– Ні. Ти когось заріжеш. Я винна. Я тебе тут зачекаю. Порахую до мільйона.
- Не рахуй. Займися чимось. Знайди собі діло.
– А я маю справу.
– Я люблю.
По хаті плавали запахи та крики. Надія накривала стіл і лаялася з Оксаною, яка знаходилася у ванній та відповідала через стіну. Слів був чутно, але Корольков вловлював сенс конфлікту. Конфлікт полягав у тому, що Надія хотіла сидіти за столом разом із молоддю, а Оксана саме цього не хотіла і наводила як приклад інших матерів, які не лише не сидять за столом, а й навіть ідуть з дому. Надія кричала, що вона витратила тиждень на приготування святкового столуі всю минуле життяна виховання Оксани і не збирається сидіти на кухні, як прислуга.
Корольков лежав у своїй кімнаті своєму дивані. Боліло серце, вірніше, він його відчував, ніби в груди поклали важкий камінь. Він лежав і думав про те, що ось піде, і вони лаятимуться з ранку до вечора, бо Оксана не вміє розмовляти з матір'ю, а Надія – з дочкою. Вона виховує її, принижуючи. І вони запалюються один про одного, як сірник об коробки.
Корольков знав по собі: від нього теж можна чогось досягти лише лестощами. Жодних правд. А тим більше – принижень. Лестощі ніби піднімали його можливості, і він прагнув підняти себе до цієї нової і приємної йому межі.
Відчинилися двері, і ввійшла Оксана в новій кофті у стилі «ретро», або, як вона називала, «ретруха». Добре сповідувати «ретруху» у шістнадцять років.
- Тату, ну скажи їй, - голосно поскаржилася Оксана. - Чого вона мені нерви мотає на кулак?
- Як ти розмовляєш із матір'ю? - Схопив Корольков.
– Ну, тату. Ну, чого вона сяде з нами? Я весь час буду у напруженні. Вона вічно щось ляпне, що всім незручно...
– Що означає «ляпне»?
– Ну, не ляпне. Підніме тост за мир у всьому світі. Або почне звертати на мене увагу... Або почне всім накладати на тарілки, начебто голод...
– Ти не голодувала, а ми голодували.
– Так це колись було. Сорок років тому голодувала, досі наїстися не може. Хліб запліснявіє, а вона його не викидає.
- Досить-таки гидко тебе слухати, - оголосив Корольков. - Ти кажеш, як закінчена егоїстка.
- Ну, вибач... Але ж мій день народження. Мені ж шістнадцять років. Чому цього дня не можна зробити так, як я хочу?
Корольков подивився на її чистеньке новеньке личко з новенькими яскраво-білими зубами і подумав, що її перелюбили в дитинстві і тепер доведеться тиснути на те, що посіяли. Він розумів, що потрібний був доньці не тоді, коли носив її на руках і відвідував у піонерському таборі. Носити і відвідувати міг будь-який добрий дядько. А саме тепер, у шістнадцять років, коли закладається фундамент усієї подальшого життя, – саме тепер потрібний рідний батько. І не амбулаторно, як кажуть лікарі, прийшов, пішов. А стаціонарно. Щодня. Під невсипущим наглядом. Щоб не пропустити можливих ускладнень. А ускладнення, як він розумів, будуть.
Подзвонили у двері. Оксану здуло як вітром разом із її невдоволенням, і через секунду почувся її голос – тугий і дзвінкий, як струмінь, пущений під натиском. З нею було все гаразд. Попереду свято, і життя як свято.
Корольков уявив Марго, як вона там зараз сидить і вважає. Чи не живе, а відмірює час. І зрозумів, що спочатку скалічив її тіло, а тепер душу. Збив її на дорозі. Хоча й не навмисне. Ще не вистачало, щоб навмисне.
Серце рвонуло і заламало. Біль пролився в плече та під лопатку.
Корольков підвівся і пішов на кухню.
З кімнати Оксани долинав гомін.
– Мам! – крикнула Оксана. – Зроби нам вареневу воду.
Надія дістала з холодильника банку зацукрованого сливового варення. Ще було полуничне варення, але Надія не витрачала його на гостей, а зберігала для внутрішнього користування.
Корольков знав від Раїси, що Надія дзвонила вночі до лікарні та з'ясувала, що його там немає. Якщо його немає в лікарні і немає вдома, то він десь у третьому місці. І Надії, як дружині, було природно поцікавитися, що це за третє місце. Але вона мовчала - так, ніби нічого не сталося.
– А ти хитра, – сказав Корольков.
- Дай мені цукор, - сказала Надія і подивилася на нього. І він побачив її очі – сірі, дощові, без вій. Якісь вії все ж таки були - рідкісні і короткі, як виношена зубна щітка. Корольков давно, ось уже років з десять, не дивився на свою дружину. А зараз він її побачив. І здригнувся від ненависті. І саме з цієї ненависті зрозумів, що нікуди не піде. Якби він вирішив піти, то пожалкував би Надію і побачив її інакше.
- А ти хитра, - повторив він, тримаючись за серце.
– Я стара, – відповіла Надія.
