İşlevlere uygun olarak dış ve iç konuşma ayırt edilir.
İç konuşma, bir düşüncenin sözlü veya yazılı olarak ifade edilmeksizin dilsel formülasyonudur. İçsel, zihinsel konuşma süreci yüksek hızda ilerler; aynı değildir ve amacına bağlı olarak dilsel biçimlendirme derecesinde farklılık gösterir.
Yani seviyede hazırlanmak iç konuşma, yani "kendimize" yazılacak bir cümle, onu kesinlikle dilbilgisi kurallarına göre, çeşitli yapılar kullanarak inşa ederiz, örneğin yan cümleler, izole edilmiş küçük üyeler, doğruluğunu kontrol ediyorum vaka sonları, fiilin kişi ekleri, gerekli tüm edatları, bağlaçları, hatta bazen noktalama işaretlerini bile kullanırız.
Ancak, anlatmaya niyetlenmeden, sadece eylemlerimizi düşünerek, düşünerek, konuşmaya niyetlenmeden, anılara dalarak, dilin kurallarına bu kadar katı bir şekilde bağlı kalmıyoruz ve iç konuşmamızda da bu kadar katı davranmıyoruz. büyük rol Görüntüler ve diyagramlar tarafından oynanan, çevredeki dünyanın temsilleri, tıpkı kelimeler gibi, işaret rolünü oynar.
hayatta modern adam iç konuşma çok oynuyor önemli rol Teorik bir araç olarak, bilişsel aktivite: Kişi sürekli olarak çevreden gelen bilgiyi “kendine” geneller ve kavrar. dış dünya, kitaplardan toplanan bilgileri "sessizce" okur ve işler, "sessizce" sorunları çözer, kararlar alır vb.
İç konuşma yalnızca kendisine yönelik olduğundan ve düşünen özne kendisini kelimenin tam anlamıyla bir bakışta anladığından parçalı, bölük pörçük, çok dinamiktir ve katı gramer yapısından yoksundur. Bu arada, her öğretmenin bildiği durumlar ortaya çıkar: Öğrenci ders materyalini bildiğinden emindir, çünkü iç konuşma düzeyinde kendini anlar: çalışılan konuyla ilgili bazı bağlantıları gerçekten kavradı. Ancak iç konuşma ile dış sözlü konuşma arasındaki boşluk nedeniyle bu materyali dersin koşullarının gerektirdiği şekilde tutarlı, tutarlı bir şekilde anlatamaz. Düşüncesinin mantığı öğrenci için açıktır ancak bunu yeterince resmileştirmemiştir. harici konuşma Cevabının eksik, tutarsız, yetersiz ve anlaşılması zor olduğu ortaya çıkıyor.
İç konuşmayı incelemenin herkesin erişebileceği en basit yöntemi iç gözlemdir. Uzmanlar ayrıca iç konuşma sürecinde artikülatör organların mikro hareketlerini kaydetme yöntemini de kullanıyor.
Konuyla ilgili daha fazla bilgi § 15. KONUŞMA TÜRLERİ. İÇ KONUŞMA:
- 48. Başka birinin konuşmasını aktarma yöntemleri. Doğrudan konuşma, dolaylı konuşma, uygunsuz şekilde doğrudan konuşma.
- Bölüm I. DİL VE TEMEL İŞLEVLERİ. KONUŞMA: LİDER İLETİŞİM BİRİMİ OLARAK KONUŞMA METNİ TÜRLERİ VE BİÇİMLERİ
- 7.45. Başkasının konuşması. Başkasının konuşması kavramı ve aktarım yöntemleri
- L. S. Vygotsky'nin iç konuşma anlayışı ve diyaloğun mantığı
- Bölüm I. SÖZLÜ KONUŞMA Bölüm I. ÖNCEDEN YAZILI KONUŞMA KÜLTÜRÜ
Dış konuşma- insanlar tarafından bilgi iletmek için kullanılan ses sinyalleri, yazılı işaretler ve sembollerden oluşan bir sistem, düşüncelerin somutlaştırılması süreci.
