Neden "troyka"? Bu soruyu okuldaki bir öğretmene, üniversitedeki bir profesöre defalarca sorduk. Kanıtlanmış çalışmaya baktılar ve anlamadılar - içtenlikle anlamadılar - neden "üç", sorun ne? Geriye dönüp baktığımda okul yılları Kendimize ve günümüz okullarına soruyoruz: Çocuğa not vermek doğru mu? Böyle bir kriterin çok kategorik olup olmadığı ve böyle bir bilgi değerlendirmesinin objektif olup olmadığı: not verildi, ancak tam olarak ne için olduğu tam olarak belli değil.
Moskova Kaliteli Eğitim Merkezi müdürü Pavel Vladimirovich Kuzmin ile okul notları sorununu ve olası alternatifleri konuştuk.
- Var farklı sistemler değerlendirmeler: beş puanlık, on puanlık, harf. Fark nedir?
Notlandırma sistemi yalnızca bir derecelendirme ölçeği değil, aynı zamanda bir bütündür. kontrol bağlantısıöğretmen, öğrenci ve veliler arasında. Sistemlerin çeşitliliği, her birinde değerlendirmenin belirli kriterleri karşılamasında yatmaktadır.
Her noktanın veya harfin belirli bir ağırlığı (veya kriteri/göstergesi) vardır. Ne zaman geniş aralık dinamikleri detaylı bir şekilde takip etmenize ve öğrencinin hak ettiği puanı tam olarak belirlemenize olanak tanır bu aşamada. Öte yandan değerlendirme aralığı arttıkça kriterlerin netliğine yönelik gereksinimler de artmaktadır.
İÇİNDE ilkokul derecelendirme yok. Güneşler ve yıldızlar var. Ama işin özü değişmiyor. Sunny de bir değerlendirmedir. Biri verildi ama diğeri verilmedi. Diğeri üzgündü. Bu konuda ne hissediyorsun?
Değerlendirme ve notlandırma farklı kavramlar. Değerlendirme, öğrenmenin etkililiğine ilişkin “bilgidir”. İşaret, değerlendirmenin sembolik bir ifadesidir. Değerlendirme olmadan not olmaz. Aynı zamanda değerlendirme her zaman notla sonuçlanmayan bir araçtır. "Sözlü" bir değerlendirme (eğer isterseniz bir öneri) bilgi düzeyinin doğru bir tanımını verir, ancak bir işarete çevrildiğinde anlamını daraltır.
İlkokulda notsuz değerlendirme sistemi kullanılmaktadır. Destekçiler, bunun sürdürülebilir psikofiziksel gelişimi - materyalin "cehaletinden" ve yetersiz not alma korkusunun yokluğundan - desteklediğine inanıyor. Rakipler motivasyonun azaldığını ve ebeveyn kontrolünün geciktiğini belirtiyor.
Evet, renklendirebileceğiniz güneşler, yıldızlar, çıkartmalar ve mühürler var. Bu bir tür teşvik, teşvik, öğrenme motivasyonudur. Ortaya çıkan “güneşler” nedeni duygusal patlama, teşvik etmek eğitim faaliyetleri. Sonuçta herkes yaptığı işin karşılığında övgü ve ödül almak ister ve çocuklar da istisna değildir.
İşaretlerin etiket verdiğini söylüyorlar. Mükemmel bir öğrenci daha da iyi olmaya çalışmayacaktır, geride kalan biri istifa etmiştir ve C notu onun için şüpheli bir motivasyondur. “Etiketlere” karşı tavrınız nedir?
Aslında bir not, bir sınıfın iki yıldızlı öğrenciler, üç yıllık öğrenciler, iyi öğrenciler ve mükemmel öğrenciler şeklinde sosyal "tabakalaşmasında" bir faktör haline gelebilir. İşaretin dezavantajı, hazırlığın kalitesini yansıtmamasıdır: “Üç”ün arkasında ne olduğu belli değildir. Hangi bilgi eksikliğini ve hangi becerilerin formasyon eksikliğini gösteriyor?
Bu nedenle, her faaliyet türü için notlandırma kriterlerini önceden ayrıntılı olarak açıklamak çok önemlidir. Kesinlikle açık anlayış“Beş”i oluşturan kriterler çocuğa eksiklikleri ve hataları konusunda farkındalık kazandıracaktır.
Dinamikleri değerlendirmek önemlidir eğitimsel başarılar, geçmiş sonuçlarınızın şimdiki zamanla karşılaştırılması, değerlendirmenin nasıl değiştiği ve neden, neyi başardığınız. Çocuğun bu dinamiği kendisinin anlaması ve hangi aşamada hata yaptığını ve neyi düzeltmesi gerektiğini kendisi analiz edebilmesi önemlidir.
Başarısı ne olursa olsun bir çocuğu büyüleyebilirsiniz, asıl mesele onun için yeteneklerini gösterebileceği ve çalışmaya yeni bir bakış atabileceği koşullar yaratmaktır.
- Öğrencilerin ve öğretmenlerin teşhisini kendiniz yapıyorsunuz. Bunları nasıl değerlendiriyorsunuz? Sistem nasıl çalışıyor?
