерентен одговор на секое прашање (приближен волумен - 3-5 реченици). Потпрете се на позицијата на авторот, искажете ја вашата гледна точка. Оправдајте го вашиот одговор користејќи го дадениот фрагмент (дозволено е повикување на други епизоди од делото).

Запишете ги вашите одговори јасно и читливо, следејќи ги правилата на говорот.

Акт III, феномен VI

Истите, Ана Андреевна и Марија Антоновна.

Ана Андреевна. ...Мислам дека патувањето ви беше многу непријатно по главниот град.

Хлестаков. Исклучително непријатно. Навикнат да живееш, да се разбереш, во светлината и одеднаш да се најдеш на пат: валкани таверни, темнина на незнаењето... Само, признавам, да не беше таков случајот да... (гледа во Ана Андреевна и се покажува пред неа)толку наградено за се...

Ана Андреевна.Навистина, колку мора да ви биде непријатно.

Хлестаков. Сепак, госпоѓо, во овој момент сум многу задоволна...

Ана Андреевна. Како можете, господине, правите многу чест. Јас не го заслужувам ова.

Хлестаков. Зошто не го заслужуваш тоа? Вие, госпоѓо, го заслужувате тоа.

Ана Андреевна. Јас живеам во село...

Хлестаков. Да, селото, сепак, има и свои ридови, потоци... Па, секако, кој може да се споредува со Санкт Петербург! Ех, Петербург! каков живот, навистина! Можеби мислите дека само препишувам: не, шефот на одделот е во пријателски односи со мене. Така ќе те удри по рамо: „Дојди брат на вечера!“ Влегувам во одделот само две минути, само да кажам: „Вака е, вака е!“ Дури сакаа да ме направат колегијален проценител, да, мислам зошто. А чуварот сè уште лета по скалите по мене со четка: „Дозволи ми, Иван Александрович, ќе ти ги исчистам чизмите“, вели тој. (Градот не е ништо.)ШтоДали стоите господа? ве молам седнете!

Заедно.

Градоначалник. Рангот е таков што се уште можеш да стоиш.

Артеми Филипович. Ќе стоиме.

Лука Лукиќ. Не грижете се!

Хлестаков. Без ранг, ве молам седнете.

Седнете и градоначалникот и сите.

Не сакам церемонии. Напротив, дури и се трудам, се трудам незабележано да се протнам. Но, нема начин да се скрие, нема начин! Штом ќе излезам некаде, тие велат: „Таму, велат, доаѓа Иван Александрович! И еднаш дури ме помешаа со врховен командант. Војниците скокнаа од стражарницата и ги кренаа пиштолите. Потоа, еден многу познат офицер ми вели: „Па, брат, целосно те поместивме за врховен командант“.

Ана Андреевна.Кажи ми како!

Хлестаков. Познавам убави актерки. На крајот на краиштата, и јас сум разни водвиљи... Често гледам писатели. Во пријателски односи со Пушкин. Честопати му велам: „Па, брате Пушкин? - „Да, брат“, одговори тој, се случи, „така е се...“ Одличен оригинал.

Ана Андреевна. Така ли пишуваш? Колку е пријатно ова за еден писател! Ги објавуваш и во списанија, нели?

Хлестаков.Да, ги ставам и во списанија. Сепак, има многу мои дела. „Свадбата на Фигаро“, „Роберт Ѓаволот“, „Норма“. Не се сеќавам ни на имињата. И се случи: не сакав да пишувам, но управата на театарот рече: „Те молам, брат, напиши нешто“. Си мислам: „Ако сакаш, брат!“ И тогаш во една вечер, се чини, напишав сè, зачудувајќи ги сите. Имам извонредна леснотија во мислите. Сето ова што беше под името на Барон Брамбеус, „Фрегата на надежта“ и „Московски телеграф“... Сето ова го напишав.

Хлестаков. Признавам, по литература постојам. Ова е мојата прва куќа во Санкт Петербург. Тоа е толку добро познато: куќата на Иван Александрович. (Обраќајќи им се на сите.)Ве молам, господа, ако сте во Санкт Петербург, ве молам, ве молам, дојдете кај мене. Давам и поени.

Ана Андреевна. Мислам со каков вкус и раскош се даваат топчињата таму!

