Makarenko Anton Semenovich'in çocuklar için biyografisi. « Pedagojik aktivite ve A.S.'nin görüşleri.

Anton Makarenko

Sovyet öğretmeni ve yazarı

Kısa biyografi

Anton Semyonoviç Makarenko(1 Mart (13), 1888, Belopole, şimdi Sumy bölgesi, Ukrayna - 1 Nisan 1939, Golitsyno, Moskova bölgesi) - Sovyet öğretmeni ve yazar.

UNESCO'nun pozisyonuna göre (1988), A. S. Makarenko, yöntemi belirleyen dört öğretmenden (D. Dewey, G. Kershensteiner ve M. Montessori ile birlikte) biridir. pedagojik düşünme 20. yüzyılda.

Anton Semyonovich Makarenko, 1 (13) Mart 1888'de Kharkov eyaletinin Sumy bölgesindeki Belopolye şehrinde, demiryolu vagonu atölyelerinde çalışan bir işçi-ressamın ailesinde doğdu. Küçük bir kız kardeşi (çocuklukta öldü) ve daha sonra teğmen olan, Brusilovsky atılımına katılan, orada ciddi yaralanmalar alan ve cesaret ödülü alan erkek kardeşi Vitaly (1895-1983) vardı, ardından A.S. Makarenko'ya yardım etti. bir süre (ağabeyinin faaliyetlerine özellikle oyun ve militarizasyon unsurlarının dahil edilmesini öneren oydu). Sonrasında Ekim Devrimi 1917, Vitaly Semenovich Makarenko beyaz bir subay olarak memleketini terk etmek zorunda kaldı ve Beyaz Muhafızlarla birlikte yurt dışına gitti. Hayatının geri kalanını, 1970 yılında Batı Avrupalı biyografi yazarları Makarenko G. Hillig (Almanya) ve Z. Weitz (Fransa) tarafından bulunduğu ve onu ağabeyinin anılarını bırakmaya ikna ettiği Fransa'da geçirdi.

1897'de demiryolu ilkokuluna girdi.
1901'de kendisi ve ailesi Kryukov'a (şu anda Poltava bölgesi Kremenchug şehrinin bir bölgesi) taşındı.
1904'te Kremençug'daki dört yıllık bir okuldan ve bir yıllık pedagoji kurslarından (1905) mezun oldu.
1905'te orada demiryolu okulunda, ardından Dolinskaya istasyonunda öğretmen olarak çalıştı.
1914-1917'de Poltava Öğretmen Enstitüsü'nde okudu ve buradan altın madalyayla mezun oldu. Diplomanın teması “Kriz modern pedagoji».
1916'da askere alındı, ancak görme yeteneğinin zayıf olması nedeniyle terhis edildi.
1917-1919'da Kryukov vagon atölyelerinde demiryolu okulunun başkanıydı ve Corso Tiyatrosu'nun amatör tiyatro grubunun bir üyesiydi.
1919'da Poltava'ya taşındı.

Makarenko, Semyon Dementievich Strelbitsky ve Maxim Gorky ile birlikte adını taşıyan kolonide. Gorki, Haziran 1928

Poltava Gubnarraz adına Poltava yakınlarındaki Kovalevka köyünde çocuk suçlular için bir işçi kolonisi oluşturdu, 1921'de koloniye M. Gorky'nin adı verildi, 1926'da koloni Kharkov yakınlarındaki Kuryazhsky Manastırı'na devredildi; ona başkanlık etti (1920-1928), Ekim 1927'den Temmuz 1935'e kadar, Kharkov'un banliyölerinde F. E. Dzerzhinsky'nin adını taşıyan OGPU'nun çocuk işçi komününün liderlerinden biriydi ve burada eğitimsel ve pedagojik uygulamaları uygulamaya devam etti. geliştirdiği sistem. M. Gorky, A. Makarenko'nun eğitim ve pedagojik faaliyetleriyle ilgilendi ve ona her türlü desteği sağladı.

Gençlerin (hem eski sokak çocukları arasından hem de ailelerden) eğitimi ve yeniden eğitimi alanında olağanüstü başarılar, onların ileriki dönemlerine hazırlık başarılı sosyalleşme Makarenko'yu Rus ve dünya kültürü ve pedagojisinin ünlü isimleri arasında aday gösterdi.

Sovyet Yazarlar Birliği üyesi (1934'ten beri).

1 Temmuz 1935'te Kiev'e transfer edildi. merkez ofis Kasım 1936'ya kadar çalışma kolonileri dairesi başkanının asistanı olarak çalıştığı Ukrayna SSR'sinin NKVD'si. Mart 1937'de Kiev'den Moskova'ya taşınmadan önce bir süre, Kiev yakınlarındaki Brovary'deki 5 numaralı işçi kolonisinin pedagojik bölümüne başkanlık etti.

A. S. Makarenko'nun resminin yer aldığı SSCB posta pulu

Moskova'ya taşındıktan sonra ağırlıklı olarak çalıştım edebi etkinlik gazetecilik, okuyuculara ve pedagojik aktivistlere çok şey anlattı. 31 Ocak 1939 tarihli SSCB Yüksek Sovyeti Başkanlığı kararnamesi ile kendisine Kızıl Bayrak İşçi Nişanı verildi. Ölümünden kısa bir süre önce, Şubat 1939'da CPSU'ya aday üye olarak kabul edilmek için başvuruda bulundu (b).

Arabada aniden öldü banliyö treni 1 Nisan 1939'da Golitsyno istasyonunda. Novodevichy mezarlığına gömüldü. Mezar taşının yazarları heykeltıraş V. Tsigal, mimar V. Kalinin'dir.

Makarenko'nun Kökeni

Kardeş A. S. Makarenko, Vitaly Semenovich, “Kardeşim Anton Semenovich” adlı kitabında şöyle yazıyor: “... Ukrayna kökenli olmasına rağmen Anton% 100 Rus'tu.”

Kitaptan alıntı: “A. S. Makarenko'nun tüm biyografileri ailemizin tarihine Belopolye ile başlıyor. Ancak Belpolye'ye gelmeden önce babam birkaç yıl boyunca araba tamiri için bazı küçük atölyelerin bulunduğu Kryukov'da çalıştı. Burada babam annemle tanıştı ve 1875 yılında evlendi. Annem Kryukovka'nın yerlisiydi ve benim zamanımda bile anne ve babasının evi Poselyanskaya Caddesi'nde oldukça büyük ve sağlam, geniş bir avlusu ve bahçesi vardı. (Muhtemelen hala var, çünkü son savaş Kremenchug çok acı çekti, ancak Kryukov neredeyse hiç dokunulmadan kaldı - evimizin yakınında yaşayan, şimdi A. S. Makarenko Müzesi olan yeğenim Tasya bana bunun hakkında yazdı. Ailemizin ilk çocuğunun bebekken ölen Seraphima olduğunu düşünüyorum. Her durumda, 1881 doğumlu kız kardeşi Sasha (Alexandra) Kryukov'da doğdu. Sonuç olarak ailenin B.’ye taşınması yaklaşık 1881-1885 yılları arasında, doğdukları yere tarihlenmelidir: Anton 1888 yılında, Natalia 1891 yılında ve sonuncusu ben ise 1895 yılında.”

Tarihçi S.V. Maksimenko raporlarında V.S. Makarenko'nun kitabında prof. Goetz Hillig, baskı altında ve “Perestroyka” sırasında CPSU'nun siyasi durumu lehine yazılmış - M. S. Gorbaçov. Anavatanında öldüğü açıklanan veya Sibirya'ya sürgün edilen ve şu anda Çuvaşistan Cumhuriyeti ve Moskova bölgesinde yaşayan A. S. Makarenko'nun bilinmeyen akrabaları hakkında güvenilir bir şekilde biliniyor. A. S. Makarenko'nun kız kardeşi ve daha sonra 90'ların sonunda çocukları ve torunları Moskova'ya taşınarak onun onuruna bir yardım kuruluşu kurdu.

Biyografi yazarı A. S. Makarenko prof. Götz Hillig, A. S. Makarenko'nun ulusal kökeni ve ulusal kimliği konusuna ayrı bir çalışma ayırdı; bunun sonuçları, genel olarak hem kardeşinin hem de kardeşinin ifadesini doğrulayan “A. S. Makarenko'nun ulusal kimliği konusunda” raporunda sunuldu. Rus kimliği Anton Semenoviç.

Hillig, A. S. Makarenko'nun tüm çalışmalarını ve kişisel yazışmalarını Rusça yürüttüğünü belirtiyor. Aynı zamanda tanıyor ve seviyordu Ukrayna, eserlerindeki karakterlerin diyaloglarında sıklıkla ve uygun bir şekilde Ukraynaca konuşmadan alıntılara yer verdi. A. S. Makarenko, L. V. Konisevich'in I. Bölüm'ün 22. Bölümünde (Polonya heyetinin gelişi hakkında) “Makarenko Bizi Yetiştirdi” kitabında da bahsettiği Lehçe'yi de anladı ve açıklayabildi.

Aynı zamanda, taktik nedenlerden dolayı (bazı yetkililerin M. Gorki kolonisini dağıtma nedenlerinin sayısını azaltmak için), belirli bir yıldan itibaren milliyet sütununda "Rus" kelimesini belirtmeyi bıraktığı belirtiliyor. (Kryukov'da olduğu gibi) ve “Ukraynaca” yazmaya başlar.

A.S. Makarenko'nun bu konuya değinen mektupları da korunmuştur. Anton Semenovich, Kharkov'dan A. M. Gorky'ye 5 Ekim 1932 tarihli bir mektupta şöyle yazıyor: “Sevgili Alexey Maksimovich. […] Ve bir şey daha: Ukrayna'dan bıktım çünkü her zaman sadece bir Rus oldum ama Moskova'yı seviyorum.”

Makarenko'nun uyruğu çağdaşları için bir sır değildi. Böylece, BSSR Sovyet Yazarlar Birliği'nin veda konuşmasında doğrudan şunu belirtiyor:

BSSR Sovyet Yazarlar Birliği, Belarus okuyucusu tarafından yaygın olarak bilinen olağanüstü eserlerin yazarı, yetenekli Rus yazar, sipariş sahibi Anton Semenovich Makarenko'nun zamansız ölümü nedeniyle derin taziyelerini ifade eder.
BSSR Sovyet Yazarlar Birliği Yönetim Kurulu

Aile

Karısı - Galina Stakhievna Makarenko (Salko - 09.1935'e kadar).
Evlat edinilen kız - Olympiada Vitalievna Makarenko (08/7/1920 - 07/22/1983)) (kardeşi Vitaly'nin kızı).
Evlat edinilen oğul - Lev Mihayloviç Salko.
A. S. Makarenko'nun büyük yeğeni - Sovyet ve Rus aktris Ekaterina Vasilyeva, şair Sergei Vasiliev ve Olympiada Vitalievna Makarenko'nun ailesinde doğdu.
Büyük yeğen - Anton Sergeevich Vasiliev (d. 15 Haziran 1953) - film yönetmeni, senarist, şair.

Edebi yaratıcılık

1914 veya 1915'te ilk öyküsünü yazıp Maksim Gorki'ye gönderdi ancak öykünün edebi açıdan zayıf olduğunu fark etti. Bundan sonra Makarenko on üç yıl boyunca yazı yazmadı, ancak defter tuttu. Gorki ile Makarenko arasındaki yazışmalar 1925'ten 1935'e kadar sürdü. Bir yavru kolonisini ziyaret ettikten sonra Gorki, Makarenko'ya geri dönmesini tavsiye etti. edebi eser. F.E. Dzerzhinsky'nin adını taşıyan “30 Mart” (1932) ve “FD - 1” (1932) adlı komünle ilgili kitapların ardından Makarenko'nun ana eseri olan “Pedagojik Şiir” (1925-1935) tamamlandı. İÇİNDE son yıllar Makarenko hayatı boyunca hem sanat eserleri - “Kulelerdeki Bayraklar” (1938) hem de otobiyografik materyaller - “Onur” (1937-1938), “Bir Neslin Yolları” romanı üzerinde çalışmaya devam etti. (tamamlanmadı). Ayrıca genel olarak öğretim ve eğitim yöntemlerini aktif olarak geliştirmeye devam etti ve çok sayıda makale yayınladı. 1936'da ilk büyük bilimsel ve pedagojik çalışması “Eğitim sürecini organize etme metodolojisi” yayınlandı. 1937 yaz-sonbaharında “Ebeveynler Kitabı”nın ilk bölümü yayınlandı. Makarenko'nun çalışmaları onun öğretim deneyimini ve pedagojik görüşlerini ifade ediyor.

