Kolobova N.A
GBOU skole 1363
Moskva 2015 GCD for FEMP
Emne: "Skilt > (mer),< (меньше), = (равно)»
Formål: Under praktisk jobb og observasjoner blir kjent med tegnene >,<, =; Упражнять в «чтении» записей количественных отношений между числами в пределах 10 при помощи знаков: «<», «>».
Oppgaver:
Styrke evnen til å korrelere tall med antall objekter;
Styrke ferdighetene til direkte og ordinær telling (innen 10), begrepet ordinær verdi av et tall og ordinære forhold; avklare kunnskap om spørsmålene: «Hvor mye? ", "Hvilken? ", "Hvilken? ";
Utvikle logisk tenkning;
Å dyrke en følelse av gjensidig hjelp, oppfinnsomhet, nysgjerrighet og evnen til å jobbe i et team;
Skap godt humør, lyst til å studere, lære noe nytt og interessant.
1. Org. øyeblikk
Barn på teppet.
– Gutter, tenk på hvilken aktivitet dere skal ha nå?
- Hvorfor?
- La oss nå se hvor oppmerksom du er
1. Hvor mange neser har tre katter?
2. Hvor mange ører har to mus?
3. Hvor mange fingre er det på en hånd?
4. Hvilken ukedag er det i dag?
5. Hvilken tid på året er det nå?
6. En valp sitter på verandaen og varmer den luftige siden sin, en annen kom løpende og satte seg ved siden av hvor mange valper er det?
7. Hvor mange vinkler er det i en trekant?
Barna setter seg ned.
2. Grunnleggende Del.
La oss forestille oss at du og jeg skal på tur.
Og vi befinner oss i en skoglysning. Hva ser du på bildet. (blomster, bier).
- Hvor mange blomster? (6)
– Hvor mange bier? (6)
-Hva kan du si om bier og blomster (det er like mange av dem).
-Hvilket tegn skal vi sette mellom tallene (=)
-La oss lese innlegget.
– Og her møtte vi andre bier. Hvor mange bier er det på dette bildet? (7). Og hvor mange bær er det i glasset (3).
-Hva kan vi nå si om bier og bær (det er færre bær enn bier)
-Hvordan skriver vi ned sammenligningen nå? Vi kan ikke bruke =-tegnet. (Barnas svar)
-Vi trenger et nytt skilt. I matematikk kalles dette tegnet større enn >.
- Hvordan ser dette skiltet ut (Svar)
- Den skarpe enden av ikonet peker alltid på mindre antall.
Vi setter opp et skilt og leser påskriften.
– La oss nå sammenligne disse tallene. (2…3, 4…6)
Frontalarbeid i styret med diskusjon.
- Se hvordan du staver tegnet riktig
– La oss starte fra venstre øverste hjørne, tegn en linje til midten motsatt side og tegn deretter en linje til nedre venstre hjørne.
Viser samtidig som du forklarer.
Likeså i den andre retningen
3. Arbeid på ark
-Hva mener du må gjøres i den første oppgaven? (sammenlign tall)
- Sett nødvendige skilt i rutene.
4. Kontrollerer den fullførte oppgaven.
– Rekk opp hånden hvis du ikke har gjort en eneste feil. Bra gjort
4. Fysisk trening
Vi trodde, vi trodde
Og nå sto de stille opp.
En gang - sett deg ned, to ganger - bøy deg,
De strakte seg på tærne.
Vi legger hendene på siden:
På tærne, hopp, hopp, hopp.
Og nå satte alle seg stille ned,
La oss fortsette leksjonen vår.
5.
Det er et dyr gjemt på bladet ditt som vi kan møte i skogen. Men hva vil du finne ut ved å koble prikkene med tallene i rekkefølge. (kanin)
6.
-Kaninen har mange venner i skogen.
La oss telle hvor mange det er totalt (6 totalt)
- hvem er på 3. plass, hvem er på 6. osv.
7. Sammendrag
– Hvilket tegn møtte vi i dag?
