Dikkat Psikofizyolojik bir süreç, bilişsel aktivitenin dinamik özelliklerini karakterize eden bir durumdur. Belirli bir anda bilinçli hale gelen ve bir kişinin zihinsel ve fiziksel güçlerini belirli bir süre boyunca yoğunlaştıran nispeten dar bir dış veya iç faaliyet alanı üzerindeki konsantrasyonunda ifade edilirler.
Dikkat- Duyulardan gelen bir bilginin bilinçli veya bilinçsiz (yarı bilinçli) seçilip diğerlerinin göz ardı edilmesi sürecidir. (21)
Bir insan aynı anda farklı şeyler düşünemez ve farklı işler yapamaz. Özellikle ilgili bilgilerin etkisinin çarpıcı bir örneği, şu gerçektir: 1953'te Cherry tarafından incelenen "parti etkisi".Örneğin arkadaş canlısı bir şirkette ilk başta sadece konuşanların seslerinin genel gürültüsünü duyarız. Ancak etrafımızda süregelen sohbete rağmen birinin bize aniden dönmesi, söylediklerini hemen algılamaya başlaması için yeterlidir. Bir kişinin dikkatinin yönünü belirleyen, sinyalin yüksek önemidir (yoğunluğu değil). (21)
Dikkat genellikle yüz ifadeleri, duruş ve hareketlerle ifade edilir. Dikkatli bir dinleyiciyi dikkatsiz bir dinleyiciden ayırmak kolaydır. Ancak bazen dikkat çevredeki nesnelere değil, insan zihnindeki düşünce ve görüntülere yönelir. Bu durumda, dış dikkatten biraz farklı olan entelektüel dikkatten bahsediyoruz. Bütün bunlar dikkatin kendine ait bir bilişsel içeriğe sahip olmadığını, yalnızca diğer bilişsel süreçlerin etkinliğine hizmet ettiğini göstermektedir.
Muhtemelen dikkat kavramının en geniş ve en yeterli tanımı şu şekilde verilmiştir: N.F. Dobrynin. Dikkat - bu zihinsel aktivitenin yönü ve konsantrasyonudur .
Yön, bu aktivitenin seçici doğası ve korunması anlamına gelirken, konsantrasyon, bu aktivitede derinleşmek ve dikkati diğerlerinden uzaklaştırmak anlamına gelir. Bu tanımdan, dikkatin kendi ürününün olmadığı, yalnızca diğer zihinsel süreçlerin sonucunu iyileştirdiği sonucu çıkmaktadır. Dikkat “saf haliyle” incelenemez; ayrı bir olgu olarak mevcut değildir ve diğer zihinsel süreçlerden ve durumlardan ayrılamaz.
N.F. Dobrynin dikkati tanımlarken “önem” kavramını kullanır - duygular, ilgi, ihtiyaçlar: dikkat - Bu, zihinsel aktivitenin yönü ve birey için istikrarlı veya durumsal öneme sahip bir nesne üzerindeki konsantrasyonudur.
Dikkat türleri
W. James aşağıdakileri vurgular dikkat türleri, üç nedenin rehberliğinde:
1) şehvetli(duyusal) ve zihinsel(entelektüel);
2) doğrudan, nesnenin kendisi ilginçse ve türev ( dolaylı);
3) istemsiz veya pasif, zahmetsiz ve keyfi(aktif), bir çaba hissi eşliğinde. Özellikle popüler olduğu kanıtlanmış olan ikinci yaklaşımdır.
Vurgulayan başka bir sınıflandırma (çok yaygın değil) bireysel Ve kolektif.İkincisi, özellikle eğitim ve öğretim sürecinin etkinliğinin en önemli koşuludur (B.I. Strakhov). Tek bir aktiviteyi ortaklaşa yürüten bir grup icracıdan oluşurken, bir grup üyesinin dikkati diğerlerinin dikkatini etkiler.
İstemsiz dikkat En basit ve genetik olarak en orijinal olan, bir kişinin karşı karşıya olduğu hedefler ne olursa olsun ortaya çıktığı ve sürdürüldüğü için pasif, zorunlu olarak da adlandırılır. Bir aktivite, insanı büyülemesi, eğlendirmesi ya da şaşırtması nedeniyle başlı başına büyüler. Kişi, kendisini etkileyen faaliyetin nesnelerine ve olgularına istemeden teslim olur. İstemsiz dikkatin ortaya çıkışı çeşitli fiziksel, psikofizyolojik ve zihinsel nedenlerle ilişkilidir. Bu nedenleri üç gruba ayırmak mümkündür:
1. Uyarıcının doğası ve kalitesi. Bu, her şeyden önce gücünü veya yoğunluğunu içermelidir. Bu durumda önemli bir rol mutlak değil, uyaranın göreceli gücü tarafından oynanır. Uyarıcılar arasındaki kontrast özellikle önemlidir. Aynı şey uyaranın süresi için olduğu kadar nesnenin uzaysal boyutu ve şekli için de geçerlidir.
2. İkinci neden grubu, bir kişinin içsel durumuna ve her şeyden önce onun ihtiyaçlarına karşılık gelen dış uyaranları içerir. Bu nedenle, iyi beslenmiş bir kişi ile aç bir kişi, yemekle ilgili bir konuşmaya farklı tepkiler verecektir.
