3. sınıfta edebi okuma dersi
Ders konusu: L.N. Tolstoy "Çimlerin üzerinde ne tür bir çiy olur", "Su denizden nereye gidiyor?"
Pedagojik görevler : metinlerin bilimsel ve sanatsal tarzlarına aşinalık için koşullar yaratmak; İçeriği başlığa göre tahmin etme, metinleri karşılaştırma becerilerinin geliştirilmesini teşvik etmek farklı türler(metin açıklaması ve metin akıl yürütme), bunların belirli özelliklerini bulun, bkz. görsel sanatlar dil (karşılaştırma, kişileştirme); yaratıcı aktiviteyi teşvik edin ve okuma sevgisini teşvik edin.
Planlanan sonuçlar
Ders : isim koymayı öğrenecek karakteristik özellikler metin - açıklama ve muhakeme metni, bunların ayırt edici özellikler; anlamlı bir şekilde okuyun; bir işte anlam bulmak sanatsal ifade(karşılaştırma, kişileştirme)
Meta konu :
eğitici: farklı türdeki metinleri karşılaştırın ve karşılaştırın; metin modelleri oluşturup bunları birbirleriyle karşılaştırın; metin açıklamasında ve metin akıl yürütmede vurgulanır gerekli bilgiler onları anlamak için belirli özellikler;
düzenleyici: sınıftaki çalışmalarını ve arkadaşlarının çalışmalarını değerlendirir; okuma amacına uygun olarak okumak;
iletişimsel: gruptaki rolleri dağıtın, kendi aralarında müzakere edin; kurallara uyarak tartışmalara katılmak; yoldaşların görüşlerini dinleyin
Kişisel : okuma eserleriyle ilgili duygularını konuşun, deneyimlerini paylaşın. duygusal durum hislerini ve duygularını açıkla
Teçhizat:“Edebi okuma” ders kitabı 3. sınıf, “Doğada su döngüsü” tablosu, kartlar.
DERSİN İLERLEMESİ
BEN.Organizasyon anı.
Misafirler okulumuzun öğretmenleri, nasıl çalıştığınızı, ne bildiğinizi, nasıl cevap verdiğinizi görmeye geldiler. Hadi deneyelim ve iyi bir iş çıkaralım.
Sana bir ders veriyorum ama alışılmadık bir ders!
Bugün metinleri okuyacağız, akıl yürüteceğiz ve oyun oynayacağız!
Acele edin ve yerlerinize oturun.
Sonuçta başlama zamanı.
II. Sınav Ev ödevi(5 dakika)
Ev ödeviyle başlayalım. Şu satırları nasıl anlıyorsunuz:
“Bir arkadaş başınızı belaya sokmaz, çok fazla şey sormaz -
Gerçek gerçek dostun anlamı budur."
Bu sözleri nasıl anlıyorsunuz?
Bunların ev ödeviyle ne ilgisi var?
İnsanlar böyle bir eylemde bulunabilir mi?
III. Motivasyon
1) - Ancak bizi yalnızca hayvanlar şaşırtıp sevindiremez, doğa da şaşırtabilir ve sevindirebilir. Ve güzelliği ve sıradışılığıyla büyüleyin.
- “Burayı görmek yetmez, yakından bakmak lazım.
Böylece kalp berrak sevgiyle dolsun"
Şimdi bak ve bana sonra ne hissettiğini anlat
(Müzikli video)
2) - Beğendin! Bu doğa olayını gözlemlediniz mi? Neden ortaya çıkıyor?
3) – Bu damlacıklara ne denir? (çiğ)
Çiy nedir?
Sİ. “Rus Dili Sözlüğü”nden Ozhegov şu tanımı veriyor:
Çiğ – sabah veya akşam serinliği geldiğinde bitkilere ve toprağa küçük nem damlacıkları yerleşir.
IV. Bilgiyi güncelleme
Suyu duydunuz mu? Suyun varlığına alışığız
Onun her yerde olduğunu söylüyorlar! Yol arkadaşımız her zaman !
Ve hatta edebi bir okuma dersinde suyun hallerinden bahsedeceğiz. Sonuçta su gerçek bir sihirbazdır. Bu büyücünün portresini bilmecelerle çizelim ve suyun hangi hallerde olabileceğini hatırlayalım.
Bütün gece çatıya çarpan cam gibi şeffaf
Onu pencereye koyamazsınız. (Buz) Bırak dokunsun,
Ve mırıldanıyor ve şarkı söylüyor,
Kapıdaki gri saçlı büyükbaba seni uyutuyor mu? (Yağmur)
Herkesin gözleri kapalıydı. (Sis)
Bugün büyüleyici bir yürüyüşe çıkacağız ve suyun koşulları hakkında daha detaylı konuşacağız.
V. Yeni materyal öğrenme
1) Öğretmenin ilk okuması
Bugün Leo Nikolaevich Tolstoy'un yeni hikayeleriyle tanışacağız. Daha önce okuduklarından ne kadar farklı olduklarını dersin sonunda bana anlatacaksınız.
Leo Tolstoy'un 162. sayfada öyküsüne ne ad verdiğini okudunuz mu? (Çimlerin üzerinde ne tür bir çiy olur)
2) Okuduktan sonra çalışın
A) – Belirsiz olan neydi? Hangi kelimeler?
Elmaslar– şeffaf değerli taşlar.
Kadife– yumuşak ve kalın tüylü yoğun ipek veya pamuklu kumaş.
B) Öğrencilerin tekrar tekrar okuması
Metni zincir halinde tekrar okuyun. Sanki tek bir kişi okuyormuş gibi anlamlı bir şekilde okumaya çalışın.
Hikaye nasıl bir ruh hali yaratıyor?
Metin türünü belirlediniz mi? (metin açıklaması)
Öğretmen tahtaya bir tablo asar:
Tolstoy'un bunu hangi amaçla yazdığını bir düşünün? ( Sevincini bizimle paylaştı. Gördüklerimize hayranlık duyarak dikkatimizi etrafımızdaki dünyanın güzelliğine çekin.
Doğaya, çiçeklere, ağaçlara nasıl davranmalıyız?
FİZİKSEL DAKİKA
- Rosinka sizi rahatlamaya davet ediyor.
Fizminutka
Su seslerinin ses kaydı.
Öğretmen: - Su sesleri ne kadar güzel.
Bir bahara gittiğinizi hayal edin. (Eğiliriz, çömeliriz, ellerimizi yıkarız, avuçlarımızda su toplarız, yüzümüzü yıkarız [her şeyi hareketlerle gösteririz]
Su çok güzel. Biraz su alıp susuzluğumuzu giderdik.
Nehre yaklaştık, nehre atladık, yüzdük, daldık, ortaya çıktık, sudan çıktık, oturduk.
Konunun devam eden çalışması
Dinleyin beyler, Deniz ve Bulut bir zamanlar ne hakkında tartışıyorlardı.
Deniz Bulut'la konuştu,
Yağmuru döken:
-Hey, sen Bulut! Neden daha iyisin?
Bir yer seçemediniz mi?
