ወደ ፊት ተመለስ

ትኩረት! የስላይድ ቅድመ-ዕይታዎች ለመረጃ ዓላማዎች ብቻ ናቸው እና ሁሉንም የአቀራረብ ባህሪያትን ላይወክሉ ይችላሉ። ፍላጎት ካሎት ይህ ሥራ, እባክዎን ሙሉውን ስሪት ያውርዱ።

የትምህርት ዓላማዎች፡-

1. ትምህርታዊ ስለ ንጥረ ነገሮች አመዳደብ የተማሪዎችን እውቀት በስርዓት ማበጀት ፣ተማሪዎችን በቁስ ብዛት ጥበቃ ህግ መሠረት የኬሚካላዊ ግብረመልሶችን እኩልታዎችን እንዲያዘጋጁ አስተምሯቸው።

2. ልማታዊ፡ የተማሪዎችን ኬሚካላዊ እኩልታዎችን በማቀናበር ችሎታቸውን ማሻሻል፣ የማወዳደር እና የማጠቃለል ችሎታቸውን እና ዘላቂ ትኩረትን ማዳበር፤ የትንታኔ አስተሳሰብን ማዳበር; ሁለገብ ግንኙነትን ማካሄድ።

3. ትምህርታዊ፡ የመረጃ እና የግንኙነት ባህል ለመመስረት።

መሳሪያዎች እና መለዋወጫዎች፡- ሚዛኖች፣ የሙከራ ቱቦዎች፣ ብልቃጦች፣ HCL፣ CuSO 4፣ CaCO 3፣ H 2 SO 4፣ Cu(OH) 2.

የትምህርት ዓይነት: የተጣመረ.

የትምህርት እቅድ፡-

1. የማደራጀት ጊዜ.
2. እውቀትን ማዘመን. (የመስቀለኛ ቃል መፍትሄ፣ ቃላቶች)።
3. አዲስ ቁሳቁስ መማር;
   ሀ) ታሪካዊ ማጣቀሻ;
   ለ) ሙከራዎችን ማሳየት;
   ሐ) የሕጉ ቃላቶች;
   መ) የኬሚካል እኩልታዎች.
4. ማጠናከሪያ (ልምምዶችን ማከናወን).
5. የትምህርቱ ማጠቃለያ።
6. የቤት ስራ.
7. ዘፈን.

በክፍሎቹ ወቅት

1. ድርጅታዊ ጊዜ.

ሰላምታ.

የትምህርቱ መሪ ቃል፡- “ኦህ፣ ስንት አስደናቂ ግኝቶች አሉን።

መንፈሱ መገለጥን ያዘጋጃል…”

ዛሬ በትምህርቱ ውስጥ ስለ ግኝቶች እንነጋገራለን ፣ ብዙ አዳዲስ ነገሮችን እንማራለን ፣ የተሸፈንነውን ቁሳቁስ እንደግማለን ፣ የንጥረ ነገሮች ቀመሮች እንዴት እንደተፃፉ አስታውሱ ፣ ከቁስ ብዛት ጥበቃ ህግ ጋር መተዋወቅ ፣ እኩልታዎችን መጻፍ ይማሩ። . እና ግቦቻችንን ለማሳካት በሚከተለው እቅድ መሰረት እንሰራለን: (እቅዱ በስክሪኑ ላይ ይታያል).

2. እውቀትን ማዘመን

- በተፈጥሮ ውስጥ ምን አይነት ክስተቶች እንዳሉ አስታውስ.

- እንዴት አካላዊ ክስተቶችከኬሚካል የተለየ?

- ከኬሚካላዊ ምላሾች ጋር አብሮ የሚሄደው ምንድን ነው?

- ንጥረ ነገሮች በኬሚስትሪ ውስጥ እንዴት ይመደባሉ?

- ይህንን ስያሜ ማን አቀረበ?

አሁን, ለስክሪኑ ትኩረት ይስጡ. ሁሉም ሰው የሚያውቀውን መድገም ብቻ ሳይሆን የትምህርታችንን ርዕስም ዛሬውኑ ተማርህ በመፍታት የመስቀል ቃል እንቆቅልሽ ታያለህ።

እባክዎን ርዕሱ የተፃፈ እና ቁልፍ ቃሉ በቀይ እና የተመሰጠረ መሆኑን ልብ ይበሉ። ከተፈታ በኋላ ትክክለኛዎቹ መልሶች በማያ ገጹ ላይ ይታያሉ.

ጥሩ ስራ! ስለዚህም የትምህርታችን ርዕስ፡- “ የኬሚካል እኩልታዎች.

የቁስ ብዛት ጥበቃ ሕግ”

ማስታወሻ ደብተሮችን እንከፍተዋለን, የትምህርቱን ቀን እና ርዕስ እንጽፋለን.

አሁን መግለጫ እንጽፋለን.

ንጥረ ነገሮቹን ስም እሰጣለሁ, እና ቀመሮቹን ይጽፋሉ.

ባ(NO 3)፣ BaCL 2፣ HCL፣ Cu SO 4፣ CaC O 3፣ H 2 O፣ NaOH፣ H 2 SO 4፣ HNO 3፣ AL 2 O 3፣

Zn (NO 3) 2፣ mg CL 2

በማያ ገጹ ላይ ይታያል ትክክለኛ ቀመሮች. ተማሪዎች ማስታወሻቸውን ይፈትሹ.

3. አዲስ ቁሳቁሶችን ማጥናት.

አሁን ምልክቶቹን እና ቀመሮችን ካስታወስን, አዲስ ቁሳቁሶችን ማጥናት እንጀምራለን.

ታሪካዊ ማጣቀሻ

Z.S.M.V. በ 1748 በታላቁ የሩሲያ ሳይንቲስት ሎሞኖሶቭ የተገኘ ሲሆን በኋላም ይህንን ህግ በ 1789 አረጋግጧል. ፈረንሳዊ ኬሚስትላቮይሲየር. የግኝቱ ታሪክ ምንድነው?

የሎሞኖሶቭ ጠያቂ አእምሮ ወደ ውስጥ በሚገቡ ንጥረ ነገሮች ላይ ምን እንደሚሆን በማሰብ ተይዟል። ኬሚካላዊ ምላሽ.

ስብስባቸው እና ብዛታቸው ይቀየራል?

ሙከራዎችን አድርጓል።

መጀመሪያ ላይ ለሙከራዎች ክፍት ቀዳዳዎች ያላቸውን መርከቦች ወሰደ. ጅምላው ተለወጠ።

ከዚያም በታሸገ መስታወት ውስጥ ሙከራዎችን አድርጓል - ጅምላ ሳይለወጥ ቀረ.

ከዚያም ሕጉን እንዲህ በማለት አስረዳ በ ኬሚካላዊ ምላሾችአተሞች አይጠፉም ወይም አይታዩም, ነገር ግን የእነሱ ማስተካከያ ብቻ ነው የሚከሰተው.

አሁን የሎሞኖሶቭን ግኝቶች የሚያረጋግጡ ሙከራዎችን እናደርጋለን.

የሙከራዎች ማሳያ;

የቁሳቁሶች ብዛት እንዴት እንደተቀየረ ምን መደምደሚያ ላይ መድረስ እንችላለን?

የትኛው የፊዚክስ ህግ ነው እንደዚህ ያለ የትርጉም ትርጉም ያለው? (የኃይል ጥበቃ ህግ).

እንዴት ነው የተቀመረው?

በተፈጥሮ ውስጥ በሚከሰቱ ሁሉም ክስተቶች, ጉልበት አይታይም አይጠፋም. ከአንድ ዓይነት ወደ ሌላ ብቻ ይቀይራል, ትርጉሙ ግን ተመሳሳይ ነው.

- አሁን የኃይል ቁጠባ ህግን ስላስታወሱ እና የቁስ ቁሶችን የመጠበቅ ህግን ምንነት ተምረዋል። የጅምላ ቁሶችን የመጠበቅ ህግ እራሱ ለማዘጋጀት ይሞክሩ (ህጉ በስክሪኑ ላይ ይታያል)

- በማስታወሻ ደብተርዎ ውስጥ ይፃፉ።

በኬሚካላዊ ምላሽ ውስጥ የገቡት ንጥረ ነገሮች ብዛት በአፀፋው ምክንያት ከተፈጠሩት ንጥረ ነገሮች ብዛት ጋር እኩል ነው።

- ንጥረ ነገሮች ምላሽ ይሰጣሉ እና አዳዲስ ንጥረ ነገሮች ይፈጠራሉ።

ስለ እነዚህ ሁሉ እንነጋገራለን. ይህ እንዴት ሊጻፍ ይችላል?