3. Üçüncü grup nedenler bireyin genel yönelimiyle ilgilidir. Örneğin aynı caddede yürürken bir kapıcı çöplere, bir polis yasadışı park edilmiş bir arabaya, bir mimar eski bir binanın güzelliğine dikkat edecektir.
İstemsizden farklı olarak gönüllü dikkat bilinçli bir amaç tarafından yönlendirilir. Gönüllü dikkat genellikle güdülerin ve dürtülerin mücadelesiyle, her biri kendi başına dikkat çekme ve sürdürme yeteneğine sahip güçlü, zıt yönlü ve rekabet eden çıkarların varlığıyla ilişkilendirilir. Bu durumda kişi bilinçli bir hedef seçimi yapar ve irade çabasıyla çıkarlardan birini bastırarak tüm dikkatini diğerini tatmin etmeye yönlendirir. (24)
Doğal dikkat Bilgi yeniliği unsurlarını taşıyan belirli dış veya iç uyaranlara seçici olarak yanıt verme konusunda doğuştan gelen bir yetenek biçiminde bir kişiye doğumundan itibaren verilir. Bu dikkatin işleyişini sağlayan ana mekanizmaya yönlendirme refleksi denir.(24)
Sosyal olarak koşullanmış dikkat Yaşam boyunca eğitim ve yetiştirmenin bir sonucu olarak gelişir, davranışların istemli düzenlenmesiyle, nesnelere bilinçli seçici bir tepkiyle ilişkilidir.
Doğrudan dikkat yönlendirildiği nesne dışında herhangi bir şey tarafından kontrol edilmez ve kişinin gerçek ilgi ve ihtiyaçlarına karşılık gelir.
Temsili dikkat jestler, kelimeler, işaret işaretleri, nesneler gibi özel araçlar kullanılarak düzenlenir.
Duygusal ve entelektüel ilgi. Birincisi öncelikle duygularla ve duyuların seçici işleyişiyle, ikincisi ise konsantrasyon ve düşüncenin yönlendirilmesiyle ilişkilidir. Duyusal dikkatte bilincin merkezi bazı duyusal izlenimlerdir, entelektüel dikkatte ise ilgilenilen nesne düşünülür.(24)
Benzer özetler:
Dikkat kavramı. Dikkatin fizyolojik temeli. Dikkat türleri. Dikkatin temel özellikleri. Dalgınlık ve dikkat.
Galperin'in dikkatinin yorumlanması, konseptinin ana hükümleri. Dikkatin fizyolojik mekanizmaları, temel işlevleri, özellikleri ve çeşitleri. Ukhtomsky'nin egemenlik ilkesi. Düşük başarılı genç okul çocuklarının dikkat özellikleri ve gelişimindeki zorluklar.
Velikolukskaya Devlet Fiziksel Kültür Akademisi “Dikkat” konulu özet Hazırlayan: Chochieva E. Kontrol eden: Sergeeva I.V. Velikie Luki
Psikolojik bir olgu olarak dikkat, ana türleri, özellikleri ve ergenlik dönemindeki gelişimi. Dikkat bozukluğunun özellikleri. Bir düzeltme programının teşhisi ve uygulanması, prosedürün özü ve araştırma yöntemleri.
Dikkat kavramı. Dikkatin nitelikleri. Dikkat türleri. Dikkati yönetmek için öneriler. Dikkati yönetmek için psikolojik öneriler.
Psikolojik ve pedagojik bir sorun olarak dikkat. Dikkat kavramı, araştırma yaklaşımları. Dikkat ve kişilik. Dikkat türleri ve temel özellikleri, dalgınlığın tanımı ve özellikleri. İlkokul çocuklarında dikkatin gelişimi ve eğitiminin incelenmesi.
Yön kavramı ve bilincin yoğunlaşması. Zihinsel süreçlerin bir özelliği olarak dikkat, fizyolojik temeli. Serebral korteksteki süreçler: uyarma ve engelleme. Yönlendirme refleksi, gönüllü ve istemsiz dikkat.
Dikkatin kısa açıklaması. Dikkat türleri. Okul öncesi çağda dikkatin gelişimi. Orta yaşlı çocuklarda dikkatin özellikleri. Dikkat geliştirme yöntemleri. Dikkat için tablolar ve alıştırmalar. 3 ila 6 yaş arası çocuklarda dikkat tanısı.
Zihinsel engelli çocukların dikkat özellikleri. Eğitim faaliyetlerinin özellikleri. Dikkatin nörofiziksel temeli. Çocuğun ruhunun bilişsel ve duygusal-istemli alanlarının oluşumu. Çocuklarda dikkatin temel özelliklerinin özellikleri.
Dikkatin özü ve insanın düşünme süreci üzerindeki etkisi, fizyolojik ve psikolojik gerekçesi ve sporcuların mesleki faaliyetlerindeki önemi. 7-9 yaş arası boksörlerin dikkat özellikleri, geliştirme ve iyileştirme yöntemleri.
Genel dikkat kavramı ve çeşitleri. Yabancı ve yerli psikologların eserlerinde dikkat üzerine araştırmalar. İlkokul çağında dikkatin geliştirilmesinde eğitim ve yetiştirmenin rolü. Egzersizlerin seçimi ve düzeltici bir gelişim programının uygulanması.