Her görev bilgiyi test eder ve pratik beceriler. Teşhis sonuçlarına göre öğretmen her öğrencinin sonuçlarını görür: hangi görevlerin doğru şekilde tamamlandığı ve hangilerinin yanlış tamamlandığı. Sonuçlara dayanarak, belirli bir sınıfın görevin tamamlanma yüzdesi, tüm teşhis katılımcılarının sonuçlarıyla karşılaştırılarak belirtilir. Ödevlerin tamamlanmasındaki “eğitim açığının” %10 veya daha fazla olduğu konular renkli olarak vurgulanmıştır. Öğretmenlerin bu tutarsızlığın nedenlerini analiz etmeleri teşvik edilmektedir.
Böylece teşhis, materyale hakim olmadaki sorunları tanımlar. Diğer şeylerin yanı sıra, çocuğun "meta-sübjektif" düşünüp düşünemeyeceğini, yani konuyu farklı disiplinlerin bakış açısından anlayıp anlayamadığını anlamaya yardımcı oluyoruz.
- Puanları iptal etmek mümkün mü? Yoksa bu bir ütopya mı?
Notları iptal edebilirsiniz ancak notu iptal etmek bir araçtır işbirliğiöğrenci ve öğretmenin hiçbir anlamı yok. Niteliksel değerlendirme Bilgi ve becerilerin doğruluğunu, derinliğini, hacmini gösterir.
Değerlendirme süreci öğretmen için de önemlidir: Öğrencilerin yeni bilgileri öğrenmeye hazır olup olmadıklarını anlamaya, zorlukların ve hataların nedenlerini belirlemeye, öğretim yöntem ve teknolojilerinin etkinliğini belirlemeye yardımcı olur.
Ebeveynlerin ayrıca çocuklarının başarısının ölçüsü olarak notlara ihtiyaçları vardır. Ancak notlar başarının ana göstergesi olamaz. Ebeveynlerin notlara değil, çocuğun yeni bilgi ve becerilerine bakmasını istiyoruz. Ebeveynler işaretleri değil, pratik sonuçları görmelidir.
- Öğretmen not vermezse “hatalar üzerinde çalışmayı” nasıl organize edecek?
“Notsuz” öğretimde iki nokta esastır: Bir yandan öğretmen her çocuğun ilerlemesini ve başarısını not eder, diğer yandan değerlendirme yaparken öğretmen çocukları birbirleriyle karşılaştırmaz.
Bunlar geleneksel ölçekler olabilir: çeşitli grafikler, tablolar, "sayfalar" bireysel başarılar», « teknolojik haritalar» Başarıların birçok parametreye göre değerlendirildiği ders içi etkinlik türleri. Bu tür formlar, sorunları belirli bir aşamada tespit etmenize ve düzeltmenize olanak tanır. daha fazla çalışma, bir eylem planı geliştirin.
Modern çocukları dersleriyle büyüleyecek hiçbir şey bulamadılar! Multimedya panelleri, eğitim projeleri müzelerde, parklarda ve çok daha fazlasında. Mark – “Mohikanların sonuncusu” klasik sistem eğitim. “Öğrettiği” şey, aldığı şeydi. Eğer onları işaretlemezseniz, tamamen rahatlayacaklar! Ya da değil?
Değerlendirme, hedeflere ulaşma düzeyini yansıtmalıdır. Bu da planlamayla mümkündür. Öğrenciler tüm testlerin bir programını alırlar ve teşhis çalışması ve derecelendirme kriterleri. Öğrenci dibe ulaşamadıysa belirlenmiş sınır Başa çıkamadığı görevleri öğretmenle birlikte iyileştirmeli ve yeniden yapmalıdır. Sadece durumda başarılı uygulama Planlanan tüm çalışmalar için öğrenci bir “kredi” alır; ara sertifika işareti.
Değerlendirme sistemi tüm öğretmenler tarafından ortaklaşa geliştirilirse ve yerel eylemleröğrencilerin ve velilerin dikkatine sunulduğunda öz düzenleme mekanizması çalışmaya başlar. Öğrenciler her konuda yetkin olmak için ne yapmaları gerektiğini anlarlar. Böyle bir sistem, kişinin sonuçlarına ilişkin sorumluluğu teşvik eder, hedef belirlemeyi öğretir (öğrencinin hangi seviyeye ulaşmayı planladığını) ve öğrenmeye motive eder.
“Öz-düzenleme” meselesi üzerine. Bize Başarılarım uygulamasından bahsedin. Neden yaratıldı ve bir “bağımsızlık aracı” olarak yardımcı olabilir mi?
Bu bir öz değerlendirme ve öz hazırlık hizmetidir: Öğrenci istediği zaman, istediği yerde bilgi düzeyini kontrol edebilir ve başarı dinamiklerini takip edebilir. Kendinizi değerlendirebilirsiniz farklı konular. Uygulama şunları içerir: test çalışması, GIA'dan (Birleşik Devlet Sınavı ve OGE) gelen görevler ve ayrıca uluslararası çalışmalar. Hizmet şunları içerir: referans malzemeleri: kimya için periyodik tablo, kontur haritaları coğrafya vb. için.