-Hva er dette tegnet for? (for å sammenligne tall)
– Hvilket tall peker den på med sin skarpe ende? (til mindre)
- Dette avslutter leksjonen vår.
Barnehage Utdanningsinstitusjon
kombinert type
barnehage barnehage №83 “Winnie the Pooh”
Abstrakt
Mattetime
med barn senior gruppe
TEMA: Reis til et matematisk land.
Lærer
Seniorgruppe nr. 6
Trescheva Tatyana Valerievna
Simferopol
Oppgaver:
1. Styrke barnas ideer om geometriske former: evnen til å skille geometriske former, evnen til å sammenligne dem etter egenskaper (farge, form og størrelse).
2. Konsolidere kunnskap om rekkefølgen av ukedager og årstider.
3. Styrk evnen til å sammenligne 2 side om side verdt tallene ved å bruke tegnene større enn, mindre enn, lik.
4. Styrke evnen til å skille mellom begrepene lang og kort.
5. Utvikling finmotorikk og koordinering av håndbevegelser.
6.Skape forutsetninger for utvikling logisk tenkning, intelligens, oppmerksomhet.
7. Fremme formasjonen mentale operasjoner, taleutvikling, evnen til å begrunne sine uttalelser.
8. Fremme uavhengighet, evnen til å forstå læreoppgave og gjør det selv.
Utstyr og materiell: magnetisk bord; en bokstav dekorert med tall og geometriske former; kort med oppgaver fra brevet; geometriske figurer forskjellige farger og størrelser; ball; bilde "Tallene er skjult!"; tallkort fra 1 til 10 (2 sett); tegn MER, MINDRE, LIK; puslespill (7ya, 100g, 100lb, 2l, 100yu); bilder med oppgaver, to bånd i forskjellige farger, 2 og 4 meter lange; telle pinner for hvert barn; medaljer.
Fremdrift av leksjonen:
Hei folkens, jeg er veldig glad for å se dere. La oss hilse på hverandre med et smil.
Gutter, se og fortell meg hva jeg har i hendene mine? (Brev)
Ja, riktig.
Lurer du på hvem dette brevet er fra?
Ja.
Nå skal jeg åpne den og lese den.
"Hei venner, det har vært litt forvirring i vårt matematiske rike. Alle tallene er blandet inn nummerserie, geometriske figurer glemte navnene sine, og ukedagene glemte hvilken rekkefølge de skulle være i. Jeg så på deg lenge mens du spilte interessant i matematikktimene, og jeg vil be deg om å hjelpe meg. Queen of Math Country."
Gutter, hvorfor godtar dere å hjelpe Queen of Mathematical Country?
Ja.
Så drar vi på reise til et matematisk land.
Gutter, jeg har 9 konvolutter og hver av dem inneholder en oppgave.
Så, oppgave 1:
Spilloppgave med tellepinner.
Materialer: tellepinner.
Fremgang: læreren gir barna oppgaven:
1. Konstruer en figur som har 3 vinkler og 3 sider (trekant).
2. Konstruer en figur med alle sider like (firkantet).
3. Konstruer en figur med 2 langsider og 2 korte sider (rektangel).
4. Konstruer en figur som har 5 hjørner og 5 sider (femkant).
5. Bygg en figur av tre pinner. Hva skjedde? (triangel).
6. Legg 2 pinner på den for å lage 2 trekanter. Hva slags figur fikk du? (rombe).
2. oppgave:
Gutter, se på brettet, alle tallene på talllinjen er blandet sammen. La oss sette dem i rekkefølge.
Flott, navngi nå naboene til tallene 5, 7, 8,9.
3. oppgave:
Matematiske tegn ber om hjelp. Har de glemt hvorfor de trengs? Fortell meg hva disse tegnene viser? Hva heter de? (nødvendig for å sammenligne tall, og tegnene kalles større enn, mindre enn, lik.) Utmerket! Matematiske tegn husket formålet deres - sammenlign og vis hvilket tall som er størst, hvilket som er mindre og rapporter likestilling.