Хлестаков.Само не зборувај. На масата, на пример, има лубеница - лубеницата чини седумстотини рубли. Супата во тенџерето пристигна директно од Париз на бродот, кога ќе го отворите капакот, има пареа, чија слична не може да се најде во природата. Секој ден сум на балови. Таму имавме свој вист: министерот за надворешни работи, францускиот пратеник, англискиот, германскиот пратеник и јас. Ќе бидеш толку уморен од играње што едноставно не е како ништо друго* Штом трчаш по скалите до четвртиот кат, само ќе му кажеш на готвачот: „Еве, Маврушка, капут...“ Зошто сум Лажам - заборавив дека сум жив во мезанин. Имам едно скалило... И интересно е да гледам во мојот ходник кога сè уште не сум се разбудил. Грофови и принцови се мелат наоколу и зујат како бумбари, се што можете да слушнете е: Понекогаш министерот...

Градоначалникот и другите срамежливо стануваат од столчињата.

Дури и на пакетите ми пишуваат: „Ваша екселенцијо“. Еднаш дури раководев со оддел. И чудно е: директорот замина - не се знае каде отиде. Па, нормално, почнаа гласините: како, што, кој треба да го заземе местото? Многу од генералите беа ловци и се нафатија, но се случи да пристапат - не, беше незгодно. Изгледа лесно е да се погледне, но ако го погледнете, проклето е, после тоа, гледаат, нема што да се прави, дојдете кај мене. И баш во тој момент имаше курири, курири по улиците... можете да замислите, само триесет и пет илјади курири! Каква е ситуацијата? - Прашувам. „Иван Александрович, оди управувај со одделот! Признавам, малку се засрамив, излегов во халат, сакав да одбијам, но мислам: ќе стигне до суверенот; Па, да, и рекордот исто така... „Ако ве молам, господа, ја прифаќам позицијата, прифаќам, велам, нека биде, велам, прифаќам, но за мене: не, не, не! Ушите ми се веќе широко отворени! Сигурен сум...“ И сигурно: понекогаш, додека поминував низ одделот, имаше само земјотрес, сè трепереше и се тресеше како лист.

Градоначалникот и другите се тресат од страв, Хлестаков се повозбудува.

ЗА! Не сакам да се шегувам; На сите им одржав лекција. Самиот Државен совет се плаши од мене. Што навистина? Таков сум јас! Не гледам никого... На сите им велам: „Се познавам себеси, се познавам себеси“. Јас сум секаде, секаде. Одам во палатата секој ден. Утре ќе бидам унапреден во фелдмаршал...

(Тој се лизга и за малку ќе падне на подот, но со почит го поддржуваат службениците.)

Градоначалник(приближувајќи се и тресејќи го целото тело, се обидува да проговори). Ава-ва-ва... ва...

Градоначалник.И ва-ва-ва... ва...

Градоначалник.Ва-ва-ва... поворка, екселенцијо, ќе ми наредите да одморам?.., еве ја собата, и се што треба.

Хлестаков. Глупости - одмор. Ако ве молам, подготвен сум да се одморам. Добар ви е појадокот господа... Задоволен сум, задоволен сум. (СО рецитирање.)Лабардан! Лабардан! (Влегува во споредната соба, по што следи градоначалникот.)

Н.В. Гогољ „Генерален инспектор“

11.1.2. Во што е улогата овој фрагменттехника на сатирично претерување заснована на комбинација на реалното и фантастичното?

Примерок одговор

Во Генералниот инспектор, многу е изградено на претерување: не само глупоста на Хлестаков е фантастично претерана, доведена до „идеал“, туку и универзалната човечка желба да се појави барем малку повисоко отколку што навистина сте. За неколку минути во сцена со лаги пред официјални лица, Хлестаков прави вртоглава кариераод помал службеник („Можеби мислите дека само препишувам: не, шефот на одделот е во пријателски односи со мене“) до фелдмаршал.Точно, неговите претерувања се чисто квантитативна природа: „лубеница чини седумстотини рубли“, „само триесет и пет илјади курири“. Замислувајќи ја можноста да си порача нешто од Франција, Хлестаков добива само... супа во тенџере, пристигната со брод директно од Париз. Ваквите барања јасно ја карактеризираат сиромаштијата на природата. Бидејќи е „во пријателски односи со Пушкин“, тој не може да излезе со тема за разговор со него („Па, брат Пушкин?“ - „Да, брат“, ќе одговори тој, „така е сè некако...“) .

Коментар.

Испитаникот дава целосен одговор на поставеното прашање. Ученикот покажува познавање на текстот и вешто користи цитати за да ги поткрепи своите зборови. Фактички грешкии нема неточности. Улогата на сатиричното претерување во овој пасус е целосно откриена.

Одговорот на апликантот го одразува знаењето за говорните норми, нема говорни грешки.

Оценка: 3 поени.

