Hvordan forbereder man sig til opgave A4?

A4 kræver ikke høje omkostninger tid og arbejde. Men vi skal finde ud af noget.

For at gøre dette er det bedst at henvise til eksempler.

Eksempler:

Alyoshka sad i vindueskarmen og dinglede med benene.

Der er en person, der udfører handlinger. Det her Alyoshka. To handlinger udføres: sad Og chattede. Den ene handling er grundlæggende, og den anden er yderligere: sad- grundlæggende, chattede- yderligere (normalt svinger folk med benene, når de sidder). Begge handlinger udføres samtidigt.

Efter at have kysset sin søn forlod moderen værelset.

Der er en person, der udfører en handling. Det her mor. To handlinger blev udført sekventielt: kyssede - ekstra, kom ud - grundlæggende:

Efter at have set på eksemplerne, lad os huske, hvad gerunden betyder.

Det er vigtigt at indse tre punkter:

1) der er en person, der udfører handlinger, en producent af handlinger (en eller flere),
2) to handlinger udføres, hoved og yderligere (begge handlinger udføres af én person (objekt) eller personer (objekter),
3) hovedhandlingen er udtrykt ved et verbum, og den yderligere handling med en gerund.

Eksempler:

Da han klatrede op på bjerget, så han havet.

Det betyder at
1) han rejste sig
2) han så det

Derfor: 1) der er en skuespiller: Han, 2) han udførte følgende handlinger: Jeg rejste mig og så 3) hovedhandlingen udtrykkes ved et verbum sav, yderligere - gerund stå op.

Efter at have besteget bjerget, så turister havet.

Det betyder at
1) turister er steget (flere action-producenter)
2) turister så
Derfor: 1) der er skuespillere: turister, 2) de udførte følgende handlinger: rejste sig og så 3) hovedhandlingen udtrykkes ved et verbum, den supplerende handling med en gerund.

Lignende todelt simple sætninger- det er de mest typiske eksempler på brugen af ​​participielle sætninger i tale.
Er der sætninger opbygget anderledes? Der er. Lad os se på dem nedenfor.

Som forberedelse til Unified State Exam udfører jeg øveopgaver.

Absolut et personligt forslag. Der er et tegn: dette fremgår af verbets form. Der er intet emne, men det kan gendannes. Her kan det være det personlige stedord for 1. person ental. jeg.
Følgelig er brugen af ​​participielle sætninger mulig i bestemte personlige sætninger med et prædikat, et udtrykt verbum i 1. eller 2. person ental. eller flertal Det er vigtigt, at sådanne forslag vedrører en situation, hvor der er en eller flere aktører, og de handlinger, de udfører: primære og supplerende.

Når du forbereder dig til Unified State-eksamenen, skal du fuldføre øvelsesopgaver.

Absolut et personligt forslag. Der er en karakter: den imperative sætning er rettet til ham. Prædikatet i en bestemt personlig sætning er udtrykt ved et verbum i form af imperativ ental. Forslag af denne art svarer til en situation, hvor der er en aktør og de handlinger, han udfører: hoved og yderligere.

Når du forbereder dig til Unified State-eksamenen, skal du udføre øvelsesopgaver.

Der er intet subjekt, prædikatet er udtrykt ved et verbum i ubestemt form verbum (=infinitivform). I sådanne sætninger kræves følgende ord: nødvendig, mulig, må, følger (burde, burde), er nødt til (måtte, måtte, skulle), lykkedes, kan ikke, umuligt, bør ikke, behøver ikke, mislykkedes. I sådanne sætninger er personlige stedord i formen D.p. hyppige: mig, os, dig, dig, ham, hende, dem, som vil udpege karakteren.

Opmærksomhed:

Medvirkende sætninger er ikke mulige i upersonlige sætninger.

På russisk kan du ikke sige: Efter at have besteget bjerget blev det helt mørkt.
Højre: Da han (jeg, hun, vi, de osv.) besteg bjerget, blev det helt mørkt.

Participier er ikke mulige i passivkonstruktioner.
På russisk kan du ikke sige: Efter at have besteget bjerget skrev de et digt.
Højre: Han klatrede op på bjerget og skrev et digt.

Participier er ikke mulige i sætninger med personlige pronominer i D.p., medmindre de indeholder en infinitiv.
På russisk kan du ikke sige: Det var svært for os, mens vi forberedte os til Unified State-eksamenen.
Højre:Da vi forberedte os til Unified State Examen, var det svært for os.

