Zadania A20-A26 poświęcony interpunkcji. Tylko A21, A22 wymagają objętości materiał referencyjny. Dlatego każdemu z nich poświęcono osobny artykuł. Zobacz odpowiednie przypisy poniżej. Ogólnie rzecz biorąc, zadania te nie są trudne, ale wymagają uwagi. Nie pomyl się, korelując swoją odpowiedź z kombinacjami liczb oferowanymi jako opcje odpowiedzi w A21, A22, A25 I A26.
A20. Sprawdzana jest znajomość interpunkcji w złożonych zdaniach i proste zdanie z członkami jednorodnymi. Musisz wiedzieć, jak umieszcza się przecinki w zdaniu prostym i złożonym z spójnikiem I. Konieczne jest określenie potrzeby znaku i wybranie prawidłowego wyjaśnienia użycia przecinka lub jego braku.
A20 z wersji demonstracyjnych FIPI 2010, 2011 i 2012
Dla metody artystów holenderskich decydujące znaczenie ma doświadczenie bezpośredniej kontemplacji () i jej realizacja w obrazie artystycznym.Podaj prawidłowe wyjaśnienie użycia przecinka lub jego braku w zdaniu:
Język jest podstawą pamięci narodowej () i należy go chronić.- Proste zdanie z członami jednorodnymi, przed spójnikiem i bez przecinka.
- Zdanie złożone, przed spójnikiem I przecinek nie jest potrzebny.
- Zdanie złożone, przed spójnikiem AND potrzebny jest przecinek.
- Proste zdanie z członami jednorodnymi, przed spójnikiem AND potrzebny jest przecinek.
Podaj prawidłowe wyjaśnienie użycia przecinka lub jego braku w zdaniu:
M.V. Łomonosow nakreślił rozróżnienie między słowami znaczącymi i funkcjonalnymi (), a później to rozróżnienie popierali najwięksi przedstawiciele nauki rosyjskiej.- Proste zdanie z członami jednorodnymi, przed spójnikiem i bez przecinka.
- Zdanie złożone przed spójnikiem I nie ma potrzeby stosowania przecinka.
- Zdanie złożone, przed spójnikiem AND potrzebny jest przecinek.
- Proste zdanie z członami jednorodnymi, przed spójnikiem AND potrzebny jest przecinek.
Prawidłowe odpowiedzi:
- Proste zdanie z członami jednorodnymi, przed spójnikiem i bez przecinka.
- Zdanie złożone, przed spójnikiem AND potrzebny jest przecinek.
- Zdanie złożone, przed spójnikiem AND potrzebny jest przecinek.
Pamiętać:
Gdzie i dlaczego |
Przecinek wcześniej I jest umieszczony |
Przecinek wcześniej I
|
|
Proste zdanie z członami jednorodnymi i spójnikiem niepowtarzającym się I |
Biały, czerwony i żółty róże kwitły na werandzie. Och, och I O. |
|
|
I oddziela w swoim składzie proste zdania |
Zrobiło się zimno, I My zalane upiec. , I . |
|
|
Zdanie złożone, przecinek przed spójnikiem I nie jest umieszczany, jeśli jego części mają wspólny element członek mniejszy(dystrybutor) |
Zima na daczy Zimno I zapalamy piec. 1) zimno (kiedy?, gdzie?) 2) rozgrzewamy piec (kiedy?, gdzie?) zimą na daczy [generalny dystrybutor] I |
Nie myl:
W jednym prostym zdaniu podstawa gramatyczna, w kompleksie - dwa lub więcej.
A21 wymaga znajomości znaków interpunkcyjnych w zdaniach z członkowie oddzieleni(definicje, okoliczności, zastosowania). Trzeba mieć pojęcie o tym, czym jest izolacja i umieć ją znaleźć izolowane definicje, okoliczności i zastosowania.
A21 z wersji demonstracyjnych FIPI 2010, 2011 i 2012
Era (1), która rozpoczęła się (2) po odkryciach Galileusza (3), a zakończyła się dziełem Izaaka Newtona (4), wyznaczyła nowy etap w rozwoju nauki i technologii.Która opcja odpowiedzi poprawnie wskazuje wszystkie liczby, które w zdaniu należy zastąpić przecinkami?
Prawie bez odchodzenia od (1) fabuły opowieści Gogola (2) i (3), jeśli to możliwe, z zachowaniem charakterystycznego języka Gogola (4) N.A. Rimski-Korsakow stworzył libretto do opery „Wieczory na farmie pod Dikanką”.- 1, 2, 3, 4
Która opcja odpowiedzi poprawnie wskazuje wszystkie liczby, które w zdaniu należy zastąpić przecinkami?
Pierwsza wystawa w Pieredwiżnikach (1) otwarta w 1871 r. (2) przekonująco pokazała istnienie w malarstwie (3) nowego kierunku, który kształtował się przez całe lata 60. XX wieku (4).- 1, 2, 3
- 1, 2, 3, 4
Prawidłowe odpowiedzi:
Temat jest poważny. Proponuję rozważyć 16 przypadków, w których różne izolacje należy oddzielić przecinkami. Wszyscy są w KIM-ach. Cm. .
