Общински бюджет учебно заведение
"Аксубаевская гимназия № 3"
Разработка на урок по физика по темата
« Реактивно задвижване. ракети"
Купорова Наталия Николаевна
учител по физика
село Аксубаево
2018 г
Клас: _9_Предмет:__физика_UMK: Перишкин А.В., Гутник Е.М.
Тема на урока: __Реактивно задвижване. Ракети _.
Място и роля на урока в изучаваната тема:Предмет « Реактивно задвижване. Ракети " е логично продължение на темата "Импулс, законът за запазване на импулса." Този урок въвежда учениците в използването на теорията на практика.
Тип урок: урок за „откриване“ на нови знания
Цел на дейността:
формиране на способността на учениците за нов начин на действие.
установяване на причината за съществуването на реактивното задвижване, неговата роля в живота на хората и животните, прилагане на придобитите знания за решаване на физични задачи.
Образователна цел: разширяване на концептуалната база чрез включване на нови елементи в нея.
Цели на урока:
формиране на представи зареактивно задвижване, за устройството и принципа на действие на ракетите, шоу практическа употребазакон за запазване на импулса, използване на реактивно задвижване, дават информация за постиженията вътрешна космонавтика, организиране на усвояването на основни понятия по тази тема, формирането на научния мироглед на учениците(резултат по темата).
развиване на способността за генериране на идеи, идентифициране на причинно-следствени връзки, работа в група, използване алтернативни източнициинформация, да се развие умение за анализ на факти при наблюдение и обяснение на явления, при работа с текста на учебник (метапредметен резултат).
формиране на умения за управление на образователните дейности, формиране на интерес към физиката по време на анализ физични явления, формиране на мотивация чрез поставяне на познавателни задачи, разкриване на връзката между теория и опит, развитие на вниманието, аналитично мислене, активиране на творческата дейност(личен резултат).
Методи на обучение: репродуктивна, проблемна, евристична, частично търсеща, изследователска;
Използване на учебни структури и техники на мислене: РОБИН НА ВРЕМЕ, ТОКИН МАТ
Форми на организация познавателна дейностстуденти : колективни, индивидуални, групови
Инструменти за обучение:
Учебник по физика.
Демонстрация: движение на топка, модел на ракета;
Компютърна поддръжка на урока (образователна презентацияPowerPoint ) – П Приложение No1 ;
Студентски доклади
Карти с тестови задачина тема „Реактивно задвижване. Ракети“, карти с текстове на задачи за групова работа, маркери, екран, проектор.
Педагогически технологии:
ИКТ, технология за тестване, проблемно базирано обучение
План на урока:
Име на блок
време
1 мин.
6 мин
Постановка учебна задача
2 мин
15 мин
Първична консолидация
8 мин
3,5 мин
5 мин.
1 мин.
Отражение образователни дейности(Обобщение на урока)
3,5 мин
Характеристики на етапите на урока
Етап и цел на урока
Време, мин
Съдържание учебен материал
Методи и техники на работа
FOUD*
Дейности на учителя
Студентски дейности
Мотивация за учебни дейности ( организационен момент)
цел: включване на учениците в дейности на личностно значимо ниво
1 мин.
Приложение № 1 (Слайд 1).
Учител: Момчета, какво виждате на слайда?
Проблемен въпрос : Какво е общото между калмара и ракетата?
Изслушват се отговорите на учениците и се прави следният извод: че има липса на знания.
диалог:
учител - клас
Постановка проблемен въпрос
Учителят приветства учениците.
Те отговарят на поздравите на учителя и партньорите.
Слушайте, мислете, отговаряйте на въпроси
отговор: калмари и рукола.
Актуализиране и записване на индивидуални затруднения в пробно действие
цел: повторение на изучения материал, необходимо за „откриване на нови знания“ и идентифициране на трудностите на всеки ученик
6 мин
Учител: Този въпрос може да се обясни с помощта на закона за запазване на импулса, за който научихме в миналия урок. И днес нашият урок се основава на задълбочено разбиране на закона за запазване на импулса, така че ще повторим материала, изучен по тази тема.
Ученикът попълва листа. Съучениците взаимно проверяват отговорите на дъската, оценяват ги и ги предават на учителя.
ТЕСТ: Приложение № 1 (Слайд 3-11).
Мотивационна техника: Задание: Мисли! Каква е причината за това движение на топката? Как може да се обясни? Нека обясним движението балонизползвайки закона за запазване на импулса.
