Marshalova Olga Andreevna
ចំណងជើងការងារ៖គ្រូ ថ្នាក់បឋមសិក្សា
វិទ្យាស្ថាន​អប់រំ: MBOU, អនុវិទ្យាល័យ Zvezdochninskaya"
ទីតាំង៖ភូមិ Zvezdochka ស្រុក Ust-Maysky សាធារណៈរដ្ឋ Sakha (Yakutia)
ឈ្មោះសម្ភារៈ៖អត្ថបទ
ប្រធានបទ៖ការអានល្បឿន៖ គុណសម្បត្តិនិងគុណវិបត្តិ។
កាលបរិច្ឆេទបោះពុម្ពផ្សាយ៖ 07.02.2017
ជំពូក៖ការអប់រំបឋមសិក្សា

Zvezdochninskaya មធ្យម សាលាដ៏ទូលំទូលាយស្រុក Ust-Maisky នៃសាធារណរដ្ឋ Yakutia អត្ថបទ៖<<>> អ្នកនិពន្ធ៖ គ្រូបង្រៀនបឋមសិក្សា Marshalova Olga Andreevna ឆ្នាំ ២០១៧ ១
សមត្ថភាពក្នុងការអាន ដែលកុមារទទួលបាននៅពេលរៀននៅសាលា គឺជាជំនាញពហុមុខ ហើយមូលដ្ឋានគ្រឹះរបស់វា គឺជាជំនាញអានដ៏រឹងមាំមួយ។ បើគ្មានជំនាញអានដែលបានអភិវឌ្ឍគ្រប់គ្រាន់ទេ ទាំងការងារឯករាជ្យជាមួយសៀវភៅ ឬការយល់ដឹងពេញលេញ ការងារ​សិល្បៈ. ដូច្នេះហើយនៅក្នុងសាលាទំនើបរួមជាមួយនឹងការបង្កើតចំណេះដឹងនិងការអភិវឌ្ឍជំនាញក្នុងការធ្វើការជាមួយអត្ថបទនៃការងារមួយ។ ការយកចិត្តទុកដាក់ដ៏អស្ចារ្យត្រូវតែយកចិត្តទុកដាក់ក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍ជំនាញអាន។ ជាដំបូង យើងយល់ស្របលើវាក្យស័ព្ទ។ យើងនឹងមិននិយាយអំពីការអានល្បឿនទេ ព្រោះការអានល្បឿនគឺការអានក្នុងល្បឿនលើសពី 300 ពាក្យក្នុងមួយនាទី។ យើងនឹងនិយាយអំពីការអានដ៏ល្អប្រសើរ ពោលគឺការអានក្នុងល្បឿនមួយ។ សុន្ទរកថា, វ
ល្បឿនល្អបំផុត
សុន្ទរកថា។ នេះគឺជាចង្វាក់ពី 120 ទៅ 150 ពាក្យក្នុងមួយនាទី។ វាគឺនៅល្បឿននេះដែលសិស្សសម្រេចបានការយល់ដឹងល្អបំផុតរបស់ពួកគេអំពីអត្ថបទ។ ប្រសិនបើល្បឿនអានត្រូវបានកើនឡើង ជាឧទាហរណ៍ ប្រសិនបើសិស្សអានក្នុងល្បឿននៃការបង្វិលអណ្តាត (ក្នុងល្បឿន 180 ឬច្រើនជាងនេះក្នុងមួយនាទី) នោះជាធម្មតាការយល់ដឹងនៃអត្ថបទនឹងកាន់តែយ៉ាប់យ៉ឺន។ ការយល់អត្ថបទក៏កាន់តែយ៉ាប់យ៉ឺនក្នុងល្បឿនអានថយចុះ។ ជាមួយនឹងល្បឿនអានរហូតដល់ 120 ពាក្យក្នុងមួយនាទី សិស្សត្រូវអានអត្ថបទពីរដង ឬបីដង។ ជួរនៃការអានដ៏ល្អប្រសើរ (នៅពេលដែលល្បឿនអានស្ថិតនៅក្នុងចន្លោះពី 120 ទៅ 150 ពាក្យក្នុងមួយនាទី) គឺជាជួរដែលការគិតរបស់មនុស្ស និងឧបករណ៍ដែលមានលក្ខណៈច្នៃប្រឌិតបានប្រែប្រួលអស់ជាច្រើនសតវត្សមកហើយ។ ក្មេងដែលមិនចេះអាននឹងពិបាកធ្វើកិច្ចការផ្ទះច្រើន គាត់នឹងមិនចាប់អារម្មណ៍ក្នុងថ្នាក់ គាត់នឹងសម្រាក គាត់នឹងមិនទៅបណ្ណាល័យទេ ពីព្រោះការអានសៀវភៅដោយប្រើបច្ចេកទេសអានតិច មិនមែនជាការសប្បាយច្រើនទេ។ គួរកត់សំគាល់ថាល្បឿនអានគឺជាកត្តាសំខាន់បំផុតក្នុងចំណោមកត្តាដែលមានឥទ្ធិពលលើការសិក្សា។ តាមធម្មជាតិ វាមិនអាចទៅរួចទេក្នុងការយកវាទាំងអស់ទៅក្នុងគណនីរបស់យើងនៅក្នុងការងាររបស់យើង។ ពិត​ហើយ មាន​សេចក្តីថ្លែងការណ៍​មួយ​ថា អ្វីៗ​ទាំងអស់​មាន​សារៈសំខាន់​ក្នុង​គរុកោសល្យ។ នេះជាការពិត ប៉ុន្តែអ្វីគ្រប់យ៉ាងមានសារៈសំខាន់ក្នុងកម្រិតខុសគ្នា។ ២
ផ្អែកលើមតិរបស់លោកគ្រូ អ្នកគ្រូ ក៏ដូចជាការសិក្សាមួយចំនួន បានរកឃើញថា មានកត្តាទី១ ដែលឥទ្ធិពលនៃការសិក្សាគឺខ្លាំងជាងឥទ្ធិពលនៃកត្តាផ្សេងៗទាំងអស់។ កត្តានេះគឺល្បឿនអាន។ អំណះអំណាងដែលបានបង្ហាញខាងលើមិនមែនជាការពេញចិត្តតែមួយគត់នៃបច្ចេកទេសនៃការអាននោះទេ។ ដោយបានចាប់អារម្មណ៍លើបញ្ហានេះ ខ្ញុំបានពិភាក្សាជាមួយអ្នកស្គាល់គ្នារបស់ខ្ញុំ គ្រូបង្រៀនដែលបង្រៀនអក្សរសាស្ត្រនៅកម្រិតមធ្យមសិក្សា។ ខ្ញុំបានសុំឱ្យពួកគេធ្វើតេស្តការអាននៅថ្នាក់ទី ៧-៩។ វាប្រែជាសាលាចំនួន 10 ។ នេះគឺជា 28 ថ្នាក់។ គោលបំណង៖ ដើម្បីកំណត់អត្តសញ្ញាណសិស្សដែលអានខ្សោយបំផុត។ ជួប... Denis N. ថ្នាក់ទី 8 ។ ល្បឿនអាន ៣៨ ពាក្យក្នុងមួយនាទី។ នេះជាការពិតណាស់ ករណីដាច់ពីគេ។ ប៉ុន្តែក៏មានអ្នកដែលបង្ហាញលទ្ធផលមិនខ្ពស់ជាង Denis ច្រើនដែរ។ សិស្សនៅថ្នាក់ទីមួយជាធម្មតាមានល្បឿនអាននេះ។ នៅថ្នាក់ទី ៨ កិច្ចការ​ផ្ទះសម្រាប់មួយថ្ងៃ ជាមធ្យមគឺប្រាំបីទំព័រសៀវភៅសិក្សា ឬ 6,500 ពាក្យ។ ចូរបែងចែក 6500 ដោយ 38 ។ វាប្រែថាប្រហែល 170 នាទី ពោលគឺ Denis ត្រូវការប្រហែល 3 ម៉ោងដើម្បីអានអត្ថបទកិច្ចការផ្ទះម្តង។ ប៉ុន្តែជាមួយនឹងបច្ចេកទេសអានដ៏ទាបបែបនេះ ជាធម្មជាតិ ដេនីស នឹងមិនយល់ពីអ្វីដែលត្រូវបានសរសេរនៅក្នុងសៀវភៅសិក្សាក្នុងពេលតែមួយនោះទេ។ គាត់ត្រូវអានអត្ថបទយ៉ាងហោចណាស់បីដង ហើយបីដងគឺ 9 ម៉ោងហើយ។ ចូរយើងបន្ថែមម៉ោង 6 ដែល Denis បានចំណាយនៅសាលា - យើងទទួលបាន 15 ម៉ោងធ្វើការ។ បូកពេលវេលាសម្រាប់ការងារសរសេរ។ ការសន្និដ្ឋានគឺជាក់ស្តែង។ ដូច្នេះ ដេនីស នឹងត្រូវវិនាសទៅនឹងការបរាជ័យក្នុងការសិក្សា... អ្នកអាចអញ្ជើញគ្រូដែលមានទេពកោសល្យបំផុត ហើយយ៉ាងណាក៏ដោយ ពួកគេនឹងមិនអាចជួយគាត់បានទេ។<<Что делать?>>--- នេះជាសំណួរបុរាណរបស់ជនជាតិរុស្សី។ តំណភ្ជាប់ខ្សោយបំផុតគឺ ថ្នាក់បឋមសិក្សា. នៅទីនេះយើងអាចនិយាយបានថាយើងកំពុងបាត់បង់សិស្ស 60-70 ភាគរយ។ បន្ទាប់មកពួកគេមិនអាចសិក្សាបានទេ។<<4>> និង<<5>> រួចហើយនៅក្នុងថ្នាក់ទី 5 បរិមាណនៃព័ត៌មានកើនឡើង ហើយបច្ចេកទេសអានមិនល្អមិនរួមចំណែកដល់ការរួមផ្សំរបស់វាទេ។ ដូច្នេះសំណួរ<<что делать?>> ទាក់ទងនឹងបញ្ហានៃការអប់រំនៅសាលាដំបូងអាចត្រូវបានកំណត់ចំពោះ៖<<Что делать в начальных классах?>> ហើយបន្ទាប់មកផ្ទេរទៅច្រើនជាង 3
យន្តហោះជាក់លាក់៖<<С какой скоростью чтения должны читать ученики, заканчивающие начальное обучение?>> ចូរយើងពិចារណាបី ចំណុចដែលមានស្រាប់ទិដ្ឋភាពនៃល្បឿនអានដែលត្រូវការរបស់សិស្សនៅចុងបញ្ចប់ ការអប់រំ​បឋម. ទស្សនៈទីមួយជាកម្មសិទ្ធិរបស់អតីតក្រសួងអប់រំនៃសហភាពសូវៀត។ នៅក្នុងកម្មវិធីសម្រាប់ថ្នាក់បឋមសិក្សានៃអនុវិទ្យាល័យ វាត្រូវបានគេកំណត់ថាល្បឿននៃការអាននៅចុងបញ្ចប់នៃបឋមសិក្សាគួរតែមាន 80-90 ពាក្យក្នុងមួយនាទី។ ទស្សនៈទីពីរជាកម្មសិទ្ធិរបស់ N.A. Loshkareva សាស្រ្តាចារ្យរងនៃសាកលវិទ្យាល័យគរុកោសល្យម៉ូស្គូ។ នាង​បាន​ណែនាំ​ថា សិស្ស​ដែល​បញ្ចប់​ថ្នាក់​បឋមសិក្សា​គួរ​មាន​ល្បឿន​អាន ១២០ ពាក្យ​ក្នុង​មួយ​នាទី។ ហើយទីបំផុតចំណុចទីបីនៃទិដ្ឋភាព។ វាជាកម្មសិទ្ធិរបស់គ្រូលេចធ្លោ V.A. សុខុមលីនស្គី។ នៅក្នុងសៀវភៅរបស់គាត់។<<Разговор с молодым директором школы>> គាត់សរសេរថា ការអានស្ទាត់ ការអានធម្មតា គឺអានក្នុងល្បឿន ១៥០-៣០០ ពាក្យក្នុងមួយនាទី។ ទោះបីជាយើងយកដែនកំណត់ទាបនៃការណែនាំនេះ ពោលគឺ 150 ពាក្យក្នុងមួយនាទី សូម្បីតែចំណុចទីបីនៃទស្សនៈក៏មិនស្របគ្នានឹងទីមួយដែរ។ តើ​អ្នក​អនុវត្ត​អាច​ចេញ​ពី​អនុសាសន៍​ដែល​មាន​ជម្លោះ​ទាំងនេះ​ដោយ​របៀប​ណា? IN លក្ខខណ្ឌពិតសិស្សានុសិស្សភាគច្រើនរៀននៅថ្នាក់ទី 5 ស្ទើរតែមិនអាចទៅរួចនៅក្នុងសាលាណាមួយឡើយ។ ប៉ុន្តែម្យ៉ាងវិញទៀត តើបុគ្គលិកបង្រៀនអ្វីខ្លះអាចពេញចិត្តនឹងការពិតដែលថាសិស្សភាគច្រើនរៀននៅអាយុ 3? នេះ​ជា​ហេតុផល​ដែល​នាំ​ឲ្យ​មាន​ការ​ឆ្លង​រោគ​ផ្លូវចិត្ត​អវិជ្ជមាន​របស់​សិស្ស​សាលា​ទាក់ទង​នឹង​ការ​សិក្សា​របស់​ពួកគេ។ ជាក់ស្តែង យើងទាំងអស់គ្នានឹងពេញចិត្តចំពោះស្ថានភាពបែបនេះដែលសិស្សភាគច្រើនសិក្សានៅថ្នាក់ទី 4 ហើយសម្រាប់រឿងនេះ យើងត្រូវខិតខំដើម្បីឱ្យនៅចុងបញ្ចប់នៃការអប់រំបឋមសិក្សា។ ភាគច្រើនសិស្សមានល្បឿនអានយ៉ាងហោចណាស់ 120 ពាក្យក្នុងមួយនាទី។ ប៉ុន្តែតើនេះជាការពិតទេ? ប្រហែល​នេះ​គ្រាន់​តែ​ជា​បំណង​ល្អ ប៉ុន្តែ​វា​មិន​អាច​ឈាន​ដល់​កម្រិត​នេះ​ទេ? យ៉ាងណាមិញ កត្តាសិក្សាជាច្រើនមិនអាចមិនអើពើបានទេ។ ដូច្នេះឧទាហរណ៍សិស្សផ្សេងគ្នាមាន និស្ស័យខុសគ្នា. Cholerics ជាក្បួននិយាយ និងអាន ៤
ក្នុងល្បឿនយ៉ាងហោចណាស់ 150 ពាក្យក្នុងមួយនាទី។ មនុស្ស​ដែល​មាន​ជំងឺ​អាសន្នរោគ​មួយ​ចំនួន​ថែម​ទាំង​និយាយ​ក្នុង​ល្បឿន​នៃ​អណ្តាត​ដែល​មាន​ល្បឿន ១៨០ ពាក្យ​ក្នុង​មួយ​នាទី ឬ​ច្រើន​ជាង​នេះ។ សម្រាប់មនុស្សដែលមានភាពស្ងប់ស្ងាត់ ជួរធម្មតាបំផុតស្របគ្នាជាមួយនឹងជួរដ៏ល្អប្រសើរនៃ 120-150 ពាក្យក្នុងមួយនាទី។ នេះមានន័យថាមនុស្ស sanguine និង choleric អាចឈានដល់កម្រិត 120 ពាក្យក្នុងមួយនាទី។ ស្ថានភាពកាន់តែអាក្រក់ទៅ ៗ ជាមួយមនុស្ស phlegmatic និង melancholic ។ សម្រាប់ប្រភេទសិស្សទាំងនេះ ល្បឿនអាន 120 ពាក្យក្នុងមួយនាទីទំនងជាមិនអាចសម្រេចបាន។ ប៉ុន្តែធម្មជាតិមិនអាចធ្វើដោយគ្មានអំណោយទេ។ នាងបានផ្តល់អំណោយបែបនេះដល់ពួកយើងអ្នកគ្រូ។ ការពិតគឺថា សិស្សរបស់យើងភាគច្រើនមានចរិតឆេវឆាវ និងស៊ីសង្វាក់គ្នា។ មនុស្សស្រើបស្រាល និងស្រងូតស្រងាត់ បង្កើតបានតិចជាង 10 ភាគរយ។ ដូច្នេះ សិស្សភាគច្រើនអាចឈានដល់ល្បឿនអាន 120 ពាក្យក្នុងមួយនាទីយ៉ាងងាយស្រួល។ បន្ទាប់មកសំណួរខាងក្រោមកើតឡើង: របៀបឈានដល់កម្រិតនេះ របៀបដើម្បីសម្រេចបាននូវល្បឿននេះ - ល្បឿនដ៏ល្អប្រសើរ តើទុនបំរុងសិក្សាអ្វីខ្លះអាចប្រើនៅទីនេះ? យើងអាចផ្តល់ទុនបម្រុងចំនួនប្រាំបីសម្រាប់ការបង្រៀនការអាន ទាំងនេះគឺជាអនុសាសន៍ដែលអាចដំណើរការបានក្នុងលក្ខខណ្ឌណាមួយ។ សំខាន់
ទេ។