A22 wymaga znajomości zasad umieszczania znaków interpunkcyjnych w zdaniach zawierających wyrazy i konstrukcje niezwiązane gramatycznie z członkami zdania. Jak w A21 problem nie leży w znakach interpunkcyjnych jako takich, ale w znajdowaniu i rozróżnianiu zjawisk o podobnym charakterze charakter językowy. Należy wiedzieć, które słowa i konstrukcje nie są gramatycznie powiązane z członkami zdania i jak są one interpunkcyjne.
A22 z wersji demonstracyjnych FIPI 2010, 2011 i 2012
Która opcja odpowiedzi poprawnie wskazuje wszystkie liczby, które w zdaniu należy zastąpić przecinkami?
Język poezji (1), jak wiadomo (2), nie może być zwyczajny, gdyż sposób wyrażania się w iambikach i trochęesach jest niezwykły. Poezja jest zatem (3) można powiedzieć (4) cudem przekształcenia słowa zwyczajnego w słowo poetyckie.- 1, 2, 3, 4
- 1, 2, 3, 4
Która opcja odpowiedzi prawidłowo wskazuje wszystkie liczby, które w zdaniach należy zastąpić przecinkami?
Późną jesienią lub zimą na ulicach miast pojawiają się stada melodyjnie ćwierkających lub ostro wrzeszczących ptaków. To (1) najwyraźniej (2) od tego krzyku ptaki otrzymały swoją nazwę - jemiołucha, ponieważ czasownik „jemiołucha” (3) według lingwistów (4) oznaczał kiedyś „gwizdać ostro, krzyczeć”.- 1, 2, 3, 4
Która opcja odpowiedzi poprawnie wskazuje wszystkie liczby, które w zdaniu należy zastąpić przecinkami?
Późną jesienią lub zimą na ulicach miast pojawiają się stada melodyjnie ćwierkających lub ostro wrzeszczących ptaków. To (1) najwyraźniej (2) od tego krzyku ptaki otrzymały swoją nazwę - jemiołucha, ponieważ czasownik „jemiołucha” (3), jak wierzą lingwiści (4), oznaczał kiedyś „gwizdać ostro, krzyczeć”.
Prawidłowe odpowiedzi:
- 1, 2, 3, 4
- 1, 2, 3, 4
- 1, 2, 3, 4
A23- zadanie dotyczące znaków interpunkcyjnych w prostym, skomplikowanym zdaniu (o członach jednorodnych). Ten proste zadanie wymaga podania zdania wymagającego tylko jednego przecinka. Wybór spośród czterech ofert. Sformułowanie zadania ogranicza badany temat.
A23 z wersji demonstracyjnych FIPI 2010, 2011 i 2012
-
- Podłogi w średniowieczny zamek pokryte aromatycznymi ziołami lub matami trzcinowymi.
- Trzęsienie lekkiego wózka i upojne stepowe powietrze ukołysały chłopca do snu.
- Najbogatsza i najbardziej różnorodna roślina i świat zwierząt lasy tropikalne.
Napisz zdanie, w którym będzie potrzebny tylko jeden przecinek. (Nie ma znaków interpunkcyjnych.)
- Samo życie dyktuje artyście fabułę i kompozycję obrazu oraz dobór kolorów.
- Jednostka frazeologiczna może obejmować przestarzałe słowa lub słowa w znaczenie przenośne.
- Swoimi sztukami i opowiadaniami Czechow stworzył oryginalny i całkowicie autonomiczny świat.
Wskaż zdanie, które wymaga jednego przecinka. (Interpunkcja nie jest uwzględniona.)
- Ktoś sprzątał posiadłość i czekał na właścicieli.
- Wielu literaturoznawców i historyków wciąż na nowo spiera się na temat związku Goethego z wielkim rosyjskim poetą A.S. Puszkinem.
- Z domów we wszystkich kierunkach rozciągały się rzędy drzew, krzewów i kwiatów.
Prawidłowe odpowiedzi:
- Albo wcześniej tego nie zauważył otaczająca przyroda lub spojrzał na to z praktycznego punktu widzenia.
- Zagadnienie pochodzenia życia na Ziemi miało zawsze znaczenie zarówno poznawcze, jak i ideologiczne.
- W struktura syntaktyczna dwa teksty poetyckie możemy znaleźć zarówno podobieństwa, jak i różnice.
Projektowanie interpunkcyjne zdań o członach jednorodnych, gdy wymagany jest tylko jeden przecinek, sprowadza się do następujących przypadków:
1. Dwa z trzech jednorodnych prętów są połączone bez związku I:
Biały, czerwony i żółty róże rosły przed werandą.
2. Dwie pary jednorodnych prętów połączonych parami za pomocą związków i, tak(=i), lub:
Książki i czasopisma , długopisy i ołówki leżeli na stole w nieładzie.
3. Przed drugą częścią spójników złożonych nie tylko ale; oba i; chociaż..., ale:
Oni był Nie tylko zaskoczony, ale również zachwycony.
4. Przed spójniki przeciwstawne a, tak (=ale), ale jednak:
Pogoda miękki, Ale surowy.
5. Dwa jednorodne człony są połączone powtarzającymi się spójnikami i i...; nie? Nie:
Grały orkiestry INa placu, I w parku .
A24 - zadanie dotyczące znaków interpunkcyjnych w zdaniu złożonym niełączącym. Sformułowanie ogranicza temat do przypadków, w których używane są dwukropki. To proste zadanie wymaga ustalenia, które z podanych wyjaśnień dotyczących użycia dwukropka jest prawidłowe.
