Katsed päikesega. Suvised kogemused ja katsetused lasteaias

Astronoomia on lapse kasvatamisel täiesti asendamatu. Pole üllatav, et lapsed on tähistaevast palju rohkem huvitatud kui nende vanemad. Täiskasvanutel pole ju alati aega, nad on hõivatud, neil on probleeme ja muresid. Kuid lapsed küsivad palju kõige rohkem ootamatud küsimused ja neile tuleb vastata. Uudishimulikud poisid ja tüdrukud tunnevad juba huvi mitte ainult Maa, Kuu ja Päikese, vaid ka teiste planeetide, galaktikate ja komeetide vastu. Murelikud vanemad imestavad: "Mis vanuses saate hakata lapsega rääkima sellisest huvitavast teadusest nagu astronoomia?" Mõned lapsed unistavad juba kahe-kolmeaastaselt Kuule lendamisest. Ja teised nelja-aastased paluvad oma emal enne magamaminekut mitte lugeda naljakad lood ja naljakaid lugusid, aga täiesti tõsist raamatut “Universum”. Kuid me kaldume kõrvale. Täna soovime selles artiklis tutvustada vanemaid mitmele põnevaid kogemusi, mis teie lastele kindlasti meeldib. Ja kes teab, võib-olla saab teie lapsest tänu nendele katsetele suurepärane astronoom ja ta mitte ainult ei lenda Kuule, vaid avastab ka uue tundmatu planeedi.

Päev-öö kogemus

Selle kogemuse peamine eesmärk on rääkida lapsele, miks meie planeedil on päev ja öö.

Katse jaoks vajame ainult taskulampi ja maakera.

Kuidas katset läbi viia:

Viige laps tuppa, kus tuled on välja lülitatud, ja suunake taskulamp maakerale. Selgitage talle, et tavapäraselt peate taskulampi Päikeseks ja maakera Maaks. Nendes kohtades Maal, kuhu nad kukuvad Päikesekiired(valgus laternast) - see on valgus, seal on päev. Ja kuhu nad ei ulatu, on öö, sest seal on pime.
Nüüd keerake maakera, päikesevalgus valgustab ka teisi maakera alasid. Leidke maakeralt oma piirkond või linn ja paluge lapsel muuta teie linnas päev ja siis öö. Küsige oma lapselt, mis kellaaeg on valguse ja pimeduse piiril. Lapsed saavad kiiresti orienteeruda ja ütlevad: "Kas varahommikul või õhtul." Selgitage oma lapsele, et meie universumis on kõik planeedid ja tähed pidev liikumine. Kuid nad ei liigu kaootiliselt, vaid mööda etteantud trajektoori. Ja meie planeet Maa pöörleb ümber oma telje. Seda saab hõlpsasti demonstreerida maakera näitel. Maakera näitab selgelt, et maakera telg on veidi viltu. Just tänu sellele on meie planeedil polaaröö ja polaarpäev. Andke oma lapsele maakera, laske tal seda iseseisvalt pöörata ja päeval ja öösel mängida.
Valgustades esmalt üht ja seejärel teist maakera osa, saab ta veenduda, et üks poolus on alati tume ja teine hele. Eksperimendi käigus saate oma lapsele rääkida, kuidas inimesed polaarööl elavad. Uskuge mind, laps on väga huvitatud.
Põhja-Ameerika ja Austraalia piirjooned saate joonistada ka tavalisele paberilehele. Lõika need välja ja kleepige peale õhupall ik. Kuid kleepige need nii, nagu nad tegelikult meie planeedil asuvad. Seejärel peate palli lõdvalt siduma ja selle ühele küljele valgustama taskulambi. Vabastage nöör ja laske pallil kukkuda. Kukkuge aga kõrguselt, kust paber lõigati. Nüüd keerake seda aeglaselt. Proovige palli hoida nii, et Austraalias oleks kesköö ja Põhja-Ameerikas koit. Seda ruumi demonstreerides on lapsele lihtsam selgitada, et meie planeet on pidevas liikumises. Praegu Päikese poole jääval küljel elavad inimesed vaatavad päikesetõusu, teisel pool aga imetlevad inimesed tähti ja valmistuvad magama minema.

Kuidas teha päikesekella – juhised

Loomiseks päikesekell osta:

CD pakend.
Läbipaistev CD.
Kleepuv paber.
CD-dele mõeldud etiketid.

Juhised:

Kasti põhja, õigemini selle juurde sisepind, liimige poolring, millele eelnevalt ajavööndid märkida. Sel juhul peaks märk “0” olema selgelt horisontaalselt paigutatud.
Lõigake hall osa ettevaatlikult välja. See asub ketta sisestusosas. Kleepige see plaadile.
Määrake kasti keskpunkt ja puurige sellesse kohta auk. Selle läbimõõt peaks olema umbes 2 mm.
Kinnitage auku gnomon - väike nael ilma peata. Aitab ka hambaork. Kinnitage ketta enda tasapinnaga risti. Nael peaks mõlemas suunas välja ulatuma 20 mm.
Seejärel saab CD-plaadi hoidikusse panna. Asetage skaala 90 laiuskraadise nurga alla.
Stendi rolli saab täita kasti kaas. Peate selle lihtsalt tagasi voltima. Soovitud kaldenurga saate kasti servi kergelt trimmides.
Nüüd tuleb päikesekell suunata. Suuna nelk põhja poole. Loomulikult ülemine osa Skaala suunatakse lõunapooluse poole. Päikesekella kasutamiseks peate märkima "kaardile" oma linna pikkuskraad ja ühendama selle märgi piirkonna ajavööndi numbriga. Gnomoni vari näitab standardaega.

Kuidas simuleerida varjutust kodus - katsetage

Muistsed hiinlased olid kindlad, et päikesevarjutuse põhjuseks oli draakon, kes neelas Päikese alla. Kahekümne esimesel sajandil saame me ise korraldada väikese koduvarjutuse. Miks me oleme hullemad kui Hiina draakon?

Selle katse jaoks me sa vajad: tennisepall, lauatennisepall ja taskulamp.

Juhised:

Asetage tennisepall taskulambist 60 cm kaugusele ja nende vahele (keskele) asetage lauatennise pall.
Kustutame toas tuled.
Lülitage taskulamp sisse ja suunake valguskiir pallile, liigutades samal ajal palli ümber palli.
Kujutage nüüd ette, et tennisepall on Maa ja tennisepall on Kuu. Loomulikult on taskulamp Päike.
Jälgime hoolikalt, mis juhtub siis, kui pall (Kuu) läheb taskulambi ja palli vahelt ning kui see liigub palli (Maa) taha.

Näeme tõelise päikesevarjutuse mudelit.

Mikrokosmos klaasis – astronoomiakogemus

Klaasis mikrokosmose loomiseks vajame : puhas meditsiiniline alkohol (viin ei tööta), 250 mm klaas, vesi, mis tahes taimeõli, pipett.

Juhised:

Valage klaasi 150 mm alkoholi.
Võtame õli pipetti ja tilgutame ettevaatlikult suure tilga alkoholiklaasi.
Tilk õli langeb koheselt klaasi põhja.
Vaata, kui ilus tilk välja näeb – tõeline kuldpall.
Sel juhul on erinevatel vedelikel erinevad erikaal, sellepärast nad ei segunegi.
Miks valis õli palli kuju? Lihtsalt sellepärast, et see on kõige ökonoomsem näitaja. Alkohol pressib õli igast küljest ja õlipall on (mingis) kaaluta olekus.
Muudame nüüd oma palli mitte ainult põhjas lebavaks objektiks, vaid tõeliseks ujuvaks planeediks. Selleks peame alkoholi veega lahjendama. Kuid seda tuleb klaasi lisada järk-järgult väikeste portsjonitena.
Pall hakkab alt üles tõusma.
Õli ei segune vee ega alkoholiga. Nende vahel jääb alati piir. Kuid vesi ja alkohol segunevad kergesti. Klaasis olev vedelik muudab oma tihedust ja õlipall hakkab põhjast ujuma.
Selle tulemus on lihtsalt hämmastav, kui lisate vette eelnevalt toiduvärvi.
Nüüd saate anda oma lapsele pipeti ja lasta tal lisada mõned "planeedid". ruumi. Ta suudab iseseisvalt ühendada mitu väikest planeeti üheks suureks ja ta võib jagada planeedi mitmeks väiksemaks. Ta suudab segada klaasi pulgaga ja luua uue planeedisüsteemi.

Kuidas teha pudelist raketti?

See kogemus võimaldab meil simuleerida reaktiivjõu mõjul õhkutõusva raketi pneumohüdraulilist mudelit.

Kogemuste saamiseks vajate tavaline kaheliitrine plastpudel, pump, suletud kork, toru õhu täispuhumiseks, nippel, raam ja kinnitus.

Juhised:

Raami külge kinnitame plasttoru rangelt vertikaalselt (puidust alus).
Täitke tavaline plastpudel 1/3 ulatuses veega.
Asetage pudel hermeetiliselt torule.
Toru põhja paigaldame eelnevalt nipli. Võite kasutada jalgratta niplit.
Pumbake pumba, nibu abil H2O pudelisse.
Tänu õhule tekib pudeli ülaosas rõhk.
H2O hakkab vedelikku välja ajama.
Pudel puruneb raami küljest.
Veevool tormab alla, tekitades joa tõukejõu. Just tema tõstab pudeli üles (kosmosesse - nali).

Naera, naera, aga pudelist tehtud rakett võib tõusta üheksakorruselise hoone kõrgusele. Raske on isegi ette kujutada, kui palju fänne raketi starti vaatama koguneb.

Kanadalane Stephen Leacock ütles kord, et astronoomia õpetab meid kaitsma ja õigesti kasutama mitte ainult Päikest, vaid ka kõiki teisi planeete.

Ja me peame õppima oma universumit armastama, hellitama ja imetlema juba varasest lapsepõlvest peale.

Väike valik meelelahutuslikke elamusi ja katsetusi lastele.

Keemiline ja füüsikalised katsed

Lahusti

Näiteks proovige koos lapsega kõik ümberringi lahustada! Võtame sooja veega kastruli või kraanikausi ja laps hakkab sinna panema kõike, mis tema arvates lahustub. Sinu ülesandeks on vältida väärtuslike asjade ja elusolendite vetteviskamist, vaata koos beebiga üllatunult anumasse, et teada saada, kas lusikad, pliiatsid, taskurätikud, kustutuskummid ja mänguasjad on sinna lahustunud. ja pakkuda selliseid aineid nagu sool, suhkur, sooda, piim. Laps hakkab ka neid rõõmsalt lahustama ja, uskuge mind, on väga üllatunud, kui saab aru, et need lahustuvad!
Vesi teiste mõju all keemilised ained muudab oma värvi. Ained ise, suheldes veega, samuti muutuvad, meie puhul lahustuvad. Järgmised kaks katset on pühendatud sellele vee ja mõne aine omadusele.

Maagiline vesi

Näidake oma lapsele, kuidas nagu võluväel muudab tavalises purgis olev vesi oma värvi. IN klaaspurk või vala klaas vett ja lahusta selles fenoolftaleiini tablett (seda müüakse apteegis ja on rohkem tuntud kui “Purgen”). Vedelik saab olema selge. Seejärel lisage söögisooda lahus - see muutub intensiivseks roosaks-vaarikaks. Olles seda transformatsiooni nautinud, lisage äädikat või sidrunhapet - lahus muutub taas värvituks.

"Elus" kala

Esmalt valmista lahus: lisa veerand klaasile külmale veele 10 g kuiva želatiini ja lase korralikult paisuda. Kuumuta vesi veevannis 50 kraadini ja jälgi, et želatiin oleks täielikult lahustunud. Valage lahus õhukese kihina kilele ja laske õhu käes kuivada. Saadud õhukesest lehest saate välja lõigata kala silueti. Asetage kala salvrätikule ja hingake sellel. Hingamine niisutab tarretist, selle maht suureneb ja kala hakkab painduma.

Lootose lilled

Lõika värvilisest paberist välja pikkade kroonlehtedega lilled. Keerake kroonlehed pliiatsi abil keskele. Nüüd langetage mitmevärvilised lootosed basseini valatud vette. Sõna otseses mõttes teie silme all hakkavad lillelehed õitsema. See juhtub seetõttu, et paber saab märjaks, muutub järk-järgult raskemaks ja kroonlehed avanevad. Sama efekti võib täheldada ka tavaliste kuuse- või männikäbide puhul. Võid kutsuda lapsed üles jätma ühe koonuse vannituppa (niiskesse kohta) ja hiljem üllatuda, et koonuse soomused on kinni läinud ja tihedaks muutunud ning panna teine radiaatorile - koonus avab oma soomused.

Saared

Vesi mitte ainult ei lahusta teatud aineid, vaid sellel on ka mitmeid muid tähelepanuväärseid omadusi. Näiteks suudab see jahutada kuumi aineid ja esemeid, samal ajal kui need muutuvad kõvemaks. Allolev kogemus mitte ainult ei aita teil seda mõista, vaid võimaldab ka teie väikesel seda luua. oma maailm mägede ja meredega.
Võtke alustass ja valage sinna vesi. Värvime värvidega sinakas-roheliseks või mis tahes muud värvi. See on Meri. Seejärel võtame küünla ja niipea, kui selles olev parafiin sulab, keerame selle taldriku ümber, nii et see vette tilguks. Muutes küünla kõrgust alustassi kohal, saame erinevad kujud. Siis saab neid “saari” omavahel ühendada, vaadata, kuidas nad välja näevad, või välja võtta ja joonistatud merega paberile liimida.

Värske vee otsingul

Kuidas saada soolasest veest joogivett? Valage koos lapsega vesi sügavasse basseini, lisage sinna kaks supilusikatäit soola, segage, kuni sool lahustub. Asetage pestud kivikesed tühja plastklaasi põhja nii, et see ei ujuks, kuid selle servad peaksid olema basseini veetasemest kõrgemal. Tõmmake kile ülevalt, sidudes selle ümber vaagna. Pigistage kile keskele tassi kohale ja asetage süvendisse teine kivike. Asetage kraanikauss päikese kätte. Mõne tunni pärast koguneb klaasi puhast soolata vett. joogivesi. Seda seletatakse lihtsalt: päikese käes hakkab vesi aurustuma, kile ladestub kondensaat ja voolab tühja klaasi. Sool ei aurustu ja jääb basseini.
Nüüd, kui tead, kuidas saada värsket vett, võid julgelt mere äärde minna ja janu mitte karta. Meres on palju vedelikku ja sealt saab alati puhtaima joogivee.

Pilve tegemine

Valage kuum vesi kolmeliitrisesse purki (umbes 2,5 cm). Asetage paar jääkuubikut küpsetusplaadile ja asetage see purgi peale. Purgi sees olev õhk hakkab tõustes jahtuma. Selles sisalduv veeaur kondenseerub, moodustades pilve.