Fizminutka
Vi går, vi går, vi blir aldri slitne!
Vi kan enkelt overvinne alle hindringene på veien! (gjenta 4 ganger)
4. oppgave:
Puslespill fra dronningen av matematikk. 7., 100 lb, 100 g, 2 l.
5. oppgave
Si det motsatte. Ball spill. Dag natt.
Vinter-…
Kald-…
Mye av-…
Start-…
Flink-…
Glede-…
Langt-…
6. oppgave:
Gutter, la oss spille. Dette er et sant-usant spill.
Hvis du hører noe du tror er riktig, klapp i hendene; hvis du hører noe som ikke stemmer, rist på hodet
Om morgenen står solen opp;
Du må gjøre øvelser om morgenen
- du kan ikke vaske ansiktet ditt om morgenen
- månen skinner sterkt om dagen
Om morgenen GÅR BARN I BARNEHAGEN
- folk spiser middag om natten
OM KVELDEN KOMMER HELE FAMILIEN HJEM
Det er 7 dager i en uke
– Mandag etterfølges av onsdag
Etter lørdag kommer søndag
Torsdag er før fredag
- bare 5 sesonger
Våren kommer etter sommeren.
Fysisk trening: Uansett hvilket tall jeg viser, så mange ganger oppgaven og gjør det: 5 skritt til venstre
3 hopp tilbake
Klapp 4 ganger
Tramp 7 ganger.
7. oppgave:
La oss nå løse noen morsomme gåter, er du klar? (barnas svar)
1.Hvor mange ører har tre mus?
2. Hvor mange poter har to bjørnunger?
3. Pinnsvinet la 3 gule blader og 2 røde i en vase. Hvor mange blader er det i vasen?
4. Kaninen hadde 6 gulrøtter, han ga 1 gulrot til bjørnen. Hvor mange gulrøtter er det igjen?
5. I nærheten av brua er det 5 bjørketrær og 2 lindetrær. Hvor mange trær er det i nærheten av broen?
6. Tre mus satt på rad,
2 sitter fortsatt i nærheten.
Hvor mange mus vil vi spørre?
Selvfølgelig er det flere av dem... (5).
8. oppgave:
Det er geometriske former på brettet (sirkel, oval, firkant, trekant, rektangel, rombe, trapes.) Gutter, hva kalles disse formene? Bra gjort!
9. oppgave:
"Tallene er skjult!" Gutter, i matematikkens land er alle tallene gjemt et sted. La oss hjelpe til med å finne dem! (barn kommer ut en etter en og viser nummeret de fant.) Godt gjort!
Så vår leksjon og reise gjennom matematisk land. Mine venner, likte dere det? (barnas svar). Vel, la oss nå gå tilbake til vår barnehage. Gutter, vi har to måter omvendt-direkte sti og bølget. Hvilken vei tar vi for å komme raskere hjem? Hvilken vei er kortere?
Og i takknemlighet fra dronningen av matematikk, vil jeg gi deg medaljer (den mest aktive, den mest oppmerksomme, den mest nysgjerrige, den raskeste, den modigste, etc.)
Absalyamova Rodalina
Sammendrag av en leksjon om FEMP for barn i seniorgruppen i "Utvikling"-programmet
Leksjonsoppsummering om FEMP for eldre barn
Av program« Utvikling»
Emne: "Bekjent barn med flere tegn, mindre, likestilling."
Programinnhold:
Introdusere barn med flere tegn, mindre, lik, mestre det tegn-digitale systemet med relasjoner mellom tall.
Konsolidere rekkefølgen av tall i en tallserie, muligheten til å navngi et nummer ett mindre eller mer.
Å dyrke utholdenhet utvikling av oppmerksomhet.
Materiale:
demonstrasjon: to grupper sirkler av 4 og 5 i forskjellige farger, tall fra 0 til 10, to tall 5, fire tall 4, tegn "mer, mindre, lik", setteduk, ball, peker, brev med oppgave.
