Børnehaver for specialbørn "Svetly Gorod" og "Rainbow" afholder deres femte Akademi år. Hvert år studerer omkring 50 børn med udviklingshæmning her, hvoraf mange blev nægtet optagelse i statslige børnehaver på grund af sygdommens sværhedsgrad.
Nadezhda Samoilova børnecentre satte sig to seriøse mål:
- Giv børn med udviklingsforstyrrelser (cerebral parese, autisme, Downs syndrom, forsinkelser og andre udviklingsforstyrrelser) normal barndom. Hvad betyder det? Det betyder at særligt barn Du behøver ikke længere sidde hjemme og kun kommunikere med din mor. Han har også en børnehave, venner på samme alder og yndlingslærere.
Det er vigtigt for et særligt barn at kommunikere med andre børn og voksne. Det er vigtigt for sine forældre, at barnet udvikler sig og bevæger sig mod normen. Børnehaver gør begge dele.
- Giv forældre mulighed for at leve som almindelige mennesker: gå på arbejde, gør det du elsker og bare vær forældre, ikke smalle specialister om korrektion af børns udvikling.
Hvordan fungerer børnehaver for specialbørn?
Børnehaver deltager i børn i alderen 3 til 7 år i en gruppe - højst 8 personer. Lærere tildeles for hver tredje børn, så alle børn er under opsyn og får ordentlig pleje.
Hver elev har sit eget skema og lektionsplan - individuel rute udvikling. I slutningen af hver måned foretages en vurdering - lærerne skriver en rapport om barnets fremskridt, præstationer og udviklingsplaner. Alle individuelle sessioner registreres i notesbøger-dagbøger, så forældre kan se, hvad barnet har lavet, og understøtte læring derhjemme.
Hvert barn har også en kurator - en lærer, der ved alt, hvad der sker med barnet i børnehaven, støtter udviklingsaktiviteterne hos specialister i gruppen, kommunikerer med forældre og bliver en nær ven for barnet.
I løbet af dagen passerer de gruppeklasser med lærere: børn er engageret i modellering, applikationer, læsning, musikundervisning etc. Kunstnere og musikere kommer ofte i børnehaverne, der afholdes mesterklasser, afholdes koncerter og små shows. Venner af vores børnehaver inviterer vores børn til at besøge zoologisk have og delfinariet gratis og give dem billetter til teatret.
Ud over undervisning går børn på legepladsen, går i seng i løbet af dagen og spiser 3 gange om dagen (morgenmad, frokost og eftermiddagssnack). Og om aftenen venter de på, at mor eller far kommer efter arbejde.
Ny i "Svetly Gorod" - en skole for særlige børn
Ideen om at åbne en skole for børn med særlige behov blev ikke født tomt rum. Det bliver mindre og mindre kriminalforsorgsskoler og inkluderende klasser med fuld tid læring for alle elever. Hvis denne proces fortsætter, børn, der ikke kan deltage almindelige skoler, vil der kun være to måder: hjemmeundervisning eller en kriminalkostskole.
Selvfølgelig er de fleste forældre ikke tilfredse med disse muligheder. Hjemmeundervisning betyder igen adskillelse fra holdet, manglende kommunikation med kammerater og behov for, at en af forældrene konstant er hjemme med barnet, det vil sige at forlade arbejdet. At sende et barn på kostskole er for mange en for svær beslutning, og i de fleste tilfælde er det ikke tilrådeligt, hvilket vil skade barnet mere end gavn.
Vores barn er vores alt. Dette udtryk bekræftes i alle detaljer. Særligt smertefulde for alle forældre er helbredsproblemer hos deres barn. I dag er statistikken over børn med synshandicap skuffende. Nærsynethed og astigmatisme er dog langt fra en dødsdom. normal udvikling baby.