Приложение № 1 (Слайд 12).
Учител: Заключение: Движението на топка е пример за реактивно движение.
ТЕСТ .
Мотивационна техника: експериментална задачаизпълнени в група
аз, Г
Дава задачи на учениците. Следи изпълнението на задачите.
Изслушва и обобщава отговорите на децата
Те слушат.
Попълват теста, попълват листа, разменят листите, оценяват го и го предават на учителя.
Партньор №1 на всеки отборвзима го и го надува малко балони го пуска.
Учениците обсъждат в група (на масата за 15 секунди) Отговарят на въпроси.
Поставяне на учебна задача
цел: обсъждане на трудността
2 мин
Учител: Какъв въпрос имате?
Формулирайте темата на нашия урок? браво!
Реактивно задвижване. Ракетите са темата на нашия урок. Да го запишем в тетрадките.
Обявява се темата, формулират се целите на урока и се предлага план на урока. Приложение № 1 (Слайд 13-15).
Изясняване на темата на урока и формулиране на неговата цел. Постановка на проблемен въпрос
Уточняване и допълване на ученически изказвания
Отговорете на въпросите на учителя.
Отговори: Какво е реактивно задвижване?
Запишете темата на урока в тетрадки.
Откриване на нови знания (изграждане на проект за излизане от затруднение)
цел: отстраняване на възникналия проблем
15 мин
Учител: Реактивното движение може да се намери почти навсякъде, ако, разбира се, знаете какво е то и как се проявява.Трябва да разберем сега. Най-добрият начинда изучаваш нещо означава сам да го откриеш. Да работим с учебника.
Страници 83-84. Прочетете и предложете в групи да се опитат да намерят отговори на въпросите в Карти № 1, като използват учебната структураРЪНД РОБИН С ВРЕМЕ
1. Реактивно задвижване Приложение № 1 (Слайд 18-26).
Изводи:
1. Реактивно задвижване. Приложение № 1 (Слайд 18,19).
Реактивно задвижване - движение на тяло, при което някаква негова част се отделя от тялото и се движи, в резултат на което самото тяло придобива противоположно насочен импулс.
2. Примери за прояви на реактивно задвижване в природата. Приложение № 1 (Слайд 20-22).
3. Демонстрация на реактивно задвижване. Приложение № 1 (Слайд 23).
Пример за реактивно задвижване е въртенето на устройство, наречено сегнерово колело.
Заключение: Реактивното движение се упражнява не само от газов поток, но и от течен поток.
4.Примери за проявления на реактивното задвижване в техниката. Приложение № 1 (Слайд 24-26).
2. Конструкция и принцип на действие на ракетата (носителя) Приложение № 1 (Слайд 27-31).
Демонстрация на ракета (видеоклип). Гледаме и слушаме внимателно.
Ракола - бутилкаПриложение № 1 (Слайд 30). ааа
ВъпросВъпрос: Как работи ракетата и как работи?
Пред васКарта №2 , като използвате учебника, попълнете таблицата с командата.
Заключение за свършената работа
Цел
Дизайн
Принцип на действие
Учител: От какво зависи скоростта на струята на ракетата? (мислим, отговаряме)
Конструкцията и принципът на действие на ракетата. Приложение № 1 (Слайд 28,29).
Извеждане на формулата за скоростта на ракета.
Приложение № 1 (Слайд 29).
Заключение: Колкото по-голяма е скоростта на ракетата, толкова по-голяма е скоростта на изтичане на газ и колкото по-малка е масата на самата ракета.
Многостепенни ракети Приложение № 1 (Слайд 31).
ОВъпрос:Конструкцията и принципът на работа на многостепенна ракета?
Пред васКарта №3 С помощта на учебника попълнете таблицата.
Цел
Дизайн
Принцип на действие
3. Основателите на използването на идеята за реактивно задвижване (доклад-съобщение от ученици).
Николай Иванович Кибалчич;
Константин Едуардович Циолковски;
Сергей Павлович Королев.
Приложение № 1 (Слайд 33).
Водещ диалог
Групова работа
РЪНД РОБИН С ВРЕМЕ
Слайдове
Демонстрация на ракета-бутилка (видео фрагмент)
Частично търсене
Постановка на проблемен въпрос.
