Sammendrag av underholdningen "Visiting the Primroses."
Skoleforberedende gruppe.
Forfatter: lærer Putenko Nadezhda Korneevna.
Kommunal budsjett førskoleopplæringsinstitusjon
barnehage kombinert type nr. 8 i byen Bogotol, Krasnoyarsk-territoriet. Logopedgruppe"Stjerne".
Opprettelsesdato: 2016.
http://mdou8-bogotol.ucoz.ru/index/vospitatel_putenko_n_k/0-76https://ok.ru/mbdou8svet/album/52828983328902Mål:
Utvikle et ønske hos barn om å ha det gøy, leke, danse og løse gåter.
Oppgaver:
Utvid elevenes kunnskap om de første vårblomstene;
klargjøre ideer om rollen til blomster i folks liv;
bringe en følelse av glede, indusere en positiv holdning hos førskolebarn;
utvikle evnen til å lese poesi ekspressivt;
lære å oppfatte naturens skjønnhet gjennom musikk og poesi;
utvikle kommunikasjons- og teamferdigheter;
å dyrke kjærlighet hos barn og forsiktig holdning til natur, dyktighet Tidligere arbeid:
Samtaler: "Vårblomster", "Primroser - hva er de?", "Blomster fra den røde boken til Krasnoyarsk-territoriet", "Giftige blomster".
Lese skjønnlitteratur:
M. Prishvin "Golden Meadow";
I. Anmeldelse "Vårmor og stemor";
S. Drozzhin "Vinterdagene er over";
E. Kozhevnikov "Violet";
B. Alexandrov "Hvis bare hvite blomster blomstret i feltet";
E. Serova “Fiolett”.
Lytter til det musikalske verket "Snowdrop" av P. Tchaikovsky.
Se presentasjoner om emnet.
Quiz "Gjenkjenne en blomst ved beskrivelse."
Kveld med gåter om blomster.
Spill "Lag en blomst fra geometriske former."
Pedagogisk spill "Search for the Ninth".
Lotto "Blomst, blomst, hvor vokser du?"
Domino "Blomster".
Didaktiske spill: "Gjenkjenne en blomst på silhuetten", "Finn to identiske blomster".
Spillet er stafettløpet "Flower Step".
Deltakere: lærer, barn, "Lesovik", "Vår".
Forberedelser til moroa:
velge sanger og musikk til spill, øvelser, danser;
dikt og gåter;
lære sanger:
«Spring» (tekst og musikk av A. Babin);
"Song of Friends" (tekst av S. Mikhalkov, musikk av M. Starokadomsky);
lær dansen "Waltz of the Flowers" (musikk av Tchaikovsky);
lære den musikalske og poetiske komposisjonen til Z. Alexandrova
"Venter på våren";
velg malerier "Sesonger";
dekorere rullen vakkert;
design et postkort med et dikt av L. Charskaya skrevet på
"Ikke plukk blomster";
sett opp "Primroses"-stativet;
lag blomster fra servietter med gummibånd, to for hvert barn;
lage attributter (hatter med blomster) for spill;
flerfargede blomster (blader og sentre);
arrangere i «Spring Meadow»-gruppen.
Utstyr:
Bøyler i henhold til antall barn;
attributter:
hatter med blomster;
flerfargede blomster (kronblader og sentre) for spill.
Fremdrift av leksjonen:
Lærer.
Gutter, i morges fant jeg en uvanlig melding på skrivebordet mitt.
En vakkert designet rulle ruller den ut og lyder:
Jeg elsker å gå i skogen
Jeg går på den hele dagen.
Alt i skogen er interessant for meg:
Hver busk og hver stubbe.
Jeg kjenner skogen og jeg elsker skogen,
Jeg inviterer deg til å besøke meg.
La det være i en solrik eng
Høy latter høres,
Spill, konkurranser, moro.
Jeg inviterer alle til mitt sted,
Jeg er en munter gammel mann
Gammel mann - Lesovichok!
Vel, folkens, skal vi akseptere invitasjonen til den muntre gamle mannen - Lesovich? Så la oss gå på veien. Jeg foreslår at du tar det morsomme toget.
(Barn står etter hverandre og imiterer bevegelsen til et tog.)
Sangen "Song of Friends" (Ord av Sergei Mikhalkov, musikk av Mikhail Starokadomsky).
Lærer.
Her er vi i en skoglysning, la oss sette oss ned og leke.
Spill "Når skjer dette?"
Læreren leser poesi, barna bestemmer tiden på året om hvilken vi snakker om i diktet, finn og vis det tilsvarende bildet.
1.
Hvit luftig snø.
Snurrer i luften
Og han faller stille til bakken og legger seg.
Og om morgenen ble marken hvit av snø,
Det var som om alt hadde dekket ham med et likklede.
I. Surikov.
2.
Dagene har blitt kaldere,
Tygebær modnes,
Og fra fugleskriket
Det gjør bare hjertet mitt tristere.
Fugleflokker flyr bort
Langt bortenfor det blå havet
Og trærne skinner
I en flerfarget kjole.
A. Pleshcheev.
3.
Hvis det er tordenvær på himmelen,
Hvis gresset har blomstret,
Hvis det er dugg tidlig om morgenen
Gresstrå er bøyd til bakken,
Hvis i lunden over viburnum
Inntil natten summingen av bier,
Hvis den varmes opp av solen
Alt vannet i elven til bunnen, -
Så det er allerede...sommer
E. Trutneva.
4.
Dråper ringer i gården,
Strømmer renner gjennom åkrene,
Det er vannpytter på veiene.
Maurene kommer snart ut
Etter vinterkulda.
En bjørn sniker seg gjennom
Gjennom den døde veden,
Fuglene begynte å synge sanger,
Og snøklokken blomstret.
S. Marshak.
Lærer.
La oss huske hvilken tid på året det er nå.
(Barnas svar).
Det stemmer, vår.
Lærer:
En snøklokke så ut i skumringen av skogen,
En liten speider sendt til våren.
La snøen fortsatt herske over skogen,
La de søvnige engene ligge under snøen;
La isen forbli urørlig på den sovende elven.-
Når speideren har kommet, kommer våren.
Musikalsk og poetisk komposisjon "Waiting for Spring."
Z. Alexandrova
Første bjørk
I skogen, der bjørketrærne stimlet sammen,
Et blått øye så på snøklokken,
Først la jeg ut et lite grønt ben,
Så tøyde jeg med all min lille styrke
Og spurte stille:
Snøklokke.
Jeg ser at været er varmt og klart,
Si meg, er det sant at dette er vår?
Andre bjørk
Men det er stille rundt omkring,
Det er ingen naboer - han er den første her.
Haren så ham.
Jeg luktet det og ville spise det
Da angret hun nok.
Hare.
Du er for tynn, min venn.
Brisen vil knekke deg.
Snøfnugg renner ut.