Participier er ikke mulige i sætninger med personlige pronominer i V.p., medmindre de indeholder en infinitiv.

På russisk kan du ikke sige: Mens han tog Unified State-eksamenen, rystede han af begejstring.
Højre: Da han tog Unified State Examen, rystede han af begejstring.

Så for at udføre opgave A4 korrekt, skal du vælge en sætning, hvor begge handlinger udføres af den samme person eller af de samme personer. Betyder skuespiller skal udtrykkes ved et navneord eller stedord i I.p. Designs med D.p. skal indeholde en infinitiv.

I kontakt med

Hvilken rolle spiller adverbialsætningen i en sætning? I denne artikel vil vi analysere disse spørgsmål og også besvare spørgsmål om, hvornår det er nødvendigt at isolere sådanne strukturer, og hvornår dette ikke bør gøres. Selvfølgelig vil vi i løbet af artiklen analysere relevante eksempler.

Introduktion

Deltagende sætninger, tegnsætningstegn for deltagende sætninger har længe været integreret del studerer det russiske sprogprogram, som begynder i en alder af Gymnasium. Så hvad er en adverbiel sætning?

En participiel sætning er intet andet end et participium med afhængige ord. Dette udtryk kan også udtrykkes

Som du ved, har det russiske sprog både uafhængige dele af tale og tjeneste. Så den første gruppe inkluderer netop gerunden, hvorfra den deltagende sætning er opbygget. i adverbial brug er de reguleret af brugen af ​​passende regler, som vi vil overveje i de følgende afsnit.

Generelt betyder denne del af tale i det væsentlige en yderligere handling. Desuden refererer det til hovedhandlingen beskrevet i et specifikt stykke tekst. Og en ting mere: Tegnsætningstegn for deltagelse og deltagelse er placeret på samme måde.

Hvad kombinerer en gerund?

Det kombinerer karakteristikaene af to dele af tale på én gang: et verbum og et adverb.

Hvad indeholder participiet fra hver navngivne del af tale?

Fra verbet "fik" gerunden sådanne træk som aspekt og stemme, refleksivitet. Og fra adverbiet "arvede" gerunden uforanderlighed, hvilket også er karakteristisk for omstændighederne.

Hvilke spørgsmål besvarer participlet?

Denne del af talen besvarer følgende spørgsmål: "Gør hvad?", "Har du gjort hvad?"

Introduktion til deltagende sætninger

Vi har allerede fundet ud af, hvad et ensomt participium er på russisk. Men hvad er hele strukturen? Tegnsætningstegn i deltagelsessætninger kan placeres i forskellige positioner, efter reglerne.

Designet er et system af enkelt gerundiale participium Og afhængige ord som er sammen med ham. De resterende parametre i sætningen forbliver de samme som for en enkelt gerund. Det handler om primært om de spørgsmål, den besvarer, samt dens rolle i sætningen. Tegnsætningstegn kan forekomme i flere positioner.

Lad os antage, at sætningen indeholder denne del af talen. Så i samme sætning skal der være et prædikat, udtrykt ved et verbum. Det vil angive hovedhandlingen, der finder sted, mens gerund eller participiel sætning vil supplere denne handling med nogle, hvis du vil, forklaringer eller præciseringer.

Delvis omsætning. Tegnsætningstegn for adverbiale verber

Det skal siges med det samme, at placeringen af ​​tegnsætningstegn vil have nogle nuancer. Der er nogle algoritmer, der giver dig mulighed for at forstå de fleste tilfælde. Men nogle gange bliver reglerne magtesløse i tilfælde af de sætninger, hvor det ser ud til, at der burde være et komma, men det er der faktisk ikke. Kun intuition kan hjælpe her, for sådanne tilfælde er ikke forklaret af reglerne. Men vi vil behandle dette senere, og lad os nu tale om noget andet.

Når man bruger en adverbiel sætning, skal en person klart indse, at hovedhandlingen (udtrykt af et verbum, hvis rolle er prædikatet) og den yderligere handling (udtrykt af vores yndlingsdeltagelsessætning) vedrører den samme person.

Det er værd at bemærke, at sådanne konstruktioner ofte finder sted i sætninger i en del helt sikkert personlig type. I dette tilfælde kan prædikatet i en sådan sætning udtrykkes ved et verbum i imperativ stemning. Det betyder i øvrigt, at emnet for sætningen vil være ret let at finde.

