Aby korzystać z podglądów prezentacji utwórz dla siebie konto ( konto) Google i zaloguj się: https://accounts.google.com
Podpisy slajdów:
Lekcja czytania literackiego w klasie III
Kochani, co powinniśmy zabrać ze sobą na zajęcia?
Sasha Cherny Sasha Cherny to znana rosyjska poetka i prozaik. Naprawdę nazywa się Aleksander Michajłowicz Glikberg (1880–1932). Urodził się w Odessie, w rodzinie żydowskiej. Warto zauważyć, że w rodzinie było pięcioro dzieci, z których dwoje miało na imię Sasha. Blondyn nazywano „białym”, a brunetkę „czarną”. Tak pojawił się pseudonim poety. Zaczęło się w 1905 roku działalność literacka pod pseudonimem Sasha Cherny. W 1911 roku ukazały się jego pierwsze prace dla dzieci. W ciągu swojego życia Sasha Cherny napisał wiele wierszy dla dzieci. Dziś poznamy jednego z nich.
Przygotowanie do czytania
Łamańce językowe Kurczaki proszą o proso. Frosya przynosi kurczakom na tacy kaszę jaglaną. *** Kukułka z kukułką kupiła kaptur: w kapturze wygląda śmiesznie. *** Statki halsowały, halsowały, ale nie halsowały.
Sasha Cherny „Dlaczego ściskasz kaczątko?..”
Znaczenie słów Ściśnij - Ściśniesz - Kopnij - Kaput - Wyrwij - Z kolei - naciskaj, naciskaj, będziesz naciskać, aby stawić opór koniec, śmierć wybucha po kolei
Taniec małych kaczek
Sasha Cherny * * * Dlaczego ściskasz kaczątko? On jest dzieckiem, a ty jesteś duży. Spójrz, z podniesioną głową, całą duszą ucieka... Wyobraź sobie coś takiego, - Gdyby z kolei gruby hipopotam chciał się z tobą pobawić z nudów? Brałbym Cię mocno w łapę i zaczynał lizać językiem. Ojej, jak byś wołał tatusia, I kopał i krzyczał!.. Zabierasz kaczątko do kaczki, Niech idzie popływać w stawie. Z łapkami chłopca nie ma żartów, jeśli trochę ściśniesz, to koniec.
Kaczki Kaczki to ptaki średniej wielkości o stosunkowo krótkich szyjach. Kolor ich upierzenia jest zróżnicowany. Jest duża liczba różne rodzaje kaczki Samiec kaczki nazywany jest kaczorem. Są kaczki dzikie i domowe.
Hipopotam Hipopotam to jedno z największych żyjących zwierząt lądowych. Waga dużych samców czasami przekracza 4 tony. Duża liczba Hipopotam spędza czas w wodzie, wychodząc na ląd w poszukiwaniu pożywienia.
Zapowiedź:
Podsumowanie lekcji czytania literackiego
3. klasa
Cele:
Zapoznanie uczniów z pracą Sashy Cherny „Dlaczego ściskasz kaczątko?…”;
Naucz dzieci produktywnego i ekspresyjnego czytania poezji;
Rozwijaj pamięć, mowę, kreatywne myslenie studenci;
Kształcić ostrożna postawa do ptaków i zwierząt.
Typ lekcji: nauka nowego materiału.
Formularz: lekcja z wykorzystaniem technologii informatycznych.
Planowane wyniki.
Temat: umiejętność przewidywania treści utworu; umiejętność ekspresyjnego odczytania wiersza, oddającego nastrój; umiejętność znalezienia jasnych słów w wierszu, słowa figuratywne i wyrażenia; umiejętność analizy wiersza; rozwój pozytywne cechy uczniów (ostrożne podejście do ptaków i zwierząt itp.).
uniwersalny działania edukacyjne:
Kognitywny: umiejętność podkreślania główny pomysł; umiejętność analizowania sytuacji i wyciągania wniosków, wykonywania innych logicznych działań.
Przepisy: umiejętność ustalenia wspólny cel i sposoby jego osiągnięcia,opanowanie sposobów rozwiązywania problemów o charakterze twórczym i eksploracyjnym;umiejętność planowania, kontrolowania i oceniania działań edukacyjnych zgodnie z zadaniem i warunkami jego realizacji.
