Видатні зарубіжні психологи. найкращих книг великих психологів

останнє оновлення: 22/03/2015

Огляд видатних мислителів у галузі психології

Широту та різноманітність психології можна побачити, подивившись, на деяких із найвідоміших мислителів. У той час, як кожен теоретик, можливо, був частиною найважливішої філософської школи, кожен приніс унікальний внесок та нові перспективи розвитку психології як науки.

Дослідження, що з'явилося у липні 2002 року « » створило рейтинг 99 найвпливовіших психологів. Складання рейтингу було засноване головним чином на трьох факторах: частота цитування в журналах; вступних цитатахпідручників, результати опитуваннях 1725 членів Американської асоціації психологів.

10 впливових мислителів у галузі психології

У наступному спискунаводиться огляд 10 психологів із цього опитування. Ці люди не тільки деякі з найвідоміших мислителів у галузі психології, вони також зіграли важливу рольв історії психології та внесли важливий внесоку наше розуміння людської поведінки. Цей список не є спробою визначити, хто був найвпливовішим чи які школи думки були найкращими. Натомість цей список дає уявлення про деякі теоретичні погляди, які впливають не тільки на психологію, а й на культурне середовище, в якому ми живемо.

У дослідженні 2002 року рейтингу 99 найвидатніших психологів 20 століття очолює список. Скиннер зробив величезний внесок у розвиток і пропаганду біхевіоризму. Методи терапії, що ґрунтуються на його теоріях, широко використовується і сьогодні, у тому числі техніки модифікації поведінки.

Коли люди думають про психологію, багато хто схильний думати про Фрейда. Його роботи підтримують думку, що не всі психічні захворювання мають фізіологічні причини, і він також запропонував доказ того, що культурні відмінностівпливають на психологію та поведінку. Його роботи та праці сприяли нашому розумінню особистості, клінічної психології, людського розвитку, та патопсихології.

Роботи вважаються частиною когнітивної революції у психології, яка розпочалася наприкінці 1960-х років. Його соціальна теорія навчання наголосила на важливості спостереження навчання, наслідування та моделювання. ” Навчання буде надзвичайно трудомістким, щоб не сказати небезпечним, якщо людям доведеться покладатися лише на результати їх власних дійдля того, щоб зрозуміти, що їм слід робити. ” Бандура пояснив у своїй книзі « Соціальна теоріянавчання».

Роботи Жана Піаже вплинули на психологію, особливо в нашому розумінні дитячого інтелектуального розвитку. Його дослідження сприяли зростанню психології розвитку, когнітивної психології, генетичної епістемології, та реформи освіти. Альберт Ейнштейн одного разу описав спостереження Піаже щодо дитячого інтелектуального зростання та розумових процесівяк відкриття, "Настільки простим, що до нього міг додуматися Тільки геній."

Карл Роджерс наголосив на людський потенціал, який вплинув на психологію і освіту. Він став одним із найважливіших гуманістичних мислителів. Як пише його дочка Наталі Роджерс, він був «Він ставився по життю до людей зі співчуттям та розумінням, і втілював свої демократичні ідеали у роботі викладачем, письменником та терапевтом».

Психолога та філософа Вільяма Джеймса часто називають батьком американської психології. Його 1200-сторінковий текст, Принципи психології, стала класикою на цю тему, і його вчення та праці допомогли встановити психологію як науку. Крім того, Джеймс зробив внесок у функціоналізм, прагматизм та вплинув на багатьох студентів-психологів протягом своєї 35-річної педагогічної діяльності.

Теорія стадії психосоціологічного розвитку Еріка Еріксона допомогла пробудити інтерес та дослідження в галузі розвитку людини через тривалість життя. Психолог розширив теорію, досліджуючи розвиток протягом життя, включаючи події дитинства, дорослого життяі старості.

Був російським фізіологом, дослідження якого вплинуло розвиток такого напряму у психології як біхевіоризм. Експериментальні методиПавлова допомогли відсунути психологію від самоаналізу та суб'єктивних оцінок до об'єктивного виміру поведінки.

Відкрийте будь-які газети чи журнали, і ви там знайдете терміни, запропоновані Зигмундом Фрейдом. Сублімація, проекція, перенесення, захисту, комплекси, неврози, істерії, стреси, психологічні травмита кризи і т.д. – усі ці слова міцно увійшли до нашого життя. І також міцно до неї увійшли книги Фройда та інших видатних психологів. Пропонуємо вам список найкращих – тих, що змінили нашу реальність

17 найкращих книг великих психологів

Відкрийте будь-які газети чи журнали, і ви там знайдете терміни, запропоновані Зигмундом Фрейдом. Сублімація, проекція, перенесення, захисту, комплекси, неврози, істерії, стреси, психологічні травми та кризи тощо. – усі ці слова міцно увійшли до нашого життя. І також міцно до неї увійшли книги Фройда та інших видатних психологів.

Пропонуємо вам список найкращих – тих, що змінили нашу реальність.

Ерік Берн. Ігри, у які грають люди.