Dikkatin genel işlevleri. Dikkat türleri. Gönüllü ve istemsiz dikkat. Dikkatin özellikleri. Hedeflenen dikkat oluşumu olasılığı. İstemsiz dikkati kullanmak ve gönüllü dikkatin gelişimini teşvik etmek.
Giriş 2 Bölüm Dikkat olgusu ve tanımı. Karakteristik özellikleri 3 §1.1. Dikkat edilecek özellikler 3-6 §1.2. Dikkatin işlevleri ve türleri 6-9 Bölüm Dikkati geliştirmenin yolları 9-12
“Dikkat” kavramının özü ve içeriği. Küçük okul çocuklarının dikkatinin temel özelliklerinin incelenmesi. Küçük okul çocuklarının dikkatini incelemek için ana yöntemlerin teşhisi. Ortaokul çocuklarının dikkat gelişiminin akademik performansları ve öz kontrolleri üzerindeki etkisi.
Dikkatin türleri ve özellikleri, fizyolojik temeli. Dikkatin bireysel özelliklerinin incelenmesi. Pratik psikolojik araştırma yürütme becerileri. Nesnelerin kasıtlı ve kasıtsız seçimi. Faaliyetlerin kontrolü ve düzenlenmesi.
Zihinsel bilişsel süreçler olarak duyumlar, algı (istemli, kasıtlı), temsil, dikkat, hayal gücü, düşünme (tümdengelim, analoji), hafıza (figüratif, motor, duygusal, sözel-mantıksal) ve konuşmanın özellikleri.
Bilişsel aktivitenin seyrinin dinamik bir özelliği olarak dikkat, zihinsel aktivitenin belirli bir nesneyle bağlantısı. Dikkat türlerinin aktivite biçimine, lider analizciye, istemli kontrolün yönüne ve derecesine göre sınıflandırılması.
Figüratif ve mantıksal düşünme ve zekanın eğitiminde bilmecelerin kullanılması. Hayal gücünü geliştirmeye yönelik alıştırmalar. Yazılı çalışmayı gerçekleştirirken konsantrasyon ve öz kontrolü geliştirmeye yönelik bir redaksiyon görevi örneği.
“Düzenlilik” ve “dikkat” kavramlarının psikolojik analizi. Okul öncesi çocuklarda dikkati düzeltmenin psikolojik yolları. Okul öncesi çocuklarda dikkati geliştirmeyi amaçlayan psikolojik araçların etkinliğinin deneysel olarak test edilmesi.
Dikkat sürecinin özü. Rus ve Tatar uyruklu okul çocukları arasındaki ilgi alanındaki farklılıkların etnopsikolojik incelenmesi. Ortaokul öğrencilerinin ilgi alanı. Tatar okul çocukları ve Rus okul çocukları.
Psikolojide dikkat Bir öznenin öncelikli bilgiyi algılaması ve kendisine verilen görevleri yerine getirmesi için ayarlanması süreci ve durumu olarak tanımlanır. Dikkat sırasında zihinsel aktivitenin yönlendirilmesi ve yoğunlaşması bilginin daha etkili algılanmasını sağlar. Genel anlamda iki ana dikkat türü vardır: istemsiz ve gönüllü (seçici, seçici). Her iki dikkat türünün de farklı işlevleri vardır ve birey oluşumunda farklı şekilde oluşturulur. Çeşitli fizyolojik mekanizmalara dayanırlar.
Retorik, eski Romalıların ve Yunanlıların yaşamında büyük bir yer tutuyordu. Bir sanat ve bilgi aktarma aracı olarak, ancak sesleri iyi eğitilmiş konuşmacıların saatlerce iyi düşünülmüş metinleri vatandaşlarına iletebilmesi durumunda etkili olabiliyordu.
MÖ 400 yıllarında derlenen hafıza eğitimi kurallarından birinde şöyle deniyor: "Bilmeniz gereken ilk şey, aklınızdan geçen olaylara dikkat ederseniz onları daha iyi algılayacaksınız." Bu, dikkat konusuna ilişkin ilk yazılı referanslardan biridir.
Mevcut tüm formülasyonlarda dikkatin açıkça veya dolaylı olarak seçicilik veya seçicilik yoluyla tanımlanmasına rağmen - bu, içsel iç gözlem yoluyla ve davranışın dışsal tezahürlerini gözlemlerken yakalanabilen bir olgudur, psikolojide bugüne kadar dikkatin genel kabul görmüş bir tanımı yoktur.
Tanımdaki ana çelişkilerden biri dikkat Bazı bilim adamlarının bağımsız bir zihinsel süreç olarak, diğerlerinin ise zihinsel süreçlerin etkileşiminin özelliklerinden biri olarak buna yönelik bir tutumu vardı ve olmaya devam ediyor. İlk bakış açısının savunucuları, duyusal (görsel, işitsel, dokunsal vb.), motor, entelektüel ve duygusal olmak üzere farklı dikkat biçimlerini birbirinden ayırır. İkinci bakış açısı giderek yaygınlaşıyor; dikkatin kendine ait bir ürünü ya da özel bir içeriği yok; Bu, her şeyden önce bilişsel aktivitenin seyrinin dinamik bir özelliğidir. Dikkatin başka tanımları da vardır: “Dikkat, psişede daha eksiksiz ve net bir yansıma yoluyla konunun çevredeki dünyada başarılı bir şekilde yönlendirilmesini sağlar. Dikkat ettiğimiz nesne bilincimizin merkezinde belirir ve geri kalan her şey zayıf ve belirsiz bir şekilde algılanır.”