Hizmetin kullanımı kolaydır, özel terminoloji. Sosyal ağlar üzerinden kayıt olabilirsiniz. Görevler çok farklı: ayrıntılı ve kısa cevaplar, dinleme, dikte etme ve sunum imkanı. Detaylı cevabı olan görevler, mobil uygulama üzerinden QR kod kullanılarak fotoğraflanabilir veya taranıp sisteme yüklenebilir. Resim otomatik olarak katılımcının çalışmasıyla ilişkilendirilecektir.
- Uygulama kontrolü neye benzer? Bu "her şeyi gören" bir öğretmen değil.
Uygulamadaki her şey otomatiktir: testi tamamlama süresinin kontrolü, kalan görevlerin kontrolü. Ayrıca mola vermenizi hatırlatmak için otomatik hatırlatma fonksiyonu da geliştirildi. SanPin standartlarına uygun olarak aralıklar izlenir: 3-4. sınıflardaki öğrenciler için - en fazla 25 dakika, 5-7. sınıflardaki öğrenciler için - en fazla 30 dakika, 8-11. sınıflardaki öğrenciler için - 35 dakika. Sistem, görüş yeteneğinizi nasıl aşırı yüklemeyeceğiniz konusunda talimatlar içerir.
Uygulama nasıl kontrol edilir? yaratıcı görevler? Örneğin makaleler veya sunumlar?
Aslında hizmet yalnızca bir uzman tarafından değerlendirilebilecek görevler sunuyor. Kullanırken mobil uygulama görüntü otomatik olarak işlenecek ve bir uzmana gönderilecektir.
"Otomatik" görevlerin sonuçları test tamamlandıktan hemen sonra, "insan" tarafından doğrulanması gerekenler ise incelemeden sonra üç gün içinde açıklanacak.
- Sonuçlar hangi biçimde geliyor?
Öğrenci sadece doğru veya yanlış cevaplar ve final puanı hakkında bilgi almakla kalmaz, aynı zamanda çalışması hakkında ayrıntılı bilgi alır: hangi konularda zorluklar var, ne tür zorluklar var ve bunlar üzerinde nasıl çalışılacağı.
- Hizmetin “özel seçeneği” var mı? Uygulamayı diğer çevrimiçi testlerden farklı kılan herhangi bir şey var mı?
Açık ve önemli avantajlardan biri, bir uzmanla çevrimiçi danışmadır. Tüm görevler, Moskova Kaliteli Eğitim Merkezi'nden uzmanlar ve uluslararası olanlar da dahil olmak üzere eğitim alanındaki uzmanlar tarafından geliştirilmektedir. Her görev, tamamlanması için görsel talimatlar içerir. Deneyimli uzmanlar aynı zamanda öğrencilerin sorularını da yanıtlıyor.
- Ara toplam ve gelecek için planlar?
Şu anda erişim elektronik sistem tüm Moskova okulları aldı. Hizmetten halihazırda 10.000'den fazla kişi yararlandı.
Yakında sistem, tüm derslerdeki tüm sınıflar için görevlerle doldurulacak, " uluslararası çekler”, idari kontrol çalışmaları için kapalı bir görev bankası oluşturuldu, teşhisler tıp, mühendislik ve öğrenci dersleri çerçevesinde ortaya çıkacak. Ayrıca engelli çocuklara yönelik görev versiyonları oluşturmayı planlıyoruz.
Eğitim sistemindeki son çalışma üç tür olarak düşünülebilir:
- idari kontrol ve doğrulama çalışmaları;
- teşhis ve testler MCKO'nun izlenmesi;
- son final sınavları.
Her ikisinin de hedefleri aynı.
İlk olarak, son çalışma eğitim kurumlarındaki eğitim kalitesinin durumunu kontrol etmek için tasarlandı.
İkinci olarak onlar sayesinde öğrencilerin belirli konulardaki gerçek bilgi düzeyleri ortaya çıkar, teorik bilgi ve pratik beceriler.
Üçüncüsü, son çalışma, eğitim kurumlarında eğitim programlarının, takvimin ve tematik planlamanın uygulanmasının izlenmesini amaçlamaktadır.
Moskova Kaliteli Eğitim Merkezi'nin resmi web sitesinde her şeyi bulabilirsiniz. güncel bilgilerİzleme ve teşhis ile ilgili bölümlerde.
Eğitim kurumlarında idari kontrol ve doğrulama çalışmalarının organizasyonu ve yürütülmesi
Yürütme son çalışmalar okul müdürü tarafından onaylanan programa kesinlikle uygun olmalıdır.
Müzik hariç her konuda eğitim veriliyor. güzel sanatlar, dünya sanatsal kültür, beden eğitimi ve dini kültürlerin ve laik ahlakın temelleri.
Çalışmada hangi görevlerin olacağına konu öğretmeni karar verir, ancak eğitim çalışmaları için müdür yardımcısıyla koordinasyon zorunludur.
Sınav sırasında branş öğretmeninin yanı sıra aynı uzmanlık dalından veya idareden bir asistan bulunur.
Öğrenciler çalışmalarını özel damgalı kağıtlara yazarlar. Ödev süresi bir derstir.
Tüm işler çağrı üzerine teslim edilir, kimsenin gecikme hakkı yoktur. Öğrencilerden birinin yazmaya vakti yoksa, böyle bir ödev tamamlanmamış sayılacaktır.