Første snøfnugg.
Og plutselig gikk en luftig, hvit en,
Kald marssnø.
Han falt, skled stier,
Det er vinter igjen, ikke vår.
Andre snøfnugg.
Og fra en blomst på en tynn stilk
Bare hetten er synlig
Og han, som ble blå av kulden,
Bøyer mitt svake hode,
Sa…
Snøklokke:
Vel, jeg angrer ikke, for våren begynte med meg!
Musikken høres og "Spring" kommer på.
Vår.
Gjennom daler, skoger og enger, vekker naturen fra søvnen,
Ikke som gjest, men som vertinne kommer våren ung.
Jeg er vår, jeg er vår, hele naturen er forelsket i meg.
Lærer.
Hei vår, vi er veldig glade for din ankomst, ta imot en sang fra oss som gave, du vil definitivt like den, fordi den er så vakker, lys og mild som deg.
Sangen "Spring".
https://ok.ru/video/31255562886Vesna: Takk, folkens, kan jeg bli hos dere?
Gjett gåtene mine.
Mens de løser gåter, viser barn bilder av blomster på stativet.
1.
På en tint flekk i skogen
Jeg var den første som ønsket våren velkommen.
Jeg er ikke redd for frost
Jeg skal være den første som bryter ut av bakken.
(Snøklokke).
2.
Vårprimula -
gul blomst,
Nådde solen
Delikat kronblad.
(Coltsfoot).
3.
Den hvite snøen hadde ikke tid til å smelte,
En tidlig, dristig flukt dukket opp,
Og blomstene hans er alle forskjellige:
Lilla, blå, lyseblå, rød.
De endrer farge etter mote
De viser seg i kaldt vær,
Blomstene er velduftende - inneholder mye nektar,
De blomstrer i hager og er veldig glad i eikeskog.
(Lungeurt)
4.
Golden var kjekk, ung,
Han var ikke redd for noen, ikke engang vinden selv.
Den gyldne ble gammel og ble grå.
Og så snart han ble grå, fløy han bort med vinden.
(Løvetann).
5.
Hvite lykter
På et grønt bein
Jeg møttes i vår
På skogsstien,
(Liljekonvall).
Vår.
Hvorfor er det en rød sirkel ved siden av bildene av noen blomster?
Barn.
Denne planten må beskyttes; den er oppført i den røde boken.
Vår.
Hvorfor er det et utropstegn ved siden av bildet av en liljekonvall?
Barn.
Dette medisinsk plante, men det er giftig.
Det er bra at du vet dette. De små hvite blomstene av liljekonvall ser ut som duftende bjeller når de blekner, dukker det opp oransjerøde bær. De er giftige. Vet du hvor giftige planter kom fra i skogen? Lytte.
Eventyret "Hvordan blomster dukket opp på jorden."
Ivan Tsarevich kom tilbake fra Baba Yaga, han nådde en stor, bred elv, men det var ingen bro. Han viftet med lommetørkleet tre ganger høyre side- en fantastisk regnbue hang over elven, og han beveget seg langs den til den andre siden. Vinket to ganger venstre side– regnbuen ble en liten, liten bro. Baba Yaga stormet etter Ivan Tsarevich langs denne broen, kom til midten, og han brøt bare av. Regnbuen smuldret opp på begge sider til små fragmenter som blomster. På siden der Ivan Tsarevich var, er blomstene snille, og på siden der Baba Yaga ble igjen, er de giftige.
Lærer.
I en skoglysning
Et hav av blomster!
Dekorer jorden
Etter vinterdrømmer!
(L.M. Gerasimova)
Gutter, la oss bli til disse fantastiske vårblomstene.
Barn legger blomster på hendene (løvetann er laget av servietter).
Dans "Blomstens vals". (Musikk av Tsjaikovskij).
Lærer.
Blomsten sov og våknet plutselig,
Jeg ville ikke sove lenger
Han beveget seg, han begynte,
Han steg opp og fløy bort.
(Sommerfugl).
Hvorfor ser vi sommerfugler og bier på blomster?
(Barnas svar).
Lærer.
Insekter drikker nektar. De våknet etter vinteren og er sultne. Det er fortsatt lite blomster, og bien som klarer å finne en primula er glad. Primroser er de eneste blomstrende plantene denne våren som redder livet til insekter.
Spill: "Sommerfugler og bier"
Barn er delt inn i to lag: sommerfugler og bier. Alle flagrer til musikken, og på slutten av musikken samles de i grupper til læreren eller til Spring, som holder en bie og en sommerfugl i hendene.
Musikk høres ut, Lesovichok dukker opp.
Lesovichok.
Hei folkens! Jeg er glad for å ønske deg velkommen til mitt domene. Jeg var veldig glad for å høre hvor mye du kan om blomster, hvor mye du elsker naturen og hvordan du vet hvordan du skal ta vare på den. Jeg vil gi deg et spill.
Dramatisering av historien "Visiting the Flowers."
Tsjaikovskijs «Blomstens vals» låter stille.
Barn tar på seg blomsterhatter og setter seg på huk på teppet. Lesovichok leser en historie om blomster, når et av barna hører at det handler om blomsten hans, må han reise seg og utføre bevegelsene i henhold til teksten.
– Morgenen kom og solen våknet. Jeg gikk ut på verandaen og trakk pusten Frisk luft fylt med duft av blomster. Jeg ville gå og hilse på blomstene. Jeg gikk nedover stien og snart
Jeg så en snøklokke. (Snøklokkebarnet reiser seg) Han våknet akkurat og åpnet øynene (barnet utfører handlingen). Da han så meg, nikket han med hodet frem og tilbake flere ganger (den tilsvarende bevegelsen), spredte kronbladene i vinden (barnet sprer armene til sidene) og vinket til meg (barnet gjør flere bølger med armene). Kanskje blomsten sa hei til meg. Og litt lenger så jeg en lungeurt, som strakte hodet mot solen. (Barnet utfører bevegelsen.) Så blåste det en bris, og lungeurten begynte å bevege seg: frem og tilbake, frem og tilbake. (utfører bevegelser)
Sola kom frem og begynte å varmes mer og mer, og andre blomster våknet. De frydet seg i solen og nikket med sine vakre hoder. De ble varme, blomstene hang ned og senket hodet. Plutselig fløy en sky inn, varmt regn begynte å falle, og blomstene begynte lykkelig å fange regndråpene med kronbladene.
Under fortellingen utfører blomsterbarn bevegelser tilsvarende fortellingen. På slutten av spillet samler Lesovik en bukett blomster - alle slår seg sammen og spiller.
Spillet "Blomster vokste i marken"
Musikk høres ut, barn setter seg på huk og sier
Blomster har vokst på åkeren (barna reiser seg sakte),
Kronbladene blomstret (løft hendene opp).