រយៈពេល,

ប្រេកង់
លំហាត់ហ្វឹកហាត់។ ការចងចាំរបស់មនុស្សត្រូវបានរៀបចំឡើងតាមរបៀបដែលអ្វីដែលចងចាំមិនមែនជាអ្វីដែលតែងតែនៅចំពោះមុខភ្នែកនោះទេ ប៉ុន្តែអ្វីដែលភ្លឺឡើង៖ នោះមិនមែនទេ។ នេះគឺជាអ្វីដែលបង្កើតការឆាប់ខឹងនិងត្រូវបានគេចងចាំ។ ដូច្នេះហើយ ប្រសិនបើយើងចង់ជួយកុមារឱ្យចេះជំនាញខ្លះៗ ហើយនាំពួកគេទៅរកភាពស្វ័យភាពដល់កម្រិតជំនាញ យើងត្រូវធ្វើលំហាត់តូចៗជាមួយពួកគេជារៀងរាល់ថ្ងៃ នៅចន្លោះពេលជាក់លាក់ណាមួយ។ តើអ្វីអាចត្រូវបានគេសង្កេតឃើញជាញឹកញាប់នៅក្នុងគ្រួសារជាច្រើន? ម៉ាក់​អង្គុយ​កូន​ប្រុស​តូច​ដែល​អាន​មិន​បាន​ល្អ កាន់​សៀវភៅ ហើយ​និយាយ​ដូច​ខាង​ក្រោម៖<<Прочитай вот эту сказку. Пока не прочитаешь, из-за стола не выходи.>> ជាមួយនឹងបច្ចេកទេសអានទាបដែលសិស្សថ្នាក់ទីមួយមាន គាត់ត្រូវការមួយម៉ោងកន្លះ។ ដើម្បីអានរឿងខ្លីនេះ។ នេះគឺមួយម៉ោងកន្លះនៃការងារដ៏លំបាក។ ម្តាយនៅទីនេះបានធ្វើកំហុសគរុកោសល្យយ៉ាងធ្ងន់ធ្ងរ ដោយរារាំងការចង់អានរបស់កុមារ។ វានឹងកាន់តែប្រសើរប្រសិនបើការហ្វឹកហាត់នៅផ្ទះត្រូវបានអនុវត្តជាបីផ្នែកនៃ 5 នាទីនីមួយៗ។ កុមារអានកថាខណ្ឌខ្លីមួយ ហើយប្រាប់ខ្លឹមសាររបស់វាឡើងវិញ។ បន្ទាប់ពីមួយម៉ោងឬពីរ, ផ្នែកផ្សេងទៀត។ មុនចូលគេងមួយគ្រាប់ទៀត ៥
ផ្នែកមួយ។ ប្រសិទ្ធភាពនៃការបណ្តុះបណ្តាលបែបនេះគឺខ្ពស់ជាងការហ្វឹកហាត់រយៈពេលមួយម៉ោងកន្លះក្នុងមួយពេល។
ការអានគួរឱ្យភ្ញាក់ផ្អើល
គឺជាធាតុសំខាន់មួយនៃការបង្រៀនការអាននៅសាលា Pavlysh ដែលជាសាលា V.A. សុខុមលីនស្គី។ ឥឡូវនេះ ប្រហែលជាមិនមានអ្នកឯកទេសតែមួយរូបដែលមិនបានផ្ទៀងផ្ទាត់ប្រសិទ្ធភាពនៃការអាន buzz នោះទេ។ តាម​ពិត​តាម​វិធីសាស្ត្រ​ធម្មតា គ្រូ​នឹង​សម្ភាស​សិស្ស​មិន​លើស​ពី ១០ នាក់​ក្នុង​មួយ​មេរៀន។ ក្នុងករណីនេះ សិស្សម្នាក់ៗធ្វើលំហាត់មិនលើសពីពីរនាទី។ ដូច្នេះ ការបណ្តុះបណ្តាលសរុបក្នុងអំឡុងពេលមេរៀននឹងមាន 10 x 2 = 20 (មនុស្ស x នាទី) តើការអាន buzz គឺជាអ្វី? នេះជាប្រភេទនៃការអាន នៅពេលដែលសិស្សទាំងអស់អានខ្លាំងៗក្នុងពេលតែមួយដោយសំឡេងទាប ដើម្បីកុំឱ្យរំខានដល់មិត្តភ័ក្តិរបស់ពួកគេម្នាក់ៗក្នុងល្បឿនរៀងៗខ្លួន ខ្លះលឿន ខ្លះយឺតជាង។ ឧទាហរណ៍ ប្រសិនបើមានមនុស្សសែសិបនាក់នៅក្នុងថ្នាក់ ការបណ្តុះបណ្តាលមានរយៈពេលប្រាំនាទី៖ 40x5 = 200 (មនុស្ស x នាទី) សរុបពីររយនាទី ការងារបណ្តុះបណ្តាល. យើងទទួលបានការកើនឡើងចំនួន 10 ដងក្នុងការបណ្ដុះបណ្ដាលដោយចេតនាបែងចែកមេរៀនត្រឹមតែ 5 នាទីសម្រាប់រឿងនេះ។ វាពិបាកណាស់ក្នុងការធ្វើអត្ថាធិប្បាយលើលទ្ធផលទាំងនេះ។
វគ្គអានប្រចាំថ្ងៃប្រាំនាទី។
អ្វីគ្រប់យ៉ាងគឺសាមញ្ញណាស់នៅទីនេះ។ កុមារម្នាក់ៗមានសៀវភៅនៅលើតុរបស់គាត់។ ហើយមេរៀនណាមួយ - ថាតើវាអាន, ច្រៀង, គណិតវិទ្យា, គំនូរ - ចាប់ផ្តើមជាមួយនោះ។ ថាកុមារបើកសៀវភៅអានក្នុងរបៀបអាន buzz រយៈពេលប្រាំនាទី បិទសៀវភៅ រួចបន្តមេរៀនធម្មតា។ មាន​អ្វី​កើតឡើង? ប្រសិនបើគ្រូបង្រៀនធ្វើការក្នុងថ្នាក់ដែលមានសិស្ស 30 នាក់ ហើយ 3 ម៉ោងក្នុងមួយសប្តាហ៍ត្រូវបានបម្រុងទុកសម្រាប់ការអាន នោះក្នុងអំឡុងពេលសប្តាហ៍គាត់នឹងព្យាយាមសម្ភាសន៍កុមារម្នាក់ៗយ៉ាងហោចណាស់ម្តង។ ក្នុងករណីនេះ សិស្សនឹងមានពេលហ្វឹកហាត់ត្រឹមតែ 1.5-2 នាទីក្នុងមួយសប្តាហ៍។ វាមិនទំនងទេថាជាមួយនឹងកម្រិតនៃការបណ្តុះបណ្តាលនេះ វាអាចទៅរួចក្នុងការបង្រៀនកុមារឱ្យអានជាធម្មតា។ ជាការល្អប្រសិនបើកូនមានសំណាងជាមួយគ្រួសារ គាត់សងការខ្វះខាតរបស់សាលានៅផ្ទះ។ ចុះ​បើ​កូន​និង​ក្រុម​គ្រួសារ​មាន​សំណាង? ៦
បន្ទាប់មកសារនៃការហ្វឹកហាត់អានបានចុះមកត្រឹមពីរនាទីនេះហើយ វាជាធម្មជាតិដែលក្មេងបែបនេះនឹងមិនរៀនអាន។ ជាញឹកញយ យើងឮនិយាយអំពីហ្សែន តំណពូជ សមត្ថភាព... ភាគច្រើន វាមិនមែននិយាយអំពីហ្សែនទេ។ វាគ្រាន់តែថាការបង្រៀនការអានក្នុងលក្ខណៈរៀបចំគឺមិនសមហេតុផលទេ។ ជាមួយនឹងការបណ្តុះបណ្តាលពីរនាទីក្នុងមួយសប្តាហ៍ វាមិនអាចទៅរួចទេក្នុងការបង្រៀនកុមារឱ្យអាន ទោះបីជាពួកគេមានហ្សែនអ្វីក៏ដោយ។ តើមេរៀនប្រាំនាទីប្រចាំថ្ងៃផ្តល់អ្វីខ្លះសម្រាប់មួយសប្តាហ៍: 5x4x5 = 100 (នាទី) ទោះបីជាយើងចំណាយពេលប្រាំនាទីក្នុងមួយមេរៀន បួនមេរៀនក្នុងមួយថ្ងៃ ប្រាំថ្ងៃក្នុងមួយសប្តាហ៍។ ការហាត់ប្រាណប្រចាំសប្តាហ៍គឺ 100 នាទី។ ជាក់ស្តែង ប្រសិនបើពេលវេលាហ្វឹកហាត់បានកើនឡើង 50 ដង ពី 2 នាទីទៅ 100 នាទី នោះបើគ្មានល្បិចវិធីសាស្រ្តអ្វីល្អនឹងកើតឡើងទេ ប្រាកដជាមានផលវិជ្ជមាន។ ខ្លាំងណាស់ លទ្ធផលល្អ។ផ្តល់ឱ្យ
ការអានមុនពេលចូលគេង
. ការពិតគឺថាព្រឹត្តិការណ៍ចុងក្រោយបំផុតនៃថ្ងៃត្រូវបានកត់ត្រាដោយការចងចាំផ្លូវចិត្ត ហើយក្នុងអំឡុងពេលប្រាំបីម៉ោងនោះនៅពេលដែលមនុស្សម្នាក់គេង គាត់ស្ថិតនៅក្រោមការចាប់អារម្មណ៍របស់ពួកគេ។ រាងកាយទទួលបានប្រើក្នុងស្ថានភាពនេះ។ ពីររយឆ្នាំមុនវាត្រូវបានគេនិយាយថា:<<Студент, науками живущий, учи псалтырь на сон, грядущий>> មានន័យថា បង្រៀនតាមរបៀបដែលវាជាព្រឹត្តិការណ៍ចុងក្រោយនៃថ្ងៃ។ ប្រសិនបើកុមារមិនចូលចិត្តអានទេនោះវាចាំបាច់
របៀបទន់ភ្លន់

