Зошто на луѓето им треба рускиот јазик? Извештај: Зошто треба да научите руски

Самиот систем на предавање и учење на рускиот јазик е дизајниран на таков начин што колку што е можно повеќе да ја збуни неговата уредна хиерархија и да ја уништи неговата убавина. Многу интересни докази за ова се дадени во ова интервју со авторката на книгата „Вистината за рускиот збор“ Светлана Леонидовна Рјабцева.

УЧЕТЕ РУСКИ, УБАВО Е!

Од работните белешки на семинарот на С. Л. Рјабцева „Тајните на рускиот јазик“:

Зошто привремената влада во 1917 година прво се обиде да го уништи рускиот јазик - под превезот на реформите?

Зошто Троцки и Троцкистите, до 1930 година, додека И.В.

Зошто денес бандеритите сметаат дека нивната прва задача е уништување на рускиот јазик и превод украински јазикна латински?

Зошто нашите непријатели во секое време придаваат огромно значење на уништувањето на рускиот јазик?

А зошто не си ги поставивме овие прашања и не баравме одговори?!!

Но, одговорот е прилично едноставен:

1. Еволутивен процесго изнесува на преден план рускиот народ како носител на нов начин на живот за целиот свет - комунален и како носител на рускиот јазик - јазикот Новата ера– Ерата на чистотата и вистината, која веќе доаѓа. И само рускиот јазик може да изразува и објаснува нови повисоки концепти со свои средства (граматички и лексички).

2. Рускиот народ, според Вишиот план, мора да ги обедини сите народи во светот и да ги води. На овој голема мисијадури и самиот концепт на руски (кој? - придавка) укажува - не национален, туку духовен концепт, главен еволутивен чекор, е обединувањето на народите засновано не на физичко, туку на духовно сродство. Руски е некој за кого рускиот е мајчин и близок јазик. За кого рускиот пат е патот на вистината, правдата, трудот, мирот, заедницата, тоа е неговиот пат.

3. Самите корени на зборовите на рускиот јазик даваат одговори на сложени прашања за поглед на светот.

Пример. „Кој е виновен? Ние сме мирољубиви, немаме непријатели. Но, за жал, нè имаат непријателите. Но, кои се овие непријатели? Постојано ни се даваат лажни слики за непријатели: понекогаш тоа се луѓе од друга религија, понекогаш од друга партија, понекогаш со друга боја на кожа, од друга раса, националност, понекогаш за „заостанати“ татковци, понекогаш за „лабави“ “ децата. Списокот е бесконечен. Но, кој дејствува толку долго, криејќи се зад грбот на другите луѓе, спротивставувајќи ги сите против сите други? Прашањето ќе биде одговорено на руски.

Непријател. Ајде да го анализираме овој збор. Има природна алтернација на оро/ра: непријател - непријател. Во зборот ворог og има наставка. А коренот е крадец.

Од речникот на В. И. Дал: „Крадецот е таен предатор, лукав, измамник, лукав; измамник, мрзливец. Дајте му на крадецот планина злато и тој нема да престане да краде“.

Воро (воро – лат.) – проголта, проголта.

Крадците доаѓаат во различна лакомост, од џебни крадци до државни и планетарни крадци. Крадецот може да биде надвор, или може да започне внатре во личноста, почнува со злобни мисли и незауздани желби.

Ова е главниот непријател.

Друго идеолошко прашање."Што да се прави?" Проучете го рускиот јазик за да го знаете добро и да го разберете значењето на зборовите и речениците. Ова значи разбирање како функционира светот и што се случува во него. Рускиот јазик, на сите нивоа, почнувајќи од азбучните имиња на буквите, содржи големо знаење:

3) Редовни алтернации g//f//z: посакувам-конкуренција-стекнувам, глобализација-злобализација-злобализација;

4) Во вечноста може да има само една - комунална - структура. Не диктатура, не демократија, само Заедница. чиј прототип е семејството. Семејството е ред, го водат духовно најсилните и најмудрите, останатите радосно се покоруваат, сакаат старецот и едни со други.

Заедница-ветувач (црковно-словен - соучесник, другар), т//ч//ш: ветување-завет. Но зборовите завет, ветување се зборови со скриена буква во коренот, која се открива во коренските зборови: ветување - средба, завет. Така, скриениот корен е вет-веч-нешто-, од кој во зборот заедница е видлив само дел од него - шч, а зборовите заедница, ветено, ветено, вечност - корен зборови, носат. општо значење. Навистина, пророците зборувале за тоа како царство на светлината, добрината, вистината, правдата, вечноста;

Но, дали семејствата навистина го поставуваат прашањето на гласање за тоа кој е одговорен? Главните се најмудри, не се избираат, како што не се избираат татко и мајка. Светската заедница ќе биде управувана од Владетелот (зборови со ист корен: право-правилно-правило-вистински-праведен), Архиереј.

Иднината ќе биде само вака, не одлучуваме ние, туку Законот на еволуцијата. Русија ќе блесне, ќе ги води народите - и ова е решено. Свеста на луѓето ќе биде осветлена од Светлината на вистината штом рускиот народ со сето свое срце сака да го знае големиот руски јазик - и тоа е решено.

Останува отворено само едно прашање, кое секој од нас ќе си го постави: со кого сум на патот, со Русија во подем или со Западот што паѓа?

На работа секој ден гледам слика: младите мајки ги носат своите деца од предучилишна возраст - каде мислиш?.. На курсеви по АНГЛИСКИ ЈАЗИК! За што?! И тие се стремат да создадат сигурна пазарна капиталистичка иднина за нивните деца - а каде би била таква иднина без англиски!.. И ова дете, кога ќе порасне и учи, конечно ќе стане МЕНАЏЕР - на радост на неговата мајка! ..

Мајки, научете руски со целото семејство!.. Ова е најперспективниот јазик во вселената! Но, за жал, тие сè уште немаат поим за такви неочекувани перспективи... Еве за што зборуваме со Светлана Леонидовна РЈАБЦЕВА, авторка на книгите „Деца од осумдесеттите“, „Дијалог на маса“, „Вистината за Руската реч“ (во четири дела), „Есеи за живиот руски јазик“, „Есеи по математика“...

„Со рускиот јазик“, вели Светлана Леонидовна, „сега на училиште големи проблеми. Многупати ги прашував момците: „Која е вашата омилена тема? НИТУ ЕДЕН ЛИЦЕ не го нарече омилениот руски јазик! „Заеби го, тој е толку неразбирлив и тежок! - децата одговорија на прашањето зошто не им се допаѓа оваа тема...

– Па зошто за руските деца мајчин јазикстана несакана и неразбирлива?..

– За тоа зборуваме: ЗОШТО?.. Кога одговараме на ова прашање, не можеме да го игнорираме училиштето, бидејќи токму тука тие или влеваат љубов кон мајчин збор, или намерно влеваат одвратност кон него.

– Всушност, вашите книги „Вистината за рускиот збор“ се посветени на овие проблеми. И ако зборуваме накратко за содржината на книгите: на што точно треба да се фокусираме?..