Берн упевнений, що життя кожної людини програмується до п'ятирічного віку, і всі ми потім граємо один з одним у ігри, використовуючи три ролі: Дорослий, Батько та Дитина.

Едвард де Боно. Шість капелюхів мислення

Червоний капелюх – це емоції, чорний – критика, жовтий – оптимізм, зелений – творчість, синій – управління ходом думок, а білий – факти та цифри.

Альфред Адлер. Зрозуміти природу людини

Іншими словами, тільки знаючи мету, ми можемо зрозуміти, чому людина вчинила так, а не інакше. Візьмемо, наприклад, образ із театром: тільки до останнього акту ми розуміємо вчинки героїв, які вони зробили у першому акті.

Норман Дойдж. Пластичність мозку

У книзі представлені історії про вчених, лікарів та пацієнтів, які змогли досягти дивовижних трансформацій. Тим, у кого були серйозні проблеми, вдалося без операцій та таблеток вилікувати захворювання мозку, які вважалися невиліковними. Ну а ті, хто не мав особливих проблем, змогли значно покращити роботу свого мозку.

Сьюзан Вайншенк «Закони впливу»

Сьюзан Вайншенк – відомий американський психолог, що спеціалізується на поведінкової психології. Її називають «Леді Мозок», оскільки вона вивчає останні досягненняв галузі неврології та людського мозкута застосовує отримані знання у бізнесі та повсякденному житті.

Сьюзан розповідає про основні закони психіки. У своєму бестселері вона виділяє 7 основних мотиваторів людської поведінки, які впливають на наше життя.

Ерік Еріксон. Дитинство та суспільство

Ерік Еріксон - видатний психолог, який деталізував та доповнив знамениту вікову періодизаціюЗигмунд Фрейд. Періодизація життя людини, запропонована Еріксоном, складається із 8 стадій, кожна з яких закінчується кризою. Ця криза людина має правильно пройти. Якщо не проходить, то він (криза) додається у навантаження у наступний період.

Роберт Чалдіні. Психологія переконання

Знаменита книгавідомого американського психолога Роберта Чалдіні Вона стала класичною в соціальної психології. «Психологію переконання» рекомендують найкращі вчені світуяк посібник з міжособистісним стосункамта конфліктології.

Ганс Айзенк. Вимірювання особистості

Ганс Айзенк - британський учений-психолог, один із лідерів біологічного спрямування в психології, творець факторної теоріїособи. Найбільш відомий як автор популярного тесту на рівень інтелекту – IQ.

Деніел Гоулман. Емоційне лідерство

Психолог Деніел Гоулман повністю змінив наше уявлення про лідерство, заявивши, що для лідера «емоційний інтелект» (EQ) важливіший за IQ.

Емоційний інтелект (EQ) - це здатність виявляти та розуміти емоції, як власні, так і чужі, а також здатність використовувати ці знання, щоб керувати своєю поведінкою та стосунками з людьми. Лідер, який не володіє емоційним інтелектом, може мати першокласну підготовку, мати гострий розум і нескінченно генерувати нові ідеї, але він все одно програватиме лідерові, що вміє керувати емоціями.

Малкольм Гладуелл. Осяяння: Сила миттєвих рішень

Однак інтуїцію легко злякати відсутністю часу для ухвалення рішення, станом стресу, а також спробою описати словами свої думки та дії.

Віктор Франкл. Воля до змісту

Віктор Франкл – всесвітньо відомий австрійський психолог та психіатр, учень Альфреда Адлера та засновник логотерапії. Логотерапія (від грецького «Logos» – слово і «terapia» – турбота, догляд, лікування) – це напрямок у психотерапії, що виник на базі тих висновків, які Франкл зробив, будучи ув'язненим концтабору.

Це терапія пошуку сенсу, це той спосіб, який допомагає людині знайти сенс у будь-яких обставинах її життя, у тому числі і в таких крайніх як страждання. І тут дуже важливо зрозуміти таке: щоб знайти цей сенс, Франкл пропонує досліджувати не глибини особистості (як Фрейд), а її висоти.

Це дуже серйозна різниця в акценті. До Франкла психологи здебільшого намагалися допомогти людям, досліджуючи глибини їхньої підсвідомості, а Франкл наполягає на повному розкритті потенціалу людини, на дослідженні її висот. Таким чином, акцент робить, кажучи образно, на шпиль будівлі (висота), а чи не з його підвал (глибини).

Зигмунд Фрейд. Тлумачення сновидінь

Зигмунда Фрейда уявляти не треба. Скажімо лише кілька слів про його головні висновки. Засновник психоаналізу вважав, що нічого не відбувається просто так, завжди треба шукати причини. А причина психологічних проблемкриється в несвідомому.

Він придумав новий метод, який вводить у несвідоме, отже, вивчає його – це спосіб вільних асоціацій. Фрейд був упевнений, що всі проживають Едіпівний комплекс (для чоловіків) або комплекс Електри (для жінок). Становлення особистості відбувається саме у цей період – з 3 до 5 років.

Анна Фройд. Психологія Я та захисні механізми

Анна Фрейд - молодша доньказасновника психоаналізу Зигмунда Фройда. Заснувала новий напрямок у психології – его-психологію. Головною її науковою заслугоювважають розробку теорії захисних механізмівлюдини.