Makarenko, üretim önyargısını ve genel eğitim yöntemlerini güçlendirmek adına hapishane rejiminin çocuklara yönelik unsurlarının kullanılmasına karşı çıktı. Öğrencilerle ilişkilerinde şu ilkeye bağlı kaldı: "Bir kişiden mümkün olduğu kadar çok talep ve ona mümkün olduğu kadar saygı."

A. S. Makarenko, çalışmalarını "Pedagojik Şiir" in sonsözünde kendisi özetliyor:

Benim Gorkyitler de büyüdüler, Sovyet dünyasının dört bir yanına dağıldılar ve artık onları hayalimde bile toplamak benim için zor. Türkmenistan'ın görkemli inşaat projelerinden birine gömülen mühendis Zadorov'u asla yakalayamayacaksınız, Özel Uzak Doğu Doktoru Vershnev'i veya Yaroslavl Burun'daki doktoru randevu için aramayacaksınız. Zaten erkek olan Nisinov ve Zoren bile kanatlarını çırparak benden uçup gittiler, ancak artık kanatları aynı değil, pedagojik sempatimin yumuşak kanatları değil, Sovyet uçaklarının çelik kanatları. Ve Şelaputin pilot olacağını iddia ederken yanılmadı; Shurka Zheveliy, Kuzey Kutbu'nda kendisi için navigasyon yolunu seçen ağabeyini taklit etmek istemeyen bir pilot olur.
ve Osadchy - teknoloji uzmanı ve Mishka Ovcharenko - sürücü ve Hazar Denizi ötesinde ıslah çalışanı Oleg Ognev ve öğretmen Marusya Levchenko ve araba sürücüsü Soroka, tesisatçı Volokhov ve tamirci Koryto ve MTS ustabaşı Fedorenko ve parti liderleri - Alyoshka Volkov, Denis Kudlaty ve Volkov Zhorka ve gerçek bir Bolşevik karaktere sahip, hala hassas olan Mark Sheingauz ve daha birçokları...
Çocuklar mı? Mikron hassasiyetinde lensler mi? Hehe!
Ama şimdiden beş yüz erkek ve kız çocuğu mikronların dünyasına, en hassas makinelerin en ince ağına, toleransların, küresel sapmaların ve optik eğrilerin en hassas ortamına koşarak gülüyor ve güvenlik görevlilerine bakıyor.
Güvenlik görevlileri, "Hiçbir şey çocuklar, korkmayın" dedi.
Komünde çiçeklerle, asfaltla ve çeşmelerle çevrili parlak, güzel bir FED fabrikası açıldı. Geçen gün komünerler, on bininci FED'i, günahsız, zarif küçük bir makineyi Halk Komiseri'nin masasına yerleştirdiler. Çok şey geçti ve çoğu da unutuluyor. İlkel kahramanlık, hırsızların dili ve diğer kusmalar çoktan unutuldu. Her bahar, Komünard işçi fakültesi düzinelerce öğrenciyi üniversitelere mezun ediyor ve düzinelercesi şimdiden mezuniyete yaklaşıyor.

Ödüller

Kızıl Bayrak İşçi Nişanı (01/31/1939)

A. S. Makarenko'nun faaliyetlerinin ömür boyu değerlendirmesi

Zaten A. S. Makarenko'nun hayatı boyunca, eğitimci ve öğretmen olarak faaliyetleri ve çalışmaları çok takdir edildi L. Aragon, A. Barbusse, D. Bernal, W. Bronfenbrenner, A. Wallon, V. Gall, A. Zegers, J. Korczak, S. Frenet ve diğer kültürel ve eğitimsel figürler.

M. Gorky, Rus çocuklarına, özellikle de evsizlere bakmanın doğal ve doğal olduğu Makarenko’nun hayatında büyük bir rol oynadı. en önemli konu uzun yıllardır. Böylece, F. E. Dzerzhinsky, sokak çocuklarının çalışmalarını ancak M. Gorky'nin V. I. Ulyanov'a bu konunun acilen ele alınması gerektiği hakkında bir mektup yazdıktan sonra üstlendi. Sonraki yıllarda Gorky, Bolşevo komünü (Moskova bölgesi) hakkında bir kitap hazırlanmasına yardımcı olur. yirmili yılların sonlarında “kükredi”) el altında M. S. Pogrebinsky ( Pogrebinsky M.S.İnsanların Fabrikası), dünyaca ünlü “Hayata Başlangıç” filminin çekildiği (komün) deneyime dayanmaktadır. Bu komünde, tıpkı Makarenko'nunki gibi, suçlular yararlı ve üretken çalışmalarla yeniden eğitiliyor ve ayrıca çitler veya güvenlik de yok. Bu anlamda Makarenko, Gorki için eğitimdeki ileri deneyimin bir başka örneğiydi. Gorki, Makarenko’nun eğitim deneyimi hakkındaki notlarının bir kitap şeklinde yayınlanması konusunda mümkün olan her şekilde ısrar etti. ünlü yazar Edebiyat almanaklarında önce "Pedagojik Şiir"in tek tek bölümlerinin yayınlanmasına yardımcı oldu, ardından kitabın tamamını kendi editörlüğünde yayınladı.

Makarenko için büyük önem taşıyan şey, Koloninin ilk yıllarından itibaren eğitim ve yeniden eğitim deneyiminin anlaşılması ve desteklenmesiydi. M. Gorky'nin elinden. Ukrayna Vsevolod Appolinarievich Balitsky'nin NKVD'si. Koloninin liderliğinden çıkarıldıktan sonra bu, Makarenko'nun sayesinde oldu. Gorki, zaten NKVD'nin bir parçası olarak benzer bir kurumu (F.E. Dzerzhinsky'nin adını taşıyan Komün) yönetmeye devam etti (A.S. Makarenko, Aralık 1927'de Komüne liderlik etmek üzere atandı, yani altı ay boyunca her iki pozisyonu da birleştirdi: Komün'de ve Koloni). Ayrıca 1936 sonbaharında da güvenilir bir şekilde bilinmektedir. doğrudan talimatlar Balitsky'nin soyadı Makarenko, Makarenko'nun departmandaki eski şefi vakasında sorgulama sırasında adı geçen kişiler listesinden silindi. Troçkistler olarak Ukrayna L. S. Akhmatova'nın işçi kolonileri.

Aynı zamanda Makarenko, yaşamı boyunca çok sert eleştiriler de dahil olmak üzere sürekli eleştirilere maruz kaldı.

Birincisi, başarılarına çoğu zaman inanılmıyordu (“tatlı şuruptaki çocuklar”, “Kulelerdeki Bayraklar” kitabının tipik bir incelemesidir, yani “bir peri masalı, bu olmaz”).
İkincisi, yaklaşımları yabancı olarak algılanıyordu (“Makarenko'nun sistemi bir Sovyet sistemi değil” - bu, “Pedagojik Şiir” de yetkililerin değerlendirmesidir).
Üçüncüsü, sürekli saldırı vb. İle suçlandı. N.K. Krupskaya, Mayıs 1928'deki Komsomol kongresinde Makarenko sistemine yönelik sert eleştirilerle konuştu (konuşma Komsomolskaya'da yayınlandı). Pravda), bütün bir seriüzücü ve bazen trajik sonuçlar sadece Makarenko'nun kendisi için değil (kısa süre sonra Gorki Kolonisinden kovuldu), aynı zamanda takipçileri için de (örneğin, S.A. ve G.K. Kalabalin ailesi için).

Bu nedenle A. S. Makarenko'nun eserlerinin pedagojik bir yayınevinde değil edebi bir yayınevinde basılması şaşırtıcı değildir. Resmi pedagojinin Makarenko'ya karşı tutumu, cenazesinde yüksek pedagojik yetkililerin bulunmamasıyla da kanıtlanıyor.

Makarenko Çalışmaları

İlk Sovyet Doktora Derecesi Konuyla ilgili Makarenko çalışmaları üzerine tez: “ Öğretmenlik deneyimi A. S. Makarenko” 21 Haziran 1941'de Moskova'da Enstitü Akademik Konseyi'nde savunuldu. K. Liebknecht Ivan Fedorovich Kozlov. Daha sonra ilk olarak yayınlamak için de çaba harcadı. seçilmiş eserler Anton Semyonovich Makarenko ve ardından toplanan eserlerin tamamı ve “A. S. Makarenko'nun pedagojik deneyimi üzerine” kitabı hazırlandı.

Yabancı “Makarenko çalışmalarında” önde gelen yer, 1968 yılında Almanya'da kurulan ve en büyük pedagojik “Ostforschung” kurumunun bir bölümü olan A. S. Makarenko'nun mirasını incelemek için laboratuvar tarafından işgal edilmiştir - araştırma merkezi Marburg Üniversitesi'nde karşılaştırmalı pedagoji. Orada, sansür notlarının restorasyonu ile Makarenko'nun eserlerinin Almanca ve Rusça olarak yayınlanması için girişimde bulunuldu, ancak 1982'de yedi cildin yayınlanmasının ardından yayın durduruldu. Özellikle prof. Goetz Hillig (Almanya), yabancı. RAO RF ve Ukrayna APN üyesi, Uluslararası Makarenko Derneği'nin (IMA) başkanı (2002'ye kadar). 19 Haziran 2013'ten bu yana MMA'ya Nicola Siciliano de Cumis (İtalya, Roma) - prof. La Sapienza Üniversitesi. Ve Ph.D. Korableva T. F. aynı yıl Rus Makarenko Derneği başkanlığına seçildi

Takipçiler

A. S. Makarenko'nun sistemini eleştirenlerin yaygın yöntemlerinden biri, bu sistemin yalnızca yaratıcısının elinde iyi çalıştığı iddiasıydı ve öyle de olmaya devam ediyor. Bu, hem A. S. Makarenko'nun eserlerinde (istemsiz ve esas olarak sanatsal ve bilimsel sunum biçiminde) sistemin ayrıntılı, doğrulanmış bir açıklamasıyla hem de bir dizi takipçisinin başarılı uzun vadeli faaliyetleriyle çürütülmektedir.

A. S. Makarenko'nun faaliyetlerinin en ünlü takipçileri ve devam ettiricileri arasında, öğrencileri arasında ilk olarak Semyon Afanasyevich Kalabalin (1903-1972) ve eşi Galina Konstantinovna (1908-1999, “Pedagojik Şiir” - Semyon Karabanov ve Galina Podgornaya ("Chernigovka")) ve Alexey Grigorievich Yavlinsky (1915-1981, ünlülerin babası) politikacı G. A. Yavlinsky).

Makarenko'nun bazı öğrencileri başlangıçta hayatta farklı bir yol seçtiler, ancak bir süre sonra bu yola yöneldiler. eğitim faaliyetleri. Bu isimler arasında en ünlüsü, 15 yıldan fazla bir süredir denizcilik hizmetine adayan ve ardından çeyrek asır boyunca eğitimin çiçek tarhları için uygulanabilir ve heyecan verici bakıma dayandığı Ukrayna'daki Almazny yatılı okuluna başkanlık eden L. V. Konisevich'tir. bahçeler ve sebze bahçeleri. Leonid Vatslavovich, hayatının sonunda, “Makarenko Bizi Büyüttü” adlı kitabında, adını taşıyan komünde yaşam ve çalışmanın en ayrıntılı (mevcut olanların) anılarını hazırlamayı başardı. Dzerzhinsky tam olarak öğrencinin bakış açısından.

Anton Semenovich'in doğrudan öğrencisi olmayan takipçileri arasında Pedagoji Bilimleri Doktoru Prof.'un isimleri biliniyor. V. V. Kumarina (1928-2002, Makarenko sisteminin Vladimir bölgesindeki bir yetimhanede başarılı bir şekilde uygulanmasıyla başladı, daha sonra Rusya ve Ukrayna'da çalıştı, her iki tez de Makarenko sisteminin incelenmesine ayrılmıştır), G. M. Kubrakova (Kazakistan), I. A. Zyazyun (Ukrayna), ayrıca A. A. Katolikov, A. A. Zakharenko, A. S. Gurevich, V. M. Makarchenkov ve diğerleri.

A. S. Makarenko'nun takım organizasyonu fikirleri (geleneklere bağlılık, öğretim kadrosu benzer düşünen insanlardan oluşan bir topluluk olarak, sorumlu bağımlılık ilişkilerinin organizasyonu, çocukların özyönetimi vb.) Sovyet öğretmeni Fyodor Fedorovich Bryukhovetsky tarafından geliştirildi. Hümanizmin ilkeleri üzerine yaratmak yaratıcı ekipçocuklar ve yetişkinler, F. F. Bryukhovetsky bu fikirleri kitle okullarının uygulamalarında yaratıcı bir şekilde uyguladı ve savaş sonrası yıllardaki sosyal eğitim koşullarını dikkate alarak bunları orijinal içerikle tamamladı.