– За замена на МОРФОЛОШКИОТ ЗАКОН на РУСКИОТ ЈАЗИК во наставниот систем со деструктивниот ФОНЕМАТСКИ ПРИНЦИП. Ова е трагедија што малку луѓе навистина ја разбираат! СО основно училиштедецата се водат во ќорсокак со ФОНЕМАТИЧКИ глупости. Тие почнуваат да го проучуваат зборот не од неговиот морфемички состав, со кој се поврзува ЗНАЧЕЊЕТО, туку од неговата ТРАНСКРИПЦИЈА! Но, во руското пишување нема транскрипција, бидејќи не е потребна. Да почнеме со фактот дека дури и самите транскрипции се неточни: на пример, во зборот COW, кога се препишуваат, децата мора да ја напишат буквата А во првиот слог, наводно одразувајќи го звукот на говорот. Но, всушност, тоа воопшто не звучи како А (туку, напротив, тоа е полусамогласката ЕП што звучи: карова - брзо изговорете го овој збор и ќе се уверите дека навистина е така), згора на тоа, секој човек со кој било збор ќе има свој ЗВУК, на крајот на краиштата, всушност има неколку стотици говорни звуци (барем), и ако се обидеме да ги снимиме во писмена форма токму сите овие бројни говорни звуци, тогаш воопшто ќе престанеме да се разбираме! На крајот на краиштата, иако сите зборуваме различно, пишуваме на ист начин, што ни дава можност да се разбереме и со тоа нè обединува (во писмо од звучна разновидностостанува најважното, што е потребно за да се разбере говорот). Така, фонемскиот пристап земен како основа во сегашната школа, исто така антинаучен, ги ОДДЕЛИ ЛУЃЕТО. На пример, јас сум внатре усмен говорЌе се свртам кон Иван Иванович - Ван Ванч. Кој ќе ме разбере подоцна ако го напишам ова во транскрипција, како што бара учебникот?.. Овде во Англија треба да кажеш нешто сосема друго од напишаното. Не за џабе се шегуваат: се пишува Манчестер, но читај Ливерпул.

– Еден од современите „нетрадиционални“ лингвисти еднаш се пошегува дека АНГЛИСКИОТ ЈАЗИК остава впечаток дека е формиран од луѓе кои имале скорбут.

– Очигледно, ни во античко време, Британците не можеле рамномерно да го запишат на латински она што го слушале, бидејќи само во овој случај била потребна транскрипција. И до ден-денес секој Англичанец за да запише НЕПОЗНАТ ЗБОР бара негова прелиминарна транскрипција - токму затоа што на англиски нема ЗАКОН, туку земале латиница, а на латиница има закон.

Но, повторувам, изучувањето на рускиот јазик е сега (на Англиски начин) почнуваат со транскрипција и ги тераат децата да пишуваат целосни и апсолутни глупости: карова, ашипка, агурци итн. Целата оваа фонемска глупост ГО УНИШТУВА ЈАЗИКОТ! Во суштина, децата се принудени да го запишат и со тоа да го запаметат зборот со МАКСИМАЛЕН БРОЈ НА ГРЕШКИ: односно да го уништат зборот. Ова е тајната, никогаш не рекламираната цел на фонемскиот пристап!

Зад сето ова се крие ИСМЕАЊЕ СО РУСКИОТ ЈАЗИК И НАРОД. И ова трае од 1917 година, кога сериозно предложија: „Да го СМЕНИме (!!!) рускиот јазик“. И овие „паметни момци“, патем, сите беа со највисоките филолошко образование! И така станаа паметни: „Да го отстраниме целосно мекиот знак. Ајде целосно да ги отстраниме и тврдите и меките знаци од рускиот јазик. Да ја отстраниме буквата Јо, да ја оставиме буквата О - и ќе се пишува Олка, а не Јолка. Да ја отстраниме буквата Y, излишно е, оставете ја само буквата I - и ќе пишуваме краставици, а не краставици. Ваквите реформски предлози беа дадени во респектабилна форма, околу нив го создаваа изгледот научна дискусија, но во суштина тоа беше потсмев.

– И сега, наместо да ги учат децата како да ПИШУВААТ ПРАВИЛНО, тие на почетокот се учат да пишуваат НЕПРАВИЛНО. Пристапот е лукав: ајде прво да научиме како да НЕ ПИШУВАМЕ, добро да го запаметиме, да гледаме со нашите очи, да пишуваме со раце, да развиеме вообичаена моторика: окото е поврзано со мозокот, поврзано со раката, ќе ја ЗАЈАКНЕМЕ оваа врска , а потоа ќе почнеме да пишуваме КАКО ТРЕБА ДА БИДЕ... А овој процес се вика ОБУКА ЗА ПИСМЕНОСТ! Резултатот е МОНСТРАЛНА НЕПИСМЕНОСТ!

– Ова не е нечија грешка, туку НЕПРИЈАТЕЛСКО ДЕЛО: под превезот на поучување писменост во образовен процессе вградува алгоритам за УНИШТУВАЊЕ НА СВЕСТА НА ЛУЃЕТО, почнувајќи од детството. За ова треба да бидеме кривично гонети по кривичен член!

– Да бараме паралели: да ги научиме правилата на патот – но обратно: прво ќе научиме како да се вози НЕПРАВИЛНО (на пример, во коловозната лента што доаѓа). И тогаш ќе почнеме да учиме да возиме правилно... Или ајде нуклеарна централапрво, ајде да ги пробаме сите ПОГРЕШНИ МОДИ, па дури потоа... Или: прво да ги нахраниме луѓето со отровни печурки, па потоа да им зготвиме борш... Па нема да има кој да го јаде овој борш... И министерството за образование сака овој редослед на нештата!

– Не е потребна транскрипција каде што има ЦИРЛИ ЗАКОНИЈАЗИК - а во рускиот јазик ИМА ТАКВ ЗАКОН - МОРФОЛОШКИ! Откриена е многу одамна, а на негова основа се пишувале учебници по етимологија до 1917 година. Суштината на овој основен закон е прилично едноставна: еднообразно и редовно пишување на морфемите во силни и слаба позиција. Овој закон овозможува ПРОВЕРУВАЊЕ НА РЕЧИСИ СИТЕ букви во слаба позиција - во која било морфема! Нагласувам: проверете ги буквите не само во КОРЕНСКИОТ ЗБОР, туку и во ПРЕТСЕДАТЕЛ, НАСТАВКА и КРАЈ.

– Што е УНИФОРМА, а што СИЛНИ и СЛАБИ ПОЗИИ?

– Правописот може да биде ист, или може да биде едноличен: истиот правопис на согласките во коренот е секој-дрога-дрогба, а униформа – пријател-пријатели-пријателство (три букви наизменично г/з/ж). Во такви случаи, само овие три букви можат да се менуваат една со друга, ова е шема: замрзнување-сладолед, привилегија-невозможно, ливада-тревник, принцеза-принц-принц, тесно-тесно (тага)-туркање.. Или: повлече-даре-држи . Тука има еден корен (иако во главите на луѓето овие зборови сега се разделени), размислете за неговото длабоко значење.

Со помош на редовни алтернации, духовни и физичкиот светмеѓусебно поврзани на руски: ова е таква убавина! (Пример: лице-лице-лице.) Би можел да зборувам за ова бескрајно! Дозволете ми да забележиме: префиксот BES никогаш не постоел на руски јазик, не, и не може да биде! Објаснувам: С//З – нема таква алтернација! А префиксот БЕС беше воведен во 1917 година под привремената влада од одреден „Специјален состанок“ насилно и подмолно. Пишувам само БЕЗ, според законот на рускиот јазик, а не според фантазиите и наредбите на мрачните личности. Денес тие, уништувачите или неуките, смислија едно правило, утре друго, уште поглупаво, и што, ние да се покоруваме и да угодуваме секој пат? Не, ние мора да го ЗНАЕМЕ законот на јазикот и да го следиме само него. Мило ми е што се е во ред денес поголем бројпишува авторите БЕЗ, без да чека ничија „дозвола“.

Сега - за силна и слаба позиција... Силна позиција - може да се спореди со вазна, осветлена од сите страни, а слаба - со вазна во полутемнина: не е јасно што е тоа. За да ја видите вазната, треба да ја ставите на светлина. Пример: море-море, земја-копно, убод-да-бега, началник-ва-главен.

– Зошто рековте за стари учебници по етимологија, а не за граматика?..

