Разрешаване на спорове и конфликти в училище. Конфликти в училище: причини и методи за разрешаване

Конфликтът при децата в училище може да възникне поради незначителни разногласия относно академичния успех, поведението, отношението един към друг, облеклото и т.н. Конфликтите между учениците са най-често срещаните в училище. Конфликтите ученик-ученик се разрешават от спорещите самостоятелно, но често е необходима помощта на класния ръководител, психолог или родители. Нерядко се наблюдава вербална агресия от деца или открити физически сблъсъци в училище. Това се дължи на възрастта, възпитанието и темперамента. Децата все още не са толкова наясно с границите на общуването помежду си. Често причината за конфликта е борбата за лидерство, личното съперничество и етническите конфликти. IN в този случайМного е важна ролята и реакцията на учителя, като посредник между децата, който може да разреши конфликта начален етап. Ако конфликтът не е бил разрешен първоначално, тогава разногласията между децата могат да се увеличат. Училищният конфликт между учениците е често срещано явление, при което всеки се научава да защитава своята гледна точка, научава се да живее според законите на детското общество. Максимално количествовъзникват конфликти в юношеството. Желанието да се утвърди и да стане лидер може да предизвика конфликт. Причини за конфликти са и обидите и обидите, които децата си нанасят. Има такова нещо като тормоз, което е израз на психическо насилие, в което участват ученици.

Тормозът (на английски: bullying) е агресивно преследване на един от членовете на екипа (особено група ученици) от останалите членове на екипа или част от него. Когато се случи тормоз, жертвата не може да се защити от атаки по този начин.

Като прояви на тормоз експертите определят обидите, заплахите, физическата агресия и постоянната негативна оценка на жертвата и нейните действия.

Тормозът може да бъде както физически, така и психологическа форма. Появява се във всички възрасти и социални групи. IN трудни случаиможе да придобие някои черти на престъпленията на бандата.

Тормозът кара жертвата да губи самочувствие. Това явление също може да доведе до различна тежест психични разстройства, а също така психосоматични заболявания, и може да бъде причина за самоубийство. В този случай е важно да обясните на човека, че е обект на тормоз и да покажете как да действате в настоящата ситуация (https://ru.wikipedia.org/wiki/Bullying).

Най-честите жертви в училище са:

  • слаби ученици, изоставащи ученици;
  • отличници, деца-чудо;
  • физически слаби деца;
  • деца, прекалено закриляни от родителите си;
  • деца с увреждания, физически увреждания;
  • деца, които нямат електронни джаджи или които имат най-скъпите.

Момчетата са по-често жертви и инициатори на училищния тормоз.

Трябва да се отбележи, че има типологични особеностиучастници в тормоза. Ако детето е агресивно или, напротив, е обект на атаки, тогава си струва да преразгледате комуникацията и действията му в съответствие с тази типология.

1." Преследвачи„- такива деца се отличават с авторитаризъм. „Преследвачите“, въпреки ролята си, се смятат за твърде мили, тоест искат да бъдат още по-малко мили, отколкото са. Освен това „преследвачите“ не са и не се стремят да бъдат търпеливи. Като цяло "преследвачите" имат достатъчно високо самочувствиеи ниво на стремежи.

2." Жертви" „Жертвите” имат най-нисък социометричен статус и коефициент на удовлетвореност от комуникацията, което показва ниското им положение в класа. „Жертвите” са зависими, „слаби” спрямо останалите участници в тормоза. Самочувствието сред „жертвите“ е най-ниско в сравнение с други групи, а нивото на стремежи е доста високо, т.е. „жертвите“ са много недоволни от себе си, не се приемат и може би искат да се променят. Нивата на тревожност, комуникационни трудности и конфликти също са най-високи сред „жертвите“.

3." Помощници- помагат на „преследвачите” не печелят уважение в класа. „Помощниците“ са много зависими, благодарение на което са подчинени от „преследвачите“, но в същото време са доста авторитарни, което им създава вътрешен дискомфорт. По отношение на активния пряк тормоз най-много са „помагачите“, тъй като често те са тези, които ругат, бият и т.н., докато „преследвачите“ само избират цел и измислят план. „Помощниците“ най-често изпитват остра липса на комуникация с баща си.