Endnu en nuance: du kan også bruge deltagelsessætninger i upersonlige sætninger. I dette tilfælde vil det have en forbindelse med infinitivverbet.

Eksempler på deltagende sætninger i sætninger

1) Stille, næsten krøbende ned til jorden, gik han forbi, uden at fjerne øjnene fra genstanden for hans observation.

2) De bandede i lang tid og brugte skarpe ord, der ikke havde det meste god mening, og så gik hun og smækkede døren farvel.

3) Og hvem skulle have troet, at han, efter at have besluttet sig for at sætte sit værelse i stand, ville finde det, han havde manglet så længe, ​​hvad han næsten havde glemt?

4) Da katten så en flok hunde, klatrede hun ikke kun i træet - hun fløj næsten op i det.

5) Efter at have sluppet skyerne fra under hjulene, ridsede dækkene skarpt asfalten og tog med et langt brøl et hurtigt spring fremad.

Tegnsætning

Tegnsætningstegn i adverbiale sætninger bruges i forskellige tilfælde. Deres brug er underlagt regler og undtagelser. De afhænger normalt af, hvor den adverbiale sætning er i sætningen. Tegnsætningstegn for adverbiale sætninger kan placeres på den ene side (hvis sætningen er placeret i begyndelsen eller slutningen af ​​sætningen), på begge sider (hvis sætningen er placeret i midten af ​​sætningen), eller må ikke placeres overhovedet (hvis der er en undtagelse fra reglen).

Generelt siger mange kilder, at omsætningen altid er isoleret, i enhver position. Dette er forkert, da der er undtagelser, såvel som nogle sætninger, der forbyder brugen af ​​tegnsætningstegn i adverbiale sætninger. Der er uden tvivl få af dem, men de findes stadig. Lad os prøve at forstå yderligere, hvad disse sager er.

Hvornår er en adverbiel sætning ikke isoleret?

Placeringen af ​​tegnsætningstegn i adverbiale sætninger finder ikke sted i i det tilfælde, hvis selve omsætningen smelter sammen i betydning med hovedsagen. Og hvornår skal det ikke bruges?

For det første hvis hoved- og yderligere handlinger vedrører forskellige ord. Eksempel: "Efter at have løbet distancen hurtigst, blev afslutterens sko ubrugelige." En sådan sætning, eller rettere sagt, brugen af ​​denne delsætning i en sådan sætning ville være en krænkelse af syntaktiske normer. Sammenlign denne sætning med følgende: "Efter at have løbet distancen hurtigst, fejrede afslutteren snart sin triumf."

Du kan ikke bruge gerunder og deltagelsessætninger, hvis du er i upersonligt tilbud der er ingen infinitiv. Det vil sige, i dette tilfælde vil strukturen simpelthen ikke blive tilskrevet noget. Samtidig kan en sådan sætning indeholde en kombination bestående af et pronomen eller substantiv, der spiller rollen som et objekt og et prædikatverbum. Eksempel: "Når jeg så på vejret uden for vinduet, blev jeg straks ked af det." Dette er også et brud på syntaktiske normer. Det vil være korrekt i I dette tilfælde: "Når jeg så på vejret udenfor, blev jeg straks ked af det."

Det er forbudt at bruge en konstruktion, hvis den henviser til passive participier. Det viser sig, at handlingens emne, som er angivet med gerunden, og handlingens emne, som udtrykkes af prædikatet, ikke falder sammen med hinanden. Eksempel: "Bolden, der var fløjet ud af stadion, blev alligevel fanget." Fejlen her er, at en omgang refererer til bolden, der flyver væk, og den anden omgang refererer til de mennesker, der fangede den.

Konklusion

Så hvad fandt vi ud af i denne artikel? For det første kan tegnsætningstegn i sætninger med deltagelsessætninger placeres forskelligt afhængigt af deres placering i sætningen. Det vil sige, at de kan stå på den ene side (hvis vendingen er placeret i begyndelsen/slutningen af ​​sætningen), eller de kan stå på begge sider på én gang (hvis vendingen er placeret i midten af ​​sætningen). For det andet placeres tegnsætningstegn for gerunder og participier på samme måde. For det tredje er placeringen af ​​tegnsætningstegn reguleret syntaktiske regler. For det fjerde vil jeg til sidst bemærke ligheden mellem den placering, som tegnsætningstegn har i deltagelses- og delsætningssætninger.