– Претходно го проучувавме ВИСТИНСКОТО ЗНАЧЕЊЕ НА ЗБОРОТ, го знаевме неговиот состав и потекло, обрасците на алтернација на буквите во еден збор. На пример: оро-ра (гавран - корвид, град-град, порта-порта), оло-ла (волост-моќ, глас-глас, ладно-кул, глава-глава), оло-ле (фаќање-фаќање), итн. .d. Или го разбираме значењето на зборот и неговиот состав, или (како сега) од нас се бара глупаво да се сеќаваме на неговиот правопис. Според принципот: учи, учи, но не дозволувај да разбереш. Значи, учебниците категорично бараат да ЗАПОМНЕТЕ на правописот на овие зборови!

Со таков антинаучен, јазично-непријателски пристап, ќе мора да запомните сè (додека не разбирате ништо за јазикот) - оттука и стравот од рускиот јазик и одбивноста кон него.

Се надевам дека од примерите што веќе ги наведовме, читателот ќе почувствува дека рускиот јазик е невообичаено хармоничен и едноставен. И сето тоа затоа што (како и целиот универзум) се заснова на ЗАКОНОТ НА ХИЕРАРХИЈАТА. Која е суштината на овој закон?.. Рускиот јазик, како и секој систем, има главни, секундарни и услужни елементи. Главните се основата и не можат „демократски“ да се заменат со споредните, во спротивно системот ќе пропадне. Примерот е многу едноставен: без срце и глава човечкото телоне може да постои, но без прст може, а реченицата не може да постои без главните членови. Секоја „демократија“ на јазикот го уништува: не можете да назначите ништо на „позицијата“ на главните членови... А концептот СКРИЕНИ ЕЛЕМЕНТИ (букви, морфеми, членови на реченица) генерално го нема во науката - и не само во лингвистиката, туку и во физиката (етер), хемијата (етер групата беше отстранета од периодниот систем), биологијата (биофилд), историјата ( основните причининастани), и воопшто во сите науки. Пример: скриениот корен во зборовите извади, окупирај се открива само во коренските зборови - извади, окупирај; скриени букви: истрча, но излезе - во зборот истрча префиксот всушност се појави -, како во зборот излезе. Скриени членови на реченицата: „Времето е добро денес“ - скриениот прирок е („Времето е добро денес“).

Дури и пред 1917 година, под маската на подобрување на реформата на рускиот јазик, беше поставена темпирана бомба, која требаше да доведе до уништување на јазикот (а со тоа и свеста), за што знаеја „реформаторите“ - и тие речиси ја постигнаа својата цел. Буквите беа отстранети - морфемите беа уништени - значењето беше уништено, луѓето престанаа дури и да го разбираат она што самите го кажаа. На пример: го сменија статусот на полугласните букви ЕП и ЕП, ги нарекуваа тврди и мек знак, кои наводно не укажуваат на никаков звук. Полугласките остануваат во зборовите, но децата се учат да не ги забележуваат, да ги игнорираат фактите на јазикот. Не забележувајќи што постои - и оваа (вештина!) има огромни последици. Учебниците - еве ги на дофат на раката - содржат многу теоретски грешки. Авторите се различни, издавачите се различни, рецензентите се различни, но ТЕОРИЈАТА во основа е иста - фонемска. И таа е лажна! И затоа, учебниците целосно го игнорираат МОРФОЛОШКИОТ ЗАКОН НА РУСКИОТ ЈАЗИК, според кој самиот јазик се гради и живее.

Во учебниците нема референци за овој закон, дури не се спомнува, како да не постои... А овој закон, како што веќе кажав, ти дозволува редовно да ги пишуваш СИТЕ МОРФЕМИ (а не само корени) и да проверуваш тоа што си го напишал. Но, во учебниците целото филозофирање завршува со немоќен повик: „Запомни!“ Запомнете ги завршетоците (и може и треба да се проверат), запомнете 11 глаголи за исклучок (а ги нема во природата, бидејќи АКО ПРАВИЛНО СЕ РАЗБИРА НЕМА ДА ИСКЛУЧИ), запомнете 9 категории заменки (и има само 3 од нив, како имиња) итн.

Има многу непростливи грешки во теоријата во учебниците - постојано ја мешаат ФОРМАТА на зборот и неговата СОДРЖИНА, го фрлаат и мешаат. Тие само зборуваат за формата на зборот - а вие ја читате фразата до крај - и излегува дека мислеле на содржината. Ја илустрираме важноста да се прави разлика помеѓу формата и содржината со овој пример... Зборот бреза.vy. Како се пишува: бреза или бреза?.. Наставка ОВ или АБ? Земаме збор со иста наставка, но во силна позиција: смрека. Значи, треба да напишете бреза. "Како тоа? – ме прашуваат наставниците на семинари. „Зошто ја проверуваме брезата со смрека?.. Ова се РАЗЛИЧНИ ЗБОРОВИ!“ Во такви случаи, мораме да ве потсетиме: КОРЕНИТЕ на овие зборови се различни, но наставките се ИСТИ. Значи, ние ги проверуваме наставките со наставки (слично, со завршетоци и префикси: морфолошкиот закон на јазикот ни го дозволува тоа).

Еве едно „теоретско“ ремек дело: крајот на зборот ( неодредена формаглагол) во еден учебник е означен како НАСТАВКА, а во друг - како КРАЈ. Но, суфиксот е морфема што создава нови зборови, а завршетокот е морфема што служи за поврзување на зборовите во реченицата. Значи, дали е ова наставка или крај? Учебниците овде имаат РАЗЛИЧНИ МИСЛЕЊА, но што треба да направи ученикот ако побара многу конкретен одговор и му даде оценка? Но, ова е основата - составот на зборот, а има огромна разлика помеѓу суфиксот и завршетокот. Тоа не значи дека авторите не можат да се договорат меѓу себе, значи дека не ги знаат ЗАКОНИТЕ НА РУСКИОТ ЈАЗИК. За да се даде научен одговор, неопходно е да се вратат буквите b (EP) и b (EPь) во статусот на полугласки - и тогаш сè веднаш ќе стане јасно каде е наставката (во неопределената форма на глаголот) и каде е крајот.

Истото важи и за префиксите и завршетоците на зборовите. Скоро сите именски завршетоци се ПРОВЕРЕНИ! Еве еден пример: кукла лежи на креветче, а кукла лежи на кревет. Во двата случаи, завршетоците се ненагласени. Ставете го зборот почетна форма. Кревет: 1 наклон. Ние го заменуваме на ова место тест збор. Вода (1-ва деклинација). Куклата лежи на вода. Тоа значи дека куклата лежи на креветот: 3-та деклинација. Степски: исто така 3-та деклинација. Во степата. Значи, на креветот. Формата на зборовите е изградена според единствен закон. И така е во сè.

Сите руски правописни алгоритми засновани на морфолошкиот закон заземаат само неколку страници! Посебно нагласувам за наставниците: ако од некаде се појават 11 глаголи за исклучок, тоа значи дека законот не е разбран - тоа веќе го докажав во книгата „Дијалог на бирото“ од 1989 година: овие глаголи со исклучок не постојат! Според морфолошкиот закон, сите припаѓаат на 2-та конјугација. Но, до сега се обидуваат да утврдат дали глаголите припаѓаат на 1 или 2 конјугација со наставки од неопределен (!) форма, што не може да се направи, ова е измислено правило.

