Hướng dẫn
Bạn có thể sử dụng một phương pháp rất đơn giản và truyền thống: giới thiệu bản thân với học sinh, nhớ viết họ, tên và họ hàng của bạn lên bảng. Sau đó, hãy nói chuyện một cách thân thiện về môn học của bạn, những gì bạn sẽ dạy họ trong năm nay và những tài liệu nào học sinh sẽ cần ngoài sách giáo khoa và vở. Trong buổi học đầu tiên, bạn không bao giờ được đe dọa học sinh bằng những nội quy quá nghiêm khắc hoặc khiến môn học của bạn bị ảnh hưởng. ánh sáng tốt hơn hơn đối tượng của đồng nghiệp. Nếu lớp có đông học sinh mà bạn chưa nhớ được tên các em, khi bắt đầu bài học hãy đưa cho mỗi em một tấm thẻ, yêu cầu các em viết tên mình lên đó thật to và rõ ràng rồi đặt trước mặt các em. chúng trên bàn làm việc của họ.
Sử dụng hồ sơ hẹn hò. Sau phần trình bày chính, bạn có thể phát các biểu mẫu in để học sinh nhập họ và tên, thông tin về phụ huynh, sở thích và địa chỉ nhà. Phương pháp này đặc biệt phù hợp với giáo viên dạy lớp mới và học sinh trường trung học. Cách thức làm quen khá trang trọng nhưng bạn sẽ có ngay trong tay mọi thông tin về học sinh.
Một câu chuyện về chính bạn. Bản thân giáo viên có thể bắt đầu kể cho cả lớp nghe về bản thân, về sở thích, về gia đình. Sau đó đến lượt học sinh. Sự thẳng thắn của bạn sẽ truyền cảm hứng cho sự chân thành của họ. Để học sinh không bị lạc, các câu hỏi cơ bản được viết trên bảng: “Bạn tên là gì”, “Ở trường bạn thích môn học nào và tại sao”, “Ngoài việc học, tôi còn…” Bạn có thể tổ chức một giờ học đã được chuẩn bị sẵn về bản thân hoặc sở thích của bạn để học sinh và giáo viên mang theo những bức ảnh thú vị từ cuộc sống của họ và chia sẻ sở thích của họ.
Bạn có thể mời học sinh kể câu chuyện của chính các em về giáo viên, ngay cả khi các em mới gặp bạn lần đầu tiên. Để làm điều này, hãy viết lên bảng những từ có liên quan đến bạn, ví dụ: “Trẻ em”, “tiếng Nga”, “Samara”, “Chó”, “Sách”. Bây giờ hãy mời một số học sinh sử dụng những từ này để kể câu chuyện về giáo viên của họ. Những câu chuyện này sẽ hơi khác nhau, nhưng học sinh sẽ hiểu rằng môn học của bạn là tiếng Nga, bạn yêu trẻ con, bạn đến từ Samara, bạn có một con chó và buổi tối bạn đọc sách. Hình dạng khác thường thuyết trình sẽ làm cho bài học trở nên thú vị hơn, giờ đây các em sẽ được tự nói chuyện, kể về bản thân mình.
Đề cử. Đối với học sinh từ lớp 1-7, bạn có thể sắp xếp một trò chơi nhỏ để các em kể về bản thân và cũng vui chơi. Một số đề cử được viết trên bảng: “Người thông minh nhất”, “Người có học thức cao nhất”, “Người quan tâm nhất”, “Người bồn chồn nhất”, “Người đẹp nhất”, v.v. Có rất nhiều phương án đề cử, càng hài hước càng vui trò chơi sẽ diễn ra. Sau đó các chàng trai chỉ định đề cử của riêng mình cho từng học sinh. Bạn cần tránh những đề cử gây khó chịu cho trẻ để buổi học đầu tiên trên lớp của bạn không bị ai coi là điều gì đó khó chịu.
Một cách thú vị khác để làm quen với lớp của bạn là thông qua một trò chơi truyện tranh. Nó đặc biệt thích hợp cho lớp 1-5. Giáo viên đặt câu hỏi và những em nào trả lời tích cực phải vẫy tay hoặc vỗ tay đáp lại giáo viên. Các lựa chọn cho câu hỏi và lời chào: “Xin chào các cô gái!”, “ Chào buổi sáng, các chàng trai!”, “Ai trong số các bạn thông minh nhất?”, “Ai thích đồ ngọt?”, “Ai đẹp nhất ở đây?”, “Ai có?”. Trò chơi thường rất vui nhưng giáo viên cần tạo tâm trạng vui vẻ ngay từ đầu.
Một trò chơi khác để nhanh chóng làm quen với lớp có tên là “Snowball”; nó rất phù hợp với những lớp học mà các em vẫn chưa quen với nhau. Nó được thực hiện một cách xuất sắc, bao gồm cả về ngôn ngữ, ở nhiều câu lạc bộ và studio khác nhau. Học sinh đầu tiên phải nói tên của mình và nói một số phẩm chất hoặc sở thích khác, chẳng hạn như “Petya, chơi bóng đá”. Học sinh thứ hai lặp lại, chỉ vào học sinh thứ nhất: “Petya, thích chơi bóng đá,” rồi nói tên và sở thích của mình. Người thứ ba nhắc lại tên và sở thích của hai học sinh và đặt tên cho chính mình. Trò chơi này rất vui đến học sinh cuối cùng Mọi người đều đã làm quen và biết tên nhau.
Mát mẻ giờ- đại khái là như vậy bài học thêm, miễn phí tham quan và liên quan đến việc tiếp thu kiến thức bổ sung. Để được mát mẻ giờ thành công thì cần phải tổ chức hợp lý. Để làm được điều này, bạn nên làm quen với một số khuyến nghị.
Hướng dẫn
Thường mát mẻ giờ diễn ra mỗi tuần một lần. Trong tuần cần tích lũy các câu hỏi cho học sinh cần giải quyết trong không khí yên tĩnh. Những câu hỏi này có thể được ghi lại vào một cuốn sổ riêng và xếp theo thứ tự quan trọng.
Trong tuần, bạn nên nói chuyện với tất cả các giáo viên dạy lớp của bạn. Thảo luận với họ: trẻ gặp khó khăn gì, hành vi chung của lớp là gì và liệu chúng có thể được gọi là thân thiện hay không. Dựa trên kết quả của cuộc trò chuyện, cũng nên viết câu trả lời vào vở cho cả lớp. giờ MỘT.
Ngay khi cái mát bắt đầu giờ, cần phải xác định rõ ràng mọi vấn đề cần giải quyết trong thời gian quy định. Các câu hỏi không chỉ liên quan đến tổ chức giờ ty và hiệu suất trong các môn học. Điều đáng quan tâm là những người không chính thức trong đội. Suy cho cùng, đây là một gia đình nhỏ mà bạn thấy có mối quan hệ lớn lao. giờ không có thời gian. Vì vậy, một bầu không khí thân thiện nên ngự trị trong đội. Nếu nó không có ở đó thì cần phải xác định và tìm ra nó. Với mục đích này, các bài kiểm tra đặc biệt có thể mượn từ nhà tâm lý học học đường. Kết quả kiểm tra sẽ giúp bạn xác định nguyên nhân gây ra tình trạng mất kết nối và tìm cách khắc phục sự cố một cách hiệu quả.
Mát mẻ giờ Tốt hơn là nên tiến hành nó dưới hình thức một cuộc trò chuyện thân thiện, trong đó mỗi học sinh có thể bày tỏ ý kiến của mình mà không sợ bị bạn bè và bạn bè đánh giá. Mục tiêu của sự mát mẻ giờ mà là sự thống nhất nhân danh việc thực hiện tận tâm các công việc của trường và sự thống trị của lớp học bầu không khí thiện chí và đoàn kết.