Hej kære redaktører!
En lærer fra Dubna (Moskva-regionen), Marina Yuryevna Okhlopkova, skriver til dig. Jeg arbejder på et gymnasium folkeskole nr. 4 og videre forberedende kurser ved International University of Nature, Society and Human "Dubna". Vi skal analysere meget og skriftlige værker gymnasieelever, og test af ansøgere. Jeg vil gerne tale om én type talefejl, og hvordan jeg arbejder sammen med fyrene for at forhindre dem i at ske.

M.Yu. OKHLOPKOVA,
skole nummer 4,
Dubna,
Moskva-regionen

Om en almindelig fejl - den forkerte brug af participielle sætninger

Hvor kan en sådan fejl begås?

1) I et essay;
2) i præsentation;
3) i testen (test indeholder ofte opgaver om talekultur).

Først skal du "indse" fejlen, dvs. Jeg kan forstå, hvorfor dette ikke kan siges. Jeg forklarer det på følgende måde. Lad os se på et eksempel (se diagram).

Forklaringer til diagrammet

Participium- Det her speciel form et verbum, der betegner en yderligere handling. Og hvis der er en yderligere handling, så skal der være et ord, der betegner hovedhandlingen. Oftest viser dette ord sig at være et prædikat. Desuden skal forsøgspersonen navngive producenten af ​​to handlinger - både den primære og den supplerende. Hvis dette krav ikke er opfyldt, opnås et fejlagtigt udtryk.

Lad os se på hovedtyperne af fejl ved brug af participielle sætninger.

1. *Da vi nærmede os dette rum, hørtes mærkelige lyde bag døren.

Hovedhandlingen udføres af lyde (lyde blev hørt). En yderligere handling udføres af et andet emne (f.eks. Han eller jeg). Det betyder, at forslaget er forkert, idet de to handlinger (hoved- og yderligere) har forskellige producenter. Du kan rette det sådan her: Da jeg nærmede mig dette rum, hørte jeg mærkelige lyde, der kom bag døren..

2. *Da jeg gik udenfor, følte jeg mig kold.

Dette tilbud upersonlig, kan den ikke have et emne. Det betyder, at der ikke er noget handlingsobjekt (handlingsemnet er angivet med tilføjelsen til mig). I sådanne sætninger kan den adverbiale sætning ikke bruges. Du kan rette det sådan her: Da jeg gik udenfor, følte jeg mig kold.

I upersonlige sætninger kan du bruge delsætningen if hovedmedlem udtrykt ved infinitiv: Når du slår dig ned for natten, bør du vælge et mere tørt sted. Der er intet emne i denne sætning. Men hoved- og yderligere handlinger ("vælg" og "afgør") har det samme handlingsemne (" Du vælg" og " Du bliver afgjort").

3. *Ved ankomst til Moskva bliver bilen læsset af.

Denne sætning er en passiv konstruktion. Det betyder, at handlingsproducenten udtrykt ved et prædikat, og producenten af ​​handlingen udtrykt af gerunden, er ikke sammenfaldende. Emnets navne et objekt hovedaktion og emne handlinger kaldet gerunder. Kort sagt ankommer en bil til Moskva, og nogen læsser den af, ikke selve bilen. Du kan rette det sådan her: Når bilen ankommer til Moskva, bliver den læsset af.

Delvis omsætning henviser oftest til prædikatet. Men kan nogle gange også gælde andre forslag til medlemmer, udtrykt ved en infinitiv, participium eller anden gerund. Hovedbetingelsen for den korrekte konstruktion af sætninger er stadig den samme: Hovedhandlingen og tillægshandlingen skal have samme emne.

Hun bad om at arrangere et møde ved at ringe til Andrey først.
(Den person, hun bad om at arrangere og ringe til, vil være den samme person.)

Liggende på sofaen med spredte arme nynnede han sagte.
(Han lå på sofaen og havde armene strakt ud.)

Efter at have talt hele tiden uden at hæve stemmen, begyndte hun pludselig at ryge.
(Hun talte, og hun hævede ikke stemmen.)

Træningsøvelser

Øvelse 1. Fuldfør sætningen ved at vælge den rigtige fortsættelse. Forklar dit valg.

EN. Efter at have bestået eksamenerne...

1) ...vi blev sendt med det samme til træning.
2) ...det blev straks nemt for os.
3) ...vi tog på ferie.