Також Ганна значно просунулася у вивченні природи агресії, але все-таки найвагомішим її внеском у психологію було створення дитячої психології та дитячого психоаналізу.

Ненсі МакВільямс. Психоаналітична діагностика

Ця книга - Біблія сучасного психоаналізу. Американський психоаналітик Ненсі МакВільямс пише, що всі ми певною мірою ірраціональні, а значить, про кожну людину необхідно відповісти на два основні питання: «Наскільки псих?» і «У чому саме псих?»

На перше запитання дозволяють відповісти три рівні роботи психіки, а на друге - типи характеру (нарцисичний, шизоїдний, депресивний, параноїдний, істеричний і т.д.), докладно вивчені Ненсі МакВільямс та описані у книзі "Психоаналітична діагностика".

Карл Юнг. Архетип та символ

Карл Юнг - другий знаменитий учень Зигмунда Фрейда (про Альфреда Адлера ми вже розповідали). Юнг вважав, що несвідоме - це все найнижче у людині, а й найвищу, наприклад, творчість. Несвідоме мислить символами.

Юнг запроваджує поняття колективного несвідомого, з яким людина народжується, воно в усіх однакове. Коли людина з'являється на світ, вона вже наповнена стародавніми образами, архетипами. Вони переходять із покоління до покоління. Архетипи впливають все, що відбувається з людиною.

Абрахам Маслоу. Далекі межі людської психіки

Абрахам Маслоу- всесвітньо відомий психолог, піраміду потреб якого знають усі. Але Маслоу відомий не лише цим. Він першим описав психічно здорову людину. Психіатри, психотерапевти, як правило, мають справу з психічними відхиленнями. Ця область досить добре вивчена. А от психічне здоров'ямало хто досліджував. Що означає бути здоровою людиною? Де грань між патологією та нормою?

Мартін Селігман. Як навчитися оптимізму

Селігман довів, що в основі безпорадності та її крайнього прояву – депресії – лежить песимізм. Психолог знайомить нас із двома своїми головними концепціями: теорією вивченої безпорадності та уявленням про стиль пояснень. Вони тісно пов'язані. Перша пояснює, чому ми стаємо песимістами, а друга - як змінити стиль мислення, щоб із песиміста перетворитися на оптиміста. опубліковано.

Залишилися питання - задайте їх

P.S. І пам'ятайте, лише змінюючи свою свідомість - ми разом змінюємо світ! © econet

Відкрийте будь-які газети чи журнали, і ви там знайдете терміни, запропоновані Зігмундом Фрейдом. Сублімація, проекція, перенесення, захисту, комплекси, неврози, істерії, стреси, психологічні травми та кризи тощо. - усі ці слова міцно увійшли до нашого життя. І також міцно до неї увійшли книги Фройда та інших видатних психологів. Пропонуємо вам список найкращих – тих, які змінили нашу реальність. Збережіть собі, щоб не втратити!

Ерік Берн - автор знаменитої концепції сценарного програмування та теорії ігор. В їх основі лежить трансактний аналіз, який зараз вивчають у всьому світі. Берн упевнений, що життя кожної людини програмується до п'ятирічного віку, і всі ми потім граємо один з одним у ігри, використовуючи три ролі: Дорослий, Батько та Дитина. Докладніше про цю популярну у всьому світі концепцію читайте в огляді бестселера Берна « », представленому в Бібліотеці «Головна думка».

Едвард де Боно, британський психолог, розробив метод, який навчає ефективно мислити. Шість капелюхів - це шість різних способів мислення. Де Боно пропонує «приміряти» кожен головний убір, щоб навчитися думати різними способами, залежно від ситуації. Червоний капелюх — це емоції, чорний — критика, жовтий — оптимізм, зелений — творчість, синій — керування ходом думок, а білий — факти та цифри. ви можете прочитати у Бібліотеці «Головна думка».

Альфред Адлер. Зрозуміти природу людини

Альфред Адлер - один із найзнаменитіших учнів Зигмунда Фрейда. Створив свою концепцію індивідуальної (чи індивідуальної) психології. Адлер писав, що у вчинки людини впливає як минуле (як навчав Фрейд), а й майбутнє, а точніше мета, що людина хоче досягти у майбутньому. І вже виходячи з цієї мети, він перетворює своє минуле та сьогодення. Іншими словами, тільки знаючи мету, ми можемо зрозуміти, чому людина вчинила так, а не інакше. Візьмемо, наприклад, образ із театром: тільки до останнього акту ми розуміємо вчинки героїв, які вони зробили у першому акті. Про загальний закон розвитку особистості, запропонований Адлером, ви можете прочитати у статті: «».