እና እነዚህ ሂደቶች የተጻፉት እኩልታዎችን በመጠቀም ነው።

በሩሲያኛ ቃላትን ከደብዳቤዎች እና ከቃላቶች ወደ ዓረፍተ ነገሮች እንደሚሠሩ ሁሉ በኬሚስትሪ ውስጥ ቀመሮችን ከምልክቶች እና ከቀመሮች ውስጥ እኩልታዎችን ይሠራሉ.

የሚከተሉት ምልክቶች በኬሚስትሪ ውስጥ እኩልታዎችን ለመጻፍ ያገለግላሉ።

እኩልታዎችን በሚጽፉበት ጊዜ የሚከተሉትን የድርጊቶች ስልተ ቀመር (በማያ ገጹ ላይ) ማክበር አለብዎት።

N 2 +H 2. -> NH 3
N 2 +3 ሸ 2 -> 2ኤንኤች 3

- ወንዶች ፣ የኬሚካል እኩልታ ምን እንደሆነ ማን ሊገምት ይችላል?

(ቃላቶቹ በስክሪኑ ላይ ይታያሉ)

- የኬሚካል እኩልታ የኬሚካላዊ ቀመሮችን በመጠቀም የኬሚካላዊ ምላሽን የሚያመለክት የተለመደ መግለጫ ነው.

በምላሹ ውስጥ የሚሳተፉ ንጥረ ነገሮች ይባላሉ reagents.

በምላሹ ምክንያት የተፈጠሩ ንጥረ ነገሮች- ምርቶችምላሾች.

ተማሪዎች በማስታወሻ ደብተራቸው ውስጥ ይጽፋሉ.

- አሁን ላደረግነው ምላሽ እኩልነት እንፍጠር።

2HCL+ CuSO 4 ->CuCL 2+H 2. SO 4
2HCL+ CaCO 3 ->Ca CL 2+H 2 CO 3
Cu(OH) 2+H 2 SO 4 ->Cu SO 4+H 2 O

4. ለማጠናከሪያ መልመጃዎች

- ወንዶች ፣ ጥያቄ ያለው ማን ነው?

- እና አሁን ለማጠናከር ብዙ መልመጃዎችን እናከናውናለን-

1. በምላሽ ቀመር ውስጥ ባለው ቀመር ፊት ለፊት ያለው ምን ዓይነት ቅንጅት ነው የሃይድሮክሎሪክ አሲድ

ና+ HCL-> NaCL+H 2

(2 ና+2 ኤች.ሲ.ኤል->2NaCL+H 2)

2. የምላሽ እኩልታዎችን ቀጥል፣ ቅንጅቶችን አዘጋጅ፡-

AL + O 2 ->… ( AL 2 O 3 )

3. የምላሽ ሒሳቦችን ይፃፉ እና አሃዞችን ያዘጋጁ፡- ሶዲየም ሰልፌት ከባሪየም ናይትሬት ጋር በማጣመር ባሪየም ሰልፌት እና ሶዲየም ናይትሬትን ይፈጥራሉ።

(ና 2 SO 4 +Ba (N O 3) 2 -> ባ S O 4 v+ 2NaN O 3)

3. ስህተቶችን ያግኙ:

Mg+HBr -> MgBr 2 +H 2	(Mg+2HBr->MgBr 2 +H 2)
BaO+ H 2 SO 4 -> Ba 2 SO 4 + H 2 O	(BaO+ H 2 SO 4->ባሶ 4 + ኤች 2 ኦ)
ZnO + HNO 3 -> ZnNO 3 + H 2 O	(ZnO + HNO 3->ZnNO 3 + H 2 O)

5. እኩልታዎችን ያጠናቅቁ:

Li 2 O + SO 3 =?

(ሊ 2 SO 4)

6. ተከታታይ ለውጦችን ያድርጉ፣ የምላሽ እኩልታዎችን ይጻፉ፡-

ካ -> ካኦ -> (CaOH) 2

- ጨርሰናል እሺ ለስክሪኑ ትኩረት ይስጡ. አንዳችሁ የሌላውን ማስታወሻ ደብተር ይውሰዱ እና እራስዎን ይፈትሹ። መልሰው ይቀያይሩ። ሁሉም ነገር ትክክል የሆነው ማነው? ጥሩ።

5. የትምህርት ማጠቃለያ

.

- ምን መደምደሚያ ላይ መድረስ እንችላለን?

- በክፍል ውስጥ ምን እያጋጠመን ነው?

- እኩልታዎች እንዴት እኩል ናቸው?

- የቁስ ብዛትን የመጠበቅ ህግን ማን አገኘው?

- እኩልታ ምን ይባላል?

- ምላሽ የሰጡ ንጥረ ነገሮች ስሞች ምንድ ናቸው?

- የተፈጠሩት ንጥረ ነገሮች ስሞች ምንድ ናቸው?

ዛሬ ጥሩ ስራ
ልተውሽ እችላለሁ? ውጤት ።
ሁላችሁም ሞክረዋል፣ ሰነፍ አልነበራችሁም።
እና ሁሉም የቻለውን ያህል አደረገ!
ደረጃ መስጠት.

- አሁን ፣ በማስታወሻ ደብተሮችዎ ውስጥ ይፃፉ-

ዲ om.ተግባር .

P. 31፣ መልመጃ 2፣ 3. ገጽ 110፣ ለጥያቄ ልምምዶች። 2፣3፣4።

- ደህና!

- እናም ትምህርቱን በመዝሙሩ ላይ በመመስረት ስለ ህግ በዘፈን እንቋጫለን ፈገግ ይበሉ”.

ሎሞኖሶቭ ይህንን ህግ አገኘ
በፈረንሳዊው ኬሚስት Lavoisier የተረጋገጠ
ምላሽ የሰጡ የሁሉም ንጥረ ነገሮች ብዛት
ከተፈጠሩት ንጥረ ነገሮች ብዛት ጋር እኩል ነው።
እያንዳንዱ አቶም ሞኝ አይደለም።
በትክክል ይህንን ያደርጋል፡-
አይታይም, አይጠፋም
አይለወጥም።

ደህና, ጅምላ እንደ ሁልጊዜ ነው
ከእነዚህ አተሞች ውስጥ አንድ ብቻ አለ
እና በመጀመሪያዎቹ ንጥረ ነገሮች ላይ አይለወጥም. - 2 ጊዜ

የሎሞኖሶቭ ህግ እንግዲህ
በኬሚስትሪ ውስጥ ዋናው ፓናሲያ ሆኗል
ሁሉም ምላሾች አሁን ሁልጊዜ ናቸው።
በእኩልታዎች ስርዓት የተጠናቀረ።

እያንዳንዱ አቶም ሞኝ አይደለም።
በትክክል ይህንን ያደርጋል፡-
አይታይም, አይጠፋም
አይለወጥም።

ደህና, ጅምላ እንደ ሁልጊዜ ነው
ከእነዚህ አተሞች ውስጥ አንድ ብቻ አለ
እና በመጀመሪያዎቹ ንጥረ ነገሮች ላይ አይለወጥም. - 2 ጊዜ

1. HCL +? -> ZnCL 2 + H 2 2. ኦ 2+? -> ኩኦ	ከምልክት ይልቅ? ተጓዳኝ ንጥረ ነገሮችን ቀመር ይፃፉ እና የምላሽ እኩልታዎችን ይሳሉ- 1. CL +? -> ALCL 3 2.. HCL +? -> MgCL 2 + H 2
ከምልክት ይልቅ? ተጓዳኝ ንጥረ ነገሮችን ቀመር ይፃፉ እና የምላሽ እኩልታዎችን ይሳሉ- 1. ሸ 2 +? -> ኤን ኤች 3 2. ኦ 2+? -> ካኦ	ባ(NO 3)፣ BaCL 2፣ HCL፣ Cu SO 4፣ CaC O 3፣ H 2 O፣ NaOH፣ H 2 SO 4፣ HN O 3, AL 2 O 3, Zn (N O 3) 2, Mg CL 2.
ተከታታይ ለውጦችን ያድርጉ፣ የምላሽ እኩልታዎችን ይጻፉ፡ ካ -> ካኦ->(CaOH) 2