Khi một cô gái muốn gặp chàng trai mình thích ở trường, cô ấy thường làm phức tạp thêm nhiệm vụ bằng cách nghĩ ra một số phương pháp phức tạp. Đồng thời, cô không tính đến việc cô định kỳ gặp anh ta; họ có những người bạn và giáo viên chung. Nhưng điều này có nghĩa là không cần phải phát minh ra bất cứ điều gì đặc biệt. Bạn chỉ cần chọn đúng thời điểm gặp gỡ là có thể ngay lập tức tạo ấn tượng dễ chịu với chàng trai.
Hướng dẫn
Trước hết, bạn nên tìm hiểu thêm thông tin về người bạn thích. Bạn có biết ai trong lớp của anh ấy không? Tuyệt vời! Hãy kín đáo tìm hiểu thông tin từ bạn bè của anh ấy về sở thích, thú vui, những địa điểm nghỉ dưỡng yêu thích, những gì anh ấy thích và những gì anh ấy không thích. Bạn có thể tìm thấy điều tương tự sở thích âm nhạc hoặc sở thích của anh ấy trùng với sở thích của bạn. Những người nổi tiếng cũng có thể đến giải cứu phương tiện truyền thông xã hội, nơi bạn có thể tìm thấy nhiều thông tin về sở thích và sở thích của đối tượng chầu. Bây giờ bạn đã có hồ sơ chi tiết, hãy hành động.
Ví dụ, từ những cuộc trò chuyện với các bạn cùng lớp, bạn biết được rằng chàng trai mà bạn thích có thể dễ dàng giải các bài toán vật lý. Sau đó, đến gần anh ấy trong giờ ra chơi, mỉm cười và nói những điều như: “Tôi không thể làm được bài tập về nhà của mình và Masha Kudryavtseva đã nói với tôi rằng bạn là một chuyên gia toán học thực sự. Bạn có thể giúp tôi quyết định?
Bằng cách này, bạn sẽ giết được hai con chim bằng một hòn đá: bạn sẽ làm quen với anh ta và dành cho anh ta một lời khen ngợi ẩn giấu. Anh ấy có thể sẽ tận dụng cơ hội để củng cố danh tiếng trường học của mình vì sự thông minh. Tuy nhiên, hãy cố gắng chọn một nhiệm vụ không quá khó để cậu bé chắc chắn có thể đương đầu được.
Hoặc bạn phát hiện ra rằng anh ấy không bỏ lỡ gần như một bộ phim mới nào. Sau đó, bạn có thể yên tâm mời anh ấy đi xem phim, ngượng ngùng viện dẫn lý do bạn gái bạn bị ốm và bạn có thêm một vé. Tất nhiên, bạn sẽ cần phải lấy hết can đảm để làm quen với một người bảnh bao như vậy, nhưng phương pháp này rất hiệu quả.
Nếu bạn cảm thấy xấu hổ khi thể hiện tình cảm của mình với ai đó một cách rõ ràng, hãy thử tổ chức một bữa tiệc tại nhà vào cuối tuần. Tất nhiên, để làm được điều này, bạn cần phải thảo luận trước khả năng này với bố mẹ và chuẩn bị kỹ càng. Hãy mời càng nhiều bạn bè càng tốt, bảo bạn bè của cậu bé đưa cậu ấy đi cùng, mọi người sẽ rất vui vẻ! Lời mời này sẽ không thu hút sự chú ý của bạn vì sẽ có nhiều khách và bạn sẽ không rơi vào tình thế khó xử.
Làm quen với học sinh: hành vi của giáo viên
Tất nhiên, giáo viên không thể nhớ ngay họ và tên của tất cả các em nhưng dù thế nào cũng phải giới thiệu bản thân để các em biết cách xưng hô với mình. Giáo viên không chỉ nên nêu họ, tên và chữ viết tắt mà còn phải viết chúng lên bảng. Thứ nhất, nó sẽ giúp trẻ nhớ tên giáo viên mới nhanh hơn và dễ dàng hơn. Thứ hai, nếu một trong hai người lần đầu tiên không nắm bắt được tên hoặc chữ viết tắt, anh ta sẽ chỉ cần nhìn vào bảng.
Sẽ rất thích hợp nếu giáo viên kể một chút về bản thân mình: về kinh nghiệm làm việc, sở thích, nguyên tắc chấm điểm. Thật tốt nếu trẻ ngay lập tức nhìn nhận con người của giáo viên, nảy sinh thiện cảm với thầy, đồng thời hiểu được những hành vi sai trái, sai lầm mà thầy sẽ không tha thứ, đồng thời học cách cư xử trong lớp. Bạn có thể cho phép học sinh tự đặt câu hỏi - điều này sẽ thúc đẩy hoạt động giao tiếp bí mật.
Để tìm hiểu thêm về trẻ em, giáo viên có thể yêu cầu trẻ điền vào bảng câu hỏi. Đừng biến việc hẹn hò thành một sự kiện nhàm chán. Tốt hơn là nên làm cho bảng câu hỏi ngắn gọn và thú vị. Hãy để trẻ cho biết họ và tên của mình, mô tả ngắn gọn sở thích của mình, những gì khiến trẻ hứng thú và hào hứng cũng như những môn học ở trường mà trẻ thích. Sẽ rất hữu ích nếu tìm hiểu xem mỗi đứa trẻ làm tốt nhất điều gì và có những nhiệm vụ gì. cuộc sống mát mẻ anh ấy thích nó.
Giao tiếp với học sinh trong buổi học đầu tiên
Tất nhiên, bảng câu hỏi sẽ cho phép bạn thu được thông tin có giá trị về từng đứa trẻ, nhưng điều này là chưa đủ. Để thiết lập giao tiếp với trẻ, nên nói chuyện với trẻ, cho phép tất cả học sinh nói ít nhất một chút hoặc trả lời ít nhất một câu hỏi. Nếu thời gian ngắn, bạn có thể đặt câu hỏi cho cả lớp và yêu cầu trẻ giơ tay nếu muốn trả lời “có”. Ví dụ, có thể hỏi xem trẻ em có thích đi học không, chúng có anh chị em hay không, chúng có thích toán hay văn học không. Những cuộc khảo sát như vậy đặc biệt thích hợp khi gặp học sinh tiểu học và trung học.
Nếu như chúng ta đang nói về về một lớp học thân thiện, không có vấn đề gì, bạn có thể yêu cầu từng bạn nói ngắn gọn về bản thân trước cả lớp. Điều này đặc biệt thích hợp nếu bạn muốn tổ chức giờ học và phân công ngay trách nhiệm, chọn người đứng đầu và người hoạt động trong nhóm. Việc giao tiếp như vậy với trẻ sẽ giúp bạn nhanh chóng xác định những hoạt động nào ở trường mà mỗi em quan tâm, cũng như chọn ra những vai trò phù hợp nhất cho tất cả học sinh.
Giờ học đầu tiên của lớp 5
"Chúng ta làm quen nhé"
Người quản lý khóa: Các bạn thân mến, bố mẹ thân yêu. Hôm nay cả nước ta kỷ niệm một ngày quan trọng. Xin vui lòng cho tôi biết cái nào?
(học sinh trả lời)
Người quản lý khóa: Chúc mừng sự khởi đầu mới của bạn năm học. Đây là một ngày bất thường đối với bạn. Tại sao bạn nghĩ vậy?