ОПЦИЈА 3

Дел 1

Запишете ги вашите одговори јасно и читливо, следејќи ги правилата на говорот.

Таткото на Варенка беше многу убав, убав, висок и свеж старец. Неговото лице беше многу руменило, со бели завиткани мустаќи ала Николај I, бели бакенбари извлечени до мустаќите и со слепоочници исчешлани напред, а истата приврзана, радосна насмевка, како онаа на неговата ќерка, беше во неговите сјајни очи и усни. Беше убаво граден, со широки гради, ретко украсен со наредби, испакнат војнички, со силни раменици и долги витки нозе. Тој беше воен командант, како стар борец на Николаев.

Кога се приближивме до вратите, полковникот одби, велејќи дека заборавил да танцува, но сепак, насмеан, фрлајќи ја раката на левата страна, го извади мечот од појасот и го даде на помошникот. млад мажи, повлекувајќи ракавица од велур десна рака„Сè мора да се направи според законот“, рече тој, насмеан, ја зеде раката на својата ќерка и ја сврте четвртина кривина, чекајќи го ритамот.

Откако го чекаше почетокот на мотивот на мазурка, тој паметно ја удираше едната нога, ја исфрли другата, а неговата висока, тешка фигура, понекогаш тивко и непречено, понекогаш бучно и насилно, со тропот на стапалата и стапалата против стапалата, се движеше наоколу. салата. До него лебдеше грациозната фигура на Варенка, незабележливо, скратувајќи или издолжувајќи ги чекорите на нејзините мали бели сатенски нозе навреме. Целата сала го следеше секое движење на парот. Не само што им се восхитував, туку и ги гледав со воодушевени емоции. Посебно ме трогнаа неговите чизми, прекриени со ленти - добри телешки чизми, но не модерни, со остри, туку антички, со квадратни прсти и без потпетици.Очигледно, чизмите ги изградил чевлар од баталјон. „За да ја извади и облече својата сакана ќерка, тој не купува модерни чизми, туку носи домашни“, си помислив, а овие четириаголни прсти на чизмите особено ме допреа. Беше јасно дека некогаш прекрасно танцуваше, но сега имаше вишок килограми, а нозете веќе не му беа доволно еластични за сите оние убави и брзи чекори што се обидуваше да ги направи. Но, тој сепак вешто комплетираше два круга. Кога тој, брзо раширувајќи ги нозете, повторно ги собра и, иако некако тешко, падна на едното колено, а таа, насмеана и дотерувајќи го здолништето, што тој го фати, непречено се шета околу него, сите силно аплаудираа. Станувајќи со малку труд, нежно и слатко ја фати ќерка си за уши и бакнувајќи ја по челото, ја донесе кај мене мислејќи дека танцувам со неа. Реков дека не сум нејзин дечко.

Па, не е важно, сега оди на прошетка со неа“, рече тој, љубезно насмевнувајќи се и пронивајќи го мечот во појасот на мечот.

Како што се случува откако една капка ќе се истури од шишето, неговата содржина се излева во големи потоци, така во мојата душа љубовта кон Варенка ја ослободи сета љубовна способност скриена во мојата душа. Во тоа време го прегрнав целиот свет со мојата љубов. Ја сакав водителка во ферониерата, со нејзината елизабетанска биста, и нејзиниот сопруг, и нејзините гости, и нејзините лакеи, а потоа и инженерот Анисимов, кој мрчеше по мене. Во тоа време, почувствував еден вид ентузијастички нежно чувство кон нејзиниот татко, со неговите домашни чизми и нежна насмевка слична на нејзината.

Мазурка заврши, домаќините побараа гости за вечера, но полковникот Б. одби велејќи дека утре мора да стане рано и се поздрави со домаќините. Се плашев да не ја одведат и неа, но таа остана со мајка и.

По вечерата, танцував со неа ветениот квадрил и, и покрај тоа што се чинеше дека сум бескрајно среќен, мојата среќа растеше и растеше. Не кажавме ништо за љубовта. Не ни ја прашав ни себе си дали ме сака. Доволно ми беше што ја сакав. И се плашев само од едно, нешто да не ми ја расипе среќата.

Кога стигнав дома, се соблеков и размислував за спиење, видов дека тоа е сосема невозможно. Во раката имав пердув од нејзиниот фан и целата нејзина ракавица, која ми ја даде кога замина, кога влезе во кочијата и ја зедов нејзината мајка, а потоа и неа. Гледав во овие работи и, без да ги затворам очите, ја видов пред мене во тој момент кога, избирајќи од двајца господа, таа го погоди мојот квалитет и го слушнав нејзиниот сладок глас кога рече: „Гордост? Да?" - и радосно ми ја подава раката, или кога на вечера пие чаша шампањ и ме гледа од под веѓите со галени очи. Но, најмногу од сè ја гледам во пар со нејзиниот татко, кога непречено се движи околу него и ги гледа восхитуваните гледачи со гордост и радост, и за себе и за него. И неволно ги соединувам него и неа во едно нежно, трогателно чувство.