Rozmowny:umiejętność budowania wypowiedź mowy zgodnie z celami komunikacji;umiejętność korzystania mowa oznacza rozwiązywać problemy komunikacyjne i poznawcze;umiejętność słuchania innych, kompetentnego wyrażania swojego punktu widzenia na temat wydarzeń i działań.
Osobisty : kształtowanie całościowego spojrzenia na świat, rozwój uczuć etycznych, dobrej woli oraz wrażliwości emocjonalnej i moralnej, kształtowanie przyjaznej i troskliwej postawy wobec ptaków i zwierząt; kształtowanie motywacji do nauki i samorozwoju; rozwijanie szacunku wobec innych opinii.
Sprzęt: prezentacja na lekcję, komputer, ekran, rzutnik multimedialny, głośniki, wystawa książek, nagranie audio wiersza „Dlaczego ściskasz kaczątko?”, „Taniec małych kaczątek”, wabik na kaczkę, Rozdawać(kartki z wierszem), pluszowa zabawka, „buźki”.
Podczas zajęć.
1. Czas organizacji:
Pozdrawiam, przygotowanie do lekcji.
Nauczyciel: Cześć chłopaki!
Zadzwonił wesoły dzwonek.
Jesteśmy gotowi, aby rozpocząć lekcję.
Słuchajmy, rozmawiajmy,
I pomagajcie sobie nawzajem.
Motywacja (uwolnienie napięcia, nastrój emocjonalny „Palm”,
chęć pracy na zajęciach i uczenia się nowych rzeczy).
Nauczyciel: Kochani, co powinniśmy zabrać ze sobą na zajęcia? Jakie cechy?
(uwaga, uprzejmość, życzliwość, szacunek, uczciwość, aktywność, ciekawość, dokładność)
(slajdy 1-2)
2. Aktualizowanie wiedzy.
Nauczyciel: Dziś rozpoczniemy znajomość z nową sekcją czytania literackiego: „Notatnik poezji”. Kochani, jak myślicie, o czym jest ten dział, jakie prace można tu umieścić?
(odpowiedzi dzieci)
3. Pracuj nad tematem lekcji.
Poznanie poety i jego wiersza.
(slajd 3)
Sasha Cherny „Dlaczego ściskasz kaczątko?..”
Nauczyciel: A więc zeszyt poezji otwiera się wierszami Sashy Cherny. Chłopaki, prawdopodobnie już zgadliście, że Sasha Cherny to pseudonim. Czy wiesz, co to jest pseudonim?
(To imię, używane przez osobę w tej czy innej działalności publicznej zamiast teraźniejszości. Jest często używany przez artystów.)
- Sasha Cherny to znana rosyjska poetka i prozaik. Naprawdę nazywa się Aleksander Michajłowicz Glikberg (1880–1932). (Pytanie: ile lat żył poeta?) Urodził się w Odessie, w rodzinie żydowskiej. Warto zauważyć, że w rodzinie było pięcioro dzieci, z których dwoje miało na imię Sasha. Blondyn nazywano „białym”, a brunetkę „czarną”. Tak pojawił się pseudonim poety.W 1905 roku rozpoczął działalność literacką pod pseudonimem Sasha Cherny. W 1911 roku ukazały się jego pierwsze prace dla dzieci. W całym moim życiuSasha Cherny napisała wiele wierszy dla dzieci. Dziś poznamy jednego z nich.
Wystawa książek.
(slajd 4)
4. Przygotowanie do czytania.
Nauczyciel: Chłopaki, zanim zaczniemy czytać wiersz, ty i ja wykonamy kilka ćwiczeń.Jest to konieczne, abyś mógł poprawnie i wyraźnie odczytać słowa.
(slajd 5)
Ćwiczenia oddechowe:
1) Ręce do przodu - wdech, ręce do tyłu - wydech.
2) Na dłoni znajduje się płatek śniegu. Wydychamy i wydmuchujemy.
3) Podczas wydechu wydawaj dźwięki.