For mange forældre betyder ordet "særlig institution". frygtelig drøm. Derfor kaldes børnehaver for børn med synsproblemer kompenserende børnehaver. Disse institutioner har specialiserede grupper som hjælper børn med at udvikle sig fuldt ud under hensyntagen til deres egenskaber. Der er ingen grund til at være bange for en sådan have; det vigtigste er den korrekte diagnose og den rigtige gruppe. Man kan ikke få et barn f.eks. med fuldstændig fravær visning placeres i samme gruppe med synshandicappet barn. De bruger helt andre undervisningsmetoder og andre materialer.
Problemet med børnehave er mærkeligt nok et alvorligt øjeblik for alle forældre, for især i storbyer er børnehaver overfyldte, og det er ret svært at rumme et barn. I nogle tilfælde kommer forældrene på venteliste, efter barnet er født.
Det gælder selvfølgelig også Moskva. Der er tusindvis af børnehaver i hovedstaden, men der er ikke mange af dem, der yder kompensation. Og i betragtning af byens karakteristika skal en børnehave også vælges efter flere parametre.
Hvad skal man gøre, hvis øjenlægen alligevel sendte barnet til en særlig gruppe? Det vigtigste er at prøve at kontrollere dig selv og efterlade de fordomme, der ofte følger med mødre.
Det er vigtigt at vælge en børnehave baseret på følgende parametre vedrørende barnet:
- med en gruppe, der specifikt svarer til babyens diagnose;
- have med nødvendigt udstyr(hvis visse procedurer er foreskrevet, endnu mere);
- med en lignende aldersgruppe(dette er et meget vigtigt punkt, hvis aldersforskellen hos små børn under 5 år er mere end 2 år, så vil der i en gruppe være en meget stor uoverensstemmelse i indlæringen af materialet, hvilket kan påvirke barnets psyke og dets opfattelse af sig selv i social kommunikation);
- en have med specialiseret personale. Dette er også meget vigtigt. I princippet er personalet uddannet i næsten alle haver i Moskva.
Valget vedrørende overordnede parametre kan foretages ud fra:
- Afstanden af haven (det er bedst at vælge en institution undervejs eller i nærheden af hjemmet eller arbejdet). Trafikken i Moskva tillader dig ikke altid at være i rigtig tid, så det er bedre at kigge efter en børnehave i nærheden, så dit barn ikke skal vente længe.
- Institutionstype: haven kan være offentlig eller privat. I princippet ligger forskellen som udgangspunkt i betingelserne for børnenes ophold og omkostningerne ved den månedlige betaling (bidrag). Derfor er det bedst, efter at have gennemgået anmeldelserne, at besøge de institutioner, du kan lide og bedst egnede, og ikke vælge udelukkende ud fra billedet.
- Tilgængelighed af yderligere muligheder i haven (for eksempel en swimmingpool, fitnesscenter osv.). For børn med nedsat syn er yderligere udviklingsprocedurer muligvis ikke overflødige (hvis de ikke er forbudt af den behandlende læge).
- Betingelser for barnets ophold. Næsten hver have har det samme regime, men der er visse egenskaber iboende i specifikke haver. Normalt kan dette bekræftes af anmeldelser fra andre forældre eller børnehavemedarbejderne selv.
- Arbejdsplan og funktioner. Dette er også vigtigt, fordi der er institutioner med længere arbejdstid, hvilket er meget vigtigt, når den relative afstand fra hjemmet (arbejde).
En til vigtigt punkt er lægens anbefalinger. For eksempel kan øjenlægen selv anbefale en bestemt have, fordi nogle specialister er tildelt visse grupper. Hvis i konkret sag Det viser sig, at den lokale øjenlæge "leder" en gruppe, der ifølge hovedparametrene er egnet til babyen, så vil dette være en stor succes. Det bliver også lettere for barnet rent psykisk.