Bulut Deniz'e cevap verdi:
-Bütün denizlere borcum var!
Ve bugün bir şans vardı -
Ödediğim kadar ödedim!
Peki Bulut Deniz'in borcunu nasıl ödedi, neden tüm Denizlere borçlu, L. N. Tolstoy'un başka bir hikayesini okuduktan sonra bana cevap vereceksiniz.
Hikayeyi okumak " Denizden su nereye gidiyor?
2) Kelime çalışması.
Anahtar- yerden fışkıran bir bahar
3) Metnin içeriği üzerinde çalışın
Metnin ortasında Tolstoy sorular soruyor. Bunları okuyun.
Metnin türünü adlandırın: açıklama mı yoksa argüman mı? (Metin türü - muhakeme)
Evet bu bir mantık. Bu tür metinler “neden?”, “neden?”, “neden?” sorularıyla ilgilendiğinizde, bir şeyi açıklamak veya kanıtlamak istediğinizde kullanılır.
Tolstoy'un hakkında yazdığı olgunun adı nedir ( Doğada su döngüsü)
3) Tekrarlanan okuma ve tartışma (Buzz okuma)
Su denizlere nasıl karışıyor?
Su kaynaklardan nereden akar?
Denizler ne zaman oluştu? (İLE dünya yaratıldığından beri)
Bulut neden bütün denizlere borçlu?( Bulut borçludur çünkü denizden gelen su buharlaşır ve bulutlar oluşur.)
Bulut denize nasıl para ödedi? ( Yağmur)
Bu çalışma ne tür bir metindir? ( Bu bir tartışma metnidir)
Başka ne tür metin biliyorsun? ( Metin bir anlatıdır, bazı eylemlerden, ardışık olaylardan bahseder.)
Tahtaya bir tablo asıldı:
Bir senkronizasyon şarabının derlenmesi
isim – çiy
2 sıfat – sabah, elmas
3 fiil – parlıyor, parlıyor, yuvarlanıyor, parlıyor
4 kelimelik cümle – Çiy parlıyor büyük elmaslar
Ve şimdi metinle çalışacaksınız, metni cümlelerden oluşturacağız.
VI. Ev ödevi.
Hikayenizi, açıklamanızı veya mantığınızı bulun, yazın. Sayfa 162-163, okuyun.
VII. Ders özeti.
Dersi özetleyelim.
Bu derste hangi hikayelerle karşılaştınız?
Hangi doğa olaylarını öğrendiniz?
Ne tür metinleri hatırladınız ve tanıdınız?
Bu dersle ilgili en çok neyi hatırlıyorsunuz?
Şimdi Alena'nın bize okuyacağı şiiri dinleyin
Su doğada dolaşır
Asla kaybolmaz:
Önce kara, sonra buza dönüşecek.
Parçalara ayrılıp tekrar yürüyüşe çıkıyor!
Bir anda gökyüzüne doğru uçuyor,
Yağmura dönüşecek.
Etrafınıza bakın:
Her yerde ve her zaman kuşatılmışsın
Bu büyücü bizim suyumuz
VIII. Refleks.
Herkesin masasındaki bir zarfın içinde üç damla vardır. Biri gülümsüyor, diğeri üzgün, üçüncüsü ise herhangi bir duygu ifade etmiyor. Bu dersten sonraki ruh halinizi yansıtan küçük bir parçayı bana gösterin
Tüm doğru cevapları daire içine alın.
A) karşılaştırmak,
B) kişileştirme,
V) sıfat.
2. Su hangi durumlarda gelir?
A) sıvı,
B) zor,
c) karbonatlı (gaz halinde).
3. Leo Tolstoy'un hikayelerinden hangi ana doğa olayını öğrendiniz?
a) gökkuşağı,
B) su döngüsü,
yağmur.
Yağmurun sebebini biliyorum! Okulda bize bunun doğadaki su döngüsü olduğu anlatılmıştı; su nehirlerden ve denizlerden buharlaşır, buhar olarak gökyüzüne yükselir ve gökyüzü soğuktur, burada buhar suya dönüşür ve yağmur yağar, yine denizler ve nehirler. Ve sonra tekrar gökyüzüne! Her şey öyle görünüyor ki... Ah! Yağmurun bir diğer nedeni de şudur: Yağmur yağmazsa yeryüzündeki tüm canlılar kuruyacak ve ölecek, bu yüzden yağmur yağıyor!
ÖĞRENCİLERE DERSİN KONUSUNU GİRİŞ.
1) Konuyu tahtadan okumak.
(Konu: L.N. Tolstoy “Çimlerdeki çiy nedir?”, “Su denizden nereye gidiyor?” Sanatsal ve bilimsel metinlerin karşılaştırılması.)
2) Dersin ana sorusuna giriş.
Dersin amaçları nelerdir?
(Okuma becerilerinin oluşumu, L. N. Tolstoy'un eserleriyle tanışma. Ayırt etmeyi öğrenin edebi metin bilimsel ve eğitici.
DERSİN ANA SORUSU: Edebi bir metin ile bilimsel bir metni ayırt edebilir miyim?
OKUMA BECERİLERİNİ GELİŞTİRMEYE YÖNELİK EGZERSİZLER.
1) Görme alanını geliştirmeye yönelik egzersizler yapın.
Meydanın ortasında bulunan yeşil noktaya bakıyoruz. Tüm sayıları sırayla buluyoruz. Numaraları kim alırsa elini kaldırsın.
2) Gözler için egzersizler.
Göz kırpmak. Gözlerinizi sıkıca kapatın, ardından iyice açın.
3) Artikülasyon egzersizleri “İzle”, “Lezzetli reçel”
4) Kelimeye ve onun kısımlarına dikkati geliştirmek için egzersiz yapın. Görev hatasız okumaktır.
KAYGAN Olduğunu GÖRECEKSİNİZ
KAYMA SÜRME
KAYMAK İÇİN YÜKSELİR
KAYACAK
KAYMA
BİR BAKIN
5) Geliştirme net telaffuz. Bir tekerlemeyle çalışmak.
SADECE BU YOLdaşlar,
YOLdaş…
Yoldaş kelimesi hangi anlamlarda kullanılır?
Leo Tolstoy'un hayvanların birbirine bağlılığından söz eden eserinin adı nedir? ("Aslan ve Köpek")
4. ÖDEVİNİZİ KONTROL ETMEK.
1) “Aslan ve Köpek” metni için bir plan hazırlamak
Planın noktalarını sıraya koyun.
1. Görüntüleme ücreti.
2. Aslanla köpeğin buluşması.
3. Hayvanların dostluğu.
4. Köpek sahibinden talep.
5. Bir köpeğin ölümü.
6. Bir aslanın ölümü.
3) Planın 3. maddesine karşılık gelen pasajı okuyun. Okumayı derecelendirin.
Okuma değerlendirme kriterleri:
Metnin başlığının belirtilmesi
Okuma doğruluğu
Akıcı okuma (yazarın duraklamalarını gözlemleyerek tüm kelimeleri okumak)
Okumanın anlamlılığı (Ses renginde değişiklik ve mantıksal vurgunun yerleşimi)
Değerlendirme kriterlerinin yeniden anlatılması:
Eserin başlığının belirtilmesi.