Kust tuleb vihm? Selgub, et maapinnal soojenenud tilgad tõusevad ülespoole. Seal saavad nad külmaks ja nad tõmbuvad kokku, moodustades pilvi. Kui nad kokku saavad, suurenevad nad, muutuvad raskeks ja kukuvad vihmana maha.

Vulcan laual

Ka ema ja isa võivad olla võlurid. Nad saavad isegi hakkama. tõeline vulkaan! Relvista ennast" võlukepiga", looge loits ja "purse" algab. Siin on lihtne nõiduse retsept: lisage söögisoodale äädikat nagu taigna jaoks. Ainult soodat peaks rohkem olema, ütleme 2 supilusikatäit. Asetage see alustassi ja valage äädikas otse pudelist. Toimub äge neutraliseerimisreaktsioon, alustassi sisu hakkab vahutama ja keema suurte mullidega (olge ettevaatlik, et mitte kummarduda!). Suurema efekti saavutamiseks võite plastiliinist vormida "vulkaani" (ülaosas auguga koonuse), asetada see soodaga alustassile ja valada auku ülalt äädikat. Mingil hetkel hakkab “vulkaanist” vahtu pritsima – vaatepilt on lihtsalt fantastiline!
See katse näitab selgelt leelise koostoimet happega, neutraliseerimisreaktsiooni. Katse ettevalmistamisel ja läbiviimisel saate rääkida oma lapsele happelise ja aluselise keskkonna olemasolust. Samale teemale on pühendatud ka allpool kirjeldatud eksperiment “Kodune gaseeritud vesi”. Ja vanemad lapsed saavad jätkata nende uurimist järgmise põneva kogemusega.

Loodusnäitajate tabel

Paljud köögiviljad, puuviljad ja isegi lilled sisaldavad aineid, mis muudavad värvi sõltuvalt keskkonna happesusest. Olemasolevast materjalist (värske, kuivatatud või jäätis) valmista keetmine ning katseta seda happelises ja aluselises keskkonnas (keet ise on neutraalne keskkond, vesi). Nagu happeline keskkond Sobib äädika või sidrunhappe lahus, leeliseliseks soodalahus. Peate need lihtsalt vahetult enne katset küpsetama: need riknevad aja jooksul. Teste saab läbi viia järgmisel viisil: valage tühjadesse munarakkudesse näiteks sooda ja äädika lahus (igaüks oma reas, nii et iga happega raku vastas on leelisega rakk). Tilgutage (või veel parem, valage) igasse rakupaari veidi värskelt valmistatud puljongit või mahla ja jälgige värvimuutust. Sisestage tulemused tabelisse. Värvimuutuse saab salvestada või värvida värvidega: nendega on lihtsam soovitud tooni saavutada.
Kui teie laps on vanem, soovib ta suure tõenäosusega ise katsetes osaleda. Anna talle riba universaalset indikaatorpaberit (saadaval keemiatarvete kauplustes ja aianduspoodides) ja paku seda niisutada mis tahes vedelikuga: sülg, tee, supp, vesi – mida iganes. Niisutatud ala muutub värviliseks ja karbil oleva skaala abil saate kindlaks teha, kas olete testinud happelist või aluselist keskkonda. Tavaliselt tekitab see kogemus lastes rõõmutormi ja annab vanematele palju vaba aega.

Soola imed

Kas oled juba koos beebiga kristalle kasvatanud? See pole üldse raske, kuid see võtab paar päeva. Valmistage üleküllastunud soolalahus (selline, milles sool uue portsjoni lisamisel ei lahustu) ja laske ettevaatlikult sellesse seeme, näiteks traat, mille otsas on väike silmus. Mõne aja pärast ilmuvad seemnetele kristallid. Võite katsetada ja kasta soolalahusesse mitte traati, vaid villase niidi. Tulemus on sama, kuid kristallid jaotuvad erinevalt. Eriti agaratele soovitan meisterdada traadist meisterdusi, näiteks jõulupuu või ämblik ning panna need ka soolalahusesse.

Salakiri

Seda kogemust saab kombineerida populaarse mänguga „Leia aare” või lihtsalt kirjutada kellelegi kodus. Sellist kirja saab kodus teha kahel viisil: 1. Kasta pastakas või pintsel piima ja kirjuta valgele paberile teade. Laske kindlasti kuivada. Sellist kirja saate lugeda, hoides seda auru kohal (ära põleta!) või triigides. 2. Kirjutage kiri sidrunimahla või sidrunhappe lahusega. Selle lugemiseks lahustage vees paar tilka farmatseutilist joodi ja niisutage teksti kergelt.
Kas teie laps on juba suureks kasvanud või olete selle maitse ise saanud? Siis on järgmised katsed teie jaoks. Need on mõnevõrra keerulisemad kui eelnevalt kirjeldatud, kuid nendega on täiesti võimalik kodus toime tulla. Olge reaktiividega siiski väga ettevaatlik!

Coca-Cola purskkaev

Coca-Cola (fosforhappe lahus suhkru ja värvainega) reageerib väga huvitavalt, kui sinna panna Mentose pastillid. Reaktsioon väljendub pudelist sõna otseses mõttes purskavas purskkaevus. Parem on sellist katset teha tänaval, kuna reaktsioon on halvasti kontrollitud. Parem on Mentost veidi purustada ja võtta liiter Coca-Colat. Efekt ületab kõik ootused! Pärast seda kogemust ei taha ma tegelikult kõike seda sisemiselt võtta. Soovitan seda katset läbi viia lastega, kes armastavad keemilisi jooke ja maiustusi.

Uppuge ja sööge

Pese kaks apelsini. Asetage üks neist veega täidetud kastrulisse. Ta ujub. Proovige teda uputada – see ei õnnestu kunagi!
Koorige teine apelsin ja asetage see vette. Kas sa oled üllatunud? Apelsin uppus. Miks? Kaks ühesugust apelsini, aga üks upub ja teine hõljub? Selgitage oma lapsele: „Apelsinikoores on palju õhumulle. Nad suruvad apelsini veepinnale. Ilma kooreta vajub apelsin alla, sest see on raskem kui vesi, mida see välja tõrjub.

Elus pärm

Rääkige lastele, et pärm koosneb pisikestest elusorganismidest, mida nimetatakse mikroobideks (mis tähendab, et mikroobid võivad olla nii kasulikud kui ka kahjulikud). Toitumisel eraldavad nad süsihappegaasi, mis jahu, suhkru ja veega segades “kergitab” taigna, muutes selle kohevaks ja maitsvaks. Kuivpärm näeb välja nagu väikesed elutud pallid. Kuid seda ainult seni, kuni miljonid väikesed mikroobid, mis lebavad külmas ja kuivas olekus, ärkavad ellu. Aga neid saab taaselustada! Valage kannu kaks supilusikatäit sooja vett, lisage kaks teelusikatäit pärmi, seejärel üks teelusikatäis suhkrut ja segage. Vala pärmisegu pudelisse, venitades seda üle kaela õhupall. Asetage pudel sooja veega kaussi. Ja siis sünnib laste silme all ime.
Pärm ärkab ellu ja hakkab suhkrut sööma, segu täitub lastele juba tuttavate süsihappegaasi mullidega, mida nad hakkavad eraldama. Mullid lõhkevad ja gaas puhub õhupalli täis.

"Sööt" jää jaoks

1. Asetage jää vette.

2. Aseta lõng klaasi servale nii, et selle üks ots lebaks veepinnal hõljuval jääkuubikul.

3. Puista jääle veidi soola ja oota 5-10 minutit.

4. Võtke niidi vaba ots ja tõmmake jääkuubik klaasist välja.

Jääle sattunud sool sulatab veidi sellest väikese osa. 5-10 minuti jooksul lahustub sool vees ja jääpinnal olev puhas vesi külmub koos niidiga.

Füüsika.

Kui teete plastpudelisse mitu auku, muutub selle käitumise uurimine vees veelgi huvitavamaks. Kõigepealt tehke pudeli küljele auk, mis asub põhja kohal. Täida pudel veega ja jälgi koos lapsega, kuidas see välja voolab. Seejärel torka veel mõned augud üksteise kohale. Kuidas vesi nüüd voolab? Kas beebi märkab, et mida madalam on auk, seda võimsam purskkaev sealt välja tuleb? Laske lastel oma rõõmuks düüside survet katsetada ja selgitage vanematele lastele, et veesurve suureneb sügavusega. Sellepärast tabab alumine purskkaev kõige tugevamalt.

Miks tühi pudel vedeleb ja täis vajub? Ja mis on need naljakad mullid, mis tühja pudeli kaelast välja hüppavad, kui kork eemaldada ja vee alla panna? Mis juhtub veega, kui valate selle esmalt klaasi, siis pudelisse ja seejärel kummikindasse? Pöörake lapse tähelepanu asjaolule, et vesi võtab selle anuma kuju, kuhu see valati.

Kas teie laps määrab juba puudutusega vee temperatuuri? On suurepärane, kui ta saab käepidet vette laskmisel kindlaks teha, kas vesi on soe, külm või kuum. Kuid kõik pole nii lihtne; pastakaid saab kergesti petta. Selle triki jaoks vajate kolme kaussi. Esimesse kalla külm vesi, teise kuum vesi (aga nii, et saaks käe ohutult sisse panna) ja kolmandasse vesi toatemperatuuril. Nüüd soovitage beebi Aseta üks käsi kuuma vee kaussi, teine külma vee kaussi. Laske tal oma käsi seal umbes minut hoida ja seejärel kasta need kolmandasse kaussi, mis sisaldab toavett. Küsi beebi mida ta tunneb. Kuigi teie käed on samas kausis, on aistingud täiesti erinevad. Nüüd ei saa enam kindlalt öelda, kas see on kuum või külm vesi.

Seebimullid külmas

Külma käes seebimullidega katsetamiseks peate valmistama lumevees lahjendatud šampooni või seebi, millele ei suur hulk puhas glütseriin ja plasttoru sellest pastakas. Mulle on kergem puhuda suletud ja külmas ruumis, kuna väljas puhuvad peaaegu alati tuuled. Suured mullid on vedelike valamise jaoks mõeldud plastlehtri abil kergesti välja puhutavad.

Aeglasel jahutamisel külmub mull umbes –7°C juures. Seebilahuse pindpinevustegur tõuseb veidi jahutamisel 0°C-ni ning edasisel jahutamisel alla 0°C see väheneb ja muutub külmumise hetkel võrdseks nulliga. Sfääriline kile ei tõmbu kokku, kuigi mulli sees olev õhk on kokku surutud. Teoreetiliselt peaks mulli läbimõõt 0°C-ni jahutamisel vähenema, kuid nii väikese koguse võrra, et praktikas on seda muutust väga raske kindlaks teha.

Kile ei osutu habras, nagu tundub, et õhuke jääkoorik peaks olema. Kui lasete kristalliseerunud seebimullil põrandale kukkuda, ei purune see ega muutu helisevateks kildudeks, nagu jõulupuu kaunistamiseks kasutatav klaaskuul. Sellele ilmuvad mõlgid ja üksikud killud keerduvad torudeks. Kile ei osutu rabedaks, sellel on plastilisus. Kile plastilisus osutub selle väikese paksuse tagajärjeks.

Esitame teie tähelepanu neljale meelelahutuslik kogemus seebimullidega. Esimesed kolm katset tuleks teha temperatuuril –15...–25°C ja viimane –3...–7°C juures.

Kogemus 1

Viige purk seebilahusega suure külma kätte ja puhuge mull välja. Kohe tekivad pinnale erinevatesse punktidesse väikesed kristallid, mis kiiresti kasvavad ja lõpuks ühinevad. Niipea, kui mull täielikult külmub, tekib selle ülaossa, toru otsa lähedale mõlk.

Õhk mullis ja mullikestas on alumises osas jahedam, kuna mulli ülaosas on vähem jahutatud toru. Kristallisatsioon levib alt üles. Vähem jahtunud ja õhem (lahuse paisumise tõttu) mullikesta ülemine osa paindub atmosfäärirõhu mõjul. Mida rohkem õhk mulli sees jahtub, seda suuremaks mõlk muutub.

Kogemus 2

Kastke toru ots seebilahusesse ja eemaldage see. Toru alumises otsas on umbes 4 mm kõrgune lahuse sammas. Asetage toru ots vastu oma peopesa pinda. Veerg väheneb oluliselt. Nüüd puhuge mulli, kuni ilmub vikerkaarevärv. Mull osutus väga õhukeste seintega. Selline mull käitub külmas omapäraselt: niipea, kui see külmub, puruneb see kohe. Seega ei ole kunagi võimalik saada väga õhukeste seintega külmunud mulli.

Mulli seina paksust võib lugeda võrdseks monomolekulaarse kihi paksusega. Kristallisatsioon algab kilepinna üksikutest punktidest. Nendes punktides olevad veemolekulid peaksid olema üksteisele lähemal ja asuma sees kindlas järjekorras. Ümberkorraldused veemolekulide ja suhteliselt paksude kilede paigutuses ei too kaasa vee ja seebimolekulide vaheliste sidemete katkemist, vaid kõige õhemad kiled hävivad.

Kogemus 3

Valage võrdses koguses seebilahust kahte purki. Lisage ühele paar tilka puhast glütseriini. Nüüd puhuge neist lahustest üksteise järel kaks ligikaudu võrdset mulli ja asetage need klaasplaadile. Mulli külmutamine glütseriiniga kulgeb veidi teisiti kui šampoonilahuse mull: algus hilineb ja külmumine ise on aeglasem. Pange tähele: šampoonilahuse külmunud mull püsib külmas kauem kui külmunud mull glütseriiniga.

Šampoonilahusest tekkinud külmunud mulli seinad on monoliitne kristalne struktuur. Molekulidevahelised sidemed mis tahes kohas on täiesti identsed ja tugevad, samas kui samast lahusest koos glütserooliga külmunud mullides nõrgenevad veemolekulide vahelised tugevad sidemed. Lisaks on need sidemed häiritud glütserooli molekulide termilise liikumise tõttu, mistõttu kristallvõre sublimeerub kiiresti, mis tähendab, et see variseb kiiremini kokku.

Klaaspudel ja pall.

Soojendage pudel hästi, pange pall kaela. Nüüd paneme pudeli basseini külm vesi- pudel neelab palli alla!

Matši treening.

Panime mõned tikud veekaussi, tilgutame kausi keskele tüki rafineeritud suhkrut ja – ennäe! Matšid kogunevad keskusesse. Võib-olla on meie matšidele magusaisu!? Nüüd eemaldame suhkru ja tilgutame kausi keskele veidi vedelseepi: tikkudele see ei meeldi - nad "laiali" erinevad küljed! Tegelikult on kõik lihtne: suhkur imab vett, luues seeläbi selle liikumise keskpunkti poole, ja seep, vastupidi, levib vee peale ja kannab tikke koos sellega.

