Mtsko sissepääs teie isiklikule kontole. Mtsko isiklik konto

Ühtsed riigieksamipunktid, Moskva Keskhariduskeskuse diagnostika: mis määrab koha koolide pingereas

Arutelu

Minu arvates on reitingu idee lihtsalt suurepärane! Kuid selle tulemuste kujunemine peab olema täiesti läbipaistev.
Samuti on nüansid (laste arv kompleksis, kaasatud laste arv), mida koolid saavad väga tinglikult mõjutada. Kui kompleksis on vaid üks koolimaja ja see on õpilastega “täidis”, siis ei saa kool arvu suurendamiseks midagi ette võtta. Lisahoonete hankimine pole alati võimalik. Ja kasvava meeskonna jaoks stabiilsete tulemuste nimel töötamine on samuti omaette oskus...
Kui midagi, siis minu laps õpib koolis 2086, mis sai tänavu 18. koha. Ma arvan, et see on täiesti ära teenitud! Noor kollektiiv, lugupidamine laste vastu, 8 tüüpi profiile gümnasistidele (nii humanitaar- kui “tehnilistele” õpilastele) pole kuulnud, et kusagil mujal oleks ajaloolist ja filoloogilist profiili võib-olla on see lihtsalt "teemaväline"), õpetatakse tohutult palju kvaliteetset lisaklassid(üks kool 2*2 ja nende profiiliklass mida nad väärt on!). Lapsi valmistatakse süstemaatiliselt, kuid rangelt soovist ja edust lähtuvalt juba varakult ette võistlustel osalemiseks – sellest ka nende edu olümpiaadidel, konverentsidel, robootikas jne. Koolis ei kustu tuled enne hilja õhtul(Ma elan ühe maja kõrval) - kogu aeg on mingid tunnid käimas. Mul on hea meel, et ma selline olen imeline kool oli maja lähedal.
Lapsevanemal, kes mõtleb, kuhu oma laps saata/ümber viia, oleks minu arvates kasulik päevaks minna avatud uksed, vestlege kooli lähedal asuvate vanematega, tutvuge kooli programmide/erialadega (ja seostage neid oma lapse hobidega). Minu jaoks on olulised ka üliõpilaste tulemused konkurssidel ja eelarvega juhtivatesse ülikoolidesse astujate arv.

Millised on foolhappe puuduse tagajärjed raseda naise kehas? Põhjused, mis põhjustavad kaasasündinud väärarengute teket.

Homme on lastel SEE, aga keegi ei saa aru, mis suulised ained.... kirjandus? muusika? selge ajalugu-geograafia-bioloogia.... kes mäletab, mis see on???????????????? *** Teema teisaldatud konverentsilt "SP: Kogunemised"

Muide, mu poeg kirjutas selle. Ma ei mäleta, kui kaua see oli. Aga oli küll. Fakt. Kas keegi on tulemusi näinud?

Kas Moskva matemaatika ja bioloogia keskhariduskeskuse (7. klass) tulemused on juba teada?

Mul on vaja läbida 4. klassi MCCO diagnostika, tahtsin oma last registreerida, MCCO veebisait ei tööta. Kuidas nad seda teevad? Mis on töö telefoninumbrid?

Tere, kallid konverentsil osalejad! Võtsin oma tütre, 4. klassi õpilase, Moskva matemaatikahariduse keskusesse diagnostikasse. Püüame siseneda 5. klassi, vajame selle konkreetse “eksami” tulemusi. Ei ole tõsiasi, et kool saab 14. aprillil loosi teel matemaatika kätte. Otsustasime, et läheme ja teeme selle ette ära, vabatahtlikult omal käel. Küsimus: kas sellel testil saadud tulemus läheb arvesse, kui kool “saab” matemaatika? Või pean selle uuesti võtma, juba koolis? Ma ei saa...

Vastus minu küsimusele:
(18)
Olen huvitatud Riigieksami 2013 korraldamisest 9. klassile. 2013. aasta riigieksami sooritamise lõplikud reeglid ja vorm on vajalik avalikustada võimalikult varakult Küsimus: kus korraldatakse PET riigieksami läbiviimiseks - nende koolides või ühtse riigieksami läbiviimine– võõral territooriumil?

Riigi (lõpliku) sertifitseerimise läbiviimise korra eelnõu aastal uus vorm IX klassi õpilaste (edaspidi GIA-9) 2013. aastal on juba väljatöötamisel.

Vastavalt projektile hakkavad eksamipunktid paiknema õppeasutustes, kus õpilasi võeti vastu GIA-9.
Pärast ettevalmistamist saadetakse GIA-9 läbiviimise korra eelnõu kooskõlastamiseks ringkonna haridusosakondadele ja postitatakse nende ametlikele veebisaitidele avalikuks aruteluks.