Plutselig blåste det en bris (de rister på hendene til venstre og høyre),
Kronbladet snurrer (snurrer på plass).
Brisen vil rive dem av... (de sprer seg i alle retninger),...
(pause)
Og han vil returnere deg til jorden igjen (de går tilbake til sirkelen).
Lesovichok.
Gutter, har dere møtt primulaene mine, har dere blomster i byen deres? Hva heter de.
Barn navngir blomster.
Lærer. Gartnere dyrker blomster i byen. De sår frø eller løker i blomsterbed. Det er flerårige blomster som vokser på ett sted i mange år. Blant disse blomstene er primula: krokus, primula, hyasinter, påskeliljer, tulipaner. (Viser illustrasjoner) Det er ettårige planter som må sås hvert år. Barna mine og jeg dyrker også blomsterfrøplanter og planter dem deretter i blomsterbed.
(Vis kopper med frøplanter).
Spill "Gardener".
Lederen velges - dette er gartneren, resten av barna er blomster, de blir enige om hvem som skal være hvilken blomst, og stiller seg i en sirkel. Gartneren går rundt og sier:
Jeg er en ung gartner.
Jeg går sommer og vinter.
Jeg er lei av alle blomstene
Bortsett fra... (nevner en blomst).
Hvis det er en slik blomst, løper den bort, gartneren fanger den og tar den med til "hagen". Spillet gjentas flere ganger.
Spill Blomsterbed.
Bøyler er plassert på gulvet i en sirkel - dette er "blomsterbed", i hver blomst er det et barn. Til musikken (for eksempel "Waltz of the Flowers" av P. I. Tchaikovsky) løper barn ut og danser Så snart musikken stopper, må du gå tilbake til blomsterbedet bøylen fjernes. Det siste gjenværende barnet vinner.
Spill "Hvem kan samle blomsten raskere."
Kronbladene deles ut til barn en viss farge, hvor den midterste ligger på gulvet. Mens musikken spiller, danser "kronbladene", så snart musikken stilner, må blomsten samle seg.
Avslutningsritual for leksjonen "Pyramid of Good Deeds".
Lærer.
Gutter, la oss fortelle Lesovik hvordan vi beskytter naturen, blomstene og reglene for oppførsel i naturen. La oss bygge en "pyramide av gode gjerninger"
Læreren strekker hånden frem, håndflaten opp og sier:
Jeg tar vare på blomstene
Jeg tråkker dem ikke under føttene i skogen eller åkeren.
Alle som kan finne på noe å si, kom til meg og si ditt god regel, og la hånden hans oppå håndflaten min.
Ønsker fra barn (jeg plukker aldri blomster!), (jeg rører ikke en maurtue, jeg ødelegger ikke reir osv.)
Etter at alle barna har snakket og bygget en pyramide av gode gjerninger, svinger programlederen den med ordene: "La våre regler bli hørt og husket av alle og la dem alltid gå i oppfyllelse" - han skyver barnas håndflater som ligger på håndflatene hans opp. , sprer pyramiden.
Så vår reise til vårenga er avsluttet.
Lesovik.
Jeg vil gi deg disse blomstergodteriene. Når du ser på dem, vil du huske meg og vårturen din til skogen min.
Vår.
Jeg har også en gave til deg, jeg gir deg dette postkortet med et dikt skrevet på. Jeg håper at du vil lære det og fortelle det til alle slik at folk tar vare på naturen.
Gir et vakkert designet kort med et dikt:
Lydia Charskaya
Ikke plukk blomster, ikke deres delikate aroma vil fylle luften i hagen, de maler hagen så mye! Vi bør leve i samme familie, Vi bør leve i samme formasjon, Fly på samme flukt, La oss beholde tusenfrydene på engen, Vannliljer på elven, Fioler, dalens liljer er i vente i hagene, men vi vil ikke plukke dem til glede for mennesker de er på planeten vi blir stående alene!
Hvis jeg plukker en blomst, hvis du plukker en blomst, Hvis du og jeg er sammen, hvis vi plukker blomster, vil alle engene være tomme og det vil ikke være noen skjønnhet!
Lesovik og Vesna tar farvel og går.
Lærer.
Barn, la oss dra hjem.
«De setter seg på toget og går til barnehagen til tonene av «Vennesang».
Natalia Butuzova
Sammendrag av en integrert leksjon om emnet: "Primroses." Video
Sammendrag av en integrert leksjon om emnet: « Primroser» .
Integrert leksjon om kjennskap til omverdenen og taleutvikling i seniorgruppen.
Lærere: Butuzova Natalya Viktorovna, Mishina Tatyana Viktorovna, lærere ved MBDOU nr. 210, Kemerovo
Typer barneaktiviteter:
Gaming, kommunikativ, pedagogisk og forskning, musikalsk og kunstnerisk, oppfatning av skjønnlitteratur.
Integrering pedagogisk regioner:
"Kommunikasjon", "Kognisjon", "Musikk", "Helse", "sosialisering", "Sikkerhet".
Programoppgaver:
Pedagogisk: gi elementære representasjoner O første vårblomster, introduser snøklokken "Drømmegress", aktivere tale ved hjelp av adjektiver;
Utviklingsmessig: utvikle sammenhengende tale, oppmerksomhet, hukommelse, estetisk oppfatning, fantasi hos barn, deres figurative representasjoner, fremhev det viktigste, vis musikalske bilder;
Pedagogisk: innpode en kjærlighet til naturen, respekt for primulaer, dyrke selvkontroll, evnen til forsiktig, uten å avbryte, kamerater, vurdere og supplere svar.
Planlagte resultater:
Vis nysgjerrighet, kunne opprettholde en samtale, uttrykke ditt synspunkt, resonnere og gi nødvendige forklaringer; delta aktivt i musikalsk oppvarming; ha en grunnleggende forståelse av primulaer; å uttrykke positive følelser når du lytter musikalske verk, aktivt og vennlig samhandle med lærere og jevnaldrende.
Materialer og utstyr:
Blomsterhatter, vårmaleri, ottomaner, TV, stereoanlegg. Lysbildefremvisning, levende blomst i vase, lydopptak virker: "Snøklokke" P. Tsjaikovskij, "Vårens prosess" Vivaldi.
Forarbeid:
Samtaler om vår og snøklokker, lære dikt, iscenesette et eventyr « De første vårblomstene» , høre på musikk, gjette gåter, se på illustrasjoner i bokhjørne, presentasjonsoppretting, standdesign "Opplæring" i foreldrekroken emne« Primroser av Kuzbass» .
Fremdrift av leksjonen:
Lærer: Hun kommer med kjærlighet
Og med eventyret mitt.
Vifter med en tryllestav -
Snøklokken vil blomstre i skogen.
Lærer:
Hva slags trollkvinne kommer til oss? (vår)
Hvordan gjettet du at det var vår?
Vil du høre på hvordan våren mykt går over jorden?