Частично търсене
Инструктира
Следи времето, допълва отговорите на учениците с демонстрации на слайдове
Обяснява и показва видео
допълва отговорите на учениците със слайдшоу
Обяснява, управлява процеса на представяне на отговорите, следи времето
Четете, работете в екип,
слушане
Гледане на видео
Представете техните отговори
мислят, подчертават основното, споделят отговорите си,
слушане
Четете, обсъждайте, записвайте
Представете техните отговори
Учениците разказват за живота и дейността на основоположниците на космонавтиката.
След като изслушат съобщенията, учениците допълват и преглеждат отговора на оратора
Първична консолидация
Цел: произнасяне на нови знания, запис под формата на референтен сигнал,
8 мин
1.Приложение №1 (Слайд 34).
Работа в групи: напишете на лист ключова концепция"Реактивно задвижване" и "Ракети"
Подкрепящи бележки(запишете в тетрадките)Приложение № 1 (Слайд 35).
2. Разпознаване на струйно движение Приложение № 1 (Слайд 36).
Определете коя от следните ситуации описва струйно движение?
ТОКИН МЕТ
репродуктивен
Инструктира
допълва
Работа в групи
отговор
Самостоятелна работасъс самотест по образец (стандарт)
Цел: всеки сам трябва да направи извод за това, което вече има
3,5 мин
ТЕСТ
тест
инструктира
Изпълнете теста
7
Включване на нови знания в системата от знания и повторение
5 мин.
Групова работа: проектантско бюро
а) Количка, съд с вода и кран на дъното
б) Епруветка с вода и гумена запушалка, окачена хоризонтално на стойка на две нишки, спиртна лампа
в) Вана с вода, тенекиена кутия с дупка в едната стена, шперплат, вентилатор, който може да се побере в тенекиената кутия
г) туба с газ за сифон, монтирана на дъска, вана с вода и шило
изследвания;
Ж
Обяснява, съветва
Възпроизвеждане на реактивни двигатели, изработване на схеми, чертежи
домашна работа
Пожелания
1 мин.
домашна работа
Приложение № 1 (Слайд 40,41).
Научете бележки;
§ 22;
Упражнение 21 (3.4)
ITZ (индивидуално творческа задача) изгответе доклад-съобщение
Представяме на вашето внимание урок на тема „Реактивно задвижване. Значението на произведенията на K.E. Циолковски“. В този урок ще обсъдим какво е реактивно задвижване и каква е връзката му с движението на ракети и самолети. Първо, нека дефинираме този тип движение. Използвайки формули, ще разгледаме връзката му със закона за запазване на импулса. Нека обсъдим значението на произведенията на K.E. Циолковски.
Темата на урока е тясно свързана със закона за запазване на импулса и се нарича „ Реактивно задвижване" Днес ще обсъдим какво представлява това движение и как то определя движението на ракети и самолети.
Феномен на отката
На практика често се налага да се сблъскваме със ситуация, при която тялото се разпада на части под въздействието на вътрешни сили. Ако вътрешни силидоста голям в сравнение с външни сили, тогава можем да приложим закона за запазване на импулса и да опишем движението на тези тела. Тази ситуация се нарича „феномен на отката“. Пример за такова явление е изстрелването на снаряд от оръдие (фиг. 1).
ориз. 1. Изстрелване на снаряд от оръдие
Оръдието изстрелва снаряд. Снарядът се движи по посока на оста. Според закона за запазване на импулса, пистолетът ще започне да се движи противоположната страна. За простота ще приемем, че всички скорости са насочени по една права линия, успоредна на оста.
Нека напишем закона за запазване на импулса. Преди изстрела системата е била в покой, което означава, че е имало импулс равно на нула. След изстрел импулсът на системата се състои от две части: импулсът на снаряда и импулсът на пистолета. Получаваме:
Нека пренапишем получения израз в проекции върху оста. В този случай скоростта на снаряда ще има знак "+", а скоростта на пистолета (скорост на отката) ще има знак "-".
Нека изразим скоростта, с която оръдието ще се върне назад:
Нека заместим следните стойности: .
В реалността дадена скоростможе да бъде по-малко поради факта, че масата на пистолета ще бъде по-голяма. Или поради специално оборудване (ролбари, хидропневматичен амортисьор), което предотвратява търкалянето назад. В съвременните щурмови пушки и картечници енергията на отката кара пистолета да се презареди и гилзата да бъде изхвърлена.