Öğretmen ve asistanın çalışmayı bir gün içinde kontrol etmesi gerekir. Dereceler gereksinimlere göre verilir.
Teşhis ve kontrol çalışmaları, MCKO'nun izlenmesi
Bu tür kontrollerin önceden planlanması gerekir. Öğretmenler ve öğrenciler etkinlikten en geç iki hafta önce bilgilendirilmelidir.
Test çalışmaları üç gün içinde branş öğretmenleri tarafından kontrol edilir ve izleme çalışmaları Moskova Eğitim Eğitimi Merkezi'nin merkezinde analiz edilir.
Eğitim kurumları bu tür doğrulamaların yapılmasına müdahale etmemekle, tam tersine bunları mümkün olan her şekilde kolaylaştırmak ve mümkün olan en yüksek kalitede düzenlemekle yükümlüdür.
Sonuçlar şu adreste tartışılıyor: pedagojik konseyler Daha etkili çalışmalar için bilgi ve tavsiyeler verilmektedir.
Çalışmalar okulun kullandığı sisteme göre değerlendirilir. Bu değerlendirme, ara değerlendirmenin nihai puanını etkiler.
Bu tür kontroller, öğrencilerin bilgilerinin kalitesini ve branş öğretmenleri tarafından bilgi aktarımının etkinliğini en objektif şekilde kontrol etmeyi mümkün kılar. Okullar bağımsız teşhis için kendileri başvurabilirler.
Final final sınavları
Bu tür nihai çalışmalara ilişkin ayrıntılı bilgi, Moskova şehrinin Bölgesel Bilgi İşlem Merkezi'nin resmi web sitesinde sunulmaktadır. 
Resmi web sitesi Bölgesel merkez Moskova bilgi işleme – ana sayfa Bu sitede hepsini bulabilirsiniz düzenleyici çerçeve sınavlar, program, sonuçlar, eğitim görevleri, güncel haberler, temyiz başvurularına ilişkin bilgiler. Tüm bilgiler güvenilir ve günceldir.
Bugün dört tür final final sınavı vardır:
- Son makale
- GIA, OGE ve Birleşik Devlet Sınavı
- Son makale
Final makalesi 11. sınıf öğrencilerine verilebilir. Devlet Akademik Sınavına bireysel konularda - Rus dili veya matematik - katılırlarsa, 10. sınıfın sonunda bir makale atanmaz.
Nihai makalenin sonuçları Devlet Sınav Enstitüsüne kabul veya kabul için kabul edilebilir. eğitim kurumları yüksek öğrenim. Mezunların doğrudan eğitim aldığı okullarda gerçekleştirilir.
- GIA, OGE ve Birleşik Devlet Sınavı
Eyalet nihai sertifikası – genel konsept OGE ve Birleşik Devlet Sınavı için. Bazı kaynaklarda bulabilirsiniz - GIA-9 (bu OGE'dir) ve GIA-11 (bu Birleşik Devlet Sınavıdır). İsimlerinden de anlaşılacağı gibi bunlar sırasıyla 9. ve 11. sınıfların final final sınavlarıdır.
Teslimat için son sertifika olmayan öğrenciler akademik borç ve ustalaştım tam olarak müfredat. Konulardaki notların en az “tatmin edici” olması gerekir.
OGE veya GIA-9 - ana devlet sınavı dokuzuncu sınıfı tamamlayan okul çocukları tarafından alınır. Dört dersi geçmeleri gerekiyor.
Bunları geçmeden sertifika alamayacaklar, yani ortaöğretim teknik eğitim kurumlarına giremeyecekler veya onuncu sınıfa geçemeyecekler.
Geçilmesi gereken dersler Rus dili ve matematik olup, diğer ikisi öğrencinin seçimine bağlıdır.
Derecelendirmenin “tatmin edici” yani “3”ten düşük olmaması gerekmektedir. Bu sınavdaki not, sertifikadaki notu etkiler.
Birleşik Devlet Sınavı veya GIA-11, on birinci sınıf mezunlarının girdiği bir sınavdır. Birleşik olarak adlandırılmasının nedeni, sonuçlarının hem sertifika için okulda değerlendirmeye hem de okuldaki değerlendirmeye dahil edilmesidir. giriş sınavları yükseköğretim kurumlarında.
Birleşik Devlet Sınavına ilişkin bilgi beşinci sınıftan on birinci sınıfa kadar test edilir, dolayısıyla Birleşik Devlet Sınavındaki görevlerle örtüşebilir.
Okul çocukları ayrıca Rus dili ve matematik zorunlu, diğer ikisi seçmeli olmak üzere dört ders (fizik, kimya, biyoloji, edebiyat, coğrafya, tarih, sosyal bilgiler, yabancı dil– İngilizce, Fransızca, İspanyolca, Almanca, bilgisayar bilimi ve bilgi ve iletişim teknolojileri).
Mezunlar çoğu zaman yüksek öğrenime girmek için ihtiyaç duydukları konuları seçerler. eğitim kurumları zamanınızı azaltmak ve fazladan almamak için. Eğer çevirmezsen minimum puanlar, o zaman öğrenci sertifika almaz ancak okuldan sertifika ile mezun olur.