(Til musikken til Vivaldi "Vårens prosess" Våren begynner å danse.)
Vår: Hei barn! Ventet du på meg?
Lærer: Hvorfor kom du, Spring, til oss?
Samling beskrivende historie i følge bildet.
(Bildet viser blå himmel og gress. Mens du jobber med maleriet Legg til: sol, bekk, trær og busker, snøklokker.)
Våren henger et bilde:
Jeg kom og ga deg et bilde. Se på himmelen på bildet? (blå, klar, skyfri)
-(fester solen) Solen skinner! Hvordan er det? (strålende, lys, varm, mild, leken)
Hva slags gress er det? (myk, silkeaktig, ung, øm, saftig, lysegrønn...
På trærne og buskene ... sprakk knoppene og ... blader dukket opp. Hvilken? (liten, klissete, forsvarsløs, lysegrønn)
Strømmen kjører! Hvilken? (rask, murrende, ringende, klar, kald)
Og selvfølgelig ble de oppløst første vårblomster! Hva heter de? (snødråper) Og siden de første blomstene, da kalles de også primulaer. La oss uttale dette ordet riktig. (i enighet PIRUMBLOMSTER)
Elsker du primulaer? For hva?
Vår: Ja, gutter, snøklokken er en delikat, skjør blomst, men samtidig stolt og modig, den vokser ved siden av snøen, det blåser kalde vinder på den, men den er ikke redd og står rett på det tynne benet. Og hvis du lytter nøye, kan du høre hva de snakker om.
Dramatisering av eventyr « De første vårblomstene» .
(Barn i hatt kommer ut og setter seg på ottomaner.)
Hølfot
Det mest fantastiske, det mest først planten er meg, coltsfoot.
Tidlige solrike tider
På en tint flekk om våren
Pynt med tuberkler
Hølfotblomster.
I knallgule skjerf
Og grønne sokker.
Lungeurt
Bare tenk! Og her er jeg, en lungeurt, den blomstret litt senere, men som den blomstret!
Løfter opp et tørt blad,
I tidlig i mai
En blomst dukker opp
Nikker til solen.
Enten lilla eller blå
Han vil blunke med et lys -
Dette inviterer biene
Lungeurt etter honning.
Anemone
Jeg fant noe å skryte av! Jeg er en anemone - den ømmeste. Hver bris får meg til å svaie. Og jeg er ikke fargerik som deg, men hvit som snø. De kaller meg til og med en snøklokke, sannsynligvis fordi jeg er øm, stilken min er veldig tynn.
Ha ha ha! De kaller deg en snøklokke fordi du vokser fra under snøen, og ikke fordi du er så øm. Se på meg. Jeg er en cantik. Jeg er sterk, sunn, skinnende, bladene mine har fregner, og stilken ender under jorden i en sterk pære. Derfor, ikke krangle, den mest fantastiske planten er
Ikke krangle, venner! Du, mor og stemor, er de modigste. Du, lungeurt, er fargerik og honningbærende. Du, anemone, er den ømmeste, og du, kandyk, er den smarteste og sterkeste. Dere - primulaer- den mest fantastiske, den vakreste, den mest ettertraktede. poeter skriver dikt om deg, kunstnere maler bilder, fotografer lager fantastiske bilder, komponister komponerer magisk musikk.
Gutter, vil dere gå til lysningen med meg og være primulaer, nyt vårsolen og dans til musikken til P. I. Tsjaikovskij, som kalles "Snøklokke"
Fizminutka inn form improvisert dans.
Stå opp, snu deg rundt og forvandle deg til snøklokker.
-(Etter dansen.) Snu deg rundt og barnehage finne deg selv.
Lærer:
Sett deg ned, vår, slapp av og se en film om blomster.
(Innsending av nytt materiale. Introduserer ny snøklokke "Drømmegress". Lysbildene endres automatisk til myk musikk. Læreren kommenterer.)
ttJord, vann, skog - vår rikdom, vår velvære, vår helse.
La oss huske ordene til M. Prishvin: "For fisk - vann, for fugler - luft, for dyr - skog, stepper, fjell. Men en person trenger et hjemland. Og å beskytte naturen betyr å beskytte moderlandet.»
Men mennesker påfører naturen store og små sår: de forurenser luften og vannet, dyr og planter forsvinner for alltid. Derfor må vi huske at skjønnheten og rikdommen til vår opprinnelige jord er i menneskets hender.
Mål miljøopplæring av førskolebarn - dannelsen hos barn av en vitenskapelig-kognitiv, emosjonell-moralsk, praktisk talt aktiv holdning til miljø og for helsen din.
Oppgaver:
Dannelse av et elementært system miljøkunnskap, forståelig førskolebarn.
Utvikling kognitiv interesse til den naturlige verden.
Dannelse av innledende ferdigheter og vaner med miljøkunnskaper som er trygge for naturen og for barnet selv.
Oppdra en human, følelsesmessig positiv, omsorgsfull omsorgsfull holdning til den naturlige verden og verden rundt generelt, Utvikle en følelse av empati for naturlige objekter.
Dannelse av ferdigheter og evner til å observere naturlige gjenstander, fenomener.
Dannelse av det opprinnelige systemet verdiorienteringer(oppfatning av seg selv som en del av naturen, forholdet mellom menneske og natur).
Dannelse av empatiferdigheter (forutse konsekvensene av noen av dine handlinger i forhold til miljøet).
Motiver:
Beredskap for miljøvern av en nyutdannet i en miljøorientert barnehage.
Ønsket om å hjelpe naturen med å bevare sin rikdom.
Miljøutdanningssystemet i barnehagen inkluderer:
Profesjonell opplæring av lærere
Bygge et økologisk utviklende miljø i en førskoleinstitusjon
Spesielt organisert trening, Teamarbeid lærer med barn.
Konstant kommunikasjon av barn med naturen til deres nærmiljø.
Aktiv deltakelse av foreldre i miljøundervisning førskolebarn.
Opprettholde nære bånd med samfunnet: skole, ungdomsstasjoner, museer, miljøorganisasjoner og andre fag.
Jeg vil gjerne gjøre deg oppmerksom på manuset til en pedagogisk og informativ leksjon "Ta vare på primula."
Tidspunktet for arrangementet er begynnelsen av mai.
Leveringsform – timen holdes utendørs.
Mål: Å utvikle miljøkultur og miljøbevissthet hos barn, basert på følelsesmessig påvirkning folkekunst.
Fremdriften av arrangementet.
Forberedende stadium:
Undersøkelse av illustrasjoner om blomster: ville skogsenger, hage
Lese pedagogisk litteratur
Observasjoner av planter og blomster på turer.
Organisering av en utstilling med kunsthåndverk av foreldre og barn "Ta vare på primulaene."
Å huske dikt, spørre gåter, folkeordtak, vil godta.
Arbeid i et blomsterbed, i et hjørne av naturen.