Korraldus “GIA-9 läbiviimise korra kinnitamise kohta” antakse välja 2013. aasta novembris.
Juhataja asetäitja N.A. Jurenko

Kas neid teste tehakse teie laste klassiruumides? Kas on statistikat, nagu need testid ütlevad? erinevaid aineid keskmiselt linnas? (tulemustega umbes nagu Kängurus "...% lastest kirjutas paremini/halvemini"). Meie viienda klassi õpilased kirjutasid vene keelt, matemaatikat, ajalugu, bioloogiat, geograafiat ja inglise keelt. Klassis on keskmiselt kõik hästi - haruldaste C-dega või üldse ilma. Kas "meie" oleme nii suurepärased või paneme proovile absoluutse miinimumi? :)

Arutelu

Siin ma kunagi kurtsin, et mu lapse vene MTsKO skoor oli 100%, aga vene keele eksamil oli ta väga hea kool, konkursiga on viis inimest koha kohta - veidi üle 50 punkti. Seal jooksid nad kohe minu juurde ja ütlesid, et MTsKO pole "midagi midagi" ja mu laps ei tea midagi))). Kui nad tulevad teile ka seda rääkima, ärge kuulake, see pole tõsi. Head hinded MCKO sõnul tähendavad need, et lapse vundament on rajatud.

28.05.2015 12:45:37, V. töölt

Pärast seda, kui minu laps, kes oma 7. klassis kirjutas just need MTSKOd ühe parima hindega, mis polnudki kõige halvem (numbrit ei mäleta, aga täpne hind oli 5), sai praeguses koolis raskustega lõplik 3, sain aru, et need MTsKO - täide kontrollimine väga madalal tasemel.

Info huvilistele (sellest teemast oli siin varem juttu): 1514 selgitas tingimusi Moskva Hariduse Tipptaseme keskuse arvestamiseks 5. klassi vastuvõtmisel

Arutelu

"Otsusega vastuvõtukomisjon Saavad 4. klassi õpilased, kelle vanemad esitasid avalduse enne 1. aprilli lisapunktid diktaadile, mis põhineb Moskva venekeelse hariduskeskuse diagnostika tulemustel:
100% täitmise eest 10 punkti;
9 punkti 92% ülesande täitmisega."

12.05.2015 11:18:59, ma ei saa aru

Koolieelses õppes ütles õppealajuhataja, et kui lapsel on MTsKO diagnostika järgi >=90 punkti, siis selles aines eksamit ei sooritata ja punkte arvestatakse MTsKO-dena. Noh, me läbisime selle testi. Pool klassi sai 100 punkti. Kas see, mida DOD-is öeldi, on tõsi?

Väljavõte: 7.-8. klassi õpilaste puhul võtab hinnang arvesse järgmisi haridustulemusi - Moskva kvaliteedikeskuse hariduse, statgradi läbiviidud sõltumatu seire (diagnostika) tulemused; - kui põhiteemal puudub väline diagnostika, viiakse läbi sisemine diagnostika, mis koostatakse MCCO meetodil ja viiakse läbi samade reeglite järgi; - õpilase portfell (linna koolide reitingu kujundamisel arvesse võetud olümpiaadide ja intellektuaalsete võistluste tulemusi...

Arutelu

Aga mulle tundub, et see on mingi jama. Tõsi, siiani pole selge, milleks see reiting on mõeldud ja kas laps peaks püüdlema selle tõusu poole.
Kuid diagnoosi puudumine, võib-olla vaid haiguspäev, võtab siin peaaegu kaks korda rohkem, kui lisab võit kohalikul ülevenemaalisel võistlusel, ja viis korda rohkem kui olümpiamedali võitmine. Mul jäi paar diagnostikat tegemata ja see ei kompenseeri isegi ebareaalset kümmet võitu.
Koolis pole kellelgi administratsioonis midagi paremat teha, aga samas napib mõistust, et välja mõelda hinnang, mis ka tegelikult midagi kajastaks.

Mingi melanhoolia. Varsti hakatakse nõela otsas ingleid kokku lugema, aga mõistust pole, kõik tuleb lõpetada, koristada, ümber teha ja palju asju just kooli heaks tehtud. Kuid see, kui palju inimesi toidetakse, on töötuse probleemi otsene lahendus

Eile teatasid nad selektoril tõeline juhtum UAB koolis. MTsKO eksamite ajal sundisid õpetajad 4. klassi õpilast diagnostikatulemuste parandamiseks teise klassi kolima ja andma teistsuguse perekonnanime. Mu poeg rääkis mulle ka, kuidas kell 7, kui lõigud läbi viidi, ei palutud kõigil õpilastel neid kirjutada. Miks koolid nii kardavad? Pealegi halvad tulemused Need lõigud annavad signaali koolidele endile, et midagi tuleb kohendada.

Arutelu

Jätkama. Intercomi direktor teatas vallandamisest kahe 4. klassi õpetaja ja õppealajuhataja artikli alusel.