Birleşik Devlet Sınavı, öğrencilerin doğrudan eğitim aldığı okul dışındaki bir okulun topraklarında ve bu okulun öğretmenleri tarafından yapılır.
Ayrıca sınav, hem öğrenciler hem de organizatörler tarafından her türlü ihlalin önlenmesi amacıyla kameralar altında yapılmaktadır.
Derse giderken yanınızda götürebileceğiniz eşyaların kesin bir listesi vardır. Öğretmenlerden yardım kesinlikle yasaktır.
Sınav sürecine katılanlar, testin ilk dakikalarında tüm görevleri ilk kez göreceklerdir.
Öğretmen paketi çocukların önünde onlarla birlikte açar. Farklı OGE değerlendirmeleri burada yüz puanlık bir sistemde puanlanırlar; burada yüz maksimum puandır.
Bu sınav ülke genelinde aynı gün ve aynı saatte yapılmaktadır. Herhangi bir bilgi "sızıntısı" kesinlikle hariç tutulur; bunların tamamı kesinlikle gizlidir. Öğrencilerin, seçilen konularda Birleşik Devlet Sınavına katılım için başvurularını cari yılın 1 Mart'ından önce yapmaları gerekmektedir.
Tüm başvurular yapıldıktan sonra bir sınav takvimi oluşturulacaktır.
Görevler standartlaştırılmış bir formun kompleksleridir; test görevleri ve ayrıntılı yazılı sorular.
Öğrenciler muaf tutulabilir Birleşik Devlet Sınavını geçmek veya OGE'de belirli konu Kazananlar veya ödül kazananlar olması durumunda Tüm Rusya Olimpiyatları, uluslararası Olimpiyatlara katılan Rus milli takımlarının üyeleri.
Ayrıca, geçme zorunluluğu olması halinde diğer günlerde de sınava girilmesi mümkündür. iyi sebep, gereksinimleri karşılayan veya programdaki bir günde bir öğrenci tarafından seçilen iki ders. Bu gibi durumlarda reçete edilir ek günler sertifikalar.
Öğrenci kendisine verilen notu kabul etmiyorsa, belirlenen süre içerisinde itirazda bulunabilir.
Bu gibi durumlarda öğrencinin öğretmeniyle birlikte fikrini savunacağı ve muhtemelen ek puan alacağı bir duruşma planlanacaktır.
Her türlü nihai çalışmanın ve testin gerçekleştirilmesine ilişkin tüm gereklilikler, devletin gerekliliklerine uygundur. eğitim standardı federal düzeyde, emir ve yönetmeliklerle belgelenmiştir. Bunların uygulanması sıkı bir şekilde kontrol edilmektedir.
Öğrencileri değerlendirmeye yönelik bu sistem, onların bilgilerini ve buna bağlı olarak okul kurumlarının etkinliğini objektif ve niteliksel olarak test etmeyi mümkün kılar.
11. sınıf öğrencileri için beş Tüm Rusya Testinin (VPR) kaldırılması için internette imza toplama süreci devam ediyor. Çok sayıda dilekçe var, bunlardan biri şimdiden onbinlerce kişi tarafından imzalandı. Okul gençlik forumlarında, en son yenilikler hararetle tartışılıyor, ebeveynler ve öğretmenler endişeli - devletten birkaç ay önce hatırlamak için artık son sınıfa hazırlanmak için çok zaman harcamak zorunda kalacaklarına inanıyorlar gelecekte seçilen uzmanlıkta yararlı olmayacak (ve Birleşik Devlet Sınavına girmelerine gerek kalmayacak) sınavlar.
Rosobrnadzor, sertifikaya not verirken Tüm Rusya test çalışmasının sonuçlarının dikkate alınmamasını tavsiye ediyor ve endişelenecek bir neden olmadığını garanti ediyor. Bütün bunlar hakkında daha fazla bilgiyi başkan yardımcısıyla yapılan röportajda bulabilirsiniz Federal hizmet eğitim ve bilim alanında denetim için Anzor Muzaev'den MIA "Rusya Bugün" köşe yazarı Anastasia Melnikova'ya.
– Neden okullarda temel olmayan beş konuda Tüm Rusya Testleri yapılıyor?
– Neden VPR'yi tanıtıyoruz? Neden kendilerini hümanist olarak görenler de dahil olmak üzere tüm okul mezunlarının kimya veya biyoloji üzerine bir makale yazmasını istiyoruz? Kesinlikle hayatlarını zorlaştırmak için değil. Sadece görmek için yaptım gerçek resim okuldaki eğitim durumuyla. Birleşik Devlet Sınavı burada gösterge niteliğinde değil, çünkü Birleşik Devlet Sınavı için belirli konuları seçen adamlar motive oluyor, ek olarak çalışacaklar. Sonuçları sadece okulun ve öğretmenin çalışmasının sonucu değildir. Buradaki VPR daha doğru bir gösterge olacak ve bir okulda, bölgede veya belediyede öğretimle ilgili sorunlar varsa bir “alarm zili” olacaktır. bireysel öğeler.