Eksperimenter "Hva trenger en plante for vekst og utvikling"
Didaktiske spill "Gjenkjenn blomsten", "Hvor den vokser", "Riddle, vi vil gjette".
Å skrive et eventyr om favorittblomsten din og designe en bok - hjemmelaget.
Teamarbeidsapplikasjon "Blomster i et blomsterbed".
Organisasjonsstadiet:
Velge en dag med passende vær
Forbereder et nettsted med blomstrende løvetann og et blomsterbed med primula.
Forbereder kostymer.
Abstrakt
Kognitiv og informativ leksjon om økologi i forberedende gruppe
Emne: "Ta vare på primula."
Lærer: Boytsova Olga Vladimirovna
MDOU D/S nr. 5
Mozhaisk, Moskva-regionen
Mål: Å utvikle økologisk kultur og økologisk bevissthet hos barn, avhengig av den emosjonelle effekten av poesi, folkeordtak og tegn.
Programvareoppgaver:
Fortsett å introdusere barn til vårvegetasjon
Utvid kunnskap om vårblomster, primula, se skjønnheten og det unike ved hver blomst.
Å dyrke en emosjonell – positiv holdning til naturens skjønnhet, å beundre skjønnheten til blomster.
Dyrk et ønske om å beskytte og bevare blomster.
Forberedelse til leksjonen:
Undervisningen holdes utendørs
Velge en dag med passende vær
Forbereder et nettsted med blomstrende løvetann og et blomsterbed med primula.
Forbereder kostymet, Flora. Kostymer for barn: gutter i knoppkostymer, jenter i blomsterkostymer
Fremdrift av leksjonen
Flora (læreren) kommer på besøk til barna.
Flora: Jeg er Flora - elskerinnen til alle planter på jorden, jeg inviterer deg til mitt blomsterland "Flowerland"
Jeg kom til deg fra naturen
Hun hadde med vårbuketter i gave.
Barn gjetter gåten:
Avstanden til åkrene blir grønn, nattergalen synger.
I hvit farge kledd opp hagen
Biene er de første som flyr.
Torden buldrer. Gjett,
Hvilken måned er dette? (Kan)
Det stemmer barn, mai måned kommer. I gåten hørte du tegnene fra mai. Gammelt russisk navn mai - gress, pollen. Alt i naturen blomstrer grønt og har det gøy. Folk sier: "Mai kler skogene, sommeren venter på besøkende."
Flora: Hvilke blomster vises først om våren? (Barnas svar: snøklokker, anemoner, lungeurt, mor og stemor, løvetann)
Vakre blomster gjør oss glade, vi beundrer dem, beundrer deres skjønnhet, men hvem andre gleder seg over utseendet til blomster? (svar: insekter: bier, veps, humler, sommerfugler.)
Hvorfor liker de blomster? (svar)
Riktig, insekter lever av nektar og søt pollen av blomster.
Fortell meg, hvilke fordeler gir insekter til blomster? (svar)
Flora: Når de flyr fra blomst til blomst, forblir partikler av gyldent pollen på magen, ryggen og bena til insekter, og når de flyr til andre blomster, bestøver de dem.
Det er ikke for ingenting at folk sier: "Hvor det er en blomst, er det honning."
Forklar meg, barn, hvordan dere forstår dette ordtaket. (barnas svar)
Flora: Snøklokker er de første som blomstrer i skogen. Fortell meg hvorfor de kalles snøklokker? (barnas svar)
Et hav av blomster i en skoglysning
Snøklokker blomstret etter vinterdrømmer.
Det er et hav av blomster i en skoglysning!
Dekorer jorden etter vinterdrømmer.
Disse blomstene er oppført i den røde boken, fordi når folk plukker blomster, tenker de ikke på hva som kan bli fullstendig ødelagt, og da vil vi ikke ha noe å beundre tidlig på våren.
Flora: Barn la oss gjøre det fingergymnastikk"Snøklokke" (barn utfører håndbevegelser i samsvar med teksten)
En høy blomst vokste i en lysning,
En vårmorgen åpnet jeg kronbladene.
Skjønnhet og utstråling til alle kronbladene
Sammen vokser de røtter under jorden.
Flora: Så dukker mor og stemor blomster opp på de tinte flekkene. Barn, hvorfor heter denne blomsten det? (svar)
Ikke sant. Nedre del Bladet er dekket med tette hvite hår. Hvis du stryker den med hånden, vil du føle mykhet og varme, som om en kjærlig mor hadde kjærtegnet deg. EN øverste del bladet er glatt, kaldt, som berøring av en streng stemor.
Mor- og stemorblomster åpner seg om morgenen, og lukker før dårlig vær og om natten, og beskytter en dråpe søt, verdifull nektar. Blomster og blader av mor og stemor har helbredende egenskaper.
Flora: Og så blomstrer en annen blomst som ligner på solen. Nå vil Valya fortelle et dikt om denne blomsten:
Den gylne løvetann var vakker, ung,
Han var ikke redd for noen, ikke engang vinden selv.
Den gylne løvetann har eldet og blitt grå.
Og så snart han ble grå, fløy han bort med vinden.
Z. Alexandrova
Løvetannblomster og blader har helbredende egenskaper.
Barn, beundre skjønnheten til blomstrende løvetann (barn beundrer løvetannene, se på blomstene, sørg for at de virkelig ser ut som solen, se biene fly fra blomst til blomst).
Flora: Jeg foreslår at barna gjør det pusteøvelser"Inhaler duften av blomster" (barn lukker øynene og puster dypt og kjenner duften av blomster).
Flora: I slutten av mai vil veldig delikate og duftende perler blomstre - halskjeder med blomster: "hvite erter på en grønn stilk." Barn, hva slags blomster er dette? (svar)
Det stemmer, dette er liljekonvaller. Vi har også hageliljer som vokser på siden vår.
(Jeg vil invitere barna til å se på liljene i dalen som har dannet knopper).
Mange legender er knyttet til liljekonvaller. Blomstene sammenlignes med tårer, og fruktene med bloddråper. Liljekonvallblomsten er så vakker at den virker som et mirakel. Av gammel legende, Prinsesse Volkhova ble forelsket i den unge mannen Sadko.
Men Sadko ga sitt hjerte til jenta av markene og skogene, Lyubava.
Den triste Volkhova gikk i land og begynte å gråte. Og der tårene falt, vokste liljer i dalen - et symbol på renhet, kjærlighet og smerte i en øm jentes hjerte.
Ifølge en annen legende: liljekonvall spirte perler fra Snow Whites spredte halskjede.
Flora: Jeg inviterer Nastya til å resitere diktet "Lily of the Valley" av E. Serova
Liljekonvall ble født en maidag og skogen beskytter den.
Det virker for meg at hvis du tar på den, vil den ringe stille.
Og engen vil høre denne ringingen
Og fugler og blomster...