Но, во учебникот има уште едно теоретско ремек-дело: во илустрацијата има делови од говор исечени на парчиња - ГЛАГОЛ, СВРЗ, ПРИЛОГ, ЗАМЕНКА, ИНТЕРМОТАЦИЈА, ИМЕНКА... Сè е несистематско, измешано... Еве како УНИШТУВАЊЕТО на ХИЕРАРХИЈАТА се случува во главата. Уништување на хиерархијата на светоглед. Впрочем, има ГЛАВНИ делови од говорот, има и СЕКУНДАРНИ, и има СЕРВИСНИ. И структурата на јазикот воопшто не е како торта, туку (да ја земеме оваа аналогија) - како СТАНБЕНА КУЌА каде живеат ИМЕНКИ, ГЛАГОЛИ на друг кат итн. Потоа одат на работа. ИМЕНКА може да работи, на пример, како ПРЕДМЕТ. А друга ИМЕНКА работи како ПРЕДМЕТ. ПРИДАВКАТА работи како ДЕФИНИТОР, или може да работи како ПРЕДМЕТ. А глаголот најчесто работи како прирок. Различни делови од говорот можат да работат различни членовиреченици, но придавката (како дел од говорот) никогаш не може да СТАНЕ именка (друг дел од говорот)! И во реченицата, придавката може да биде подмет (член на реченица!), но тоа не ја прави именка, како што тврдат теоретичарите. Да објасниме: „Денес се отвори нова менза“. Во оваа реченица зборот трпезарија (трпезарија, трпезарија, трпезарија) ги има сите знаци на придавка, остана придавка, а не стана именка затоа што работи како подмет.

Без Хиерархија нема живот. Треба да го запомниме ова. Ако Хиерархијата е уништена, животот престанува. Се плашам дека веќе е тешко да им се помогне на децата воспитани според сегашните училишни стандарди. И еве уште една работа: има многу родители со високо образование(а во овој случај и општото средно образование е доволно), па овие родители имаат право да ги земат сегашните учебници, да ги погледнат добро и да кажат: „Дете, не те пуштам да одиш на училиште, бидејќи таквите учебници не содржат знаење, и ТЕМНИНА. И нема да учиш од мене користејќи ги овие учебници!“ И замислете цела држава да рече така! Сите. Оваа темна програма веднаш исчезна, како никогаш да не постоела. И се појавија нормални учебници, особено што теоријата за нив постои и е разработена во пракса. Ова, потсетувам, е МОРФОЛОШКАТА ТЕОРИЈА НА РУСКИОТ ЈАЗИК. Но, родителите лелекаат по кујните и се жалат еден на друг за „ужасот“ во учебниците, а потоа сè уште ги испраќаат своите деца на училиште да го учат овој „ужас“. Овој вид на поделено размислување е едноставно шизофренија: ова е лошо, па јас сепак... ќе го испратам моето дете да го научи ова, а потоа ќе плачам за тоа.

– Но, извинете... Русите сакаат да видат нормален процес на учење на училиште и претпоставуваат дека владините агенции го прават токму тоа... Денес огорчен родител ќе се побуни против лажните учебници - и за неколку години Унифициран државен испит детенема да помине, а потоа нема да оди да студира никаде...

– Одговорот е следниов: сите го претпоставуваат овој исход на работата, но никој не се обидел да постапи поинаку! Всушност, помошта ќе дојде!.. Неочекувано, како за чудо, се може да се промени одеднаш! Важно е да го направите првиот чекор! И не се повлекувај. Можете да помогнете GO, но невозможно е да помогнете да лежите на шпоретот!

НЕ СЕ ШЕГУВААТ СО ЈАЗИКОТ!.. Јазикот е потребен за еволутивен напредок, за да се сфати ВИСТИНАТА! Ако оваа цел не се постигне, јазикот се отстранува од човечкото општество- и преминува на мрморење глупости, на мукање и пцуење. Овој процес сега е во тек.

Еднаш ми пријдоа со молба да работам со средношколци. Но, главното прашање беше ова: дали децата ќе го положат обединет државен испит по моите часови?.. Јас одговорив: не, нема да го положат Единствениот државен испит. Зошто?.. Затоа што обединетиот државен испит под превезот на точни одговори дава неточни: со користејќи го Единствениот државен испитРУСКИОТ ЈАЗИК СЕ УНИШТУВА. Реакцијата на родителите беше: „Ах-ах, тогаш не ни требаат вашите часови, бидејќи за нас е важно децата да го положат обединет државен испит!“ Односно, за родителите не е важно нивните деца да ја научат вистината и да одат напред, туку по секоја цена да го положат Единствениот државен испит, дури и ако децата се движат наназад... Родителите ги водат своите деца по патот на уништувањето . Оваа позиција е поддржана од училишни наставници: Вака се учени, работат според методологијата... На училиште традиционалната писменост сè уште се заснова на стари учители. Но, останаа многу малку од нив. А новите маси се подготвени да се потчинат на секакви барања.

И ми се чини дека сите овие мразители на Русите веќе се уморни да измислуваат: што друго би наредиле што би било одвратно, грд, потсмев, деструктивно, за овие Руси конечно да се побунат, да се огорчат и да одбијат да извршат . Јас сум само занемен: тие одат и се покоруваат!..

За средношколците кои и самите сакаа да пишуваат правилно, кои сакаа да знаат руски, им го коригирав правописот во две часови (!). Во две лекции! На оние кои се трудат може да им се помогне. Рамнодушен - не.

– Сите сега се пред избор: ВИСТИНА или КОРИСТ? Тргување или тежнеење за развој, за највисоко, еволутивно... Не за џабе сериозни космо-планетарни аналитичари тврдат дека доаѓаат такви ОГНЕНИ ВРЕМИНИ кои само ЕТИКА ќе стане единствениот начини гаранција за опстанок, а сега не треба да се стремиме да го подобриме животниот стандард, туку да го зголемиме нивото на моралот.

– Ако луѓето избираат ПРОФИТ, се осудуваат на уништување. Таквите луѓе се нарекуваат во „жива етика“ вселенски отпад. Капитализмот (веќе изгни) бара посебен типлуѓето се измамнички и посебен јазик– Англиски... Лажливата свест не може да го согледа и разбере рускиот јазик, бидејќи тој е јазик на ВИСТИНАТА.

– А рускиот јазик е поле за идентификување на спротивставените сили...

– Никаде не зборуваат за ова, но всушност, РУСКИОТ ЈАЗИК сега е ГЛАВНОТО ВОЈСТВО. Не случајно од февруари 1917 година, во уништената, шокирана Русија, една од првите акции на новите власти беше РЕФОРМАТА НА РУСКИОТ ЈАЗИК. Со оваа реформа, непријателите внесоа отровни материи во обуката. Тоа значи дека тие ја сметаа оваа реформа за нивен прв приоритет: да се трујат идните генерации за да може народот да не си го знае својот јазик со голи раце.

Познавањето на МОРФОЛОШКИОТ ЗАКОН брзо ги става работите во ред во вашата глава. Едно лице почнува да гледа точно како се случува трансформацијата на наставката, префиксот, коренот во едно гнездо од коренски зборови (т.е., ист корен, поврзани зборови). А какви трансформации нема и не може да има. На пример, не може да има префикс демон, бидејќи нема алтернација z/s. Тоа беше измислено во смисла на „мерки“ за уништување на рускиот јазик од одредени „специјални советници“ под привремената влада во 1917 година. (Патем, целта на сите „реформи“ на непријателите беше УНИШТУВАЊЕ НА ГНЕЗДА - двете фамилија гнезда и гнезда на подлоги.)

Па дури и сега, на бранот интерес за рускиот јазик што се разгоре меѓу луѓето, некои издавачи ги „расклопуваат“ зборовите на што сакаат, според нивните фантазии, не обрнувајќи внимание на морфолошкиот закон (или можеби едноставно не знаејќи тоа), издигнувајќи ги своите до апсолути.

Пример. Многумина, штом ја видат комбинацијата на ра, веднаш викаат како деца: „Сите зборови што содржат ра значат сонце!“ И брзаат да го наречат корен. Иако всушност оваа комбинација може да се појави случајно на спојот на морфемите: мерка - мерка итн.

Таквата антинаучна „забава“ ја зголемува конфузијата во главата и ќе продолжи се додека луѓето не почнат сериозно да го Учат рускиот јазик.