Kolonideki çalışanlarının ve öğretmenlerinin çoğu, A. S. Makarenko'nun deneyimini şu veya bu şekilde tanıtmaya devam etti. M. Gorki ve Komün. F. E. Dzerzhinsky. Burada öncelikle kulübün ana organizatöründen bahsetmek gerekir. ders dışı aktiviteler Koloniler ve Komünler - Viktor Nikolaevich Tersky (Pedagojik şiirde - V.N. Persky) ve Koloninin baş tarım uzmanı. M. Gorky - yorulmak bilmeyen N. E. Fere (Pedagojik şiirde - N. Shere), Makarenko’nun Koloniden kovulmasından sonra. Tarım bilimine geçen M. Gorky, ancak A. S. Makarenko ile işbirliği deneyimini hatırladı ve onun hakkında "Öğretmenim" kitabını yazdı.

1960'ların ortalarında "zor" gençlerle çalışmaya başlayan bir dizi Komsomol temsilcisi, Makarenko hareketinin ilginç bir devamı olduğunu gösterdi. Bunlardan bazıları, örneğin Vitaly Eremin, Vladislav Shiryaev, öğretim deneyimlerinin açıklamasında bahsettikleri A. S. Makarenko'nun deneyim ve yaklaşımlarını oldukça bilinçli olarak kullandılar.

Kharkov Traktör Fabrikası'nın “Eğitim Üretimi” adı verilen eğitim atölyesinde son sınıf öğrencilerinin eğitici ve üretken çalışmalarının birleşimi, Pedagoji Bilimleri Doktoru Prof. P. A. Yarmolenko. Bilim insanının araştırması ve KhTZ eğitim çalıştayının gençlerin işgücü eğitimi ve mesleki rehberliği konusundaki çalışmaları. P. A. Yarmolenko'ya ödül verildi Lenin Komsomol(1971), SSCB Eğitim Bakanlığı yönetim kurulu, sendika Merkez Komitesi Başkanlığı vb. Tarafından onaylandı.

Makarenko'nun öğrencileri - Büyük Vatanseverlik Savaşı'nın emir taşıyıcıları ve kahramanları

Kalabalin, Semyon Afanasyevich
Konisevich, Leonid Vatslavovich
Tokarev, Ivan Demyanovich
Tsymbal, Vasily Timofeevich - Sovyetler Birliği Kahramanı.
Yavlinsky, Alexey Grigorievich - iki emir verildi Vatanseverlik Savaşı 2 sınıf, Kızıl Yıldız Nişanı ve birçok madalya

A. S. Makarenko adıyla ilgili olaylar

1959'da M. E. Kozakov ve A. B. Mariengof tarafından A. S. Makarenko'nun çeşitli eserlerine dayanarak - elbette "Pedagojik Şiir" e dayanarak yazılan "Gıcırdatma!" Oyunu yayınlandı.
24 Ekim 2011, Kharkov'da sokakta. Sumskaya, 128 (M. Gorky Parkı'nın karşısında) A. S. Makarenko'nun anıtı sökülerek taşındı. 1969 yılında işçilerin pahasına dikilen anıt, yine Kharkov makine yapım fabrikası "FED" in korunan alanına yerleştirildi.

Eserler

Toplanan eserler dört cilt. - M., Pravda, 1987. - 1.500.000 kopya. (Kütüphane "Ogonyok". Yerli klasikler)
Eserleri beş cilt halinde toplandı. - M., Pravda, 1971. - 375.000 kopya. (Kütüphane "Ogonyok". Yerli klasikler)
Yedi cilt halinde çalışır - M., ed. APN RSFSR, 1957-1958. - 175.000 kopya.
Yedi cilt halinde çalışır. - M., ed. APN RSFSR, 1950-1952. - 50.000 kopya.
Sekiz ciltlik pedagojik çalışmalar. - M., Pedagoji, 1983-1986. - 50.000 kopya.
Favoriler pedagojik makaleler iki cilt halinde. - M., Pedagoji, 1977 - 40.000 kopya, 1978 - 10.000 kopya.
Dört ciltlik seçilmiş pedagojik eserler. - M., ed. APN RSFSR, 1949 - 26.500 kopya.
Seçilen eserler üç cilt. - Kiev, Rad. okul, 1985 - 65.000 kopya.
Seçilmiş eserler üç cilt halinde. - Kiev, Rad. okul, 1983-1984, - 110.000 kopya.
A. S. Makarenko'nun eserlerinin elektronik arşivi
"Binbaşı" (1932; oyun)
"30 Mart" (1932)
"FD-1" (1932; deneme)
"Pedagojik şiir" (1925-1935).
“Pedagojik şiir” (belirtilen yazım hatalarının düzeltilmesi, “е” harfinin restorasyonu, içindekiler tablosu ortaya çıktı)
“Pedagojik Şiir” (2003'ten itibaren ilk tam baskı, bilimsel baskı, S. S. Nevskaya tarafından derlenmiş ve yaklaşıklaştırılmış, A. S. Makarenko Eğitim Merkezi başkanının kararı ile 2010 yılında çevrimiçi olarak yayınlanmıştır (pdf ))
“Ebeveynler İçin Bir Kitap” (1937; sanatsal ve teorik makale)
"Onur" (1937-1938; hikaye)
"Kulelerdeki Bayraklar" (1938)
“Kulelerdeki bayraklar” (kağıt basımına göre çok sayıda yazım hatası düzeltildi, “e” harfi geri yüklendi, içindekiler tablosu ortaya çıktı vb.)
“Eğitim sürecini organize etme metodolojisi”
"Çocuk yetiştirme üzerine dersler"

Filmografi

Pedagojik Şiir (1955)
Kulelerdeki Bayraklar (1958)
Büyük ve Küçük (1963)
A. S. Makarenko'nun hayatına ve çalışmalarına adanmış web sitesindeki filmografi

Hafıza

1978'de sanatsal olarak işaretlenmiş bir zarf yayınlandı.
1987'de sanatsal işaretli bir zarf yayınlandı.
2013 yılında sanatsal işaretli bir zarf yayınlandı (125. yıl dönümü için).
Kharkov'daki A. S. Makarenko Anıtı (1969). Heykeltıraş M. F. Ovsyankin, mimar E. Yu. Kendi topraklarındaki Devlet İşletmesi Kharkov Makine İmalat Fabrikası "FED" in en ünlü çalışanına kuruldu.

Eğitim kurumları ve eğitim kurumları

Rusya

Araştırma laboratuvarı "A. S. Makarenko'nun eğitim pedagojisi" Minin Üniversitesi (Nizhny Novgorod).
Çelyabinsk Mesleki Eğitim Enstitüsü A. S. Makarenko Pedagojisi Laboratuvarı
Novosibirsk Pedagoji Koleji No. 1 adını almıştır. A. S. Makarenko
UVK "Okul-Lise" No. 3, adını almıştır. A. S. Makarenko (Simferopol)
656 No'lu Eğitim Merkezi adını almıştır. A. S. Makarenko Moskova Kuzey İdari Bölgesi
Adını taşıyan okul A. S. Makarenko, (s. Danilovka, Volgograd bölgesi)
3 Nolu Okul adını almıştır. A. S. Makarenko (Frolovo, Volgograd bölgesi)
1 Nolu Okul adını almıştır. A. S. Makarenko (Orsk, Orenburg bölgesi)
6 Nolu Okul adını almıştır. A. S. Makarenko, (Arzamas, Nizhny Novgorod bölgesi)
22 Nolu Okul adını almıştır. A. S. Makarenko, (Votkinsk, Udmurtya Cumhuriyeti)
Nikitov okulunun adı. A. S. Makarenko (Nikitovka köyü, Belgorod bölgesi)
MOU Lise 15 numaranın adı. A. S. Makarenko, (Yaroslavl)
6 Nolu Okul (Kropotkin, Krasnodar bölgesi)

Azerbaycan

A. S. Makarenko'nun adını taşıyan insani profilli orta (genel) eğitim veren Cumhuriyet yatılı okulu (Bakü, Azerbaycan)

Almanya

Schule mit Ausgleichsklassen A.S. Makarenko (Magdeburg, Almanya)
Kinderheim A. S. Makarenko - 1953'ten 1998'e kadar var olan Doğu Almanya'nın en büyük yetimhanesi, Makarenko'nun adını almıştır (Berlin, Almanya)

Kazakistan

6 Nolu Okul adını almıştır. A. S. Makarenko, (Taldikorgan, Kazakistan)
6 Nolu Ortaokul adını almıştır. A. S. Makarenko (Uralsk, Kazakistan)
6 Nolu Okul adını almıştır. A. S. Makarenko, (Çimkent, Sastobe Kazakistan)
A. S. Makarenko'nun adını taşıyan ortaokul (Arkalyk, Kazakistan)

Kırgızistan

1 Nolu Okul adını almıştır. A. S. Makarenko (Bazarkurgan köyü, Kırgızistan)

Küba

Pedagoji Enstitüsü adını almıştır. A. S. Makarenko (1960 yılında Havana, Küba'da kuruldu)

Meksika

Anton Makarenko Enstitüsü (Lazaro Cardenas, Meksika)

Transdinyester

Adını taşıyan Cumhuriyet eğitim kompleksi. A. S. Makarenko, (Tiraspol, Transdinyester)

Özbekistan

Okul 6 adını almıştır. A. S. Makarenko (Navoi şehri, Navoi bölgesi, Özbekistan)
1 Nolu Okul adını almıştır. A. S. Makarenko (Khanka şehri, Harezm bölgesi, Özbekistan)

Ukrayna

Kiev Mesleki Pedagoji Koleji adını almıştır. A. S. Makarenko (Kiev, Ukrayna)
Sumi Eyaleti pedagoji üniversitesi onlara. A. S. Makarenko, (Sumy, Ukrayna)
2 Nolu Okul adını almıştır. A. S. Makarenko (Dolinskaya Kirovograd bölgesi, Ukrayna)
47 Nolu Okul adını almıştır. A. S. Makarenko, (Kiev, Ukrayna)
50 Nolu Okul adını almıştır. A. S. Makarenko, (Lvov, Ukrayna)
Adını 100 No'lu I-III seviyeli genel eğitim okulu. A. S. Makarenko (Kharkov, Ukrayna)
Kuryazhskaya eğitim kolonisi adını almıştır. A. S. Makarenko (kentsel yerleşim Podvorki, Dergachevsky bölgesi, Kharkov bölgesi, Ukrayna)
Kremenchug Pedagoji Koleji adını almıştır. A. S. Makarenko (Kremenchug, Ukrayna)

Sokaklar

Microdistrict Makarenko (Stary Oskol, Belgorod bölgesi)
Makarenko Meydanı (Novospasskoye kasabası, Ulyanovsk bölgesi)
Yol Tarifi Makarenko (Korolev, Moskova bölgesi)
Yol Tarifi Makarenko (Surgut, Tyumen bölgesi)
st. Makarenko, Orsk, Orenburg bölgesi
Makarenko Caddesi (Tula, Tula bölgesi)

Yurt dışı

Almanya

Anton-Makarenko Caddesi. (Rostock)
Makarenkostraße (Greifswald)

Müzeler

Rusya

A. S. Makarenko Pedagoji Müzesi, Moskova.
Moskova Eğitim Müzesi'ndeki Makarenko Salonu
A. S. Makarenko Okul Müzesi, Moskova'daki 656 No'lu Eğitim Merkezinde.

Ukrayna

A. S. Makarenko Müzesi, Dolinskaya (Ukrayna) No. 2 Okulu'nun adını almıştır. A. S. Makarenko
A. S. Makarenko Müzesi, Kharkov bölgesi, Dergachevsky bölgesi, Podvorki (Kuryazh) kasabasında.
Devlet İşletmesi "Kharkov Makine İmalat Fabrikası" FED"deki A. S. Makarenko Müzesi.
A. S. Makarenko Müzesi, Devlet Bilim ve Üretim İşletmesi “Ortak Derneği”, Kharkov //http://tset.biz-gid.ru
A. S. Makarenko Müzesi ortaokul I-III aşamaları No. 100 adını almıştır. A. S. Makarenko, Kharkov
Ukrayna Eğitim Bakanlığı A. Makarenko Rezerv Müzesi 15018, Poltava bölgesi, s. Kovalevka
A. S. Makarenko Müzesi, Sumy bölgesi Belopolye'de. [e-posta korumalı]
Poltava bölgesi Kremenchug'daki A. S. Makarenko Pedagoji ve Anıt Müzesi.
Poltava bölgesi Kremenchug'da (Kryukovsky bölgesi) A. S. Makarenko Evi-Müzesi.