Kui on kontrollid, on alati pettus. Karistamise hirm (vallandamine, noomitused jne) võib pettuse protsenti vähendada - eks nad korraldavad näidisanalüüsi tervele linnale, et teised ei häiriks , oma nõrkustega.
Kuigi loomulikult peaksid õpetajad olema erilised inimesedühiskonnas, tahkega moraaliprintsiibid- siiani see nii ei õnnestu :(

Tüdrukud, rahustage mind. Ütle mulle, mida teha, millest kinni haarata. Mu poeg õpib Troitski lütseumis 7. klassis. Meil on üldhariduslik lütseum, kus on eraldi klassides füüsika ja matemaatika kõrgtasemel. Neid klasse valitakse 2 korda. Esimesel korral 6. klassis selgub 5 eksami (matemaatika, vene keel, bioloogia, geograafia, ajalugu) tulemuste põhjal 5 klassi: esimeses - suurepärased õpilased, teises - tublid õpilased (kes läbisid eksami eksamid ilma C-hinneteta), kolmandas - C klassi õpilased (kellel 5 eksamit, ühel 3) ja siis meie...

Arutelu

Mulle tundub, et need annavad võimaluse sooritada KÕIK eksamid. Vastasel korral jäävad nad andekatest füüsikutest ja matemaatikutest kergesti ilma. Ei suurepärane kõne ega eruditsioon pole siin imerohi. Süüdi on õpetamise meetodid ja kvaliteet, kui lapsed jäävad diagnoosimata...
Ta kirjutab "pass", mis on C või nii. Ettevalmistuda saab intensiivselt, kuid edu tõotava juhendaja leidmine on keeruline. Meie küllalt suures tugevas koolis ja ringkonnas on meil kõige suurem puudus headest filoloogidest. Kummalisel kombel nüüd hea matemaatik või füüsikat on palju lihtsam valida. Seetõttu panustaksin profiili peale ja mitte mingil juhul ei tohiks paanikasse sattuda) Kas ma võin aasta pärast uuesti proovida? Põhimõtteliselt on tõsine valik kõigile kasulik, hullem on see, kui nad võtavad neid, kellel on vähe vajadust ja keda see ei huvita, või teevad suure klassi.

03.05.2014 22:02:57, Astil

Kui sulle meeldib, möirga! Ja siis peate kuu (jah, kuu) jooksul proovima oma vene keelt parandada. Noh, vähemalt proovige! Kui sul on sellised vanemlikud ambitsioonid hea haridus poeg, siis pole vene keel vist saatuslikult tähelepanuta jäetud. Ja teiseks, lõpetage mõtlemine, et aasta on möödas! Laps õppis täppisteadused, ja hea, kõik läheb hoiupõrsasse. Jah, see on ebameeldiv ja solvav, kui mängureeglid ootamatult muutuvad. Aga kui te ei saa seda mõjutada, proovige teha midagi, mis on teie võimuses!

03/05/2014 20:44:12, ärge heitke meelt

Meie koolis öeldakse, et tulevad eksamid, kuid ma ei leidnud Yandexist midagi. Võib-olla saate esitada osakonnale ametliku küsimuse? Kas nad teevad või ei tee? Ja mis juhtub, kui sa ei läbi või ei läbi?

Arutelu

Kas see äratab sind üles või mitte?

19.01.2017 15:52:36, Olya Olmp ol

Eelmisel aastal oli meil 2 kohustuslik eksam. ma ei mäleta, kuidas neid kutsuti. Üks aine on õppeosakonna valikul, teine õppejõu valikul. Osakonna valik langes peale Maailm, meie õpetaja valis vene keele (paralleeltunnis võtsime keskkonnaõpetuse ja matemaatika). Aasta alguses ütles õppealajuhataja, et vahel valitakse osakonnas muusika või mõni muu naeruväärne aine (täpselt ei mäleta). Seetõttu jagasime aasta teisel poolel iganädalaselt testülesandedõppida, kuidas vastata ja vastuseid õigesti vormistada. Kõik see toimus maikuus üldise iga-aastaste testide sarja raames, seega ei olnud stressi ega erilist ümbrust.
Õigemini – õpetajad eskaleerisid olukorda, aga tegelikult osutus see prügiks.
Valmistasime ette 4. klassi ühtse riigieksami ülesannete kogumikke (kõigis raamatupoodides müüakse õhukesi A4-formaadis piletivõimalustega märkmikke). Ülesanded ei ole rasked, kuid oluline on ülesanded hoolikalt läbi lugeda ja mitte unustada õiget vastust ülesandes mitte ainult ringutada, vaid ka spetsiaalsesse lahtrisse kirjutada.

Töötajad mõistsid ka lahknevust töömahu ja eraldatud aja vahel, nii et nad andsid mulle 10 lisaminutit. Pärast 55 minutit tööd lahendasin kontrollimata 24 ülesannet. Andsin töö kätte ja tulin välja kohutavas seisus ning rääkisin kõigest isale. Isa pöördus administratsiooni poole ja ilma igasuguse vaidluseta lubati mul tööd kirjutada nii kaua, kui vaja. Töötasin veel 60 minutit. See oli ebamugav: tundsin, et hoian inimesi tagasi.

Eraldi äramärkimist väärib vastusevorm. See oli standardne, sisaldas 26 punkti ja ei vastanud töö vormingule: ülesannete arvus, üksikasjaliku vastuse vormi puudumisel. Kõik see tuli vabas vormis tagaküljele kirjutada. Hilisemal diagnostikal anti mulle ka see vorm ja see ei vastanud ka muu töö formaadile.