12.02.2015 5575 688 ኻይሩሊና ሊሊያ ኢቭጄኔቭና

የትምህርቱ ዓላማ-የጅምላ ጥበቃ ህግን ጽንሰ-ሀሳብ ለመቅረጽ ፣ የምላሽ እኩልታዎችን እንዴት መፃፍ እንደሚቻል ለማስተማር
የትምህርት ዓላማዎች፡-
ትምህርታዊ፡- የጅምላ ቁሶችን የመጠበቅ ህግን በሙከራ ማረጋገጥ እና መቅረጽ።
ልማታዊ፡ የኬሚካላዊ እኩልታ ፅንሰ-ሀሳብን በመጠቀም የኬሚካላዊ ምላሽን እንደ ሁኔታዊ ቀረጻ ይስጡ የኬሚካል ቀመሮች; የኬሚካላዊ እኩልታዎችን በመጻፍ ክህሎቶችን ማዳበር ይጀምሩ
ትምህርታዊ፡ በኬሚስትሪ ላይ ፍላጎት ያሳድጉ፣ የአስተሳሰብ አድማስዎን ያስፋ

በክፍሎቹ ወቅት
I. ድርጅታዊ ጊዜ
II. የፊት ዳሰሳ፡
- አካላዊ ክስተቶች ምንድን ናቸው?
- ኬሚካላዊ ክስተቶች ምንድን ናቸው?
- የአካላዊ እና ኬሚካላዊ ክስተቶች ምሳሌዎች
- ለኬሚካላዊ ምላሾች መከሰት ሁኔታዎች
III. አዲስ ቁሳቁስ መማር

የጅምላ ጥበቃ ህግን ማዘጋጀት-ወደ ምላሽ ውስጥ የገቡት ንጥረ ነገሮች ብዛት ከተፈጠሩት ንጥረ ነገሮች ብዛት ጋር እኩል ነው።
ከአቶሚክ-ሞለኪውላር ሳይንስ አንጻር ይህ ህግ የሚገለፀው በኬሚካላዊ ግብረመልሶች ወቅት አጠቃላይ የአተሞች ብዛት አይለወጥም, ነገር ግን እንደገና ማስተካከል ብቻ ነው.

የቁስ ብዛትን የመጠበቅ ህግ የኬሚስትሪ መሠረታዊ ህግ ነው ፣ ሁሉም ለኬሚካላዊ ግብረመልሶች ስሌት የተሰሩት በእሱ መሠረት ነው። የወጣው በዚህ ህግ ግኝት ነው። ዘመናዊ ኬሚስትሪእንዴት ትክክለኛ ሳይንስ.
የጅምላ ጥበቃ ህግ በንድፈ ሀሳብ በ 1748 ተገኝቷል እና በሙከራ በ 1756 በሩሲያ ሳይንቲስት ኤም.ቪ. ሎሞኖሶቭ.
ፈረንሳዊው ሳይንቲስት አንትዋን ላቮይሲየር በ1789 በመጨረሻ የሳይንሳዊውን ዓለም የዚህን ህግ ሁለንተናዊነት አሳምኗል። ሁለቱም Lomonosov እና Lavoisier በጣም ተጠቅመዋል ትክክለኛ ሚዛኖች. በታሸጉ ዕቃዎች ውስጥ ብረቶች (እርሳስ፣ ቆርቆሮ እና ሜርኩሪ) በማሞቅ የመነሻ ቁሳቁሶችን እና የምላሽ ውጤቶችን መዘኑ።

የኬሚካል እኩልታዎች
የኬሚካላዊ ምላሾችን እኩልታዎች በሚስልበት ጊዜ የቁስ ብዛትን የመጠበቅ ህግ ጥቅም ላይ ይውላል.
የኬሚካላዊ እኩልታ የኬሚካላዊ ቀመሮችን እና ውህዶችን በመጠቀም የኬሚካላዊ ምላሽ የተለመደ መግለጫ ነው።
ቪዲዮ እንይ - ሙከራ: የብረት እና የሰልፈር ድብልቅን ማሞቅ.
ከዚህ የተነሳ የኬሚካል መስተጋብርሰልፈር እና ብረት, አንድ ንጥረ ነገር ተገኝቷል - ብረት (II) ሰልፋይድ - ከመጀመሪያው ድብልቅ ይለያል. በውስጡም ብረትም ሆነ ድኝ በእይታ ሊታዩ አይችሉም። በተጨማሪም ማግኔትን በመጠቀም እነሱን ለመለየት የማይቻል ነው. የኬሚካላዊ ለውጥ ተከስቷል.
በኬሚካላዊ ምላሾች ውስጥ የሚሳተፉት የመነሻ ቁሳቁሶች ሪጀንቶች ይባላሉ.
በኬሚካላዊ ምላሽ ምክንያት የተፈጠሩ አዳዲስ ንጥረ ነገሮች ምርቶች ይባላሉ.
ቀጣይነት ያለው ምላሽ በኬሚካላዊ ምላሽ እኩልታ መልክ እንፃፍ፡-
ፌ + ኤስ = ፌኤስ
የኬሚካላዊ ምላሽ እኩልታ ለማቀናበር አልጎሪዝም
በፎስፈረስ እና ኦክሲጅን መካከል ያለውን ኬሚካላዊ ምላሽ እኩልነት እንፍጠር
1. በቀመርው በግራ በኩል የሪኤጀንቶችን ኬሚካላዊ ቀመሮችን እንጽፋለን (ተለዋዋጭ ንጥረ ነገሮች). አስታውስ! በጣም ቀላል የሆኑ የጋዝ ንጥረ ነገሮች ሞለኪውሎች ዲያቶሚክ - H2; N2; ኦ2; F2; Cl2; ብር 2; I2. በሪኤጀንቶቹ መካከል “+” የሚል ምልክት እና ከዚያ ቀስት እናደርጋለን፡-
P + O2 →
2. በቀኝ በኩል (ከቀስት በኋላ) የምርቱን ኬሚካላዊ ፎርሙላ (በግንኙነት ጊዜ የተፈጠረውን ንጥረ ነገር) እንጽፋለን. አስታውስ! የኬሚካላዊ ቀመሮች የአተሞች ቫልዩኖችን በመጠቀም መደረግ አለባቸው የኬሚካል ንጥረ ነገሮች:

P + O2 → P2O5

3. የጅምላ ቁሶችን የመጠበቅ ህግ እንደሚለው, ምላሽ ከመስጠቱ በፊት እና በኋላ ያሉት የአተሞች ብዛት ተመሳሳይ መሆን አለበት. ይህ የሚገኘው በኬሚካላዊ ግብረመልሶች እና በኬሚካዊ ግብረመልሶች ኬሚካላዊ ቀመሮች ፊት ለፊት በማስቀመጥ ነው ።
በመጀመሪያ ደረጃ, ምላሽ በሚሰጡ ንጥረ ነገሮች (ምርቶች) ውስጥ የበለጠ የተካተቱት የአተሞች ብዛት እኩል ነው.
ውስጥ በዚህ ጉዳይ ላይእነዚህ የኦክስጂን አተሞች ናቸው.
በቀመር በግራ እና በቀኝ በኩል ከሚገኙት የኦክስጂን አተሞች ቁጥሮች መካከል ትንሹን የጋራ ብዜት ያግኙ። ለሶዲየም አተሞች ትንሹ ብዜት -10፡-
አነስተኛውን ብዜት በአንድ የተወሰነ ዓይነት አቶሞች ብዛት በማካፈል ውጤቶቹን እናገኛለን፣ እና የተገኙትን ቁጥሮች በምላሽ ቀመር ውስጥ እናስቀምጣለን።
የንጥረ ነገር የጅምላ ጥበቃ ህግ አልረካም ፣ በ reactants እና በምላሽ ምርቶች ውስጥ ያሉት የፎስፈረስ አተሞች ብዛት እኩል ስላልሆነ ከኦክስጂን ጋር ተመሳሳይ እርምጃ እንወስዳለን ።
የኬሚካላዊ ምላሽ እኩልታ የመጨረሻውን ቅጽ እናገኛለን. ቀስቱን በእኩል ምልክት እንተካለን. የቁስ የጅምላ ጥበቃ ህግ ረክቷል፡-
4P + 5O2 = 2P2O5