Ödüller

Adını taşıyan sipariş A. S. Makarenko (Rusya)
A. S. Makarenko Madalyası (Ukrayna SSR) “Eğitim ve pedagoji bilimi alanındaki başarılar için” (1964'te kuruldu)
A. S. Makarenko Madalyası (derginin editörleri tarafından kurulan ortak madalya " Halk eğitimi"ve 2003 yılında Uluslararası Makarenko Derneği (A. S. Makarenko'nun doğumunun 115. yıldönümüne kadar)).

Diğer

Merkez ders dışı çalışma onlara. A. S. Makarenko Moskova'da
Nizhny Novgorod'da Anton Semenovich Makarenko'nun adını taşıyan kütüphane
Merkez Kütüphane adını almıştır. A. S. Makarenko, Novosibirsk
3 No'lu Şube adını almıştır. A. S. Makarenko Kharkov'un Kiev Bölgesi Çocuk Merkez Kütüphanesi
Adını taşıyan kütüphane A. S. Makarenko, Evpatoria

Faaliyet türü:

yazar, öğretmen

Yaratıcılık yılları: Yön:

pedagoji, kurgu

Eserlerin dili: Ödüller: www.makarenko.edu.ru Vikikaynak'ta.

Anton Semyonoviç Makarenko(1 Mart (13), Belopole, Sumy bölgesi, Kharkov eyaleti, Rusya İmparatorluğu - 1 Nisan, Golitsyno istasyonu, Moskova bölgesi) - Sovyet öğretmeni ve yazar.

A. S. Makarenko'nun uluslararası tanınmasının kanıtı bilinen çözüm UNESCO (1988), yirminci yüzyılda pedagojik düşüncenin yolunu belirleyen sadece dört öğretmenden bahsediyor. Bunlar John Dewey, Georg Kerschensteiner, Maria Montessori ve Anton Makarenko'dur.

Biyografi

Anton Semyonovich Makarenko, 13 Mart 1888'de Kharkov eyaletinin Sumy bölgesindeki Belopolye şehrinde, demiryolu vagonu atölyelerinde çalışan bir işçi-ressamın ailesinde doğdu. Küçük bir kız kardeşi (çocuklukta öldü) ve daha sonra teğmen olan, Brusilovsky atılımına katılan, orada ciddi yaralar alan ve cesaret ödülü alan erkek kardeşi Vitaly (1895-1983) vardı, ardından A.S.'ye yardım etti. zaman. Makarenko (özellikle militarizasyon oyununun unsurlarını ağabeyinin faaliyetlerine dahil etmeyi öneren oydu). 1917 Ekim Devrimi'nden sonra beyaz bir subay olarak memleketini terk etmek zorunda kaldı ve Beyaz Muhafızlarla birlikte yurt dışına gitti. Hayatının geri kalanını Fransa'da geçirdi. Küçük kardeş 1970 yılında Vitaly, Batı Avrupalı Makarenologlar G. Hillig (Almanya) ve Z. Weitz (Fransa) tarafından bulundu ve onu ağabeyinin anılarını bırakmaya ikna etti.

1897'de demiryolu ilkokuluna girdi.
1901'de kendisi ve ailesi Kryukov'a (şu anda Poltava bölgesi Kremenchug şehrinin bir bölgesi) taşındı.
Kremenchug'daki dört yıllık bir okuldan ve bir yıllık pedagojik kurslardan () mezun oldu.
1905'te orada demiryolu okulunda, ardından Dolinskaya istasyonunda öğretmen olarak çalıştı.
-1917 - Altın madalyayla mezun olduğu Poltava Öğretmen Enstitüsü'nde okuyor. Diplomanın konusu çok "hassas"tı - "Modern Pedagojinin Krizi".
B askere alındı, ancak görme yeteneğinin zayıf olması nedeniyle terhis edildi.
V - Kryukov taşıma atölyelerindeki demiryolu okulunun başkanıydı.

Poltava Gubnarraz adına Poltava yakınlarındaki Kovalevka köyünde çocuk suçlular için bir işçi kolonisi düzenledi, 1921'de koloniye M. Gorky'nin adı verildi, 1926'da koloni Kharkov yakınlarındaki Kuryazhsky Manastırı'na devredildi; bunun sorumlusuydu (-), Ekim 1927'den Temmuz 1935'e kadar, pedagojik sistemi uygulamaya devam ettiği Kharkov'un banliyölerinde F. E. Dzerzhinsky'nin adını taşıyan OGPU'nun çocuk işçi komününün liderlerinden biriydi. o geliştirdi. M. Gorky, A. Makarenko'nun pedagojik faaliyetleriyle ilgilendi ve ona mümkün olan her türlü desteği sağladı. Pedagojik başarılar Makarenko'yu Sovyet ve dünya kültürü ve pedagojisinin ünlü isimleri arasına soktu.

1 Nisan 1939'da Golitsyno istasyonunda bir banliyö tren vagonunda aniden öldü. Novodevichy Mezarlığı'na gömüldü.

A. S. Makarenko'nun resminin yer aldığı SSCB posta pulu

Makarenko'nun Kökeni

Önde gelen yabancı Makarenko uzmanlarından prof. Goetz Hillig, A. S. Makarenko'nun ulusal kökeni ve ulusal kimliği konusuna ayrı bir çalışma ayırdı ve sonuçları “A. S. Makarenko'nun ulusal kimliği meselesi üzerine” raporunda sunuldu. Hem erkek kardeşin açıklaması hem de Anton Semenovich'in Rus öz farkındalığının genel olarak doğrulandığı yer.

Makarenko'nun uyruğu çağdaşları için bir sır değildi. Böylece, BSSR Sovyet Yazarlar Birliği'nin veda konuşmasında doğrudan şunu belirtiyor:

BSSR Sovyet Yazarlar Birliği, Belarus okuyucusu tarafından yaygın olarak bilinen olağanüstü eserlerin yazarı, yetenekli Rus yazar, sipariş sahibi Anton Semenovich Makarenko'nun zamansız ölümü nedeniyle derin taziyelerini ifade eder.

BSSR Sovyet Yazarlar Birliği Yönetim Kurulu

Aile

Karısı - Galina Stakhievna Makarenko (Salko - 09.1935'e kadar).
Evlat edinilen kız - Olympiada Vitalievna Makarenko (kardeşi Vitaly'nin kızı)
Evlat edinilen oğul - Lev Mihayloviç Salko.
A. S. Makarenko'nun büyük yeğeni - Sovyet ve Rus aktris Ekaterina Vasilyeva, şair Sergei Vasiliev ve Olympiada Vitalievna Makarenko'nun ailesinde doğdu.

Edebi yaratıcılık

A.S. Makarenko'nun faaliyetlerinin ömür boyu değerlendirmesi.

Zaten A.S.'nin hayatı boyunca Makarenko, eğitimci ve öğretmen olarak faaliyetleri ve çalışmaları L. Aragon, A. Barbusse, D. Bernal, W. Bronfenbrenner, A. Wallon, V. Gali, A. Zegers, J tarafından büyük beğeni topladı. Korczak, S. Frenet ve diğer kültürel ve eğitimsel figürler.

A.M. Makarenko'nun hayatında büyük bir rol oynadı. Gorki, Rus çocuklarına, özellikle de evsizlere bakmanın uzun yıllar boyunca doğal ve çok önemli bir mesele olduğunu düşünüyordu. Böylece, F.E. Dzerzhinsky, ancak M. Gorky'nin V.I. Ulyanov'a bu konuyu acilen çözme ihtiyacı hakkında bir mektup yazdıktan sonra sokak çocuklarıyla ilgilenmeye başladı. Sonraki yıllarda Gorki, yirmili yılların sonlarında "kükreyen" Bolşevo komünü (Moskova bölgesi) hakkında bir kitabın hazırlanmasına yardımcı oldu. MS Pogrebinsky ( Pogrebinsky M.S.İnsan Fabrikası), dünyaca ünlü “Hayata Başla” filminin çekildiği deneyime (komün) dayanmaktadır. Bu komünde, tıpkı Makarenko'nunki gibi, suçlular yararlı, üretken çalışmalarla yeniden eğitiliyor ve ayrıca çitler veya güvenlik de yok. Bu anlamda Gorky için Makarenko, eğitimde mükemmelliğin bir başka örneğiydi. Gorki, Makarenko'nun eğitim deneyimi hakkındaki notlarının bir kitap biçiminde yayınlanması konusunda mümkün olan her şekilde ısrar etti; ünlü yazar, edebiyat almanaklarında önce "Pedagojik Şiir"in ayrı bölümlerinin yayınlanmasına yardımcı oldu ve ardından "Pedagojik Şiir"i yayınladı. kitabın tamamı onun editörlüğündedir.

Makarenko için büyük önem taşıyan şey, Koloninin ilk yıllarından itibaren eğitim ve yeniden eğitim deneyiminin anlaşılması ve desteklenmesiydi. M. Gorky'nin elinden. Ukrayna Vsevolod Appolinarievich Balitsky'nin NKVD'si. Koloninin liderliğinden çıkarıldıktan sonra bu, Makarenko'nun sayesinde oldu. Gorki... zaten NKVD'nin bir parçası olarak benzer bir kurumu (F.E. Dzerzhinsky'nin adını taşıyan Komün) yönetmeye devam etti (A.S. Makarenko, Aralık 1927'de Komüne liderlik etmek üzere atandı, yani. altı ay boyunca her iki pozisyonu da birleştirdi: Komün ve Koloni'de) ). Ayrıca, 1936 sonbaharında, Balitsky'nin doğrudan emriyle, Makarenko adının, departmandaki eski Makarenko şefi vakasında sorgulama sırasında adı geçen kişiler listesinden silindiği de güvenilir bir şekilde biliniyor. Troçkistler olarak L.S. Akhmatova tarafından Ukrayna'nın işçi kolonileri.

Aynı zamanda Makarenko, yaşamı boyunca çok sert eleştiriler de dahil olmak üzere sürekli eleştirilere maruz kaldı.

Birincisi, başarılarına çoğu zaman inanılmıyordu (“tatlı şuruptaki çocuklar”, “Kulelerdeki Bayraklar” kitabının tipik bir incelemesidir, yani “bir peri masalı, bu olmaz”).
İkincisi, yaklaşımları yabancı olarak algılanıyordu (“Makarenko'nun sistemi bir Sovyet sistemi değil” - bu, “Pedagojik Şiir” de yetkililerin değerlendirmesidir).
Üçüncüsü, sürekli saldırı vb. ona atfedildi. N.K. Krupskaya, Mayıs 1928'deki Komsomol kongresinde, çok sayıda üzücü olan Makarenko sistemine yönelik sert eleştirilerle (konuşma Komsomolskaya Pravda'da yayınlandı) bu tür "iyi dilekçilerden" gelen mesajlara dayanarak konuştu. bazen trajik, sonuçları sadece Makarenko'nun kendisi için değil (kısa süre sonra Gorki Kolonisinden kovuldu), aynı zamanda takipçileri için de (örneğin, S.A. ve G.K. Kalabalin ailesi için).

Bu nedenle A.S. Makarenko'nun eserlerinin pedagojik bir yayınevinde değil edebi bir yayınevinde basılması şaşırtıcı değildir. Resmi pedagojinin Makarenko'ya karşı tutumu, cenazesinde yüksek pedagojik yetkililerin bulunmamasıyla da kanıtlanıyor.

Makarenko Çalışmaları

İlk Sovyet Doktora Derecesi Makarenko'nun "A. S. Makarenko'nun pedagojik deneyimi" konulu çalışmaları üzerine tezi 21 Haziran 1941'de Moskova'da Enstitü Akademik Konseyi'nde savundu. Ivan Fedorovich Kozlov'dan Liebknecht'e. Daha sonra Anton Semenovich Makarenko'nun önce seçilmiş eserlerinin, ardından da toplu eserlerin tamamının yayınlanması için çaba harcadı ve bir kitap hazırladı ( Kozlov I.F. A.S. Makarenko'nun pedagojik sistemi. M.: Eğitim, 1987, 159 s.)

Yabancı “Makarenko araştırmalarında” önde gelen yer, 1968 yılında Almanya'da kurulan ve en büyük pedagojik “Ostforschung” kurumunun bir bölümü olan A. S. Makarenko'nun mirasını incelemek için kullanılan laboratuvar tarafından işgal edilmiştir - karşılaştırmalı pedagoji araştırma merkezi. Marburg Üniversitesi. Orada, sansür notlarının restorasyonu ile Makarenko'nun eserlerinin Almanca ve Rusça olarak yayınlanması için girişimde bulunuldu, ancak 1982'de yedi cildin yayınlanmasının ardından yayın durduruldu. Özellikle prof. Goetz Hillig (Almanya), yabancı. RAO RF ve Ukrayna APN üyesi, Uluslararası Makarenko Derneği'nin (IMA) başkanı (2002'ye kadar). 2002'den beri MMA'ya Ph.D. başkanlık etmektedir. Korableva T.F.