Феноменът на отката е причината за всяко движение на Земята. Помислете за движението на автомобил. Тя се търкаля по земята и между колата и земята възниква сила на триене. Тази сила е вътрешна за системата превозно средство-Земя. Всъщност колата се оттласква от Земята и набира скорост в една посока, а Земята набира скорост в обратна посока. Разбира се, Земята има много по-голяма маса от кола и не се движи в посоката, в която би се движила, ако имаше ниска маса.
Феноменът на отката съпътства много процеси в микрокосмоса. Например процесът на делене на ураново ядро, когато го удари бавен неутрон(фиг. 2). Преди делене ядрото и неутронът могат да се считат за неподвижни, а след делене два фрагмента се разлитат с висока скорост в различни страни. Тук също важи законът за запазване на импулса.
ориз. 2. Процесът на делене на ядрото на урана
Най-често срещаният пример за феномена на отката е реактивното задвижване (движението на космическите ракети).
Днес реактивното задвижване е широко разпространено не само сред ракетите и самолетите, много животни също използват реактивно задвижване. Например морски животни като октоподи или сепия използват реактивно задвижване. Те поемат вода, след което я изстискват от себе си под натиск и това води до факта, че те бързо се движат под водата (фиг. 3).
ориз. 3. Реактивно задвижване на октопод и сепия
Определение.Реактивно движениенаричаме движението, което възниква в резултат на отделянето на която и да е част от тялото или, обратно, ако някоя част е прикрепена към тялото.
Как реактивното движение е свързано с импулса? Ако разгледаме тяло, в което има определено количество газове (поради газовете най-често се извършва реактивното задвижване в технологията) и ако тази маса от газове се отделя от тялото с висока скорост, тогава импулсът на газовете ще бъде числено равен на импулса на самото тяло (фиг. 4):
В проекции върху оста:
ориз. 4. Ракетно задвижване
Съответно скоростта на ракетата може да се определи за даден момент от време както следва: .
Важно е да се разбере как скоростта на газовете влияе върху увеличаването на скоростта на черупката, т.е. колкото по-голяма е скоростта на изтичащите газове, толкова по-голяма е скоростта на самата черупка. Имайте предвид, че тази формула е написана за мигновено изгаряне на газове, но това не се случва в ракетите: горивото изгаря постепенно.
Как се движи ракетата?
Ракетата се движи поради изхвърляне на гориво встрани, противоположно движениеракети.
Нека разгледаме движението на ракетата (фиг. 5).
ориз. 5. Движение на ракетата
Нека влезе начален моментскоростта на ракетата е равна на , а масата на ракетата заедно с газовете и окислителя е равна на . Газовете изтичат със скорост спрямо ракетата. След известно време скоростта на ракетата ще стане , а масата на ракетата ще стане . Масата на изтеклия газ във времето е равна на разликата в масите и . Скоростта на газовете спрямо Земята е равна на разликата в скоростта и . В началния момент от време общият импулс е равен на . След определен период от време импулсът равно на суматаимпулса на ракетата и импулса на изтичащите газове. Нека запишем закона за запазване на импулса:
Ако проектираме закона за запазване на импулса върху оста и извършим трансформации, можем да получим закон, който описва движението на ракетата:
Знакът минус показва, че ракетата и газовете се движат в различни посоки. Нека разделим двете страни на това уравнение на периода от време, през който ракетата се ускори до скорост . Отляво получаваме теглителната сила:
Отляво получаваме масовия дебит, умножен по скоростта на газа. В резултат на това получаваме израза за реактивна силасцепление:
Силата на тягата зависи от два параметъра: скоростта, с която се отделят газовете, и масовият дебит.
Постепенно масата на ракетата намалява поради изгарянето на горивото и газовете, излизащи от ракетата, съответно увеличават скоростта на тялото с намаляване на масата (фиг. 6). IN в този случайтрябва да говорим за закона за запазване на импулса с променлива маса.
ориз. 6. Намаляване на ракетната маса
Има два вида реактивно задвижване. Самото реактивно задвижване е характерно за ракетите в космоса. Ракетите летят във всякакви среди, включително вакуум, а движението на ракетите се осигурява от наличието на гориво и окислител за него вътре в самата ракета.
Въздушно-реактивното задвижване е вторият вид реактивно задвижване, характерно за реактивните самолети. В този случай не е необходим окислител, защото самолетът лети въздушно пространствои, движейки се с висока скорост, изпомпва през себе си голям бройвъздух (кислород), който окислява горивото, дава висока температура на горене. Образуват се газове, които карат самолета да се движи напред (фиг. 7).