Лікар медицини, психіатр та психоаналітик Норман Дойдж присвятив свої дослідження пластичності мозку. У своїй головній праці він робить революційну заяву: наш мозок здатний змінювати власну структуру та роботу завдяки думкам та діям людини. Дойдж розповідає про останні відкриття, що доводять, що людський мозок пластичний, а отже, здатний самозмінюватися. У книзі представлені історії про вчених, лікарів та пацієнтів, які змогли досягти дивовижних трансформацій. Тим, хто мав серйозні проблеми, вдалося без операцій і таблеток вилікувати захворювання мозку, які вважалися невиліковними. Ну а ті, хто не мав особливих проблем, змогли значно покращити роботу свого мозку. Докладніше, представленому в Бібліотеці «Головна думка».

Сьюзан Вайншенк - відомий американський психолог, що спеціалізується на психології поведінки. Її називають «Леді Мозок», оскільки вона вивчає останні досягнення в галузі неврології та людського мозку та застосовує отримані знання у бізнесі та повсякденному житті. Сьюзан розповідає про основні закони психіки. У своєму бестселері вона виділяє 7 основних мотиваторів людської поведінки, які впливають на наше життя. Докладніше про це в огляді за книгою « », представленому в Бібліотеці «Головна думка».

Ерік Еріксон. Дитинство та суспільство

Ерік Еріксон – видатний психолог, який деталізував та доповнив знамениту вікову періодизацію Зигмунда Фрейда. Періодизація життя людини, запропонована Еріксоном, складається із 8 стадій, кожна з яких закінчується кризою. Ця криза людина має правильно пройти. Якщо не проходить, то він (криза) додається у навантаження у наступний період. Про важливі вікових періодівжиття дорослих людей ви можете почитати у статті: «».

Знаменита книга відомого американського психолога Роберта Чалдіні. Вона стала класичною у соціальній психології. рекомендують кращі вчені світу як посібник з міжособистісних відносин і конфліктології. Огляд цієї книги представлений у Бібліотеці «Головна думка».

Ганс Айзенк. Вимірювання особистості

Ганс Айзенк - британський учений-психолог, один із лідерів біологічного напряму в психології, творець факторної теорії особистості. Найбільш відомий як автор популярного тесту на рівень інтелекту – IQ.

Психолог Деніел Гоулман повністю змінив наше уявлення про лідерство, заявивши, що для лідера «емоційний інтелект» (EQ) важливіший за IQ. Емоційний інтелект (EQ) - це здатність виявляти і розуміти емоції, як власні, так і чужі, а також здатність використовувати ці знання, щоб керувати своєю поведінкою та стосунками з людьми. Лідер, який не володіє емоційним інтелектом, може мати першокласну підготовку, мати гострий розум і нескінченно генерувати нові ідеї, але він все одно програватиме лідерові, який вміє керувати емоціями. Чому так відбувається, ви можете прочитати в огляді за книгою Гоулмана « », представленому в Бібліотеці «Головна думка».

Знаменитий соціолог Малкольм Гладуелл представив низку цікавих досліджень, присвячених інтуїції. Він упевнений, що інтуїція має кожного з нас, і до неї варто прислухатися. Наше несвідоме без нашої участі обробляє величезні масиви даних і на блюдечку видає найвірніше рішення, яке нам залишається тільки не пропустити і використати для себе. Однак інтуїцію легко злякати відсутністю часу для ухвалення рішення, станом стресу, а також спробою описати словами свої думки та дії. Огляд за бестселером Гладуелла « » є в Бібліотеці «Головна думка».

Віктор Франкл. Воля до змісту

Віктор Франкл — всесвітньо відомий австрійський психолог та психіатр, учень Альфреда Адлера та засновник логотерапії. Логотерапія (від грецького "Logos" - слово і "terapia" - турбота, догляд, лікування) - це напрямок в психотерапії, що виник на базі тих висновків, які Франкл зробив, будучи ув'язненим концтабору. Це терапія пошуку сенсу, це той спосіб, який допомагає людині знайти сенс у будь-яких обставинах її життя, у тому числі і в таких крайніх як страждання. І тут дуже важливо зрозуміти таке: щоб знайти цей зміст, Франкл пропонує досліджувати не глибини особистості(як вважав Фрейд), а її висоти.Це дуже серйозна різниця в акценті. До Франкла психологи здебільшого намагалися допомогти людям, досліджуючи глибини їхньої підсвідомості, а Франкл наполягає на повному розкритті потенціалу людини, на дослідженні її висот. Таким чином, акцент робить, кажучи образно, на шпиль будівлі (висота), а чи не з його підвал (глибини).

Зигмунд Фрейд. Тлумачення сновидінь

Анна Фройд. Психологія Я та захисні механізми

Анна Фрейд – молодша дочка засновника психоаналізу Зигмунда Фрейда. Заснувала новий напрямок у психології - его-психологію. Головною її наукової нагородою вважають розробку теорії захисних механізмів людини. Також Ганна значно просунулася у вивченні природи агресії, але все-таки найвагомішим її внеском у психологію було створення дитячої психології та дитячого психоаналізу.

Ненсі МакВільямс. Психоаналітична діагностика

Ця книга – Біблія сучасного психоаналізу. Американський психоаналітик Ненсі МакВільямс пише, що всі ми певною мірою ірраціональні, а значить, про кожну людину необхідно відповісти на два основні питання: «Наскільки псих?» і «У чому саме псих?» На перше запитання дозволяють відповісти три рівні роботи психіки (подробиці у статті: ""), а на друге - типи характеру (нарцисичний, шизоїдний, депресивний, параноїдний, істеричний і т.д.), докладно вивчені Ненсі МакВільямс і описані в книзі " Психоаналітична діагностика».