Makarenko'dan alıntılar

"Bir insana mutlu olmayı öğretmek imkansızdır ama onu mutlu olacak şekilde yetiştirebilirsiniz."

“Eğer çok az yeteneğiniz varsa, o zaman mükemmel bir akademik performans talep etmek sadece işe yaramaz değil, aynı zamanda suçtur. Kimseyi iyi çalışmaya zorlayamazsınız. Bu trajik sonuçlara yol açabilir." Açıklama. Aynı zamanda Makarenko, (1) her öğrencinin okulda en az 2-3 “favori” konusunun (kulüpler, bölümler, tiyatroya katılım, orkestra vb. -çevre köylerdeki kaçak içki ekibi) zevkle çalıştı. (2) aranan gelişme mümkün Belirli bir kişi için, her bir eğitim “konusunun” ustalık düzeyi (bunlar ya daha yüksek olabilir (işçi okuluna hazırlık) ya da “genel” programdan önemli ölçüde daha düşük olabilir), yani aylaklık da teşvik edilmiyordu.

“Ebeveynlik her zaman siz evde olmadığınızda bile gerçekleşir.”

“Pedagojik üretimimiz hiçbir zaman teknolojik mantığa göre değil, her zaman ahlaki vaaz mantığına göre inşa edildi. Bu özellikle kişinin kendi yetiştirilme alanında fark edilir... Neden teknik üniversiteler Malzemelerin direncini inceliyoruz ama pedagojik eğitimde bireyin eğitime başladığında direncini incelemiyoruz, öyle mi?

“Riski reddetmek, yaratıcılığı reddetmek demektir.”

“Sokak çocuklarıyla yaptığım çalışma kesinlikle sokak çocuklarıyla özel bir çalışma değildi. Öncelikle işe yarar bir hipotez olarak sokak çocuklarıyla çalışmaya başladığım ilk günlerden itibaren, sokak çocuklarıyla ilgili özel bir yöntem kullanmaya gerek olmadığını tespit ettim.”

“Davranış jimnastiğinin eşlik etmediği sözlü eğitim en ağır sabotajdır”

“Onlara karşı son derece kuru olabilirsiniz, seçicilik noktasına kadar talepte bulunabilirsiniz, onları fark etmeyebilirsiniz… ama eğer çalışma, bilgi ve şansla parlıyorsanız, o zaman sakin olun - arkanıza bakmayın: onlar açıktadırlar. sizin tarafınızda... Ve tam tersi, ne kadar sevecen, sohbeti eğlenceli, nazik ve arkadaş canlısı olursanız olun... işinizde aksilikler ve başarısızlıklar eşlik ediyorsa, her adımda işinizi bilmediğiniz açıkça ortaya çıkıyorsa iş... küçümsemekten başka hiçbir şeyi hak etmeyeceksin..."

"Kırk kırk rublelik öğretmen sadece bir grup sokak çocuğunun değil, aynı zamanda herhangi bir grubun tamamen parçalanmasına yol açabilir."

“Olimpiyat” ofislerinin tepesinden bakıldığında işin hiçbir detayı ya da kısmı görülemiyor. Oradan sadece meçhul çocukluğun sınırsız denizini görebilirsiniz ve ofisin kendisinde bir model var soyut çocuk, en hafif malzemelerden yapılmış: fikirler, basılı kağıt, bir Manila rüyası... "Olimpiyatçılar" teknolojiyi küçümsüyor. Onların yönetimi sayesinde pedagojik ve teknik düşünce, pedagojik üniversitelerimizde, özellikle de kendi eğitimleri konusunda, çoktan silinip gitmişti. her şeyimizde Sovyet hayatı Eğitim alanında olduğundan daha acınası bir teknik durum yoktur. Bu nedenle eğitim sektörü bir el sanatı işidir ve el sanatları sektörleri arasında en geri kalmış olanıdır.”

“Kitaplar iç içe geçmiş insanlardır.”

Takipçiler

A. S. Makarenko'nun faaliyetlerinin en ünlü takipçileri ve devam ettiricileri arasında, öğrencileri arasında ilk olarak Semyon Afanasyevich Kalabalin (1903-1972) ve eşi Galina Konstantinovna (1908-1999, “Pedagojik Şiir” - Semyon Karabanov ve Galina Podgornaya ("Chernigovka")) ve A. G. Yavlinsky (1915-1981, ünlü siyasi figür G. A. Yavlinsky'nin babası).

Makarenko'nun bazı öğrencileri başlangıçta hayatta farklı bir yol seçtiler, ancak bir süre sonra eğitim faaliyetlerine yöneldiler. Bu isimler arasında en ünlüsü, 15 yıldan fazla bir süredir denizcilik hizmetine adayan ve ardından çeyrek asır boyunca eğitimin çiçek tarhları için uygulanabilir ve heyecan verici bakıma dayandığı Ukrayna'daki Almazny yatılı okuluna başkanlık eden L. V. Konisevich'tir. bahçeler ve sebze bahçeleri. Leonid Vatslavovich, hayatının sonunda, “Makarenko Bizi Büyüttü” adlı kitabında, adını taşıyan komünde yaşam ve çalışmanın en ayrıntılı (mevcut olanların) anılarını hazırlamayı başardı. Dzerzhinsky tam olarak öğrencinin bakış açısından.

Anton Semenovich'in doğrudan öğrencisi olmayan takipçileri arasında Pedagoji Bilimleri Doktoru Prof.'un isimleri biliniyor. V. V. Kumarina (1928-2002, Makarenko sisteminin Vladimir bölgesindeki bir yetimhanede başarılı bir şekilde uygulanmasıyla başladı, daha sonra Rusya ve Ukrayna'da çalıştı, her iki tez de Makarenko sisteminin incelenmesine ayrılmıştır), G. M. Kubrakova (Kazakistan), I. A. Zyazyuna (Ukrayna) ve A.A. Katolikova, A.A. Zakharenko, A.S. Gurevich, V.M. Makarchenkova ve diğerleri.

A. S. Makarenko ekibini organize etme fikirleri (geleneklere güvenme, benzer düşünen insanlardan oluşan bir topluluk olarak öğretim kadrosu, sorumlu bağımlılık ilişkilerinin organizasyonu, çocukların özyönetimi vb.) Sovyet öğretmeni Fyodor Fedorovich tarafından geliştirildi. Bryukhovetsky. Hümanizm ilkelerine göre çocuklar ve yetişkinlerden oluşan yaratıcı bir ekip oluşturan F. F. Bryukhovetsky, bu fikirleri kitle okullarının uygulamalarında yaratıcı bir şekilde uyguladı ve savaş sonrası yılların sosyal eğitim koşullarını dikkate alarak bunları orijinal içerikle tamamladı.

1960'ların ortalarında "zor" gençlerle çalışmaya başlayan bir dizi Komsomol temsilcisi, Makarenko hareketinin ilginç bir devamı olduğunu gösterdi. Bunlardan bazıları, örneğin Vitaly Eremin, öğretim deneyimlerinin açıklamasında bahsettikleri A.S. Makarenko'nun deneyim ve yaklaşımlarını oldukça bilinçli bir şekilde kullandılar.

Makarenko'nun öğrencileri - İkinci Dünya Savaşı'nın emir taşıyıcıları ve kahramanları

Tsymbal, Vasily Timofeevich [Ocak. 1916 - 1.11.1943] - Sovyetler Birliği Kahramanı.
ve diğerleri...

A. S. Makarenko adıyla ilgili olaylar

Eserler

"Binbaşı" (1932; oyun)
"FD-1" (1932; deneme)
"Pedagojik şiir" (1925-1935).
“Pedagojik şiir” (belirtilen yazım hatalarının düzeltilmesi, “е” harfinin restorasyonu, içindekiler tablosu ortaya çıktı)
“Pedagojik Şiir” (2003'ten itibaren ilk tam baskı, bilimsel baskı, S. S. Nevskaya tarafından derlenmiş ve yaklaşıklaştırılmış, A. S. Makarenko Eğitim Merkezi başkanının kararı ile 2010 yılında çevrimiçi olarak yayınlanmıştır (pdf ))
“Ebeveynler İçin Bir Kitap” (1937; sanatsal ve teorik makale)
"Onur" (1937-1938; hikaye)
“Kulelerdeki bayraklar” (kağıt basımına göre çok sayıda yazım hatası düzeltildi, “e” harfi geri yüklendi, içindekiler tablosu ortaya çıktı vb.)

Filmografi

Kulelerdeki Bayraklar (1958)
A. S. Makarenko'nun hayatına ve çalışmalarına adanmış web sitesindeki filmografi

Hafıza

A. S. Makarenko'nun Novodevichy mezarlığında mezarı

A. S. Makarenko Madalyası

Eğitim kurumları

Pedagoji Enstitüsü adını almıştır. A. S. Makarenko (1960 yılında Havana, Küba'da kuruldu)
Nizhny Novgorod Devlet Pedagoji Üniversitesi Araştırma Laboratuvarı "A. S. Makarenko'nun Eğitim Pedagojisi"
Laboratuvar "Pedagoji A.S. Makarenko"
Kiev Mesleki Pedagoji Koleji adını almıştır. A. S. Makarenko (Kiev, Ukrayna)
Novosibirsk Pedagoji Koleji No. 1 adını almıştır. A. S. Makarenko
A. S. Makarenko'nun adını taşıyan insani profilli orta (genel) eğitim veren Cumhuriyet yatılı okulu (Bakü, Azerbaycan)
Sumy Devlet Pedagoji Üniversitesi adını almıştır. A. S. Makarenko, (Sumy, Ukrayna)
UVK "Okul-Lise" No. 3, adını almıştır. A. S. Makarenko (Simferopol)
Adını taşıyan okul A. S. Makarenko, (s. Danilovka, Volgograd bölgesi)
3 Nolu Okul adını almıştır. A. S. Makarenko (Frolovo, Volgograd bölgesi)
1 Nolu Okul adını almıştır. A. S. Makarenko (Bazarkurgan köyü, Kırgızistan)
1 Nolu Okul adını almıştır. A. S. Makarenko (Khanka şehri, Harezm bölgesi, Özbekistan)
Arzamas, Nizhny Novgorod bölgesi)
22 Nolu Okul adını almıştır. A. S. Makarenko, (Votkinsk, Udmurtya Cumhuriyeti)
6 Nolu Okul adını almıştır. A. S. Makarenko, (Taldikorgan, Kazakistan)
100 Nolu Okul adını almıştır. A. S. Makarenko, (Kharkov, Ukrayna)
Nikitov okulunun adı. A. S. Makarenko (Nikitiovka köyü, Belgorod bölgesi)
Schule mit Ausgleichsklassen A.S. Makarenko (Magdeburg, Almanya)

Sokaklar

Makarenko Caddesi (Belgorod şehri)
Makarenko Caddesi (Bogoroditsk)
Makarenko Caddesi, Bratsk şehri
Makarenko Caddesi (Dubna)
Makarenko Caddesi (Zhirnovsk)
Makarenko Caddesi (Kiev)
Yol Tarifi Makarenko (Korolev, Moskova bölgesi)
Makarenko Caddesi (Nakhodka, Primorsky Krai'de)
Makarenko Caddesi (Novoçerkassk)
Makarenko Caddesi (Odessa, Ukrayna)
Makarenko Caddesi (Perm)
Makarenko Caddesi (Severodvinsk)
Microdistrict Makarenko (Stary Oskol, Belgorod bölgesi)
Yol Tarifi Makarenko (Surgut, Tyumen bölgesi)
Makarenko Caddesi (Tula)

Diğer

A. S. Makarenko'ya adanmış web sitesi; A. S. Makarenko'nun eserlerinin elektronik arşivi
A. S. Makarenko Pedagoji Müzesi, Moskova.
A. S. Makarenko Madalyası (Ukrayna) “Eğitim ve pedagoji bilimi alanındaki başarılar için”

(1964'te kuruldu)

Köydeki A. S. Makarenko Müzesi. Podvorki (Kuryazh) Kharkov bölgesi.
Ukrayna Eğitim Bakanlığı A. Makarenko Rezerv Müzesi 15018, Poltava bölgesi, köy. Kovalevka
A. S. Makarenko Müzesi, Sumy bölgesi Belopolye'de. [e-posta korumalı]
Poltava bölgesi Kremenchug'daki A. S. Makarenko Pedagoji ve Anıt Müzesi.
Müze A.Ş. Makarenko Moskova'da http://cvr-makarenko.mskzapad.ru/about/tour/
Nizhny Novgorod'da Anton Semenovich Makarenko'nun adını taşıyan kütüphane
Merkez Kütüphane adını almıştır. A. S. Makarenko, Novosibirsk
Microdistrict Makarenko (Stary Oskol şehri)
Adını taşıyan küçükler için eğitim kolonisi. A. S. Makarenko (eski adıyla Kuryazhskaya kolonisi) Kharkov bölgesi, Podvorki köyü, Dergachevsky bölgesi
Adını taşıyan kütüphane A. S. Makarenko Evpatoria

Ayrıca bakınız

Notlar

alıntı. İle Korableva T.F. Kolektif A. S. Makarenko teorisinin felsefi ve etik yönleri. Yazarın özeti. Doktora dis. ...cand. Filozof Bilim. M., 2000, 3.
Makarenko V.S. Kardeşim Anton Semenovich", Marburg, 1985, s. 79
Goetz Hillig. Ulusal kimlik konusunda A. S. Makarenko
Konisevich L.V. Biz Makarenko tarafından büyütüldük. Çelyabinsk, 1994

(1888-1939) Sovyet öğretmeni ve yazarı

Modern okuyucu için, Anton Semenovich Makarenko adı tarihimizin belirli bir dönemiyle ilişkilidir - çocuk suçlulara yönelik ilk Sovyet kolonilerinin düzenlendiği otuzlu yıllar. O zaman Makarenko'nun ana kitapları yazıldı.