4." Защитници„Като цяло сме доволни от нашата позиция, която също е доста висока. Те са най-малко склонни да проявяват тормоз към съучениците си и са обект на тормоз, което потвърждава правилността на разделението на групи. „Защитниците“ имат доста високо самочувствие, особено по отношение на надеждност и разбиране. Тези характеристики им позволяват да разбират „жертвите“, да им съчувстват и да им помагат.

Децата оценяват нивото на насилие в училище много по-високо, отколкото у дома. Следователно училището трябва да бъде място, където се поддържа безопасна среда (въз основа на материали социологически изследванияКатедра по социология на младежта, Социологически факултет, Москва държавен университетна името на М. В. Ломоносов „Проблемът с насилието над тийнейджъри“). Повече деца, показващи висока и средна степен на насилие в училище, се наблюдават сред децата, в чиито семейства има хладни и отчуждени или лоши отношения, равнодушие, безразличие или постоянно недоволство, раздразнение; в бедните и семейства с ниски доходи; сред деца, които получават 3 и 2 и почти само 3, участват активно в младежките субкултури, пушат, редовно употребяват алкохол и са регистрирани в училище. Така че борбата с насилието в училище трябва да бъде насочена предимно към деца от семейства с лоши отношенияв семейството деца с лоши академични резултати и девиантно поведение (активно участващи в младежки субкултури, пушачи, редовно употребяващи алкохол, регистрирани в училище).

Как законът защитава правата на децата в учебно заведениеи семейството?

Нека се обърнем към Федералния закон от 24 юли 1998 г. № 124-FZ „За основните гаранции за правата на детето в руска федерация».

  • IN образователна организация, при осъществяване на дейности в сферата на образованието и семейството не могат да се накърняват правата на детето.
  • Ученици над 8-годишна възраст могат да инициират създаване на обществени сдружения в образователна организация.
  • Студентите имат право да обжалват пред конфликтната комисия самостоятелно или чрез свои избрани представители.

Правото на защита на студентите също е залегнало във Федералния закон № 273-FZ от 29 декември 2012 г. „За образованието в Руската федерация“. При възникване на конфликт между ученици и сериозни последици от конфликта, с цел защита правата на учениците, родителите могат да изпращат жалби и жалби. Родителите могат да се свържат с конфликтната комисия. Родителите могат да използват всички средства за защита на правата на детето си в училище, които не противоречат на закона.

Характеристики на разрешаване на конфликти в училище

Ако учителят свид междуличностен конфликтили учениците са се обърнали към него, тогава учителят трябва да разбере ситуацията.

Учителят трябва да бъде обективен към всички страни в конфликта.

Необходимо е да се справяте с конфликта индивидуално и само с тези деца, които са участници в конфликта.

Трябва да се опитате да разрешите конфликта, без да намесвате трети страни. Ако учителят може да се справи с конфликтна ситуация без помощта на директор, заместник-директор или психолог, това само ще повиши авторитета на самия учител.

Учителят комуникира със страните в конфликта максимално конкретно, без излишни емоции и спомени за лошо поведение, лоши оценки и др.

Учителят създава предпоставки учениците самостоятелно да определят предмета на конфликта и да се опитват самостоятелно да намерят изход от конфликтната ситуация.

Учителят трябва да даде възможност на всяка страна в конфликта да се изкаже, да изслуша внимателно всеки ученик и да не реагира на раздразнението на страните в конфликта.

Не трябва да забравяме правилата на педагогическата етика, учителят трябва да общува любезно и тактично с учениците.

Ако конфликтът не може да бъде разрешен от учителя, тогава е възможно да се включат други училищни специалисти. Може би се консултирайте с психолог за съвет, социален педагогако конфликтът е ескалирал и има признаци на агресивно поведение.

Светът на детските взаимоотношения е сложен и противоречив и е много тъжно, ако родителите гледат на живота на детето си в училище през розови очила. Трябва да признаем, че освен приятелство, общи интересии хобита в детски и младежки групи има негодувание, враждебност, спорове и конфликти. Нека се опитаме да разберем защо неприятни ситуации, какво служи като отключващ фактор, каква може да бъде помощта на възрастните и, което е важно, кога точно родителите трябва да се намесят в конфликта. И така, най-напред.