Umbes nädal hiljem saime meili diagnostikatulemustega (fail lisatud). Iga ülesande puhul on tabelis näidatud ülesande teema, maksimaalne punktisumma ja saadud punktisumma. Selgus, et sain palju madalama hinde, kui ootasin. Linastuse ajal anti meile ülesanded ja minu töö; Puudusid jällegi täpsustused ja hindamiskriteeriumid. Minu vead osutusid paljuski rumalateks – ma ise olin üllatunud, kuidas ma saan sellist asja kirjutada. Meile tundus, et mõned ülesanded olid valesti hinnatud ja üks ülesanne ei sobinud standardprogramm. Nad ei tohtinud midagi pildistada ja neile ei antud töö koopiat.

Kodus koostasime ja esitasime meili teel apellatsiooni, mis jäi vastuseta. Veidi hiljem saime tunnistuse (fail lisatud), kus oli kirjas esialgne tulemus. Nad keeldusid meile tulemuste ärakirjaga kinnitatud lehte andmast.

Eelnevale tuleb lisada, et suutmatus kodus vigu analüüsida vähendab oluliselt sellise diagnostika hariduslikku kasu. Olin diagnoosiks hästi ette valmistatud, selles pole kahtlust ja lootsin “5” peale. Esimest korda jäi mulje nii hull, et ei tahtnud enam sinna tulla.

Märkigem, et selle diagnostika käigus tundsid administratsioon ja personal meie kui kaastöötajate vastu huvi. Meile anti isiklik registreerimisleht, olime avatud dialoogile ja kohtusime poolel teel kõiges, mis polnud keelatud. Siis olukord muutus, aga sellest juba järgmisel korral.

Ühtsed riigieksamite hinded, Moskva keskhariduskeskuse diagnostika: mis määrab koha koolide pingereas

Arutelu

Minu arvates on reitingu idee lihtsalt suurepärane! Kuid selle tulemuste kujunemine peab olema täiesti läbipaistev.
Samuti on nüansid (laste arv kompleksis, kaasatud laste arv), mida koolid saavad väga tinglikult mõjutada. Kui kompleksis on vaid üks koolimaja ja see on õpilastega “täidis”, siis ei saa kool arvu suurendamiseks midagi ette võtta. Lisahoonete hankimine pole alati võimalik. Ja kasvava meeskonna jaoks stabiilsete tulemuste nimel töötamine on samuti omaette oskus...
Kui midagi, siis minu laps õpib koolis 2086, mis sai tänavu 18. koha. Ma arvan, et see on täiesti ära teenitud! Noor kollektiiv, lugupidamine laste vastu, 8 tüüpi profiile gümnasistidele (nii humanitaar- kui “tehnilistele” õpilastele) pole kuulnud, et kusagil mujal oleks ajaloolist ja filoloogilist profiili võib-olla on see lihtsalt “teemaväline”), tohutu hulk kvaliteetseid lisatunde (üks 2*2 kool ja nende erialaklass on seda väärt!). Lapsi valmistatakse süstemaatiliselt, kuid rangelt soovist ja edust lähtuvalt ette juba varakult võistlustel osalemiseks – sellest ka nende edu olümpiaadidel, konverentsidel, robootikas jne. Koolis kustuvad tuled alles hilisõhtul (elan ühe maja kõrval) - seal on kogu aeg mingid tunnid käimas. Mul on hea meel, et nii tore kool on kodule lähedal.
Lapsevanemal, kes mõtleb, kuhu oma laps saata/ümber viia, tundub mulle, et kasulik oleks minna lahtiste uste päevale, rääkida kooli lähedal asuvate vanematega, tutvuda kooli programmide/erialadega (ja võrrelda neid enda omaga). lapse hobid). Minu jaoks on olulised ka üliõpilaste tulemused konkurssidel ja eelarvega juhtivatesse ülikoolidesse astujate arv.

Millised on foolhappe puuduse tagajärjed raseda naise kehas? Põhjused, mis põhjustavad kaasasündinud väärarengute teket.

Muide, mu poeg kirjutas selle. Ma ei mäleta, kui kaua see oli. Aga oli küll. Fakt. Kas keegi on tulemusi näinud?

Kas Moskva matemaatika ja bioloogia keskhariduskeskuse (7. klass) tulemused on juba teada?

Mul on vaja läbida 4. klassi MCCO diagnostika, tahtsin oma last registreerida, MCCO veebisait ei tööta. Kuidas nad seda teevad? Mis on töö telefoninumbrid?

Vastus minu küsimusele:
(18)
Olen huvitatud Riigieksami 2013 korraldamisest 9. klassile. 2013. aasta riigieksami sooritamise lõplikud reeglid ja vorm on vaja avalikustada võimalikult varakult Küsimus: kus korraldatakse PETid riigieksami läbiviimiseks - oma koolides või nagu ühtse riigieksami läbiviimisel - välisriigis. territooriumil?

Juba on väljatöötamisel 2013. aastal IX klassi õpilaste riikliku (lõpliku) atesteerimise uuel kujul läbiviimise korra (edaspidi GIA-9) eelnõu.