(học sinh trả lời)
Người quản lý khóa: Hôm nay các bạn lần đầu tiên bước qua ngưỡng cửa cấp 3 và trở thành học sinh lớp 5. Lớp năm là bước đầu tiên của bậc trung học, nhưng dần dần, khi bạn tiến lên từng bậc một, bạn sẽ trở thành người tốt nghiệp. Tính xem bạn cần phải leo bao nhiêu bước. Bây giờ cho phép tôi tự giới thiệu: Tôi là giáo viên đứng lớp của các em - Lutfullina Regina Zaytulykovna. Phía trước chúng tôi trong nhiều năm sự hợp tác, nhiều điều thú vị nhưng đồng thời cũng có những điều khó khăn, những nhiệm vụ mà chúng ta sẽ cùng nhau vượt qua và giải quyết. Lớp 5 sẽ mang lại rất nhiều điều bất thường cho cuộc sống của bạn. Chính xác thì bạn nghĩ gì?
(học sinh trả lời)
Người quản lý khóa: Tất nhiên, môn học mới, giáo viên mới, người quen mới, có thể là bạn bè mới, nhưng cũng có những vấn đề mới, nhiệm vụ mới. Nhưng chúng ta sẽ làm mọi việc cùng nhau, cùng nhau, giúp đỡ lẫn nhau. Chúng tôi sẽ cố gắng đảm bảo rằng mọi người trong lớp đều cảm thấy thoải mái, giống như trong một gia đình lớn hạnh phúc. Tôi mong rằng lớp 5 của chúng ta trước hết sẽ khỏe mạnh, thân thiện và đoàn kết. Điều chính là để cứu chúng tôi với bạn đội tuyệt vời. Tôi muốn mỗi bạn hiểu rằng mình không đơn độc, còn có bạn bè, bạn học, thầy cô, bố mẹ ở bên cạnh và tất cả họ luôn sẵn sàng giúp đỡ. Lớp bạn đang học là của chúng tôi lớp học. Một số bài học sẽ được tổ chức ở đó, đồng hồ mát mẻ, sự kiện thú vị. Lớp học sẽ là của bạn trong một vài năm. ngôi trường. Chúng ta còn rất nhiều điều thú vị phía trước, chúng ta sẽ bước vào thế giới tri thức dựa trên những kiến thức thu được trong trường tiểu học kiến thức, dần dần bạn sẽ tiếp thu được những kiến thức mới. Nhưng trước tiên, chúng tôi cần hiểu rõ hơn về bạn. Và tôi đề xuất chơi một trò chơi “Tên tôi”. Hãy lắng nghe cẩn thận các quy tắc của trò chơi. Mỗi người tham gia, bắt đầu là tôi, phải đứng lên, nói to tên của mình và thêm vào đó một tính từ phản ánh ý kiến của bạn. phẩm chất tích cực. Tính từ phải bắt đầu bằng chữ cái đầu tiên trong tên của bạn. Các điều khoản của trò chơi có rõ ràng không? Sau đó hãy bắt đầu.
(Trò chơi “Tên tôi”)
Người quản lý khóa: Và hôm nay rất sự kiện quan trọng– sinh nhật lớp 5D. Tôi đã phác họa người lạ này tên là 5D. Chúng tôi chưa biết gì về anh ấy. Các bạn giúp tôi tìm hiểu điều gì đó về anh ấy nhé. Chiều cao, cân nặng, hình thể của anh ấy là bao nhiêu? 5D của chúng tôi quan tâm đến điều gì. Kỷ luật của anh ấy là gì? Anh ấy cảm thấy thế nào về việc học tập? Nhân vật của anh ấy là gì? Và cuối cùng, khuôn mặt của anh ấy như thế nào? Chúng ta sẽ tìm hiểu tất cả những điều này và viết nó ra bên cạnh bức chân dung. Và mỗi bạn sẽ giúp đỡ việc này.
Câu hỏi đầu tiên, dễ nhất, là chiều cao 5B. Lớp chúng ta cao bao nhiêu? Cao, trung bình, thấp?
(Trẻ em đồng thanh trả lời)
Người quản lý khóa: Hiện tại cân nặng của bạn là bình thường, thiếu cân hay thừa cân?
Những đứa trẻ: Bình thường
Người quản lý khóa: Phát triển thể chất hoặc thể lực. Và để tìm hiểu, chúng ta cần tìm hiểu xem 5D có liên quan đến thể thao hay không? Nếu có, những loại nào?
(Trẻ kể tên các môn thể thao mình chơi)
Người quản lý khóa: Làm tốt!!! Chà, chúng ta nên viết gì về thể lực? cô ấy như thế nào?
Những đứa trẻ: xuất sắc.
Người quản lý khóa: Khỏe. Nhưng câu hỏi tiếp theo– sở thích của 5D chúng ta? Hãy cho chúng tôi biết về sở thích của bạn.
(Trẻ lần lượt kể về sở thích của mình)
Người quản lý khóa: Làm tốt. 5D của chúng tôi có đủ loại sở thích. Chà, anh ấy thật tuyệt! Vậy chúng ta viết gì ở cột này? Sở thích của bạn là gì?
Những đứa trẻ: linh hoạt.
Người quản lý khóa: Nhưng còn 5D với kỷ luật của chúng ta thì sao? Đây cũng là một câu hỏi quan trọng. Kỷ luật là gì?
Những đứa trẻ: văn hóa ứng xử, ứng xử nói chung.
Người quản lý khóa: Và còn kỷ luật thì sao: nó tốt hay xấu?
Những đứa trẻ: Tốt.
Người quản lý khóa: Nhưng chúng ta sẽ không vội viết ra điểm này, vì chúng ta chưa biết gì về hành vi, kỷ luật của 5D. Vì vậy, chúng tôi sẽ để trống cột. Chúng ta sẽ viết nó ra sau một chút. Tiếp theo, liên quan đến nghiên cứu 5D. Bạn có thể nói gì ở đây? Anh ấy có những loại nghiên cứu nào? Chúng ta nên viết gì? Bây giờ chúng ta có thể quy kết bất cứ điều gì ở đây không? Tại sao các bạn nghĩ vậy?
Những đứa trẻ: 1. bởi vì 5D vẫn chưa chứng tỏ được bản thân trong các nghiên cứu. 2. Anh ấy chưa học một bài học nào. 3. Chúng tôi chưa biết lớp 5 sẽ học những bài học gì.
Người quản lý khóa: Bạn nghĩ khi nào chúng ta sẽ biết điều này?
Những đứa trẻ: vào cuối quý 1.
Người quản lý khóa: Việc đơn giản nhất còn lại là viết ra những phẩm chất hoặc đặc điểm của chiếc 5D của chúng ta. Anh ấy như thế nào?
Những đứa trẻ: tốt bụng, vui vẻ, thân thiện, ngoan ngoãn, năng động, đáng tin cậy, thông minh, mạnh mẽ, dũng cảm, công bằng.
Người quản lý khóa: Nhưng để hoàn thành bức chân dung của chiếc 5D của chúng tôi, chúng tôi đang thiếu một thứ gì đó, hãy xem xét kỹ.
Những đứa trẻ: khuôn mặt
Người quản lý khóa: Chúng ta cần chọn biểu cảm khuôn mặt 5D. (cho thấy khuôn mặt)
Vậy là chúng ta đã có được một bức chân dung lớp 5D. Cảm ơn bạn đã giúp tôi tạo ra bức chân dung này. Bây giờ chúng tôi sẽ treo nó ở một nơi nổi bật và sẽ cẩn thận theo dõi xem 5D của chúng tôi phát triển như thế nào, trở nên thông minh hơn, mạnh mẽ hơn, tốt hơn như thế nào. Nhưng anh ấy sẽ không chỉ phát triển mà còn du hành vòng quanh Hành tinh Tri thức. Bạn nghĩ Hành tinh Tri thức này bao gồm những gì?
Những đứa trẻ: từ các mặt hàng khác nhau, môn học hoặc bài học.
