Точки за унифициран државен испит, дијагностика на Московскиот централен образовен центар: што го одредува местото во рангирањето на училиштата
Дискусија
Мислам дека идејата за оценување е едноставно одлична! Но, формирањето на неговите резултати мора да биде апсолутно транспарентно.
Има и нијанси (број на деца во комплексот, број на деца со вклученост), на кои училиштата можат многу условно да влијаат. Ако во комплексот има само една училишна зграда и таа е „наполнета до капацитет“ со ученици, тогаш училиштето не може да направи ништо за да го зголеми бројот. Не е секогаш можно да се добијат дополнителни згради. А работата на стабилни резултати за растечки тим е исто така посебна вештина...
Ако ништо друго, моето дете учи во училиште 2086 година, кое годинава го зазеде 18-то место. Мислам дека е сосема заслужено! Млад тим, почит за деца, 8 типа профили за средношколци (и за хуманистички и за „технички“).Не сум слушнал дека на друго место има историски и филолошки профил.Ама моето дете не пораснало Можеби тоа е само „надвор од темата“), огромен број на висококвалитетни предавања дополнителни часови(едно училиште 2*2 и нивно класа на профилколку вредат!). Децата се систематски, но строго засновани на желба и успех, уште од мали нозе да се подготвуваат да учествуваат на натпревари - оттука и нивниот успех на олимпијади, конференции, роботика итн. На училиште светлата не се гасат додека доцна во ноќта(Живеам до една од зградите) - постојано се одржуваат часови. Мило ми е што сум ваква прекрасно училиштебеше блиску до куќата.
За родител кој размислува каде да го испрати/пренесе своето дете, мислам дека би било корисно да оди на еден ден отворени врати, разговарајте со родителите во близина на училиштето, запознајте се со училишните програми/специјалитети (и поврзете ги со хобиите на вашето дете). Она што е исто така важно за мене се резултатите на студентите на натпреварите и бројот на дипломирани студенти кои влегуваат во водечките универзитети во буџетот.
Кои се последиците од недостаток на фолна киселина во телото на бремената жена? Причини кои предизвикуваат формирање на вродени малформации.
Утре децата ќе го имаат ОВА, но никој не разбира какви усни предмети.... литература? музика? јасна историја-географија-биологија.... кој се сеќава што е ова??????????????? *** Темата е преместена од конференцијата „СП: Собири“
Патем, син ми го напиша ова. Не се сеќавам пред колку време беше. Но, тоа беше. Факт. Дали некој ги видел резултатите?
Дали резултатите од Московскиот централен образовен центар за математика и биологија (7 одделение) се веќе познати?
Треба да поминам дијагностика на МЦЦО во 4-то одделение, сакав да го регистрирам моето дете, веб-страницата на МЦЦО не работи. Како го прават тоа? Кои се работните телефонски броеви?
Здраво, драги учесници на конференцијата! Ја запишав ќерка ми, ученичка во 4-то одделение, на дијагностика во Московскиот центар за математичко образование. Ќе се обидеме да влеземе во 5-то одделение, ни требаат резултатите од овој конкретен „испит“. Не е факт дека училиштето ќе добие математика со лотарија на 14 април. Решивме да одиме и да го положиме однапред, доброволно сами. Прашање: дали резултатот што го добиваме на овој тест ќе се брои ако училиштето „добие“ математика? Или пак ќе треба да земам, веќе на училиште? Неможам...
Одговор на моето прашање:
(18)
Заинтересиран сум да организирам Државен испит 2013 година за 9-то одделение. Потребно е што порано да се објават конечните правила и формулар за спроведување на Државниот испит 2013. Прашање: каде ќе се организираат ПЕТ за спроведување на Државниот испит - во нивните училишта, или како спроведување на Единствениот државен испит– на странска територија?
Предлог-постапка за спроведување на државна (конечна) сертификација во нова формаученици во IX одделение (во натамошниот текст GIA-9) во 2013 година веќе се развива.
Во согласност со проектот, испитните пунктови ќе бидат лоцирани во образовните институции каде што учениците беа примени на ГИА-9.
По подготовката, нацрт-Постапката за спроведување на ГИА-9 ќе биде испратена на одобрување до окружните образовни одделенија и објавена на нивните официјални веб-страници за јавна дискусија.
Наредбата „За одобрување на постапката за спроведување на ГИА-9“ ќе биде издадена во ноември 2013 година.
Заменик началникот Н.А. Јуренко
Дали овие тестови се прават во училниците на вашите деца? Дали има статистика, како што велат овие тестови? различни предметиво просек во градот? (со резултати приближно како во Кенгур „...% од децата пишувале подобро/полошо“). Нашите петтоодделенци пишуваа руски, математика, историја, биологија, географија и англиски јазик. Во просек, сè е во ред во класата - со ретки C или воопшто без нив. Дали „ние“ сме толку одлични или тестираме на апсолутен минимум? :)
Дискусија
Овде еднаш се пожалив дека руската MTsKO резултат на моето дете беше 100%, но на рускиот испит тој беше многу добро училиште, со натпреварот има по пет лица по место - нешто повеќе од 50 поени. Таму веднаш дојдоа до мене и ми рекоа дека МТСКО „не е за ништо“ и моето дете не знае ништо))). Ако дојдат да ви го кажат и ова, не слушајте, не е вистина. Добри оценкиспоред МЦКО, тие значат дека темелот на детето е поставен.