Kharkov'dan çok da uzak olmayan Ukrayna'nın Belopole kasabasında bir demiryolu ustasının ailesinde doğdu. Anton, okuldan sonra Kremenchug'da bir yıllık öğretmen okuluna girdi ve 1905'te mezun olduktan sonra öğretmen olarak çalışmaya başladı. birincil sınıflar demiryolu okullarında. Orada hemen hemen tüm konuları öğretmek ve aynı zamanda öğrencileri eğitmek zorundaydı, çünkü bazen aynı sınıfta öğrenciler vardı. farklı yaşlarda bireysel bir yaklaşım gerektirir.

Dokuz yıllık öğretmenlik çalışması, Anton Makarenko'nun hayatı boyunca şükranla hatırladığı iyi bir okul olduğu ortaya çıktı. Ancak çok geçmeden mevcut bilgisinin yeterli olmadığını fark ederek Poltava Öğretmen Enstitüsüne girdi. Orada üç yıl okudu ve 1917'de devrimci olaylar, yeniden öğretmenliğe başladı.

Ekim Devrimi'nden sonra Anton Makarenko, Dinyeper'deki Kryukov kasabasındaki bir okulun müdürü oldu ve bir yıl sonra Poltava'ya taşındı ve burada aynı zamanda okulun müdürü oldu. 1920'de kaderi dramatik bir şekilde değişti. Çocukların evsizliğine karşı mücadele başladı ve Makarenko'ya genç suçluların yeniden eğitimi için bir koloni kurma görevi verildi. Poltava'dan çok uzak olmayan Kuryazh köyünde bulunuyordu.

Koloniye gönderilen gençler arasında çok sayıda suçlu ve suçlu bulunduğundan, Anton Makarenko oldukça sert bir kışla eğitimi sistemi geliştirmek zorunda kaldı. Kolektif pedagoji ilkelerine dayanıyordu. Tek etki aracının, bireyi baskılamanın ana yolu olan kolektif prensibin eğitimi olduğunu düşünüyordu. Bu ilke yirmili yılların ortalarında pedologlar tarafından ciddi şekilde eleştirildi.

Anton Semenovich yüzyılın başında edebi çalışmalara başladı. Ancak o zamanlar pratikte kendisi için yazdı, ancak yirmili yaşların başında makalelerinden birini Anton Makarenko'nun pedagojik araştırmalarını memnuniyetle karşılayan ancak edebi yetenekleri hakkında çok soğukkanlılıkla konuşan Maxim Gorky'ye gönderdi. Yine de Makarenko yazmaya devam etti ve 1932'de ilk kitabını yayınladı - "Otuz Yılın Martı" makalelerinden oluşan bir koleksiyon. Birkaç sokak çocuğunun yeniden eğitilmesinin öyküsünü anlattı ve aynı zamanda kendi eğitim sistemini de anlattı.

Kitap İtalya'daki Gorki'ye gönderildi ve olumlu incelemesinin ardından Makarenko ana eseri olan "Pedagojik Şiir" i yarattı. Biçim olarak otobiyografik bir romandır. ana karakter sokak çocuklarının yeniden eğitimiyle uğraşmaktadır. Anton Semenovich Makarenko'nun kitabı edebi bir eserin ve bilimsel bir eserin özelliklerini birleştiriyor.

Yayıncıların Makarenko'nun önerdiği sert eğitim sistemini yumuşatmaya çalışması nedeniyle, ilk baskısından itibaren büyük sansür kesintileriyle yayınlanması merak uyandırıcıdır.

Uzman pedologların eleştirileri, 1927'de koloninin liderliğinden alınmasına yol açtı, ancak OGPU ile olan bağlantısı sayesinde Kharkov'a taşındı ve burada kendi adını taşıyan bir komün kurdu. F. Dzerzhinsky, eğitim sistemini geliştirmeye devam etti.

Gorky'nin 1928'de SSCB'yi dolaşırken Anton Makarenko kolonisinin yanı sıra o zamana kadar açtığı sokak çocukları için Poltava kolonisini de ziyaret ettiğini belirtmek önemlidir. Yazar çok sevindi ve pedagojik yöntemlerinin güçlü bir destekçisi oldu.

O zamana kadar, bu sisteme duyulan ihtiyaç o kadar acil hale geldi ki, yetkililer, Makarenko tarafından önerilen eğitim teori ve pratiğinin, bir zamanlar Troçki'nin görüşlerinin geliştirilmesinden başka bir şey olmadığı gerçeğini pratikte görmezden geldiler. V.I. tarafından eleştirildi.

Anton Semenovich Makarenko dış nezaketi korudu ve çalışma yoluyla yeniden eğitim verilmesi gerektiğinden bahsetti, bu nedenle kolonide üretim düzenlendi, özellikle FED kameraları üretildi.

Doğru, 1937'den beri ayrılıyor pedagojik çalışma“Moskova'ya taşınıyor. Orada kendini tamamen edebiyata adadı ve aynı yıl geliştirdiği aile eğitim sistemini tanıtmayı önerdiği "Ebeveynler İçin Kitap" yayınladı. Sıkı kontrole dayanıyordu ve ailenin kendisi de kolektifin biçimlerinden biri olarak görülüyordu. Diğer ilişkiler tanınmadı. Makarenko'nun kitabının, o yıllarda yaygın olarak kullanılan çocukların ve ebeveynlerin karşılıklı sorumluluğu ilkesini kanıtlamanın yollarından biri olması dikkat çekicidir.

Sonraki yıllarda Makarenko, halihazırda öğrencilerinin hayatından bahsettiği “Kulelerdeki Bayraklar” (1938) adlı başka bir hikaye yayınladı. ergenlik ve koloniden serbest bırakıldıktan sonra. Pedagojik Şiir'in aksine, bu kitapta Anton Makarenko öğrencilerinin oldukça idealize edilmiş bir imajını verdi.

Hayatının son üç yılında ciddi bir tüberküloz hastasıydı ama son gününe kadar çalışmaya devam etti: dersler verdi, gazetecilik makaleleri gazetelerde eserlerinden yola çıkarak film senaryoları yazdı. Bunlardan sonuncusu, çocukluğunu ve gençliğini anlattığı otobiyografik romanı “Bir Neslin Yolları” yarım kaldı.

Büyük Vatanseverlik Savaşı'ndan önce bile Anton Makarenko'nun eserleri Almancaya çevrildi ve seksenlerin başında Batı Almanya yayınlandı tam toplantı yazarın eserlerinde sansür kaldırma veya kesinti olmadan.

Anton Makarenko yalnızca Sovyet pedagojisinin efsanesi değil. UNESCO, onu ve Maria Montessori'yi temelleri atan öğretmenler olarak adlandırdı modern sunum eğitim hakkında. Modern bir anne, neredeyse bir asırlık bir Sovyet klasiğinden yararlı bir şeyler çıkarabilir mi? Yapabileceği ortaya çıktı.

Makarenko'nun bir "pedagojik efsane" olmasına ve çok sayıda unvan almış olmasına rağmen, resmi Sovyet pedagojisinin ona karşı tutumu, cenazesinde yüksek öğretim görevlisinin bulunmaması ile kanıtlanıyor. Bu arada Krupskaya (diğer şeylerin yanı sıra, "Çocuk Dostu" toplumunun yaratılmasının başlatıcısı), çocukların gerçek arkadaşı Makarenko'yu eleştirdi ve yaklaşımını "Sovyet karşıtı" olarak nitelendirdi.

Bu nedenle “Pedagojik Şiirin” pedagojik bir yayınevinde değil edebi bir yayınevinde yayınlanması şaşırtıcı değildir. Ve bu aslında kuru bir kılavuz değil, gerçek bir edebiyattır - parlak karakterler, ironik bir anlatıcı, lirik ara sözler ve gergin bir olay örgüsü. Buradaki pedagoji bir dizi soyutlama değil, belirli insanlar, kaderler, durumlar. Bu nedenle kitap oldukça akıcı ve okunması kolay.

Kime faydalı olacak?

Kitap faydalı olacaktır gençlerin ebeveynleri aniden ergenlik sorunlarıyla karşı karşıya kalan kişi.

İçin birçok çocuğun ebeveynleri Kitap aynı zamanda konuyla ilgili pek çok şey içeriyor: çocukları bir takım halinde nasıl organize edebiliriz, çocuklar arasındaki çatışmaları nasıl çözebiliriz, sorumluluğu daha büyük çocuklara devredebiliriz.

Ayrıca bana öyle geliyor ki kitapta pek çok önemli nokta var. koruyucu ebeveynler. Sonuçta, evlat edinmeyle ilgili pek çok korku var: şımarık olması, çalması ve kaba olması - genel olarak, zor hikaye. Ancak Makarenko herkesle değil, çocuk suçlularla çalıştı - bu yüzden çok daha zor!

Din

Bazı anların inanan bir okuyucu için ruhsal uyumsuzluğa neden olabileceği doğrudur. Tatlı, akıllı, ironik yazar, zamanının çocuğudur, bu da onun din karşıtı olduğu anlamına gelir. Hayır, Makarenko elbette militan bir ateist değil, sadece içtenlikle dini, kendi kendine yok olmak üzere olan bir atacılık olarak görüyor. İnananlara, "köşeden çuvalla vurulmuş" ve makul miktarda "halk için afyon" tüketmiş, zararsız tuhaf insanlar gibi davranıyor. İnananlar (kitap hem inanan bir çalışanı hem de inanan bir öğrenciyi anlatır) yazarın tükenmez, iyi huylu ironisinin nesneleridir.

Talebelerin mümin üstadı rahatsız etmesi karşısında bekçinin tepkisi şöyle olur: “İsa Mesih'i neden önemsiyorsun, lütfen söyle bana? Seni buradan yakaladığım anda sadece İsa'ya değil, aynı zamanda Aziz Nikolaos Dua'ya da hizmet edeceksin! Eğer Sovyet hükümeti sizi tanrılara karşı zayıflattıysa, o zaman sessizce sevinin ve buraya kasıntılık yapmaya gelen insanlar gibi değil.”

Kitaptaki durumlar genellikle "popolar hakkında" konuşmaya yol açar. Komsomol öğrencisi "rahiplerle evlenmek" istemiyor. Makarenko sakince başka bir öğrenciyi kürtaj için gönderir. Bir kez daha koloni herhangi bir yere değil, yazarın hakkında şöyle söylediği yıkık bir manastırın topraklarına doğru hareket ediyor: "Podvorki'de pek çok farklı saygıdeğer insan kaldı: eski rahipler ve keşişler, acemiler, seyisler ve sakinler, manastır aşçıları, bahçıvanlar ve fahişeler." Ancak Makarenko, öğrencilerin korunmuş tapınaktaki ilahi hizmetlere müdahale etmesini yasaklıyor: "Yanlış davranmamaya dikkat et. Biz dine holiganlıkla değil inançla ve yaşamın yeniden yapılandırılmasıyla karşı çıkıyoruz.”

Daha az teori, daha fazla pratik

Kitabın değişmez motifi Sovyet resmi pedagojisine, yetkililerine ve teorisyenlerine karşı mücadeledir. Aslında bu mücadelede ve “pedagojik camianın” sürekli baskısı nedeniyle Makarenko, sonunda çok sevdiği Gorki kolonisini terk etti ve NKVD'nin kontrolü altındaki bir koloniye taşındı.

"Teori ile pratik" arasındaki çelişki Makarenko'nun asıl acısıdır. tez“Modern Pedagojinin Krizi” konusu üzerine yazdı. Büyük üzüntüsüne göre, muhteşem sonuçları Teoriyle karşılaştırıldığında hiçbir şey değildir: " Ekibiniz harika. Ama bu hiçbir şey ifade etmiyor. Yöntemleriniz berbat».