Anlatı tutarlılığını korumak.
Metnin bütünlüğü.
Yokluk konuşma hataları yeniden anlatırken.
“Aslan ve Köpek” hangi metin türüne aittir?
(anlatım)
FİZMİNUTE.
DERSİN KONUSU ÜZERİNDE ÇALIŞMA.
L. N. Tolstoy. "Çimenlerdeki çiy nasıldır?"
1) Tahmin.
Metnin başlığını okuyun. Metin ne hakkında olacak?
Başlığa göre bu eserin hangi metin türüne ait olduğunu belirleyiniz? (Tanım)
2) Metni tanımak.
Metni kendiniz okuyun.
Varsayımınız doğrulandı mı?
3) Okurken dikkati kontrol etmek.
1 No'lu Kart
Metindeki değişikliklerin altını çizin.
Yaz aylarında akşam geç saatlerde ormana girdiğinizde tarlalarda, çimenlerde, yapraklarda elmasları görebilirsiniz. Bütün bu elmaslar güneşte parlıyor ve parlıyor farklı renkler- ve sarı, kırmızı ve yeşil. Yaklaşıp ne olduğuna baktığınızda, çiy damlalarının bir çim yaprağı üçgeninde toplandığını ve güneşte parıldadığını göreceksiniz.
4 ) 1 numaralı görev kartının tamamlanıp tamamlanmadığının kontrol edilmesi.
Orijinal metin ile 1 numaralı karttaki metnin karşılaştırılması. Akran değerlendirmesi.
5) Etkileyici Okumaöğretmenin yazdığı metin.
Özellikle yazarın tutumunu aktaran satırı okuyun.
Bu hikayeye neden bir açıklama denilebilir?
Hayal gücünüzde hangi resim yaratıldı?
Çiy'i başka neyle karşılaştırabilirsiniz? (Kıvılcımlar, taşlar, gözyaşları, inciler, kristaller, renkli camlar, gözyaşları)
L. N. Tolstoy. “Denizin suyu nereye gidiyor?”
1) Metni okumak.
2) Kelime çalışması.
Anahtar, yerden fışkıran bir yaydır.
3) Metin analizi.
Denizden su nereye gidiyor?
Doğada bu olaya ne denir?
Sizce bu metin bir tartışma mı yoksa bir açıklama mı? Neden?
(Metin soru sorup cevap veriyorsa bu bir muhakeme metnidir)
Duygu yüklü kelimeler var mı?
İkinci metnin birincisinden farkı nedir?
Kelimeleri mecazi anlamda kullanmaz.
Güvenilir gerçekler sunulmaktadır.)
4) Hakkında mesaj karakteristik özellikler metin stilleri.
Metnin sanatsal stili:
Sanat eserlerinde kullanılır.
Görevi, bir nesneyi veya olayı tasvir etmek, yazarın düşünce ve duygularını okuyucuya aktarmaktır.
İfade genellikle mecazi, görsel olarak hayal edilebilir ve duygusaldır.
Sanatsal üslup, karşılaştırmalar, metaforlar, lakaplar, kişileştirmeler vb. ile karakterize edilir.
Bilimsel eğitim metni, bilgi aktaran bir metindir. bilimsel bilgi geniş bir okuyucu kitlesinin erişebileceği bir biçimde.
L.N.'nin bugün okunan metinlerinden hangisi bilimsel ve eğitici olarak sınıflandırılabilir?
8. BİLGİNİN ANLAŞILMASINI VE BİRİNCİL KONTROL EDİLMESİNİ KONTROL ETMEK.
Hangi ana soru ders?
L. N. Tolstoy'un metni ne tür bir metindir: "Ağaçlar neden dondan çatlar?" Cevabı bir kağıda yazın. X – sanatsal, N – bilimsel ve eğitici
(Öğretmen L.N. Tolstoy'un metnini okuyor: “Ağaçlar neden dondan çatlıyor?”)
Bilimsel ve eğitici metinleri hangi ders kitabında okuyoruz? ( Çevremizdeki dünya)
DERSİN SONUCU.
10. ÖDEV.
N. Tolstoy “Çimenlerde ne çiy olur”, “Denizden su nereye gider”
Golovina Galina Eduardovna, ilkokul öğretmeni
Bölümler: Öğretim ilkokul
Dersin amacı: L.N. Tolstoy'un yeni hikayelerini tanıtın, metin türlerini ayırt etmeyi öğretin, bilimsel ve sanatsal tarz metin.
Görevler: Farklı metin türleri arasındaki farklar hakkındaki bilgiyi genişletin, dilin görsel araçlarını görme yeteneğini geliştirin, öğrencilerin yaratıcı etkinliğini geliştirin ve okuma sevgisini geliştirin.
Teçhizat: ders kitapları, sözlükler, doğa türlerini gösteren slaytlar, metinler için soru içeren tablolar çeşitli türler.
Ders ilerlemesi
1. Organizasyon anı.
2. Ödevleri kontrol etmek: L. N. Tolstoy'un "Aslan ve Köpek" öyküsünün okunması ve yeniden anlatılması
3. Konuşma ısınması.
Atasözünü okuyun:
Hiçbir sanat doğaya ulaşamaz.
Hecelere göre
Hızlanma ile
Soru soran bir ses tonuyla
Olumlu bir tonlamayla
Anlamını anladığınız şekilde açıklayın.
4. Konuya giriş. Yeni konu.
Evet, doğa bizi şaşırtabilir, sevindirebilir, güzelliği ve sıradışılığıyla bizi büyüleyebilir (Doğa görüntülerinin yer aldığı slayt gösterisi).
Burayı görmek yetmez, yakından bakmak da lazım:
Son slayta bakın. Neyi tasvir ediyor? (Bir damla su veya çiy)
Bu doğa olayını gözlemlediniz mi? Neden ortaya çıkıyor? (Çocukların cevapları dinlenir)
S.I. Ozhegov'un bu fenomen hakkında Rus Dili Sözlüğünde nasıl yazdığını okuyun. (Çocuklar metni okur)
"Rosa- atmosferik nem soğuyunca küçük su damlacıklarına dönüşüyor."
Şimdi L. N. Tolstoy'un çiy hakkında nasıl yazdığını dinleyin (öğretmen hikayeyi okur)
Bu eserlerin hangi tür metinlere ait olduğunu kanıtlayın (Bunlar betimleyici metinlerdir, bunlarla ilgili sorular sorabilirsiniz: hangisi, hangisi, hangisi)
Öğretmen tahtaya bir tablo asar: "Metin - bir nesnenin açıklaması-görüntüsü, fenomen, özellikleri: hangisi, hangisi, hangisi."
Bu metinlerden hangisini en çok beğendiniz ve neden? (Tolstoy'un metnini daha çok beğendim. Hikayeyi okuduğunuzda parlak güneşli bir sabah hayal edersiniz.)