Artık okullar, öğrencilerin Birleşik Devlet Sınavı veya GIA-9'a dahil olmayan konularda nasıl uzmanlaştıklarını kontrol ediyor ve testleri kendileri yürütüyor. Onlara kendi görevlerinde rehberlik ederler. Hiç kimse bu görevlerin nasıl oluşturulduğunu, zorluk seviyelerinin ne olduğunu veya tamamlanmalarının nasıl değerlendirildiğini kontrol etmiyor.
VPR'yi tanıtarak okullara sunduk tek standart değerlendirmeler. Federal ve bölgesel eğitim otoriteleri, okul müdürleri ve daha da önemlisi ebeveynler gerçek resmi, okullarında neyi öğretebileceklerini veya öğretemeyeceklerini görebilirler.
– Mezunlar için bunun “Birleşik Devlet Sınavına yönelik eğitime” yönelik bir tür mekanizma haline geleceği, ancak Birleşik Devlet Sınavının devam ettiği, ancak şimdi öğrencilerin, gelecekteki mezunların, ebeveynlerinin ve öğretmenlerin eklendiği bildirildi. endişeli...
– Korkuya, heyecana gerek yok, endişeye gerek yok. bu yaklaşık hemen hemen ilgili konunun incelenmesinin sonuçlarına dayanan testler hakkında. Bu tür testler okullar tarafından tüm konularda yapıldı ve yapılıyor, bu tamamen doğal bir süreç. eğitim süreci.
VPR'ler sertifikayı etkilemez; sonuçlarına göre mezun için hayati kararlar alınmaz; onlara (VPR'ler) özel bir şekilde hazırlanmanıza gerek yoktur - sadece çalışmanız gerekir. Okulların dikkate almasını önermiyoruz VPR sonuçları Sertifikaya not verirken.
– Katılım kararı okul tarafından verilir. Böyle bir karar verilirse, yönetmenin kontrol çalışmasına kimin ve nasıl katılacağını belirleyen bir emir vermesi gerekir.
– Ya okul testleri yazarsa ancak 11. sınıf öğrencilerinden biri reddederse (çünkü bu isteğe bağlıdır). Örneğin, yalnızca Birleşik Devlet Sınavına gireceği konulara hazırlanmaya odaklanmak istiyor - bu seçenek mümkün mü?
– Eğitim sürecindeki tüm katılımcıların hak ve yükümlülükleri “Eğitim Hakkında Kanun” ile belirlenir. Rusya Federasyonu".
Kanun, okulun organize etme yetkilerini açıklamaktadır. çeşitli formlar sertifikalar. Sınıftaki bir öğretmen falanca günde sınav yapılacağını duyursa öğrenciler bu karara itiraz etmeye başlamazlar mı?
Bir öğrenci kayıt olmayı planlıyorsa teknik üniversite Bu, ülkesinin tarihinin temellerini incelemeyi tamamen bırakması gerektiği anlamına mı geliyor? Veya kişinin kendi bedeninin işleyişinin temelleri veya temel yasalar doğa? Mezunları “akış gibi uzmanlara” dönüştürmeyelim (Kozma Prutkov - ed.).
– Çalışmayı reddetmekten kim bahsediyor? Zaten tüm okul çocukları yıllarca başka dersler alıyor. Kozma Prutkov'dan bahsediyorsanız onun bir başka sözünü aktaracağım: "Hiçbir şeyi aşırıya kaçmayın." Peki, soru şuyla ilgili gönüllü katılım VPR'deki öğrencilere son röportajınızla bağlantılı olarak sorulmuştur, alıntıladığım kadarıyla siz tam anlamıyla şunu söylemiştiniz: "Okulların [VPR'ye] katılımı gönüllüdür, üstelik öğrencilerin kendileri de gönüllü olarak katılırlar."
– Ben de aynısını size tekrarlayabilirim. Genel olarak VPR, Birleşik Devlet Sınavı değildir. Ancak gerçekten de her konunun en önemli yönlerini, yani sizin için neyin önemli olduğunu test ediyor. sonraki yaşam Ve genel gelişim.
– Gelecekte VPR zorunlu olacak mı?
- Açık şu anda okul kararıyla gerçekleştirilen 2017 VPR'sinden bahsediyoruz. Diğer kararlar ancak ilgili tüm topluluklarla kapsamlı bir tartışma sonrasında verilebilir.
– Testler için konular nasıl seçilecek - sonuçta tüm mezunlar, ayrıca zorunlu Birleşik Devlet Sınavı, – tamamen farklı eyalet sınavları mı?
– Şimdi test modundan bahsediyoruz. Gelecek hangisini gösterecek organizasyon formu VPR'yi gerçekleştirmek en etkilisi olacaktır.
– Bunun için başka hangi test çalışmaları planlanıyor? akademik yıl diğer derslerde yapılacak mı?
– Bu yıl, tüm okullardan 4. sınıf öğrencileri Rus dili, matematik ve çevrelerindeki dünya hakkında Tüm Rusya test kağıtları yazacaklar. 5. sınıf öğrencileri için Rus dili, matematik, tarih ve biyoloji dersleri deneme modunda yani gönüllülük esasına göre yapılacaktır. Kasım ayında ayrıca 2. ve 5. sınıflara yönelik, ülkedeki okulların yaklaşık dörtte birinin katıldığı bir Rusça dil eğitim programı gerçekleştirdik.