28.05.2015 12:45:37 од работа ВПо моето дете, кое ги напиша токму овие МТСКО со една од најдобрите оценки во 7-мо одделение, која не беше најлоша (не се сеќавам на бројката, но точната оценка беше 5), во сегашното училиште со тешкотии доби конечна 3, сфатив дека овие MTsKO - проверка на вошки на многу ниско ниво.
Информации за заинтересираните (ова прашање беше претходно дискутирано овде): 1514 ги разјасни условите за земање предвид на Московскиот центар за образовна извонредност при приемот во 5-то одделение
Дискусија
„Со одлука комисија за приемУчениците од 4-то одделение чии родители поднеле пријава пред 1 април добиваат дополнителни поенина диктат врз основа на резултатите од дијагностиката на Московскиот центар за образование на руски јазик:
10 поени за 100% завршување;
9 поени со 92% завршена задача“.
На предучилишното образование, раководителот рече дека ако детето има >=90 бодови според дијагностиката МТСКО, тогаш испитот по овој предмет не се полага, а бодовите се бројат како МТСКО. Па, го положивме овој тест. Половина класа доби 100 поени. Дали е вистина она што беше кажано во ДОД?
Извадок: За учениците од 7-8 одделение, рејтингот ги зема предвид следните образовни резултати - резултатите од независното следење (дијагностика) спроведено од Московскиот центар за квалитет образование, Статград; - ако нема надворешна дијагностика на суштински предмет, се врши внатрешна дијагностика, составена според методот MCCO и се спроведува според истите правила; - студентско портфолио (резултатите од олимпијадите и интелектуалните натпревари земени во предвид при формирањето на рејтингот на училиштата во градот...
Дискусија
Но, ми се чини дека ова е некаква глупост. Точно, сè уште не е јасно за што е овој рејтинг и дали детето треба да се стреми да се издигне во него.
Но, пропуштањето дијагноза, можеби само еден ден болест, овде одзема речиси двојно повеќе отколку што додава победата во општинскиот серуски натпревар, и пет пати повеќе од освојувањето олимписки медал. Пропуштив неколку дијагностика и тоа нема да компензира ниту за нереални десет победи.
Во училиштето, некој од администрацијата нема ништо подобро да прави, но во исто време нема интелигенција да излезе со рејтинг кој всушност нешто би одразил.
Некој вид на меланхолија. Наскоро ќе почнат да ги бројат ангелите на врвот на иглата, но нема смисла, сè на училиште треба да се заврши, исчисти, преправи и многу работи штотуку се направени за неа. Но, колку луѓе се нахранети е директно решение за проблемот со невработеноста
Вчера се огласија кај селекторот вистински случајво училиштето УАБ. За време на прегледите на МТСКО, наставниците принудувале 4-то одделение да се пресели во друго одделение и да даде друго презиме за да ги подобрат дијагностичките резултати. Син ми исто така ми кажа како во 7 кога се изведувале секциите не било побарано од сите ученици да ги напишат. Зошто училиштата толку се плашат? После се лоши резултатиОвие делови сигнализираат до самите училишта дека нешто треба да се прилагоди.
Дискусија
Да продолжи. Директорот на домофон пријавил отказ по член на двајца наставнички од 4-то одделение и директорот.
Кога има проверки, секогаш има измама. Стравот од казна (отказ, опомена и сл.) може да го намали процентот на измама.Епа тоа го прават кај селекторот - организираат показна анализа за цел град да не им пречи на другите.Ама луѓето се луѓе секаде , со свои слабости.
Иако, се разбира, наставниците треба да бидат посебни луѓево општеството, со солидни морални принципи- засега не оди така :(
Девојки, смирете ме. Кажи ми што да правам, што да фатам. Мојот син учи во Троицкиот ликеј во 7-мо одделение. Имаме општообразовен лицеум со напредни физика и математика во посебни паралелки. Овие часови се избираат 2 пати. Првиот пат во 6-то одделение, врз основа на резултатите од 5 испити (математика, руски, биологија, географија, историја), излегуваат 5 паралелки: во првата - одлични ученици, во втората - добри ученици (кои го положиле испити без Ц оценки), во трето - Ц одделение ученици (кои 5 испити, еден 3), а потоа ние...
Дискусија
Ми се чини дека ќе дадат можност да ги положат СИТЕ испити. Во спротивно, лесно ќе им недостасуваат надарени физичари и математичари, во денешно време, за жал, проблемот со рускиот е широко распространет. Ниту одличниот говор ниту ерудицијата не се лек овде. Виновни се методите и квалитетот на наставата доколку децата не се дијагностицираат...