Tuhkatriinu. staatiline pinge.

Meil on jälle vaja õhupalli, ainult juba täispuhutud. Aseta lauale teelusikatäis soola ja jahvatatud pipart. Sega hästi. Kujutagem end nüüd ette Tuhkatriinutena ja proovime pipart soolast eraldada. See ei tööta... Nüüd hõõrume oma palli millegi villasele ja toome selle lauale: kõik pipar nagu võluväel jõuab pallile! Naudime imet ja sosistame vanematele noortele füüsikutele, et pall saab villaga hõõrdumisel negatiivse laengu ning pipraterad või õigemini paprika elektronid omandavad positiivse laengu ja tõmbuvad palli poole. Aga soolas elektronid nad liiguvad halvasti, nii et see jääb neutraalseks, ei omanda pallilt laengut ega jää seetõttu selle külge kinni!

Pipeteerige põhk

1. Aseta 2 klaasi kõrvuti: üks veega, teine tühjaks.

2. Asetage põhk vette.

3. Näpistame nimetissõrm pange õled peale ja kandke tühja klaasi.

4. Eemaldage sõrm kõrre küljest – vesi voolab tühja klaasi. Sama asja mitu korda tehes saame kogu vee ühest klaasist teise üle kanda.

Samal põhimõttel töötab ka pipett, mis sul tõenäoliselt koduses meditsiinikapis on.

Õle-flööt

1. Tasandage kõrre umbes 15 mm pikkune ots ja lõigake selle servad kääridega2. Lõika kõrre teise otsa 3 väikest auku üksteisest samal kaugusel.

Seega saime “flööti”. Kui puhute kergelt kõrre, pigistades seda kergelt hammastega, hakkab kõlama “flööt”. Kui sulged sõrmedega “flöödi” ühe või teise augu, siis heli muutub. Proovime nüüd meloodiat leida.

Lisaks.

1. Nuusutage, maitske, katsuge, kuulake
Ülesanne: kinnistada laste ideid meeleelundite, nende eesmärgi kohta (kõrvad - kuulda, erinevaid helisid ära tunda; nina - lõhna määramine; sõrmed - pinna kuju, struktuuri määramine; keel - maitse määramine).

Materjalid: kolme ümmarguse piluga ekraan (kätele ja ninale), ajaleht, kell, vasar, kaks kivi, kõrist, vile, rääkiv nukk, Kinderi aukudega üllatuskohvrid; juhtudel: küüslauk, apelsiniviil; vahtkumm parfüümi, sidruni, suhkruga.

Kirjeldus. Lauale on laotatud ajalehed, kell, haamer, kaks kivi, kõristi, vile ja rääkiv nukk. Vanaisa Know kutsub lapsi endaga mängima. Lastele antakse võimalus aineid iseseisvalt uurida. Selle tutvuse ajal vestleb vanaisa Know lastega, esitades näiteks küsimusi: "Kuidas need esemed kõlavad?", "Kuidas te neid helisid kuulsite?" jne.
Mäng “Arva ära, mis kõlab” - ekraani taga olev laps valib eseme, millega ta siis häält teeb, teised lapsed arvavad. Nad nimetavad heli tekitanud objekti ja ütlevad, et kuulsid seda oma kõrvaga.
Mäng “Arva ära lõhna järgi” - lapsed panevad nina ekraani aknale ja õpetaja pakub lõhna järgi ära arvata, mis tema käes on. Mis see on? Kuidas sa teada said? (Nina aitas meid.)
Mäng "Arva ära maitse" - õpetaja palub lastel ära arvata sidruni ja suhkru maitse.
Mäng “Arva ära puudutusega” – lapsed panevad käe ekraanil olevasse auku, arvavad ära objekti ja võtavad selle siis välja.
Nimetage meie abilisi, kes aitavad meil objekti heli, lõhna, maitse järgi ära tunda. Mis juhtuks, kui meil neid poleks?

2. Miks kõik kõlab?
Ülesanne: suunata lapsed mõistma heli põhjuseid: eseme vibratsioon.

Materjalid: tamburiin, klaasist tass, ajaleht, balalaika või kitarr, puidust joonlaud, metallofon

Kirjeldus: Mäng "Kuidas see kõlab?" - õpetaja kutsub lapsi silmad sulgema ja teeb helisid tuntud esemete abil. Lapsed arvavad, kuidas see kõlab. Miks me neid helisid kuuleme? Mis on heli? Lastel palutakse oma häälega jäljendada: mida sääsk kutsub? (Z-z-z.)
Kuidas kärbes sumiseb? (Zh-zh.) Kuidas kimalane sumiseb? (Aaaa.)
Seejärel kutsutakse iga laps puudutama pilli keelt, kuulama selle häält ja seejärel heli peatamiseks keelt peopesaga puudutama. Mis juhtus? Miks heli vaikis? Heli jätkub seni, kuni keel vibreerib. Kui ta peatub, kaob ka heli.
Kas puidust joonlaual on hääl? Lastel palutakse joonlaua abil häält teha. Surume joonlaua ühe otsa lauale ja plaksutame vaba otsa peopesaga. Mis saab valitsejast? (Väriseb, kõhkleb.) Kuidas heli peatada? (Peatage joonlaua vibratsioon käega.) Tõmmake pulga abil klaasklaasist heli välja, lõpetage. Millal heli tekib? Heli tekib siis, kui väga kiire liikumineõhku edasi ja tagasi. Seda nimetatakse võnkumiseks. Miks kõik kõlab? Milliseid teisi objekte saate nimetada, mis kõlab?

3. Selge vesi
Ülesanne: teha kindlaks vee omadused (läbipaistev, lõhnatu, valab, omab kaalu).

Materjalid: kaks läbipaistmatut purki (üks veega täidetud), laia kaelaga klaaspurk, lusikad, väikesed kulbid, veekauss, kandik, esemepildid.

Kirjeldus. Piisake tuli külla. Kes on Tilk? Millega talle mängida meeldib?
Laual on kaks läbipaistmatut purki kaanega suletud, üks neist on täidetud veega. Lastel palutakse arvata, mis neis purkides on, ilma neid avamata. Kas need on sama kaaluga? Kumb on lihtsam? Kumb on raskem? Miks see on raskem? Avame purgid: üks on tühi - seega kerge, teine on veega täidetud. Kuidas sa arvasid, et see on vesi? Mis värv see on? Kuidas vesi lõhnab?
Täiskasvanu kutsub lapsi klaaspurki veega täitma. Selleks pakutakse neile erinevaid konteinereid, mille vahel valida. Mida on mugavam valada? Kuidas vältida vee valgumist lauale? Mida me teeme? (Vala, vala vett.) Mida vesi teeb? (Kallab.) Kuulame, kuidas valab. Mis heli me kuuleme?
Kui purk on veega täidetud, kutsutakse lapsi mängima mängu “Tunnu ära ja nimeta” (vaadake pilte läbi purgi). Mida sa nägid? Miks on pilt nii selge?
Millist vett? (Läbipaistev.) Mida oleme veest õppinud?

4. Vesi võtab kuju
Ülesanne: näidata, et vesi võtab selle anuma kuju, millesse see valatakse.

Materjalid, lehtrid, kitsas kõrge klaas, ümmargune anum, lai kauss, kummikinnas, sama suured kulbid, täispuhutav pall, kilekott, kauss veega, kandikud, töölehed anumate visandatud kujuga, värvilised pliiatsid.

Kirjeldus. Laste ees on veenõu ja erinevad anumad. Little Chick Curiosity räägib, kuidas ta kõndis, ujus lompides ja tal tekkis küsimus: "Kas veel võib olla mingi kuju?" Kuidas ma saan seda kontrollida? Mis kujuga need anumad on? Täidame need veega. Millega on mugavam vett kitsasse anumasse valada? (Kasutage kulpi läbi lehtri.) Lapsed valavad kõikidesse anumatesse kaks kulpi vett ja teevad kindlaks, kas vee kogus erinevates anumates on sama. Mõelge vee kuju erinevatesse anumatesse. Selgub, et vesi võtab selle anuma kuju, kuhu see valatakse. Töölehel visandatakse saadud tulemused – lapsed maalivad üle erinevate anumate

5. Vahtpadi
Ülesanne: arendada lastel ettekujutust esemete ujuvusest seebivahus (ujuvus ei sõltu mitte eseme suurusest, vaid selle raskusest).

Materjalid: kandikul on kauss veega, visplid, purk vedelseepiga, pipetid, svamm, ämber, puupulgad, erinevaid esemeid ujuvuse kontrollimiseks.

Kirjeldus. Karu Miša räägib, mida ta mitte ainult tegema õppis mull, aga ka seebivahtu. Ja täna tahab ta välja selgitada, kas kõik esemed vajuvad seebivahtu? Kuidas teha seebi vahtu?
Lapsed koguvad pipetiga vedelseebi ja lasevad selle veekaussi. Seejärel proovige segu söögipulkade ja vispliga kloppida. Mis on vahu vahustamiseks mugavam? Millist vahtu sa said? Vahu sisse püütakse kasta erinevaid esemeid. Mis ujub? Mis upub? Kas kõik objektid ujuvad vee peal võrdselt?
Kas kõik hõljuvad objektid on ühesuurused? Mis määrab objektide ujuvuse?

6. Õhk on kõikjal
Ülesanne on tuvastada ümbritsevas ruumis õhk ja tuvastada selle omadus - nähtamatus.

Materjalid, õhupallid, veekauss, tühi plastpudel, paberilehed.

Kirjeldus. Little Chick Curious küsib lastelt mõistatuse õhu kohta.
See läheb nina kaudu rindkeresse ja läheb tagasi. Ta on nähtamatu ja ometi ei saa me ilma temata elada. (Õhk)
Mida me nina kaudu sisse hingame? Mis on õhk? Milleks see mõeldud on? Kas me näeme seda? Kus on õhk? Kuidas teada saada, kas ümberringi on õhku?
Mängu harjutus“Tunne õhku” – lapsed lehvitavad näo lähedal paberitükki. Mida me tunneme? Me ei näe õhku, kuid see ümbritseb meid kõikjal.
Kas arvate, et tühjas pudelis on õhku? Kuidas me saame seda kontrollida? Tühi läbipaistev pudel lastakse veenõusse, kuni see hakkab täituma. Mis toimub? Miks mullid kaelast välja tulevad? See vesi tõrjub õhu pudelist välja. Enamik tühjana näivaid objekte on tegelikult õhuga täidetud.
Nimetage objektid, mida täidame õhuga. Lapsed puhuvad õhupalle täis. Millega me õhupalle täidame?
Õhk täidab kõik ruumid, nii et miski pole tühi.

7. Õhutööd
Eesmärk: anda lastele idee, et õhk võib objekte liigutada ( purjelaevad, õhupallid jne).

Materjalid: plastikvann, kraanikauss veega, paberileht; tükk plastiliini, pulk, õhupallid.

Kirjeldus. Vanaisa Know kutsub lapsi õhupalle vaatama. Mis on nende sees? Millega need on täidetud? Kas õhk võib objekte liigutada? Kuidas seda kontrollida? Ta laseb tühja plastvanni vette ja palub lastel: "Püüdke see hõljuma panna." Lapsed puhuvad sellele peale. Mida saate välja mõelda, et paat kiiremini hõljuks? Kinnitab purje ja paneb paadi uuesti liikuma. Miks paat purjega kiiremini liigub? Purjele surub rohkem õhku, nii et vann liigub kiiremini.
Milliseid muid objekte saame liigutada? Kuidas õhupalli liikuma panna? Pallid puhutakse täis ja vabastatakse ning lapsed jälgivad nende liikumist. Miks pall liigub? Õhk pääseb pallist välja ja paneb selle liikuma.
Lapsed mängivad iseseisvalt paadi ja palliga

8. Igal kivikesel on oma kodu
Ülesanded: kivide liigitamine kuju, suuruse, värvi, pinnaomaduste järgi (siledad, krobelised); Näidake lastele võimalust kasutada kive mänguks.

Materjalid: erinevad kivid, neli kasti, kandikud liivaga, makett eseme uurimiseks, pildid ja skeemid, kivikeste rada.

Kirjeldus. Jänku kingib lastele laeka erinevate kivikestega, mille ta metsast järve lähedalt kogus. Lapsed vaatavad neid. Kuidas need kivid on sarnased? Nad tegutsevad vastavalt mudelile: vajutavad kive, koputavad. Kõik kivid on kõvad. Kuidas kivid üksteisest erinevad? Seejärel juhib ta laste tähelepanu kivide värvile ja kujule ning kutsub neid katsuma. Ta märgib, et osad kivid on siledad ja osad krobelised. Jänku palub, et aitaksid tal kivid nelja kasti järjestada vastavalt järgmistele tunnustele: esiteks – siledad ja ümarad; teises - väike ja karm; kolmandas - suur ja mitte ümmargune; neljandas - punakas. Lapsed töötavad paaris. Seejärel vaatavad kõik koos, kuidas kivid on laotud, ja loevad kivide arvu.
Mäng kivikestega “Paigutage pilt” - jänku jagab lastele piltskeeme (joonis 3) ja kutsub neid kivikestest laduma. Lapsed võtavad liivaga kandikud ja panevad vastavalt skeemile liiva sisse pildi, seejärel panevad pildi oma soovi järgi.
Lapsed kõnnivad mööda kivikestest laotud rada. Kuidas sa end tunned? Mis kivikesed?

9. Kas kivi ja savi kuju on võimalik muuta?
Ülesanne: teha kindlaks savi (märg, pehme, viskoosne, saab muuta selle kuju, jagada osadeks, voolida) ja kivi (kuiv, kõva, sellest voolida ei saa, osadeks jagada) omadused.

Materjalid: voolimislauad, savi, jõekivi, objekti uurimise makett.

Kirjeldus. Aine uurimise mudeli järgi kutsub vanaisa Znay lapsi uurima, kas kavandatava vormi on võimalik muuta. looduslikud materjalid. Selleks kutsub ta lapsi üles vajutama näppu savile või kivile. Kuhu jääb sõrmeauk? Mis kivi? (Kuiv, kõva.) Mis savi? (Märg, pehme, augud jäävad.) Lapsed võtavad kivi kordamööda pihku: purustavad, veeretavad peopesades, tõmbavad eri suundades. Kas kivi on kuju muutnud? Miks sa ei saa sellest tükki ära murda? (Kivi on kõva, kätega sellest midagi voolida ei saa, osadeks jagada ei saa.) Lapsed purustavad kordamööda savi, tõmbavad eri suundades, jagavad osadeks. Mis vahe on savil ja kivil? (Savi pole nagu kivi, see on pehme, seda saab jagada osadeks, savi muudab kuju, sellest saab voolida.)
Lapsed voolivad savist erinevaid figuure. Miks figuurid laiali ei lagune? (Savi on viskoosne ja säilitab oma kuju.) Mis muu materjal sarnaneb saviga?