ការអាន
. ការពិត៖ ប្រសិនបើក្មេងមិនចូលចិត្តអាន មានន័យថាគាត់ពិបាកអាន។ របៀបអានដ៏ទន់ភ្លន់គឺជារបៀបមួយនៅពេលដែលកុមារអានមួយ ឬពីរបន្ទាត់ ហើយបន្ទាប់មកសម្រាករយៈពេលខ្លី។ របៀបនេះត្រូវបានទទួលដោយស្វ័យប្រវត្តិប្រសិនបើកុមារកំពុងមើលខ្សែភាពយន្ដ៖ គាត់អានពីរបន្ទាត់នៅក្រោមស៊ុមមើលរូបភាព - គាត់សម្រាក។ រូបថតបន្ទាប់ - ខ្ញុំបានអានពីរបន្ទាត់ម្តងទៀត មើលរូបភាពម្តងទៀត... ខ្ញុំអាចណែនាំយ៉ាងពេញលេញនូវវិធីសាស្រ្តបង្រៀននេះដល់ឪពុកម្តាយដែលកូនរបស់ពួកគេមានការស្ទាក់ស្ទើរក្នុងការអាន។ ៧
វាជាការល្អក្នុងការរួមបញ្ចូលគ្នានូវអនុសាសន៍ទីបួន និងទីប្រាំ ពោលគឺមើលខ្សែភាពយន្ដមុនពេលចូលគេង។ ការអភិវឌ្ឍន៍បច្ចេកវិទ្យានៃការអានច្រើនតែត្រូវបានរារាំង ដោយសារតែមិនទាន់មានការអភិវឌ្ឍន៍
អង្គចងចាំចូលប្រើដោយចៃដន្យ
. តើ​វា​មានន័យ​យ៉ាង​ដូចម្តេច? ជាឧទាហរណ៍ កុមារអានប្រយោគដែលមានពីប្រាំមួយទៅប្រាំបីពាក្យ។ ដោយ​បាន​អាន​ដល់​ពាក្យ​ទី​បី ឬ​ទី​បួន ខ្ញុំ​ភ្លេច​ពាក្យ​ទី​មួយ។ ដូច្នេះ គាត់​មិន​អាច​យល់​អត្ថន័យ​នៃ​ប្រយោគ​តាម​មធ្យោបាយ​ណា​មួយ​បាន​ទេ មិន​អាច​ភ្ជាប់​ពាក្យ​ទាំង​អស់​ចូល​គ្នា​បាន​ឡើយ។ ក្នុងករណីនេះចាំបាច់ត្រូវធ្វើការលើ RAM ។ នេះត្រូវបានធ្វើដោយជំនួយនៃអ្វីដែលហៅថាការសរសេរតាមរូបភាពដែលអត្ថបទត្រូវបានបង្កើតឡើងដោយសាស្រ្តាចារ្យ I. T. Fedorenko ។ គាត់បានដឹកនាំមន្ទីរពិសោធន៍នៃការធ្វើពិសោធន៍។ ដូច្នេះ តើ​ការ​សរសេរ​តាម​រូបភាព​ប្រព្រឹត្ត​ទៅ​ដោយ​របៀប​ណា? ឈុតទាំងដប់ប្រាំបីដែលស្នើឡើងដោយសាស្រ្តាចារ្យ I. T. Fedorenko មានសំណើចំនួនប្រាំមួយ។ ភាពប្លែកនៃប្រយោគទាំងនេះគឺ៖ ប្រសិនបើប្រយោគទីមួយមានត្រឹមតែពីរពាក្យ
ព្រិល​កំពុង​រលាយ
- អក្សរប្រាំបី បន្ទាប់មកប្រយោគចុងក្រោយនៃសំណុំទីដប់ប្រាំបីមានអក្សរសែសិបប្រាំមួយ ពោលគឺប្រាំបីទៅប្រាំបួនពាក្យ។ ប្រវែងប្រយោគកើនឡើងបន្តិចម្តងៗ មួយ ឬពីរអក្សរក្នុងពេលតែមួយ។ ពេលវេលាធ្វើការសម្រាប់ឈុតទាំងដប់ប្រាំបីគឺប្រហែលពីរខែ។ ដូច្នេះក្នុងរយៈពេលពីរខែ អង្គ​ចងចាំអភិវឌ្ឍយ៉ាងខ្លាំងដែលកុមារអាចចងចាំប្រយោគដែលមានអក្សរសែសិបប្រាំមួយ ពោលគឺប្រាំបីទៅប្រាំបួនពាក្យ។ ឥឡូវនេះគាត់យល់បានយ៉ាងងាយនូវអត្ថន័យនៃប្រយោគមួយ ឥឡូវនេះគាត់ចាប់អារម្មណ៍ក្នុងការអាន ដូច្នេះហើយដំណើរការនៃការរៀនអានកាន់តែលឿន។ តើ​អ្វី​ជា​វិធី​ល្អ​បំផុត​ដើម្បី​ធ្វើ​ការ​សរសេរ​តាម​រូបភាព? យើង​សរសេរ​ប្រយោគ​ចំនួន​ប្រាំមួយ​ពី​សំណុំ​មួយ​នៅលើ​ក្ដារខៀន ហើយ​គ្រប​វា​ដោយ​ក្រដាស​មួយ​សន្លឹក។ បន្ទាប់មកសន្លឹកត្រូវបានរំកិលចុះក្រោម ដើម្បីឱ្យប្រយោគទីមួយអាចមើលឃើញ ហើយកុមារអានឱ្យខ្លួនឯងក្នុងពេលជាក់លាក់មួយ (វាត្រូវបានចង្អុលបង្ហាញនៅក្នុងតារាងខាងក្រោម) ដោយព្យាយាមចងចាំប្រយោគនេះ។ រយៈពេលនៃការបង្ហាញជាធម្មតាមិនយូរទេ៖ ពីបួនទៅប្រាំពីរវិនាទី។ បន្ទាប់ពីពេលនេះ គ្រូលុបប្រយោគ ហើយស្នើឱ្យសរសេរវាទៅក្នុងសៀវភៅកត់ត្រា... វាអាចទៅរួចដែលសិស្សម្នាក់ក្នុងដំណើរការនៃការសរសេរនឹងនិយាយថា៖<<А я не запомнил предложение>> តើធ្វើដូចម្តេចដើម្បីឱ្យមានក្នុងករណីនេះ? យើងត្រូវតែប្រតិកម្មដោយស្ងប់ស្ងាត់។ ដោយ​គ្មាន​ការ​ខឹង សូម​និយាយ​ដោយ​ចិត្ត​ល្អ៖<<Ну хорошо, перепиши у соседа, а в следующий раз постарайся сам запомнить>>. 8
នេះត្រូវបានបន្តដោយការលាតត្រដាង ការអាន និងការទន្ទេញចាំប្រយោគទីពីរ។ បន្ទាប់ពីប្រយោគត្រូវបានលុបចោល វាក៏ត្រូវបានសរសេរក្នុងសៀវភៅកត់ត្រាផងដែរ។ ប្រយោគចំនួនប្រាំមួយនៃសំណុំមួយជាធម្មតាចំណាយពេលពីប្រាំទៅប្រាំបីនាទីនៅក្នុងមេរៀនភាសារុស្សី។ ប្រសិនបើគ្រូឃើញថា កុមារជាច្រើនតែងតែមើលក្នុងសៀវភៅកត់ត្រារបស់អ្នកជិតខាង នោះមានន័យថា ពួកគេមិនមានពេលចងចាំប្រយោគទេ នៅថ្ងៃបន្ទាប់ ការងារជាមួយប្រយោគនេះត្រូវធ្វើម្តងទៀត។ ហើយបន្តរហូតដល់កុមារស្ទើរតែទាំងអស់សរសេរដោយឯករាជ្យ។ មានតែបន្ទាប់ពីនេះទេដែលអ្នកអាចបន្តទៅឈុតបន្ទាប់។ ដូច្នេះជាមធ្យម ឈុតនីមួយៗត្រូវចំណាយពេលបីថ្ងៃ។ ដប់ប្រាំបីឈុតគឺហាសិបបួនថ្ងៃប្រហែលពីរខែ។ ក្នុងរយៈពេលពីរខែវាអាចទៅរួចក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍ RAM ប៉ុន្តែនៅក្រោមលក្ខខណ្ឌមួយ។ លក្ខខណ្ឌនេះត្រូវតែត្រូវបានសង្កេតឃើញដោយគ្មានការបរាជ័យ។ ការសរសេរតាមរូបភាពគួរត្រូវបានសរសេរជារៀងរាល់ថ្ងៃ។ ប្រសិនបើអ្នកសរសេរអក្សរកាត់ដែលមើលឃើញជារៀងរាល់ថ្ងៃ នោះការបណ្តុះបណ្តាលបែបនេះស្ទើរតែមិនអាចអភិវឌ្ឍការចងចាំបានទេ។ ប្រសិនបើអ្នកសរសេរពីរថ្ងៃក្រោយមកនៅថ្ងៃទី 3 នោះអ្នកមិនចាំបាច់សរសេរទាល់តែសោះ - វាមិនផ្តល់អ្វីទេ។ ជាធម្មតាបន្ទាប់ពីការបណ្តុះបណ្តាលរយៈពេលមួយខែ ភាពជោគជ័យដំបូងក្នុងការរៀនអានបានលេចឡើង៖ កុមាររៀនអត្ថន័យនៃប្រយោគកាន់តែងាយស្រួល និងអានដោយស្ម័គ្រចិត្ត។ ខ្ញុំនឹងផ្តល់ឱ្យនៅទីនេះនូវអត្ថបទដែលបានកែប្រែបន្តិចបន្តួចនៃឈុតដប់ប្រាំបីដែលត្រូវបានបង្កើតឡើងដោយ I.T. Fedorenko ។ (ប្រសិនបើប្រយោគមិនត្រូវគ្នានឹងខ្លឹមសារនៃមេរៀននោះ វាអាចត្រូវបានជំនួសដោយប្រយោគសមមូលដែលមានចំនួនអក្សរដូចគ្នា)។
អត្ថបទនៃការសរសេរតាមអាន
. 9
10 No. ប្រយោគ ចំនួនអក្សរ ពេលវេលាបញ្ចេញ 1 2 3 4 5 6 លេខ 1 ព្រិលកំពុងរលាយ។ មេឃ​ភ្លៀង។ ខ្យល់បក់។ មេឃអាប់អួរ។ បក្សីចាប់ផ្តើមច្រៀង។ វាលគឺទទេ។ 8 9 10 11 11 12 4 4 5 5 5 6 1 2 3 4 5 6 លេខ 2 សាយសត្វកំពុងប្រេះ។ ខ្ញុំកំពុងស្វែងរកផ្លែស្ត្របឺរី។ ដើមឈើ spruce ដុះនៅក្នុងព្រៃ។ រដូវស្លឹកឈើជ្រុះបានមកដល់ហើយ។ ថ្ងៃកាន់តែខ្លីទៅៗ។ មានដើមប៊ីចជាច្រើននៅក្នុងព្រៃ។ 12 13 13 14 14 15 6 6 7 7 8 1 2 3 4 5 6 ឈុតលេខ 3 សត្វស្លាបបានហោះហើរ។ ព្រះអាទិត្យរះភ្លឺ។ លីដាបានជូតក្តារបន្ទះ។ ស្ទ្រីមកំពុងហូរយ៉ាងរីករាយ។ ខ្យល់បក់ខ្លាំង។ Zoya សិក្សាដោយឧស្សាហ៍ព្យាយាម។ 15 16 16 16 16 17 8 8 8 8 8 1 2 3 4 5 6 ឈុតលេខ 4 សត្វចាបឈើមួយក្បាលកំពុងប្រហោងដើមឈើ។ ខ្ញុំចង់ដាំផ្កា។ សាយសត្វបានតុបតែងដើមឈើ។ បើគ្មានទឹកផ្កានឹងក្រៀមស្វិត។ រដូវក្តៅក្តៅបានហោះហើរ។ ដើមព្រីសមួយត្រូវបានដាំនៅជិតផ្ទះ។ 17 18 18 19 19 20 8 7 7 7 7 1 2 3 4 5 6 ឈុតលេខ 5 ព្រះអាទិត្យកំពុងរះ និងក្តៅ។ Fedya កំពុងដោះស្រាយបញ្ហានៅក្តារខៀន។ ព្រឹកព្រលឹមបានភ្លឺនៅលើមេឃ។ សាយសត្វបានឆេះនៅលើដើមឈើ។ ទីក្រុង Kyiv ឈរនៅលើ Dnieper ។ ផ្លែស្ត្របឺរីត្រូវបានគេរើសនៅក្នុងព្រៃ។ 20 21 21 21 22 22 6 6 6 6 6 6 ឈុតលេខ 6