- Ти не завжди була стара.
- З тобою я з тридцяти п'яти років стара.
— Але ж ти завжди знала, що робила. Ти завертала мене, як м'ясо до м'ясорубки, і отримувала той продукт, який хотіла.
- Тихіше, - попросила Надія. – У нас люди. Що вони про нас подумають?
- За що ти так? Що я зробив тобі?
– Не вали з хворої голови на здорову. Я завжди робила так, як ти хотів. І продовжую робити, як хочеш.
– Я так не хочу.
– Звичайно. Ти хочеш усе одразу. Все собі дозволити і нізащо не відповідати. Кентавр!
– Хто? – здивувався Корольков.
- Кентавр - напівкінь-напівлюдина. А ти - напівстарий-полуди.
– Дуже добре! - Зрадів Корольков. – Я йду.
– Іди! – спокійно відповіла Надія, і він здивувався – наскільки просто вирішуються, здавалося б, нерозв'язні проблеми.
Корольков вийшов до передпокою. Одягнувся і пішов із дому.
На третьому поверсі він згадав, що забув бритву та фонендоскоп. І підвівся назад.
– Я забув фонендоскоп, – пояснив він.
– Бери, – сказала Надія.
Корольков взяв свій старий портфель, який він придбав у Чехословаччині під час туристської поїздки. Кинув туди бритву в чохлі та фонендоскоп.
- До побачення, - сказав він.
Надія не відповіла.
Корольков викликав ліфт. Спустився вниз і згадав, що нічого не пояснив Оксані. Він повернувся.
- Я нічого не сказав Оксані, - пояснив він, стоячи у дверях кухні.
– Скажи, – дозволила Надія.
Корольков зазирнув у кімнату.
Дівчата та хлопчики сиділи навколо столу. Деяких він знав – Федотову та Макса.
- Ти зі своїми тостами як грузинів, - сказала Федотова.
– Я не «як грузин». Я грузин, – поправив Макс.
– Грузини бережуть традиції тому, що вони маленька нація, – оголосила Оксана.
- Грузини зберігають традиції тому, що вони зберігають минуле, - відповів Макс. – Без минулого не буває сьогодення. Навіть комети не бувають без хвоста.
– А пуголовки обходяться без хвоста, – нагадала Федотова.
- Ось ми і живемо, як пуголовки, - відповів Макс. – Начебто все з нас почалося і після нас скінчилося.
– Говори, говори, – попросила Оксана і підклала кулачок під високу вилицю.
– Що казати? – не зрозумів Макс.
- Все, що завгодно. Ти дуже добре кажеш.
Оксана помітила батька в пальті та шапці, що стоїть у дверях.
– Ти куди? - Здивувалася вона.
- Нікуди, - відповів Корольков і вийшов на кухню.
– Сядь, – спокійно сказала Надія, стоячи до нього спиною. – Перестань бігати туди та назад.
- Мені погано! - промовив Корольков, і його обличчя стало відчуженим.
– Тобі треба заспокоїтись. Випий!
Надія дістала з холодильника пляшку коньяку. Ці пляшки час від часу пхали хворі. Брати було незручно. І не брати – теж незручно. Це була форма посильної подяки за спасенне життя.
Корольков налив склянку і випив, ніби жадав. Налив другий та випив другий.
Він вливав не коньяк, а наркоз, щоб нічого не відчувати, розмити всі почуття до єдиного. Інакше - катастрофа, як якщо хворий раптом прокидається під час операції і починає осмислено моргати очима.
Прочитайте текст та виконайте завдання A1–A7; B1–B9
(1) По будинку плавали запахи та крики. (2) Надія накривала стіл і лаялася з Оксаною, яка перебувала у ванній та відповідала через стіну. (3) Слів був чутно, але Корольков вловлював сенс конфлікту. (4) Конфлікт полягав у тому, що Надія хотіла сидіти за столом разом із молоддю, а Оксана саме цього не хотіла і наводила як приклад інших матерів, які не тільки не сидять за столом, а й йдуть з дому. (5) Надія кричала, що вона витратила тиждень на приготування святкового столу і все минуле життя на виховання Оксани, і вона не має наміру сидіти на кухні як прислуга.
(6) Корольков лежав у себе в кімнаті на дивані. (7) Боліло серце, вірніше, він відчував, ніби в груди поклали важкий камінь. (8) Він лежав і думав про те, що ось піде і вони лаятимуться з ранку до вечора, бо Оксана не вміє розмовляти з матір'ю, а Надія – з дочкою. (9) Вона виховує її, принижуючи. (10) І вони запалюються один про одного, як сірник об коробки.
(11) Відчинилися двері, і Оксана увійшла в довгу нову кофту в стилі «ретро», або, як вона називала, «ретруха».
- (12) Тату, ну скажи їй, - голосно поскаржилася Оксана. - (13) Чого вона мені нерви мотає?
– (14) Як ти розмовляєш із матір'ю? - Обсмикнув Корольков.
– (15) Ну, тату. (16) Ну чого вона сяде з нами? (17) Я весь час буду в напруженні. (18) Вона вічно щось ляпне, що всім незручно.