Kelime çalışması.
Bu metni kendiniz okumadan önce kelimeleri açıklayalım
Elmaslar şeffaf değerli taşlardır;
Kadife, yumuşak, pürüzsüz ve kalın tüylü, yoğun ipek veya pamuklu bir kumaştır.
Çocuklar metni zincir halinde tekrar okurlar.
Yaprak neye kıyasla? (Kadife gibi yaprak, fincan.)
Yazar hangi görsel araçları kullanıyor? (Benzetmeler, metaforlar)
Metni tekrar okuyun, gördüğünüz resme karşı tutumunuzu aktarmaya çalışın.
Bunlar iki açıklama metnidir ancak birbirlerinden farklıdırlar. Ansiklopedideki açıklama metninde bilimsel ve bilimsel özelliklere sahip kelime ve ifadelere rastladık. iş konuşması, bu olayla ilgili doğru bilgi aldı ancak yazarın tavrını görmedi. Tolstoy'un hikâyesinde mecazi bir dil kullanılmış, yazarın tavrını görüyoruz.
Bunlara hangi isimleri verebilirsiniz? metin açıklamaları, hangi tarzlara aitler? (Tartışmadan sonra çocuklar L.N. Tolstoy'un yazdığı metnin sanatsal olduğu ve ansiklopedideki makalenin sanatsal olduğu sonucuna varırlar. bilimsel metin.)
5. Beden eğitimi dakikası.
6. Konuyu incelemeye devam edin.
L. N. Tolstoy'un “Su denizden nereye gidiyor” hikayesini okumak (Çocuklar bağımsız olarak okur)
Ne hakkında bu metin? (Doğadaki su döngüsü hakkında.)
Ne tür? bu çalışmanın metinle ilgisi var mı? (Bu bir tartışma metnidir)
Muhakeme metninin özelliklerini hatırlayın.
Tahtaya bir tablo asılır: "Metin muhakeme - bir nesnenin neden böyle olduğunu, ona karşı neden böyle bir tutumun olduğunu düşünmek Sorular: neden böyle."
Bu metni hangi stil olarak sınıflandırırsınız? (Çocuklar bunun kanıtıdır bilimsel tarz)
Başka ne tür metin biliyorsun? (Metin bir anlatıdır, bazı eylemlerden, ardışık olaylardan bahseder.)
Tahtaya bir tablo asılır: "Metin anlatımı - ne olduğu, ne olduğu, olayların nasıl geliştiğine dair bir mesaj Sorular: kim, ne, nerede, ne zaman, nasıl."
7. Genelleme.
Derste ne tür metinlerle çalıştık? (Metin açıklaması ve metin akıl yürütme)
Derste yeni ne öğrendiniz? (Metinlerin olabileceğini öğrendik farklı stillerörneğin bilimsel, sanatsal)
8. Bağımsız çalışma .
Bugünkü metinlerde çiy ve su hakkında okuyoruz. Artık yazarlara dönüşmenizi öneriyorum. Suyun ana karakter olacağı kendi anlatı metninizi oluşturun.
Çocuklar sözlü olarak hikayeler yazar, bunları tartışır ve başarılı olduklarına dair kanıtlar sunarlar. anlatı metinleri.
9. Ödev.
L.N. Tolstoy'un hikayelerini okumaya hazırlanın.
Edebiyat.
1. Anadil konuşması. 3. sınıf. L. F. Klimanova.
2. Ders bazlı gelişmelerİle edebi okuma. 3. sınıf. S. V. Kutyavina.
3. Öğretme teorisi ve uygulaması genç okul çocukları yaratılış yazılı metinlerçeşitli türleri. L. S. Salomatina.
4. Rus dili sözlüğü. Sİ. Ozhegov.
(Fable)
Çocuk koyunları koruyordu ve sanki bir kurt görmüş gibi bağırmaya başladı: “Yardım et kurt! kurt!" Adamlar koşarak geldiler ve şunu gördüler: Bu doğru değil. Bunu iki üç kez yaptığında, bir kurdun koşarak geldiği ortaya çıktı. Çocuk bağırmaya başladı: "Çabuk buraya, kurt!" Adamlar onun her zamanki gibi yine aldattığını düşündüler; onu dinlemediler. Kurt korkulacak bir şey olmadığını görür; sürünün tamamını açıkta katletmiştir.
Ateş köpekleri
(Doğru)
Çoğu zaman şehirlerde yangınlar sırasında çocuklar evlerde bırakılır ve dışarı çıkarılamazlar çünkü korkudan saklanırlar ve sessizdirler ve onları dumandan görmek imkansızdır. Londra'daki köpekler bu amaçla eğitilmektedir. Bu köpekler itfaiyecilerle birlikte yaşıyor ve bir evde yangın çıktığında itfaiyeciler çocukları dışarı çıkarmak için köpekleri gönderiyor. Londra'da böyle bir köpek on iki çocuğu kurtardı; adı Bob'du.
Bir defasında evde yangın çıktı. İtfaiye ekipleri eve vardığında bir kadın onlara doğru koştu. Ağlayarak evde iki yaşında bir kız çocuğunun kaldığını söyledi. İtfaiyeciler Bob'u gönderdi. Bob merdivenlerden yukarı koştu ve dumanın içinde kayboldu. Beş dakika sonra evden koşarak çıktı ve kızı dişlerinin arasındaki gömleğinden tutarak taşıdı. Kızının yanına koşan anne, kızının hayatta olduğunu sevinçle haykırdı. İtfaiyeciler köpeği sevdiler ve yanmış olup olmadığını görmek için onu incelediler; ama Bob eve geri dönmeye hevesliydi. İtfaiye ekipleri evde başka bir şeyin canlı olduğunu düşünerek onu içeri aldı. Köpek eve koştu ve çok geçmeden dişlerinde bir şeyle dışarı fırladı. İnsanlar onun ne taşıdığını görünce kahkahalara boğuldular: Büyük bir oyuncak bebek taşıyordu.
Teyzem dikiş dikmeyi nasıl öğrendiğini anlattı
Altı yaşındayken annemden dikiş dikmeme izin vermesini istedim. Dedi ki: "Sen hala küçüksün, sadece parmaklarını deleceksin"; ve rahatsız etmeye devam ettim. Annem sandıktan kırmızı bir kağıt parçası çıkarıp bana verdi; sonra iğneye kırmızı bir iplik geçirdi ve bana onu nasıl tutacağımı gösterdi. Dikmeye başladım ama dikiş bile yapamadım; bir dikiş büyük çıktı ve diğeri en kenara çarpıp kırıldı. Sonra parmağımı batırdım ve ağlamamaya çalıştım ama annem bana sordu: "Ne yapıyorsun?" - Dayanamadım ve ağladım. Daha sonra annem bana oyun oynamamı söyledi.
