1. Rozgrzewka mowy
Cel rozgrzewka mowy polega na przygotowaniu dzieci do pracy, tak aby dzieci zdawały sobie sprawę z zakresu swojego głosu, zaszczepieniu określonej kultury posługiwania się aparatem mowy, zaszczepieniu w uczniach poczucia odpowiedzialności zarówno za to, co mówią, jak i za to, jak wymawiają mowę, dzięki czemu dzieci uczą się zwracać uwagę na wykonawczą stronę mowy własnej i innych. Ćwiczenia z techniki mowy są niezbędne niemal każdemu uczniowi: niektórym pomagają skorygować braki w wymowie, innym nie zatracić wcześniej nabytych umiejętności, każdemu pozwalają na dostrojenie się do lekcji i przygotowanie aparatu mowy do mówienia.
Rozgrzewka mowy ma na celu rozwiązanie kilku problemów: poprawę przejrzystości wymowy, rozwój dykcji i prawidłowego oddychania; Ponadto przyczynia się do kształtowania mowy ekspresyjnej i rozwoju podstawowych technik ekspresyjnego czytania.
Rozgrzewka z mową składa się z kilku etapów:
Pierwszy etapćwiczenia oddechowe rozgrzewające mowę, ponieważ prawidłowe oddychanie mową jest podstawą mowy. Ten etap rozgrzewki rozwiązuje następujące problemy: uczy rozróżniania elementów mowy oddychającej (wdech, wydech, wstrzymywanie oddechu, wciąganie powietrza); rozwinąć umiejętność prawidłowego oddychania (przez nos); uczyć, jak „zwiększać pojemność płuc” poprzez odpowiednio rozprowadzane powietrze; rozwinąć umiejętność prawidłowego wydechu.
Druga faza Rozgrzewki mowy to ćwiczenia artykulacyjne, których celem jest „rozgrzanie” mięśni języka, policzków, warg, co zapewni im jak największą ruchliwość podczas mówienia („pyszny dżem”, „umyjmy zęby” , „koń” itp.)
Na trzecim etapie rozgrzewka z wymową, nazywamy ją „Nie zatrać się w dźwiękach!”, należy wykazać semantyczno-rozróżniającą funkcję wyraźnej artykulacji głosek, osiągnąć wyraźną wymowę słów lub grup wyrazów o podobnym składzie dźwiękowym, i słyszeć wady artykulacyjne w mowie własnej i cudzej.
Na czwartym etapie, nazywamy to „Nie łam języka”, pracujemy nad wymawianiem różnych kombinacji dźwięków; Pokazujemy przykłady jasnej wymowy łamańców językowych w dowolnym tempie. Zaczynamy od krótkich, łatwych tekstów. Główne zadanie: nauczyć wyraźnie wymawiać każdy dźwięk, zwracać uwagę na pracę warg, położenie języka i prawidłowy oddech.
2. Rozgrzewka oddechowa
Rozgrzewka oddechowa jest skuteczną metodą kinezyterapii, zwiększa objętość wydychanego i wdychanego powietrza, a następnie lokalizuje wydalanie, trenuje jego głębokość, rytm, w każdy możliwy sposób sprzyjając ustanowieniu oddychania przeponowo-mową, niezbędnego do prawidłowego funkcjonowania organizmu. korekta różnych anomalii mowy.
2.1. Ćwiczenia oddechowe
"Śnieg"
Dziecko proszone jest o dmuchanie w watę, małe kawałki papieru i puch, a tym samym zamienia zwykły pokój w zaśnieżony las. Usta dziecka powinny być zaokrąglone i lekko wysunięte do przodu. Podczas wykonywania tego ćwiczenia zaleca się, aby nie nadymać policzków.
„Magiczne bąbelki”
Zaproś swoje dziecko do zabawy bańkami mydlanymi. Potrafi sam dmuchnąć bańki mydlane, ale jeśli nie potrafi dmuchnąć lub nie chce ćwiczyć, to dmuchniesz bańki, kierując je w stronę dziecka. Zachęca to dziecko do dmuchania bąbelków, aby zapobiec ich uderzeniu.
„Dudoczka”
Poproś dziecko, aby wystawiło wąski język do przodu, lekko dotykając czubkiem języka szklanej fiolki. Wdmuchnij powietrze na czubek języka, tak aby bańka zagwizdała jak fajka.
"Kwiaciarnia"
Poproś dziecko, aby wzięło głęboki, powolny oddech przez nos, wąchając wyimaginowany kwiat, aby wybrało najbardziej pachnący kwiat dla swojej babci lub mamy. Do tej zabawy można wykorzystać różne saszetki zapachowe, jednak nie powinny one wydzielać silnego zapachu, nie powinny być zakurzone i nie należy ich zbliżać zbyt blisko nosa.
„Kosiarki”
Ćwiczenie to można wykonać przy dźwiękach marszu: przy słabym takcie melodii wykonaj wdech i „przesuń kosę” w bok, przy mocnym takcie wykonaj wydech i „machaj kosą”.
„Śnieg i wiatr”
Małe kawałki waty zwija się w małe kulki - „śnieg” - i układa na stole. Dziecko proszone jest o dmuchanie w „śnieg” niczym zimny zimowy wiatr. W takim przypadku „kępy śniegu” powinny powoli przesuwać się na przeciwną krawędź stołu.
„Kto się ukrywa?”
Na obraz obiektowy wielkości ćwiartki poziomej kartki przyklejamy tekturę falistą pociętą z frędzlami na jednej krawędzi. Okazuje się, że zdjęcie znajduje się pod cienkimi paskami tektury falistej. Dziecko proszone jest o dmuchanie w papierową grzywkę, aż uniesie się i obraz stanie się widoczny.
"Centrum"
To ćwiczenie z kawałkiem waty, które przygotowuje Cię do wymówienia głoski [r]. Wacik umieszcza się na czubku nosa. Dziecko proszone jest o wyciągnięcie języka, zagięcie jego końcówki do góry i dmuchnięcie w watę, aby wydmuchać ją z nosa.
"Świeca"
Dziecko proszone jest o zdmuchnięcie płomienia płonącej świecy tak, aby jej nie zdmuchnąć, a jedynie lekko odchylić płomień. Trzeba dmuchać długo, ostrożnie, powoli.
"Drzewa"
Ćwiczenie przypomina ćwiczenie „Kto się ukrywa?” Materiał wizualny w postaci drzew wykonany jest z tektury falistej (korony drzewa), na którą proponuje się dmuchać.
„Rozgrzewamy ręce”
Dziecko proszone jest o kontrolowanie wydechu dłońmi - dmuchamy w jego dłonie. Tego samego ćwiczenia używamy przy wydawaniu dźwięków gwiżdżących i syczących. Dziecko za pomocą dłoni kontroluje poprawność swojej wymowy. Jeśli „wiatr” jest zimny, „zima”, wówczas dźwięk [s] jest wymawiany poprawnie. Wymawiając dźwięk [w], „wiatr” jest ciepły, „lato”, dłonie się rozgrzewają.
Wiatr i liście”
Na wdechu podczas wydechu, kołysząc się z podniesionymi rękami, wymawiaj przez długi czas „F”, a następnie na jednym wydechu wymawiaj krok po kroku dźwięk „P” i stopniowo opuszczaj ręce w dół (liście opadają).
"Bańka"
Nadmuchaj bańkę, nadmuchaj mocno, ale uważaj, żeby nie pęknąć... Burst: sh-sh-sh-sh (ręce rozłożone na boki, klaskanie)
"Matematyk"
Licz na wydechu od 1 do 5 i z powrotem; nabierz powietrza - policz do 5; uzyskać powietrze od 5 do 1.
"Piłka"
Kot nadmuchał balon, a kotek ją zatrzymywał: Podszedł i zaczął łapać – tup! A kot ma piłkę – pop! Sz-sz-sz...
„Pszczoły”
Weź głęboki wdech – podczas wydechu licz głośno, aż skończy się powietrze
Dawno, dawno temu pszczoła robiła miód
Przyniesiony do ula (głęboki oddech) raz przez pszczołę, dwa razy przez pszczołę...
„Niedźwiadki”
Wyobraź sobie, że dzieci są małymi niedźwiadkami i proszą niedźwiedzicę o jedzenie. Słowa należy wymawiać przeciągniętym, basowym głosem, wyraźnie wymawiając dźwięk „M”.
Mamo, chciałbym, żebyśmy mogli.
Mamo, czy możemy dostać trochę mleka?
Mamo, czy moglibyśmy dostać trochę malin itp.
"Piłka nożna"
Zwiń wacik i umieść dwie kostki jako bramy. Dziecko musi dmuchnąć w piłkę i wbić ją do bramki.
„Spryskaj pranie wodą”(w jednym kroku, trzy, pięć)
Weź głęboki oddech i symuluj rozpryskiwanie się wody na pranie.
„Opadanie liści”
Wytnij z kolorowego papieru różne jesienne liście i wyjaśnij dziecku, czym jest opadanie liści. Poproś dziecko, aby dmuchało w liście, aby poleciały. Po drodze możesz stwierdzić, które liście spadły z którego drzewa.
"Motyl"
Wytnij motyle z papieru i powieś je na nitkach. Poproś dziecko, aby dmuchnęło w motyla, aby poleciał (upewniając się, że dziecko wykonuje długi, płynny wydech).