Тој ќе напише за „pass“, што е C или така. Може да се подготвувате интензивно, но тешко е да најдете учител кој ветува успех. Во нашето прилично големо, силно училиште и област, имаме најголем недостиг од добри филолози. Доволно чудно, сега добар математичарили физика е многу полесно да се избере. Затоа, би се обложил на профилот и во никој случај не треба да паничите) Може ли да се обидам повторно за една година? Во принцип, сериозната селекција е во корист на сите, полошо е ако ги земат оние што имаат мала потреба и не ги интересираат или прават голем клас.
Ако ви се допаѓа, рикајте! И тогаш треба да се обидете да го подобрите рускиот јазик за еден месец (да, еден месец). Па, барем обидете се! Ако имате такви родителски амбиции добро образованиесинко, тогаш рускиот веројатно не е фатално запоставен. И второ, престанете да мислите дека годината е во вода! Детето учеше точни науки, и добро, се оди во свинченце. Да, непријатно и навредливо е кога правилата на играта наеднаш се менуваат. Но, ако не можете да влијаете на ова, обидете се да направите нешто што е во ваша моќ!
03/05/2014 20:44:12, Не очајувајВо нашето училиште велат дека ќе има испити, но не најдов ништо во Yandex. Можеби можете да поставите официјално прашање до одделот? Дали ќе направат или не? И што се случува ако не положите или не положите?
Дискусија
Дали ќе ве разбуди или не?
19.01.2017 15:52:36, Оља Олмп олМинатата година имавме 2 задолжителен испит. Не се сеќавам како се викаа. Еден предмет е по избор на одделението за образование, вториот е по избор на наставникот. Изборот на одделот падна на Светот, нашиот наставник избра руски (на паралелниот час полагавме студии по животна средина и математика). На почетокот на годината, главниот наставник рече дека понекогаш одделот избира музика или некоја друга смешна тема (не се сеќавам точно). Затоа, во текот на втората половина од годината, дистрибуиравме неделно тест задачида научите како правилно да одговарате и да ги форматирате одговорите. Сето ова се одвиваше во мај како дел од генералната серија на годишни тестови, па немаше стрес или посебна околина.
Поточно, наставниците ја ескалираа ситуацијата, но всушност се покажа дека е ѓубре.
Подготвивме користејќи збирки проблеми за Единствениот државен испит за 4-то одделение (сите книжарници продаваат тенки тетратки А4 со опции за билети). Задачите не се тешки, но важно е внимателно да ги прочитате задачите и да не заборавите не само да го заокружите точниот одговор во проблемот, туку и да го запишете во посебна кутија.
Персоналот, исто така, ја разбра неусогласеноста помеѓу обемот на работа и даденото време, па ми дадоа дополнителни 10 минути. По 55 минути работа решив 24 задачи без проверка. Ја предадов работата и излегов во ужасна состојба и му кажав на татко ми за се. Тато се обрати до администрацијата и без никаков спор ми беше дозволено да го пишувам делото онолку долго колку што е потребно. Работев уште 60 минути. Беше непријатно: се чувствував како да ги задржувам луѓето.
Формуларот за одговор заслужува посебно споменување. Беше стандарден, содржеше 26 поени и не одговараше на форматот на работата: во бројот на задачи, во отсуство на формулар за детален одговор. Сето ова мораше да биде напишано на задната страна во слободна форма. На понатамошната дијагностика, исто така, ми беше даден овој формулар, а исто така не се совпаѓаше со форматот на друга работа.
Околу една недела подоцна, добивме е-пошта со дијагностичките резултати (датотеката во прилог). За секоја задача, табелата ја прикажува темата на задачата, максимален резултати добиениот резултат. Се испостави дека добив многу пониска оценка отколку што очекував. За време на проекцијата ни беа дадени задачи и мојата работа; Повторно немаше спецификации и критериуми за оценување. На многу начини, моите грешки се покажаа како глупави - и самиот бев изненаден како можам да напишам такво нешто. Сметавме дека некои задачи се погрешно оценети и една задача не е соодветна стандардна програма. Ништо не смееле да фотографираат, а не им била доставена ни копија од делото.
Дома подготвивме и доставивме жалба по електронска пошта, која остана неодговорена. Малку подоцна добивме потврда (приложена датотека), која го означуваше првичниот резултат. Одбија да ни дадат заверен лист со препис од резултатите.
На горенаведеното треба да се додаде дека неможноста да се анализираат грешките дома значително ја намалува едукативната корист од таквата дијагностика. Бев добро подготвен за дијагнозата, нема сомнеж за тоа и сметав на „5“. Првиот пат впечатокот беше толку лош што не сакав повеќе да доаѓам таму.
Да напоменеме дека за време на оваа дијагностика, администрацијата и персоналот беа заинтересирани за нас, како соработници. Ни дадоа личен лист за регистрација, бевме отворени за дијалог и се сретнавме на половина пат во се што не беше забрането. Потоа ситуацијата се промени, но повеќе за тоа следниот пат.