Yatağa gittiğimde dikişleri hayal etmeye devam ettim: Dikiş dikmeyi nasıl hızlı bir şekilde öğrenebileceğimi düşünmeye devam ettim ve bu bana o kadar zor geldi ki asla öğrenemeyeceğim. Artık büyüdüm ve dikiş dikmeyi nasıl öğrendiğimi hatırlamıyorum; ve kızıma dikiş dikmeyi öğrettiğimde nasıl iğne tutamadığına şaşırıyorum.
Karınca ve güvercin
Karınca dereye inmiş; su içmek istemiş. Dalga onun üzerinden geçti ve neredeyse onu boğuyordu. Güvercin bir dal taşıyordu; Karıncanın boğulduğunu gördü ve onu bir dalla nehre attı. Karınca bir dala oturdu ve kaçtı. Bunun üzerine avcı güvercinin üzerine ağ koydu ve onu vurmak istedi. Karınca avcıya doğru sürünerek onu bacağını ısırdı; Avcı nefesini tuttu ve ağını düşürdü. Güvercin kanat çırpıp uçup gitti.
Denizden su nereye gidiyor?
(Akıl yürütme)
Su, pınarlardan, pınarlardan ve bataklıklardan akarsulara, akarsulardan nehirlere, nehirlerden büyük nehirlere ve büyük nehirler denizden akıyor. Diğer taraftan başka nehirler denizlere akar ve dünya yaratıldığından beri bütün nehirler denizlere akmıştır. Denizden su nereye gidiyor? Neden kenardan akmıyor?
Denizden gelen su sis halinde yükseliyor; sis yükselir ve sisten bulutlar oluşur. Bulutlar rüzgar tarafından sürüklenir ve yere yayılır. Su bulutlardan yere düşer. Yerden bataklıklara ve akarsulara akar. Akarsulardan nehirlere akar; nehirlerden denize. Denizden su yine bulutlara çıkıyor, bulutlar yeryüzüne yayılıyor...
Kemik
(Doğru)
Anne erik aldı ve öğle yemeğinden sonra çocuklara vermek istedi. Tabağın üzerindeydiler. Vanya asla erik yemedi ve sürekli onları kokladı. Ve onlardan gerçekten hoşlandı. Gerçekten yemeyi istiyordum. Eriklerin yanından yürümeye devam etti. Üst odada kimse kalmayınca dayanamadı, bir erik alıp yedi. Akşam yemeğinden önce anne erikleri saydı ve bir tanesinin eksik olduğunu gördü. Babasına söyledi.
Akşam yemeğinde baba şöyle diyor: "Ne oldu çocuklar, kimse bir tane bile erik yemedi mi?" Herkes "Hayır" dedi. Vanya ıstakoz gibi kızardı ve şöyle dedi: "Hayır, yemedim."
Bunun üzerine baba şöyle dedi: “Sizden birinizin yediği hiçbir şey iyi değildir; ama sorun bu değil. Sorun şu ki, eriklerin çekirdekleri var ve eğer biri onları nasıl yiyeceğini bilmiyorsa ve bir çekirdeği yutarsa, bir gün içinde ölür. Bundan korkuyorum."
Vanya'nın rengi soldu ve şöyle dedi: "Hayır, kemiği pencereden dışarı attım."
Herkes güldü ve Vanya ağlamaya başladı.
Çimlerde ne tür bir çiy oluşur?
(Tanım)
Yaz aylarında güneşli bir sabah ormana girdiğinizde tarlalarda ve çimenlerde elmaslar görebilirsiniz. Bütün bu elmaslar güneşte farklı renklerde (sarı, kırmızı ve mavi) parlıyor ve parlıyor. Yaklaşıp ne olduğunu gördüğünüzde bunların üçgen çim yapraklarında toplanmış ve güneşte parıldayan çiy damlaları olduğunu göreceksiniz.
Bu otun yaprağının içi kadife gibi tüylü ve kabarıktır. Ve damlalar yaprağın üzerinde yuvarlanır ve onu ıslatmaz.
Çiy damlası olan bir yaprağı dikkatsizce topladığınızda, damlacık hafif bir top gibi yuvarlanacak ve sapın yanından nasıl kaydığını görmeyeceksiniz. Eskiden böyle bir bardağı koparıp yavaşça ağzınıza götürüp çiy damlasını içerdiniz ve bu çiy damlası her türlü içecekten daha lezzetli görünüyordu.
Tavuk ve yutmak
(Fable)
Tavuk, yılan yumurtalarını buldu ve yumurtadan çıkarmaya başladı. Kırlangıç bunu gördü ve şöyle dedi:
“İşte bu, aptal! Onları dışarı çıkarırsınız ve büyüdüklerinde sizi ilk rahatsız edenler onlar olur.”
Tilki ve üzüm
(Fable)
Tilki, olgunlaşmış üzüm salkımlarının asılı olduğunu gördü ve onları nasıl yiyeceğini bulmaya başladı.
Uzun süre uğraştı ama ulaşamadı. Sıkıntısını bastırmak için şöyle diyor: "Hâlâ yeşiller."
Dokunma ve görme
(Akıl yürütme)
Örgü işaret parmağı Orta ve örgülü parmaklarınızla küçük topa her iki parmağınız arasında yuvarlanacak şekilde dokunun ve gözlerinizi kapatın. Size iki top gibi görünecek. Gözlerinizi açın, bir top olduğunu göreceksiniz. Parmaklar yanılttı ama gözler düzeltti.
İyi, temiz bir aynaya (tercihen yandan) bakın: size bunun bir pencere veya kapı olduğu ve arkasında bir şey olduğu anlaşılıyor. Parmağınızla hissedin, onun bir ayna olduğunu göreceksiniz. Gözler yanılttı ama parmaklar düzeltti.
Edebiyat
Ders konusu: L. Tolstoy “Denizden su nereye gidiyor”
Dersin amacı: L. N. Tolstoy'un yeni hikayeleriyle tanışma, metin türlerini ayırt etme yeteneğinin geliştirilmesi.
Farklı metin türleri arasındaki farklar, metnin bilimsel ve sanatsal tarzı hakkındaki fikirleri genişletin.
Dilin mecazi araçlarını (karşılaştırmalar, metaforlar) görme yeteneğini geliştirin, yazarın kullandığı dilsel ifade araçlarını analiz etmeyi öğrenin.
Sevgiyi besleyin dikkatli tutum doğaya, nezakete, sanat eserlerinden keyif almaya.
Öğretme yöntemleri: bilgilendirici ve bilgilendirici:; açıklayıcı; öğretici.
Öğretme yöntemleri: sözlü, gerçekleştirme, üreme, kısmen arama
Ders ilerlemesi
1. Organizasyon anı (1-3 dk.).
Derse girerken çocuklar ayakta duruyor, öğretmen şiir okuyor ve alıştırmalar yapıyor, çocuklar
ondan sonra tekrarlayın.
Derin bir kuyudan (eller "O")
Güneş yavaş yavaş yükseliyor (eller başın üzerine kaldırılmış)
Işığı üzerimize parlayacak (kollar önümüze doğru uzatılmış, avuçlar aşağıya doğru)
Işını bize gülümseyecek (kollar paralel)
Yeni bir gün başlayacak (kesinlikle)
Yeni günün kutlu olsun!