Dış konuşma iletişime hizmet eder (bazı durumlarda kişi kimseyle iletişim kurmadan yüksek sesle düşünebilse de), bu nedenle ana özelliği diğer insanların algısına (işitme, görme) erişilebilir olmasıdır. Seslerin bu amaçla kullanılıp kullanılmadığına bağlı olarak veya yazılı işaretler, sözlü (sıradan sözlü konuşma) ve yazılı konuşmayı birbirinden ayırın. Sözlü ve yazı dili kendilerine has psikolojik özellikleri vardır. Kişi konuşurken dinleyicileri ve onların sözlerine tepkilerini algılar. Yazılı konuşma, yazarı görmeyen veya duymayan ve yazılanları ancak bir süre sonra okuyabilen, orada olmayan bir okuyucuya yöneliktir. Çoğu zaman yazar okuyucusunu hiç tanımıyor ve onunla iletişim kurmuyor. Yazar ile okuyucu arasında doğrudan temasın olmaması, yazılı konuşmanın oluşturulmasında bazı zorluklar yaratır. Yazar kullanma fırsatından mahrumdur. ifade araçları(tonlama, yüz ifadeleri, jestler) düşüncelerinizi daha iyi sunmak için (noktalama işaretleri bu ifade araçlarının yerini tam olarak almaz), sözlü konuşmada olduğu gibi. Dolayısıyla yazılı dil genellikle konuşma diline göre daha az ifade edicidir. Ayrıca yazılı konuşmanın özellikle ayrıntılı, tutarlı, anlaşılır ve eksiksiz olması, yani işlenmiş olması gerekir.
Ancak yazılı konuşmanın başka bir avantajı daha vardır: sözlü konuşmanın aksine, düşüncelerin sözlü ifadesi üzerinde uzun ve kapsamlı bir çalışmaya izin verirken, sözlü konuşmada gecikmeler kabul edilemez, cümleleri cilalamak ve bitirmek için zaman yoktur. Örneğin, L.N. Tolstoy veya A.S. Puşkin'in taslak metinlerine bakarsanız, onların düşüncelerin sözlü ifadesine ilişkin alışılmadık derecede kapsamlı ve zorlu çalışmalarından etkileneceksiniz. Hem toplum tarihinde hem de yaşamda yazılı konuşma bireysel kişi sözlü konuşmadan daha sonra ortaya çıkar ve onun temelinde oluşur. Yazılı konuşmanın önemi son derece büyüktür. Hepsi bunda var tarihi deneyim insan toplumu. Yazı sayesinde kültür, bilim ve sanat alanındaki kazanımlar nesilden nesile aktarılmaktadır.
Dolayısıyla, harici konuşma aşağıdaki türleri içerir:
Diyalojik;
Monolog;
Yazılı
Sözlü konuşma - Bu, bir yandan sözcükleri yüksek sesle telaffuz ederek, diğer yandan bunları insanlar tarafından dinleyerek insanlar arasındaki iletişimdir.
bağlı olarak çeşitli koşullar iletişim sözlü konuşma diyalojik veya monolog konuşma biçimini alır.
Diyalog (Yunanca diyaloglardan - konuşma, konuşma) - iki veya daha fazla konunun (duraklamalar, sessizlik, jestler dahil) işaret bilgilerinin dönüşümlü alışverişinden oluşan bir konuşma türü. Diyalog konuşması en az iki muhatabın katıldığı bir konuşmadır. Diyalojik konuşma, psikolojik olarak en basit ve doğal şekil konuşma şu durumlarda meydana gelir: doğrudan iletişim iki veya daha fazla muhatabın bulunduğu ve esas olarak görüş alışverişinden ibarettir. Çoğaltma - muhatabın sözlerine cevap verme, itiraz etme, açıklama - kısalık, soru cümlesinin varlığı ve teşvik teklifleri, sözdizimsel olarak genişletilmemiş yapılar. Ayırt edici özellik Diyalog, konuşmacıların duygusal teması, yüz ifadeleri, jestler, tonlama ve ses tınısı yoluyla birbirleri üzerindeki etkileridir. Günlük diyaloglarda ortaklar ifadelerinin biçimini ve tarzını umursamazlar ve açık sözlüdürler. Kamusal diyaloğa katılanlar, dinleyicilerin varlığını dikkate alır ve konuşmalarını edebi olarak oluştururlar. Günlük ve sıradan konuşmalarda diyalojik konuşma planlanmaz. Bu desteklenen bir konuşmadır. Böyle bir konuşmanın yönü ve sonuçları büyük ölçüde katılımcıların beyanları, yorumları, yorumları, onayları veya itirazları ile belirlenir. Ancak bazen belirli bir konuyu açıklığa kavuşturmak için bir konuşma özel olarak düzenlenir, o zaman bu bir amaca yöneliktir (örneğin, bir öğrencinin öğretmenin sorularına cevabı).