Карл Юнг. Архетип та символ

Карл Юнг — другий знаменитий учень Зигмунда Фрейда (про Альфреда Адлера ми вже розповідали). Юнг вважав, що несвідоме — це лише найнижче у людині, а й найвищу, наприклад, творчість. Несвідоме мислить символами. Юнг запроваджує поняття колективного несвідомого, з яким людина народжується, воно в усіх однакове. Коли людина з'являється на світ, вона вже наповнена стародавніми образами, архетипами. Вони переходять із покоління до покоління. Архетипи впливають все, що відбувається з людиною.

Абрахам Маслоу. Далекі межілюдської психіки

Мартін Селігман – видатний американський психолог, засновник позитивної психології. Всесвітню популярність йому принесли дослідження феномена вивченої безпорадності, тобто пасивності перед нібито непереборними неприємностями. Селігман довів, що в основі безпорадності та її крайнього прояву – депресії – лежить песимізм. Психолог знайомить нас із двома своїми головними концепціями: теорією вивченої безпорадності та уявленням про стиль пояснень. Вони тісно пов'язані. Перша пояснює, чому ми стаємо песимістами, а друга — як змінити стиль мислення, щоб із песиміста перетворитися на оптиміста. Огляд книги Селігмана « » представлений у Бібліотеці «Головна думка».

Поділіться з друзями:

Ананьєв Борис Герасимович (1907-1972)

Борис Герасимович Ананьєв народився 1 серпня 1907 р. у Владикавказі. Після закінчення середньої школи, він вступив до Горського педагогічний інститут. На той час в інституті працював доцент педології Р.І. Черановський, який у 1925 р. організував кабінет педології. До наукової роботи в цьому кабінеті було допущено низку студентів, які цікавилися проблемами психології та педагогіки. Серед них виявився і Борис Ананьїн, який згодом став асистентом Р.І. Черановського. У цьому кабінеті проводилися дослідження розумової обдарованості дітей, їх психологічних особливостейв різному віці. Дипломна роботаАнаньєва, виконана під керівництвом Черановського, також порушувала подібні проблеми. Вона була присвячена дослідженню еволюції світорозуміння та світовідчуття у юнацькому віці.

У вересні 1927 р. Борис Герасимович Ананьєв був спрямований на стажування до Ленінградського Інституту мозку, а в 1928 р., після завершення навчання у Владикавказі, остаточно переїхав до Ленінграда. Основними проблемами, що займали його на той час, були проблеми класифікації наук та методів психології, питання формування психіки. При цьому молодий вчений виступав за ухвалення та використання теоретичних висновків усіх наукових шкілратував за встановлення принципової та дружньої атмосфери в науці. Намагаючись вступити до аспірантури Інституту мозку, Ананьєв прочитав на одній із конференцій свою доповідь про соціальну корисність музиканта (з психофізичної точки зору). Доповідь була присвячена музиці, її владі над слухачами та відповідальності виконавця перед ними. Ананьєв наводив також велика кількістьекспериментальних даних, що підтверджують теорію, порівнював вплив музики з гіпнозом. У березні 1929 р. він був прийнятий до аспірантури Інституту мозку. На початку 30-х років. XX ст. він став завідувачем лабораторії психології виховання, водночас організував в одній зі шкіл Ленінграда психологічну службу. У його лабораторії проводилися дослідження характерів школярів, до яких було залучено багато вчителів Ленінграда. На основі цих досліджень та отриманих емпіричних даних Борис Герасимович Ананьєв написав свою першу монографію – психологія педагогічної оцінки, яка була опублікована у 1935 р.

У 1936 р. дослідження у сфері педології було заборонено, А.А. Таланкін, завідувач сектором психології Інституту мозку, був заарештований і засуджений, а через рік Бориса Герасимовича Ананьєва було обрано на його посаду. У тому ж 1937 р. став кандидатом педагогічних наук.

Через заборону педології йому довелося шукати собі нову сферудіяльності. Одним із напрямів його досліджень стала психологія чуттєвого відображення. Він написав у цьому руслі кілька статей, основною думкою яких була гіпотеза про генезу чутливості. На його думку, від початку індивідуального розвиткулюдини чутливість виступає як функція цілісного організму, а сенсорні процесиграють значну рольу цьому розвитку. Крім того, він звернувся до історії вітчизняної психологіїнамагаючись висловити своє власне ставлення до цього предмета. На думку вченого, історію науки необхідно спиратися, щоб йти вперед. Досвід попередників він вважав за необхідне для подальшого розвиткусвоїх поглядів.