Какво е конфликт

Конфликти в училище, видове и решения

Ние сме свикнали с негативното значение на понятието „конфликт“ и използваме тази дума, за да обозначим враждата и конфронтацията между хората поради различията и несъответствието на техните интереси, цели и норми на поведение. Точно за това разрушителна формаконфликт, за който ще говорим днес. Въпреки това, честно казано, трябва да се отбележи, че има и друга дефиниция, според която се представя конфликтът важен компонентразвитие на обществото и не води до отрицателни резултати. това конструктивен конфликт, резултатът от което е придобиване от всички заинтересовани лица на ценни положителен опит, много важно за по-нататъшното развитие.

Училищната общност е определено общество, чийто нормален живот е невъзможен без конфликти и сблъсъци на интереси. Най-често възникват конфликти между ученици, както и между учител и ученик. Конфликтите между родителите на ученика и учителя са по-редки. Нека да разберем какви са техните характеристики.

Конфликт студент-студент

Конфликти в училище

Причините за развитието на такава ситуация могат да бъдат оплаквания, измама, обиди, конкуренция за власт, лична враждебност или, напротив, съчувствие, но несподелено. А децата често не харесват „любимите на учителя“.

За щастие най-често децата решават конфликтите помежду си, като по този начин постепенно придобиват опит в общуването в екип. Но все пак помощта на възрастните понякога е много необходима. Въпреки това, когато е възможно, е необходимо да давате на детето уроци по независимост, така че не трябва да се намесвате в конфликта, докато не бъде напълно решен. Единствените изключения могат да бъдат напълно извънредни случаи, когато без намесата на старейшините ситуацията буквално стига до задънена улица.

Обикновено е достатъчно да поговорите спокойно с детето, като му обясните, че в живота има много такива конфликти на интереси и човек трябва да се научи да намира оптимални начини за решаване на проблема. Много е важно в поверителна среда да се даде възможност на ученика да разбере мотивите на поведението на опонента си; чудесно е, ако той може да се постави на негово място и да разбере какво е мотивирало опонента. Тогава в бъдеще ученикът ще може да прави изводи и да се научи да разрешава конфликти без взаимни обиди и обиди.

Конфликт ученик-учител

Конфликти в училище

В конфликти от този род основна роля играят изградените отношения между учител и ученик, освен това те се виждат почти всеки ден и няма измъкване от този тип комуникация. Причината за конфликтни ситуации може да бъде чувството на ученика за малоценност и недооцененост или, напротив, неговата грубост и неподчинение. От друга страна, ученикът може да не е доволен от прекомерните изисквания на учителя, неговата непостоянство в самите тези изисквания, както и неизпълнението на собствените обещания на учителя.

В такива ситуации решаването на проблема пада върху раменете на възрастните. Във всеки случай мъдростта на старейшините трябва да гарантира, че конфликтът няма да се развие сериозен проблем, родителите и учителите трябва да могат да уловят момента, в който конфликтът назрява, и да направят всичко възможно да го потушат още в началото.

Дори детето да греши, дори да пренебрегва ученическите си задължения, да учи зле и да не изпълнява задачите, в никакъв случай не трябва да повишавате тон срещу него, защото това ще предизвика отрицателен отговор. По-добре е да забравите за командния тон. Работата е там, че едно непокорно и неконтролируемо дете, както и несигурно и плахо дете, може да бъде вдъхновено да се справя добре в обучението си само от вяра в своите способности и постоянна готовност да помогне. И най-важното е, че възрастните трябва да могат да слушат и чуват детето, защото нито един конфликт не се развива без причина, всичко има свои собствени, понякога дълбоко скрити причини.