B. Ser dette frygtelige udyr så tæt på, ...

1) ...Jeg følte mig bange.
2) ...jeg var bange.
3) ...hendes gennemtrængende skrig blev hørt.

(Opgaver af denne type kan findes i samlinger til forberedelse til Unified State-eksamen, for eksempel: Uddannelses- og træningsmateriale til forberedelse til Unified State-eksamen statslig eksamen. Russisk sprog / V.I. Kapinos, L.I. Puchkova. M.: Intellect-Center, 2003.)

Opgave 2. Vælg blandt disse sætninger dem, der indeholder fejl i brugen af ​​participielle sætninger. Forklar hvorfor dette ikke kan siges.

1. Vi så ikke Pavel i lang tid, men efter at have besøgt Moskva besluttede jeg at ringe til ham.

2. Herefter udnævnes han til direktør, der tjener i denne stilling i halvandet år.

3. Uden at gå en kilometer opdagede han, at stien var bevokset med græs.

4. Da jeg nærmede mig huset, blev jeg bange ved tanken om, at der kunne ske noget der.

5. Efter at have gennemgået en alvorlig operation blev soldaten reddet.

6. At have et godt certifikat, godt fysisk træning, var der ingen problemer med at komme ind på universitetet.

7. Jeg skulle arbejde under vanskelige forhold, uden at have en eneste fri hviledag i lange uger.

8. Da hun læste en avisartikel, havde hun et ønske om at skrive til forfatteren af ​​klummen.

9. Efter at have læst manuskriptet mente redaktøren, at det trængte til en seriøs revision.

Opgave 3. Rediger disse tilbud.

1. Efter at have stiftet bekendtskab med digtet, forblev sorg i mit hjerte, men samtidig håb.

2. Læser i øjeblikket poesi moderne digtere, hver af dem har sin egen lyrisk helt.

3. Det vigtigste er, at fyrene forstod: mens de organiserede det offentlige liv på vores skoler har vi brug for aktive og muntre ledere.

4. En lavine af følelser fangede hende uden at have tid til at finde ud af sin udvalgte.

5. Men når han ser en anden Tatiana, blusser følelserne op i ham.

6. Da han vendte tilbage fra poesiens verden, havde han brug for tid til at vænne sig til den virkelige verden igen.

Svar på opgave 3

1. Emnet nævner ikke emnet for den yderligere handling udtrykt af gerunden (tristhed og håb var ikke bekendt med digtet).

Dette digt efterlod mig med sorg, men samtidig håb.

2. Emnet nævner ikke emnet for den ekstra handling (den lyriske helt læste ikke moderne digteres digte). Derudover er sætningen mislykket, selvom delsætningssætningen er brugt korrekt, pga. det faktum, at "hvert digt har sin egen lyriske helt" er allerede indlysende.

3. Det er kendt, at betydningen af ​​en sætning afhænger af placeringen af ​​tegnsætningstegn ( klassisk eksempel: Henrettelse kan ikke benådes). I dette tilfælde, ud fra et tegnsætningssynspunkt, er alle tegnsætningstegn korrekte, men det er netop dette arrangement af tegn, der fører til talefejl: den participielle sætning bruges i en upersonlig sætning. For at rette fejlen er det nok at arrangere skiltene anderledes:

Det vigtigste er, at børnene forstod, mens de organiserede det sociale liv i deres skoler: vi har brug for aktive og muntre ledere.

4. Hoved- og yderligere aktioner har forskellige emner.

Hun havde endnu ikke haft tid til at forstå sin udkårne, da en lavine af følelser fangede hende.

5. Samme som i punktum nr. 4.

Han så Tatyana. Følelser for hende blusser op i ham.

6. Deltagelsessætningen bruges ikke i en upersonlig sætning.

Det tog tid for ham at vende tilbage fra poesiens verden til virkeligheden..

Følgende bøger kan hjælpe dig med dette emne:

1. Golub I.B.Øvelser om stilistik af det russiske sprog. M.: Rolf, 1999.

2. Milovidova I. Lad os tjekke vores læsefærdigheder. Tests. M.: Iris, 1995. (Eksempler på fejlagtige sætninger, deres rettede versioner og en kort forklaring er givet.)

3. Steinberg L.Ya. 1000 spørgsmål og svar. Russisk sprog: Tutorial for dem, der går ind på universiteter. M.: Boghuset "Universitetet", 1999. (Der gives eksempler på fejlagtige sætninger, en kommentar til dem.)