Samtale med baby
Dette er den vigtigste, mest alvorlige og sværeste ting i forældrenes uddannelse af et barn med visse funktioner. Hvis barnet allerede er 2 år eller ældre, er det bedst at tale med ham og fortælle ham, hvilken slags institution der vil acceptere ham. Det er bedst, hvis du beslutter dig for at arrangere en promenade rundt i børnehaver, tag din baby med dig, så han også kan mærke, hvor han vil have det godt. Forsøm ikke dit barns mening, for så kan du undgå alvorlige problemer med barnets tilpasning til børnehaven.
Fejl
Mange forældre begår en alvorlig fejl ved at sende deres børn med nedsat syn i almindelige børnehaver. På grund af hans eller hendes særegenheder kan et barn præstere dårligere end sine jævnaldrende, og det vil naturligvis påvirke hans udvikling som individ. Derfor er det meget vigtigt i sådan en situation at handle og handle i dit barns interesse. Så kan du undgå væsentlige problemer med babyens opvækst, udvikling og holdning.
2. System førskoleundervisning børn med synshandicap
Differentierede børnehaveinstitutioner og førskolegrupper i børnehaver og kostskoler er åbne for børn med synshandicap:
børnehaver, vuggestuer og førskolegrupper for blinde børn;
børnehaver, vuggestuer og førskolegrupper for synshandicappede børn;
børnehaver, vuggestuer og førskolegrupper for børn med strabismus og amblyopi.
I øjeblikket er der et netværk af særlige førskoleinstitutioner af blandet type, som hovedsageligt indskriver børn med skelen og amblyopi, et vist antal synshandicappede og et lille antal blinde børn.
Formålet med disse institutioner er at give behandling, mulig genoprettelse af synet og forhindre forværring af dets tilstand, samt skabelsen af korrigerende og kompenserende forhold i processen med træning og uddannelse for at forhindre forekomsten af sekundære abnormiteter i tidlig påvisning af øjenpatologi og for at overvinde, svække eller eliminere mangler i kognitiv aktivitet, fysiske abnormiteter
nogle uønskede personlige kvaliteter børn med synshandicap.
Førskoleinstitutioner for børn med synshandicap opererer i henhold til et særligt program, bygget under hensyntagen til børns unikke udvikling og de særlige forhold ved dannelsen af deres kognitive aktivitet, motoriske sfære og personlighedstræk.
Uddannelse af børn er rettet mod omfattende udvikling, korrektion og kompensation af udviklingsmæssige mangler hos børn med synshandicap, på grund af graden og arten af synsfejlen.
Uddannelse for børn med synshandicap børnehave udføres i klasser med en gruppe på 10 blinde og svagsynede børn eller 10-12 børn med skelen og amblyopi. Klasser er ansigt til ansigt, undergruppe eller individuelt.
Indholdet af undervisning og opdragelse af børn med synshandicap er rettet mod at løse generelle og særlige problemer med at udvikle viden, færdigheder og evner, der sikrer en vellykket optagelse i skolen for blinde, svagsynede og børn med skelen og amblyopi. Særlige programmer udviklet på baggrund af et uddannelsesprogram i en almen pædagogisk børnehave. Sideløbende hermed er der indført særlige afsnit om udvikling af visuel perception og dannelse af emnebegreber, social tilpasning og orientering i rummet, udvikling af følesansen, auditiv perception, fysioterapi, rytme, korrektion af taleforstyrrelser.
Undervisningsmetoder i førskoleinstitutioner er baseret på almene didaktiske undervisningsprincipper og under hensyntagen til udviklingskarakteristika for børn med synshandicap, deres perceptionsmetoder (visuel eller taktil), kognitiv aktivitet og kompenserende evner.