Psikolojik olaylar sisteminde dikkat, bir kişinin tüm zihinsel süreçlerine ve zihinsel durumlarına dahil olduğu için özel bir konuma sahiptir. Sürekli olarak daha fazla yeni izlenim akışı altında olduğumuzdan, bunların yalnızca en küçük, önemsiz kısmını fark ediyoruz. Dış izlenimlerin ve içsel duyumların yalnızca bu kısmı dikkatimiz tarafından vurgulanır, görüntü şeklinde görünür, hafızaya kaydedilir ve yansımanın içeriği haline gelir.
Dikkat, bir kişinin bilincinin belirli nesnelere yönlendirilmesi ve yoğunlaşması, aynı zamanda dikkatin başkalarından uzaklaştırılmasıdır.
Dikkat, duyular yoluyla gelen bazı bilgilerin bilinçsiz veya bilinçli olarak seçilip diğerlerinin göz ardı edilmesi sürecidir. İnsan zihinsel faaliyetinin seçici olarak yönlendirilen doğası, dikkatin özünü oluşturur. Çok sayıda deney, dikkat mekanizmaları her zaman onlara göre ayarlandığından, bir kişi için özel bir anlamı olan kelimelerin (isim, sevdiklerinin isimleri) gürültüden çıkarılmasının daha kolay olduğunu bulmuştur.
Rus psikolog P. Ya.
1) gösterge niteliğindeki araştırma faaliyetlerinden biridir;
2) işlevi itibarıyla faaliyetin içeriği üzerinde bir kontrol biçimini temsil eder;
3) ayrı bir özel sonucu yoktur;
4) tüm spesifik dikkat eylemleri, yeni zihinsel eylemlerin oluşumunun sonucudur.
I.M. Sechenov'un görüşlerine göre, insanın dikkati doğası gereği dönüşlüdür. Bu pozisyonu geliştiren I. P. Pavlov, dikkatin, özel bir yönelim refleksinin bir sonucu olarak optimal uyarılma odaklarının ortaya çıkmasıyla ilişkili olduğunu varsaydı. Akademisyen A. A. Ukhtomsky'nin ortaya koyduğu hakimiyet ilkesi büyük önem taşıyor. "Baskın" kavramı, belirli bir anda sinir merkezlerinin işleyişini belirleyen ve böylece davranışa belirli bir yön veren, geçici olarak baskın bir uyarılma odağını ifade eder.
Son zamanlarda, dikkatin fizyolojik mekanizmaları üzerine çalışan araştırmacılar, nörofizyolojik süreçlerin dikkatin dinamiğindeki büyük rolüne dikkat çekmişlerdir. Özellikle sağlıklı insanlarda yoğun dikkat koşulları altında beynin ön loblarında biyoelektrik aktivitede değişiklikler meydana geldiği tespit edildi. Nesnelerin çeşitli özelliklerine ilişkin bilgiler beyin hücrelerinde kodlanır ve ortaya çıkan ihtiyaçlara göre vücut, nesnelerin şu veya bu yönüne odaklanır. Böylece iyi beslenen bir kedi, fareyi yiyecek olarak algılamaz, onunla mutlu bir şekilde oynar.
Dolayısıyla dikkat, bilincin herhangi bir gerçek veya ideal nesneye yönlendirilmesi ve yoğunlaşmasıdır; bireyin duyusal, entelektüel veya motor aktivite düzeyinde bir artışa neden olur. Dikkat, birbirine bağlı beyin yapılarından oluşan bütün bir sistemin aktivitesi tarafından belirlenir, ancak bunların farklı dikkat türlerinin düzenlenmesindeki rolleri eşit değildir.
Günümüzde “dikkat” kavramı tamamen farklı bir içeriğe sahip olduğundan ona farklı tanımlar verilmektedir. Psikolog N.F.'nin en yaygın bakış açısı. Bilim adamının uzun yıllar boyunca yaptığı gözlemler ve deneysel çalışmalar sonucunda ulaştığı Dobrynin'e çalışmalarımızda bağlı kalacağız. Yani N.F. Dobrynin dikkatin şu tanımını veriyor: “Dikkat, bilincimizin belirli bir nesneye yönlendirilmesi ve yoğunlaşmasıdır.” Geleneksel olarak dikkat, her şeyden önce algı alanını sınırlamakla, yani bir kişinin görmek istediğini (duymak vb.) algıladığı, bilginin yapısını öngören böyle bir algı organizasyonuyla ilişkilidir. alınacaktır.
Dikkatin fizyolojik temeli V.M Bekhterev, L.A. Orbeli, P.K. Anokhin. Dikkatin düzenlenmesinde kortikal mekanizmaların öncü rolü nörofizyolojik çalışmalarla ortaya konmuştur.
Seçici dikkatin serebral korteksin genel uyanıklığına ve aktivite aktivitesindeki artışa dayandığı tespit edilmiştir. Korteksin optimal düzeyde uyarılabilirliği, dikkatin aktivasyonuna seçici bir karakter kazandırır. Optimum uyarılma cepleri varsa, kişi sürekli olarak bir şeye dikkat eder. Bir kişi faaliyetlerinde dikkatsizse, bu, şu anda dikkatinin dağıldığı veya faaliyet türüyle ilgili olmayan yabancı bir şeye yönlendirildiği anlamına gelir.