IV. ማጠናከር
ቪ.ዲ/ዝ

የማውረድ ቁሳቁስ

ለዕቃው ሙሉ ጽሑፍ ሊወርድ የሚችለውን ፋይል ይመልከቱ።
ገጹ የያዘው የቁሱ ክፍልፋይ ብቻ ነው።

የዝግጅት አቀራረብ ቅድመ እይታዎችን ለመጠቀም ለራስህ መለያ ፍጠር ( መለያ) ጎግል እና ግባ፡ https://accounts.google.com

የስላይድ መግለጫ ጽሑፎች፡-

ቅድመ እይታ፡

የትምህርት ርዕስ: " የኬሚካል እኩልታዎች. የቁሳቁሶች ብዛት ጥበቃ ህግ"

የትምህርት አይነት፡- አዲስ እውቀት ማግኘት

የትምህርቱ ዋና ዓላማዎች፡-

1) ተማሪዎችን በኬሚካላዊ ምላሾች ምልክቶች እና ሁኔታዎች ለማስተዋወቅ።

2) የቁስ ብዛትን የመጠበቅ ህግን በሙከራ አረጋግጡ እና አዘጋጁ

3) የኬሚካላዊ ቀመሮችን በመጠቀም የኬሚካላዊ እኩልታ ጽንሰ-ሀሳብን እንደ ሁኔታዊ የኬሚካላዊ ምላሽ ቀረጻ ይስጡ

4) ኬሚካላዊ እኩልታዎችን በመጻፍ ችሎታ ማዳበር ይጀምሩ

የማሳያ ቁሳቁስ እና መሳሪያዎች;ሚዛኖች፣ beakers፣ reagents (CuSO መፍትሄዎች 4፣ NaOH፣ HCl፣ CaCO 3 , phenolphthalein, ባ ክሎ 2፣ H 2 SO 4 ), ኮምፒተር, ፕሮጀክተር, ስክሪን, አቀራረብ)

በክፍሎቹ ወቅት

1. ራስን መወሰን ወደ ትምህርታዊ እንቅስቃሴዎች:

ዒላማ፡

ውስጣዊ ዝንባሌዎችን በማዘመን ለትምህርት እንቅስቃሴዎች ተነሳሽነት ይፍጠሩ (እችላለሁ እና እፈልጋለሁ)

የትምህርቱን ይዘት ከተማሪዎች ጋር ይወስኑ

ድርጅት የትምህርት ሂደትበደረጃ 1

1. ቀደም ብለን እንደምናውቀው ኬሚስትሪ የቁስ አካላት ሳይንስ ነው። ስለ ንጥረ ነገሮች ቀድሞውኑ ምን እናውቃለን? የሚስቡንን ጥያቄዎች በሙሉ ለመመለስ ይህ እውቀት በቂ ነው? የንጥረ ነገሮች ለውጥ እንዴት እንደሚከሰት ለሚለው ጥያቄ መልስ መስጠት እንችላለን? በየትኞቹ ህጎች መሠረት ኬሚካላዊ ግብረመልሶች ይከሰታሉ? የዛሬው ትምህርት ስለ ምን እንደሚሆን አስቡ?
2. ቀኝ! ዛሬ ከእርስዎ ጋር ወደ እርስዎ እንሄዳለን አስደናቂ ዓለምኬሚካዊ ለውጦች! እና ቀደም ሲል በኬሚስትሪ ትምህርቶች ያገኘነው እውቀት በዚህ ላይ ይረዳናል.

2. በሙከራ ተግባር ውስጥ እውቀትን ማዘመን እና የግለሰብ ችግሮችን ማስተካከል፡-

ዒላማ፡

በቀደመው ትምህርት የተካተቱትን ነገሮች ከልስ

አደራጅ ራስን ማስፈጸምየሙከራ እርምጃ እና የሚነሱ ችግሮችን መመዝገብ

ደረጃ 2 ላይ የትምህርት ሂደት አደረጃጀት

1. ቀደም ሲል በተፈጥሮ ውስጥ ያሉ ሁሉም ክስተቶች በሁለት ቡድን ሊከፈሉ እንደሚችሉ ተምረናል. እነዚህ የትኞቹ ቡድኖች ናቸው? አንዳንድ ክስተቶች ከሌሎች እንዴት እንደሚለያዩ እናስታውስ እና ምሳሌዎችን እንስጥ (ስላይድ)

በቦርዱ ውስጥ አንድ ተማሪ ተግባሩን ያከናውናል. ጨዋታ "Tic Tac Toe". የኬሚካዊ ክስተቶችን (ስላይድ) ብቻ የያዘውን አሸናፊውን መንገድ ማመልከት አስፈላጊ ነው.

ሌላ ምን ኬሚካላዊ ክስተቶች ብለው ሊጠሩ ይችላሉ? (ኬሚካዊ ግብረመልሶች)

ስለ ኬሚካላዊ ግብረመልሶች ሁላችንም እናውቃለን? (አይ)

1. ዛሬ በክፍል ውስጥ የኬሚካላዊ ግብረመልሶችን ማጥናት እንቀጥላለን. ወደ ኬሚካላዊ ለውጦች አለም ጉዟችንን እንድንጀምር ሀሳብ አቀርባለሁ።
2. በትክክል እንዳስረዳችሁት፣ መለያ ምልክትየኬሚካላዊ ምላሽ ሂደት አዲስ ንጥረ ነገር መፈጠር ነው -ምላሽ ምርት- ሌሎች ያልያዙትን ንብረት ይዘውየመነሻ ቁሳቁሶች.
3. ሁልጊዜ አዲስ ንጥረ ነገር ከመፈጠሩ ጋር አብሮ የሚመጣው ምንድን ነው? (የኬሚካላዊ ምላሽ ምልክቶች)
4. አሁን ደግሞ ቀደም ሲል የተገኘውን እውቀት እንደገና እንፈልጋለን. አስቀድመን የምናውቃቸውን የኬሚካላዊ ግብረመልሶች ምልክቶች እናስታውስ እና እነሱን ለማሳየት እንሞክር።

ከተማሪዎቹ ጋር, መምህሩ በሙከራ ቱቦዎች ውስጥ ሙከራዎችን ያሳያል. ተማሪዎች በአንድ ጊዜ በስላይድ ላይ የሚታዩትን የሚታዩ ባህሪያትን ይሰይማሉ።

የዝናብ መፈጠር (CuSO 4 እና ናኦኤች)

የዝናብ መፍታት (Cu(OH) 2 እና ኤች.ሲ.ኤል.

የቀለም ለውጥ (NaOH እና phenolphthalein)

ጋዝ ዝግመተ ለውጥ (CaCO 3 እና H 2 SO 4)

የሙቀት መለቀቅ፣ ብርሃን (የቃጠሎ ምላሽ)

1. ካየነው መደምደሚያ ምን መደምደሚያ ላይ መድረስ እንችላለን? (የኬሚካላዊ ምላሽ እድገት በውጫዊ ምልክቶች መታየት ሊፈረድበት ይችላል).
2. ከሚከተሉት ኬሚካላዊ ግብረመልሶች ውስጥ አንዱን በወረቀት ላይ እንዲያንፀባርቁ እመክርዎታለሁ። የኬሚካላዊ ቀመሮችን እና የሂሳብ ምልክቶችን በመጠቀም በሙከራ ቱቦ ውስጥ ምን እየሆነ እንዳለ ይግለጹ።
3. እስቲ ማስታወሻህን እንይ እና የተቀበሉትን አማራጮች እንመልከት። ለምን የተለያዩ አማራጮች ነበሩ?