លំហាត់៖
1. ការអានម្តងហើយម្តងទៀត។ 2. ការអានតាមល្បឿននៃអណ្តាត។ 3. ការអានដោយការបញ្ចេញមតិជាមួយនឹងការផ្លាស់ប្តូរទៅផ្នែកដែលមិនធ្លាប់ស្គាល់នៃអត្ថបទ។ លំហាត់ទាំងអស់នេះត្រូវបានអនុវត្តមិនមែនដោយឡែកទេ ប៉ុន្តែជាសមូហភាព ពោលគឺសិស្សទាំងអស់អានក្នុងពេលតែមួយ (ម្នាក់ៗតាមល្បឿនរៀងៗខ្លួន) ប៉ុន្តែដោយសំឡេងតិចៗ ដើម្បីកុំឱ្យរំខានដល់សមមិត្តរបស់ពួកគេ។ នៅពេលអនុវត្តការអានម្តងហើយម្តងទៀត វាគួរតែត្រូវបានគេយកទៅពិចារណាថា ល្បឿននៃការអានរបស់កុមារគឺខុសគ្នា។ ដូច្នេះ អ្នក​មិន​គួរ​កំណត់​ផ្លូវ​ដែល​មាន​ប្រវែង​ដូច​គ្នា​នោះ​ទេ យក​ល្អ​គួរតែ​ផ្តោត​លើ​រយៈពេល​ដូច​គ្នា។ វាត្រូវបានអនុវត្តតាមវិធីនេះ។ បន្ទាប់ពីការចាប់ផ្តើមនៃរឿងថ្មីត្រូវបានសិស្សអាន និងយល់រួចហើយ គ្រូណែនាំថាអ្នកគ្រប់គ្នាចាប់ផ្តើមអានក្នុងពេលតែមួយ ហើយបន្តវាមួយនាទី។ បន្ទាប់ពីមួយនាទីបានកន្លងផុតទៅ សិស្សម្នាក់ៗកត់ចំណាំថាពាក្យណាដែលគាត់អាចអានបាន។ បន្ទាប់មក វាត្រូវបានបន្តដោយការអានឡើងវិញនៃអត្ថបទនេះ។ ក្នុងពេលជាមួយគ្នា សិស្សកត់សម្គាល់ម្តងទៀតនូវពាក្យមួយណាដែលគាត់បានអាន ហើយប្រៀបធៀបជាមួយនឹងលទ្ធផលនៃការអានលើកដំបូង។ តាមធម្មជាតិ លើកទីពីរ គាត់អានពាក្យពីរបីទៀត (ពីរ បី ខ្លះ ដប់)។ ការ​បង្កើន​ល្បឿន​នៃ​ការ​អាន​បណ្តាល​ឱ្យ​មាន​អារម្មណ៍​វិជ្ជមាន​ចំពោះ​សិស្ស ពួកគេ​ចង់​អាន​ម្ដង​ទៀត។ ទោះយ៉ាងណាក៏ដោយ អ្នកមិនគួរអានអត្ថបទដូចគ្នាលើសពីបីដងទេ។ វាជាការល្អប្រសើរជាងមុនក្នុងការផ្លាស់ប្តូរភារកិច្ចនិងបណ្តុះបណ្តាឧបករណ៍ articulatory នៅលើការអនុម័តដូចគ្នានៃអត្ថបទ, i.e. ការអានតាមល្បឿននៃអណ្តាត។ នៅពេលអានក្នុងល្បឿននៃការអានអណ្តាត អ្នកមិនគួរយកចិត្តទុកដាក់លើការបញ្ចេញមតិនៃការអានទេ អ្នកមិនអាចកំណត់កិច្ចការផ្តាច់មុខពីរក្នុងពេលតែមួយបានទេ។ លំហាត់នេះត្រូវបានបម្រុងទុកសម្រាប់តែការអភិវឌ្ឍនៃបរិធាន articulatory ដូច្នេះតម្រូវការសម្រាប់ ការអានដែលបញ្ចេញមតិនៅទីនេះតម្រូវការសម្រាប់ភាពច្បាស់លាស់នៃការអានចុងបញ្ចប់នៃពាក្យត្រូវបានបន្ទាប ប៉ុន្តែកើនឡើង។ ការបញ្ចប់នៃពាក្យមិនគួរត្រូវបាន "លេប" ដោយសិស្សទេពួកគេគួរតែត្រូវបានប្រកាសយ៉ាងច្បាស់។ លំហាត់នេះមានរយៈពេលមិនលើសពីសាមសិបវិនាទី។ បន្ទាប់មក គ្រូចាប់ផ្តើមលំហាត់ទីបី ដោយនិយាយទៅកាន់កុមារដូចនេះ៖ «ឥឡូវនេះ សូមអានអត្ថបទម្តងទៀត ប៉ុន្តែយឺតជាងបន្តិច ប៉ុន្តែស្រស់ស្អាត បញ្ចេញមតិ»។ កុមារអានផ្នែកដែលធ្លាប់ស្គាល់នៃអត្ថបទដល់ទីបញ្ចប់ ហើយគ្រូមិនបញ្ឈប់ពួកគេទេ។ ពួកគេបន្តទៅផ្នែកដែលមិនធ្លាប់ស្គាល់នៃអត្ថបទ។ ហើយនៅទីនេះកើតឡើង 11
អព្ភូតហេតុតូច។ អព្ភូតហេតុនេះស្ថិតនៅលើការពិតដែលថាកុមារដែលបានអានអត្ថបទដូចគ្នាជាច្រើនដងក្នុងល្បឿននៃការអានកើនឡើងនៅពេលផ្លាស់ទីទៅផ្នែកដែលមិនធ្លាប់ស្គាល់នៃអត្ថបទនោះបន្តអានវាក្នុងល្បឿនកើនឡើងដូចគ្នា។ សមត្ថភាពរបស់វាគឺមិនគ្រប់គ្រាន់សម្រាប់រយៈពេលយូរ (ពាក់កណ្តាលបន្ទាត់មួយបន្ទាត់) ប៉ុន្តែប្រសិនបើអ្នកអនុវត្តលំហាត់បែបនេះជារៀងរាល់ថ្ងៃនោះនៅទីបំផុតរយៈពេលនៃការអានក្នុងល្បឿនកើនឡើងនឹងកើនឡើង។ បន្ទាប់ពីពេលខ្លះ ពីរទៅបីសប្តាហ៍ ការអានរបស់កុមារនឹងប្រសើរឡើងគួរឱ្យកត់សម្គាល់។ សរុបសេចក្តីខាងលើវាចាំបាច់ដើម្បីយកចិត្តទុកដាក់លើការពិតដែលថាការផ្លាស់ប្តូរនៅក្នុង ការអប់រំនៅសាលាអាចទៅពីខាងលើនិងខាងក្រោម។ នៅលើកម្រិតខាងលើនៃការអប់រំ គោលដៅ គោលបំណង កម្មវិធី និងសៀវភៅសិក្សាត្រូវបានកែសម្រួល។ នៅជាន់ក្រោម គ្រូបង្រៀនត្រូវយកចិត្តទុកដាក់លើគុណភាពនៃការបង្រៀន។ ជំហានដំបូងក្នុងការកែលម្អគុណភាពនៃការណែនាំគឺការបង្រៀនការអានដ៏ល្អប្រសើរ។ អក្សរសិល្ប៍ដែលបានប្រើ៖ 1. Loshkareva N.A. អនុសាសន៍សម្រាប់ការអភិវឌ្ឍជំនាញអប់រំទូទៅ។ - Kyiv ឆ្នាំ ១៩៨៤ 2. Sukhomlinsky V.A. ការសន្ទនាជាមួយនាយកសាលាវ័យក្មេង។ - អិម, ១៩៨២ 3. Fedorenko I.T. ការរៀបចំសិស្សឱ្យចេះជំនាញ។ - Kyiv ឆ្នាំ 1980 4. Zaitsev V.N. បម្រុងទុកសម្រាប់ការរៀនអាន។ - M., Prosv., 1991 ។ 5. Nikitina L.V. ការបង្កើនប្រសិទ្ធភាពនៃការអានមេរៀន។ – សាលាបឋមសិក្សា 2001 លេខ 5 6. Yashina N.P. ការបង្រៀនកុមារគឺពិបាក ប៉ុន្តែគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍។ - បឋមសិក្សា។ ២០០១ លេខ ៦ ១២
7. Zaidman I.N. ការអភិវឌ្ឍន៍ការនិយាយ និងការកែតម្រូវផ្លូវចិត្ត និងគរុកោសល្យរបស់សិស្សសាលាវ័យក្មេង។ - បឋមសិក្សា។ 2003, លេខ 6 8. Palchenko I.G. ប្រព័ន្ធនៃលំហាត់សម្រាប់អភិវឌ្ឍជំនាញអានល្បឿនរបស់កុមារ។ – Lugansk ឆ្នាំ ២០១៣ ១៣

សម្រាប់អ្នកដែលចង់កែលម្អឥតឈប់ឈរ រៀនអ្វីមួយ និងរៀនអ្វីថ្មីជានិច្ច យើងបង្កើតប្រភេទនេះឡើងជាពិសេស។ វាមានខ្លឹមសារអប់រំ និងមានប្រយោជន៍ទាំងស្រុង ដែលអ្នកប្រាកដជានឹងរីករាយ។ វីដេអូមួយចំនួនធំប្រហែលជាអាចប្រជែងគ្នាសូម្បីតែការអប់រំដែលយើងត្រូវបានផ្តល់ឱ្យនៅសាលារៀន មហាវិទ្យាល័យ ឬសាកលវិទ្យាល័យ។ អត្ថប្រយោជន៍ដ៏ធំបំផុតនៃវីដេអូហ្វឹកហ្វឺនគឺថាពួកគេព្យាយាមផ្តល់ចុងក្រោយបំផុត ច្រើនបំផុត ព័ត៌មានទាន់សម័យ. ពិភពលោកជុំវិញយើងក្នុងយុគសម័យនៃបច្ចេកវិទ្យាកំពុងផ្លាស់ប្តូរឥតឈប់ឈរ ហើយការបោះពុម្ពផ្សាយសម្រាប់ការអប់រំជាធម្មតាមិនមានពេលវេលាដើម្បីផ្តល់ព័ត៌មានចុងក្រោយបង្អស់នោះទេ។