La oss lytte, hva om
Du og jeg skal høre!
Flora: Barn, la oss spille spillet "Blomster og bier." (noen barn skildrer bier, andre blomster, for så å skifte)
Etter utendørsspillet, tilbyr spillet "Fjerde hjul"
Trening. Plukke ut overflødig ord på linjen og forklarer valget ditt.
mars, april, februar, mai.
Mor - og - stemor, snøklokke, kamille, liljekonvall.
Bamse, lille rev, kalv, baby ekorn.
Sommerfugl, viphale, humle, bie
Løvetann, bjelle, aster, kornblomst
Flora: Barn, jeg tilbyr deg quizen "Blomstereksperter" (barn er delt inn i to lag)
Spørsmål til quizen:
Hvilke blomster blomstrer om våren? (snøklokke, mor-og-stemor, løvetann, lungeurt, anemone)
Han hadde en stram knyttneve, men når han løsnet ble han en blomst? (Bud)
Hvilke insekter pollinerer blomster? (bier, veps, humler, sommerfugler)
Hva er den første blomsten som blomstrer? (snøklokke)
Hva trenger en plante for å vokse og blomstre? (jord, vann, sol, luft)
Hvilke blomster åpner blomstene sine om morgenen og lukker dem før dårlig vær og om natten? (mor - og - stemor, løvetann)
Hvilken del av blomsten er i bakken? (rot)
Hvilke blomster kaller vi lille sol? (løvetann, mor og stemor)
Hva vises etter at en blomst blekner? (frø)
Hva skjer hvis blomstene forsvinner? (insekter vil dø, fugler vil ikke ha noe å spise og de vil dø, det vil ikke være fugler, trær vil dø)
Flora: Godt gjort barn, dere kjenner blomster godt. Vet du hvordan du beskytter dem?
(svar)
Hver bortkastet gren, hver plukket blomst, hver fanget sommerfugl er et lite sår påført naturen. Og hvis ett slikt sår blir påført av deg, et annet av kameraten din, et tredje, fjerde, femte av noen andre - hva vil skje med naturen? Men nå er det veldig vanskelig for naturen å lege selv de minste sår. Hvorfor? (barns svar og resonnement)
Flora: Barn, la oss formulere miljø- og forbudsskilt om oppførsel i skog, eng og mark.
Du kan ikke tråkke gresset, plukke og kaste blomster, eller samle buketter med blomster.
Du kan ikke fange sommerfugler, øyenstikkere, knuse maur, bier ...
I naturen må du plukke søppel etter deg.
Ingen brann tillatt
Du kan lukte og beundre blomstene
Se på sommerfugler og andre insekter.
Du kan fotografere skjønnheten i skogsnatur, enger med blomster, vakre sommerfugler ...
Hjemmelekser:
Tegn miljø- og forbudsskilt.
Flora: Jeg vil invitere Roma til å lese diktet «Mai» av V. Berestov
Fioler, liljekonvaller på lager
God mai i stillhet for oss.
Men vi vil ikke kutte dem
La dem blomstre til glede for folk.
Avslutningsritual for leksjonen "Pyramid of Good Deeds".
Flora: La oss bygge en "pyramide av gode gjerninger"
Hvordan oppføre seg riktig i naturen, behandle hver plante og blomst med vennlighet, la oss ønske hverandre, oss alle.
Den som kommer på en idé vil komme ut i sirkelen, si sitt gode ønske, strekke hånden frem og legge den oppå håndflaten min. (Læreren strekker hånden frem, håndflaten opp og sier:
Vær så snill, barn,
Ta vare på blomstene
Ikke tråkk under føttene i skogen eller åkeren,
Ikke ta med store buketter til byen!
(barnas ønsker)
Etter at alle barna har uttrykt sine ønsker - de har bygget en pyramide av gode gjerninger, svinger lederen den stille med ordene: "La våre ønsker bli hørt og husket av alle, og må de alltid gå i oppfyllelse" - han presser barnas håndflater liggende på håndflatene opp og spredte pyramiden.
Flora: Barn, la oss huske salmen til blomster (barn og læreren leser salmen)
Hvis jeg plukker en blomst,
Hvis du plukker en blomst,
Hvis alt: Både meg og deg,
Hvis vi plukker blomster
Alle rydningene vil være tomme
Og det blir ingen skjønnhet!
Flora: Så vår reise til blomsterlandet "Tsvetlandia" er avsluttet.
Litteratur:
«Systemet for miljøundervisning i førskoleutdanningsinstitusjoner» O.F. Gorbatenko
"The World of Plants" av A. I. Ivanov
"Å dyrke en kjærlighet til naturen hos førskolebarn" Yu.A. Vakulenko
"Formasjon økologisk kultur førskolebarn" L.G. Kireeva, S.V. Berezhnova
"Fra høst til sommer" L. A. Vladimirskaya
"Kunnskap om planteverdenen" av M. N. Sigimov
"Folklore - miljøaktiviteter» G.A. Lapshina
(for forberedende gruppestudenter)
Stepanova Olga Nikolaevna, MBDOU nr. 14, s.g. t. Zelenoborsky
Mål: utvikle førskolebarns helhetlige ideer om de første vårblomstene og deres mangfold; dyrke en kjærlighet til naturen; omsorgsfull holdning til henne, atferdskultur.
Utstyr: 4 vannkummer, 4 barnebøtter, 6 øser, avfallsmateriale, lim, saks. tråder
Gangfremgang:
Barn går en tur, går til stasjonen økologisk sti "Syvblomstret blomst" .
Lærer: Gutter, tidlig på våren, når det fortsatt er snø noen steder, dukker de første vårinsektene opp. Hva slags insekter tror du dette er? (Barnas svar: sommerfugler, humler.)
I dag i vår blomsterhage er det mye som venter på oss interessant møte, gjett med hvem:
Han flyr fra blomst til blomst, surrende,
Drikker søt juice. Som om solen skinner,
Ikke en bie, som karamell, stripete, tykk... (Humle)
Den varme sola om våren vil vekke humler - insekter som lever i store vennlige familier. Og nesten umiddelbart begynner de å lete etter de første vårblomstene for å forfriske seg.
Hva heter de første vårblomstene? (Barnas svar: primula) Det stemmer, la oss gjenta det sammen "primula" . Hvorfor vises de først? (Barnas svar: fordi disse blomstene elsker lyse sollys, og vises når trærne ennå ikke er dekket med blader.)
Hvilke blomster dukket opp på plenen vår først? (Barnas svar: snøklokker, primula, forglemmegei...)
Vårt blomsterbed er et syn å se!
Beundre henne!
Det løfter humøret ditt!
Til alle som kommer i nærheten av henne.