- (19) Що означає "ляпне"?
- (20) Ну, не ляпне. (21) Підніме тост за мир у всьому світі. (22) Або почне звертати на мене увагу… (23) Або почне всім накладати на тарілки, начебто голод…
- (24) Ти не голодувала, а ми голодували.
– (25) То це колись було. (26) Сорок років тому голодувала, досі наїстися не може. (27) Хліб запліснявіє, а вона його не викидає.
- (28) Досить-таки гидко тебе слухати, - оголосив Корольков. – (29) Ти кажеш, як закінчена егоїстка.
– (30) Ну вибач… (31) Але ж мій день народження. (32) Мені ж шістнадцять років. (33) Чому цього дня не можна зробити так, як я хочу?
(34) Корольков подивився з тугою на її чистеньке новеньке личко з новими яскраво-білими зубами і подумав, що її перелюбили в дитинстві і тепер доведеться тиснути те, що посіяли. (35) Він розумів, що потрібний був доньці не тоді, коли носив її на руках і відвідував у піонерському таборі. (36) Саме тепер, у шістнадцять років, коли закладається фундамент усієї подальшої життя, – саме тепер потрібен рідний батько. (37) І не амбулаторно, як кажуть лікарі, прийшов, пішов. (38) А стаціонарно. (39) Щодня. (40) Під невсипущим наглядом. (41) Щоб уникнути можливих ускладнень. (42) А ускладнення, як він розумів, будуть. (43) Подзвонили у двері. (44) Оксану здуло як вітром разом із її невдоволенням, і за секунду почувся її голос – тугий і дзвінкий, як струмінь, пущений під натиском. (45) З нею було все гаразд. (46) Попереду свято, і життя – як свято.
(За В.С. Токарєвою)
*Вікторія Самойлівна Токарєва (народилася 1937 року) – російський прозаїк та сценарист.
А.1.В якому варіанті відповіді міститься інформація, необхідна обґрунтування відповіді питання: «Чому мати посварилася з дочкою?»
1 Мати витратила надто багато сил та засобів для приготування святкового столу, а дочка це не оцінила.
2 Матері не подобається, як одягається Оксана.
3 Оксана не хотіла, щоб мати сиділа за столом разом із молоддю.
4 Оксана знаходилася у ванній і не допомагала матері готувати святковий стіл.
А.2.Вкажіть, у якому значенні вживається у тексті слово «уловлювати» (пропозиція 3).
1 користуватися моментом
2 викривати
3 приймати
4 розуміти
А.3.Вкажіть речення, у якому засобом виразності мови є метафора.
1 Чого вона мені нерви мотає?
2 По хаті плавали запахи та крики.
3 Боліло серце, вірніше, він відчував, ніби в груди поклали важкий камінь.
4 Відчинилися двері, і Оксана увійшла в довгу нову кофту в стилі «ретро», або, як вона називала, «ретруха».
А.4.Вкажіть помилкове судження.
1 У слові ПОЧУВАВ усі приголосні тверді.
2 У слові ШІСТНАДЦЯТЬ звуків менше, ніж букв.
3 У слові ХЛІБ останній звук [п].
4 У слові ДІТИ є звук [ц].
А.5.Вкажіть слово з гласною, що чергується, в корені.
1 голодувала
2 запліснявіє
3 ускладнення
4 поклали
А.6.В якому слові правопис приставки залежить від наступного приголосного звуку?
1 розмовляєш
2 відчинилася
3 підніме
4 зробити
А.7.У якому слові правопис суфікса визначається правилом: «У повних пасивних причастях, утворених від дієслів досконалого вигляду, пишеться ПН»?
1 ванною
2 довгою
3 пущена
4 саме
В.1. Замініть просторічне слово«ляпне»
В.2. Замініть словосполучення«подивився з тугою»примикання
В.3. Випишіть граматичну основу речення 41.
В.4. Серед пропозицій 36-46 знайдіть пропозицію з відокремленим визначенням. Напишіть номер цієї пропозиції.
В.5. У наведених нижче реченнях з прочитаного тексту пронумеровано всі коми. Випишіть цифру, що позначає кому призверненні.
В.6. Вкажіть кількість граматичних основу пропозиції 4. Відповідь запишіть цифрою.
В.7. У наведених нижче реченнях з прочитаного тексту пронумеровано всі коми. Випишіть цифри, що позначають коми між частинами складної пропозиції, пов'язанимипідрядним зв'язком.
В.8. Серед пропозицій 2-4 знайдіть складнопідрядна пропозиціязоднорідним
В.9. Серед пропозицій 7-11 знайдіть складна пропозиціяз підрядною та безспілковим зв'язком. Напишіть номер цієї пропозиції.
Відповіді
Як варіант відповіді міститься інформація, необхідна обґрунтування відповіді питання: «Чому мати посварилася з дочкою?»
Ви відповіли правильно:
3) Оксана не хотіла, щоб мати сиділа за столом разом із молоддю.
Вкажіть, у якому значенні вживається у тексті слово «уловлювати» (пропозиція 3).