ក្នុងចំណោមវីដេអូ អ្នកក៏អាចស្វែងរកវីដេអូអប់រំសម្រាប់កុមារផងដែរ។ អាយុមត្តេយ្យសិក្សា. នៅទីនោះកូនរបស់អ្នកនឹងត្រូវបានបង្រៀនអក្សរ លេខ រាប់ អាន។ល។ យល់ស្រប វាជាជម្រើសដ៏ល្អសម្រាប់តុក្កតា។ អ្នកក៏អាចស្វែងរកការបណ្តុះបណ្តាលសម្រាប់សិស្សសាលាបឋមសិក្សាផងដែរ។ ភាសាអង់គ្លេស, ជួយក្នុងការសិក្សា មុខវិជ្ជា​សិក្សា​របស់​សាលា. សម្រាប់សិស្សដែលមានវ័យចំណាស់ វីដេអូអប់រំត្រូវបានបង្កើតឡើង ដែលនឹងជួយអ្នកក្នុងការរៀបចំសម្រាប់ការធ្វើតេស្ត ការប្រឡង ឬគ្រាន់តែបង្កើនចំណេះដឹងរបស់អ្នកនៅក្នុងមុខវិជ្ជាជាក់លាក់ណាមួយ។ ចំណេះដឹងដែលទទួលបានអាចមានឥទ្ធិពលគុណភាពទៅលើសក្ដានុពលផ្លូវចិត្តរបស់ពួកគេ ក៏ដូចជាផ្គាប់ចិត្តអ្នកជាមួយនឹងចំណាត់ថ្នាក់ដ៏ល្អផងដែរ។

សម្រាប់​យុវជន​ដែល​បាន​បញ្ចប់​ការ​សិក្សា​រួច​ហើយ​កំពុង​សិក្សា​ឬ​មិន​បាន​សិក្សា​នៅ​សាកលវិទ្យាល័យ​មាន​ច្រើន​គួរ​ឲ្យ​រំភើប វីដេអូអប់រំ. ពួកគេអាចជួយពួកគេឱ្យកាន់តែស៊ីជម្រៅអំពីវិជ្ជាជីវៈដែលពួកគេកំពុងសិក្សា។ ឬទទួលបានវិជ្ជាជីវៈដូចជាអ្នកសរសេរកម្មវិធី អ្នករចនាគេហទំព័រ អ្នកបង្កើនប្រសិទ្ធភាព SEO ជាដើម។ វិជ្ជាជីវៈនេះមិនទាន់ត្រូវបានបង្រៀននៅសាកលវិទ្យាល័យនៅឡើយទេ ដូច្នេះអ្នកអាចក្លាយជាអ្នកជំនាញក្នុងវិស័យកម្រិតខ្ពស់ និងពាក់ព័ន្ធនេះដោយគ្រាន់តែការអប់រំដោយខ្លួនឯង ដែលយើងកំពុងព្យាយាមជួយដោយប្រមូលវីដេអូដែលមានប្រយោជន៍បំផុត។

សម្រាប់មនុស្សពេញវ័យ ប្រធានបទនេះក៏ពាក់ព័ន្ធផងដែរ ដោយសារវាកើតឡើងជាញឹកញាប់ថា បន្ទាប់ពីធ្វើការក្នុងអាជីពអស់ជាច្រើនឆ្នាំ អ្នកមកយល់ថា នេះមិនមែនជារឿងរបស់អ្នកទេ ហើយអ្នកចង់រៀនអ្វីដែលកាន់តែសមរម្យសម្រាប់ខ្លួនអ្នក ហើយក្នុងពេលតែមួយទទួលបានផលចំណេញ។ ក្នុងចំណោមមនុស្សប្រភេទនេះផងដែរ មានវីដេអូអំពីប្រភេទនៃការកែលម្អខ្លួនឯង ការសន្សំពេលវេលា និងប្រាក់ ធ្វើឱ្យជីវិតរបស់ពួកគេប្រសើរឡើង ដែលពួកគេស្វែងរកវិធីដើម្បីរស់នៅឱ្យកាន់តែប្រសើរ និងកាន់តែមានសុភមង្គល។ សូម្បីតែសម្រាប់មនុស្សពេញវ័យក៏ដោយ ប្រធានបទនៃការបង្កើត និងអភិវឌ្ឍអាជីវកម្មផ្ទាល់ខ្លួនរបស់អ្នកគឺសមរម្យណាស់។

ក្នុង​ចំណោម​វីដេអូ​អប់រំ​ក៏មាន​វីដេអូ​ដែល​ផ្តោត​ជា​ទូទៅ​ដែល​ស័ក្តិសម​សម្រាប់​មនុស្ស​គ្រប់​វ័យ​ក្នុង​នោះ​អ្នក​អាច​រៀន​អំពី​របៀប​ដែល​ជីវិត​បាន​ចាប់​ផ្តើម​មាន​ទ្រឹស្ដី​នៃ​ការ​វិវត្តន៍​អ្វី​ខ្លះ ហេតុការណ៍​ពី​ប្រវត្តិសាស្ត្រ។ល។ ពួកគេពង្រីកការយល់ដឹងរបស់បុគ្គលម្នាក់យ៉ាងល្អឥតខ្ចោះ ធ្វើឱ្យគាត់ក្លាយជាអ្នកប្រាស្រ័យទាក់ទងដ៏ឈ្លាសវៃ និងរីករាយជាងមុន។ វីដេអូអប់រំបែបនេះពិតជាមានប្រយោជន៍សម្រាប់អ្នករាល់គ្នាក្នុងការទស្សនាដោយគ្មានករណីលើកលែង ពីព្រោះចំណេះដឹងគឺជាថាមពល។ យើងសូមជូនពរឱ្យអ្នកទស្សនារីករាយ និងមានប្រយោជន៍!

សព្វថ្ងៃនេះវាគ្រាន់តែជាការចាំបាច់ដើម្បីឱ្យជាអ្វីដែលគេហៅថា "នៅលើរលក" ។ នេះ​មិន​ត្រឹម​តែ​សំដៅ​ទៅ​លើ​ព័ត៌មាន​ប៉ុណ្ណោះ​ទេ ប៉ុន្តែ​ក៏​សំដៅ​លើ​ការ​អភិវឌ្ឍ​ចិត្ត​របស់​ខ្លួន​ផង​ដែរ។ ប្រសិនបើអ្នកចង់អភិវឌ្ឍ ស្វែងយល់ពីពិភពលោក មានតម្រូវការនៅក្នុងសង្គម និងគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍នោះ ផ្នែកនេះគឺសម្រាប់តែអ្នកប៉ុណ្ណោះ។

ការអានល្បឿន - ម៉ូតឬមានប្រយោជន៍?

អត្ថបទអំពីគុណសម្បត្តិ និងគុណវិបត្តិនៃការអានល្បឿន - ថាតើវាមានតម្លៃក្នុងការរៀនអានយ៉ាងឆាប់រហ័ស និងរបៀបដែលល្បឿននេះនឹងជួយសិស្សឱ្យធ្វើជាម្ចាស់នៃសម្ភារៈនៅពេលកំពុងសិក្សានៅសាកលវិទ្យាល័យ។

ការ​សិក្សា​នៅ​សាកលវិទ្យាល័យ​តែង​តែ​ជាប់​ពាក់ព័ន្ធ​នឹង​ការ​រៀន​សូត្រ បរិមាណដ៏ច្រើន។សម្ភារៈនៅក្នុងមុខវិជ្ជាផ្សេងៗ។ វាមិនគ្រប់គ្រាន់ទេក្នុងការស្វែងរកពួកគេដោយសាមញ្ញ។ វាតែងតែចាំបាច់ក្នុងការសិក្សា និងដំណើរការនូវអ្វីដែលបានរកឃើញ។ ប្រសិនបើការស្វែងរកសម្ភារៈប្រហែលជាមិនចំណាយពេលច្រើនទេ (ឧទាហរណ៍នៅពេលប្រើ បណ្ណាល័យអេឡិចត្រូនិច) បន្ទាប់មកការខិតខំប្រឹងប្រែងបន្ថែមទៀតត្រូវបានចំណាយលើការស្គាល់ និងដំណើរការ។

ដោយវិធីនេះ មិនត្រឹមតែសិស្សប៉ុណ្ណោះទេ សិស្សសាលា និងមនុស្សពេញវ័យក៏ប្រឈមមុខនឹងការអានសៀវភៅមួយចំនួនធំផងដែរ។ សិស្សសាលាត្រូវអានអក្សរសិល្ប៍តាមកម្មវិធី និងត្រៀមប្រលង។ ក្នុង​ចំណោម​មនុស្ស​ពេញវ័យ ការ​អាន​សៀវភៅ​អភិវឌ្ឍ​ខ្លួន​ត្រូវ​បាន​គេ​ចាត់​ទុក​ថា​ជា​ម៉ូដ​ទាន់សម័យ។ ហើយមនុស្សខ្លះស្រឡាញ់សៀវភៅ។ វាប្រែថាគ្រាន់តែរៀនអានគឺមិនគ្រប់គ្រាន់ទេ។ ជារឿយៗអ្នកត្រូវអានឱ្យបានច្រើន និងមានប្រសិទ្ធភាព ជាមួយនឹងការបញ្ចូលសម្ភារៈ។

ក្នុងន័យនេះនៅក្នុង ថ្មីៗនេះកំពុងទទួលបានប្រជាប្រិយភាព វគ្គសិក្សាទំនើបការអានល្បឿន ដែលអនុញ្ញាតឱ្យអ្នកបង្កើនល្បឿននៃការរៀនសម្ភារៈជាមួយនឹងការយល់ដឹងអំពីអត្ថន័យ។ ហើយអ្នកដំបូង វគ្គសិក្សាសាមញ្ញ ការអានរហ័សបានបង្ហាញខ្លួននៅសហរដ្ឋអាមេរិកក្នុងទសវត្សរ៍ទី 20 នៃសតវត្សទីចុងក្រោយ។

បច្ចេកវិទ្យាគឺផ្អែកលើលក្ខណៈពិសេសរបស់យើង។ ការយល់ឃើញដែលមើលឃើញ. វាមាននៅក្នុងការពិតដែលថាភ្នែកមិនឈប់នៅគ្រប់តួអក្សរនោះទេប៉ុន្តែ 3-4 ដងនៅពេលអានមួយបន្ទាត់។ គួរកត់សម្គាល់ថាល្បឿនអានរបស់មនុស្សពេញវ័យប្រែប្រួលចន្លោះពី 120-180 ពាក្យក្នុងមួយនាទី។ ខណៈពេលដែលការអានល្បឿន តួលេខនេះអាចកើនឡើងដល់ 600-800 ហើយជួនកាលច្រើនជាង 1000 ពាក្យក្នុងមួយនាទី។ លើសពីនេះទៀតការអានល្បឿនគឺទាក់ទងយ៉ាងជិតស្និទ្ធទៅនឹងការអភិវឌ្ឍន៍ការចងចាំ។

តើសិស្សត្រូវអភិវឌ្ឍជំនាញបែបនេះទេ? តើនេះត្រូវធ្វើដូចម្តេច៖ ដោយឯករាជ្យ ឬតាមរយៈវគ្គសិក្សា?

ជាដំបូង ចូរយើងកំណត់ថាតើខ្លឹមសារនៃដំណើរការនេះជាអ្វី។

ការអានល្បឿនគឺជាសមត្ថភាពមួយ។ ការយល់ឃើញរហ័សអត្ថបទព័ត៌មានដោយប្រើ បច្ចេកទេសផ្សេងៗ. ដូចដែលបានរៀបរាប់ខាងលើល្បឿនអាននៅក្នុងដំណើរការនេះកើនឡើងច្រើនដង។ កម្រិត​នៃ​ការ​យល់​ដឹង​នៃ​អត្ថបទ ពេល​ប្រើ​បាន​ត្រឹម​ត្រូវ​មិន​ថយ​ចុះ​ទេ ប៉ុន្តែ​ផ្ទុយ​ទៅ​វិញ​វា​កើន​ឡើង។

អ្នកអាចប្រើបច្ចេកទេសអានល្បឿនដោយខ្លួនឯង ដោយមិនចាំបាច់មានអ្នកជំនាញ។ មានតែក្នុងករណីនេះទេ វាជាការប្រសើរក្នុងការប្រើធាតុអានល្បឿនសម្រាប់អក្សរសិល្ប៍ប្រភេទនេះ ដែលរួមបញ្ចូលព័ត៌មានច្រើនគួរសមសម្រាប់ការសិក្សា ប៉ុន្តែមិនបញ្ជាក់ពីការរួមបញ្ចូលនៃព័ត៌មានលម្អិតសំខាន់ៗនោះទេ។

ជាងនេះទៅទៀត មានមនុស្សដែលប្រើប្រាស់វិធីសាស្រ្ត និងបច្ចេកទេសនៃការអានរហ័សយ៉ាងជោគជ័យក្នុងកម្រិតវិចារណញាណ។

ដូច្នេះសូមរំលឹកអ្នកថា ពេលអាន ភ្នែករបស់យើងមិនអាចឈប់នៅគ្រប់តួអក្សរនោះទេ គឺមានតែ 3-4 ដងប៉ុណ្ណោះពេលអានមួយបន្ទាត់។ នេះ​ហើយ​ជា​មូលហេតុ​ដែល​យើង​មាន​ឱកាស​យល់​ពី​អត្ថន័យ​នៃ​អ្វី​ដែល​ត្រូវ​បាន​សរសេរ ទោះបី​អក្សរ​ក្នុង​ពាក្យ​ផ្លាស់​ប្តូរ​ទីកន្លែង​ក៏ដោយ (ផ្តល់​ថា​អក្សរ​ទីមួយ និង​ចុងក្រោយ​នៅ​នឹង​កន្លែង)។

តើ​ប្រើ​បច្ចេកទេស​អ្វី​ខ្លះ​ដើម្បី​ពន្លឿន​ការ​អាន?