ориз. 7. Движение на самолет
ракетен двигателсъдържа всички компоненти на работната течност на борда и е в състояние да работи във всяка среда.
Реактивен двигателизползва енергията на окисляване на горимия въздух, взет от атмосферата с кислород.
За да се движите по-нататък в космоса, е необходимо непрекъснато да увеличавате масата на горивото. Така например, за да се създаде ракета, която да преодолее гравитационната сила на Слънцето, ще е необходима маса гориво 55 пъти по-голяма от масата на самата ракета.
Изчисляване на запасите от гориво за ракета
Колко гориво трябва да поеме една ракета, за да стане изкуствен спътник на Земята?
Нека си представим, че масата на ракетата е . Ускорението, което ракетата ще има при изкачването си в орбита, е равно на 
. Нека изчислим теглителната сила:
Съвременните ракети имат скорост на емисия на газ, равна на .
Нека намерим масовия поток:
Като се има предвид, че първото евакуационна скорост, то при дадено ускорение тази скорост може да се постигне за време .
Тогава ще ни трябва гориво:
Моля, имайте предвид, че масата на горивото е 2 пъти повече масаракети. Изчисленията ни не са съвсем точни. В крайна сметка в началния момент масата на ракетата не е 10 тона, а 30 тона, като се вземе предвид масата на горивото.
Ако говорим за дизайна на ракета, важно е да разберем, че всички ракети са изградени по същия принцип. Първо, това част на главата. Отделение за инструменти. Втората част е резервоарът за гориво и окислителят. Когато тези две части се смесят, възниква пожар и горивото изгаря. Следват помпите и дюзата (фиг. 8). Има значение формата на дюзата - мястото, където излизат газовете. Оказва се, че промяната на формата ви позволява да промените скоростта на движение.
ориз. 8. Проектиране на ракета
Референции
- Толкова ли си запознат с реактивното задвижване? // Квантов. - 2007. - № 5. - С. 32-33.
- Николаев В. Космически полет - толкова ли е просто!?.. // Quantum. - 1990. - № 4. - С. 52-56.
- Саенко П.Г. Физика: Учебник. за 9 клас. ср. училище - М.: Образование, 1990. - С. 98-106.
- Физика: Механика. 10. клас: Учебник. За задълбочено проучванефизици / M.M. Балашов, А.И.
- Гомонова, А.Б. Долицки и др.; Изд. Г.Я. Мякишева. - М.: Дропла, 2002. - С. 284-307.
- Интернет портал „tsiolkovsky.tass.ru“ ()
- Интернет портал “prosopromat.ru” ()
- Интернет портал “poznavayka.org” ()
домашна работа
- Какво е реактивно задвижване? Дайте няколко примера за реактивно задвижване в природата.
- Какъв закон за запазване се използва, за да се получи законът за движението на ракетата? Формулирайте го.
- Какво е скорост на бягство? Посочете числовата му стойност.
Общинска каса Учебно заведение
Средно Общообразователно училище №8
Република Дагестан
Хасавюрт
"Реактивно задвижване" (9 клас)
Разработено от учител по физика:
Арсанукаева Джаминат Имамудиновна
Цели на урока:
Когнитивна:
Дайте концепцията за реактивно задвижване.
Помислете за структурата на ракетата.
Покажете приложението на закона за запазване на импулса за реактивно задвижване.
Образователни:
Развивайте се познавателни интересии креативност.
Помогнете да разширите хоризонтите си.
Дайте представа за реактивното задвижване в природата и технологията.
Образователни:
Да внушим чувство на гордост на страната и народа ни: да покажем огромния принос на учени и инженери за създаването на многостепенна ракета за изследване на космоса.
Да култивира естетическо възприемане на света чрез демонстрация и яснота. възпитавам внимателно отношениекъм света около нас: природа, космос.
Култивирайте честност.
Тип урок:урок за изучаване на нова тема.
Оборудване, ОПС, видимост:
компютър.
Мултимедиен проектор.
екран.
Балон, стативи, връв, кутия за сок с дупка, купи с вода, малки модели на ракети.
Презентация "Реактивно задвижване".
Оригами - ракети.
Плакат с изображение на космоса.
Плик за оформяне на ракета.
Плик за размисъл.