Защо възникват конфликти между съученици? Може да има няколко причини:
борба за власт,
съперничество,
измама, клюка,
обиди,
оплаквания,
враждебност към любимите ученици на учителя,
лична неприязън към човек
съчувствие без реципрочност,
борба за момиче (момче).
Има десетки и дори стотици такива причини. Необходимо е правилно да се определят причините за конфронтацията в самото начало на конфликта, за да се намери необходимото конструктивно решение.
Също така е важно да се разбере, че не всички детски конфликти изискват участието на възрастни. Момчетата са доста способни сами да решат някои от тях. В такива случаи е по-добре учителят да не се намесва в хода на събитията и да не оказва натиск, а да вземе позиция за наблюдение, като само от време на време действа като съветник. опит независимо решениеконфликтите ще помогнат на подрастващите да развият социалните умения, от които се нуждаят в зряла възраст.
Ако обаче конфликтът е достигнал етап, в който е необходима намесата на учителя, важно е да направите това тактично и внимателно, за да не накърните гордостта на детето или да предизвикате агресия. Необходимо е търпеливо и много внимателно да изслушвате и двете страни, като по пътя задавате бързи въпроси, които ще позволят на страните в конфликта да обмислят и анализират ситуацията по-внимателно.
За разрешаване на училищни конфликти има един алгоритъм:
1) Необходимо е да се поддържа спокойна среда. Ще попречи да стигне до ниво на обиди и обиди.
2) Опитайте се да оцените ситуацията възможно най-обективно.
3) Необходимо е да се създадат условия, при които конфликтните страни да водят открит и конструктивен диалог.
4) Необходимо е да се помогне на учениците да стигнат до общо заключение и да идентифицират обща цел.
5) Необходимо е да се обобщят и да се направят изводи, които ще помогнат на децата да си взаимодействат по-добре в бъдеще.
При разрешаването на всеки конфликт е много важен откритият диалог между участниците в него. Дайте възможност на децата спокойно и без истерия да изразят един на друг своите възгледи за ситуацията, като обсъдят най-важните за тях точки. Умения за слушане - важно умение, което значително ще помогне на децата при решаването на сложни проблеми на възрастните в бъдеще. След като се изслушат един друг, момчетата ще могат да стигнат до заключение много по-бързо. общ знаменатели намерете решение, което да устройва и двете страни.
След пълното разрешаване на конфликта е необходимо да се говори с всяка от страните. Не изисквайте публично извинение; това може да нарани гордостта на детето. Важно е тийнейджърът да се довери на възрастния, следователно, за да създадете приятелска атмосфера, се препоръчва да се обадите на детето по име и да го поставите като равен. Необходимо е да се обясни, че конфликтът не е причина за безпокойство, той е категоричен житейски опит, от които ще има още много. И че е много по-добре всички кавги да се разрешават мирно, без взаимни упреци и обиди, както и да се правят изводи и да се работи върху грешките.
Често тийнейджър проявява агресия, ако му липсва комуникация и хобита. Учителят може да се опита да подобри ситуацията, като говори с родителите на ученика за забавлението на детето им. Можете да предоставите информация за клубове или секции, за социална работа, която се провежда в училище, и съветват да се въвлича детето в такива дейности. С новата си професия ще получи голям брой положителни емоциии нови запознанства, той няма да има време за кавги и клюки.
Ще бъде полезно и за всички ученици извънкласни дейности, в който могат да общуват по-неформално. Те могат да бъдат съвместно гледане и обсъждане на филми, обучения за единство, отдих на открито и др.
Винаги ще има конфликти между учениците и винаги е необходимо да ги разрешавате (и да ги научите да ги разрешават). В крайна сметка доверителните отношения поддържат мирна атмосфера в класната стая, докато разрушителните взаимоотношения водят до негодувание и раздразнение. Да спреш и да помислиш в момента, в който се надигнат негативните емоции, е най-важното при разрешаването на конфликтни ситуации.

Лина МАКАРОВА, експерт по психология

Животът на ученик, както и на възрастен, никога не е безоблачен и без конфликти. В него винаги има противоречия и разногласия. Но за едно дете конфликтът с връстниците може да бъде силен шок и да повлияе на целия му живот. по-късен живот. Как родителите трябва да подходят към конфликтни ситуации в живота на детето - да се втурнат да спасяват, защитават, наблюдават отстрани, казват психолозите в центъра "Архитектура на бъдещето" Данил Парникел и Александра Чернишева.

За тези, които се подготвят за основния училищен изпит

1. Конфликтни ситуации се случват на всеки

Невъзможно е да се избегнат конфликти: децата се карат със съученици, влизат в конфликт с учителя и се „сблъскват“ с гимназисти. Сблъсъкът на мнения и интереси е неизбежен. Понякога тези ситуации се ограничават до „словесни престрелки“, но дори могат да доведат до битка, понякога е ситуативно различие в мненията, а понякога е продължителна конфронтация. Важно е само да не забравяте, че всеки конструктивно разрешен конфликт е стъпка в развитието на отношенията и вашите собствени.

2. Да помогнеш на дете не означава да разрешиш конфликта вместо него.

Разбира се, ние искаме да помогнем на детето, да го подкрепим и да намалим тревогите му. Но разрешавайки ситуацията „за детето“, преговаряйки с неговите нарушители или учители, ние го лишаваме безценен опити при следващия сблъсък на противоречия отново ще се окаже безпомощен. Родителската помощ в този случай се състои в способността да слушате, да обсъждате ситуацията с детето, да търсите заедно конструктивни изходи от нея, но е по-добре детето само да разреши конфликта.