Ćwiczenia statyczne języka i warg:
1) „Jaszczurka”, „Dżem”, „Zegarek” (język).
2) Przedstaw zachwyt, zaskoczenie (usta).
3) Wydymanie policzków i zwężenie ust, uśmiechanie się (wargami).
Rozgrzewka mowy: Łamańce językowe
Kurczaki proszą o proso.
Kurczaki na tacy
Frosya przynosi proso.
Kukułka kukułka kupiła kaptur:
jaki on zabawny w kapturze.
Statki halsowały, halsowały,
Nie złapali.
(slajd 6)
5. Kontynuacja pracy nad tematem lekcji.
Nauczyciel czyta wiersz Sashy Cherny „Dlaczego ściskasz kaczątko?…”
(slajd 7)
Nauczyciel:
Kochani, o czym jest ten wiersz? (odpowiedzi dzieci)
Jakie uczucia towarzyszyły Ci podczas słuchania tego utworu?(odpowiedzi dzieci)
Jak sobie wyobrażałeś kaczątko?Zrób mały rysunek w swoich zeszytach.
(slajd 8)
Czy Twój pomysł pasował do tego obrazu?Pokaż swoje rysunki, proszę. (odpowiedzi dzieci)
Chłopaki, teraz sami przeczytajcie wiersz. (ciche czytanie)
6. Słownictwo - praca leksykalna.
Nauczyciel: Chłopaki, jak rozumiecie znaczenie słów i wyrażeń? Pomyśl o tym.(slajd 9)
Znajdź i przeczytaj w tekście:
PUSH – naciśnij, naciśnij
NACIŚNIJ - naciśnij
KICK - uderzenie, kopnięcie; kopnięcie; aktywnie się opieraj, bądź uparty
KAPUTT – koniec, śmierć (z niem. kaputt)
ŁZY - wybucha
Z TWOJEJ KOLEJ - z Twojej kolei, kiedy nadejdzie czas
7. Ćwiczenia fizyczne.
Dzieci wykonują ruchy do piosenki „Taniec małych kaczątek”.
(slajd 10)
8. Lektura wybiórcza.
(slajd 11)
Nauczyciel:
Przeczytaj, jak poeta przekonał chłopca, aby nie przytulał kaczątka.
9. Analiza.
Nauczyciel:
Dlaczego poeta tego używa ciekawe porównanie w wierszu?(slajd 12)
(Kaczątko dla chłopca jest jak chłopiec dla hipopotama; bez starannego leczenia chłopiec może skrzywdzić pisklę.)
- Jak rozumiesz powiedzenie: „Z łapkami chłopca nie ma żartów, jeśli lekko ściśniesz, to koniec”?
(Tylko zwierzęta mają łapy. Człowiek ma ręce. Ale bez ostrożnego traktowania kaczątka ręce chłopca mogą być niebezpieczne, podobnie jak łapy zwierzęcia.)
Zobaczmy to na przykładzie.
(Używając miękka zabawka uczeń pokazuje, jak ostrożnie trzymać kaczątko, aby mu nie zrobić krzywdy.)
Jak dorosły rozmawia z chłopcem: gniewnie, przyjaźnie, karci go, udziela rad?
(Dorosły rozmawia z chłopcem w przyjazny sposób i radzi mu, aby nie przytulał kaczątka.)
Więc podsumujmy. Jaka jest główna myśl wiersza? Czego uczą nas wiersze Sashy Cherny? Co autor chciał przekazać czytelnikom?(slajd 13)
(Autor chciał przestrzec czytelników, aby traktowali naszych mniejszych braci ostrożnie, nie obrażali słabszych i myśleli o swoich działaniach i czynach.)
Znajdź synonimy słowa „dziecko”. (dziecko, pisklę, dziecko itp.)