A24 z wersji demonstracyjnych FIPI 2010, 2011 i 2012
Muzyka: P.I. Czajkowski ekscytuje słuchaczy: kompozytor z umiejętnością psychologa głęboko wnika w złożony i sprzeczny wewnętrzny świat człowieka i za pomocą swojej sztuki odsłania duchowe i emocjonalne życie ludzi.- Pierwsza część niezwiązkowego zdania złożonego wskazuje warunek osiągnięcia tego, co zostało powiedziane w drugiej części.
- Pierwsza część niezwiązkowego zdania złożonego jest treściowo przeciwstawiona drugiej części.
Jak wyjaśnisz użycie dwukropka w zdaniu poniżej?
W 1720 r. Piotr I zatwierdził nowe zasady umundurowania żołnierzy: kaftan otrzymał mały kołnierzyk z materiału, klapy kieszeni z trzema guzikami, sznurek na lewym ramieniu i 10 guzików z boku.- Druga część niezwiązkowego zdania złożonego jest przeciwstawiona treścią temu, co zostało powiedziane w pierwszej części.
- Pierwsza część niezwiązkowego zdania złożonego wskazuje czas wystąpienia tego, co jest powiedziane w drugiej części.
Jak wyjaśnić położenie dwukropka w tym zdaniu?
Dużą rolę w operze A.P. Borodina „Książę Igor” odgrywają sceny ludowe: chóry mieszczan Putivla towarzyszące Igorowi i jego armii w kampanii, chór bojarów ogłaszający schwytanie księcia.- Druga część niezwiązkowego zdania złożonego wskazuje na konsekwencję tego, co zostało powiedziane w pierwszej części.
- Słowo uogólniające występuje przed jednorodnymi członkami zdania.
- Druga część niezwiązkowego zdania złożonego wyjaśnia i ujawnia treść tego, co zostało powiedziane w pierwszej części.
- Pierwsza część niezwiązkowego zdania złożonego wyjaśnia i ujawnia treść tego, co zostało powiedziane w drugiej części.
Prawidłowe odpowiedzi:
- Druga część niezwiązkowego zdania złożonego wskazuje powód tego, co zostało powiedziane w pierwszej części.
- Druga część niezwiązkowego zdania złożonego wyjaśnia i ujawnia treść tego, co zostało powiedziane w pierwszej części.
- Słowo uogólniające występuje przed jednorodnymi członkami zdania.
Dwukropek umieszcza się w niespójnych zdaniach złożonych w następujących przypadkach:
Jeśli druga część wyjaśnia treść pierwszej*:
Nigdy wcześniej nie widziałem takiego piękna : gałęzie drzew sprawiały wrażenie odlanych ze szkła.
*Łatwe do wklejenia: mianowicie.
Jeżeli drugie zdanie uzupełnia treść pierwszego*:
Wyszedłem na ganek : Nigdy wcześniej nie widziałem takiego piękna.
*Łatwe do wklejenia: i widzę (widziałem).
Jeżeli drugie zdanie podaje powód tego, co zostało powiedziane w pierwszym*:
Nie mogłem spać : Przed jego oczami pojawiły się obrazy dnia, który przeżył.
*Łatwe do wklejenia: ponieważ.
A25. Znaki interpunkcyjne w zdaniach złożonych. Brzmienie przydziału ogranicza materiał jedynie do przypadków przecinków. Jest to istotne zawężenie tematu.
A25 z wersji demonstracyjnych FIPI 2010, 2011 i 2012
Która opcja odpowiedzi poprawnie wskazuje wszystkie liczby, które w zdaniu należy zastąpić przecinkami?
Państwowa Galeria Trietiakowska (1), której założycielem (2) (3) był moskiewski kupiec Paweł Michajłowicz Tretiakow (4), jest dziś uznawana za muzeum sztuki rosyjskiej o światowym znaczeniu.Która opcja odpowiedzi poprawnie wskazuje wszystkie liczby, które w zdaniu należy zastąpić przecinkami?
Idea jednolitej przestrzeni europejskiej (1), której miłośnikiem (2) (3) był pierwszy dyrektor Liceum Carskie Sioło Malinowski (4), zyskała wielu zwolenników.
Prawidłowe odpowiedzi:
Zadania na rok 2010 i 2011 są takie same.
Przecinków używa się w następujących przypadkach:
Zdanie podrzędne oddziela się od zdania głównego przecinkiem, jeśli występuje przed lub po zdaniu głównym:
Kiedy weszła do pokoju, wstałam.
(Gdy…), .
Wstałem, kiedy weszła do pokoju.
, (Gdy…).
Zdanie podrzędne oddziela się od zdania głównego przecinkami po obu stronach, jeśli znajduje się wewnątrz zdania głównego:
Wczoraj, kiedy odebrałem telefon od Iwana, byłem zajęty.
[ , (Gdy…), ].
Zdania podrzędne jednorodne połączone bez spójnika oddziela się przecinkiem:
Wiedział, że nauczyciel zadzwoni do jego matki, że matka będzie bardzo nieszczęśliwa, a on będzie miał kłopoty.
, (Co …), (), ().
Zdania podrzędne jednorodne łączy się za pomocą powtarzających się spójników, przecinki umieszcza się w taki sam sposób, jak w przypadku zdań jednorodnych:
Wiedział, że nauczyciel zadzwoni do jego matki, a ona będzie bardzo nieszczęśliwa, a on będzie miał kłopoty.