Ви відповіли правильно:
4) розуміти
Вкажіть речення, у якому засобом виразності мовлення є метафора.
Ви відповіли правильно:
2) По будинку плавали запахи та крики.
Вкажіть помилкове судження.
Ви відповіли правильно:
1) У слові ПОЧУВАВ усі приголосні тверді.
Вкажіть слово з голосною, що чергується, в корені.
Ви відповіли правильно:
4) поклали
У якому слові правопис приставки залежить від наступного приголосного звуку?
Ви відповіли правильно:
1) розмовляєш
У якому слові правопис суфікса визначається правилом: «У повних пасивних дієприкметниках, утворених від дієслів досконалого вигляду, пишеться ПН»?
Ви відповіли правильно:
3) пущена
Замініть просторічне слово«ляпне» у реченні 18 стилістично нейтральним синонімом. Напишіть цей синонім.
Ви відповіли правильно:
скаже
Замініть словосполучення«подивився з тугою», побудоване на основі управління, синонімічним поєднанням зі зв'язкомпримикання . Напишіть словосполучення, що вийшло.
Ви відповіли правильно:
глянув тужливо
Випишіть граматичну основу речення 41.
Ви відповіли правильно:
не пропустити
Серед пропозицій 36-46 знайдіть речення з відокремленим визначенням. Напишіть номер цієї пропозиції.
Ви відповіли правильно:
У наведених нижче реченнях з прочитаного тексту пронумеровано всі коми. Випишіть цифру, що позначає кому призверненні.
Відчинилися двері,(1) і увійшла Оксана в довгій новій кофті в стилі «ретро»,(2) або,(3) як вона називала,(4) «ретруха».
- Тату, (5) ну скажи їй, (6) - голосно поскаржилася Оксана. - Чого вона мені нерви мотає?
Ви відповіли правильно:
Вкажіть кількість граматичних основ у реченні 4. Відповідь запишіть цифрою.
Ви відповіли правильно:
У наведених нижче реченнях з прочитаного тексту пронумеровано всі коми. Випишіть цифри, що позначають коми між частинами складної пропозиції, пов'язанимипідрядним зв'язком.
А саме тепер,(1) у шістнадцять років,(2) коли закладається фундамент усієї подальшої життя,(3) – саме тепер потрібен рідний батько. І не амбулаторно,(4) як кажуть лікарі,(5) – прийшов,(6) пішов.
Ви відповіли правильно:
Серед пропозицій 2-4 знайдіть складнопідрядну пропозицію зоднорідним підпорядкуванням придаткових. Напишіть номер цієї пропозиції.
Ви відповіли правильно:
Серед пропозицій 7-11 знайдіть складну пропозицію з підрядним та безспілковим зв'язком. Напишіть номер цієї пропозиції.
Ви відповіли правильно:
15.1 Напишіть твір-міркування, розкриваючи зміст висловлювання англійського письменникаДж. Свіфта: «Як людину можна розпізнати по суспільству, в якому вона обертається, так про неї можна судити і з мови, якою вона виражається». Аргументуючи свою відповідь, наведіть 2 приклади з прочитаного тексту.
Ви можете писати роботу в науковому або публіцистичному стилі, розкриваючи тему на лінгвістичний матеріал. Ви можете словами Дж. Свіфта.
15.2 Напишіть твір-міркування. Поясніть, як Ви розумієте сенс фрагмента тексту: «Він розумів, що потрібен був доньці не тоді, коли носив її на руках і відвідував оздоровчий дитячий табір. А саме тепер, у шістнадцять років, коли закладається фундамент усієї подальшої життя».
Наведіть у творі 2 аргументи з прочитаного тексту, що підтверджують Ваші міркування.
Наводячи приклади, вказуйте номери потрібних пропозиційабо застосовуйте цитування.
15.3 Як Ви знаєте значення словосполучення ЖИТТЄВІ ЦІННОСТІ? Сформулюйте та прокоментуйте дане Вами визначення. Напишіть твір-
міркування на тему «Що таке життєві цінності», взявши як тезу дане Вами визначення. Аргументуючи свою тезу, наведіть 2 приклади-аргументи, які підтверджують Ваші міркування: один приклад-аргумент наведіть з прочитаного тексту, а другий - з Вашого життєвого досвіду.
15.1 Російське прислів'я говорить: «Скажи мені, хто твій друг, і скажу, хто ти». Дійсно, кожна людина обирає те суспільство, в якому йому буде комфортно, в якому його розумітимуть, а вона розумітиме оточуючих. Чим більш вибаглива людина у своїх вимогах і розумінні життя, ніж вище її моральні, моральні якості, тим більше високого рівняйого оточення. Від того, як людина каже, залежить сприйняття її оточуючими: яке враження він справить, як сприйматимуться його слова, чи досягне він переслідуваних цілей. Одним із засобів привабливості співрозмовника є виразність його мови, яка неможлива без володіння нормами культури мови.