2.2. Ćwiczenia według metody A.N. Strelnikowa
Zasady wykonywania ćwiczeń oddechowych według metody
1. Pomyśl o oddychaniu przez nos, ćwicz je. Wdech jest ostry i krótki (jak klaskanie w dłonie).
2. Wydech uchodzi samoistnie po inhalacji przez usta. Nie wstrzymuj i nie wypychaj wydechu. Wdech jest niezwykle aktywny (przez nos), wydech jest całkowicie bierny (przez usta).
3. Wdychanie odbywa się jednocześnie z ruchami. W ćwiczeniach oddechowych Strelnikowa nie ma wdechu bez ruchu i ruchu bez wdechu.
4. Wszystkie oddechy są brane w tempie musztry (każdy widział, jak maszerują żołnierze).
5. Liczenie w gimnastyce oddechowej Strelnikowa nie przebiega przez 5 i 10, jak w tradycyjnej, ale tylko przez 8. Licz w myślach, a nie na głos.
Pierwsze ćwiczenie to „Dłonie”. I. p.: prosto, zegnij łokcie (łokcie w dół) i „w dłoni widza” - „poza psychiczna”. Weź głośne, krótkie, rytmiczne oddechy przez nos i jednocześnie zaciśnij dłonie w pięści (ruchy chwytające)
Upewnij się, że ramiona nie unoszą się podczas wdechu. Weź 4 ostre, rytmiczne oddechy przez nos (czyli „powąchaj” 4 razy). Następnie opuść ramiona, odpocznij 3-4 sekundy - pauza. Weź 4 krótkie oddechy i ponownie zrób pauzę. Pamiętać! Aktywny wdech przez nos i pasywny wydech przez usta. Normalny: „powąchaj” nos 24 razy, 4 razy.
Drugie ćwiczenie - „Epolety”. I. p.: prosto. Zaciśnij dłonie w pięści i przyciśnij je do paska. W momencie wdechu opuść pięści w stronę podłogi, jakbyś robił z niej pompki (barki napięte, ramiona wyciągnięte prosto w stronę podłogi). Następnie przywróć ręce do pierwotnej pozycji na poziomie talii. Ramiona są rozluźnione – brakuje oddechu. Nie podnoś rąk powyżej talii. Nie wykonuj 4 ruchów wdechowych z rzędu, ale 8. Następnie odpocznij 3-4 sekundy i ponownie 8 ruchów wdechowych.Norma: „podążaj” za nosem 12 razy 8 razy.
Ćwiczenie trzecie – „Pompa”(pompowanie opony). I. p.: stój prosto, nogi nieco węższe niż szerokość ramion. Wykonaj lekkie pochylenie się do przodu (wyciągnij ręce w stronę podłogi, ale jej nie dotykaj) i jednocześnie w drugiej połowie pochylenia weź ostry i krótki oddech przez nos. Wdech powinien zakończyć się schyleniem. Podnieś się lekko, ale nie prostuj, a następnie pochyl się ponownie, wykonując krótki, głośny wdech. Weź w dłonie zwiniętą gazetę (kij) i naśladuj pompowanie opony samochodowej.
Wykonuj skłony rytmicznie i swobodnie, nie kłaniaj się nisko, wystarczy zgięcie w pasie. Grzbiet jest okrągły, a nie prosty, głowa jest opuszczona.
Pamiętać! Trzeba „napompować oponę” w tempie marszu marszowego. Nie wykonuj 8 wdechów-ruchów z rzędu, ale 16. Następnie odpocznij 3-4 sekundy i ponownie 16 wdechów-ruchów. Wydech opuszcza się po każdym wdechu samodzielnie (biernie) przez usta.
Ćwiczenie czwarte – „Kot”(przysiad z rotacją). I. p.: stój prosto, nogi nieco węższe niż szerokość barków (podeszwy stóp w tym ćwiczeniu nie powinny odrywać się od podłogi). Wykonaj lekki przysiad taneczny i jednocześnie z przysiadem obróć tułów w prawo - weź ostry, krótki oddech. Następnie ten sam przysiad ze skrętem w lewo i także krótki, głośny wdech przez nos. Prawo-lewo, wdech po prawej - wdech po lewej stronie.
Wydechy ustępują samoistnie pomiędzy wdechami. Lekko ugnij kolana i wyprostuj się (przysiad jest lekki, sprężysty, nie przysiadaj głęboko). Wykonuj ruchy chwytające rękami po prawej i lewej stronie na wysokości talii. Tył jest całkowicie prosty, zakręcany tylko w talii. Nie wykonuj 16 wdechów z rzędu, ale 32. Następnie odpocznij przez 3-4 sekundy i ponownie 32 wdechy-ruchy. Norma: wykonaj 3 razy 32 wdechy-ruchy (32 + 32 + 32 = 96 – 1 Strelnikov „sto”).
Ćwiczenie piąte – „Przytul ramiona”(wdech, ściskając klatkę piersiową). I. p.: Zegnij ręce w łokciach i podnieś je do poziomu ramion. Całkowicie wyciągnijcie ręce do siebie, jakby przytulając się do ramion, i jednocześnie przy każdym „uścisku” ostro „wąchajcie” nos. W momencie „uścisku” Twoje ręce układają się równolegle do siebie (a nie na krzyż), pod żadnym pozorem ich nie zmieniaj! je (nie ma znaczenia, która ręka jest na górze - prawa czy lewa)! Nie rozkładaj go szeroko i nie naprężaj.
Po opanowaniu tego ćwiczenia możesz lekko odchylić głowę do tyłu w momencie przeciwnego ruchu ramion (wdech z sufitu). Normalny: weź 3 razy 32 oddechy-ruchy. Odpocznij po każdych „trzydzieściach” (32 oddechy-ruchy) – 3 – 4 sekundy.
Ćwiczenie szóste – „Wielkie wahadło”(„Pompuj” + „Przytul ramiona”). I. p.: stój prosto, stopy nieco węższe niż szerokość barków. Pochyl się do przodu – ramiona sięgają do podłogi (wdech). I natychmiast, bez zatrzymywania się (lekko! zginając się w pasie), odchyl się do tyłu - ramiona obejmują ramiona. A także wdychaj. Pochyl się do przodu - odchyl się do tyłu, wdech z podłogi - wdech z sufitu. Wydech wychodzi sam w przerwie między wdechami (nie wstrzymuj i nie wypychaj wydechu).
3. Gimnastyka artykulacyjna
Gimnastyka artykulacyjna to zestaw specjalnych ćwiczeń mających na celu wzmocnienie mięśni aparatu artykulacyjnego, rozwój siły, mobilności i różnicowania ruchów narządów biorących udział w procesie mowy.
Celem gimnastyki artykulacyjnej jest rozwinięcie pełnoprawnych ruchów i określonych pozycji narządów aparatu artykulacyjnego, umiejętność łączenia prostych ruchów w złożone, niezbędne do prawidłowej wymowy dźwięków.
Gimnastyka artykulacyjna obejmuje ćwiczenia podobne do gimnastyki zwykłej, z tą różnicą, że przeznaczone są do ćwiczeń narządów artykulacyjnych.
Ruchliwość i dokładność narządów artykulacji: języka, warg, małego języczka (podniebienia podniebiennego) jest jednym z głównych warunków prawidłowego brzmienia samogłosek i spółgłosek. Najbardziej mobilnym narządem artykulacji, od którego zależy jakość wymowy dźwięków, jest język. Większość ćwiczeń gimnastyki artykulacyjnej dotyczy języka jako najbardziej pracującego organu.
Czubek języka może opadać za dolne zęby (jak przy dźwiękach [s, z, ts]), może unosić się za górne zęby (dźwięki [t, d, n]), może naciskać na pęcherzyki płucne (dźwięk [ l]), może wibrować pod naporem wydychanego strumienia powietrza (dźwięk [r]).
Przednia część grzbietu języka, bez udziału czubka języka, może unosić się do pęcherzyków płucnych, tworząc z nimi szczelinę (dźwięki [s, z, ts]), może unosić się do podniebienia wraz z czubek języka i utwórz z nim szczelinę (dźwięki [sh, zh, sch] ).
Środkowa część języka nie jest tak ruchoma. Nie poruszając przodem ani tyłem języka, może on jedynie unosić się w kierunku podniebienia twardego, ruch ten jest niezbędny przy wymawianiu głoski [th] i wszystkich dźwięków miękkich.
Tylna część języka może unosić się i zamykać wraz z podniebieniem (dźwięki [k, g]) lub tworzyć z nim szczelinę podczas wydawania dźwięku [x].
Boczne krawędzie języka mogą się unieść, dociskając do wewnętrznej powierzchni zębów trzonowych i nie pozwalać wychodzącemu strumieniowi powietrza na bok (dźwięki [s, z, ts, sh, zh, sch, ch, r] ), mogą obniżyć się i umożliwić przepływ strumienia powietrza (dźwięk [l]).
Ruchomość warg odgrywa również znaczącą rolę w powstawaniu dźwięków. Usta mogą rozciągać się w rurkę (dźwięk [u]), można je zaokrąglić (dźwięk [o]), rozciągać w uśmiech (dźwięki [i, ы]). Przy wymawianiu dźwięków [s, z, ts, l] i innych wargi powinny lekko odsłaniać górne i dolne zęby, a przy wymawianiu dźwięków [sh, zh] przesuwać się lekko do przodu. Ale największą ruchliwość ma dolna warga, jest aktywna, gdy wymawiamy dźwięki [p, b, m, v, f].
Dolną szczękę można opuszczać i podnosić, jest to istotne dla wyraźnego brzmienia samogłosek.