10. Valgus on kõikjal
Eesmärgid: näidata valguse tähendust, selgitada, et valgusallikad võivad olla looduslikud (päike, kuu, tuli), tehislikud – inimeste tehtud (lamp, taskulamp, küünal).

Materjalid: erinevatel kellaaegadel toimuvate sündmuste illustratsioonid; pildid valgusallikate kujutistega; mitu objekti, mis ei anna valgust; taskulamp, küünal, laualamp, pesaga laegas.

Kirjeldus. Vanaisa Know kutsub lapsi otsustama, kas praegu on pime või hele, ja selgitama oma vastust. Mis nüüd paistab? (Päike.) Mis saab veel esemeid valgustada, kui looduses on pime? (Kuu, tuli.) Kutsub lapsi uurima, mis on “võlukastis” (taskulamp sees). Lapsed vaatavad läbi pilu ja märgivad, et on pime ja midagi pole näha. Kuidas kasti kergemaks muuta? (Ava kirst, siis tuleb valgus sisse ja valgustab kõike selle sees.) Ava kirst, valgus tuleb sisse ja kõik näevad taskulampi.
Ja kui me rinda ei ava, kuidas saaksime selle kergeks muuta? Ta süütab taskulambi ja paneb selle rinda. Lapsed vaatavad valgust läbi pilu.
Mäng "Valgus võib olla erinev" - vanaisa Znay kutsub lapsi sorteerima pilte kahte rühma: valgus looduses, tehisvalgus - inimeste tehtud. Mis särab eredamalt – küünal, taskulamp, laualamp? Näidake nende objektide tegevust, võrrelge, korraldage neid objekte kujutavaid pilte samas järjestuses. Mis paistab eredamalt – päike, kuu, tuli? Võrrelge pilte ja sorteerige need valguse ereduse järgi (kõige heledamast).

11. Valgus ja vari
Eesmärgid: tutvustada objektidest varjude teket, tuvastada varju ja objekti sarnasust, luua varjude abil kujutisi.

Materjalid: varjuteatri varustus, latern.

Kirjeldus. Karu Mišaga on kaasas taskulamp. Õpetaja küsib temalt: “Mis sul on? Milleks taskulampi vaja on? Misha pakub temaga mängimist. Tuled kustuvad ja tuba läheb pimedaks. Lapsed panevad õpetaja abiga taskulampi särama ja uurivad erinevaid esemeid. Miks me näeme kõike selgelt, kui taskulamp särab? Miša asetab oma käpa taskulambi ette. Mida me seinal näeme? (Vari.) Pakub lastel sama teha. Miks tekib vari? (Käsi segab valgust ega lase sel seinani jõuda.) Õpetaja soovitab kasutada kätt jänku või koera varju näitamiseks. Lapsed kordavad. Miša teeb lastele kingituse.
Mäng "Varjuteater". Õpetaja võtab karbist välja varjuteatri. Lapsed uurivad varjuteatri varustust. Mis on selles teatris ebatavalist? Miks on kõik figuurid mustad? Mille jaoks on taskulamp? Miks seda teatrit varjuteatriks kutsutakse? Kuidas tekib vari? Lapsed vaatavad koos karupoeg Mišaga loomafiguure ja näitavad oma varje.
Näidatakse tuttavat muinasjuttu, näiteks “Kolobok” või mõni muu.

12. Külmutatud vesi
Ülesanne: selgitada, et jää on tahke aine, hõljub, sulab ja koosneb veest.

Materjalid, jäätükid, külm vesi, taldrikud, jäämäe pilt.

Kirjeldus. Laste ees on kauss veega. Arutatakse, mis vesi see on, mis kujuga see on. Vesi muudab kuju, sest
ta on vedel. Kas vesi võib olla tahke? Mis juhtub veega, kui seda liiga palju jahutada? (Vesi muutub jääks.)
Uurige jäätükke. Mille poolest jää veest erineb? Kas jääd saab valada nagu vett? Lapsed püüavad seda teha. Milline
jää kuju? Jää säilitab oma kuju. Kõike, mis säilitab oma kuju, nagu jää, nimetatakse tahkeks.
Kas jää ujub? Õpetaja paneb jäätüki kaussi ja lapsed vaatavad. Kui palju jääd ujub? (Ülemine.)
Külmas meres hõljuvad tohutud jääplokid. Neid nimetatakse jäämägedeks (näita pilti). Pinna kohal
Näha on vaid jäämäe tipp. Ja kui laeva kapten ei märka ja komistab jäämäe veealusele osale, võib laev uppuda.
Õpetaja juhib laste tähelepanu taldriku sees olnud jääle. Mis juhtus? Miks jää sulas? (Tuba on soe.) Milleks on jää muutunud? Millest jää tehakse?
“Jäätükkidega mängimine” on lastele tasuta tegevus: valitakse taldrikuid, uuritakse ja vaadeldakse, mis jäätükkidega juhtub.

13. Jää sulamine
Ülesanne: teha kindlaks, et jää sulab kuumusest, rõhust; mis sisse kuum vesi see sulab kiiremini; et vesi jäätub külmas ja võtab ka selle anuma kuju, milles see asub.

Materjalid: taldrik, kauss kuuma veega, kauss külma veega, jääkuubikud, lusikas, akvarellvärvid, nöörid, erinevad vormid.

Kirjeldus. Vanaisa Know soovitab arvata, kus jää kiiremini kasvab – külma vee kausis või kuuma vee kausis. Ta paneb jääd välja ja lapsed jälgivad toimuvaid muutusi. Aeg registreeritakse kausside lähedale paigutatud numbrite abil ja lapsed teevad sellest järeldused. Lapsi kutsutakse vaatama värvilist jäätükki. Milline jää? Kuidas seda jäätükki tehakse? Miks nöör kinni hoiab? (Külmutatud jäätükiks.)
Kuidas saada värvilist vett? Lapsed lisavad vette omal valikul värvilisi värve, valavad vormidesse (igaühel on erinevad vormid) ja asetavad kandikutele külma.

14. Mitmevärvilised pallid
Ülesanne: saada uusi toone põhivärvide segamisel: oranž, roheline, lilla, sinine.

Materjalid: palett, guaššvärvid: sinine, punane, (sinine, kollane; kaltsud, vesi klaasides, kontuuripildiga paberilehed (iga lapse kohta 4-5 palli), mudelid - värvilised ringid ja poolringid (vastavalt värvide värvid), töölehed.

Kirjeldus. Jänku toob lastele linad pallipiltidega ja palub neil aidata neid värvida. Uurime tema käest, mis värvi pallid talle kõige rohkem meeldivad. Mis siis, kui meil pole sinist, oranži, rohelist ja lillat värvi?
Kuidas me saame neid teha?
Lapsed ja jänku segavad kumbki kahte värvi. Kui see töötab soovitud värvi, segamismeetod fikseeritakse mudelite (ringide) abil. Seejärel kasutavad lapsed saadud värvi palli värvimiseks. Nii katsetavad lapsed, kuni saavad kõik vajalikud värvid. Järeldus: punase ja kollase värvi segamisel saate oranž värv; sinine kollase - rohelisega, punane sinisega - lilla, sinine valge - sinisega. Katse tulemused märgitakse töölehel

15. Salapärased pildid
Ülesanne: näidake lastele, et ümbritsevad objektid muudavad värvi, kui vaatate neid läbi värviliste prillide.

Materjalid: värvilised klaasid, töölehed, värvilised pliiatsid.

Kirjeldus. Õpetaja kutsub lapsi enda ümber vaatama ja nimetama, mis värvi esemeid nad näevad. Kõik koos loevad kokku, mitu värvi lapsed nimetasid. Kas usute, et kilpkonn näeb kõike ainult rohelises? See on tõsi. Kas sulle meeldiks vaadata kõike enda ümber kilpkonna silmade läbi? Kuidas ma seda teha saan? Õpetaja ulatab lastele rohelised prillid. Mida sa näed? Kuidas sa muidu maailma näha tahaksid? Lapsed vaatavad objekte. Kuidas saada värve, kui meil pole õigeid klaasitükke? Lapsed saavad prille asetades uued toonid – üksteise peale.
Lapsed visandavad töölehel "salapäraseid pilte".

16. Me näeme kõike, saame kõike teada
Ülesanne: tutvustada abiseadet - suurendusklaasi ja selle otstarvet.

Materjalid: luubid, väikesed nööbid, helmed, suvikõrvitsaseemned, päevalilleseemned, väikesed kivikesed ja muud esemed uurimiseks, töölehed, värvipliiatsid.

Kirjeldus. Lapsed saavad vanaisalt “kingituse”, mida teades vaatavad nad seda. Mis see on? (Hell, nööp.) Millest see koosneb? Milleks see mõeldud on? Vanaisa Know soovitab vaadata väikest nööpi või helmest. Kuidas sa näed paremini – kas silmadega või selle klaasitüki abil? Mis on klaasi saladus? (Suurendab objekte, et neid paremini näha.) Seda abiseadet nimetatakse suurendusklaasiks. Miks on inimesel vaja suurendusklaasi? Mis te arvate, kus täiskasvanud suurendusklaase kasutavad? (Kellade parandamisel ja valmistamisel.)
Lastel palutakse nende soovil objekte iseseisvalt uurida ja seejärel visandada töölehel, mida
objekt tegelikult on ja milline see on, kui vaadata läbi suurendusklaasi

17. Liivariik
Eesmärgid: tuua esile liiva omadused: voolavus, rabedus, saate märjast liivast vormida; tutvustada liivast pildi tegemise meetodit.

Materjalid: liiv, vesi, suurendusklaasid, paksu värvilise paberi lehed, liimipulgad.

Kirjeldus. Vanaisa Znay kutsub lapsi vaatama liiva: mis värvi see on, proovige katsudes (lahtine, kuiv). Millest liiv on tehtud? Kuidas liivaterad välja näevad? Kuidas saame vaadata liivaterasid? (Kasutades suurendusklaasi.) Liivaterad on väikesed, poolläbipaistvad, ümarad ega kleepu üksteise külge. Kas liivast on võimalik voolida? Miks me ei saa kuivast liivast midagi muuta? Proovime seda märjast vormida. Kuidas saab kuiva liivaga mängida? Kas kuiva liivaga on võimalik värvida?
Lastel palutakse midagi liimipulgaga paksule paberile joonistada (või joonistada valmis joonist),
ja seejärel valage liimile liiv. Raputage liigne liiv maha ja vaadake, mis juhtub. Kõik vaatavad koos laste joonistusi

18. Kus on vesi?
Eesmärgid: teha kindlaks, et liiv ja savi imavad vett erinevalt, tuua esile nende omadused: voolavus, rabedus.

Materjalid: läbipaistvad anumad kuiva liivaga, kuiv savi, veega mõõtetopsid, suurendusklaas.

Kirjeldus. Vanaisa Znay kutsub lapsi täitma topse liiva ja saviga järgmiselt: kõigepealt valage
kuiv savi (pool) ja täitke teine pool klaasi pealt liivaga. Pärast seda uurivad lapsed täidetud klaase ja räägivad, mida nad näevad. Seejärel palutakse lastel silmad sulgeda ja heli järgi arvata, mida vanaisa Know välja valab. Kumb kukkus paremini? (Liiv.) Lapsed valavad alustele liiva ja savi. Kas slaidid on samad? (Liivamägi on sile, savi liumägi ebatasane.) Miks on liumäed erinevad?
Uurige läbi suurendusklaasi liiva ja savi osakesi. Millest liiv on tehtud? (Liivaterad on väikesed, poolläbipaistvad, ümarad ja ei kleepu üksteise külge.) Millest savi koosneb? (Saviosakesed on väikesed, tihedalt kokku surutud.) Mis juhtub, kui valate vett koos liiva ja saviga tassidesse? Lapsed püüavad seda teha ja jälgida. (Kogu vesi on läinud liiva, kuid seisab savi pinnal.)
Miks savi vett ei ima? (Savis on osakesi lähem sõber sõbrale, nad ei lase vett läbi.) Kõik mäletavad koos, kus on pärast vihma rohkem lompe - liival, asfaldil, savipinnal. Miks puistatakse aias teed liivaga? (Vee imamiseks.)

19. Vesiveski
Eesmärk: anda aimu, et vesi võib teisi objekte liikuma panna.

Materjalid: mänguvesiveski, kraanikauss, veega kann, kalts, põlled vastavalt laste arvule.

Kirjeldus. Vanaisa Znay räägib lastega, miks on inimestele vett vaja. Vestluse käigus meenub see lastele omal moel. Kas vesi võib muid asju tööle panna? Pärast laste vastuseid näitab vanaisa Znay neile vesiveskit. Mis see on? Kuidas veski tööle panna? Lapsed ümisevad põllesid ja käärivad käised üles; võta kannu vett parem käsi, ja vasakpoolsega toetavad nad seda tila lähedale ja valavad vett veski labadele, suunates veejoa kukkumise keskele. Mida me näeme? Miks veski liigub? Mis paneb ta liikuma? Vesi ajab veskit.
Lapsed mängivad veskiga.
Märgitakse, et kui valate vett väikese ojaga, töötab veski aeglaselt ja kui valate seda suure joaga, töötab veski kiiremini.

20. Helisev vesi
Ülesanne: näidake lastele, et vee kogus klaasis mõjutab tekitatavat heli.

Materjalid: kandik, millel on erinevad klaasid, vesi kausis, kulbid, “õngeridvad”, mille otsa kinnitatud plastpall.

Kirjeldus. Laste ees on kaks veega täidetud klaasi. Kuidas panna prillid kõlama? Kontrollitakse kõiki laste valikuid (näpuga koputamine, laste pakutavad esemed). Kuidas heli valjemaks teha?
Pakutakse kepp, mille otsas on pall. Kõik kuulavad veeklaaside kõlinat. Kas me kuuleme samu helisid? Siis valab vanaisa Znay ja lisab klaasidesse vett. Mis mõjutab helinat? (Vee kogus mõjutab helinat, helid on erinevad.) Lapsed proovivad koostada meloodiat

21. "Arvamismäng"
Ülesanne: näidake lastele, et esemetel on kaal, mis sõltub materjalist.

Materjalid: ühesuguse kuju ja suurusega esemed alates erinevad materjalid: puit, metall, vahtkumm, plast;
mahuti veega; konteiner liivaga; erinevatest materjalidest sama värvi pallid, sensoorne kast.