У тексті Вікторії Токарєвої у діалогах однієї з героїнь можна простежити, як норми культури мови, чи, вірніше, зневага ними характеризує людей. Так, у реченнях 17-18 (Я весь час буду в напруженні. (18) Вона вічно щось ляпне, і всім незручно ...) героїня використовує розмовні словаі жаргонізми: напруженні, ляпне. Мова Оксани справляє на нас неприємне, навіть відразливе враження. Подібним чином характеризує дівчину і пропозицію №13 (Чого вона мені нерви мотає?) У цій пропозиції мова героїні також не відрізняється правильністю: недоречно використаний займенник «чого» замість
«чому» чи «що» говорить про невихованість Оксани, сприймається негативно.
Таким чином, на прикладі наведеного тексту підтверджується висловлювання Дж. Свіфта:
«Як людину можна розпізнати по суспільству, в якому вона обертається, так про неї можна судити і з мови, якою вона виражається».
15.2 Коли народжується дитина, вона маленька, безпорадна, тому всі намагаються дбати про неї. Коли дитина підростає, набуває певних навичок самообслуговування, вона менше залежить від допомоги оточуючих і тому не завжди турбота про неї виражається так само активно, як у перші місяці життя малюка. Про це замислюється Корольков.
У день народження Оксана раптом розкрилася для батька в новому світлі. У пропозиції № 6 йдеться про сутність конфлікту між матір'ю та дочкою. Дочка виросла, в неї інші, відмінні від батьківських, інтереси. Вона готова пожертвувати повагою до матері, аби зробити все так, як задумала.
Причина цього конфлікту розкривається у пропозиції № 29. Батько замислюється над власними промахами у вихованні дочки. Він розуміє, що з такою життєвою позицієюОксані непросто спілкуватиметься з людьми. Саме тому ще не пізно взяти участь у долі дівчинки, щоб закласти «фундамент усієї подальшої життя».
Таким чином, нам вдалося підтвердити прикладами тексту роздуми героя В. Токарєвої про необхідність пильної уваги до виховання дочки, особливо в підлітковому та юнацькому віці.
15.3 Життєві цінності – це ідеали, переконання, принципи, які для нас є найбільш значущими. Ці цінності є орієнтирами, критеріями якості життя і «правильності» рішень, дій. Кожен людини цінності різні. Для багатьох людей найцінніше – це сім'я, діти.
Ось і Корольков, герой тексту Вікторії Токарєвої, замислюється над тим, які життєві цінності зміг він закласти в дочку, раз вона так поводиться по відношенню до матері: грубить, нехтує її бажаннями, готова «пожертвувати» нею, аби зробити все так, як задумала. Напевно, чимало прорахунків допустив він у вихованні доньки. Батько розуміє, що з такою життєвою позицією Оксані непросто спілкуватиметься з людьми. Саме тому ще не пізно взяти участь у долі дівчинки, щоб закласти «фундамент усієї подальшої життя». Прикладом правильних сімейних цінностейможе стати сім'я Ростових із роману Толстого
«Війна та мир». У ній панують кохання, порозуміння, тому діти Ростових виростають добрими людьми, що увібрали сімейні підвалини, які нестимуть у свої сім'ї.
Наші життєві цінності грають ключову рольу долі, тому що від них залежить ухвалення рішень, реалізація права вибору, взаємини з іншими людьми. Добре, якщо у сім'ї формуються правильні життєві цінності, тоді людині простіше йти з ними життям.
Коли мені було років шість
15.1 Напишіть твір-міркування, розкриваючи зміст висловлювання сучасного лінгвіста І.Г. Милославського:
«Граматика російської перш за все засіб вираження думки»
Напишіть твір-міркування, розкриваючи зміст висловлювання. Аргументуючи свою відповідь, наведіть 2 приклади з прочитаного тексту. Наводячи приклади, вказуйте номери потрібних пропозицій або цитуйте.
Ви можете писати роботу в науковому чи публіцистичному стилі, розкриваючи тему на лінгвістичному матеріалі. Почати твір Ви можете з наведеного висловлювання. Твір пишіть акуратно, розбірливим почерком.
-15Ч.2тНоасптишобіотйе? с-очсипнреонсіїл-арамсамужа,дпернієет. Як Ви розумієте сенс фрагмента Атеякнсетзан:а «лі, щось соонмсиндоійт, ясзеайдчрааслнгаодліовункеп, омтойолбкіув, щетийобсиамнийвілдучншо ібйй
-ДеЯтрсатздваум, ааля бхоічту ьтброекнсієрроовма »т. ь про нього силу удару...
Наведіть у творі два аргументи з прочитаного тексту, які підтверджують Ваші міркування.
Наводячи приклади, вказуйте номери потрібних пропозицій або цитуйте.
15.3 Як Ви розумієте значення виразу ВНУТРІШНИЙ СВІТ ЛЮДИНИ? Сформулюйте та прокоментуйте дане Вами визначення. Напишіть твір-міркуванняна тему:
«Що таке ВНУТРІШНІЙ СВІТ ЛЮДИНИ? », взявши як тезу дане Вами визначення. Аргументуючи свою тезу, наведіть 2 приклади-аргументи, які підтверджують Ваші міркування: один приклад-аргумент наведіть із прочитаного тексту, а другий - з Вашого життєвого досвіду.