3. Невъзможно е да защитиш детето от всичко.

Външният свят е несигурно място и не можем да предвидим всички трудности, пред които ще се изправи едно дете. Притесненията и притесненията на родителите могат да бъдат разбрани; житейският опит ни позволява да предвидим развитието на ситуацията и страхът, че следващия път, когато има битка, може да не се размине с буца. Въпреки това, защитавайки интересите на детето без негово съгласие (а понякога и въпреки него), ние го лишаваме от възможността да „обучава“ уменията за справяне с трудностите.

4. Конфликтът може да не е толкова сериозен, колкото си мислят възрастните

Често възрастните могат да вложат допълнителен смисъл в детските кавги, надценявайки сложността на ситуацията и добавяйки към нея своите тревоги, преживявания и често личен опит.

Става въпрос преди всичко за

  • ситуации на взаимодействие с връстници, в които възрастните виждат сексуален контекст, за който децата (и дори юношите) дори не мислят;
  • консолидиране на статута („момчетата се сбиха и сега винаги ще бъдат врагове“);
  • „Умишлено“ самонараняване (например „борба“ с моливи)

Възможно е горните особено неприятни интерпретации на ситуацията да имат право на съществуване, но преди да се паникьосвате и да изплашите детето, анализирайте ситуацията: изглеждаше ли ми?

5. Споделете отговорността

Ако конфликтната ситуация е достигнала такива размери, че в нея са въвлечени родители и учители, нейното разрешаване също е възможно само чрез съвместните усилия на всички заинтересовани страни. Всеки от тях има своя зона на отговорност и влияние върху другите участници в конфликта.

Учителят носи отговорност за безопасността на участниците образователен процес. Неговата отговорност включва своевременно информиране на родителите за възникващи трудности, организиране на детски диалог и регулиране на дисциплинарни конфликти.

Родителят е отговорен за живота и здравето на детето си, неговото ниво на образование, способността да се държи в компанията на други хора, а също така действа като представител на детето в случай на официално производство.

Детето е отговорно за собствени действия(или да се научите да го правите). Той обаче не винаги има достатъчно ресурси за това, особено ако ние говорим заО прогимназия. Конструктивната реакция на възрастните към нарушаване на нормите служи именно за осигуряване на формирането на отговорност за собствените действия.

6. Няма такова нещо като твърде много информация

Разбира се, важно е родителят да е наясно какво се случва с детето му в училище, за да има време да реагира на потенциално опасна и сериозна ситуация. Преди да се включите емоционално в ситуацията и яростно да защитите (или накажете) детето, е полезно да съберете възможно най-много информация за инцидента: комуникация с учителя (на първо място, класен ръководител), родителите на други деца ще помогнат за възстановяване на картината на случилото се. Моля, обърнете внимание: комуникацията е с цел получаване на информация, а не разглобяване!

7. Бъдете на страната на детето си

В повечето конфликтни ситуации децата ще се справят сами и информацията просто няма да стигне до родителите им. Но ако конфликтът се окаже сериозен и в ситуацията са замесени други хора, важно е да запомните, че детето се нуждае от подкрепата на родителя. Това не означава, че родителят трябва да заема позицията „моето дете винаги е право, но околните са предубедени“. Но всички образователни моменти и обсъждане на поведението на детето в конфликт не трябва да се провеждат публично; по-добре е да го отложите, докато се приберете у дома.

Родителят е опората и защитата, от която всеки има нужда. Важно е възрастен да запази спокойствие, дори когато детето греши

Най-важната родителска заповед: не съдете детето като цяло, оценявайте конкретно действие. IN иначеима риск да посеете съмнения в родителска любов, което, както знаем, е ключът към доверието в света.

8. Диалог или монолог? Емоции или факти?

След резултатите от конфликтна ситуация, особено ако има активна роля на детето в нея, би било желателно (и полезно) да се проведе „дебрифинг“. Как можете да изразите позицията си пред детето си, без да губите желание да го слушате? Първият импулс на родителя често е дълъг монолог, който включва всички страхове, безпокойства, както и прогнози за опасности, които могат или могат да се случат. Основен недостатъктакъв монолог е „цикличният характер“ на речта, когато най-много правилна идея(вероятно казано на детето повече от веднъж) звучи отново и отново. Поради това детето спира да реагира на думите на родителя, възприемайки неговия монолог като бял шум.