Nasze kaczątko to pisklę. Kim jest jego matka? Co to za ptak? (kaczka)
Co wiesz o kaczkach? (dziki – wędrowny, domowy)
(slajd 14)
Jak wołają kaczki? (dziecko używa zawołania kaczki)
Jakie inne prace znasz na temat tych ptaków? („Szara szyja”, „ Brzydka kaczka”, „Chłopaki i kaczątka” i inne)
Kim jest ten hipopotam? (odpowiedzi dzieci)
(slajd 15)
10. Ekspresyjna lektura wiersza.
(slajd 16)
Nauczyciel: Do ekspresyjnego czytania ważna rola Umiejscowienie stresu logicznego odgrywa rolę. Za jego pomocą podkreślisz słowa, które mają szczególne znaczenie emocjonalne. Chłopaki, spróbujcie sami ułożyć to w wierszu stres logiczny nad słowami. W tym celu macie na biurkach przygotowane arkusze wierszy.
Dzieci kładą w wierszu nacisk logiczny (na ulotki).
Dzieci czytają wiersz ekspresyjnie (2-3 osoby).
Nauczyciel: A teraz zapraszam do wysłuchania, jak profesjonalny czytelnik czyta wiersz Sashy Cherny.
(słuchanie nagrania audio wiersza)
11. Refleksja.
Nauczyciel: Dzieci, podobała wam się nasza lekcja? Pokaż swoje podejście do lekcji za pomocą emotikonów.
(slajd 17)
12. Podsumowanie lekcji.
(slajd 18)
Nauczyciel:
Podsumujmy więc. Dzieci, powiedzcie mi, czego się dzisiaj nauczyliście?(odpowiedzi dzieci)
(Musisz dbać o otaczający Cię świat, ptaki i zwierzęta, być milszym, dzielić się swoją dobrocią.)
– Co szczególnie podobało Ci się na naszej lekcji, co było najbardziej interesujące?(odpowiedzi dzieci)
Ocena studenta.
Praca domowa:przygotowywać ekspresyjne czytanie Wiersz Sashy Cherny „Dlaczego ściskasz kaczątko?…” Jeśli chcesz, możesz zapamiętać wiersz i dokończyć rysunek w zeszycie.
Temat lekcji: Poezja. Sasza Czerny
Cel: poprawa umiejętności czytania ekspresyjnego.
Zadania:
Edukacyjne: praca nad umiejętnością ekspresyjnego czytania.
Edukacyjne: świadczenie Edukacja moralna dzieci.
Rozwojowe: mowa i myślenie dzieci są bardziej rozwinięte.
Wyposażenie: podręcznik do czytania dla klasy 3 (Klimanova L.F., Goretsky V.G.), prezentacja.
Podczas zajęć
Sugeruję, żebyś posłuchał niesamowity wiersz:Wierszy się nie pisze – one się zdarzają
jak uczucia lub zachód słońca.
Dusza jest ślepym wspólnikiem.
Nie ja to napisałem - tak się stało.
– Więc o czym myślisz porozmawiamy na naszej lekcji?
– Prawidłowy. Poproszę o otwarcie podręczników na stronie 45.
–Przeczytajmy podpis nad obrazkiem?
– Powiedz, dlaczego artysta zdecydował się napisać literami słowo „notatnik”. inny kolor?
– Co jest pokazane na samym obrazku?
Uczniowie słuchają wiersza.
– O wierszach (poezji).
Dzieci otwierają podręczniki na właściwej stronie. Uczeń czyta napis nad obrazkiem.
– Bo są różne wiersze.
Dzieci zaczynają opisywać obraz.
– Bo wiersze są śmieszne.
Przygotowanie do percepcji
– Proszę odwrócić prześcieradło.
– Spójrz, na górze strony jest portret. To portret poety Sashy Cherny. Czy znasz już tego poetę?
– Cienki. Opowiem Wam trochę o tym poecie. Prawdziwe nazwisko Sashy Cherny to Alexander Michajłowicz Glikberg. Urodził się 10 października 1880 roku w Odessie. W rodzinie, w której dorastał chłopiec, było pięcioro dzieci, z czego dwójka była Saszą: jedna była blondynką, czyli białą, a druga brunetką, czyli czarną. Stąd wziął się pseudonim poety. W wieku 10 lat Sasha wstąpił do gimnazjum, gdzie trudno mu było się uczyć i był wielokrotnie wydalany za słabe wyniki. Już w wieku 15 lat uciekł z domu, zaczął wędrować i został całkowicie pozbawiony pieniędzy. Matka i ojciec przestali pomagać dziecku. Wkrótce o losie Sashy dowiedział się jeden z dziennikarzy i napisał o nim artykuł, który wpadł w ręce żytomierskiego urzędnika. Urzędnik wzruszył się tą historią i zabrał młodego mężczyznę do swojego domu. W ten sposób Sasha znalazła się w Żytomierzu.