Korraldus “GIA-9 läbiviimise korra kinnitamise kohta” antakse välja 2013. aasta novembris.
Juhataja asetäitja N.A. Jurenko

Kas neid teste tehakse teie laste klassiruumides? Kas on statistikat selle kohta, kuidas neid kontrolltöid erinevates ainetes linnas keskmiselt kirjutatakse? (tulemustega umbes nagu Kängurus "...% lastest kirjutas paremini/halvemini"). Meie viienda klassi õpilased kirjutasid vene keelt, matemaatikat, ajalugu, bioloogiat, geograafiat ja inglise keelt. Klassis on keskmiselt kõik hästi - haruldaste C-dega või üldse ilma. Kas "meie" oleme nii suurepärased või paneme proovile absoluutse miinimumi? :)

Arutelu

Kunagi kurtsin siin, et lapse vene keele MTsKO skoor oli 100%, aga väga hea kooli vene keele eksamil, kus võistlusel oli vaid viis inimest koha kohta, sai ta veidi üle 50 punkti. Seal jooksid nad kohe minu juurde ja ütlesid, et MTsKO pole "midagi midagi" ja mu laps ei tea midagi))). Kui nad tulevad teile ka seda rääkima, ärge kuulake, see pole tõsi. MCCE head hinded tähendavad, et lapse alus on rajatud.

28.05.2015 12:45:37, V. töölt

Info huvilistele (sellest teemast oli siin varem juttu): 1514 selgitas tingimusi Moskva Hariduse Tipptaseme keskuse arvestamiseks 5. klassi vastuvõtmisel

Arutelu

„Vastuvõtukomisjoni otsusega saavad Moskva venekeelse hariduskeskuse diagnostika tulemuste põhjal diktaadi eest lisapunkte 4. klassi õpilased, kelle vanemad esitasid avalduse enne 1. aprilli:
100% täitmise eest 10 punkti;
9 punkti 92% ülesande täitmisega."

12.05.2015 11:18:59, ma ei saa aru

Arutelu

Eile teatati intercomis reaalsest intsidendist UAB koolis. MTsKO eksamite ajal sundisid õpetajad 4. klassi õpilast diagnostikatulemuste parandamiseks teise klassi kolima ja andma teistsuguse perekonnanime. Mu poeg rääkis mulle ka, kuidas kell 7, kui lõigud läbi viidi, ei palutud kõigil õpilastel neid kirjutada. Miks koolid nii kardavad? Kehvad tulemused neil lõikudel on ju äratuskellaks koolidele endile, et midagi tuleb kohendada.

Arutelu

Jätkama. Intercomi direktor teatas vallandamisest kahe 4. klassi õpetaja ja õppealajuhataja artikli alusel.

Kui on kontrollid, on alati pettus. Karistamise hirm (vallandamine, noomitused jne) võib pettuse protsenti vähendada - eks nad korraldavad näidisanalüüsi tervele linnale, et teised ei häiriks , oma nõrkustega.
Kuigi loomulikult peaksid õpetajad olema ühiskonnas erilised inimesed, tugevate moraalipõhimõtetega - siiani pole see õnnestunud :(

Arutelu

Mulle tundub, et need annavad võimaluse sooritada KÕIK eksamid. Vastasel korral jäävad nad andekatest füüsikutest ja matemaatikutest kergesti ilma. Ei suurepärane kõne ega eruditsioon pole siin imerohi. Süüdi on õpetamise meetodid ja kvaliteet, kui lapsed jäävad diagnoosimata...
Ta kirjutab "pass", mis on C või nii. Ettevalmistuda saab intensiivselt, kuid edu tõotava juhendaja leidmine on keeruline. Meie küllalt suures tugevas koolis ja ringkonnas on meil kõige suurem puudus headest filoloogidest. Kummalisel kombel on nüüd palju lihtsam leida head matemaatikut või füüsikut. Seetõttu panustaksin profiili peale ja mitte mingil juhul ei tohiks paanikasse sattuda) Kas ma võin aasta pärast uuesti proovida? Põhimõtteliselt on tõsine valik kõigile kasulik, hullem on see, kui nad võtavad neid, kellel on vähe vajadust ja keda see ei huvita, või teevad suure klassi.

03.05.2014 22:02:57, Astil

Kui sulle meeldib, möirga! Ja siis peate kuu (jah, kuu) jooksul proovima oma vene keelt parandada. Noh, vähemalt proovige! Kui teil on sellised vanemlikud ambitsioonid oma pojale hea hariduse saamiseks, siis pole vene keel ilmselt saatuslikult tähelepanuta jäetud. Ja teiseks, lõpetage mõtlemine, et aasta on möödas! Laps õppis täppisteadusi ja noh, kõik läks hoiupõrsasse. Jah, see on ebameeldiv ja solvav, kui mängureeglid ootamatult muutuvad. Aga kui te ei saa seda mõjutada, proovige teha midagi, mis on teie võimuses!

03/05/2014 20:44:12, ärge heitke meelt

Arutelu

Kas see äratab sind üles või mitte?