Резултати од унифициран државен испит, дијагностика на Московскиот централен образовен центар: што го одредува местото во рангирањето на училиштата
Дискусија
Мислам дека идејата за оценување е едноставно одлична! Но, формирањето на неговите резултати мора да биде апсолутно транспарентно.
Има и нијанси (број на деца во комплексот, број на деца со вклученост), на кои училиштата можат многу условно да влијаат. Ако во комплексот има само една училишна зграда и таа е „наполнета до капацитет“ со ученици, тогаш училиштето не може да направи ништо за да го зголеми бројот. Не е секогаш можно да се добијат дополнителни згради. А работата на стабилни резултати за растечки тим е исто така посебна вештина...
Ако ништо друго, моето дете учи во училиште 2086 година, кое годинава го зазеде 18-то место. Мислам дека е сосема заслужено! Млад тим, почит за деца, 8 типа профили за средношколци (и за хуманистички и за „технички“).Не сум слушнал дека на друго место има историски и филолошки профил.Ама моето дете не пораснало Можеби тоа е само „надвор од темата“), се изучуваат огромен број висококвалитетни дополнителни часови (едно училиште 2*2 и нивната специјализирана класа вреди!). Децата се систематски, но строго засновани на желба и успех, уште од мали нозе да се подготвуваат да учествуваат на натпревари - оттука и нивниот успех на олимпијади, конференции, роботика итн. На училиште светлата не се гасат до доцна во ноќта (живеам до една од зградите) - постојано се одржуваат часови. Мило ми е што толку прекрасно училиште е блиску до дома.
За родител кој размислува каде да го испрати/пренесе своето дете, ми се чини дека би било корисно да оди на отворен ден, да разговара со родителите во близина на училиштето, да се запознае со програмите/специјалитетите на училиштето (и да ги спореди со вашите хоби на детето). Она што е исто така важно за мене се резултатите на студентите на натпреварите и бројот на дипломирани студенти кои влегуваат во водечките универзитети во буџетот.
Кои се последиците од недостаток на фолна киселина во телото на бремената жена? Причини кои предизвикуваат формирање на вродени малформации.
Утре децата ќе го имаат ОВА, но никој не разбира какви усни предмети.... литература? музика? јасна историја-географија-биологија.... кој се сеќава што е ова??????????????? *** Темата е преместена од конференцијата „СП: Собири“
Патем, син ми го напиша ова. Не се сеќавам пред колку време беше. Но, тоа беше. Факт. Дали некој ги видел резултатите?
Дали резултатите од Московскиот централен образовен центар за математика и биологија (7 одделение) се веќе познати?
Треба да поминам дијагностика на МЦЦО во 4-то одделение, сакав да го регистрирам моето дете, веб-страницата на МЦЦО не работи. Како го прават тоа? Кои се работните телефонски броеви?
Здраво, драги учесници на конференцијата! Ја запишав ќерка ми, ученичка во 4-то одделение, на дијагностика во Московскиот центар за математичко образование. Ќе се обидеме да влеземе во 5-то одделение, ни требаат резултатите од овој конкретен „испит“. Не е факт дека училиштето ќе добие математика со лотарија на 14 април. Решивме да одиме и да го положиме однапред, доброволно сами. Прашање: дали резултатот што го добиваме на овој тест ќе се брои ако училиштето „добие“ математика? Или пак ќе треба да земам, веќе на училиште? Неможам...
Одговор на моето прашање:
(18)
Заинтересиран сум да организирам Државен испит 2013 година за 9-то одделение. Потребно е што порано да се објават конечните правила и формулар за спроведување на Државниот испит 2013. Прашање: каде ќе се организираат ПЕТ за спроведување на Државниот испит - во нивните училишта, или како при спроведување на Единствениот државен испит - на странски територија?
Нацрт-Постапката за спроведување на државната (конечна) сертификација во нова форма за учениците од IX одделение (во натамошниот текст ГИА-9) во 2013 година веќе се развива.
Во согласност со проектот, испитните пунктови ќе бидат лоцирани во образовните институции каде што учениците беа примени на ГИА-9.
По подготовката, нацрт-Постапката за спроведување на ГИА-9 ќе биде испратена на одобрување до окружните образовни одделенија и објавена на нивните официјални веб-страници за јавна дискусија.
Наредбата „За одобрување на постапката за спроведување на ГИА-9“ ќе биде издадена во ноември 2013 година.
Заменик началникот Н.А. Јуренко
Дали овие тестови се прават во училниците на вашите деца? Дали има статистика како се пишуваат овие тестови по разни предмети во просек во градот? (со резултати приближно како во Кенгур „...% од децата пишувале подобро/полошо“). Нашите петтоодделенци пишуваа руски, математика, историја, биологија, географија и англиски јазик. Во просек, сè е во ред во класата - со ретки C или воопшто без нив. Дали „ние“ сме толку одлични или тестираме на апсолутен минимум? :)
Дискусија
Овде еднаш се пожалив дека руската MTsKO резултат на детето е 100%, но на рускиот испит во многу добро училиште, со конкуренција од само пет лица по место, тој доби нешто повеќе од 50 поени. Таму веднаш дојдоа до мене и ми рекоа дека МТСКО „не е за ништо“ и моето дете не знае ништо))). Ако дојдат да ви го кажат и ова, не слушајте, не е вистина. Добрите оценки на MCCE значат дека основата на детето е поставена.