Diyalog konuşması, kural olarak, monolog veya yazılı konuşmaya göre tutarlı ve ayrıntılı bir ifadenin oluşturulmasına daha az gereksinim getirir; burada özel bir hazırlığa gerek yoktur. Bu, muhatapların aynı durumda olmaları, aynı gerçekleri ve olayları algılamaları ve dolayısıyla birbirlerini nispeten kolay, bazen tek kelime etmeden anlamaları ile açıklanmaktadır. Düşüncelerini ayrıntılı olarak ifade etmelerine gerek yoktur. konuşma formu. Diyalojik konuşma sırasında muhataplar için önemli bir gereklilik, partnerin ifadelerini sonuna kadar dinleyebilmek, itirazlarını anlayabilmek ve kendi düşüncelerine değil onlara yanıt verebilmektir.
Monolog - tek bir konusu olan ve yapısal olarak muhatabın konuşmasıyla hiçbir ilgisi olmayan karmaşık bir sözdizimsel bütünü temsil eden bir konuşma türü. Monolog konuşması, bir kişinin düşüncelerini nispeten uzun bir süre boyunca ifade eden konuşması veya bir kişi tarafından bir bilgi sisteminin tutarlı ve tutarlı bir sunumudur.
Monolog konuşması şu şekilde karakterize edilir:
· Düşünce tutarlılığını sağlayan tutarlılık ve kanıtlar;
· gramer açısından doğru biçimlendirme;
Monolog konuşması içerik açısından diyalogdan daha karmaşıktır ve dil tasarımı ve her zaman yeterli olduğunu varsayar yüksek seviye konuşma gelişimi konuşmacı. Üç ana monolog konuşma türü vardır: anlatım (hikaye, mesaj), açıklama ve akıl yürütme, bunlar da kendi dilsel, kompozisyonel ve tonlama-ifadesel özelliklerine sahip alt türlere ayrılır. Konuşma bozukluklarında monolog konuşma bozulur. daha büyük ölçüde diyalojik olmaktan ziyade.
Monolog, bir kişi tarafından tamamlanan genişletilmiş bir ifadedir (temel bir metin birimi). anlamsal olarak. Monolog konuşmanın psikolojik ve pedagojik özelliği, dinleyicilerin tepkisinin tahmin edilmesi, jestlerin ve yüz ifadelerinin diyalogdan daha küçük bir rol oynamasıdır. Monolog çoğunlukla kamuya açık konuşma, adresli çok sayıda insanlar. Hitabet monologu diyalojiktir.
Konuşmacı dinleyicilerle konuşuyor gibi görünüyor, yani gizli bir diyalog yaşanıyor. Ancak örneğin orada bulunanların sorularını yanıtlamak gibi açık bir diyalog da mümkündür.
Monolog konuşması, bir kişinin konuştuğunu, diğerlerinin ise konuşmaya katılmadan sadece dinlediğini varsayar. İnsan iletişimi pratiğinde monolog konuşması harika bir yer ve çok çeşitli sözlü ve yazılı sunumlarda kendini gösterir. Monolog konuşma biçimleri konferansları, raporları ve toplantılardaki konuşmaları içerir. Genel ve karakteristik özellik her türlü monolog konuşması - dinleyiciye yönelik belirgin yönelimi. Bu odaklanmanın amacı dinleyiciler üzerinde gerekli etkiyi yaratmak, onlara bilgi aktarmak ve onları bir şeye ikna etmektir. Bu bakımdan monolog konuşmanın doğası gereği kapsamlıdır, düşüncelerin tutarlı bir sunumunu gerektirir ve bu nedenle ön hazırlık ve planlama.
Monolog konuşması kural olarak belli bir gerilimle ilerler. konuşma becerileri Düşüncelerinizi mantıksal, tutarlı bir şekilde ifade etme, açık ve net bir biçimde ifade etme ve izleyiciyle iletişim kurma becerisi. Bunu yapmak için konuşmacının yalnızca konuşmasının içeriğini ve dış yapısını değil aynı zamanda dinleyicilerin tepkisini de izlemesi gerekir.
Bir monolog mesajı sırasındaki bilgi kaybı miktarı, orijinal bilgi hacminin %50'sine, bazı durumlarda ise %80'ine ulaşabilir [7].