У 1939 р. Б.Г. Ананьєв захистив докторську дисертацію, присвячену історії психології. Коли під час війни Ленінград опинився у кільці блокади, весь Інститут мозку було евакуйовано. Ананьєв потрапив до Казані, а потім - до Тбілісі, де працював, як і багато психологів того часу, у психопатологічному кабінеті госпіталю. Він спостерігав хворих, які перенесли тяжкий шок, і займався відновленням у них функції мови, втраченої внаслідок бойового поранення. У 1943 р. Борис Герасимович Ананьєв повернувся до Ленінграда, де очолив освічену в Ленінградському державному університетікафедру психології Він сам підібрав більшу частину викладацького складукафедри, організував роботу психологічного відділення філософського факультету. У цей час він опублікував велику кількість робіт, які стосувалися вивчення дотику та інших видів чутливості, психології мови, деяких проблем дитячої психології. Також Ананьєв продовжував займатися історією психології та психологією особистості. На 1947 р. він опублікував монографію «Нариси історії російської психології XVIII-XIX ст». У деяких статтях чітко проглядалася його ідея про зв'язок формування характеру та пізнання людини людиною, про деякі закономірності формування людської самосвідомості.

На рубежі 1940-1950-х років. Ананьєв звертається до вивчення нового напряму, емпіричні основиякого було закладено у його роботі в Інституті мозку. Вчений зайнявся дослідженням білатеральності мозку та його функцій.

У 1957 р. на урочистих зборах, присвячених ювілею Бориса Герасимовича Ананьєва, вчений виступив з промовою, в якій він доводив необхідність комплексних дослідженьлюдини, що синтезують усі існуючі антропологічні знання. Цю ж думку він висловив у статтях «Людина як загальна проблема сучасної науки» та « Про систему вікової психології», опублікованих у тому ж році. Однак ця ідея на той час не була прийнята психологами.

Активну діяльність вченого було припинено хворобою: у листопаді 1959 р. Ананьєв переніс інфаркт. У наступне десятиліття свого життя Борис Герасимович займався винятково науково-публіцистичною діяльністю, у 1962-1966 р.р. він написав серію статей. У них він спробував реалізувати задум, що виник у нього раніше, узагальнив усі дослідження своїх попередників, а також свої власні, обґрунтовуючи комплексний підхід у дослідженні людини. Великий вплив на нього зробив досвід попередників, насамперед В.М. Бехтерєва.

У цей час Борис Герасимович Ананьєв розпочав роботу над книгою «Людина як пізнання». Для цього в його лабораторії почали проводити різні дослідження.

У 1966 р. в Ленінградському університеті було засновано факультет психології, що включав кафедри загальної психології, педагогіки та педагогічної психології, ергономіки та інженерної психології. Через рік Борис Герасимович став деканом цього факультету.

На початку 1970-х років. Ананьєв задумав колективну книгу"Людина як предмет виховання", однак виконати задумане їй не вдалося. Він помер від інфаркту 18 травня 1972 року.

Крім того, Борис Герасимович зробив багато і для подальшого розвитку психологічної наукикраїни, виховання психологів. Як і інші великі вчені, він не до кінця був зрозумілий сучасниками, проте згодом його наукова спадщинабуло оцінено по заслугах.

Бехтерєв Володимир Михайлович (1857-1927)

Володимир Михайлович Бехтерєв, відомий російський невролог, невропатолог, психолог, психіатр, морфолог та фізіолог нервової системи, народився 20 січня 1857 р. в селі Соралі Єлабузького повіту Вятської губернії в сім'ї дрібного державного службовця.

У серпні 1867 р. він розпочав заняття у Вятській гімназії, а оскільки Бехтерєв ще в юності вирішив присвятити своє життя невропатології та психіатрії, після закінчення семи класів гімназії у 1873 р. він вступив до Медико-хірургічної академії.

У 1878 р. закінчив Медико-хірургічну академію в Петербурзі, був залишений для подальшого навчання на кафедрі психіатрії у І.П. Мережського.

У 1879 р. Бехтерєв був прийнятий у дійсні члениПетербурзького товариства психіатрів. 4 квітня 1881 р. Бехтерєв успішно захистив докторську дисертацію з медицини на тему «Досвід клінічного дослідженнятемператури тіла при деяких формах душевних хвороб» і отримав вчене званняприват-доцент.

У 1884 р. Бехтерєв вирушив у відрядження за кордон, де займався у таких відомих європейських психологів, як Дюбуа-Реймон, Вундт, Флексіг та Шарко. Після повернення із відрядження Бехтерєв починає читати курс лекцій з діагностики нервових хвороб студентам п'ятого курсу Казанського університету. Будучи з 1884 професором Казанського університету на кафедрі душевних хвороб, Бехтерєв забезпечив викладання цього предмета пристроєм клінічного відділення в казанській окружній лікарні та психофізіологічної лабораторії при університеті; заснував Товариство невропатологів та психіатрів, заснував журнал «Неврологічний вісник» і випустив низку своїх робіт, а також робіт своїх учнів з різних відділів невропатології та анатомії нервової системи.