Utdelingsark: tall fra 0 til 10, tegn "mer, mindre, lik", en enkel blyant.
Fremdrift av leksjonen:
Lærer: Gutter, se på det forberedte materialet ditt og fortell meg hva det skal være klasse?
Matematikk.
Sp. Hvorfor trenger folk å kunne og lære matematikk? (svarer barn) Det stemmer folkens, matte er veldig viktig og nødvendig vitenskap. Du og jeg har allerede lært å telle til 10 og kjenne tallene. (læreren viser tegn "mer eller mindre"). Vet du hva disse tegnene er? Har du sett dem noe sted før? Hvordan ser de ut? (svarer barn) . Gutter, dette er tegnene elevene bruker på skolen, mødrene og pappaene dine vet hva de mener. Og i dag skal vi bli kjent med dem på samme måte.
Se på tavlen, det er krus her. Tell hvor mange sirkler som er i den øverste raden, og vis tallet som representerer dette tallet. Tell nå hvor mange sirkler som er i den nederste raden og vis ønsket antall. Vi lærte at det er 4 sirkler i den øverste raden og 5 i den nederste raden. Hvilket tall er mindre enn 4 eller 5.
B. For å skrive ned at tallet 4 er mindre enn 5, tar vi dette tegnet "mindre". Han er venn med tall og står mellom dem. Men dette er ikke et enkelt tegn - det er magisk, fordi det skarpe hjørnet alltid peker på et mindre tall.
Plasser mellom tallene dine det rette tegnet. La oss gjenta (læreren følger med en peker på tavlen): nummer 4 mindre antall 5.
Gutter, hvilket tall er større enn 5 eller 4? La oss bytte ut tallene 5 4 og sette et tegn mellom dem "mindre". Gjorde jeg det rette? Og hvorfor? Hvilket skilt skal jeg sette opp? Du må plassere skiltet riktig slik at det skarpe hjørnet peker mot det mindre tallet. Plasser ønsket tegn mellom tallene dine.
Læreren sammenligner antall sirkler i to rader og ber barna telle hvor mange som er øverst og hvor mange som er på nederste rad. Legg ut de nødvendige tallene 4 og 4 på tavlen, og barna på bordene.
B. Gutter, tenk på om disse tegnene passer for tallene 4 og 4. Læreren erstatter tegnene "mer mindre", og barn svarer riktig eller feil. Gutter, det viser seg at det er et annet skilt (viser skiltet "likestilling") den har ikke et hjørne og det betyr at tallene på den ene siden og den andre er like. La oss sette det mellom tallene våre, nå riktig er tallet 4 lik tallet 4.
Spill "Nevn en mindre" (mer)»
Barn står i en sirkel, og læreren sier oppgaven «ring nummer én til (mindre)» kaster ballen til barna en etter en.
Etter spillet sitter barna ved bordene.
Q. Gutter, i morges fikk jeg et brev fra en lærer fra skolen, hun sendte deg en oppgave for å sjekke hvor oppmerksom du var på klasse. (deler ut lapper). Se på dem, det er skrevet tall, og i midten er det et vindu, du må finne ut hvilket tall som er mindre eller større og sette det nødvendige tegnet. Husk hvilket nummer det skarpe hjørnet peker på. (til mindre)
Et spill "Hva endret seg?"
Tallene er stilt opp på brettet. Barn lukker øynene, og læreren bytter plass eller fjerner 1-2 tall. Barn finner en feil, 1 barn kommer til brettet og retter den.
Etter spillet inviterer læreren barn til seg selv og spør spørsmål: Likte vi å gjøre matte? Hva likte du best med klasse? Hvilke tegn møtte vi i dag?
På slutten klasser barn blir bedt om å rydde opp på arbeidsplassene sine.
Emne: "Matematisk rike"
I. Programinnhold:
Opplæringsoppgaver:
Øv på å telle innen 10 forover og bakover
Styrk kunnskap om sammensetningen av tall innenfor 10 av de to mindre tallene.