Người quản lý khóa: Và đó là những môn học nào, chúng ta sẽ cùng nhau tìm hiểu. Tôi bắt đầu đọc các câu đố và bạn sẽ cần phải tiếp tục chúng:
1. Khoa học cần thiết, thể dục cho trí óc,
Chúng ta sẽ được dạy cách suy nghĩ……..(toán học)
2. Bất kỳ học sinh nào cũng sẽ biết chữ
Nếu anh ấy biết………(tiếng Nga)
3. Bạn có muốn lái xe vòng quanh không? các quốc gia khác nhau,
Bạn cần biết ngôn ngữ…….(nước ngoài)
4. Hãy yêu sách và nâng cao văn hóa
Chúng tôi đang ở trong lớp……….(văn học)
5.Tăng cường cơ bắp cho mọi trẻ em……..(giáo dục thể chất)
6.Phát hiện năng khiếu thanh nhạc ở trẻ em,
Họ cần những bài học…………(âm nhạc)
7. Tranh, sơn, cảm xúc cao độ -
Điều này được dạy bởi…………(mỹ thuật)
8. Thủ công, làm việc bằng đam mê -
Đối với điều này, bạn cần…….(đào tạo lao động)
9. Quá khứ xa xôi, vùng đất cổ xưa -
Khoa học nghiên cứu điều này……….(lịch sử)
10.Dạy con biết yêu thiên nhiên……..(lịch sử tự nhiên)
11.Vào thế giới ngữ pháp máy tính
Chúng tôi được dạy những bài học………(khoa học máy tính)
Người quản lý khóa: Ồ, rất nhiều cái khác nhau môn học phức tạp và khoa học! Tại sao 5D của chúng tôi cần nghiên cứu chúng?
Những đứa trẻ: để đạt được kiến thức và trên cơ sở kiến thức đó sẽ có được một nghề nghiệp yêu thích để sau này mang lại lợi ích cho bản thân. quê hương hoặc quê hương; để phát triển khả năng và tài năng của bạn; phải hợp lý; để truyền lại tất cả kiến thức của bạn cho thế hệ tiếp theo, v.v.
Người quản lý khóa: Hãy quay trở lại 5D của chúng tôi. Tôi nghĩ bạn vẫn chưa quên hôm nay là sinh nhật 5D của chúng ta. Sinh nhật sẽ ra sao nếu không có lời chúc mừng! Hãy cùng soạn một vài lời chúc mừng kèm theo vài lời chúc tới 5D của chúng ta nhé.
(Học sinh viết lời chúc mừng rồi đọc to theo ý muốn).
Người quản lý khóa: Hãy nhớ tất cả những lời chúc!!! Cảm ơn rất nhiều! Làm tốt! Vậy là các bạn ơi, giờ học kỷ niệm Ngày Tri thức, ngày làm quen của chúng ta, ngày sinh nhật của lớp 5D đã kết thúc. Điều gì nổi bật với bạn ngày hôm nay?
Những đứa trẻ: Cách chúng tôi vẽ một bức chân dung của lớp mình.
Cách chúng tôi đoán tên môn học.
Cách chúng tôi viết lời chúc mừng cho lớp mình.
Victoria vui vẻ
Vsevalod - độc đoán
Maria - người yêu
Anastasia -
Andrey – năng động
Kirill đẹp trai
Ekaterina –
Madina nhỏ bé
Oleg đáp ứng
Vyacheslav –
Dmitry - tốt bụng
Kirill –
Anastasia -
Andrey -
Alexey –
Dinara –
Vladimir –
Kirill –
Snezhana –
Victoria -
Christina –
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Bài học đầu tiên, bài học câu lạc bộ đầu tiên, bài học đầu tiên họp phụ huynh, lần đầu tiên bước vào lòng thiên nhiên, cuộc tranh luận đầu tiên... Trong hoạt động sư phạm nhiều bước đầu tiên trong số này, và giáo viên giàu kinh nghiệm không phải vô cớ mà chúng được trao đặc biệt chú ý.
“Bạn là người đầu tiên của chúng tôi,” giáo viên nói với giáo viên viện được mời đến học sinh vào đầu năm học, “bài phát biểu của bạn sẽ tạo nên sự khác biệt.” ở một mức độ nhất định phụ thuộc vào thái độ của trẻ em đối với những sự kiện tiếp theo thuộc loại này.
Thầy nói hoàn toàn đúng. Sự khởi đầu trong bất kỳ hoạt động kinh doanh nào đều có tầm quan trọng không hề nhỏ. Và nếu ai đó, sau lần thất bại đầu tiên, có thể tự trấn an mình rằng chiếc bánh đầu tiên luôn bị vón cục, thì khi làm việc với học sinh, điều này ít được chấp nhận nhất. Ở đây bước đầu tiên - thành công hay không thành công - chắc chắn sẽ gây ra hậu quả, khiến những bước tiếp theo trở nên khó khăn hơn hoặc dễ dàng hơn.
Mỗi giáo viên đứng lớp đều có một khoảnh khắc quan trọng và đầy trách nhiệm - buổi gặp mặt đầu tiên với lớp của mình. Không chỉ những người vừa rời xa ngày sinh viên ngày hôm qua, mà ngay cả những giáo viên dày dặn kinh nghiệm cũng nghĩ rất nhiều về những phút giây thú vị của lần đầu làm quen. Bắt đầu từ đâu? Tất nhiên là bạn không thể trong trường hợp nàyĐể giới thiệu một số công thức làm sẵn, độc đáo, phổ quát, chỉ có thể đưa ra một số lời khuyên dựa trên mô hình phát triển của học sinh, đặc điểm tâm lý của họ, cũng như kinh nghiệm của những giáo viên giỏi nhất trong lớp.
Trước hết, cần nhấn mạnh rằng ấn tượng đầu tiên của giáo viên đối với trẻ khá hiệu quả và lâu dài: Tôi thích cô giáo chủ nhiệm ngay từ lần gặp đầu tiên - trẻ phản ứng ngay lập tức, dễ dàng tìm được người đi cùng với chúng hơn. ngôn ngữ chung, không thích điều đó - sau đó phải mất một thời gian dài và đôi khi không thành công để “thiết lập” liên hệ với họ.
Bạn cần chuẩn bị trước cho cuộc gặp đầu tiên, vạch ra đường lối ứng xử, hướng đi mà cuộc trò chuyện với các chàng trai sẽ diễn ra. Điều cần thiết không chỉ là tính đến các mục tiêu và mục tiêu mà giáo viên chủ nhiệm phải đối mặt mà còn cả những vấn đề mà trẻ em quan tâm. Được biết, các em luôn quan tâm đến tính cách của giáo viên chủ nhiệm. Các em thường hỏi trước giáo viên chủ nhiệm của các em sẽ là ai, thầy sẽ dạy môn gì, thầy “giận dữ” hay “tốt bụng”, v.v. Các em cố gắng tưởng tượng ra viễn cảnh tương lai của mình ở trường, các em muốn nhanh chóng tìm thấy ra những gì sẽ là mới. Tất cả những điều này chắc chắn phải được ghi nhớ khi chuẩn bị cho buổi gặp đầu tiên với lớp của bạn. TRONG nếu không thì Gặp trẻ lần đầu có thể dẫn đến những hậu quả không mong muốn.
Một giáo viên trường nông thôn đã công tác được vài năm được bổ nhiệm làm giáo viên dạy lớp 5.
“Tôi sẽ đến gặp bạn,” đạo diễn nói với anh ấy, “Tôi sẽ xem bạn làm quen với các chàng trai như thế nào.”
Thầy nhún vai ngạc nhiên:
- Đây không phải là giờ học, có gì để xem?
Hãy để chúng tôi lưu ý rằng một số giáo viên thậm chí còn nghĩ đến thông báo về ngày dọn dẹp, nhưng ở đây... Tuy nhiên, đây là cách cuộc làm quen đầu tiên của anh ấy bắt đầu:
- Thế tôi có thể nói gì với anh đây? Tôi sẽ là giáo viên dạy lớp của các bạn, tôi biết tất cả các bạn và đây cũng không phải là lần đầu tiên các bạn gặp tôi. Tôi muốn cảnh báo bạn: Tôi là người nghiêm khắc, mọi vi phạm tôi sẽ trừng phạt.