15.1 Для того, щоб побудувати висловлювання, що виражає думку, недостатньо вибрати відповідні слова і вимовити їх одне за одним. Вибрані слова, а точніше, слова, що підбираються говорящим у міру розгортання мови, повинні бути з'єднані один з одним у певному порядкута оформлені у вигляді єдиного комплексу, цілеспрямовано включеного у ситуацію спілкування Сукупність закономірностей побудови таких комплексів окремих слівза допомогою їх категоріальної зміни та впорядкованого поєднання один з одним і складає граматичний устріймови, що вивчається наукою граматикою.
Підтвердження цього знаходимо у тексті Віктора Драгунського.
Так, у пропозиції № 1 (Коли мені було років шість, напевно, чи шість з половиною, я зовсім не знав, ким же я зрештою буду на цьому світі) для передачі основної проблеми, про яку міркуватиме автор, використовується складнопідрядна пропозиція з двома підрядними: підрядним часом і підрядним пояснювальним. Крім того, у пропозицію включено вступне слово «напевно», що виражає сумнів того, хто говорить, і уточнюючий член пропозиції - обставина «або шість». Все це разом і дозволяє створити логічно побудований, послідовний вислів, цілеспрямовано включений у текст. Кожна пропозиція складається зі словосполучень, що будуються відповідно до правил граматики. Так, наприклад, у реченні 2 словосполучення «на вуличному асфальті» побудоване на основі узгодження, передбачає певні правилазв'язку головного та залежних слів: залежне використовується так само, числі і відмінку, що і головне.
Таким чином нам вдалося довести, що граматика допомагає нам зв'язати між собою слова, щоб висловити будь-яку думку про будь-який предмет, свідчить про те, як думають люди. Тому можна стверджувати, що мав рацію лінгвіст І. Г. Милославського, коли говорив:
«Граматика російської перш за все засіб вираження думки».
15.2 У фіналі тексту В. Ю. Драгунського звучать значущі слова, які розкривають внутрішній світгероя. Якщо дитина не може переступити через улюблену іграшку, вміє цінувати свої дитячі спогади, то з неї виросте справжня людина.
У пропозиції 22 знаходимо підтвердження сказаному: тільки-но ведмедик зайняв своє місце на дивані, герой глянув на нього як на старого друга, а бити друзів, навіть для досягнення своїх нехай найзаповітніших цілей, порівняно із зрадою.
У реченні 24 йдеться про спогади хлопчика, пов'язані з цією іграшкою, спогади дорогих, дуже світлих: «я його любив тоді, любив усією душею, я за нього тоді життя б віддав...» Так хіба можна тепер зрадити ці спогади, адже це все одно що зрадити себе самого?
Іграшка, з якою дитина може спілкуватися, грати, займає важливе місце у набутті життєвого досвіду. Вона свого роду ключ до свідомості маленької людини, і від того, як дитина навчилася поводитися з іграшкою, багато в чому залежить, як вона далі спілкуватиметься з людьми.
15.3 Внутрішній світ кожної людини є унікальним і неповторним. Немає двох схожих людей. Кожен має свій характер. Коли говорять про внутрішній світ людини, найчастіше мають на увазі світ духовний, що створюється думками та переживаннями, що відображається в наших вчинках та ставленні до світу.
http://vk.com/og3_russ - Відповіді ОДЕ з української мови
У тексті В. Ю. Драгунського хлопчик не може переступити через улюблену іграшку, вміє цінувати свої дитячі спогади. старий друг, а бити друзів навіть для досягнення своїх, нехай найзаповітніших цілей, порівняно із зрадою. Внутрішній світ цього хлопчика багатий, він розмірковує над загальнолюдськими, зовсім на дитячими цінностями. Не викликає сумніву, що з нього виросте справжня людина.
Академік Дмитро Сергійович Лихачов у своїх «Листах про добре і прекрасне», звертаючись до молодому поколіннюговорить про необхідність бути інтелігентним, знати культуру та історію своєї країни, читати книги, бути милосердними. Його праці з історії російської літератури, самовіддане служіння своїй справі дозволяють вважати Д. С. Лихачова людиною з багатим внутрішнім світом.
Будь-яка людина повинна формувати себе. У будь-якій людині є потенціал, необхідно лише розкрити себе. Зробити свій внутрішній світ багатшим, цікавішим під силу кожному з нас, потрібно тільки прагнути цього, усвідомивши своє призначення бути людиною.
Найсерйозніша помилка, яку роблять багато мам і бабусь, виховуючи доньку і, відповідно, онучку — це програмують її на якийсь обов'язковий набір навичок і якостей, які має мати. Ти повинна бути милою, Ти повинна бути поступливою, Ти повинна подобатися, Ти повинна навчитися готувати, Ти повинна. У самому вмінні готувати немає нічого поганого, але у дівчинки формується ущербне мислення: ти матимеш цінність, тільки якщо будеш відповідати набору критеріїв. Тут набагато ефективніше і без травм для психіки спрацює особистий приклад: давай разом зваримо смачний суп Давай разом заберемося вдома. Давай разом виберемо тобі зачіску. Бачачи, як мама щось робить і отримує від цього насолоду, донька захоче навчитися цьому. І навпаки, якщо мама ненавидить якусь справу, то хоч би скільки вона повторювала, що цьому треба вчитися, у дівчинки буде підсвідоме відторгнення до процесу. А насправді всьому, чого потрібно, дівчинка все одно навчиться рано чи пізно. Коли їй самій це буде потрібно.