- Na początku ćwiczenia należy wykonywać powoli. Warto zadawać dziecku naprowadzające pytania. Na przykład: co robią usta? Co robi język? Gdzie się znajduje (na górze czy na dole)?
- Następnie można zwiększyć tempo ćwiczeń i wykonywać je licząc. Ale jednocześnie upewnij się, że ćwiczenia są wykonywane dokładnie i płynnie, w przeciwnym razie ćwiczenia nie będą miały sensu.
- Pracując z dziećmi, musisz upewnić się, że opanują podstawowe ruchy.
- Wymagania rosną: ruchy muszą być wyraźne i płynne, bez drgań.
- Dzieci wykonując ćwiczenia w szybkim tempie są w stanie utrzymać pozycję języka przez pewien czas bez zmian.
- Jeśli podczas ćwiczeń język dziecka drży, jest zbyt napięty, odchyla się na bok i dziecko nawet przez krótki czas nie jest w stanie utrzymać wybranej pozycji, należy wybrać łatwiejsze ćwiczenia, aby rozluźnić napięcie mięśniowe.
3.2. Ćwiczenia artykulacyjne
"Okno"
Szerokie otwarcie ust oznacza, że jest gorąco.
Zamknij usta - „zimno”.
„Zagniatanie ciasta”
Uśmiechnij się, wsuń język między wargi – „pięć-pięć-pięć-pięć-pięć…”.
Zagryź czubek języka zębami (naprzemiennie te dwa ruchy).
"Filiżanka"
Uśmiech.
Otwórz szeroko usta.
Wysuń szeroki język i nadaj mu kształt „filiżanki” (czyli lekko unieś czubek języka).
„Dudoczka”
Pociągnij usta do przodu z napięciem (zęby zamknięte)
"Ogrodzenie"
Uśmiechnij się, odsłaniając napięcie zamkniętych zębów.
"Malarz"
Usta w uśmiechu.
Otwórz lekko usta.
Czubkiem języka gładź („maluj”) podniebienie.
"Kiciuś"
Usta w uśmiechu, usta otwarte.
Czubek języka opiera się na dolnych zębach.
Zwiń język, opierając czubek języka o dolne zęby.
„Złapmy mysz”
Usta w uśmiechu.
Otwórz lekko usta.
Powiedz „ah-ah” i ugryź się w szeroki czubek języka (złap mysz za ogon).
"Koń"
Rozciągnij usta.
Otwórz lekko usta.
Kliknij „wąskim” językiem (jak klikają końskie kopyta).
„Parowiec szumi”
Usta w uśmiechu, otwarte usta.
W napięciu powiedz długie „y-y-y…”.
„Słoń pije”
Wyciągając usta do przodu jak rurkę, uformuj „trąbę słonia”.
„Napij się wody”, lekko cmokając wargami.
„Indyki rozmawiają”
Szybko przesuwaj językiem po górnej wardze – „ba-ba-ba-ba…”.
"Orzechy"
Usta zamknięte.
Czubek języka z napięciem naprzemiennie opiera się na policzkach.
Na policzkach tworzą się twarde kulki zwane „orzechami”.
"Huśtać się"
Uśmiech.
Otwórz usta.
Czubek języka za górnymi zębami.
Czubek języka za dolnymi zębami.
"Oglądać"
Uśmiechnij się, otwórz usta.
Przesuń czubek języka (zgodnie z ruchem wskazówek zegara) z jednego kącika ust do drugiego.
"Naleśnik"
Uśmiech.
Otwórz lekko usta.
Połóż szeroki język na dolnej wardze.
"Harmoniczny"
Uśmiech.
Zrób „grzybka” (tj. przyssij szeroki język do podniebienia).
Nie podnosząc języka, otwieraj i zamykaj usta (nie zamykaj zębów).
"Perkusista"
Uśmiech.
Otwórz usta.
Czubek języka za górnymi zębami - „de-de-de…”.
"Spadochron"
Umieść wacik na czubku nosa.
Szerokim językiem w kształcie „miski”, przyciśniętym do górnej wargi, wydmuchaj wacik z nosa.
„Wrzuć piłkę do bramki”
„Wsuń” szeroki język między wargi (jakbyś wbijał piłkę do bramki).
Dmuchaj, trzymając język wciśnięty między wargi (nie wydymuj policzków).
4. Czytanie bloków
Etap ten ma na celu przede wszystkim systematyczne kształcenie aparatu mowy dziecka, wczesne wykrywanie wad wymowy, a także rozwijanie umiejętności czytania całych słów. Materiałem do ćwiczeń są najczęstsze kombinacje par liter w języku rosyjskim oraz słowa z takimi kombinacjami liter. Jest on podzielony na grupy w taki sposób, aby ściśle i konsekwentnie przestrzegać podstawowej zasady uczenia się od prostych do złożonych. Objętość materiału na lekcję wynosi 20-25 kombinacji liter i zwiększa się wraz ze wzrostem rozmiaru samych kombinacji liter (2, 3, 4, 5 itd.). Kombinacje liter lub bloki są zapisywane na tablicy w kolumnie lub rzędzie. Różne możliwości umieszczenia na planszy pomagają ćwiczyć mięśnie oczu i rozwijać dobrowolną uwagę.
Pierwsza grupa bloków
Zintegrowany odczyt dwóch liter stojących obok siebie.
Czytając te bloki, pomocne będzie rozpoczęcie nauczania pojęcia akcentu, sylaby akcentowanej. Na przykład poproś dzieci, aby przeczytały kombinację liter ga-ga-ga! Najpierw z naciskiem na pierwszą sylabę, potem na drugą i trzecią. Podobną pracę można wykonać ze zwrotem ha-ha-ha! Tak tak tak!
Zadania te rozwijają umiejętność wymawiania słowa z akcentem na dowolną sylabę, a także umiejętność rozpoznawania ze słuchu, która sylaba jest akcentowana.
Aa wa au ia ee iya ao yaya yay ona ona
Och, do cholery, jestem ap ah! Ona jadła, ja jadłem
Ed ezh izh ik il, jeśli ikh, och!
Om on os z osz zhum nas uh! Hej!
Ech! Południowy yuz mniam yun trucizna jaka yal Yan yar.Ba-e-e-wo! Masz rację
Ka li lu la mi mu-u-u my me-e-e na
Nie, nie, ale cóż, po ra re si su ta te
Otóż to! Fu fu! Za! Heh! Che, chu sha!
Kapuśniak brrr kszsz... tszszsz... ciii...Ay-ay oh-oh jok-yok oh-oh! och!
Ga-ha-ha tak, tak, tak! Hej hej!
Druga grupa bloków.
Czytanie trójliterowych kombinacji i słów.
Słowa tej grupy są lekturą obowiązkową. W procesie bloków czytania rozwijane i utrwalane są nie tylko umiejętności czytania, ale także zapewniony jest trening odpowiednich części aparatu mowy.
Tak, pa, piłka sama w sobie śmierdziała
Wygrał byk bazowy
Vyya dar house bey zjadł
Już zasiewam dla niego salę
Zimowy top z drewna tekowego Willow
Właz Tikh Biya Kar Lich
Blooper mit mule cape mer
Nie mamy żebraków, tylko gnu
Łom chłopięcy marzę o wiele
Zupa Osi to ciało tamto
Ten tył to umysł męża
Duch Ojca Chrzestnego Rusi Ufa Ufa
Krok klenia ucha i ucha
Tarcza echo na południe od tyuz yumu
Trzecia grupa bloków
Czytanie kombinacji liter z kombinacją kilku spółgłosek na końcu słowa.
Deska bokserska barszcz górny wilk
Gong jedź do Yeysk, podróż na południe
Luwr, reakcja, brzęk dopasowania mózgu
Ridget z dziurkaczem portowym Nepr
Fakt, że funt shurf jest hojny
Zwroty do przeczytania
Morsowi było zimno, ale pełzał.
Michał zjadł barszcz i ciasto.
Z boku była śruba.
Czwarta grupa bloków
Czytanie słów jednosylabowych ze zbitką spółgłosek na początku wyrazu.
Blokowe tablice kora spojrzenie walnięcie walnięcie
Lekarz wpadł w kłopoty i zaszkodził uczelniGdzie jest głupi hrabia gawron
Dni jazzu, dni dropia, przyjaciel czekał
Ksiądz dzwoni, zły znak, ukąszenie cieplne
Zwroty do przeczytania
Jej płaszcz był kiepski.
Klasa stanęła przy swoich ławkach.
Mój przyjaciel jest hojny.
Piąta grupa bloków
Czytanie najtrudniejszych słów jednosylabowych.
Wkład w górę wzrósł
Gvalt trakt Dniepr Dniestr Drozd
Magazyn pstrokatych przedmiotów z palcami potworówZnaczenie trzaskania filarów sportowych
Atak stemplowy Tail Holmesa
Szósta grupa bloków
Czytanie słów dwusylabowych.
Czytając materiał z tej grupy ćwiczeń, zalecenia pozostają w mocy podczas czytania każdej sylaby: ściśle skup się na samogłosce sylabicznej występującej po spółgłoskach, ale biorąc pod uwagę fakt, że głośność percepcji wzrokowej powinna zostać doprowadzona do maksimum możliwe, czyli zakryj jednocześnie 3-4, a nawet 5 liter. Szczególne znaczenie ma także umiejętność rozpoznawania sylaby akcentowanej w dowolnym słowie na podstawie percepcji słuchowej. Dlatego w słowach, których znaczenie nie zostało jeszcze wyjaśnione, należy wskazać akcent i podzielić pionową linią na sylaby, np.: ab/surd.