У 1883 р. Бехтерєв був удостоєний срібної медалі «Товариства російських лікарів» за статтю «Про вимушені та насильницькі рухи при руйнуванні деяких частин центральної нервової системи». У цій статті Бехтерєв звертав увагу на те, що нервові хворобичасто можуть супроводжуватися психічними розладами, а при душевних захворюваннях можливі ознаки органічної поразкицентральної нервової системи

Цього ж року його обирають до членів Італійського товариства психіатрів. Найбільш відома його стаття «Одерев'янілість хребта зі скривленням його як особлива формазахворювання» була опублікована у столичному журналі «Лікар» у 1892 р.

З 1893 р. Бехтерєв отримав від начальника Петербурзької військово-медичної академіїзапрошення зайняти кафедру душевних та нервових хвороб. Бехтерєв прибув Петербург і почав створювати першу у Росії нейрохірургічну операційну. У лабораторіях клініки Бехтерєв разом зі своїми співробітниками та учнями продовжував численні дослідження з морфології та фізіології нервової системи. Це дозволяло йому поповнити матеріали з нейроморфології та розпочати роботу над фундаментальною семитомною працею «Основи вчення про функції мозку».

У 1894 р. Бехтерєв був призначений членом медичної ради Міністерства внутрішніх справ, а в 1895 р. став членом Військово-медичної вченої ради при військовому міністрі і тоді ж членом ради будинку піклування душевнохворих. У листопаді 1900 р. двотомник «Провідні шляхи спинного та головного мозку» був висунутий Російською академієюнаук премію імені академіка К.М. Бера.

Вітчизняні психологи.

АНАНЬОВ БОРИС ГЕРАСИМОВИЧ

Борис Герасимович Ананьєв народився 1 серпня 1907 р. у Владикавказі. Після закінчення середньої школи він вступив до Горського педагогічного інституту. На той час в інституті працював доцент педології Р.І. Черановський, який у 1925 р. організував кабінет педології. До наукової роботи в цьому кабінеті було допущено низку студентів, які цікавилися проблемами психології та педагогіки. Серед них виявився і Борис Ананьєв, який згодом став асистентом Р.І. Черановського.

У цьому кабінеті проводилися дослідження розумової обдарованості дітей, їх психологічних особливостей у різному віці. Дипломна робота Ананьєва, виконана під керівництвом Черановського, також торкалася таких проблем. Вона була присвячена дослідженню еволюції світорозуміння та світовідчуття у юнацькому віці.

У вересні 1927 р. Б.Г. Ананьєв був направлений на стажування у ленінградський інститутмозку, а 1928 р., після завершення навчання у Владикавказі, остаточно переїхав до Ленінграда. Основними проблемами, які займали його в той час

Час, були проблеми класифікації наук та методів психології, питання формування психіки. При цьому молодий вчений виступав за прийняття та використання теоретичних висновків усіх наукових шкіл, ратував за встановлення принципової та дружньої атмосфери у науці.

Намагаючись вступити до аспірантури Інституту мозку, Ананьєв прочитав на одній із конференцій свою доповідь «Про соціальну корисність музиканта (з психофізіологічної точки зору)». Доповідь була присвячена музиці, її владі над слухачами та відповідальності виконавця перед ними. Ананьєв наводив також багато експериментальних даних, що підтверджують теорію, порівнював вплив музики з гіпнозом. У березні 1929 р. він був прийнятий до аспірантури Інституту мозку.

На початку 30-х років. XX ст. він став завідувачем лабораторією психології виховання, водночас організував у одній зі шкіл Ленінграда психологічну службу. У його лабораторії проводилися дослідження характерів школярів, до яких було залучено багато вчителів Ленінграда. На основі цих досліджень та отриманих емпіричних даних Б.Г. Ананьєв написав свою першу монографію "Психологія педагогічної оцінки", яка була опублікована в 1935 р.

У 1936 р. дослідження у сфері педології було заборонено, А.А. Таланкін, завідувач сектором психології Інституту мозку, було заарештовано і засуджено, а ще через рік Б.Г. Ананьєв був обраний його посаду. У тому ж 1937 р. став кандидатом педагогічних наук.

Крім того, він звернувся до історії вітчизняної психології, намагаючись висловити своє ставлення до цього предмета. На думку вченого, історію науки необхідно спиратися, щоб йти вперед. Досвід попередників він вважав за необхідне подальшого розвитку своїх поглядів. У 1939 р. Б.Г. Ананьєв захистив докторську дисертацію, присвячену історії психології.

Коли під час війни Ленінград опинився у кільці блокади, весь Інститут мозку було евакуйовано. Ананьєв потрапив до Казані, а потім - до Тбілісі, де працював, як і багато психологів того часу, у психопатологічному кабінеті госпіталю. Він спостерігав хворих, які перенесли тяжкий шок, і займався відновленням у них функції мови, втраченої внаслідок бойового поранення.

У 1943 р. Б.Г. Ананьєв повернувся до Ленінграда, де очолив освічену в Ленінфадському державному університеті кафедру психології. Він сам підібрав більшу частину викладацького складу кафедри, організував роботу психологічного відділення філософського факультету. У цей час він опублікував велику кількість робіт, які стосувалися вивчення дотику та інших видів чутливості, психології мови, деяких проблем дитячої психології. Також Б.Г. Ананьєв продовжував займатися історією психології та психологією особистості. У 1947 р. він опублікував монофафію "Нариси історії російської психології XVIII-XIX ст.". У деяких статтях чітко проглядалася його ідея про зв'язок формування характеру та пізнання людини людиною, про деякі закономірності формування людської самосвідомості.