Л.И. Толстој „По топката*

1.1.2. Какви заклучоци за духовните квалитети на полковникот сугерира неговото однесување кон неговата ќерка на балот?

Примерок одговор

Целиот живот на полковникот, сите негови грижи се посветени на Варенка. „За да ја извади и облече својата сакана ќерка, тој не купува модерни чизми, туку носи домашни“, размислува со емоции и не без причина Иван Василевич.

„За нејзиниот татко, со неговите домашни чизми и нежна насмевка слична на нејзината, почувствував во тоа време некакво ентузијастичко и нежно чувство“, вака Иван Василевич зборува за полковникот. Таткото на Варенка е толку сладок и љубезен што ги освојува сите, вклучително и нараторот.

Дали полковникот е искрен кон својата ќерка и другите учесници на балот? Да, кон луѓето од одреден круг тој е сладок и љубезен, а таму е всушност убав. Тој е внимателен, грижлив татко (носи „домашни“ чизми за да се облече и да ја извади својата сакана ќерка).

Коментар.

Испитаникот дава кохерентен одговор на прашањето, расправајќи се со цитати од текстот. Ученикот ја разбира и правилно ја одредува позицијата на авторот, изразува личен став кон ликовите и настаните, покажува разбирање за овој пасус. Нема фактички грешки или неточности.

Одговорот на апликантот го одразува знаењето за говорните норми, говорни грешки- повторете „Иван Василевич“. .

Резултат: 2 поени (1;1)

ОПЦИЈА 4

Дел 1

Запишете ги вашите одговори јасно и читливо, следејќи ги правилата на говорот.

Колку подалеку одеше степата, толку беше поубава. Тогаш целиот југ, целиот тој простор што ја сочинува денешна Новоросија, до Црното Море, беше зелена, девствена пустина. Никогаш плуг не поминал низ немерливи бранови диви растенија. Само коњите, скриени во нив, како во шума, ги газеа. Ништо во природата не може да биде подобро од нив. Целата површина на земјата изгледаше како зелено-златен океан, над кој милиони различни бои. Сини, сини и виолетови влакна се покажаа низ тенките, високи стебла на тревата; жолта ждрепка скокна со својот пирамидален врв; бела каша испреплетена на површината со капачиња во форма на чадор; клатото донесено од Бог знае каде се излеа во густинот.

Еребици стрелаа под нивните тенки корени, испружејќи ги нивните вратови. Воздухот беше исполнет со илјада различни свирежи на птици. Јастребите стоеја неподвижни на небото, ширејќи ги крилјата и неподвижно гледајќи ги очите на тревата. Во какво далечно езеро се слушна плачот на облак од диви гуски кои се движат на страна. Еден галеб се издигна од тревата со одмерени удари и луксузно се капеше во сините бранови на воздухот. Таму таа исчезна во височините и само трепери како една црна точка. Таму ги сврте крилјата и блесна пред сонцето. Проклет да сте, степи, колку сте добри!

Нашите патници застанаа само неколку минути на ручек, а четата од десет козаци што јаваа со нив се симна од коњите, одврзаа дрвени патлиџани со горилник и употребени тикви наместо садови. Јаделе само леб со свинска маст или колачи, пиеле само по една чаша, исклучиво за освежување, бидејќи Тарас Булба никогаш не дозволувал луѓето да се опијат на пат, па го продолжиле патот до вечерта. Вечерта целата степа целосно се промени. Целиот негов шарен простор беше покриен со последниот светол одраз на сонцето и постепено се затемнуваше, така што можеше да се види како сенката поминува низ него, а таа стана темно зелена; испарувањата станаа погусти, секој цвет, секоја билка пушташе килибар, а целата степа чадеше со темјан. Низ сино-темното небо, како да е насликано со џиновска четка широки лентиво розово злато; повремено се појавуваа лесни и проѕирни облаци во бели прамени, а најсвежите, заводливите, како морски бранови, ветрето едвај се заниша по врвовите на тревата и едвај ми ги допре образите. Целата музика што го исполнуваше денот згасна и беше заменета со нешто друго. Шарените суштества лазеа од нивните дупки, застанаа на задните нозе и ја наполнија степата со свирежите. Муабетот на скакулците стана позвучен. Понекогаш од некое затскриено езеро се слушаше крик на лебед и одекнуваше во воздухот како сребро. Патниците, застанувајќи меѓу полињата, избраа место за ноќевање, запалија оган и на него ставија казан, во кој си готвеа кулиш; пареата се одвојувала и пушела индиректно во воздухот. Откако вечераа, Козаците си легнаа, оставајќи ги нивните заплеткани коњи да трчаат по тревата. Тие беа раширени на свитоци. На нив. ноќните ѕвезди гледаа директно. Со уши го слушнаа сиот безброј свет на инсекти што ја полнеше тревата, сето нивно крцкање, свиркање, крцкање; сето тоа гласно одекна среде ноќ, се расчисти на свежиот ноќен воздух и хармонично стигна до увото. Ако некој од нив станал и застанал некое време, тогаш степата му се чинела испреплетена со брилијантни искри на блескави црви. Понекогаш ноќното небо различни местабеше осветлен со далечен сјај од сувите трски изгорени по ливадите и реките, а темната линија на лебеди што летаа на север одеднаш беше осветлена од сребрено-розова светлина, а потоа се чинеше како црвени марами да летаат низ темнината небото.