Bilgi seçiminde beynin ön bölgelerinin önemli rolü özellikle vurgulanmaktadır. Nörofizyolojik çalışmaların yardımıyla beyinde “dikkat nöronları” adı verilen özel nöronlar keşfedildi. Bunlar serebral korteksin yüzeyi boyunca ve hatta iç yapılarda gözlemlenen yeni dedektör hücrelerdir.
Beynin derin kısımlarında, farklı yönlere giden ve birbirine sıkı sıkıya bağlı sinir hücreleri ve liflerden oluşan bir kümenin bulunduğu tespit edilmiştir. Duyusal reseptörleri serebral korteksin bölgelerine bağlayan sinir yolları ağı gibidir.
Beyin sapında bulunan sinir hücrelerinin bir koleksiyonuna retiküler oluşum denir. Beynin bu kısmından gelen sinir uyarıları, duyu organlarında oluşan ve serebral korteksi uyaran güçlü, yeni veya beklenmedik uyaranlara maruz kalınması sonucu ortaya çıkar. Beyin, retiküler formasyonu, yaygın talamik sistemi, hipotalamik yapıları, hipokampüsü vb. içeren spesifik olmayan bir sistem tarafından etkinleştirilir.
Dikkat işlenecek bilgiyi seçer. İnsanlarda bilgi işlemenin merkezi mekanizmaları belirli bir zamanda yalnızca tek bir nesneyle ilgilenebilir. Sabit hacim dikkatin temel özelliğidir. Dikkat süresi eğitim ve öğretimle değiştirilemez. Çevresel analizin sırası (dikkatin yönü) iki grup faktöre bağlıdır:
- - dış uyaranların yapısı (sinyalin fiziksel parametreleri: yoğunluk, frekans vb.);
- - insan faaliyeti tarafından belirlenen iç alanın yapısı (yenilik derecesi, uyaranın yoğunluğu vb.)
Dikkate uyarlanabilir hareketler eşlik eder ancak bunlarla sınırlı değildir. Dikkatin özü zihinsel aktivitenin seçici doğasıdır.
Dikkati gönüllü ve istemsiz olarak bölmek psikolojide geleneksel olarak kabul edilir. Daha sonra dikkat türlerine çeşitli psikologların bakış açısından bakacağız. İstemsiz dikkatin ayırt edici bir özelliği, nesnenin kendisinin bireye özel özelliklerinden dolayı ortaya çıkmasıdır.
İstemsiz dikkat, uyarıcı olma özelliğinden dolayı bilincin bir nesne üzerinde yoğunlaşmasıdır.
R.S. Nemov gönüllü dikkatin aktif veya istemli olduğunu söylüyor. "Aktif" kelimesi, gönüllü dikkatin oluşumundaki inisiyatifin konuya ait olduğunu, "istemli" kelimesi ise kişinin iradesinin çabalarıyla bunun oluşma yöntemini gösterir. Gönüllü dikkati, nesnenin kendi özelliklerinden bağımsız olarak, bir nesne üzerinde bilinçli olarak düzenlenmiş bir konsantrasyon olarak tanımlar: nesnenin çekiciliği, dış ve iç özellikleri ve gözlemcinin ona olan ilgisi. Gönüllü dikkat, belirlenen ve gerçekleştirilmek üzere kabul edilen hedefe ulaşmaya hizmet eder. Şu anda, gönüllü dikkat, davranışı kontrol etmeyi ve istikrarlı seçici aktiviteyi sürdürmeyi amaçlayan bir aktivite olarak anlaşılmaktadır. .
Gönüllülük sonrası dikkat, gönüllü çabalar ve aktiviteye yüksek ilgi gerektirmeyen aktif, amaçlı bir bilinç konsantrasyonudur. A.G.'ye göre. Sonuç olarak Platonova, gönüllülük sonrası dikkat, gönüllü dikkatin en yüksek biçimidir: faaliyetin amacının korunduğu, ancak istemli çaba ihtiyacının ortadan kalktığı durumlarda ortaya çıkar. Dikkat, çeşitli nitelikler veya özelliklerle karakterize edilir. Temel özelliklerinin birbirleriyle olan ilişkileriyle oluşan karmaşık bir işlevsel yapıya sahiptir.
Dikkatin özellikleri birincil ve ikincil olarak ikiye ayrılır. Birincil olanlar dikkatin hacmi, stabilitesi, yoğunluğu, konsantrasyonu ve dağılımıdır; ikincil olanlar ise dalgalanmalar ve dikkatin değişmesidir.
Dikkat hacmi, çok sınırlı bir süre içerisinde dikkatin kapsayabileceği nesnelerin sayısıyla ölçülür.
Dikkatin sürdürülebilirliği, dikkatin aynı nesne veya aktivite üzerinde sürdürülme süresidir. Dikkat, gönüllü periyodik dalgalanmalara tabidir. Bu tür salınımların periyotları genellikle iki ila üç saniyedir ve 12 saniyeye ulaşır. Dikkat dengesizse işin kalitesi keskin bir şekilde düşer.