Видео "Реактивно задвижване"
Демо версии:
1) Движението на балон, закрепен на конец между две стойки, след отстраняване на щипката, затягаща дупката му. Прикрепете тръба към надутия балон с лента. химикалкатака че топката да е в хоризонтално положение (легнала настрани). Издърпайте конец през тръбата и го завържете към два статива, като ги разположите на приблизително 3 метра един от друг върху демонстрационната маса.
2) Въртене на колелото на Segner, използвайки примера на кутия за сок, окачена на резба от крака на статив. (В литър кутия за сок пробиваме дупки диагонално по-близо до дъното, вмъкваме в тях тръби (с дължина 2 см). Те могат да бъдат изрязани от празната паста на химикалка. Налейте вода в кутията. Водата се излива през дупките и кутията се върти.)
3) презентации „Реактивно задвижване“ (1-2), „От историята на развитието на космонавтиката“
План на урока
Организационен момент.
Актуализиране на знанията
Учене на нов материал
Демонстрация на експерименти
Първично тестване на ЗУН
Обобщаване на урока
домашна работа
Отражение
Напредък на урока
Организационен момент.
здравей седнете Днес ще прекараме необичаен урок. В предишните уроци направихте оригами във формата на ракета. Сега всеки от вас има своя собствена ракета, на която сте изобразени. Вашата задача е да отговорите на поне един въпрос и да залепите вашата ракета на плаката. (В края на урока учителят пита дали са забравили някого? Разбира се, учителите. Учителят залепва своята ракета.)
2. Актуализиране на знанията
А) фронтално изследване
Какво е импулс?
Защо е импулс векторно количество?
Назовете единиците SI за измерване на импулса на тялото.
Какъв е законът за запазване на импулса?
Напишете формулата за закона за запазване на импулса във векторна форма.
При какви условия се прилага този закон?
Б) Игра „От страниците на учебника“
Сега ще ви покажа на слайд снимки от вашите учебници по физика за 7, 8 и 9 клас (от А. В. Перишкин), трябва да разберете класа, името на това, което е показано на снимката.
3. Учене на нов материал
1) Обявяване на темата на урока
Експеримент с топка.
Учителят: Имам нужда от двама доброволци. Надуйте балона, протегнете ръката си с балона в нея и го пуснете по моя команда. Благодаря ви, седнете. Какво забеляза току-що?
Ученици: Движение на топката.
Учителят: Какво кара топката да се движи?
Ученици: Отделяне на част от въздуха от топката.
Учителят: Да, всичко е правилно. Наблюдавахте движението на топката. Това движение се нарича реактивно движение. Именно с този вид движение ще ви запознаем днес.
(озвучете целите на урока, запишете в тетрадки)
2) Демонстрации:
Нека разгледаме няколко примера, потвърждаващи валидността на закона за запазване на импулса.
1) движението на балон, прикрепен към конец между две стойки, след отстраняване на щипката за пране, затягаща дупката му.
2) въртене на колелото на Segner, използвайки примера на кутия за сок, окачена на нишка от крак на статив.
3) гледане на видео "реактивно задвижване"
Как са станали тези движения? Опишете всяко движение. Какво е общото между тези движения?
1) движението на балон, плъзгащ се по нишка между два триножника; поток от сгъстен въздух излиза от отворен отвор с доста висока скорост.
2) въртене на колелото на Segner, използвайки примера на кутия за сок, окачена на конец от крака на статив,
Обяснение на експериментите:
Демонстрация движения на балон.
Това явление може да се обясни с помощта на закона за запазване на импулса. Докато дупката в топката е затворена, топката със сгъстения въздух вътре е в покой и нейният импулс е нула. Когато дупката е отворена, поток от сгъстен въздух излиза от нея с доста висока скорост. Движещият се въздух има някакъв импулс, насочен в посоката на неговото движение. Движението на топка е пример за реактивно движение. Реактивното движение възниква поради факта, че някаква част от него се отделя от тялото и се движи, в резултат на което самото тяло придобива противоположно насочен импулс.
(Докажете, като използвате закона за запазване на импулса, как са насочени импулсите на струята сгъстен въздух и ракетата)
Демонстрация устройство, нареченосегнерно колело.Водата тече от съд с конична форма (в нашия случай от кутия за сок) през извита тръба, свързана с него (в нашия случай през дупки отстрани на кутията, направени от противоположните страни на кутията диагонално на дъното ), върти съда в посока, обратна на скоростта на водата в струите.