28.05.2015 12:45:37 од работа ВПо моето дете, кое ги напиша токму овие МТСКО со една од најдобрите оценки во 7-мо одделение, која не беше најлоша (не се сеќавам на бројката, но точната оценка беше 5), во сегашното училиште со тешкотии доби конечна 3, сфатив дека овие MTsKO - проверка на вошки на многу ниско ниво.
Информации за заинтересираните (ова прашање беше претходно дискутирано овде): 1514 ги разјасни условите за земање предвид на Московскиот центар за образовна извонредност при приемот во 5-то одделение
Дискусија
„Со одлука на приемната комисија, учениците од 4-то одделение чии родители поднесоа апликација пред 1 април добиваат дополнителни поени за диктат врз основа на резултатите од дијагностиката на Московскиот центар за образование на руски јазик:
10 поени за 100% завршување;
9 поени со 92% завршена задача“.
На предучилишното образование, раководителот рече дека ако детето има >=90 бодови според дијагностиката МТСКО, тогаш испитот по овој предмет не се полага, а бодовите се бројат како МТСКО. Па, го положивме овој тест. Половина класа доби 100 поени. Дали е вистина она што беше кажано во ДОД?
Извадок: За учениците од 7-8 одделение, рејтингот ги зема предвид следните образовни резултати - резултатите од независното следење (дијагностика) спроведено од Московскиот центар за квалитет образование, Статград; - ако нема надворешна дијагностика на суштински предмет, се врши внатрешна дијагностика, составена според методот MCCO и се спроведува според истите правила; - студентско портфолио (резултатите од олимпијадите и интелектуалните натпревари земени во предвид при формирањето на рејтингот на училиштата во градот...
Дискусија
Но, ми се чини дека ова е некаква глупост. Точно, сè уште не е јасно за што е овој рејтинг и дали детето треба да се стреми да се издигне во него.
Но, пропуштањето дијагноза, можеби само еден ден болест, овде одзема речиси двојно повеќе отколку што додава победата во општинскиот серуски натпревар, и пет пати повеќе од освојувањето олимписки медал. Пропуштив неколку дијагностика и тоа нема да компензира ниту за нереални десет победи.
Во училиштето, некој од администрацијата нема ништо подобро да прави, но во исто време нема интелигенција да излезе со рејтинг кој всушност нешто би одразил.
Некој вид на меланхолија. Наскоро ќе почнат да ги бројат ангелите на врвот на иглата, но нема смисла, сè на училиште треба да се заврши, исчисти, преправи и многу работи штотуку се направени за неа. Но, колку луѓе се нахранети е директно решение за проблемот со невработеноста
Вчера на домофон беше објавен вистински инцидент во училиште на УАБ. За време на прегледите на МТСКО, наставниците принудувале 4-то одделение да се пресели во друго одделение и да даде друго презиме за да ги подобрат дијагностичките резултати. Син ми исто така ми кажа како во 7 кога се изведувале секциите не било побарано од сите ученици да ги напишат. Зошто училиштата толку се плашат? На крајот на краиштата, лошите резултати во овие делови се повик за будење за самите училишта дека нешто треба да се прилагоди.
Дискусија
Да продолжи. Директорот на домофон пријавил отказ по член на двајца наставнички од 4-то одделение и директорот.
Кога има проверки, секогаш има измама. Стравот од казна (отказ, опомена и сл.) може да го намали процентот на измама.Епа тоа го прават кај селекторот - организираат показна анализа за цел град да не им пречи на другите.Ама луѓето се луѓе секаде , со свои слабости.
Иако, се разбира, наставниците треба да бидат посебни луѓе во општеството, со силни морални принципи - досега тоа не успеало :(
Девојки, смирете ме. Кажи ми што да правам, што да фатам. Мојот син учи во Троицкиот ликеј во 7-мо одделение. Имаме општообразовен лицеум со напредни физика и математика во посебни паралелки. Овие часови се избираат 2 пати. Првиот пат во 6-то одделение, врз основа на резултатите од 5 испити (математика, руски, биологија, географија, историја), излегуваат 5 паралелки: во првата - одлични ученици, во втората - добри ученици (кои го положиле испити без Ц оценки), во трето - Ц одделение ученици (кои 5 испити, еден 3), а потоа ние...
Дискусија
Ми се чини дека ќе дадат можност да ги положат СИТЕ испити. Во спротивно, лесно ќе им недостасуваат надарени физичари и математичари, во денешно време, за жал, проблемот со рускиот е широко распространет. Ниту одличниот говор ниту ерудицијата не се лек овде. Виновни се методите и квалитетот на наставата доколку децата не се дијагностицираат...