19.01.2017 15:52:36, Olya Olmp ol

Eelmisel aastal oli meil 2 kohustuslikku eksamit. ma ei mäleta, kuidas neid kutsuti. Üks aine on õppeosakonna valikul, teine õppejõu valikul. Osakonna valik langes keskkonnale, meie õpetaja valis vene keele (paralleeltunnis võtsime keskkonna ja matemaatika). Aasta alguses ütles õppealajuhataja, et vahel valitakse osakonnas muusika või mõni muu naeruväärne aine (täpselt ei mäleta). Seetõttu jagati teisel poolaastal iganädalaselt kõikides ainetes testülesandeid, et õpitaks vastama ja vastuseid õigesti vormistama. Kõik see toimus maikuus üldise iga-aastaste testide sarja raames, seega ei olnud stressi ega erilist ümbrust.
Õigemini – õpetajad eskaleerisid olukorda, aga tegelikult osutus see prügiks.
Valmistasime ette 4. klassi ühtse riigieksami ülesannete kogumikke (kõigis raamatupoodides müüakse õhukesi A4-formaadis piletivõimalustega märkmikke). Ülesanded ei ole rasked, kuid oluline on ülesanded hoolikalt läbi lugeda ja mitte unustada õiget vastust ülesandes mitte ainult ringutada, vaid ka spetsiaalsesse lahtrisse kirjutada.

Nagu teate, ajab Moskva täieliku integratsiooni poliitikat infosüsteemidõppeedukuse arvestamine, et moodustada ühtne õppeedukuse andmete kogum, samuti välistada vajadus õpetajate teha topelttööd. MRKO aga ei vasta hetkel integratsiooninõuetele, mis paneb paljud õppeasutused sisse kitsikusse, millega seoses me saatis Moskva haridusosakonnale ametliku pöördumise.

Praegune olukord:

Koera positsioon: MCCO peab kõik integreerimiseks vajalikud süsteemimuudatused rakendama selle aasta septembriks.

Pärast saamist kõrvalehoidev asend Lõimumisplaanide kohta (kiri 28. augustil 2013) saatsime järgmise pöördumise (12. septembri kiri, lisa). Ja nüüd saime vastuse: ICCO 16. oktoobri 2013 kiri.

.

Kallid koolid! Oleme veenvad palume teil arutelust osa võtta seda olukorda ja kirjeldage ka oma kogemusi selle materjali kommentaarides - see aitab ühine hüve ja säästab koole omavolist ning õpetajaid tarbetust ja ebamugavast tööst. Kui te ei jaksa ennast tutvustada ja oma õppeasutuse numbrit märkida, siis märkige oma ametikoht ja linnaosa/piirkond.

Sündmuste lühiajalugu

august 2012

OEJD-ga integratsiooni käsitlevatel videokonverentsidel tõstatati küsimus, kas on vaja rakendada andmete üleslaadimist kooli sisekontroll MRKO-s, et vabastada õppeasutused vajadusest kopeerida hindeid MRKO-s olevast elektroonilisest ajakirjast. Ilmselgelt on loogiline seda allalaadimist OEZD-st rakendada, kuna see kogub andmeid kõigi kohta õppeasutused. MCKO töötajad tegid ettepaneku rakendada ajutist lahendust, mis võimaldab käsitsi (Exceli faili kaudu) üles laadida andmeid klasside, kontingendi, personali ja tulemuste kohta vahepealne sertifikaat MRKO elektroonilistest ajakirjadest.

oktoober 2012

11. oktoobril toimunud videokonverentsil ICCO töötaja E.V. teatas (salvestusaeg: 1 tund 22 minutit), et kui haridusasutustelt on kirju palvega rakendada ka HSC andmete üleslaadimist, rakendab seda ka Moskva Haridus- ja Teaduskeskus.

Oleme rakendanud MRKO-sse andmete üleslaadimiseks faili moodustamise. Selgus aga, et MRKO aktsepteerib kõiki andmeid (nimelt: klasside nimekirja, õpetajate nimekirja ja õpetajate nimekirja), välja arvatud vahetunnistuse vahetud tulemused. Pärast andmete ebaõnnestunud allalaadimist vastasid Moskva Haridusasutuste Keskuse töötajad mitmete haridusasutuste direktorite küsimustele, et mitte ükski elektrooniliste ajakirjade arendaja pole nendega ühendust võtnud ja et nad on valmis teha koostööd õppeasutuse integreerimise küsimuses mis tahes elektroonilise ajakirjaga.

detsember 2012

51 õppeasutust, võttis meie süsteemi kasutades ühendust MCCO-ga palvega laadida andmed meie süsteemist MRKO-sse. Sellele pöördumisele oli lisatud meie organisatsiooni kiri, kus väljendasime oma valmisolekut seda funktsiooni omalt poolt rakendada. See kiri saadeti MCKO-le direktorile A.I. Rytova 26. detsember 2012 (kirja koopiad on lisatud).

jaanuar 2013

17. jaanuaril DOGM-i selektoril A.I. Rõtov, vastates Lääne Haridusringkonna õppeasutuse õpetaja pöördumisele, olles hämmeldunud vajadusest dubleerida keskastme tunnistuse väljaandmist ja elektrooniline ajakiri, mida kasutatakse koolis ja MRKO-s, avalikult märgitud (salvestusaeg: 2 tundi 20 minutit): „Moskva linna õppeasutustel on soovi korral võimalus importida see informatsioon mis tahes elektroonilisest ajakirjast, mis on integreeritud portaaliga avalikke teenuseid...laadides üles ühe faili, mis genereeritakse automaatselt..."