For å konsolidere kunnskap om rekkefølgen av ukedager og årstider
Styrk evnen til å sammenligne 2 tilstøtende tall ved å bruke større enn, mindre enn og likhetstegnet.
Styrke evnen til å skille begreper: høyere – lavere, sammenligne objekter etter høyde
For å konsolidere barnas ideer om geometriske former: evnen til å skille geometriske former, evnen til å sammenligne dem etter egenskaper (farge, form og størrelse).
Utviklingsoppgaver:
Skape forutsetninger for utvikling av logisk tenkning, intelligens og oppmerksomhet.
Bidra til dannelsen av mentale operasjoner, taleutvikling og evnen til å begrunne sine uttalelser.
Utvikle selvstendighet, evnen til å forstå en læringsoppgave og fullføre den selvstendig.
Dyrk interesse for mattetimer.
Beroligende øvelser før timen.
Gaming (bruk av overraskelsesmomenter).
Visuelt (bruk av illustrasjon).
Verbal (påminnelse, instruksjoner, spørsmål, individuelle svar fra barn).
Oppmuntring, leksjonsanalyse.
Utstyr: magnettavle, tall, skilt.
Demo materiale: "brev", lås med geometriske former, dørillustrasjon, brettspill.
Gi ut : et sett med tall for hvert barn, kort med oppgaver for å sammenligne tall, en geometrisk figur - en sirkel, blyanter, kort med tallhus. Kort med tall; 3 hus; ball; matteutdelinger; geom. figurer; gjorde/spillet «Finn ekstra vare"; did/game “Finn en plass på rad”; gjorde/spillet «Tall-naboer»; gjorde/spillet "Beads"; gjorde/spillet «Hvordan ser det ut»; musikalsk akkompagnement; labyrinter og blyanter; stjerner, flagg.
Materiale: plakat "Math Kingdom", slott med geometriske former; hus for sammenligning i høyden, 3 sett med 4 stk., antall hus for kontroll, ark A 3, lim for applikasjon, kiste med søtsaker.
Fremdrift av leksjonen:
1. Angi dagen.
Gutter, jeg er veldig glad for å se dere. Vennligst stå i en sirkel.
Alle barna samlet seg i en sirkel,
Jeg er din venn og du er min venn.
La oss holde hendene godt
Og la oss smile til hverandre
Gutter, jeg er veldig glad for å se dere. Hold hender og gi hverandre et smil. Se nå på gjestene våre, gi dem et smil.
Didaktisk spill“Finn din plass”
Barnet bestemmer sin plass i sirkelen i forhold til andre barn.
Læreren inviterer barna til å reise til matematikkens rike. Etter at læreren har mottatt barnas samtykke, tilbyr læreren å dra til kongeriket på et magisk teppe.
En magisk melodi lyder som barn, som sitter på teppet, finner seg selv i kongeriket.
Vi har kommet inn i matematikkens rike. Men hvem bor i dette riket? La oss bli kjent.
Her første hus innbyggere i det matematiske riket. Det bor tall i dette huset. De har forberedt seg på å møte deg så lenge at de har blandet plassene sine i nummerserien fullstendig. Hjelp gutta å finne sin plass.
Didaktisk spill "Finn en plass på rad"
Ett barn fullfører oppgaven ved brettet, resten er på bakken. Deretter blir barna bedt om å telle til ti ved å telle forover og bakover.
Didaktisk spill "Tall-naboer"
Barn setter inn kort med tall i tomme vinduer.
Gutter, la oss sjekke hvilket tall du legger mellom nummer 3 og 5.
hvilket tall la du mellom tallene 7 og 9
hvilket tall la du mellom tallene 1 og 3
hvilket tall la du mellom tallene 4 og 6;
Nevn naboene til tallene 6, 2, 4, 9;
Nevn nummeret som flere tall 3 på 1.