, (co...) i (co...) i (co...).
Zdania podrzędne ze złożonymi spójnikami podrzędnymi, ponieważ w związku z tym, że zamiast, aby po, podczas gdy i inne podobne oddzieliły się od głównego jednym przecinkiem, który jest umieszczony na granicy zdanie główne i podrzędne:
W miarę jak mówił, byłem coraz bardziej zakłopotany.
(Jak…),.
W miarę jak mówił, byłem coraz bardziej zakłopotany.
, (Jak...).
W miarę jak mówił, byłem coraz bardziej zakłopotany.
[ (Jak...) ].
Złożone związki mogą podzielić się na dwie części, jeśli:
1) jest przed nimi cząstka ujemna Nie:
Ona Nie Odpowiedziałem, bo się bałem.
2) przed nimi znajdują się cząstki tylko, tylko, dokładnie itp., wyrażające zawężające znaczenie:
Odpowiedziała tylko ponieważ się bałam.
Uwaga:
Związki wtedy jakby, chociaż, tylko wtedy, gdy się nie rozpadają.
Jeśli w pobliżu są dwa spójnik podrzędny, wówczas we wszystkich przypadkach umieszcza się między nimi przecinek, z wyjątkiem sytuacji, gdy tak jest złożone sojusze sto.
Potrzebny jest przecinek: Postanowili, że jeśli następnego ranka pogoda dopisze, wyjadą z miasta.
Nie ma przecinka: Postanowili, że jeśli następnego ranka pogoda dopisze, wyjadą z miasta.
Zdania podrzędne z słowo związkowe Który. Przecinek po spójniku, który nie jest umieszczony. Ta zasada działa nawet jeśli słowo jest częścią frazy przysłówkowej:
Nie wiem jak zareagować w sytuacji, z której nie widzę wyjścia.
Osiedliliśmy się na brzegu jeziora, którego brzegi porastały borówki brusznicowe.
(Przecinek po wyrażeniu przysłówkowym, którego się nauczyłeś, który nie jest umieszczony).
A26 - zadanie dotyczące znaków interpunkcyjnych w zdaniu złożonym z spójnikiem i połączenie niezwiązkowe. Złożone zdania, składający się z kilku prostych różne rodzaje połączenia wymagają uwagi.
A26 z wersji demonstracyjnych FIPI 2010, 2011 i 2012
Która opcja odpowiedzi poprawnie wskazuje wszystkie liczby, które w zdaniu należy zastąpić przecinkami?
W nocy zwożono drewno do rzeki (1) i (2), kiedy brzegi spowiła biała mgła (3) wszystkie osiem kompanii (4) położyło deski na wrakach mostów.- 1, 3, 4
- 1, 2, 3
Która opcja odpowiedzi poprawnie wskazuje wszystkie liczby, które w zdaniu należy zastąpić przecinkami?
Drzwi wejściowe nagle się otworzyły (1) i na ulicę wyskoczył silny młody mężczyzna (2), który (3) gdyby Aleksiej nie zdążył się w ostatniej chwili odsunąć na bok (4), prawdopodobnie wpadłby prosto na niego.- 1, 2, 3, 4
Która opcja odpowiedzi poprawnie wskazuje wszystkie liczby, które w zdaniu należy zastąpić przecinkami?
Po trzecim dzwonku (1) kurtyna zadrżała i powoli uniosła się do góry (2) oraz (3) gdy tylko widzowie zobaczyli swojego ulubieńca (4) ściany teatru dosłownie zadrżały od oklasków i entuzjastycznych krzyków.- 1, 2, 3, 4
Prawidłowe odpowiedzi:
- 1, 2, 3
- 1, 2, 3, 4
- 1, 2, 3, 4
Zwróć uwagę:
Największe wątpliwości pojawiają się w przypadkach, gdy w pobliżu występują spójniki podrzędne i koordynujące.
Gdzie i dlaczego |
Przecinek jest umieszczony |
Przecinek nie umieszczone |
|
Jeśli w pobliżu znajdują się związki zawodowe I I Ile, I I Gdy, I I zanim, I I Do, I I Który i inne podobne |
Pokój był pusty i ile Nieważne jak bardzo próbowałam się temu przyjrzeć, ciemność mi na to nie pozwalała (nie ma drugiej części podwójne zjednoczenie wtedy, więc lub związek Ale) |
Pokój był pusty i ile Nie próbowałem na nią patrzeć, Ale ciemność nie pozwoliła mi tego zrobić (jest druga część podwójnego związku wtedy, więc lub związek Ale) |
|
Jeśli w pobliżu znajdują się związki zawodowe Co I Chociaż, Co I Gdy, Co I Jeśli |
byłem zaskoczony co kiedy nieważne jak zadzwonisz, nie ma go w domu (nie wtedy tak, ale) |
byłem zaskoczony co kiedy nie zadzwonisz To nie ma go w domu (jest wtedy, więc Lub Ale) |
|
Zanim wtedy, więc I Ale |
||
|
Po słowie związkowym Który |
Nie wiem jak zareagować na tę sytuację, jak się z niej wydostać Który Nie widzę (w zdaniach z spójnikiem Który) |
- A21. Znaki interpunkcyjne w zdaniach z izolowanymi członkami
- A22. Słowa i konstrukcje niezwiązane gramatycznie z członkami zdania
W kontakcie z
Lekcja jest prowadzona przy użyciu aktywnych metod nauczania, które pozwalają uczniom angażować się w zajęcia i kształtować komunikatywne, poznawcze i regulacyjne działania edukacyjne. Studenci uczą się wykorzystywać wiedzę w praktyce, co pomaga im się przygotować pomyślne Egzaminy Końcowe.