Sau khi tự giới thiệu mình như vậy, giáo viên bắt tay vào công việc.
- Nhân tiện, bạn đang ngồi không đúng cách. Bây giờ chúng ta hãy làm điều này: trên mỗi bàn có một bé trai và một bé gái.
Tiếng xì xào vang lên khắp lớp. Rõ ràng là không phải ai cũng thích ý tưởng của giáo viên. Nhận thấy điều này, ông nói:
– Đừng lo lắng, như vậy sẽ tốt hơn cho bạn. Vì vậy, Vanya Budkov, hãy ngồi xuống với Lida Stepanova, Tanya Sviridova - với Misha Kryukov...
Các chàng trai miễn cưỡng vâng lời. Nhưng bây giờ đến lượt Petya Ivanov.
“Tôi sẽ không ngồi với cô ấy,” cậu bé nói.
- Cậu phải làm theo mệnh lệnh của mình. Một sự im lặng căng thẳng ngự trị trong lớp.
- Ồ, chúng ta sẽ đợi bao lâu? - giáo viên hỏi.
Mọi chuyện kết thúc bằng việc Petya bị đuổi khỏi lớp.
“Nhìn kìa, anh hùng,” giáo viên đứng lớp nói, nhìn anh ta rời đi.
“Anh ấy là một chàng trai tốt ở đây…” cô gái ở bàn đầu tiên rụt rè phản đối “Năm ngoái anh ấy là trưởng nhóm.”
Cuối cùng khi đã ngồi xong, giáo viên bắt đầu nói dài dòng về trách nhiệm đối với tài sản trong lớp học.
“Bàn đã được sơn, sàn nhà được sơn, các tấm ván cũng được sơn,” ông nói, “bàn ghế đều mới, tiền đã được chi cho tất cả những thứ này.” Chúng tôi sẽ trừng phạt bạn vì làm hư hỏng tài sản bằng đồng rúp.
- Thế nào rồi? - một cô gái hét lên.
“Được,” cô giáo trả lời, “nếu em làm gãy một chiếc ghế, chúng tôi sẽ mời bố mẹ các em và nói với họ: “Hãy tự mình lấy chiếc ghế này ngồi lên và đưa cho chúng tôi một chiếc ghế mới”. Thông thoáng?
– Mọi người có lịch trình chưa? - giáo viên hỏi. Có một sự náo động: một số nói có, số khác nói không.
- Im lặng! Mọi người có sách giáo khoa không?
- Mọi người! – mấy đứa đồng thanh trả lời.
“Nhưng cháu không có mọi thứ,” một cậu bé hét lên.
“Và tôi không có mọi thứ,” cô gái nói.
Lớp lại ồn ào nữa.
- Hôm nay chỉ vậy thôi. Tất nhiên, bạn biết rằng bạn không thể đi học muộn, bạn phải ngồi yên trong lớp, và nếu vi phạm, tôi nhắc lại, chúng tôi sẽ trừng phạt bạn thật nặng. Bây giờ về nhà đi.
Và bọn trẻ vội vàng lao ra cửa. Không ai đến tới giáo viên đứng lớp, không ai đặt câu hỏi. Ở hành lang, anh thấy mọi người vây quanh Petya đang khóc. Nhận thấy thầy, cậu bé lấy tay lau nước mắt rồi quay đi. Cuộc gặp gỡ đầu tiên đã kết thúc như thế.
Có phải giáo viên này đã tính đến rằng ấn tượng từ lần gặp đầu tiên của học sinh với giáo viên chủ nhiệm lớp có ảnh hưởng đáng kể đến các mối quan hệ sau này với các em, rằng ngay từ bước đầu tiên cần vạch ra những đường lối sống và hoạt động đầy hứa hẹn của học sinh, thầy có biết những lời đó không? của A. S. Makarenko rằng thất bại của nhiều nhà giáo dục xuất phát từ sự yếu kém và thiếu quan điểm rõ ràng, phải chăng điều đó xuất phát từ thực tế là cuối cùng, cần phải tính đến những câu hỏi mà các em chắc chắn sẽ nảy sinh, khiến họ lo lắng. tình huống tương tự? Không, giáo viên không nhớ bất kỳ vị trí lý thuyết quan trọng nào trong số này, và do đó không nghĩ đến ý nghĩa của bước đầu tiên khi làm việc với trẻ, đó là lý do tại sao cuộc họp này kết thúc không thành công. Cô ấy không gợi lên bất kỳ niềm vui chờ đợi nào ở các chàng trai. Ngày mai, không có thiện cảm với giáo viên chủ nhiệm, ngay lập tức bắt đầu bằng những bài giảng, bài giảng nhàm chán và những xung đột không đáng có. Điều hóa ra không phải là một cuộc làm quen với trẻ em về mặt sư phạm, mà là sự khởi đầu của một cuộc chiến với chúng, cuộc chiến thường kết thúc trong nước mắt. Một giáo viên, người không hòa hợp với bọn trẻ ngay từ lần gặp đầu tiên, đã buộc phải quay sang gặp giám đốc với một tuyên bố trong đó cô ấy viết như sau: “Tôi yêu cầu bạn thả tôi ra khỏi quản lý lớp họcở chữ “A” thứ bảy, vì chữ “A” thứ bảy và tôi không tôn trọng lẫn nhau.”
Một giáo viên chủ nhiệm khác gặp học sinh lớp năm một cách khác hẳn. Gặp các em, anh kể cho các em rất nhiều điều thú vị: trường sẽ tổ chức những câu lạc bộ nào, cách đăng ký cho các em, trò chuyện về các bài học và chuyến du ngoạn sắp tới, các cuộc gặp gỡ với các công nhân sản xuất hàng đầu, các cựu chiến binh và thư từ với học sinh. từ các nước khác. Vào cuối cuộc trò chuyện, giáo viên chủ nhiệm nói rằng khi hoàn thành thành công năm học cả lớp sẽ có một chuyến đi dài vòng quanh quê hương. Không có gì đáng ngạc nhiên khi bọn trẻ háo hức chấp nhận mọi điều cô giáo nói. Ấn tượng từ lần gặp đầu tiên rất sống động đến nỗi bọn trẻ đã nói với nhau rất lâu về nó.
Tôi đã nhiều lần phải đảm bảo rằng những triển vọng được tiết lộ thành công cho sinh viên trong lần làm quen đầu tiên luôn đoàn kết họ và gây ra sự nhiệt tình rõ rệt. Trẻ bắt đầu thực hiện các yêu cầu đặt ra một cách siêng năng và tích cực hơn.