Nie ukończywszy gimnazjum, został tam powołany w wyniku konfliktu z dyrektorem służba wojskowa, gdzie służył przez 2 lata. Po wojsku dostał pracę w gazecie Wołyński Wiestnik, ale redakcja wkrótce została zamknięta. Zdając sobie sprawę, że lubi literaturę, młody człowiek przeprowadził się do Petersburga i zaczął pisać wiersze.
Twórczość Aleksandra Michajłowicza można nazwać delikatną, serdeczną i ironiczną, satyryczną. Z dziećmi rozmawia w języku dorosłych. Dziś poznamy jeden z jego wierszy. Ale wcześniej sugeruję rozgrzewkę przed wystąpieniem.
Dzieci przewracają stronę.
– Nie bardzo.
Oni słuchają.
Rozgrzewka mowy
NA tablica interaktywna podświetlony jest wiersz, z którym dzieci muszą czytać inna intonacja:
Zapadła cisza, cisza, cisza...
(cicho i powoli)
Nagle zastąpił go ryk grzmotu!
(głośniej i szybciej)
A teraz cicho pada - słyszysz?
(ciszej - słucham)
Kapało, kapało, kapało po dachu...
(cicho i szybko)
Pewnie teraz zacznie grać na perkusji...
(szept)
Już bębni! Już bębni!
(głośny)
Najpierw kilku uczniów czyta po kolei, a potem wszyscy razem w chórze.
Pierwotna percepcja
– Teraz przeczytam ci wiersz wspaniałej poetki Sashy Cherny, a potem powiesz mi, o czym jest mówimy o?
Dlaczego ściskasz kaczątko?
On jest dzieckiem, a ty jesteś duży.
Spójrz, z podniesioną główką,
Pędzi całą duszą...
Wyobraź sobie coś takiego -
Gdyby tylko gruby hipopotam
Chciałem być z tobą z nudów
Czy chciałbyś zagrać w swojej turze?
Wziąłbym Cię mocno w łapę,
Polizałbym to językiem.
Wow, jak nazwałbyś swojego tatę?
I kopanie i krzyczenie!..
Zabierasz kaczątko do kaczątka,
Pozwól mu popływać w stawie.
Z łapkami chłopca nie ma żartów
Ściśnij trochę i będzie kaput.
– O czym więc jest ten wiersz?
Oni słuchają.
– O tym, że chłopiec złapał kaczątko i zaczął je przytulać.
Analiza czytania
– Zwróćmy uwagę na znaki interpunkcyjne. Jakie znaki możemy spotkać?
– Prawidłowy. Jaka intonacja powinna znajdować się w pierwszej linijce wiersza?
– Który niezwykłe słowo spotkał się z nami w tej kolejce?
– Powiedz mi, co oznacza to słowo?
– Spójrzmy teraz na drugą linię. Mamy antonimy. Kto może je przeczytać?
– Podaj mi inne antonimy, które znasz.
– Dobrze zrobiony! Zwróćmy uwagę na ostatnią linijkę. Autor użył słowa „dusza”. Jak rozumiesz to słowo? Czym jest dusza?
– Dusza to nasze uczucia i doświadczenia. To jest nasza świadomość. Czy myślisz, że tylko ludzie mają duszę? A może każda żywa istota to ma?
– Prawidłowy. Wszystkie żyjące istoty mają duszę. Jak myślisz, czy kaczątko lubi być przytulane przez chłopca?
– Prawidłowy. Wyobraźmy sobie, że na naszych dłoniach siedzi małe kaczątko. Pogłaszczmy go. Teraz ściśnijmy nasze kaczątko. Co się stanie, jeśli go ściśniemy? Następnie przesuńmy nasze kaczątko na biurko.
– Skoro więc wszystkie żywe istoty mają duszę, jak powinniśmy je traktować?