Dikkatin istikrarı aşağıdaki faktörlerden etkilenir: nesnenin karmaşıklığı (karmaşık nesneler, konsantrasyon süresiyle ilişkili karmaşık aktif zihinsel aktiviteye neden olur); kişilik etkinliği; duygusal durum (güçlü uyaranların etkisi altında, dikkat yabancı nesneler tarafından dağıtılabilir); faaliyete karşı tutum; aktivite hızı (dikkatin istikrarı için optimum çalışma temposunun sağlanması önemlidir: hız çok düşük veya çok yüksekse, sinir süreçleri serebral korteksin gereksiz bölgelerine yayılır).
Dikkatin sürdürülebilirliği dikkatin dinamik özellikleriyle, örneğin dalgalanmalarıyla yakından ilgilidir. Dikkatin dinamikleri, aşağıdaki konsantrasyon aşamalarına ayrılan uzun bir çalışma süresi boyunca istikrardaki değişimlerle kendini gösterir: işe ilk giriş; dikkatin yoğunlaşmasını sağlamak, ardından istemli çabalarla üstesinden gelinen mikro salınımları; artan yorgunlukla birlikte konsantrasyon ve performansta azalma.
Dikkatin bir diğer özelliği yoğunluktur. Dormashev Yu.B.'ye göre dikkatin yoğunluğu, bu tür bir aktiviteyi gerçekleştirirken nispeten büyük bir sinir enerjisi harcamasıyla karakterize edilir. Belirli bir aktivitede dikkat, farklı yoğunluklarda kendini gösterebilir. Herhangi bir çalışma sırasında, dikkatin çok yoğun olduğu anlar, dikkatin zayıfladığı anlarla değişir. Fizyolojik olarak dikkatin yoğunluğu, serebral korteksin belirli bölgelerinde artan derecede uyarıcı süreçlerin yanı sıra diğer alanların eşzamanlı inhibisyonundan kaynaklanmaktadır. Konsantrasyon, konsantrasyonun derecesidir.
Dormashev Yu.B. aynı zamanda dikkatin yoğunlaşması hakkında da yazıyor; bununla herhangi bir nesneye veya faaliyet türüne yönlendirilen ve diğerlerine yayılmayan dikkati kastediyor. Dikkatin bazı nesneler üzerinde yoğunlaşması (odaklanması), yabancı olan her şeyden eşzamanlı olarak dikkatin dağılması anlamına gelir. Konsantrasyon, beyne giren bilginin anlaşılması ve damgalanması için gerekli bir koşuldur ve yansıma daha net ve belirgin hale gelir. Odaklanmış dikkat, önemli etkinlikleri gerçekleştirmek için gerekli olan yüksek yoğunluktadır. Odaklanmış dikkat, açıkça ifade edilen dış işaretlerle karakterize edilir: uygun duruş, yüz ifadeleri, anlamlı canlı bakış, hızlı tepki, tüm gereksiz hareketlerin engellenmesi. Aynı zamanda, dış işaretler her zaman gerçek dikkat durumuna karşılık gelmez. Dolayısıyla, örneğin sınıftaki veya oditoryumdaki sessizlik, hem konuya olan tutkuyu hem de olup bitenlere karşı tamamen kayıtsızlığı gösterebilir.
P.Ya, dikkat dağılımının kişinin belirli sayıda nesneyi aynı anda ilgi odağında tutma yeteneği olduğunu belirtiyor. Galperin. Yani, iki veya daha fazla nesneye eşzamanlı dikkat verirken, aynı anda onlarla eylemler gerçekleştirmek veya onları gözlemlemektir. Bölünmüş dikkat, farklı operasyonların eş zamanlı performansını gerektiren birçok aktivitenin başarılı bir şekilde gerçekleştirilmesi için gerekli bir koşuldur.
Galperin P.Ya. iki veya daha fazla zihinsel aktivite türünü birleştirmenin zor olduğunu belirtir; motor ve zihinsel aktiviteleri birleştirmek daha kolaydır; İki tür aktiviteyi aynı anda başarılı bir şekilde gerçekleştirmek için bir tür aktivitenin otomatikliğe getirilmesi gerekir.
Dikkati değiştirmek, yeni bir görevin formüle edilmesiyle bağlantılı olarak dikkatin bir nesneden diğerine veya bir etkinlikten diğerine bilinçli ve anlamlı bir hareketidir. Genel olarak dikkati değiştirmek, zor bir durumda hızlı bir şekilde gezinme yeteneği anlamına gelir ve buna istemli çabayla ifade edilen bir miktar sinir gerginliği de eşlik eder. Geçiş tamamlanmış (tamamlanmış) veya eksik (eksik) olabilir - bir kişinin başka bir aktiviteye geçmesi ancak ilk aktiviteden dikkatinin henüz tamamen dağılmaması durumunda. Dikkati değiştirmenin kolaylığı ve başarısı şunlara bağlıdır: Önceki ve sonraki faaliyetler arasındaki ilişkiye; önceki faaliyetin tamamlanması veya eksikliği; konunun belirli bir aktiviteye olan tutumundan (ne kadar ilginçse, geçiş o kadar kolay olur ve bunun tersi); konunun bireysel özellikleri (sinir sistemi türü, bireysel deneyim vb.); Bir kişi için faaliyetin amacının önemi, açıklığı, netliği üzerine.
Dikkatin değişmesiyle birlikte dikkat de dağılır - dikkatin ana faaliyetten başarılı bir şekilde uygulanması için önemli olmayan nesnelere istemsiz bir hareketi. .