3. የችግሩን ቦታ እና መንስኤ መለየት እና የእንቅስቃሴውን ግብ ማዘጋጀት

ዒላማ፡

1. የሙከራ እርምጃውን አሁን ካለው የተማሪዎች እውቀት፣ ችሎታ እና ችሎታ ጋር ያዛምዳል
2. በርዕሱ እና በግለሰብ የትምህርት ግቦች ላይ ይስማሙ

ደረጃ 3 የትምህርት ሂደት አደረጃጀት

1. 1) ሁሉም ሰው የኬሚካላዊ ምላሽ መመዝገብ ያልቻለው ለምን እንደሆነ እንወቅ? ይህ ተግባር ከዚህ በፊት ካጠናቀቁት እንዴት የተለየ ነበር?
2. 2) ታዲያ ዛሬ የምናስቀምጣቸው የትምህርት ግቦች ምንድን ናቸው?
3. የኬሚካላዊ ምላሽን ምንነት የሚያንፀባርቅ የመዝገቡን ስም ታውቃለህ?
4. የዛሬውን ትምህርት ርዕስ እንዴት እንቀርፃለን?

4. ከችግር ለመውጣት የፕሮጀክት ግንባታ

ዒላማ፡

1. ሁኔታዎችን መፍጠር የነቃ ምርጫበሙከራ እውቀትን የማግኘት አዲስ መንገድ ተማሪዎች

ደረጃ 4 ላይ የትምህርት ሂደት አደረጃጀት

1. ስለዚህ የአንዳንድ ንጥረ ነገሮችን ወደ ሌሎች የመቀየር ዘዴን ካወቅን የኬሚካል ቀመሮችን እና ምልክቶችን በመጠቀም የኬሚካላዊ ምላሽን መግለጽ እንችላለን። ይህንን ችግር ለመፍታት, ለማድረግ ሀሳብ አቀርባለሁ ሳይንሳዊ ግኝት! እናም ለዚህ ወደ ሩቅ 18 ኛው ክፍለ ዘመን እንሄዳለን, ወደ ታላቁ የሩሲያ ሳይንቲስት ኤም.ቪ. ሎሞኖሶቭ (ስላይድ)፣ እንደ እርስዎ እና እኔ በተመሳሳይ ጥያቄ ግራ ተጋብቶ ነበር፡- “አንዳንድ ንጥረ ነገሮች እንዴት ወደ ሌሎች ይለወጣሉ እና የቁስ ብዛት ምን ይሆናል? የመነሻ ንጥረ ነገሮች ብዛት ከምላሽ ምርቶች ብዛት ጋር እኩል ይሆናል?
2. ንገረኝ፣ ከዚህ ቀደም አዲስ እውቀት እንዴት አገኘን? (የመማሪያ መጽሐፍን፣ ጠረጴዛዎችን፣ አቀራረቦችን እና የመሳሰሉትን ተጠቅመን ነበር)
3. አዲስ እውቀት ለማግኘት ሙከራ ማካሄድ ይቻላል? (አዎ)

5. የተጠናቀቀውን ፕሮጀክት ትግበራ

ዒላማ፡

አዲስ እውቀት ለማግኘት ሙከራ ያካሂዱ

ምልከታዎችን ያጠቃልሉ እና የመጀመሪያ መደምደሚያዎችን ይሳሉ

ደረጃ 5 ላይ የትምህርት ሂደት አደረጃጀት

1. ሙከራ ለማድረግ ሀሳብ አቀርባለሁ፡ (መምህሩ ተማሪውን ወደ ላቦራቶሪ ጠረጴዛ ጋበዘ)
2. ሁለት ኩባያዎችን በደረጃ መድረክ ላይ ያስቀምጡ - አንድ ከ BaCl መፍትሄ ጋር 2 , ሌላ መፍትሄ ያለው H 2 SO 4 . የመለኪያ ቀስቱን አቀማመጥ በጠቋሚ ምልክት ያድርጉ። መፍትሄዎችን ወደ አንድ ብርጭቆ እንፈስሳለን እና ባዶውን ከጎኑ እናስቀምጠዋለን.
3. ምላሹ የተከሰተው ሁለቱ መፍትሄዎች ሲጣመሩ ነው? (አዎ)
4. ለዚህ ምን ማስረጃ አለ? (የነጭ ዝናብ መፈጠር)
5. የመሳሪያው መርፌ ንባቦች ተለውጠዋል? (አይ)
6. ምን መደምደሚያ ላይ መድረስ እንችላለን? የተገኙት የምላሽ ምርቶች ብዛት ከመነሻ ንጥረ ነገሮች ብዛት ይለያል? (አይ)
7. ሎሞኖሶቭ ከ 1748 እስከ 1756 ባለው ጊዜ ውስጥ ብዙ ስራዎችን ሰርቶ ወደዚህ ድምዳሜ ደርሰዋል እና ምላሹ ከመድረሱ በፊት እና በኋላ ያለው የቁስ መጠን ሳይለወጥ እንደሚቆይ በሙከራ አረጋግጧል። የእሱ ሙከራዎች የተመሰረቱት በካልሲኔሽን ጊዜ ከአየር ኦክስጅን ጋር በሚገናኙት ብረቶች ምላሽ ላይ ነው. አሁን እንዲህ ዓይነቱን ሙከራ የሚያሳይ ቪዲዮ እንመለከታለን. (የስላይድ ቪዲዮ)

ወንዶች ፣ አሁን ምን መደምደሚያ ላይ መድረስ እንችላለን? (ከምላሹ በፊት ያሉት ንጥረ ነገሮች ብዛት ከምላሹ በኋላ ካለው ንጥረ ነገር ብዛት ጋር እኩል ነው)

ይህ መግለጫ የጅምላ ቁሶችን የመጠበቅ ህግ ነው. (በስላይድ ላይ ፎርሙላ). የዛሬው የትምህርታችን ሙሉ ርዕስ ምን እንደሚመስል አሁን ግልጽ ማድረግ እንችላለን? (የኬሚካላዊ እኩልታዎች. የቁስ ብዛትን የመጠበቅ ህግ)

ወደ መጽሃፉ (ገጽ 139) እንሸጋገር እና የቁስ ቁሶችን የመጠበቅ ህግ አወጣጥን እናንብብ።

በኬሚካላዊ ምላሽ ጊዜ ንጥረ ነገሮች ምን ይሆናሉ? አዳዲስ የኬሚካል ንጥረ ነገሮች አተሞች ተፈጥረዋል? (አይ አልተፈጠሩም። መሰባሰባቸው ብቻ ነው የሚከሰተው!)

እና ከምላሹ በፊት እና በኋላ የአተሞች ብዛት ሳይለወጥ ከቀጠለ የእነሱ አጠቃላይ ክብደትእንዲሁም አልተለወጠም. ቪዲዮውን በመመልከት የዚህን መደምደሚያ ትክክለኛነት እናረጋግጥ (ስላይድ አኒሜሽን)

አሁን፣ የቁስ ብዛትን የመጠበቅ ህግን በማወቅ፣ እኔ እና እርስዎ የኬሚካል ውህዶችን በመጠቀም የኬሚካላዊ ግብረመልሶችን ምንነት ማንጸባረቅ እንችላለን።

ጓዶች፣ የኬሚካላዊ ቀመሮችን እና የሂሳብ ምልክቶችን በመጠቀም የኬሚካላዊ ምላሽን የተለመደ ምልክት መጥራት ምን የተለመደ ነገር ነው? (ኬሚካዊ እኩልታ) (ስላይድ)

በቪዲዮው ላይ የተመለከትነውን ልምድ በመዳብ በካልሲኖሽን ለመግለጽ እንሞክር። (ተማሪ የምላሹን እኩልነት በጥቁር ሰሌዳ ላይ ይጽፋል)።

በቀመርው በግራ በኩል የመነሻ ንጥረ ነገሮችን (አጸፋውን የወሰዱትን ንጥረ ነገሮች ቀመሮች) እንጽፋለን. ምን ንጥረ ነገሮች ተገናኝተዋል? (መዳብ እና ኦክሲጅን). እንደምናስታውሰው, በሂሳብ ውስጥ "AND" ጥምረት በ "ፕላስ" ምልክት ተተክቷል (የመነሻ ንጥረ ነገሮችን ከ "ፕላስ" ምልክት ጋር እናገናኛለን) በቀኝ በኩል የምላሽ ምርቶችን እንጽፋለን. (መዳብ ኦክሳይድ II). በክፍሎቹ መካከል ቀስት እናስቀምጣለን-

Cu + O 2 = ኩኦ

ያ ቀላል እና የሚያምር ነው. ግን... የጅምላ ቁሶችን የመጠበቅ ህግን የማያከብር። በዚህ ጉዳይ ላይ ይስተዋላል? (አይ!) የንጥረቶቹ ብዛት ከምላሹ በፊት እና በኋላ እኩል ናቸው? (አይ).