На рубежі 1940-1950-х років. Б.Г. Ананьєв звертається до вивчення нового напряму, емпіричні основи якого були закладені у його роботі в Інституті мозку. Вчений зайнявся дослідженням білатеральності мозку та його функцій.

У 1957 р. на урочистих зборах, присвячених ювілею Б.Г. Ананьєва, вчений виступив із промовою, у якій він доводив необхідність комплексних досліджень людини, синтезують всі існуючі антропологічні знання. Цю думку він висловив у статтях «Людина як загальна проблема сучасної науки» і «Про систему вікової психології», опублікованих у тому року. Однак ця ідея на той час не була прийнята психологами.

У цей час Б.Г. Ананьєв розпочав роботу над книгою «Людина як предмет пізнання». І тому у його лабораторії почали проводити різні дослідження. p align="justify"> Перша група цих досліджень була присвячена вивченню вікової динаміки психофізіологічних функцій у дорослих людей. Основою у своїй послужив сравнительно-генетический метод, який давав можливість постійно визначати норми розвитку дорослої людини різних вікових груп.

Друга група досліджень, навпаки, концентрувалася на дослідженні кількох людей упродовж п'яти років. Це дозволяло вивчити цілісний розвиток індивідуальності протягом тривалого часу. Отже, дві групи досліджень доповнювали одне одного, що дозволило Б.Г. Ананьєву отримати більш глибокі уявлення про різні вікові статуси, про роль окремих факторів у загальному розвиткуособи. З іншого боку, дослідження першої групи давали основу більшої об'єктивності досліджень другої групи.

У 1966 р. в Ленінградському університеті був заснований факультет психології, що включав кафедри загальної психології, педагогіки та педагогічної психології, ергономіки та інженерної психології Рік по тому Б.Г. Ананьєв став деканом цього факультету. З його ініціативи при ЛДУ було відкрито Інститут комплексних соціальних досліджень, а також лабораторія диференціальної антропології та психології Вчений брав активну участь у навчальній та науковій роботі факультету. Він організував таку досконало нову формунавчання студентів, як творчі зустрічіз відомими, маститими вченими За час роботи Ананьєва на факультеті до ЛДУ приїжджали О.О. Смирнов, О.М. Леонтьєв, А.Р. Лурія, П.Я. Гальперін, вчені з Києва та Тбілісі.

На початку 1970-х років. Б.Г. Ананьєв задумав колективну книгу "Людина як предмет виховання", проте виконати задумане їй не вдалося. Він помер від інфаркту 18 травня 1972 року.

Наукове значення праць Б.Г. Ананьєва важко переоцінити Незважаючи на те, що йому довелося відмовитися від досліджень в галузі педології, вчений продовжив активну наукову роботув різних областяхпсихології: від історичних засаднауки до вивчення чутливості та деяких психологічних функцій. З іншого боку, Б.Г. Ананьєв зробив багато і подальшого розвитку психологічної науки країни, виховання психологів. Як і інші великі вчені, він не до кінця був зрозумілий сучасниками, проте згодом його наукова спадщина була оцінена по заслугах.

З книги 100 великих психологів автора Яровицький Владислав Олексійович

ЗАРУБІЖНІ ПСИХОЛОГИ. АБРАХАМ КАРЛ. Карл Абрахам народився 3 травня 1877 р. Його батьки були прихильниками іудаїзму, і в будинку завжди суворо дотримувалися всіх обрядів і правил. Після вступу до університету Абрахам дещо відійшов від дотримання цих правил, незважаючи на те, що

Щоденник бібліотекаря Хільдегарт автора Автор невідомий

31/03/2007 Моя подруга і психологи - Вона каже: «Розкажіть мені ваш сьогоднішній сон. Тільки постарайтеся нічого не проґавити, жодної деталі. А потім ми з вами разом сядемо і проаналізуємо все, щоб зрозуміти, що ж ви бачили насправді». Я їй кажу: Бачила Оцеолу, вождя

З книги Ефективний Черчілль автора Медведєв Дмитро Львович

2007/04/12 Моя подруга, чорти та психологи - Ні, йога зовсім приголомшлива річ, ти зі мною навіть не сперечайся. Адже ти не займалася ніколи - ось і сиди і не сперечайся. Після цього ти ж зовсім інша людина, абсолютно... Ми в Празі о шостій ранку вставали і йшли на заняття. Після

З книги Карлос Кастанеда. Шлях мага і воїна духу автора Непам'ятний Микола Миколайович

З книги автора

ЧИМ ПРИТЯЖНИЙ КАРЛОС КАСТАНЕДА. ТАК КАЖУТЬ ПСИХОЛОГИ Не припиняються і, напевно, ніколи не припиняться пересуди про те, чи був дон Хуан реальною особистістюабо це лише збірний образ. Кастанеда до кінця дотримувався своєї легенди і стверджував, що дон