Hej kære redaktører!
En lærer fra Dubna (Moskva-regionen), Marina Yuryevna Okhlopkova, skriver til dig. Jeg arbejder i seniorklasserne på gymnasiet nr. 4 og i forberedende kurser på International University of Nature, Society and Man "Dubna". Vi skal analysere en masse skriftligt arbejde af gymnasieelever og test af ansøgere. Jeg vil gerne tale om én type talefejl, og hvordan jeg arbejder sammen med fyrene for at forhindre dem i at ske.

M.Yu. OKHLOPKOVA,
skole nummer 4,
Dubna,
Moskva-regionen

Om en almindelig fejl - den forkerte brug af participielle sætninger

Hvor kan en sådan fejl begås?

1) I et essay;
2) i præsentation;
3) i testen (test indeholder ofte opgaver om talekultur).

Først skal du "indse" fejlen, dvs. Jeg kan forstå, hvorfor dette ikke kan siges. Jeg forklarer det på denne måde. Lad os se på et eksempel (se diagram).

Forklaringer til diagrammet

Participium er en speciel form af verbet, der betegner en yderligere handling. Og hvis der er en yderligere handling, så skal der være et ord, der betegner hovedhandlingen. Oftest viser dette ord sig at være et prædikat. Desuden skal forsøgspersonen navngive producenten af ​​to handlinger - både den primære og den supplerende. Hvis dette krav ikke er opfyldt, opnås et fejlagtigt udtryk.

Lad os se på hovedtyperne af fejl ved brug af participielle sætninger.

1. *Da vi nærmede os dette rum, hørtes mærkelige lyde bag døren.

Hovedhandlingen udføres af lyde (lyde blev hørt). En yderligere handling udføres af et andet emne (f.eks. Han eller jeg). Det betyder, at forslaget er forkert, idet de to handlinger (hoved- og yderligere) har forskellige producenter. Du kan rette det sådan her: Da jeg nærmede mig dette rum, hørte jeg mærkelige lyde, der kom bag døren..

2. *Da jeg gik udenfor, følte jeg mig kold.

Denne sætning er upersonlig; den kan ikke have et emne. Det betyder, at der ikke er noget handlingsobjekt (handlingsemnet er angivet med tilføjelsen til mig). I sådanne sætninger kan den adverbiale sætning ikke bruges. Du kan rette det sådan her: Da jeg gik udenfor, følte jeg mig kold.

I upersonlige sætninger kan du bruge den participerende sætning, hvis hovedmedlemmet er udtrykt med en infinitiv: Når du slår dig ned for natten, bør du vælge et mere tørt sted. Der er intet emne i denne sætning. Men hoved- og yderligere handlinger ("vælg" og "afgør") har det samme handlingsemne (" Du vælg" og " Du bliver afgjort").

3. *Ved ankomst til Moskva bliver bilen læsset af.

Denne sætning er en passiv konstruktion. Det betyder, at producenten af ​​handlingen udtrykt af prædikatet og producenten af ​​handlingen udtrykt af gerunden ikke er sammenfaldende. Emnets navne et objekt hovedaktion og emne handlinger kaldet gerunder. Kort sagt ankommer en bil til Moskva, og nogen læsser den af, ikke selve bilen. Du kan rette det sådan her: Når bilen ankommer til Moskva, bliver den læsset af.

Delvis omsætning henviser oftest til prædikatet. Men nogle gange kan det også henvise til andre dele af sætningen, udtrykt ved en infinitiv, participium eller anden gerund. Hovedbetingelsen for den korrekte konstruktion af sætninger er stadig den samme: Hovedhandlingen og tillægshandlingen skal have samme emne.

Hun bad om at arrangere et møde ved at ringe til Andrey først.
(Den person, hun bad om at arrangere og ringe til, vil være den samme person.)

Liggende på sofaen med spredte arme nynnede han sagte.
(Han lå på sofaen og havde armene strakt ud.)

Efter at have talt hele tiden uden at hæve stemmen, begyndte hun pludselig at ryge.
(Hun talte, og hun hævede ikke stemmen.)

Træningsøvelser

Øvelse 1. Fuldfør sætningen ved at vælge den rigtige fortsættelse. Forklar dit valg.

EN. Efter at have bestået eksamenerne...

1) ...vi blev sendt med det samme til træning.
2) ...det blev straks nemt for os.
3) ...vi tog på ferie.