Yazılı konuşma mektup görüntülerine dayanarak düzenlenen grafiksel olarak tasarlanmış bir konuşmadır. Geniş bir okuyucu kitlesine hitap etmektedir, durumsal değildir ve ileri düzey beceriler gerektirir. ses-harf analizi Düşüncelerinizi mantıksal ve dilbilgisi açısından doğru bir şekilde aktarma, yazılanları analiz etme ve ifade biçimini geliştirme yeteneği.
Yazılı ve sözlü iletişim genellikle gerçekleştirilir farklı işlevler. Çoğunlukla sözlü konuşma şu şekilde çalışır: günlük konuşma Bir konuşma durumunda yazılı konuşma, doğrudan mevcut muhatap için amaçlanmayan, ticari, bilimsel, daha kişisel olmayan bir konuşmaya benzer. Bu durumda, yazılı konuşma öncelikle daha soyut içerik aktarmayı amaçlarken, sözlü konuşma dili çoğunlukla doğrudan deneyimlerden doğar. Buradan bütün bir seri yazılı ve sözlü konuşmanın yapısındaki ve her birinin kullandığı araçlardaki farklılıklar.
Sözlü, gündelik konuşmada mevcudiyet genel durum muhatapları birleştirmek, bir dizi doğrudan belirgin önkoşulun ortaklığını yaratır. Konuşmacı bunları konuşmasında yeniden ürettiğinde, konuşması aşırı derecede uzun, sıkıcı ve bilgiçlik taslayan görünüyor: durumdan hemen anlaşılıyor ve sözlü konuşmada çoğu şey atlanabilir. Durumun ortaklığı ve bir dereceye kadar deneyimlerle birleşen iki muhatap arasında, tek kelime olmadan anlaşma mümkündür. Bazen yakın insanlar arasında anlaşılması için tek bir ipucu yeterlidir. Bu durumda söylediklerimiz yalnızca konuşmanın içeriğinden değil, hatta bazen o kadar da fazla değil, muhatapların kendilerini içinde buldukları durum temelinde anlaşılmaktadır. Bu nedenle konuşma konuşmasında pek çok şey söylenmeden kalır. Konuşma sözlü konuşması durumsal konuşmadır. Dahası, sözlü konuşma-konuşmada muhataplar, konuşmanın konu-anlamsal içeriğine ek olarak, kendi içeriğinde söylenmeyenleri aktardıkları bir dizi ifade aracına sahiptirler. konuşma.
Orada bulunmayan veya genel olarak kişisel olmayan, bilinmeyen bir okuyucuya hitap eden yazılı konuşmada, konuşmanın içeriğinin, yazarın içinde bulunduğu durumun yarattığı doğrudan temastan elde edilen genel deneyimlerle destekleneceği gerçeğine güvenilemez. Bu nedenle, yazılı konuşmada sözlü konuşmadan farklı bir şey gereklidir - konuşmanın daha ayrıntılı bir yapısı, düşünce içeriğinin farklı bir şekilde açıklanması. Yazılı konuşmada düşüncenin tüm temel bağlantıları ortaya çıkarılmalı ve yansıtılmalıdır. Yazılı konuşma daha sistematik, mantıksal olarak tutarlı bir sunum gerektirir. Yazılı konuşmada her şey yalnızca kendi anlamsal içeriğinden, bağlamından anlaşılmalıdır; Yazılı konuşma bağlamsal konuşmadır.
İki tür konuşma vardır: dış ve iç. Dış konuşma diğer insanlara yöneliktir. Bu sayede kişi düşünceleri iletir ve algılar. İç konuşma “kendi kendine” konuşmadır, şeklinde konuşmadır. Her iki konuşma türü de birbiriyle ilişkilidir.
Dış konuşma da iki türe ayrılır: sözlü ve yazılı. Bunların her biri harici konuşma türleri kendine ait psikolojik özellikler Bunları iletişim sürecinde doğru kullanmak için bilmeniz gerekenler.
Sözlü konuşma
Sözlü konuşma- doğrudan birine yönelik konuşma. Seslerle ifade edilir ve diğer insanlar tarafından işitme yoluyla algılanır. Sözlü konuşma kökeni en eski olanıdır. Çocuklar ayrıca önce sözlü konuşmayı, sonra yazılı konuşmayı öğrenirler. Sözlü konuşma monolog ve diyalojik formlarda kendini gösterir.
Diyalog konuşması Başkaları konuşurken dinleyen veya kendileri dinlenirken konuşan iki veya daha fazla kişi arasındaki konuşma anlamına gelir. İçinde konuşan kişi şu anda, aktif bir kişi gibi davranır ve dinleyen kişi konuşmacıya göre pasiftir.