Kirjeldus. Laste ees on erinevad esemepaarid. Lapsed vaatavad neid ja teevad kindlaks, mille poolest nad on sarnased ja mille poolest erinevad. (Sarnane suurus, erinev kaal.)
Nad võtavad esemeid pihku ja kontrollivad kaalu erinevust!
Äraarvamismäng - lapsed valivad sensoorsest kastist esemeid puudutusega, selgitades, kuidas nad arvasid, kas see on raske või kerge. Mis määrab objekti kerguse või raskuse? (Sõltuvalt sellest, mis materjalist see on valmistatud.) Lastele pakutakse kaasa silmad kinni põrandale kukkuva eseme heli järgi tehke kindlaks, kas see on kerge või raske. (Raske ese tekitab tugevamat löögiheli.)
Samuti määravad nad kerge objekt või raske, vette kukkuva eseme heli tõttu. (Raske eseme pritsmed on tugevamad.) Seejärel viskavad nad esemed liivanõusse ja teevad kindlaks, kas objekti kandis pärast liiva sisse kukkumist jäänud lohk. (Raske ese põhjustab liivas suurema süvendi.

22. Püüa, väikesed kalad, nii väikesed kui suured
Ülesanne: selgitada välja magneti võime teatud esemeid ligi tõmmata.

Materjalid: magnetmäng “Kalapüük”, magnetid, erinevatest materjalidest väikesed esemed, kauss veega, töölehed.

Kirjeldus. Kalastuskass pakub lastele mängu “Kalapüük”. Millega saab kala püüda? Püütakse püüda õngega. Räägitakse, kas keegi lastest on pärisõnge näinud, millised need välja näevad, millise söödaga kala püütakse. Mida me kala püüdmiseks kasutame? Miks ta hoiab kinni ja ei kuku?
Nad uurivad kala ja õngeritva ning avastavad metallplaate ja magneteid.
Milliseid objekte magnet tõmbab? Lastele pakutakse magneteid, erinevaid esemeid ja kahte karpi. Nad panevad ühte kasti objektid, mida magnet tõmbab, ja objektid, mida ei tõmba, teise kasti. Magnet tõmbab ligi ainult metallesemeid.
Millistes teistes mängudes olete magneteid näinud? Miks on inimesel vaja magnetit? Kuidas ta teda aitab?
Lastele jagatakse töölehed, kus nad täidavad ülesannet „Joonista magnetile joon objektilt, mis seda tõmbab”.

23. Trikid magnetitega
Ülesanne: tuvastage objektid, mis interakteeruvad magnetiga.

Materjalid: magnetid, vahtplastist välja lõigatud hani, mille nokasse on torgatud metallist. varras; kauss vett, purk moosi ja sinepit; puupulk, mille ühes servas on kass. magnet on kinnitatud ja pealt kaetud vatiga ning teisest otsast ainult vatiga; loomakujukesed papist alustel; kingakarp, mille üks külg on ära lõigatud; Kirjaklambrid; teibiga pliiatsi külge kinnitatud magnet; klaas vett, väikesed metallvardad või nõel.

Kirjeldus. Lapsi tervitab mustkunstnik ja näitab “valitseva hane” trikki.
Mustkunstnik: Paljud inimesed arvavad, et hani on loll lind. Aga see pole tõsi. Isegi väike hanepoeg saab aru, mis on tema jaoks hea ja mis halb. Vähemalt see väike. Ta oli just munast koorunud, aga juba jõudnud vee äärde ja ujunud. See tähendab, et ta mõistab, et kõndimine saab olema tema jaoks raske, ujumine aga kerge. Ja ta teab toidust. Siin seon kaks vatti kinni, kastan sinepi sisse ja pakun hanepojale maitsta (tõustakse magnetita pulk) Söö, pisike! Vaata, ta pöördub ära. Kuidas sinep maitseb? Miks hani süüa ei taha? Nüüd proovime moosi sisse kasta veel ühe vati (tõstetakse magnetiga pulk) Ahaa, sirutasin käe magusa järele. Pole loll lind
Miks sirutab meie väike hanepoeg nokaga moosi järele, aga pöördub sinepist eemale? Mis on tema saladus? Lapsed vaatavad pulka, mille otsas on magnet. Miks hani magnetiga suhtles? (Hanes on midagi metallist.) Nad uurivad hane ja näevad, et selle nokas on metallvarras.
Mustkunstnik näitab lastele loomade pilte ja küsib: “Kas mu loomad saavad ise liikuda?” (Ei.) Mustkunstnik asendab need loomad piltidega, mille allservadele on kinnitatud kirjaklambrid. Asetab figuurid karbile ja liigutab magneti kasti sees. Miks loomad liikuma hakkasid? Lapsed vaatavad figuure ja näevad, et alustel on kirjaklambrid. Lapsed püüavad loomi kontrollida. Mustkunstnik laseb "kogemata" nõela veeklaasi. Kuidas saada see välja ilma käsi märjaks saamata? (Tooge magnet klaasi külge.)
Lapsed saavad ise erinevaid asju. veest valmistatud esemed pom. magnet

24. Päikeselised jänesed
Eesmärgid: mõista põhjust päikesekiired, õpetab päikesekiiri sisse laskma (valgust peegeldama peegliga).

Materjal: peeglid.

Kirjeldus. Vanaisa Know aitab lastel meeles pidada luuletust päikeselisest jänkukesest. Millal see töötab? (Valguses, valgust peegeldavatest objektidest.) Seejärel näitab ta, kuidas päikesekiir peegli abil ilmub. (Peegel peegeldab valguskiirt ja muutub ise valgusallikaks.) Kutsub lapsi tegema päikesekiire (selleks tuleb peegliga valguskiir kinni püüda ja õiges suunas suunata), neid peita ( kattes need peopesaga).
Mängud päikeselise jänkuga: jälitage, püüdke kinni, peidake.
Lapsed avastavad, et jänkuga mängimine on keeruline: peegli väike liigutus paneb ta liikuma pikalt.
Lapsed on oodatud jänkuga hämarasse tuppa mängima. Miks päikesekiir ei ilmu? (Ei ole eredat valgust.)

25. Mis peegeldub peeglist?
Eesmärgid: tutvustada lastele "peegelduse" mõistet, leida objekte, mis suudavad peegeldada.

Materjalid: peeglid, lusikad, klaasist vaas, alumiiniumfoolium, uus õhupall, pann, töökorras PITS.

Kirjeldus. Uudishimulik ahv kutsub lapsi peeglisse vaatama. Keda sa näed? Vaata peeglisse ja ütle, mis on sinu taga? lahkus? paremal? Nüüd vaadake neid objekte ilma peeglita ja öelge, kas need erinevad nendest, mida nägite peeglist? (Ei, need on samad.) Kujutist peeglis nimetatakse peegelduseks. Peegel peegeldab objekti sellisena, nagu see tegelikult on.
Laste ees on erinevad esemed (lusikad, foolium, pann, vaasid, õhupall). Ahv palub neil kõik üles leida
objektid, milles näete oma nägu. Millele pöörasite ainet valides tähelepanu? Proovige eset puudutada, kas see on sile või kare? Kas kõik objektid on läikivad? Vaadake, kas teie peegeldus on kõigil neil objektidel sama? Kas see on alati sama kujuga! kas sa saad parema peegelduse? Parim peegeldus saadakse tasastel, läikivatel ja siledatel objektidel, neist saab häid peegleid. Järgmisena palutakse lastel meeles pidada, kus tänaval nad oma peegelpilti näevad. (Lombis, poe aknal.)
Töölehtedel täidavad lapsed ülesande „Leia kõik objektid, milles näed peegeldust.

26. Mis lahustub vees?
Ülesanne: näidata lastele erinevate ainete lahustuvust ja lahustumatust vees.

Materjalid: jahu, granuleeritud suhkur, jõeliiv, toiduvärv, pesupulber, klaasid puhas vesi, lusikad või söögipulgad, kandikud, esitatud aineid kujutavad pildid.
Kirjeldus. Laste ees on kandikutel veeklaasid, söögipulgad, lusikad ja ained erinevates anumates. Lapsed vaatavad vett ja mäletavad selle omadusi. Mis teie arvates juhtub, kui veele lisada granuleeritud suhkrut? Vanaisa Know lisab suhkrut, segab ja kõik jälgivad koos, mis on muutunud. Mis juhtub, kui lisame vette jõeliiva? Lisab vette jõeliiva ja segab. Kas vesi on muutunud? Kas ilm muutus pilviseks või jäi selgeks? Kas jõeliiv on lahustunud?
Mis juhtub veega, kui lisame sellele toiduvärvi? Lisab värvi ja segab. Mis muutus? (Vesi on värvi muutnud.) Kas värv on lahustunud? (Värv lahustus ja muutis vee värvi, vesi muutus läbipaistmatuks.)
Kas jahu lahustub vees? Lapsed lisavad veele jahu ja segavad. Mis veest sai? Pilves või selge? Kas jahu on vees lahustunud?
Kas pesupulber lahustub vees? Lisa pesupulber ja sega. Kas pulber lahustus vees? Mida ebatavalist märkasite? Kasta näpud segusse ja kontrolli, kas see tundub ikka sama, mis puhas vesi? (Vesi on muutunud seebiseks.) Millised ained on meie vees lahustunud? Millised ained ei lahustu vees?

27. Võlusõel
Eesmärgid: tutvustada lastele k eraldamise meetodit; abasid liivast, väikesed terad suurtest teradest iseseisvuse arendamise abiga.

Materjalid: kulbid, erinevad sõelad, ämbrid, kausid, manna ja riis, liiv, väikesed kivikesed.

Kirjeldus. Punamütsike tuleb laste juurde ja teatab, et läheb vanaemale külla – et viiks talle mägi mannapudru. Kuid tal oli ebaõnn. Ta ei kukkunud teraviljapurke maha ja teraviljad olid kõik segamini. (näitab kaussi teraviljaga.) Kuidas eraldada riisi mannast?
Lapsed püüavad sõrmedega eraldada. Nad märgivad, et see selgub aeglaselt. Kuidas saate seda kiiremini teha? Vaata
Kas laboris on esemeid, mis võivad meid aidata? Märkame, et vanaisa Knowing? Miks see vajalik on? Kuidas seda kasutada? Mis sõelast kaussi välja valgub?
Punamütsike uurib kooritud manna, tänab abi eest ja küsib: "Kuidas seda võlusõela veel nimetada?"
Leiame oma laborist ained, mida saame läbi sõeluda. Leiame, et liiva sees on palju kivikesi.Kuidas eraldada liiva kivikestest? Lapsed sõeluvad ise liiva. Mis on meie kausis? Mis on järgi. Miks jäävad suured ained sõelale, väikesed aga kukuvad kohe kaussi? Miks on sõela vaja? Kas sul on kodus sõel? Kuidas emad ja vanaemad seda kasutavad? Lapsed kingivad Punamütsikesele võlusõela.

28. Värviline liiv
Eesmärgid: tutvustada lastele värvilise (värvilise kriidiga segatud) liiva valmistamise meetodit; õpetada riivi kasutama.
Materjalid: värvilised värvipliiatsid, liiv, läbipaistev anum, väikesed esemed, 2 kotti, peenriiv, kausid, lusikad (pulgad,) väikesed kaanega purgid.

Kirjeldus. Väike nokk, Curiosity, lendas laste juurde. Ta palub lastel ära arvata, mis tal kottides on.Lapsed püüavad puudutusega määrata.(Ühes kotis on liiv, teises kriiditükid.) Õpetaja avab kotid, lapsed kontrollivad oma oletusi. . Õpetaja ja lapsed uurivad kottide sisu. Mis see on? Mis liiv, mida sellega teha saab? Mis värvi on kriit? Mis tunne see on? Kas seda saab katki teha? Milleks see mõeldud on? Väike Gal küsib: "Kas liiva saab värvida? Kuidas seda värviliseks teha? Mis juhtub, kui segame liiva kriidiga? Kuidas saab muuta kriidi nii vabalt voolavaks kui liiv? Väike Gal uhkustab, et tal on tööriist kriidi peeneks pulbriks muutmiseks.
Näitab lastele riivi. Mis see on? Kuidas seda kasutada? Lapsed võtavad väikese kikka eeskujul kausid, riivid ja hõõruvad kriiti. Mis juhtus? Mis värvi teie pulber on? (Väike kivike küsib igalt lapselt) Kuidas saan nüüd liiva värviliseks muuta? Lapsed valavad liiva kaussi ja segavad seda lusikate või söögipulkadega. Lapsed vaatavad värvilist liiva. Kuidas seda liiva kasutada? (teha ilusaid pilte.) Väike kivike pakub mängimiseks. Näitab läbipaistvat anumat, mis on täidetud mitmevärviliste liivakihtidega, ja küsib lastelt: “Kuidas peidetud objekti kiiresti üles leida?” Lapsed pakuvad oma valikuid. Õpetaja selgitab, et liiva ei saa käte, pulga ega lusikaga segada ja näitab, kuidas seda liiva seest välja lükata.

29. Purskkaevud
Eesmärgid: arendada uudishimu, iseseisvust, luua rõõmsat meeleolu.

Materjalid: plastpudelid, naelad, tikud, vesi.

Kirjeldus. Lapsed lähevad jalutama. Petersell toob lastele pilte erinevatest purskkaevudest. Mis on purskkaev? Kus sa purskkaeve oled näinud? Miks paigaldavad inimesed linnadesse purskkaevu? Kas purskkaevu on võimalik ise teha? Millest seda teha saab? Õpetaja juhib laste tähelepanu Peterselli toodud pudelitele, naeltele ja tikkudele. Kas nendest materjalidest on võimalik teha purskkaevu? Milline on parim viis seda teha?
Lapsed torkavad naelaga pudelitesse augud, topivad tikkudega kinni, täidavad pudelid veega, tõmbavad tikud välja ja see osutub purskkaevuks. Kuidas me purskkaevu saime? Miks vesi välja ei voola, kui aukudes on tikud? Lapsed mängivad purskkaevudega.
anumat raputades.
Mis sai värvilisest liivast? Lapsed märgivad, et nii leidsime objekti kiiresti üles ja segasime liiva.
Lapsed peidavad väikesed esemed läbipaistvatesse purkidesse, katavad need mitmevärvilise liiva kihtidega, sulgevad purgid kaanega ja näitavad väikesele tüdrukule, kuidas nad kiiresti peidetud eseme üles leiavad ja liiva segavad. Väike Galchon kingib lastele hüvastijätukingiks karbi värvilist kriiti.

30. Liivaga mängimine
Eesmärgid: kinnistada laste ideid liiva omaduste kohta, arendada uudishimu ja vaatlust, aktiveerida laste kõnet ja arendada konstruktiivseid oskusi.

Materjalid: suur laste liivakast, kuhu on jäetud jäljed plastmassist loomadest, loomamänguasjad, kulbid, laste rehad, kastekannud, selle rühma jalutuskäikude ala plaan.