Bana gülümse, ben de sana, yeni gününüz gülümsemeleriniz kadar güneşli olsun.
Kızlar oturdu, erkekler oturdu.
2. Ödevlerin kontrol edilmesi (5 dk.).
Ödevinizi kontrol ederek derse başlayalım. Bugün gruplar halinde çalışıyorsunuz. Her gruba kendi masasında ödev. Kart.
1. Carlson'un Kid'le tanışmasını anlatan bölümü rolüne göre okudunuz mu? (görüşme yapılan öğrenciyi belirtin).
2. Soruları cevaplayın: - Karakterlerden hangisini daha çok seviyorsunuz, Carlson'u mu yoksa Malysh'i mi? Neden?
Konuşma ısınması. Atasözünü okuyun:
Hiçbir sanat doğaya ulaşamaz.
Konuya giriş. Yeni konu (15-20 dk.).
Evet, doğa bizi şaşırtabilir, sevindirebilir, güzelliği ve sıradışılığıyla bizi büyüleyebilir.
Burayı görmek yetmez, yakından bakmak lazım. Tüm görsellerin ortak noktası nedir?
(Bir damla su veya çiy)
Bu doğa olayını gözlemlediniz mi? Neden ortaya çıkıyor?
(Çocukların cevapları dinlenir)
S.I. Ozhegov'un bu fenomen hakkında Rus Dili Sözlüğünde nasıl yazdığını okuyun. (Çocuklar metni sözlükten okurlar)
Çiy, soğuma sırasında küçük su damlacıkları halinde biriken atmosferik nemdir.
Çiğ, sabah veya akşam serinliği geldiğinde bitkilere ve toprağa yerleşen küçük nem damlacıklarıdır. (S. I. Ozhegov'un Sözlüğü)
Tolstoy hikayesine ne isim verdi?
"Çimlerin üzerinde ne tür bir çiy olur?" Sorunun ifadesi (çiftler halinde çalışın). -Bir düşünün, Tolstoy bu metni hangi amaçla yazdı?
Sunuma dayalı olarak öğretmen tarafından ilk okuma.
Bu metni okuduğunuzda ne hayal ettiniz?
(parlak güneşli bir sabah.)
Tolstoy bu metni hangi amaçla yazdı?
Dikkatimizi etrafımızdaki dünyaya çekmek.
Seni ve beni ilgilendirmek için, ÇİY NEREDEN GELİYOR?
(elmas gibi, sarı, kırmızı, mavi hafif bir top gibi)
Metnin bir “zincir” halinde tekrar tekrar okunması. Kelime çalışması.
Tolstoy çiy damlalarını neyle karşılaştırıyor? (Pırlantalı) Elmaslar (sözlük) şeffaf değerli taşlardır.
Tüylü, kabarık bir yaprak nasıl karşılaştırılır? (Kadife ile)
Kadife (Ozhegov'un sözlüğü) - yumuşak, yoğun ipek veya pamuklu kumaş
pürüzsüz ve kalın kazık.
Metinde başka hangi karşılaştırmaları buldunuz? -Bu metnin türünü tanımlayın.
(açıklama) Öğretmen tahtaya bir tablo asar:
“Metin, bir nesnenin, olgunun, özelliklerinin bir tanım-görüntüsüdür. Sorular: Hangisi? Hangi? Hangi? Hangi?"
(Elmaslar parlıyor, farklı renklerde parlıyor; İçindeki yaprak kadife gibi tüylü ve kabarık)
Yazar hangi görsel araçları kullanıyor?
(Karşılaştırmalar)
Beden eğitimi dakikası.
Omuzlarınızı kaldırın
Atlayın, çekirgeler.
Atla - atla, atla - atla.
Durmak. Oturmak,
Ot yedik.
Biraz ot yedik
Sessizliği dinlediler.
Daha yüksek, daha yüksek, daha yüksek,
Kolayca ayak parmaklarınızın üzerinde zıplayın.
L. N. Tolstoy'un "Su denizden nereye gidiyor?" Hikayesinin bağımsız okunması
Peki Bulut Deniz'in borcunu nasıl ödedi, neden tüm Denizlere borçlu, L.N. Tolstoy'un başka bir öyküsünü okuyarak bana cevap vereceksiniz.
Rosinka bizi köye gönderiyor. 156. Hikayenin adı nedir?
Hikayeyi kendiniz okuyun.
Metnin içeriği üzerinde çalışın.
Metnin ortasında L.N. Tolstoy sorular soruyor. Bunları okuyun.
(Denizden gelen su nereye gidiyor? Neden kenardan akmıyor?)
Bu metin neyle ilgili? (Doğadaki su döngüsü hakkında.) "Duruşlarla" tekrarlanan okumalar.
Su denizlere nasıl karışıyor?
Denizler ne zaman oluştu?
Bulut neden bütün denizlere borçlu?
(denizlerin yüzeyinden sis şeklinde su yükselir ve sisten
bulutlar oluşuyor)
Bulut denize nasıl para ödedi?
(bulutlardan su yere düşer, yerden bataklıklara ve derelere akar, derelerden nehirlere, nehirlerden denizlere akar)
Bu çalışma ne tür bir metindir?
(Bu bir tartışma metnidir)
Muhakeme metninin özelliklerini hatırlayın.
“Metin muhakemesi, bir nesnenin neden böyle olduğunun, ona karşı neden böyle bir tutumun olduğunun yansımasıdır. Sorular: Neden? Ne için? Neden?
Bu metni hangi stil olarak sınıflandırırsınız?
Başka ne tür metin biliyorsun? (Metin bir anlatıdır, bazı eylemlerden, ardışık olaylardan bahseder.)
Tahtaya bir tablo asıldı:
“Metin-anlatım ne olduğuna, ne olduğuna, olayların nasıl geliştiğine dair bir mesajdır. Sorular: Kim? Ne? Nerede? Ne zaman? Nasıl?"
P. Genelleme (3-5 dk.).
Bir senkronizasyon şarabının derlenmesi
isim - çiy
2 sıfat - sabah, elmas
3 fiil - parlıyor, parlıyor, yuvarlanıyor, parlıyor
4 kelimelik cümle - Çiy büyük elmaslar gibi parlıyor
12. Yansıma. Ders sırasındaki ruh halinize uygun olan çiy damlanızı güneşin altına yapıştırın.
Ödev (1-2 dk.). Sayfa 156-157
ÇİMLERDE ÇİY NEDİR?
(Tanım)
Yaz aylarında güneşli bir sabah ormana girdiğinizde tarlalarda ve çimenlerde elmaslar görebilirsiniz. Bütün bu elmaslar güneşte farklı renklerde (sarı, kırmızı ve mavi) parlıyor ve parlıyor. Yaklaşıp ne olduğunu gördüğünüzde bunların üçgen çim yapraklarında toplanmış ve güneşte parıldayan çiy damlaları olduğunu göreceksiniz.
Bu otun yaprağının içi kadife gibi tüylü ve kabarıktır. Ve damlalar yaprağın üzerinde yuvarlanır ve onu ıslatmaz.