R.V. Ovcharova'nın eserlerinde tereddüt gibi bir dikkat özelliğinin açıklaması var. Dikkatin dalgalanmaları, dikkatin çekildiği nesnelerin periyodik değişiminde ifade edilir. Dikkatteki dalgalanmalar stabilitesindeki değişikliklerden farklıdır. Kararlılıktaki değişiklikler, dikkat yoğunluğundaki periyodik artışlar ve azalmalarla karakterize edilir. En yoğun ve sürekli dikkatle bile dalgalanmalar meydana gelebilir. .
Dikkat seçicidir. Bu sayede aktivitenin belli bir yönü vardır. Dışarıdan dikkat, eylemleri gerçekleştirmeye uyum sağladığımız hareketlerle ifade edilir. Aynı zamanda bu aktiviteyi engelleyen gereksiz hareketler de engellenir.
N.F. Dobrynin ayrıca çeşitli biçimlerde kendini gösteren dikkatin odağından veya seçiciliğinden de bahsediyor. Başlangıçta ilgi nesnelerinin seçimi, sürekli olarak dış dünyadan gelen büyük bir bilgi akışının analiziyle ilişkilidir. Bu yönlendirme-araştırma faaliyeti büyük ölçüde bilinçaltı düzeyde gerçekleşir. Dikkatin seçiciliği kendini tetikte olma, tetikte olma ve kaygılı beklenti (istemsiz seçicilik) şeklinde gösterir. Bazı nesnelerin bilinçli seçimi, amaçlı bilişsel aktivitede meydana gelir. Bazı durumlarda dikkatin seçiciliği, belirli bir programla ilişkili arama, seçme, kontrol niteliğinde olabilir (gönüllü seçicilik). Diğer durumlarda (örneğin kitap okumak, müzik dinlemek vb.) net bir program gerekli değildir.
Dolayısıyla dikkat, bilişsel aktivitenin dinamik özelliklerini karakterize eden bir durum olan psikofizyolojik bir süreç olarak tanımlanabilir. Bu, duyular yoluyla gelen bilgilerin bir kısmının bilinçli ya da bilinçsiz olarak seçilip diğerlerinin göz ardı edilmesi sürecidir. Dikkatin özellikleri arasında da yakın bir ilişki bulunmuştur. Görev performansının kalitesi, tüm dikkat özellikleri kompleksinden etkilenir, ancak aktivitenin türüne bağlı olarak özelliklerden birinin baskın bir etkisi vardır. Eğitim faaliyetleri düzenlenirken bu ilişki dikkate alınmalıdır. Ayrıca dikkatin ve özelliklerinin sürekli bir işlev olmadığı, kişinin bireysel gelişimi sürecinde oluştuğu ve geliştiği sonucuna varabiliriz. Rus psikoloji biliminde, birkaç ana dikkat türünü ayırt etmek gelenekseldir: istemsiz, gönüllü ve gönüllü olmayan. İstemsiz dikkat, uyarıcı olma özelliğinden dolayı bilincin bir nesne üzerinde yoğunlaşmasıdır. Gönüllü dikkat, davranışı kontrol etmeyi ve sürdürülebilir seçici aktiviteyi sürdürmeyi amaçlayan bir aktivite olarak anlaşılmaktadır. Gönüllülük sonrası dikkat, gönüllü çabalar ve aktiviteye yüksek ilgi gerektirmeyen aktif, amaçlı bir bilinç konsantrasyonudur.
Dikkatin beş özelliği vardır: odak, kararlılık, hacim, dağıtım ve anahtarlama. Dikkatin bu özellikleri, istemsiz, gönüllü ve istem dışı olmak üzere tüm dikkat türlerinde kendini gösterebilir.
Odak- bu, dikkati diğer her şeyden uzaklaştırırken dikkati tek bir nesne veya etkinlik üzerinde tutmaktır. Dikkatin yoğunlaşması genellikle bir etkinliğe, bir olaya veya olguya derin ve etkili bir ilgiyle ilişkilendirilir.
Dikkatin sürdürülebilirliği- bu, dikkatin bir nesne veya herhangi bir etkinlik üzerinde uzun süreli tutulmasıdır. Fizyolojik açıdan bakıldığında bu, optimal uyarılma odağının oldukça kararlı olduğu anlamına gelir. Şu soru ortaya çıkıyor: Dikkat tek bir nesne üzerinde ne kadar süreyle sürekli olarak sürdürülebilir? Her şey iki duruma bağlıdır: Birincisi, nesnenin kendisinin hareketli olup olmamasına, nesnenin kendisinin değişip değişmemesine ve ikincisi, kişinin bunda aktif veya pasif bir rol oynayıp oynamamasına bağlıdır. Sabit, değişmeyen bir nesne üzerinde pasif dikkat yaklaşık 5 saniye kalır ve ardından dikkati dağılmaya başlar.
Bir kişi bir nesneyle aktif olarak hareket ediyorsa, 15-20 dakika boyunca istikrarlı bir dikkat korunabilir. Bunu kısa süreli dikkat dağıtıcı şeyler takip edebilir ve konsantrasyona kısa bir ara verme fırsatı sunabilir. Sonuç, kısa süreli ve gerekli bir dinlenmedir, fark edilmez ve dikkatin istikrarını bozmaz, ancak bu aktiviteye dikkatinizi 45 dakika veya daha uzun süre korumanıza olanak tanır.