Giáo viên thể dục và vẽ Sergei Sergeevich, giáo viên chủ nhiệm lớp 5 của một trong những trường học ở nông thôn, đã mê hoặc các em ngay từ lần gặp đầu tiên. Họ biết rằng họ sẽ có một giáo viên đứng lớp giáo viên mới, và ngồi xuống bàn của họ sau buổi họp ở trường, chờ đợi sự xuất hiện của anh ấy. Cuối cùng nó cũng mở ra và giáo viên đứng lớp xuất hiện trong bộ đồ thể thao. Trước sự ngạc nhiên của các chàng trai, anh ấy đã thực hiện một số động tác lộn nhào và đứng thẳng lên bàn giáo viên và nói: "Xin chào, chúng ta hãy làm quen nhé." Các chàng trai cùng cười, nhưng... đây cũng chính là những chàng trai đó, mỗi người đã nhiều lần cố gắng trồng cây chuối và khi không được thì đã hỏi bạn mình: "Nào, hỗ trợ tôi." Sau những phút bỡ ngỡ đầu tiên, họ tranh nhau đặt những câu hỏi với Sergei Sergeevich: Bạn học ở đâu? v.v. Một cuộc trò chuyện sôi nổi diễn ra sau đó. Giáo viên chủ nhiệm đã kể cho các em nghe rất nhiều điều thú vị từ câu chuyện của mình đời sống thể thao, khoe những bức ảnh chụp anh khi đang là một vận động viên nhào lộn. Theo yêu cầu của các bạn, tôi đã thực hiện một số bài nhào lộn khó. Trong cuộc trò chuyện, Sergei Sergeevich đã nói về thái độ tiết kiệm đối với tài sản giai cấp, về kỷ luật trong lớp học cũng như về vẻ bề ngoài, và tất cả những điều này đã được lắng nghe một cách hết sức nghiêm túc và chú ý, như thể nó được thốt ra từ miệng của một giáo viên, người đã yêu bọn trẻ theo đúng nghĩa đen. Cô giáo chủ nhiệm bước ra hiên trường tiễn các em đi, lẽ ra bạn phải thấy khuôn mặt rạng rỡ của các em khi nhìn cô với vẻ thích thú và hét lên nhiều lần:
- Tạm biệt, Sergei Sergeevich!
Và ngày hôm sau, sau buổi học đầu tiên, giáo viên địa lý bước vào phòng giáo viên và nói lớn: “Các em nên nhìn các bạn trong lớp của Sergei Sergeevich: mọi người đều cắt tóc, ủi, mọi người đều mặc đồng phục, chỉ là những chàng trai tuyệt vời. ”
Đến cuối nửa đầu năm, lớp của Sergei Sergeevich đã trở thành một trong những lớp giỏi nhất trường và tất nhiên, giáo viên chủ lớp không chỉ dạy nhào lộn cho các em mà còn tổ chức nhiều hoạt động thú vị khác cho các em.
Một giáo viên giàu kinh nghiệm có thể chơi đàn accordion nói rằng mỗi lần gặp một lớp học mới, anh ấy đều đạt được đoạn hội thoại tương tự trong suốt cuộc trò chuyện:
– Vào những ngày nghỉ lễ, chúng tôi sẽ chuẩn bị một buổi hòa nhạc, học các bài hát và điệu nhảy theo đàn accordion.
– Ai sẽ chơi? - các chàng trai hỏi.
- Nếu không ai chơi được thì tôi chơi.
- Bạn có biết làm thế nào không?
- Vâng, tôi có thể.
- Tuyệt quá! - các chàng trai rất vui, - có lẽ bây giờ bạn có thể chơi cho chúng tôi?
Và giáo viên đứng lớp chơi.
Giáo viên nói: “Tình huống được tạo ra theo cách này đã có tác động hiệu quả đến trẻ em; việc làm việc với chúng sẽ dễ dàng hơn trong tương lai”.
Từ những ví dụ mà chúng tôi đã đưa ra, hoàn toàn không thể kết luận rằng bạn chỉ có thể “gắn kết” trẻ em với mình ngay từ những phút đầu tiên giao tiếp với chúng bằng những cách này, mặc dù điều này, như đã trình bày ở trên, nằm trong khả năng. của mỗi giáo viên. Nhưng cần lưu ý rằng việc sử dụng khôn ngoan những kỹ năng đó ngay từ bước đầu tiên khi làm việc với trẻ em đáng được mọi người tán thành.
Tâm trạng vui vẻ của bọn trẻ do khởi đầu công việc thành công sẽ được truyền lại cho phụ huynh, những người trong những trường hợp như vậy vui lòng thông báo cho giáo viên chủ nhiệm rằng bọn trẻ đang tình yêu tuyệt vời và ở nhà họ nói chuyện vui vẻ về anh ấy và về những việc làm sắp tới. Và điều này rất quan trọng, vì quyền lực của giáo viên đứng lớp thường không phụ thuộc nhiều vào việc tiếp xúc trực tiếp với giáo viên mà phụ thuộc nhiều vào những đánh giá và đánh giá mà trẻ em ở nhà bày tỏ về giáo viên đó.
Cố gắng khơi dậy hứng thú học tập của trẻ ngay từ lần gặp đầu tiên và cuộc sống học đường, giáo viên đứng lớp phải nhớ rằng tình cảm, suy nghĩ của trẻ, những mong muốn, sở thích, những điều thích và không thích của trẻ luôn được quyết định bởi trình độ phát triển của xã hội, thời đại chúng ta đang sống. Không tính đến điều này mẫu quan trọng không thể tạo ra một viễn cảnh tươi sáng trong công tác giáo dục với học sinh. Những gì có thể khiến trẻ em mê mẩn ngày hôm qua có thể không còn thú vị và do đó không hiệu quả vào ngày hôm nay. Ví dụ, có thời điểm việc đi xem phim dường như là điều gì đó bất thường đối với trẻ em. Có thể “chơi” trò này - chẳng hạn như để đạt được kỷ luật được cải thiện trong lớp học. Ngày nay, khi mọi nhà đều có TV, việc cùng nhau đi xem phim có ý nghĩa quan trọng, buộc một người phải học tập hoặc cư xử tốt hơn, khó khăn hơn nhiều so với trước đây.
Điều rất quan trọng cần nhớ là thanh thiếu niên yêu thích những thứ thực tế. Nếu ngay từ đầu họ thấy rằng thay vì những cuộc hành trình thực sự, chỉ những hành trình suy đoán trên bản đồ đang chờ đợi họ, thay vì những công việc cụ thể thực sự - học cách dựng phim và tụng kinh văn học, thay vì gặp gỡ với những người thú vị chỉ có những ký hiệu và sự chỉnh sửa, thì chúng khó có thể phát triển được sự nhiệt tình như mong muốn đối với giáo viên. Thanh thiếu niên muốn xuất hiện như người lớn. Mong muốn này của họ chỉ có thể được thỏa mãn bằng cách tổ chức những thứ có thật. Chúng ta cần nói về những vấn đề như vậy ngay từ lần gặp đầu tiên với họ. Nói chuyện để sau có thể làm, nếu không thái độ tốtđối với giáo viên chủ nhiệm sẽ biến mất và thay vào đó sẽ là sự thiếu tôn trọng, thậm chí là khinh thường thầy. Điều này đã xảy ra, ví dụ, tại một trong những trường học. Giáo viên đứng lớp, như bọn trẻ đã nói, đã “hứa” chúng sẽ bước vào thiên nhiên, gặp gỡ những người thú vị và lên máy bay kỳ nghỉ đông tới Moscow, và nhiều hơn thế nữa, nhưng không điều gì đã hứa được thực hiện. Hơn nữa, sau này, giáo viên đứng lớp, khi trò chuyện với bọn trẻ, đã biện minh cho điều này bằng việc một số trẻ nhận được những lời chê bai và nhận xét trong giờ học. Nói cách khác, cô xem những hoạt động thú vị trong lớp học được lên kế hoạch từ đầu năm học không phải là phương tiện giáo dục hay cải tạo học sinh, mà… là tiền trả cho việc học, theo một quy luật luẩn quẩn: “nếu bạn học tốt thì chúng ta đi dạo, nếu cậu không đi thì chúng ta sẽ không đi.” Kiểu quan hệ này với trẻ em thường là sự ngụy trang của một giáo viên bất cẩn; theo quy luật, chúng sẽ chọc tức trẻ và có ảnh hưởng bất lợi đến hành vi của chúng.