Çiy damlası olan bir yaprağı dikkatsizce topladığınızda, damlacık hafif bir top gibi yuvarlanacak ve sapın yanından nasıl kaydığını görmeyeceksiniz. Eskiden böyle bir bardağı koparıp yavaşça ağzınıza götürüp çiy damlasını içerdiniz ve bu çiy damlası her türlü içecekten daha lezzetli görünüyordu.
Konu: L.N. Tolstoy "Çimenlerde ne çiy olur", "Denizden su nereye gider?"
Dersin amacı:
L.N. Tolstoy'un yeni hikayelerini tanıtın, metin türlerini ayırt etmeyi öğretin ve metnin bilimsel ve sanatsal tarzı hakkında fikir verin.
önemli özellikleri karşılaştırma, analiz etme ve tanımlama yeteneğini geliştirmek;
doğanın güzelliğini görmeyi öğretin; çevredeki dünyaya dair estetik bir algı duygusu geliştirmek;
Ders ilerlemesi
1. Organizasyon anı.
Sana bir ders veriyorum ama alışılmadık bir ders!
Bugün metinleri okuyacağız, akıl yürüteceğiz ve oyun oynayacağız!
2. Ödevleri kontrol etmek: L. N. Tolstoy'un "Aslan ve Köpek" adlı öyküsünün kendi sonuyla birlikte okunması ve yeniden anlatılması
3. Konuya giriş.
Beyler, yaz aylarında sabahın erken saatlerinde hiç ormanımızda (Prosyanka civarında) veya çayırda bulundunuz mu? Orada ne gördün? Peki bu ne kadar güzeldi?
Evet, doğa bizi şaşırtabilir, sevindirebilir, güzelliği ve sıradışılığıyla bizi büyüleyebilir
Burayı görmek yetmez, yakından bakmak da lazım:
Herkes ekrana geliyor
Son slayta bakın. Neyi tasvir ediyor? (Bir damla su veya çiy)
4. Sorunun beyanı.
– Çiy nasıl oluşur?
Şimdi bu soruyu cevaplayabilir misiniz? Bu soruyu cevaplayacak kadar bilgimiz var mı? Nereye dönebiliriz? (sözlüğe)
S.I. Ozhegov, Rus Dili Sözlüğünde bu fenomen hakkında böyle yazdı. (metni okuma)
"Çiğ, soğuma sırasında küçük su damlacıkları halinde biriken atmosferik nemdir."
Başka nereden bilgi alabiliriz? (kitap, gözler, kişi)
Gözlemlerimiz aynı zamanda bir bilgi kaynağı da olabilir
Dersimizin eğitim amacını şu kelimeleri kullanarak formüle edin: tanıyın, öğrenin, gözlemleyin.
Ders konusu mesajı
Evet, derste Leo Tolstoy'un “Çimenlerde çiy olur”, “Denizden su nereye gider” hikayelerini tanıyacağız.
Şimdi L. N. Tolstoy'un çiy hakkında nasıl yazdığını dinleyin (öğretmenin slaytlarından hikayeyi okuma)
Masanızda oturun
Bu eserlerin hangi tür metinlere ait olduğunu kanıtlayın (Bunlar betimleyici metinlerdir, bunlarla ilgili sorular sorabilirsiniz: hangisi, hangisi, hangisi)
Öğretmen tahtaya bir tablo asar: "Metin - bir nesnenin açıklaması-görüntüsü, fenomen, özellikleri: hangisi, hangisi, hangisi."
Bu metinlerden hangisini en çok beğendiniz ve neden? (Tolstoy'un metnini daha çok beğendim. Hikayeyi okuduğunuzda parlak güneşli bir sabah hayal edersiniz.)
Kelime çalışması.
Bu metni kendiniz okumadan önce kelimeleri açıklayalım
Elmaslar şeffaf değerli taşlardır;
Tüylü, kabarık bir yaprak neye kıyasla? (Kadife ile)
Kadife, yumuşak, pürüzsüz ve kalın tüylü, yoğun ipek veya pamuklu bir kumaştır.
Açıklamayı nerede bulabiliriz? (sözlükte)
Çocuklar metni zincir halinde tekrar okurlar.
Sorunun beyanı.
Mikro çıkış
Büyük ihtimalle bu hikayeyi sizin ve benim şu soruyla ilgilenmemiz için yazdı: ÇİĞ NEREDEN GELİYOR?
Yaprak neye kıyasla? (Kadife gibi yaprak, fincan.)
Yazar hangi görsel araçları kullanıyor? (Karşılaştırmalar)
Metni tekrar okuyun, gördüğünüz resme karşı tutumunuzu aktarmaya çalışın.
(Çocuklar yazarın tavrı olmadığı için duyguları aktarmanın zor olduğu sonucuna varırlar.)
Bunlar iki açıklama metnidir ancak birbirlerinden farklıdırlar. Ansiklopedideki açıklama metninde bilimsel ve iş konuşmasına özgü sözcük ve ifadelerle karşılaştık, bu olguyla ilgili doğru bilgiler aldık, yazarın tavrını göremedik. Tolstoy'un hikâyesinde mecazi bir dil kullanılmış, yazarın tavrını görüyoruz.
Bu tasvir edici metinlere hangi adları verebilirsiniz, hangi üsluplara aittirler?
Sonuç olarak L. N. Tolstoy'un yazdığı metnin sanatsal, ansiklopedideki makalenin ise bilimsel bir metin olduğu sonucuna varılmıştır.)
5. Beden eğitimi dakikası.
Süt nehrin üzerinde yüzüyordu,
Görülecek hiçbir şey yoktu.
Süt çözüldü -
Uzaklardan görünür hale geldi.
6. Konuyu incelemeye devam edin.
Dinleyin beyler, Deniz ve Bulut bir zamanlar ne hakkında tartışıyorlardı.
Deniz Bulut'la konuştu,
Yağmuru döken:
Hey, sen Bulut! Neden daha iyisin
Bir yer seçemediniz mi?
Bulut Deniz'e cevap verdi:
Bütün denizlere borcum var!
Ve bugün bir şans vardı -
Ödeyebileceğim kadar ödedim!
Peki Bulut Deniz'in borcunu nasıl ödedi, neden tüm Denizlere borçlu, L.N. Tolstoy'un başka bir öyküsünü okuyarak bana cevap vereceksiniz.
L. N. Tolstoy'un “Su denizden nereye gidiyor” hikayesini okumak (Çocuklar bağımsız olarak okur)
Bu metin neyle ilgili? (Doğadaki su döngüsü hakkında.)
Ne tür? bu çalışmanın metinle ilgisi var mı? (Bu bir tartışma metnidir)
Muhakeme metninin özelliklerini hatırlayın.
Tahtaya bir tablo asılır: "Metin muhakeme - bir nesnenin neden böyle olduğunu, ona karşı neden böyle bir tutumun olduğunu düşünmek Sorular: neden böyle."