Gutter, la oss se på primulaene og huske navnene deres, jeg navngir fargen, og du navngir blomstene: røde... - tulipaner, oransje... - calendulas, gule... - badedrakter,
grønn... - blader, stilker, blomsterknopper, blå... - snøklokker, blå... - glem-meg-ikke,
lilla... - primula.
Lærer: Hva la du merke til? (Barnas svar: plenen vår ser ut som en regnbue, som en syvblomstret blomst.) Helt rett.
Læreren tar hensyn til humla (voksen):
Den lodne flyr,
Flyr etter søtsaker.
Bumblebee: Hei folkens.
Jeg surrer, surrer, surrer
Jeg sirkler over blomstene.
Jeg kan mange ordtak
Jeg skal leke med dere, barn:
Jeg begynner, du fortsetter.
Sammen, svar unisont:
Den første blomsten bryter isen; Våren er rød av blomster, og høsten med frukt; Der det er en blomst, er det honning; En skarlagenrød blomst - fanger øyet; På fargen - og biene flyr; Blomsten er god, men den blekner snart.
Lærer: Gutter, hvorfor tror dere at blomsten visner fort? (Barnas svar: hvis du ikke tar vare på det: ikke løsne det, ikke vanne det, ikke binde opp tynne stengler, ikke luke ugresset). Lærer: Det stemmer, barn elsker blomster og omsorg. Jeg inviterer deg til å se og tenke på hvordan vi kan hjelpe blomster nå? Trenger de vanning? Er det ugress? Arbeidet med å ta vare på blomster er organisert: barn er delt inn i undergrupper - en undergruppe luker og løsner (med lærer), den andre - vanner blomstene, humla hjelper, sørger for at barna heller vann ved røttene til plantene).
Humla takker barna: Selv en møll flyr til en god blomst. Gutter, vet dere betydningen av primula i folks liv? (Barnas svar: fryd for øyet, dekorere naturen).
Hva er blomster for?
Det er klart for alle - for skjønnhet!
Humle: Det stemmer, og også birøktere med i lang tid De vet at primula er utmerkede honningplanter, og maihonning er det sunneste. Snu deg rundt deg selv, bli raskt til bier (det holdes et kroppsøvingsminutt): "En bi sirkler over en blomst"
Bumblebee: Og nå venner - gutter, gjett gåtene.
Alle diktene her handler om blomster. Jeg kjenner dem, men hva med deg?
Læreren lager gåter om blomster, gjetter barna.
Humla takker barna: Godt gjort gutter, dere gjettet alle gåtene, sier farvel til barna og flyr avgårde:
Jeg surrer, surrer, surrer, sirkler over blomstene.
Jeg skal samle honning til te og invitere dere alle på besøk.
Lærer: folkens, hør på diktet "Blomst" V. Viktorova.
Tenk og fortell meg hvor blomsten vil leve lenger i et glass eller i en blomsterhage? (Barnas svar). Hvordan kan jeg sjekke? (Barnas svar: utfør et eksperiment). Det er riktig, du må velge to tulipaner. Vi vil klippe en blomst og legge den i vann. Og vi lar den andre ligge på plenen og se hvilken som vil glede oss lenger med sin skjønnhet.
Lærer: Barn, vår reise rundt stasjonen "Blomst - syv-blomstret" endte. Likte du turen? Hva var spesielt interessant? (Barnas svar: i dag, sammen med humla, jobbet vi hardt, passet på blomstene, gjorde et eksperiment, beundret skjønnheten til primulaene).
Lærer:
Vi plukker ikke blomster
Og vi skynder oss å fortelle andre:
La dem bringe glede til folk
Alle sammen - både de små og de store!
Tenk og fortell meg hva som kan erstatte friske blomster? (Barnas svar: lag det av avfallsmateriale, fra papir). Jeg inviterer deg til workshop « Magisk blomst» for å lage blomster av avfallsmateriale.
Uavhengig kreativ aktivitet barn.
Utendørs spill «En, to, tre finner en blomst» .
Ordspill med ball "Blomsternavn" , utvikle fingerferdighet, øye, evne til å danne ord (navn, adjektiver) fra navnet på blomstene.
Uavhengig lekeaktivitet barn. Tilby barna attributter for rollespill "Blomsterbutikk" (kasse, kvitteringer, blomster (barneprodukter), sett med postkort, bøker om blomster, vaser, emballasjemateriale. Berik barnas spillopplevelse, utvikle evnen til å spille rollene som selger og kjøper, konsulent og føre dialog på deres vegne; koble kjøp til historier rollespill, organisert parallelt.
Olesya Trubnikova
Sammendrag av GCD for miljøundervisning i den forberedende gruppen om emnet "Primroses"
Abstrakt
GCD iht miljøundervisning
V forberedende gruppe
Av emne: « Primroser»
Opplæringsområde: kognitiv utvikling, sosial og kommunikativ utvikling, taleutvikling.
Mål: dannelse av grunnleggende hos barn økologisk kultur.
Programvareoppgaver.
Lær å skille og navngi riktig primulaer Sørlige Ural oppført i den røde boken. Identifiser deres karakteristiske trekk og trekk ved tilpasning til levekår.
Styrke barns kunnskap om mening "Rød bok".
Å danne ideer om enheten og sammenkoblingen av alt liv på jorden.
Utvikle sammenhengende tale, aktiver ordforråd.
Bringe oppønsket om å beskytte og beskytte blomster.
Integrert pedagogisk region: kommunikasjon, erkjennelse, skjønnlitteratur, sosialisering, sikkerhet, taleutvikling.
Ordforrådsarbeid: Rød bok, truet, primulaer(adonis, lumbago, liljekonvall, følfot).
Forarbeid: introduksjon til illustrerte oppslagsverk "Planteriket", « Dyreverden» , gcd av miljøundervisning, tegning av emne, lesing av naturhistorisk litteratur, samtaler om innbyggerne i regionen vår, samtaler om atferdsregler i naturen, spill økologisk natur, lage skjermer "Regler for atferd i naturen", sesongutflukter og workshops til skogsparkområdet.
Materiale: diagrammer (planter, kort som viser farlige og nyttige situasjoner, illustrasjoner (lysbilder) sjeldne og utdødde planter, Red Book, presentasjon.
Forventede resultater.
Barn vil lære mer om plantelivet fra "Rød bok".
En følelsesmessig positiv, ansvarlig holdning til naturen til hjemlandet vil bli dannet.
Barn, foreldre og lærere vil bli enda nærmere ved å ta del i opprettelsen av vår røde bok.
GCD-trekk
Hei folkens, jeg foreslår at dere følger meg.
Gutter, se på skjermen. Hvorfor holdes hendene dine så forsiktig?
Ikke sant.
(Lysbilde.) Planeten vår er den vakreste i universet.
Vi alle - mennesker, dyr, fugler, planter - lever på planeten Jorden. Dette er vårt felles hjem.
Vær oppmerksom på dette hjørnet av planeten vår. Hvorfor virker det tomt for meg?