Opat Ubogich, rozkazuję Ci brawo
Absurd bez wianków z brykietu reflektorów
Powrót Agan z białego brązu
Zwroty do przeczytania.
Niosłem chleb.
Żniwiarz czekał.
Zły dom.
Na nasz dom wylądowała wieża.
Siódma grupa bloków
Czytanie słów z twardymi i miękkimi spółgłoskami.
Czytając słowa tej grupy, należy jeszcze raz przypomnieć funkcjonalne znaczenie znaku stałego. Warto zauważyć, że te dwa słowa „usiadłem i zjadłem” czyta się tak samo, ale oznaczają różne działania. Aby ostatecznie wyjaśnić znaczenie słów i wyjaśnić lekturę, można zaproponować następujący wiersz.
Smutno nam było, widząc z świerku,
Jak inni usiedli poniżej
I nasze rezerwy zostały zjedzone.
Usiadłem - zjadłem przyjęcie - głośność
Kręcę – filmuję – wprowadzam się
Przyjazd - kongres odebrany - zajęty
Zwroty do przeczytania.
Poprowadził konia i wjechał do pałacu.
Skonfiskowano nasz materiał filmowy przedstawiający posiadłość.
Słowa z miękkim znakiem na końcu.
Życie - do jedzenia - jest smród - na zewnątrz
Gość – kreda GOST – kreda dal – dal
Zjadłem - świerk niech - pusta krew - schronienie
Tratwa – dotyk ciała – ryż tronowy – ryś
Zwroty do przeczytania.
Nie schodź w głąb - tam jest brud.
Szliśmy przez ogień, przez kurz.Kochanie – nasienie kobiety – rodzina
Kola - stawki czego - czyjego
Daję - znęcanie się nad Darią - kłamstwa
Ósma grupa bloków
Czytanie słów i wyrażeń składających się z maksymalnie trzech sylab.
Nie ma żadnych specjalnych cech w ćwiczeniu tej grupy słów. W tym czasie umiejętność czytania słów z dwiema sylabami jest już dostępna. Nauczyciel musi po prostu zwracać szczególną uwagę na dawkowanie i dobór materiałów edukacyjnych.
Piekło duńskiej domowej roboty
Promocja artysty pieniędzy
Rola dibazolu różne
Wiedza o ludziach wolnych od wody
Gorączka zamraża biskupa
Rymowy koń huśtawkowy
Zwroty do przeczytania.
Skrzyp, cenny skrzyp.
Na niebie nie ma ani jednej chmurki – jest gorąco.
Dziewiąta grupa bloków
Czytanie słów, zwrotów i zwrotów bez ograniczania możliwej mowy trudności.
Kwiecień Łomonosow w połowie szerokości
Bazaltowa esencja zwyczajna
Lustrzane nazwisko pasierbicy
Entuzjazm rewolucji w foliach
Literatura:
- Szkoła podstawowa plus przed i po. Nr 7 2010.
- Szkoła podstawowa plus przed i po. nr 6 2009.
- Szkoła podstawowa plus przed i po. Nr 11 2008.
- Szkoła podstawowa plus przed i po. Nr 11 2007.
- Szkoła podstawowa plus przed i po. Nr 8 2007.
- Szkoła Podstawowa. nr 6 2001.
- Nietradycyjne metody w pedagogice resocjalizacyjnej / MAMA. Powaljewa. – Rostów-n-D: Phoenix, 2006. – 349 s.
- Pavlova N.N.„Dopiero uczę się czytać” / il. W Zatselyapinie N. Melnikova. – M.: Wydawnictwo Biblioteka Ilyi Reznika; Wydawnictwo Eksmo, 2006. – 64 s., il.
- Lekcje czytania w klasie III. G.M. Gusiewa, E.N. Morgaczowa. M. „Oświecenie”, 2007. – 140 s.
- Jak pokonać trudności w nauce czytania. S.N. Kostromina, L.G. Nagajewa. – M.: Oś – 89, 1999.
Karta 1.
na - na - na - na podwórzu rośnie sosna;
ale - ale - ale - jutro pójdziemy do kina;
an - an - an - pakuj walizkę;
w - w - w - poszedłeś do sklepu?
2. Przeczytaj bez błędów.
Powiedz to szybko.
Sonia przyniosła Zine’owi maliny w koszyku.
3.Przywróć tekst.
Posh__ Mu__ na ba__
I kup__siebie__:
Przyjdź__ karaluchu__
Poczęstuję cię herbatą!
Karta 2.
1. Naucz się wyraźnie wymawiać dźwięki.
ta - ta - ta - nasz dom jest czysty;
ty - ty - ty - wszystkie koty zjadły śmietanę;
ti - ti - ti - zjadłem prawie całą owsiankę:
te - te - te - odkładamy szycie;
potem – wtedy – potem – zaczęliśmy grać w lotto;
o - o - o - zabieramy ze sobą hulajnogę.
2. Przeczytaj bez błędów.
Powiedz to szybko.
Tkacz tka materiał na sukienkę Tanyi.
3.Przywróć tekst.
Va__, Va___ - po prostu__
Kupiłem lo____ bez ogona___.
Usiadłem o ___ w ____
I poszedłem do __________.
Karta 3.
1. Naucz się wyraźnie wymawiać dźwięki.
ra - ra - ra - Czas, aby Katia poszła spać;
ro - ro - ro - na podłodze jest wiadro;
ry - ry - ry - latają komary;
lub - lub - lub - zamiataliśmy podwórko;
ar - ar - ar - na ścianie wisi latarnia.
2. Przeczytaj bez błędów.
Powiedz to szybko.
Roma bała się piorunów,
Ryknął głośniej niż grzmot.
3.Przywróć tekst.
Dzisiaj zwaliłem___ z nóg -
Mam więcej____ więcej____.
Przez dwie godziny dzwonił____
Czekam na niego od dwóch godzin___.
Karta 4.
1. Naucz się wyraźnie wymawiać dźwięki.
ri-ra, ra-rya, ru-ryu, ir-er, ar-or-ur.
trry-trra-trre, trro-trru-trry,
Drri-drr-drr, drro-dru-drr.
2. Przeczytaj szybko słowa.
Rod - krewni - rodzimy.
Podwórko - woźny - podwórko.
Trawa - trawa - trawa.
3. Przeczytaj rym wyraźnie i wyraźnie.
Taras – bary
Rastabary!
U Varvary
Kurczaki są stare!
4. Przeczytaj szybko łamańce językowe
niepopełnić błędu.
Trawa na podwórku, drewno na opał na trawie.
Nie tnij drewna na trawie na swoim podwórku.
Karta 5.
1. Czytaj całymi słowami.
2. Czytaj szybko, dokończ słowo.
...A patelnia krzyczała, biegnąc...:
„Biegnę, ......, ......, nie mogę się powstrzymać…”
A za nim widelce, szklanki i……. ,
Kubki tak…….. wskakują na…….. .
3. Przeczytaj całe słowa w szybszym tempie.
Karta 6.
1. Naucz się wyraźnie wymawiać dźwięki.
Sa - sa - sa - _______ biegnie po lesie;
Tak – tak – tak – Vova ____________;
osy - osy - osy - na polanie jest dużo ____;
Su - su - su - było zimno w _____;
My - My - My - ___ pasie się na łące.
2. Przeczytaj bez błędów.
Powiedz to szybko.
Babcia kupiła koraliki dla Marusi.
3.Przywróć tekst.
Potrzebujemy, potrzebujemy umysłów____________
Rano______ i wieczorem________,
I nieczysta praca ____________
Wstyd i ________!
S________ i wstyd!
Karta 7.
1. Czytaj całymi słowami.
2. Szybko czytaj łamigłówki językowe
niepopełnić błędu.
Mysz siedziała w kącie,
Zjadłem kawałek bajgla.
Senya niesie siano w baldachimie.
Senya będzie spała na sianie.
Senya niesie Sanyę i Sonyę na sankach.
Sanie - skacz - Senya - z nóg,
Sanya - w bok, Sonya - w czoło.
Wszystko jest w zaspie śnieżnej - huk!
Karta 8.
1. Naucz się wyraźnie wymawiać dźwięki.
Za - za - za - idź do domu, kozie.
Zu - zu - zu - myjemy Katię w misce.
Zok - zok - zok - zaśpiewamy jeszcze raz.
2. Przeczytaj bez błędów.
Powiedz to szybko.
Króliczka Buba boli ząb.
2. Ułóż całe zdanie.
O kozie.
For-for-for, for-for-for - tu jest przywiązana koza.
Zy-zy-zy, zy-zy-zy………………….
Zu-zu-zu, zu-zu-zu……………………….
For-for-for, for-for-for............................ .
Karta 9.
Syn – sen – brudna pościel – sum – on sam.
Kot - owsianka - kask - cipka.
Miska - miś - muszka.
2. Powiedz szybko:
Borsuk niósł gałąź.
3.Przywróć tekst.
Kot łapał myszy i _________.
Liść kapusty królika ________
Karta 10.
1. Naucz się wyraźnie wymawiać dźwięki.
Lo – lo – lo – na zewnątrz jest ciepło.
Lu-lu-lu - stół jest w rogu.
St – st – st – zepsuło nam się krzesło.