Anvendelsen af særlige metoder og teknikker er rettet mod at korrigere visuel perception, fagbegreber, orientering i rummet, overvinde mangler i taleudvikling, fagrelateret praktisk aktivitet mv. En vigtig plads i læring er optaget af synlighed, som tilpasser sig betingelserne for perception (visuel eller taktil); optiske midler til at korrigere visuel opfattelse af visuelt og illustrativt materiale er meget brugt. For at overvinde verbalismen af objektive ideer og udvide sanseoplevelsen, udføres der et særligt arbejde med at gøre sig fortrolig med den omgivende virkelighed på udflugter og observationer, mens vigtig rolle tildelt talens regulerende rolle som et middel til at kompensere for blindhed og nedsat syn. For at rette op på mangler i udviklingen af fagrelaterede praktiske handlinger anvendes metoden til trin-for-trin, trin-for-trin udførelse af opgaver inden for manuelt arbejde, design, modellering, applikation mv.
Som et resultat af en integreret tilgang til undervisning og opdragelse af børn, dannes barnets aktivitet og dets interaktion med den omgivende virkelighed og mennesker.
Den korrekte udvikling af barnet lettes af organiseringen af kontinuitet mellem undervisning i børnehave og kostskoler for børn med synshandicap, såvel som mellem offentlig uddannelse og familieuddannelse. En vigtig plads i den pædagogiske proces er optaget af arbejdet med kontinuiteten og indbyrdes sammenhæng mellem korrektions-pædagogisk og behandlings-genoprettende arbejde, om udvikling og aktivering af synet, dets beskyttelse samt styrkelse af den generelle sundhed.
Børnehave, børnehave for børn med skelen og amblyopi - en specialpædagogisk institution designet til behandling, uddannelse og træning af børn i tidlig og førskolealder. «
Førskoleinstitutioner for børn med skelen og amblyopi er en del af uddannelsessystemet og åbnes af uddannelsesafdelinger sammen med sundhedsafdelinger.
Almindelig pædagogisk vejledning varetages af uddannelsesafdelingerne, og ansvaret for behandlingen påhviler sundhedsafdelingerne.
Førskoleinstitutioner - vuggestuer og børnehaver accepterer børn fra 2 til 7 år.
Udvælgelsen af børn foretages på baggrund af en lægeerklæring og en psykologisk og pædagogisk undersøgelse af psykologiske, lægelige og pædagogiske kommissioner. Undersøgelsesmetoden består af en række spilopgaver, der giver os mulighed for at identificere niveauet af psykofysisk udvikling af et barn i en vis alder.
Beslutning om indskrivning i en institution og udmeldelse heraf træffes af en psykologisk, medicinsk og pædagogisk kommission.
Hovedformålet med førskoleinstitutioner for børn med skelen og amblyopi er at yde omfattende pleje til børn. Træning og uddannelse omfatter følgende opgaver: afklaring af niveauet for psykofysisk udvikling og tilrettelæggelse af passende betingelser for træning og uddannelse;
sikring af det generelle niveau for udvikling, uddannelse og træning; skabe korrigerende betingelser for at overvinde afvigelser i psykofysisk udvikling.
Hovedprogrammet og metodiske dokumenter, der regulerer aktiviteterne i førskoleinstitutioner for børn med skelen og amblyopi, blev udviklet på instituttet kriminalforsorgens pædagogik, og indholdet af behandling i en førskoleinstitution er udviklet af Institut for Øjensygdomme opkaldt efter. Helmholtz. Indholdet af træning og uddannelse tager hensyn til behandlings- og rehabiliteringsarbejdets opgaver, krav og anbefalinger. Alle former for børns aktiviteter omfatter træning - øvelser til at aktivere visuelle funktioner. Udviklingen af visuel perception udføres i særlige korrektionsklasser såvel som i legprocessen, almenundervisningsklasser og hverdagslivet.
Korrektionstimer om udvikling af visuel perception, rumlig orientering og social og hverdagsorientering udføres af en lærer-defektolog (typhlopædagog).
Klasser for at overvinde taleudviklingsmangler ledes af en talepædagog, og børn grupperes i undergrupper i overensstemmelse med niveauet af taleudvikling, dvs. med omtrent samme tilstand af ordforråd, grammatik, fonetik og sammenhængende tale.