Nevn et tall som er større enn 5 ganger 1.
Nevn et tall som er større enn 7 ganger 1.
Didaktiske spill "Si det motsatte" og "Plasser i rekkefølge"
Spillet spilles med en ball. Læreren kaster ballen til barnet og navngir en av de matematiske begreper, og barnet kaster ballen tilbake og navngir det motsatte av det navngitte konseptet.
Lang kort;
Stor liten;
Høy lav;
Vid smal;
Fett slank;
Langt nært;
Over - under;
Venstre høyre;
Frem og tilbake;
En er mange;
Utsiden innsiden;
Lett tungt.
Deretter ordner barna gjenstander (eller bilder) etter størrelse: fra kort til lengst, fra smal til bredest, fra kort til høyest,
Og jeg leser neste oppgave:
Matematiske tegn ber om hjelp. Har de glemt hvorfor de trengs? Hjelp, hva viser disse tegnene? Hva heter de? (nødvendig for å sammenligne tall, og tegnene kalles større enn, mindre enn, lik) Du har kort på bordene, du må sammenligne tallene og sette de nødvendige tegnene i cellene.
Flott matematiske tegn vi husket formålet vårt - å sammenligne og vise hvilket tall som er størst, hvilket som er mindre og rapportere likhet. De tok plass og takker også for hjelpen.
Her andre huset matematiske innbyggere. Jeg vil bare ikke fortelle deg hvem som bor i dette huset. Jeg vil at du skal gjette dem selv. Kjenner du deg igjen? Ja, dette er geometriske former - store rampete mennesker elsker å leke. Og de vil leke med deg. Er du enig?
Nå skal vi se hvem av dere som kan ordne de geometriske perlene riktig.
Didaktisk spill "Beads"
Barn fortsetter den logiske kjeden av geometriske former.
En ond trollmann forhekset innbyggerne i det matematiske riket ved hjelp av en magisk sirkel. Hvis vi gutta deler den magiske sirkelen i like deler, vil ikke trollmannen lenger kunne gjøre ugagn, og bli en god trollmann. Du har flerfargede sirkler på bordene - brett sirkelen din i 2 like deler. Hvordan skal du brette slik at delene blir like? (matchkanter) Hva kan du kalle hver av delene? ½ Nå brette den i to igjen? Hva kalles den resulterende delen av sirkelen nå? ¼. Godt gjort, den onde trolldommen er brutt!!!
Dynamisk pause med elementer av øyegymnastikk " Geometriske figurer»
Her er de urolige figurene,
De elsker å leke gjemsel.
Så la oss hente dem
Vi ser med øynene.
La oss se med øynene
Løp nærmere dem.
La oss alle se til venstre sammen.
Hva er der? Dette er... en firkant.
Du kommer ikke unna, din skøyer,
Fra de nysgjerrige øynene til gutta.
Firkantet på fire hjørner
Han går som en soldat. Barn går på plass.
Se nå til høyre
Kjenner du deg igjen? Dette er... en sirkel.
Og vi fant deg.
Møt oss, kjære venn.
Vi vil snu oss selv
Og vi er tilbake til vårt sted på kort tid. Barna snurrer rundt.
Som klatret så høyt
Har du nesten nådd taket?
Denne merkelige figuren
Den heter... oval.
Hopp, løft hendene, Barn hopper med hendene hevet
Få den til ovalen! opp med hendene.
La oss se ned med øynene,
Vi finner en trekant der.
Og la oss sette oss på huk.
Vi kjenner tallene godt! Barn sitter på huk.
Her tredje hus. Logiske gåter bor i dette huset. Den mest elskede, den mest rampete. Oppgavene deres er de vanskeligste. De vil nå prøve å forvirre deg, vær spesielt forsiktig.
Didaktisk spill "Finn det ekstra objektet"
Barn må finne en ekstra vare fra de som tilbys.
Didaktisk øvelse"Problemer i vers"
Fire gåsunger og to andunger
De svømmer i sjøen og skriker høyt.