A.I. Rytov väidab ka, et teave selle võimaluse kohta postitati MCCO veebisaidile 27. septembri 2012 uudistes. Kui aga seda materjali hoolega lugeda (lisas lehe ekraanipilt), siis seal on üsna konkreetselt kirjas, et MRKO-sse laetakse üles ainult “Personali”, “Klasside” ja “Kontingendi” andmed, andmete üleslaadimise kohta info puudub. vahepealne sertifikaat selles uudises nr.

Seega on ilmne, et A.I. Rõtov ja Moskva haridus- ja teaduskeskuse töötajad ei vasta tegelikkusele.

Samuti selgus kirjavahetuses MRKO töötajatega, et andmete allalaadimiseks on vaja üle kanda teenusetunnused, mida arendajatele ei antud.

veebruar 2013

Oleme juurutanud nende teenuseidentifikaatorite toe ja saatnud E.V. MCKO-le testimiseks. Khoroshilov, kes tegi faili testallalaadimise ja kinnitas, et genereerime õiget faili, kuid selle allalaadimisel avastati MRKO poolel probleem, mida nad "varsti parandatakse". Kuu aega hiljem ei võtnud MCCO ikka veel midagi ette.

aprill 2013

Probleemi lahendamiseks suunati meid MCKO I.V. infotehnoloogia toe ning tarkvara- ja riistvaratoe osakonna juhataja juurde. Bolšakova. Irina Valentinovna väljendas kirjavahetuses (manuses koopia) täielikku hämmeldust, miks peaksid koolid ajutise sertifitseerimise tulemused MRKO-sse sisestama. Kõiki küsimusi loetlevad argumendid ja eelnevalt kokku lepitud integratsiooniprotseduurid (sh MRKO vastused) ei saanud arusaadavat vastust.

mai, 2013

Pika viivitusega ( rohkem kui 4 kuu pärast pärast meie organisatsioonilt ja 51 haridusasutuselt MCED-le kirja saatmist – nõutud 30 päeva asemel) saime MCED-lt vastuse, milles A.I. Rõtov, vaidlustades selektoril peetud kõne, ütles: "... ei pakuta andmeedastuse integreerimist muude [välja arvatud OEJD] süsteemidega"(kirja koopia lisatud).

Viimased sündmused

Maikuus hakkasime taas saama õppeasutustelt infot, et nad peavad enda valitud elektrooniliselt ajakirjade süsteemilt üle minema MRKO elektroonilisele ajakirjale (juurde on lisatud koopia meie töötaja kirjavahetusest kooliga)

Olukorra lahendamiseks saatsime Moskva haridusosakonna juhatajale I. I. Kalinale ametliku kirja palvega anda ametlik hinnang olukorda ja kohustada MCCO-d läbi viima kõik vajalikud integreerimisprotseduurid. Selle kirja ja kõik sellega kaasnevad materjalid, sealhulgas MCCO ametliku vastuse, leiate manusest.

Võtsime ühendust MCCO-ga, et saada selgitusi DogMi kirjeldatud integratsiooniplaanide rakendamise kohta:

Kahjuks ei selgita see kiri mitte ainult integratsiooniprotsessi, vaid osutab ka Moskva Haridusasutuste Keskuse käimasolevatele tegevuste jadale sooviga jääda eraldiseisvaks süsteemiks, mis on vastuolus linna seisukohaga ja seatud eesmärkidega. õppeasutuste sertifitseerimise ja akrediteerimise kord.

september 2013

Tulenevalt asjaolust, et õppeasutused ütlevad meile, et Moskva Keskhariduskeskus seab DogM-i soovitustele viidates õpetajad vajadusele täita MRKO-süsteem ebamõistlikult suure andmemahuga (eelkõige nõuavad need kohustuslikku täielikku täitmist). CTP jaotis, mis käsitleb tundide elementide kaupa). Kõigi Soovituste nõuete täitmise kohustuse selgitamiseks pöördusime ka DogMi poole:

Teeme ka järgmise katse, et jõuda MCCO plaanide tõe põhja:

Ja jälle kahjuks ja jälle vastupidiselt linna positsioonile, MCCS ei näe põhjust MCCS-iga suhtlemist haridusasutuste jaoks lihtsustada, sest:
«Õigusaktid ei näe ette sertifitseerimisprotseduuride lihtsustamist õpetajaskond ja haridustegevuse akrediteerimine ".

Selleks, et iga laps Moskvas saaks kvaliteetne haridus, on olemas eriline organisatsioon, mis seda hoolikalt kontrollib. Peamised ülesanded, mida MCCE täidab, on teadmiste hindamise efektiivsuse tõstmine, samuti andekamate noorte väljaselgitamine ja koolitamine. Ärge unustage, et see keskus on pühendatud sertifitseerimise tõhususe parandamisele.