Kirjeldus. Lapsed lähevad õue ja uurivad jalutusala. Õpetaja juhib nende tähelepanu ebatavalistele jalajälgedele liivakastis. Miks on jalajäljed liiva sees nii selgelt näha? Kelle jäljed need on? Miks sa nii arvad?
Lapsed leiavad plastloomi ja panevad oma oletused proovile: võtavad mänguasju, asetavad käpad liivale ja otsivad sama trükist. Mis jälg peopesast järele jääb? Lapsed jätavad oma jäljed. Kelle peopesa on suurem? Kellel on väiksem? Kontrollige kandideerides.
Õpetaja leiab karupoega käppadest kirja ja võtab sealt välja kohaplaani. Mida näidatakse? Milline koht on punasega ümbritsetud? (Liivakast.) Mis seal veel huvitavat võiks olla? Võib-olla mingi üllatus? Lapsed, kes pistavad käed liiva, otsivad mänguasju. Kes see on?
Igal loomal on oma kodu. Rebasel on... (auk), karul on... (koopas), koeral... (kennel). Ehitame igale loomale liivamaja. Millise liivaga on kõige parem ehitada? Kuidas seda märjaks teha?
Lapsed võtavad kastekannud ja kastavad liiva. Kuhu vesi läheb? Miks liiv märjaks sai? Lapsed ehitavad maju ja mängivad loomadega.

Lemmikpartner suvemängud- päikeseline jänku. Varustage end jalutuskäigu ajal mitme peegliga ja suunake päikesekiired üle mis tahes pinna. Võite ühe korraks näkku visata - kui särav jänkuke oli - laps ei näe üldse midagi. Lisaks peeglitele proovige kasutada fooliumi ja läikivaid kommipabereid.

Kuiv märg

Kaduvad meistriteosed

Soe külm

Soolakaevurid

Päikesekell

"Varjud kaovad keskpäeval"

Varjude mäng

Portree varjude kaupa

Emadel - vähem

Tule tegemine

Läbi põlema

Vikerkaare tegemine

Päikese tähed

Päikese "tätoveering"

Kuiv märg

Selle väikese katse jaoks vajame kahte märga salli. Laske lapsel salli vee all märjaks teha ja seejärel võrrelge seda kuivaga. Õue minnes soovita riputada üks sall varjus olevale puule, teine aga päikesepaistelisse kohta. Võite ette kujutada, et need ei ole sallid, vaid tekid mänguasjadele, mida pessite ja nüüd tahavad mänguasjad neid tagasi saada. Kumb salvrätik kuivas kiiremini: päikese käes rippuv või varjus rippuv? Ja kõik sellepärast, et tänu kuumusele aurustub niiskus päikese käes kiiremini kui varjus.

Kaduvad meistriteosed

Aurustumise teema tugevdamiseks võib kodust kaasa haarata “sportliku” korgiga veepudeli ja veega asfaldile joonistada. Katsetage lombi suurusega – mida rohkem vett valate, seda kauem võtab see kuivamine aega. Poolkuivanud jooniste abil saate joonistatut meelde jätta ja uusi detaile lisada, luues täiesti uue joonise.

Soe külm

Võtke jalutamiseks mitu värvilist paberilehte, sealhulgas valget ja musta. Asetage need päikesepaistelisse kohta soojenema (võite esmalt nendest linadest väikesed inimesed välja lõigata, et beebil oleks huvitavam neid "randa" päevitama panna). Nüüd puudutage lehti, milline leht on kõige kuumem? Ja kõige külmem? Ja kõik sellepärast, et tumedad esemed püüavad päikese ja esemete soojust kinni hele värv seda peegeldama. Muide, sellepärast sulab määrdunud lumi kiiremini kui puhas lumi.

Soolakaevurid

Kutsu väikseid piraate “mere” veest soola tooma. Esmalt valmistage kodus küllastunud soolalahus ja õues kuuma päikesepaistelise ilmaga proovige vett aurustada. Teil on soola, et valmistada õhtusöök tõelistele merehuntidele!

Päikesekell

Ükski tõeline päikeselabor ei saa läbi ilma päikesekellata, mille valmistamiseks saab kasutada ühekordset pabertaldrikut ja pliiatsit.

Torka pliiats teritatud otsaga allapoole plaadi keskele tehtud auku ja aseta seade päikese kätte, et sellele ei langeks varju. Pliiats heidab oma varju, mida mööda peate iga tund jooni tõmbama; ärge unustage panna plaadi servale numbreid, mis näitavad aega.

Õige oleks teha sellised tunnid kogu päevavalguse ajal - päikesetõusust päikeseloojanguni. Kuid sellest ajast, mil tavaliselt kõnnite, piisab. Järgmisel päeval saad kella kasutada ja laps saab jälgida, millal läksid jalutama, kui palju aega oled juba õues veetnud ja kas sul on aeg koju minna.

"Varjud kaovad keskpäeval"

Proovige koos beebiga oma varjudele järele jõuda. Jookse kiiresti, muutke oma varju petmiseks järsult suunda, peitke liumäe taha ja hüppage ootamatult välja, et seda püüda. Juhtus?

Et paremini mõista, miks varjud liiguvad, leidke hommikuks varjuta päikeseline koht. Asetage beebi selg päikese poole ja märkige tema varju pikkus. Enne päikeseloojangut asetage laps samasse suunda ja samasse kohta nagu hommikul ning märkige uuesti vari. Tulemus aitab mõista, miks varjud ees ja taga jooksevad.

Varjude mäng

Üldiselt on varjuga väga lahe mängida ja ilus päikesepaisteline päev võimaldab meil luua terve teatri ilma spetsiaalseid seadmeid kasutamata. Alustuseks saate oma beebile näidata, kuidas tavaline laste kühvel varjuteatris oma kuju muudab, nüüd näeb see välja nagu ise, ja keerake seda veidi - ja see on lihtsalt pulk, keerake uuesti - õhuke joon.

Ärge unustage traditsioonilist meelelahutust - erinevate kujundite näitamist kätega. Vari lihtsalt järgib eseme kontuuri, aga kui huvitav on jälgida, kuidas ema keerukalt haardunud kätest saab öökull või koer.

Portree varjude kaupa

Joonista kriidiga asfaldile oma vingerpussi varju piirjoon ja lase tal detailid ise lõpetada: nägu, juuksed, riided. Sellest saab väga naljaka autoportree.

Emadel - vähem

Mõõtke oma varju abil puu, laternaposti või kogu mitmekorruselise hoone kõrgust. See on nii huvitav, milline on poiste kooli kõrgus ja emade puu kõrgus. Selleks jalutage pikk köis ja kasutage seda lapse varju mõõtmiseks. Seejärel kasutage seda "mõõtühikut", et mõõta teid huvitava objekti varju. Nii saate näiteks kõrghoone kasvu 38 papagoil või õigemini 38 poisil ja emadel on sama maja väiksem - ainult 30. Huvitav on teada lapse arvamust, kuidas see juhtus.

Tule tegemine

Päikese abil saab tuld teha. Kujutage end ette primitiivsete inimestena, kuigi relvastatud suurendusklaasi ja musta paberilehega. Kasutage suurendusklaasi, et teravustada päikesekiired nii, et need moodustaksid väikese täpi. Üsna varsti hakkab teie leht suitsema!

Läbi põlema

Veelgi huvitavam on proovida kätt pürograafias - joonistused, mis kasutavad tuld. Kasutatakse sama põhimõtet, mis paberi süütamisel, lihtsalt võta aluseks puidust plank. Suurendusklaasi tuleb liigutada nii, et valguspunkt liiguks üle tahvli pinna, jättes põletusjälje.

See polegi nii lihtne, pildi tegemiseks on vaja palju kannatust ja ilmaga peab ka vedama - minimaalselt pilvi ja päike seniidis.

Vikerkaare tegemine

Kui päikesevalgus jaguneb üksikuteks värvideks, näeme vikerkaart. See juhtub siis, kui päike töötab koos veega. Näiteks siis, kui pilved hajusid ja päike paistma hakkas, aga vihma sadas ikka. Või mõnel toredal päeval purskkaevu juures. Võtke jalutuskäikudeks pihustuspudel vett ja proovige ise vikerkaare luua – ja jahutage end samal ajal. Pöörake oma lapse tähelepanu asjaolule, et päikese käes olevad seebimullid mängivad kõigi vikerkaarevärvidega.

Päikese tähed

Kodus saab ka natuke mängida päikesevalgus, tehes keset päeva öö eraldi toas. Selleks tehke suurele mustale paberilehele erineva läbimõõdu ja sagedusega augud ning kinnitage see leht seejärel akna külge. Saate tähistaeva efekti.

Päikese "tätoveering"

Kõige naljakam katse, mida saate enda peal proovida, on päikese abil oma kehale midagi joonistada. Kinnitage ettevalmistatud šabloon keha külge, näiteks liblika siluett, ja heitke pikali päevitama. Pärast mõnda päevitusseanssi saate ainulaadse valge tätoveeringu omanikuks.

#katsed #katsed #suvi Suvepäevadel ei saa mitte ainult väsimatult kiigel joosta ja sõita, vaid mängida ka selliste näiliselt tabamatute ainetega nagu päike, õhk ja vesi. SOE-KÜLM Võtke mitu värvilist paberilehte, sealhulgas valget ja musta. Asetage need päikesepaistelisse kohta soojenema (võite esmalt nendest linadest väikesed inimesed välja lõigata, et beebil oleks huvitavam neid "randa" päevitama panna). Nüüd puudutage lehti, milline leht on kõige kuumem? Ja kõige külmem? Seda seetõttu, et tumedat värvi objektid püüavad päikese soojust kinni, heledad aga peegeldavad seda. Muide, sellepärast sulab määrdunud lumi kiiremini kui puhas lumi. PÄIKESEKELL Päikesekella jaoks võid kasutada ühekordset pabertaldrikut ja pliiatsit või teha need otse maapinnale (lagendikul). Torka pliiats teritatud otsaga allapoole plaadi keskele tehtud auku ja aseta seade päikese kätte, et sellele ei langeks varju. Pliiats heidab oma varju, mida mööda peate iga tund jooni tõmbama. Ärge unustage panna kellaaja näitamiseks numbreid plaadi serva ümber. Õige oleks teha sellised tunnid kogu päevavalguse ajal - päikesetõusust päikeseloojanguni. Kuid sellest ajast, mil tavaliselt kõnnite, piisab. „VARJUD KADAVAD KESKÄEVAL” Proovige oma lapsega varjudele järele jõuda. Jookse kiiresti, muutke oma varju petmiseks järsult suunda, peitke liumäe taha ja hüppage ootamatult välja, et seda püüda. Juhtus? Et paremini mõista, miks varjud liiguvad, leidke hommikuks varjuta päikeseline koht. Asetage beebi selg päikese poole ja märkige tema varju pikkus. Enne päikeseloojangut asetage laps samasse suunda ja samasse kohta nagu hommikul ning märkige uuesti vari. Tulemus aitab mõista, miks varjud ees ja taga jooksevad. PORTREE VARJUGA Joonista lapse varju piirjooned asfaldile kriidiga ja lase tal detaile ise täiendada: nägu, juuksed, riided. Sellest saab väga naljaka autoportree. TULE TEEMINE Päikese abil saab tuld teha. Kujutage end ette primitiivsete inimestena, kuigi relvastatud suurendusklaasi ja musta paberilehega. Kasutage suurendusklaasi, et teravustada päikesekiired nii, et need moodustaksid väikese täpi. Üsna varsti hakkab teie leht suitsema! PÕLEMINE Veelgi huvitavam on proovida kätt pürograafias - joonistused tulega. Kasutatakse sama põhimõtet, mis paberi süütamisel, lihtsalt võta aluseks puidust plank. Suurendusklaasi tuleb liigutada nii, et valguspunkt liiguks üle tahvli pinna, jättes põletusjälje. See polegi nii lihtne, pildi tegemiseks on vaja palju kannatust ja ilmaga peab ka vedama - minimaalselt pilvi ja päike seniidis. VIKERKAARE LOOMINE Kui päikesevalgus jaguneb üksikuteks värvideks, näeme vikerkaart. See juhtub siis, kui päike töötab koos veega. Näiteks siis, kui pilved hajusid ja päike paistma hakkas, aga vihma sadas ikka. Või mõnel toredal päeval purskkaevu juures. Proovige ise vikerkaare luua, kasutades pihustuspudelit – ja värskendage end samal ajal. Pöörake oma lapse tähelepanu asjaolule, et päikese käes olevad seebimullid mängivad kõigi vikerkaarevärvidega. SOOLAKAEVENDAJAD Kutsuge väikseid piraate "mereveest" soola hankima. Esmalt valmistage kodus küllastunud soolalahus ja õues kuuma päikesepaistelise ilmaga proovige vett aurustada. PÄIKESE TÄHED Kodus saab ka päikesevalgusega veidi mängida, tehes keset päeva eraldi toas öö. Selleks tehke suurele mustale paberilehele erineva läbimõõdu ja sagedusega augud ning kinnitage see leht seejärel akna külge. Saate tähistaeva efekti. VEEGA VÄRVIMINE Päikeselise ilmaga võib asfaldile või puitpindadele värvida tavalise veega. Erinevad kujundid, numbrid ja tähed kuivavad kiiresti ning lastele meeldib selline kadumine, samuti märgade märkide ilmumine pintslilt.

KATSETE JA KATSETUSTE KAART EELKOOLILASTELE “KATSED VEEGA”

Koostanud: õpetaja Nurullina G.R.

Sihtmärk:

1. Aidake lastel ümbritsevat maailma paremini tundma õppida.

2. Loo soodsad tingimused sensoorseks tajumiseks, parandades selliseid elulisi vaimsed protsessid, kui aistingud, mis on esimesed sammud meid ümbritseva maailma mõistmisel.

3. Arendage peenmotoorikat ja puutetundlikkust, õppige kuulama oma tundeid ja neid hääldama.

4. Õpetage lapsi uurima vett erinevates olekutes.

5. Mängude ja katsete kaudu õpetage lapsi määrama füüsikalised omadused vesi.

6. Õpetada lapsi tegema eksami tulemuste põhjal iseseisvaid järeldusi.

7. Kasvatage lapse moraalseid ja vaimseid omadusi tema loodusega suhtlemisel.

KATSED VEEGA

Märkus õpetajale: Lasteaias katsete läbiviimiseks vajalikke seadmeid saate osta spetsialiseeritud kauplusest “Kindergarten” detsad-shop.ru

Katse nr 1. “Vee värvimine”.

Eesmärk: teha kindlaks vee omadused: vesi võib olla soe ja külm, mõned ained lahustuvad vees. Mida rohkem seda ainet, seda intensiivsem on värvus; Mida soojem on vesi, seda kiiremini aine lahustub.