Ol - ol - ol - kupiliśmy sól.
3. Czytaj bez błędów.
Powiedz to szybko.
Lara i Valya grają na pianinie.
4.Przywróć tekst.
Łodzie morskie __________,
Ludzie z wiosłami ___________.
Karta 11.
1. Naucz się wyraźnie wymawiać dźwięki.
OH – OH – OH – czy to twoja gumka?
AY - AY - AY - nastał ciepły maj.
HEJ – ONA – ONA – przyjdź szybko.
2. Powiedz wyraźnie,
MAI LAI VOY STODOŁA
PRZESTAŃ skakać, biegać
KRÓLICZEK WĄŻ LAYKA
TAJEMNICA JOGURTU ZBIOROWEGO
2. Przeczytaj szybko łamańce językowe,
niepopełnić błędu.
AVDEY WYciągnął worek gwoździ,
AVDEY ciągnął worek kodów.
AVDEY DAŁ GWOŹDZIE DO DUMNOŚCI.
GORDEY AVDEY DAŁ GRUZDEY'owi.
Karta 12.
1. Kto jest najbardziej uważny?
Przeczytaj wyrazy w parach. Kto czyta to lepiej?
2. Przeczytaj łańcuchy słów.
Powiedz mi, kto to jest.
Czyż - krzyżodziób - sikora - jeżyk - sroka.
Nosorożec-małpa-kangur - krokodyl.
Szczeniak – cielę – jagnięcina – pisklę – kaczątko – źrebię.
3. Czytaj płynnie.
Śnieg - bałwan - opady śniegu - śnieżny.
Zima - zimowiec - zimowiec - zimowiec.
Las - leśniczy - leśniczy - drwal - las
Morze - marynarz - morski - marynarz.
Karta 13.
1. Naucz się wyraźnie wymawiać dźwięki.
Va-va-va – to wysoka trawa.
Ty-ty-ty nawet przerosło cię.
Ve-ve-ve - w trawie widać chabry.
Woo-woo-woo - chabrowy bukiet do Narwy.
Wee-wee-wee - tylko nie rwij ich za bardzo.
2. Przeczytaj powoli rymowankę,
potem trochę szybciej
potem szybko.
Gorliwy koń
Długogrzywy
Skacze po boisku
Pole kukurydzy skacze.
Złapie go
Gra z nami w berka.
Karta 14.
1. Naucz się wyraźnie wymawiać dźwięki.
Ka-ku-ko-powinniśmy iść……. .
Kry – kru – kra – kontynuuje….
2. Czytaj płynnie.
Rama – klasa – put – wałek – ostrze.
Ukąszenie - klon - roztocz - roztocz - roztocz.
Kret - okrąg - fajny - pręt.
3. Czytaj i wymawiaj szybko.
Jak na maszynie do pisania
Dwie urocze świnki:
Puk, puk, puk, puk!
Puk, puk, puk, puk!
I pukają
I chrząkają:
Oink-oink-oink-oink!
Oink-oink-oink-oink!
kukułka kukułka
Kupiłem kaptur.
Załóż kaptur z kukułką,
Jaki on zabawny w kapturze!
Karta 15.
1. Naucz się wyraźnie wymawiać dźwięki.
Mamo – ma – mamo – sama jestem w domu.
Mu - mu - mu - mleko dla każdego?
Mo - mo - mo - jedzenie lodów.
My - my - my - czytamy.
Mi - mi - mi - zaśpiewaj nutę „mi”.
2. Przeczytaj bez błędów.
Powiedz to szybko.
Niedźwiedź znalazł miód w lesie,
Mały miód, wiele pszczół.
3.Przywróć tekst.
N-sh- T-n- gr-mk- pl-h-t.
R-n-l- w r-chk-m-ch-k.
D-m- s-v-l- w b-g-z:
d-v-n, h-m-d-n, s-q--zh,
k-rt-n-, k-rz-n-, k-rt-nk-
M-l-nk-s-b-h-nk-…
Karta 16.
1. Naucz się wyraźnie wymawiać dźwięki.
Du - zrób - tak - brzęczą przewody.
Dok-dok-dok – uwielbiamy jeść miód.
Woda - woda - woda - Ciocia Luda jest ogrodniczką.
2. Przeczytaj bez błędów.
Powiedz to szybko.
Dziadek Dodon grał na piszczałce,
Dziadek Dimki zrobił mu krzywdę.
3. Mów – nie spiesz się i
spójrz - nie daj się zwieść.
Z pobliskiej studni
Woda płynie przez cały dzień.
W grudniu, w grudniu!
Wszystkie drzewka są w kolorze srebrnym.
Karta 17.
Przeczytaj kolumny słów.
Niepopełnić błędu!
Za każdym razem G Koń z wioski Aloshu
A ona odpowiedziała: „Jestem G koń,
NA G itare, dalej G armoszka
Ja też to zrobię G O- G Osz!
3. Czytaj całymi słowami.
Jakie to słowa?
Oko - oko - oczodół - wizjer - oko - przeszklone.
Rozmowa-rozmowa-rozmowa-rozmowa.
Książka - książka - miłośnik książek - księgarz.
Karta 18.
1. Naucz się wyraźnie wymawiać dźwięki.
cha – cha – cha – w pokoju pali się ________;
chu - chu - chu - młotkiem I _________;
och - och - och - przyszedł ________.
2.Ćwiczenia na intonację:
Zegarmistrz mrużąc oczy
Naprawia dla nas zegarek.
Powiedz to z uczuciem radości.
Powiedz z uczuciem smutku.
Powiedz to z uczuciem urazy.
3. Czytaj bez błędów.
Powiedz to szybko.
Uczeń odrobił lekcje,
Jego policzki są atramentowe.
Karta 19.
1. Naucz się wyraźnie wymawiać dźwięki.
Zhu - zhu - zhu - damy mleko _______;
Zha – zha – zha – ________ ma igły;
Zhi – zhi – zhi – _________ mieszkają tutaj;
No cóż – zaczęło padać ________;
Jo-jo-jo-łąka, twarożek,
śnieżna kula,_________.
2. Przeczytaj bez błędów.
Powiedz to szybko.
Czyżyk, zaskroniec, jeż, jerzyk,
Żyrafy, myszy i morsy,
Dzika róża, opony, trzciny,
Samochody i ołówki.
3. Mów – nie spiesz się i
spójrz - nie daj się zwieść.
Węże nie żyją tam, gdzie żyją jeże.
Karta 20.
1. Naucz się wyraźnie wymawiać dźwięki.
Sha - sha - sha - matka myje dziecko.
Shu - shu - shu - piszę list.
Popiół - popiół - popiół - Marina ma ołówek.
2. Czytaj głośno, mów wyraźnie.
3 . Ćwiczenia na intonację:
Sasha zbijał nierówności kapeluszem.
Czytaj z uczuciem radości,
z uczuciem smutku,
z zaskoczeniem.
Karta 21.
1. Naucz się wyraźnie wymawiać dźwięki.
Shcha - shcha - shcha - przynosimy do domu leszcza,
Asch - asch - asch - mamy nadzieję na płaszcz przeciwdeszczowy.
Tarcza-shi-shi-shit- pisklę piszczy w gnieździe.
Shchik-schik-schik-box, wynalazca, detektyw.
2. Mów – nie spiesz się i
spójrz - nie daj się zwieść.
Szczeniak piszczy żałośnie
Nosi ciężką tarczę.
Dwa szczeniaki policzek w policzek
Ściskają pędzel w kącie.
Tak, przy miotle
Nad twoją głową wisi kij.
Stick zrywa szczenięta z ramion!
Dwa szczeniaki odeszły, narzekając.
(S. Michałkow)
Karta 22.
1. Przeczytaj uważnie słowa.
Niepopełnić błędu.
Czytaj łamańce językowe całymi słowami,
powiedz je szybko:
Sława jadł smalec
Tak, było za mało smalcu.
Jest wóz pełen owsa,
W pobliżu wozu znajduje się owca.
Stopy Osy są bose i bez paska.
Karta 23.
1. Czytaj całymi słowami.
2. Co oznaczają te słowa?
Ułóż je w kolejności.
maj, styczeń, marzec, czerwiec, lipiec, kwiecień, sierpień,
Luty, wrzesień, grudzień, październik, listopad.
3. Ustal, co łączy te przedmioty?
Młotek i grabie, karaś i szczupak, gęś i jaskółka.
Futro i rękawiczki, miska i kubek, dąb i świerk, bączek i kostka.
Topór i igła, kurczak i sikora, szczaw i rumianek.
Karta 24.
1. Czytaj płynnie. Zaznacz słowa, które nazywają jagody.
Truskawki, jagody, poziomki, cytryna,
śliwka, gruszka, żurawina, malina, borówka, arbuz.
2. Czytaj rymy szybko, nie popełniaj błędów.
Jeden dwa trzy cztery pięć,
Będziemy się bawić w chowanego.
Niebo, gwiazdy, łąka, kwiaty -
Idź teraz
Rozpoczyna się liczenie:
Kawka usiadła na brzozie,
Dwie wrony, wróbel,
Trzy sroki, słowik.