– Okulların VPR'nin uygulanmasına katılımı derecelendirmelerini nasıl etkileyecek?
– Hiçbir sıralamada sonuçların düzeyi dikkate alınmayacaktır. Belki gelecekte, okul kendi çalışmalarının öz değerlendirmesini yaptığında, VPR'ye kitlesel katılımı dikkate almak mantıklı olacaktır, çünkü VPR'nin sonuçları okulu şeffaf hale getirmeyi ve hakkında daha fazla bilgi sağlamayı mümkün kılacaktır. ebeveynlere ve topluma yönelik bir çalışmadır.
– Bu öğretim yılında kaç okul eğitim eğitimi vermeye karar verdi?
– Mayıs ayında 4'üncü sınıflarda yürüttüğümüz eğitim eğitimlerine 37 bin okul, yani yaklaşık 1,3 milyon çocuk katıldı. Bu Rus okullarının büyük çoğunluğudur (yaklaşık 9/10). Katılımın gönüllü olduğu göz önüne alındığında bu oldukça etkileyici bir rakam. Bahar döneminde kaç okulun 5. ve 11. sınıflarda eğitim eğitimi vereceğine dair elimizde henüz bir veri yok ama katılımın daha az aktif olmayacağını umuyoruz.
– Ve yine de, Nisan 2017'de bazı okullar bir sınav yapacak: bazı yerlerde testler kimyada, bazılarında ise fizikte kötü yazıyor ve sonra ne olacak? Öğretmenler işten çıkarılacak mı? Bir yerlerde mükemmel sonuçlar olacak ama bu durumda bundan sonra ne olacak? Ödüller ve teşvikler?
- Kimse kimseyi kovmayacak. Ancak yönetici çalışmayı objektif bir şekilde yürütmeye karar verirse, o zaman tüm öğretmenler ve tüm ebeveynler gibi kendisi de daha fazla çalışabilecekleri çok değerli bilgiler alacaktır.
Bu kesinlikle doğal yol, okul tarafından biliniyorçok eski zamanlardan beri. Burada yeni bir şey yok; kontrol çalışmaları her zaman yapıldı. DÜŞEYARA Özelliği sadece okul ve velilerin performanslarını tüm ülkeyle karşılaştırmalı olarak görme fırsatına sahip olmaları. Ve eğer bir çocuğa bir şey öğretemezlerse, onu yeniden eğitmek ve niteliklerini geliştirmek için bu okulla, öğretmenle birlikte çalışmalıyız, böylece herhangi bir okulun öğrencisi tam bir eğitim alabilir.
- Neden biraz ek sınavlar Yoksa 11. sınıfta yeni gereksinimler mi getiriliyor? Gelecekteki mezunlar için zaten zor; bu, aslında hayatlarının geri kalanını etkileyen çok sorumlu, stresli bir yıl. Neden on birinci sınıf öğrencilerine daha da fazla yük olsun ki? Ne öğrettiysen o ortaya çıkacak. Belki de gelecekteki mezunları yavaş yavaş yeni gerçeklere hazırlamak için ilk ve orta sınıflarda reformlara başlamaya değer mi?
– VPR'ler, çocukların ve öğretmenlerin nihayet bir uzlaşma bulabilecekleri ve “gereksiz” bir konuyu çalışmayı tamamen reddetmeyebilecekleri, ancak bakış açısından en önemli ve önemli olan her şeyi ondan alabilecekleri kabul edilebilir düzeyde gereksinimler belirler. gelecekteki yaşam ve genel gelişim. Bu, eğitimde daha fazla dürüstlüğe giden bir yoldur ve mezunların, üç Birleşik Devlet Sınavı konusunda uzmanlaşmış eğitim yerine, genel bir orta öğretim alma konusunda tam hakla konuşma fırsatıdır.
Moskova Eğitim Kalitesi Merkezi tarafından yapılan denetimler neden gereklidir? İlk ve orta öğretimle ilgilenen herkes muhtemelen Moskova Eğitim Kalitesi Merkezi'ni (MCQE) duymuştur ve denetim uzmanlarının değerlendirmesinin ne kadar objektif olduğunu düşünmüştür. MCKO teşhislerinin iki amacı vardır: birincisi, öğrencilerin Birleşik Devlet Sınavı ve Birleşik Devlet Sınavına girme konusunda pratik yapmalarına olanak sağlamak ve ikinci olarak, öğrencinin öğretmenlerden ve özel öğretmenlerden aldığı bilginin kalitesini kontrol etmek. Ve burada şu soru ortaya çıkıyor: Neden bazı öğretmenler ve eğitmenler girişten bu kadar öfkeliler? zorunlu kontroller, profesyonelliğinize güveniyorsanız? Bilgiden yoksun oldukları ortaya çıktı ve bunun sorumlusu denetimler mi? Açıklayayım: Bağımsız teşhisin amacı öğrenciyi değil, aldığı eğitimin kalitesini kontrol etmektir. MCCO teşhisi zorunlu veya isteğe bağlı olabilir. İlk durumda öğrenciler okul içinde sınava girerler. Bu durumda okul, teşhis masraflarını kendi bütçesinden öder ve velilerle anlaşarak konuları seçer. Ebeveynler okulun tarafsızlığından şüphe duyuyorsa Merkezle bağımsız olarak iletişime geçebilirler. Dolayısıyla, eğitimin kalitesinden veya değerlendirmenin objektifliğinden emin değilseniz, bu fırsatı değerlendirin ve Moskova Eğitim Merkezi ile iletişime geçin. Bu sadece eğitimdeki boşlukların bulunmasına ve belirlenmesine yardımcı olmakla kalmayacak, güçlü yönlerçocuk, ama aynı zamanda gelecekte gerçek bir devlet sınavının stresiyle başa çıkmasına da büyük ölçüde yardımcı olacak.