Derudover afholdes børn specialklasser i fysioterapi, rytme, da børn med synshandicap har afvigelser i udviklingen af den motoriske sfære.
Hele uddannelsesprocessen i børnehaven er bygget under hensyntagen til kravene til medicinsk og rehabiliteringsarbejde.
Rådgivningsgrupper for børn med synshandicap, der ikke går i børnehaveinstitutioner, opstod som et behov for at hjælpe familier med at opdrage blinde og svagsynede
Disse grupper oprettes både på statslige og offentlige, private og andre førskoleinstitutioner.
Grupperne er bemandet af medicinske, psykologiske og pædagogiske kommissioner, der arbejder i uddannelsessystemet. Børn optages i grupperne fra det øjeblik, den primære defekt (synshandicap) er identificeret.
Arbejdet med børn udføres både med udgangspunkt i en førskoleinstitution og i familiemæssige rammer.
Hovedformålet med rådgivningsgrupper er:
identifikation af børn med synshandicap, som ikke går i førskoleinstitutioner, og som har behov for omfattende medicinsk, psykologisk og pædagogisk bistand;
konsultere forældre i forbindelse med det unikke og karakteristiske ved barnets psykofysiske udvikling og sammen med forældrene udvikle et program for dets uddannelse og opdragelse;
træning af forældre i metoder, midler og teknikker til at opdrage og uddanne børn med synshandicap i familiesammenhæng;
afholdelse af kriminalundervisning af en tylpædagog i nærværelse af forældre og med deres hjælp i førskoleinstitution og derhjemme;
studere succesen med barnets udvikling og avancement i processen med uddannelse og opdragelse og udarbejde individuelle kort over dynamikken i barnets psykofysiske udvikling under undersøgelsen.
Rådgivende grupper etablerer en forbindelse mellem familien og andre instanser, der har behov for at yde bistand til forældre, både nu og i fremtiden.
Disse grupper er dog lige begyndt at fungere, så særlige nomenklaturlove er nødvendige for at regulere deres aktiviteter.
Ethvert nyfødt barn opfatter verden gennem syn, berøring, hørelse, lugt og smag. Desværre favoriserer naturen ikke alle børn, og nogle gange bliver børn født med en form for patologi.
Børn med synshandicap ser verden helt anderledes, og deres udvikling og opvækst kræver særlige træk. Korrekt valgt opdragelse er meget vigtig, da et sådant barn skal tilpasse sig børnehaven, skolen og også i livet, hvilket ikke vil være let. Hvad har forældre brug for at vide om udviklingen af børn med synsproblemer?
Liste over sygdomme forbundet med synsproblemer hos børn
De mest almindelige er funktionelle, som f.eks:
- (sløret øje)
— (øjepositionen er forstyrret, hvor afvigelse af et eller to øjne opstår, på skift eller ved at se lige ud), læs også "",
- (ikke skelne mellem genstande på lang afstand),
- (), og andre. Hvis behandlingen påbegyndes i tide, kan tilstanden korrigeres.
— Organiske lidelser er dem, der er relateret til strukturen af øjet og andre dele af synssystemet. Årsager omfatter øjenabnormiteter, nethindesygdom, optisk nervesygdom.
— Faktorer, der påvirker synsproblemer, er medfødte, erhvervede eller arvelige.
Træk af udvikling og læring for børn
Små børn, der ikke ser, stifter bekendtskab med verden i de fleste tilfælde gennem hørelse og berøring. På grund af dette er deres idé om verden anderledes end de børn, der ser den. I modsætning til seende børn skal blinde børn genkende alt på lyd, på grund af dette er et af de vigtigste aspekter af uddannelse at fokusere på lyde. For sådanne børn er deltagelse af speciallæger en nødvendig del af uddannelsen. Det er svært for børn med synsproblemer at klare sig uden hjælp fra en talepædagog, da barnet i de fleste tilfælde ikke er i stand til at forstå ord, især hvis det ikke kan se rigtige genstande.