Ancak diyalogdaki pasiflik görecelidir, çünkü konuşmanın algılanması aktif bir süreçtir ve bazen dinleyicinin kolay olmaktan uzak olmasını gerektirir. zihinsel aktivite. Devam etmekte sözlü iletişim muhataplar konuşmada rol değiştirir ve birbirlerini desteklerler; bu nedenle diyalojik konuşmaya bazen destekli konuşma denir. Rollerin değişimi muhatapların birbirlerini daha iyi anlamalarını sağlar.
karakteristik Diyalojik konuşmanın bir özelliği doğrudan iletişim: muhataplar birbirlerini duyar ve çoğunlukla görür. Bu durum, konuşmacıların ifade edici dil araçlarını kullanmalarına olanak tanır: ses tonlaması, yüz ifadeleri, jestler.
Aynı zamanda, konuşmacı (ortak görüş koşullarında) dinleyicilerin konuşmasına tepkilerini, dikkatini veya dikkatsizliğini, anlama derecesini, anlaşma veya anlaşmazlık derecesini vb. gözlemleyebilir. Bu gözlemler, konuşmacının konuşmasını ayarlamasına olanak tanır. , bazı düşünceleri tekrarlayın, akıl yürütmeyi genişletin veya tersine kısaltın, ifade edici konuşma araçlarını güçlendirin veya zayıflatın.
Böylece derste öğrencilerle sohbet eden öğretmen, sorularıyla çocukların düşünce ve ifadelerine yön vermekle kalmayıp, öğrencilerin tepkisine göre konuşmasının niteliğini de sürekli değiştirir.
Diyalog konuşması
Diyalog konuşması belirli koşullarda ortaya çıkar ve konuşmanın konusu muhataplara aşinadır. Bu, bazı durumlarda birbirlerini mükemmel bir şekilde anlamalarına olanak tanır. Bu nedenle, serbest bir diyalogda (iki veya daha fazla kişi arasındaki normal bir konuşmada), muhataplar her zaman dil kurallarına uymazlar, cümleleri kısaltmazlar, söylenenleri yüz ifadeleri, jestler ve benzersiz tonlamalarla tamamlamazlar.
Monolog konuşması
Monolog konuşması- Bu . O konuşur ve diğerleri dinler. Bu tür konuşma, bir kişinin dinleyiciler önünde yaptığı çeşitli konuşmaları içerir: bir konferans, bir rapor, bir mesaj, bir vekilin konuşması, bir aktörün monoloğu vb. Monolog, sürekli olan ve dinleyiciler tarafından desteklenmeyen bir konuşmadır.
Bu anlamda diyalogdan daha zordur. Konuşmadan önce konuşmacı, konuşmanın içeriğini, düşünceleri sunma planını, sunum biçimini, dinleyiciyi, hazırlığını, deneyimini ve bilgisini dikkate alarak düşünmelidir. Dinleyicilerin hangi soruların olabileceğinin ve konuşmasına nasıl tepki vereceklerinin karmaşık ve belirsiz olabileceğini önceden varsayar.
Bütün bunlar yazara konuşmanın içeriği, biçimi ve kompozisyonu konusunda yüksek bir sorumluluk duygusu verir. Monolog konuşması mantık yasalarına ve dilbilgisi kurallarına uyumu gerektirir. Etkisinin gücü ikna edici kanıtlarla (bilimsel ve iş konuşması), imgelem ve ifade gücü, dinleyicilerin duyguları üzerindeki etki (konuşmacının, sanatçının konuşması).
Öğretmenin konuşması tüm bu araçları içermelidir. Monolog konuşması sadece zorunlu ön hazırlığı değil, aynı zamanda kişinin kendi konuşmasına (içeriği, ikna ediciliği, dilsel mükemmelliği vb.) ve dinleyicilerin tepkilerine sürekli dikkat etmesini gerektirir. Başka bir deyişle monolog konuşma, konuşmacının yüksek kültür düşünme, konuşma ve psikolojik gözlem.
Monolog sadece konuşmacı için değil aynı zamanda dikkati uzun süre sabit ve konsantre olması gereken dinleyiciler için de zordur. Monolog konuşmanın algılanması özellikle çocuklar için zordur ve çocuklar ne kadar küçükse o kadar zordur. Bunun nedeni yalnızca çocukların dikkatindeki istikrarın eksikliği değil, aynı zamanda dikkat nesnesinin benzersizliğidir: kelimelere, konuşmanın içeriğine ve hatta konuşmacının muhakeme sırasına dikkat etmek her zaman daha zordur. gerçek şeylere ve fenomenlere dikkat etmekten daha fazla.