Materjalid: Anumad veega (külm ja soe), värv, segamispulgad, mõõtetopsid.

Täiskasvanu ja lapsed uurivad 2-3 vees olevat objekti ja selgitavad välja, miks need on selgelt nähtavad (vesi on selge). Järgmisena uuri, kuidas vett värvida (lisa värvi). Täiskasvanu pakub ise vett värvida (topsidesse sooja ja külma veega). Millises topsis lahustub värv kiiremini? (Klaasis koos soe vesi). Kuidas vesi värvub, kui värvainet on rohkem? (Vesi muutub värvilisemaks).

Katse nr 2. "Veel pole värvi, kuid seda saab värvida."

Avage kraan ja pakuge voolavat vett vaatama. Valage vesi mitmesse klaasi. Mis värvi vesi on? (Veel pole värvi, see on läbipaistev). Vett saab värvida, lisades sellele värvi. (Lapsed jälgivad vee värvust). Mis värvi vesi sai? (Punane, sinine, kollane, punane). Vee värvus sõltub sellest, mis värvi värvainet veele lisati.

Järeldus: mida me täna õppisime? Mis võib veega juhtuda, kui sellele värvi lisada? (Vesi muutub kergesti mis tahes värviks).

Katse nr 3. “Mängimine värvidega”.

Eesmärk: tutvustada värvi vees lahustamise protsessi (juhuslikult ja segades); arendada vaatlust ja intelligentsust.

Materjalid: Kaks purki puhast vett, värvid, spaatel, riidest salvrätik.

Värvid nagu vikerkaar

Lapsed on oma ilu üle rõõmsad

Oranž, kollane, punane,

Sinine, roheline – erinevad!

Lisage veepurki punast värvi, mis juhtub? (värv lahustub aeglaselt ja ebaühtlaselt).

Lisage veidi sinist värvi teisele veepurgile ja segage. Mis toimub? (värv lahustub ühtlaselt).

Lapsed segavad vett kahest purgist. Mis toimub? (sinise ja punase värvi kombineerimisel muutus vesi purgis pruuniks).

Järeldus: tilk värvi, kui seda ei segata, lahustub vees aeglaselt ja ebaühtlaselt, segades aga ühtlaselt.

Kogemus nr 4. "Igaüks vajab vett."

Eesmärk: anda lastele aimu vee rollist taimede elus.

Edenemine: Õpetaja küsib lastelt, mis juhtub taimega, kui seda ei kasta (kuivab ära). Taimed vajavad vett. Vaata. Võtame 2 hernest. Asetage üks alustassile märja vatipadja sisse ja teine teisele alustassile kuivas vatipadjas. Jätame herned mõneks päevaks seisma. Ühel hernel, mis oli veega vatis, oli võrsus, teisel aga mitte. Lapsed on selgelt veendunud vee rollis taimede arengus ja kasvus.

Katse nr 5. "Pilk kõnnib ringis."

Eesmärk: Anda lastele põhiteadmised veeringest looduses.

Toimimisviis: Võtame kaks kaussi veega – suure ja väikese, paneme need aknalauale ja jälgime, millisest kausist vesi kiiremini kaob. Kui ühes kausis pole vett, arutage lastega, kuhu vesi läks? Mis võis temaga juhtuda? (veepiisad rändavad pidevalt: nad kukuvad vihmaga maapinnale, jooksevad ojadena; kastavad taimi, naasevad päikesekiirte all taas koju - pilvedesse, kust nad kunagi vihma kujul maa peale tulid. )

Katse nr 6. "Soe ja külm vesi."

Eesmärk: selgitada laste ideid selle kohta, mis vesi võib olla erinevad temperatuurid- külm ja kuum; Saate teada, kui puudutate vett kätega; seep vahutab igas vees: vesi ja seep pesevad mustuse maha.

Materjal: seep, vesi: külm, kuum basseinides, kalts.

Tegevus: Õpetaja kutsub lapsi pesta käsi kuiva seebiga ja ilma veeta. Seejärel pakub ta teie käed märjaks ja seebib külmas vees. Ta täpsustab: vesi on külm, selge, selles pestakse seepi, pärast kätepesu muutub vesi läbipaistmatuks ja määrdunud.

Seejärel soovitab ta loputada käsi kuuma vee basseinis.

Järeldus: Vesi on inimesele hea abimees.

Katse nr 7. "Millal see valab, millal tilgub?"

Eesmärk: jätkata vee omaduste tutvustamist; arendada vaatlusoskust; kinnistada teadmisi ohutusreeglitest klaasesemete käsitsemisel.

Materjal: pipett, kaks keeduklaasi, kilekott, švamm, pesa.

Töö käik: Õpetaja kutsub lapsed veega mängima ja teeb veekotti augu. Lapsed tõstavad selle pistikupesa kohale. Mis toimub? (vesi tilgub, lööb vastu veepinda, tilgad teevad hääli). Lisage pipetist paar tilka. Millal vesi kiiremini tilgub: pipetist või kotist? Miks?

Lapsed valavad vett ühest keeduklaasist teise. Kas nad jälgivad, millal vesi kiiremini täitub – millal tilgub või kallab?

Lapsed uputavad käsna veeklaasi ja võtavad selle välja. Mis toimub? (vesi voolab kõigepealt välja, seejärel tilgub).

Katse nr 8. Millisesse pudelisse valatakse vesi kiiremini?

Eesmärk: Jätkata vee omaduste, esemete tutvustamist erinevad suurused, arendada leidlikkust, õppida järgima ohutusreegleid klaasesemete käsitsemisel.

Materjal: veevann, kaks pudelit erinevad suurused– kitsa ja laia kaelaga, riidest salvrätik.

Edusammud: mis laulu laulab vesi? (Glug, glug, glug).

Kuulame kahte lugu korraga: kumb on parem?

Lapsed võrdlevad pudeleid suuruse järgi: vaadake igaühe kaela kuju; kastke laia kaelaga pudel vette, vaadates kella ja pange tähele, kui kaua kulub selle veega täitumiseks; kastke kitsa kaelaga pudel vette ja märkige, mitu minutit selle täitmiseks kulub.

Uurige, millisest pudelist vesi kiiremini välja voolab: suurest või väikesest? Miks?

Lapsed uputavad kaks pudelit vette korraga. Mis toimub? (vesi ei täida pudeleid ühtlaselt)

Katse nr 9. "Mis juhtub auruga, kui see jahtub?"

Eesmärk: Näidake lastele, et ruumis aur, jahutades, muutub veepiiskadeks; väljas (külmaga) muutub puude ja põõsaste okstel härmatis.

Töö käik: Õpetaja pakub aknaklaasi puudutamist, et veenduda, et see on külm, seejärel kutsub kolm last ühel hetkel klaasile hingama. Jälgige, kuidas klaas uduseks muutub ja seejärel tekib veetilk.

Järeldus: külmal klaasil sissehingamisel tekkiv aur muutub veeks.

Jalutuskäigul võtab õpetaja välja äsja keedetud kannu, asetab selle puu või põõsa okste alla, avab kaane ja kõik vaatavad, kuidas oksad härmatisega “kasvavad”.

Katse nr 10. "Sõbrad".

Eesmärk: Tutvustada vee (hapniku) koostist; arendada leidlikkust ja uudishimu.

Materjal: Korgiga suletud klaas ja pudel vett, riidest salvrätik.

Toimimisviis: Asetage klaas vett mõneks minutiks päikese kätte. Mis toimub? (klaasi seintele tekivad mullid – see on hapnik).

Raputage veepudelit nii tugevalt kui võimalik. Mis toimub? (tekkinud on suur hulk mulle)

Järeldus: vesi sisaldab hapnikku; see "ilmub" väikeste mullide kujul; kui vesi liigub, ilmub rohkem mulle; Hapnikku vajavad need, kes elavad vees.

Katse nr 11. "Kuhu vesi kadus?"

Eesmärk: teha kindlaks vee aurustumisprotsess, aurustumiskiiruse sõltuvus tingimustest (avatud ja suletud veepind).

Materjal: kaks identset mõõtemahutit.

Lapsed valavad anumatesse võrdse koguse vett; koos õpetajaga tehakse tasemehind; üks purk suletakse tihedalt kaanega, teine jäetakse lahti; Mõlemad purgid asetatakse aknalauale.

Aurustumisprotsessi jälgitakse nädala jooksul, tehes anumate seintele märke ja registreerides tulemused vaatluspäevikusse. Arutatakse, kas vee hulk on muutunud (veetase on läinud märgist madalamaks), kuhu on avatud purgist vesi kadunud (veeosakesed on pinnalt õhku tõusnud). Kui anum on suletud, on aurustumine nõrk (veeosakesed ei saa suletud anumast aurustuda).

Katse nr 12. "Kust tuleb vesi?"

Eesmärk: tutvustada kondensatsiooniprotsessi.

Materjal: kuuma vee anum, jahutatud metallist kaas.

Täiskasvanu katab veenõu külma kaanega. Mõne aja pärast palutakse lastel kaaluda sisemine pool katta, puudutage seda käega. Nad saavad teada, kust vesi tuleb (veeosakesed tõusid pinnalt, need ei saanud purgist aurustuda ja settisid kaanele). Täiskasvanu soovitab katset korrata, kuid sooja kaanega. Lapsed jälgivad, et soojal kaanel pole vett, ja järeldavad õpetaja abiga: auru veeks muutmise protsess toimub siis, kui aur jahtub.

Katse nr 13. "Milline loik kuivab kiiremini?"

Poisid, kas mäletate, mis pärast vihma jääb? (Loomud). Vihm on kohati väga tugev ja peale seda on suured lombid ja peale väikest vihma on lombid: (väikesed). Pakub vaadata, kumb lomp kiiremini kuivab - suur või väike. (Õpetaja kallab vett asfaldile, tekitades erineva suurusega lompe). Miks väike lomp kiiremini kuivas? (Seal on vett vähem). Ja suurte lompide kuivamiseks kulub mõnikord terve päev.

Järeldus: mida me täna õppisime? Kumb loik kuivab kiiremini - suur või väike? (Väike lomp kuivab kiiremini).

Katse nr 14. "Piitusmäng."

Eesmärk: jätkata vee omaduste tutvustamist; arendada tähelepanelikkust, leidlikkust, visadust.

Materjal: kaks pleksiklaasist taldrikut, pipett, tassid selge ja värvilise veega.

Üks kaks kolm neli viis!

Otsime natuke

Ilmus pipetist

Klaasil lahustatud...

Kandke pipetist tilk vett kuivale klaasile. Miks see ei levi? (plaadi kuiv pind segab)

Lapsed kallutage taldrikut. Mis toimub? (tilk voolab aeglaselt)

Niisutage plaadi pinda, tilgutage sellele pipetist tilk selge vesi. Mis toimub? (see "lahustub" niiskel pinnal ja muutub nähtamatuks)

Kandke pipeti abil tilk värvilist vett plaadi niiskele pinnale. Mis juhtub? (värviline vesi lahustub selges vees)

Järeldus: kui läbipaistev tilk vette kukub, kaob see; märjal klaasil on näha värvilise vee tilk.

Katse nr 15. "Kuidas vett välja suruda?"

Eesmärk: kujundada idee, et veetase tõuseb, kui vette asetada esemeid.

Materjal: Mõõteanum veega, kivikesed, anumas olev ese.

Lastele antakse ülesanne: saada anumast ese kätte ilma käsi vette panemata ja erinevaid abivahendeid kasutamata (näiteks võrk). Kui lastel on raske otsustada, soovitab õpetaja asetada anumasse kivikesi, kuni veetase jõuab ääreni.

Järeldus: veeris, täites anumat, suruge vesi välja.

Katse nr 16. “Kust tuleb pakane?”

Varustus: Sooja veega termos, taldrik.

Võtke jalutama termos kuuma veega. Kui lapsed selle avavad, näevad nad auru. Auru kohal peate hoidma külma taldrikut. Lapsed näevad, kuidas aur muutub veepiiskadeks. Seejärel jäetakse see aurutatud taldrik ülejäänud jalutuskäiguks. Jalutuskäigu lõpus näevad lapsed kergesti härmatise tekkimist. Kogemusele tuleks lisada lugu sellest, kuidas maa peal sademed tekivad.

Järeldus: Kuumutamisel muutub vesi auruks, jahtudes muutub aur veeks, vesi härmaks.

Katse nr 17. “Jää sulamine”.

Varustus: Taldrik, kuuma ja külma vee kausid, jääkuubikud, lusikas, akvarellvärvid, nöörid, erinevad vormid.

Õpetaja pakub ära arvata, kus jää kiiremini sulab – külma vee kausis või kuuma vee kausis. Ta paneb jääd välja ja lapsed jälgivad toimuvaid muutusi. Aeg registreeritakse kausside lähedale paigutatud numbrite abil ja lapsed teevad sellest järeldused. Lapsi kutsutakse vaatama värvilist jäätükki. Milline jää? Kuidas seda jäätükki tehakse? Miks nöör kinni hoiab? (Jääks külmunud.)

Kuidas saada värvilist vett? Lapsed lisavad vette omal valikul värvilisi värve, valavad vormidesse (igaühel on erinevad vormid) ja asetavad kandikutele külma.

Katse nr 18. “Külmunud vesi”.

Varustus: Jäätükid, külm vesi, taldrikud, jäämäe pilt.

Laste ees on kauss veega. Arutatakse, mis vesi see on, mis kujuga see on. Vesi muudab kuju, kuna see on vedel. Kas vesi võib olla tahke? Mis juhtub veega, kui seda liiga palju jahutada? (Vesi muutub jääks.)

Uurige jäätükke. Mille poolest jää veest erineb? Kas jääd saab valada nagu vett? Lapsed püüavad seda teha. Mis kujuga jää on? Jää säilitab oma kuju. Kõike, mis säilitab oma kuju, nagu jää, nimetatakse tahkeks.

Kas jää ujub? Õpetaja paneb jäätüki kaussi ja lapsed vaatavad. Kui palju jääd ujub? (Ülemine.) Külmas meres hõljuvad tohutud jääplokid. Neid nimetatakse jäämägedeks (näita pilti). Maapinna kohal on näha ainult jäämäe tipp. Ja kui laeva kapten ei märka ja komistab jäämäe veealusele osale, siis võib laev uppuda.

Õpetaja juhib laste tähelepanu taldriku sees olnud jääle. Mis juhtus? Miks jää sulas? (Tuba on soe.) Milleks on jää muutunud? Millest jää tehakse?

Katse nr 19. “Vesiveski”.

Varustus: Mänguvesiveski, kraanikauss, kann koodaga, kalts, põlled vastavalt laste arvule.