– Prawidłowy. Przeczytaj pierwszą zwrotkę naszego wiersza.
– Przejdźmy do następnej zwrotki. Z jakim znakiem interpunkcyjnym się spotykamy?
– Jaką zatem intonację chciał przekazać autor?
– Zgadza się, myślnik pokazuje nam, że intonacja powinna być pouczająca. A tak na serio, wyobraźmy sobie, że gruby hipopotam chce nas przytulić i polizać językiem? Czy będziemy zadowoleni?
– Oczywiście będzie nam nieprzyjemnie, będziemy się nawet bać tego hipopotama. Przeczytajmy drugą zwrotkę z pouczającą intonacją.
– Świetnie. Spójrz, w ostatnim wersie następnej zwrotki mamy kolejne niezwykłe słowo. Który?
– Jakie synonimy posiada słowo kopnięcie?
– Powiedz mi, czy pierwsze dwa wersy trzeciej zwrotki należy czytać z tą samą intonacją? Albo z drugiej strony?
– A ostatnie dwie linijki tej zwrotki?
– Dlaczego zmienia się nasza intonacja?
– Na końcu tej zwrotki widzimy kolejny znak interpunkcyjny - „!...”. Co oznacza sama elipsa?
– A Wykrzyknik?
– Przeczytajmy trzecią zwrotkę.
– I tu natrafiamy na słowo „zburzyć”. Jak można zastąpić to słowo?
– Dlaczego więc Sasha Cherny użył tego konkretnego słowa, a nie innego?
– Dokładnie. Wiersz zawsze powinien mieć rym. A do kogo autor prosi, żeby zabrano kaczątko?
– Jak myślisz, dlaczego prosi, aby zabrać kaczątko do kaczki, a nie po prostu go wypuścić?
– Dlaczego więc poeta wybrał właśnie to słowo?
– Na końcu widzimy słowo „kaput”. Czy wiesz co to znaczy?
– Zgadza się, słowo „kaput” przyszło do nas język niemiecki i oznacza śmierć lub koniec.
– Jakiej intonacji użyłbyś, czytając tę zwrotkę?
– Prawidłowy. Przeczytajmy to.
– «?», «–», «!..», «…».
– Badawczy.
Uczeń czyta pierwszą linijkę wiersza.
– „Ściskasz”.
– Dotykać, zgniatać, ściskać itp.
– Chciał dokładnie pokazać, jak chłopiec potraktował kaczątko; że go nie tylko dotyka, ale ściska.
– Mały i duży.
Zawierają listę.
Odpowiadają na zadane pytanie.
– Dusza jest ze wszystkich żywych istot.
– Nie, to nie jest miłe.
Wyobraź sobie, że na twoich dłoniach siedzi kaczątko. Powtarzaj za nauczycielem.
– To go zaboli.
Przesadziliśmy kaczątko na biurko.
– Starannie, delikatnie, starannie.
Oni czytają.
– «–».
– Pouczający.
– Nie, będzie to dla nas nieprzyjemne.
Niektórzy uczniowie czytają zwrotkę.
– Kopnięcie.
– Szarpnij się, uwolnij, wierć się itp.
– Z tym samym.
– Z innym.
– Niedomówienie.
– Oddaje nasze emocje.
– Czego można by wymieniać coraz więcej.
Dzieci czytają trzecią zwrotkę.
– Noś, noś, noś, itp.
– Ponieważ jeśli użyjesz innego słowa, rym zniknie.
– Do kaczki.
– Bo kaczka jest matką kaczątka. A przy twojej mamie nie będzie już tak strasznie.
– NIE.
– Chciał nam pokazać, że jak na kaczątko ręce chłopca są duże i przerażające, więc użył tego konkretnego słowa.
– Tak, to słowo oznacza koniec.
– Pouczający.
Przeczytaj zwrotkę.
Podsumowanie i wnioski
– Czy po przeanalizowaniu całego wiersza możemy go odczytać poprawnie, ekspresyjnie?
– Spróbujmy.
– Co więc poeta chciał nam powiedzieć tym wierszem?
– Do czego możemy teraz wezwać ludzi?
– Tak.
Przeczytaj wiersz w całości.