በግራ በኩል ስንት የኦክስጅን አተሞች አሉ? (2) እና በቀኝ በኩል? (1) ስለዚህ, ከመዳብ ኦክሳይድ ቀመር ፊት 2 ን ማስቀመጥ አለብን! - ኦክስጅንን እኩል ማድረግ.

ግን .. አሁን የመዳብ እኩልነት ፈርሷል. በግልጽ ለማየት እንደሚቻለው, ለመዳብ ቀመር ፊት ለፊት 2 ን ማስቀመጥ ያስፈልግዎታል.

በግራ እና በቀኝ በኩል የእያንዳንዱን ንጥረ ነገር አቶሞች ብዛት እኩል አድርገናል? (አዎ!)

እኩልነት አግኝተዋል? (አዎ)

እንደዚህ ያለ መዝገብ ምን ይባላል? (የኬሚካል እኩልታ)

6. በወቅት ወቅት ከመናገር ጋር የመጀመሪያ ደረጃ ማጠናከሪያ ውጫዊ ንግግር:

ዒላማ፡

በውጫዊ ንግግር ውስጥ የተጠናውን ቁሳቁስ ለመጠገን ሁኔታዎችን ይፍጠሩ

- የኬሚካላዊ ምላሽ እኩልታዎችን መጻፍ እንለማመድ እና የእርምጃዎች ስልተ ቀመር ለመፍጠር እንሞክር። (በጥቁር ሰሌዳ ላይ ያለ ተማሪ ለኬሚካላዊ ምላሽ ቀመር ይፈጥራል)

1. ከሃይድሮጂን እና ናይትሮጅን ሞለኪውል ውስጥ የአሞኒያ መፈጠር ምላሽ እንፃፍ.

1. በቀመርው በግራ በኩል ወደ ምላሹ ውስጥ የገቡትን ንጥረ ነገሮች ቀመሮችን እንጽፋለን (reagents)። ከዚያም ቀስት አስቀመጥን:

N 2 + N 2 →

1. በቀኝ በኩል (ከቀስት በኋላ) በምላሽ (ምርቶች) ምክንያት የተፈጠሩትን ንጥረ ነገሮች ቀመሮችን እንጽፋለን.

ሸ 2 + ኤን 2 → ኤንኤች 3

1. የጅምላ ጥበቃ ህግን መሰረት በማድረግ የምላሽ እኩልታ እንጽፋለን።
2. የትኛው አካል የአተሞች ቁጥር እንደሚቀየር ይወስኑ? በጣም አናሳውን ብዜት (LCM) እናገኛለን፣ LCM ን በመረጃዎች ይከፋፍሉት - ቅንጅቶችን እናገኛለን።
3. ውህዶችን ቀመሮች ፊት ለፊት እናስቀምጣለን.
4. የአተሞችን ቁጥር እንደገና እናሰላለን እና አስፈላጊ ከሆነ ደረጃዎቹን እንደግማለን.

3H 2 + N 2 → 2NH 3

6. ገለልተኛ ሥራከደረጃው አንጻር ራስን በመሞከር፡-

ዒላማ፡

የተማሪዎችን ገለልተኛ ተግባራት ማጠናቀቅን ያደራጁ አዲስ መንገድራስን የማጣራት ድርጊቶች.

ስለ ሥራው ትክክለኛነት የልጆችን ራስን መገምገም (አስፈላጊ ከሆነ ፣ ሊሆኑ የሚችሉ ስህተቶችን ማስተካከል) ያደራጁ።

ደረጃ 6 ላይ የትምህርት ሂደት አደረጃጀት

1. እጅዎን ለመሞከር ዝግጁ ነዎት? ከዚያ የውሃ መፈጠርን ኬሚካላዊ ምላሽ ለማግኘት የራስዎን እኩልታ ያዘጋጁ ፣ የጎደሉትን መለኪያዎችን በቀመር ውስጥ ያስቀምጡ።

(ስላይድ አኒሜሽን) - የውሃ መፈጠር ምሳሌ.

(የመጀመሪያዎቹ ንጥረ ነገሮች በስክሪኑ ላይ ይታያሉ - የሃይድሮጂን ሞለኪውል እና የኦክስጂን ሞለኪውል ፣ ከዚያ የምላሽ ምርቱ ይታያል - የውሃ ሞለኪውል)

ቼክ (በምላሽ እኩልታ ውስጥ ያሉ የጎደሉትን ቅንጅቶች በማያ ገጹ ላይ ይታያሉ)

ማነው የተቸገረው? ግልጽ ያልሆነው ነገር ምንድን ነው?

7. በትምህርቱ ውስጥ የመማር እንቅስቃሴዎች ላይ ማሰላሰል

ዒላማ፡

በንግግር ውስጥ አዲስ ቃላትን (ኬሚካላዊ ምላሽ ፣ ኬሚካዊ እኩልታ) እና የጅምላ ጥበቃ ህግን ማቋቋም

በትምህርቱ ውስጥ ያልተፈቱ ችግሮችን ለወደፊት ትምህርታዊ እንቅስቃሴዎች አቅጣጫ አድርገው ይመዝግቡ

ግምት የራሱ እንቅስቃሴበትምህርቱ ላይ

በቤት ስራ ላይ ይስማሙ

ደረጃ 7 ላይ የትምህርት ሂደት አደረጃጀት

የዛሬው ትምህርት ስለ ምን ነበር? የትምህርቱ ርዕስ ምን ነበር? ምን ግቦች አውጥተናል እና እነሱን ማሳካት ቻልን?

ዛሬ ያገኘነውን እውቀት የት ልንጠቀምበት እንችላለን?

ምን ችግሮች አጋጠሙህ? እነሱን ማሸነፍ ችለዋል? ግልጽ ያልሆነው ነገር ምንድን ነው?

በክፍል ውስጥ የማንን ስራ ነው የሚያደምቁት? ስራዎን እንዴት ይገመግማሉ?

የቤት ስራ:

P. 27፣ ምሳሌ. 1, 2. በካርዶች ላይ መልመጃዎች (በሚቀጥለው ትምህርት, ተማሪዎች በስክሪኑ ላይ መደበኛ ስላይድ በመጠቀም እራሳቸውን ይፈትኑታል).

እ.ኤ.አ. በ 1748 ኤም.ቪ. ይህ ህግ እንደሚከተለው ተቀርጿል፡-

ወደ ኬሚካላዊ ምላሽ የሚገቡት የሁሉም ንጥረ ነገሮች ብዛት ከሁሉም የምላሽ ምርቶች ብዛት ጋር እኩል ነው።

CH 4 + O 2 = CO 2 + H 2 O

በጅምላ ጥበቃ ህግ መሰረት፡-

ኤም(CH 4) + ኤም(ኦ 2) = ኤም(CO 2) + ኤም(ኤች 2 ኦ)

የት ኤም(CH 4) እና ኤም(O 2) - ምላሽ የሰጡት ሚቴን እና ኦክስጅን ብዛት; ኤም(CO 2) እና ኤም(H 2 O) - ብዛት ካርበን ዳይኦክሳይድእና ውሃዎች በምላሹ ምክንያት ተፈጥረዋል.