B. At se dette frygtelige udyr så tæt på...

1) ...Jeg følte mig bange.
2) ...jeg var bange.
3) ...hendes gennemtrængende skrig blev hørt.

(Opgaver af denne type kan findes i samlinger til forberedelse til Unified State-eksamen, for eksempel: Uddannelses- og træningsmaterialer til forberedelse til Unified State-eksamen. Russisk sprog / V.I. Kapinos, L.I. Puchkova. M.: Intellect-Center, 2003 . )

Opgave 2. Vælg blandt disse sætninger dem, der indeholder fejl i brugen af ​​participielle sætninger. Forklar hvorfor dette ikke kan siges.

1. Vi så ikke Pavel i lang tid, men efter at have besøgt Moskva besluttede jeg at ringe til ham.

2. Herefter udnævnes han til direktør, der tjener i denne stilling i halvandet år.

3. Uden at gå en kilometer opdagede han, at stien var bevokset med græs.

4. Da jeg nærmede mig huset, blev jeg bange ved tanken om, at der kunne ske noget der.

5. Efter at have gennemgået en alvorlig operation blev soldaten reddet.

6. Med et godt certifikat og god fysisk forberedelse var der ingen problemer med at komme ind på et universitet.

7. Jeg skulle arbejde under vanskelige forhold, uden at have en eneste fri hviledag i lange uger.

8. Da hun læste en avisartikel, havde hun et ønske om at skrive til forfatteren af ​​klummen.

9. Efter at have læst manuskriptet mente redaktøren, at det trængte til en seriøs revision.

Opgave 3. Rediger disse tilbud.

1. Efter at have stiftet bekendtskab med digtet, forblev sorg i mit hjerte, men samtidig håb.

2. I dag, når man læser moderne digteres digte, har hver af dem sin egen lyriske helt.

3. Vigtigst af alt forstod børnene: Når vi organiserer det sociale liv i deres skoler, har vi brug for aktive og muntre ledere.

4. En lavine af følelser fangede hende uden at have tid til at finde ud af sin udvalgte.

5. Men når han ser en anden Tatiana, blusser følelserne op i ham.

6. Da han vendte tilbage fra poesiens verden, havde han brug for tid til at vænne sig til den virkelige verden igen.

Svar på opgave 3

1. Emnet nævner ikke emnet for den yderligere handling udtrykt af gerunden (tristhed og håb var ikke bekendt med digtet).

Dette digt efterlod mig med sorg, men samtidig håb.

2. Emnet nævner ikke emnet for den ekstra handling (den lyriske helt læste ikke moderne digteres digte). Derudover er sætningen mislykket, selvom delsætningssætningen er brugt korrekt, pga. det faktum, at "hvert digt har sin egen lyriske helt" er allerede indlysende.

3. Det er kendt, at betydningen af ​​en sætning afhænger af placeringen af ​​tegnsætningstegn (klassisk eksempel: Henrettelse kan ikke benådes). I dette tilfælde, set fra tegnsætningssynspunktet, er alle tegnsætningstegn korrekte, men det er netop dette arrangement af mærker, der fører til en talefejl: den participielle sætning bruges i en upersonlig sætning. For at rette fejlen er det nok at arrangere skiltene anderledes:

Det vigtigste er, at børnene forstod, mens de organiserede det sociale liv i deres skoler: vi har brug for aktive og muntre ledere.

4. Hoved- og yderligere aktioner har forskellige emner.

Hun havde endnu ikke haft tid til at forstå sin udkårne, da en lavine af følelser fangede hende.

5. Samme som i punktum nr. 4.

Han så Tatyana. Følelser for hende blusser op i ham.

6. Deltagelsessætningen bruges ikke i en upersonlig sætning.

Det tog tid for ham at vende tilbage fra poesiens verden til virkeligheden..

Følgende bøger kan hjælpe dig med dette emne:

1. Golub I.B.Øvelser om stilistik af det russiske sprog. M.: Rolf, 1999.

2. Milovidova I. Lad os tjekke vores læsefærdigheder. Tests. M.: Iris, 1995. (Eksempler på fejlagtige sætninger, deres rettede versioner og en kort forklaring er givet.)

3. Steinberg L.Ya. 1000 spørgsmål og svar. Russisk sprog: En lærebog for ansøgere til universiteter. M.: Boghuset "Universitetet", 1999. (Der gives eksempler på fejlagtige sætninger, en kommentar til dem.)