For sådanne børn har de brug for udendørsspil, der stimulerer deres syn, udvikler ordentlig bevægelse forbundet med koordination og vigtigst af alt, lærer de nødvendige færdigheder. Alle disse anbefalinger kan fås hos en øjenlæge, som vil fortælle dig, hvilke spil og øvelser der passer til barnet. Så du er med høj sandsynlighed få succes.
— Lær dit barn korrekt orientering og koordination. Det er tilrådeligt at gentage øvelsen og handlingerne flere gange, indtil du når automatik.
— Køb legetøj, der ikke er det samme som til almindelige børn, men tag store størrelser, så du kan mærke det godt og ikke kommer til skade. Når alt kommer til alt, for sådanne børn er det vigtigste at røre ved alt og lære nye ting.
— Køb ikke legetøj med små og meget skarpe dele, så barnet ikke kommer til skade. Vi kan jo se alt, men det kan de ikke.
— Sørg for at lære korrekt orientering i rummet, for at gøre dette, udfør visse opgaver og øvelser. Det er vigtigt at forklare barnet, hvad det gør og hvorfor.
Valg af børnehave
Den mest ansvarlige bør være valget af børnehave; når du vælger en børnehave, skal du se på specialiserede børnehaver for børn med synshandicap, organisering og implementering af terapeutiske formål for at genoprette synet og forberedelse til skolen. For at komme i en specialiseret børnehave skal du tage en henvisning fra din lokale børnelæge eller fra den øjenlæge, som du er registreret hos, og gå til den psykologisk-medicinsk-pædagogiske kommission, som vil afsige en dom om besøg hos en speciallæge. børnehave.
For et barn med synshandicap vil en sådan have være mest passende mulighed, da der i sådanne børnehaver er færre børn i grupper end i almindelige børnehaver, i en almindelig børnehave er der omkring 30 personer, og i specialiserede er der 6-15 personer. Og på grund af dette vil dit barn være meget mere mere opmærksomhed, og barnet vil lære præcis, hvad det har brug for. Der er meget få ulemper i sådanne børnehaver, faktum er, at sådanne børnehaver er sjældne, og der er få af dem; du skal tage barnet tidligt om morgenen. Et lige så ansvarligt valg er hos pædagoger, der skal have to uddannelser, medicinsk og pædagogisk. Der bør være konsultationer med læger, en øjenlæge, en talepædagog og en psykolog i børnehaven. Selvom du går i en almindelig børnehave, vil børnene højst sandsynligt grine af sådan et barn, men ikke i en specialiseret børnehave, da næsten alle børn der er sådan.
Tilpasning af børn med synshandicap
Tilpasning hos børn med dårligt syn går lidt værre end hos børn, med alm. For situationen og menneskene ændrer sig, og de forældre, der altid var sammen med barnet hele tiden, er ikke længere til stede. Det vigtigste for forældre er ikke at gå i panik; barnet mærker det og begynder at blive nervøs.
- Gå i børnehaven sammen, lad barnet tilpasse sig lidt, rør ved legetøjet, lær lærere og barnepige at kende.
- På den første dag skal du bringe barnet i børnehaven i ti tyve minutter, stå i nærheden af kontoret, vent, hvis barnet græder og ikke kan falde til ro, tag det med hjem, uanset hvad der sker psykiske traumer. Hvis alt er fint, og han spiller, kan du vente, indtil han spiller nok.
— Anden gang, lad det stå længere, cirka et par timer, selvom barnet græder, så lad ham vænne sig lidt til det. Og så videre i et par timer, og du vil vænne dig til det. Det vigtigste for et sådant barn er en tidsplan, så han har en idé om, hvordan dagen går og automatisk gør alt.