በኬሚካላዊ ምላሾች ውስጥ የንጥረቶችን ብዛት መቆጠብ የሚገለፀው የያንዳንዱ ኤለመንቶች አተሞች ብዛት ከመልሱ በፊት እና በኋላ አይለወጥም. በኬሚካላዊ ምላሽ ጊዜ, የአተሞችን ማስተካከል ብቻ ነው የሚከሰተው. በምላሹ ለምሳሌ ፣ በመነሻ ንጥረ ነገሮች ውስጥ - CH 4 እና O 2 - የካርቦን አቶም ከሃይድሮጂን አተሞች ጋር ፣ እና የኦክስጅን አተሞች እርስ በእርስ ይጣመራሉ ። በምላሽ ምርቶች ሞለኪውሎች ውስጥ - CO 2 እና H 2 O - ሁለቱም የካርቦን አቶም እና የሃይድሮጂን አቶሞች ከኦክስጅን አተሞች ጋር ይጣመራሉ. የእያንዳንዱን ንጥረ ነገር አተሞች ብዛት ለማቆየት 1 CH4 ሞለኪውል እና 2 O2 ሞለኪውሎች ወደዚህ ምላሽ መግባት አለባቸው እና በምላሹ ምክንያት 1 CO2 ሞለኪውል እና 2 H2O ሞለኪውሎች መፈጠር እንዳለባቸው ማስላት ቀላል ነው።

CH 4 + 2O 2 = CO 2 + 2H 2 O

ይህ አገላለጽ እኩልታ ነው። ኬሚካላዊ ምላሽ, ወይም የኬሚካል እኩልታ.

በምላሽ ቀመር ውስጥ ያሉት የንጥረ ነገሮች ቀመሮች ፊት ለፊት ያሉት ቁጥሮች ይባላሉ አሃዞች. በቀመር ውስጥ O 2 እና H 2 O ቀመሮች ፊት ለፊት ያሉት ጥምርታዎች ከ 2 ጋር እኩል ናቸው. ቀመሮች CH 4 እና CO 2 ፊት ለፊት ያሉት ጥምርታዎች ከ 1 ጋር እኩል ናቸው (ብዙውን ጊዜ አይጻፉም)።

የኬሚካል እኩልታየመነሻ ንጥረነገሮች (ሪጀንቶች) እና የምላሽ ምርቶች ቀመሮች የተፃፉበት ኬሚካላዊ ምላሽ ፣ እንዲሁም የእያንዳንዱን ንጥረ ነገር ሞለኪውሎች ብዛት የሚያሳዩ ቅንጅቶች መግለጫ ነው።

የግብረ-መልስ መርሃግብሩ የሚታወቅ ከሆነ የኬሚካላዊ እኩልታዎችን ለማቀናበር ቁጥሮቹን መፈለግ ያስፈልግዎታል።

ለምሳሌ፣ በሚከተለው ስዕላዊ መግለጫ የተገለጸውን የምላሽ ቀመር እንፃፍ።

Al + HCl = AlCl 3 + H 2

በሥዕላዊ መግለጫው በግራ በኩል, እና አቶሞች በ 1: 1 ጥምርታ ውስጥ የ HCl ሞለኪውል አካል ናቸው; በሥዕላዊ መግለጫው በቀኝ በኩል 3 ክሎሪን አተሞች በአልሲ1 3 ሞለኪውል እና 2 ሃይድሮጂን አተሞች በH 2 ሞለኪውል ውስጥ ይገኛሉ። የ 3 እና 2 በጣም ትንሽ የጋራ ብዜት 6 ነው።

ከቀመርው HCl በፊት “6” ን እንጽፍ፣ ኮፊሸን “2” - ከቀመር AlC1 3 እና “3” ቀመር በፊት - ከቀመር H በፊት።

Al+ 6HCl = 2AlCl 3 + 3H 2

የቀኝ ጎን አሁን 2 አተሞችን ስለሚይዝ፣ በስዕሉ ግራ በኩል ካለው ከአል ቀመር በፊት “2”ን ኮፊሸን እንጽፋለን።

2Al + 6HC1 = 2AlC1 3 + 3H 2

በውጤቱም, የዚህን ምላሽ እኩልነት አግኝተናል. በኬሚካላዊ እኩልዮሽ ውስጥ ያሉት ቅንጅቶች የሞለኪውሎችን ብዛት ብቻ ሳይሆን የመነሻ ንጥረ ነገሮችን እና የምላሽ ምርቶችን ብዛት ያሳያል። ለምሳሌ፣ ይህ እኩልታ እንደሚያሳየው 2 ሞል የአልሙኒየም አል እና 6 ሞል የአልሙኒየም ምላሽ እንደሚሰጡ እና በምላሹም 2 ሞል የአልሙኒየም ክሎራይድ AlC1 3 እና 3 moles of hydrogen H 2 መፈጠራቸውን ያሳያል።

ርዕስ፡ የኬሚካል ግብረመልሶች እኩልታዎች። የጅምላ ንጥረ ነገሮችን የመጠበቅ ህግ .

ዒላማስለ ኬሚካዊ ግብረመልሶች እኩልታዎች ጽንሰ-ሀሳብ ለመቅረጽ እንደ ተለመደው የንጥረቶችን ለውጦች የሚያንፀባርቅ ነው። በኤም.ቪ.

ተግባራት፡

ትምህርታዊ፡

አካላዊ እና ማጥናት ይቀጥሉ የኬሚካል ክስተቶችየ “ኬሚካላዊ ምላሽ” ጽንሰ-ሀሳብ መግቢያ ፣

የ "ኬሚካላዊ እኩልታ" ጽንሰ-ሐሳብን ያስተዋውቁ,

ለኬሚካዊ ግብረመልሶች እኩልታዎችን የመፃፍ ችሎታ ማዳበር ይጀምሩ።

ትምህርታዊ፡

ማዳበርዎን ይቀጥሉ የመፍጠር አቅምሁኔታን በመፍጠር የተማሪዎችን ስብዕና በችግር ላይ የተመሰረተ ትምህርት, ምልከታዎች, በኬሚካላዊ ምላሾች ላይ ሙከራዎች

ትምህርታዊ፡

ኣምጣ ጥንቃቄ የተሞላበት አመለካከትለጤንነትዎ, ጥንድ ሆነው የመሥራት ችሎታ.

የትምህርት ዓይነት: የተጣመረ.

ዘዴዎች: የቃል, የእይታ, ተግባራዊ.

መሳሪያ፡የተግባር ካርዶች, የተማሪ ራስን መገምገም ሉህ. ስዕሎች.

ኮምፒውተር, ፕሮጀክተር, መታወቂያ, አቀራረብ.

ስፓርክለር፣ ኖራ ከአሲድ ጋር፣ ግጥሚያዎች ከሙከራ ቱቦዎች ጋር ይቆማሉ።

የትምህርት እቅድ.

1. ድርጅታዊ ጊዜ.

2. የተማሪዎችን እውቀት ማዘመን.

3. ለአዳዲስ እቃዎች ግንዛቤ ዝግጅት.

4. አዲስ ቁሳቁሶችን ማጥናት.

5. ማጠናከሪያ.

6. የቤት ስራ.

7. ነጸብራቅ.

በክፍሎቹ ወቅት.

1. ድርጅታዊ ጊዜ.

2.የተማሪዎችን እውቀት ማዘመን.

የፊት ቅኝት.

አካላዊ ተብለው የሚጠሩት ክስተቶች ምንድን ናቸው?

ኬሚካል ተብለው የሚጠሩት ክስተቶች ምንድን ናቸው?

ምን ዓይነት ኬሚካዊ ግብረመልሶችን ያውቃሉ?

ኬሚካላዊ ምላሽ ለመጀመር ምን ሁኔታዎች መፈጠር አለባቸው?

መልመጃ 1 .

አሁን፣ በእነዚህ ጥቅሶች ውስጥ ምን አይነት ክስተቶች እንዳሉ ለመገመት ሞክር እያወራን ያለነው.

የዝግጅት አቀራረብ።

ተግባር 2.

ግጥሚያ ይመሰርቱ።

ለመታወቂያ በመስራት ላይ።

የተለየ የጽሑፍ ዳሰሳ።

3. ለአዳዲስ እቃዎች ግንዛቤ ዝግጅት.

ሰልፍ። የሚቃጠል ብልጭታ።

1. የብልጭታዎችን መሠረት የሆነው ማግኒዚየም ምን ይሆናል?

2. የዚህ ክስተት ዋና ምክንያት ምን ነበር?

3. በዚህ ሙከራ ውስጥ የተመለከቱትን ኬሚካላዊ ምላሽ በስዕላዊ መልኩ ለማሳየት ይሞክሩ።

Mg + አየር = ሌላ ንጥረ ነገር.