Тој ќе напише за „pass“, што е C или така. Може да се подготвувате интензивно, но тешко е да најдете учител кој ветува успех. Во нашето прилично големо, силно училиште и област, имаме најголем недостиг од добри филолози. Доволно чудно, сега е многу полесно да се најде добар математичар или физичар. Затоа, би се обложил на профилот и во никој случај не треба да паничите) Може ли да се обидам повторно за една година? Во принцип, сериозната селекција е во корист на сите, полошо е ако ги земат оние што имаат мала потреба и не ги интересираат или прават голем клас.
Ако ви се допаѓа, рикајте! И тогаш треба да се обидете да го подобрите рускиот јазик за еден месец (да, еден месец). Па, барем обидете се! Ако имате такви родителски амбиции за добро образование на вашиот син, тогаш веројатно рускиот јазик не е фатално запоставен. И второ, престанете да мислите дека годината е во вода! Детето ги учеше точните науки, и добро, сè отиде во свинче банка. Да, непријатно и навредливо е кога правилата на играта наеднаш се менуваат. Но, ако не можете да влијаете на ова, обидете се да направите нешто што е во ваша моќ!
03/05/2014 20:44:12, Не очајувајВо нашето училиште велат дека ќе има испити, но не најдов ништо во Yandex. Можеби можете да поставите официјално прашање до одделот? Дали ќе направат или не? И што се случува ако не положите или не положите?
Дискусија
Дали ќе ве разбуди или не?
19.01.2017 15:52:36, Оља Олмп олЛани имавме 2 задолжителни испити. Не се сеќавам како се викаа. Еден предмет е по избор на одделението за образование, вториот е по избор на наставникот. Изборот на катедрата падна на Животна средина, нашиот наставник избра руски (на паралелниот час полагавме Животна средина и математика). На почетокот на годината, главниот наставник рече дека понекогаш одделот избира музика или некоја друга смешна тема (не се сеќавам точно). Затоа, за второто полугодие неделно се делеше тест задачи по сите предмети за да научат како да одговараат и правилно да ги форматираат одговорите. Сето ова се одвиваше во мај како дел од генералната серија на годишни тестови, па немаше стрес или посебна околина.
Поточно, наставниците ја ескалираа ситуацијата, но всушност се покажа дека е ѓубре.
Подготвивме користејќи збирки проблеми за Единствениот државен испит за 4-то одделение (сите книжарници продаваат тенки тетратки А4 со опции за билети). Задачите не се тешки, но важно е внимателно да ги прочитате задачите и да не заборавите не само да го заокружите точниот одговор во проблемот, туку и да го запишете во посебна кутија.
Како што знаете, Москва води политика на целосна интеграција информациски системисметководство за академските перформанси за да се формира единствен базен на податоци за академските перформанси, како и да се елиминира потребата наставниците да вршат двојна работа. Меѓутоа, во моментов МРКО не ги исполнува барањата за интеграција, што става многу образовни институции во неволја, во врска со што ние испрати официјална жалба до Министерството за образование во Москва.
Сегашната ситуација:
Позиција на куче М: MCCO мора да ги спроведе сите системски промени неопходни за интеграција до септември оваа година.
По добивањето затајувачка положбаВо врска со плановите за интеграција (писмо од 28 август 2013 година), го испративме следниот апел (Писмо од 12 септември, Прилог). И сега добивме одговор: Писмо од ICCO од 16 октомври 2013 година.
.
Почитувани училишта! Ние сме убедливи ве замолуваме да учествувате во дискусијатаоваа ситуација, а исто така наведете го вашето искуство во коментарите на овој материјал - ова ќе послужи општо доброи ќе ги спаси училиштата од самоволие, а наставниците од непотребна и незгодна работа. Ако не можете да си дозволите да се претставите и да го наведете бројот на вашата образовна институција, тогаш наведете ја вашата позиција и област/област.
Кратка историја на настани
август 2012 година
На видео конференциите за интеграција со OEJD беше поставено прашањето за потребата од спроведување на подигнување на податоци преку внатрешна училишна контролаво МРКО со цел да се растоварат образовните институции од потребата да се дуплираат оценки од електронското списание во МРКО. Очигледно, логично е да се спроведе ова преземање од OEZD, бидејќи собира податоци за сите образовните институции. Вработените во MCKO предложија имплементација на привремено решение кое овозможува рачно (преку датотека Excel) да се прикачуваат податоци за часовите, контингентите, персоналот и резултатите средно сертификацијаод електронските списанија во МРКО.
октомври 2012 година
На видео конференција на 11 октомври, вработениот во ICCO Е.В. Хорошилов. објави (време на снимање: 1 час 22 минути) дека ако има писма од образовните институции со барање да се спроведе и поставување на податоци за HSC, Московскиот центар за образование и наука исто така ќе го спроведе.