Друга помилка, яка часто зустрічається у вихованні дочок - це важке, засуджувальне ставлення до чоловіків і сексу, яке їй транслюється матір'ю. «Їм усім одного треба», «Дивись, поматросить і кине», «Головне — у подолі не принеси», «Ти має бути недоступною». В результаті дівчинка росте з відчуттям, що чоловіки – це агресори та ґвалтівники, що секс – це щось брудне та погане, чого варто уникати. При цьому її тіло з віком почне посилати їй сигнали, почнуть вирувати гормони, і це внутрішнє протиріччяміж забороною, що походить від матері, і бажанням, що йде зсередини, теж дуже травматично.
Третя помилка, яка дивовижно контрастує з другою — ближче до 20 років дівчинці повідомляють, що її формула щастя складається з «вийти заміж і народити». Причому в ідеалі до 25 років, інакше буде пізно. Вдумайтеся: спочатку в дитинстві їй говорили, чому вона повинна навчитися (список), щоб вийти заміж і стати мамою, потім кілька років їй транслювали думку про те, що мужики козли, а секс бруд, і ось знову: вийди заміж і роди. . Це парадоксально, але часто саме такі суперечливі настанови матері озвучують дочкам. Результатом стає страх перед стосунками як такими. І серйозно зростає ризик втрати себе, втрати зв'язку зі своїми бажаннями та усвідомлення, чого насправді хоче дівчина.
Четверта помилка – це гіперопіка. Зараз це велике лихо, матері все частіше прив'язують дочок до себе та оточують такою кількістю заборон, що страшно стає. Гуляти не ходи, з цими не дружи, дзвони мені кожні півгодини, де ти перебуваєш, чому запізнилася на 3 хвилини. Дівчаткам не дають жодної свободи, не дають права приймати рішення, тому що ці рішення можуть виявитися помилковими. Але це нормально! У 14-16 років у нормального підліткайде процес сепарації, він хоче все вирішувати сам, і (за винятком питань життя та здоров'я) йому потрібно давати таку можливість. Тому що якщо дівчинка виросте під маминим підбором, вона утвердиться в думці, що вона є істотою другого сорту, нездатною до автономного існування, і за неї всі і завжди вирішуватимуть інші люди.
П'ята помилка - формування негативного образубатька. Неважливо, чи є батько в сім'ї або мати ростить дитину без її участі, неприпустимо перетворювати батька на демона. Не можна говорити дитині, що її недоліки — це погана спадковість батьківської лінії. Не можна очорняти батька, хоч би яким він був. Якщо він і справді був «козел», то матері варто визнати і свою частку відповідальності за те, що вона обрала саме цю людину в батьки своїй дитині. Це була помилка, тож батьки розлучилися, але не можна переважувати на дівчинку відповідальність за того, хто взяв участь у зачатті. Вона тут точно не винна.
Шоста помилка - тілесні покарання. Звичайно, бити не можна жодних дітей, ніколи, але варто визнати, що дівчаток це сильніше травмує. Психологічно дівчинка швидше скочується з нормальної самооцінки на позицію приниженого та підлеглого. А якщо фізичне покарання походить від батька — це майже напевно призведе до того, що у партнери дівчинка обиратиме агресорів.
Сьома помилка – недохвалення. Донька повинна рости, постійно чуючи, що вона найкрасивіша, найулюбленіша, найздібніша, най-сама. Це сформує здорову, нормальну самооцінку. Це допоможе дівчинці вирости із почуттям задоволеності собою, прийняття себе, любові до себе. Це запорука її щасливого майбутнього.
Восьма помилка - з'ясування стосунків при дочці. Ніколи батьки не повинні влаштовувати сварки під час дітей, це просто неприпустимо. Особливо якщо йдетьсяо особистих якостяхматері та батька, взаємних звинуваченнях. Дитина не повинна цього бачити. А якщо вже так трапилося, обидва батьки повинні вибачитись і пояснити, що не впоралися з почуттями, посварилися і вже помирилися, і головне — дитина тут ні до чого.
Дев'ята помилка - неправильне проживання пубертата дівчинки. Тут дві крайності: дозволити все, аби не втратити контакт, і заборонити все, щоб «не прогаяти». Як то кажуть, обидва гірші. Єдиний спосібподолати цей важкий для всіх період без жертв – твердість та доброзичливість. Твердість - у відстоюванні меж дозволеного, доброзичливість - у спілкуванні. Для дівчаток у віці особливо важливо, щоб із ними багато розмовляли, розпитували, відповідали ідіотські питання, ділилися своїми спогадами. І реагувати треба спокійніше, ніколи не використовувати ці розмови проти дитини. Якщо цього не зробити зараз — близькості вже не буде ніколи, а дочка, що виросла, скаже: «Я ніколи не довіряла матері».