Vì vậy, ngay từ bước đầu làm việc với trẻ, bạn nên tạo môi trường vận động, đoàn kết, cố gắng giúp trẻ nhìn rõ mục đích, mục tiêu của mình. Điều quan trọng là ngay từ lần gặp đầu tiên, giáo viên đứng lớp phải cố gắng giành được uy tín trong học sinh và khơi dậy sự đồng cảm với mình. Và sự đồng cảm với giáo viên đứng lớp chỉ nảy sinh khi bọn trẻ cảm thấy rằng sẽ rất thú vị khi được làm việc với thầy.
lớp 1
Bài – Giới thiệu “Lần đầu tiên vào lớp 1!”
Mục tiêu : tạo môi trường tâm lý và sư phạm thuận lợi trong lớp học ở giai đoạn trẻ bước vào đời sống học đường.
Nhiệm vụ:
- tổ chức giáo viên làm quen với lớp;
- làm quen cá nhân với từng học sinh;
- tạo điều kiện cho từng học sinh;
- tạo tinh thần đoàn kết trong học sinh;
- tạo điều kiện tiên quyết cho sự xuất hiện của động lực tích cực để học tập chung hơn nữa.
Thiết bị:
- áp phích có hình ảnh bồn hoa;
- hoa cắt ra từ giấy màu. Tên của giáo viên và tên của tất cả học sinh được viết trên đó.
1. Lời chào từ giáo viên.
Ngày đầu tiên của tháng 9, ngày mùa thu đầu tiên. Nhìn ra ngoài cửa sổ... Vẫn chưa có gì nói về mùa thu đang đến, chỉ có chút thôi lá vàng và trời mưa thường xuyên hơn. Nhưng bạn vẫn không thể nhầm lẫn ngày này với bất kỳ ngày nào khác, vì tiếng chuông trường vang lên khắp cả nước.
Nó cũng vang lên trong lyceum của chúng tôi. Nhưng trước khi nói về những gì chúng ta sẽ làm, những gì đang chờ đợi chúng ta ở phía trước, tôi muốn chúc mừng bạn khi bắt đầu cuộc sống học đường. Với sự nôn nóng tột độ, vô cùng phấn khích, tôi đã chờ đợi ngày này, tôi đã chờ đợi khoảnh khắc này, khi tất cả các bạn ngồi vào bàn của mình, khi tất cả chúng ta tập trung lại trong lớp học này và tôi nói với các bạn:
Xin chào các em! Tôi là giáo viên của bạn Svetlana Nikolaevna. Tôi rất vui khi thấy bạn hôm nay rất thanh lịch, vui vẻ và có phần nghiêm túc. Trong mắt bạn tôi đọc được câu hỏi: “Điều gì đang chờ đợi tôi ở trường?” Rất nhiều điều thú vị đang chờ đợi bạn trong các bài học; bạn sẽ vừa chơi vừa học. Bạn sẽ được dạy giáo viên tuyệt vời mà bạn sẽ gặp sau này.
2. Làm quen với nhau.
Bạn đã gặp tôi, nhưng bạn chưa biết nhau. Tất nhiên, mọi người đều có tên riêng của mình và rất khó để nhớ ngay tên của ai đó. Nhưng thật khó để nói chuyện với một người nếu bạn không biết tên mình. Và chúng ta sẽ học cùng nhau, và do đó chúng ta cần biết tất cả các chàng trai trong lớp của mình.
Hãy làm quen nhé. Khi tôi nói “Ba bốn!” Mỗi người theo lệnh sẽ nói tên của mình. Nào, chúng ta hãy thử! (Trẻ em hét to tên của mình.)
Ồ, họ dường như đang hét rất to, nhưng tôi không nghe thấy một cái tên nào cả!
Hãy thử cách khác. Hãy nói tên của chúng ta trong một lời thì thầm nhỏ nhẹ. (Trẻ em nói thì thầm.)
Có điều gì đó không ổn nữa. Không ai la hét, và tôi không nghe thấy gì cả.
Có lẽ các bạn ạ, vấn đề là mọi người đều nói chuyện cùng một lúc. Làm việc cùng nhau thì tốt, chơi thì vui, hát thì hay nhưng trả lời thì tệ: khi mọi người đều nói cùng một lúc từ khác nhau, thì không có gì là rõ ràng. Chúng ta hãy cố gắng lần lượt nói từng cái một và lắng nghe tên các bạn nam, nữ trong lớp. Tôi sẽ đến gần từng người trong số các bạn, và người mà tôi chạm vào vai sẽ nói to và rõ ràng tên mình. Trên tay tôi có bông hoa ghi tên các bạn, tôi sẽ tặng mỗi người một bông hoa. (Đang làm quen)
Cảm ơn! Bây giờ tất cả các tên đã được nghe thấy?
Có những bông hoa mang tên bạn trước mặt bạn. Lắng nghe cẩn thận nhiệm vụ. Hoa sẽ giúp bạn thực hiện chúng.
Hãy trồng một đồng cỏ hoa lớn trên bảng của chúng ta. Đầu tiên tôi sẽ trồng hoa của mình. Các chàng trai hãy hái hoa đi. Những em có tên bắt đầu bằng các chữ cái A, D, B lên bảng (Trẻ ra ngoài dán hoa của mình lên tờ giấy).
Tôi yêu cầu tất cả những người có tên sẽ lên bảng...
Và bây giờ họ sẽ tới đây...
Các cô gái, hãy nhặt hoa của mình lên nhé.
Những em có tên bắt đầu bằng chữ A, I, C sẽ lên bảng (Trẻ đi chơi)
Các bạn ơi, hãy nhìn xem chúng tôi có bao nhiêu bông hoa, nhiều như các bạn. Và tất cả chúng ta đều là một lớp. Lớp chúng ta là thế này đây!
Trò chơi “Nói tên”:Tôi chỉ vào học sinh đó, mọi người đồng thanh hét tên.
Trò chơi hẹn hò “Snowball” cùng bố mẹ.Mọi người đều nêu tên của tất cả những người chơi trước đó và của chính họ.
3. Làm quen với văn phòng.
Các bạn ơi, lớp học của chúng ta là tất cả chúng ta, và lớp học của chúng ta cũng chính là căn phòng nơi chúng ta đang ở. Nhìn nó thật tuyệt vời, tươi sáng và ấm cúng biết bao! Nhưng bạn mới đến đây gần đây và chưa quen lắm phải không? Và anh ấy cũng không quen với chúng tôi: anh ấy đang chờ đợi, nhìn kỹ để xem liệu chúng tôi có yêu anh ấy, quan tâm đến anh ấy hay chúng tôi sẽ xúc phạm anh ấy. Cha mẹ của bạn đã cải tạo ở đây. Hãy nói với họ "Cảm ơn!"
Trò chơi “Tầng, Mũi, Trần”:trẻ em nên chỉ ra đồ vật mà người thuyết trình đặt tên chứ không phải đồ vật mà người thuyết trình đưa ra.
4. Bạn nghĩ sao, có phải chỉ mỗi chúng ta mới có một cái tên?
Đặt tên cho thành phố của chúng tôi.
Thành phố của chúng ta bao nhiêu tuổi? Chúng ta kỷ niệm Ngày Thành phố khi nào?
Bạn biết gì về thành phố của bạn?
Nói tên nước ta.
Cái mà ngày lễ lớn Nước ta tổ chức lễ hội vào tháng 5?
Vâng, đã không có chiến tranh trong 65 năm. Mọi người đều có thể sống và làm việc vui vẻ. Trẻ em có thể học tập và vui chơi. Chúng tôi không muốn chiến tranh.
5. Giới thiệu những điều mang tính giáo dục.
Nhưng chúng tôi chưa gặp tất cả mọi người. Chúng ta còn quên ai nữa?
Hãy nghe những câu đố và cố gắng đoán chúng.
1. Cây đũa thần
Tôi có bạn bè
kệ này
tôi có thể xây dựng
Tháp, nhà và máy bay
Và một con tàu khổng lồ! (Bút chì)
2. Hoặc là tôi đang ở trong lồng, hoặc là tôi đang xếp hàng.
Có thể viết về họ!