Спроведовме формирање на датотека за прикачување на податоци на МРКО. Сепак, се покажа дека МРКО ги прифаќа сите податоци (имено: списокот на часови, списокот на наставници и списокот на наставници), освен непосредните резултати од средното заверување. По неуспешното преземање податоци, на прашања од директорите на голем број образовни институции одговорија вработените во Московскиот центар за образовни институции, кои изјавија дека ниту еден развивач на електронски списанија не контактирал со нив и дека се подготвени да соработуваат за прашањето за интегрирање на образовната институција со кое било електронско списание.
декември 2012 година
51 образовна институција, користејќи го нашиот систем, контактиравме со МЦЦО со барање да прикачи податоци од нашиот систем на МРКО. Овој апел беше проследен со писмо од нашата организација, каде изразивме подготвеност да ја спроведеме оваа функционалност од наша страна. Ова писмо е испратено до МЦКО адресирано до директорот А.И. Ритова 26 декември 2012 година (копии од писмото се во прилог).
јануари 2013 година
17 јануари кај селекторот на ДОГМ А.И. Ритов, одговарајќи на апелот на наставник од образовната институција на Западниот образовен округ, збунет од потребата да се дуплира издавањето на средни оценки за сертификација и во електронски весник, се користи во училиште, а во МРКО, јавно наведено (време на снимање: 2 часа 20 минути): „Образовните институции на градот Москва имаат можност, по желба, да увезат оваа информацијаод кое било електронско списание интегрирано со Порталот јавните услуги...со поставување на една датотека што се генерира автоматски...“
А.И. Ритов, исто така, тврди дека информациите за оваа можност биле објавени на веб-страницата на MCCO во вестите од 27 септември 2012 година. Меѓутоа, ако внимателно го прочитате овој материјал (скриншот на страницата во прилог), сосема конкретно пишува дека на МРКО се прикачуваат само податоците за „Персонал“, „Класови“ и „Контингент“, нема информации за прикачување на податоци на средна сертификација во оваа вест Бр.
Така, очигледно е дека изјавите на А.И. Ритов и персоналот на Московскиот центар за образование и наука не одговараат на реалноста.
Исто така, во кореспонденција со вработените во МРКО, се покажа дека за да се преземат податоци потребно е да се префрлат идентификатори на услуги кои не им биле доставени на програмерите.
февруари 2013 година
Имплементиравме поддршка за овие идентификатори на услуги и испративме тест датотека за тестирање до E.V. MCKO. Хорошилов, кој изврши пробно преземање на датотеката и потврди дека ја генерираме точната датотека, меѓутоа, при преземањето е откриен проблем на страната МРКО, што тие „Ќе биде поправено наскоро“. Еден месец подоцна, сè уште нема акција од МЦГО.
април 2013 година
За да го решиме проблемот, бевме пренасочени кај раководителот на Одделот за поддршка на информатичката технологија и софтверска и хардверска поддршка на MCKO I.V. Болшакова. Во кореспонденцијата (копија во прилог), Ирина Валентиновна изрази целосно збунетост зошто училиштата треба да ги внесат резултатите од средното заверување во МРКО. Аргументите кои ги наведуваат сите прашања и претходно договорените процедури за интеграција (вклучувајќи ги и одговорите на МРКО) не добија разбирлив одговор.
мај, 2013 година
Со долго задоцнување ( по повеќе од 4 месеципо испратен допис до МЦОР од нашата организација и 51 образовна институција - наместо потребните 30 дена), добивме одговор од МЦОР, во кој А.И. Ритов, противречи на својот говор кај селекторот, рече дека: „... не е обезбедена интеграција со други [освен OEJD] системи за пренос на податоци“(копија од писмото во прилог).
Најнови настани
Во месец мај, повторно почнавме да добиваме информации од образовните институции дека треба да се префрлат од системот на електронско списание што го избрале на електронскиот весник МРКО (приложена е копија од кореспонденцијата на нашиот вработен со училиштето).
За да ја решиме ситуацијата, испративме официјално писмо до раководителот на Одделот за образование во Москва, И.И. Калина, со барање да даде официјална проценкаситуација и да го обврзат МЦГО да ги спроведе сите потребни процедури за интеграција. Овој допис, како и сите придружни материјали, вклучително и официјалниот одговор од MCCO, може да се најдат во прилог.
Контактиравме со MCCO за појаснување за спроведувањето на плановите за интеграција наведени од DogM:
За жал, ова писмо не само што не го разјаснува процесот на интеграција, туку укажува и на тековната низа на активности на Московскиот центар за образовни институции во желбата да остане посебен систем, спротивно на позицијата на градот и наведените цели за олеснување постапката за сертификација и акредитација на образовните институции.
септември 2013 година
Поради фактот што образовните институции ни кажуваат дека Московскиот централен образовен центар, повикувајќи се на препораките на DogM, ги соочува наставниците со потребата да го пополнат системот MRKO со неразумно голема количина на податоци (особено, тие бараат задолжително целосно пополнување на делот CTP во врска со содржината елемент по елемент на лекциите). За појаснување на обврската за исполнување на сите барања од Препораките, се обративме и до DogM:
Ние, исто така, го правиме следниов обид да дојдеме до дното на вистината за плановите на MCCO:
И повторно, за жал, и повторно спротивно на позицијата на градот,МЦКС не гледа причина за поедноставување на интеракцијата со МЦГС за образовните институции, бидејќи:
„Законодавството не предвидува поедноставување на процедурите за сертификација наставниот кадари акредитација на едукативни активности“.