Dikkatin gerekli faaliyetlerden yabancı cisimlere sık sık istemsiz olarak sapmasına dikkatin dengesizliği denir. Dikkatin dengesizliği, aşırı derecede kapsamlı, ilgi çekici olmayan ve gereksiz çalışma, mekanik aktiviteden kaynaklanabilir.
Dikkat süresi- bu, aynı anda yeterli netlikte algılanan nesnelerin sayısıdır, yani. dikkat aynı anda yakalanır. Buradaki ima önemlidir çünkü dikkatimiz genellikle çok hızlı bir şekilde bir nesneden diğerine hareket edebilir, bu da büyük miktarda dikkat yanılsaması yaratır.
Deneyler, bir yetişkinin dikkat aralığının 4 ila 6 nesne arasında, bir okul çocuğunun ise 2 ila 5 nesne arasında olduğunu göstermiştir. Bu, ayrı, ilgisiz harflerin gösterilmesi şartıyla sağlanır. Takiostoskopta kısa kelimeler gösteriliyorsa, okuryazar bir kişi için ilgi nesnesi artık harf değil, kelimenin tamamı olacaktır. Resmi olarak, dikkat miktarı aynı kalacak, ancak kişi artık 4-6 harfi değil, 16'ya kadar, yani. Aslında dikkat süreniz artacaktır. Bu da nesneleri bir bütün halinde birleştirebilmenin, onları bir bütün olarak algılamanın ne kadar önemli olduğunu gösteriyor.
Dikkatin dağılımı- bu, iki veya daha fazla nesneye aynı anda dikkat ederken, aynı anda onlarla eylemler gerçekleştirmek veya onları gözlemlemektir. Başka bir deyişle iki veya daha fazla farklı aktiviteyi aynı anda gerçekleştirebilme yeteneğidir.
Fizyologlar, dikkatin dağılımını, I.P.'nin belirttiği gibi, herhangi bir özel zorluğa neden olmayan alışılmış aktivitelerin kontrol edilebilmesiyle açıklıyor. Pavlov'a göre korteksin belli bir dereceye kadar engellenmiş bölgeleri var.
Bir eylem büyük ve tam bir konsantrasyon gerektirdiğinde, diğer eylemler genellikle imkansızdır. Eğitimsiz bir kişiden denge ve stabiliteyi koruyarak jimnastik kirişi üzerinde yürümesi ve aynı zamanda basit bir aritmetik problemini çözmesi istendi. Bu iki eylemi birleştirmek mümkün değildi. Bir kişi bir problemi çözerken dengesini kaybedip kütükten düştü, dengesini korurken ise problemi çözemedi. Ancak deneyimli bir jimnastikçi - bir spor ustası - böyle bir görevi özgürce tamamlayacaktır.
Dikkati değiştirme- bu, yeni bir görevin formülasyonu ile bağlantılı olarak dikkatin bir nesneden diğerine veya bir faaliyetten diğerine hareketidir. Böyle bir geçiş gerektirmeyecek bir aktiviteye isim vermek zordur. Sonuçta insanın dikkat aralığı çok geniş değil. Ve yalnızca dikkati değiştirme yeteneği ona etrafındaki dünyayı tüm çeşitliliğiyle deneyimleme fırsatı verir.
Bir kişinin bireysel özellikleri, dikkatin değişmesinde açıkça ortaya çıkar - bazı insanlar bir aktiviteden diğerine hızla geçebilirken, diğerleri yavaş ve zorlukla hareket edebilir. Dikkatini değiştirme yeteneği zayıf olan bir kişinin "sert", "yapışkan" dikkati olduğu söylenir.
Fizyolojik olarak dikkati değiştirmek, optimal uyarılabilirliğe sahip bir alanın serebral korteksi boyunca yapılan bir harekettir. Dikkati hızlı bir şekilde değiştirme yeteneği, sinir süreçlerinin hareketliliğine bağlıdır; sonuçta sinir sisteminin türüne bağlıdır.
Öyle bir dikkat eksikliği var ki dalgınlık . Dalgınlık, tamamen farklı, hatta bir anlamda zıt dikkat eksikliklerini ifade eder.
Dalgınlığın ilk türü, dikkatin ana faaliyetten sık sık istemsiz olarak dağılmasıdır. Kişi hiçbir şeye konsantre olamaz, sürekli dikkati dağılır, ilginç aktiviteler bile bazen dikkat dengesizliği nedeniyle kesintiye uğrar. Bu tür dalgın insanların dikkatlerinin "kayma", "çırpınma" olduğu söylenir.
İkinci tip dalgınlık, bir kişinin işi dışında hiçbir şeyi fark etmediği ve bazen çevredeki olayların farkında olmadığı zaman, işe aşırı yoğunlaşmasının bir sonucudur. Bu tür bir dalgınlık, iş konusunda tutkulu olan, güçlü duygulardan bunalmış insanlarda - bilim adamları, sanat alanındaki yaratıcı işçiler - gözlenir.
Bu iki tür dalgınlık doğası gereği tamamen zıttır. Dalgınlığın ilk türü gönüllü dikkatin zayıflığı, konsantre olamamadır. İkinci tip aşırı güçlü dikkat ve aşırı konsantrasyondur. İlk durumda, kortekste optimal uyarılmanın güçlü ve kalıcı bir odağı yoktur; ikinci durumda ise çok güçlü ve kalıcı bir odaklanma vardır.