Rozgrzewki mowy
1. Oddychanie
Schemat ćwiczeń:
Wdychaj całkowicie powietrze. Nie oddychaj przez kilka sekund. Następnie napełnij płuca powietrzem, ale nie jednym oddechem, ale kilkoma krótkimi, aktywnymi oddechami. Po każdym z tych oddechów zrób krótką pauzę bez wdechu i wydechu. Gdy płuca będą już pełne, wstrzymaj powietrze, upewniając się, że klatka piersiowa jest całkowicie rozszerzona. Następnie weź spokojny oddech.
a) Wypowiedz przysłowie i łamańce językowe – najpierw równomiernie, później stopniowo wzmacniając głos, aż do końca, wręcz przeciwnie, osłabiając go.
Tupot:
Powietrze jest dla ptaków, morze dla ryb, a ojczyzna jest człowiekowi najdroższa ponad wszystko.
3. Dykcja
Sylaby:
bee-bae-bo-boo-boo
dee-de-da-do-doo-dy
Sylaby z bardziej złożonymi kombinacjami dźwięków:
A)sygnał dźwiękowy
be-be-bap
ba-ba-bap
bo-bo-bop itp.
B)bum-bem-bam-bom-bum-bam
lyr-ler-lar-lor-lyr itp.
4. Ortopedia
- Określ miejsce akcentu w słowach:
kozy - kozy, organy - organy, węgiel - węgiel, na koniu - na koniu, wąchać - wąchać, napełniać - napełniać, biegać - biegać, już - już, przycinać - przycinać, chaty - chaty, jechać - jechać, z daleka - z daleka, inaczej - inaczej Kozacy to Kozacy.
1. Oddychanie
A)"Świeca". Weź wąski pasek papieru i wyobrażając sobie, że to świeca, dmuchaj na niego. Strumień wydychanego powietrza powinien przebiegać bez gwałtownych wahań – kartka papieru kontroluje równomierność wydechu. Odmiana tego ćwiczenia: zdmuchnij 3, 5,...10 wyimaginowanych świec na jednym wydechu lub powoli wydychaj każdą świecę.
B) Wdychaj, nabierz tyle powietrza, ile możesz i mów, aż będziesz miał wystarczającą ilość powietrza.
Jak na wzgórzu, na wzgórzu
Koszt trzydziestu trzech Egorków:
Kiedyś Jegorka,
Dwa Egorki,
Trzej Egorkowie...
Rywalizuj ze znajomymi, aby zobaczyć, kto najdłużej potrafi liczyć bez zaczerpnięcia oddechu.
A)"Skocz do wody". Wymawiając wersety wiersza, „przebiegasz” od tonu niskiego do wysokiego i z powrotem.
Oto obrót!
Odlatuję. I
Jak ptak, jestem na dnie
Odbić się! strzałka
Podbiegam. ukrywam się
Jestem łatwy i szybki
Na wieży pod wodą.
B) Cicho, ropuchy! Cicho, ostrzegawczym tonem (możnaużywać-
Nie ma mowy -dzwonićgest - palec do ust)
Czapla chodziCicho (przestraszonym tonem)
Aby nie było kłopotów,Bardzo cichy (szept)
Weź trochę wody do ust.
3. Dykcja
a) Żarty - czysta rozmowa:
Rya-rya-rya- błękitne morza;ryu-ryu-ryu— Gotuję rzepę;ar-ar-ar- nowy podkład;ri-ri-ri- światła są włączone; re-re-re - sanki na górze;Wiosło-albo-albo- Andryusha ma konia;ra-ra-ra- wysoka góra;ro-ro-ro- nowy długopis;ru-ru-ru— koza gryzie korę;ry-ry-ry- latają komary; ar-ar-ar – mucha komara; lub-lub-lub - Roma ma topór;ur-ur-ur- nie goni kurczaków itp.
4. Ortopedia
A) Równoległe stosowanie dwóch rodzajów czytania: ortograficznego i ortopedycznego. Sugeruje się dwukrotne przeczytanie zdania: pierwszy raz podczas pisania, drugi raz podczas mówienia:
Widzenieswojego najlepszego przyjaciela, zaczął się radośnie śmiać.
B) Czytając wiersz „Niedźwiedź” I. Tokmakowej, zwróć uwagę na G(przekąska).
Jak na górce - śnieg, śnieg,
A pod górką jest śnieg, śnieg,
A na choince - śnieg, śnieg
A pod drzewem jest śnieg, śnieg.
A niedźwiedź śpi pod śniegiem.
Cicho, cicho... Nie hałasuj!
1. Oddychanie
a) „Przebita piłka”. Wyobraź sobie, że masz dużą gumową piłkę na wysokości klatki piersiowej. Jest przebite. Jeśli go naciśniesz, usłyszysz wydobywające się powietrze. Naśladuj dźwięk za pomocą naśladowczego „sssss…”. Delikatnie i bez wysiłku dociśnij „kulkę” dłońmi, uwolnienie powinno być płynne, energiczne i nie słabnąć pod koniec.
B) „Złap komara”. Rozsuń ręce - wdech; stopniowo przesuwaj się do przodu z dłońmi skierowanymi do siebie - wydech. Na wyciągnięcie ręki jest komar, trzeba go złapać, ale tak, aby go nie spłoszyć. Nauczyciel mówi uczniom: „Powoli, powoli złączcie ręce (nie odstraszajcie komara), wydajcie ciągły dźwięk „z-z-z”, uderzcie komara, szybko rozłóżcie ręce na boki, nastąpi automatyczny wdech.
A) Zapadła cisza, cisza, cisza...
(cicho, powoli)
Nagle zastąpił go ryk grzmotu!
(głośniej, szybciej)
A teraz cicho pada - słyszysz?
(cichy)
Kapało, kapało, kapało po dachu...
(cicho, szybciej)
Pewnie teraz zacznie grać na perkusji...
(cicho: słucha)
Już bębni! Już bębni!
(głośno, zabawnie)
B) Usiądź, obróć ramiona, trzymaj głowę prosto. Biorąc głęboki oddech, wymawiaj na przemian płynnie i przeciągnięte spółgłoski m, l, n:Mhm… lll… nnn… Następnie do spółgłosek m, l,N dodawaj pojedynczo samogłoski i, och, och, y,S i powiedz płynnie i przeciągle:
mmm, mmm, mma, mmo, mmm, mmm;
lil, le, llla, Lol, ll, llly;
nie, nie, Nna, Ale, nnu, nie;
Dźwięki można zastępować licząc od 1 do 10. Ćwiczenia te wykonuje się przy stopniowym wzmacnianiu głosu: najpierw cicho, potem głośniej, głośniej i odwrotnie, ze stopniowym osłabieniem głosu: głośniej, ciszej, ciszej.
3. Dykcja
Lo-ol-lub- Roma ma topór;lo-lo-ro- Mam długopis;al-al-ar- sauna parowa;al-ar-al- ciemna piwnica;ri-ri-ri- kupiłem krakersy; li-li-li - zamiataliśmy ulicę; re-re-re - śnieżyca w styczniu;le-le-le- pojechał dalejosioł.
4. Ortopedia
Analog, rozpieść, wiara, przychodnia, umowa, zadzwoń, katalog, kwartał, ładniejszy, znaczy, stolarz, powiadom.
1. Oddychanie
Poniższe ćwiczenia można wykorzystać jako ćwiczenia oddechowe przed rozpoczęciem dnia pracy nauczyciela. Pomagają rozgrzać aparat mowy i głosu i przygotować go do długotrwałej pracy.
A) I.p. - siedzenie na krześle z lekko rozstawionymi nogami. Zegnij tułów, dotykając klatką piersiową do kolan, ramiona opuszczone – aktywny, szybki wdech. Wstrzymaj oddech na kilka minut. Powoli wyprostuj się, podnosząc ręce do góry - wydech na dźwięk „sz”. Pauza. Powtórz ćwiczenie kilka razy.
B) I.p. - stopy rozstawione na szerokość barków, ręce na pasku. Obróć tułów w lewo - w prawo - weź aktywny oddech, a następnie wróć do i.p. - zrób wydech na dźwięk „m” z zamkniętymi ustami.
V) I.p. - stojąc, stopy rozstawione na szerokość barków, ręce rozłożone na boki na poziomie barków i wyciągnięte jak najdalej do tyłu, palce rozłożone. 1 - wysuwając ręce do przodu, szybko skrzyżuj ramiona pod klatką piersiową tak, aby łokcie znalazły się pod brodą, a dłonie mocno uderzały w łopatki (wydech); 2 - powtórz wdech, wracając do pozycji. (wypchnij żołądek, wykonując powolny wdech przeponowy).
G) Chodzenie w miejscu, liczenie do siebie – wdech licząc od 1 do 5, przerwa na odliczanie od 1 do 3, wydech na dźwięk „ffff”.
D) Wyobraź sobie, że masz zmarznięte ręce - rozgrzej je oddechem (upewnij się, że oddychasz przeponowo-żebrowo).
mi) Zgaś kilka wyimaginowanych płonących świec aktywnym, przerywanym wydechem.
Przeczytaj krótki wiersz. Które wersety będziesz czytać głośno, a które po cichu?
Grzmot i cisza
Grzmot grzmi – bum! pierdolić! —
To tak, jakby niszczył góry.
Cisza w strachu – ach! —
Zakrywa uszy...
3. Dykcja
Przeczytaj wiersz K.I. Czukowskiego w średnim tempie, rytmicznie, akcentując głosem sylaby naznaczone akcentem. Upewnij się, że wymawiasz wyraźnie każdy dźwięk.
Jak na maszynie do pisania
Dwie urocze świnki:
Puk, puk, puk, puk!
Puk, puk, puk, puk!
I kiwają głowami
A oni chrząkają i kiwają głowami:
Oink-oink-oink-oink!