Но, сакам да ве предупредам: ако луѓето одат да учат руски на ист начин како англискиот, т.е. заради профит, тогаш нема да можат ништо да разберат во него, бидејќи рускиот јазик е јазик на вистината, не се дава на лажлив опортунист.

– Во 1960-тите нè учеа на училиште дека Комерсант е сепаратор. цврст знак. Се дели, го одвојува префиксот од коренот (ако коренот започнува со одредена самогласка).

- Добро, се согласувам. Пишувам: C е префикс, а потоа е корен. И меѓу нив има цврст знак за поделба. Каква МОРФЕМА е ова?..

- Ова е незначаен знак ...

„И бидејќи е безвредно, да го фрлиме!“

„Тогаш нема да испадне дека е ИЗЛЕГУВАЊЕ, туку ИСЕЛЕЊЕ“.

– Значи нешто значи?.. Тогаш на кој дел од зборот се однесува, на која морфема?..

– Ако префиксот е C, тогаш, сакај-несакај, овој знак ќе го носиме до коренот...

– Наведете друг корен што започнува со EPA (Ъ). Нема такво нешто! Знаете ли што предлагаат наставникот и учебниците во овој случај?.. Дете, да го ИГНОРИРАМЕ овој цврст знак! Со свои очи гледаме нешто, предмет, знак, феномен, но едногласно ќе се преправаме дека НЕ ​​Е! Во текот на 10 години на училиште, оваа гледна точка - целосно непочитување на реалноста - станува позната и закоравена во умот. И тогаш со ова размислување студентот доаѓа до науката...

– Но, матурантот ќе дојде не само до науката... Туку и до производството... Или до судот, на пример, до органите на правдата... И тука добро функционираниот механизам на ИГНОРИРАЊЕ ќе се манифестира и во полн. Судијата ги игнорира фактите кои се неповолни за него. Физичарите го игнорираат етерот. Археолозите дошле до „незгодни“ наоди. Она што таквите луѓе не можат да го објаснат, едноставно НЕМА ДА ГО ЗАБЕЛЕЖАТ. А во „Жива етика“ се вели дека најдобрите луѓеќе стане особено чувствителен, додека ѓубрето на Кали-Југа ќе стане вкочането и глуво пред големите настани.

– Кај човекот НЕИСКОРИСТЕНАТА АТРОФИРА: еднаш ги затвора очите пред вистината, друг пат затвори... Неискористениот орган КАПЕ, не добива постојано снабдување со енергија: а мозоците ќе венеат ако не се искористат...

Од работните белешки на семинарот на С. Л. Рјабцева „Тајните на рускиот јазик“:

Пример од учебник: цела страница од дете се бара наводно да пребарува правилен правописзавршетоци на зборовите, а на самиот крај пишува: ЗАПОМНИ каков е крајот таков и таков... Значи токму тоа го заборави детето! Зошто му треба таков потсетник?

А.С. (Цитирано од: С. Л. Рјабцева „Есеи за живиот руски јазик“. Новосибирск, 2005 година, стр. 9.)

Информации од Интернет: Бодуен де Кортенј Јан Несислав Игнаси (Иван Александрович). Роден во 1845 година во градот Раџимин во близина на Варшава, починал во 1929 година во Варшава, погребан на калвинистичките (евангелско-реформирани) гробишта.

Во 1887 година станал член на Полската академија на науките, а во 1897 година - дописен член. Академија во Санкт Петербург Sci. Работел на универзитетите Казан (1874–1883), Јуриев (1883–1893), Краков Јагелонски (1893–1899), Санкт Петербург (1900–1918), Варшава (од 1918 г.). Во 1922 година бил номиниран за кандидат за претседател на Полска. Тој го фалсификувал третото издание на речникот на В. И. Дал и вовел вулгарен и навредлив речник што го немал во Даловиот речник. Тој верувал дека може да се влијае на развојот на јазиците и бил активно заинтересиран за вештачките јазици.

Тоа беше тој што туркаше фонемски принципкако основа за изучување на рускиот јазик.

Непријателите насекаде се обидуваат да ги уништат системските врски, да ја уништат дури и самата идеја за постоењето на Хиерархијата на светлината, на редот. И така светол пример. Во Руската православна црква веќе подолго време се инфилтрирале агенти на влијание на западните разузнавачки служби. Некој, „главниот специјалист“ за секти, главен показател за тоа кој треба да се анатемисува, тој е поранешен хипик, од 1977 до 1991 година живеел во странство, каде што стекнал „посебни знаења“ во Ватикан (!) и Њујорк. Тој слета во Русија со „десантната партија“ на Језуитскиот ред во 1991 година. Оваа бројка, наведува деструктивни секти, во нивната листа го вградиле Наставата за животна етика!

E. I. Roerich им ја пренесе на луѓето науката за новото време дадена од Големите. Псевдонауката пропаѓа („лагата е нешто што не постои“) затоа што нема основа и има за цел, под изговор за „зголемување на удобноста“, да го уништи животот на Земјата. Во неговото јадро е убиството. И новата, вистинска наука веднаш предупредува: главната работа е моралот, без него нема наука.

[Мислењето на уредувачкиот одбор за прашањето на учењето на Рорих се разликува од мислењето на авторот на статијата, забелешка на уредникот]

Поранешниот хипик се бори против Хиерархијата на светлината. Но, кој е тој? Излегува дека тој е син на госпоѓа која долго и намерно „работи“ на уништување на рускиот јазик под покривот на Институтот за руски јазик на Академијата на науките на СССР и... Правописната комисија! Таа, меѓу другите, активно ја пропагираше истата фонемска лажна теорија, тврдејќи:

„Сите наши главни правила почиваат по истите основи. Тие го одредуваат водечкиот принцип на рускиот правопис. Ова е принципот на пишување кога се проверува звукот силна позиција, се нарекува фонемски (види Фонема). Овој принцип е погоден за руско пишување“.

Проверете го писмено... звук - веројатно само авторот на статијата може да го стори тоа. Говорните звуци се едноставно различни и едниот не го проверува другиот. И буквите на писмото - да, се проверуваат, но според морфолошкиот закон. Фонема, според фонматичарите, „е низа позициски наизменични звуци“ (Од книгата на С. Л. Рјабцева „Вистината за рускиот збор, дел 1 „Руски јазик“.)

Заинтересираните можат да пребаруваат на Интернет за УЧЕБНИЦИ ПО РУСКИ ЈАЗИК - и барем да го погледнат нивниот дизајн: насмеаните, опседнати лица на кориците... Отворено исмејување на децата, родителите и училиштето. И што друго може да очекувате ако објавувањето на учебници за училиштата во Русија е наменето за компанијата „AIDS-INFO“ (објавува над 70 наслови на учебници)! Да, да, токму „СИДА-ИНФО“!

Помош од Интернет.

Андреј Јуриевич Ман, извршен директор„С-инфо“ Главен уредниквесник „СИДА-Инфо“ (еден од најскандалозните весници во Русија, „водич за секс“).

ОБРАЗОВАНИЕ: Московски автомобилски институт (незавршен), Факултет за новинарство на Московскиот државен универзитет, Универзитетот Лојола (Чикаго, САД).

Универзитетот Лојола во Чикаго е најголемиот приватен језуитски универзитет (!). Основана во 1870 година Веронаукасè уште зазема важна позиција, бидејќи на почетокот на својата дејност универзитетот имал религиозна ориентација.

В.И. Вината за целата оваа конфузија (...) е западниот научен погледна нашиот јазик. Оваа лоша насока може да има двократен исход: или ќе има луѓе по нас кои ќе ја разоткријат руската граматика и повторно ќе ја изградат, отфрлајќи ја целосно сегашната; или нашиот јазик постепено ќе ја изгуби својата независност и, со неконтролиран прилив на странски изрази, фрази и мисли, ќе се потчини на законите на западните јазици“. (Цитирано од: С. Л. Рјабцева „Есеи за живиот руски јазик“. Новосибирск, 2005 година, стр. 9.)