Endelig
For at opsummere, hvis du beslutter dig for at gå i en specialiseret børnehave, skal du gå til en børnelæge eller øjenlæge, få en henvisning til særlig kommission, hvis hun giver tilladelse, så kan du gå i børnehaven og finde ud af, hvor erfarne og kvalificerede arbejderne arbejder der, hvis alt er tilfredsstillende, tal med barnet om, at du har brug for at starte et nyt skridt i livet. På den måde forbereder du dit barn lidt på voksenlivet, meget afhænger af dig, hvordan du forklarer alt, så barnet forstår. Børn er trods alt en afspejling af deres forældre.
skab behagelige forhold for livet, så babyen ved, at du elsker ham på trods af, at han har problemer med synet, vær et incitament for dine børn. Fokuser aldrig på sin sygdom, stræb efter at udvikle dit barn længere og længere, så når han bliver voksen, vil han takke dig.
En unik have for blinde og synshandicappede vil dukke op i Moskva. Åbningen af haven er planlagt til september i år nær metrostationen Ryazansky Prospekt. Projektet er ved at blive gennemført Det al-russiske samfund naturpleje sammen med Fonden til Støtte af Døvblinde “Forbindelse” med støtten Ressourcecenter NGO fra Moskva Public Relations Committee. I øjeblikket er et projekt for den fremtidige have under udvikling, og grunden er under forberedelse.
I en taktil (eller "sanselig") have vil planter blive udvalgt og arrangeret på en sådan måde, at blinde og svagtseende mennesker ikke kun kan læse information om dem på særlige skilte, men også røre ved hver plante og dufte duften. I mangel af mulighed for at undersøge denne eller den plante med øjnene, blind person det er stadig muligt at "se" det gennem tekstur og lugt, så alle buske, blomster og urter, der præsenteres i haven, vil have udtalte taktile og aromatiske egenskaber. Havens infrastruktur, herunder navigations- og rekreative rum, udvikles under hensyntagen til blinde og svagsynede personers behov, hvilket vil gøre deres ophold behageligt og sikkert. Det er planlagt at lave lydakkompagnement til moderne teknologier. Derudover vil alle besøgende kunne bruge frivilliges hjælp, hvis det er nødvendigt.
En have for blinde er samfundsprojekt Derfor vil pasningen af planterne også blive organiseret af frivillige. Gæster i haven vil også have mulighed for at deltage i mesterklasser og foredrag af professionelle botanikere og gartnere, hvor de ikke kun vil tale om egenskaberne ved de mest usædvanlige urter og blomster, men også give praktiske råd på at dyrke planter derhjemme.
Taktile haver vinder popularitet rundt om i verden. Den første sådan have blev åbnet i Botanisk Have by Padua (Italien), en særlig rute for blinde i Budapests botaniske have er ekstremt berømt. Haver for blinde er også åbne i Storbritannien, Tjekkiet, USA, Sydafrika, Rumænien og andre lande.
Moskvas taktile have vil ifølge projektarrangørerne være åben fra april til oktober. Samtidig vil udstillingen af planter ændre sig afhængig af årstiden.
Ifølge uofficielle data er der mere end en halv million blinde og svagtseende mennesker i Rusland. En tiendedel af dem bor i Moskva. Byens myndigheder har i mange år arbejdet på at skabe behageligt miljø for blinde og svagsynede. Først og fremmest lægges der vægt på at løse sådanne praktiske problemer synshandicappede, såsom at bevæge sig rundt i byen. I mellemtiden har blinde og synshandicappede også brug for programmer rettet mod psykologisk rehabilitering og skabelsen af særlige rum til at forstå den omgivende verden. Ved gennemførelsen af sådanne projekter kommer bymyndighederne til hjælp non-profit organisationer. I Moskva, foruden specialiserede centre rehabilitering er der i forvejen biograf, bibliotek, teater og museum for blinde. I fremtiden vil den taktile have blive endnu en fritidsplatform for blinde og svagsynede muskovitter.