Oink-oink-oink-oink!
4. Ortopedia
Inżynierowie, księgowi, redaktorzy, projektanci, kierowcy, rektorzy, wykładowcy, inspektorzy, profesorowie, dyrygenci.
Materiały do rozgrzewki mowy
I. Ćwiczenia oddechowe
Należy rozwiązać następujące zadania:
1) uczyć rozróżniania elementów oddychania mowy (wdech, wydech, wstrzymywanie oddechu, wciąganie powietrza) oraz różnych rodzajów wydechu (ciągły i przerywany);
2) rozwinąć umiejętność prawidłowego oddychania (przez nos);
3) zwiększyć objętość płuc;
4) rozwinąć umiejętność prawidłowego wydechu;
5) uczyć, jak prawidłowo dodawać powietrze itp.
1. Weź głęboki oddech i policz do „jednego”. Upewnij się, że powietrze nie zatrzymuje się w klatce piersiowej, ale przechodzi do przepony, do środkowej części ciała. Wstrzymaj oddech na „raz-dwa-trzy”, a następnie powoli wydychaj, licząc do siebie. Pamiętaj, które konto zużyje całe powietrze. Powtarzając ćwiczenie, staraj się wydłużać oddech.
2. Wyobraź sobie, że kawałek puchu wiruje i spada obok ciebie. A chciało się się nim bawić, zapobiegając jego opadaniu za pomocą energicznie wydychanego powietrza, które ponownie „wyrzuca” puch do góry.
3. Zmień pracę na wydechu: zamiast liczyć, wymawiaj na przemian dźwięki „s” - „z”.
4. „Policzmy Egoroka”. Powiedz łamańce językowe: „Jak na wzgórzu, na pagórku jest 33 Egorków”, następnie wypuść resztę powietrza, weź nowy głęboki wdech i policz Egorki bez pochylania się nad imieniem. Na przykład „Jedna Jegorka, dwie Jegorki…” Gdy tylko skończy się powietrze, ćwiczenie zostaje przerwane. Powtarzając ćwiczenie staraj się poprawić swój wynik.
5. „Pociąg pędzi, zgrzytając: w, h, w, shch.” Wyobraź sobie, jak pociąg nabiera prędkości. Spróbuj wymówić łamańce językowe „Pociąg pędzi, zgrzytając: w, h, w, sch; f, h, w, sch; zh, ch, sh, sch;”, stopniowo zwiększając tempo, powtarzając wymienione dźwięki.
6. „Pojedźmy windą”. Weź oddech i zacznij głośno i wyraźnie ogłaszać piętra:
Pierwsze piętro!
Drugie piętro!
Trzecie piętro!
Wymień piętra od pierwszego do piątego, a następnie zacznij odliczać wstecz, nie dodając powietrza. Spróbuj skorzystać z windy w dwunastopiętrowym budynku. Ćwiczenie możesz wykonać podnosząc i obniżając barwę głosu.
7. Zwracaj uwagę. Prowadzący rozgrzewkę zaczyna odliczać na głos, od czasu do czasu płynnie lub ostro zmieniając głośność z szeptu na prawie krzyk lub odwrotnie. Zadaniem reszty jest powtarzanie za liderem i monitorowanie zmiany głośności.
8. „Wydech przez słomkę”. Wyobraź sobie, że trzymasz w dłoniach cienką słomkę. Weź go do ust i po wdechu spróbuj wydychać całe powietrze z płuc przez małą dziurkę w tej wyimaginowanej słomce. Staraj się robić wydech tak długo, jak to możliwe.
9. Policz od 1 do 10, stopniowo zwiększając tempo. Tak:
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10.
10. Policz od 1 do 10, stopniowo zwalniając. Tak:
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10.
11. „Zjeżdżalnia”. Policz do 10, stopniowo zwiększając głośność, a po 5, zmniejszając ją.
12. Spróbuj wymienić litery alfabetu na jednym oddechu.
13. Ćwiczenie dystrybucji oddechu. Przeczytaj tekst z bajki A. Milne’a „Bink Puchatek i Wszystko-Wszystko”, prawidłowo rozmieszczając pauzy i intonując zdania. Powtarzaj tekst, aż uda Ci się zaczerpnąć powietrza tylko dwa razy.
„Wyobraźcie sobie, jaki był szczęśliwy Prosiaczek, kiedy w końcu zobaczył statek. Potem przez wiele lat lubił myśleć, że podczas tej straszliwej powodzi groziło mu bardzo wielkie niebezpieczeństwo, ale jedyne niebezpieczeństwo, jakie mu groziło, miało miejsce w ciągu ostatnich pół godziny jego uwięzienia, kiedy Sowa usiadła na gałęzi i aby go wesprzeć moralnie, zaczął mu opowiadać długą historię: historię o jego ciotce, która pewnego razu przez pomyłkę zniosła gęsie jajo; i ta historia ciągnęła się dalej, podobnie jak to zdanie, aż Prosiaczek, który słuchał Sowy, wychylając się przez okno, tracąc nadzieję na ratunek, zaczął zasypiać i naturalnie zaczął stopniowo wypadać okna; ale na szczęście w tym momencie, gdy trzymał się tylko kopytami tylnych nóg, Sowa krzyknęła głośno, naśladując grozę ciotki i jej głos, gdy ona (ciocia) odkryła, że jajko to tak naprawdę gęś, Prosiaczek obudził się i w samą porę pobiegł z powrotem i powiedział: „Och, jakie to interesujące!” - jednym słowem, możecie sobie wyobrazić jego radość, gdy zobaczył wspaniały statek, który płynął mu na ratunek... No cóż, w tym miejscu ta historia w zasadzie się kończy, a ja jestem już tak zmęczony tym ostatnim zdaniem, że nie miałbym nic przeciwko zakończeniu to też..."
II Ćwiczenia artykulacyjne
Niezbędny do „rozgrzania” mięśni języka, warg i policzków, aby zapewnić im jak największą ruchliwość podczas mówienia; pomóc usunąć psychologiczną „barierę ciszy”.
Dla języka.
1. „Pierścień”. Zegnij czubek języka tak, aby „patrzył” w krtań. Przytrzymaj język w tej pozycji przez 2–3 sekundy, a następnie rozluźnij.
2. „Język węża”. Wysuń język i wykonaj 2-3 ruchy jego czubkiem w górę i w dół. Powtarzając to ćwiczenie, pamiętaj, że musisz bardzo szybko wysunąć język i jeszcze szybciej go wysunąć.
3. „Zwijanie”. Zegnij czubek języka tak, aby dotykał wędzidełka języka. Przytrzymaj język w tej pozycji przez 2–3 sekundy, a następnie rozluźnij.
4. „Najdłuższy język”. Wysuń język i spróbuj dosięgnąć czubka nosa. A teraz czubek podbródka. Następnie lewe ucho, potem prawe. Powtórz ćwiczenie.
5. „Rura”. Pokaż, że Twój język Cię słucha: podnieś go z boków tak, aby „zwinął się w rurkę” na całej swojej długości. Zrelaksuj się, powtórz ćwiczenie, zwiększając tempo.
6. „Rozpórka”. Nie każdemu to ćwiczenie się udaje. Należy ustawić język prostopadle do zębów „na krawędzi” jako przekładkę w jamie ustnej, a następnie obrócić go w stronę drugiego „żebra”.
7. „Nakłuj policzek”. Zaciśnij czubek języka i dociśnij go do wewnętrznej strony policzka. Powtórz tę czynność, naprzemiennie „przebijając” prawy i lewy policzek. (na język i policzki)
8. „Trąba”. Z całej siły zaciśnij usta w okrąg, tak aby między nimi pozostała niewielka przestrzeń, i wysuń je do przodu. Poruszaj „trąbką” w lewo, w prawo, w górę, w dół, po okręgu zgodnie z ruchem wskazówek zegara i przeciwnie do ruchu wskazówek zegara.
9. „Czyje usta są bardziej czerwone?” Delikatnie zagryź usta, aż staną się czerwone. Nie przesadź.
10. „Pokaż zęby”. Wysuń usta tak, aby odsłonić dziąsła. Naprzemiennie wystawaj górną wargę, a następnie dolną wargę.
11. „Smutne - zabawne”. Najpierw wyobraź sobie, że jesteś smutny i obrażony; Zaciśnij mocno usta (złóż usta w kokardkę). Nagle ktoś cię rozśmiesza, a twoje usta rozciągają się w uśmiechu. Kontynuuj zaciskanie i rozciąganie ust 3 do 4 razy, stopniowo zwiększając tempo. (do ust i policzków)
12. „Jeż”. Puff, jak to robi spieszący jeż: „Puff-puff-puff...” Wykonuj to ćwiczenie, dopóki starczy Ci powietrza. (Na usta i oddech)
Ćwiczenia ziewania (wykonywane z lustrem).
1. Otwórz usta, spójrz na jamę gardła i ziewnij.
2. Usta zamknięte, nozdrza rozszerzone, ziewać przy zamkniętych ustach.
3. Wypowiedz kilka razy dźwięki [k], [g], [k-g], [g-k]. Wzmacniają mięśnie gardła.
4. wymawiaj [a-o-u], próbując szerzej otworzyć nie usta, ale jamę gardła.
III Ćwiczenia dykcji
Konieczne jest: 1) wykazanie semantyczno-rozróżniającej funkcji wyraźnej artykulacji
2) uczyć słyszenia wad artykulacyjnych w mowie własnej i cudzej;
3) osiągnąć wyraźną wymowę słów o podobnym składzie dźwiękowym.