ኬሚካላዊ ምላሽ መከሰቱን ለማወቅ ምን ምልክቶች ጥቅም ላይ ውለዋል?

(በምላሽ ምልክቶች፡ ማሽተት፣ የቀለም ለውጥ)

4. አዲስ ቁሳቁሶችን ማጥናት.

የኬሚካላዊ ምላሹን በኬሚካላዊ እኩልታ በመጠቀም ሊፃፍ ይችላል.

ከሂሳብ ኮርስ የእኩልታ ጽንሰ-ሐሳብን አስታውስ።

ይህ የማግኒዚየም ማቃጠያ ምላሽ በሚከተለው ቀመር ሊጻፍ ይችላል።

2Mg + O 2 = 2 MgO

ማስታወሻውን በመመልከት "የኬሚካል እኩልታ" ለመግለጽ ይሞክሩ.

የኬሚካል እኩልታ የኬሚካላዊ ምልክቶችን እና ቅንጅቶችን በመጠቀም የኬሚካላዊ ምላሽ ምሳሌያዊ መግለጫ ነው።

በኬሚካላዊው እኩልታ በግራ በኩል ወደ ምላሹ ውስጥ የገቡትን ንጥረ ነገሮች ቀመሮችን እንጽፋለን, በቀኝ በኩል ደግሞ በአጸፋው ምክንያት የተፈጠሩትን ንጥረ ነገሮች ቀመሮችን እንጽፋለን.

ምላሽ የሚሰጡ ንጥረ ነገሮች reagents ይባላሉ.

በምላሹ ምክንያት የተፈጠሩት ንጥረ ነገሮች ምርቶች ይባላሉ.

የኬሚካል እኩልታዎች የተጻፉት በኤም.ቪ. ሎሞኖሶቭ ፣ 1756

ወደ ምላሽ ውስጥ የገቡት ንጥረ ነገሮች ብዛት ከእሱ ከሚመነጩት ንጥረ ነገሮች ብዛት ጋር እኩል ነው።

የቁሳቁስ ተሸካሚዎች የኬሚካል ንጥረ ነገሮች አተሞች ናቸው, ምክንያቱም በኬሚካላዊ ግኝቶች ጊዜ አልተፈጠሩም ወይም አይወድሙም, ነገር ግን እንደገና መስተካከል ይከሰታል, ከዚያ የዚህ ህግ ትክክለኛነት ግልጽ ይሆናል.

በቀመር በግራ በኩል ያለው የአንድ ንጥረ ነገር አተሞች ቁጥር በቀመር በቀኝ በኩል ካለው የዚያ ንጥረ ነገር አተሞች ብዛት ጋር እኩል መሆን አለበት።

የአተሞች ብዛት ውህዶችን በመጠቀም እኩል ነው።

ኮፊሴቲቭ እና ኢንዴክስ ምን እንደሆኑ አስታውስ።

ልምድ። ካርቦን ዳይኦክሳይድን ማምረት

በሙከራ ቱቦ ውስጥ አንድ የኖራ ቁራጭ ያስቀምጡ እና 1-2 ሚሊር የሃይድሮክሎሪክ አሲድ መፍትሄ ያፈሱ። ምን እያየን ነው? ምን እየተደረገ ነው? የእነዚህ ምላሾች ምልክቶች ምንድ ናቸው?

የኬሚካላዊ ቀመሮችን በመጠቀም የታየውን ለውጥ ንድፍ እናውጣ-

CaCO 3 + HCl → CaCl 2 + H 2 O + CO 2

reagents ምርቶች

ውህዶችን በመጠቀም የግራ እና ቀኝን እኩል እንይ።

CaCO3 + 2HCI = CaCI2 + H2O + CO2

የኬሚካላዊ እኩልታዎችን ለማዘጋጀት, ተከታታይ ቅደም ተከተሎችን መከተል አለብዎት.

ጋር ይስሩ የእጅ ወረቀቶች.

የኬሚካል እኩልታ ለማቀናበር አልጎሪዝም።

የክዋኔዎች ቅደም ተከተል

ለምሳሌ

1. የአተሞችን ብዛት ይወስኑበምላሹ ዲያግራም በግራ እና በቀኝ በኩል ያለው እያንዳንዱ ንጥረ ነገር

A1 + O 2 → A1 2 O 3

A1-1 አቶም A1-2 አተሞች

O-2 አቶሞች 0-3 አተሞች

2. ጋር ንጥረ ነገሮች መካከል የተለያዩ ቁጥሮችበሥዕላዊ መግለጫው ግራ እና ቀኝ በኩል ያሉት አቶሞች የአተሞች ብዛት የሚበልጠውን ይምረጡ

O-2 አተሞች በግራ በኩል

O-3 አተሞች በቀኝ በኩል

3. አግኝአነስተኛ የጋራ ብዜት (LCM) የአተሞች ብዛትይህ ንጥረ ነገር በግራ በኩልየእኩልታው ክፍሎች እና የዚያ ንጥረ ነገር አቶሞች ብዛት በስተቀኝ በኩልየእኩልታው ክፍሎች

4. NOC ክፈልበዚህ ንጥረ ነገር ውስጥ ባሉት አቶሞች ብዛት ግራየእኩልታ ክፍሎች, ያግኙ ቅንጅት ለግራየእኩልታው ክፍሎች

6:2 = 3

አል + ዞ 2 → አል 2 ኦ 3

5. NOC ክፈልበዚህ ንጥረ ነገር አቶሞች ብዛት በስተቀኝ በኩልየእኩልታ ክፍሎች, ያግኙ Coefficient ለቀኝየእኩልታው ክፍሎች

6:3 = 2

A1 + ዞ 2 → 2A1 2 O 3

6. የስብስብ ቅንጅት የሌላ ኤለመንትን አቶሞች ቁጥር ከለወጠ፣ ከዚያ ደረጃ 3፣ 4፣ 5 እንደገና ይድገሙት።

A1 + ዞ 2 → 2A1 2 O 3

A1 - 1 አቶም A1 - 4 አተሞች

4A1 + Zo 2 → 2A1 2 O 3

መልመጃዎችን ማድረግ 1. በሚከተሉት ምላሾች እኩልታዎች ውስጥ ውህዶችን ያዘጋጁ።

1.አል + ኤስ→ ሀ 1 2 ኤስ 3 ;

2.A1+ጋር → A1 4 ሲ 3 ;

3. ሲ +ህ 2 → CH 4

4. mg + N 2 → MG 3 N 2;

5. Fe + O 2 → ፌ 3 ኦ 4;

6. Ag+S → Ag2S;

7.ሲ + ሲ 1 2 → ሲሲኤል 4

5. ማጠናከሪያ.

1. ለምላሹ እኩልታ ይፍጠሩ.

ፎስፈረስ + ኦክስጅን = ፎስፈረስ ኦክሳይድ (ፒ 2 ኦ 5)

አንድ ጠንካራ ተማሪ በቦርዱ ላይ እየሰራ ነው።

2. ቅንጅቶችን ያዘጋጁ.

ሸ 2 + C1 2 → NS1;

ኤን 2 + ኦ 2 → አይ;

CO 2 + ሲ → CO;

HI → H 2 + 1 2;

ኤም.ጂ+ ኤች.ሲ.1 → MGCl 2 + ሸ 2;

6. የቤት ስራ: § 15.16, ምሳሌ. 4.6 (ተፃፈ)። ገጽ 38-39

7. ነጸብራቅ.

በተገለፀው የራስ መመዘኛ መስፈርት መሰረት እንቅስቃሴዎችዎን በትምህርቱ ውስጥ ይገምግሙ

የተማሪ ራስን መገምገም ሉህ።

ራስን መገምገም መስፈርቶች.

1. በጋለ ስሜት ሰርቷል። ብዙ አዳዲስ ነገሮችን ተምሯል። ብዙ ተምሯል።

2. በፍላጎት ሰርቷል. አዲስ ነገር ተማርኩ። የሆነ ነገር ተማርኩ። አሁንም ጥያቄዎች አሉ።

3. ስለተሰጠ ሰርቷል። አዲስ ነገር ተማርኩ። ምንም አልተማርኩም።

4. እየሰራ እንደሆነ አስመስሎ ነበር። ምንም አልተማርኩም።