ការបង្ក្រាបការនិយាយផ្ទៃក្នុង

បច្ចេកទេសនេះអនុញ្ញាតឱ្យអ្នកយល់ឃើញពាក្យដោយអក្ខរាវិរុទ្ធរបស់ពួកគេ។ ដំណើរការនេះមិនពាក់ព័ន្ធនឹងការទទួលស្គាល់ពាក្យ auditory ទេ។

ការលុបបំបាត់ការអានឡើងវិញ

ពង្រីកការយល់ឃើញនៃវិស័យដែលមើលឃើញ

នៅពេលស្ទាត់ជំនាញបច្ចេកទេសនេះ អ្នកចាប់ផ្តើមប្រើកាសែតដែលអត្ថបទត្រូវបានសរសេរក្នុងជួរឈរជាច្រើន។ អ្នកត្រូវហាត់បញ្ឈប់ការសម្លឹងរបស់អ្នកនៅលើបន្ទាត់ម្តង។

បង្កើនការយកចិត្តទុកដាក់ក្នុងការអាន

នេះតម្រូវឱ្យមានអវត្តមាន ការសន្ទនាផ្ទៃក្នុងក៏ដូចជាការផ្តាច់ទាំងស្រុងពីការប៉ះពាល់ រំញោចខាងក្រៅនិងប្រតិកម្មចំពោះពួកគេ។

ការរុករក

ខ្លឹមសារនៃបច្ចេកទេសគឺការស្វែងរក ពាក្យគន្លឹះនិងអរូបីនៃអត្ថបទ។ នេះប្រហែលជារឿងពិបាកបំផុតក្នុងការគ្រប់គ្រងល្បឿនអាន។

យើងអាចនិយាយដោយសុវត្ថិភាព ការអានល្បឿនគឺជាជំនាញដ៏មានប្រយោជន៍។ការធ្វើជាម្ចាស់វាដោយខ្លួនឯងសមហេតុផលលុះត្រាតែអ្នកយល់ច្បាស់ពីកិច្ចការរបស់អ្នក។ ដើម្បីធានាថាល្បឿនអានខ្ពស់មិនប៉ះពាល់អវិជ្ជមានដល់ការយល់ឃើញនៃអត្ថបទនោះ ចាំបាច់ត្រូវប្រើបច្ចេកទេសដ៏ឈ្លាសវៃបន្ថែមទៀត ដែលត្រូវបានបណ្តុះបណ្តាលដោយជំនួយពីអ្នកជំនាញការអានល្បឿនដ៏មានសមត្ថកិច្ច។ យ៉ាង​ណា​ក៏​ដោយ - ជំនាញ​នៃ​ការ​អាន​ល្បឿន​ត្រូវ​បាន​ទទួល​ក្នុង​កំឡុង​ពេល​ហ្វឹក​ហាត់ អ្នក​គ្រាន់​តែ​ធ្វើ​វា​ឱ្យ​បាន​ត្រឹម​ត្រូវ!

Olga អ្នកគ្រប់គ្រង PR នៅ InPro

អ្នកអាចទុកមតិយោបល់នៅទីនេះ

សួរសំណួរ ឬដាក់សំណើសម្រាប់សេវាកម្មរបស់យើង។

ការ​ផ្ញើ​សំណើ​មិន​តម្រូវ​ឱ្យ​អ្នក​ទទួល​បាន​អ្វី​មួយ, វា​គឺ​ជា​ការ​ឥត​គិត​ថ្លៃ. យើងនឹងរីករាយក្នុងការជួយ!

ជាធម្មតាឆ្ពោះទៅរកទីបញ្ចប់ បឋមសិក្សាកុមារអភិវឌ្ឍជំនាញមូលដ្ឋានដែលមានស្ថេរភាពក្នុងការអានពាក្យមួយក្នុងពេលតែមួយ។ មនុស្សភាគច្រើនមិនបង្កើនល្បឿនអានរបស់ពួកគេបន្ថែមទៀតទេ ដោយទុកវានៅកម្រិតទី 4-6 ។ មុនពេលការមកដល់នៃអ៊ីនធឺណិត និងការផ្ទុះព័ត៌មានជាបន្តបន្ទាប់ ស្ថានភាពនេះសាកសមនឹងមនុស្សជាច្រើន ប៉ុន្តែឥឡូវនេះ វាលែងគ្រប់គ្រាន់ដើម្បីសម្រេចបានជោគជ័យទៀតហើយ។ ហេតុអ្វី?

គុណវិបត្តិដំបូងនៃការអានយឺត៖ ខ្ញុំមើលសៀវភៅហើយមិនឃើញអ្វីសោះ។

ព្យាយាមឆ្លើយសំណួរដែលខ្ញុំតែងតែសួរក្នុងថ្នាក់អានល្បឿន៖ "តើវាធ្លាប់កើតឡើងចំពោះអ្នកទេ ពេលកំពុងអានអត្ថបទខ្លះ អ្នកត្រូវបានរំខានដោយគំនិតហួសហេតុ?" ចម្លើយ “បាទ/ចាស” ត្រូវបានជ្រើសរើសដោយមនុស្ស 99% ពីព្រោះការអានក្នុងល្បឿនដំបូង (នៅពេលមនុស្សម្នាក់បញ្ចេញសំឡេងគ្រប់ពាក្យ) គឺយឺតពេកបើធៀបនឹងល្បឿនដែលខួរក្បាលទទួលព័ត៌មាន។ ដូច្នេះហើយ ពេលអានរបៀបនេះ ខួរក្បាលនឹងកាន់កាប់ខ្លួនឯងដោយស្វ័យប្រវត្តជាមួយអ្វីផ្សេង។

ម្យ៉ាងវិញទៀត ល្បឿននៃការគិត និងការយល់ឃើញព័ត៌មានរបស់មនុស្សជាមធ្យម ជាធម្មតាលឿនជាងល្បឿនអានពាក្យមួយក្នុងពេលតែមួយបី ឬបួនដង។ ការគិតរបស់យើងត្រូវបានអភិវឌ្ឍខ្លាំងពេក ដើម្បីកុំឱ្យមានការរំខានក្នុងពេលអានយឺត។ ខ្ញុំសូមលើកឧទាហរណ៍មួយពីជីវិត។

មនុស្សធម្មតាម្នាក់អានទំព័រទី 1 នៃសៀវភៅ A5 ក្នុងល្បឿនពីរនាទី ហើយខួរក្បាលរបស់គាត់អាចយល់ពីអ្វីដែលត្រូវបានសរសេរក្នុងរយៈពេល 30 វិនាទី ដែលជាអ្វីដែលកើតឡើងញឹកញាប់បំផុត។ ជាលទ្ធផល មនុស្សម្នាក់ត្រូវបានទុកចោលមួយនាទីកន្លះ ដែលខួរក្បាលព្យាយាមកាន់កាប់យ៉ាងហោចណាស់អ្វីមួយដែលមានប្រយោជន៍ច្រើន ឬតិច ហើយត្រូវបានរំខានពីការអាន។

តើនេះអាក្រក់ទេ? ជាគោលការណ៍ នេះបង្ហាញពីបំណងប្រាថ្នារបស់អ្នកសម្រាប់ប្រសិទ្ធភាព និងការបង្កើនប្រសិទ្ធភាពពេលវេលា ហើយក្នុងពេលតែមួយអសមត្ថភាពរបស់អ្នកក្នុងការសម្រេចបាននូវប្រសិទ្ធភាពនេះដោយមិនប៉ះពាល់ដល់គុណភាពនៃការអាន។ ខ្ញុំសូមផ្តល់ឧទាហរណ៍មួយទៀតដល់អ្នក។

ប្រសិនបើអ្នកបើកឡាន ចូរចាំថាអ្នកមានអារម្មណ៍យ៉ាងណា ពេលអ្នកជាប់គាំងក្នុងការស្ទះចរាចរណ៍។ ខណៈពេលដែលរថយន្តកំពុងផ្លាស់ទី អ្នកបានផ្តោតទាំងស្រុងលើផ្លូវ។ នៅពេលដែលជាប់គាំងក្នុងការស្ទះចរាចរណ៍ អ្នកមិនអាចប្រើប្រាស់កម្លាំងសេះ និងសក្តានុពលនៃរថយន្តរបស់អ្នកបានទៀតទេ។ អំណាច​ពេញ​លេញដូច្នេះហើយ អ្នកចាប់ផ្តើមប្តូរទៅអ្វីផ្សេងទៀត៖ ស្តាប់វិទ្យុ ហៅម្តាយរបស់អ្នក ស្វែងរកអ្វីផ្សេងទៀតដើម្បីធ្វើ។

ដើម្បីកុំឱ្យមានការរំខាននៅពេលអាន អ្នកត្រូវបង្កើនល្បឿនរបស់វាយ៉ាងហោចណាស់ពីរដង ហើយនាំវាឱ្យលឿនដល់ល្បឿននៃការគិតរបស់អ្នក។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ មនុស្សមួយចំនួនដែលព្យាយាមស្មើល្បឿននៃការអាន និងការគិត ធ្វើឱ្យមានកំហុសដែលបណ្តាលឱ្យមានគុណវិបត្តិទីពីរនៃការអានយឺត។

គុណវិបត្តិទីពីរនៃការអានយឺតគឺអស់កម្លាំង។

ខ្ញុំ​សូម​សួរ​សំណួរ​ទី​ពីរ (​ដែល​ខ្ញុំ​សួរ​អ្នក​ស្តាប់​)៖ “តើ​អ្នក​ធ្លាប់​ហត់​នឿយ​ក្នុង​ពេល​កំពុង​អាន​ដែរ​ឬ​ទេ? ឬថាអ្នកធុញទ្រាន់នឹងការងារ ឧទាហរណ៍ជាមួយកិច្ចសន្យា ឯកសារ សៀវភៅសិក្សា និងសម្ភារៈស្រដៀងគ្នា? ប្រហែល 60% នៃអ្នកចូលរួមថ្នាក់របស់យើងកត់សម្គាល់ថាពួកគេជួបប្រទះជាប្រចាំនូវគុណវិបត្តិទីពីរនៃការអានយឺត - អស់កម្លាំងឆាប់រហ័ស និងអផ្សុក។ ជាញឹកញយ ក្មេងៗមិនចង់យកសៀវភៅទេ ព្រោះពួកគេធុញទ្រាន់នឹងការអានអត្ថបទយឺតៗ ហើយពួកគេមិនទាន់ដឹងពីល្បឿនមួយទៀត។

តើការអស់កម្លាំងកើតឡើងនៅពេលណា? នៅពេលដែលមនុស្សម្នាក់ព្យាយាមរក្សាថាមពលទាំងអស់នៃចិត្តរបស់គាត់ក្នុងល្បឿននៃការយល់ឃើញទាប ដោយសម្របវាទៅនឹងការអានយឺត។ ថាមពលដ៏ច្រើនត្រូវបានចំណាយលើការយល់ឃើញអត្ថបទយឺតៗ ហើយមិនអនុញ្ញាតឱ្យចិត្តត្រូវបានរំខានដោយគំនិតសំខាន់ៗផ្សេងទៀតនោះទេ ហើយវាគឺដោយសារតែរឿងនេះដែលមនុស្សម្នាក់អស់កម្លាំងយ៉ាងឆាប់រហ័ស។