Заключение:
Реактивно движениесе нарича движение, което възниква поради факта, че някаква част от него се отделя от тялото и се движи, в резултат на което тялото получава противоположно насочен импулс.(запис в тетрадките)
3 ) Прожекция на презентацията „Реактивно задвижване”
Учителят говори за използването на реактивно задвижване в природата: калмари, медузи, сепия. Поемайки вода, те със сила я изтласкват, придобивайки скорост, насочена в посока, обратна на движението. Те достигат скорост от 60-70 км/ч.
Слайдове.„Шприцоваща краставица“.
Искам да ви разкажа за лудата краставица. IN южните страни(а и тук по Черноморието) расте растение, наречено „луда краставица“. Човек трябва само леко да докосне зрелия плод, подобен на краставица,
как отскача от дръжката, а през получената дупка от плода като фонтанТечността със семена излита със скорост до 10 m/s. Самите краставици излитат в обратна посока. Лудата краставица (наричана още „дамски пистолет“) стреля на повече от 12 м.
Реактивното задвижване например се осъществява от ракета. Особеността на това движение е, че тялото може да ускорява и забавя без никакво външно взаимодействие с други тела. По време на излитане продуктите от горенето получават определена скорост спрямо ракетата. Според закона за запазване на импулса самата ракета получава същия импулс като газа, но е насочена в обратна посока. Законът за запазване на импулса е необходим за изчисляване на скоростта на ракета.
Няколко думи за учените космонавти.
Вие и аз трябва да се гордеем с основите на теорията реактивен двигателИ научно доказателствовъзможностите за първи път са изразени и развити от руския учен Константин Едуардович Циолковски в неговия труд „Изследване на световните пространства“. Той също така излезе с идеята за използване на многостепенни ракети.
Страната ни има голямата чест да изстреля първия изкуствен спътник на Земята на 4 октомври 1957 г. Също така за първи път у нас на 12 април 1961 г. лети спътниковият кораб "Восток" с космонавта Юрий Алексеевич Гагарин на борда.
Този и други полети са направени на ракети, проектирани от местни учени и инженери под ръководството на Сергей Павлович Королев.
Работа на терен
Учителят: Сега ще проектираме ракета-носител, която ще изведе нашия изкуствен спътник в орбита. От какви части трябва да се състои?
купе с космонавти;
отделение за инструменти;
резервоар за гориво;
резервоар за окислител;
помпи;
горивна камера;
дюза.
(учениците събират космически корабспоред подготвените части на кораба: залепени в тетрадка)
4. Първично тестване на ZUN:
А) Трябва да изберете онези ситуации, в които движението на тялото според вас е реактивно.
Ситуация 1: Ледена висулка пада от покрива и пада на земята.
·Ситуация 2: Картечницата изстрелва 300 изстрела в минута.
·Ситуация 3: Сепията се движи във водата чрез свиване на мускулите на тялото си.
·Ситуация 4: Под натиска на нагрята пара запушалката изхвърча от епруветката.
· Ситуация 5: Лодката започва да се движи, след като момче се гмурка във водата от нея.
Ситуация 6: Пилотът се катапултира от кабината.
·Ситуация 7: Снаряд експлодира във въздуха.
· Ситуация 8: Новогодишна петарда озари нощното небе с цветни светлини.
· Ситуация 9: Ездачът прелита над главата на внезапно спрял кон.
Б) Игра „Намерете общото“ (на екрана се показват няколко картинки - задачата на учениците е да намерят обща черта)
Реактивно задвижване
Импулс на тялото
Законите на Нютон
Изкуствени сателитиЗемята
3. Пъзел.
Има една стара легенда за богат човек с торба злато, който, намирайки се в абсолюта гладък ледезеро, замръзна, но не искаше да се раздели с богатството си. Но той можеше да бъде спасен, ако не беше толкова алчен! какво бихте направили
(Отговор: Достатъчно беше да отблъсне торбата със злато от себе си и самият богаташ щеше да се плъзне по леда в обратна посока според закона за запазване на импулса).
5. Обобщаване на урока
6. Домашна работа : клауза 22, упражнение 21(3).
7. Рефлексия
А сега, момчета, нека изразим чувствата си от урока. Ще проведем т. нар. таен вот. Изберете емотикона, който отразява вашето настроение и го пуснете в това поле.