– Актуелните учебници апсолутно го преоптоваруваат детскиот мозок непотребни работи, како одговор на што сакате да завивате: ЗОШТО?! Зошто е сето ова? Тие не обезбедуваат СИСТЕМ! Тие игнорираат совршено јасни јазични факти. Прават сè за да го натераат детето да помисли дека воопшто нема систем во рускиот јазик и на крајот да почувствува ЖЕСТОКА ОГРАДА СО РУСКИОТ ЈАЗИК (и... желба да научи англиски). Ова се нарекува НЕПРИЈАТЕЛСКО ПОТПУВАЊЕ. А тоа што некој слепо, глуво и глупаво учествува во ова не ја намалува нивната вина. Да, има многу наставници кои велат: вака нè учеа на институтот, на курсеви - еве ги моите белешки и нема да променам ништо. Ова е рамнодушност, ова е млакост, одамна осудена - и во Евангелијата и во Живата етика. Не топло, не ладно, туку млако: ПРИФАЌА.

Еве една задача од учебникот: изврши фонемска анализа на зборот. Зошто го правам сето ова, што ќе ми даде за да ја подобрам мојата писменост? Ништо! Но, МОРФЕМСКА АНАЛИЗА е неопходна, но ја нема.

Но, всушност, за да ја совладате писменоста, треба вистински да се свртите кон МОРФОЛОШКИОТ ЗАКОН НА РУСКИОТ ЈАЗИК. Од осумдесетите го користам сето ова во мојата работа, врз основа на Здрав разуми делата на големите руски лингвисти - М.В.Шишков, В.И.Буслаев и други. И добивам одлични резултати. Сегашните учебници целосно ги збунуваат дури и оние деца кои дошле со познавање на рускиот јазик, со вродената писменост.

Тивко, на итар, за време на револуцијата, кога немаше апсолутно време за руски јазик, немаше време за методи и учебници, победи ФОНЕМАТИЧКИОТ ПРИСТАП КОН РУСКИОТ ЈАЗИК, победата ја извојуваа фонматичарите, предводени од Бодуен де Куртне, апсолутно западен човек, агент на влијание, како што велат сега, отворено го мразел рускиот јазик и го уништувал, што се гледа во сите негови дела.

Се разбира, претставниците на морфолошката теорија се бореа против уништувачите. Но, за жал, по револуцијата силите станаа нееднакви. А сега уште повеќе. Страшната, деструктивна семоќ на фонматичарите доведе до неписменост на новите генерации, непочитување, па дури и искрено непријателски однос на учениците кон нивниот мајчин јазик. Токму кон тоа се стремеле непријателите: самите луѓе, збунети и исцрпени од својот мајчин јазик, ПОБАРААТ ЛАТИНИК, да побараат да се префрлат на англиски!

Рускиот јазик е толку едноставен и убав, длабок и мудар... Восхитен сум - каков јазик е тоа! Одразувајќи ја полнотата на постоењето, целата длабочина на универзумот, сите најсложени семантички и емотивни нијанси, рускиот јазик е во исто време извонредно едноставен и убав! Голем и моќен, вистинит и слободен. Не случајно Живата етика вели дека РУСКИОТ ЈАЗИК Е ЈАЗИК НА ИДНИНАТА!

– Какви заклучоци можеме да извлечеме?.. А тоа се: совладување на програмата средно школои откако го положи обединетиот државен испит, матурантот влегува во светот со лажни идеиза него. Лагата во светогледот природно повлекува тотална серија лажни животните ставовии акции... Планетарната катастрофа е она што природно и веќе видливо се наѕира на овој лажен пат.

Дозволете ми да цитирам од вашата книга „Есеи за живиот руски јазик“:

„Луѓето кои се обединуваат врз основа на себичност, профит и недостаток на совест го избраа англискиот јазик како јазик на комуникација - фосилизираниот јазик од минатото. А законите на претстојната Нова епоха се дадени во книгите на Живата етика на руски јазик, јазикот на иднината.

Рускиот јазик е јазик на ВИСТИНАТА. Невозможно е да лежите на него. Беше затнато со неверојатна количина непотребни странски зборовида може да лаже. (...)

Рускиот јазик содржи огромни можности - и морфолошки и синтаксички - за пренесување на сосема нови концепти што ги отвора Новата епоха.

Има трансформација на целината сончев систем. Новите енергии дојдоа на Земјата и стануваат се почести необични појавиприродата, трансформирана внатрешен составчовекот и повисокото јас, духовниот човек е на прво место. (...)

По колапсот на капитализмот (зборот капитал е латински, што значи „криминален криминал“), спасот на човештвото ќе биде заедницата. Но, Русија отсекогаш била комунална... Човештвото е веќе поделено: на членови на заедницата и на духовни мртви. (...)

Дојде време вистински да го проучуваме живиот руски јазик“.

– Следејќи ги вашите зборови од книгата, ќе повторам за читателите: научете руски! Длабоките сили на Русија излегуваат од под угнетување! Сè уште невидлив и несвесен, нов светли настанизрее и манифестира!.. По ерата на нечуено страдање се издигнува Нова Русија! Невидена, чудесна Русија со универзален опсег и цел од ден на ден се собира и се засилува!..

– Сакајте руски, прекрасно е!

Разговорот го водел Ан. Русанов

На прашањето зошто е потребен рускиот јазик не може да се одговори со неколку зборови, бидејќи овде не е засегнат само јазичниот, туку и културниот аспект. Се разбира, мислиме на литературен јазик, односно оној што секој жител на Русија кој се почитува самопочит едноставно е должен да го знае. За одговорот на прашањето зошто треба да го знаете рускиот јазик да биде што е можно поцелосен, да започнеме со тоа на што е јазикот општо разбирањеа особено рускиот јазик.

Основни функции на рускиот јазик

Како што знаете, главната функција на секој јазик е комуникацијата, односно преку јазични средствалуѓето можат да комуницираат и да се разбираат едни со други. Покрај тоа, колку е постандардизиран јазикот, толку подобро се јавува меѓусебното разбирање. Под јазична нормаразбрани специфичен сетправила на изговор, употреба на зборови, граматика итн. Нормата се формира под влијание на неколку фактори. Што се однесува до нашиот мајчин јазик, рускиот јазик е еден од јазиците со јасно дефиниран книжевна норма. Ова значи дека на рускиот јазик постои одреден вокабулар и граматички „рбет“, благодарение на што е можна целосна комуникација. Всушност, ние дури и не секогаш разбираме како моќна алаткада ги изразиме сите мисли што ги поседуваме.

Проучувањето на кој било јазик, а особено богат како рускиот, може значително да ги подобри таквите квалитети како што е способноста да се размислува и компетентно да се изразат своите мисли. Ова е причината зошто треба да научите руски. И, конечно, друга функција на рускиот јазик е обединувачка. Нашиот јазик е еден од оние ретките што често се нарекуваат јазици на меѓуетничка комуникација. Тоа значи дека рускиот јазик во многу земји се користи на еднаква основа со другите. Оваа ситуација сега е развиена во речиси сите земји на ЗНД, рускиот јазик активно се изучува во Кина и во некои европски земји. Така, за да можеме целосно да комуницираме со странците, мора добро да ги познаваме нашите. сопствен јазик. И тука е неопходно да се допре до прашањето за студирање странски јазици.