Lekcja polega na podsumowaniu materiału na temat „Składnia i interpunkcja, analiza tekstu”. Sprawdzane są umiejętności uczniów w zakresie określenia stylu i rodzaju tekstu, wraz z definicją znaczenie leksykalne słowa, z definicją środków wyrazu, z utrwaleniem znaków interpunkcyjnych, o roli myślnika w zdaniu. Przygotuj się do napisania eseju styl dziennikarski, rodzaj wypowiedzi - rozumowanie, wyrażanie swojego stosunku do poruszonego przez autora problemu: „Co należy zrobić, aby świat wokół nas był milszy, bardziej cierpliwy, a ludzie bardziej wrażliwi?”, co przyczynia się do edukacji cechy moralne. Edukacja na lekcjach języka rosyjskiego musi organicznie łączyć się z nauką, a nauczyciel musi wykazać się niezwykłymi umiejętnościami, aby to osiągnąć. Rozbudzanie zainteresowania tematem, umiejętność komunikowania się, rozwój samodzielnego myślenia i wyobraźni przyczynia się do stabilizacji moralnej jednostki i rozwoju ideałów moralnych. Wykorzystując specjalnie dobrane teksty na lekcjach języka rosyjskiego, które mówią o dobroci, człowieczeństwie, miłosierdziu, sumieniu i miłości do Ojczyzny, można zachęcić uczniów nie tylko do zastanowienia się nad stawianymi pytaniami, ale także do dokonania wyboru moralnego i ukształtowania moralnej postawy pozycja.
- Aby utrwalić i pogłębić wiedzę językową, móc zastosować ją w praktyce i przygotować się do pomyślnego zdania egzaminów szkolnych.
- Podsumować wiedzę na temat cech stylu dziennikarskiego.
- Demontować Zadania z egzaminu jednolitego stanu związane z określeniem stylu i rodzaju tekstu, określeniem znaczenia leksykalnego wyrazu A 30, określeniem środka wyrazu B 8, ustaleniem rozmieszczenia znaków interpunkcyjnych, rolą myślnika w zdaniu A 24.
- Promuj rozwój kreatywności, mowy i aktywności umysłowej.
- Przyczyniaj się do rozwoju cech moralnych.
Wyposażenie: dysk, tablica wyników, plakat, komputer z tablicą interaktywną.
Metody nauczania: odtwórcze, objaśniające i ilustracyjne, metoda obserwacji i analizy środków językowych.
Podczas zajęć
Dzisiaj będziemy prowadzić lekcję języka rosyjskiego w klasie komputerowej. Temat lekcji: Analiza zadań egzaminu jednolitego z języka rosyjskiego (składnia i interpunkcja, analiza tekstu) (na tablicy wyników wbudowanej w komputer).
Zapisz numer w zeszycie, Praca klasowa, temat.
„Twoje sny są piękne, ale kiedy idziesz w ogień, nie pchaj na swoją drogę starszego człowieka ani nie krzywdź dziecka”.
„Ludzie, opamiętajcie się, bądźcie bardziej tolerancyjni, milsi, kochajcie się nawzajem”.
Łaska
Tolerancja
Tolerancja dla opinii i przekonań innych ludzi
Jakimś cudem natknęłam się na te słowa w książce i utkwiły mi w pamięci. Taką radę udzieliła guwernantka, najbardziej naiwne i najmilsze stworzenie, dziewczynie z inteligentnej rosyjskiej rodziny. Dziewczyna marzyła o poświęceniu całego życia walce o szczęście ludzi i była gotowa niczym Joanna d'Arc pójść na stos za dobro wszystkich ludzi. „Twoje sny są cudowne” – powiedziała dziewczynie guwernantka, „ale kiedy idziesz do ognia, proszę, nie popychaj staruszka na swojej drodze i nie obrażaj dziecka”. Ta rada prawdopodobnie zostanie zapamiętana ze względu na jej prostotę. Bez względu na to, kim się staniesz, bez względu na to, co osiągniesz w życiu - wielkie zwycięstwa, sukcesy, chwała - najważniejsze wciąż pozostaje Twoje nastawienie ludziom, a przede wszystkim słabym, bezbronnym.
Nie obrażaj kogoś, kto już poczuł się urażony. Stając się zwycięzcą, okaż miłosierdzie pokonanym. A jeśli zachowasz się inaczej, twoja odwaga, inteligencja i talent będą bezwartościowe.
Miłosierdzie zawsze było uważane za jedno z głównych godność człowieka. Słowo to łączy w sobie takie cechy, jak życzliwość, współczucie i umiejętność współczucia z żalem drugiej osoby. Jest też stare rosyjskie słowo – współczujący.
Gdzie uczyć się miłosierdzia? Kto? W ludziach, w życiu. Każdy dzień życia uczy nas miłosierdzia, uczymy się na przykładzie innych ludzi. Muzyka, malarstwo i literatura uczą miłosierdzia.
Zapisz motto dzisiejszej lekcji: „Ludzie, opamiętajcie się, bądźcie bardziej tolerancyjni, milsi, kochajcie się”.