Ancak Makarenko bu mücadeleyi üzücü de olsa ironiyle anlatıyor: “ Uzun süre konuştu, aynı Chaikin. Kağıt ağırlığı kullanılarak yapılan bir cinayeti anlatan Çehov'un hikayesini dinledim ve hatırladım; O zaman bana Chaikin'i öldürmeye gerek yokmuş gibi geldi; onun bir sopayla ya da bir tür çar rejimi kırbacıyla değil, bir işçinin pantolonunu bağlamak için kullandığı sıradan bir kemerle kırbaçlanması gerekiyordu. İdeolojik olarak tutarlı olurdu.”

Ne faydalı olabilir?

Artık mağaza rafları doldu pedagojik teori. Kendinize şu soruyu sormaya değer: Bu teori hayata ne kadar uygulanabilir? Yakalamak istediğimiz şey akıllı kelimeler Yoksa çocuk büyütmek normal mi? İkincisi ise, o zaman teoriye kapılmamak ve kendinizi ona feda etmeye çalışmamak daha iyidir. pratik sonuçlar arzulanan çok şey bırakın.

Alıntı:

“Ve şu anda bir pedagoji profesörü, konularda uzmaneğitim, GPU'ya veya NKVD'ye bir not yazar: “Oğlum beni birkaç kez soydu, geceyi evde geçirmiyor, ben de ona dönüyorum. ciddi bir istekle..."Soru şu: Güvenlik görevlileri neden pedagoji profesörlerinden daha yüksek pedagoji teknisyenleri olsun ki?”

Disiplin çocuk için çok önemlidir

Makarenko'nun yaklaşımının en önemli "tartışmalı" yönlerinden biri katı disiplindir. Bugün buna "sınır inşa etmek" derdik ama o zamanın pedagojik düşüncesi için bu saf sadizm ve çocukla alay etmekti. Makarenko buna katılmıyor ve sürekli olarak "doğal" eğitim fikirlerini tartışıyor.

Alıntı:

“Cennette” çocuk, özel bir gazla dolu bir yaratık olarak görülüyordu ve buna isim bulmaya bile zamanları yoktu. ... Öyle olması gerekiyordu ( çalışma hipotezi) bu gazın kendi kendini geliştirme yeteneğine sahip olduğunu, sadece ona müdahale etmenize gerek olmadığını. Bununla ilgili pek çok kitap yazıldı, ancak hepsi özünde Rousseau'nun sözlerini tekrarladı: “Çocukluğa saygıyla davranın…” “Doğaya karışmaktan korkun…” Bu inancın ana ilkesi, koşullar altında şuydu: Doğaya bu kadar saygı ve saygıyla, yukarıdaki gazla komünist bir kişiliğin mutlaka gelişmesi gerekir. Aslında saf doğa koşullarında, yalnızca doğal olarak büyüyebilenler, yani sıradan tarla yabani otları büyüdü.

Ne faydalı olabilir?

Bugünkü düşüncenin zirvesi gibi görünen bu “süper ilerici” fikirlerin, Makarenko zamanında bile modası geçmiş bir teori olması kişisel olarak benim için şaşırtıcıydı. Şahsen bana, son zamanlarda disiplinin pedagojinin tek aksiyomu olduğu görülüyordu ve sonra çocukların ruhları konusunda iyi uzmanlar gelip "özgür gelişim" fikrini ortaya attılar. Bu fikrin yüz yıl önce moda olduğu ortaya çıktı. Ve yüz yıl önce işe yaramadı.

Fiziksel ceza yok

Makarenko'nun çok özgün bir ceza anlayışı var. Asla fiziksel ceza kullanmıyor ve en kötü ceza Makarenko’nun kendi ofisine hapsedilmesi. Herhangi bir ceza hücresi ya da sopa söz konusu değil ama yine de genç suçlulara yönelik bir koloni işletiyor. Bir kitaptaki cezalar her zaman bir Shakespeare trajedisidir. karanlık tarafçocuğun kişiliği (“sorun ne?”) ile mücadele ediyor iyi taraf(“evet, yanlış yaptım”). Öğretmenin cezalandırıcı bir kılıç gibi davranması sadizm değildir. Makarenko için ceza, "bizden biri" olarak, eşit bir kişi olarak ve eylemlerinden sorumlu olarak tanınmanın bir tür işaretidir. Makarenko, henüz gerçek bir sömürgeci unvanını kazanmamış kişilere ceza uygulamıyor. Ancak yine de "önlenemez zulmü" nedeniyle düzenli olarak eleştiriliyor.

Alıntı:

- Bana doğrudan sorumluluklarımı hatırlattın. Seninle disiplin sistemi hakkında konuşmaya geldim. Yani ceza verdiğinizi inkar etmiyorsunuz? Bu kıyafetler... o zaman uygulamada başka bir şey daha var diyorlar: Tutuklama... ama hem ekmeği, hem suyu hapsediyorsunuz diyorlar?

"Sana ekmek ve su vermiyorum ama bazen sana öğle yemeği vermiyorum." Ve kıyafetler. Ve elbette tutuklamaları ceza hücresinde değil, ofisimde yapabilirim. Bilgileriniz doğrudur.

- Dinle ama bunların hepsi yasaktır.

- Bu kanunen yasak değildir ve çeşitli hacklerin yazılarını okumuyorum.

Ne faydalı olabilir?

Cezalar gereklidir, ancak bunlar kesin olarak tanımlanmış vakalarda uygulanmalı ve sınır oluşturma aracından, bir suçtan dolayı çocuktan intikam alma yoluna dönüşmemelidir. Anlamını anlamadan, sadece nefretle algılayanlara ceza uygulamak faydasız. Eğer konu bir çocuğu fiziksel olarak cezalandırmaksa, o zaman böyle bir ceza daha da işe yaramaz. Bu, yetişkinin artık bir kurallar sistemi oluşturmayı ve çocukla güvene dayalı bir ilişki kurmayı başaramadığı anlamına gelir. Evde, aile içinde büyüyen çocuğunuza vurmaktan başka çare yok mu? Ancak Makarenko genç suçlulara saldırmadan başardı!

Bir çocukla yetişkin gibi iletişim kurmanız gerekir

Makarenko'nun bakış açısından ana görev eğitim - çocuğu normal bir yetişkin yaşamına alıştırmak. Diğer insanlarla nasıl etkileşim kuracağını, toplumun bir parçası olmayı (bu yüzden kitapta “ekip” kelimesi bu kadar sık kullanılıyor), karar almayı, onlardan sorumlu olmayı öğretmek. Ve çocukların oldukça yetişkinlere uygun kararlar verebildikleri ortaya çıktı - örneğin, bir inek satın almak için yeni gömleklerden vazgeçmek.

Çocuğun katılması gerekiyor ekonomik hayat Aile, çalışmayı öğrenmeli: Koloninin tüm sakinleri atölyelerde ve tarlalarda çalışıyor. Bu arada Makarenko, çocukları iş için maddi olarak ödüllendirmenin yanlış bir şey olmadığına inanıyor - sonuçta bu aynı zamanda bir model. yetişkin hayatı.

Makarenko'ya göre asıl mesele çocuğa örnek olmak, o zaman buna gerek kalmayacak " özel muamele"çocuklara - taklit edilmeye değer görünenlere kendileri ulaşacaklar:

- Çocukların, kendilerine sevgiyle davranan, onları okşayan birini sevebilecekleri ve takdir edebilecekleri yönündeki entelektüel inancı çocukların haklı çıkarmadığını zaten biliyordum. Erkeklerin, en azından kolonideki erkeklerin en büyük saygısının ve sevgisinin diğer tür insanlara gösterildiğine uzun zaman önce ikna olmuştum. Ne diyoruz yüksek vasıflı, kendinden emin ve açık bilgi, beceri, sanat, altın eller, suskunluk ve tam yokluk ifadeler, sürekli çalışmaya hazır olma - erkekleri en çok büyüleyen şey budur.

Makarenko, çocuklara şımartılmak yerine yetişkinler gibi davranılmasının ve sınırlarına saygı gösterilmesinin ne kadar önemli olduğunu gösteriyor :

Yoldaş Zoya, Blue'nun pembe yanaklarını iki parmağıyla tuttu ve dudaklarını küçük pembe bir fiyonk haline getirdi:

- Ne tatlı bir çocuk!

Küçük mavi olan, Zoya'nın sevecen ellerinden uzaklaştı, gömleğinin koluyla ağzını sildi ve Zoya'ya kırgın bir ifadeyle baktı:

- Bir çocuk... Bakın!.. Ya bunu ben yapsaydım?.. Ve hiç de çocuk değil... Ama kesinlikle bir sömürgeci.

Bu arada Makarenko'ya göre sadece çocukların yetişkinler gibi yetiştirilmesi gerekmiyor, yetişkinlerin de çocuklar gibi yetiştirilmesi gerekiyor. Kısacası, hassas pedagoji genellikle bir yönetici ile bir ast arasındaki iletişimin normudur:

Kalina İvanoviç eğitim faaliyetlerimin ilk nesnesi oldu... Mavi gözleri öyle bir yaşama sevgisiyle parlıyordu ki, o kadar anlayışlı ve aktifti ki, ona az da olsa pedagojik enerji ayırmadım. Ve onun yetiştirilmesine ilk günlerde, ilk konuşmamızdan itibaren başladım.

Ne faydalı olabilir?

Bana göre bu yaklaşım artık tamamen unutulmuştur. Modern yetimhaneleri ele alalım: Alexander Gezalov, halk figürü Kendisi de eski bir yetimhane sakini, sürekli olarak çocukların kendi eşyalarına bakmayı, yatağı yapmayı ve yerleri yıkamayı öğrenmeleri gerektiğini söylüyor. Ama hayır, bir yetimhanede artık asıl mesele beslenmek ve “çocuk emeğinin sömürülmesi” oybirliğiyle kınanıyor. Sonuç olarak, çocuk hediyelerle boğulmuş ve aşırı beslenmiştir, ancak "yukarıdan talimat" olmadan tek başına nasıl yaşayacağını, hayatını nasıl yöneteceğini ve bir şekilde kendi başına nasıl organize edeceğini bilmiyor. Bu nedenle, serbest kaldıktan sonra büyük çabalar sarf eder.

Ne yazık ki, bu aynı zamanda ebeveynlerin örnek değil, arada bir şey olduğu birçok aile çocuğu için de geçerlidir. servis personeli ve bir hapishane gardiyanı. Makarenko'nun basit prensibi, bir çocuğun hayatının kendine bağlı olduğunu gördüğünde kuralları, sınırları, disiplini ve çalışmayı kolaylıkla kabul etmesidir.

Gorki Kolonisinin ana sloganı "Gıcırdamayın!" - şunun gibi bir şeyi ifade eder: "Sen bir yetişkinsin, sızlanma, ama eylemlerinin sorumluluğunu al." Maalesef, ortak durum Bir öğretmen olarak gözlemlediğim, tam olarak "ciyaklayan çocuk": sızlanan, pazarlık yapan Ev ödevi veya değerlendirme, ustaca manipüle eden veya açıkça yalan söyleyen. Bana öyle geliyor ki bu, çocukları "ne güzel çocuk, yanaklarını ovayım!" ilkesine göre yetiştirmenin doğrudan bir sonucudur.

Çocuklar için ilginç hedefler belirlemelisiniz

Makarenko'nun öğrencileri işçi okuluna gitmek istedikleri için çok çalışıyorlar. Çalışıyorlar çünkü kendilerine ait müreffeh bir çiftlik istiyorlar, daha iyi yemek yemek ve giyinmek istiyorlar. Takımdaki kafa karışıklığını ve sorunları fark eden Makarenko şunu anlıyor: Yola devam etmemiz gerekiyor. “Durgunluğun” üstesinden gelmek için her zamanki yerinden uzaklaşarak öğrencileri için yeni iddialı hedefler arıyor. Bu soyut bir “motivasyon” değil, bunlar çocukları cezbetmesi kolay gerçek hedeflerdir. Makarenko disiplinin hedefe ulaşmanın iyi bir yolu olduğundan emin. Ve eğer hedef yoksa, o zaman disiplin de dikişlerde dağılmaya başlar.

Ne faydalı olabilir?