Moskova'daki bir okulun müdürü, yüksek sonuçlar sağlayan öğretmenlerle ilgileniyor. Bu nedenle yöneticiler, boş “öğretmen” pozisyonu için adaylara bağımsız teşhis sonuçlarını içeren bir sertifika vermelerini teklif etmektedir. Aynı zamanda okuldaki işe "geçecek" sonucun ne olması gerektiği sorusu da ortaya çıkıyor.
Şimdi tanıyı geçen öğretmen getiriyor potansiyel bir işverene teşhisin tamamlanma yüzdesini, yani miktarın oranını gösteren sertifika birincil noktalar katılımcı tarafından işe alınan, maksimum sayı puan.
Tanılamayı geçmek şunu sağlar: eşsiz fırsat bu pozisyon için öğretmen veya başvuru sahibi kişisel deneyimşartlar ve koşulları okuyun bağımsız teşhis uzmanları ve nihai sertifikasyonu belirtin, mevcut spesifikasyonlara göre derlenen kontrol ve ölçüm malzemelerinin içeriğini analiz edin.
Mantıksal sorular ortaya çıkıyor: var mı? bu durumdaİşin sonuçlarına göre puan vermek gerekli mi? Seçim yaparken yalnızca alınan puana odaklanmak objektif mi?
Adayları seçerken işverenin görevi, genel seviye mesleki yeterlilikler. Bu nedenle, teşhis sonuçlarıyla birlikte sertifikada sadece kuru sayıların değil, katılımcının gösterdiği seviyenin de belirtilmesi tavsiye edilir.
Bu sonuç sunma biçiminin uygulanmasının önemli çaba gerektirdiği açıktır: genel performansın analizi, seviye ölçeklerinin hazırlanması, ancak sonunda herkes objektif ve anlaşılır bir sonuç alacaktır. Bunu yapmak için sonuçları seviyeye göre sıralayabileceğiniz bir ölçek oluşturmak gerekir; örneğin: "temel altı", "temel", "yüksek", "uzman".
Sonuçları “temel seviyenin altında” olan öğretmenlere, özel ilgi. Böyle bir öğretmenin konu hakkında yeterli bilgisi var mı?
Eğer öğretmen karşılık gelen bir sonuç aldıktan sonra temel seviye, gerçekten okulda çalışmak istiyor, niteliklerini aktif olarak geliştirecek, Teşhis Merkezine tekrar gelecek ve iyi sonuçlar gösterecek. Teşhis sırasında kontrol edilen kontrollü içerik öğelerinin ortaya çıkan listesi ona bu konuda yardımcı olabilir.
Bugün Moskova okullarının öğretmenleri kalıcı olarak her türlü fırsata sahip mesleki gelişim ve başarılar yüksek seviye. Bu seviye kesinlikle birçok işverenin ilgisini çekecektir.
Kullanılabilirlik eğitim organizasyonu Rekabet gücünü artırmak ve uzman bir topluluk oluşturmak için uzman seviyesine ulaşmış öğretmenlere ihtiyaç vardır.
Aynı zamanda meslek öncesi sınıflardaki öğrencilerin öğretmenlerle yakın çalıştıklarını da dikkate almak gerekir. uzmanlaşmış üniversiteler. Konuya hazırlık düzeylerini karşılaştırırlar okul öğretmeni Araştırma laboratuvarlarında görev yapan öğretmenlerin bilgi düzeyleri ile Özel sınıflardaki öğretmenlere bu tür testler sunmak önemlidir. ölçüm malzemeleri sadece şu konulara odaklanılmayacaktır: okul müfredatı, aynı zamanda uzmanlaşmış üniversitelerin birinci sınıf programları için de geçerlidir.
Bazen bir şampiyonu yetiştiren antrenörün asla kendisinin şampiyon olmadığını duyarız. Ve sanki çocukları Devlet Sınavına hazırlayan bir öğretmenin mutlaka yüksek bir sonuç alması gerekmiyormuş gibi. Ancak herhangi bir şampiyon teori ve pratikte akıcıdır. Ayrıca öğretmenin konuyu ve konuyu öğretme yöntemlerini iyi anlaması gerekir. Bu tür öğretmenleri, eğitimcileri ve eğitimcileri çalıştıran bir okula öğrenciler ve veliler daha fazla güven duyacaktır.
Vasily LEVCHENKO, 1206 numaralı okulun müdürü, Eğitim Kalite Yönetimi Derneği başkanı