Единственият начин да избегнете загубата на вниманието на детето е чрез диалог. Освен това, в равностойна дискусия можете да съберете повече информация, да се споразумеете за допълнителни правила на поведение, да научите за мислите и чувствата на детето относно ситуацията и да създадете „фон“ за бъдещето.

Не е тайна, че продължителният конфликт със съучениците може да „отрови“ престоя на детето в училище за дълго време. Затова учителите и родителите в никакъв случай не трябва да оставят настоящата ситуация да се развие. Днес ви каним да разгледате най-честите причини за конфликти в училище, както и най-добрите възможности за тяхното премахване.

Много често ученицивъзникват трудности, свързани с обостряне междуличностни отношения: От тяхна страна се чуват постоянни оплаквания, че родителите им не ги разбират и не ги чуват, а съучениците им се закачат, крещят или им измислят обидни прякори. Експертите уверяват, че този проблемсе свързва предимно с адаптирането на детето към нови условия (особено за първокласници), както и с опитите му да се утвърди и изрази в нов екип.

Не е тайна, че продължителният конфликт със съучениците може да „отрови“ престоя на детето в училище за дълго време. Затова учителите и родителите в никакъв случай не трябва да оставят настоящата ситуация да се развие. Днес ви каним да разгледаме най-честите причини за конфликти в училище, както и най-оптималните варианти за премахването им.

Основните причини за конфликти


Конфликт между по-малки ученициникога не се случва по план. Най-често споровете между учениците от началното училище едва ли могат да се нарекат конфликти. Това е по-скоро изясняване на отношенията помежду си. Децата, без да осъзнават, влизат в спор с единственото желание – да спечелят.

Колко безболезнено ще преминат до голяма степен зависи от учителя. Основното тук е добродушното отношение на учителя към децата. Опитният учител лесно може да превърне всеки конфликт в шега. „Мирните думи“ работят добре в такива ситуации – фрази като „мир между вас, купа пайове“... Обикновено това предизвиква смях, който прикрива гнева на детето. След като децата се ръкуват, те веднага започват да действат напълно различно. Най-ефективният начин за помиряване на децата е чрез игра. Можем да кажем, че всяко от децата е победител. Все пак успя да погледне опонента си в очите и да протегне ръка.

По често момчетата са в конфликт, защото имат подсъзнателно желание за победа. Такива спорове могат да бъдат разрешени чрез състезания: кой може да седне, да направи лицеви опори или да назове най-много думи на английски? дадена тема, той спечели.

Често възникват конфликти между момчета и момичета. Те се наричат ​​още конфликти на симпатията. Изрична намеса в конфронтацията между момче и момиче (например категорична забрана за комуникация между враждуващи страни) може само да влоши ситуацията, тъй като в процеса на конфликт децата преминават през много важен етапполова идентификация. Много по-ефективни са ненатрапчивите разговори, по време на които на момчетата се обяснява уязвимостта и впечатлителността на момичетата, а на момичетата се обясняват последствията от позната връзка с момчета (особено ако гордостта малко човечее бил наранен в присъствието на свои връстници).

Имайте предвид, че е особено болезнено конфликти между децавъзприеман от младите майки, чиито деца са ходили на училище за първи път. Много често родителите се намесват в детски конфликти. Но във всеки случай това не трябва да се прави. В края на краищата децата веднага ще се помирят, но родителите ще държат злоба за много дълго време.

Никога не се карайте на детето си пред другите


Доста често родителите започват да отглеждат дете в присъствието на други, мислейки, че то ще се засрами и ще разбере грешката си. Уважаеми родители, никога не прави това. Децата, особено малките, не изпитват емпатия. Развива се постепенно, с чувство на родителска съпричастност. Следователно, ако детето откаже да изпълни инструкция или молба, това не означава, че е безразлично. Детето просто не разбира защо трябва да прави това. И ако родителите се опитват да накарат детето да се почувства виновно, като му се карат пред връстниците му, това само ще предизвика негодувание у ученика, но в никакъв случай срам за стореното.

Карането на чуждо дете без родителите му е строго забранено. Не трябва да се допуска децата да бъдат унижавани от родителите на своите съученици. При решаване конфликтни ситуации в училищеМного е важно да присъстват родителите и на двете деца. Родителите трябва да обяснят на децата си, че не трябва да има враждебност, те ще трябва да учат в един клас дълго време, да закусват на една маса и да седят на едно бюро.