1. „Ziewanie”.
Poruszamy prostymi ramionami w dół i do tyłu, rozciągamy ze smakiem, szeroko otwieramy usta, mocno dociskamy językiem od wewnątrz dolną szczękę, mówimy „Ach” - napraw to i przytrzymaj przez 1 sekundę.
Następnie zamykamy usta, wysuwamy usta do przodu, mocno wciskamy je w niezadowoloną starą rozetę i nucimy „Mmm” - napraw to i przytrzymaj przez 1 sekundę. 5-6 razy.
2. „Korkociąg”.
Obracamy język w ustach pionowo – kładziemy go „na krawędzi” na przemian w lewo i prawo. Szczęka jest lekko opuszczona, pyska nie można otworzyć. 6 razy w każdym kierunku.
3. „Złóż”.
Składając język na pół, umieszczamy jego czubek na środku języka bliżej nasady i mocno dociskając „przecieramy” czubkiem środek, przesuwając go do przodu w stronę zębów. 5-6 razy.
4. „Kręgi”.
Umieść czubek języka pomiędzy górnymi zębami a górną wargą. Napiętym językiem wykonujemy szerokie energetyczne koła pod napiętymi ustami 6 razy zgodnie z ruchem wskazówek zegara, następnie 6 razy w przeciwnym kierunku
5. „Zastrzyk z parasolką”.
Szczęka lekko opuszczona, napiętym językiem dociskamy od wewnątrz do napiętego policzka – przytrzymaj 1 sekundę. Potem do innego. 6 razy w każdym kierunku.
6. „Masaż”.
Delikatnie, ostrożnie ugniataj i gryź język zębami.
7. „Naciskanie”.
Naciskamy mocno czubkiem języka na zamknięte zęby przednie, jakbyśmy chcieli wypchnąć je do przodu - przytrzymaj przez 1 sekundę. Relaks - 1 sek. 5-6 razy.
8. „Kotek”.
Mocno dociskamy całą płaszczyznę języka do podniebienia – przytrzymaj przez 1 sekundę. Następnie dociśnij mocno – przytrzymaj przez 1 sekundę. - 6 razy w każdym kierunku.
9. „Pędzel”.
Używając wysuniętego czubka języka, naciskając mocno, jak za pomocą pędzla, „malujemy” podniebienie płynnymi, powolnymi ruchami od zębów do krtani i pleców. 6 razy w każdym kierunku.
10. „Rura”.
Unosimy krawędzie języka, przyklejamy powstałą rurkę do przodu i mocno wdmuchujemy przez nią powietrze. 5-6 razy.
11. „Poza lwa”- jogini wiedzą)).
Pociągamy język do przodu i w dół i czubkiem języka sięgamy do brody. Aby zrobić to lepiej, podnieś korzeń języka do przodu i do góry. 5-6 razy.
Bardzo przydatne ćwiczenie na początek przeziębienia i wszelkiej chrypki w gardle - lepsze niż jakiekolwiek apteczne lizaki i napoje gazowane. Zdecydowanie zaleca się jego stosowanie zamiast tradycyjnych „oczyszczeń” („kaszel-kaszel”), które drapią gardło jak papier ścierny i przez to są bardzo szkodliwe.
12. „Poza tygrysa”- Już to dodałem w swoim imieniu, nie szukaj tego w jodze))
Pociągamy język do przodu i do góry i czubkiem języka docieramy do czubka nosa. Jeśli masz trudności, możesz pomóc ręką)). 5-6 razy.
13. „Koń”.
Tutaj wszystko jest bardzo proste – nie otwierając ust, wydychamy powietrze na siłę, tak aby Twoje zrelaksowane usta prychnęły niczym końskie usta. Ćwiczenie to rozluźnia zmęczone mięśnie i może być stosowane jako odpoczynek pomiędzy innymi ćwiczeniami.
Dostosuj liczbę ćwiczeń do swojego samopoczucia, na początek możesz wybrać pięć lub sześć ulubionych ćwiczeń. W ciągu zaledwie siedmiu do dziesięciu dni z łatwością pokonasz cały kompleks - i to nawet przy dziesięciu do dwunastu powtórzeniach zamiast pięciu lub sześciu.
Jak zauważyliście, przyjaciele, ćwiczenia 2-12 mają na celu głównie rozgrzewkę języka. Druga część tej wspaniałej gimnastyki pomoże dobrze przygotować usta do pracy – nauczymy się tego następnym razem. Teraz czas na praktykę!
na - na - na - na podwórzu rośnie sosna;
ale - ale - ale - jutro pójdziemy do kina;
an - an - an - pakuj walizkę;
w - w - w - poszedłeś do sklepu?
ta - ta - ta - nasz dom jest czysty;
ty - ty - ty - wszystkie koty zjadły śmietanę;
ti - ti - ti - zjadłem prawie całą owsiankę:
te - te - te - odkładamy szycie;
potem – wtedy – potem – zaczęliśmy grać w lotto;
o - o - o - zabieramy ze sobą hulajnogę.
ra - ra - ra - Czas, aby Katia poszła spać;
ro - ro - ro - na podłodze jest wiadro;
ry - ry - ry - latają komary;
lub - lub - lub - zamiataliśmy podwórko;
ar - ar - ar - na ścianie wisi latarnia.
ri-ra, ra-rya, ru-ryu, ir-er, ar-or-ur
trry-trra-trre, trro-trru-trry
Drri-drr-drr, drro-dru-drr
Sa - sa - sa - _______ biegnie po lesie;
Tak – tak – tak – Vova ____________;
osy - osy - osy - na polanie jest dużo ____;
Su - su - su - było zimno w _____;
My - My - My - ___ pasie się na łące.
Przeczytaj bez błędów. Powiedz to szybko.
Sonia przyniosła Zine’owi maliny w koszyku.
Tkacz tka materiał na sukienkę Tanyi.
Roma bała się piorunów,
Ryknął głośniej niż grzmot.
Rod - krewni - rodzimy.
Podwórko - woźny - podwórko.
Trawa - trawa - trawa.
Babcia kupiła koraliki dla Marusi.
Mysz siedziała w kącie,
Zjadłem kawałek bajgla.
Senya niesie siano w baldachimie.
Senya będzie spała na sianie.
Senya niesie Sanyę i Sonyę na sankach.
Sanie - skacz - Senya - z nóg,
Sanya - w bok, Sonya - w czoło.
Wszystko jest w zaspie śnieżnej - huk!
Przywróć tekst.
Posh__ Mu__ na ba__
I kup__siebie__:
Przyjdź__ karaluchu__
Poczęstuję cię herbatą!
Potrzebujemy, potrzebujemy umysłów____________
Rano______ i wieczorem________,
I nieczysta praca ____________
Wstyd i ________!
S________ i wstyd!
Naucz się wyraźnie wymawiać dźwięki.
OH – OH – OH – czy to twoja gumka?
AY - AY - AY - nastał ciepły maj.
HEJ – ONA – ONA – przyjdź szybko.
mai-lai - stodoła
zatrzymaj się - biegnij - skacz
króliczek - wąż - husky
żniwa - jogurt - tajemnica
Przeczytaj szybko łamańce językowe, nie popełniaj błędów.
Avdey ciągnął torbę gwoździ,
Gordey ciągnął torbę grzybów mlecznych.
Avdey dał Gordeyowi kilka gwoździ.
Gordey dał Avdeyowi grzyby mleczne.
Kto jest najbardziej uważny? Przeczytaj wyrazy w parach.
kropla - czapla
skupienie - figowiec
kask - farba
palenisko - szlak
dach - szczur
niebo - podniebienie
policzek - drzazga
pianka - piórnik
peruka - szklarnia
Przeczytaj ciągi słów. Powiedz mi, kto to jest.
Czyż - krzyżodziób - sikora - jeżyk - sroka.
Nosorożec-małpa-kangur - krokodyl.
Szczeniak – cielę – jagnięcina – pisklę – kaczątko – źrebię.
Przeczytaj szybko.
Śnieg - bałwan - opady śniegu - śnieżny.
Zima - zimowiec - zimowiec - zimowiec.
Las - leśniczy - leśniczy - drwal - las
Morze - marynarz - morski - marynarz.
Naucz się wyraźnie wymawiać dźwięki.
Va-va-va – to wysoka trawa.
Ty-ty-ty nawet przerosło cię.
Ve-ve-ve - w trawie widać chabry.
Woo-woo-woo - chabrowy bukiet do Narwy.
Wee-wee-wee - tylko nie rwij ich za bardzo.
Przeczytaj rymowankę powoli, potem trochę szybciej, a potem szybko.
Gorliwy koń
Długogrzywy
Skacze po boisku
Pole kukurydzy skacze.
Złapie go
Gra z nami w berka.
Naucz się wyraźnie wymawiać dźwięki.
Ka-ku-ko-powinniśmy iść……. .
Kry – kru – kra – kontynuuje….
Przeczytaj szybko.
Rama – klasa – put – wałek – ostrze.
Ukąszenie - klon - roztocz - roztocz - roztocz.
Kret - okrąg - fajny - pręt.
Czytaj i wymawiaj szybko.
Jak na maszynie do pisania
Dwie urocze świnki:
Puk, puk, puk, puk!
Puk, puk, puk, puk!
I pukają
I chrząkają:
Oink-oink-oink-oink!
Oink-oink-oink-oink!