ចងចាំឧទាហរណ៍នៃអ្នកបើកបរដែលជាប់គាំងក្នុងការស្ទះចរាចរណ៍។ ស្រមៃថាគាត់កំពុងព្យាយាមកាន់កាប់ខ្លួនឯងជាមួយនឹងអ្វីមួយ ហើយផ្តោតការយកចិត្តទុកដាក់ទាំងអស់របស់គាត់នៅលើផ្លូវ៖ រថយន្តរបស់គាត់ឈរនៅមួយកន្លែងរយៈពេលដប់នាទី ហើយគ្រប់ពេលវេលានេះបុរសកំពុងបែកញើស ដោយប្រុងប្រយ័ត្នមើលខាងក្រោយឡានដែលឈរនៅពីមុខ។ គាត់។ វាហាក់ដូចជាអស្ចារ្យណាស់ - អ្នកបើកបរដែលយកចិត្តទុកដាក់បែបនេះ! ប៉ុន្តែបន្ទាប់ពីការធ្វើដំណើរបែបនេះ មនុស្សម្នាក់តែងតែចេញពីឡាន ច្របាច់ដូចក្រូចឆ្មា គាត់នឹងគ្មានកម្លាំងនៅសល់សម្រាប់អ្វីទាំងអស់។

អត្ថប្រយោជន៍ដ៏ធំបំផុតនៃការអានយឺតនៅ Speed ​​I គឺថាអ្នកអាចអានបាន។ ប្រហែលជាពេលខ្លះអត្ថបទត្រូវបានអានយឺតៗ គួរឱ្យធុញ ខ្លឹមសាររបស់វាពិបាកយល់ និងចងចាំ។ ប៉ុន្តែប្រសិនបើអ្នកអាច ជាគោលការណ៍ អានអ្វីដែលសរសេរ យល់ពីខ្លឹមសាររបស់វា ហើយថែមទាំងចងចាំវា នោះអ្នកគឺ 99.9% អាចធ្វើការជាមួយអត្ថបទប្រកបដោយអត្ថន័យ។

គុណវិបត្តិទីបីនៃការអានយឺតគឺជាផលវិបាកនៃការផ្ទុះព័ត៌មាន

ហើយឥឡូវនេះខ្ញុំនឹងសួរសំណួរទីបី: "តើអ្នកដឹងទេថាយោងទៅតាមស្ថិតិបរិមាណ ព័ត៌មានឌីជីថលកើនឡើងទ្វេដងរៀងរាល់ 18 ខែម្តង ចំនួនប្លុកព័ត៌មាននៅលើអ៊ីនធឺណិតកើនឡើងទ្វេដងរៀងរាល់ប្រាំមួយខែម្តង? តើអ្នកមានអារម្មណ៍ថាអ្នកកំពុងបាត់អ្វីៗទាំងអស់។ ច្រើនទៀតដល់ពេលរៀនអ្វីគ្រប់យ៉ាងដែលអ្នកត្រូវដឹង?

ចាប់តាំងពីចុងសតវត្សទី 20 ការផ្ទុះព័ត៌មានសកលបានចាប់ផ្តើមនៅក្នុងពិភពលោក។ បច្ចេកវិទ្យាថ្មីៗកាន់តែច្រើនកំពុងលេចឡើង។ មនុស្សម្នាក់ទទួលបានវិជ្ជាជីវៈមួយហើយបន្ទាប់ពី 5-10 ឆ្នាំវាលែងមាន។ ជាឧទាហរណ៍ ក្នុងទសវត្សរ៍ឆ្នាំ 1980 និងឆ្នាំ 1990 អ្នកជំនាញកាមេរ៉ា Polaroid ម្នាក់បានរីកចម្រើន ប៉ុន្តែជាមួយនឹងវត្តមានរបស់កាមេរ៉ាឌីជីថល គាត់ត្រូវការហ្វឹកហាត់ជាបន្ទាន់។

ល្បឿនដំណើរការនៃទិន្នន័យកុំព្យូទ័រកំពុងកើនឡើង៖ ប្រតិបត្តិការចំនួនប្រាំពាន់ក្នុងមួយវិនាទីក្នុងឆ្នាំ 1944 សម្រាប់កុំព្យូទ័រ ENIAC ដំបូង 1 quadrillion សម្រាប់ IBM Roadrunner ក្នុងឆ្នាំ 2008 ប្រតិបត្តិការ 20 quadrillion ក្នុងមួយវិនាទីសម្រាប់ Titan ក្នុងឆ្នាំ 2012 ហើយការប្រណាំងនៅតែបន្ត!

តើ​មនុស្ស​បង្កើន​សមត្ថភាព​ក្នុង​ការ​ដំណើរការ​លំហូរ​នៃ​ព័ត៌មាន​លឿន​ជាង​មុន​ទេ? តើអ្នកបង្វឹកការគិតរបស់អ្នកឱ្យដំណើរការលឿន និងប្រសើរជាងមុនទេ? ចងចាំឃ្លាដំបូងដែលចៅហ្វាយនិយាយទៅកាន់និស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សានៅសកលវិទ្យាល័យនៅថ្ងៃដំបូងរបស់គាត់នៅកន្លែងធ្វើការ៖ “ឥឡូវភ្លេចអ្វីគ្រប់យ៉ាងដែលអ្នកបានរៀននៅវិទ្យាស្ថាន។ កិច្ចការ​ទី​មួយ​គឺ​ធ្វើ​ជាម្ចាស់​លើ​ទិសដៅ​នេះ»។ ប្រសិនបើមនុស្សម្នាក់មិនអាចរៀនបានយ៉ាងឆាប់រហ័ស និងចូលរួមក្នុងដំណើរការដែលថ្មីសម្រាប់គាត់ នោះគាត់នឹងបន្តនៅជាប់នឹងមុខតំណែងទាប។

យុទ្ធសាស្ត្រនៃសតវត្សចុងក្រោយគឺដើម្បីរៀនរឿងមួយនៅក្នុងផ្នែកខ្លះ ហើយបន្ទាប់មកចំណាយពេលពេញមួយជីវិតរបស់អ្នកដើម្បីធ្វើវា ដោយមិនបាច់រៀនអ្វីផ្សេងនោះទេ។ ដូចដែលអ្នកបានរៀនប៉ាក់ស្បែកជើងប៉ាក់ អ្នកប្រើជំនាញដែលទទួលបានដូចគ្នា។ នេះស្ទើរតែមិនអាចសម្រេចបានជោគជ័យក្នុងសម័យកាលរបស់យើង។ ទោះបីជាអ្នកបើកហាងផ្ទាល់ខ្លួនរបស់អ្នក ហើយរៀនរក្សាកំណត់ត្រានៅលើក្រដាសក៏ដោយ ខ្សែសង្វាក់លក់រាយទំនើបនឹងរុញអ្នកចេញពីអាជីវកម្ម។ ទីក្រុងធំៗរបស់ពួកគេ។ ប្រព័ន្ធទំនើបការបង្កើនប្រសិទ្ធភាពថ្លៃដើម ដែលបណ្តាលឱ្យតម្លៃកាន់តែទាប និងឧបករណ៍ទំនើបៗជាច្រើនទៀតត្រូវបានប្រើប្រាស់។

ទិញសៀវភៅនេះ។

ការពិភាក្សា

បញ្ចេញមតិលើអត្ថបទ "ហេតុផល ៣យ៉ាងដើម្បីរៀនអានលឿន។ សម្រាប់មនុស្សពេញវ័យ និងកុមារអាយុលើសពី ១៣ឆ្នាំ"

គុណវិបត្តិនៃការអានយឺត - និងអត្ថប្រយោជន៍មួយ។ មនុស្សភាគច្រើនមិនបង្កើនល្បឿនអានរបស់ពួកគេបន្ថែមទៀតទេ ដោយទុកវានៅកម្រិតទី 4-6 ។

ការពិភាក្សា

នៅពេលមួយខ្ញុំបានទាញយកពីអ៊ីនធឺណិតនូវម៉ាស៊ីនក្លែងធ្វើកុំព្យូទ័រ "ពិនិត្យមើលល្បឿនអាន"
អ្វី​ដែល​ត្រជាក់៖ វា​ផ្តល់​នូវ​អត្ថបទ​នៃ​ភាព​ស្មុគស្មាញ​ខុសៗ​គ្នា​ជាមួយ​នឹង​ការ​បង្ហាញ​ពី​ចំនួន​ពាក្យ និង​បង្ហាញ​ដោយ​ស្វ័យ​ប្រវត្តិ​នៅ​ពេល​ដែល​ទារក​បាន​បញ្ចប់។ ហើយគាត់បានបញ្ជូនការវាយតម្លៃទៅទស្សនាវដ្ដីជាមួយនឹងគន្លឹះរីករាយផ្សេងៗ។
មីងពិតជារីករាយក្នុងការហ្វឹកហាត់!

Download មិនដឹងទៅណាទេ ខ្ញុំបានទិញរបស់ទាំងនេះ៖
Nefedova, Uzorova: អត្ថបទអប់រំដែលមានសំណួរនិងកិច្ចការសម្រាប់បញ្ជរ។ និងការធ្វើតេស្តលើបច្ចេកទេសអាន។ 1 ថ្នាក់

ការពិភាក្សា

តើអ្នកអានដោយរបៀបណា? តើអ្នកឈរលើព្រលឹងកូនរបស់អ្នកទេ? បន្ទាប់មកវាមិនគួរឱ្យភ្ញាក់ផ្អើលទេដែលគាត់អានយឺត ៗ ។ កុមារត្រូវតែតម្រង់ទៅរក EFFORTS ប៉ុន្តែមិនមានការបំភិតបំភ័យឡើយ។ រៀនបន្តិចម្តងៗ។ បច្ចុប្បន្ន​នេះ ថ្នាក់​មិន​ត្រូវ​បាន​ផ្តល់​ឱ្យ​ទេ​រហូត​ដល់​ពាក់កណ្តាល​ទីពីរ​នៃ​ថ្នាក់​ទី​ពីរ​កម្មវិធី​គឺ​ចូល សាលាធម្មតា។ងាយស្រួលណាស់សម្រាប់ក្មេងអាយុប្រាំមួយឆ្នាំ។

05/26/2010 12:34:28, Marina Ivanova

គ្រូរបស់យើងមិនពិនិត្យបច្ចេកទេសអានទេ។ ដូចដែលនាងបាននិយាយ នេះបើយោងតាមសម័យទំនើប ការណែនាំអំពីវិធីសាស្រ្តដូច ការវាស់វែងត្រួតពិនិត្យមិនគួរមានទាល់តែសោះ។ នៅពេលឪពុកម្តាយសួរពីរបៀបវាយតម្លៃកម្រិតបន្ទាប់មក ការអានរបស់កុមារនាងបានឆ្លើយថា នាងអាចស្តាប់កុមារអានបានយ៉ាងល្អ ហើយប្រសិនបើនរណាម្នាក់មានបញ្ហាណាមួយ នាងផ្ទាល់នឹងប្រាប់ឪពុកម្តាយត្រឹមត្រូវអំពីវា។ ដូច្នេះ​ហើយ ខ្ញុំ​មិន​ដឹង​ច្បាស់​ថា​កូន​ខ្ញុំ​អាន​លឿន​ប៉ុណ្ណា​ទេ។

11/27/2009 ម៉ោង 12:08:50 , AlArt

ការអានកម្រិតសំឡេងនៅថ្នាក់ទីមួយ? សាលា។ កុមារពី 7 ទៅ 10. គុណវិបត្តិនៃការអានយឺត - និងមួយបូក។ តើការអានល្បឿនអាចធ្វើអ្វីបាន? កំណែបោះពុម្ព។

ការពិភាក្សា

កូន​ខ្ញុំ​ចេះ​អាន​បែប​នេះ ទោះ​គាត់​អាយុ​៦​ឆ្នាំ​ក៏​ដោយ តែ​គាត់​ចេះ​តែ​អាន ពាក្យបុគ្គល. ឧទាហរណ៍ MASK ព្យាង្គទីមួយត្រូវបានអានជា CAM ហើយទីពីរត្រូវបានបោះចោលទាំងស្រុង អក្សរត្រូវបានរៀបចំឡើងវិញដោយ AM អានដោយ MA ។ល។ អ្នកព្យាបាលការនិយាយនិយាយថាវាជា dyslexia ។ វាជាការពិតដែលថានាងមិនអាក្រក់ជាងនេះទេ - មិនមានកន្លែងសម្រាប់នាងឱ្យកាន់តែអាក្រក់នោះទេ។

ខ្ញុំយល់ស្របជាមួយ hanhi វាមើលទៅដូចជាបញ្ហាវេជ្ជសាស្រ្ត-សរីរវិទ្យា។ ប៉ុន្តែ​អក្សរ​មិន​ចាញ់​អក្សរ​ទេ តើ​ការ​សរសេរ​ដៃ​កាន់​តែ​អាក្រក់​ទៅ​ហើយ? . កុមារមិនទទួលរងពី logoneurosis វាអាចត្រូវបានលាក់។ មុនពេលអ្នកសួរកូនរបស់អ្នក សូមទៅកាន់អ្នកព្យាបាលការនិយាយ និងគ្រូពេទ្យកុមារ។