Tell raskt
Hvor mange babyer er i vannet? Seks.
Sju morsomme griser
De står på rekke og rad ved trauet.
De to gikk til sengs -
Hvor mange griser har trauet? Fem.
En stjerne falt fra himmelen,
Jeg stakk innom for å besøke barna.
Tre roper etter henne:
"Ikke glem vennene dine!"
Hvor mange lyse stjerner forsvunnet
Har stjernen falt ned fra himmelen? Fire.
Natasjas fem blomster
Og Sasha ga henne to til.
Hva er to og fem? Syv.
Brakt av gåsemoren
Seks barn går en tur i enga.
Alle gåsungene er som baller:
Tre sønner, hvor mange døtre? Tre.
Det er på tide at vi går tilbake til barnehagen. Du kan bare gå tilbake ved å gå gjennom labyrinten.
Grafisk øvelse"Labyrint"
Barn bruker en blyant for å "gå gjennom" labyrinten.
Spillet "Name It Correctly"
Av en eller annen grunn stiger ikke ballen. Se, det er en slags lapp her (leses): "Ballongen vil stige i luften hvis du forteller meg hvor mange dager det er i uken og hva de heter?"
– Hvor mange dager er det i en uke? Det stemmer, 7 dager. Og hva heter de, vi vil liste dem alle. (Mandag Tirsdag Onsdag Torsdag Fredag Lørdag Søndag). Ok, hvem kan si hvilken ukedag det er? I går? Blir det i morgen?
Gutter, la oss spille. Dette sann-falske testspillet vil bidra til å rette opp feilene som den onde trollmannen med vilje etterlot her og der.
Hvis du hører noe du tror er riktig, klapp i hendene; hvis du hører noe som ikke stemmer, rist på hodet
Om morgenen står solen opp;
Du må gjøre øvelser om morgenen
Du kan ikke vaske ansiktet om morgenen
Månen skinner sterkt om dagen
Om morgenen GÅR BARN I BARNEHAGEN
Om natten spiser folk middag
OM KVELDEN KOMMER HELE FAMILIEN HJEM
Det er 7 dager i en uke
Onsdag følger mandag
Etter lørdag kommer søndag
Torsdag er før fredag
Kun 5 sesonger
Våren kommer etter sommeren
Jeg inviterer alle opp på teppeflyet for å fly til barnehagen vår.
En magisk melodi lyder som barn, som sitter på teppet, befinner seg i barnehagen.
I dag gjorde vi en spennende reise til matematikkens rike. Likte du turen?
Og nå inviterer jeg deg til å evaluere arbeidet ditt. Den som mener at han helt klarte oppgavene – la han ta en stjerne, og den som mener at han ikke lyktes med alt i dag – la han ta et flagg.
Barn gjør sitt valg.
Mattetime for barn 5-6 år "Mer, mindre"
Notatene vil være nyttige for lærere for klasser om emnet "Mer, mindre." Notatene beskriver forløpet av en matematikktime for eldre barn.Mål: Lær barna å bruke tallaksen, lær å nevne flere (mindre) flere tidligere (mindre enn etterfølgende.
Programinnhold:
1.
Fortsett å danne deg en ide om formålet med tall.
2.
Lær av utseende skille og navngi tall fra 1 til 10, konsolidere evnen til å ordne tall i rekkefølge Utvikle logisk tenkning, navngi mer (mindre) mer tidligere (mindre enn etterfølgende.
3.
Mestring av handlingene ved å konstruere en akse, grafiske modeller, forholdet mellom mengder dannet ved omberegning av samme mengde av forskjellige grupper (teller med forskjellige baser.)
4.
Utvikle observasjonsferdigheter kognitiv interesse, utvikle selvstendige arbeidsferdigheter.
5.
Dyrk en vennlig holdning til hverandre og læreren.
Utstyr og materialer:
-Demo:
en akse med ti enhetsmerker uten tall, seks klosser fra et sett med byggematerialer.