Hvem mangler her?
Ta et bilde og levendegjør dette hjørnet av naturen.
De bor i skogen...
På himmelen må vi se...
Og i vannet må de...
Gjennom millioner av år har alle typer planter og dyr tilpasset seg hverandre. Og vi vet at mennesket er en del av naturen. Noen ganger hugger folk hensynsløst ned skog, drenerte sumper og pløyde opp stepper. De tenkte ikke på det faktum at de ved å gjøre det grovt forstyrret balansen i naturen, mens de gjorde godt mot en, forårsaket de skade på en annen.
Forskere har lurt på hvordan man kan stoppe denne skam? Hvordan forhindre utryddelse av levende vesener? For å forhindre at dette skulle skje, utarbeidet de World Red Book (lysbilde).
Som dessverre blir tykkere og tykkere for hvert år.
Denne boken inkluderer både fugler og representanter vannland både dyr og planter.
(Limer opp rødbokmagnetene på oppsettet)
Hvorfor tror du den røde boken ble kalt rød, og ikke grønn eller blå?
Hva symboliserer fargen rød i et trafikklys?
Det stemmer, for rødt er fargen på fare og advarsel, og dyrene og plantene som inngår i den står i fare for å forsvinne for alltid. (lysbilde av en blinkende bok)
Med vårens ankomst våkner naturen. vises første blomstene.
Nevn de du kjenner.
Eller kanskje du vet hvordan de kan kalles med ett ord? De første blomstene?Først....
Flertall primulaer er oppført i den røde boken.
Det stemmer, fordi de først dukker opp etter en lang vinter, og folk kan ikke vente med å plukke dem.
Presentasjon (lysbilde 1)
Se nøye på disse primulaer. Kanskje du kjenner noen og kan navngi dem? Dette er en lumbago, det er som om han skyter gjennom vårsnøen slik at den vises først. Dette er Adonis. Dette er liljekonvall. Dette er følfot, husker du hvorfor denne planten ble kalt det?
Det stemmer, fordi hun stort blad på den ene siden, fluffy og varm, som en mors kjærlighet, og på den andre, glatt og kald, som karakteren til en stemor i eventyr.
Primroser vokser når det blåser kalde vinder, når jorden ennå ikke har varmet opp.
Alle har primula kort stilk, hvorfor tror du? Hva mangler tidlig på våren? primulaer? Det stemmer, for de mangler varme og lys.
Hva gjør folk når de er kalde? Å kle på seg.
Hvordan tok naturen vare på disse plantene slik at de ikke fryser?
Se på stilken og bladene til lumbago, hva er de dekket med? (villous)
Han står som om han har på seg en pels som varmer ham. Hvordan tilpasset Adonis seg til kulden?
Den har mange små blader som dekker stilken helt, også som en pels.
Hvordan beskytter en tynn stilk av liljekonvall seg mot kulden?
De store bladene dekker den fullstendig og den gjemmer seg som i et hus.
Hvordan tilpasset mor og stemor seg til kulden?
Den nedre delen av bladet er dekket med varme myke fibre som varmer planten.
Det som tiltrekker folk til disse plantene er selve blomsten.
Hvilken av disse plantene har de største blomstene? Om hvilken sier de - "Har den hvite blomster? Fortsett mitt forslag. Gule blomster på….
Hvilken har mange blomster på stilken?
Hvordan ser lumbago og liljekonvall-blomster ut?
Dere og jeg drar til skogen der de vokser primulaer. Men først foreslår jeg at du husker oppførselsreglene i skogen og spiller et spill "Tillat, forbudt"
Se nøye på bildet og fortell vennene dine hva som er tegnet der, og gi riktig svar - er det tillatt eller forbudt.
(Spillet «Tillatt, forbudt»)
Vel, du og jeg husket reglene, og nå skal vi inn i skogen.
Fizminutka
(musikk)
Vi går sammen gjennom skogen,
På vi tråkker ikke på primulaen,
På signal fra klokken møtes vi ved Adonis.
Hopp på to bein
På primrose ikke tråkk på
På ringesignal møtes vi hos mor og stemor.
Løp lett på tærne,
Ikke ødelegg primulaen.
På signal fra klokken møtes vi ved skytehullet.
Jeg foreslår at en av dere blir til en mild primula, men vi finner ut hvilken nå.
(Et pannebånd med bilde settes på barnets hode primula)
Hva slags blomst er du, vil vi ikke si
Men vi vil fortelle deg i detalj om deg
Lytt til vennene dine.
La oss beskrive dette primula uten å si navnet.
Diagrammet vil hjelpe oss med dette.
Jeg ser at du husker navnene godt og utseende disse primulaer.
Nå vet du at disse blomstene må beskyttes, men vet også om andre planter i vår region som trenger beskyttelse.
Derfor, i denne boken, som vil forbli hos deg, er det mange tomme sider.
Jeg foreslår at vi ordner det sammen første side, som vil avsløre innholdet i denne boken.
Tre, gress, blomst og fugl
De vet ikke alltid hvordan de skal forsvare seg.
Hvis de blir ødelagt,
Vi vil være alene på planeten.
Oppsummering:
Alle tildelte oppgaver ble fullført. Barn lærte mer om plantelivet fra "Rød bok" Sørlige Ural.
En følelsesmessig positiv, ansvarlig holdning til naturen til det opprinnelige landet har blitt dannet.
Barn har dannet ideer om enheten og sammenkoblingen av alt liv på jorden. Førskolebarn ble kjent med den røde boken. Forsto betydningen "Rød bok".
Barn begynte å utvikle en human og ansvarlig holdning til alt levende; følelser av barmhjertighet; interesse for naturen og problemer med beskyttelsen; riktig oppførsel i naturmiljøet.
Publikasjoner om emnet:
Sammendrag av en leksjon om miljøundervisning i den forberedende gruppen "Utflukt til kildeparken" Leksjon om miljøundervisning i den forberedende gruppen «Utflukt til kildeparken» Formål: å lære å observere endringer i levende og ikke-levende ting.
Oppsummering av integrerende pedagogiske aktiviteter om miljøundervisning i den forberedende gruppen Hvordan våre fjærkledde venner lever om vinteren" Formål: å oppsummere kunnskapen om barn oppnådd ved å observere fugler i vinterperiodeårets. Oppgaver: 1.
Oppsummering av undervisningsaktiviteter om miljøundervisning sammen med foreldre i forberedelsesgruppen «Vår region er et naturlig spiskammer» Mål: Dannelse av en idé om plante- og dyremiljøet i regionen vår. Mål: Pedagogisk: - Å utdanne ansvarlige og forsiktige mennesker.
Sammendrag av pedagogisk aktivitet om miljøopplæring på Krim "Seareise" (andre juniorgruppe) Sammendrag av utdanningsaktiviteter om miljøutdanning på Krim (II junior gruppe)