Со цел секое дете во Москва да добие квалитетно образование, постои посебна организација, кој внимателно го контролира ова. Главните задачи што ги извршува МЦГО се да ја зголеми ефикасноста на оценувањето на знаењето, како и да ги идентификува и обучи најталентираните млади. Не заборавајте дека овој центар е посветен на подобрување на ефективноста на сертификацијата.
Активности на Центарот за квалитет на образованието
Главната задача што центарот за квалитет самоуверено ја постигнува е да формира ефективно регионален системпроценки. Ова ќе придонесе за развој на училиштата и заеднички системмитрополитот образование.
Новите технологии редовно се користат во практиката на методи за мерење на квалитетот на знаењето, што овозможува попрецизно да се утврди природата на оценувањето на квалитетот на образованието. Врз основа на резултатите се донесуваат заклучоци и се предлагаат оптимални мерки кои обезбедуваат објективна природа на оценувањето на образованието. Меѓу главните активности на MCCO, треба да се истакне следново:
- спроведување на испитување на образовните програми;
- обезбедување на функционирање на системот за стручно образование;
- воведување во практика на високоефикасни технологии и мерни техники;
- сметководство, складирање и отпис на досиеја за лиценцирање на образовните институции.
Вонбуџетски услуги на ICCO
УслугиРодителите и наставниците имаат можност да користат платена услуга обезбедена од МЦГО. Порталот содржи конкретни информации во однос на цената на секоја услуга, како и телефонски броеви за склучување договор за давање вонбуџетски услуги. Тие спаѓаат во три главни категории:
- "Независна дијагностика";
- "Дополнителни услуги".
MCCO дополнителни услуги Последната ставка на списокот го вклучува „Испитот за познавање на руски јазик“. Ова е неопходно за оние лица кои треба да добијат дозвола за престој или државјанство Руска Федерација. Дополнително, можете да нарачате услуги за анализа, испитување и развој на систем за оценување на квалитетот. Специјалисти за контрола ќе ви помогнат да се справите со секоја задача.
Независни дијагностички центри
На страницата секој може да најде дел кој ги задоволува нивните потреби.
Категории Наставниците и родителите можат да ги користат бесплатните услуги на МЦГО за да го анализираат квалитетот на нивното образование. За да го направите ова, треба да го контактирате Центарот за независна дијагностика, откако претходно го повикавте телефонскиот број за да оставите барање за групна или индивидуална проверка. Популарни бесплатни услуги вклучуваат лабораториска дијагностикапо физика во 3Д формат за 7-11 одделение. Ова во голема мера го поедноставува процесот на подготовка на студентите за претстојните испити.
Секој може да ги користи по претходна регистрација. Постои и услуга како што е дијагностика познавање на предметотза студенти CND, што чини само петстотини и осумдесет рубли.
Секој образовна организацијаможе да нарача независна дијагностикаВ Формат на обединет државен испит. Ова е можност студентите да го тестираат своето знаење и психолошки да се подготват за полагање испити, чувствувајќи се во исти услови како што ќе бидат за време на тестирањето.
Лична сметка на MCCO
Оценки За да добиете целосен пристап до услугите на MCCO, првично мора да се регистрирате и да ја посетите вашата лична сметка. Ова ќе ви овозможи да ги дознаете резултатите од прашањата, да полагате тестови на интернет и да стекнете целосен пристап до сите информации што можат да бидат од интерес за корисникот.
Регистрацијата не е сложен процес. Ќе биде доволно само да се укаже на главната Контакт информациикако телефонски број и адреса Е-пошта. По ова, треба да го потврдите вашиот идентитет и ќе можете слободно да ја користите оваа услуга.
Контакти
Како да стигнете таму Се разбира, на веб-страницата на Центарот за квалитет на образованието има доволно корисни информации, но често е неопходно лично да се консултирате со специјалист. За ова е неопходно да се најдат информации за контакти и локации на канцеларии.
На официјалната веб-страница можете да видите слики од „картата на Yandex“ со конкретни информации за најдобриот начин да стигнете до одредена канцеларија. Мора да се наведат информации за часовите и деновите на прием.
MCCO е важна организација, кој го контролира образованието на децата во Москва. Токму овој орган го спроведува секое следење и анализира колку ефикасно учат учениците. Врз основа на добиените резултати се креираат акциони планови за што и како треба да се имплементира ефективно достигнувањецели.
Мониторинг и дијагностика Дополнително, се врши сеопфатно обезбедување на услови за формирање и функционирање на квалитетот на образованието. Истовремено во пракса редовно се воведуваат модерни и високоефикасни технологии со мерни техники кои гарантираат објективна проценка на нивото на знаење на студентите.