- Utlevering:
et papirark med bildet av en akse på ti enheter uten tall, fargeblyanter (røde og blå), merker for barn "Godt gjort" og "Clever girl".
Forarbeid:
-Lærer:
skrive notater, forberede attributter til leksjonen.
-Barn:
gjenta tall og ordinær telling med barn.
Metodikk.
Innledende del.
Lærer: Gutter, se hvem som kom for å besøke oss?Barn: Bull.
Lærer: Ja, han vil spille et spill med oss. Nå lukker alle øynene, hvor mange ganger klokken hans ringer skal du høre og si hvilket nummer som blir ett til. (Vi spiller spillet.)
Godt gjort folkens, de lyttet veldig nøye og svarte riktig, og hvilket eventyr er denne oksen fra? Ledetråden er et eventyr om dyr.
Barn: "Vinterkvarter for dyr"
Lærer: Hva er vinterkvarteret til dyr?
Barn: dette er et hus.
Hoveddel.
Lærer: Gutter, tror du tallene har sine egne hus? (barnas svar)Se, du har disse sirklene på bordene dine (viser) at dette vil være hus for tallene våre.
Nå må du plassere en sirkel slik at huset inneholder tall mindre enn 9. Hvilket tall kom ikke inn i huset? Hvorfor?
Barn: Tallet er 10 fordi det er større enn 9.
Lærer: hvor lenge?
Barn: på 1.
Lærer: Det stemmer, legg nå inn husnumrene som er større enn 5 men mindre enn 8. Godt gjort. Hvorfor plasserte du akkurat disse tallene (barn svarer).
Plasser nå i husnumrene mindre enn 8, men mer enn 4, hvorfor plasserte du disse numrene? (barn svarer)
Godt gjort, folkens, og oksen kom ikke tomhendt til oss, kom til meg, alle sammen, la oss se hva han kom med hit.(Ter frem en konvolutt) Dette er en konvolutt, la oss raskt se hva som er der.
Og her er et brev.(Læreren leser brevet. Gutter, jeg har noe til dere, men jeg gjemte det, og for å få et hint om hvor noe er skjult for dere, må dere svare på spørsmål)
Vel, folkens, skal vi svare på spørsmålene?
Barn: Ja.
Lærer:
1. Nevn ukedagene.
2. Hvilken ukedag var i går?
3. Hvilken ukedag blir det i morgen?
4. Nevn alle månedene i året.
(Læreren stiller spørsmål, barna svarer)
Godt gjort folkens, her er et hint, se hva det er? (gir barna et kort)
Barn: Kart.
Lærer: Ja, dette er et kart over gruppen vår, la oss finne det ut. (Læreren hjelper barna med å studere kartet hvis det oppstår vanskeligheter)
Gutter, hva er der?
Barn: Akse.
Lærer: Ja, folkens, sett deg ned i setene deres, Bull kom opp med et spill for dere.
En sofa består av to klosser, og en seng består av tre, du må finne ut hvor mange senger og sofaer som kan lages, nå skal du på tallaksen skrive tall fra 1 til 10. (Barn skriver) Og nå skal du trenger å merke sofaene på toppen med en rød blyant, En sofa på vi er laget av to klosser, mens vi må merkes på tallaksen, Katya, kom og vis oss. (Læreren sammen med barnet viser hvordan du skal rette merke på tavlen med kritt.) Se nå hvor mange sofaer vi har?
Barn: 5 sofaer.
Lærer: Og under må vi markere med blå blyant hvor mange senger vi har En seng består av tre klosser Nastya, kom og vis meg hvordan jeg skal markere.
Lærer: Godt gjort, se hvor mange senger vi har?
Barn: tre.
Siste del:
Lærer: Godt gjort folkens, dere fullførte alle oppgavene og det var Bychok som forberedte disse merkene for dere (læreren setter merkene på barna) Bychok blir hos oss, og dere skal rydde opp på arbeidsplassene deres. Leksjonen er over .