Hariduse kvaliteedikeskuse tegevus

Peamine ülesanne, mille kvaliteedikeskus enesekindlalt saavutab, on efektiivse moodustamine piirkondlik süsteem hinnanguid. See aitab kaasa koolide arengule ja ühine süsteem suurlinna haridus.

Teadmiste kvaliteedi mõõtmise meetodite praktikas kasutatakse regulaarselt uusi tehnoloogiaid, mis võimaldavad täpsemalt määrata hariduse kvaliteedi hindamise olemust. Tulemuste põhjal tehakse järeldused ja pakutakse välja optimaalsed meetmed, mis tagavad hariduse hindamise objektiivsuse. MCCO põhitegevuste hulgas tuleks esile tõsta järgmist:

haridusprogrammide eksami läbiviimine;
kutseharidussüsteemi toimimise tagamine;
ülitõhusate tehnoloogiate ja mõõtmistehnikate juurutamine praktikasse;
õppeasutuste tegevusloa toimikute arvestus, säilitamine ja mahakandmine.

ICCO eelarvevälised teenused

Teenused

Lapsevanematel ja õpetajatel on võimalus kasutada MCEC-i tasulist teenust. Portaal sisaldab konkreetset teavet iga teenuse maksumuse kohta, samuti telefoninumbreid eelarveväliste teenuste osutamise lepingu sõlmimiseks. Need jagunevad kolme põhikategooriasse:

"Sõltumatu diagnostika";
"Lisateenused".

MCCO lisateenused

Nimekirja viimane punkt sisaldab "vene keele tasemeeksamit". See on vajalik neile isikutele, kes peavad saama elamisloa või kodakondsuse Venemaa Föderatsioon. Lisaks on võimalik tellida analüüsi-, uurimis- ja kvaliteedihindamissüsteemi arendusteenuseid. Kontrollispetsialistid aitavad teil mis tahes ülesandega toime tulla.

Sõltumatud diagnostikakeskused

Saidilt leiab igaüks oma vajadustele vastava jaotise.

Kategooriad

Õpetajad ja lapsevanemad saavad oma hariduse kvaliteedi analüüsimiseks kasutada MCECi tasuta teenuseid. Selleks peate võtma ühendust sõltumatu diagnostika keskusega, olles eelnevalt helistanud telefoninumbril, et jätta grupi- või individuaalse kontrolli taotlus. Populaarsete tasuta teenuste hulka kuuluvad laboratoorne diagnostika füüsikas 3D formaadis 7-11 klassidele. See lihtsustab oluliselt õpilaste ettevalmistamist eelseisvateks eksamiteks.

Igaüks saab neid kasutada pärast eelregistreerimist. Samuti on olemas selline teenus nagu diagnostika ainealased teadmised CND üliõpilastele, mis maksab vaid viissada kaheksakümmend rubla.

Iga haridusorganisatsioon saab tellida sõltumatu diagnostika V Ühtne riigieksamivorming. See on võimalus õpilastel oma teadmisi proovile panna ja psühholoogiliselt valmistuda eksamite sooritamiseks, tundes end samades tingimustes, nagu testimise ajal ollakse.

MCCO isiklik konto

Hinnangud

MCCO teenustele täieliku juurdepääsu saamiseks peate esmalt registreeruma ja külastama oma isiklikku kontot. See võimaldab teil teada saada päringute tulemusi, teha veebipõhiseid teste ja saada täielikku juurdepääsu kogu teabele, mis võib kasutajat huvitada.

Registreerimine ei ole keeruline protsess. Piisab vaid peamise märkimisest kontaktinfo nagu telefoninumber ja aadress Meil. Pärast seda peate oma isiku kinnitama ja saate seda teenust vabalt kasutada.

Kontaktid

Kuidas sinna saada

Loomulikult on Hariduskvaliteedi Keskuse veebisaidil piisavalt kasulik informatsioon, kuid sageli on vaja konsulteerida spetsialistiga isiklikult. Just selleks on vaja leida infot kontaktide ja kontorite asukohtade kohta.

Ametlikul veebisaidil näete "Yandexi kaardi" pilte koos konkreetse teabega selle kohta, milline on parim viis konkreetsesse kontorisse jõudmiseks. Tuleb märkida teave vastuvõtuaegade ja päevade kohta.

MCCO on oluline organisatsioon, mis kontrollib laste haridust Moskvas. Just see asutus viib läbi iga seiret ja analüüsib, kui tõhusalt õpilased õpivad. Saadud tulemuste põhjal koostatakse tegevuskavad, mida ja kuidas on vaja ellu viia tõhus saavutus eesmärgid.

Seire ja diagnostika

Lisaks luuakse igakülgselt tingimused hariduse kvaliteedi kujunemiseks ja toimimiseks. Samal ajal juurutatakse praktikas regulaarselt kaasaegseid ja ülitõhusaid mõõtmistehnikatega tehnoloogiaid, mis tagavad õpilaste teadmiste taseme objektiivse hinnangu.