Зрештою, остання помилка — неправильна установка на життя. Дівчаткам в жодному разі не можна говорити, що її життя має включати деякі пункти. Заміж, народити, схуднути, не погладшати і так далі. Дівчинку треба налаштовувати на самореалізацію, на вміння слухати себе, на можливість займатися тим, що їй подобається, що в неї виходить, на задоволення самої себе, незалежність від чужих оцінок і громадської думки. Тоді виросте щаслива, красива, впевнена у собі, готова до повноцінних партнерських стосунків жінка.
Формулювання завдання:
У завданні 15.2. пропонується написати твір на основі прочитаного тексту.
Текст (відкрити у новому вікні)
Напишіть твір-міркування. Поясніть, як Ви розумієте сенс фіналу тексту: «Листи, користуючись її сліпотою, вийняли не зі скриньки - їх вийняли з її душі, і тепер засліпила і оглухла не тільки вона, а й її душа…».
Приведіть у творі двааргументу з прочитаного тексту, що підтверджує Ваші міркування.
Наводячи приклади, вказуйте номери потрібних пропозицій або цитуйте.
Обсяг твору має становити щонайменше 70 слів.
Якщо твір є переказаним або повністю переписаним вихідний текстбез будь-яких коментарів, то така робота оцінюється нулем балів.
Твір пишіть акуратно, розбірливим почерком.
Структура твору-міркування 15.2. ОДЕ з російської мови:
1. Теза.2. Аргумент – приклад 1+ коментар.
3. Аргумент – приклад 2+ коментар.
4. Висновок (за тезою).
ТЕЗА- Затвердження. Спірне судження. Одна-дві пропозиції. Думка, яка потребує доказів: На мій погляд, написати твір-міркування 15.2 дуже легко. -це теза, яка, безумовно, потребує доказів.
Як сформулювати тезу для твору 15.2?
Відштовхуємось від завдання: Поясніть, як Ви розумієте сенс фіналу тексту: «Листи, користуючись її сліпотою, вийняли не зі скриньки - їх вийняли з її душі, і тепер засліпла і оглухла не тільки вона, а й її душа…». Твір даного типудуже добре почати з вступних слів: на мій погляд, на мою думку, мені здається, я вважаю і т.п.
Приклад тези:
На мій погляд,для Ганни Федотівни фронтові листибули більше, ніж просто листами, вони були єдиною пам'яттю про сина, який не повернувся з війни, тому її душа спорожніла з їхньою втратою.
АРГУМЕНТ - доказ, що наводиться як доказ тези.Аргументів у творі 15.2. має бути два, вони мають бути з прочитаного тексту.
КОМЕНТАР - пояснення аргументу, аргументу. Є обов'язковим структурним елементомдоказової частини будь-якого твору-міркування
Приклад аргументів та коментарів до них:
Аргумент 1:
У реченні № 17 автор називає листи "безцінними".
Коментар:
Цей епітет використовується разом із словом "листочками", що має зменшувально-пестливий суфікс. Таке контрастне поєднання двох слів дозволяє нам зрозуміти важливість цих "листочків" для літньої жінки.
Аргумент 2:
У пропозиції 53
душа бабусі порівнюється зі скринькоюой.
Коментар:
У скриньках люди зазвичай зберігають найцінніше: коштовності, гроші. Але для героїні важливішими були цінності не матеріальні, а духовні. Вона зберігала в скриньці листи, немов у своїй душі.("Листи, користуючись її сліпотою, вийняли не зі скриньки - їх вийняли з її душі"). За допомогою цієї метафори автор показує всю значимість, яку мали листи для бабусі.
ВИСНОВОК - висновок за тезою, висновок. Має співвідноситися із твердженням, висловленим на початку. Найлегше розпочати висновок із вступних слів та конструкцій: Підсумовуючи всього вищесказаного, ..., Проаналізувавши два аргументи, можна дійти висновку, що..., Таким чином, можна зробити висновок, що... і т.д.
Приклад висновку:
Підсумовуючи всього вищесказаного, можна дійти невтішного висновку, щофронтові листи були для Ганни Федотівни справжнім скарбом, вони представляли для неї велику духовну цінність, тому, втративши їх, жінка похилого віку немов втратила частину своєї душі.
Як знайти аргументи у тексті?
Найважчим етапом роботи під час написання твору 15.2. ОДЕ з російської мови буде т підбір аргументів. До цього потрібно поставитися максимально серйозно. Оскільки власних аргументівтут вигадувати не потрібно, все, що Вам потрібно, - проаналізувати текст, при необхідності уважно перечитавши його, і знайти ключові слова, пропозиції, думки, висловлені автором тексту з метою зробити свої слова переконливішими. Аргументи – це авторські докази.
А потім використовувати шаблонну конструкцію для оформлення свого аргументу:
По-перше, у реченні № ... йдеться про... ( вживається..., використовується такий засіб як...). Це свідчить про те, що..., ( це дозволяє судити про те, що..., це говорить про те, що...).
Ось і все! Успіхів на іспиті!