Правила за поведение по време на конфликт с дете

  1. Оставете детето си да говори. Ако той е агресивен или раздразнителен, тогава най-често е невъзможно да се постигне съгласие с него, затова се опитайте да му помогнете да облекчи напрежението. По време на такава „експлозия“ е най-добре да се държите спокойно и уверено, но се опитайте да не прекалявате със спокойствието, което детето може да сбърка с безразличие.
  2. Неутрализирайте агресията с помощта на неочаквани методи. Например, задайте въпрос, който не е свързан с конфликта.
  3. Поискайте да опишете какво искате краен резултат, не позволявайте на емоциите ви да ви контролират.
  4. Няма нужда да отговаряте на агресията с агресия.
  5. Използвайте израза „Правилно ли ви разбрах?“, което демонстрира внимание към детето и намалява агресията.
  6. Няма нужда да доказвате нищо, защото в конфликт е загуба на време. Отрицателни емоцииблокират способността за разбиране и съгласие, особено при децата.

Решавайте не повече от един проблем наведнъж


Рано или късно във всяко семейство възникват конфликтни ситуации свързани с училище ( лоши оценки, карам се със съученик, лошо поведениев клас и др.). Те, разбира се, могат да ви разстроят, но не трябва да бъдат разрушителни. Затова трябва да се придържате към няколко правила, за да преминете през конфликта гладко и без стрес за детето.

На първо място, това, което младите родители трябва да помнят е, че само един проблем може да бъде решен с едно дете наведнъж. За предпочитане най-значимият. Лошо е, когато родителите събират всичките си проблеми заедно. Това обърква и обърква детето. Например, ако ученик получи D в клас и ви излъга, първо попитайте защо е излъгал. И се върнете към двамата по-късно.

Методите за решаване на проблеми трябва да бъдат креативни, така че детето да се заинтересува и да желае да сътрудничи. Важно е да се разбере, че намирането на такива разрешаване на конфликтиЗа да бъдат всички щастливи, е възможно само ако родителите и децата започнат да си сътрудничат ползотворно. В същото време не трябва да забравяме за учтивостта, защото всяко дете заслужава да бъде третирано с уважение.

Затова, ако искате детето ви да се научи да контролира емоциите си, да разбира по-добре себе си и околните, винаги уважавайте чувствата му и не прекалявайте. Най-добър вариант- Гъвкаво и уважително родителство, което се фокусира върху ученето, а не върху съответствието. Това е единственият начин да установите наистина близък контакт с вашия ученик.

Игри за облекчаване на детската агресия

Играта "Scream Bag"

Ако учителят види, че децата са твърде активни по време на почивката или са в конфликт помежду си, той може да ги покани да викат в специална торба: учениците се редуват да се приближават до учителя и да викат в торбата (всеки в своята ). След уроците те могат да си върнат „плача“. Тази игра помага да се възстанови силата и да се отървете от негативните емоции.

Игра "Извикване на име"

Целта на тази игра е оттегляне вербална агресия , както и проявлението му в приемлива форма.

Децата седят в кръг и си подават топката, наричайки се безобидни думи. За да направите това, първо трябва да обсъдите какви „имена“ могат да се използват - имената на предмети, зеленчуци, плодове. Основното условие на играта е да не бъдете обидени. Звучи по следния начин: „Ти, Маша, си кактус“, „Ти, Миша, си булдозер“ и т.н. Играта трябва да се играе с бързо темпо.

Играта "Камък в обувки"

Целта на играта е да се научите да разпознавате своите емоции и чувствата на другите.

Учителят пита децата: „Случвало ли ви се е да влезе камък в обувките ви?“ След това пита: „Често ли сте изтръсквали камъче, когато сте се прибирали, но сутрин, когато сте обули обувките си, сте го усетили, че в този случай вчерашното камъче в обувката ви се е превърнало в голям проблем?" Децата говорят за своите преживявания. Учителят продължава: „Когато сме ядосани, това се възприема като камък в обувката, но ако оставим камъка на същото място, възникват проблеми. полезно е да говорим за нашите проблемни камъни веднага щом бъдат забелязани." След това учителят предлага да кажете на децата „Имам камък в обувката си“ и да поговорите за това, което ги тревожи. И всеки може да предложи на съученик начин да се отърве от „камъка“.