Ако сакате да научите странски јазик, научете го вашиот! Ова не се празни зборови, туку вистинската вистина, иако за некои горчлива. Научете странски јазик без добро познавањесемејството не е само тешко - невозможно. Вие прашувате: што е работата? Има различни зборови, различна граматика итн. Се разбира, но секоја студија се базира на споредба. Ако навистина не знаете што е, да речеме, предмет и прирок, додаток и дефиниција, тогаш конструирањето на англиски, француски, германски и сите други зборови ќе ви биде вистинска болка. странски фрази. Истото важи и за познавањето на делови од говорот, барем за основните - именка, придавка, глагол, заменка. На пример, ако не знаете кои концепти се совршени и несовршени видови, никогаш нема да ја разберете разликата помеѓу Француско време Imparfait и Passe Compose или Англиски времиња Минатото совршеноИ Минатото континуирано. Излегува дека без разлика на кој јазик се занимаваме, без нашиот мајчин јазик нема да стигнеме никаде. Затоа, ако сакате да пишувате зошто е потребен рускиот јазик, есејот нужно мора да ја одразува оваа точка, а да не го спомнуваме фактот дека културата започнува, пред сè, со трпеливо и промислено проучување на мајчиниот јазик.

– Игор (Администратор)

Скоро секој што е на кој било начин поврзан со математиката, која вклучува и програмирање, барем еднаш го постави прашањето „зошто треба да знаеш руски“. Па, точно е дека креирањето програми, извршувањето на пресметки, дизајнирањето механизми итн. - сето ова може да се направи без него. А за се останато е доволно основно знаење, особено што денес се повеќе се појавуваат електронски продавници по вкус и боја. Ја објавив мојата креација, напишав неколку параграфи и тоа е доволно. Меѓутоа, ако сето тоа беше толку едноставно.

Нормално, проблемот расте од фактот дека Основно знаењејазикот е само збир на правила што треба да ги запомните за подоцна правилно да одговорите на прашањата. Но, суштината на јазикот е многу повеќе, за што ретко се зборува. Затоа, во рамките на овој напис, ќе исфрлам неколку мисли на оваа тема.

Рускиот јазик е повеќеслоен и ви овозможува прецизно и прецизно да опишете какви било настани, работи, емоции итн.. Трикот овде е во тоа што самиот јазик не е ограничен со ништо и ви овозможува да детализирате што било. Затоа, ако добро го познавате јазикот и наидете на некаква задача, без разлика со што е поврзана (дури и разговор), тогаш можете брзо и точно да ја опишете, да ја сфатите, замислите и да најдете решение за неа. . Затоа што не трошиш Дополнително времеда ја трансформирате задачата во форма која е разбирлива за вас и сите следни чекори. Покрај тоа, поради неговата разновидност, лесно можете да го опишете истото различни начини, што значително го проширува опсегот на можности.

Затоа, ако добро го владеете јазикот, тогаш не само што ви е многу полесно да ги поддржите вашите креации (објаснете ја неможноста на некои дејства, тешкотијата во спроведувањето на функционалноста итн.), туку и да најдете оптимална и соодветна методи на решение.

Едноставен пример. Да речеме дека ви треба програма за пишување тест. Ако оваа задача ја преземе лице кое комуницира на ниво „еј дете“ (не заради шега), тогаш најверојатно решението ќе биде од формата „Што ќе вметнам! прашања и список со одговори, тогаш, како се вика, ќе ги сумирам точните одговори, добро, тоа ќе направам“, бидејќи според неговото разбирање задачата е едноставна и тој нема да ја разгледува детално.

Ако оваа задача ја преземе лице кое добро зборува руски, тогаш тој ќе почне да има многу прашања, бидејќи со детална презентација задачата можеби не е толку едноставна. На пример, дали се потребни поени за секој одговор? Каков вид на тест? Дали има опции за одговор или тестот е напишан поинаку (прашања без опции, графички задачиИ така натаму). Дали има некакви ограничувања како време. И уште повеќе.

Познавањето зборови не значи дека човек може да ги искористи за да создаде нешто вредно и корисно.. Многу зборови на рускиот јазик имаат неколку значења, а многу зависи од тоа колку точно и правилно се користат. На пример, обидете се да замислите дека ги читате упатствата. Колку брзо ќе разберете за што се работи? ние зборуваме заво упатствата? Мислам дека сите наишле на документација каде што воопшто не е јасно што сакал да каже „авторот“. Понекогаш треба да го препрочитате истиот пасус десетици пати. Дали правилно ќе разберете што е напишано во упатствата? Дали наидовте на упатства каде што пишува едно, а всушност испаѓа нешто друго (иако од гледна точка на авторот сè е точно)? Ако не, тогаш имате среќа.

Ако мислите дека ова се однесува само на упатствата, тогаш се лажете. Има многу интерфејси каде етикетите за контролните елементи се составени на таков начин што од нив е целосно нејасно за што е одговорен овој елемент. Едноставен пример, дали ќе разберете што значи табулаторот „Полигон“ во програма за замена на текст без да ја инсталирате и без да направите слики од екранот на јазичето? Можете нејасно да погодите, но сепак има повеќе од една опција. Таму може да се изврши прелиминарно тестирање на наведените филтри и поставки. Или, напротив, токму на ова јазиче треба да го започнете процесот на замена на текст. Или можеби ова јазиче е за скенирање на кодирање на датотеки. Со други зборови, додека не го отворите, ова јазиче ќе биде покриено со тајност. Но, неточниот интерфејс може да ги исплаши или збуни корисниците.

Есеј на тема „Зошто е неопходно да се биде подеднакво познавање на рускиот јазик и методите на рускиот јазик“

Зошто е неопходно да се биде подеднакво умешен во рускиот јазик и методите на руски јазик?

Како што рече Лав Толстој: „Без разлика што ќе кажете, рускиот јазик секогаш ќе остане руски, мајчин. Кога сакате да разговарате со задоволство, ниту една Француски зборне ви паѓа на памет, но ако сакате да се покажете, тогаш тоа е друга работа. Зошто е важно да го знаете вашиот мајчин јазик, како и да можете да го зборувате?

Од раѓање го слушаме нашиот прв збор. Не е важно што, важно е да е на вашиот мајчин јазик. Почнува спознанието, едно лице се втурнува во одредена „јазична обвивка, сфера“. Со текот на времето, тој разбира дека сè е изградено на комуникација. Јазикот е еден од најважните атрибути во животот на човекот. Се разбира, неопходно е да се знае јазикот и вешто да се користи неговото богатство.

Рускиот јазик е еден од најстарите и најкомплексните јазици во светот. Овој факт одамна е потврден од научници од целиот свет. Што се однесува до мене, јас навистина го сакам мојот мајчин јазик. Ми причинува големо задоволство да ја научам руската семантика. Како подобри луѓезборуваат на јазикот, толку поуспешни се во животот. Впрочем, неговиот интелектуални способностибрзо расте нагоре. Згора на тоа, лице кое го знае рускиот јазик и неговите методи, интелектуалец со големи букви. Учењето јазик и совладувањето на методологијата е сложен, но фасцинантен процес кон образованието.

Денес, многу професии бараат течно познавање на рускиот јазик. На пример, политички позиции, новинари, адвокати, огласувачи и многу други. Тоа е методологијата на рускиот јазик што ви овозможува да разберете толку сложена задача како учење и совладување на рускиот јазик. Покрај тоа, треба да бидете во можност да го користите. На крајот на краиштата, елоквентноста може да им се даде на многумина, но мајсторски е да можеш да избереш вистинските зборови, не се дава на секого. Техниката на руски јазик знае како да му даде приоритет на елоквентното движење на зборовите. Едноставно кажано, компетентно да зборуваш јазик значи вешто да го градиш својот живот, што ќе ни даде среќа.

Следствено, познавањето на рускиот јазик значи совладување на неколку атрибути на лингвистичко влијание. Имено: да има голем вокабулар, течно да ја владее граматиката и методологијата на рускиот јазик, исто така и во правилна формабидете во можност да ги изразите своите мисли користејќи различни методолошки формипрезентација.