Bu metni hangi stil olarak sınıflandırırsınız? - bu bilimsel tarzdır)
7. Genelleme.
Derste ne tür metinlerle çalıştık? (Metin açıklaması ve metin akıl yürütme)
Derste yeni ne öğrendiniz? (Metinlerin bilimsel, sanatsal gibi farklı tarzlarda olabileceğini öğrendik)
8. Gruplarda bağımsız çalışma
Bugünkü metinlerde çiy ve su hakkında okuyoruz. Artık yazarlara dönüşmenizi öneriyorum. Ana karakterin olacağı kendi anlatım metninizi oluşturun: Grup 1 – su; Grup 2 – çiy.
Çocuklar sözlü olarak öyküler oluşturur, bunları tartışır, öyküleyici metinler ürettiklerine dair kanıtlar sunarlar. (1 kişi söylüyor)
Öğretmen kendi metin örneklerini verir
9. Ödev.
Seviye 1: L.N. Tolstoy'un ilginç hikayelerini öğrenin.
Seviye 2: L. N. Tolstoy'un ilginç hikayelerini alın, L. Tolstoy'un ailesi hakkında bir mesaj hazırlayın
10. Yansıma
Derste yeni ne öğrendiniz?
Derste kazanılan bilgileri nerede uygulayabilirsiniz?
11.Değerlendirme.
Bugün iyi bir iş çıkardığını kim düşünüyor?
Başka kimin konuşması üzerinde çalışması ve daha fazlasını okuması gerekiyor?
Grupta kimler iyi çalıştı?
Bir bahçe kuracağım, salatalık ekeceğim, kimsenin çalmasına izin vermeyeceğim, güçlü bir koruma tutacağım. Muhafızlar kiralayacağım, onlara salatalık takacağım ve sonra kenara çekilip bağıracağım: "Hey, korumanı güçlü tut!" Adam o kadar düşüncelere dalmıştı ki başka birinin bahçesinde olduğunu tamamen unutmuş ve var gücüyle çığlık atmıştı. Gardiyanlar bunu duyunca dışarı atladılar ve adamı dövdüler.
BABA VE TAVUK
Her gün bir tavuk yumurta yumurtluyordu. Sahibi daha fazla yiyecek verirse tavuğun iki kat daha fazla yumurtlayacağını düşündü. Ben de yaptım. Ve tavuk şişmanladı ve yumurtlamayı tamamen bıraktı.
ESKİ DEDE VE TORUNU
Büyükbaba çok yaşlandı. Bacakları yürümüyordu, gözleri görmüyordu, kulakları duymuyordu, dişleri yoktu. Ve yediği zaman ağzından geriye doğru akıyordu. Oğlu ve gelini onu masaya oturtmayı bırakıp sobanın başında yemek yemesine izin verdiler. Ona bir fincan içinde öğle yemeği getirdiler. Taşımak istedi ama düşürdü ve kırdı. Gelin, evdeki her şeyi mahvettiği ve bardakları kırdığı için yaşlı adamı azarlamaya başladı ve artık ona leğende akşam yemeği vereceğini söyledi. Yaşlı adam sadece içini çekti ve hiçbir şey söylemedi. Bir gün karı koca evde oturmuş izliyorlar; oğulları yerde kalaslarla oynuyor, bir şey üzerinde çalışıyor. Baba sordu: "Bunu ne yapıyorsun Misha?" Ve Misha şöyle diyor: "Sen ve annen yaşlandığınızda, sizi bu leğenden besleyebilmemiz için leğeni yapan benim baba."
Karı-koca birbirlerine bakıp ağlamaya başladılar. Yaşlı adamı bu kadar gücendirdikleri için utandılar; ve o andan itibaren onu masaya oturtmaya ve onunla ilgilenmeye başladılar.
MİRAS BÖLÜMÜ
Bir babanın iki oğlu vardı. Onlara şöyle dedi: "Eğer ölürsem, her şeyi ikiye bölün." Baba öldüğünde oğulları tartışmadan ayrılamadılar. Komşularına dava açmaya gittiler. Bir komşu onlara şunu sordu: “Baban sana paylaşmanı nasıl söyledi?” “Her şeyin ikiye bölünmesini emretti” dediler. Komşu şöyle dedi: "Öyleyse bütün elbiseleri ikiye bölün, bütün tabakları ikiye bölün ve bütün sığırları ikiye bölün." Kardeşler komşularının sözünü dinlediler ve ellerinde hiçbir şey kalmadı.
DENİZDEN SU NEREYE GİDER?
(Akıl yürütme)
Su, pınarlardan, pınarlardan ve bataklıklardan akarsulara, derelerden nehirlere, nehirlerden büyük nehirlere ve büyük nehirlerden denizlere akar. Diğer taraftan başka nehirler denizlere akar ve dünya yaratıldığından beri bütün nehirler denizlere akmıştır. Denizin suyu nereye gidiyor? Neden kenardan akmıyor?
Denizden gelen su sis halinde yükseliyor; sis yükselir ve sisten bulutlar oluşur. Bulutlar rüzgar tarafından sürüklenir ve yere yayılır. Su bulutlardan yere düşer. Yerden bataklıklara ve akarsulara akar. Akarsulardan nehirlere akar; nehirlerden denize. Denizden su yine bulutlara çıkıyor, bulutlar yeryüzüne yayılıyor...
ASLAN, AYI VE LEE 1000 CİVİÇ
Aslan ve ayı ete kavuştular ve bunun için kavga etmeye başladılar. Ayı pes etmek istemedi, aslan da pes etmedi. O kadar uzun süre savaştılar ki ikisi de zayıf düştü ve yere düştüler. Tilki aralarındaki eti görünce alıp kaçtı.
BİR ÇOCUK KRALİÇE ARILARI NASIL BULDUĞUNU DEDESİNE NASIL ANLATTI
(Hikaye)
Büyükbabam yazın bir arı bahçesinde yaşardı. Onu ziyaret ettiğimde bana bal verdi.
Bir gün arıcılık alanına geldim ve kovanların arasında yürümeye başladım. Arılardan korkmuyordum çünkü büyükbabam bana açık alanda sessizce yürümeyi öğretmişti. (L.N. Tolstoy'un notu.)].
Ve arılar bana alıştı ve beni ısırmadı. Kovanlardan birinde bir şeyin gıdakladığını duydum. Dedemin kulübesine gelip anlattım.
Benimle birlikte geldi, kendi kendine dinledi ve şöyle dedi: “Bu kovandan ilki, yaşlı bir kraliçeyle birlikte uçtu; şimdi de genç kraliçeler yumurtadan çıktı, yarın uçup gidecekler. başka bir sürüyle.” Dedeme ne tür bir rahim var diye sordum. Dedi ki: "Ve kraliçe halk arasında bir kral gibidir; arılar onsuz var olamaz."
"Neye benziyorlar?" diye sordum.
“Yarın gel Allah’ın izniyle eski haline döner, sana gösterip bal vereceğim” dedi.
Ertesi gün dedemin yanına geldiğimde, girişinde arıların asılı olduğu iki kapalı sürüsü vardı.