Патниците патувале без никакви инциденти. Никаде не наидоа на дрвја, истата бескрајна, слободна, убава степа. На моменти, само настрана се протегаа сините врвови на далечната шума по бреговите на Днепар. Само еднаш Тарас им посочи на своите синови една мала поцрнета точка во далечната трева, велејќи: „Погледнете, деца, таму галопира Татар! Една мала глава со мустаќи ги загледа право оддалеку со своите тесни очи, го шмркаше воздухот како пес пес и, како дивокоза, исчезна кога виде дека има тринаесет Козаци. „Ајде, деца, обидете се да го достигнете Татарот!... и не обидувајте се - никогаш нема да го фатите: неговиот коњ е побрз од мојот Ѓавол“. Меѓутоа, Булба презел мерки на претпазливост, плашејќи се од заседа скриена некаде. Галопираа до малата река наречена Татарка, која се влева во Днепар, со коњите се втурнаа во водата и долго пливаа по неа за да ја сокријат својата трага, а потоа, откако се искачија на брегот, продолжија по својот пат.

Н.В. Гогољ „Тарас Булба“

1.1.2. Дали кога се опишува степата и кога се опишува мајката на Остап и Андриј, се појавува ликот на галеб? Што симболизира оваа слика и зошто се појавува во двата описа?

Примерок одговор

„Галеб луксузно плива во воздухот над степата“, што станува симбол на волја и слобода. Поврзан со ликот на мајката на Остап и Андриј, галебот станува симбол на почит и чистота. Можеби и во двата случаи сликата на галеб се чини дека го нагласува контрастот помеѓу слободата на природата и неслободата на човечкиот живот.

Испитниот труд по литература се состои од два дела.

Првиот дел од работата вклучува анализа на текст уметничко дело, сместена во самиот испитен труд, вториот дел нуди есејски теми.

При оценувањето на завршувањето на сите видови задачи се зема предвид говорен дизајнодговори.

Прв делсе состои од две алтернативни опции (треба да избереме една од нив). Првата опција нуди анализа на фрагмент од епско, драмско или лирско епско дело, а втората - анализа на лирска песна или басна.

Секој од првите две задачи вклучува писмен одговор во приближна сума 3-5 реченициа се оценува со најмногу 3 бода.

Трета задача Првиот дел вклучува не само размислување за предложениот текст, туку и негово споредување со друго дело или фрагмент, чиј текст е даден и во испитниот труд. Приближен волумен 5–8 реченици.

Се препорачува испитаникот да одвои 120 минути за да ги заврши задачите од Дел 1 од работата.

Втор делИспитниот труд содржи четири есејски теми кои бараат обемна писмена аргументација.

Првата тема се однесува на делото од кое е земен фрагментот за првата верзија на првиот дел, а втората - на делото на поетот, чиј лирска песнаили басна вклучена во втората верзија на првиот дел.

Задачите 2.3 и 2.4 се формулирани врз основа на делата на други писатели чии дела не беа вклучени во опциите за дел 1 ( Стара руска литература; литература XVIII, XIX и XX век). Задачите 2.3, 2.4 не се поврзани со проблемите на трудовите дадени во првиот дел од испитниот труд. Испитаникот избира една од четирите теми кои му се нудат.

Во лирскиот есеј, испитаникот мора да анализира најмалку две песни.

Од ученикот се бара да одвои 115 минути за да го напише есејот.