Praca ze słownictwem: Na początku lekcji zostało powiedziane słowo Łaska.
Wybierz dla niego rodzime rosyjskie słowa - synonimy.
Tolerancja, współczucie, współczucie, empatia, życzliwość, wrażliwość, dobroć, współczucie, łagodność, protekcjonalność, litość, sumienność, współczucie, uczciwość, szczerość, wrażliwość. Wszystkie te cechy można nazwać jednym słowem - tolerancja(łac.), książkowy, tolerancja dla opinii innych ludzi, przekonań.
A 30 Proszę określić Dokładna wartość słowa MIŁOSIERDZIE.
- Wyrazy współczucia, żalu.
- Człowieczeństwo, człowieczeństwo w działaniach społecznych, w relacji do ludzi.
- Szkoda ofiary.
- Chęć pomocy lub przebaczenia ze współczucia.
Czytać tekst. (1) Nasze rozmowy na temat moralności są często zbyt ogólne. (2) A moralność składa się z konkretnych rzeczy - z pewnych uczuć, właściwości, pojęć.
(3) Jednym z tych uczuć jest uczucie miłosierdzia. (4) W większości przypadków to określenie jest przestarzałe, niepopularne i wydaje się nawet, że zostało odrzucone przez nasze życie. (5) Coś charakterystycznego tylko dla dawnych czasów. (6) „Siostra miłosierdzia”, „brat miłosierdzia” – nawet słownik podaje je jako „przestarzałe”, czyli pojęcia przestarzałe.
(7) Słowa starzeją się nie bez powodu. (8) Miłosierdzie. (9). Co to jest - nie jest modne? (10) Nie jest to konieczne?
(11) Odebranie miłosierdzia oznacza pozbawienie człowieka jednego z najważniejszych przejawów moralności. (12) To starożytne, konieczne uczucie jest charakterystyczne dla całej społeczności zwierząt: miłosierdzie dla pokonanych i rannych. (13) Jak to się stało, że to uczucie w nas osłabło, wygasło, okazało się zaniedbane? (14) Ludzie mogą mi się sprzeciwiać, podając wiele przykładów wzruszającej reakcji, kondolencji i prawdziwego miłosierdzia. (15) Są przykłady, a jednak odczuwamy i odczuwamy od dawna wypływ miłosierdzia z naszego życia. (16) Gdyby można było dokonać socjologicznego pomiaru tego uczucia...
(17) Niedawna tragedia w Czarnobylu poruszył naród i duszę ludu. (18) Katastrofa ujawniła wśród ludzi najmilsze, najcieplejsze uczucia, ludzie zgłosili się do pomocy i pomagali - pieniędzmi, wszystkim, czym mogli. (19) Jest to oczywiście przejaw narodowego miłosierdzia, który zawsze był charakterystyczny dla naszego narodu: tak zawsze pomagano ofiarom pożarów, tak pomagano w czasach głodu, nieurodzaju...
(20) Jednak Czarnobyl, trzęsienia ziemi i powodzie to sytuacje nadzwyczajne. (21) Miłosierdzie i współczucie potrzebne są znacznie częściej w normalnym, codziennym życiu, od osoby do osoby. (22) Stałej gotowości niesienia pomocy drugiemu sprzyja być może wymóg, przypomnienie potrzebującym tego sąsiadom, przyjaciołom...
(23) jest pewien, że człowiek rodzi się ze zdolnością reagowania na ból innych. (24) Myślę, że to uczucie jest wrodzone, dane nam wraz z naszymi instynktami, naszą duszą. (25) Jeżeli jednak to uczucie nie jest używane i niećwiczone, słabnie i zanika.
A 28 Które stwierdzenie nie koresponduje ze stanowiskiem autora?
- Rozmowy o moralności nie powinny być abstrakcyjne.
- Równie ważna jest gotowość do niesienia pomocy człowiekowi w codziennym, normalnym życiu.
- Uczucie współczucia nie jest wrodzone, należy je kultywować.
- W nowoczesne społeczeństwo poczucie współczucia u ludzi stopniowo zanika.
Określ styl i rodzaj mowy tekstu.
- Styl naukowy, opis.
- Styl dziennikarski, rozumowanie-refleksja.
- Styl artystyczny, opis.
- Styl naukowy, rozumowanie-refleksja.
Odpowiedź 2. Ten tekst stylu dziennikarskim, autor oddziałuje na czytelnika, wyrażając swoje uczucia, używając zdania pytające, za pomocą członkowie jednorodni, złożone zdania. Temat jest dziś publiczny i aktualny. Rodzaj wypowiedzi - rozumowanie: najpierw teza, potem argumenty i wnioski.
Pytanie 8 Jakich środków wyrazu użyto w zdaniach 20 – 22?
- Epitety, hiperbola.
- Opozycja, synonimy, członkowie jednorodni.
- Metafory, epitety.
- Paralelizm leksykalny, synonimy.
A 24 Jaką funkcję pełni myślnik w zdaniu 18?
- Jest intonacyjny.
- Zastępuje czasownik łączący główne części zdania.
- Oddziela części złożonego zdania niezwiązanego.
- Identyfikuje konstrukcję wyjaśniającą (wyjaśniającą).