Monolog konuşma yapısı itibariyle yazılı konuşmaya diyalojik konuşmaya göre daha yakındır.
Yazılı konuşma
Yazılı konuşma grafik işaretlerle ifade edilir ve gözle algılanır. Ayrı yaşayan kişiler arasında iletişimin mümkün olduğu bir konuşma türüdür. uzun mesafeler ve zaman. hem düşünceleri aktaranlar hem de bu düşünceleri algılayanlar için sözlü konuşmaya göre daha zordur.
Yazar konuşmanın içeriğini bu tür ifadeleri kullanmadan aktarır. AIDS tonlama, yüz ifadeleri, jestler gibi düşüncelerin anlaşılmasını kolaylaştıran dildir. Yazar, okuyucuların konuşmasına tepkisini her zaman hesaba katamaz çünkü görmez, duymaz ve çoğu zaman onları tanımaz.
Kitap, gazete ve dergilerin okuyucu çevresi çok geniş ve çeşitlidir. Okuyucular, yazılanların içeriği ve biçimi hakkında doğrudan görüş bildirme olanağından da mahrumdur. Yazılı konuşmanın geniş bir okuyucu kitlesine ulaşabilmesi için ayrıntılı, mantık ve dilbilgisi kurallarına tam olarak uygun şekilde kurgulanması gerekir.
Yazılı konuşma, onu kullanan kişiden büyük talepler getirir. Yazılı konuşma diyalojik ve monolojik olabilir.
İç konuşma, duyusal verilerin mantıksal olarak işlenmesinin, belirli bir kavram ve yargı sistemindeki farkındalığının ve anlayışının gerçekleştiği "kendi kendine" konuşmadır. Kişi onunla doğrudan başkalarına hitap etmez, ancak onun aracılığıyla bir düşünce oluşur ve var olur.
İç konuşmayı incelemek zordur, bu nedenle özü farklı anlaşılmıştır ve anlaşılmaktadır. I. Muller buna "konuşma eksi ses" adını verdi ve davranışçılar buna gizli bir konuşma becerisi adını verdi. L. S. Vygotsky, iç konuşmayı, düşüncenin sözcüğe ve sözcüklerin düşünceye geçişi yolundaki merkezi bağlantı, özel bir yol olarak görüyordu. iç plan konuşma düşüncesi. A. N. Sokolov bunu bir konuşma mekanizması olarak tanımlıyor zihinsel aktivite ().
Sovyet psikoloğu B.F. Baev, iç konuşmanın doğası üzerine yaptığı çalışmada, onun temel özelliğine, hizmet ettiği ihtiyaçlara bağlılığa dikkat çekiyor. İç konuşma sadece düşünceyi oluşturmakla kalmaz, her şeyin zorunlu bir bileşenidir. bilişsel süreçler kişi.
Belirli bir problem türünü çözmeye çalışırken zihinsel gerilim azalır ve kas aktivitesi de azalır. konuşma aparatı. Aynı zamanda iç konuşma daha az gelişir.
Konuşmanın kısaltılması, düşüncenin konusu ve düşünmenin gerçekleştiği durum konunun kendisi için açık olduğundan ve bu nedenle tam sözlü ifade gerektirmediğinden, ihtiyaç duyulmayan birçok kelimenin dışarıda bırakılmasıyla ifade edilir. Örneğin, bir problemin daha optimal çözümü hakkında uzun süre düşünen bir deneyci (fizikçi, kimyager) veya sadece bir öğrenci, sonunda hedefe yaklaştı.
Bu, iç konuşmada yüksek sesle telaffuz edilen bir kelimeyle ifade edildi: "Bulundu!" Düşünce oluşumunun bu aşamasında bir kelime şu rolü oynayabilir: karmaşık cümle veya karmaşık yargılama. Böylece iç konuşma düşünceyi oluşturur.
İç konuşma ile düşünmenin aynı şey olmadığı her zaman akılda tutulmalıdır. Düşünme, gerçekliğin genelleştirilmiş ve dolaylı bir yansımasıdır; konuşmanın anlamlı, bilişsel yanıdır. Ancak iç konuşmanın katılımı olmadan bir düşünce oluşturulamaz. İç konuşma ve düşünmenin birliğine işaret ederek, her şeyden önce düşünce oluşumu sürecini kastediyorlar.