– Że wszystkie żywe istoty należy traktować ostrożnie.
Oferują swoje połączenia.
Praca domowa
– Teraz to zapisz Praca domowa: naucz się tego wiersza na pamięć.
Zapisują to.
Cele:nadal rozwijaj umiejętności ekspresyjnego czytania; rozwinąć umiejętność dostrzegania piękna słowa poetyckiego, zastanowić się nad znaczeniem tego słowa; pielęgnuj troskliwą postawę wobec zwierząt.
Sprzęt:portret Sashy Cherny.
Podczas zajęć
I. Moment organizacyjny.
II. Sprawdzanie pracy domowej.
Ekspresyjna lekturauczniowie czytali wiersz I. Bunina „Gęsty zielony las świerkowy przy drodze…”.
III. Przygotowanie do percepcji.
Nauczyciel czyta wiersz:
Kto?
Chodźcie, dzieci!
Kto jest najodważniejszą osobą na świecie?
Wiedziałem – w odpowiedzi wszyscy skandowali zgodnie:
Lew!
Lew? Haha... Łatwo jest być odważnym
Jeśli łapy są szersze niż mop.
Nie, ani lew, ani słoń...
Najodważniejszy ze wszystkich, kochanie, -
Mysz!
Wczoraj sam widziałem cud,
Jak mysz dostała się na talerz
I na nos śpiącego kota
Zjadłem powoli wszystkie okruszki.
Co!
Ciekawy wiersz?
Słowo nauczyciela.
Prawdziwe nazwisko Sashy Cherny to Alexander Michajłowicz Glikberg. W 1905 roku rozpoczął działalność literacką pod pseudonimem Czarny. Poeta opuścił Rosję i dużo podróżował po Europie. Zmarł w odległej wiosce rybackiej nad brzegiem Morza Śródziemnego w 1932 roku.
W 1911 roku ukazały się jego pierwsze prace dla dzieci. Poeta bardzo kochał dzieci, ale własnych dzieci nie miał. Zrobił wiele dla dzieci żyjących na emigracji poza Rosją. Sasha Cherny występowała na porankach dziecięcych i umieszczała dzieci w sierocińcach.
IV. Lektura i analiza wiersza (s. 43).
1. Niezależne czytanie wiersze uczniów.
Otwórzcie podręczniki na stronie 43 i sami przeczytajcie wiersz.
2. Ekspresyjna lektura wiersze czytane na głos przez uczniów (2-3 uczniów).
W jakim celu Sasha Cherny napisała ten wiersz? (Ostrzeż nas, jak kruche jest kaczątko, jak się z nim ostrożnie obchodzić, bo nikt nie chce znaleźć się w takiej samej sytuacji.)
3. Słownictwo i praca leksykalna.
Wyjaśnij znaczenie słów:
będziesz ściskać- będziesz naciskać;
z kolei- z kolei, kiedy nadejdzie czas;
czapkayT- koniec, śmierć.
4. Rozmowa (s. 43).
1) Bohater tego wiersza naprawdę nie jest dzieckiem, ale „dużym dzieckiem”? Poprzyj swoją opinię linijkami z tekstu.
2) Na ile zwrotek można podzielić ten wiersz?
Informacje dla nauczycieli
W podręczniku (s. 43) celowo nieznacznie zwiększono odstępy między wierszami, tak aby uczniowie mogli zobaczyć, że zwrotki są cztery.
3) Jakie dwa tematy poruszane są w wierszu? Jak te dwa tematy są rozmieszczone w zwrotkach?
Zapisz liczby (pierwszy temat to numer 1, drugi temat to numer 2) ołówkiem po prawej stronie każdej zwrotki. (Temat pierwszy: zwrotka 1. i 4. - związek chłopca z kaczątkiem. Temat drugi: zwrotka 2. i 3. - związek hipopotama z chłopcem.)
4) Czy spotkałeś się kiedyś z wierszem, w którym autor na końcu powraca do tematu usłyszanego na początku? (Robert Burns „W górach jest moje serce”).
V. Podsumowanie lekcji.
Czego nauczył nas ten wiersz?
Praca domowa.
Przygotuj ekspresyjną lekturę wiersza (s. 43).