Günümüzde sık karşılaşılan bir durum, hiçbir şey istemeyen ve yapamayan, nereye gitmek istediğini, neden çalışması gerektiğini anlamayan, motivasyonu tamamen kırılmış bir lise öğrencisidir. Ve neden bilgisayardan, çevrimiçi oyunlardan ve sosyal ağlardan uzaklaşıyorsunuz? Bu şaşırtıcı değil: Bundan önce 15 yıl boyunca hiçbir hedefi yoksa, yalnızca ebeveynlerinin bağırışlarına refleksif bir tepki verdiyse, o zaman aniden bir şey için çabalamaya başlaması, kendisine bir hedef belirlemesi beklenmemelidir. Yalnızca sızlanmayı ve yalan söylemeyi öğrenmiştir ve tek bir şey ister: onu rahat bırakmak ve aynı zamanda düzenli olarak makarna ve sosis getirmeye devam etmek.

Çocuklarla daha fazla iletişim kurun

Kulağa sıradan geliyor ama Makarenko'nun pedagojisinin ana tarifi çocuklarınızla tek bir hayat, tek bir ekip yaşamaktır. Birlikte çalışın, birlikte kararlar alın, birlikte hedefler belirleyin. Günümüzde ebeveynler sıklıkla çocuk yetiştirme işini herhangi birine devretmeye çalışıyor: dadılara, antrenörlere, kulüp liderlerine - yeter ki çocuk doğal yetişkin yaşamına uyum sağlasın ve doğal yetişkin yaşamından ayrılsın. Bu durumda sizin ve çocuğunuzun birbirinize yabancı olmanıza ve onu hiçbir şekilde "eğitemeyecek" olmanıza şaşırmayın. Makarenko'ya göre bir çocukla iletişim kurmak, onu sevmek, sorunlarını araştırmak, "tek aile" kelimesinin tam anlamıyla olmak başarılı yetiştirmenin temel ilkesidir.

Matrony.ru web sitesinden materyalleri yeniden yayınlarken, doğrudan aktif bir bağlantı kaynak malzeme gereklidir.

Madem buradasın...

...küçük bir isteğimiz var. Matrona portalı aktif olarak gelişiyor, izleyicilerimiz artıyor ancak yazı işleri ofisi için yeterli paramız yok. Konuya değinmek istediğimiz ve siz okuyucularımızın ilgisini çeken pek çok konu, mali kısıtlamalar nedeniyle açıklanamıyor.

Ancak. Başhemşireler günlük makaleler, köşe yazıları ve röportajlar, aile ve yetiştirme, editörler, barındırma ve sunucular hakkında en iyi İngilizce makalelerin çevirileridir. Böylece neden sizden yardım istediğimizi anlayabilirsiniz.

Örneğin ayda 50 ruble - çok mu yoksa az mı? Bir fincan kahve? İçin aile bütçesi

- Biraz. Başhemşireler için - çok fazla. Matrona'yı okuyan herkes ayda 50 ruble ile bizi desteklerse, yayının geliştirilmesi ve yeni ilgili ve yeni yayınların ortaya çıkması olasılığına büyük katkı sağlayacaklardır. ilginç malzemeler bir kadının hayatı hakkında modern dünya

, aile, çocuk yetiştirme, yaratıcı kendini gerçekleştirme ve manevi anlamlar.

Yazar hakkında

Anton Semyonoviç Makarenko Filolog ve Sosyal Felsefe Ustası. Nenadoada.ru ve antilubov.ru bloglarının yazarı. Gazeteci, halkla ilişkiler uzmanı, Rusça, edebiyat ve diğer beşeri bilimler öğretmeni. Bir kız çocuğu annesi, bir kocanın karısı, bir köpek ve bir kedinin sahibi. Tabii ben biraz şairim, hatta bir miktar yayımlandım. Bir gün bir roman yazacağım :)

- Sovyet öğretmeni ve yazarı, nesir yazarı. A. S. Makarenko'nun uluslararası tanınmasının kanıtı, UNESCO'nun (1988) yirminci yüzyılda pedagojik düşüncenin yolunu belirleyen yalnızca dört öğretmenle ilgili ünlü kararıydı. Bunlar John Dewey, Georg Kerschentheiner, Maria Montessori ve Anton Makarenko'dur. Bir ressamın ailesinde doğdu. 1904'te Kremenchug'daki 4 yıllık bir okuldan, ardından bir yıllık öğretmenlik kursundan mezun oldu. 1905–1914'te demiryolu okullarında öğretmenlik yaptı. 1916-1917'de aktif orduda savaşçı olarak görev yaptı ancak miyopi nedeniyle terhis edildi. 1917'de Poltava'dan altın madalyayla mezun oldu. pedagoji enstitüsü , Modern Pedagojinin Krizi adlı bir mezuniyet makalesi yazmıştım. Sahip olmak gerçek beklentiler bilimsel kariyer Ancak 1918'den itibaren pratik pedagoji yolunu seçti, Kremenchug bölgesindeki Kryukov Posad'daki Yüksek İlkokulda müfettiş olarak çalıştı ve Poltava'daki ilk şehir okuluna başkanlık etti. Eylül 1920'den itibaren, suçlulara yönelik Poltava kolonisinin (daha sonra M. Gorky'nin adını almıştır) başıydı ve burada "Gorki'nin insanlara karşı tutumu" yöntemini uygulamaya karar verdi. Makarenko, 1914'te ilk öyküsü Silly Day'i inceleme için Gorki'ye gönderdi ve 1925'ten itibaren onunla yazıştı. 1928'de Poltava kolonisi ve Kharkov komünüyle şahsen tanışan Gorki, Makarenko'ya yazdığı bir mektupta kehanet gibi şunları kaydetti: “Çok önemli ve inanılmaz başarılı pedagojik deneyiniz" Bu zamana kadar pedagojik literatürü iyi incelemiş olan Makarenko, insanların doğuştan gelen iyiliği veya ahlaksızlığı hakkındaki yaygın konseptin aksine, komünist neo-aydınlanma ruhuyla, oluşumun belirleyici koşulu olarak doğru eğitim ilkesinden yola çıktı. değerli kişi. İlgisiz meraklı bunu harap bir şekilde kanıtlamaya başladıilk koloninin binaları bataklık ve 1927'den itibaren - Kharkov yakınlarında, Ukrayna'nın her yerinde en iflah olmaz hırsızların ve sokak çocuklarının yuvası olarak üzücü bir üne sahip olan koloniyle birleşiyor. Yenilikçi öğretmenin kısa süre sonra eşi benzeri görülmemiş başarıları, ekibin muazzam eğitim potansiyelinin kullanımına, okul eğitiminin üretken çalışmayla birleşimine, güven ve titizliğin birleşimine dayanıyordu. Makarenko'nun koloniyle ilgili ilk makaleleri 1923'te Poltava gazetesi Golos Truda'da ve New Stitches dergisinde yayınlandı. 1927'de Pedagojik Şiir'in ilk bölümleri yazıldı. Aynı zamanda Makarenko, deneyimlerinin yaygın olarak uygulanması için Kharkov eyaletindeki çocuk kolonilerinin yönetimine yönelik bir proje geliştirdi, ancak pedagojik topluluğun saldırıları nedeniyle (bunun temeli Makarenko'nun muhafazakarlık kadar gerçek ihmalleri değildi veya Daha az şanslı meslektaşlarının sıradan kıskançlığı bile), 1928 yazında Ukrayna Halk Eğitim Komiserliği'nin eğitim sisteminin “Sovyet olmayan” olduğu duyurusundan sonra işten istifa mektubu sundu. 1932'de ilk büyük sanatsal ve pedagojik eseri olan Mart 1930'u yayımladı; ana karakterlerin bir araya getirdiği, hâlâ kısa bir biçimde ama zaten Makarenko'nun karakteristik belgeseli olan “sinematik”, üstü kapalı biçimde didaktik bir üslupla bir dizi makale. duygusallık, iç deneyimlerin ve dış çatışmaların ciddiyetini aktarmanın benzersiz bir "yumuşatma" yolu olarak mizaha yönelmek, yenilikçi bir eğitim kolonisinin yaşamını anlatmak. 1928'den beri Makarenko, adını taşıyan komün olan yeni bir ekibin oluşumu üzerinde çalışıyor. F.E. Kharkov yakınlarındaki Dzerzhinsky, yalnızca kolektif emek sürecinde "zor" gençlerin yeniden eğitimine katkıda bulunmakla kalmadı, aynı zamanda kendi masrafını ödedi, devlete büyük kar sağladı ve hatta karmaşık cihazlar üretmeye başladı - FED kameraları ve ilki Ev tipi elektrikli matkapların modeli, Makarenko'nun bir sonraki kitabının başlığıyla sonuçlandı: FD-1 (1932; yazının hayatta kalan kısmı 1950'de yayınlandı). Gorki'nin yardımıyla 1933-1935'te Pedagojik Şiir yayınlandı ve kısa sürede yazarına dünya çapında ün kazandırdı ve tarihte yeni bir sayfa açtı.pedagoji. Uygulamalı eğitim alanında bilimsel yaratıcılığa ilişkin eşsiz bir sanat eseri olan bu eser, yalnızca hedef belirleme, "olumlu" etkinlik, üretkenlik, insani karşılıklı yardım ve sosyal sorumluluk ilkesine dayalı uygun kişisel gelişimin yolunu göstermekle kalmaz, aynı zamanda, En önemlisi, bir kişiye saygılı bir güven sağlamakla birlikte, aynı zamanda farklı, genellikle saldırgan eğilimlere sahip, yaşayan ve ikna edici öğrenci tipleri de verdi. zor kaderler , karakterlerinin evrimi ve Makarenko'nun imajının büyüleyici doğruluğu - bir akıl hocası, organizatör, eski bir arkadaş, eğitim sürecini spesifik olarak ortaya koyuyor (genellikle komik, çatışmanın "çözümünü" önceden yansıtıyor) Psikolojik dinamizmi esas olarak okuyucunun varlığı ve konuşmanın incelikli bireyselleştirilmesi etkisi ile diyaloglarda ortaya çıkan durumlar. 1933'te Kharkov Tiyatrosu'nun yönettiği komünün başına geçtikten sonra Makarenko, komünlerin güçlü, neşeli ruh halini aktarmayı amaçlayan Binbaşı (1935'te Andrei Galchenko takma adıyla yayınlandı) oyununu yazdı. Bir sonraki oyun, kusurları ortadan kaldırmaya çalışan fabrika gözlükçülerinin hayatından bir "prodüksiyon" oyunuydu - Newton'un Yüzükleri (yayınlanmadı), Makarenko ayrıca True Character, Business Trip (her ikisi de 1952'de yayınlandı), Paths of a Generation (bitmemiş, aynı zamanda fabrika hayatından da). 1935'te Makarenko, Ukrayna NKVD'sinin çalışma kolonileri dairesi başkanının asistanı olarak Kiev'e transfer edildi ve burada Eylül 1936'da adını taşıyan komünden transfer edildi. F.E. Dzerzhinsky siyasi bir ihbar aldı (Makarenko, IV Stalin'i eleştirmek ve Ukraynalı oportünistleri desteklemekle suçlandı). Yazara "saklanma" fırsatı verildi; Moskova'ya taşındı (1937), burada Ebeveynler İçin Kitap (1937; eşi G.S. Makarenko ile birlikte yazdı) üzerinde çalışmayı tamamladı. Onur (1937–1938; büyük ölçüde yazarın çocukluk anılarına dayanmaktadır) ve Kulelerdeki Bayraklar (1938) öyküleri, yazarın daha önceki sanatsal ve pedagojik çalışmalarının temalarını sürdürdü, ancak romantik ve özür dileyen bir tonda, zorlukları pek fazla vurgulamadı. süreci, uzun yıllar süren çabaların ve rafine pedagojik tekniklerin başarılı sonucunun parlaklığı olarak değerlendirin (eleştirmenlerin tasvir edileni idealleştirmeye yönelik suçlamalarına yanıt olarak Makarenko şunları yazdı: “Bu bir peri masalı ya da rüya değil, bu bizim gerçekliğimiz, orada hikayede tek bir hayali durum bile yok... yapay olarak yaratılmış bir tat yok ve sömürgecilerim hayal edin bir sarayda yaşadılar” (“Edebiyat gazetesi”, 1939, 26 Nisan Makarenko'nun “programlanmış” iyimserliği). 20. yüzyılın ikinci yarısındaki eğitimci, Makarenko'nun kalıtıma, bilinçaltı alanına, ulusal zihniyete vb. yabancı çekiciliğini de dikkate alan modern pedagojinin başarılarıyla düzeltildi. Ancak “Makarenkoizm” ile mücadele zamanı Ayrıca geçti: Makarenko'nun kavramı ve pratik deneyimi bugün hala inceleniyor ve 21. yüzyılın başına kadar farklı ülkelerden birçok öğretmen arasında bir yanıt buluyor. Makarenko'nun Moskova'daki aktif gazetecilik, edebiyat ve sanat faaliyetleri, 1 Nisan 1939'da banliyö treninde ani ölümüyle kesintiye uğradı.