មុនពេលចូលសាលារៀននាពេលខាងមុខ ខ្ញុំបានសម្រេចចិត្តពិនិត្យមើលល្បឿនអានរបស់កូនខ្ញុំ។ ខ្ញុំបានធ្វើតេស្តអាន ហើយធ្វើឱ្យ Natasha អាន។ អត្ថបទទីមួយគឺ 79 ពាក្យក្នុងមួយនាទី ទីពីរគឺ 81 ពាក្យ។

ការពិភាក្សា

ពេលកូនប្រុសខ្ញុំទៅសាលា គាត់អានអត្ថបទស្ទើរតែទាំងអស់ដូចមនុស្សពេញវ័យ។ ប្រសិនបើអត្ថបទស្ថិតក្នុងដែនកំណត់នៃការចាប់អារម្មណ៍ នោះវាពិតជាមានការបញ្ចេញមតិ ប៉ុន្តែការបញ្ចេញមតិគឺស្ថិតនៅក្នុងរចនាប័ទ្ម ការអានសិល្បៈអ្វីមួយផ្នែកអក្សរសាស្ត្រ - វាមិនមែនជារបស់គាត់ឥឡូវនេះទេ (គាត់ជាសិស្សរួចហើយ) ជាការប្រសើរណាស់, វាមិនគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍ចំពោះមនុស្សម្នាក់, រយៈពេល។ វិនិច្ឆ័យដោយប្រតិកម្មរបស់គ្រូ វាកើតឡើងខុសគ្នា។ ប៉ុន្តែ​ការ​និយាយ​នៅ​ផ្ទះ​របស់​យើង​គឺ​លឿន​និង​យឺត មនុស្សនិយាយកូនប្រុសទំនាក់ទំនងជាមួយភាពតានតឹង។ ខ្ញុំមិនបានលើកទឹកចិត្តជាពិសេសក្នុងការអានទេ។ បាទ មានសៀវភៅកុមារជាច្រើន សៀវភៅគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍ មានរូបភាព។ ខ្ញុំកម្រអានណាស់ ព្រោះ... បាន​ធ្វើការ។ ហើយម្តាយ (ជីដូនរបស់កុមារ) ដោយសារតែលក្ខណៈសម្បត្តិនៃសម្លេងរបស់គាត់មិនអាចអានអស់រយៈពេលជាងកន្លះម៉ោង។ ដូច្នេះនៅអាយុ 5 ឆ្នាំក្មេងប្រុសចាប់ផ្តើមអានយ៉ាងសកម្មដោយខ្លួនឯង។

វាអាចទៅរួចដែលកូនរបស់អ្នកអានលឿន ឬប្រហែលជាអ្នកគិតថាមានអ្វីមួយខុស។

សមត្ថភាពក្នុងការអានយ៉ាងឆាប់រហ័ស (ការអានល្បឿន) ត្រូវបានផ្សព្វផ្សាយនៅក្នុងបរិយាកាសជាក់លាក់នៃមនុស្សជាតិដែលចង់ទទួលបានព័ត៌មានជាច្រើនយ៉ាងឆាប់រហ័ស។ វាហាក់ដូចជា - រៀនអាជីវកម្មនេះដោយប្រើការបណ្តុះបណ្តាល - ហើយអ្នកបានបញ្ចប់ហើយ។ ឥឡូវនេះដោយមានជំនាញអានលឿន អ្នកអាចក្លាយជាម្ចាស់នៃចំណេះដឹងសព្វវចនាធិប្បាយ និងបញ្ញា មនុស្សអភិវឌ្ឍន៍. ទាំងអស់នេះនឹងកើតឡើងក្នុងរយៈពេលដ៏ខ្លី។ ប៉ុន្តែមិនមែនអ្វីគ្រប់យ៉ាងគឺសាមញ្ញទេ ...

សមត្ថភាពអានរបស់មនុស្សមានដែនកំណត់ជាក់លាក់ ហើយដំណើរការអានខ្លួនឯងគឺដូចគ្នាសម្រាប់មនុស្សទាំងអស់។ វាទាំងអស់កើតឡើងដូចនេះ៖ អ្នកមើលពាក្យមួយ ឬពីរបីពាក្យ។ វា​ហៅថា ការជួសជុលនិងត្រូវការពេលប្រហែល 0.25 វិនាទី។ បន្ទាប់អ្នកផ្លាស់ទីភ្នែករបស់អ្នកទៅ ពាក្យបន្ទាប់ឬក្រុមនៃពាក្យ។ វា​ហៅថា ភ្លាមៗនិងចំណាយពេលជាមធ្យម 0.1 វិនាទី។ បន្ទាប់ពីពាក្យដដែលៗពីរបីនេះ អ្នកផ្អាកដើម្បីយល់ពីឃ្លាដែលអ្នកទើបតែអាន។ វាចំណាយពេលប្រហែល 0.3-0.5 វិនាទី។ ហើយដូច្នេះនៅលើរង្វង់មួយ។ ដូច្នេះនៅក្នុងដំណើរការនៃការអានធម្មតាប្រភេទជាច្រើនដែលចាំបាច់ ការពន្យារពេលជាលទ្ធផល យើងឃើញថាអ្នកអានជាមធ្យមអាចស្ទាត់ជំនាញ 200 ពាក្យក្នុងមួយនាទី.

លក្ខណៈពិសេសនៃបច្ចេកទេសអានល្បឿន

ចំណុចទាំងមូលនៃការស្រែកគឺថាវា។ កាត់បន្ថយរយៈពេលនៃការពន្យារពេល និងចំនួនរបស់វា។ដោយសារតែល្បឿនអានទាំងមូលកើនឡើង។

ក្នុង​ចំណោម​បច្ចេកទេស​អាន​ល្បឿន​សំខាន់ៗ ជាទូទៅ​មាន​បួន​យ៉ាង​សាមញ្ញ​បំផុត។

1. ជាមួយនឹងវិធីសាស្រ្ត ការរអិលយ៉ាងស្ទាត់ជំនាញមនុស្សម្នាក់វាយតម្លៃផ្នែកនៃអត្ថបទ និងកំណត់ផ្នែកសំខាន់ៗពីពួកគេ។ ទោះបីជាការពិតដែលថាវិធីសាស្រ្តនេះត្រូវបានគេចាត់ទុកថាជាវិធីសាស្ត្រអានល្បឿនក៏ដោយ អ្នកមិនរៀនអានលឿនជាងនេះទេ ប៉ុន្តែត្រូវអនុវត្តការស្វែងរកផ្នែកនៃអត្ថបទដែលអ្នកអាចរំលងបាន។
2. ជាមួយនឹងវិធីសាស្រ្ត ការលុបបំបាត់ការតំរែតំរង់មនុស្សម្នាក់ដឹកនាំភ្នែករបស់គាត់តាមបន្ទាត់ជាមួយនឹងចង្វាក់ជាក់លាក់មួយដោយមានជំនួយពីប៊ិច (ឬដោយគ្មានវា) ដោយហេតុនេះលុបបំបាត់ការត្រឡប់មកវិញដោយអចេតនានិងការអានឃ្លាឡើងវិញ។
3. ជាមួយនឹងវិធីសាស្រ្ត ផ្នែកបន្ថែម ចក្ខុវិស័យគ្រឿងកុំព្យូទ័រ មនុស្សម្នាក់គ្របដណ្តប់ចំនួនធំនៃអត្ថបទក្នុងមួយ ទំនាក់ទំនងភ្នែកកាត់បន្ថយចំនួននៃការផ្លាស់ប្តូរការមើល។ អត្ថប្រយោជន៍បន្ថែមនៃបច្ចេកទេសនេះគឺថាវាជួយកាត់បន្ថយភាពតានតឹងភ្នែក។
4. ជាមួយនឹងវិធីសាស្រ្ត លំដាប់មើលឃើញរហ័សអត្ថបទទាំងមូលត្រូវបានបំបែកទៅជាពាក្យដាច់ដោយឡែក ដែលបញ្ចេញពន្លឺមួយទៅមួយទៀតក្នុងល្បឿនលឿននៅកណ្តាលអេក្រង់នៃណាមួយ។ ឧបករណ៍​អេ​ឡិច​ត្រូ​និ​ច. មិនមានចលនាភ្នែកទាល់តែសោះ។

ហេតុអ្វីបានជាការអានល្បឿនមិនផ្តល់អត្ថប្រយោជន៍ដែលអ្នករំពឹងទុក

បន្ទោសវាទាំងអស់។ សមត្ថភាពរបស់មនុស្ស. សមត្ថភាពកាយវិភាគសាស្ត្រ និងខួរក្បាល។ ការយល់ឃើញនៃព័ត៌មាននៅពេលអានគឺអាស្រ័យលើសមត្ថភាពកាយវិភាគសាស្ត្រនៃភ្នែក។ ដូច្នេះ ភាពមើលឃើញ និងកម្រិតនៃការផ្តោតអារម្មណ៍ត្រូវបានកាត់បន្ថយគួរឱ្យកត់សម្គាល់ ប្រសិនបើអ្នកព្យាយាមគ្របដណ្តប់ភ្លាមៗនូវព័ត៌មានសញ្ញាមួយចំនួនធំ។ អក្សរ និង​ពាក្យ​គ្រាន់តែ​ចាប់ផ្តើម​ព្រិល​ជាមួយគ្នា នៅពេល​ការមើលឃើញ​តឹងតែង​ពេក។

អ្នកអាចហ្វឹកហាត់ខ្លួនឯង និងមើលយ៉ាងហោចណាស់ 1000 ពាក្យក្នុងមួយនាទី ប៉ុន្តែ RAM នៃខួរក្បាលមនុស្សក៏មានដែនកំណត់ដែរ៖ ពេលសរសេរអក្សរ អ្នកនឹងមិនសូវស៊ីញ៉េទេ ចងចាំតិចជាងមុន សម្ភារៈដែលអ្នកអានបានល្អ។ អាឡា។ ហើយនេះត្រូវបានបញ្ជាក់ដោយការស្រាវជ្រាវវិទ្យាសាស្ត្រ។ ជាឧទាហរណ៍ នេះត្រូវបានបញ្ជាក់ដោយអ្នកស្រាវជ្រាវមកពីក្រុមអ្នកចិត្តសាស្រ្តនៃការយល់ដឹងពីសហរដ្ឋអាមេរិកដែលដឹកនាំដោយ Keith Rayner ដែលជាអ្នកវិទ្យាសាស្ត្រដ៏គួរឱ្យគោរពបំផុតម្នាក់ក្នុងការសិក្សាអំពីចលនាភ្នែក។ ការយល់ឃើញដែលមើលឃើញនិងការអាន។

តើអ្នកគួរប្រើវិធីសាស្ត្រអានល្បឿន និងពេលណា?

ទោះបីជាមានគុណវិបត្តិនៃការអានល្បឿនក៏ដោយក៏វាមាន ភាគីវិជ្ជមាន. វាអាចត្រូវបានប្រើនៅពេលសិក្សាសម្ភារៈដែលមិនត្រូវការជ្រៅ សកម្មភាពផ្លូវចិត្តនិងចងចាំខ្លឹមសារនៃអត្ថបទដោយប្រុងប្រយ័ត្ន។ ឧទាហរណ៍ ព័ត៌មានពីស្ទើរតែ (កាសែត ឬអេឡិចត្រូនិក) - អ្នកដឹងពីសម្ភារៈដែលបានស្នើឡើងយ៉ាងល្អ ហើយចង់បញ្ជាក់តែព័ត៌មានលម្អិតមួយចំនួនប៉ុណ្ណោះ។

ការអនុវត្តការអានឥតឈប់ឈរអនុញ្ញាតឱ្យយើងស្រូបយកនិងចងចាំពាក្យថ្មី - កើនឡើង វចនានុក្រម. នៅក្នុងវេន ទុនបំរុងនេះអនុញ្ញាតឱ្យ ដោយមិនធ្វើឱ្យប៉ះពាល់ដល់ការយល់ដឹងក្នុងការអាន ដើម្បីសិក្សាសម្ភារៈយ៉ាងឆាប់រហ័ស ដោយហេតុនេះបង្កើនល្បឿនអាន។

តើអ្នកហាត់អានល្បឿនទេ? តើអ្នកអាចបដិសេធ (ឬបញ្ជាក់) លទ្ធផលនៃការស្រាវជ្រាវវិទ្យាសាស្ត្របានទេ?