Praktyczna praca
W przypadku braku czasownika łączącego, jeśli orzeczenie jest wyrażone za pomocą przymiotnika, wówczas myślnik między podmiotem a orzeczeniem...
- jest umieszczony
- nie umieszczone
- mogą, ale nie muszą, zostać zainstalowane
Podaj swój przykład.
Próba 2.
W przypadku braku czasownika łączącego, jeśli jeden z głównych członków zdania jest wyrażony zaimkiem błagalnym, a drugi rzeczownikiem w mianownik lub zaimek osobowy, nie ma między nimi myślnika.
- Niebo jest czyste.
- Czyja to książka?
- Żyć to służyć Ojczyźnie.
- Niewyjście natychmiast oznacza spóźnienie się na pociąg.
Próba 3.
Znajdź regułę, która najdokładniej wyjaśnia umieszczenie lub brak myślnika w zdaniu.
Każdy człowiek jest architektem własnego szczęścia.
- Myślnik między tematem a predykat jest umieszczony w przypadku braku łącznika, jeżeli obaj główni członkowie zdania są wyrażeni rzeczownikami w mianowniku.
- Myślnika nie stawia się pomiędzy podmiotem a orzeczeniem, jeśli wyrażony jest jeden z głównych członków słowo pytające, A inny to rzeczownik w mianowniku lub zaimku osobowym.
- Jeśli orzeczenie jest wyrażone frazeologicznie, pomiędzy podmiotem a orzeczeniem umieszcza się myślnik.
- Myślnik jest umieszczany pomiędzy podmiotem a orzeczeniem, jeśli oba główne człony są wyrażone jako liczebniki główne.
Opowieść o głównych cechach stylu dziennikarskiego
Charakterystyka wulgarności dokonana przez Nabokova przypomina opis pewnego gatunki biologiczne: jak wygląda („osoba dorosła, szanowana, o praktycznym umyśle...”); w jakim środowisku żyje („zjawisko ogólnoświatowe”, „występujące we wszystkich klasach i narodach”); co je („chciwie chłonie wszelkie informacje”, „żywi się zasobem banalnych pomysłów”); jak się zachowuje („nie jest zainteresowany, nie interesuje się sztuką”; „trzeba się przystosować, dołączyć”; „oszustwo jest wiernym sojusznikiem”). W związku z tym tekst wielokrotnie zawiera konstrukcje syntaktyczne z myślnikiem między podmiotem a orzeczeniem.
Autor zajmuje postawę przyrodnika: nieco abstrakcyjną, a jednocześnie wnikliwą i oceniającą. Opisz wulgarną osobę, stwórz jej dokładny portret, tak aby czytelnik miał Pełny widok o tym społecznym i typ literacki- zadanie autora. Ale to nie koniec. W konkluzji W. Nabokov abstrahuje to pojęcie i przenosi je na wyższy poziom, mówiąc o wulgarności w ogóle jako o negatywnym zjawisku publicznego życia duchowego, wymagającym oceny estetycznej i moralnej. Wulgarność występuje tam, gdzie jest nieszczerość, fałsz, stereotypowość, samozadowolenie i duchowa nędza. „Wszystko, co jest prawdziwe, uczciwe i piękne, nie może być wulgarne”.
Wulgarność jest niebezpieczna, „zaraźliwa” - ta myśl nie jest wyrażana bezpośrednio, ale odgadywana („w każdym z nas kryje się ta stereotypowa esencja…”). W związku z tym użycie w tekście epitetów „szczery”, „prawdziwy”, „prawdziwy” ma charakter orientacyjny. W połączeniu ze słowami „filistyn”, „burżuazja” nie są postrzegani jako antonimy definicji „nieszczery”, „fałszywy”, „podróbny”.
Często trudno jest określić granicę, w której słowa, czyny, a nawet przedmioty stają się wulgarne i wulgaryzowane. Prawdopodobnie musi istnieć zmysł moralny i estetyczny, który może ukształtować jedynie sztuka, a zwłaszcza literatura. I zgodnie z metaforyczną definicją autora „cała natura filistra jest wroga sztuce”. Temat filistynizmu i wulgarności był w literaturze niemieckiej wyrażany poprzez przeciwstawienie filistra i romantyka. W klasyce rosyjskiej zabrzmiało to najmocniej. Gogol, Tołstoj, Czechow, Bunin „w poszukiwaniu prostoty i prawdy znakomicie obnażali wulgarność”. Wystarczy przypomnieć „majestatyczną wulgarność” Cziczikowa, refleksje Tołstoja na temat prawdy i fałszu w życiu, intelektualnego marzyciela z opowiadań Czechowa, pana z San Francisco, aby zrozumieć wagę tematu.
W tekście W. Nabokowa o wulgarności i wulgarności nie ma oskarżycielskiego patosu, przebija się jedynie lekka ironia. Autor zdaje się zapraszać czytelnika do bliższego przyjrzenia się przedstawionemu bohaterowi: a co jeśli rozpozna siebie?
Tekst ten utrzymany jest w stylu dziennikarskim, autor oddziałuje na czytelnika poprzez wyrażanie swoich uczuć, używanie zdań pytających, używanie członów jednorodnych, zdań złożonych. Temat jest dziś publiczny i aktualny. Rodzaj wypowiedzi - rozumowanie: najpierw teza, potem argumenty i wnioski.
Przypomnijmy główne cechy stylu dziennikarskiego:
- Sfera stosowania stylu dziennikarskiego: stosunki społeczno-gospodarcze, polityczne, kulturalne; stosowane w gazetach, czasopismach.