Секогаш треба да се стремите да го изучувате рускиот јазик и да ги совладате неговите методи. Сигурен сум дека ова е најсигурната гаранција за мојот успех во животот.

Официјално е во мултинационалната Русија, каде што десетици различни националности. Тој беше искористен најголемите поетии писатели, научници и уметници. Тоа е наследство на вековната историја, култура и начин на размислување. Мини-есеј „Зошто да учиш руски? Обично пишуваат ученици од 5-то одделение. Ќе зборуваме понатаму за тоа што вреди да се напише и што е подобро да се испушти. Ќе претставиме и три уникатни есеи на оваа тема.

Мини-есејот треба да го претставува независното расудување на ученикот, оправдувајќи ги причините што го мотивираат да учи. Задачата е дадена со причина. Факт е дека учениците од 5-то одделение се на таа возраст кога почнуваат да поставуваат прашања. И многу е важно тие да го разберат значењето на учењето; знаеше зошто го прават сето ова; доби мотивација.

• Роден е на повеќето Руси.
• Официјално е во Русија, го зборуваат претставници различни народимултинационална земја.
• Познати книжевни и научни трудови. Ја користеле А. Пушкин, Ф. Достоевски, Л. Толстој, И. Бунин и многу други писатели и поети.
• Таа е една од најтешките во светот. Во исто време, еден од најубавите и еуфоничните.
• Ни треба за да читаме, да комуницираме, да учиме добро и да добиеме пристојно образование.

Би било одлично ако вклучите во вашиот есеј краток цитатеден од познатите руски (а можеби и странски) писатели, културни личности, научници.

Но, бидете внимателни кога користите материјали за подготовка - обидете се сами да го напишете есејот. На крајот на краиштата, вашиот наставник секогаш ќе разбере дали сте го напишале сами или сте копирале нечија завршена креација.

Есеј 1. Зошто учам руски?

Јас сум државјанин на Русија. Рускиот е мојот мајчин јазик. На него ги изговорив првите зборови - „мама“ и „тато“. Го зборуваат милиони луѓе ширум светот - не само во Русија, туку и во странство. Сакам да го знам уште подобро за да можам правилно да пишувам и користам зборови чие значење сè уште не го знам.

Знам дека рускиот е многу тежок јазик. Еден од најтешките во светот. Но, во исто време е убава и флексибилна. Ми се допаѓа како звучи. Важно е да го научите за да можете да го читате без тешкотии уметнички книгии учебници, не чудете се за значењето на зборовите. Неговото знаење е основа на моето образование.

Нашата земја е мултинационална. Во него живеат десетици народи. Секој од нив го зборува не само својот мајчин јазик, туку и руски. Тоа не обединува и им дава можност на луѓето од различни националности да комуницираат едни со други.

Познавањето на рускиот јазик ви помага да се запознаете со делата на големите поети и писатели - А.С. Пушкина, Ф.И. Тјутчева, И.А. Бунина. Моите родители велат дека најдобро звучат во оригиналот, а странците кои читаат преводи пропуштаат многу. Сакам да читам и ми се допаѓа што можам да се запознаам со какви било дела на руски поети и писатели.

	Оценка на ТОП 10 најдобри онлајн училишта
	Меѓународно училиштестрански јазици, вклучувајќи јапонски, кинески, арапски. Исто така достапни компјутерски курсеви, уметност и дизајн, финансии и сметководство, маркетинг, рекламирање, односи со јавноста.
	Индивидуални сесиисо тутор за подготовка за обединет државен испит, унифициран државен испит, олимпијади, училишни предмети. Часови со најдобрите учителиРусија, повеќе од 23.000 интерактивни задачи.
	Едукативен ИТ портал кој ви помага да станете програмер од нула и да започнете кариера во вашата специјалност. Обука со загарантирана пракса и бесплатни мастер класи.
	Најголемото онлајн училиште на англиски, што ви дава можност индивидуално да научите англиски јазик со наставник што зборува руски или мајчин јазик.
	Училиште за англиски јазик преку Skype. Силни наставници кои зборуваат руски и мајчин јазик од ОК и САД. Максимално вежбање за разговор.
	Онлајн училиштеАнглиски јазик на новата генерација. Наставникот комуницира со ученикот преку Skype, а часот се одвива во дигитален учебник. Програма за лична обука.
	Онлајн училиште на далечина. Лекции училишна наставна програмаод 1 до 11 одделение: видеа, белешки, тестови, симулатори. За оние кои често го пропуштаат училиштето или живеат надвор од Русија.
	Онлајн универзитет модерни професии(веб дизајн, интернет маркетинг, програмирање, менаџмент, бизнис). По обуката, студентите можат да поминат загарантирано стажирање со партнери.
	Најголемата локација онлајн образование. Ви овозможува да стекнете барана интернет професија. Сите вежби се објавени на интернет, пристапот до нив е неограничен.
	Интерактивна онлајн услуга за учење и вежбање англиски јазик на забавен начин форма на игра. Ефективни тренинзи, превод на зборови, крстозбори, слушање, картички со вокабулар.

Есеј 2. Зошто да учите руски

Живееме во најмногу голема земјаво светот. Рускиот е официјален јазик во Русија. Тоа го зборуваат сите народи на нашата мултинационална земја. Затоа, тоа е многу важно за нас како главно средство за комуникација. Но, тоа се зборува и надвор од Русија - на пример, во земјите на ЗНД. Во иднина сакам многу да патувам и мило ми е што ќе можам да одам во многу земји во светот, а луѓето што живеат во нив ќе ме разберат.

Еднаш прочитав цитат од К. Паустовски: Вистинска љубовзашто нечија земја е незамислива без љубов кон својот јазик“. Се согласувам со овој израз. Ја сакам мојата татковина и го сакам рускиот јазик. Ми се чини еуфонично, флексибилно и богато.

Важно е да го научите да зборува и пишува правилно. Ние не пишуваме писма како нашите мајки и татковци. Но, ние им пишуваме пораки на соучениците и пријателите внатре во социјалните мрежи. Многу комуницираме писмено. Секогаш сакам да пишувам правилно, за да не им изгледам необразовано на другите момци.

Рускиот беше мајчин јазик на големите писатели, поети и научници. На неа пишуваа А. Пушкин, И. Бунин, Ф. Тјутчев, М. Лермонтов и многу други. Има многу напишано на него добри книги, песни и научни трудови. Сакам да читам и мило ми е што мојата земја произведе толку многу писатели кои станаа познати низ целиот свет.

Есеј 3. Зошто треба да научите руски

Прво, затоа што сум државјанин на Русија, ова официјален јазикво нашата мултинационална земја. Го зборуваат луѓе од различни националности кои живеат во различни региони. Не обединува и ни помага да комуницираме.

Второ, затоа што го зборуваат милиони луѓе од други земји во светот. Знам дека тоа се главно земји од ЗНД. Но, многу Руси живеат и во многу далечни земји. На пример, во САД. Уживам во патувањето и многу сум среќен што ќе можам да разговарам со други луѓе додека посетувам многу земји низ светот.

Трето, тоа е мајчин јазик на големите писатели и поети. На неа пишувале А. Пушкин, М. Лермонтов, И. Бунин, Л. Толстој и многу други. Четврто, затоа што нема да можам да добијам добро образованиебез познавање на руски јазик. Дефинитивно ќе полагам после 11 одделение и би сакал да го напишам обединет државен испит со 100 поени.

Петто, ми се допаѓа како звучи, колку зборови содржи со кои можеме да ги изразиме нашите чувства и се што не опкружува. Би сакал да го знам значењето на секој збор за мојот говор да биде богат и писмен. Без знаење ќе ми биде тешко да комуницирам со пријателите, да читам книги и да полагам испити. Затоа ми се толку важни.