Bạn cũng có thể vẽ...
Tôi là gì? (Sổ tay)
3. Cô ấy nói thầm
Và nó dễ hiểu và không nhàm chán
Bạn nói chuyện với cô ấy thường xuyên hơn -
Bạn sẽ trở nên thông minh hơn bốn lần. (Sách)
4. Đoán xem đó là thứ gì -
Một cái mỏ sắc nhọn, không phải một con chim,
Với cái mỏ này cô ấy
Gieo - gieo hạt.
Không phải trên cánh đồng, không phải trong vườn -
Trên các trang sổ tay của bạn. (Cái bút)
5. Chán quá anh em ơi
Cưỡi trên lưng người khác!
Ai đó sẽ cho tôi một đôi chân,
Để tôi có thể tự chạy. (Ba lô)
6. Trong cánh đồng đen có một con thỏ trắng
Nhảy, chạy, thực hiện các vòng lặp.
Con đường phía sau anh cũng trắng xóa.
Con thỏ này là ai? (Phấn)
7. Màu đen và trắng
Thỉnh thoảng họ cày ruộng.
Chà bằng giẻ -
Trang trống. (Bảng)
Làm tốt! Mỗi học sinh cần có những phẩm chất gì (Chú ý, khéo léo).
Trò chơi. Hãy cùng chơi và xem bạn là người chu đáo và hiểu biết như thế nào nhé.
Tôi sẽ đặt câu hỏi và bạn sẽ đồng thanh trả lời “Tôi”.
- Ai yêu thích sô cô la? (kvass)
- Ai yêu thích mứt cam? (quả dứa)
- Ai yêu lê? (quả cam)
- Ai không rửa tai? (xăng dầu)
6. Tạm biệt.
Hôm nay chúng tôi đã làm việc rất tốt và thậm chí còn chơi bóng.
Bạn có thích bài học không?
Bạn đặc biệt thích điều gì?
7. Bài tập về nhà.
Các bạn, tôi hỏi các bạn điều đầu tiên. bài tập về nhà. Hãy vẽ những gì bạn thích hôm nay.
“Xin chào, tôi là giáo viên của bạn!”, hoặc Cách làm quen với học sinh mới!
ngày 1 tháng 9 nhiều giáo viên chủ nhiệm sẽ làm quen với lớp mới của mình. Làm thế nào để tiến hành buổi học đầu tiên để việc làm quen thực sự diễn ra, để lại ấn tượng tích cực cho cả bạn và học sinh?
Để bắt đầu, bạn nên giới thiệu bản thân và viết tên đầy đủ của mình lên bảng - điều này sẽ giúp trẻ nhanh chóng nhớ tên bạn. Khi đó phải làm gì?..
Cách 1. Bảng câu hỏi.
Vào buổi học hoặc giờ học đầu tiên, hãy phát bảng câu hỏi cho các em. Hãy để họ viết cho bạn về những gì họ cho là cần thiết, đồng thời chỉ ra những dữ liệu mà bạn sẽ cần nhập vào nhật ký. Tôi in các biểu mẫu ra và sau khi hoàn thành, tôi cho chúng vào hồ sơ của lớp.
Câu hỏi khảo sát mẫu:
1. Họ, tên, bảo trợ.
3. Địa chỉ nhà, số điện thoại.
4. Tên mẹ, tuổi, số điện thoại.
5. Nơi làm việc của mẹ, số điện thoại cơ quan.
6. Tên bố, tuổi, số điện thoại.
7. Nơi làm việc của bố, số điện thoại cơ quan.
8. Gia đình có bao nhiêu người con và bao nhiêu tuổi?
9. Bạn có mắc bệnh mãn tính nào không? Nếu vậy, cái nào?
10. Sở thích của bạn.
11. Bạn quan tâm đến điều gì?
12. Bạn làm gì tốt nhất?
13. Bạn muốn làm bài tập gì trong lớp?
Phương pháp 2. Điều tốt nhất của lớp chúng tôi
Đây cũng là một phiên bản độc đáo của bảng câu hỏi, nhưng ở đây trẻ em tự quyết định xem ai và ở lĩnh vực nào trong lớp của mình là duy nhất và vượt trội. Trên bảng là danh sách các phẩm chất:
1. Thông minh nhất;
2. uyên bác nhất;
3. Người có học thức cao nhất;
4. Người biết chữ nhất;
5. Được đọc nhiều nhất;
6. Âm nhạc nhất;
7. Đẹp nhất;
8. Hiệu quả nhất.
Có rất nhiều đề cử trong đó các anh chàng có thể là “người giỏi nhất”, có thể bổ sung theo ý của bạn.
Phương pháp 3. Giờ học “Sở thích của tôi”
Chúng tôi đưa bạn vào cuộc hành trình vào thế giới của sở thích. Bắt đầu với chính mình. Cố gắng thành thật nói với các chàng trai về cách bạn nhìn nhận bản thân trên thế giới và cách bạn sống. Và sau đó họ cũng sẽ thành thật nói về thế giới nội tâm. Có lẽ một bài học không đủ để mọi người lên tiếng thì hãy rút ra hai bài học. Hãy để các chàng trai mang theo đồ thủ công, những bức ảnh của họ... Bản thân bạn sẽ ngạc nhiên về tài năng của những người mà đôi khi bạn không thể nói được dù chỉ một vài từ bằng gọng kìm!
Họ chắc chắn sẽ coi bạn như một giáo viên - họ sẽ phải làm vậy! Điều quan trọng là họ coi bạn như một con người... và khi đó nhiều vấn đề sẽ ít được chú ý hơn.
Ví dụ, tôi luôn nói với các chàng trai về sở thích của mình hoạt động tình nguyện và giúp đỡ những con vật vô gia cư, kết thúc bằng tác phẩm “Những bài thơ về Red Mutt” của E. Asadov.
Cách 4. Hình thức trò chơi
Bạn có thể bắt đầu làm quen từ lớp 1 - 5 bằng một trò chơi truyện tranh. Giáo viên chào một nhóm học sinh, đoàn kết họ trên một số cơ sở hoặc đặt câu hỏi và họ sẽ vẫy tay chào nếu họ đồng ý:
1. Xin chào các chàng trai!
2. Xin chào các cô gái!
3. Ai trong số các bạn thông minh?
4. Ai trong số các bạn đẹp trai?
5. Ai thích đồ ngọt?
6. Ai có anh trai?
7. Ai có em gái?
8. Ai thích đi học?
Có thể có nhiều câu hỏi, tùy thuộc vào trí tưởng tượng của bạn. Điều quan trọng ở đây là kịp thời chuyển sang loại hoạt động khác nếu bạn thấy hoạt động đó có nguy cơ khiến trẻ mệt mỏi.
Cách 5. Bí mật với cả thế giới...
Giáo viên mời học sinh kể về bản thân mình theo sơ đồ sau
1. Tên.
2. Tuổi tác.
3. Bạn sống ở đâu?
4. Bạn có thích học không?
5. Bạn thích điều gì nhất?
6. Bạn không thích điều gì và tại sao?
7. Bạn muốn làm bài tập gì trong lớp?
8. Bạn muốn đạt được điều gì trong năm học này?
Và một điều cuối cùng.
Nhớ tên các chàng trai
, đặc biệt là lúc đầu, có thể khó khăn. Vì vậy, hãy khuyến khích phụ huynh mua thẻ tên có ghi tên mình trên đó. Điều này sẽ làm cho công việc trong lớp của bạn trở nên dễ dàng hơn nhiều đối với cả bạn và các giáo viên bộ môn khác! Và các huy hiệu sẽ có ích sau này. Ví dụ, khi làm nhiệm vụ ở trường trong tương lai.
Chúc bạn có một năm học tuyệt vời!