- Cel przemówienia: informowanie, przekazanie opinii publicznej znaczące informacje z jednoczesnym oddziaływaniem na czytelnika, słuchacza, przekonując go do czegoś, wpajając mu pewne idee, poglądy, namawiając go do określonych działań.
- Funkcje stylu. Styl dziennikarski charakteryzuje się logiką, obrazowością, emocjonalnością, wartościowaniem, atrakcyjnością, pasją i dostępnością.
- Język oznacza:
- słownictwo społeczno-polityczne;
- epitety, porównania, metafory, powtórzenia leksykalne, gradacja, jednostki frazeologiczne, terminy w sensie przenośnym;
- zdania motywacyjne i pytające;
- pytanie retoryczne;
- wspólne apele;
- słowa wprowadzające, wyrażenia imiesłowowe i przysłówkowe, złożone konstrukcje składniowe.
Gatunki dziennikarskie: artykuł w gazecie, czasopiśmie, esej, reportaż, felieton, oratorium, przemówienie sądowe, przemówienie w radiu, telewizji, na spotkaniu, reportaż.
Interpunkcja.
Opowieść o znakach interpunkcyjnych (o myślniku).
W XVIII wieku pojawiło się pięć znaków: nawiasy, znaki zapytania, cudzysłowy, myślniki i elipsy.
Myślnik jest umieszczony:
- Między podmiotem a orzeczeniem.
- W niepełnym zdaniu.
- Kreska intonacyjna.
- Łączenie kreski.
- Po jednorodnych członkach zdania przed słowem uogólniającym.
- Dla oddzielnych ofert.
- Do zdań wprowadzających i wprowadzających.
- W niezwiązkowych zdaniach złożonych.
- Mowa zależna.
- Podczas dialogu.
Podsumowanie lekcji.
Często mylimy pojęcia takie jak litość, człowieczeństwo, miłosierdzie i zastępujemy jedno drugim. Jest to niewłaściwe, ponieważ litować się, współczuć i być miłosiernym to nie to samo. I chociaż autor używa słów „miłosierdzie dla pokonanych”, „wzruszająca wrażliwość”, „kondolencje” jako synonimów, to jednak miłosierdzie to aktywne współczucie, chęć niesienia pomocy potrzebującemu w ramach filantropii.
Autora po prostu niepokoi brak aktywnej pomocy w Życie codzienne. Odpowiadamy na apel mediów i pomagamy ofiarom podczas kataklizmów, bo jest to rzetelne, bo nam to zwrócono, ale boimy się podejść do osoby leżącej na ziemi, myśląc, że jest po prostu pijany. Zdaniem autorki coraz mniej mamy w sobie tej zdrowej ciekawości, która sprawia, że człowiek staje się bardziej uważny na życie innych. Gdyby nie ta „fałszywa skromność”, nie donosiliby np. o staruszkach, którzy umierali samotnie i leżeli 1-2 tygodnie (!) w swoich mieszkaniach, czy o osobach, które zamarzły na ulicy, nawet jeśli byli pijani.
„Dobroczynność narodowa” jest cudowna, ale autora znacznie bardziej martwi brak „ciągłej gotowości niesienia pomocy” przyjacielowi, sąsiadowi, czy po prostu do nieznajomego. Być może straciliśmy poczucie zaufania.
Czytasz ten tekst, a w twojej pamięci pojawiają się własne przykłady ludzkiej obojętności: słynny cyrkowiec „smutny klaun” Yengibarow zmarł na zawał serca na ulicy, bo nikt nie pomógł.
Można nie zgodzić się ze stwierdzeniem autora, że „człowiek rodzi się ze zdolnością reagowania na ból innych”, ale nie ulega wątpliwości, że poczucie miłosierdzia trzeba „ćwiczyć”, „rozwijać”, „wychowywać”. I oczywiście artystyczne literatura klasyczna radzi sobie z tą rolą najlepiej jak potrafi. Przypomnijmy sobie „Agenta stacji”, „Córkę kapitana” Puszkina, „Zbrodnię i karę” Dostojewskiego, „Zmartwychwstanie” Tołstoja. Temat człowieczeństwa i miłosierdzia wybrzmiał szczególnie mocno w literaturę wojskową. Problem w tym, że nasze pokolenie woli od tych wszystkich informacji telewizyjnych, gazet i czasopism, które zawierają mnóstwo przemocy i okrucieństwa.
Myśli autora są niepokojące. Troska o los „jednego z najważniejszych przejawów moralności” człowieka daje się wyczuć w pytaniach autora („Czy to nie modne? Czy nie jest to konieczne?”), w użyciu takich słów jak „odrzucony” przez nasze życie”, „osłabiony”, „zatrzymany”, „okazał się zaniedbany”, „niewykorzystany”, „nie ćwiczy”, „osłabia”, „zanika”. Autor nie daje rad, jedynie identyfikuje problem i zachęca czytelnika do zastanowienia się, co zrobić, aby miłosierdzie ogrzało nasze życie.
Praca domowa. Napisz esej recenzyjny na temat tego tekstu.
Wyraź swój stosunek do problemu poruszonego przez autora. Co należy zrobić, aby świat wokół nas był milszy, bardziej cierpliwy, a ludzie bardziej wrażliwi?
Oferuje