Vanaisa Znay räägib lastega, miks on inimestele vett vaja. Vestluse käigus mäletavad lapsed selle omadusi. Kas vesi võib muid asju tööle panna? Pärast laste vastuseid näitab vanaisa Znay neile vesiveskit. Mis see on? Kuidas veski tööle panna? Lapsed panevad põlled ette ja käärivad käised üles; Nad võtavad paremasse kätte veekannu ja toetavad vasakuga tila lähedale ja valavad vett veski labadele, suunates veejoa tera keskele. Mida me näeme? Miks veski liigub? Mis paneb selle liikuma? Vesi ajab veskit.

Lapsed mängivad veskiga.

Märgitakse, et kui valate vett väikese ojaga, töötab veski aeglaselt ja kui valate seda suure joaga, töötab veski kiiremini.

Katse nr 20. "Aur on ka vesi."

Varustus: Kruus keeva veega, klaas.

Võtke kruus keeva veega, et lapsed näeksid auru. Asetage klaas auru kohale, sellele tekivad veepiisad.

Järeldus: vesi muutub auruks ja aur muutub seejärel veeks.

Katse nr 21. “Jää läbipaistvus”.

Varustus: vesivormid, väikesed esemed.

Õpetaja kutsub lapsi mööda lombi äärt jalutama ja jääkõbinat kuulama. (Seal, kus on palju vett, on jää kõva, vastupidav ega purune jalge all.) Kinnitab arusaama, et jää on läbipaistev. Selleks asetage väikesed esemed läbipaistvasse anumasse, täitke see veega ja asetage see ööseks aknast välja. Hommikul uurivad nad läbi jää külmunud esemeid.

Järeldus: objektid on nähtavad läbi jää, kuna see on läbipaistev.

Katse nr 22. "Miks lumi on pehme?"

Varustus: Spaatlid, ämbrid, luup, must sametpaber.

Kutsuge lapsi vaatama, kuidas lumi keerleb ja langeb. Laske lastel lumi kokku korjata ja seejärel ämbritega liumäe jaoks hunnikusse tassida. Lapsed märgivad, et lumeämbrid on väga kerged, kuid suvel kandsid nad liiva ja see oli raske. Seejärel vaatavad lapsed läbi luubi lumehelbeid, mis mustale sametpaberile langevad. Nad näevad, et need on omavahel seotud eraldi lumehelbed. Ja lumehelveste vahel on õhku, mistõttu on lumi kohev ja nii lihtne tõsta.

Järeldus: lumi on kergem kui liiv, kuna see koosneb lumehelvestest, mille vahel on palju õhku. Lapsed täiendavad alates isiklik kogemus, kutsuvad nad seda, mis on lumest raskem: vesi, maa, liiv ja palju muud.

Palun pange lastele tähele, et lumehelveste kuju muutub olenevalt ilmast: millal tugev pakane lumehelbed langevad tahkete suurte tähtede kujul; nõrga pakasega meenutavad nad valgeid kõvasid pallikesi, mida nimetatakse teraviljadeks; juures tugev tuul Väga väikesed lumehelbed lendavad, sest nende kiired on katki. Kui külmaga läbi lume kõnnid, on kuulda selle kriuksumist. Lugege lastele ette K. Balmonti luuletus “Lumehelbeke”.

Katse nr 23. "Miks lumi soojeneb?"

Varustus: Spaatlid, kaks pudelit sooja vett.

Paluge lastel meeles pidada, kuidas nende vanemad aias või suvilas taimi külma eest kaitsevad. (Katta need lumega). Küsige lastelt, kas puude juurest on vaja lund tihendada ja maha patsutada? (Ei). Ja miks? (Lahtises lumes on õhku palju ja see hoiab paremini soojust).

Seda saab kontrollida. Enne jalutuskäiku valage sooja vett kahte identsesse pudelisse ja sulgege need. Paluge lastel neid puudutada ja veenduda, et mõlemas olev vesi on soe. Seejärel asetatakse kohapeal üks pudel lahtisesse kohta, teine maetakse lumme, ilma seda maha löömata. Jalutuskäigu lõpus asetatakse mõlemad pudelid kõrvuti ja võrreldakse, millises on vesi rohkem jahtunud, ning uuritakse, millise pudeli jää pinnale tekkis.

Järeldus: Lume all olevas pudelis olev vesi on vähem jahtunud, mis tähendab, et lumi säilitab soojust.

Pöörake lastele tähelepanu, kui lihtne on pakasel päeval hingata. Paluge lastel öelda, miks? Seda seetõttu, et langev lumi korjab õhust pisikesi tolmuosakesi, mida leidub isegi talvel. Ja õhk muutub puhtaks ja värskeks.

Katse nr 24. "Kuidas saada soolasest veest joogivett."

Valage vesi kaussi, lisage kaks supilusikatäit soola, segage. Asetage pestud kivikesed tühja plastklaasi põhja ja langetage klaas vaagnasse nii, et see ei ujuks üles, vaid selle servad jääksid veepinnast kõrgemale. Tõmmake kile ülevalt ja siduge see ümber vaagna. Vajutage kile keskele tassi kohale ja asetage süvendisse teine kivike. Asetage kraanikauss päikese kätte. Mõne tunni pärast koguneb klaasi soolata puhas vesi. Järeldus: vesi aurustub päikese käes, kondensaat jääb kilele ja voolab tühja klaasi, sool ei aurustu ja jääb basseini.

Katse nr 25. “Lume sulamine”.

Eesmärk: viia arusaam, et lumi sulab igast soojusallikast.

Toimimisviis: Jälgige lume sulamist soojal käel, labakindal, radiaatoril, soojenduspadjal jne.

Järeldus: lumi sulab mis tahes süsteemist tuleva raske õhu tõttu.

Katse nr 26. “Kuidas saada joogivett?”

Kaevake maasse umbes 25 cm sügavune ja 50 cm läbimõõduga auk. Asetage augu keskele tühi plastnõu või lai kauss ning selle ümber asetage värske roheline muru ja lehed. Katke auk puhta kilega ja täitke servad mullaga, et õhk august välja ei pääseks. Asetage kivikese kile keskele ja suruge kile kergelt tühja anuma peale. Veekogumisseade on valmis.
Jätke oma kujundus õhtuni. Nüüd raputage muld ettevaatlikult kilelt maha, et see anumasse (kaussi) ei kukuks, ja vaadake: kausis on puhas vesi. Kust ta tuli? Selgitage oma lapsele, et päikesesoojuse mõjul hakkasid rohi ja lehed lagunema, eraldades soojust. Soe õhk tõuseb alati üles. See settib aurustumise kujul külmale kilele ja kondenseerub sellele veepiiskade kujul. See vesi voolas teie anumasse; pea meeles, et vajutasid kergelt kilet ja panid kivi sinna. Nüüd peate selle lihtsalt välja mõtlema huvitav lugu reisijatest, kes läksid kaugetesse riikidesse ja unustasid vett kaasa võtta ning alustavad põnevat teekonda.

Katse nr 27. "Kas sulavett on võimalik juua?"

Eesmärk: näidata, et ka pealtnäha kõige puhtam lumi on räpasem kui kraanivesi.

Toimimisviis: Võtke kaks heledat taldrikut, pange ühte lumi, teise valage tavalised taldrikud kraanivesi. Pärast lume sulamist uurige plaatides olevat vett, võrrelge seda ja uurige, milline neist lund sisaldas (tuvastage põhjas oleva prahi järgi). Veenduge, et lumi oleks määrdunud sulavesi ja ei sobi inimestele joomiseks. Kuid sulavett saab kasutada taimede kastmiseks ja seda võib anda ka loomadele.

Katse nr 28. "Kas paberit on võimalik veega liimida?"

Võtame kaks paberilehte. Liigume üht ühes, teist teises suunas. Niisutame seda veega, pigistame seda kergelt, proovime seda liigutada - ebaõnnestunult. Järeldus: vesi on liimiva toimega.

Katse nr 29. "Vee võime peegeldada ümbritsevaid objekte."

Eesmärk: näidata, et vesi peegeldab ümbritsevaid objekte.

Tegevus: Too rühmale kauss vett. Paluge lastel vaadata, mis vees peegeldub. Paluge lastel leida oma peegelpilt, meenutada, kus nad veel oma peegeldust nägid.

Järeldus: Vesi peegeldab ümbritsevaid esemeid, seda saab kasutada peeglina.

Katse nr 30. "Vesi võib valada või pritsida."

Valage vesi kastekannu. Õpetaja demonstreerib toataimede kastmist (1-2). Mis juhtub veega, kui kastekannu kallutan? (Vett kallab). Kust vesi tuleb? (Kastekannu tilast?). Näidake lastele pihustamiseks spetsiaalset seadet - pihustuspudelit (lastele võib öelda, et see on spetsiaalne pihustuspudel). Seda on vaja kuuma ilmaga lilledele pihustada. Pritsime ja värskendame lehti, need hingavad kergemini. Lilled käivad duši all. Pakkuge pritsimisprotsessi jälgima. Pange tähele, et tilgad on väga väikesed, kuna need on tolmule sarnased. Pakkuge oma peopesad asetama ja pihustage neid. Millised on teie peopesad? (Märg). Miks? (Neile pritsiti vett.) Täna kastsime taimi ja puistasime vett peale.

Järeldus: mida me täna õppisime? Mis võib veega juhtuda? (Vesi võib voolata või pritsida.)

Katse nr 31. "Päikese käes kuivavad niisked salvrätikud kiiremini kui varjus."

Niisutage salvrätikud veenõus või kraani all. Kutsu lapsi salvrätikuid puudutama. Millised salvrätikud? (Märg, niiske). Miks nad sellisteks muutusid? (Neid leotati vees). Meile tulevad külla nukud ja lauale panemiseks on vaja kuivi salvrätikuid. Mida teha? (Kuiv). Mis sa arvad, kus kuivavad salvrätikud kiiremini – päikese käes või varjus? Seda saate kontrollida jalutuskäigul: riputage üks päikeselisele, teine varjulisele küljele. Kumb salvrätik kuivas kiiremini – kas päikese käes rippuv või varjus rippuv? (Päikese käes).

Järeldus: mida me täna õppisime? Kus kuivab pesu kiiremini? (Päikese käes kuivab pesu kiiremini kui varjus).

Katse nr 32. "Taimed hingavad kergemini, kui mulda kasta ja kobestada."

Paku lillepeenras mulda vaadata ja katsuda. Mis tunne see on? (Kuiv, kõva). Kas ma saan selle pulgaga lahti saada? Miks ta selliseks sai? Miks see nii kuiv on? (Päike kuivatas selle ära). Sellises pinnases on taimedel hingamisraskused. Nüüd kastame taimi lillepeenras. Pärast kastmist: tunnetage lillepeenras mulda. Milline ta praegu on? (Märg). Kas kepp läheb kergesti maasse? Nüüd vabastame selle ja taimed hakkavad hingama.

Järeldus: mida me täna õppisime? Millal taimed kergemini hingavad? (Taimed hingavad kergemini, kui mulda kasta ja kobestada).

Katse nr 33. "Käed muutuvad puhtamaks, kui neid veega pesta."

Pakkuge vormide abil liivakujude valmistamist. Pöörake laste tähelepanu asjaolule, et nende käed on määrdunud. Mida teha? Äkki peaksime peopesadelt tolmu pühkima? Või puhume neile peale? Kas teie peopesad on puhtad? Kuidas puhastada liiva kätest? (Peske veega). Õpetaja soovitab seda teha.

Järeldus: mida me täna õppisime? (Teie käed muutuvad puhtamaks, kui neid veega pesta.)

Katse nr 34. “Abivesi”.

Pärast hommikusööki olid laual puru ja teeplekid. Poisid, pärast hommikusööki olid lauad ikka veel mustad. Pole just meeldiv jälle selliste laudade taha maha istuda. Mida teha? (Peske). Kuidas? (Vesi ja riie). Või äkki saate ilma veeta hakkama? Proovime laudu kuiva lapiga pühkida. Puru õnnestus kokku korjata, aga plekid jäid. Mida teha? (Tee salvrätik veega märjaks ja hõõru korralikult). Õpetaja näitab laudade pesemise protsessi ja kutsub lapsi ise laudu pesema. Rõhutab vee rolli pesemise ajal. Kas lauad on nüüd puhtad?

Järeldus: mida me täna õppisime? Millal muutuvad lauad pärast söömist väga puhtaks? (Kui pesete neid vee ja lapiga).

Katse nr 35. "Vesi võib muutuda jääks ja jää muutub veeks."

Valage vett klaasi. Mida me teame veest? Millist vett? (Vedel, läbipaistev, värvitu, lõhnatu ja maitsetu). Nüüd vala vesi vormidesse ja pane külmkappi. Mis juhtus veega? (Ta külmus, muutus jääks). Miks? (Külmkapp on väga külm). Jäta vormid koos jääga mõneks ajaks sooja kohta seisma. Mis saab jääst? Miks? (Tuba on soe.) Vesi muutub jääks ja jää veeks.

Järeldus: mida me täna õppisime? Millal muutub vesi jääks? (Kui on väga külm). Millal muutub jää veeks? (Kui on väga soe).

Katse nr 36. “Vee voolavus”.

Eesmärk: näidata, et veel ei ole kuju, see valgub, voolab.

Toimimisviis: Võtke 2 veega täidetud klaasi, samuti 2-3 kõvast materjalist eset (kuubik, joonlaud, puulusikas jne) ja määrake nende esemete kuju. Esitage küsimus: "Kas veel on vorm?" Paluge lastel ise vastus leida, valades vett ühest anumast teise (tass, alustass, pudel jne). Pidage meeles, kuhu ja kuidas lombid valguvad.

Järeldus: Vesi ei oma kuju, see võtab selle anuma kuju, kuhu see valatakse, see tähendab, et see võib kergesti kuju muuta.

Katse nr 37. “Vee eluandev omadus”.

Eesmärk: Näita oluline vara vesi - anda elusolenditele elu.

Edusammud: Vette asetatud mahalõigatud puuokste vaatlemine, need ärkavad ellu ja annavad juuri. Ühesuguste seemnete idanemise jälgimine kahes alustassis: tühjas ja niiske vatiga. Sibula idanemise jälgimine kuivas purgis ja purgis veega.

Järeldus: Vesi annab elusolenditele elu.

Katse nr 38. “Vees sulav jää”.

Eesmärk: näidata kvantiteedi ja kvaliteedi suhet suuruse järgi.

Toimimisviis: Asetage suur ja väike "jäätükk" veekaussi. Küsige lastelt, kumb sulab kiiremini. Kuulake hüpoteese.

Järeldus: mida suurem on jäätükk, seda aeglasemalt see sulab ja vastupidi.

Katse nr 39. “Mis lõhnab vesi?”

Kolm klaasi (suhkur, sool, puhas vesi). Ühele neist lisage palderjani lahus. Seal on lõhn. Vesi hakkab lõhnama sellele lisatud ainete järgi.